提升高职广告学课堂教学质量的策略

提升高职广告学课堂教学质量的策略（精选11篇）

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇1

提升高职广告学课堂教学质量的策略

乐玉荣

摘要：目前，在建设我国社会主义新梦想的伟大蓝图下，高职院校广告学教学满足了社会大发展的需要，为社会各行各业提供大批优秀的人才。但是，在高职学院广告学课堂教学效率不高的现状依然存在，本文就分析高职广告学课堂教学存在的问题，提出提高高职学校广告学课堂教学质量的策略。以研究提高高职广告学课堂教学质量的教学策略，对于推进高职教育人才培养的改革具有十分重要的意义。

关键词：高职；广告学；课堂教学；质量；策略

广告学是一门应用型社会科学，是典型的“市场的知识装置”，具有很强的市场指向和实践性。高职教育的任务是切实贯彻党的教育方针，为我国的现代化建设，尤其是为经济发展培养高层次的传播人才。随着我国高职教育的迅猛发展，广告学也成了不少高职院校的特色专业，为社会培养了大批的高素质广告传媒实用型人才。然而，高职院校的广告学课堂教学还存在一些问题，影响着社会经济发展所需的人才素质，与各行各业的企业人才需求还存在一定的差距，所以，高职院校还需从课堂教学质量上下功夫，夯实基础，才能为社会提供更优秀的人才。

1.目前高职广告学课堂教学存在的问题

由于我国的高职教育起步晚，基本是从无到有的发展路程发展着。到目前为止，全国高职院校现达到1168所，站到普通高校的60%以上，700多种专业覆盖了我国第一、第二、第三产业和新兴产业。教育基本紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的教育发展道路。高职院校在我国建设工业化道路和新型社会主义下发挥了不可低估的作用。广告学是美学的一个分支，是实用美学的范畴，从目前的广告学教学实践来看，具有了一定的丰富理论和知识体系，但是，教学环节不成熟，课堂教学质量不高的现象依然存在，问题的原因主要有以下方面。

1.1教学目标不明，随意性强。教师在理论上缺乏坚实的专业基础，在实施课堂教学时，对每节课时的教学目标把握不准确，制定的目标与学生的学习水平不相适宜，重点不凸显，导致教师在课堂上对教学内容的主观随意性大。另外，课堂教学缺少互动性，不能和学生进行相互互动讨论，对教学内容没有深入的讲解和解析，严重影响广告学课堂教学质量的提高。

1.2教学方法缺乏创新，观念陈旧。在教学方法上，缺乏广告学课堂教学的职业教育特色。没有针对广告学课堂教学的实践性特点，采用情境式的教学方法或者采用现实案例讲解，仍然以学科知识的逻辑性来组织教学，这样导致学生不注重广告学的学习重要性和兴趣性，难以引发学生的积极思考，影响课堂教学质量。此外，在高职广告学教学过程中，教学观念陈旧，课堂缺少生机与互动活力，难以激发高职学生的主动性和求知欲，使教学质量难以提升。

1.3师资力量薄弱，“双师型”教师缺乏。目前高职学院的广告教师虽然在理论上有一定的水平，但是大多在实践动手方面存在缺陷，技能水平不高，实践能力不强。而往往实践能力较强的教师，都与现实社会中的企业公司有着项目的合作，也不会将企业项目的实施和教学有机的结合起来到高职院校进行教学，在某种程度上也影响了课堂教学质量。

1.4课堂教程内容与实际运用脱节。目前高职院校的广告学课堂教学，由于要完成教学计划，学生在课堂中没有更多的时间与老师探讨实际的广告学运用效果，忽视了学生学习的主动性，导致学生对广告学知识教条理论机械化，不能灵活的运用，使课堂教学质量难以提高；另外，学生实践的机会少，不能将学到的知识和现实生活结合，发挥运用知识带来的效果，对整个的学习的提高造成一定的阻碍，也看不出广告学课堂教学的效率，使教学质量的效率低下。

2.提高高职广告学课堂教学的合理化建议

2.1树立新的职业教育教学观念。首先教师要树立新的课堂教学观念，才能有效地把新的知识传播给学生。这些观念包括：学习的认识与作用，怎么在学校与社会进行广告相结合的方法认识，广告中的创新观念、广告的职业观等。教师教导学生正确处理好知识、能力、素质三者之间的和谐关系，在培养学生的能力和素质上，更重要的是开导学生对广告学的深入认识，使学生在课堂教学学习中引起注意。

2.2提升教师的“双师”素质。教师除了具有较高的专业理论水平外，还应有较强的实际动手能力和业务素质，为学生树立广告传播的榜样，才能使学生在课堂教学中对广告学课程的高度关注。高职院校的广告学是培养学生实际动手与动脑的能力为主要标志，因此，教师有义务和责任对学生实行教学规范化、程序化，为学生的市场指向和实践性打下坚实的基础。采取“外引内培、专兼结合”方式，打造专业过硬、结构合理的教师梯队，提高专业教师的双师素质，担当学生中能力和业务的榜样。

2.3确定课堂教学目标。教师对学生实行课堂教学目标化。教师在熟练把握教学知识的前提下，根据学生的实际情况，对教学内容进行合理取舍，突出重点，融会贯通地进行教学，使教学的内容紧紧围绕目标进行解说和阐述，从而克服课堂教学的随意性和盲目性，提高课堂教学质量与效率。

2.4合理安排课程内容，注重案例与课堂内容相接。广告学是一门教学用的有机整体，课堂教学中是教学用相互交织的中心点，是把握学生学业水平和了解教学质量的纽带。在教学中，学生难以理解的内容，教师要灵活采用案例进行讲解。因此，教师根据教学大纲合理安排教学计划，选取与课程相关的案例作为教学案例，使学生加深理解。

2.5合理使用多媒体教学。多媒体教学可以把视觉、听觉等感官系统统一起来，产生图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，检测课堂教学效果，不断调整教学计划，提高教学质量。这一切可以有效地激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解和吸收，产生强烈的学习欲望和动机，有助于提高广告学课堂教学的质量。

2.6创造有寓意有激情的课堂。广告是一门会说话的艺术，教师要教导学生将生活与艺术相结合起来，创造出更具特色，广为流传的艺术。教师在课堂中富有激情的讲解，才能感染学生的学习激情，带给学生一种积极的学习态度，引发学生的想象和求知的欲望。试想，一个没有激情的教师，在课堂上表情冷漠，语言苍白，是毫无生趣的；相应的，学生表情呆滞，精神萎靡，这种课堂效果是很难进行师生互动的，教学效果也不会很好。因此，富有创造寓意的激情课堂是提高广告学教学质量的方法之一。

2.7加强高职生的引导与课堂互动。“填鸭式”的教学方法使教学效果不理想。在大力提倡和推动案例教学的过程中，教师要是不能很好的引导学生进入教学情境，很难将教学知识很好的传授给学生。因此，教师了解学生的能力和知识水平后，要选择一些与学生专业知识相一致的广告案例，引导学生对知识内容的理解；另外，在课堂上尽量与学生开展教学互动，讨论、情景对话多种手段来进行教学，使教学效果和质量提高。

3.结束语

高职广告学课堂教学是高职院校专业教师的中心工作。全面提升课堂教学质量，要求教师必须坚持以学生为中心，及时转变职业教育教学理念，正确把握教学目标，实施有效的教学方法，引导学生将理论与实践相结合起来，熟悉广告职业岗位的具体技能与业务素质，激发学生主动学习的兴趣，全面提高课堂教学质量，培养高端传播的技能人才。

参考文献：

[1]许晓惠，张俊．提高高职院校课堂教学的实效性[J]．中国科教创新导刊，2009(14)．

[2]姜大源．职业教育研究新论[M]．北京：教育科学出版社．2007．

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇2

英语教学作为培养新的复合型现代技术应用型人才的重要科目之一, 对高职院校教育质量和学生质量的提升起到了重要的作用。近几年来, 高职院校不断加大了对英语的重视, 取得了一定的效果。但是, 从总体来看, 高职院校的英语教学还存在着一定的问题, 在一定程度上阻碍了英语人才的培养和发展, 不利于我国社会经济的长远发展。

二、当前高职院校英语教学存在的问题

1、学生学习英语的积极性不高

首先, 高职学生对英语的重视程度不够。在高职学生看来, 高职教育就是为了培养应用型人才的, 过分的强调专业知识的学习, 英语专业的学习;其次, 高职院校学生的听说能力差。在高职英语教学中, 英语口语是关键。但是, 对高职院校的学生来讲, 口语是学生学习英语最薄弱的环节, 学生们缺乏口语能力的训练。还有相当一部分学生甚至连最基本的语音都掌握不了, 词汇量不足, 慢慢对英语产生反感, 使教学难以获得满意成效;再次, 高职学生对英语学习缺乏兴趣。他们认为英语学习是可有可无的课程, 丧失了学习英语的积极性。

2、高职英语教师的教学方式不够优化

首先, 高职英语教师的教学方法不明确。很多英语教师没有把英语专业学生和非英语专业学生区分开来, 对他们采用同样的教学方法, 这样就不能做到具体问题具体分析, 不利于英语学生水平的提升;其次, 高职英语教师对教学目的不够明确。许多老师忽视了高职学生学习英语的最终目的, 只是单纯的侧重理论知识的教授, 还忽略了英语知识的实际运用, 不利于英语焦急能力的提升;再次, 高职英语教师在课堂教学中缺乏创新性。有些高职院校英语教师受传统教学方法的影响已经根深蒂固, 他们仍旧会用旧的教学模式来讲授新的课程。

3、高职院校英语教学的硬件设施不完善

首先, 英语教学设备简陋。在当前的高职院校教学中, 普遍存在多媒体教学设备简陋的问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高, 英语教学的基础设施相对落后, 很多英语实例都无法给学生展现出来;其次, 缺乏对教学设施的投入。在高职院校的运行中, 学校对英语教学的投入不够, 缺乏先进的教学设备, 不利于学生英语水平的提升。

三、提高当前高职英语教学质量的策略

1、创新英语教师教学方法

首先, 教师要不断更新英语教学理念, 适应高职教育的发展步伐。伴随着高职教育的发展, 它对高职英语教学提出了更

参考文献

[1]刘蕾.语言技能与文化渗透在高职外语教学过程中的作用[J].山西煤炭管理干部学院学报, 2009年第2期

[2]王颖.新世纪高职外语教学的模式[J].黑龙江高教研究, 2004年第5期

高职教育质量提升策略 篇3

关键词：教育质量；创新举措；完善机制

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-020-01

作为高等教育的一个重要组成部分，高等职业教育取得了突破性进展。但对高等职业教育的要求相比，与社会大众对高等职业教育的期盼相比，与学生及其家长对学校教育的满意度相比，教育教学质量仍有差距，需要进一步改进。

一、存在不足，尚待改进

主要表现在：

德育工作方面：德育工作实效性有待增强，德育内容和方法的创新力度有待提升。

课堂教学方面：实训教学改革有待进一步深化，校企合作的深度有待进一步提升。

科研工作方面：科研成果转化率偏低，科研成果的实用性有待于进一步提升。

教育信息化方面：信息化基礎设施仍需完善；信息化应用程度有待提高。

教育教学评价方面：对教师和教学、学生和学习的评价体系不够全面。

校园文化建设方面：校园文化活动场所偏少；精品化程度有待进一步提升。

后勤服务方面：后勤人员的服务能力有待提升；后勤服务的超前性有待于进一步加强

安全稳定工作方面：技防设施的投入需进一步加大；保卫人员业务能力需进一步提高。

领导班子建设方面：决策机制有待进一步完善，决策能力有待进一步提高。

师资队伍建设方面：职称结构仍需完善；高学历、高职称、高素质教师相对不足。

二、创新举措，完善机制

完善德育工作机制，增强实效性，进一步提升德育工作质量。充分发挥网络在德育中的独特功能，拓展学生德育培养的渠道和空间。提升德育教师整体素质水平。

完善课堂教育教学管理机制，提高教师素养，进一步提升课堂教育教学质量。修订和完善已有的各种教学管理制度，加大执行力度。强化对教师课堂教学能力的培训，提高教师的授课质量，鼓励改革和创新教学方法。

完善科研工作机制和科研成果转化机制，深化科研改革，进一步提升科研工作质量和科研成果转化质量。进一步健全完善科研改革、评价、激励机制。

完善教育信息化运行机制和保障机制，进一步提升教育信息化水平。加大信息化建设的资金投入，完善校园信息化基础设施，加强网络教学资源建设，提高教学科研、学生管理及后勤服务的网络化管理以及教学资源的社会共享水平。通过培训、竞赛等各类活动提高教职工的信息技术应用水平和学生运用信息技术为学习服务的能力。

完善教育教学评价体系，进一步提升教育教学评价质量。加大扁平式评价体系向立体式评价体系转变的力度，使教师评教、教师评学、学生评教、督导评教评学与学生家长评价、用人单位评价紧密结合。建立不同学生、不同教师、不同专业课程使用不同评价指标体系的多元评价模式。

完善后勤管理机制和服务机制，进一步提升后勤管理和服务质量。强化管理育人、服务育人功能，想师生之所想，急师生之所急，帮师生之所需，尽全力做好各项服务。健全后勤管理制度，提高科学化水平。建立和完善后勤服务的评估体系。加强后勤人员的职业技能教育、文化素质教育，增强后勤保障能力。

完善安全稳定领导体制和工作机制，推进平安和谐校园建设，提升安全稳定工作质量。严格落实责任制及责任追究制。进一步加强安全稳定队伍建设，提高专业素质以和处置突发事件的能力，定期组织各种应急演练活动。强化基础防控体系，提高人防、物防、技防的科学化水平。

完善决策机制，加强领导班子能力建设，进一步提升班子决策水平。强化班子成员的学习意识、民主意识和服务意识。坚持领导干部民主生活会制度。强化交流培训手段，提高领导班子的决策能力、处理突发事件的能力、谋划学院发展的能力、培养造就干部的能力。

完善师资队伍建设机制，增强教师整体素质，提升师资队伍建设质量。完善教师轮换到企业锻炼、兼职及参加职业技能培训等制度，从企业引进一批行业专家、能工巧匠作为实训教师，在实习基地聘请一批行家能手作为基地实习指导教师，培养一批具有“双师”素质的教师。

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇4

学生情况分析

我们学校从大的方面来说，同学们的英语整体水平有差异，学习气氛一般，个别同学学习习惯良好，学习积极性高，学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，能较好地完成学习任务。但学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。部分同学在但也有部分同学把学习作为一种负担，厌倦学习，畏惧困难，学习方法不当，学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，基础薄弱。部分学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。

一、激发学生乐学兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。

二、优化课堂教学

1．充分相信学生，优英语生综合能力

①保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读英语教材，这不仅有利于学生对英语新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得英语新知识的能力。

②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。

③保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。

2．充分理解学生，优化师生关系

平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。

在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。

3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。

在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。

4．改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。

三、提高作业的效果

为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业我们注意了以下几点。

1、精心编选

在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，而很少用现成的试卷。对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水平，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个作业方案。即同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是A类学生（学业水平差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十；B类学生（学业水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；C类学生（学业水平好的学生）完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。

2、认真批改

批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。

3、及时反馈

为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。

4建立和用好错题本

在学生英语学习过程中经常会经历各种各样的“错误”，解题错误是其中的一种。企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的，因为正是这些“错误”促使学生认知水平和能力的不断深入和发展。元素、化合物知识是初中英语的重点内容，是学好其他英语知识的基础。对学生在学习中所犯错误要高度重视。

（1）要求学生建立错题本

只要是犯过的错误都认认真真记载下来，对错题进行分类，第一种是特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1＋1算成3；这样的错题旁边做个例如哭脸等能够提醒自己的特殊标志。第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；或者按道理有能力做对，但是却做错了。对于这样的题要做好错题分析。

（2）引导学生用好错题本

成人教育教学质量提升策略论文 篇5

适应产业转型升级对成人教育提出的新要求，成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题，注重内涵发展，多措并举，树立生我教学理念，加强教学监控，创新教学方法，高度重视教学服务，缓解学员工学矛盾，切实提升成人教育教学质量，实现成人教育可持续发展。成人教育是我国教育事业的重要组成部分，为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才，对建设学习型社会，提高国民整体素质具有重要的意义。新经济时期的到来，对成人教育的`发展提出了更高的要求和标准。新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任，以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。

一、新时期成人教育教学质量存在的问题

(一)教师教学水平不高

成人教育大多没有专职教师队伍，只能聘请其他院系教师为兼职教师。这些教师都有本职工作，很多是为了“赚点外快”才愿意为成人教育上课。兼之授课时间是在周末，很多优秀老师，也不愿牺牲个人时间来授课。很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准，为授课老师支付课酬。这种单一化的课酬支付方式，忽视了教师能力表现及所付出的成绩，挫伤了教师的积极性。在课堂教学过程中，很多老师缺乏应有的责任心，甚至不备课，完全照本宣科，毫无成人教育教学特色。这种“填鸭式”教学，很容易使学生产生厌学情绪，常常不来上课，或来了几个人也不认真听讲，这更影响了教师授课情绪，形成恶性循环，有些教师就完全不讲内容，只和学生“话家常”，教学质量无从谈起!

(二)教材缺乏成人特色

为减少备课工作量，成人教育授课教师多采用全日制教材，多讲理论，缺乏实践性，对学生工作作用不大。成人教育课程普遍课时较少，全日制教材无法在短短几个周末系统讲完，学生学了点没用的皮毛，更不愿来上课。

(三)学生素质参差不齐

新时期，成人教育生源已大幅度萎缩，部分学校为维持办学规模，不顾质量，见人就招。盲目招收不合格学生，加大了教学管理难度，降低了教学质量。同时，学生来自不同行业岗位，知识需求存在较大差异，教师“填鸭式”照本宣科，完全无法满足学生个性化需求，学生被动接受，缺乏学习积极性。

(四)教育教学管理滞后

很多成人教育部门忽视成人教育管理，未能配备专业教学管理人员，任由一些不懂管理的人在教学管理中“滥竽充数”，形成恶性循环，使得成人教育教学管理长期滞后，严重影响了教学质量的提高。此外，很多成人教育教学管理队伍流动性大，人员不稳定，教学管理人员升值加薪机会少，缺乏工作积极性，影响了成人教育教学的整体水平。

(五)教学方法单一落后

教学方法先进与否，往往决定教学质量的好坏。然而，很多成人教育学校忽视教学方法创新，普遍沿用传统单一化教学方法，教学格式化，年年都这样教。教师从不考虑学生能否接受，反正照本宣科即可，上课就来，下课就走。教学方法的落后，已成为影响成人教育教学质量提升的重大难题。

二、新时期成人教育教学质量提升策略

新时期成人教育要赢得长远发展，务必要多措并举，创新教学模式和方法，调动学生积极性，加强教学管理，做好学生服务工作，不断提高教学质量。

(一)树立生我教学理念

成人教育必须树立以学生为中心的教学理念，积极创新教学模式，加强成人教育教材建设，为来自不同行业岗位的学员提供个性化、终身化的学习服务。成人教育应积极对接区域产业人才需求，推进教学模式改革，深化内涵建设，努力办出特色，为地方经济发展培育人才，树立成人教育办学品牌。

(二)不断加强教学监控

教学质量关系着办学的成败，成人教育应紧抓质量管理，强化教学过程检查、评估。其一，加强教务、班主任业务培训，规范日常教学管理;其二，严把任课教师选聘关，组建结构稳定、教学能力突出的师资队伍;其三，加强教学过程检查及评估，不定期安排听课、检查及考评;其四，规范考试考查，树立优良考风。

(三)高度重视教学服务

成人教育学校应积极优化人员配备、师资建设、办公环境，加强教学服务，为教学质量提升提供保障。其一，组建教学服务团队，配备负责人、管理人和技术员，出台考核培训制度，强化岗位培训;其二，打造一支数量充足、质量精良的师资队伍，加强教师学科知识技能培训;其三，加强招生宣传，严把入学考试关。其四，因材施教，对接学生岗位需求，合理取舍教学内容，确保学生能学有所用。

(四)缓解学员工学矛盾

成教学生普遍面临工学矛盾，这就要求成人教育部门加强班级管理、畅通信息咨询渠道、努力做好学生服务工作。其一，配备专职班主任，设立班委会，引导学生自我管理;其二，利用现代信息手段，畅通师生沟通渠道，建立QQ群、微信群等;其三，定期开展学生活动，激发学生学习兴趣;其四，创建奖惩制度，开展评优评先，激发学生学习积极性。

(五)改革创新教学方法

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇6

一、制约农村偏僻小学教育教学质量提高的不利因素

1.教师教学素质偏低，教学理念落后

农村偏僻地区的小学学校，生活条件、工作环境、工资待遇等都比较差，所以很多教师都不愿来此地区进行工作，导致教师数量不够，整体实力不强。很多教师都没有接受过正规的师范教育，所以在教学素质方面，如专业知识、教学技能等，都处于偏低水平。而且，由于农村教师要一人担任几门课的教学职责，没有时间去对教学理念、教学方法等进行深入研究，所以，在教学理念上，也表现得十分传统、落后。

2.留守儿童居多，缺乏有效的家庭教育

在农村地区，特别是偏僻地区，大部分学生家长为了增加家庭收入，提高家庭生活水平，都选择到城市去打工，而他们的孩子，自然而然就成了留守儿童。留守儿童基本上是由祖辈照顾，而祖辈对孩子的关怀通常只停留在孩子是否吃饱、是否穿暖的层面上，对他们在学习方面的事情从不过问，尽不到他们的教育责任。而且，由于留守儿童缺乏来自于父母的关爱、关怀，在性格上，也逐渐变得沉默寡言、孤僻自卑，没有了学习的动力，导致成绩越来越差。总之，留守儿童，由于家庭教育的缺乏，逐渐对学习失去了自信心，这是导致农村偏僻小学教育教学质量过低的一个重要因素。

3.教育资金短缺，教学设备落后

众所周知，农村相比城市，经济条件落后，特别是一些偏僻地区，贫困面更是比较大，很多学校由于教育资金短缺，在教学设备方面，远远落后于城镇地区，甚至连正规的办公室都没有，更别提先进远程教育设施的配备了。教育资金的短缺，教学设备的落后，也是制约学校教育教学质量得以提高的.重要因素。

二、提高农村偏僻小学教育教学质量的具体策略

1.关注农村教师群体，提高教师综合素质

由于农村偏僻地区生活环境、工作环境、居住条件等都比较差，很多教师都愿意到各方面条件都比较先进的城市学校任教，因此导致农村偏僻小学学校的教师数量不够，所以，这时当地的教育部门就应多关注农村教师这一特殊群体，确实保护他们的合法权益，如将教师的办公环境、居住环境建设的好一点，在工资待遇上，更加合法、合理化，不要延期拖发工资，同时要不断安抚教师，让他们对农村的教育有盼头、有信心。另外，农村偏僻地区小学教师获取信息知识的途径极其有限，在教学方法、教学理念上明显落后于城市教师，所以，这就需要当地教育部分多采取一些可以提高教师综合素质的途径和措施，如定期组织学校教师外出参加各种形式的教学研究活动，或者，坚持“请进来，送出去”的原则，即邀请城市学校优秀教师到本校进行教学演讲活动，把本校一些有潜质的教师送到城市学校中进行教学研修，这样，我们就能使本校教师的综合素质得到提高，它是提高农村偏僻小学学校教育教学质量的有效前提。

2.强化对留守生的教育管理工作，体现人文关怀

留守生，在性格、心理上，存在着种种缺陷，是影响他们学习成绩的一个重要因素。所以，这就需要身为农村学校教育者的我们，强化对他们的教育管理工作，如及时发现他们心理上存在的问题，并与进行他们沟通、交流，帮助他们解决；在学业上，进行时刻监督、督促，对于学习较差的“学困生”，要加强对他们的学业辅导。另外，我们要对留守生体现出人文关怀，如不定期的家访，及时了解留守生家中的情况，并且每月和留守生的家长进行联系，告诉他们自己的孩子近期在学校的表现，并且要求学生家长多跟自己孩子联系，鼓励他们在学业上有所进步、有所提高，这样，留守生自然就有了前进的动力，从而端正学习态度，在学业上获得更大的进步。

3.加大教育投入，改善农村偏僻学校的教育条件

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇7

一直以来, 虽有学者试图探讨和尝试一些能提高高职院校课堂教学质量的做法, 但形成可推广示范的理论和真正行之有效的措施却甚少。为培养全面发展、具有创新创业意识的高素质技能型专业人才, 课堂教学必须从挖掘学生的学法和调动学生学习的主动性入手, 从培养和提高学生浓厚的学习兴趣入手, 从丰富授课教师的教学方法、教学手段、授课艺术以及人格魅力入手。如何有效提高课堂教学质量, 营造学生乐于学习、富有激情、主动参与的学习氛围, 培养学生的科学思维品质及实践创新能力, 尤其是培养学生的情感领域、综合素养和社会能力, 本文从以下几方面谈谈作者的想法。

1 培养爱岗敬业、教书育人、甘为人梯、乐于奉献的职业操守, 重塑教师新形象

作为课堂教学的主导者, 教师的形象、人格魅力、职业操守、专业水平等直接影响课堂教学的质量和有效性。因此, 教师自身应转变观念, 不断加强教育教学理论和专业知识理论的学习和更新, 不断深入企业生产实践以提升自己的专业操作能力, 只有知识渊博、技能娴熟、案例生动、课件精美、语言幽默、情感真挚, 学生才会尊重你、接触你、认可你、崇拜你。教师要视课堂教学为“天大的事”, 用乐于服务、乐于奉献的心态和学生从情感上拉近距离, 用心、用爱、用真诚感化学生。课堂上, 注重个人形象、衣着装扮、言谈举止、授课技巧, 真真切切地走进学生的心中。一句话, 打铁先要自身硬。

2 建立以学生为主、以教师引导调控为辅, 师生共同学习、发展的新型师生关系

学生的学习能力是在自我活动和实践中得到锻炼和提高的, 课堂上学生是学习的主人, 任何高明的教师也无法代替。因此, 教师应充分掌握学生的学情, 精心设计学生的学习活动, 激发学生的学习兴趣, 引导、启迪学生的聪明智慧, 启发学生开展科学思维, 给以足够的时间, 帮助学生查阅资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈、及时调控, 使师生、生生合作和谐、默契。在互联网信息时代, 学生的学习载体和知识传播途径非常丰富, 如果教师不懂得角色扮演, 还一味地沿用传统教学模式, 只顾自己一言堂, 没有充分地和学生互动, 没有给足学生参与教学的机会, 必将注定课堂教学效果极差。因此, 教师必须转变观念, 精心设计每一节课的教学活动。

3 创新设计教学内容、教学过程和教学环境, 构建积极、趣味的课堂教学模式

针对高职院校学生特点, 结合专业、课程实际, 组织、优化教学内容。通过与企业合作或利用寒暑假等课余时间参加社会实践、挂职锻炼、科技特派员等活动, 积淀真实、丰富的生产实际案例。精心设计教学方案, 认真备课、制作教学课件, 使每一节课都有特色、有新意。教学内容的组织要考虑趣味性和实用性的统一, 教学方法和教学手段的设计要考虑发挥学生的学习主动性和提高教学视听觉效果的统一性, 教学场所的设计要考虑教学情境和教学方便的统一性, 要充分挖掘、创建和利用好校内外教学平台, 建立网络课程、移动课堂等“互联网”学习资源, 使学生随时随地都能做到课前预习、课后复习、交流讨论等学习活动。同时, 积极开发和利用好第二课堂、甚至第三课堂教学资源。对于学生的考核评价要考虑教学效果和学生发展的统一性, 鼓励学生之间互相评价, 开展学习成果展评活动。把学生参与学习活动的考核设计的细化一些, 如到课情况、听课情况、学习态度、随堂笔记、平时作业、实践报告、课程论文等, 期末考核形式也可以多样化, 在规定的时间范围内, 允许学生至少有两次考试机会, 有的课程建议两级制 (合格、不合格) 或五级制 (优秀、良好、中等、及格、不及格) 。总之, 新型教学模式只紧紧围绕一个教学目标, 那就是让学生轻松、快乐、有效地学习, 激发学生学习的兴趣和主动性, 提高课堂教学的有效性和质量。

4 明确“学会”与“会学”的关系, 培养学生知识迁移和持续发展的自学能力

课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标。按照学生的认知规律, 感知、理解、运用、深化, 指导学生围绕学习重点, 展开积极的思维活动, 相互交换信息, 让学生在学习活动中自我发现问题、分析问题、解决问题, 在教学策略的指导下, 教师安排一系列教学事项, 提供学习目标, 引起注意和兴趣, 呈现各种刺激、各种音频、视频, 激励回忆, 讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等, 学生应积极主动地参与, 配合协调。在长期的自我实践和锻炼中, 学会了思考, 学会了应用, 学会了知识迁移。如此培养, 学生的自学能力会逐步提高, 会逐步掌握独立获取知识的方法, 最终由“学会”变成“会学”。同时, 鼓励学生主动参与教师的科学研究活动, 做一些小试验, 写一些小论文, 培养和锻炼学生的知识和技能的综合运用能力。

5 营造积极向上、轻松活泼、身心愉悦的学习氛围, 形成快乐学习新理念

人才的教育不是知识的灌输, 把学生当作知识的仓库, 不如给他们打开知识大门的钥匙, 让他们自动地去开发知识的宝库, 自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此, 在教学设计中, 要深入钻研教学内容, 从教材、教学条件和学生实际出发, 精心设计教学过程, 构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境, 让所有的学生都能“动”起来, 创造一个愉快的、欢悦的氛围, 提供一切可能诱发学生学习兴趣的条件, 使学生提高兴奋度, 增强求知欲, 让学生积极思考, 主动探索。学生在学习中得到审美的快感, 从而兴趣盎然的学。其次, 要不时地创造条件, 让学生获得成功的喜悦, 尝到学习成果的“甜头”, 从内心体会到学习的快乐, 从而逐步养成自觉主动的学习习惯, 发展学生的创造力。一堂课的成功之处在于, 设置一个个的问题情境, 引导学生自我实验探讨, 生生相互讨论交流, 分析形成结论。学生学习兴趣浓, 自主空间大, 不受条条框框的限制, 广开思路, 大胆创新, 把学习的压力变为动力, 整个学习过程充满了生机和活力, 使学生的学习完全成了自我锻炼, 互助提高的过程。

总之, 教无定法, 改革永远没有休止符。提升课堂教学质量是高职院校永恒的主题。希望教师和学生共同努力, 打造百家争鸣、百花齐放的课堂教学新格局。

摘要：高职院校课堂教学效果是人才培养质量的核心和关键, 是各类学校和教师关注的焦点。本文结合自己的教学实践, 从五个方面阐述了提升课堂教学质量的一些想法和建议, 以与同行共勉。

关键词：高职院校,课堂教学,有效性,改革措施

参考文献

[1]李俊飞.关于高职院校教师课堂教学质量评价的理论与实践[J].高职论丛, 2007, 1:34-36.

[2]张玉珍.情感教育对高职院校课堂教学质量的影响[J].今日科苑, 2009, 24:257-258.

[3]杜一馨.提高课堂教学质量促进高职院校学风建设[J].北京农业职业学院学报, 2010, 2:71-74.

[4]王霞.高职院校课堂教学质量保障体系的构建研究[J].软件导刊.教育技术, 2015, 3:76-77.

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇8

【关键词】民办高职 教学质量

教学工作是高校的中心工作,教学质量的高低决定着人才培养质量的高低,关系着高校的生存与发展,教学质量是高等教育的生命线,是高等教育永恒的主题。近年来,我国高等职业教育发展的形势十分喜人。在数量规模不断扩大的同时,高职教育的质量问题更引起人们的普遍关注。民办高等职业教育是中国高等教育的重要类型,为社会培养了大量的面向第一线的高等技术应用型人才,而民办高等职业教育教学质量高低,关系到高等职业院校的生存和发展。文章在分析民办高职自身特点、学生特点、管理者特点的基础上,探讨教学质量提升难的困境及急待解决的问题。

为什么这一主题值得研究?教育部的16号文是一个纲领性文件,从文件中体现了教学质量对民办高职院校的重要性。近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献;丰富了高等教育体系结构,形成了高等职业教育体系框架;顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。

一、高职教学质量现状分析

1.目前高职教学质量的现状

第一,人们普遍认为高职院校的生源质量不高。造成人们得出这一判断的原因可能主要有两个方面:一是忽视了我国高等教育从精英阶段向大众阶段发展,实施扩招政策所带来的人才培养规模的巨大变化;二是把现在高职学生学习内容的深度和广度与过去几十年前的普通本科或专科学生学习内容的深度与广度比,没有考虑随着时代的变化,人才质量标准和人才培养规格的相应分类与变化。因此,如何建立分类的质量标准指导,改变人们传统的精英高等教育背景下单一的质量观,树立大众化高等教育背景下多元、多纬、多样性的质量观,是实施教育教学改革的前提性条件。

第二,师资队伍整体水平不高,课堂教学质量有待进一步提高。分析师资队伍整体水平不高的原因,主要的原因是教师精力投入不够,校外兼课兼职过多。

造成高职院校师资队伍整体质量不高的原因是多方面的。举办高职的历史短,基础差;不少学校对教师的专业发展缺乏整体规划,在师资引进和内部培养上投入力度不够大;教师职业的收入偏低,远没有达到工业行业平均收入水平1.5—2倍的标准,教师的校外兼职现象一时难以杜绝,校内教学的时间精力投入有限;教师职业的心理压力较大,有调查表明,有64.4%的教师认为自己存在职业枯竭现象”。

第三,高职院校的专业设置不够科学、规范,现行专业中仍存在较多问题。目前,高职院校专业设置方面的主要问题在于,不少专业没有紧贴社会经济发展的需要来培养人才,对人才需求的预期调查不够充分,因现有教师队伍实际而非社会市场需求设置专业,加上资金投入不足、师资力量欠缺等原因,导致各专业的建设参差不齐。

第四,高职院校现行课程设置与教材建设仍不尽如人意。根据一些调查显示,被调查者中对其所在学校开设的课程感到不满意或不甚满意的达61%,对其学校教学所使用教材感到不满意或不甚满意的达65%,而且还认为在其学校现行课程设置和使用教材上存在着相当多的问题。

第五,高职院校的产学合作教育仍做得不够。

2.好的教学质量体现在学生就业竞争力上

好的教学质量最直接体现就是学生就业竞争力强。学生的核心竞争力所研究的就是如何保证个人在竞争之中保持优势,这是一个发展的变动的要求。它包括一些固定的、核心的、关键的能力,也包括在竞争中需要的持久的、不断发展的一些能力。市场经济条件下,学校培养的毕业生如同企业的产品,不但要有使用价值(这是最主要的)——我们称它为“内核”。还要有一定的附加值,我们称它为“外壳”。其中,“内核”我们用这样一个公式来表示:内核=核心能力+组织学习能力+战略发展规划。(如图1)核心能力相当于人的独特的技能水平,组织学习能力相当于人的反思并改变自己行为、更好地适应环境的能力;战略发展规划相当于人要有一个明确的奋斗目标和职业生涯设计。“外壳”指环境适应能力、组织活动能力、社会公共能力、礼仪礼表、待人接物能力等,是毕业生的附加值。如果能把握以上几点,肯定是应变自主、具有持久竞争优势。

因此,我们的教学质量提升就要朝着这一目标进行。

二、影响民办高职教学质量的因素分析

1. 民办高职自身特点因素

私人(民办 )办学校在我国有几千年历史,历史上有文字记栽,我国私人办学最早着可推春秋时的伟大思想家,教育家,儒家学派的创始人孔子,他有第 子三千,身通六义者七十二人。江西星子县白麓书院是最早书院 ,南唐升元 中,以李善道为洞主 ,聚徒讲学。宋初置为学院 ,睢阳 ,石鼓 ,岳麓并称为我国古代四大书院。又宋朱熹重建,明定学规 ,遂成后世几百年‘讲学式’书院的楷模 ;民间大都是私塾,延至解放。 国外很多有名望的学校,如美国的“哈佛”,英国的‘剑桥“都是私人创办的。

民办高等教育发展是高等教育发展的一个重要方面。著名高等教育专家阿尔特巴赫之处:“20世纪末,21世纪初,中学后教育中最有活力、发展最快的部门是民办高等教育。”在我国,民办高校已成为我国高等教育事业的生力军。显然,在推进我国伟大的教育事业中,民办高校合公办学校具有同样的历史使命。

2. 学生因素

这些来民办高校读书的学生的特点:这些同学道德修养表现差异很大,有勤奋好学,各方面严袼要求自己,但大多自制力差 ,组织纪律涣散 ,学习习惯不好,懒散, 存在自卑心理:学业基础起点参错不齐 ,大部分是应届高考成绩不理想者,有技校生, 有中专毕业。学习目的各不相同:有想圆大学梦,证明自己的能力,有想学一技之长,将来找分好工作,也有为父母所逼来混日子的,整天无所事事 简直是混混一个——民办大学就是这批人冶炼的熔炉,造就的场所。而造就大批自主的,富有活力与生机的个性较充分发展的人,是改革时代的迫切需要。

3.教师队伍特点

没有一支稳定的、结构合理的师资队伍,任何一所高等学校都将失去活力。然而,与公办高校相比,民办高校教师队伍呈现出流动性强、结构不稳的特点。据调查,民办高校教师流失率约为30%-50%。当然,教师流失率与民办高校办学条件有着很大的关系,越是办学基础薄弱的学校,教师流失率越高。

4.管理者特点

董事会领导下的校长负责制是《民办教育促进法》规定的民办高校领导体制,其实质就是确立董事会在学校的领导核心地位,同时又充分发挥校长在办学和行政工作中的重要作用,是董事会领导与校长负责的有机结合。然而,目前相当部分的民办高校中,董事会与校长之间的矛盾冲突普遍存在,他们之间的冲突往往导致学校运行极不稳定。

三、突破困境急需解决的问题

1.办学资源不足的问题急待解决

办学资源的核心部分是人力、物力和财力资源。从高校人力资源来看,民办高校普遍存在兼职教师比例过高、教师年龄差距大、教师流动性大、知识结构不尽合理等问题,没有充分体现层次性、梯次性和持续性的特点,成为制约民办高校教学质量的重要因素。从物力和财力资源来看,经费不足已成为民办高校普遍存在的问题。目前民办高校除了向学生收取学费以外,几乎得不到政府的补贴,其他捐助形式收入几乎没有。办学成本不断攀升,经费收支难以平衡,导致办学条件日益恶化,优秀教师无力引进。在这种情况下,民办高校教学质量提升步履艰难。

2.改革教学方法,解决数量与质量问题

高职院校的生源一般有两个层次:一是对口技校生,有一定的动手操作能力,但理论知识比较薄弱;二是高中生,有一定的理论基础,但成绩不理想,并且缺乏动手操作能力。他们的共同特点是在基础教育阶段就已经失去了对学习的兴趣,已经厌倦了对深奥、枯燥的理论知识的探索。如果我们高职院校继续沿用原来的教学方法,课堂上只关心知识的传授,而忽略学生参与的话,势必会造成教师在讲台上按照事先设计好的思路满怀激情、全身心投入地“自说自话”,讲台下学生却毫不领情地昏昏欲睡或窃窃私语。这种教与学完全剥离的现象,不可避免地就会造成学生厌学、教师厌教的局面。

如今民办高职教育已经进入了内涵发展阶段,即把提高教育教学质量放在了首位。要想培养高质量的技能人才,高职院校必须改革传统的教学方法,以学生为本,加强学生的实践动手能力,全面提高学生就业核心竞争力。

3.外部制度环境急待优化

应该承认,《民办教育促进法》及其“实施条例”的相继颁发,为切实解决民办高等教育发展中的问题提供了法律依据,对推动我国民办高等教育的进一步发展有其重要的积极意义。由于“制度资源的准备不足,我国民办高校在经过短短的20年发展之后,过早地进入了发展的瓶颈阶段”。因此,如何为民办高校发展创造良好的制度环境,构建一个适合民办高校发展的制度环境,成为走出目前民办高校教育教学困境亟待解决的有一个重要问题。

4.办学思想迫切需要明确、科学

纵观我国民办高职发展的现状,许多民办高职是在热情与市场刺激作用下发展起来的。在一定时期内,可以带来繁荣,但从更长远的目标来说,民办高职的发展必须注入理性的思考,尤其需要科学的指导思想。有相当一部分民办高校的领导者和管理者高等教育基本理论及国内外高等教育发展等重大问题的理论储备明显不足。理论危机比其他表象问题所带来的后果讲更为严重,因此,我们必须有一個清醒的认识。

参考文献:

[1]张剑波.民办高校可持续发展研究[M].国防科技大学出版社.2007,4.

[2]美 菲利普。G。阿而特巴赫.民办高校:从比较的角度看主题和差异[J].教育展望.2002

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇9

一、情商与情商教育的概述

1.情商:是由美国耶鲁大学心理学家彼得塞拉斯和新罕布什尔大学的琼梅耶两位心理学家在 1990年首次提出的,用来诠释人类了解、控制自我情绪,理解、疏导他人情绪,并通过对情绪的调节控制,以提高发展和生存的质量和能力。我国学者结合我国国情又进一步将情商概括为五个核心因素:自我认识、管理自我、自我激励、识别他人情绪、人际交往。

2.情商教育的意义。自从情商概念提出后,各国的教育工作者探索了情商教育的意义。

首先,智商不能代替情商。智商只是一种潜在的认识和创造能力,这种潜能发挥得如何还要看他的情商能力。情商和智商一样是衡量和培养人才的重要心理指标,是内在的心理现象,需要通过行为来评价。一般来说,人的智商很难改变,但是人的情商是在漫长的生活中培养和造就的,是可以通过后天的努力不断提高的。

二、我国大学生情商的现状(文章题目是高职学生,但是正文基本上都写的是大学生,是普通高校的学生,这个与高职学生还是存在差别)

如果把自我意识能力、情绪控制能力、自我激励能力、人际沟通能力、挫折承受能力作为衡量情商的指标,那么就总体而言,我国大学生的情商水平是不高的。当然,这并不是说我国所有大学生的情商水平都低,而是说相当多的大学生在这五个方面都存在不同程度的问题。当代大学生情商水平总体不高,其原因主要有以下两方面:

1.家庭对子女的过多呵护。当代大学生70%是独生子女,家长往往被家长溺爱,本来应该由他们自己去做的事情也常常包办代替,总是把一切都为他们安排好。长期生活在这样的家庭环境中,使这些高校学生随心所欲,没有意识并控制自己的情绪,因而自我意识和情绪控制能力偏低。而且他们的生活经历一帆风顺的,很少遇到不如意的事情,即使遇到了也有人为他们解决,因而承受挫折的能力和自我激励水平往往不会很高。

2.学校培养目标和方法的偏颇。当前,我国教育正处于应试教育向素质教育的转轨过程中, 党中央国务院提出,自爱加强大学生基本道德规范教育的同时,还要加强人文素质和科学精神的教育。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,而且高职时我国培养“生产、服务、技术和管理第一线的具备综合技能和全面素质人才的高技术人才”的重要教育资源。目前,我国高校城北扩招,很多高等院校文化氛围不够浓,文化底蕴不够深,严重制约了高职教育,从而影响了就业率。尽管人们从观念上已经认识到了应试教育的弊端及开展素质教育的重要性,各种层次的学校也对教育内容和方法进行了一些改革,但从总体来看,应试教育仍占相当大的比重,这种教育指导思想严重影响了学生情商的发展。

三、情商教育在高校毕业生就业过程中的实施的重要性

随着高校扩招,高校毕业生的数量日益增多,社会对高校毕业生综合素质提出了更高要求。在人才市场上,多数用人单位都是采用公开选拔考试和现场面试的方式对应聘者进行精挑细选,并不是专业成绩好的学生就一定能够找到好工作,相反有很多成绩不是很突出的学生也能经过层层考核最终面试成功。具有高情商素质的人才会受到用人单位的欢迎,并在未来的职业生涯中取得成功。这也是高校教育工作者十分关注的问题。

据调查,高等教育大众化时期最易就业的人群为高情商人群。2009年初,北京人力资源部门和部分高校进行的调查问卷显示,有8类求职大学生更容易得到用人单位的青睐,包括:在最短时间内认同企业文化;对企业忠诚、有团队归属感;不苛求名校出身、只要综合素质好;有敬业精神和职业素质;有专业技术能力;沟通能力强、有亲和力;有团队精神和协作能力;能带着激情去工作。除了对专业技术的要求外,这些毕业生都具有较高的情商素质。

大学生要适应社会发展要求,就必须学会生存、学会学习、学会合作、学会创新,而这些非智力因素,大都需要通过情商教育才能获得。

四、情商培育与就业指导的融合针对现在高校毕业生就业难的问题,很多方面要从主观上面考虑从学校本身对学生的培养抓起,尽量做到:

1.将情商教育融入就业指导课中。目前我国高校开设的就业指导课程主要介绍目前的就业形势, 国家现行的就业方针、政策,现有的职业类别、可供岗位以及人力资源总体状况,有关职业的基本理论知识等,但是缺少情商教育的内容。

针对这样的一种状况,高校要及时吸收各类新知识,包括情商教育等融入到就业指导课,并增加有利于学生素质全面提高的情感性内容和技能性内容的教育,有针对性地科学制定学生情商培养计划,通过邀请有关专家进校举办情商教育辅导报告会和专题辅导讲座,加强理论教育、日常管理、实践活动、校园文化、传播媒介等五大情商教育载体建设。如果有条件,最好是单独设立一项毕业生创业/就业能力培养计划,要求所有在校生选修职业能力课,其包括:自我负责、自我管理、自我检测评价、自我发展、团队共事、信息技术、应对困难、应对挑战、创新革新等内容。其主要目的就是为每一个大学生提供机会培养良好的心态、素质和行为方式,充分利用在校时间发展自我。

2.重视校园活动,有针对性地进行情商素质训练。教育者应重视校园课外活动对高校生情商培养的重要作用,为高校学生学会生活,学会做人做人提供平台。除了日常的人际交往意外,还应鼓励学生积极参与学生社团活动。学生社团一般是按照兴趣爱好、特长或专业等组成的由学生参与的功能团体,具有满足人们情感需要的功能,是陶冶情操的重要课堂,也是大学生开发潜能的重要手段。

3.建立专业的心理测评和咨询队伍。情商是心理素质培养的基础,想要提高大学生的情商水平,必须通过各种方式,对他们进行心理指导。高校应建立心理咨询机构,使在心理和情商方面存在问题的学生得到及时的帮助。心理学教育专业的教师,可以对学生进行理论和技巧方面的教育和指导;学生管理干部,可结合实际学习、生活中出现的问题进行具体的指导或组织社团活动进行宣传教育学校为全体学生工作干部发放情商书籍,要求学生工作干部首先加强自身情商理论知识学习,积极开展学生情商培养理论与实践研究,为学生开展情商专题讲座报告。一般专业的教师,要根据自己在教学过程中所发现的问题进行有针对性的指导。只有建立起多形式、多层次、多方面的教育指导体系,才能为大学生情商水平的提高提供有力的保证。

4.逐步建立情商培育的评估体系。一种教育体制能否得以确立并不断发展,与拥有一个人完善的评估体系紧密相关。教育,总是要通过一系列的教育活动来达到一定的教育目的,而所进行的教育活动是否合理有效,只能靠评估才能判断。我国目前所实行的素质教育之所以进展不快,很重要的一个原因就是素质教育还没有完善的评估体系。所以,学校和教育者应在实践中不断研究和探索,逐渐总结出一套检验情商培育效果的标准和手段。

结论

大学生情商培养工作的开展,可以提升学生的综合能力素养,提高学生就业竞争实力。学校培养的毕业生得到了用人单位的广泛认可,情商是就业的前提,只有在认识上高度重视,在行动上采取有效措施,自觉地按照社会对人才的要求,去提高毕业生的情商水平和综合素质,高校就业质量才能得到提高。

参考文献:

[1].时兰英;情商理论在素质教育中的重要意义[J].湖北商业高等专科学校学报;2005

提升高职广告学课堂教学质量的策略 篇10

关键词：林业调查规划设计；质量；影响因素；策略

森林属于我国最重要的资源之一，并且还关乎生态环境保护的问题，因此，加强林业建设和管理具有重要意义。林业调查规划设计是林业建设活动的重要内容，可以为林业建设和发展提供重要的支持和依据，有效保护林业资源和生态平衡。林业调查规划设计是一项复杂的工作，包括多个环节，如调查林业资源的状况、处理和分析调查数据、监测生态环境、编制报告等，影响林业调查规划设计质量的因素也比较多，只有采取有效的措施将有关的影响因素加以解决，才能提高林业调查规划设计的质量，在这种情况下，如何提高林业调查规划设计的质量成为一个重要的研究课题。

1林业调查规划设计的作用和影响因素

1.1林业调查规划设计的作用

在林业生产建设中，林业调查规划设计具有重要的指导作用，只有做好林业调查规划设计这项工作，才能促进林业建设更快更好的发展。林业调查规划设计的具体作用主要体现在以下4个方面：（1）林业调查规划设计可以为林业建设和生产提供重要的参考价值，有利于在保证环境效益的基础上，实现经济效益最大化。（2）林业调查规划设计有利于森林保护工作的顺利进行，为其提供大量的信息支持和依据。（3）目前，随着林地承包情况的不断发展，林业逐渐向多样化的方向发展，这就导致林地使用者和所有者之间容易出现经济纠纷，而林业调查规划设计有利于划清两者的界限，从而保护个人的合法权益。（4）林业调查规划设计有利于保护生态环境，促进林业协调发展，实现经济效益和生态效益的统一[1]。

1.2影响林业调查规划设计质量的因素

（1）资金投入方面。由于受各种因素的影响，人们对林业调查规划设计工作的重视程度不够，从而在资金方面投入较少，这已经成为制约林业调查规划设计质量提升的主要因素，因此，应该适当增加资金的投入。（2）技术方面。林业调查规划设计工作是一项复杂的工作，借助专业的科学技术可以提高工作的效率和质量。（3）管理制度方面。管理制度的好坏直接影响管理工作的质量，进而影响到林业调查规划设计工作的质量，因此，建立健全管理规章制度至关重要。（4）工作人员素质方面。林业调查规划设计工作的专业性较强，对工作人员的素质要求较高，但实际情况却是工作人员的素质较低，无法满足林业调查规划设计工作的要求[2]。

2林业调查规划设计质量提升策略分析

2.1提高对林业调查规划设计的重视程度，增加资金投入

首先，林业管理单位一定要切实认识到林业调查规划设计工作对林业建设和发展的重要价值和重要意义，提高对林业调查规划设计工作的重视程度，积极采取有效的措施提升林业调查规划设计的质量，从而正确处理林业生产建设、生态环境保护以及林业调查规划设计工作这三者之间的关系，促进林业生产和建设事业更快更好的发展，更好地实现3个效益的统一。其次，林业调查规划设计工作需要花费大量的资金，资金是保证林业调查规划设计工作顺利进行的重要保障，因此，林业管理部门一定要适当增加林业调查规划设计的投入，提高基础设施的使用性能，并为工作人员创造良好的工作环境，提高工作人员的福利待遇。这不仅可以提高林业调查规划设计工作的效率，而且还可以使工作人员感受到单位的关怀，从而全身心的投入到工作中，保证林业调查规划设计工作的质量[3]。

2.2充分利用先进的科学技术，提高规划设计工作的效率和质量

在林业调查规划设计工作中，要想提高规划设计工作的效率和质量，需要改变传统手工测量的作业方式，使用多种先进的科技手段。在林业调查规划设计工作中，比较常用的辅助技术为遥感技术、全球定位系统以及地理信息系统，综合利用这几种技术可以快速的定位、调查、分析和最终的数据汇总工作，不仅大幅度提高了工作效率，而且提升了各种数据分析的准确性，林业调查规划设计质量得到显著提高，促使林业专题调查工作向着规范化的方向发展[4]。

2.3建立完善各项规章制度，创新工作机制

完善的规章制度是林业调查规划设计工作顺利进行的重要保障，也是提高林业调查规划设计质量的重要保障。因此，林业调查规划设计单位应该在综合考虑各种影响因素的基础上，制定完善而有效的管理规章制度，创新工作机制。首先，需要对传统的规章制度进行全面的审查，修改或剔除其中不符合当前实际工作的内容，对空白的制度或条款进行完善。其次，在创建完善的规章制度时，一定要保证各项制度的可操作性，并实行责任制度，保证各项管理工作都落实到位，提高各项工作的执行力。再次，加强对林业调查规划设计工作的监督力度，在单位内部营造纪律严明、高效务实的工作环境，从而保障各项规章制度有序进行。最后，林业调查规划设计单位还需要加强对工作成果和质量的验收，帮助工作人员克服片面的认识，提高工作的积极性和主动性，从而提升林业调查规划设计工作的质量[5]。

2.4提高工作人员的综合素质，加强林业调查规划设计队伍的建设

林业调查规划设计是一项非常复杂的工作，涉及的内容多、专业性强，相应的对工作人员就提出了更高的要求。林业调查规划设计工作人员的综合素质直接决定了林业调查规划设计工作的质量，因此，提高工作人员的综合素质十分必要。首先，林业调查规划设计单位，一定要全面把握林业发展的全局，在此基础上统一安排人才队伍的建设工作。其次，林业调查规划设计单位要定期组织工作人员进行专业知识的培训，提升工作人员的专业技术水平，并在单位内部开展研讨会，建立学习型组织。再次，为进一步提高工作人员的综合素质，林业调查规划设计单位可以实行严格的考核持证上岗制度，在单位内部形成竞争上岗和选拔的机制，提高工作人员的竞争意识，从而使工作人员全身心投入到工作中。最后，林业调查规划设计单位还应该采取有效的激励机制，为工作人员创造良好的工作环境，留住大量高素质人才，为进一步提高林业调查规划设计质量提供重要的人才基础。

3结语

总而言之，林业调查规划设计在林业建设中具有重要作用，有利于促进林业的建设和发展，保护森林资源，实现经济效益和生态效益的统一。因此，相关部门一定要从多个方面采取有效的措施，提高林业调查规划设计的质量，只有这样才能充分发挥林业调查规划设计的积极作用，促进我国林业建设事业更快更好的发展。

参考文献:

1杨德勇，肖文美.营造林作业设计中存在的问题及改进意见[J].林业调查规划，2010（3）

2滕建生.林业调查规划设计在林业生产建设中的地位和作用[J].农业与技术，2015（4）

3孟淑霞，王六基，杨素萍等.浅谈林业调查规划设计存在问题[J].建筑工程技术与设计，2015（5）

4刘政.林业调查规划设计在林业生产建设中的地位和作用[J].低碳世界，2013（10）

提升体育课堂教学质量的策略思考 篇11

关键词：教学质量；兴趣；自主学习；自我反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-068-01

“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，这是新课改向所有教师提出的要求，做为一名体育教育工作者，要真正做到这一点是很不易的。体育课是一个特殊的课堂，它是一项以身体和思维紧密结合在一起的特殊活动，在活动中除要教给学生体育知识、技能外，同时还要教给学生适应社会需求的各种活动的能力。因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学，本人就一节体育公开课《双手胸前传接球》谈谈自己的几点思考：

思考一：如何激发学生学习兴趣？

现在的中学生普遍存在这种现象：喜欢上体育课的学生越来越少，而喜欢体育不喜欢上体育课的学生却越来越多，怎样才能让学生喜欢上体育课呢？夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”学生的学习是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习，而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，因而教师在教学中如何调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣对整节课的教学效果起着至关重要的作用。教学中我采用多样的教学方法、游戏竞赛、激励性的评价等手段，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”变为“主动的我要学”。例如，在进入专项准备活动后，我让学生以四人一小组的形式比一比哪一组的玩球方法多，学生之间互相切磋、相互指导，气氛活跃。展示阶段时，有些小组运用了很多新颖的玩球方法，引得其他同学纷纷喝彩，学生的学习热情明显被点燃了，积极性也很高，课堂氛围自然而然地宽松起来，真正做到了以玩促学、以趣带学。教学中，为了不让学生觉得枯燥无味，我还设计了体育游戏，把要学的内容融入到游戏中，篮球课主要是为了发展学生的球感和身体协调性，在达到教学目标的前提下，我以打保龄球小组赛的形式培养学生团结、合作、竞争的精神。首先，我在课前准备好了大量的矿泉水瓶，里面装上水，放在规定的地方，让学生手拿篮球以打保龄球的形式投准矿泉水瓶，将矿泉水瓶打倒多的一组为胜队，并给予该组一定的奖励。这样，学生的学习兴趣一下子就给激发出来，学习热情也很高涨，学习效果自然也很高。

思考二：如何引导学生自主学习？

传统的体育课，通常是老师教什么，学生就跟着学什么，练什么，以掌握了方法和达到既定的运动负荷为目的，然而新的课程标准对体育教学提出了新的认识，强调的是体育健康和素质教育相结合，注重学生通过实践活动掌握基本的体育技能和健康知识，同时培养他们吃苦耐劳、自主探究、团结协作的精神。因此，自主学习成为体育课程改革中的一大重点。课堂教学是学生自主学习的主阵地，教师要善于为学生创设自主学习的条件，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。例如，在这节课的基本部分中，首先，我和另一名体育教师配合，向学生示范双手胸前传接球技术，然后我提问：“通过同学们认真、仔细的观察，你觉得双手胸前传接球的动作要领分别是什么？”我让学生以自由组合的形式分组进行讨论，学生有的在比划，有的在模仿，有的在争论，我则迅速转换自己传道者的角色，融入到学生中去，参与他们的活动，和他们一起讨论，一起争论，这一环节中，我给予他们充足的时间和空间，多以言语启发、鼓励，必要时给予一定的指导和帮助。学生的积极参与和创想出乎我的意料，学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性也得到了最大的调动，进而达到“教师少教，学生多学”的理想效果。

思考三：如何引发学生自我反思？

有些学生在实践中始终掌握不了动作要领，原因何在？部分教师认为是学生的领悟能力差，部分学生也认为是自己的身体协调性不好，而我认为是学生自己没有养成对学习进行自我反思的结果。反思也是一种学习方式，我国伟大的教育家孔子就主张学习要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，其中“慎思之”就包含了反思。通过反思，可以引导学生进行学习过程的分析，反思可以让学生发现问题，找出自己的不足之处，进而明确今后努力的方向，学会反思是提高学习效率的行之有效的方法。例如，在练习的环节中，我让学生两人一球间距2—3米，进行传接球练习。不少学生会接不住球，在同一个学生多次出现这种情况的时候，我就会问他：“为什么会接不住球呢？”他一边思考一边观察接球较好的同学，在他找出自己的问题之后，我又追问他：“接球的质量和传球的质量没有关系吗？”这时他又会去反思自己传球中的问题，通过这样一正一反的提问不仅让他找出自己接球中存在的问题，也让他纠正了自己传球的动作。这样的反思不仅有利于学生能力的提高，更有利于他们情感的升华。

参考文献：

[1]郑春华. 小学体育课程新理念与教学新策略.教学与管理，2003（10）