属于自己的总结
做完最后的班级总结，这学期的工作也算是完成啦!现在发现时间过得很快，特别是这个学期，感觉时间真的是在飞逝，是不是大学越往后走感觉时间就过得快啦!想想大学，感觉大一还在昨天一样。一个学期过去啦，自己有时候一个人静静的想想，这个学期干了什么?
学习上，虽然较之前少了很多的课，但是自己也有所放松，说因为工作，那真的是一个借口，为什么别人可以做好的，我为什么做不好呢?!现在可能只有钢伴课还能勉强过得去。主专业呢?发现这个学期是没有怎么学，自己对外国歌曲兴趣殆尽!有时候别人问我是在哪儿上主专业，我说是在外教那儿，很多人都投来羡慕的表情，但是殊不知，我现在心思基本上就没有在那儿，难道这就是“身在福中不知福”吗?有时候发现自己的知识面真的很窄，特别是今年上学期去拉赞助的时候就深有体会，自己和别人交谈起来，脑袋有时候都断电似地不知怎么去回答别人的问题，感觉自己都词穷啦!其实自己在学习上要走的路还很长!
在工作上，其实谢谢老师给了我很多的锻炼平台，从以前的什么都不是，到现在的学生会主席，不说属于“一夜暴富”的那种，但是也应该属于那种坐“直升机”，从进学生会时对工作的一无所知，到一个学期下来工作基本上圆满完成，要感谢的人很多，谢谢飞姐、胖胖老师，两个付老师，还有很多的老师我应该好好的去谢谢他们，我会记在心中的，还有斌哥、鸿姐以及同一届的还有学弟学妹们，谢谢你们给予了我那么多，在我最需要帮助、最无助的时候，是你们给予了我继续奋斗的`勇气，在我为事情徘徊的时候，是你们站在我的背后，让我可以继续往下走，“三人行，必有我师”，我觉得你们每个人，在很多时候，都是我的老师，教会了我很多。其实说到这儿，自己却愧对0904班班长这一职，在担任了主席之后，为了更好的做好工作，很多时候，自己的心思都放在了学生会，班上很多时候都没有以前那么的尽心尽职了，一个学期下来，对于班级，我要说的“抱歉”真的很多，但是还是谢谢大家一直这么的包容我，谢谢0904班的每一个兄弟姐妹，给了老驴我一个这么好的机会，其实要是没有你们，我也不会有今天，飞姐几次对我提到，要我专心搞学生会的工作，但是我不想因为学生会，就这么的脱离大家，我一定要在下学期，拿更多的精力放到班级来，特别是专场，我们的目标很明确，就是要举办一场属于我们0904班，音乐学院有史以来最好的一个专场，让0904班的专场成为音乐学院最靓丽的一道风景线!其实在最后一节歌曲写作课上，听到大家的那一番肺腑之言，让我不得不坚信我们有这个实力达到我们现在所许下的诺言!因为0904班是最棒的，这个是毋庸置疑的!
其他方面呢?老天让我在感情上酣睡了一会，然后把我叫醒，一个人又回到了原点。飞姐给我说“不以结婚为目的的恋爱是耍流氓”，其实我一直秉承着这一观念，不然那不止是对不起别人，也是对自己的不尊重，纯属是为了娱乐而恋爱，那不是在浪费时间吗?别问我为什么做不了恋人却连朋友都做不了，其实我也不想，但是为了让我把付出去的心回归，我不得不这么做，只能做最最熟悉的陌生朋友，我忘记不了，所以我选择了淡忘!不要问我为什么，因为我也不知道，这是我潜意识里控制着自己。
经历了这么多，我发现，其实现在很多东西我还不配拥有，还是做好自己的本职工作，搞好学习和现在的工作才是最重要的。
有时候翻开自己的日记本，看到最多是自己在日记最后写道的“加油”二字，真正属于学校生活只有这么半年啦，真的要好好的加油，自己给自己定的目标要努力去实现，不然自己口头上说的，没有付诸于实践，最后也就是一个笑话罢了。“没有过不去，只有回不去”，到现在，我也只能给自己说两个字“加油”!明年的这个时候，希望自己可以不要有这么多的感慨，可以拍着胸膛说：“这一年，我没有白白度过!”
记得于永正老师执教《庐山的云雾》一文时,让学生随着老师写课题。于是,后来的语文课堂我们总是能见到学生随老师写课题的场景。
模仿名家上课不是坏事,但是不是所有课文在揭题时都要随老师写字,我想不尽然。因为,课堂教学是一门独特的艺术,它是师生互动、生生互动的有序活动,而语文课堂教学更有其独特的特点,语文是一门情感性很强的学科,课文积极的思想和感情的熏陶,对育人的重要性无可替的;另一方面学生浓郁的情感、欢乐的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,带来良好的学习效果。所以语文课的开始,不仅要有声有色,更要有情有意,有实践性和操作性,这样也才能体现语文的工具性和人文性的统一。
我浏览苏版语文教材各年级段的课文题目与内容,觉得在揭示课题时有一些规律可循,正所谓“窥一斑而知全豹”,揭题的技巧掌握了,一堂课就成功一半了:
第一类是可以分解的课题。比如,三年级上册《北大荒的秋天》,教师执教时可先板书“秋天”一词,询问学生:见到“秋天”二字,脑海中出现哪些图景?学生交流自己所知道的家乡秋天景象,教师补版“北大荒”,那北大荒的秋天又是怎样的情景?引导学生进入课文内容学习。像这样可以分解的课题有很多。如:六年级下册《黄果树瀑布》,四年级上册《珍珠鸟》和《桂花雨》等等,通过这样的分解,让孩子们对所学内容产生了兴趣,教给孩子们认识世界感悟生活的一种方法。
第二类是适合提问的课题。比如,四年级上册《徐悲鸿励志学画》,学生读了课题有疑问,徐悲鸿是个怎样的人,为什么要励志学画,学画的过程、结果怎样。带着这些问题进入课文学习,便于学生把握文章中心,起到提纲挈领的良好作用。像这样的课文也有很多,比如二年级(下册)的《会走路的树》《鸟岛》,六年级(上册)《姥姥的剪纸》,二年级上册《小鹰学飞》,三年级上册《西湖》等等。小学生的求知欲和好奇心都是很强的,以问题的形式引入能激发孩子们探究的欲望,若是在他们发现问题的答案时再给予适当的奖励则会大大激发学习的兴趣,任何情况下,兴趣都是最好的老师。
第三类需要理解的课题。比如,四年级上册《虎门销烟》,“销烟”是什么意思?学生理解之后,再提出疑问,进入课文学习,像这样的需要理解课题的古诗类较多,比如六年级上册《每逢佳节倍思亲》,四年级上册《但愿人长久》,二年级上册《登鹳雀楼》,五年级上册《清平乐·村居》等。当然,不仅古诗为题的要理解,像一些以难懂的字词为题也需先理解再进入课文学习,比如二年级下册《木兰从军》,“从军”一词应该让学生明白。对于这类题目,老师要注意到学生的知识积累,同时要深入浅出地介绍一些与之相关的背景,以帮助孩子们理解文章或诗歌的内容,这也体现语文课标规定“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的精神。
第四类是适合师生问答互动式的课题。比如,三年级上册《石头书》一文,教师可以用这样语言揭题:大家手中拿的是什么书?(语文书)还见过什么书?学生任意说。有见过石头做的书吗?学生不解。今天老师就和同学们去看看石头书(板书课题)。学生兴趣高涨,以百倍热情进入学习。像这类课文,低中年级的偏多,如四年级上册《奇妙的国际互联网》《我给江主席献花》,二年级上册《秋游》,下册《晚上的“太阳”》等等。
第五类是适合教师以激情的语言调动学生兴趣的课题。比如,二年级的上册《母亲的恩情》。老师在揭题时可以这样激情渲染:唐代有位诗人要出远门,母亲怕孩子很久不能回来,就帮孩子缝衣裳,针线缝得密密的,担心儿子很久不能回来,衣服坏了没人补!这密密麻麻的哪是针线,那是母亲对儿子深深的爱呀!这样的一段开场白,让学生对母亲的情感油然而生,会用心去理解母亲的爱!语文本就是情感性很强的学科,教师的激情自然会投射到孩子的心中。另一方面学生浓郁的情感,能使学生精神振奋,思维活跃,带来良好的学习效果。像这样的课文数不胜数,如二年级上册《乡下孩子》,四年级上册《一路花香》,六年级上册《最后的姿势》等等,均可激情调动。
当然,以音乐渲染,用歌曲调动,拿实物切入等等,都可以进入新课的学习。正像“课标”所说的“语文课堂应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化”。同样,同一篇课文也可以用不同的方法揭题,这要根据学生的实际情况和教师的自身性格和素质而定。总之,揭题的方法千百种,只要教师用心钻研,用情书写,那每节课的开始都会熠熠生辉,光彩夺目,都是良好的开端,都会成为成功的一半!你也就找到属于自己的美丽开始!
摘要：语文课程应该是开放而富有创新活力的,应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化。语文课的开始,不仅要有声有色,更要有情有意,有实践性和操作性。教学中,要注意以下几类:一是可以分解的课题,二是适合提问的课题,三是需要理解的课题,四是适合师生问答互动式的课题,五是适合教师以激情的语言调动学生兴趣的课题。
释手的书——《奔跑的女孩》。
驼驼和猫是好朋友，她们总会互相鼓励对方。驼驼并不喜欢田径，她唯一的体操梦想因为年龄破灭了。在体校刻苦的生活中，她以不屈服命运的精神，一直寻找属于自己的东西，比如考体校。而好朋友猫，则让我感到一种坚持不懈的精神，为了能够赢得比赛，努力地训练。
这对好朋友个性十足，活泼可爱，像冬训时驼驼的偷懒，让我读着读着就不禁笑起来。真实的生活，加上驼驼幽默的口吻，字里行间流露出一个小女孩的天真无邪。
我也想做一个“奔跑的女孩”，书中的女孩各自的优点的确值得学习。驼驼，心里烦闷，就在操场跑六圈；猫，为了能够考上理想中的学校，不顾一切地奋力拼搏，在和朋友成为竞争对手时，也为朋友保守秘密；邵佳慧，挑战命运，不怕困难，即使双腿残疾，体操的梦想也不破灭，勇敢、坚强！
而更令我受益的是这些女生积极向上的劲儿。她们的个性坚强，寻找着属于自己的梦想，并在困难面前不屈服，真心对待每一个朋友，这样的女孩，正是我所期待成为的女孩！
合上书，我长吁一口气，我们要以不同的心态去面对不同的困难，以真诚的心去关心每一个朋友。同时，也不忘记保持自己的个性，这样才能像驼驼一样找到真正属于自己的路。
获奖理由：
一天，我和妈妈兴致勃勃地去超市买东西，我正在挑选我喜欢的蔬菜。一转眼，我看到一位十九岁的大哥哥，正在挑选零食。我眼巴巴地看着他手上的零食，馋得只咽口水。唉，妈妈不会允许我乱吃零食的。我叹了一口气，只能解解眼馋了。这时，我发现大哥哥东张西望，趁人不备，悄悄地把几包零食揣着怀里。难道他想偷东西?我心里一顿。本想向售货员阿姨坦言，可转念一想：大哥哥一时犯错，这样做反而太伤自尊了，不好。我得想个办法点醒他。于是，我迈步走向大哥哥，诚恳地请教：“你好，大哥哥，你能给我讲讲列宁的《诚实的孩子》吗?我特别喜欢这个故事!”
大哥哥见我虚心请教，自信满满地说：“这个简单，小学我就读过了，来，认真听着：列宁小时候到姑妈家玩，他跟几个表兄弟一起玩捉迷藏，不小心把花瓶打碎了。他害怕被批评，就不承认错误……”讲到这里，他突然停住了，脸慢慢变红了，看了我一眼，低下头小声接着说：“列宁回家后，心里很不安。第二天一早就去姑妈家认错，姑妈夸他是个诚实的孩子。”
我听完故事，连声道谢，回到妈妈的身边。后来，我偷偷观察，只见大哥哥不声不响地把怀里的零食摆回架上。我心里甭提有多高兴!
时光流逝,沧海桑田,唯追求屹立不倒；
春花入梦,秋水经眼,唯追求隽永悠长。
人生之所以跌宕起伏，风起云涌，在于它拥有存在并闪耀着的意义。就如雄鹰搏击长空，它的追求在更辽阔的天际；就如鱼龙潜跃水面，它的追求在更浩瀚的海底。我们每一个人，都应该努力追求属于自己的人生意义，找到被梦想点缀，投射信仰之光的，属于自己的那一片天空。
席慕容说：“人生像一条河，我们都是那过河的人。”不必在乎彼岸的苍苍蒹葭中，是否有伊人在水一方，我们应该看到的，是随波漂流的惬意；是与风浪俱进，逆流而上的勇气；是不因为别处的绚丽而迷失方向，坚持向前的执著。达尔文的《物种起源》遭到了宗教神学的压制诋毁；曹雪芹的《石头记》被封建社会视为“禁书”；梵˙高的艺术天赋在旁人的弃恶声中一文不值……在他们前进的路途中，更多的不是赞美和鼓励，而是质疑和反对，但他们从未停下追求的脚步。所以今天的我们才能研究着在19世纪掀起惊涛骇浪的进化论，品味着《红楼梦》的精彩绝伦，欣赏着画布上的向日葵以摇曳的姿态，展示着怒放的生命。斯里琴摩告诉人们：“完美的路只有一条，它就在你的前方。永远在你的前方。”所以，启程吧,不要在乎别人的眼光，只要踏实且坚定地，走好每一步通往彼岸的路。
纪德有言：“我为美好的事物消耗着自己的感情，他们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美好的消耗。”这美妙的事物，便是我们的追求；这美好的消耗，便源于我们的热爱。若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那不懈的努力和追求，袁隆平何以在田间披星戴月，日夜耕耘？若不是心中满怀创作激情，笔耕不辍，眼怀热忱地凝望文学殿堂，桑塔格何以坦然道：“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里有我的追求。”？《小王子》的作者圣埃克苏佩里说：“创造，是以有限的生命去交换无限的事物。”一个在人生路上不断求索，不断创造的人，往往执著追求于某种恒久的价值。正是这样，我们才能以自己的光亮，超越那有限而平庸的生命。
做一棵生机蓬勃的爬山虎吧。顺着屋檐缓慢且努力地向上爬，即使看不到璀璨星河，静影沉璧，也能以斑驳绿意，成就炎炎夏日里的一份荫凉。又或像一首歌里唱的那样，甘愿当一只小小的蜗牛：
我要一步一步向上爬
在最高点乘着叶片向前飞
小小的梦流过的泪和汗
其实只要我们选好工具，掌握方法，制作自己的字体并不困难。
一、字体基本知识
平时我们常见的字体格式主要有以下几种：
1.光栅字体(.FON)
这种字体是针对特定的显示分辨率以不同大小存储的位图，用于Windows系统中屏幕上的菜单、按钮等处文字的显示。它并不是以矢量描述的，放大以后会出现锯齿，只适合屏幕描述。不过它的显示速度非常快，所以作为系统字体而在Windows中使用。
2.矢量字体(.FON)
虽然扩展名和光栅字体一样，但是这种字体却是由基于矢量的数学模型定义的，是Windows系统字体的一类，一些windows应用程序会在较大尺寸的屏幕显示中自动使用矢量字体来代替光栅字体的显示。
3.PostScript字体(.PFM)
这种字体基于另一种矢量语言(Adobe PostScript)的描述，常用于PostScript打印机中，不过Windows并不直接支持这类字体，要在Windows使用这类字体需要安装“Adobe Type Manger”(ATM)软件来进行协调。
4.TrueType字体(.TTF)
这是我们日常操作中接触得最多的一种类型的字体，其最大的特点就是它是由一种数学模式来进行定义的基于轮廓技术的字体，这使得它们比基于矢量的字体更容易处理，保证了屏幕与打印输出的一致性。同时，这类字体和矢量字体一样可以随意缩放、旋转而不必担心会出现锯齿。我们下面要制作的字体就属于这一类型。
一个完整的TTF字体有基本拉丁文(字母A-Z大小写、常用符号)、扩展拉丁文(音标、注音符号)、图形符号、控制符号以及其他很多部分组成，不过我们可以制作只包含基本拉丁文区的字体。我们这里要用到两个软件：CorelDraw、Font Creator Program。下面我们就开始字体的制作。
二、制作自己的字体
第一步 用CorelDraw完成字符绘制
相信对于每个搞平面设计的朋友来说，CorelDraw应该是非常熟悉的了。使用它来绘制字体主要有两个原因：一是CorelDraw的图形绘制功能非常强大，绘制复杂形状的图形易如反掌;二是在同类软件中CorelDraw是唯一一款直接支持TrueTupe(.TTF)输出的。
注意!CorelDraw10的默认安装是不包含TTF格式输出支持的，需要在安装时选择“自定义安装”，并且在“导出文件类型”中的“矢量文件格式”里面选中“TTF字体/TTF”一项。不过到了最新的CorelDraw11，这项功能却不见了。下面我以目前常用的CorelDraw10为例，讲述一下使用CorelDraw输出字体方法。
1.启动CorelDraw，绘制出要作为字体的图形(在此省略了具体的图形绘制的过程，具体的绘制方法可以参阅其他相关教程和书籍或访问天极设计在线的 CorelDraw专栏)。
2.将要作为单个字符的对象使用焊接或者组合工具组合成单一对象。这一点很重要，因为CorelDraw导出字体对象时一次只能导出一个单一对象，否则会提示“对象太多”而无法导出。有时将字符对象组合后可能会得不到我们所希望的结果，这一点应在开始绘制时就应该考虑。
3.将所有对象的组合操作完成后，选中其中一个要作为字符的对象(在这里选择的是小写的“a”)，点击“文件”-“导出”或直接按下快捷键“Ctrl+E”。此时将弹出“导出”对话框，在文件类型中选择“TTF-TTF字体文件”，在文件名称中输入要导出的字体文件的名称，并且确认已在右下角复选框中的“仅选中的”一项前打上钩。
4.按下“导出”按钮，弹出“导出选项”对话框。在类别名称中输入一个名称(由于我们制作的字体并不用于商业发布，不必遵循严格的标准，可以随意输入)。选中“符号字体”一项，这样字体将作为符号字体生成而不具有内部索引和倾斜加粗等内部属性。
5.按下“确定”后会弹出一个对话框要求再次确认，再次点击“确定”进入“字体导出” 对话框。由于在这里只制作了字母A-Z的大小写和标点符号，因此在右上角“字符块”的下拉列表中选择“基本拉丁文”，在下面的列表中选中小写字母“a”。我们还可以点击左下角的“选项”按钮调出刚才的“导出选项” 对话框来对之前的设定进行修改。在“选项”按钮上面的部分主要是字符的行列间距、字符大小等的设定，建议还是到Font Creator Program中进行设置，在那里的设置要比在CorelDraw中的更直观、便捷。
6.再次按下“确定”按钮，一个只包含一个字母的字体文件已经被导出了。再次选中下一个字符“b”，按下“Ctrl+E”在“导出”对话框中选中刚才导出的文件。点击“导出”将直接弹出“字体导出” 对话框，这时会发现在右侧的列表中小写字母“a”已经显示为黑色了，这表示在这个字体中已经包含这个字母了，
在表中选择“b”按下“确定”后，字母“b”就被追加到刚才生成的文件中去了。
7.按照以上的步骤，依次将其余的字母及符号追加入那个文件，一个基本的符号字体文件初步己制作完成了。
第二步 用Font Creator Program完成字体调整和打包
Font Creator Program对于一些朋友来说可能有些陌生，它是一款不错的字体制作软件，可以用来绘制字体、写入字体版权信息、控制字体属性等。这款软件是由High Logic公司推出的一款共享软件，如果不注册只能使用30天。下面我以目前常用的由YC-周汉化的Font Creator Program3.0版本为例，讲述一个真正意义上的字体整理打包的过程。
1.启动Font Creator Program，其界面如下：
2.选择“文件”-“打开”-“字体文件”，打开刚才制作的字体文件(其实前面CorelDraw制作的TTF文件已经能够使用了，只是使用CorelDraw生成的字体文件很不稳定，容易导致死机，因此这里使用Font Creator Program进行整理)。
3.不要关闭刚才打开的文件。选择“文件”-“新建”，弹出“新建文件”对话框，这里有三种字符集可供选择：
a.Symbol(符号字体)，这类字体内部不包含索引表，自由性比较大，通常用来存储一些非标准符号，在一些软件中可以作为图形插入，Windows中的Wingding就属于这种字体;
b.Unicode(编码字体)，这是现在最常见的一种类型，主要是为了协调东西方语言的字符数量相差悬殊而制定的一种16位符号编码策略。Unicode可以表达65536个字符并为每个符号建立唯一的字码，保证了字符编码的正确性。
c.WGL4，这种字体和Unicode很相似，Font Creator Program在安装目录中的“Template”子目录里提供了一个WGL4编码的字体，有兴趣的话可以看看;
在此选择Unicode一项，新建一个空白的字体文件。
4.切换到刚才打开的那个刚制作出来的字体文件(可以注意到它在Font Creator Program中显示非常混乱，这也是不推荐直接使用CorelDraw输出的字体文件的一个原因)，双击其中的一个方框，将弹出字符编辑窗口。用鼠标拖曳一个矩形框将其中的字符全部选中，按下“Ctrl+C”将其复制到剪贴板中。
5.回到刚才新建的那个文件，发现和CoreldRAW输出的符号字体不同，Unicode字体在每一个代表字符的方框左上角都显示了一个对应此位置编码的字符。刚才复制出来的是“a”，这时候就可以在左上角显示为“a”的方框上双击，在弹出的空白字符编辑窗口中按下“Ctrl+V”将剪贴版中的字符复制进去。由于CoreldRAW默认输出的字符的大小和位置都不理想，虽然字符已经被复制入当前的编辑窗口，却不在显示范围之内。可以通过工具栏上的“
”按钮来最大化显示当前对象，或者用“
”按钮来进行放大/缩小显示。
6.调整好了适合的观察范围，会发现刚才复制进去的字符居然在整个编辑区偏右且非常靠上面的地方，这显然是不正确的。此时可以用拖拽的方法将其拖到画面中两条红线的相交处(原点)，也可以使用“变换”浮动窗，利用精确的数值对当前对象进行调整，相信会使用CorelDraw的朋友对此应该不会陌生。在“大小”选项卡中设置字符的大小;在“位置”选项卡的“x位置”和“y位置”中输入“0”，将对象移动到原点。进一步观察字符编辑窗口，发现除了两条相交的红线以外还有两条水平的黑线和两条垂直的黑色虚线，其中：垂直的线表示了字距，水平的表示了行距。水平黑线无法调整，制作的字符大小以在两条黑线内为宜;垂直的黑色虚线是可以拖拽的，通过拖拽黑色虚线来决定该字符与其它字符的间距。
7.完成该字符编辑后，将字符编辑窗口关闭。这时代表字符的方框的左上角显示的“a”已经由灰色变为绿色了，表明当前位置中已经有物件了，此时建议将文件保存一次。重复4-6步骤，将其他的字符也用相同的方法转移到新建的文件中并进行调整。当所有的字符都完成以后，会发现新建的文件中的字符显示要比最初由CorelDraw直接生成的文件中的整齐多了。
8.在所有的字符都处理完成了以后，可以按下“F5”键进入字体测试窗口对刚才制作的文件进行测试。如果发现不满意的字符，可以再按照前面的步骤重新调整。
9.在字符都已经绘制完成以后，就可以将字体命名发布了，由于这里制作的不是用于商业发布的字体，自然不必遵循严格的命名规范。点击“格式”-“命名”，进入“命名对话框”。在右边的命名区中输入自己想要的内容，要注意的是，“版权信息”、“字体系列名称”、“字体完整名称”和“字体子集名称”最好不要空白，其他的则可以不选。点击右下角的“高级”按钮还可以对字体的名称进行进阶设定。在左边的“平台”设置区可以选择不同的平台，同时右边的命名区中的内容也会相应改变。
连日来的严重雾霾使我们又成为了关注的焦点。每个人都希望拥有蔚蓝的天空、清新的空气……尽管国家和各地都做出了很大的努力,但现实却事与愿违,没有回报我们期待的结果。良好的环境成为了我们不停追逐、但依然遥不可及的目标。蓝天、白云、洁净的空气,我们何时才能拥有?
卡夫卡的《法律之门》中的主人公与我们的近况颇为相像。一个人非常向往法律,也来到了法律的门前,但被外貌凶恶的卫兵吓住了,在门外踌躇不前。卫兵告诉他,这道门之后还有第二道、第三道门……而且每道门的卫兵都比他要厉害。这个人更犹豫了。但他太向往法律了,因此使出了浑身解数:通过门缝向里窥探;用所有的钱财贿赂这个门卫;最后执著地搬个板凳坐在法律的门前耐心地等待,他希望最终有一天门卫能够通融,放他进入法律之门。但日复一日,年复一年,这个愿望最终未能实现。在弥留之际,他向卫兵说出了存在心中多年的疑问:每个人都向往法律,为什么这么多年没有一个人要求进入法律之门。卫兵告诉他,这道门是专门为他而设的,但现在它将关闭了。
良好的生态环境难道不就是我们向往的门内的法律吗?而为之付出的努力不就是那个卫兵吗?每个人都拥有一道通往未来的门,需要我们鼓起勇气和信心,勇敢地推开它。其实,卫兵并不像我们想象的那样可怕。当我们克服恐惧,推开属于自己的那一道道门,我们也将踏进期待已久的美好世界。
调出一个游戏中的自己
进入《无限世界》首先面对玩家的是选择职业，面对多元平行宇宙世界观的四大主世界观：东方武侠世界、龙与地下城世界、辐射末日世界、星际未来世界，而玩家对应可选职业有：武侠、魔法师、特种兵、机甲。选好职业与性别后，才是游戏最强大的人物个性化设置，包括人物的肤色、发型、脸型、脸部细节可选项，它的强大主要体现在脸部细节选项上！“脸部细节”可以对人物额头、眉毛、眼睛等脸部进行更为详细的调整，说不定你可以调整出一个非常像自己的人物哦！进入游戏总体来看，画面上开了全效之后，远景如真似幻，立体感很强。各个世界依据自己世界观，也特色分明。武侠的东方山水、魔法的西方船、机甲的科幻金属、特种兵的战火和硝烟，都让你有置身于内的感觉。
职业不同风格不同
新手任务方面，做得很有代入感，不管是任务文字还是场景内的NPC。
东方武侠世界——武侠，场景风格与一般武侠网游无异；服装与场景建筑均是武侠风；战斗技能剑气纵横。
西方奇幻风格——魔法师，出生在一个欧式建筑的船上；NPC是传统魔法师打扮；法师的技能很传统，就是火球术。
末日辐射世界——特种兵，出生在一个营地中；技能就是拿手枪射击；天空中时不时有直升机飞过。
未来星际世界——机甲，玩家出生在宇宙的一个行星基地内；玩家可化身机甲，使用机甲技能；场景中还可以看见宇宙中别的小行星。
在体验了四个职业短暂的新手任务以后，出了各自的新手村，就会来到游戏的主世界。在这里各色风格的职业都交汇在一起，通过服饰就能很简单的判断出职业。最新奇的要数坐骑，坐骑款式多样，有战马、摩托车、凤凰、陆行鸟……
技能种类繁多
每个职业的技能特色很符合各自的特征，法师有31个技能，机甲有24个技能，武侠31个技能，特种兵26个技能，如果你想玩转4个职业，这么多技能够你研究和记忆很长时间，操作熟悉的过程也很缓慢。这里建议玩家可以选择单一职业来慢慢摸索。
结语
芳香袭来，随着暗香引你走入如画一般的仙苑。碧色的青萝藤曼爬满了白色的墙壁，一束束吊兰从上垂下，形成飘动的碧绿色的纱窗。缕缕陽光透过纱层在绿叶上跳动，仿佛是一个个精灵在玩耍。阵阵微风吹过你的发梢，拂过你的脸庞，丝丝惬意让你流连忘返，这就是我的仙苑、我的乐园、我自己的空间。
这片绿色的海洋就是我家小院的一角，小的时候妈妈说要给我打造一个属于自己的天空让我快乐成长。于是妈妈种上青萝、吊兰，形成绿色的瀑布，墙上镶上镜片将陽光反射到瀑布上，又照在小摇椅上，四周鲜花盛开，微风袭来花香阵阵，这是花的海洋、绿的世界。夏天里独自躺在摇椅上，望着碧蓝的天空，绿色的瀑布，在这里远离了喧闹，好如世外桃源一般。淡淡的花香，甜甜的果汁，和风细雨般沁在心田。
在属于自己的天空，有对陌生人的感谢。窗外浓云翻腾，阴风低号，雨点肆虐地击打着大地，坐在教室内，我的心早已焦躁不安。“叮铃铃——”放学铃响了，同学们争先恐后地撑起伞，消失在了雨中，只剩下我，因为没带伞，还趴在窗口看着外面“雨脚如麻未断绝”。忽然，雨中走来了一个模糊的身影，好像是爸爸!我的心顿时舒畅起来。随着人影的走进，我的希望之火却被一点点浇灭，终于看清了这人影，只是一位身材和爸爸很像的陌生人。只见他四处张望了一下，然后憨厚地笑了笑，说：“人都走光了?”我机械似地点了点头。“那我家孩子肯定是先走了。呐，这把伞就给你吧，快点回家吧!”他递过了夹在腋下的伞。撑起他递过的伞，我顺利地回到了家。我不会忘记，这把温情的伞，撑开在属于自己的天空。
在属于自己的天空，有对家乡的怀念。坐上大巴车，对故乡挥挥手，在故乡的目光注视下，我渐行渐远。在繁弦急管的都市，我总是想起故乡的轻松明快。故乡的山是默默奉献的，坚韧地挺立，所有岁月沧桑都在它的身上留下刻痕;故乡的水是不知疲倦地奔流的，它载着轻舟，在一片欢声笑语中在山坳里放着清脆的歌，拐过几处村庄，弯过几条山脊，寄托着人们的希望流向远方;故乡的风是生机蓬勃的，在回黄转绿的变幻之间，吹走了许多东西，又吹来了许多东西，庄稼在风中拔节，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中低吟浅唱。山是故乡青，水是故乡甜，风是故乡壮。故乡情，在属于自己的天空里抒扬。
毕业后，我很幸运地被一家事业单位录用了，对于没有任何背景的我来说，能得到这份工作成了家人炫耀的资本，而且我也成了亲朋好友羡慕的对象，但其中的滋味只有我能了解。在外人眼里我的工作既干净又清闲，薪水也还可以，接触的也都是高学历的人群。可工作三年了，我实在无法忍受这种像毛毛虫一样的体制，工作环节不但散漫，而且毫无逻辑性，干起活来就像一窝蜂一样，遇到了问题又互相推脱指责。它似乎要一点点熬干你的热血，然后告诉你:这就是社会。不用说找到工作的感觉，就连想起来也成了一种煎熬。
看到那篇文章里的“我”还有“的哥”，真的很羡慕他们。
“我”在众人惊愕的目光中飞快地离开了铁饭碗——我很想像他一样，能果断地做出去留的决定，但我总是在犹豫，一方面是家人给予的厚望，一方面又想到外面去闯一闯，想知道自己到底有几两。思量半天，我还是不知道要怎样，也许这也和我本人的性格有关吧。
至于那位“的哥”，他就更令人羡慕了，因为他明确地知道自己喜欢什么，并为自己喜欢的事情努力着。我有时候真的很好奇，我们周围真的会有这样的人吗？他们怎么能活得如此洒脱，最起码在外人眼里是这样的。为什么我就做不到呢？我在怕什么呢 ？害怕丢了家人的脸面，害怕下次没有这么幸运，害怕以后不能再这样悠哉地混日子……我怕的真的很多呢。
在文章的结尾处，“的哥”的一句话点醒了“我”——其实要判断自己是不是属于这个群体，很简单，只要看你和他们说话的口吻就知道了。你们是一块儿的，你就会说“我们”，否则，你会说“我”和“你们”。为什么这句话给我的触动这么大？就好像是说给我听的一样。是呀！在这样的复杂纷乱的社会里，我们一直渴望找到归属感，希望能属于一个地方、一个团体，然后为之努力，付出艰辛与汗水。
我就是需要这么一个地方，这么长时间郁闷的根源也应该在此——我不知道自己属于什么，又应该去哪里，换句话说我的心一直在游荡……真的很迷茫，难道每一个从山村里出来的孩子都要在大城市里挣扎吗？然后才能有新的突破？看着故事的主人公在劫难后，更加认清自己的路，并且找到了自己的归宿;看见“的哥”又找到了新的方向，我真的很羡慕，因为他们的心都安定了。
我呢，我的心要属于哪里？哪里又将是我的归宿？我依旧在寻找，只是不那么痛苦地挣扎了。这篇文章让我想了很多，每个人的情况都是不同的，现实中的我，不能像故事中的人一样洒脱，但我越来越相信，有一天我也会找到一个属于我的地方，现在要做的，是耐心地等待，好好地修炼自己，为那个机会做好准备。这段时间以来，看着身边的朋友，慢慢地都找到了自己的工作归属，我更加地坚信未来。
很庆幸在烦恼时，读到了那篇文章。感谢《青年心理》，虽然，你没给我一个明确的答案，却启发了我，让我在思考中，找到一个可以期待的方向。
编辑/李一茗silvialym@163.com
本期杂志中，是否有某篇文章能给您一些帮助或启示，您有怎样的想法和感受，很希望您能讲给我们听。
从教三十多年, 一路经历了五环式教学、快乐教学、目标教学、“洋思”经验、“杜郎口”模式等。课堂形式的不断变化, 教学方法的不断更新, 真是让人感到眼花缭乱, 莫衷一是。在学到不少新东西的同时, 也让我倍感迷惘困惑!
诚然, 在学习、反思、感悟的升华中, 我也越来越深刻地认识到 : 教学活动的生成和知识的多样提醒我们, 对文本的解读路数应该是多元的、开放的, 没有定型的标准, 不应该拘泥于一种模式, 只要能达到高效, 就应该百花齐放, 特别是面对一种超越传统的新方法、新认识, 我们一定要试一试, 不要急于指责和否定它, 因为实践是检验一切真理的唯一标准。正是基于这种理念, 面对“洋思”经验和“杜郎口”模式, 我始终躬身浅尝, 并通过尝试逐步完善, 汲取精华、摒弃糟粕, 初步打造出属于自己的高效课堂 :
一、课堂设置
我的课堂设置很简单, 它包含明确目标、预习展示、探究研讨、归纳小结、达标测评五个环节。
二、环节操作
(一) 教学目标
课前要么教师口头阐述, 要么运用小黑板展示。不管采用那种形式, 只要学生明确即可。
(二) 预习展示
这个环节操作的成功与否, 取决于课前教师的精心设计和安排的结果。对此, 我学习并创新了“杜郎口”模式 ( 杜郎口是将预习内容用“导学案”展示给学生, 让学生通过查阅资料书面完成, 课前再分组展示在黑板上 ) 。我觉得这种做法, 既浪费时间、精力和纸墨, 又收效甚微 (因为学生抄来抄去, 真正记忆和掌握的又有多少) 。于是, 每堂课前我都用小黑板提前展示预习的内容和要求, 让学生有充足的时间有备而来。通过反复对比尝试, 我得出的结论是 : 花费同样的时间 (甚至抄做比记忆更费时) , 与其要过程, 不如要结果;与其抄习, 不如记住。在这个环节里, 所涉及的内容有作者简介、生字词的认读和理解、形近字多音字的比较、课文的朗读 ( 或内容的叙述 ) 等, 大部分展示都要求学生抛开书本和资料, 每一个内容的呈现都要牵涉三至五人参与, 这样就保证了“展示活动”人人有份, 学生若能真正达到教师期望的预习效果, 课堂上的展示一定会得心应手。
(三) 探究研讨
每天研讨的问题, 前一天的课后就用小黑板给学生出示, 努力做到减课后练习, 加预习要求。学生根据教师的要求, 课前仔细阅读课文, 或独立寻求、或同桌研讨;课中小组合作梳理, 推举代表全班交流, 教师质疑点拨。通过这一系列过程的操作, 就能有的放矢的实现课前自学、课中解惑, 对理解达到同步内化的目的。
(四) 归纳小结
研讨结束后, 一般我都给学生三至五分钟的时间, 让他们合作梳理, 而后或口头叙述、或上台书写要点。这个环节看似简单, 你可以认为是过程的敷衍, 可有可无。但如果你长期坚持, 留足时间让学生尽情地发挥, 你就会发现它是教学内容的升华, 是课堂进程不可或缺的高潮阶段。
(五) 达标测评
这是课堂学习的消化过程, 只要紧扣教学目标, 设计精当、有梯度的试题, 学生快速思考做答, 就如同给消化系统注入了“催化剂”, 一定会对学习的效果大有裨益。
三、操作理念
“高效”的含义是多面的, 但就一堂课而言, 我认为至少应该做到 : 学生真正成为学习的主体, 教师应想方设法掀起他们的“头脑风暴”, 力求使每一个学生学有所得, 具体包含 :
(一) 每堂课只讲 10—15 分钟, 力求做到“三讲三不讲”
即讲学生不懂的、易错的、关键的。学生已学会的、自学能学会的、讲了学生也不懂的都不讲。其余时间都以“自主、合作、探究学习”为形式进行。
(二) 充分发挥学生的主体作用, 鼓励学生主动参与, 指导学 生自主学习
要求所有学生每节课至少理直气壮的提出或回答一次问题, 每节课必须说出一点收获等, 逐步培养学生的自学意识和能力。
(三) 重视对学生学习的激励评价
通过对学生学习参与度、学习态度、学习激情, 提出问题和回答问题的积极性, 解决问题的创造性等方面给予肯定性评价, 让学生感受成功, 帮助学生树立信心, 激励学生不断进步。
(四) 关注每一个学困生的进步
教师应在每堂课尽力做到 : 鼓励学困生提出并解决一个问题, 或明确知晓每一个学困生的具体收获。通过指导学习、激励评价、成功体验等方法, 逐步转化学困生。
(五) 积极指导和推进“小组学习”、“自主、合作、探究学 习”等
强化学生的各种交流, 以提升学生交流的胆量和勇气, 培养学生语言交际的能力。
综上所述, 我越来越欣赏 :“高明的教师引导学生走路、笨拙的教师牵着学生走路、
I’m an introvert—someone who prefers solitary[2] to social activities. Don’t misunderstand this as me being an awkward computer-nerd you see portrayed on televisions who can’t hold a decent conversation; instead, think of it as someone who simply needs to re-energize after spending the day in a crowd: like a battery with a low lifetime of sorts.[3]
1. extrovert: 性格外向者;introvert: 性格内向者。
2. solitary: 单独，独处。
3. 别误会，不要把我想象成你在电视上看到的那种笨拙的电脑呆子，连正常的对话都应付不来;相反，你可以想象我只是个待机时间短的电池，在人群中熙熙攘攘一天之后，需要恢复能量。awkward: 尴尬的，笨拙的;nerd: 书呆子;portray: 扮演，描绘;decent: 体面的，合适的。
My ideal day during the weekend would begin by getting nine hours of sleep and then lifting some weights in the morning after my breakfast has properly settled.[4] After a stress-relieving workout, I would get my post-workout meal in whilst watching a few episodes of Parks & Recreationto get some good laughs in.[5] Next would be to dance, nap, listen to music, stretch/yoga, walk my dog, or some activity to pass time that I enjoy doing at the time. After spending the majority of the day alone doing these activities I would then sit down in my room and play video games like League of Legends, or binge-watch on some anime that I’m currently obsessed with until I feel like it’s time to go to bed.”[6]
4. lift weights: 举重;settle: 解决。
5. stress-relieving: 减压的;whilst: 在……时;episode: (电视剧的)一集;Parks & Recreation:《公园与游憩》，美国一档情景喜剧;get in: 收获，获得。
6. League of Legends: 英雄联盟，一款游戏;binge-watch: 电视成瘾，此处指长时间观看;anime: 动漫。
Now if you asked me in person I would simply reply with, “Ummm… Workout, eat, watch TV, dance, and play video games.” My “energy gauge” charges up when I do hobbies by myself.[7] And in contrast, the needle goes towards “E” when I’m out and interacting with other people.[8] Coming up with awkward small talk, and interacting with most people is more of a nuisance[9] than fun.
7. energy gauge: 能量表，能量计;charge up: 充电，恢复能量。
8. 相反，我外出与他人社交时，仪表盘的指针就会向“E”转动。这里意在说明，社交互动耗费自己的能量。interact with: 与……互动。
9. nuisance: 令人讨厌的东西，麻烦事。
Now I wasn’t always an introvert. It used to be that making a person happy meant I had a great day. During high school I put myself into situations where I would have to interact with people for most of the day. I played team basketball and tennis; held positions in Associated Student Body and Key Club; stayed after school just to dick around with friends; and played CoD/Halo with friends.[10] All this was to limit the time I spent alone. I hated being alone, and it was probably because I was an only-child and never really had anyone to bond with when I got home. My personality at this time could be described as bubbly[11], overly-excited, weird, friendly, and easily outgoing. I loved being interacting with friends; it made me happy; it gave me energy. I’d even consider myself as an overall “people person[12]”.
10. hold position: 任职，担任;dick around: 瞎混，四处闲逛;CoD: Call of Duty: 使命召唤，一款游戏;Halo: 光晕，一款游戏。
11. bubbly: 活泼的，开朗的。
12. people person: 有人缘的人，受欢迎的人。
I ended high school on the highest note possible and hands down this was one of the proudest moments in my life for reasons that aren’t relevant.[13] Everything seemed like things were coming together and my hard work was finally paying off. I came to CMU with a good head on my shoulders and with brown, eager-fiery eyes that signified that I was ready to tackle anything that came my way.[14] Nothing would stop me from my future goals. And as freshman[15] year progressed I continued to balance the social and academic life pretty well.
13. end… on a high note: 圆满结束;hands down: 无疑地。
14. 来到卡内基梅隆大学时，我头脑聪明，满眼期待，我感觉我已经准备好应对即将面临的各种问题。eager-fiery: 热切而渴望的;tackle: 解决，处理。
15. freshman: 大一新生。
But by the end of freshman year I was unsatisfied with how I performed, they didn’t meet my own expectations[16]. Before, I met nearly every single goal I set forth[17] that I worked hard for and put my blood, sweat and tears in. But this time I didn’t. I’m sure most, at least my fellow CMU students, can relate seeing and reacting to any grade lower than a B for the first time during their post-secondary education[18]. It definitely wasn’t the greatest feeling in the world.
16. meet one’s expectation: 达到预期。
17. set forth: 提出，设定。
18. post-secondary education: 高等教育，中学后教育。
So next year came and I worked even harder than before; consequently, the social aspect of my life started to become more of a pain to me. What really matters here is that I was cutting a substantial[19] part of my social life in order to do better in school. For the first time, being social was becoming a nag[20]. “Any type of socializing is a hindrance to my academic goals”, at least that’s what I had my brain playing on repeat when deciding to either spend Friday night studying or to go out and socialize.[21] I personally couldn’t find the formula to get perfect grades, a satisfying amount of sleep, and also live a social life that I used to know of.[22] It just wasn’t possible. If I wanted to do more of one thing, and sadly something had to be compromised[23] and so I chose to sacrifice the majority of social activities that I used to love doing.
19. substantial: 大量的，很多的。
20. nag: 困扰，烦扰。
21. hindrance: 妨碍，阻碍;play on repeat: (脑中)不停地想。
22. 就我而言，我找不到方法既能得到优秀的成绩、充足的睡眠，又得以继续我所熟悉的社交生活。formula: 方法。
23. compromised: 妥协的，让步的。
I returned home for the summer after sophomore[24] year which meant seeing my childhood friends. As soon as I got back I got invited to a small college party at the University of Washington, full of people I already knew during middle school as well as high school. But something was odd; something felt weird.[25] It’d been nearly a whole semester of not enjoying other people’s company and I was feeling this sort of anxiety of not excitement, but of discomfort or fear.
24. sophomore: 大学二年级学生。
25. odd: 古怪的，异常的;weird: 奇怪的，古怪的。
Now as we speak, I’m typing this up alone in my room with my dog right by my side and I’m totally okay with that. After certain events, I’ve come to not like strangers or engaging in small talk. If I had to choose, I’d choose to do things alone or with those rare friends where everything is just natural around them. If you think introverts don’t socialize at all, then you’re wrong. I simply don’t want be alone 100% of the time. Even people like us introverts need to be shown love and support.
Even after being in school for so long, why can’t I just turn on my extrovert switch back on[26]? I thought about this for a while and I still don’t really have an answer. But it’s not like being introverted makes me worse off[27] than being extroverted. So yeah, I’m happy to be introverted.
26. turn on switch back on: 重新打开(开关)，再次开始。
27. worse off: 恶化，每况愈下。
Being an extrovert has its pros and cons[28], as does being an introvert. I always hear negative things about introverts, and I don’t think these stigmas[29] apply to every single introvert out there. Silence is truly golden. So if you see one of us introverts just sitting there in silence don’t just go and panic and assume there’s something wrong.
I love silence. I need silence. If writing didn’t become such a chore[30] for the first 19 years of my life, I’m sure I would have enjoyed writing more than talking. I enjoy having a few close friends and spending quality time[31] with them. And by no means would I describe myself as shy.
28. pros and cons: 利弊，正反两面。
29. stigma: 污点，恶名。
30. chore: 困难的事，令人厌烦的事。
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