《信客》课堂教案

《信客》课堂教案（推荐10篇）

《信客》课堂教案篇1

客

一、教学目标

1、自读课文，认识文中生字词。

2、把握文章脉络，具体感知内容。

3、了解信客的职业道德和优秀品格。

4、体味本篇质朴而典雅的语言风格。

5、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

二、重点难点

1、重点：（1）了解信客的职业道德和优秀品格。

（2）体味本篇质朴而典雅的语言风格。

2、难点：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

三、教学方法：讨论法、导入法

四、课时安排：2课时

五、教学工具：电脑

六、教学过程

第一课时

1、导入

播放视频，请同学们边看边思考：视频中主人公的职业是什么？——邮递员。你觉得他的生活是怎样的？用简洁的语言概括。——苦。那么，今天我们来学习余秋雨的《信客》，看看他又是怎样讲述信客的？

2、介绍作者

余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

3、自读课文，扫清字词障碍

私塾

长途跋涉

穷愁潦倒

克扣

落魄

糟蹋

接济

唏嘘

稀罕

羡慕

嫉妒

轻蔑

噩耗

呵斥

文绉绉

焦灼

伎俩

颠沛

赋闲

吊唁

4、浏览课文，总结大意

问题一：根据文章4部分分组阅读，每小组完成指定任务，用一句话总结每部分大意。

明确答案：（1）做信客理由（2）如何做信客（3）为什么不做信客（4）当

教师，校长是好样的。

问题二：我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确答案：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

分析课文第一部分

第二课时

1、导入

上节课我们已经总结了课文每部分的大意，并且从文中找出了信客需要做的工作。今天我们就来具体分析，看一看信客所做的工作体现了信客的哪些品格和素质。

2、具体分析，了解信客特殊的品格和素质

诚信无私。任劳任怨。待人宽容。

信客阅历让他增长才干。

3、自读课文，自我学习

问题一：品读语句，体会文章语言特点。

质朴而典雅；警辟而畅达。

问题二：领悟文章主旨

做人要诚实守信；奉献者终究会赢得敬爱和怀念。

4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

明确答案：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

实习教学教案《信客》篇2

一．教学目标

1.把握文章脉络,具体感知文章内容。2.了解信客的职业道德和优秀品格。

3.把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。二．教学重点：

1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。三．课时安排：1课时

四．教学过程

（一）导入

同学们平时都通过什么方式和朋友、家人联系？······

在现代社会，电信业迅速发展，手机和互联网的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。也许人们难以想象，在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带。

余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段信客的故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

（二）走进作者

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《戏剧理论史稿》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居笔记》等。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

（三）字词掌握晦气 huì

文绉绉

跋涉 bá shè

唏嘘（xī xū）噩耗（è hào）

呵斥（hē chì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）

颠沛（diān pèi）

吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）

猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：追问、责问。

焦灼：非常着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。

潦倒：形容无路可走，非常失意。

（四）课文讲解，整体感知

1.快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

做一个信客，主要负责乡村城市间的信、物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

2.你对信客这份工作初步印象是怎样的?能否用一个词语或一个字来概括？明确：苦。

这种“苦”从哪里体现出来？

工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

3.我们还可以看出，信客，最注重的是什么？(座右铭)

“信客信客就在一个信字。”

4.本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。A做信客的缘起

B如何做信客

C为什么不做信客

D当教师、校长的情况。

（五）深入探究

1．课文提到的人物有几个？主要写哪个? 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

明确：人物两个：老信客、新信客

先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德──“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。

老信客是信客走上这条道路的重要原因，不可不提。

2.文中写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的品质？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

3．作者重点写了信客哪些事迹？为什么？

明确：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。

这些突出说明了信客职业凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道等优秀品质。

4．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

5、深入揣摩：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。

（六）整合创新

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

信客之墓志铭：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

（七）教学小结：

信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。

五、布置作业：

《信客》教案篇3

1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。

2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。

3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。

教学目标：

1、<自主>自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。

2、<合作、探究>分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。

3、<课外拓展>启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。

教学重点：

教学目标中<合作、探究>部分。

教学准备：

1、与学生沟通、布置预习。

2、设计本课课件。

教学过程：

一、暖身活动：师生互相提问。

二、导入

请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。

三、整体感知

(一)请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么?

(二)速读课文后，完成以下内容的填写

[信客档案]

性别年龄适合人群(指性格)

信客是一种什么职业(一句话描述)

信客的职业道德(关键词)职业准备

信客的职业特长(从文中找相关信息)

信客的作用(重要性)

(三)画信客的肖像画

设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。

四、独特感悟

在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多(文章作了很多描写)，自己却落得遭人误

解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。

(一)问题研讨(提示：在课文中找相关信息来说明)

1、文中青年信客让别人得到了什么?

2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

(二)根据你的理解，为信客写一首诗(一段也可)。

(三)引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。

设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。

五、课外拓展：撰写乡村邮政史

本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。

反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗?

1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲?

2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗?

3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式?

4、你认为我对学生们的评论是否恰当?

5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗?

信客教学教案篇4

1、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。

2、整体把握内容了解信客的“信”；围绕“诚信”进行口语练习。

3、情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。重点：了解信客的职业道德和优秀品格。难点：培养学生诚实守信的品质。

教学准备：多媒体课件一个课时安排：一课时教学过程：

一、情景导入：

有一种职业，在社会的进步、科技的发展下，早以泯灭在时代的潮流中，仿佛已销声匿迹；有一种人，在城市与乡间踽踽独行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死祸福的重担；因为一句嘱托，因为一句承诺，他踏上漫长的征程，挥洒青春，这就是卑微、低贱的职业人——信客（板书题目）

二、学习过程：

（一）【自主预习初识信客】

1、走进作者：

2、为下列加点的字注音：

唏嘘（）伎俩（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）穷愁潦倒（）文绉绉（）颠沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．连声诺诺（）．

3、初读课文，回答问题。梳理文章的脉络结构：

为什么做信客——（）——（）——（）

4、我的疑惑（小组为单位搜集）：

（二）【合作探究走进信客】

过渡：还有不同的吗？那下面就让我们带着疑问，一起合作探究，走进信客。（点投影）

1、用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象，文中从几个方面具体体现出来？（结合文中句子加以分析）

2、这是一位▁▁▁▁的年轻信客？（请文中信客的语言、动作、心理描写句子加以分析）

师小结：同学们说，信客这一职业的初步印象是苦。（板书）工作劳苦：因为他终年跋涉奔波

还有生活困苦：收入微薄，家中值钱的一无所有，后来还得靠别人的帮助，可这还没有什么，一个人更不能忍受的是心灵痛苦：蒙受他人的怀疑、憎恨欺凌（边说边投影）。在这般的折磨下，他还坚持了三十年，他是一位怎样的人呢？小组代表发言。

小结：这是一位任劳任怨、诚信无私、善良宽容、恪尽职守、通达事理、、、过渡：回头看看你们的疑惑，还有吗？

1、为什么要写老信客？

2、文中的信客为什么没有名字？

3、年轻信客死后为什么要与来信客葬在一起？

??（有可能有这些问题）

（三）【拓展延伸感悟信客】

1、请你用精彩的语言、真挚的情感，拟写几句话表达对年轻信客的敬仰。（如：感悟、颁奖词、小诗歌、对联等）

写好后小组交流，选取一篇最具小组实力的展示给同学们老师展示自己的：

走出课文---联系生活体验反思

信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。（聆听学生的心声）（在学生纷纷阐述了自己的观点后，给出以下资料：那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们，他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信，以自我为中心，自私自利。这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足，但他们却已成为背信弃义之人，社会中的害群之马，万人唾弃之败类。多行不义必自毙，他们终究会受到法律的制裁的。

为了实现妻子的诺言，曾子杀猪，教导了孩子要诚实；为了实行变法，公孙鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了变法；为了实现自己对楚王的诺言，晋文公退避三舍，最终成了春秋五霸的霸主之一）

诚信是我们做人的基本原则，人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

作为新一代的学生，我们必须努力做到事事讲诚信，时时讲诚信。让诚信伴我们行天下！

老师赠送大家几句名言，希望大家能时时牢记：

传统美德：失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

三、板书设计：

做信客很“苦”工作→劳苦（终年跋涉）生活→贫苦（收入微薄）

↓心灵→痛苦（蒙受怀疑、欺凌、憎恨）

做信客必须讲个“信”字：任劳任怨、诚信无私、待人宽容

四、布置作业：

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。）

五教学反思

在这短短的一节课中，学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点，但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗？”上却看出了教学设计中的一处不足之处：

信客教案教学设计篇5

三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该

是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的.散文《信客》，看看我们应从主人公身

上学习哪些优秀品格。

板书课题，出示学习目标。

■整体感知

速读课文，理清文章脉络。

教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线

索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

明确：

信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要，把握主要内容。

要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

提示：

a.从业缘起

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的

诚心所动，终于接受了这份差事。

第二单元10信客教案(精) 篇6

主备人李玲玲与备人肖凤荣王敏娥黄俊仁陈晓敏杨宝凤桂红 [课程标准]

1、情感与态度:在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高

文化品位和审美情趣。

2、阅读:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语

言环境中的意义和作用。

3、写作:学写常见应用文。[课标解读] 要求学生在快速阅读的基础上把握文章脉络,理解思想内容,了解信客的职业道德和优秀品格,从而培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。

[教学设想] 我们的教学设计以语文新课程标准为依据,着重培养学生阅读理解能力,让他们了解信客的职业道德和优秀品格,引导学生感受诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。并能够体味和推敲重要的词句,在感受的基础上能够自己为信客写一则墓志铭。

[教学重点]

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

[教学过程]

一、导入:课前调查:你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法? 在20世纪初,在浙江余姚一带,由于通讯事业尚未普及到农村,城乡之间的通讯需要有专人担当,于是便有了信客这项特殊的职业。今天,让我们一起走进余秋雨先生的《信客》,了解一下信客的其人其事。

二、作者简介:我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨: 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《文化苦旅》《千年一叹》

三、检查字词: 认识了作者,我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词。

四、回答问题:(1[掌握了有关字词,我们再回到课文中去,一起寻找信息,回答]信客是怎样一种职业?(明确:信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。

(2[哦,原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业,那么,如果我要为一个落后的村子招聘一位信客,我的招聘启事应该怎么写?什么样的人才符合条件?我这里有张招聘

(3从我们填写的招聘启事,我们可以看出,信客,最注重的是什么?(从原文中找语句回答

明确:“信”,原文:信客信客就在一个信字,千万别学我。

五、合作讨论(可以由学生自由提问自由回答(1信客的苦表现在哪些方面?重点写了他的哪些事?(不论标准答案,学生自由发挥。

(2作者后来写信客不当信客后当了老师、校长,为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的? 明确:因为他眼界开阔,对各种新知识都能容纳,更难能可贵的是,他深察世故,很能体谅人,很快成了这所小学的主心骨。

(3如此优秀的,受人爱戴的信客为什么临终留下遗言,要与不够诚信,坏了名誉的老信客葬在一起呢? 明确:因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

(4从这句话中,我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”?(适当时用“老信客的经历”来引导

明确:先写老信客,实际上说明了信客这职业的两个特点:路途艰难;强调他的职业道德——“就在一个信字”,而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。

(5从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴,我一名合格的、出色的信客,那么,我们从这位信客身上着手,总结一下,当一名合格的信客,将会经历什么?需要什么

精神?(学生自由发挥,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道均可。

六、课堂小练笔

为这名优秀的信客写段墓志铭。

七、总结

通过欣赏余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时,前来吊唁的人非常之多,可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的,21世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立。为推广诚信教育,2002年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文。(让学生谈社会诚信问题,此为机动内容。作为新时代的主人,我们应该积极学习八荣八耻,坚决做到:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。

[教学点评] 作为阅读课文,本文在合作讨论的环节,将时间和主动权交给学生,充分发挥其积极性,在全班同学的共同合作下,对文章的内容能有很深入的了解,并且能够让学生意识到为人诚信的重要理念。为信客撰写墓志铭,能使学生对信客的一生引起共鸣。

[课后练习]

1、字词注音: 嫉妒(jídùè(噩耗猝然(cùjì liǎng(伎俩昏厥(jué连声nuò nuò(诺诺文绉绉(zhōu 颠pèi(沛吊唁(yàn焦zhuó(灼

诘问(jié 时 máo(髦唏嘘(xīxū

2、多音字辨析: 积累l ěi

3、形似字辨析: 4.找出有错别字的一项(A.信客已经长途跋涉了二三十年。B.他读过私塾,年长后外出闯码头。C.我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。D.茅屋外只有劲利的山风。5.选出加点词运用不正确的一项(A.噩耗传来,女人大放悲声。B.信客说自己赚了钱要接济他。

C.半夜了,女儿还没有回来,妈妈焦虑万分。D.大半辈子的风尘苦旅,整整一条路都认识他。负担苦难,救赎众生。文后诗

信客入墓唯一死,凄离孤魂伫窗边。质疑憎骂随人愿,半尺布条杀人剪。此文所言缘何情,悲苦万世风萧萧。艰难苦恨缘何性,信客为诚心何在。不为幸福喜悲凉?质疑痛苦无希望?

奔走一生谁同路?贵在坚持缘何起? 诚疑此文非真实。信客何缘信苍生。村人无耻污信客,万古刁民恨难抒。诚意秋雨乱煽情,何无怨言铸愚民。隔天复备翻省悟,承荷苦难为人间!(文章书写过程,由赞扬变到批判

⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ǐìj j 济人才济济救⎩⎨⎧拔河跋涉⎩⎨⎧钓鱼焦灼⎩⎨⎧后悔晦气⎩⎨⎧精粹猝然⎪⎩⎪⎨⎧∙∙i l i l éè赘累累劳村人无耻污信客,万古刁民恨难抒。信客入墓唯一死,凄离孤魂伫窗边。质疑憎骂随人愿,半尺布条杀人剪。悲苦万世风萧萧。质疑痛苦悲苍凉? 奔走一生谁同路?诚疑此文非真实。隔天复备翻省悟,信客一生贵坚持!忍辱负重甘承荷!一无怨言救世间。艰难苦恨缘何性,信客为诚心何在。不为幸福喜?。信客何缘信苍生。

诚意秋雨乱煽情,何无怨言铸愚民。

两代信客,人的一生,我一直认为老信客没错,那是人性,一个人会做错事,他也应该有机会、有权利得到宽容,我感受到了一个不宽容的社会。时间久远啦,信客始终还念着老信客,这一切的背后于社会紧密相连,30、40年代,民国时期,社会动荡,文化激荡,信客比老信客面对的更复杂,他不光是一个信客,仿佛变成了一个爱心大使,处理着一切琐细,承担着一切责任,承担着两边的情谊,记载着贫穷与富裕。城市越来越远离农村,信客面对着一个更加复杂化的中国,一个贫穷而朴实,一个虚荣与欲望,而信客是代表着诚信与坚守,他也说谎了,他是为了同情苦难而送信,他的身上蕴含着山村人的浓浓深情,而当他发现出外谋生的村人的情感也变质的时候,他也没必要再留恋这份爱的职业了。

老信客为了给别人送礼好看而偷了两尺布条新信客为了同乡的名誉而隐瞒下看到的事实

八年级语文精选信客教案优秀总汇篇7

1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：

揣摩典雅而有精辟的语言。

课时安排：两课时。

课前准备：

预习：1.阅读课文，感知课文内容。

2.识记字词，扫除阅读障碍。

教学设计：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

二、作者资讯

出示课件，指名读出作者简介。

三、认识新朋友

课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)

唏嘘(xī xū )噩(è)耗呵(hē)斥诘(jié)问

伎俩(jì liǎng )

颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )

连声诺(nuò)诺

猝(cù)然昏厥(jué )

四、我读我知

认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)

(生说出自己的收获。)

五、我说我惑

《信客》课堂教案篇8

教学目标：知识与能力：

1、把握文章脉络，了解课文内容。

2、品味作者质朴而典雅，精辟而畅达的语言特点，增强语言的表达能力。过程与方法：

1、学生预习，教师辅导自学。

2、讨论法、问答法。情感态度与价值观：

从信客的语言、行动和心态感受他的品格和精神。课时安排：1课时教学过程：

一、导入：

（一）介绍“信客”这一职业和作者，导入课文。

同学们,现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

（二）作者介绍。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。他主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《秋雨散文》等。作品名串连：

《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。推荐阅读：

读余秋雨著的《文化苦旅》，不会让人手舞足蹈起来，也并不会让人很兴奋。然而无论何时，无论在汽车上，屋子里还是桌前，床畔；无论是欣喜，慰然，还是沮丧，寂寞，打开余秋雨的散文，你都会渐渐融入他的文字里，随他走遍祖国的大江南北，倾听他所讲述的中国历史文人，去感受文化带来的魅力。散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。众说纷纭：

余秋雨是一位大师级的散文作家，同时也是开一代散文新风的第一位诗人。

余秋雨的散文深具文化态度，虽然走出书斋，但是学者责无旁贷的责任感加上实际感受和宏观思考，余秋雨为我们勾勒出人类文化磅礴壮伟、坚韧延绵、脆弱细腻等的不同面貌。

（三）背景介绍

作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

二、检查预习。

唏嘘 xīxū 嫉妒 jí 晦气 huì 噩耗 â 猝然 cù 诺诺 nuî 呵斥 hē 诘问jiã 文绉绉zhōu 焦灼 zhuï 伎俩 jì liǎng 吊唁 yàn 跋涉 bá shâ

颠沛 pâi 穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎昏厥juã满脸戚容低眉顺眼连声诺诺nuî 颠沛——穷困，受挫折。猝然——突然，出乎意外。焦灼——非常着急。伎俩——不正当的手段。吊唁——祭奠死者并慰问号家属。克扣——私自扣减应该发给别人的财物。噩耗——指亲近的人死亡的消息。

三、阅读课文，整体把握

回忆《信客》这篇文章，如果你是一名信客，需要做哪些工作？

做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。整体把握：

---信客当信客的原因。---信客是怎样做信客的。---信客为什么不做信客了。

---信客为什么当教师、校长也是好样的（眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨）。

四、自读课文，思考问题，分析信客形象。

（一）结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？另：作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

——作者重点写了信客为充当代理人为乡亲料理后事、收拾遗物等和一次遭人诬陷的经历。这样写更突出了信客默默奉献的无私品质，说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。分析人物形象：

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干：当教师、校长同样受到赞誉特殊的职业造就特殊的品格和素质。

1、信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。

2、信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个信字。”诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为前提，他洁身自好，从不雁过拔毛，他洁白无瑕，也不怕别人怀疑。

3、信客待人宽容。他在发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说任何坏话，他保护了一个家庭。

4、信客的阅历又让他增长才干。他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校长，他赢得了社会普遍的赞誉。社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。“这乡间不能没有信客”，老信客自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。

5、信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

6、信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。

7、信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。

8、但是，社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。

在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

请以“我认为信客是一个的人，因为他 ”句式来分析人物形象。

（二）思考讨论下列问题：

1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

这样便交代了信客的职业，他做信客的缘由，也暗示了信客最后的命运。

先写一个老信客，以说明信客这一职业的特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。诚实守信，善良厚道，待人宽容恪尽职守，任劳任怨，很有才干

2、信客为什么要求死后要与老信客葬在一起？

信客留下遗愿，死后要与老信客葬在一起，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激，表达出信客的忠诚，一辈子默默奉献，对名利无所求。

3、如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这句话呢？

这句话可以这样理解：因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。

4、为什么说向死者家中送遗物更危险？

到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

5、你如何理解信客特殊的品格和素质？

信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质都是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”（《文化苦旅信客》）

五、加深对信客的认识。

1、回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会用一句怎样的话来写呢？法国作家司汤达的墓志铭：

活过，爱过，写过。在这里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生„„

冯玉祥的墓志铭（冯玉祥先生是中国近、现代史上有重大影响的军事家和政治家。）：

平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。参考：（概述他的生平事迹和品质，语言简练、通畅）

我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波与家乡和上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人的信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思乡敬重，重口传颂，立此墓碑，永志纪念。

2、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

信客是作者肯定的人物，看作者褒扬什么，就知道作者在提倡什么，再联系现实生活，就可以揣摸作者的写作意图。

作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。

六、品味文章的语言。

（一）请你画出了你心目中的佳句，用心揣摩（或先让学生画出文中的佳句，体会本文特点）例：

1、比喻：都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统；他是最敏感的神经末梢。

2、排比：现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。

更会有一些农妇听了死讯一时兴起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥。

3、这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分：这些眼神，是千年故土对城市的探询。

（二）联系本单元的课文《背影》语言朴实无华，《台阶》的语言十分口语化，相比而言，本文的语言有什么特点？

质朴而典雅，精辟而畅达

原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

七、布置作业：

1、课文第四部分写信客做了教师，他“教地理绘声绘色，效果奇佳”。请据此加以相像，写一个300字左右的片断，具体描述信客在课堂上授课的情形。

2、选择一个角度，写一篇读后感。写出自己的真情实感。

3、收集“成信”格言。

板书设计：

信客

信客的一生：任劳任怨

诚信无私待人宽容恪尽职守有才干

语言特点：质朴而典雅，精辟而畅达

我的《信客》教学案篇9

主备人：鞠翠翠序号：10 审核：初二语文组时间：2010年10月29日教学目标：

1.揣摩佳句，提高品味语言的能力。

2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。【教学重难点】

1品味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。2抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。课时安排：1课时【教学过程】

一、导语设计

同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、资料助读

1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

2.《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中 1 先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。

三、人物研究，整体把握

1.投影显示生字词，检查学生预习情况。(1)注音：

唏嘘(ｘī ｘū)嫉妒(ｊí ｄù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)文绉绉(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎俩(ｊì ｌｉǎｎɡ)诘问(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)(2)释义：

猝然：突然，出乎意料。伎俩：不正当的手段。诘问：(书)追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。潦倒：形容无路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰问家属。

2.学生默读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。请学生自己谈出所感知的信客形象。

提示：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。学生畅谈信客的形象，教师归结：

信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

3.学生流畅诵读，思考：

(1)作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？(2)作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？(3)信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？(4)怎样理解信客特殊的品格和素质？学生合作研讨，积极回答，教师点拨：

(1)先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

(2)重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

(3)信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。

(4)信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”(《文化苦旅·信客》)4.学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。

学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简要点评。 提供参考示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

5.学生深入揣摩：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？学生回答，教师明确：

四、品味佳句，体会风格

1.学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。教师归结学生提出的看法和例句，并引导体会。佳句示例：

(1)“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。(2)“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”

“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”

“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。” 语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。

教师归结本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。2.学生再读课文，体味课文的思想情感和语言特点。五信客·评估测试

1．下列加粗字的注音完全正确的一组是（c）A．诘（jí）问吊唁（yàn）猝（cù）然 B．伎（zhī）俩噩（â）耗号（háo）啕 C．焦灼（zhuï）接济（jì）戚（qī）容 D．稀罕（hǎn）末梢（xiāo）昏厥（juã）2．根据拼音写汉字。

①感叹xī xū（唏嘘）②连声nuî nuî（诺诺）③长途bá shâ（跋涉）④满纸yōu（幽）怨 ⑤文zhōu zhōu（绉绉）⑥fù（赋）闲在家 3．从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。

三十年信客生涯，(c),奔波于家乡与上海之间，(d)，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（e），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（b）。四乡敬重，（a），立此墓碑，永作纪念。

备选词语：a．众口传颂 b．桃李芬芳 c．风尘苦旅 d．艰辛备尝 e．任劳任怨

六、课堂小结

掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那个沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。

七、布置作业

《信客》练习1 篇10

《信客》同步练习2 达标训练

1．给下列加粗字注音。

唏嘘（）噩耗（）焦灼（）伎俩（）吊唁（）文绉绉（）2．用下列词语造句。穷愁潦倒：风尘苦旅：鸡零狗碎：生死祸福：

3．课文第四部分写信客做了教师，他“教地理绘声绘色，效果奇佳”，“教起国文来也从容不迫”。请据此加以想像，写一个300字左右的片段，具体描述信客在课堂上授课的情景。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 能力提高

阅读散文诗《乞丐》，回答文后问题。乞丐屠格涅夫

我走过街头„„一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口„„啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋。

他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手„„他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋„„没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有„„我身边一无所有。

而乞丐在等待„„他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手„„“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流露出一丝笑意——于是他也同样紧握了

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“我也多谢了。这也是施舍，兄弟。”

我明白了，我也得到了我兄弟的施舍。

1．本文对乞丐的描写，主要采用了人物描写中的哪些方法？ ___________________________________________________________ 2．文中乞丐本来“等待”的是____________________；后来他得到的“我”的“施舍”是指________________________。

3．文末“我也得到了我兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指________；从“兄弟”的称呼中可以看出，作者是以________的眼光看待乞丐的。

4．综合全文来看，“我”是一个_______________________的人；乞丐是一个__________________________________________的人。

5．这首散文诗揭示的主题是（）

A．人间贫富悬殊，社会制度极不合理。

B．人与人之间应充满关切与理解，弘扬高尚的人道主义精神。C．穷人对富人不应苛求。

D．富人对穷人应怀有无限的同情心。开放探究

课文写了两代信客的命运。对于老信客“名誉糟蹋”、晚节不保之事，你的看法怎样？文末提到，乡人们虽不知老信客是何人，但“也把那个不成样子的坟修了一修”。你对老信客的一生略知一二，能否也给他的墓碑题写几句话？

___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

参考答案【达标训练】

1．xī xū è zhuó liǎng yàn zhōu

2．（略）

3．（略）（所描写的情景要能突出“绘声绘色”或“从容不迫”或“效果奇佳”）