上海海洋大学海洋环流

上海海洋大学海洋环流

上海海洋大学海洋环流 篇1

上海海洋大学本科学生毕业设计报告（论文）撰写规范（2010年8月30日 校办编号〔2010〕278号）

为加强本科实践教学环节 保证本科毕业设计（论文）质量 规范毕业设计（论文）撰写

特制订《上海海洋大学本科学生毕业设计（论文）撰写规范》

一、毕业设计（论文）资料的组成、填写与装订

毕业设计（论文）资料包括开题相关材料、毕业设计报告或毕业论文两部分：

1.毕业设计（论文）开题材料的组成

包括毕业设计（论文）开题审批表、任务书、文献综述、译文和原文等材料 在查阅一定数量的中外文献的基础上 撰写文献综述

要求字数不少于5000

译文是衡量学生阅读、理解外文资料的一种能力和水平

是引用外文文献中基本思路和论点来完成毕业设计（论文）立论依据的主要章节内容 译文应语言规范、流畅、简洁

翻译10000外文印刷字符以上或译出5000汉字以上的有关技术资料或专业文献 题目为三号加粗黑体字 居中

其他参照正文书写格式要求

任务书要求指导教师和学生在共同探讨毕业设计（论文）方案的基础上由学生填写、指导教师审核签名、教学部门或教学院长签发 作为学生的毕业设计（论文）工作的指导书

毕业设计（论文）开题材料为中期检查的重点内容之一

2.毕业设计报告（论文）的组成

包括封面、目录、中外文摘要或毕业设计总说明、关键词、绪论或前言、正文、谢辞、参考文献、附录、工程图纸或计算机编程程序（软盘）说明书等

二、毕业设计报告（论文）的结构及要求

1.封面

题目名称应该简练、准确、有概括性

通过题目使读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和学科的范畴 题目字数要恰当 标题字数要适当 一般不宜超过20字

如果有些细节必须放进标题 为避免冗长 可以分成主标题和副标题 主标题写得简明 将细节放在副标题里

2.目录

目录按三级标题编写（即1......、1.1......、1.1.1......）要求标题层次清晰

目录中标题、页码应与正文中的标题、页码一致

3.论文摘要（中文在前 英文在后）或设计总说明

摘要是论文内容的简要论述

应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点 以及取得的成果和结论 应能反映整个内容的精华 以300－500字为宜

撰写摘要时应注意以下几点：

(1)用精炼、概括的语言来表达 每项内容不宜展开论证或说明；

(2)要客观陈述 不宜加主观评价；

(3)成果和结论性字句是摘要的重点 在文字论述上要多些 以加深读者的印象；

(4)要独立成文

选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同；

(5)既要写得简短扼要 又要生动

在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文彩 以唤起读者对全文阅读的兴趣

(6)设计总说明主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料 中文字数要在1500－2000字以内 外文字数以1000个左右实词为宜

4.关键词

关键词是从毕业设计报告（论文）中选出并表示全文主题内容的单词或术语 不得杜撰

一般为3－5个

5.绪论（前言）

绪论（前言）是全篇文章的开场白

应说明本课题的意义、目的、研究范围及要求达到的技术参数；简述本课题应解决的主要问题 不要与摘要雷同 不要成为摘要的注释

6.正文

正文是毕业设计报告（论文）的核心部分 是对研究或设计工作的详细表述 应占全文的较多篇幅

内容包括研究工作的基础前提、假设和条件；基本概念和理论基础；模型的建立；试验方案的拟定；设计计算的方法和内容和计算过程；实验方法、内容及其分析；理论论证 理论在课题中的应用 课题得出的结果 以及结果的讨论等

学生要根据毕业设计（论文）课题的性质 一般情况下

正文可能仅包含上述的一部分内容

撰写正文部分的具体要求如下所述：

(1)理论分析应注重所作的假设及其合理性

所用的分析方法、计算方法、试验方法等应指出是他人用过的 还是自己改进的或自己创造的 以便指导教师审查和纠正 分析部分篇幅不宜过多 应以简练的文字概略地表述

(2)对于用实验方法研究的课题 应具体说明实验用的装置、仪器的性能 并应对所用装置、仪器做出检验和标定 对实验过程和操作方法 应力求叙述简明扼要

对人所共知的内容或细节内容不必详述

对于经理论推导达到研究目的的课题 内容要精心组织 做到概念准确

判断推理符合客观事物的发展规律 符合人们对客观事物的认识习惯 换言之

要做到言之有序 言之有理 以论点为中心

组成完整而严谨的内容整体

对计算机软件开发的课题 要有足够的工作量 应写出软件说明书和论文

应进行计算机演示程序运行和完整的测试结果

(3)结果与讨论是全文的心脏 一般要占较多篇幅进行阐述

在撰写时对必要而充分的数据、现象、认识等要作为分析的依据写进去；在对结果作定性和定量分析时

应说明数据的处理方法以及误差分析 说明现象出现的条件及其可证性 交代理论推导中认识的由来和发展 以便他人以此为依据进行实验验证 对结果进行分析后得出的结论 也应说明其适用的条件与范围 此外

适当运用图、表作为结果与分析 也是科技论文通用的一种表达方式 应精心制作、整洁美观

(4)结论部分应包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结 还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题 以及进一步开展研究的见解与建议 结论集中反映学生的研究成果 表达学生对所研究的课题的见解 是全文的思想精髓和文章价值的体现 结论要写得概括、简短 撰写时应注意以下几点

(a)结论要简洁、明确 措辞应严密

且又容易被人领会；

(b)结论应反映个人的研究工作 属于他人已有过的结论要少提；

(c)要实事求是地介绍研究的成果 切忌言过其实

在无充分把握时应留有余地

因为科学问题的探索是永无止境的

7.谢辞

谢辞是对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示谢意 这不仅是礼貌

也是对他人劳动的尊重 是治学者应有的思想作风 所用文字要简洁 切记浮夸和庸俗之词

8.参考文献

参考文献是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分

它反映毕业设计(论文)的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度 一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料 参考文献必须是学生本人真正阅读过 以近期发表的文献为主 应与课题直接有关

文献按照在正文中的出现顺序排列 参考文献的条目应尽可能少而精

非正式发表的文献一般不得引用（硕、博士论文可引用）列入主要的文献10篇左右

9.附录（包括工程图纸、计算机编程程序说明书等）

对于一些不宜放入正文中、但作为毕业设计（论文）又不可残缺的组成部分或有主要参考价值的内容如产品说明书、各类标准、专利及未公开发表的研究报告、公式的推演、编写的算法语言程序等

可编入毕业设计(论文)的附录中；如果毕业设计中引用的实例、数据资料 实验结果等符号较多时 为了节约篇幅 便于读者查阅

可以编写一个符号说明 注明符号代表的意义 附录的篇幅不宜太多 一般不要超过正文

根据需要可在论文中编排附录

附录序号用“附录A、附录B”等字样表示

工程图纸：绘图是工程设计的基本训练 毕业设计（论文）中应鼓励学生用计算机绘图 毕业设计（论文）图纸应符合制图标准

如对图纸规格、线型、字体、符号、图例和其他表达的基本要求

具体要求见《上海海洋大学本科生毕业设计（论文）制图规范（试用）》

计算机编程程序说明书：是计算机软件开发基本训练

主要内容应包括开发环境、运行环境、设计思路、源代码模块解释以及有关的操作要求说明

三、毕业设计（论文）撰写格式

1.格式要求

毕业设计（论文）一律采用国家文字改革委员会正式公布的简化汉字 并采用计算机文字处理软件排版、打印（采用A4纸）

版面页边距上为2cm 下为2.5cm 左、右为2cm；装订线为1cm 位置为“左侧”；页眉距边界为1.5cm 页脚为1.75cm 首行缩进2个字 1.5倍行距

左侧页眉内容为“上海海洋大学200×届毕业设计报告（论文）” 右侧页眉内容为毕业设计报告（论文）题目；页脚格式为 居中

2.撰写格式

(1)目录

“目录”标题采用三号黑体字 居中

下空一行为章、节、小节及其开始页码 为小四号宋体字 1.5倍行距

(2)中文摘要及关键词

题目为三号加粗黑体字居中 摘要部分应与题目保持一定间距 可取段前值为18 “摘要：”、“关键词：”标题为五号加粗黑体字 摘要内容、关键词为小五号宋体字 各关键词之间用分号分开

最后一个关键词后面无标点符号

(3)外文摘要及关键词

外文摘要应与中文摘要保持若干间距 字体均选择“Times New Roman” 外文题目采用三号加粗黑体字

“Abstract:”、“Key words:” 标题词一律用五号字加粗 摘要内容、关键词为小五号字 各关键词之间用分号分开

最后一个关键词后面无标点符号

(4)正文

工程设计类的毕业设计报告（论文）书写正文字数不少于1万字；研究类论文的毕业设计（论文）字数不得少于1.5万 可分为章、节、小节

每章标题为四号加粗黑体字 首行不缩进

节为小四号黑体字 小节为五号黑体字 首行均不缩进

正文采用五号宋体字 首行缩进二个字 公式应另起一行

公式序号按章节顺序编号 表格、插图按章节顺序编号 图中坐标应标注单位

(5)结论

通常为最后一章 标题为四号加粗黑体字 首行不缩进

其他部分参考正文部分要求

(6)谢辞

采用小五号宋体字 首行缩进二个字

(7)参考文献

“参考文献：”为五号黑字体 参考文献按在论文中出现的次序

用中括号（如“［1］”）的数字连续编号

依次书写作者、文献名、杂志或书名、出版时间、卷号或期刊号 为小五号宋体 首行不缩进

（如［5］ 王占斌等.新功能大豆食品-纳豆食品的开发.黑龙江科技信息 1999（4）：23-23）

(8)其它

① 标点符号

毕业设计（论文）中标点号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用

② 名词、名称

科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部颁标准中规定的名称

尚未统一规定或叫法有争议的名词术语 可采用惯用的名称

使用外文缩写代替某一名词术语时 首次出现时应在括号内注明其含义 外国人名一般采用英文原名 按名前姓后的原则书写

不可将外国人姓名中的各部分漏写

一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名

③ 量和单位

毕业设计(论文)中的量和单位必须采用中华人民共和国家标准GB3100-GB3102-93 它是以国际单位制（SI）为基础的 非物理量的单位 如件、台、人、元等

可用汉字与符号构成组合形式的单位 例如件/台、元/km

④ 数字

毕业设计(论文)中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字

⑤ 标题层次

毕业设计(论文)的全部标题层次应有条不紊 整齐清晰

相同的层次应采用统一的表示体例

正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应 不应有与标题无关的内容

章、节、小节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法 第一级为“1”、“2”、“3”等

第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等

第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等 但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级 两级之间用下角圆点隔开 各级的末尾不加标点 各层标题均单独占行书写 各级标题序数顶格书写 空一格接写标题 末尾不加标点

第四级以下单独占行的标题顺序采用A B C....和a b c.两层

正文中对总项包括的分项采用（1）、（2）、（3）...的序号 对分项中的小项采用①、②、③...的序号 数字加半括号或括号后 不再加其他标点

⑥ 注释

必业设计(论文)中有个别名词或情况需要解释时 可加注说明

注释可用页末注（将注文放在加注页稿纸的下端

字体为六号宋体）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾 字体为小五号宋体）而不用行中注（夹在正文中的注）若在同一页中有两个以上的注时 按各注出现的先后 编列注号

注释只限于写在注释符号出现的同页 不得隔页

⑦ 公式

公式应另起一行 与正文格式相同 一行写不完的长公式 最好在等号处转行 如做不到这点

在数学符号（如“＋”、“－”号）处转行 数学符号应写在转行后的行首

公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末 在公式和编号之间不加虚线 公式可按全文统一编序号 公式序号必须连续 不得重复或跳缺

重复引用的公式不得另编新序号

公式中分数的横分线要写清楚

特别是连分数（即分子和分母也出现分数时）更要注意分线的长短 并将主要分线和等号对齐

在叙述中也可将分数的分子和分母平列在一行 用斜线分开表述

⑧ 表格

每个表格应有自己的表题和表序 表题应写在表格上方正中 表序写在表题左方不加标点 空一格接写表题 表题末尾不加标点 全文的表格统一编序 也可以逐章编序 不管采用哪种方式 表序必须连续 表格允许下页接写 接写时表题省略 表头应重复书写

并在右上方写“续表××” 此外

表格应写在离正文首次出现处的近处 不应过分超前或拖后

表题的字体可设置为五号黑体 表格中的内容可设置为小五号宋体

⑨ 插图

毕业论文（设计）的插图必须精心制作 线条要匀称 图面要整洁美观 插图应与正文呼应 不得与正文脱节

每幅插图应有图序和图题 全文插图可以统一编序 也可以逐章单独编序 不管采用哪种方式 图序必须连续 不得重复或跳缺

由若干分图组成的插图 分图用a b c...标序

分图的图名以及图中各种代号的意义 以图注形式写在图题下方 先写分图名

另起行后写代号的意义

图应在描纸或白纸上用墨线绘成 或用计算机绘图

图序、图题的字体可设置为小五号宋体

以上毕业论文（设计）撰写规范要求

上海海洋大学海洋环流 篇2

一上海海洋大学校刊创立的缘由

任何一所具有悠久历史的大学都拥有本校独具特色的校园刊物, 这样方便拉近学校与学生之间的距离, 丰富学生的课外生活, 传扬学校的内在精神文化, 为海大的历届校友提供交流平台, 也是一种历史见证。基于预先对于学校各社团组织和团委的了解, 在此之前学校里还没有一个学生与老师信息分享的平台, 学生与老师之间存在很多信息不对称的问题, 通过创造与宣传海大校刊, 能进一步弥补学校师生间的需求空缺。《海大feeling》特色学校月刊, 联接起老师与学生、新生与学长之间沟通交流的桥梁。为此我校的多元信息也可通过校刊向外传播, 最终通过社会大众将它们转化为生产力, 加强学校与外界的联系, 从而承担更多的研究课题, 产生更多的研究成果, 形成良性循环, 最终提高学校的知名度。所以校刊不仅是学校对学生的窗口, 也是学校的脸面。

二海大校刊的发展与构造

1. 校刊的创立过程

在海大校刊创立的过程中, 对本校学生进行了问卷调查, 并进行了信息的筛选、集成与优化工作, 栏目和版面的设计过程实际上是报刊信息的优化配置过程, 最终形成一份具备合理的阅读结构和信息精华的有效载体。同时对后续的阅读回馈过程进行补充和完善。经过科学合理设计的校刊和结构优化式的综合信息展示模式对于我校有着举足轻重的载体作用和杠杆效应。

2. 校刊的收益群体与信息内容

作为高校的独立校刊, 首先, 面对的是学生这一受众群体。而就业、出国抑或是考研, 这些都是他们最为关注的话题。《海大feeling》则最大程度地把当前大学生急需储备的专业资讯信息进行凝练和推送, 把目前大学生关心的考研、出国、就业这三大大学生重点核心选择方向进行三位一体式的信息合成, 为海大学生提供很好的人生指南平台。其次, 《海大feeling》在校刊的发行中与专业老师及科研导师进行交流, 从而把学校的学术研究成果予以展示和分享, 对于提升海洋大学学生的学术意识和校园学术氛围有着十分重要的作用。最后, 《海大feeling》随着不断发展, 拥有广泛的受众群体, 形成了拥有充足的信息量和完善的信息结构的有形宣传载体, 校刊的发行不仅仅是信息的传递过程, 更是全校师生进行各方面信息互动和升华的过程, 相比于无形的广播载体而言, 它可以通过数据的存储, 永久地将所载信息进行保存, 对将来校史研究与学术发展过程分析等起着不可替代的作用。

3. 校刊对海大校园软实力的提升

《海大feeling》作为上海海洋大学校刊的首次设计与发行, 对于其今后的校内报刊设计有着很好的借鉴和引导作用, 开创了校园有效实体信息载体的新篇章。有了这样一个校刊的设计基础, 以及今后新生作为新鲜活力的不断注入, 校刊的知识储备总额和信息堆积量将会得到不断的提升。《海大feeling》搭建的这一平台对于校园文化的积淀是一个一脉相承和延续不绝的良性循环过程, 学校整体的文化软实力也会在这一过程中不断提高。

三校刊的改革 (线下结合线上)

1. 信息的高效快速更新

随着互联网的发展, 无论是突发还是通过筹备的事件越来越被大家快速了解与传播。而《海大feeling》以单纯的线下平台已无法满足师生对校园事件发展动态的掌控, 线上《海大feeling》开始变得愈发重要。在此基础上, 与信息学院科创项目基于java开发的安卓手机应用“阅跃”相结合, 做到海大生活娱乐与学术信息推送相辅助、线上线下互补完善的作用。

2. 满足现代大学生的视觉欣赏

对于当代高校大学生来说, 面对绚丽多姿的世界, 他们更习惯于色彩的多样性、图案的多变性, 线下那些单调的黑白文字已经不能满足他们的眼球。《海大feeling》以APP的形式呈现给大家, 与传统线下平台相比较, 一动一静, 给现代大学生带来了完美的视觉欣赏。

参考文献

[1]王玉梅.让校报、校刊和校网成为学校的名片——“湖北省首届中小学校报、校刊和校网评选活动”综述[J].湖北教育 (综合资讯) , 2011 (3)

[2]李定庆.如何加强校报的“对外功能”[J].漳州师院学报 (哲学社会科学版) , 1998 (1)

上海海洋大学海洋环流 篇3

关键词：本科教学；教学管理；教书育人

大学建立教学过程管理，应从课堂教学、实践教学、课外活动等方面入手，做好每一项工作的过程管理是高校教育的重要工作。本文就上海海洋大学本科教学过程和管理，从以下几个方面进行阐述。

一、重视课堂教学管理。学校历来一贯重视课堂教学工作，把它视为大学教学育人的根本，采取以下几项措施：

1、要求教授必须为本科生上课。2013年—2015年以来，主讲本科课程的教授比例逐年上升，2014学年占比为 82.6%，其主讲课程共计 371 门次、782 学分。

2、重视新开课情况。2014 学年共开出新课 121 门、269 门次，新课的开设门次数量及占比与往年相比有所提升，学生的覆盖面扩大，新开课程包括公共基础课和一批新生研讨课，在更新教学内容的同时创新了教学模式。

3、调整教学班规模结构。为保证课堂教学效果，严格控制本科课堂教学的规模，以小于 60 人的中小规模为主，占比超过课堂总量的 65%。2014 学年教学班规模人数范围、基础课班级数、专业课班级数、合计班级数等合计比例 尽可能优化，以保证课堂最佳教学效果。

二、加强实践教学管理。实践教学是本科教学体系的重要组成部分，是提高学生动手能力、培养创新精神的有效途径，具体从以下几方面举措。

1、开设实践教学课程。2014 学年共开出实验课程 425 门、789 门次，开出实验项目 2331 个，其中综合性实验项目和设计性实验项目分别占 44.1%、12.9%。

2、建立实习基地。2014年新增 21 个校外实习基地，实习基地总数增至 178 个，为培养学 生的实践能力和创新、创业能力提供了重要的支撑。

3、重视毕业设计（论文）工作。2015 届本科生毕业设计（论文）导师共计 590 名，其中高级职称占 56.6%；学生毕业设计（论文）选题中，结合科研生产、社会实践的论文比例逐年上升，占比增至 19.87%；在质量管理与控制上，引入检重系统加强过程管理和质量评价，同时逐年提高抽检比例，2016年的抽检比例为100%，做到毕业论文全检。

三、积极开展课外活动管理。开展本科生课外活动，主要从培养大学生创新创业、主题教育、社会实践、校园文化、体育教学与联赛方面进行。

1、开展创新创业与学科竞赛活动。依托国家、上海市和校、院四级创新创业体系推进大学生创新创业与学科竞 赛工作，结合校本特色，创设以特色型大学本科创新创业人才培养模式为主要内 容的优秀教改成果和大学生创新创业训练项目，培养适应创新型国家建设需要的 高水平创新创业人才。近三年来，学校的各类大学生创新项目不断增加，今年共立项建设国家级项 目 50 多个、市级项目 170 个，校级项目 32 个，培育并建设了一批优秀的创新团队。

2、开展主题教育活动。加强思想政治理论课建设，建设学生理想信念和思想教育平台，深入开展社会主义核心价值体系教育。具体做法是：围绕国内外形势热点，邀请专家、学者及党政领导开 展大型专题报告 180 余场，举办“超级大课堂”等学生喜闻乐见的活动；将“仪式教育”作为社会主义核心价值观教育的重要载体，通过开学典 礼、毕业典礼、“五四”表彰、奖学金颁奖大会四大活动平台弘扬“爱校、诚信、勤奋、敬业”的大学精神，发挥青年榜样的示范带动作用，引导学生形成向上、向善的精神力量。

3、开展社会实践活动。不断发挥实践育人作用，提升学生社会化技能、专业知识兴趣和服务社会能 力。2014 年度暑期社会实践共立项 444 项，其中校级重点项目 20 项、市级重点 项目 10 项，国家重点项目 1 项。我校“以废治废，变废为宝—以玉米芯为水净化材料在上海市场的应用调研”项目获上海市一等奖，“走进海洋世界，保护海 洋动物”获最佳项目奖，“渔业科技支农服务团——赴江浙沪服务团”等 7 个项 目获优秀项目奖。6 人获得社会实践个人荣誉，学校再获最佳优秀组织奖。

4、开展校园文化活动。结合易班、微信、微博等网络平台开展系列主题活动，发展海洋文化艺术教 育。通过“高雅艺术进校园”平台，引进高水准艺术团体上演 6 场艺术盛筵，累 12 计观众 4000 余人，为广大师生送上了一道道文化大餐。依托“文化艺术节”、“科 技节”、“社团文化节”三大节日，加强学生组织“自我教育、自我管理、自我服 务”能力培养，开展丰富多彩校园文化活动。极筹备参加全国第四届大学生艺术 展演，征集、创作和选送各类艺术作品类共两百余份，表演类作品 35 项，校舞蹈团的原创舞蹈作品《我们的信仰》获得全国二等奖。

5、开展体育教学与联赛活动。以“大学生体育与健康”课程教学和体质健康测试工作为抓手，夯实学生体 质健康的基础。每学期开设 20 多种项目供学生选择，其中包括结合我校水上体 育传统和海洋体育特色的赛艇、龙舟、游泳等项目，在提高学生水上运动技能的 同时，营造独具特色的校园体育文化。另一方面，通过体测工作监测学生体质状 态指导运动健身，建立“鼓励运动-参与运动-监测健康-反馈健康-全面发展”的 健康循环机制，促进树立正确的健康理念、养成健康的生活方式。本科生体测合格率为 92.3%，获得优、良的比例为 18.8%。另外，学校建设各类体育社团，培养高水平运动队，举办和参与校内外体育 比赛，丰富了学生的课余生活，并各类体育联赛中取得佳绩。

结束语：

大学本科教学过程管理是高等学校人才培养计划中一项重要的工作，这项工作关系到深化教学改革，促进教学管理，提高学校整体教学质量，教书育人的重要意义。认真做好教学过程管理工作，充分发挥教学管理的作用是每个本科教学为主的大学应该十分重视的工作，为进一步提高本科教育水平和教学质量，为社会培养出更多的优秀人才有着非常深远的意义。

参考文献：

[1]李源，姚奕. 三部门联合发文要求高校加强和改进青年教师思想政治工作[EB/OL]. 中国共产党新闻网. Tttp：∥cpc. people.com. cn /n /2013 /0528 /c164113 - 21645440. html.

上海海洋大学现金出纳岗位职责 篇4

2、收付款时，思想要集中，避免出现差错。如发现长短款，要立即查明原因，汇报会计主管或处长，不得隐瞒，以便及时处理。

3、每日收付现金的各类原始凭证，保证完整无缺。业务终了，盘点库存无误后，填写库存现金日报表。

4、遵守库存限额制度规定，在留足备用金的基础上，超限额部分及时送存银行。

5、严格遵守现金管理规定，做到“三不准”：不准白条抵库；不准挪用公款；不准坐支现金。每次提取现金，都必须经领导同意。没有合法手续，任何人（包括本处人员）不得向出纳员支取、预借现金。

6、金库内不准存放私人款项、存折或者有价证券。

交换生小结-上海海洋大学外事处 篇5

0860220 朝语（2）班

费青

我是一名上海海洋大学08级外国语学院朝鲜语专业的学生，大学四年以来，我觉得我是选对了专业来对了学校。4年期间我既经历了对中国具有特殊意义的上海世博会，又在大三下学期被选作我们学校的交换生，前往韩国祥明大学进行为期两个学期的交换。在韩国度过的两个学期，让我有了不少的变化。这是一种潜移默化的影响，给我带来的的改变也是多方面的。当然毫无疑问这一切得归功于给我机会的上海海洋大学和韩国祥明大学。在过去接近11个月的韩国学习之旅，深深地发觉祥明大学给了我不可磨灭的记忆。

记得大三上学期我们面临选择学校的困扰，一所是韩国祥明大学，一所是韩国淑明女子大学，这该如何抉择呢？淑明女子大学不仅在韩国大学排名要比祥明大学稍微靠前一点，而且淑明女子大学处于韩国繁华闹市区;但是祥明大学是一所综合性的学校非女子大学，况且又在去韩国之前结识一些祥明大学的朋友，纠结、纠结、再纠结……最终我还是选择了韩国祥明大学，在哪学习不重要，重要的是学到了什么。下面来谈谈我在韩国留学这段经历。

时间在手指间悄悄的逝去，不知不觉一年的交换生活就结束了。记得那时刚准备去韩国的时光，心情是各种的复杂，并且过程是非常的曲折。记得2011年2月22日那天，我们4点便起了床收拾后便朝机场赶去，我安检进入的那一刻看着父母远去的背影，眼角的泪光中含着说不出的不舍……那天上海的大雾不见散去，我们一行5人在候机厅里焦急的等待着，“绝望”中透露出一点希望，我们下午5点终于上了飞机，原以为可以舒缓一口气，但是事实却与我们开了个玩笑——由于仁川机场大雾无法降落再次飞回了上海浦东国际机场，悲惨不尽如此，我等领取行李时发现我的箱子坏了，어떻할까?顿时急的我韩语都冒出来了。有没有这么惨，顿时我是无语加无助。等工作人员处理完这突发的“事故”我们回到机场为我们安排的宾馆时，已经夜深了人静了。第二天我们终于在机场折腾了一天一夜后乘上飞机到达了这个陌生的城市——首尔。韩国的老师们也是苦熬了一天后终于接到了我们，在车上我们闲谈了一些琐事，很快我们就打成一片，虽说我们韩语说的不是很溜，但是老师积极地鼓励着我们，让我们不害怕多说多练，在韩国这个语言环境下，很快便可以熟练起来。在老师们带领下，我们终于到达了详明大学。而且那边的老师非常贴心，为我们安排的住宿也是相当的不错，让我们在异地也有一种家的感觉。起初得知还有另外2个小姑娘和我们一起共住，我们首尔校区的3个女生充满了好奇感，另外2位室友到底是“何方神圣”，是来自何地？是国外的还是国内的？一切都是未知数。过了几天那2位“犹抱琵琶半遮面”的女生终于现身了，原来是北京语言大学的大二学生，这样我们在异国又多了2位“战友”。

起初的生活，一切都是那么的陌生，陌生的语言环境，陌生的文化背景，一切的一切都让我们担心是否能够与这里的生活融合起来。不过时间可以解决一切问题，这是需要适应过程的。

祥明大学处于山顶处，学校四面环山，绿树葱葱，风景优美。但是对于几乎很少运动的我来说，那简直就是一个挑战，每天上学如每日登山，气喘吁吁到了教室之后都要喘上好一会，每天上学一种锻炼。祥明大学有一点偏离市中心，但是生活交通还是挺方便，教室配有十分现代化的教学设备，还有藏书丰富的图书馆、还有培养艺术人才的艺术中心……学校周围有许多韩国特色的小餐馆、咖啡屋、便利店，我们每天都在健全与舒适的环境中学习与生活，不枉有这么好的机会交换一年。

我们按照国内老师给我们选择的专业选择了我们感兴趣的课程，这些课程对于我们来说有一定的难度，一开始刚上课，本来就是全韩语式的教学，老师说话又快，那课听得还真是云里雾里的，渐渐我们适应了那种教学方式。时差刚开始也让我们有些不适，但是见见我们的生活也步入了正轨，步入正常。我们在这里的课程明显比海大的课程少得多，一年时间内修满8门课即可，这使我们有更多的时间去适应这里的生活。

我们选的课程有：韩国文化学习、国文学史、国语学概论、国文学概论、现代文学的理解、现代文学史、韩国批判文学、英语听说等8门课程。韩国文化学习老师结合中韩文化的异同点而展开式教学，比如今天学习了韩国节日及特征，下节课就是中国学生准备发表中国节日及特征，对照式教学可以让我们更好地了解韩国的文化与底蕴。国文学史也是我比较喜欢的一门学科，这是一门讲述韩国历史的课程。我本身喜欢历史，也喜欢看历史剧。因为我自己也比较喜欢看韩剧，当然韩国历史剧也不除外，往往受电视剧的影响，我就想对那段历史刨根问底，因为老师生动介绍加上我对历史的喜爱，所以每天上课可带劲了。国语学概论和国文学概论都是介绍韩国语法的课程，韩国语中有尊敬的用法，只要遇到年长、身份高贵、你上司等人，必须要用尊敬词尾，“아/어/여 요”“습니다.”“습니까？”

一会敬语一会非敬语，一开始经常会混乱，说者无心听者有意，有时候韩国的大叔大妈就生气了，会批评你不能这么说，要尊敬地说。学习语法非一日之功，2学期的语法学习，让我更好的学会，说话时该用什么词尾该用什么词汇等等。现代文学的理解主要学习有关韩国现代小说，如小说出现的时间及那个时间内出现的作

家

与

作品，小说中人物分析等。这个课程中阅读了大量的韩国现代短篇小说，和长篇小说……英语听说那更是带劲了，英格兰老师，他的课人气很旺，不仅因为的教学方式诙谐幽默，而且因为他可是个年轻的帅小伙，偶尔班级同学集体花痴，每次上课觉得时间过得很快一会就没了。这就是大概我在韩国一年所学课程的介绍。

韩国教学方面：开放性，活跃性。这是韩国教学的最大特点。老师会让我们自己独立做好课本知识的学习，然后让我们几个人组成一组，以发表的形式给其他同学讲述与这节课主题相关的知识。我觉得这是一种很锻炼人的方式，既培养我们自学的能力，使我们见到了课本上见不到的知识，培养我们的团队意识，还使我们敢于在众人面前展现自己，锻炼我们口语能力，一举多得，而且这种方式让我们不仅学到了课本以内的东西而且也学到了课本上没有的东西。拓展我们的思维，活跃我们的大脑。增强了我们自己动手的意识。

很多同学谈到赴韩交流的心得多半会分享他们在韩国各地旅游的经验。当然我也不例外。在学习之余，我和朋友一起走遍了首尔，暑假又带着老妈游了济州岛、南怡岛、釜山等地。这不是单单的去欣赏韩国的风景、品尝韩国的特色食物，而且还是一种文化的解读。

济州岛是我最喜欢的韩国景点之一。济州岛是韩国最大的岛屿，是一座典型的火山岛，世界新七大自然奇观之一。120万年前火山活动而形成，岛中央是通过火山爆发而形成的海拔1951米的韩国最高峰———汉拿山。海洋性气候的济州岛素有“韩国夏威夷”之称。美丽的济州岛不仅具有海岛独特的美丽风光，而且还继承了古耽罗王国特别的民俗文化。就是“三多”（石多、风多、女人多）“三无”（无乞丐、无小偷、无大门）和“三丽”（民俗、水产品和传统工艺）。我最喜欢的是协才海水浴场，海水分层的很美，游客们尽情地享受着海滩和玩水的乐趣。在济州岛上还有学多博物馆，比如泰迪熊博物馆、信不信由你博物馆……时间的缘故我没来得及去汉拿山，这是一件憾事，但是有遗憾才会觉得美好，总之济州岛之旅我乐在其中。

韩国一些旅游景点也是因为电视剧或者电影中出现过而大热，比如首尔的乐天世界游乐园（因为韩国四部曲中《天国的阶梯》旋转木马而出名）、南怡岛（因为韩国四部曲中《冬季恋歌》而出名）……慕名而来的人源源不断，我也是其中的一个，虽说有许多人因为追星而去，但是我觉得撇开追星不说那些景点还是值得一游的。

明洞逐渐被汉化了，是首尔的“唐人街”。旅游、购物必去之地，这里汇集了各种化妆品的品牌，有the face shop、skin food、兰芝、韩律……这里汇集了各种各样的品牌店、乐天百货店、新世界百货、免税店……这里汇集了各种美食，有烤肉、拌饭、韩国料理……在这里可以买到时尚的衣服、鞋子、装饰物也可以吃到美味佳肴。明洞周围还有中国大使馆、南大门、东大门、南山塔……景点。我们几个女生都可喜欢这里了，逛逛街吃吃饭，优哉优哉也。

韩国饮食最具有代表性的就是泡菜了，泡菜对于韩国人来说是生活必需品，如同白开水般，一日三餐不可缺，泡菜的种类很多，最为常见的是以白菜、萝卜为原材料，经过腌制加上大蒜、生姜、辣椒粉等配料让其发酵，没多久美味的泡菜就产生了。韩国还有许多美味：比如大酱汤、拌饭、烤肉……其中我最喜欢的还是本家的烤五花肉。韩国的饮食总体还不怎么符合中国人的口味，天天吃韩食会觉得腻，我们经常会另开小灶自己烹饪。对于厨艺不怎么好的我，经常去拜师和自己揣摩，做的菜还算可以下咽。

韩国还有许多和特别的节日，比如每所大学每年都会举办一次축제，全校大联欢，学校还会请一些明星来学校助兴，大家齐聚一堂，吃饭喝酒做活动……热闹的气氛，炫动的舞台，同龄人之间的欢快充斥着整个校园。韩国教会文化比较发达，几乎每个人都有自己的宗教信仰，基督教居多，每个周末他们都会去教会进行教会活动等等，从小朋友大至老人，分布及其广，所以在韩国耶稣诞生日、释迦牟尼佛诞辰都列为韩国法定节假日。

在韩国的一年，不仅学习了知识，还体验了韩国文化、民俗、饮食……，间接地又体验了韩国社会体制。

韩国的物价几乎都是中国的3至5倍，不管是学费、生活费，还是交通费都是比较贵的，韩国的大学生几乎很少能正常4年毕业，许多学生都是上一年学打一年工赚取学费与生活费，想想我们中国的大学生大部分还是比较幸福的，即使家庭支付不了学费，还可以申请贷款来完成学业。韩国人比较注重精神消费，饭后几乎每人都那么地爱喝咖啡，朋友聚在一起不管男女，几瓶烧酒不在话下……这是我在韩国期间概括的与我们同龄人的特点。

平时韩国同学的时间都比较的紧迫，上完了这门课还要赶去下一个教室，来去匆匆无法交谈，于是我们便选择了打工，既可以赚一些零花钱，也可以与社会上形形色色的人们交流。起初我寻得了一份便利店的工作，主要是收银、卖东西的工作，韩国的便利店一般都是一人工作，没有人可以帮助，全部依仗自己，那些复杂的香烟名称，收银机复杂的操作……都是我面临的诸多问题中的一部分，有时会遇到有人说我韩语不好了而斥责我，有时也会遇到一些好心人会鼓励我继续加油，又或者有些人会觉得我是一个很好的交流伙伴会停下来与我攀谈几句……形形色色的人，有的让我感觉到异国他乡的温暖，有的又让我觉得生活的残酷（你不能胜任，你将会被淘汰），有的又让我大长见识从而了解了一些学校学不到的东西。之后我又尝试了许多打工形式，每天的忙绿让我觉得非常的充实有意义。“一分耕耘，一分收获”的真谛让我明白自己辛苦赚来的每一分钱都是那么的珍贵，来之不易让我更深地懂得父母的辛苦。我们一起来的同学，大家紧紧团结在一起，互相鼓励安慰，我们之间也收获了真挚的友情。我们都独立了，并且可以凭一人把事情处理的恰到好处，这便是出来一年的收获。

上海海洋大学海洋环流 篇6

各单位、学院办公室、教职员工、同学们：

由于如下因素：

1、2012年度我校出现严重财政赤字，新学期将面临水电、锅炉运维经费的巨大压力；

2、我校学生公寓的配套标准化、安全设施、供电方案等在教育部高校学生公寓标准化指导小组的例行检查中未获通过；后勤集团各食堂用餐及厨房环境卫生、膳食水平、价格水平在市卫生局、物价局的检查中部分未达标，我校出于削减运行经费、进行基建改造的需要及学生放假热情的考虑，报请经市教育厅批准[沪教20130213023号文]，决定延长2013寒假至4月1日。

现就延长放假具体安排如下：

1、4月1日正常上课，3月31日返校报到；

2、全校师生应本着“学习、工作不放假”的指导精神，采取就地办公、在家自习等方法避免新学期各项教学计划、学习任务不受过多影响，各班级学委可组织自习突击小分队，交流分享自习经验；

3、各辅导员、老师应及时与各家长、学生沟通，就延长放假事宜进行妥善解释、安抚，必要请进行心理辅导。

对于延长放假带来的诸多不便，敬请广大家长、学生谅解。祝假期愉快！

教务处

上海海洋大学海洋环流 篇7

关键词：课程群,教学改革,课程建设,公共部门

一、公共部门管理类课程群建设的必要性

(一) 现行教学计划中知识点重复现象严重

行政管理的本科教学中, 教学内容重复现象大量存在。在本校授课过程中, 囿于教师学科背景和课程安排, 这种重复现象尤为突出。《行政学概论》、《公共管理学》从教学内容和等多个方面都是雷同的, 很多学校都只是开设一门课程作为行政管理专业学生的必修课。本校的教学计划中则是将这两门课程分别开设, 并在相邻的两个学期由不同的教师授课。《当代中国政府与政治》与《地方政府学》这两门课程所授知识点重合之处颇多, 考虑到本科教学的特点, 无法就某一特定现象做精准而深入的研究, 故在重复讲解过程中, 学生们听到的是不同教材中对于行政区划、地方自治的复述, 是不同学科背景的教师对于此知识点的赘述。而事实上, 对于本科生而言, 更多的专业基础知识的涉猎是其大学学习的重要基础。

导致这种现象的原因既有公共管理学学科特性使然, 也与本校教学计划设计有一定的关系。行政管理专业的学科特性使然没有建立起公共知识平台, 学科之间缺乏有机联系和共通之处, 导致学科特色不突出。目前公共管理学科知识体系基本上处于袋状结构, 没有形成核心理论基础, 主要靠公共管理这一外壳维系, 学科整合的任务尤为繁重。从上海海洋大学的个性表现来看, 本专业的教师以前大多是从事政治学、经济学、管理学和哲学等理论研究和教学工作, 在教学计划的制定和安排中, 除了要考虑学生的专业需要外, 还要兼顾教师的学术背景。

(二) 实践教学环节阙如

课程安排中没能体现跨学科复合型应用型的特点。公共管理知识教育与生产实践脱节偏重。行政管理专业需要新的突破, 对于没有管理经验的学生来说需要更多的接触实践的机会, 而目前的状况是, 大学授课仍然以理论知识传授为主, 上海海洋大学的行政管理专业授课也没有例外。大批量的教师都是从大学走向大学, 没有实践经验, 更鲜有政府部门就业经历, 授课思路较为老套, 照本宣科居多, 缺乏为学生的求职就业输送知识和经验的能力。虽然教学计划安排中大学的最后一个学期是毕业实习, 但这种就业前的演练无法替代专业学习中实践课程的传授, 毕竟后者是有针对性的、专业性较强的知识积累。学生的就业准备如果始于大三, 这已经明显滞后了。行政管理的专业属性以及本专业学生的就业现状要求我们的教师在传授理论知识的同时, 一定要结合当前的就业实际, 多为学生开辟实践教学内容。

二、公共部门管理类课程群建设的现实性

(一) 课程群建设的经验积累

课程群是近期我国高等教育大力提倡的一种课程建设模式, 它具有综合性强、整体性高的优点, 能够较大幅度地提高课程教学质量和学生专业水平。上海海洋大学也已经开启课程群建设, 并由教务处投入经费支持各个学院不断探索和实践。理论基础的夯实和学校政策的支持有利于公共部门管理类课程群工作的开展。

(二) 师资队伍的结构优化

我校从事行政管理专业教学的教师均具有博士学位, 并有多年的教学经验, 长期工作在教学的第一线, 具有丰富的教学相关经验。本项目群的7门课程中, 1项是校级精品课程, 1项是校级重点课程, 都是本项目成员多年来承担的主干课程。近五年来, 项目组成员对教学工作不断钻研, 先后承担了教育部人文社科项目4项, 每年都有教学相关成果发表, 累计已达7项。在教学和科研的过程中, 项目组成员积累了丰富的课程建设经验, 也完全有能力完成此课程群的任务。

三、公共部门管理类课程群建设的基本思路

(一) 梳理课程体系

课程群建设是一个将知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的过程, 在内容上具有密切相关、相承、渗透、互补性, 能够较好地提高课程教学质量和学生专业水平。课程群教学要以人为本, 以教师为主导、以学生为主体、以问题为中心、以思维为主线, 积极实行启发式、讨论式、开放式、探究式等教学模式。公共部门管理类课程群建设旨在构建以政府组织为行为主体, 梳理课程群中各门课程的教学内容的衔接, 研讨教学方法的创新、考核方式的改革、教学管理的改进, 修改教学大纲, 制定课程教学具体方案。公共部门管理类课程群建设以组织结构为主线进行梳理, 整合与之密切相关的7门专业核心课程、专业方向课程及专业选修课程形成整体系列课程。公共部门管理是以政府组织为主体, 以优质、高效提供公共服务为目标的政策过程。在这一管理过程中, 政府组织是公共产品与公共服务的供给主体, 《公共管理学》和《公共经济学》行政管理学生的专业必修课, 在产品与服务的供给过程中, 离不开国家政策的制定和出台, 《公共政策分析》公共政策的制定者, 该门课程从行政权力、行政组织、行政领导等各个方面诠释了行政管理。以课程群建设中的7门课程中都要囊括的一个知识点, 组织结构为例, 行政组织是开展行政活动的基础, 《公共管理学》中对于行政组织的讲解侧重于行政组织特性的阐释。

(二) 整合课程内容

如果在课程群建设中, 每门课程只是在各自内部小修小补, 则不可能呈现课程群建设的整体效应, 原先隔离、重复甚至矛盾的内容不会改变, 庞大而繁琐的框架也将照旧, 无法实现课程间的协调和系统化。因此, 课程群建设应以单门课程的师资队伍、教学条件、教学内容与方法等建设为基础, 将重心放在课程之间内容的整合上。

单门课程传授中的知识点重复现象饱受诟病, 课程群建设的引入可以在一定程度上整合课程内容, 优化知识体系。以公共危机管理这一特定的知识点为例, 公共危机管理是一个关涉到公共管理学、公共政策学以及本课程群建设中其他课程的共同知识点。在这个社会热点问题的讲解中, 传统的授课思路每门课程各行其是, 依据教师选取的教材不同进行讲解。课程群建设引入以后, 则可以采取这样的方式:先由《公共管理学》教师负责传统政府职能和政府能力等内容, 再由《公共经济学》对于公共产品和公共服务的属性予以细化, 在这两门课程的授课过程中, 既可以从理论层面抽象出现代政府能力的知识, 也可以结合公共危机等热点事件来具体阐释政府能力的加强, 《非营利组织管理》的讲授中则可以就非盈利组织的特性和参与公共危机管理的优势等展开, 最好能结合新近发生的公共危机事件做热点解读。而在整个危机的周期中, 都不可避免地牵涉到政府的政策, 《公共政策学》中从政策问题的界定、政策方案的制定、政策方案的执行、政策方案的评估亦可将危机处置作为案例分析, 城市公共危机的发生频率较高, 在《城市管理学》中对于如何应对“城市病”, 增强公共危机管理能力同样不能忽视, 危机管理中社区组织无法独善其身, 《社区管理学》的讲解既可以将公共危机作为现象解读, 更可以把我国社区组织的行政化色彩予以延伸。以上所有关于理论建构和模型分析都要运用到管理的研究方法来进行技术支撑。《公共管理研究方法》涉及到的电子政务等操作方法和技术流程将公共危机管理的治理措施和行为主体

课程群的建设, 能够有机结合以上专业课程, 使其内容互相衔接渗透, 在知识结构上构成一个整体系列, 从而构建一个知识传授与能力培养相结合的高水平本科课程体系, 完善专业建设。

(三) 加强教师沟通

沟通中的两个70%问题是管理学和领导学中普遍存在的现象, 教育教学中沟通不力也会影响教学效果。教育的发展在相当程度上取决于教师的发展, 教师对教学活动的成功与否起着重要作用, 由于高校工作的特殊性, 即使是同一个院系的教师, 大家很少见面, 彼此缺乏交流和沟通, 更不要提对专业建设和课程构思的共同讨论。

如要高质量地完成课程群的建设, 就需要加强课程群群内、群际教师的沟通, 形成一个好的教学团队。该教师群体通过成员之间的协作与交流, 开展教学研究和教学改革, 从而提高教师整体素质和教学水平。以组织结构这个授课内容为例, 在涉及到这个知识点的讲解时, 就可以采纳这样的思路:基于学生们前期所学的《组织行为学》中关于组织理论的一般认识和组织结构的初步了解, 从共性的角度认知组织, 《公共管理学》授课教师可以将行政组织的个性则在此得以淋漓精致地体现。《公共管理研究方法》 (技术层面) 在定性认识之后, 教会学生们做定量分析, 从而对政策现象做深入的解读和更有说服力的解释。为了达到良好的教学效果, 课程组应坚持每2周一次的小组活动, 并依据师资队伍建设规划和学院课程群师资队伍建设实施计划, 制定本课程群师资队伍建设计划;每学期初还应制定本课程组切实可行的工作计划, 及时写好课程组工作总结。

参考文献

[1]刘太刚.需求溢出理论与公共管理学基础理论的构建[J].北京行政学院学报, 2012, (3) .

[2]陈火弟等.高校课程群建设与课程组构建的研究与实践[J].东华理工大学学报 (社会科学版) , 2008, (1) .

上海海洋大学海洋环流 篇8

26日上午，唐山市农牧局组织召开了由沿海五个县区渔业主管部门负责同志、部分渔业重点企业代表及局相关处室站负责同志参加的座谈会。会上，副局长董硕之介绍了全市海洋渔业基本情况和2012年该局与中国海洋大学合作框架协议签订以来，在推进学院科研成果向生产力转化方面取得的成绩；沿海县区、企业代表就海洋渔业发展现状、发展需求及生产中一些难点和问题等与专家们进行了互动汇报交流；专家组介绍了中国海洋大学近年来有关涉海规划、海洋食品加工、设施渔业、海洋生物工程等方面科研成果，并表示将充分发挥大学各学科优势，建立起面向县区、重点企业的QQ群、微信群等科技信息共享平台，让科研成果尽快在唐山开花结果。最后，中国海洋大学水产学院党委书记王曙光对学院与市农牧局合作以来所取得的成果表示满意，对唐山市海洋渔业良好的区位和资源优势给予肯定，并就唐山现代渔业发展提出建议：一要加强科技支撑作用。引导、鼓励渔业企业和科研院所合作，及时把先进技术成果引为我用；二要抓住发展机遇。京津冀一体化发展对唐山渔业来说，既是机遇也是挑战。国家把生态治理列为重点民生工程，传统的大排大灌式养殖已不适合现代渔业发展要求，唐山渔业基础设施还需要提升改善，要提前统筹规划，加大池塘标准化改造、高标准循环水设施渔业建设力度，推进物联网等现代信息技术在渔业上的应用，发展高标准现代渔业；三要加强试验示范。支持建立渔业试验示范基地，为养殖生产提供导航服务。

（唐山市农牧局）