申报市级骨干教师述职报告

申报市级骨干教师述职报告（精选11篇）

申报市级骨干教师述职报告 篇1

本人，于1997年6月毕业于湖北大学物理系物理教育专业。同年6月分配到本校从事物理教学工作，一直工作在教育教学第一线，至今已有13年。13年中，在各位领导的关怀下，在各位同仁的帮助下，迅速成长为一名业务水平过硬，教育思想先进的年轻的骨干教师。

一、做一个思想进步的爱心教师

教师的道德是立身之本，是作为教师最起码的条件。人民教师就是要为人民服务，让人民满意。“学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的教育方针及教育家的教育思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加学校、市级、省级的各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，我认真参加政治学习。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、做一个理念新的教师。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。目前，新一轮的教育教学改革已经在全国全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，我虚心地向各位老师请教，认真地钻研教材和教法，积极参加教研活动，努力地学习先进的教育理论和教育思想，并注重与教学实践相结合，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自己的教学风格和适合我们学校学生的一套教学方法。教学中，我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

三、点滴成绩

在13年的教学工作中我带过3年的班主任，学校改制后带02、05、08、09界重点班或复读班学生，我也知道这是领导对我的认可与信任。在这期间我认真地分析每一名学生的成绩，帮助学生找出学习中存在的问题，并制定了相应

学习计划，功夫不负有心人，经过我们师生的共同努力，这些学生考出“低进高出”的好成绩。09高三学生毕业后，为了学校的统一布局，为了学校的共同发展，领导又安排我带课改后的第一届重点班的物理教学。在这段时间里我克服了孩子重病带来的心理压力以及经济上带来的极大困难，没给学生耽误一堂课，精心备课精心上课，认真批改作业，与学生谈心排除学生心里的困惑。

在这13年当中，我连续多年被评为学校优秀教师、模范教师、先进个人。我撰写论文多篇并分获省，市级奖励；我指导的学生多次在国家级、省级、市级获一、二等奖。1998年我参加了省教研室举办的教学比武大赛获省一等奖被评为省十佳青年物理教学能手，同年论文获省二等奖编入优秀论文集；2004年论文获市一等奖，2005年参加市课堂教学比赛获市级一等奖。2006年参加省优质课比赛获省二等奖，教案设计编入优秀教案集，2007年两篇论文在考试指南报发表，2009年在鄂东晚报上对高考试卷进行点评，同年荣获黄州区“巾帼建功”先进个人。

申报市级骨干教师述职报告 篇2

一、骨干教师科研能力现状

本研究对北京市全部48名小学体育市级骨干教师 (2007年评定) 做了问卷调查, 结果如下:

1. 骨干教师的科研态度和动机

调查结果显示, 分别有47%和53%的教师认为开展体育科研工作对教师的专业化成长“非常重要”和“比较重要”;分别有50%和40%的教师认为开展科研工作与教师教学能力的提高之间的关系“非常密切”和“比较密切”, 仅有10%的教师认为关系“一般”。这说明, 大部分教师能够认识到科研工作的重要性, 认为科研既能促进教学, 又能促进专业发展, 但仍有小部分小学体育骨干教师认为体育科研与教学之间还存在一定的距离。

同时, 在对教师开展体育科研活动的第一动机的调查中, 结果显示:37%的骨干教师选择“科研成果在评职、评级等过程中占重要比例, 需要重视”, 60%的对象选择“科研对于我的教学、训练有一定帮助, 应该积极开展”, 仅有1名教师认为“科研是高校、科研所教师和专家教授的事, 参加科研活动是被动的”。这一结果再次说明, 绝大多数骨干教师参与科研活动是主动性行为, 但其行为目标除了以提升自身的业务能力和获得专业发展为主体外, 不排除可能存在一定的功利性思想。

2. 骨干教师参与科研课题与撰写论文情况

参与科研课题研究是开展体育科研活动的主要形式, 作为骨干教师, 参加调查的30位教师全部参加过不同层次的课题研究, 其中, 70%的教师参加过市级或部级课题研究, 87%的教师参加过区级或者校级课题研究。在参与课题的数量上, 7%的教师参加科研课题研究的数量在“每年3项及以上”, 30%的教师选择“每年参加1～2项”课题研究, 43%的教师选择“2～3年参加1项”课题研究, 另有20%的教师选择“3年及以上参加1项”课题研究。这说明多数小学体育市级骨干教师有足够的机会参与相对较高层次的课题研究。

值得注意的是, 在“如何参与课题”的情况调查中, 分别只有17%的教师能够“主动设计、申报课题”和“主动联系参与自己感兴趣的课题”, 37%的教师是“被邀请或联系参加课题”, 还有30%的教师由于“区县或学校要求参加”而参与课题研究。进一步调查发现, 有7%的教师作为课题负责人主持过市级科研课题的研究, 43%的教师主持过区级或者校级科研课题的研究, 还有50%的骨干教师从未担任过课题负责人的工作。这说明受客观条件限制, 很多小学体育骨干教师在选择课题的研究方向上缺乏自主选择余地, 而处于相对被动的局面。

对小学体育市级骨干教师撰写科研论文的数量统计结果显示, 57%的教师每年能够完成1～2篇论文, 各自有20%的教师选择“每年完成3篇及以上”和“2～3年写1篇”, 仅有3%的教师选择“3年及以上写1篇”论文, 这说明同为骨干教师, 论文成果存在一定差距。同时, 70%的骨干教师近5年来在公开发行的报刊杂志中发表过论文, 发表的报刊比较集中, 如《中国学校体育》、地区教育或健康教育杂志等, 这一现象揭示出目前中小学体育教师撰写和发表论文普遍面临的困难之一——受限于他们研究成果的选题方向, 可供他们选择的论文发表的报刊杂志有限。

3. 骨干教师的研究内容与方向

对小学体育市级骨干教师研究范围的调查结果显示, 其研究内容非常广泛, 基本覆盖了学校体育教育科研领域的各个研究方向, 且各研究内容的差距较大。首先, 小学体育市级骨干教师群体的研究内容集中于与其工作实践紧密联系的“体育教学与课程改革”;其次, “学生体质健康”与“阳光体育运动”作为当前学校体育工作中的热点问题, 也受到教师的关注;而以理论研究为主的“学校体育理论研究”显然不是小学体育市级骨干教师的研究重点。进一步调查发现, 在参与调查的骨干教师中, 43%的人认为自己已形成比较明确的研究方向, 包括“校本教材开发”、“体育游戏”、“小学高年级体操教学”等;其余57%的人认为自己尚未形成稳定的研究方向。这说明在骨干教师群体内部中, 同样存在科研能力发展阶段上的差距。

4. 骨干教师所处的科研氛围情况

调查结果发现, 分别有13%和57%的小学体育市级骨干教师认为自己所处的工作环境 (包括区县教研、学校、教研室或体育组等) 开展科研活动的氛围“非常浓厚”和“比较浓厚”, 另有23%和7%的调查对象分别选择了“一般”和“不够浓厚”。40%的骨干教师所在学校对教师每年需要完成的科研任务有具体要求, 这在一定程度上促进了教师科研工作的开展。

对教师开展科研工作的合作情况进行调查的结果显示, 67%的教师多数情况下与体育教研组其他教师共同开展研究, 30%的教师经常和校外的相关专家或者人员合作开展研究, 20%的教师与其他学科的教师合作开展, 仅有13.3%的教师喜欢“独立研究”。这一结果说明, 多数骨干教师能够与他人合作开展研究工作, 并在此过程中发挥了骨干的辐射和影响作用, 带动了所在学校及教研组其他教师科研工作的开展。

二、骨干教师科研能力提升的制约因素与培训需求分析

1. 制约骨干教师开展科研工作的因素

调查结果显示, 制约骨干教师开展科研工作的因素既有教师自身的主观原因, 也受到所处环境等客观因素的影响, 见下表。

下页表反映出, 作为业务骨干, 这些教师在所在学校及区县承担的教学、管理及教研等工作量相当大, 过于忙碌和繁琐的工作使教师疲于应付, 难以静心反思和踏实研究, 因此, 繁重的工作量成为制约其开展科研工作的首要因素;与此同时, 他们对于指导专家、科研经费和科研氛围的诉求也从一个侧面表达了他们希望能够进一步改善各种科研软硬件条件。进一步调查发现, 77%的教师认为所在学校“对教师在教育科研中取得的成果的奖励力度偏小”, 从一个层面反映出他们希望学校能够给予科研工作开展更多的支持。此外, 还应该看到, 多数小学体育市级骨干教师对于自身的知识储备和科研能力有比较清醒和客观的认识, 表达出了比较强烈的提升愿望。

2. 骨干教师对提升科研能力的培训需求

在“最有效的提升个体科研能力的途径”的调查中, 50%的教师选择了“积极参加科研课题, 在实践中提高”, 37%的教师希望“通过参加教师培训项目获得专家指导”, 仅有10%和3%的教师更倾向于“通过自学加强教育和专业理论的学习和修养”和“其他”途径。这一结果说明, 骨干教师对于通过培训提升科研能力具有较强的需求。

对“希望学到的有助于提高科研能力的内容”的调查结果显示, 骨干教师希望通过培训获得的内容依次是:“如何将教学积累转化为科研成果” (57%) 、“科研课题的选题与设计” (53%) 、“数据的统计与处理方法” (37%) 、“教育理论与当前体育教育热点问题” (33%) 、“科研论文的撰写规范” (27%) 、“科研课题的实施与管理” (13%) 以及“其他” (7%) 。

进一步对“希望参加的提升教师科研能力的培训方式”的调查中, 骨干教师依次选择了“专家指导下进行课题研究” (63%) 、“专题讲座” (47%) 、“同行交流开展科研的经验心得” (43%) 、“小组合作开展课题研究” (37%) 、“观摩专题论坛和其他课题组研究” (27%) 、“与专家交流互动” (27%) 及“其他” (3%) 的培训形式。

三、有效提升骨干教师科研能力的培训对策和措施

通过对上述调查结果进行分析, 骨干教师培训的组织者对北京市小学体育市级骨干教师的科研现状有了清晰的认识, 对于培训对象的需求有了更为深刻的认识, 在此基础上, 培训项目组对传统的教师培训方式进行了大胆创新, 引入了研修工作室的培训模式, 将参加培训的北京市48名小学体育市级骨干教师分为两个研修工作室, 并选择“体育课堂教学质量提升”和“阳光体育运动开展”作为两个工作室的研修主题, 通过一系列有针对性的培训对策与措施的实施, 在培训中促进和提升了骨干教师的科研能力, 取得了较好的培训实效。其主要措施有如下内容:

1. 组织高水平、跨学科的专家讲座与互动

为了进一步夯实骨干教师的专业基础, 扩宽其专业视野, 培训项目组充分利用北京教育的优质资源, 组建了一支由教育专家、外聘专家、学科名师组成的研修教师队伍, 组织了一系列有理论高度, 又能够紧密联系教师教育教学实践的专家讲座与互动交流。这些专家中有教育部及北京市教委的政府官员, 向教师宣讲学校体育工作的国家和地区文件精神, 剖析热点问题;有《体育与健康课程标准》修订组的核心成员, 为教师解读课程改革的发展方向;有教科研能力突出的特级教师, 为教师释疑体育科研开展中的问题与困惑。此外, 培训并未单纯停留在学校体育的范畴, 同时聘请了教育理论领域的学者为骨干教师讲授教师专业化发展、教法与学法研究等内容, 鼓励和引导骨干教师“跳出体育看体育”, 并主动吸收其他学科科学研究的先进经验和成功做法, 拓展其研究思路, 丰富其研究方法。

2. 设计“2带6”的专家指导下的小组研修模式

针对教师希望在培训中采用“专家指导下进行课题研究”和“小组合作开展课题研究”的形式要求, 工作室设计了“2带6”的专家指导下的小组研修模式, 每个工作室的24名学员自由组合为四组, 每组6人, 根据所在工作室主题确定一项研究课题内容。每组配备2名专家指导, 其中1名来自高校或研究院所, 1名来自一线教学的特级教师或教研员, 负责从选题、查阅文献、确定研究方案和研究方法、设计调查问卷, 进行数理统计, 直至撰写研究报告或论文等科研环节对工作室成员进行全程指导;组成专家评审组, 对最终的研究报告进行答辩。这种任务驱动式的研修方式, 从科研活动的全环节给予教师指导, 使他们在科研实践中弥补和加强自己的薄弱环节, 保障了研修的实效性。同时, 在课题研究过程中, 注重发挥工作室成员作为市级骨干教师的自身优势, 鼓励工作室成员加强科研经验和心得交流, 力促相互学习、共同提升。

3. 坚持“教研合一”, 鼓励骨干教师从实践中选题

调查结果显示, 63%的骨干教师在教学和训练等工作后“每次都进行”或者“经常进行”教学反思, 同时, 97%的骨干教师开展体育科研工作的思路来自于自身教学或训练实践的经验积累及遇到的问题, 这充分说明学校体育科研与教学及训练等实践工作关系密切。针对这种情况, 研修工作室从北京市中小学体育骨干教师工作的实际需求出发, 以“教中研、研促教”为指导, 鼓励和强化工作室成员将自身的教、学、研整合, 鼓励他们开展有效的教学反思和进行教育教学方法的尝试, 鼓励他们从体育教学实践出发, 聚焦课改, 贴近实践, 找准体育新课程教学实践和阳光体育运动开展中的重点、难点问题, 实现研究和实践的统一和相互促进, 将体育科研的成果作为提升教学能力、推动专业发展的原动力。

4.吸收骨干教师参与高水平课题研究

培训期间, 北京教育学院体育系承担了全国教育科学规划教育部“十一五”重点课题《阳光体育运动初始阶段实施现状与深度推进策略的研究》的研究工作。为了加深骨干教师对高层次科研课题实施的直观认识, 项目组组织全体骨干教师参加和观摩了课题的开题会议, 并吸收了多名对该课题研究方向有兴趣的小学体育市级骨干教师为课题组成员, 直接参与课题组的研究工作。在此过程中, 为有效避免很多一线教师在大型课题研究中, 只能承担问卷发放和回收等“简单”工作, 缺乏对高层次课题实施的整体了解和把握的弊端, 课题组要求这些骨干参与文献综述撰写、调查问卷和专家访谈提纲的设计等工作, 提升了他们参与、实施乃至组织高水平科研课题工作的信心和能力。

5. 发挥高校信息资源优势, 提供丰富的科研资源渠道

调查发现, 分别有17%和37%的小学体育骨干教师“每天都阅读”和“经常阅读”专业性报刊杂志, 还有43%和3%的教师选择“有时阅读”和“偶尔阅读”。这一方面可能是因为部分教师受限于繁重的工作, 难有足够的时间来阅读学习;另一方面也与小学教师缺乏充足的专业书刊阅读资源和渠道有关, 这种情况显然在一定程度上影响了教师的科研视野及研究水平。因此, 在研修期间, 项目组专门为骨干教师培训了“中国知网”和“万方数据库”的使用方法, 为骨干教师申请和开放了相应的访问权限, 充分利用高校的信息资源优势, 鼓励教师通过网络平台和专业数据库, 获取开展研究的文献资料, 并在此过程中培养和发展其运用信息技术开展科研工作的意识和能力。

6. 搭建研究成果的推广渠道, 提升骨干教师的科研积极性

小学体育市级骨干教师作为学校、区县乃至北京市的业务骨干, 其对于课程改革的关注, 对于教育教学的反思, 对于学科发展的研究, 无论从深度与广度, 要强于一般教师。因此, 研修工作室努力创造和搭建研修工作室研究成果的发表和出版的各种渠道, 包括向相关期刊投稿、推荐参加市级学校体育论文报告会、作为书稿出版等等。这些工作的开展, 既有助于在更大范围内推广研究成果, 扩大市级骨干教师培训的社会影响和效益, 同时通过论文的发表和出版, 也能够帮助这些骨干教师体验做科研的成就感, 促进其科研积极性的发挥, 鼓励他们更积极主动地投身于学校体育科研工作中。

参考文献

[1]钟祖荣.中小学骨干教师培训目标体系探析[J].中小学教师培训, 2001, 1.

[2]宋尽贤, 季克异, 王崇喜.落实科学发展观推进中小学体育科研的发展——全国第九届中学生运动会科学论文报告会论文综述[J].体育学刊, 2006, 1.

[3]董立叔, 邹航.谈中小学体育科研的特点[J].体育师友, 2006, 5.

申报市级骨干教师述职报告 篇3

一、调查结果与分析

1. 小学英语骨干教师对教师职业的看法

问卷显示：认为教师职业是崇高职业的占50.98%，比较稳定职业的占39.21%；促使教师爱岗敬业、潜心教学的主要因素，职业道德占50.98%，领导的关怀与理解占9.80%，学生求知欲占9.80%，三者皆有的占39.21%；对自身工作环境感到舒畅的占7.84%，比较舒畅的有43.13%，一般的有23.52%，压抑的占5.88%；对工作和生活压力的比较，觉得工作压力大的有39.21%，生活压力大的5.88%，两者压力都大的37.25%，两者压力一般占17.64%。

结果表明：骨干教师普遍认为教师职业是崇高并比较稳定的职业。教书育人的使命感和社会的尊重是大部分教师工作的动力，纵使骨干教师工作和生活压力大，但其目前的工作环境还是让他们感到舒畅。

2. 小学英语骨干教师教学工作情况

问卷显示：在教师最看重的教学工作业绩中，升学率占5.88%，提高学习困难的学生占29.41%，学生在竞赛中获奖占3.92%，有助于学生成长及发展的占66.66%；教师经常使用的教学用具中，19.6%是实物投影，录音机占19.6%，计算机多媒体有72.54%；认为现代教育技术手段在教学中应用效果很好的有23.52%，有效果占17.64%，效果不大占1.96%，效果好但缺少课件的占41.57%。

结果表明：多数教师在教学工作中着重关注学生的成长及发展。为了更好地完成教学任务，教师都采用各种不同的教学用具和教学手段，其中计算机多媒体的应用所占比重最大。现代教育技术在教学中效果显见，而且教师们大多数都能利用现有的相关学科课件进行教学，但现有课件的缺少迫使老师们自己动手开发，而由于自身技术的限制，并没有达到预期的效果。

3. 阻碍教师教学工作更好开展的因素

（1）在教育教学中感到最困难的是：教育观念陈旧占9.80%，教育理论方面的知识太少占39.21%，教学资源缺乏占43.13%，学科知识面窄占33.33%，缺乏现代教育技术占15.68%。

（2）知识结构欠缺表现在：专业基础知识占21.56%，教育教学理论占47.17%，现代信息教育技术知识占41.17%，学科前沿知识占33.33%，其他知识占1.96%。

（3）影响目前自己业务素质提高的原因：学科基础不牢占9.80%，学科教育理论学习运用不够占64.70%，教育观念跟不上占23.52%，未进行过教育科研占7.84%，教育手段落后占7.84%。

结果表明：教师认为，教学资料缺乏、教育理论方面知识太少及学科知识面窄这三者是教学中的最大问题。教师自认知识结构欠缺集中表现在教育教学理论、现代化信息教育技术知识和学科前沿知识这三方面。在阻碍教师业务水平提高的调查中，学科教育理论学习运用不够及教育观念跟不上是极大阻力。这些数据表明，骨干教师们能在教学工作中发现自己的不足和欠缺之处，问题大多集中在学科教育理论和现代化教育技术知识上；他们迫切地想解决这些问题，但缺乏相应学习平台及方法。

4. 小学英语骨干教师的教研现状

（1）认为定期开展英语教研活动是非常有必要的占50.98%，有必要占47.05%，无所谓占3.92%。

（2）教师所在学校每周教研活动开展情况：正常开展的有50.98%，有时开展的有35.29%，随意开展的占7.84%，从未开展的占3.92%。

（3）学校固定时间开展教研活动的占68.62%，没有固定时间的占31.37%。

（4）参加学校、镇或片教研活动的态度：主动发言，积极思考的占64.70%；要我讲也会讲的占27.45%；听别人说，但不会发言的有9.80%。以往参加过的教研活动效果：非常有效的占15.68%，有效的占62.74%，一般的占21.56%.

（5）教师能否组织一次教研活动：完全没有问题的有9.80%。有能力，但需要其他人帮助的有74.50%，没有能力的有25.80%。

调查结果表明：大多数教师都意识到开展教研活动的必要性，开展教研活动能学到东西，多数做到积极思考、主动发言。但就自身组织教研活动来说，存在教研能力弱的问题，也说明在缺少有效指导者和组织者的情况下进行教研活动，具有一定难度。

5. 小学英语骨干教师教育科研培训需求与期望

（1）小学英语骨干教师教研活动形式的需求

问卷显示：教师的教研活动方式选择，观看课例的有35.29%，专题讲座的有5.88%，参与互动研讨式教学的有11.76%，观摩示范课及大家评课的有68.62%，导师指导下的专题教研科研的有5.88%，教学实践及考察的有11.76%。

结果表明：观摩示范课及大家评课受多数教师接受和认可。

（2）小学英语骨干教师对培训内容的需求

问卷显示：参加骨干培训最迫切要求开设的课程，师德教育占7.84%，学科教育理论占31.37%，现代教育思想占7.84%，现代教育技术占47.05%，教育科研方法占15.68%，教育管理知识占1.96%，现代科技技术和人文社科知识占7.84%，学科前沿知识占9.80%。

结果表明：教师培训需求主要集中在现代教育技术和学科教育理论、教育科研方法这三块。今后的培训课程也应该从这三方面着手，以解决教师的需要。

（3）小学英语骨干教师对培训效果的期望

问卷显示：教师参加培训，希望更新学科知识，提高专业水平的有49.01%；希望提高教育理论水平的有17.64%；提高实际教育教学能力的有49.01%；提升教研能力的有27.45%；成为一名当地的学科带头人或名教师的有11.76%。

结果表明：大多数老师希望通过培训更新学科知识，提高实际教育教学能力、教研能力及教育理论水平等专业知识。教育培训也应从教师需求出发，开展相关的培训课程，达到教师的培训期望。

二、调查结论与建议

1. 台山市小学英语骨干教师问卷调查结论

（1） 大多数小学英语骨干教师从教时间长，有着丰富的教学经验。教学方面都能以学生为本、从学生发展及需求出发，使用各种教学手段进行教学。不足的是现代教育技术、教育专业知识及教育专业理论的缺乏导致了教师发展脚步的停滞不前。

（2）多数小学英语骨干教师对教研活动感兴趣，教研意识较强，能在教研活动中主动发言、积极思考。但骨干教师自主组织教研活动的能力较弱，往往使教研活动流于形式，没有办法带来实质的成效。

（3）小学英语骨干教师对现代教育技术、学科教育知识及理论的需求名列同类需求第一位。他们对科研培训的期望主要集中在观摩示范课及评课、观看课例、参与研讨式教学、教学实践与考察、导师指导下的课题研究及专题讲座等方面。

2. 对策及建议

（1）改变观念，不断加强师德修养。新课程标准下的小学英语教学呼唤新的课堂教学改革，而且改革也是先从骨干教师做起，他们要把握新课改的动态、了解新理念的内涵以及掌握学生的认知发展规律，才能确保改革的顺利进行。同时，课堂的改革对于教师职业道德的要求也提到了一个新的高度，在工作上不仅要有爱岗奉献精神，也要有开拓创新、勇于改革的进取精神，克服职业倦怠症，注重以生为本，把培养学生学会做人放在首位，把培养学生的思维发展放在最重要的位置上。

（2）自觉学习，努力提升专业素养。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。”这就需要骨干教师要培养自觉学习的精神，尤其是多读书，建议骨干教师所在的学校订阅《小学英语教学设计》《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》《龚海平的小学英语教学主张》等优秀的学科杂志或专著。推荐阅读《教师专业成长：刘良华教育讲演录》《给教师的36条建议》《教师的五重境界》等有关教育类的书籍，努力提升自己的专业素养。

（3）积极参训，开拓教育教学视野。参加各类培训是提升教师专业发展的最好的途径之一。我市教育局每年也会根据骨干教师的需求，组织各领域不同类型的培训，尤其是立足于课堂教学、信息技术及骨干教师的组织教研能力。骨干教师应积极参与，排除障碍，不断学习与内化，努力提高自己的专业水平，开阔教育教学视野。

（4）抓紧机遇，提升组织教研能力。台山市地域广，学校分布较散。为达到教研的效果及提升骨干教师的教研能力，我们以组织区域性教研为主，教研员也一改以往“一言堂”的做法，只对教研的内容作一些指导与建议，把组织教研的主动权交给该镇校的骨干教师，鼓励他们设计具有自己特色的教研方案，大胆主持，勇于挑战，争取机会提升自己的教研能力，以达到引领及辐射作用，也为各校开展校本教研提供了很好的示范作用，更为改变我市小学英语教研低效的现状迈出了坚实的步伐。

注：此文为广东省教育科学规划课题 《提升小学英语骨干教师教研能力的研究》阶段性成果（课题批准号2013YQ JK143）。

责任编辑 魏文琦

申报市级骨干教师述职报告 篇4

威宁县龙街第二中学 王洪全

这次我有幸参加毕节地区教育局组织的“市级骨干教师”赴上海培训班的学习，培训期间聆听了全国人大常委、教科文卫副主任、民进中央副主席、中华职教社副理事长、中国民办教育协会会长王佐书先生的专题讲座；还听了张建良、张少波、黄建初、王丽琴、吕唐华、中国教育学会唐晓杰、陈家昌等教育专家的专题讲座。尤其是王佐书先生《我们应该怎样思考这些教育问题》的专题讲座给我以深深地启迪，他的演讲富有哲理、催人奋进，充分展示出一个教育专家的博学与风采。

同时还参观了张江实验中学、浦东新区航头学校等名校。

几位教育专家那睿智、哲理的话引发了我的思考，使我深深感到肩上责任的重大。下面就本次培训谈谈一些自己的体会与心得。

一、更新教学观念

在期间学习的每一天，我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂听优秀教师给我们展示的常规课„„自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教师必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育专家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。教师应具有高尚的道德、情操与人格魅力，通过自身榜样的力量教给学生做人的道理。

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息 1 时代，教师应与学生建立相互学习的伙伴关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

二、积极实践，不断提升完善

首先要有终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

三、用爱拉近师生间的距离

苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的。只有教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界。作为一名教师，爱优生并不难，难得的是爱差生，“差生”是在每一堂课、每一天的学习中比别人差一步的积累而成的，所以我们更应该关心他们的成长。不能因为成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，不能厚此薄彼。

四、学会赏识、信任学生

对生命信任、尊重、理解，对生命充满赏识，是每个生命都应享有的待遇，当我们每个人都能从内心欣赏自己，欣赏他人，生命才会和谐。信任是连接教师与学生的桥梁，教师应充分给学生信任的目光、信任的手势、信任的语言、信任的力量。不注意尊重学生，那么这种居高临下的信任也是苍白无力的，也不会被学生认可。赏识教育的本质是看得起自己，也就是在人格上尊重学生。

五、让学生在宽容中成长

宽容的基础是大度，宽容的结果是和谐。教师的宽容可以营造宽松和谐的环境，有利于孩子的生命成长，满足学生的精神需求。宽容意味着先接纳后升华。2 教师要以宽容的心态学会等待，以一颗平常心去耐心等待孩子觉醒，创设一个宽松的学习环境，给予他们全面发展个性的时间和空间。

六、公正评价每位学生

作为教师应正视和尊重学生的个性特征，对学生有一个公正、积极的评价，用动态发展的眼光看待学生，充分相信学生人人有一定的潜能，相信学生人人都能成功，人人都能成才。让学生多一些自尊，评价要多一些宽容，使学生多一份成功的喜悦，多些自信。要关心每位学生，帮助他们发现自己的长处，并提供机会展示自己的长处，帮助学生体验成功的快乐和胜利的欣慰。

七、教师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只注重专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

申报校级骨干教师述职报告 篇5

南海艺术高中政治科组 龙利兰

我，龙利兰，1999年6月毕业于湖南师范大学法学院思想政治教育专业，本科学历，法学学士；1999年8月应聘到广东省新兴县华侨中学任教，2004年12月取得政治中学一级教师资格；2006年8月调入南海艺术高中。

从教10年来，我一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，工作上认真负责，一丝不苟，勤勉踏实，谦虚好学，敢于挑战，乐于奉献。10年的教学生活，紧张而充实，忙碌而多彩，是机遇更是挑战。其间教毕业班6年半，任科组长3年、备课组长10年。

10年的历练，面对过不同的工作环境，教过不同层次的学生，让我对教师职业的认识不断趋向朴实与真诚。我常以“甘于平凡，拒绝平庸”来勉励心志，我愿意把教师职业当作人生事业来做。在此，本人就2006年8月在南海艺术高中工作以来为此而付出的一些努力总结如下：

（一）师德修养

——严于律己，宽以待人，真心真诚待人对事，信奉工作也就是生活。

古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的体会是，老师的“身正”，体现在工作、生活的细节中，体现在与学生、同事的朝夕相处中。本人能公正、公平地对待每一位学生，用一颗真诚的心去化解学生成长过程中的烦恼，耐心倾听他们青春躁动的心声，细心呵护他们“脆弱”的自尊；无论在课堂还是在课余，都能与学生平等交流，融洽沟通，做他们的益友良师。

教师工作很平凡，有时的确很辛苦、甚至有点辛酸，但我真心喜欢自己的职业，特别是自己所教的学科和学生；我愿意尽最大努力去备好每一节课，认真投入到每一节课的教学中；我无法容忍自己的工作有任何的马虎和敷衍，我也希望借此带给学生一种学习、生活的严谨与热情。

面对学校的工作安排，无论有多困难，我都会以大局为重，并做到“一旦接受，就绝不懈怠”，这是我的本性；严格遵守学校常规，不轻易请假，绝不旷工，这成了我的习惯；与同事融洽相处，阳光合作，同分忧，共进步，这属于我的幸福。我真心热爱我的工作和我所生活的集体，艺高就是我的家，我的归属。在这里，我活得很真实、很充实、很满足！

（二）教学工作

——把握规律，指导学法，让学生养成好习惯，会读书乐思考能进步。

高中思想政治课是一门对学生进行系统的马克思主义和社会主义建设常识教育的学科，集思想性、科学性、人文性于一体，对提高学生的综合素质，培养学生科学的世界观、人生观、价值观起着举足轻重的作用。在教学中，不管是担任毕业班还是非毕业班的政治课教学，我都始终注重在把握学科规律的基础上根据学科特点去进行科学教学，注重实效、落实双基、指导学法、渗透情感、关注生活、联系实际，使得学生在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观上都有新的进步和提高。

1、精心备课，认真上课，让学生成长发展在每一节课。

“不打无准备之仗”，是我的坚持和习惯；课堂出效果，是我的宗旨和努力；教育以生为本，是我的理念与追求。

备课上：三年来，所有的教学课件和教学资料、高考复习资料都是我精心制作、开发和编写，深受学生喜欢，还提供给全科组老师资源共享。备课备考，我不仅备教材教辅资料、备考纲说明高考真题、备信息，更注重备学生、备方法技巧，以让学生能轻松学，进步快。历次的大型模拟考，甚至是高考题，都有很多题是我的复习资料中现成归纳好的或类似的，因为这个，我还被学生戏说是“猜题高手”。也许，我课前课后的艰辛付出，学生并不一定真正知晓，但只要对他们真正有用，我也就很欣慰了。说真的，其实我从没猜过什么题，只是有一份踏实的付出和不同寻常的努力罢了。

课堂上：我注重根据学科特点和高考要求开展有效教学，不仅帮助学生夯实学科基础，整体感知知识体系，教会他们一时受用的东西；更重视启发学生开动脑筋思考，理论联系实际，培养思维和能力，掌握方法与技巧，教会他们一生受益的东西。精讲高效，是我在努力探索的课堂，学生乐学是我一生的职业追求，尽管我现在做得还很不够，但我愿意为此付出努力。所以，每节课后，我都会认真反思课堂上的得与失，不断追求更好。

2、及时分析，善于总结，让学生巩固提高于每一次练。

知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习暴露了问题，就必须通过练习讲评和考试分析来纠正错误。三年来，我一直非常重视考试的分析和讲评，我的学生也一直保持着及时随时整理错题集和写考试分析的习惯。

分析和讲评不是面面俱到，而是针对性地讲解，注重实效。针对大多数学生的典型问题有效讲解，引导学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。同时还引导学生对连续几次都出现的同类错误进行归纳和总结，比较其共性和差异，及时写好考试分析，以求在练习与分析中发现错误，在总结与反思中改进错误，不断进步和提高。

“授人以鱼，不如授人以渔”，试卷讲评课是纠错课，更是方法技巧指导课。因此，在讲评时我更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既分析学生解题错误的原因，又总结正确解题的思路和技巧，甚至给出一些程式，让学生记住并灵活套用。同时，为了巩固讲评课的效果，切实提高学生解题方法技巧的迁移能力，我通常会在讲评后及时进行同类题型的强化训练与巩固，再练再错，再分析再提高，直至大多数学生能熟练掌握和运用。

错题集则是学生专门用来收集自己的错题的，要做好错题的归因分析和说明订正答案的理由，并适当进行知识、思维和解题方法技巧的拓展。实践证明，这是行之有效的方法。

加强学法指导，培养答题技巧，养成学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力，解题应试能力，是我一直在努力做的。在今后的复习备考中，我还会进行更多的思考与尝试，以求更好。

3、细心辅导，勤于跟踪，让尖子生更优后进生有提高。

学生的学习基础和能力是有差异的，如何让不同层次的学生都能各得其所地发展，除了在课堂这一主阵地因材施教、分层推进之外，我更注重学生的个别辅导和课后跟踪。三年来，无论课堂教学还是课外辅导，我都对不同层次的学生提出不同的学习目标和要求。从整体层面讲，普高生与艺术生的学习要求不同，侧重于课堂教学落实；从个体层面来说，尖子生与后进生的学习要求不同，侧重于课后辅导落实。

从辅导的实践效果来看，我个人觉得是值得肯定和坚持的。06-07学年，担任毕业班X科教学，重视开展政治科薄弱学生的课后辅导，效果明显。高三（5）班杜绮华、何惠敏，高三（6）班叶文静、麦婉婷、许淑华等同学参加政治弱科辅导，成绩提升很快，高考中都取得了115分以上的优异成绩，为他们高考能上本科作出了一定的贡献。07-08学年，通过第二课堂的开展，培养了不少政治科尖子生，他们的学习方法和学科思维规律都掌握得非常好，如现在高三（4）班的李艳君、刘嘉耀、罗泳欣、钟倩青、熊雪阳、周沛红等同学，政治科成绩一直都稳居班级前列。08-09学年第二学期，担任毕业班X科教学，一直有开展政治X科尖子生和弱科生的大面积课后辅导，同学分自愿和必须两种情况参加。凡参加辅导的学生成绩提升都很大，如梁玉心、叶展斌、何树景、邓海翔、萧洁桃、徐惠仪、孔婉君、邵艳均、梁娣芬、汤梅芳、郭健莹、郭泳欣等同学高考成绩都超出历次考试，发挥了最佳水平。

另外，在美术单考上了央美清华国美线的同学个别辅导中，我的辅导方式和效果得到了学生的充分肯定，他们的文科基础高考成绩都很不错，为高考总分实现跨越作出了贡献。

4、心理疏导，信心激励，把关怀希望送给每一个学生。

高中学生，处于人生成长的关键期，特别需要有贴心的引路人，呵护其自尊、激发其潜能，给进步中的他们以鼓励和肯定，给失落中的他们以信心和希望。而我认为，教师在这一过程中作用非常重要。所以，身为教师，我非常关注学生的心理需求，重视给学生以人文关怀和非智力因素的培养。

课堂上，我能与学生平等交流，互换思想和见解，给学生充分展示自己的空间；课后，我能做学生的好友，倾听他们的心声，哭其哭，笑其笑，悲其悲，乐其乐，让学生释放情感放纵个性。三年来，我与学生借助试卷、作业本、纸条、信件、手机短信、电子邮箱、博客空间、周记本等进行了无数的书面交流，在课室、办公室、走道上、田径场、饭堂或预约或偶遇，都有拉家常式的聊天，学习的、情感的、生活的、工作的、励志的、家庭的……沟通让学生更信任我，我更了解学生。

沟通与聊天中，我会毫不吝啬地表扬学生的进步与优点，巧妙地指出学生的退步与不足，于无形中传递一份关注，送上一句激励，把爱和希望带给需要的同学。所以，可以自豪地说，我的学生不一定成绩都非常优异，但他们中的很多同学心态是健康的、阳光的，性格是开朗的、乐观的，意志是坚定的、顽强的，生活是充满信心和希望的，是洋溢斗志和激情的。很多同学在我的鼓励下，重拾学习信心，把一个个不可能变成了可能。如现在高三（6）班的陈玉清、高三（4）班的李艳君、高三（2）班的刘淑霞、高三（5）班的叶敏贤、09届高三（4）班的梁玉心、郭健莹、邵艳均、陈金凤、卢泳雯、吴倩莹、李颖诗、李俊良、孔婉君等很多同学，都曾有过很低潮的心理失落，但我持续的爱心关注和信心激励，一次次点燃了他们希望的火种，让他们信心不息地行走在追梦的路上。也许他们中不是每一个同学都考上了本科大学，但说句心理话，我从心底里为他们自豪。因为他们为实现梦想攒积的这份信心与希望已足够他们受用一生。

“天道酬勤”，我的努力得到了丰厚的回报。在2007年高考中，62人参加政治X科考试（不含音乐美术生），平均分105.5分，高出全省11.5分；120分以上1人，110分以上18人，105分以上38人，100分以上49人，90分以上61人；担任5个普高班的文理基础科教学，也取得了平均分119.58分（文基）和121.97分（理基）的优异成绩；6班（政治专业班）何建波同学的文科基础146分，居全校第一，南海区前15名内。在2008年南海区统考中，我所任教的高二（4、5、6）班成绩理想，尖子生突出，4班（44人）平均分81.2分（全卷满分100分），最高分94分，90分以上3人，80分以上30人。在2009年高考中，51人参加政治X科考试（不含彭凯明，高三未读，高一高二在音乐班），平均分为104.7分，高出全省13.3分；120分以上1人，110分以上13人，100分以上39人，90分以上50人；辅导美术专业单考上央美清华国美的同学，从高考分数和学生反馈看，效果明显。本人也因为教学成绩优异，分别于2007、2009年被学校授予“高考贡献奖”；2007、2008、2009连续3年被学校评为“优秀班主任”；2009年被学校聘为政治科组长。

（三）教研工作

——着眼教学，静心反思，将教学问题课题化，在行动与反思中提高。

中学教研，常常被认为是一项务虚的工作。其实不然，工作中总会遇到问题，有问题就会有反思与探讨的必要，就得不断去学习与总结。这应该是一个实实在在的教研过程，空谈敷衍、急功近利，对问题的解决有百害而无一利。本人自认为“板凳”功夫不错，能够静下心来反思、探究一些问题，并能着眼于教学，将教学问题课题化，尽力将中学教研工作做细、做实。

三年来，本人一直担任政治备课组组长和政治X科教学，工作勤奋踏实，态度诚恳认真；本人能积极组织或参加科组、备课组活动，经常与科组教师深入探讨学科教学和专业发展问题，积极承担公开课。调入艺术高中3年来，我承担的校级以上公开课主要有：①《我国国家性质》（迎省一级评估校内优质课比赛）；②《价格理论》（南海区高考备考调研视导课）；③《处理民族关系的基本原则》（南海区优秀录像课例评比课）；④《世界多极化在曲折中发展》（08年高考后高三老师听课交流课）。此外，我还将自己的课堂向新教师敞开，接受他们随时听课。3年来，吕翠桃、李静华等新教师多次进入我的课堂。每次公开课，本人都能尽心尽力去准备，力求彰显个人的教学风格，传达个人的学科主张。

参阅文献资料是开展教研工作的重要一环。为此，本人常年征订《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》、《师道》、《给政治教师的101条建议》、《让每个孩子都成为好学生——名师的人格魅教育力》、《没有不听话的学生——名师培养学生好习惯的有效途径》等教辅杂志和教育教学专著，还建立了自己的博客网页，与校内外同仁探讨学科教学问题，借他山之石，攻己之玉。

积极参加竞赛活动，促进自己的专业进步和业务提升，我认为这是一种教研交流的好机会。近三年来，本人积极参加各级各类比赛，并获得了一些荣誉，主要有：

2007年：教研论文《稳中求变，变中求新，凸显新课程理念》荣获南海区2006-2007中小学学科教学论文评比一等奖。

2008年：（1）录像课例《处理民族关系的基本原则》荣获南海区2008年高中政治课例评选一等奖；（2）教学设计《处理民族关系的基本原则》荣获佛山市高中政治教学设计评比二等奖；（3）参加南海区2008年高中政治教师现场命题竞赛荣获高中组一等奖。

2009年：（1）教学设计《树立正确的消费观》荣获南海区高中政治教师教学设计评比二等奖；（2）教研论文《高考经济图表类试题解题指导例谈》获南海区2009年中小学教学论文评选一等奖；（3）指导学生参加南海区中学生政治小论文和社会实践调查报告评比，有3人荣获二、三等奖。

此外，本人从2006年9月起，一直被聘为佛山市南海区高中政治教研中心组成员；2009年又被为聘为南海区中小学智能题库首批试题试卷审核员。三年来，作为南海区高中政治教研中心组成员，我一直致力于区高考备考研究工作，学到了很多东西，也取得了一定的成绩，得到了教研员陈老师的充分肯定。07、09年参与区高考题例研究并在交流会上发言，得到同仁的一致好评；08年个人全部承担南海区高二级统考试题命题和考试质量分析工作；09年个人全部负责区高考备考复习资料《经济生活》第三四单元的撰写及南海区中小学试卷库资料的撰写和编辑；09年参加区高三第一次摸底考试命题；还多次担任广州、佛山、南海模拟考试统一阅卷的题组长，负责改卷和考试质量分析工作；此外,本人还代表学校或高三政治备课组多次参与省、市、区各级教研交流会；09年本人因工作务实高效被区教研员陈老师推荐为佛山市高中政治教研中心组成员，虽因工作任务重被我婉言谢绝，但我觉得这是对本人这几年工作的高度肯定。我将以此为动力继续前进，不断追求自身专业发展。

（四）其他方面

1．开设第二课堂、研究性学习等方面：三年来，本人开设了高三弱科辅导、高一尖子生培养；高三重点生辅导、政治小论文和社会实践调查报告写作等第二课堂；指导学生开展研究性学习，课题有《中国服饰文化研究》、《中学生消费心理调查》、《我校学生手机使用状况及对策》等；指导学生开展社会实践调查和撰写政治小论文，2009年4月参加南海区中小学生政治小论文和社会实践调查报告评比，我指导的现高三（4）班李艳君同学的《科学“限塑”，共建绿色家园》荣获二等奖、现高二（4）张绮玲同学的《乡镇人大代表，你何时走进百姓生活？--乡镇人民对人大代表的认识与代表履职情况调查》、现高三（4）班黄颖君同学的《盛世奥运，魅撼中华》荣获三等奖；先后在级会、校会上作为班主任代表和备课组长代表作了《充分发挥心理效应在班级管理中的作用——在2006年级组班级管理中期总结会的发言》、《拼搏路上，让梦想与希望一起飞——在2009年全校高考总结大会上的发言》和《明确目标、有效落实，在行动与反思中不断提高——在2009年高三教师会议上的发言》等主题发言。

2.指导新教师方面：近三年来，在指导我科组新教师发展方面，自我觉得作出了一定的努力，也取得了较好的成效。分别指导周杰娟老师参加南海区说课比赛荣获一等奖，现场作课比赛荣获二等奖；指导吕翠桃老师的教研论文参加区评比荣获二等奖；指导李静华老师参加区教学设计比赛荣获二等奖；指导她们的公开课、试讲课、视导课或优质课都得到好评，尤其是吕翠桃、李静华两位新老师在我的帮带下专业成长很快；2009年被学校聘为“师徒结对”活动的学科教学与班主任指导教师等。

3.参加继续教育方面：近年来，本人从中国期刊网下载阅读论文达数十篇，通过书写博客与教育同仁交流教育教学问题，购买并阅读了《中学政治教学参考》、《师道》、《时事报告资料手册》、《半月谈内部版》、《给政治教师的101条建议》、《让每个孩子都成为好学生——名师的人格魅教育力》、《没有不听话的学生——名师培养学生好习惯的有效途径》、《经济学基础》、《经济学原理》、《班主任工作漫谈》、《班主任之友》等十几本教育教学专著和教辅杂志，积极主动参加了各种专题报告会、各级教研会和培训班，重视借助他人之长，弥补自己之短，不断促进自身成长和业务提高。我一直认为，有时间、有机会进修学习，是一线教师的天大荣幸。未来，我会努力争取这样的时间，好好珍惜这样的机会。

最后，祈愿上述想法能传达本人坚守平凡职业的真诚，上述事例能算作本人没有平庸度日的佐证。路虽漫长，希望在有梦的地方，我愿做个坚韧而真诚的追梦人。

申报县级骨干教师述职材料 篇6

安图县新合中心学校 袁光鑫

岁月如梭，转瞬间，从我第一次走进课堂，成为一名合格的一线教育工作者至今，我已在教师这个职业上奋斗了十二个年头。虽然时间过得飞快，但在工作上却脚踏实地，认认真真。我十几年来，在这个平凡的工作岗位上，在领导和同事们关心与帮助下，我成长的很快。这么多年来我一直在努力地拼搏、辛勤地耕耘，以我自己执着的追求和无私奉献的精神为新合的教育事业竭尽全力、奉献青春。

我用我对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了领导的赏识、同事的信任、学生的爱戴、家长的信赖，这对我来说是一笔用金钱无法衡量的宝贵财富。下面我把具体情况简单汇报如下：

个人简历

我2002年七月从延边第二师范学校普师专业毕业，在延边二师我选修了美术。毕业后，我在安图县晨星艺校工作一年，从事美术教学，教授素描课。我在2004年八月到新合中心学校参加工作至今。工作期间，我参加了自学考试，先后取得了东北师范大学汉语言文学专科和本科学历。

工作概况

我十几年来，很少请假，认真完成学校安排的各项任务。2004年八月我来到新合学校参加工作，从一名师范学生转变为一名教师，从那时起我就很认真对待我的工作。这么多年来，我换过好多次教学任务，可是我都服从学校的安排，认真工作，从不报怨、从不懈怠。2004年八月，我刚来到新合中心学校时，学校安排我教历史和初中美术，2005年到2009年我又从事小学英语的教学任务，虽然工作变化这么的大，但是我还是以积极的心态去工作，圆满的完成并且胜任了这项工作任务。从2009年到现在我一直从事美术教学工作，并且取得了一定的成绩。但是，开始时也是困难重重，2009年十月份，我教一到九年级的美术工作，每周课节达到24节，虽然工作量如此繁重，但我还是勤勤恳恳，认认真真的完成学校安排的各项任务。从2015年下半学年开始我在正常完成美术教学任务的情况下，又接任了校车照管员工作，工作极为辛苦，为了学校，为了每天上学的孩子们，我还是以饱满的精神状态来面对每天的工作。我要在自已的教育之路上，留下坚实的足迹。

工作思路与个人优势

我是一个很上进的人，我不满足于今天所取得的各项成绩，力求有更大的进步。我从小就喜欢绘画，那时立志要当个画家，虽然我现在从事了教师这个行业，但是我还是以画家的梦想来照亮我的人生之路。我在绘画上有着很强的优势和扎实的基本功，即便如此，我从不张扬，从不卖弄，把眼光放远，把志向存高，做一个具有远大的理想、坚强的意志、谦逊的态度和温柔气质的人。我在自已的实际教学中，始终以一个美术教师的素养来要求自已。在课上尽量多的给学生展示我的绘画作品，板书更多的示范性绘画，这样才是一个合格的美术教师。我在绘画方面得心应手，我还以更高的标准来要求自已，我的字写的不好，在我改教美术学科以来，认真书写美术教案，钢笔字有很大的进步，得到了许多老师和美术教研员的表扬与肯定。在学校艺术特色和学生特长这方面，我多年来始终坚持儿童画这一表现形式，因为我感觉真正的艺术教育要切合实际，去掉表面的花哨，让孩子真的拿笔画他们想画的东西。作为农村学校来讲，没有好的条件，学生能有一盒油画棒就以经很好了，既实用又方便。从我自身来讲，这几年我在尝试钢笔画的创作，有时间就画一画，我的作品《人参情话》和《布达拉宫》在安图教育上成功的发表了。我喜欢画大写意牡丹，在这几届全县中小学生艺术展演中，我都是完成了比较好的国画牡丹作品，参加了全县的画展。今后的工作中我还是要坚持我自已的思路与理想，争取更大的进步。

荣誉成果

2014年我在全县美术教学成绩抽测中，名列全县第一名 在2014－2015学教育教学工作中成绩显著，被评为师德模范

2014年我在全县美术教学成绩抽测中，名列全县第一名，于是我在2013－2014学被新合乡中心学校授予“特殊贡献”奖

我在全州中学综合学科教学实践活动中，执教了研讨课《活沷有趣的帽子和文化衫》

在延边州第四届中小学生艺术展演中，被评为优秀指导教师、在全州第三届“天通”杯中小学生艺术展演中，荣获艺术作品类佳作奖、在2014年安图县中小学美术教师课堂教学竞赛中，荣获小学组二等奖

我的摄影作品《红叶情》在第二届全州“我校我秀”中小学师生摄影大赛中荣获优秀奖、在2014年全县教职工基本功书法技能大赛中，荣获钢笔组优秀奖、2016年我执教的小学美术《奇思妙想》一课，在安图县第五届中小学信息技术与课程整合优质课大赛决赛中，荣获公开课二等奖、2016年我所作的小学美术《奇思妙想》一课说课，在安图县第五届中小学信息技术与课程整合优质课大赛决赛中，荣获公开课二等奖、在吉林省青少年第二十三届科技艺术大赛活动中，被评为优秀指导教师、在安图县青少年国防科技体育（航空模型）比赛活动中，被评为优秀科技辅导员、在安图县第二届中小学生航模运动会中荣获优秀指导教师奖、我课例设计《活沷有趣的帽子和文化衫》经吉林省基础教育科研美术学科专家组评审，被评为全省基础教育科研创新课例中学系列一等奖、在全县小学生科技小制作、小发明比赛中，我指导的作品《乒乓球捡球器》荣获一等奖、在2012年，全校举办的中青年教师“赛课”活动中荣获二等奖、在2012全校集中教案展评活动中获得一等奖、在（2014－2015）学全校观摩课暨优质课堂“导学－互学－自学”教学模式研讨活动中，我的《中国龙》一课被评为二等奖。

继续教育和上级培训

自打从事教师这个职业以来，每次参加各项县里、州里组织的培训、学习，我都认真学习，珍惜每一次学习的机会，提升自已。2010年我参加了全县美术教师不对口培训，认真的完成了各项学习任务。2015年我参加了安图县名师工作坊和名师工作室，积极的参加各项学习。我在“国培计划（2012）”――吉林省农村中小学教师“新课标”远程培训项目活动中，被评为优秀学员，我于212年九月至2012年十一月参加教育部“国培计划（2012）”――示范性远程培训项目研修学习中被评为优秀学员，在吉林省教育学院承担的“国培计划”——安图县县级骨干教师研修项目培训中，表现突出，经综合考核，被评为优秀学员。

职业道德

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。任职以来，我一贯坚决拥护中国共产党的领导，积极参加政治学习，多年来，始终具有明确的政治目标，不断加强自身的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极学习践行社会主义核心价值观。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。经常关心时事，跟紧时代步伐，并注意用正确的、健康的舆论教育引导学生。常年满“负荷”工作，爱生敬业，勤勤恳恳，乐于奉献；对学校布置的工作任务无条件服从，不计较个人得失，满腔热情地奋斗在教育、教学工作的第一线。业务自修

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代。自参加工作以来，我潜心钻研教育理论，苦练基本功；为更好地适应工作，我订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的金点子，还积极参加了全县美术教师不对口培训，成为一名专业的美术教师。为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。现在，我能熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技能，能熟练运用多媒体辅助教学；能面向全体学生提高教学质量，并培养学生具有创新精神和实践能力，并全面发展学生的基本素质，培优转差方面取得显著成绩。

市级骨干教师的自我评价 篇7

在学习、工作、生活中，我们最不陌生的就是自我评价了，自我评价直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。相信很多朋友都对写自我评价感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的市级骨干教师的自我评价范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

市级骨干教师的自我评价1

我自20xx年8月参加市小学数学骨干班培训学习以来，积极投身教学教研工作，认真学习教学理论，在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，努力通过理论的引领，不断提升自身素养。抓住课改机遇，立足课堂，努力践行自己作为一名市级骨干教师所承担的任务，圆满完成骨干班培训作业。

一、职业素养

坚持政治学习，努力提高思想素养，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业。师德高尚，为人师表。在学校各项工作中起骨干带头作用，具有良好的职业道德和敬业精神，工作认真，治学严谨，有良好的心理品质和团结协作的精神。

二、教学工作

深知作为一名市级骨干教师，必须具有较系统的现代教育观念，所以在工作之余，我努力学习现代教育学、心理学理论和先进的教学方法，熟悉所教学科的发展动态。在教学中，我面向全体，因材施教，选择最优的教学方法，运用各种教学模式，培养学生的实践能力。注重对学生良好学习习惯及创新能力的培养。努力探索教学中各种问题解决的对策，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康，建立新型融洽的师生关系，关心爱护学生，转化后进生工作成绩突出，有良好的社会声誉。

同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成绩，我也多次评为校优秀班主任。

三、教研教改

作为一名骨干教师，我觉得提高学识水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。在工作中，能坚持不懈地结合教育教学实践进行教学研究和教改实验，注重提高自己的课改意识，从实际出发，积极探索教学改革新路，努力撰写反映自己教学风格的论文或经验总结。

同时，坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。我能认真参加乡校校组织的观摩课、反思课活动，取得优秀成绩，受到一致好评。

四、带培青年教师

在我校“老带新”活动中，积极主动的带培青年教师，深入课堂听课、评课，带教效果好，青年教师成长快，教学成绩进步明显。积极组织带动学科老师开展教研、科研活动。能在该学科教师群体中展示自身的引领和带头人的辐射作用，成为该学科教师群体中的榜样和模范。

五、反思教学工作，不断进取

静下心来想想，作为一名市级骨干教师，我是否出色完成了各项工作，我是否无愧于骨干教师的称号。在看到一些成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足之处。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干教师的称号，我要及时总结经验，更加严格要求自己，在工作中有开拓创新意识，争取以后做得更好。

市级骨干教师的自我评价2

时光飞逝，一学期很快即将过去，回望这半年可以说紧张忙碌而收获多多。感谢学校各领导及老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。接下来，我从以下几个方面对过去半年的工作做一简要回顾与总结。

一、工作能力方面

1、在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。

2、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利地完成了教育教学任务。

3、把教学过程视为师生合作，共同发展的.互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。

二、业务学习方面

1、加强理论，经验文章以及纲要的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构。

2、认真参加每一次的教研活动，并认真做好记录。

3、观摩校内优秀教师的课程，并认真做好记录和分析。在教学过程中所涉及到的问题要积极主动的向有经验的优秀教师请教和学习，取长补短。

4、多专研，做到了认真备好每节课，并钻研教材，努力上好每一节课。在备课过程中认真地分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。

5、认真做好教学反思，做到了学习――实践――交流――总结。并认真的做好反思记录，记录自己的不足之处和待提高的部分，及时的改正，使我在教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。

6、增加了阅读时间，多读书，多记录。在课余，我坚持经常看书、看报，如《青年教师》、《新教育》、《德育报》等杂志和报刊。多采集各方面的信息，不断的填充和弥补自己，提高自己综合文化知识的含金量。为了解教学方面的动态信息，还经常上网找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都有了很大的进步。

7、提高课件制做技能，并充分利用学校的多媒体教学器材，广泛的应用于教学中。

三、个人素质方面

1、不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。

2、亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。

王青霞市级骨干教师评选材料目录 篇8

考核证明（含2013年考核优秀证书）师德考核证明 小学一级职称资格证 教育能力证明

10、工作量证明

11、教学成绩证明（含教学成绩全县第三名奖励证书）

12、东光县优质课评比一等奖证书

申报市级骨干教师述职报告 篇9

为了改进教学方法，提高教学效益，3月25日“市级骨干教师教学追踪活动”走进我校，听了两位老师的课受益非浅，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。

三、注重知识的传授与能力的培养相结合

各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的.基础上使学生的能力得到培养的目的。

四、使教学向理论联系实际方向倾斜

申报市级骨干教师述职报告 篇10

报送教育科研论文的通知

各中心校、幼儿园、县直各单位：

按照省教育厅、市教育局有关文件要求，市级培训对象培训后要积极进行教育教学实践活动，在实践、总结的基础上撰写一篇高质量的教育科研论文。现将初中、幼儿园骨干教师市级培训对象报送科研论文的有关事宜通知如下：

一、报送对象

2008年暑期参加市教育局组织的初中数学、英语、幼儿园培训的骨干教师市级培训对象。

二、写作范围

报送的教育科研论文要紧紧围绕基础教育新课程改革、骨干教师如何在校本研修中发挥辐射和带动作用、受训后自身在哪些方面得到提高和收益、继续教育与教学改革等内容来撰写。

三、写作要求

教育科研论文必须结合自身所教学科的教学实际来写，题材必须与规定的写作内容相符，符合科研论文写作要求，严禁抄袭和复制。若发现有网上下载或多篇内容雷同、评委认为所写内容与实际教学情况不符的，该科研论文将不得参加优秀论文评比，并推迟骨干教师认定，且通报到培训对象所在学校。

四、报送时间

2009年9月20日前将完成的教育科研论文（不少于2500字，一式五份）报县教体局人事股，填报附件1以电子表格形式报县教体局人事股（电子信箱：sxqjb@163.com），同时报送《三门峡市骨干教师市级培训对象考核认定申请表》（附件2）一式3份（正反两面复印）及表上所填有关证书原件及复印件（原件验后随即返回），《骨干教师培训对象认定材料登记表》一式2份并报电子表格(附件3)。市教育局将在10月组织有关专家进行评审，评审结果作为认定骨干教师的重要依据。

五、其它要求

科研水平是骨干教师综合素质的重要体现。希望各位学员要加大调研力度，认真撰写。各级教育行政部门和农村骨干教师培训对象所在单位要支持培训对象从事课题研究工作，为他们开展课题研究提供时间和必要的经费支持。

附件：1.三门峡市初中、幼儿园骨干教师市级培训对象

上报科研论文基本情况登记表

2.三门峡市中小学、幼儿园骨干教师培训对象考核认定申请表

3.三门峡市中小学、幼儿园骨干教师培训对象认定材料登记表

陕县教育体育局

市级优秀教师申报事迹材料 篇11

一、热爱教育，关爱学生

作为一名教育工作者，他始终遵守《中小学职业道德规范》，以教师职业道德标准严格自律，以教好书育好人为职责，热爱教育事业，热爱教师职业，自觉贯彻党的教育方针，忠诚于教育事业，尽职尽责。任教多年来，勇挑重担，现在还担任双班数学课，在教学岗位上默默奉献，辛勤耕耘，全身心投入到教育教学和学生身上。

教学中，他能够面向全体学生，用心关爱教育每个学生，民主平等地对待每位学生，从不歧视学困生和纪律差生。相反，常常给予这些学生更多关爱。

二、更新理念，投身课改

作为一名一线教师，他认真学习教育教学理论和新课程标准，以崭新的教育理念丰富头脑，提高理论素养和专业理论水平，提升专业能力，树立终身学习意识，关注专业成长。他学习课改理论和新课标，努力探寻适合各年级段学生的课堂教学模式，积极采用分组合作式、讨论式、自主学习式等教法，因材施教，全面调动了学生的学习热情。

他在学习先进教学理念的同时，结合课改，认真钻研教材，向教学要质量，向课堂要效益。敢于创新，运用新课标及新的教学方法，扎实做好备讲批辅等教学环节，精心备课、认真上课，及时批改作业，耐心辅导学生，了解学生学习中存在的问题，从而提高了教育教学质量。

三、带头教研引领示范

作为学校教导主任，他自觉加强专业知识和理论知识的学习，提高教学水平和管理水平，提升专业能力。他从事数学教育教学，坚持写教学心得体会，这样更方便用先进的教学理念，科学的教学理论，奠定因材施教的基础。学校的教研工作是一项系统而繁杂的工作，但在实际运作过程中，他始终能够抓住重点，抓实环节，积累经验，汇集成果，从而使自己的工作干的有声有色。他切实履行了自己的职责，指导年轻教师，耐心帮助他们，解决他们教学知识上的疑难，弥补他们教学方法上的不足，使他们的工作起色较大，进步较快，效果显著。

工作中，他还认真组织教研组教研活动的开展，每次活动主题鲜明，内容丰富，形式灵活。他带领老师积极参加教研组活动，反思交流教学中的得与失，努力钻研教材，立足学校实际，提高校本教研水平，探索教与学之间的最好衔接，极大地提高了教师的专业水平，为我校教学整体水平作出了一定贡献。

由于他的出色工作，20xx年9月荣获全旗优秀教师;

20xx年12月撰写的《小数的产生和意义》教学设计荣获庆祝中华人民共和国成立60周年创新教育教学优秀案例;

20xx年6月荣获旗级“中小学青年教师基本功大赛”一等奖;

20xx年12月荣获全市第四届青年教师基本功大赛小学数学一等奖;

20xx年4月他报送的小学数学课例《用字母表示数》在“一师一优课、一课一名师”活动中被评为旗级“优课”;

20xx年5月荣获20xx年xx第一届速算比赛优秀辅导教师;

辅导的学生多次参加“希望杯”全国数学邀请赛，成绩突出，曾多次被评为数学竞赛优秀辅导员。他还不断学习，积极参加各类的培训，他于20xx年11月至20xx年12月参加教育部“国培计划(20xx)”——xx自治区乡村中小学教师送教下乡培训项目。