孤独之旅公开课

孤独之旅公开课（精选9篇）

孤独之旅公开课 篇1

曹文轩

一、教学目标

1知识目标（1）理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

（2）理解小说内容，体会标题的含义。

2能力目标（1）理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

（2）品位小说精美传神、意味深长的语言。

3情感态度价值观：感悟人物的历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

二、教学重点：品位小说精美传神、意味深长的语言。

三、教学难点：品位孤独，理解“孤独之旅”的含义，体会“成长”的感受。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长„„成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。同学们在成长过程中有无“孤独”的经历？你能谈谈感受吗？

可以说孤独随时间而来，它让人感到凄凉、酸苦，但是，如果我们能战胜孤独，在孤独中让生命更加灿烂无比，那就是人生境界的又一提高。今天，让我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，看杜小康是怎样在孤独中成长的。

（二）自读感知，整体把握

1、走近曹文轩

曹文轩，1954年出生在江苏盐城农村，1974年入北京大学读书，后留校任教至今。其中儿童小说《草房子》获得多个奖项。

2、检查预习字词情况

3、整体感知

（1）布置学生通读文章，概括故事内容。（学生只要说出自己的想法即可）

学生活动：通读文章，整体认知，并用简要的语言概括文章的内容

[点拨]：这篇文章讲述了一个„„故事，表达了一个„„的主题。

本文记叙了杜小康因失学而不得已随父亲背井离乡去远方放鸭的事情，表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣自然环境折磨的过程中，一天天长大、一天天坚强的心路历程。

（三）合作交流，解读探究

1、讨论探究人物形象

师：小说的主人公是谁？作者为什么花较多的笔墨写杜小康的父亲和鸭子？

学生活动：分组讨论。

[点拨]：主人公是杜小康。写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。

A师：这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。

学生活动：速读课文，勾画出杜小康的语言。

（课件展示）

（1）、我不去放鸭了，我要上岸回家„„

（2）、我要回家„„

（3）、还是分头去找吧。

（4）、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！

请一学生读读这四句话，再请其他学生做做评价。

B师：其实杜小康的每一句话的背后都有其背景的。我们就一起来赏析一下人物的语言，要注意以下两点，一要联系相关内容，如什么时候，什么地点，怎么样的状况下说这些话。二是言为心声，注意体会说话人的心情、心理。总之一句话，不能孤零零地看一句话，一定要注意说话的背景。

◆解读第一句话：（1）我不去放鸭了，我要上岸回家„„

（杜小康为什么要去放鸭，文章中是否有交代，他去放鸭的心情是如何的呢，我们同学是否读过《草房子》这书，能说说杜小康原先的生活状况吗？）

幻灯片出示一段材料

第一、杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地看。

第二、杜小康拥有一辆自行车，而60年代初的油麻地几乎找不到第二辆自行车了。此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的一个学生，而且还是班长。

★师追问：而现在杜小康已不再“小康”了，他成了什么？

他成了“杜放鸭”了。这到底是为什么呢？那天早上，杜家到底发生了什么事情呢？（生回答）

★师：下面，让我们齐读第一段，注意“最”“竟”“另”“忽然”“只好”这些个词应该怎么读？（生：重读。）是的，只有这样，我们才能读出杜小康的无奈。

★请一生来读读杜小康说的第一句话，反复体会他的心情。学生们在不段的试读中说说杜小康的人物形象。

◆解读第二句话：（2）我要回家„„

师：从这一句话中，你读出了一个怎样的杜小康？此时的杜小康心情如何？

（学生们可能会回答到他的孤独、害怕、想家之类的词语，教师可以引导学生解读文章中写杜小康孤独的内容）

★师：请大家进入文本，说说，你是从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述你的理由？（提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受）

例1：从第2第9段中读出杜小康的孤独的。它说“什么也没有了”，“已经是陌生的天空和陌生的水面了”，从中，我觉得杜小康是孤独的，因为他远离了他的家乡、亲人、朋友，而且前方越来越陌生了，这会让他感觉孤独。

例2：第17段中，“杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠，然而，这不可能。”从中，我觉得杜小康一定很孤独。因为，没有牛叫或者狗吠的地方一定也没有人。

例3：第30、31段中说：杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家„„”从中，我读出了杜小康的孤独。我想此刻他一定是由于有太多的孤独积压在心头，突然爆发了。例4：第13段中，“第一缕炊烟”和“惟一的炊烟”让我觉得杜小康是孤独的。因为，炊烟总是和人家联系在一起的，没有炊烟的地方就意味着没有人家。在中国古典文学中，“炊烟”是一种极具有孤独意味的意象，比方说，古诗词中，“炊烟”一般叫“孤烟”，如我们学过的“大漠孤烟直，长河落日圆。”

例5：第21段，描写芦荡的。“芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉，他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。”他说他逃不走了，这样的环境自然让人觉得孤独。（那么，文中是怎样来描写芦荡的？）如绿色的浪潮直涌到天边，如万重大山围住了小船。连用了两个比喻和两个动词，写出了芦荡的广阔无边。

（在这样的芦荡面前，杜小康产生了怎样的心理呢？这“害怕”和原来产生过的害怕一样吗？）

★老师想请一个同学来朗读一下这段文字，请其他同学闭上眼睛，静静地去感受杜小康那份近乎绝望的孤独。

例6：第29段，这里我可以从很多地方读出杜小康的孤独来。第一、“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”这里，通过对比来表现杜小康此刻的孤独。第二、“他们能一连十多天遇不到一个人。”从这句话我们可以知道，他们几乎已经脱离了社会。没有人交流的日子肯定是充满了孤独。“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。”从中可以看出，杜小康是孤独的。

★师作补充：在原著《草房子》中，确实有一段文字是介绍他们父子俩间干巴巴的交流的，老师说给大家听听：“饱了吗？”“饱了。”“你饱了吗？”“我也饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”。听，这就是杜小康父子间干巴巴的交流。

师：这么多的孤独压在一个十几岁的孩子身上，他的内心自然产生了怎样的心理？请多位学生来读读，感受杜小康说第二句话时的心情。

在学生们找到感觉后，要求对比第一句话，读出一个开始有点长大的杜小康。

◆解读第三句话：（3）、还是分头去找吧。

★师：让我们继续跟住杜小康，来感受他的孤独。孤独压得杜小康喘不过气来，但是，他面对孤独表现出的不会总是害怕，也不仅仅只是接受，或者消解，后来，他好像不再惧怕孤独了——当暴风雨来临的那个中午，成年的父亲几乎晕倒在地上，而还是一个孩子的他独自一人，冲进了暴风雨中，去挽救他们的鸭子。从中我们可以看出，此刻，他对孤独的态度起了什么变化？

★请一生朗读第38段，其他学生相象那个画面，思考看到了一个怎么样的杜小康

例：他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。”“紧紧地”、“不停地”、“一次又一次地”、“钻心地”这些词我想作者都是在表现杜小康的勇敢和坚强。

★接着请学生齐读第44到49段，结合具体的字词句来看看，他对孤独的态度起了怎样的变化？（生齐读44到49段。）

★师提问一个学生：你觉得杜小康此刻对孤独的态度是怎样的？

（在此时此景下，杜小康不再惧怕孤独，他似乎是毫不犹豫地选择了孤独，当他感觉到它已经累极了的时候，他将一些芦苇踩倒，躺了下来。这可以看出，他当时心里非常宁静，他在享受孤独。经过几个月的孤独的磨砺，他已经能够保持一种随遇而安、心安即是家的心态。）

★（如果学生体会不到他的平静的心态，那么可以引导学生将第三句话的标点进行替换，句号换感叹号，体会不同的表达效果）

（过渡导语）师：杜小康从此完成了一个男孩子向一个男子汉的转变。接下去的日子，他该是坦然地接受着生活所赐予他的每一个考验，他静静地等待着，等待着有一天他的付出得来回报，这一天有没有到来呢？

◆解读第四句话：（4）、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！

师：当他发现鸭子下蛋了的时候，他朝窝棚大叫着喊出了一句话。

这一句话，你们读出了一个怎么样的杜小康？句式上有什么特点？

★学生不断试读这句话，体会杜小康的心情。

2、主题理解

师：短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。杜小康真的长大了。所以，我们说，这不仅是一趟放鸭之旅和孤独之旅，同时，还是一趟什么之旅？

生：成长之旅、成熟之旅、坚强之旅（板书：成长、成熟、坚强）

师：促使杜小康的成长的最主要因素是什么呢？

生：孤独。

师：是的，就是孤独。曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是什么？

（生：磨练。）

（四）、谈“孤独” 师：跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。接下来，老师请同学们来品尝几份孤独，然后想想杜小康的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验。

（五）课堂总结

不经历风雨，怎能见彩虹。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？最后，送给大家一句话：

“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”——曹文轩小说：《青铜葵花》

今天的课就到这里，谢谢大家！

（多媒体播放“阳光总在风雨后”之歌）

（六）布置作业

1、完成小作文〈〈我的孤独之旅〉〉

2、课后阅读曹文轩的《草房子》

板书设计

无奈

恐惧

孤独

坚强

放鸭

下蛋

【教学目标及重难点】

（一）知识和能力

1.理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。2.通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。

（二）过程和方法

通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

（三）情感态度和价值观

在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

（四）教学重点

理解课文主题，感受主人公的成长历程。体会环境描写和细节描写的重要作用

（五）教学难点

体会环境描写和细节描写的重要作用。【教法及学法】

（一）教法：朗读法 点拨法 情境教学法 延伸拓展法

（二）学法：圈点批注法 合作探究法 质疑法 【教具准备】 多媒体

【课时安排】 1课时 【课前预习】

1.学生正确、熟练的读课文,了解课文内容.2.老师简介《草房子》故事内容。3.学生选读自己喜欢的句子或段落。【教学过程】

一、影片导入，进入故事情境

播放影片《草房子》中杜小康快乐学习生活的一部分内容。今天,我们一起感受少年杜小康的《孤独之旅》。(板书文题、作者)

二、默读课文，感受孤独之旅 想一想： 1按照小说的情节发展，体现杜小康心理的词语有哪些？ 2结合课文内容理解孤独之旅的含义。

三、品读课文，走进人物心灵

在这个旅程中，哪一件事让杜小康觉得自己长大了？ 让我们一起有感情的品读这一部分，走进人物心灵。

1、听配音朗读36-48段，品一品，你觉得哪一句写的最好？为什么？结合课文说出同学们的理解。教师先示范

同学们独立思考，然后同桌之间、前后之间的同学进行合作交流，最后按：读语句-----想情景-----说理解的步骤发言。

学生通过自己的读，自己的理解说了之后教师进行归纳。2.自由读一读课文中你喜欢的句子。

四、迁移拓展，塑造坚强自我

生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。而此时许多经历了地震的孩子们,他们正承受着恐惧、孤独、悲伤……你一定想安慰鼓励他们吧,说出你最想说的话.【作业设计】

孤独之旅公开课 篇2

1、创设情境、激发动机

请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？

在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.2、学生质疑、启发引导；

首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。请各小组抢答。（计分）（板书：第五课 多元文化“地球村”第一框 世界文化之旅）

看来同学们预学做的很全面。在出发之前，看下我们本课的学习目标。请XX同学读下(幻灯片展示本节课学习目标． 学生读)

3、合作探究、成果展示；

接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我们进行第一个活动环节:

我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。真是不同凡响。还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？美国小导游提到了圣诞节。世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答)委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）

想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）

下面我们一起浏览世界文化。幻灯片展示各国文化图片.请同学思考回答:短短几分钟,我们感受到了各国的文化魅力,此时此刻,同学们有什么感受呢? 学生回答: 1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗.2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统.3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来.4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物.教师小结:这些独具特色的文化就构成了 丰富多彩的世界文化(板书)

在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章(和谐的文化乐章 板书)

活动三：做一做：各国不同的见面礼仪

首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。同学们知道，为什么泰国人用合十礼么？泰国是个信仰佛教的国家，所以佛教文化对泰国人们有着深渊的影响。而美国的拥抱礼仪正是美国文化年轻开放的体现。

通过刚才的活动我们不难发现生活在不同文化背景下的人，他们待人处事的方式以及语言是不同的，因为这些不同，使来自不同地区的人在交往时闹出了很多的笑话，你听说过没有？学生举例。因此我们说文化存在着差异，各有千秋。如果文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。所以联合国教科文组织成立了世界遗产委员会，将世界各地独特的文化以及自然风景加以保护。比如我国的昆曲、长城等。那么面对文化上的差异，我们应该采取什么样的态度呢？

活动四：世界文化大融合

请大家欣赏《功夫熊猫》片段，注意观察片中有哪些中国文化元素？短片欣赏到这里，谁来说说你看到哪些中国文化元素？

（熊猫，中国功夫，建筑，红灯笼，面条，风筝，鞭炮）

由美国制作的《功夫熊猫》完全取材于中国文化，上映后受到全球观众的热捧。说明了什么？

小组讨论一下。

学生总结：每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

全球化是当今世界经济发展的共同趋势。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

面对文化差异，我们应该采取什么态度呢？

学生总结：沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

4、体验成功，多元评价。

同学们，我们的文化之旅到此结束。回顾本节课，你有哪些收获？ 学生总结：

5、巩固训练、拓展延伸；

下面做几道题，检测一下同学对本节知识的掌握情况。各组抢答。1、2、3、这节课，第X小组第一名，后面 的小组下节课要加油！

大家课后查阅资料，了解我国有哪些世界文化遗产？面对中国传统文化和外来文化我们如何做友好往来的使者？带着这个问题，预学下节课

《孤独之旅》读书笔记 篇3

《孤独之旅》读书笔记1

杜小康从一个家底殷实的富家子，每每撒尿的时候甩着一条油光瓦亮的皮带，初夏秋冬，四季都有换洗的衣服，不怕冻，不怕热。骑着一辆油麻地仅有几辆自行车，叮叮当当是声音流窜在校园与田野。

但当小康的父亲醉酒沉船，红门百年的家业即将毁于一旦，瘫痪在床的父亲，唉声叹气的母亲，小康，被迫弃学了，家里全部的家当都给父亲治病了，脸上属于他们家荣耀红牌子都被摘走。杜雍和，暗自发誓，经营好了计划，但杜小康却成为了这计划的牺牲品，以前在同学们面前的风光，班级第一的荣耀，每次街头大战总当司令官的的事迹，都随着船一起沉入水底了。他也变得邋遢，放纵随意，但他依然怀揣着上学的梦想，如果他还有机会他依然还是那个风光的杜小康。

但这前后的反差就像命运给他开的一个玩笑，五百只鸭子在暴风雨中零零散散，无处归根。杜小康和父亲，彻夜寻找，芦苇叶割破了叫，暴风吹着脸生疼，但这依然不能毁灭他们的梦想，他们做到了，鸭子基本被全部找回，随着大夏天的来临，第一批蛋也随之诞生了。父子脸上洋溢着的笑容，仿佛预示着红门的崛起。

当桑桑再次看到杜小康时，破烂的裤子，消瘦的脸颊，还是瘦瘦高高的，但身后的鸭子却没了，成为了几万尾鱼苗的陪葬品。

不得不说杜小康，真的成长了很多，虽然在一开始无法接受现实，自己无法上学的噩梦。但他还是默默承受了家里巨大负担的一部分，拼命找回鸭子，他在努力，当努力付之东流，他的心里依然有光复的力量，当它在学校门口摆地摊事，他再也不是过去的杜小康了，他俨然成长的太多太多了。

《孤独之旅》读书笔记2

初读《孤独之旅》这篇文章，觉得不怎么样，但细读后感触颇深。少年杜小康因家庭变故而失学，不得不跟父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼他的心。

一场暴风雨，他孤身一人去寻找被雷电吓跑的鸭子，他在空荡荡的芦荡里不停里寻找着，寻找着……最后他找到了鸭子，也觉得自己“突然地长大了，坚强了。”

是啊，只有风雨相随，才能开出绚丽之花。

天生残疾的霍金要经过多少凄风才能在黑洞理论上有所建树呢？盲聋哑的海伦·凯勒又要经过多少苦雨，才能够超越常人而闻名于天下呢？再想想：司马迁、韩非、贝多芬、张海迪、邓小平、姚明……古今中外，各行各业的姣姣者，哪一个没经历过挫折与苦难，哪一个没经历过风雨的洗礼？而且，在一次次的风雨后，他们开出的花不仅绚丽多彩，更是凝重美艳，香远益清。

虽然，有些人一生都风和日丽，一帆风顺，他们享受着生活的优待，品味着人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待运气和喜悦的降临。他们也开花，但他们的花总显得娇孝脆弱，总是缺少那种绚丽的心动。

又有些人，面对风雨总是恐惧害怕，继而逃避退缩，甚至于堕落颓唐，像“愚笨的企鹅”和“胆小的海鸭海鸥”，他们永远也做不了那迎风歌唱、高傲飞翔的海燕，他们甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。这样的人，甚至连开花都不会，更别说绚丽了。

坦然地面对风雨，坦然地接受风雨的洗礼吧！让狂风吹去我们的幼稚，吹出我们的成熟；让暴雨涤去我们的混沌，涤出我们的清澈；让暴风雨洗涮我们脆弱的枝叶，涌出一颗坚强勇敢的花蕊，绽放一片绚丽与芬芳。

让我们抬头挺胸，朝着天空，高声疾呼：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

读了这篇文章，我应该学习他那种精神，学会坚强！

《孤独之旅》读书笔记3

这篇文章的内容很简单——讲述了一个少年成长的故事。然而越是简单的故事，往往越是深入人心——因为它们的作者抛弃了华丽的笔触与峰回路转的情节，选择了一些更能体现事物本质的东西。

富家子杜小康，曾过着无忧无虑的小康生活。而当生活的大厦于眼前轰然崩塌，一切化为泡影，他,又该做些什么？

名为“逆境”的河在眼前翻涌着，奔腾着，卷起层层黑色的浪花。他没有逃避，他无从逃避，他同父亲手挽手，跳了进去。

他望着远方如浪潮般的芦荡，望着黛色的群山，望着云卷云舒。他望着一天天长大的鸭群，笑了，笑中带着得意。他被迫接受孤独，他开始拥抱孤独，他试着享受孤独。

但困境接踵而至。鸭群在暴风雨中消散，他没有犹豫，扛起生活的重任,追了上去。

他找到了鸭群，但在逆境中迷了路。他望着异乡的天空，嗅着鸭身上的羽绒气味，他哭了。泪水洗涤了他的幼稚与自负，他在闪闪泪光中走向成熟——不为别的，只因这是逆境为他铺就的康庄大道。

要么在逆境中成长，要么在逆境中死亡。而他，成长了。

每当身处困境时，我便总会想到那个在无边芦荡中追逐鸭群的少年——他孤独的心中盈满希望，稚嫩的`脸上透着坚强。他在困境中摸索着，他在孤独中探寻着，但毋庸置疑，他未来的路，一定铺满了光明与希望。

《孤独之旅》读书笔记4

暑假里，我读了一本书，叫《孤独之旅》。文中小男孩儿杜小康勇敢坚强的劲儿让我十分敬佩。

这本书讲述了这样的一个故事：少年时的杜小康因家庭变故而失学，所以只能跟着父亲去放鸭。生活的艰难和精神上的孤独压迫着他，同时在放鸭的过程中锤炼了自己的意志力。就在一场暴风雨中，他和他的父亲走散，可是他并没有哭泣，而是选择坚强勇敢的面对······

是啊，只有风雨相随，才能开出绚丽之花。如果主人公杜小康自生自灭的话，他就不会有她以后的成绩。

正是杜小康的勇敢让我回想起这么一件事儿来。有一次，妈妈帮我买回了一辆自行车：“你看，你们班的同学都会骑了，而你呢？”我当然不服气，便随口答应了！“不就骑个自行车嘛，小菜一碟。”说完我便自己去骑上自行车去了学校。可当我刚跨上自行车的一瞬间，便摔倒在地。我可没有放弃，再跨上去再摔下去，这时我心里动摇了，不想再练习了······可当我想到文中的杜小康时，我拍了拍屁股上的灰尘，决定勇敢面对。世界上的许多事情都需要勇敢坚强，这样你才会发现阳光总在风雨后，所以我们不能被困难吓倒，以坚忍不拔的心态高挂在前进的风帆，就必将向杜小康一样到达成功彼岸。坚韧不拔的心态能够帮你在困境中看到希望，在失败中瞥见成功，在风雨中看到彩虹。我又爬了起来，经过无数次失败我终于会骑自行车了。

孤独之旅 教案 篇4

课前循环播放“阳光总在风雨后”，老师和同学们聊聊，活跃一下气氛。

上课。今天的天气有点热，难道是你们的热情把空气都温暖了，那我真是太荣幸了，感恩！孩子们，为你们的热情大声地鼓掌吧。

导入：

1.初次见面，请多多包涵。其实今天，我是有备而来的哟，我给你们带了见面礼——书（名著），挥动一下手中的书（曹文轩的《根鸟》）、《草房子》）《青铜葵花》等），再指一下那两大箱名著（我班的57个孩子给固院初中九3班的50个孩子各准备了一本中外名著，还在扉页上用心写了一大段赠言）。希望今天我们的这堂课不是我一个人的《孤独之旅》（板书），而是和大家的收获之旅，惊喜之旅！大家有没有信心？

2.有句歌词是这样的写的----PPT2“走吧，走吧，人总要学着自己长大。”（不知大家是否介意我把它唱一下）。今天，就让我们跟随着曹文轩笔下的少年-——杜小康，去经历一场成长的洗礼吧！

总体感知：PPT3大家知道课文讲述了一个怎样的故事呢？（什么人，什么事）概括能力真不错，我们一起来朗读一下——讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。

PPT4作为故事的主人公，小康康在文中说的话并不多，总共也只有四句，看谁最快把它们找出来！（2、31、41、51段）PPT上出示这四句话。

1.我不去放鸭了，我要上岸回家„„ 2.我要回家„„ 3.还是分头去找吧。

4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！读读文中的这四句话（生读）

读得很流利，但不够传神，其实大家知道吗？不同情境下说的话，表达的心情也是不一样的，其实每一句话背后都站立着一个不一样的杜小康。

出示方法指导 PPT5赏析人物语言

1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；（情境）

2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。（心境）

以第一句话为例来进行赏析 “我不去放鸭，我要回家----” 这句话出现在哪一段？第2段---齐读

小康康在说这句话时，心情是怎样的？很不情愿，很委屈，这是一种无奈的心情。PPT6无奈 杜放鸭、杜无奈——在黑板上用磁铁粘小人像①杜无奈

（全文共画了6个关于杜小康的小人像，分别取了6个昵称——杜无奈、杜大康、杜害怕、杜孤独、杜成长、杜收获）

这句话是在离家放鸭途中说的，他为什么不像你们一样，在教室上课，而是跟着父亲去放鸭了？他家里发生了什么事情？第1段交待了原因（家道中落，一落千丈，失学„„）

同学们，要知道杜小康以前可不简单，在油麻地可算是“风云人物”——出示PPT7-11昨天的杜小康：

1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的,他们只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。

2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。杜小康却拥有一年四季穿不完的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。

3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。

4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。

昨天的杜小康——杜大康、杜公子、杜学霸。在黑板上用磁铁粘小人像②杜大康

是啊，昨日的杜小康，是呼风唤雨的杜公子、杜学霸，父亲对他也是有求必应，百依百顺，可如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的远方去放鸭，也难怪他会委屈，无奈。

出示PPT12 再读这句话“我不去放鸭了„„” 一个 的杜小康（会答案）

可见这句话背后站立着一个委屈、难过、无奈的杜小康！那其它三句话呢？

出示PPT13 堂析或讨论一个 的杜小康

我要回家„„

还是分头去找吧。

蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！

三句中任选一句，联系当时的情境和心境，来做批注。出示PPT14 学会做批注，示例（3-5分钟）示例： “我不去放鸭，我要上岸回家„„”

这句话是在小康远离家乡，远离学校的途中说的，这是一个孩子突离家乡、突离学校时心灵茫然、恐惧的再现。曾经熟悉的一切渐行渐远，陌生的天空和陌生的水面一一袭来，使他感到从未有过的孤独，环境再美又怎能安抚一个孩子恐慌的心呢？当这种恐慌积压太多时，他不再考虑家庭的中落，所以喷口而出心中所想。

△分析第二句话——“我要回家”——”出示PPT15 说这句话时，杜小康是在路上还是已经到达了芦荡？——在芦荡，这是怎样的芦荡？（21段）齐读这一段

出示 PPT16 杜茫然、杜害怕——在黑板上用磁铁粘小人像③杜害怕

“这是他出门以来第一回真正感到害怕。”为什么是第一回感到真正害怕？在路上不害怕吗？也害怕，但那时小康对前方还抱有希望，抱有幻想，可是到了这，小康的希望破灭了！

出示 PPT17《前方》“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪„„

而前方到底是家还是无边的旷野呢？” ——曹文轩散文《前方》 空旷陌生的环境，未卜迷茫的前途，让这个十三四岁的孩子感到了前所未有的恐慌害怕，所以在到达芦苇荡一段时间后的一天夜里，小康康睡梦中喊出了“我要回家——”

哇哇大哭的小康康梦见了日思夜想的母亲——思之深，念之切呀！

可父亲不是在他身边吗？父亲不是他最亲近的人吗？小康康为什么还如此想家呢？ ——文中第29段告诉了我们答案，出示 PPT18（人称的改变，将自己当作小康康去体会，全班同学齐读）

与这种孤独相比，我退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。我们能一连十多天遇不到一个人。我只能与父亲说说话。奇怪的是，我和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，我们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

这一段中哪些词、句，让你读出了杜小康的孤独？

“与这种孤独相比„„那点，简直就算不得”——无处不在的孤独

“一连十几天遇不到一个人，和父亲的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了„„”

——无人可见的孤独，无话可说的孤独

在这里，小康康几乎找不到人交流，小说是这样描写他们父子间干巴巴的对话的： “饱了吗？”“饱了。” “你饱了吗？”“我饱了。”

“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。” “困吗?”“不困。”

（老师和学生模拟表演，老师扮演小康康，学生扮演父亲）杜小康仿佛被世界抛弃了般饱尝了寂寞、单调。

出示 PPT19 杜孤独（在黑板上用磁铁粘小人像④杜孤独）

△赏析第3句话“还是分头去找吧。”——出示PPT20 杜小康和他的鸭群遭遇了什么？——暴风雨，让我们一起来领略一下暴风雨中的小康康 文中第38段就描绘了小康康雨夜找鸭的情形。出示PPT21——38段，老师示范朗读。

杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。

设想一下：如果放在以前的杜小康，他会怎么做呢？（哭、委屈、喊疼„„）而现在的小康康是怎样做的？成熟了，长大了。

这就是我们无比帅气的小康康！头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上还砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他依然义无反顾地冲进暴风雨中——记得有这么一句话：真的勇士，敢于直面惨淡的人生（鲁迅）

小康康变成了一个无比勇敢的的勇士了！

出示PPT22 “？”和“！”和“。”的区别（简单带过）

“还是分头去找？”（疑问语气，表现不出杜小康的勇敢、坚决果断、毫不犹豫。“还是分头去找！”、“还是分头去找吧。”（句号要比感叹号语气平缓、平静）

其实，文中其实还有好多细节也让我们感受到了小康康的成熟。请同学们找出刚到达芦荡（20-27），鸭群被刮散后（37-38）杜小康父子的表现，特别是能表现父子之间关系的句子。

出示PPT23-25 父子不同的表现 刚到达芦荡时（21、26/37段）

杜小康：他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。

父亲：父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静。挨--心中害怕，父亲是他唯一的依靠，迟迟不能--害怕 显得镇静：因为他是父亲，是大人，这是他的责任 鸭群被刮散后（22/38段）

父亲：“杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上。” 杜小康：“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。”

小康康：不再依赖父亲，开始像一个大人一样承担责任，甚至此时比他父亲更像大人，危急时刻，急要关头，勇敢地担当了父亲的责任，真的长大了，成熟了！

小康康的父亲可谓走南闯北，尚且害怕成这样，何况小康康呢„„）

继续读一下这句话“还是分头去找吧。”（女生读描写小康康的话，男生读描写父亲的语言）

出示PPT26 杜勇敢、杜成熟，在黑板上用磁铁粘小人像⑤杜成长）△赏析最后一句话——出示PPT27 蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！句式上有什么特点（短句、感叹句），心情怎样？激动、喜悦、语无伦次„„ 叫几个学生用当地的方言朗读一下，效果超棒。

杜收获、杜惊喜（在黑板上用磁铁粘小人像⑥杜收获）

从小康康的这段心路历程（四句话也就概括了小康康的心路历程），你认为怎样就算长大了？出示PPT28 说几个关键词即可（独立、担当、成熟、勇敢、坚强）。

是啊，大作家巴尔扎克说：苦难是人生的老师。“前方充满艰辛，充满危险 然而它又能壮大和发展自己。”——曹文轩散文《前方》（齐读）

出示PPT29揭示主题 孤独之旅

成长之旅（完成板书“成长”）

出示PPT30 作家曹文轩这样说：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元这一段孤独的旅程成了小康康以后人生道路上宝贵的精神财富，想知道“明天的杜小康”又经历了什么吗？让《草房子》来告诉你答案吧。出示PPT31-32 明天的杜小康：孤独之旅走完了，而我们的小康，他还得接着不同的路向前流浪。明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人：他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。

同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此,把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”

出示PPT33（齐读一遍）

曹文轩说：“少年 时就有一种对待痛苦的风度，长大后才有可能是一个强者。”

——曹文轩小说《青铜葵花》 把这句话送给大家！是啊，成长，总会经历苦难的！出示PPT34 出示PPT35 祝福孩子们

老大寄语：其实在某一个时刻，我们也是杜小康，有无法逃避的经历，有不被理解的孤独。而当你遇到它时，请像杜小康一样，挥动隐形的翅膀——坦然地面对生活，勇敢、坚强、冷静、有担当，在成长的天空中越飞越高！（完成板书，画好翅膀）

最后小结一下，祝福大家！

最后在“隐形的翅膀”的歌声中，和老师们一起把名著送给给每一个孩子！

“老大希望你们好好努力，爱上阅读，爱上学习，成为固院初中乃至于都县、赣州市最有出息的孩子！”

下课，谢谢大家，谢谢孩子们！这真是一趟感恩之旅、收获之旅和惊喜之旅！再见！

《孤独之旅》评课稿 篇5

执教者：翟博云 评课人：彭爱娟

翟老师执教的《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元的一篇小说，“孤独之旅”也是成长之旅，杜小康这个油麻地的富家子弟在家道中落后被迫与父亲外出放鸭，在放鸭的孤独之旅中逐渐成长，因此，在构思本文的过程中，有两个关键字是不容忽视的，一个是“成长”，一个是“孤独”。孤独是客观存在的，成长是渐次发展的，成长的过程也是克服孤独的过程。因为是自读课文，翟老师对这节课安排了一课时的教学任务，淡化了字词等基础知识的落实，把教学重点放在了探人物、感受人物心理变化；悟主题，领会生命真谛。

一、教学设计层层深入、环环相扣，有利于培养学生思考力

在本课的教学中，翟老师按照“理清情节——探究人物——感受心理——感悟孤独“四个环节进行，四个环节围绕”孤独“展开，学生在教师的引导下找孤独，读孤独，议孤独，释孤独，可以说一节课下来，学生已基本体味到了杜小康的孤独了，但是前面说了本文有两个关键词，除了“孤独”，还有“成长”，怎么去看他的成长呢，翟老师找了心理变化的词语，从中发现这个心理变化过程其实也正是克服孤独的过程，杜小康是在克服孤独中成长的。

二、引导学生深入文本，合作探究人物性格，体现学生课堂主体地位

人物是小说的第二要素，杜小康是本文的主角，作者展现这个人物在克服孤独中的成长，那么，对人物的分析，无非是抓住细节，细读文本，文中有两处细节不容忽视，一处是他说的四句话，另外一处就是四次有关哭的句子。仔细分析这两个细节，会发现杜小康在孤独和责任中成长了。在本课的教学中，翟老师抓住了人物的心理进行分析，从找到的词语中学生可以感受了杜小康的孤独感确实在逐渐减少，他慢慢克服了孤独，对于他的成长翟老师引导学生走进文本，在品读中去感受人物心理成长的过程，因为成长意味着责任感的增强，而这一点学生在课堂中是很好地体会到了。

三、以文体特征为抓手，从文本中来，到生活中去，训练学生思维力

在小说的三要素中，环境烘托人物性格，推动故事情节的发展；情节的发展变化也是为了展现人物性格命运而展开的。在品味孤独环节中，翟老师顺势引导学生品读了文中的环境描写，在品读中老师重点是引领学生在环境中感受孤独，但却忽略了作者曹文轩对环境的诗意描写，比如文章开头对鸭群河面上形成的扇面的描写，河面上炊烟和热气的描写等等，这些充满了诗情画意的描写，无形中冲淡了人物所遭受的苦难，让读者不会沉浸在苦难和悲凉之中，而是发现生活中其实还有许多美好，也启示了读者，生活中苦难和美好其实是相伴而来的，学会正确面对苦难。在这部分教学中，应引导学生从语言的形式和目的两个角度进行品读。

四、以写作训练为载体，引导学生自己感悟成长真谛。

孤独之旅教案 篇6

一、知识与能力

1、理解小说内容，体会标题的含义。

2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

二、方法与过程

以自主快速阅读的方法，整体感知内容，通过问题引导学生自读，在解决问题的过程中理解文章主题和把握人物形象。

三、情感体验

引导学生正确的认识困难与挫折，以积极的态度面对困难和挫折。

重难点：

一、重点：

理解文章的主题，体会环境描写和细节描写的重要作用。

二、难点：

联系生活实际，深层感悟小说意味，树立正确的挫折观。

教学准备

预习课文，完成下列各题。

1、给括号前的字词注音

嬉闹(xī) 凹地(āo) 掺杂(chān)给予(jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(1iáo)

2.解释下列词语

厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

3、找出本文故事情节的四个组成部分，并用“这篇小说讲述了一个故事”的形式用一句话概括本文的故事情节。

教学课时：1课时。

教学设计

一、情景导入

课前预备学生合唱《阳光总在风雨后》)。同学们，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)

二、整体感知

1、本文情节的开端、发展、高潮和结局各是什么?

明确：开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。

2、请用一句话概括本文的故事情节。(用“这篇小说讲述了一个故事”的形式概括)

明确：杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

3、本文的题目是“孤独之旅”，请速读课文，找出文中杜小康的心理共有几次变化?每次的心理是什么样的?这些变化表明了什么?

明确：刚刚出发时 茫然、恐惧 不成熟

到达芦苇荡时 害怕、胆怯

芦荡安顿后 孤独、单调

住一段时间后 不再忽然地恐慌

雨后天晴时 坚强、长大 成 熟

三、问题探究

1、通过以上的感知，你觉得本文的题目“孤独之旅”有什么含义。

明确：“孤独之旅”的含义包括两个方面：一是情感世界的孤独，指幼小的杜小康经受了离家茫然、恐惧、害怕、胆怯和远离小伙伴的孤独后变得坚强了，最终长大了。二是面对自然环境的孤独，一个小孩子，随着父亲到没有人，没有欢乐的芦苇荡中，整天只面对着父亲、一群鸭子和芦苇，在一个孩子心中的那份孤独是可想而知的，但最后经过了那些“暴风雨”的洗礼后，他不再那么恐慌了，说明他长大了。总之，“孤独之旅”也正是杜小康的成长之旅。

2、找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。(讨论并归纳)

明确：(1)小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”表现杜小康的幼稚软弱。恋家。

(2)杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的念头，开始展望未来。他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。

(3)杜小康到达芦苇荡时，“他害怕了──这是他出门以来第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感。使人感到自我的渺小和软弱。

(4)在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家……”这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显然有更深刻的内涵。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉;而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家，虽也表现他的幼稚、软弱，但他毕竟经过一段艰苦生活的磨炼，已成熟多了。

(5)在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去，企图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追，一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭子没被找回来，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。

(6)当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他突然感觉到他已累极了，躺在芦苇上。“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说-个明白自己为什么想哭”杜小康这里的哭，并不是悲哀，伤心或感到委屈，而是一种情绪的发泄，到底是怎样的一种情绪，可能是非常复杂的情绪，因此，连他自己也讲不清。

(7)“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。

总之，小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。

3、提问：找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(学生找出后讨论并归纳)

明确：(1)写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。

(2)写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。

(4)写芦苇荡的暴风雨的凶猛，把小说的情节推向高潮。更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱恋家的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

四、拓展与延伸

1、你的生活中有过“孤独”的经历吗?请把你的感受写下来，并谈谈你经历了这次孤独后有什么样的感受。

2、搜集有关“孤独”的名言警句。

3、“孤独”是一种心灵净化，有许多名人都是在这种净化中完成了惊世之作。你能举出几例吗?

五、课堂小结

本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程。写得具体、生动，真实可信。文章还多次地进行环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。

六、巩固练习

孤独之旅教学反思 篇7

《孤独之旅》这部反映少年成长的小说，作者恐怕不止希望教者让学生明白杜小康心理历程，文中出色的环境描写与细节描写，重要的是让学生明白成长的意义，培养坚强的品格。为此，我在教学《孤独之旅》时，紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格，也根据学生的性格特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手，过程中采取各式方法引导他们的情感、思维积极活动。

在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。对于课题《孤独之旅》含义的理解，我主要是想通过认识其心理历程(具体几个阶段)来认识。虽然这部分学生未能全面理解，完全动起来，关键源于我对文本引导认识不够，对其成长阶段带学生品读太少，再加上忙于抢时间，析环境。至于品读赏析环境，则想通过选读、评析、范读、齐读来处理。但没想到，初二同学会如此。原本以情育人、以美育人的设想只能化为零。

当然我也非常认可各位骨干教师精彩的点评，但我上课前也想到：整节课容量太大，如何有效腾出时间给学生足够赏析?既要体现一节课的完整，又要有效训练学生各种能力。为此我只能压前面，以提供足够时间来赏析。换句话，如果上两课时，学生的理解与感悟，肯定要深得多。读当然是最重要的。

孤独之旅教学反思四：

《孤独之旅》是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。所以我这节课的教学重点就是理解“孤独之旅”的含义。

孤独之旅改写 篇8

父亲大叫一声：“我的鸭子。”然后几乎昏倒在地，我忘记了父亲，朝着一股较多的鸭子追去，“轰隆隆——”鸭子们在越来越大的雷声中逃进了芦苇丛，我紧跟着他们，用手一次又一次的拨开锋利的芦苇叶，即使这样，脸还是一次又一次的被芦苇叶割伤。

痛，钻心的痛，我却像感知不到一般大声呼喊着鸭子。

我用麻木的双臂撑起，环顾四周，一样的芦苇，一样的重重叠叠。迷路了，我想就这样吧，放弃了，我放弃了。脸上湿漉漉的，不知道是雨水、汗水还是泪水，朦胧间，我闻到了一股鸭子身上的羽绒气味儿，睁开眼，受惊的鸭子围绕着我，我先是愣了一下，然后把头靠在鸭的羽毛里嚎啕大哭。

孤独之旅作文 篇9

今天上午，我和同学们来到气候适宜的荷兰，我们参观了羊角村。在大巴车上，我和我的好闺蜜姚宥怡，相依偎在一起。我们一起听着悦耳的音乐，有说有笑，兴奋地谈论着学校曾发生的趣事，畅谈着今天所见所闻以及感受，累了就相互依靠着进入甜甜的梦乡。

下午，她去参加了同学的小派队。我想：我就不去了吧，我的室友一个人在房间应该会很孤独，我还是回去陪她吧!可我一推开门，房间里空无一人，只有那将要下山的太阳挂在天边。我十分失望地走进房间，一下瘫在床上。突然我看见墙上贴的小纸条――今天我和姚宥怡去参加同学派对了，你也一起来玩吧!那里应该非常有趣!

我一下弹跳起来，撕下纸条紧紧地攥在手里，冲出房间向派对小屋跑去。我用力推开小屋的门，便看见同学们都在那里，室友和姚宥怡向我招手。我走了过去，可其他同学都不愿带上我，说：“这个游戏我们已经组好队，你自己去玩其他的吧!”我又去了其他地方，“你去找其他人吧，这里已经满员了。”“哎呀呀!别挡着我啊，走开。”“起开……”各种拒绝的话语冲击着我的大脑，我不争气的眼泪流了下来，我假装打了个哈欠，好让他们认为我是打哈欠而流泪的，我只好沮丧地走出小屋。

我走在空无一人的过道上，重新返回自己的房间，自己玩起了数独游戏。孤独，失落，对爸爸妈妈的思念，全部涌上心头。我实在忍受不了现在空气中压抑的味道，便大步走向阳台。忍不住看着一直攥在手心纸条，那一小行字的一笔一划都像针那样刺痛着我的心，胸口像有块大石头一直压着我。眼泪再一次忍不住的流了下来。就这样我一直站在窗口看着夜幕降临，华灯初上。