小学班级心理辅导教案（共9篇）
无论男孩还是女孩,都应具有良好的心态,人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败。一个人有什么样的心态，便有什么样的人生。它能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。
良好的心态是成功的一个必备条件，要把孩子培养成为一个高素质的人，心理品质教育应放在首位，心理健康的人常说“太好了!”，心理有病的人爱说：“太糟了!”，面对失败和困境，要具有“太好了!”的良好心态。
辅导目的
1、男女性别的不同,存在不同的差异,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的风采,现代社会,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,诚实,博爱,愉快.由于性别的不同,心态对人生的影响尤为重要。
2、男孩女孩在学习和工作中应互相取长补短,学习建立良好的心态，积极地面向人生中的失败和困境，永远微笑着看世界。
辅导方式
1、问卷调查,你希望与什么样的异性同学交往?
2、喜欢与班上哪几位异性同学交往?
3、角色反串
辅导前准备
1、课前发放纸条，进行课前咨询(每人一份)：
男孩:我希望她......
A、善良、有爱心爱( )
B、诚实正直 ( )
C、聪明好学( )
D、勤劳能干
E、助人为乐
F、温和雅静
G、开朗活泼
其他：
女孩：我希望他…….
A、有爱心、同情心爱( )
B、诚实正直播( )
C、聪明好学 ( )
D、勤劳能干 ( )
E、助人为乐 ( )
F、坚强勇敢 ( )
G、幽默开朗 ( )
其他：
辅导步骤
1、引入谈话，让学生讲述性别互换:要是世界上的学生都变成了男生,男生都变成了女生,这个世界会变成什么样子呢?
2、男女生在哪些方面应该互相取长补短?
3、男女生在交往中应该注意什么?
4、你喜欢同什么样的异性交往?
教师总结
1、女孩如果能向男孩子一样积极主动地发现问题,独立自主地解决问题.那麽他们同样可以在科研与创新中崭露头角,成为更令人欣赏的女孩.
2、男孩在勇敢,坚强的同时,也要更多地学习女孩的沉静,这样他们会变得儒雅柔和,成为更令人欣赏的男孩子.
名言警句
兼具两性优点的人是最完美的人.
两种性别共一片蓝天.
只有尊重他人,自己才能受人尊敬.
结交莫学之春桃,因风吐艳随风飘.
路遥知马力,日久见人心.
一、消除自私狭隘:组织集体游戏——“欲擒故纵”
现在的小学生大多数是独生子女, 他们享受惯了家人的呵护, 有些甚至是溺爱, 因此自私、狭隘的心理日益膨胀, 他们以自我为中心, 或封闭在小团体内, 缺乏班级集体意识。在与同伴相处的过程中, 当他们自身的某些“利益”受到“威胁”时, 各种矛盾便可能一触即发。
对此, 作为最直接的教育者, 班主任应采取“欲擒故纵”的辅导策略, 用小学生们最容易接受的集体游戏的方法, 让他们在没有一丝“戒备”, 没有一点“抗拒”的情况下, 自觉自愿甚至是兴致勃勃地接受教育。他们在游戏过程中精神得到愉悦, 情感得到释放, 从而能适应群体, 懂得规范, 增强集体意识。
例如, 教师组织“同心齐步走”比赛。此游戏需要参与者的共同努力, 这势必会带来学生与学生之间的群策群力、相互合作。这种合作往往是因为活动组织的需要自然形成的, 友好合作的氛围是在游戏活动过程中内生的, 而不是外部强加的, 从中衍生出来的合作意识则是学生在班集体生活中应该具备的精神素养。另外, 学生在游戏过程中也增进了彼此的了解和友情。
又如, 教师组织“荒岛逃生”游戏。尽管大多数儿童缺乏对别人的关心, 但他们都怕孤独, 都希望被别人接纳、关注、认可, 都希望在集体的怀抱里有一席之地, 都渴望归属感。这个游戏给小学生的成长会注入更多的营养, 促使他们友好合作氛围的形成, 让他们体味到:“在集体中成长, 我很快乐, 因为我能帮助别人, 我也得到别人适时的帮助!”
著名教育家苏霍姆林斯基说过, 真正的教育是不露痕迹的教育。从行为心理学角度来看, 当个体未感到外界指令压力, 而完全自主活动时, 往往能从活动中获得最强烈的情感体验。
二、改变共同推诿责任:召开班会——“尽力就行”
小学生往往喜欢邀功, 却不愿对自己的失职承担责任, 甚至有时为了逃避责任, 会编造出种种借口。比如, 一项集体活动搞砸了, 高年级的小学生会不约而同地从同伴中寻找“替罪羊”。而那个或那些原本也为集体付出了努力, 倾注了激情的学生或小群体就成了班级群起攻之的对象, 他们面对活动失败的事实, 面对来自同伴的奚落、批评, 心中的痛苦难以名状, 对集体的向往和热情也遭到重创。当这样的情况发生时, 班主任教师应及时进行正确的引导, 保护学生个体的心灵。
有一次, 学校六年级组举行趣味运动会。每一个班都对比赛充满了胜利的期待。正当迎面接力赛难分难解的时候, 笔者班级的一个运动员摔跤掉棒了, 致使整个班级名落孙山。一些学生又气又急, 尖着嗓子严厉地指责失误的运动员, 其中被指责的两个学生当场就委屈得哭了。
群情激愤的硝烟还没有散去, 笔者和中队长一起立即召集班干部智囊团开了碰头会。班干部们都很有思想, 大家分析:同学们的反应这么强烈的原因, 主要是同学们过于注重比赛结果, 而没有注意到其实每一个人在活动中都尽了自己最大的力量。最后, 班干部们一致认为, 解决问题的关键就是要让同学们平静下来, 不互相指责, 不推诿责任, 在对待比赛名次的问题上摆正心态。在笔者的大力支持下, 经过智囊团的积极筹备, “只要尽力就行”的主题班会诞生了。
考虑到班上大多数学生是姚明、刘炜的粉丝, 中国男篮在北京奥运会上的表现也是学生们经常津津乐道的话题, 所以, 主题班会从学生们感兴趣的话题开始, 分为三部分内容:中国男篮, 虽败犹荣;接力赛跑, 尽力就行;关注生活, 摆正心态。
班会活动让学生们在分享中发现, 在分享中感动, 最终在思想上明确:运动员每一颗汗珠所折射的都是为集体奉献的精神, 拉拉队员每一次声嘶力竭的呐喊都是运动员奋勇拼搏的动力和坚强的后盾。不管比赛的结果如何, 只要全体队员心中都装着集体, 尽了力, 这样的班级就是最棒的。班会主持人及时引导大家互相说一些安慰的话, 大家都打开了心结, 还互相诚恳地提出改进比赛技术的方法, 明确了今后努力的方向。此后, 学生们的心态果然平和了, 班级气氛融洽了。
可见, 集体问题集体解决的策略能够抓住生活的小切口, 有深度地挖掘活动资源, 取得良好效果。教师应利用集体事件, 创造班集体的激情时刻, 让学生们获得内心真正的感动, 学会互相理解, 互相关心, 形成健康的集体心理, 努力实现班集体的共同愿景。
三、解决“毕业前夕综合症”:“心理按摩”——“作足准备”
“毕业前夕综合症”, 即小学毕业班的学生大多已渐入青春期, 在四五月份总复习阶段都会有浮躁的心理, 通常表现在:有的人整天烦躁不安、注意力难以集中;有的人容易焦急忧虑, 怕自己考不好;有的人没有计划性, 顾此失彼;男女生之间喜欢打打闹闹。总之, 小学毕业班的纪律有些散漫, 学生的心理正处于变化期。
对此, 班主任自己应先静下心来, 心平气和地看待学生的变化和成长, 既关心学生的身体变化, 又关心他们的心理健康, 适时进行谈话引导、“心理按摩”, 缓解学生的不良情绪, 促使他们生理和心理的协调发展, 引导他们快乐地享受小学最后一段美妙的时光。笔者总会给毕业班的学生讲起一个故事。
大西洋沿岸有一个农场主, 肆虐的风暴常常让他蒙受巨大损失, 谁都不愿到这里来打工。直到有一天, 一个中年男子自告奋勇地来帮忙。一天深夜狂风大作, 农场主急急忙忙来敲那个男子的门, 想让他起床帮着拴牢农场里一切可能被卷走的东西。结果那个男子毫无反应, 农场主气得真想立即解雇他。他强压怒火跑到外面, 准备独自应对暴风雨, 可眼前的一切让他惊呆了:农场里所有的干草堆都早已被盖上了防雨布, 牛在棚里, 鸡在笼里, 所有房子的门窗都被关好, 每件东西都被拴得结结实实, 没有什么能被风吹走的。农场主这才明白, 那个工人之所以能够睡着, 正是因为他早已作足了准备。
每次笔者讲完故事都会平静地说:“孩子们, 如果你们也能静下心来, 在精神、心理、身体等各方面作好准备, 那么, 你们所度过的小学最后一段的时光肯定是最精彩的。”这个故事总能让学生们有所感悟, 踏下心来认真复习。
笔者还经常开设一些心理辅导课, 如请妇科专家来给毕业班女生讲青春期的知识, 让她们泰然面对生理变化, 请学校心理辅导员来组织一些心理辅导, 让高年级学生们保持情绪稳定、心情舒畅, 学会倾诉和自我解压, 遇到不快会调节, 遇到矛盾会解决, 能情绪饱满、信心十足地安排自己的生活和学习。
关键词：小学班级；管理模式；心理契约
G625.1
班级管理在教育工作中可谓举足轻重，不仅是开展教育工作的前提，也是教师的基本职责。有效的班级管理是教师根据一定的教育目标，通过建立制度等手段或措施，对学生以及各种其他资源进行科学的组织、计划、协调以及控制，进而实现对班级所有活动的管理。班级的管理活动是教师与学生之间的交往活动，这种交往活动需要一改单项式的权威管理，应该以人为本。因此，在班级管理中应融入心理契约理论，实现“人本化”的管理。
一、融入“人本化”理念，满足不同层次的需求
教育不单单以教授学生文化知识为目标，还要注重学生的个性发展，不断挖掘学生的潜能，最终帮助学生实现个人的价值。班级的管理状况影响着教育的效果和学生的综合发展，有效的班级管理能够使学生正确认识自己从“学习人”到“社会人”、“道德人”的过程。班级管理还应能够调动学生的积极性，激发学生的创新思维，进而促进学生发挥自身的价值。教师应该在班级管理中融入“人本化”的管理理念，从认知人性出发，以学生为中心，把握学生个体和班级的需求，准确分析不同需要层次，构建心理契约管理模式。但是心理契约具有双向差异性，需要引起教师的注意，这一差异性是由于组织和成员对心理契约感知维度的不同引起的。在实际的班级管理中，要避免双向差异的产生，因此管理者要把握学生对班级以及教师的期望，同时也要明确管理者以及班级对学生的期望。在建立心理契约管理模式的过程中，不但要体现“人本化”，还要激发学生的潜能，正确对待学生间的差异性，应该根具不同层次的需求，采用不同的策略，引发学生实现自身价值的主动意识，最终实现有效的班级管理，促使师生共赢。
二、实行柔性管理，打造良好的班级主流文化
传统的班级管理中，主要实行以制度为中心的“刚性管理”，但是为了实现心理契约管理模式，就要对管理方式进行创新。“柔性管理”与前者不同，是在班级中开展人性化管理，是“人本化”的直接体现。在“柔性管理”中，不是用制度来管理和约束学生，而是以学生为出发点，对学生进行灵活、弹性的管理。管理中，不但尊重学生的人格，注重学生的创造性，也向学生传达一种主动意识和精神，重视价值控制。在实际的管理中，教師应“刚柔并济”，注重柔性管理与权威管理的结合，根据班级和学生发展的需要，有针对性的调整管理策略。班级管理中，教师还应为学生打造良好的班级主流文化，进而形成优秀的班风，成为学生发展的内在动力。同时，在良好的班级主流文化的推动下，师生能够自觉履行心理契约中的责任和义务，互相尊重，平等相处。
三、教师要以身作则，履行心理契约承诺
心理契约管理模式，是以班级、教师与学生间的相互期望为基础建立的。但是小学生心理还不够成熟，其需求变化多样，对教师和班级的心理期望存在很大差异，所以往往不能自觉履行心理契约，成为违背者。因此，在班级管理中，教师在实行心理契约管理时，就应以身作则，真实的展现自己，将可靠的信息传递给学生，让学生感觉到教师的真诚。这样学生才能相信自己真的可以从教师那里得到有益于自身发展的资源，才能按照教师的期望来管理自己，从而更好的履行心理契约。
四、管理中进行有效沟通，积极应对各种变化
在小学班级管理中，存在很多不确定的因素，使班级管理随时可能出现问题，会影响心理契约管理模式的开展。因此，在实际的管理中，教师应该从学生的具体情况出发，根据学生的年龄、心理特点、性别等来制定契约的内容。并在履行契约的过程中，与学生进行沟通和交流，掌握学生的实时状态和心理变化，采取积极有效的措施保证心理契约的实行。例如，在班级管理中，教师可以开展民主讨论会，或者以个别谈话的的形式，掌握学生的情况，搜集相关信息，避免各种变化而破坏已经建立的心理契约。当现行的心理契约出现危机时，教师应冷静处理，从问题的源头入手，采用有效的整改措施，调整心理契约，保证心理契约的有效性。
五、教师应与时俱进，提高自身的综合素质
虽然心理契约建立在师生间相互的心理期望之上，但是小学生对事物的认知具有一定的局限性，组织参与能力也有限，导致班级心理契约管理模式中出现教师导向性的特点，就是说教师的综合素质会影响心理契约的形成与实现。同时，在信息化和各种社会因素的影响下，师生之间的心理契约的标准越来越高，难度自然也越来越大。因此，教师应该与时俱进，掌握先进的理念，以开放的视角看问题，同时还应身正为范，不断完善自身的知识结构，从道德修养、心理状态等方面入手，提高自身的综合素质，用自身的“人格魅力”和“学识魅力”来满足学生的心理期望，用真诚打动学生，用修养和智慧赢得学生的尊重和认可，为心理契约的形成提供保障。
六、履行承诺，建立平等诚信的契约关系
在心理契约管理模式中，教师首先要履行对学生的承诺，以教师的真诚打动学生，得到学生的认同，用真实的情感激励学生自觉履行心理契约。实际的班级管理中，教师要想赢得学生的感情承诺，教师必须要对学生付出真实而深厚的感情，必须给予学生诚信。管理中，教师应该诚实守信，以实际行动来满足学生的心理期望，为建立相互信赖的关系打下基础。对于实行心理契约过程中出现的不和谐行为，教师应该妥善处理，不应该以严苛的规章制度来约束学生，而是应该根据学生的实际，通过教育培训和实际行动来影响学生，这样不但能减少不期望行为的发生，也能提高班级内学生的归属感。教师还应与学生进行诚实、公开的沟通，将管理中的隐性需求显性化，并满足对方的心理期望，为心理契约的实行创建平等、互信的有利环境。
参考文献：
[1]熊生杰.开展班级活动，促进班级管理[J].文教资料. 2013（28）
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。
三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
1、通过活动，让学生发现和叙述自己的优点，提高个人的自信，认识到自己并不比别人差。
2、通过活动，学生能用积极的态度来评价自己的行为。
3、学会用暗示的方法，逐步养成大胆举手发言的习惯。
[活动目标]
1、通过活动，让学生发现和叙述自己的优点，提高个人的自信，认识到自己并不比别人差。
2、通过活动，学生能用积极的态度来评价自己的行为。
3、学会用暗示的方法，逐步养成大胆举手发言的习惯。
[重点难点]
重点：通过自我肯定来树立自信心，在课堂上大胆的举手发言。
难点：教师要引导每一位学生，特别是平时有自卑心理的学生发现自己的闪光点，认为自己不比别人差。
[活动准备]
1、小品表演、正方形的纸每人一张。
2、黑板上写“我有自信心”，再画一些富有童趣的图案。
[活动设计]
1、导入：我们在生活中肯定要干很多事，有的成功了，可有的失败了。同学们，当你去做一件事的时候，想不想把它干好呢？（想）
上课前我们先来做个游戏，名叫《找优点》
宣布游戏方法：请单排位置上的同学向你的同桌讲述自己身上的优点，双排位置上的同学帮着数一数他讲了几条优点，一分钟后两人交换。
宣布游戏规则：同桌讲述优点时，请你仔细听，做到不插嘴。同桌在讲优点时，请你认真数。大家知道了吗？准备，开始。
全班分享：最多有几条。逐步说一说，然后逐步进行表决，有多少人和他的优点相同？
总结：通过刚才的游戏，我们知道任何人都有好的一面，也有不足的一面，在较短的时间里，要找出自己的优点，是件不容易的事。
一、赵兰为什么胆小？
观看录象“胆小的赵兰”（根据《读本》“小故事”内容）。
分享《读本》“想一想”2个问题：
1、上课老师提问时，我常常（）
A、主动举手发言
B、低头不吭声
2、我低头不吭声的原因是（）
A、怕说错了被老师批评。
B、怕说得不好被同学笑话。
C、举手了，老师不叫自己。
D、对上课内容没兴趣
E、听不懂，不知道。
二、怎样才能做到大胆举手？
1、小品表演绝招（1）：内容可延用前面赵兰的故事，也可以另编。
分享：如果你是小品中的赵兰，会怎么想？怎么做比较好？
你有过类似的经历吗?当时是怎么想？现在呢？
2、小品表演绝招（2）：
芳芳：（放学路上）明天考数学，我很紧张，考不好，妈妈肯定要骂我。
冬冬：我会对自己说，这没什么，我相信自己会考出好成绩。
明明：我平时碰到难题，我养成自己独立思考，即使实在作不出，我可以问老师、同学，重要的是思考了很长时间。
分享：如果你是小品中的芳芳，会怎么想？举手，统计人数。上课时大胆地举手发言，你认为有什么好处？学生说：“能培养我们的胆量，训练我们的口头表达能力，能使我们更加自信”。
三、考考你，我会怎样做？
1）、根据《读本》“想一想”“1”的内容，另编一录像象：在课堂上老师提问时，按书上的内容设计3个人的三种行为，并赋予三个名字，让学生观看后选择，你会像谁那样做？
2）根据《读本》“想一想”“2”的内容，再编一段录像：课堂上平时胆小的红红在举手发言，芳芳看到了也举起手。放学回到家，红红告诉奶奶，我今天一共举了六次手，比昨天多两次，明天我要比今天举手更多。芳芳的妈妈了解情况后，拿出“举手”登记本，画了两个五角星，芳芳好开心。
3）、做一做：你们会折千纸鹤吗？
大家拿出正方形纸，和老师一起折纸鹤，教师问：“我们有信心把纸鹤折好吗？”
A、指导折纸鹤
B、对折纸有困难的同学鼓励、指导，也可同学互教。
C、发奖：对第一次折好的同学发五角星；对第二次折好的同学发小星星。
[给老师的建议]
1、小组分享、全班分享要充分到位，尽量让每一个学生都有所体验、感悟。
2、教师指导折纸天鹅，要分几步，每一步尽量是学生都会，如果不会可以让同学互教，从而增强学生的自信心。
3、情景表演的内容一贴近学生的生活为好，这样就能产生同感。如果时间多的话，可按排学习上的问题让学生表演。
[学生反馈]
1、由于活动前，先玩“互相找优点”的游戏，因此小组分享中都会很投入地真实地谈感受。
教学内容：如何处理好同伴关系。
主题阐述：
本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培积极的情绪。最重要的，通过“如何和同伴交往”为主题帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。教材分析：
同伴交往中，会因为各种各样的原因产生矛盾冲突，嫉妒就是其中之一个原因。嫉妒是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人，闹情绪，这样孩子就不能很好的和其他同学相处。这便会使使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析：
现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍，不够主动等现状，与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。教学理念：
影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。教学目标：
１、认知目标：
孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。２、情感目标：
辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。３、能力目标：
孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。教学重点：
认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理，懂得赞美他人，并为懂他人喝彩。教学难点：
学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地赞美他人，为他人喝彩。教学过程
一、故事导入。嫉妒的故事：
有一天，你做了一个梦，梦见有一个小天使出现在你面前，她说帮助你实现你的一个愿望，你有什么样的愿望呢？（生自由答）这时小天使说，无论你的愿望是什么我都会帮你实现它，但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好朋友，现在你有什么愿望？你的愿望有变化吗？可这时同样的情形出现在一个坏孩子身上，这个坏孩子想了很久，最后他一咬牙告诉小天使：你挖掉我一只眼睛吧！听了这个故事你有什么感悟？ 二．身边的嫉妒。
情境剧：百分背后
现在请你在心里默默地想咱们班级里，你一个好朋友的名字，想好了吗？那好，现在就到他身边去，和他手拉手。你们每天都是形影不离的好朋友，可是现在有这样一件事发生：你们班老师刚刚发下来你们的考试卷，你刚刚及格，而你的好朋友却得了一个１００分，这时正巧放学了，会出现什么情况呢？请你们选择各自的角色，加上丰富的想象，把想到的情况真实地表演出来。小结：
这样做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨。总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。
＊可见，嫉妒心理是个双面佳人。适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心，使人产生赶上他人和超越他人的想法。而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。
嫉妒给我们带来的不良后果那么多，我们怎样想办法克服它呢？ 三．如何克服嫉妒心理？ 1.你们有什么好方法？
2.＊当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话：
同学进步祝贺他，制定计划赶上他，找找同学夸夸他，换个想法不恨他。3.做一做，乐一乐；
设置情境：班级的一位同学获得了大队长的光荣称号，同学们会怎么做呢？如果让同学说赞美祝贺大队长的话，大队长和同学各有什么感受？
两个小学生一组，一个同学向另一个竖起大拇指，让另一个同学说一下感受。交换角色。
4.大声对自己说……
我也辉煌过，我也还一样会了不起！四．生活感悟（格言警句）
小结：大家的感悟就像一些名言警句一样，比如：
１、嫉妒别人，不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人，也不可能减少别人的成就。
２、嫉妒是心灵的野草,它妨碍健康的思想生成．
３、像空气一样轻的小事，对于一个嫉妒的人，也会变成天书一样坚强的确证；也许这就可以引起一场是非。五．课外作业：
关键词：小学生,心理健康,班级管理
小学生属于特殊的群体, 他们缺乏辨别是非的能力, 同时容易受到外界的各种诱惑, 最后受到不良因素的影响, 养成坏的习惯。小学期间是良好习惯养成的重要时期, 同时是培养自己能力的关键时期。我们在班级管理工作中合理地运用心理健康教育, 对小学生的学习心理和情感培养、自我能力的发挥都具有重要的意义, 也是人格全心理面塑造和学会自我约束和管理的关键时期。渗透式心理健康教育在班级管理工作中的可行性表现在以下几方面。
一、班级管理工作是实施心理健康的方法
教学改革内容中重点提出心理健康教育要全面融入学校教育的整个过程。所以在学校以及班级的管理工作中, 都要重视对学生心理健康的教育, 这是心理健康教育的主要方法。尤其是班级管理工作中的重要人物班主任。我们应该在班主任工作中开展心理健康教育, 依据其特点及专业化程度采用不同的形式开展心理健康教育工作。
二、合理将心理健康教育与德育相融合
在小学管理中, 心理健康教育和德育具有一定的共性, 如果将两者进行融合, 会对班级的管理工作和学生的发展带来更加良好的效果。心理健康教育为德育措施和内容奠定了基础, 德育给心理健康教育的实施指出了走向。举办有效的心理健康教育活动可以增强学生德育的有效性。
三、在各个学科中推广心理健康教育
小学生心理素质普遍较差, 因此在小学管制工作里, 我们要树立好校纪校风, 从不同角度对小学生实施心理健康教育, 推动小学生的全面发展。
小学生是祖国未来的花朵, 做好对小学生的管理工作是我们的首要任务。心理健康教育对于小学生的管理具有重要意义。我们可以把心理健康教育和各个科目内容融合在一起, 让小学生接受良好的心理健康教育工作, 在快乐中学习, 提高自己的综合素质, 将来为社会做出大的贡献。
参考文献
关键词：班级管理；农村小学；心理健康教育
G625.1
在进入小学教育之前，学生在生活中是无忧无虑没有任何约束，对于学习的意识也并不是很强烈。所以在进入小学教育后，在教学的过程中不仅要培养学生的学习意识，还要督促学生养成良好的行为习惯，重视对小学生心理层面上的教育。在小学阶段学生接受的教育会影响学生的一生，所以在小学班级的管理上应该重视这一阶段的重要性和意义，从而进行正确有效的进行心理健康教育。在班级管理的过程中会存在一定的问题和困难，需要从学生心理层面上入手进行疏导和帮助，这样以来对于班级的管理也会更加容易。由此可见，在进行班级管理的时候可以进行有效的心理健康教育，而在教育的同时也巩固了班级内部的管理。
一、对小学生进行心理健康教育的重要性
小学阶段的学生们的人生观与是非道德观等都处在一个形成时期，所以，值得每位教师进行正确和有效的引导，避免形成不良的生活学习习惯。而心理健康教育的实施可以有效的避免这一类现象的发生的。
（一）能够顺利的完成教学进度。心理健康教育不是说在学生们遇到问题或者烦闷时才进行疏导和沟通，而是在他们平时中的表现、情感、心理上都时刻关注的一种长时间的教学活动，在学生学习的时候要注意他们各自的学习方法、动机、态度等等。学生的学习态度是决定学习效果好坏的关键。
（二）能够解决学生们的心理问题，避免不必要的事情发生。学生的心理问题包括学生们的情感体现。这种情感体验包括各种情绪态度、与其他学生的沟通能力、自我调节控制情绪等这些能力都会在参加各种活动中表现出来。在学习方面体现在学生们的学习动机、学习态度以及学习方法等。这些方面对与小学生日后的成长和性格的形成都有非常大的影响，这些问题不能忽视的，所以心理健康教育对他们来说是非常重要的，通过对他们的消极情绪的疏导来让他们更加的合群，有自我控制的能力，学会团队协作。让学生们拥有一个健康的心理状态是帮助他们能够健康成长的有效途径。
二、农村小学班级管理中实施心理健康教育的方法
在教学实践过程中要注意教学的有效性，明白学生是教学的主体，学生的行为以及心理变化直接影响后续的教学进程。所以在进行心理健康教育的同时要注意学生的态度和心理方面的变化，根据这些变化有针对性的开展管理和教学。因为学生的性格特点都是不一样，需要老师耐心指引和教导，开展心理健康教育尤为重要，相应教育工程者要加以重视，从实际出发进行深入的教学和管理是每位教师义不容辞的责任。
（一）有效的沟通交流建立师生关系
对于小学生来说小学阶段是他们刚进入系统化学习的开始，学生的学习意识不是很强烈。在这一时期教师科学有效的引导十分重要。所以在进行心理教育的过程中师生之间要有一定的沟通交流，了解学生需要的是什么，然后慢慢带入学习的状态中去。在沟通交流的同时学习文化知识，健康成长。在分析问题需要简洁清晰还需要利用亲切的语言向学生阐述事物的本质，建立平等的关系进行有效的沟通。这种关系的形成对学生未来学习和生活产生积极的影响，也为他们在日后与人相处建立了基础。
（二）严格要求教师自身行为素质
在对学生进行心理健康教育的过程中，教师很多时候起到了榜样的作用。因为大多数学生在学阶段并没有形成一定的独立意识，在行为举止谈吐等方面都会对身边的人进行模仿，学习的过程中教师的行为和举止都会直接影响到学生，影响也是由外到内。所以教师应认清自身会对学生产生的重要影响，同时要对自身的行为素质进行严格的要求，这样才能确保在教学工作中以身作则，对每一位学生的未来负责。而现阶段在很多农村小学中，教师的素质各异，而教师的选拔标准也并不是很清晰，这就使选择人才素质的要求和标准变得模糊。在这种情况下，小学教育的教师的素质各不相同，直接影响到了学生的素质。所以想要进行科学有效的心理健康教育首先要提升自身的素质，同时还要对教师的选拔制度进行一定的明确，使人才的选拔更加公平清晰。
（三）采用趣味活动进行有效地心理健康教育
由于小学生的年纪尚小，班级教育管理学习中容易注意力不集中，所以在进行心理健康教育的同时采用多种教学方式，这样一来可以吸引学生的学习兴趣，给学生留下美好印象。二来普及一下基本的心理知识，在趣味的活动中无形的接受教育，提升了学生学习的效率。在这种趣味活动中，学生可以通过活动培养多种能力，在接受教育的同时还懂得了与人沟通交流和分享。随着沟通的逐渐增多学生们之间也建立了友情，会带着他们有着共同的兴趣的伙伴投入到心理健康教育学习中来，这不仅仅可以普及宣传心理知識，也可以培养学生心理健康意识，起到一箭双雕的效果。
（四）家校携手，做好学生的心理咨询及指导工作
在一个人的受教育时期，尤其是小学时期家庭和学校是学生最主要，也是最重要的成长环境，它们对一个学生的身心健康及其发展有着不可替代的作用，因此，要构建小学生心理健康教育的管理体系，就必须把家庭和学校的功能都整合起来，形成一个促使学生健康成长的环境。
在进行教学的过程中，我们不仅仅要考虑到学生的情况，还需要掌握相应的方法，根据学生情况选择恰当合适的方法进行深入的教学。在教学的过程中需要重视学生心理层面的建设，让学生形成良好的行为习惯，培养学生的性格，让学生更加坚强。在班级管理的过程中不仅仅可以提升学生的心理素质，而与此同时学生心理素质的提升也为班级管理奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]马宝云.试论小学班级管理中的心理健康教育.《中国校外教育（上旬刊）》.2014年3期.
[2]胡世，艳明兰.心理健康辅导形式下的随班就读特殊儿童与班级群体影响力的互动研究 .《亚太教育》.2015年13期.
[3]靳丽华.谈心理健康教育在班级管理中的应用[J].教育与职业，2013， 34 （20） ：113-115.
作者简介：
1．美丽的校园 ……………………………… 2 2．我们是好朋友 ……………………………… 3 3.按时上学 按时回家 ……………………………… 6 4.不当小皇帝 5.你真行 6.我已经长大了 7.我有一双勤劳的手 8.好儿童 要谦让 9.喜欢和同学在一起 10.小鬼当家 11.争做合格小学生
……………………………… 8 ……………………………… 10 ……………………………… 12 ……………………………… 14 ……………………………… 16 ……………………………… 19 ……………………………… 22 ……………………………… 25
1、美丽的校园
活动目标：
通过认一认、谈一谈、画一画等活动，使学生进一步了解学校的环境，以更好地适应新的学习环境，初步激发对学校的热爱之情。
活动准备：
组织一次参观校园的活动，拍摄一段校园实景录像，印制校园全景轮廓图。适合年级：一年级 活动过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们来到学校已经好几天了吧，老师知道你们对学校的情况也有所了解了，前几天，我们还一起参观了校园，你们觉得校园怎么样啊？（学生交流）
二、活动一“亮眼睛”
你认识了学校的哪些地方？请你介绍一下。播放校园实景录像，停格提问：这是什么地方？
三、活动二“装扮我们的校园”
这就是我们美丽校园的轮廓图，你能使它变得更美吗？让我们拿起画笔，把它装扮得更美丽。
1、学生在刚才的轮廓图上涂色。
2、把学生的作业一一展示在黑板上。
3、评一评，你最喜欢哪一张？为什么？
4、这么美丽的校园，我们应该怎样来爱护它呢？
五、辅导语
同学们，通过今天的活动，我们认识和装扮了我们的学校，我们的学校整洁、优美，像一座大花园，是我们学习、生活的好地方。我们要爱护它，就像爱护自己的新家一样，你们能做到吗？
2、我们是好朋友
活动分析：刚入学的儿童，初步有了班集体的概念，正确引导他们如何与别人友好地相处尤为关键。本次活动中，通过同学之间的自我介绍、互相介绍、对小品情节的辨析，让一年级的小朋友感觉到集体的温暖和真挚的友情，更重要的是懂得如何与同学建立友谊。
活动目标
1、了解认识同学之间和睦相处的重要性。
2、懂得关心别人、将心比心的人际交往常识。
3、学会发现别人的优点，促进同学之间团结、友爱。适合年级 一年级 活动准备
1、课桌围成圆形，黑板上写“好朋友”三个大字，并配些图画。
2、录音机、《找朋友》音带。
3.老师和部分同学一起根据本班实际编排了同学日常人际交往中常见的一些行为小品
活动过程：
一、做做游戏交朋友
1、激趣：
师：同学们，我们在一起生活学习习近平半个学期了，有些同学成为了好朋友，有些同学之间却没说过几句话，你想和更多的同学成为好朋友吗？
今天，老师就为大家提供了这样一个机会。我们来做一个“找朋友”的游戏，你们愿意参加吗？
教师宣布游戏规则：全体学生围成内外两圈，随着音乐绕圈前进，音乐停时，两圈相对应的两人一组成为新朋友，要互相自我介绍。
2、游戏——找朋友 师播放《找朋友》的音乐，学生进行“找朋友”游戏，音乐停时，两学生互相进行自我介绍。
3、交流 师：同学们都多认识了一位好友，谁愿意把你新认识的朋友介绍 3 给大家认识？（指名交流）
4、游戏——看谁猜得准？ 师：今天，老师还要跟大家玩一个认人的游戏，就是“看谁猜得准？”，由老师说出这位同学的特点，你们来说说他是谁。（教师说，学生猜，教师并进行随机评价）
5、说说好朋友 师：班上的同学都有自己的好朋友，谁来说说你们为什么能成为好朋友，或者把你们之间一些难忘的事告诉大家。（集体交流）
二、角色扮演我体验
1、看一看 师：好朋友相处在一起总是很开心，但交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？我们一起来看以下几段小品。（请事先准备好的学生上台表演）
小品1：一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。
小品2：一个组长发书，把一本脏书发给同学，该同学不乐意，争吵起来。小品3：一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给他，使得这个同学不能完成学习任务。
2、说一说 师：你遇到这种情形应该怎么办？请小组讨论，把你们的好方法用接力表演的方式表现出来。（小组讨论准备）
3、演一演 请学生上台进行三个小品的接力表演。
4、小结 师：在平时的生活中，只要我们能多为别人想一想，多让一让别人，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！
三、心理体验我提高
1、诱导：
师：每位同学身上都有许多优点，哪位同学愿意来说几句赞美别人的话呢？
2、体验：
请学生参与进行“优点轰炸”的活动体验，同时还请双方谈谈各自的感受。
3、小结：
师：善于发现别人的优点，赞美别人，是增进友情、搞好同学关系的一种好方法。在交往中，要多赞美别人，不取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。
四、读读名言我记牢
师：同学们，著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”学校里有这么多的好朋友也可以使我们的学习快乐起来。同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会无比的幸福和快乐！
3、按时上学 按时回家
活动目标：
1、懂得为什么要按时上学和按时回家的道理。
2、初步学会怎样才能做到按时上学和按时回家。
3、初步养成上学和放学时对老师、家长、同学说礼貌用语。活动准备：
1、一只能拨动的钟面。
2、一张作息时间表。
3、一段自制的“小明是时间的主人”录象或自编的小品。适合年级： 一年级 活动过程：
1、启发导入
小朋友我们都是小学生了，小学生就应当遵守学校的作息时间，做到“按时上学，按时回家。”
2、演示讨论，明理导行
（1）为什么要按时到学校呢？归纳：我们这个学校是大家组成的集体，只有大家按时到校才能一起学习，一起活动。如果大家不按时到校，学校就不能按时上课，就会影响学习。
（2）什么叫按时到校？（学生讨论）
出示：能拨动指针的钟面和作息时间表。教师边讲边演示。
（3）小朋友，你们想不想当一名按时到校的好学生呢？怎样才能做到按时到校呢？
A教师归纳：
睡觉前要理书包，晚上八点要睡觉。不睡懒觉起得早，穿衣吃饭动作快，背起书包上学校，上学路上不贪玩，按时到校挺重要。
B集体模拟训练。（教师当时间老人，一边说一边拨动钟面的指针。）C请学生各自估计一下从家按理到学校的时间。
6（4）放学了，要按时回家。（5）辨辨说说“你该怎么办？”
A晚上八点了，爸爸妈妈在看电视，你也很想看，这时你该怎么办？ B早上小闹钟已响了，天气又冷，你还想睡一会，这时你该怎么办？ C上学路上，你看到小摊上有五颜六色的粘纸，想去看一看，这时你该怎么办？
D放学时，同学对你说：时间还早，我们玩一会再回家。这时，你该怎么办？
3、学榜样，激情感，再训练。
（1）放自制录音或演小品。内容：小明是个懂礼貌守纪律的好学生。（2）边看边思考：小明哪些地方做得好？
（3）讨论思考题，归纳：小明不但能做到按时睡觉，按时上学，按时回家，还很懂礼貌。
A上学时，对爸爸妈妈：“爸爸妈妈再见！”
B上学时，见到老师行了礼，对老师说：“老师早！老师好！”见到同学说：“同学早！同学好！”
C放学时说：“老师再见！同学再见！”
4小结：今天我们懂得了做一个小学生要做到按时上学，按时回家，并且学会了怎样做到按时上学和按时回家，那就做了时间的主人。我们还学习了在上学和放学时的礼貌用语。希望大家从今天开始，向小明学习，做一个懂礼貌守纪律的好学生。
五、教育与训练巩固与延伸。
1、请每个学生估计好时间，按时上学，按时回家。与家长联系，配合学校督促孩子按时到校，按时回家。
2、进行到校、离校、离家、到家的礼貌用语训练，并请家长协助进行训练，养成习惯。
4、不当小皇帝
适合年级：一年级 活动目标：
1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。
2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。活动准备：
课前排好小品：任性的“小皇帝”
教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。
适合年级： 一年级 活动过程：
一、观看小品——任性的“小皇帝”
1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。
2、出示思考题：
（1）谁是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些坏毛病。（3）任性又有那些坏处。
3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。
二、讨论
1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。
2、就以上问题分四人一组相互讨论。
3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。
三、展开
1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个 8 人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。
四、小结
1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?
2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？
六、总结：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。
5、你真行
活动目标：
通过活动，发现别人的优点和长处，使学生学会肯定别人。活动准备：
1、课前提醒学生认真观察身边朋友的外貌特征和平时的特长爱好
2、观察身边的同学生活中做的好的地方。适合年级：一年级 活动过程：
一、档案馆
1、创设情境：出示投影，学生自由看图。
2、教师引导：以上四副图，你看懂了哪一副？说给大家听听好吗？ 图意：
小明在课堂上积极发言
小芳看见同学被雨淋湿，主动和他共用一把伞。小露在路上发现了废纸，立刻捡起丢进了垃圾桶。小惠在音乐课上展现自己的优美舞姿。
二、咨询台 评评议议
1、设问：以上4为小朋友，你喜欢谁？你想对他们说些什么？
2、学生畅所欲言
3、老师的话：对呀，学会肯定和赞扬别人，他们快乐，你自己也快乐，还可以交到很多的朋友，不信你就试试看。
4、回忆：你有这样的经历吗？说出来与大家分享。
三、活动
1、请学生说说自己最要好的朋友的外貌特征及个性品德、优点、特长，让其他同学猜猜他是谁？
2、学生动手作画和填写各自朋友的优点及值得称赞的几件事。
3、作品交流。
四、实践园
1、教师讲明要求：写清朋友的姓名、写清朋友最突出的特长、优点、用最美好的语言赞美和夸奖对方。
2、学生写纸条。
3、学生互相交换纸条和口头交谈，进行情感传递。老师和学生之间的纸条交流。
6、我已经长大了
活动分析：
恐惧是学生惧怕某种物体或景象时的一种心理体验。恐惧中往往带有厌恶、焦虑等心理反应。严重的恐惧心理对学生的成长非常不利，它不仅影响学生正常的生活和学习，还会是学生个性向软弱、胆怯方向发展。低年级学生心理恐惧现象较普遍，克服这些心理恐惧是学生心理成熟的重要过程。
活动目标：帮助学生理解成长包括身体和心理两部分；激起学生一往直前，勇于克服心理恐惧的决心。
适合年级：一年级 活动过程：
（一）创设情景 教师将学生分成4—6人的小组，看图讨论《小辉长大了》的故事。（故事大意：小辉很害怕一个人睡觉，所以他总想方设法和爸爸妈妈睡同一个房间，上学后，妈妈说：“小辉，你是小学生了，要去自己房间睡觉。”小辉同意了。第一晚，小辉很怕，妈妈就开着灯让他睡。几天以后，小辉慢慢不怕了，可以关掉灯睡觉了。妈妈说：“小辉长大了。”）请学生思考并回答如下问题：为什么小辉能独自睡觉，妈妈就说“小辉长大了”？ 教师小结：小辉在心理上长大了。
（二）咨询明理 全班讨论：长大的标志有哪些？ 教师小结：我们的成长是多方面的：有身体的变化，如长高、变重；更重要的是我们心理的成熟。克服心理恐惧就是心理成熟的重要表现。小组交流讨论讲使自己心理恐惧的事物或情景以及恐惧体验，请别的同学为自己出谋划策。
（三）体验理解 教师引导学生读懂画面，启发学生思考：小辉第一次自己上学会遇到那些可怕的事，怎么克服恐惧心理？
2 分组讨论，续编《上学的故事》。3 分组表演小品《上学的故事》。教师小结：克服恐惧最重要的是要有勇气和智慧。
（四）实践活动
以填色游戏为主，让学生在代表力所能及的事情的星星上涂颜色。比比，谁涂的星星最多，谁就最能干！
7、我有一双勤劳的手
活动目的：
通过活动，让学生体会劳动的艰辛、劳动的乐趣和劳动的光荣，树立自己的事自己做的劳动观念，懂得珍惜劳动果实，激发劳动热情，立志做个勤劳的人。
活动准备：
排练课本剧《小白兔和小灰兔》 适合年级：一年级 活动过程：
一、揭题
1、猜谜：一棵树，五个叉，不长叶，不开花，样样事儿都能干。2、课本剧《小白兔和小灰兔》
说说：小灰兔为什么只要了菜子却有吃不完的白菜呢？ 勤劳、爱劳动、靠自己的双手去创造
3.主持人宣布主题队会开始—— “我有一双勤劳的手”。
二、认识自己的小手
1、学生齐唱《我有一双勤劳的手》。
主持人：小朋友们，我们都有一双勤劳的手，自己的事自己做，谁能告诉大家，你的小手能干什么？
2、学生畅谈自己双手的作用。（穿衣、吃饭、写字、扫地……）
3、主持人：我们的手除了能做事，还能说话呢！（手语）（播放哑语老师教小朋友说话的课件）
4、你还知道哪些人的双手会说话呀？（交警叔叔指挥交通、舞蹈演员……）
三、小手大比拼
主持人：原来，手的本领可大了，下面，大家来比一比，好不好？
1、活动内容（1）：系鞋带比赛
四个小组各推选一位选手上台比赛，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小 14 朋友奖励红花，并为小朋友们介绍自己系鞋带的经验。
（2）：折纸。让我们拿起手中的小纸片，折出各种各样的东西。（展示）四人小组活动形式，分组展示劳动成果，评选勤劳小组。（播放音乐）
2、歌舞表演：《劳动最光荣》。
四、展示各行各业的劳动成果
主持人：劳动锻炼了小朋友的小手，使大家变得越来越能干，劳动还会给我们带来更美好的生活，请看——
1、多媒体演示公路、建筑、城市新旧对比的照片。
2、小朋友，你们知道哪些人会用勤劳的双手带来美好的生活吗？ 3.课件出示各类人物，如：环卫工人、建筑工人、农民伯伯、织布工人，他们的工作给社会带来的变化。
4.现在，你可以为身边的人、学校、家庭干些什么呢？
五、总结
小朋友们，爸爸、妈妈的劳动创造了美好的生活，他们在劳动中收获了成功和快乐！我们应该向他们学习，今天辛勤耕耘，明天一定会收获累累硕果。
主持人宣布班会结束。
8、好儿童 要谦让
活动目的：
1.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。2.愿意向讲谦让的同学学习。
3.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。活动准备： 课件
适合年级：一年级 活动过程：
一、导入新课 1．讲故事：
在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，两只小山羊都想先到河的对岸去，它们同时走上了小桥。
2．演示课件一并继续讲述：（名称：小羊过桥）（1）讲述：
两只小羊各不相让，结果怎样？我们一起来看一看。（2）继续演示课件一：
课件内容：两只小羊各不相让，同时掉入河中。3．提问：
两只小羊为什么都掉进河里了？（它们不懂得谦让）4．小结：
两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。5．请学生谈谈看了小羊过桥的事情，你有什么想法？
二、明理
1．提问：谁听过《孔融让梨》的故事，给大家讲一讲。（如果学生没听过《孔融让梨》的故事可以播放录音故事。）
2．学生讲《孔融让梨》的故事，老师和其他同学一起补充。3．老师提问：
16（1）当哥哥让孔融拿梨时，他是怎么做的？ 板书：不抢先 能让人
（2）他为什么只拿了一个最小的？ 板书：懂得讲谦让
4．孔融把大梨让给哥哥、弟弟，哥哥、弟弟会怎么想？孔融的爸爸妈妈又会怎样想？
5．小组交流自己的看法。6．分组汇报。7．小结：
孔融四岁就懂得讲谦让，爸爸、妈妈夸他是个懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的关系更加亲密。（板书：关系亲密）而且，讲谦让也是我们中华民族的传统美德，（板书：美德）所以，《孔融让梨》的故事一直流传到今天。
8．提问：听完孔融让梨的故事，大家懂得什么叫谦让了吗？ 板书：好处 方便 9．小结：
在好处、方便面前能够做到不抢先、能让人，就是讲谦让的表现。10．再次演示两只小羊过桥的课件：（1）提问：
同学们想一想，两只小羊怎样做就可以安全的过河了？
（2）学生发表意见后，用课件演示小羊互相谦让安全过河的情景。（3）鼓励学生：
在你们的帮助下，两只小羊顺利的过河了，你们也是懂得谦让的好孩子。
三、联系实际 1．请学生讨论：（1）讨论题：
在学校里，同学之间互相谦让，有什么好处？（2）小组讨论后，选代表发言，其他同学进行补充。（3）小结：
同学之间互相谦让，大家就像一家人，学习、活动时都会觉得很愉快。板书：亲如一家 非常愉快 2．请学生演一演：
遇到下面的情况你会怎么做？（1）出示三张插图。
内容：栏目三“说一说”中的插图。（2）师描述插图中的情境： 情境一：
下课了，小明和小强同时来到饮水桶前，都想喝水。情境二：
丽丽和小军一起打球，打了一会儿，小刚来了也想打球。情境三：
春游结束了，同学纷纷登上回学校的汽车，最后上来了两位同学，可是，车上只剩下一个座位了。
（3）学生讨论后，进行表演。
（4）同学、老师共同评价，对于做得好的同学给予表扬。3．请学生夸一夸
（1）同学中谁能谦让？请你夸夸他，说说他是怎样做的？（2）师生共同夸奖平时能做到讲谦让的同学。（3）请得到夸奖的同学谈谈自己为什么这样做。（4）老师奖励每位讲谦让的同学一朵“谦让花”。4．请学生想一想
在日常生活中，学校生活中，家庭生活中，还有哪些地方需要讲谦让？ 5．学生思考后回答。
6．老师对学生的发言给予补充或表扬。
四、全课总结
在今天的学习中，同学们表现得非常出色，不仅懂得了什么是谦让，还学会了谦让，我相信同学们在以后的学校生活中一定会比今天课上的表现还出色，大家的关系会更加亲密，就像一家人一样，大家说对吗？
9、喜欢和同学在一起
活动目标: 知道和同学在一起生活十分愉快有趣。在学校里要和同学在一起。活动准备： 课件。
适合年级：一年级 活动过程：
一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）1.想一想：
每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？ 2.出示投影片。（“看一看”中的图）（1）说一说：
清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么高兴呢？
（2）小结：
学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。
二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉快有趣。）出示图一 1.小组交流：
和同学在一起学习有什么好处？ 2.小结：
和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出主意、想办法。同学之间互相帮助，会使大家共同进步。
出示图二 1.即兴表演：
几个同学在一起做游戏时，一个同学不小心摔倒了，其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。
2.现场采访：
当别人扶起你时，你心里怎么想？ 你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓励）小结：
和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！
3.全班交流：
现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。
三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎样做。）出示课件一（小动物学校的故事）1．小组讨论：
小羊哪些地方值得我们学习？ 你想对小兔说什么？
小兔听了小羊的话会怎样做呢？ 2．小结：
同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同游戏，只有和同学在一起才会快乐、有意思。
四、唱一唱。（激发喜欢和同学在一起的情感。）放音频
1.师生同唱《找朋友》 2.表演唱《找朋友》。
五、练一练。（使学生知道应该怎样和同学交朋友。）出示课件二（“练一练”中的图）1.小组交流：
图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告诉了我们什么？ 2.即兴表演。请两位同学到前边来。（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。
（3）互相握手说：“你是我的好朋友。” 叫多组同学到前边表演。3.小组比赛
比比谁认识的同学多。
请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）
4．小结：
主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。
六、读儿歌，总结全课。
1．学儿歌。《我喜欢和同学在一起》 板书儿歌
同学们，在一起，同学习，同游戏。
你喜欢我，我喜欢你，好朋友，多亲密，在一起，多欢喜。2.学生边拍手边说儿歌。3.总结：
和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。
10、小鬼当家
活动目标：
1、懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的表现，热情待客能密切主客关系，增进友谊。
2、知道待客的一般礼节。待客做到：请客人进门、向客人问好、请客人就坐、为客人倒水、有礼貌地与客人交谈、不打扰家中的大人与客人谈话、客人走时送客人出门并说再见。
3、从内心尊重客人，愿意做有礼貌的小主人。活动准备： 课件
适合年级：一年级 活动过程： 活动一：谈话导入。1.导语：
同学们，你们到别人家做过客吗？当你到别人家做客时，喜欢主人怎样接待你？
2.提问：
当别人到你家做客时，你们是怎样接待客人的？ 板书：七客人到我家热情有礼貌 3.提问：
为什么对待客人要热情有礼貌？（了解学生的原认知）
4．过渡语：同学们的想法对吗？我们一起到小明家里去看看就知道了。活动二：明理、导行。1.演示课件
2.小组同学之间互相说说小明一家是怎样接待客人的。板书：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别 3．提问：
当客人看到小明一家人这样热情的招待他们，心里会怎么想？
4．小结: 小明一家人招待客人热情、周到、有礼貌，他们一定愿意再到小明家来做客。5．提问：
（1）看了小明的事例，能说说招待客人的一般礼节吗？（教师与学生一起根据板书进行总结。）
（2）像小明一家人这样热情招待客人有什么好处？ 6．小结：
热情有礼貌地招待客人是尊重客人的表现，可以密切主客之间的关系，增进主客之间的友谊。
板书：密切主客关系增进友谊 7．过渡语：
小明是个尊重客人的好孩子，可是有些小朋友却不懂得尊重客人，他们是如何对待客人的呢?我们一起来看一看。
活动三：辨析、导行.1.评一评。
课件展示小红家来客人的图片。（1）学生观察。
（2）分小组评一评图中的小朋友这样做对吗？为什么？（3）小结：
客人问话时，要认真回答客人的问题；家人与客人谈话时，不要去打扰，这是有礼貌，尊重客人的表现。
2.过渡语：
如果你家里来了客人，你能热情地招待吗？我们来试一试。
3．学生活动：请你做小主人，邀请几位同学做客人，你来接待他们。（1）四个同学为一组，互为主人、客人，一起练习。（2）四人一组在全班同学面前表演，观看的同学进行评价。（3）小结：
接待客人不仅要使用待客的一般礼节，更重要的是要从心里欢迎客人，真诚地对待客人，使客人有一种到家的感觉，这样才能给客人留下美好的印象，客人 以后更愿意来你家做客。
活动四：课堂小结。
希望当你的家里来客人时，同学们都能像今天表演的这样热情、周到、有礼貌地招待客人。游戏活动，体验快乐。
11、争做合格小学生
活动分析：
一年级的小学生经过了一个学期的学习，多数学生对在校的一日常规、基本要求已有初步的了解，但是并不能自觉地去做好。新学期伊始，针对这一年龄和心理特点，开展此次活动，能很好地强化、规范学生的行为，对他们在新的学期做一名合格的小学生起到很好的导航作用。
活动目标 : 1 教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的合格小学生。结合学校以及班的实际，提出各项要求，规范学生的行为。活动准备：多媒体课件 适合年级： 一年级 活动过程
（一）、谈话引入：
同学们，经过了一个学期的学习，我们现在对在校的一日常规、基本要求已有初步的了解。下面，老师想考一考你，看你知道多少？
（二）、说一说，议一议。
1、上课：（1）上课铃响了，我们应该怎么做？（做好课前准备，安静等老师来上课）（2）上课可以随便说话吗？有事情怎么办？（先举手，再发言）
（3）课堂上可以做小动作吗？（不可以，这会影响学习，影响别人学习）（4）结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。
（5）小结：
刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。
2、课间(1)引入：
课间活动我们也要守秩序，注意安全，这样大家才能玩得开心。（2）多媒体课件展示学生活动录像： ① 几个同学挤入教室。② 几个同学在教室里追逐。
③几个同学有秩序地打乒乓球，一个小淘气一屁股坐在球台上混场。
（3）讨论：他们做得不对吗？为什么？（他们的做法不对，这样既危险，又影响同学们活动，也是极不文明的行为
（4）结合本班实际，讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求，并且让学生进行表演：
A 教室门口比较窄，离开教室应有秩序，不要争先恐后。
B 在教室及走廊行走，应轻步慢走，不能追逐打闹，否则很容易因碰撞而出现不友好的行为。
C 上下楼梯靠右走，楼梯是上下楼的必经之路，为了保证安全，必须按各自 方向上楼。
D玩游戏要到操场玩耍，并且要守秩序，排好队，遵守游戏规则。（5）你最喜欢哪些课间活动？说说怎样玩才能有秩序又有趣？
（三）、学儿歌：《上课歌》和《课间歌》。
（四）、总结： 通过这堂课的学习，老师希望同学们在新的学期里，能自觉做到守秩序守纪律，上一学期里，有做得不好的地方，迅速地改正过来，大家比一比，看谁做得好，是一名合格的小学生！
活动参考资料：
上课歌
上课铃响进教室，书本用品摆放齐。安静坐好迎老师，起立问好要统一。发言举手身站直，读写坐姿要坚持。
课间歌
