自然才最美作文（推荐8篇）
我总是怀念童年，那时可以无尽挥霍时间与精力。想，那时多美啊，又惆怅它已经是路过的站台;我幻想着长大后独立与成功，顺心如意地操控生活。想，那就是幸福啊，又感叹它与我相隔千山万水。迈着匆匆的脚步，像一个陀螺般高速运转，风尘仆仆，在学校与家之间来回奔走。忙碌充斥着我的世界，我时常想，现在我一点也不幸福。
“圆圆回来了。”刚进家门就听到爷爷大声地吆喝，于是全家人就突然停下手中的事。“圆圆回来了啊，快去写作业，等会吃饭。”妈妈和奶奶拥着我向房间走，我脑子里一阵糊涂，他们这是怎么了?今天怎么怪怪的.，往常不是一回家就吃饭吗?
终于吃饭了，饭桌上和往常一样很平静，奶奶和妈妈还是时不时地唠唠家常。吃到一半爸爸让我去厨房再盛点菜，可刚走进厨房，突然周围一下子黑了，我身子不由一颤，怎么停电了?我急忙借着屋外从窗户透过的光线跑出厨房，一片黑暗。“爸!妈!”我惊呼。突然，不知从哪边传来了“祝你生日快乐，祝你生日快乐......”的歌声，我一愣，我听出那是妈妈的声音，昏暗中，几点亮光突然闪动起来，那些光亮照亮了他们笑得正欢的脸。
4月初，自然堂在西藏拉萨举行了“见证喜马拉雅5000米的保鲜力量”盛大活动，此为继去年10月推出雪域精粹系列以来的收官精彩之作。雪域精粹系列融汇了喜马拉雅冰川水以及雪域高原特有的珍稀高寒植物——雪参、雪莲、雪绒花提取的活性成分，将雪域高原植物与生俱来的自我防护机制运用在人体肌肤，在净化肌肤的同时更为肌肤注入源源不断的水润呵护。在西藏发布会的现场，数百家媒体与代言人徐若萱一起见证了这份“5000米的保鲜力量”，同时参加活动的各位嘉宾及幸运消费者都有幸体验了一次雪域保鲜SPA，品尝了雪域滋润保鲜茶，并参观西藏藏医药文化博览中心，深入了解自然堂雪域精粹系列中三种珍稀雪域植物的生长环境，真正体验保持肌肤鲜活的神奇功效。
而策划这一系列精彩故事的便是伽蓝集团市场总监——刘晔女士。
《淑媛》：你一定对自然堂的产品很熟悉了，给我们推荐一款好用的产品吧！
刘晔：自然堂的产品都很有特色。既然身处拉萨，我就推荐雪域精粹系列中的面霜吧！这款产品就是采用了来自5000米的冰川水及三种珍稀雪域植物。因为经常需要出差，特别是到北方，气候要比南方干燥得多，这时单一用保湿产品就显得势单力薄，我的做法就是在保湿乳液之后再涂抹一层雪域精粹面霜来“封存”水分，并深层滋润肌肤，在干燥的拉萨同样适用这款产品。
《淑媛》：自然堂这个品牌已经成为了业界翘楚，这几年上升非常之快，请问你是看中这个品牌的哪些特质而加入进来的？
刘晔：我是去年七月份左右加盟自然堂这个团队的。我是那种有挑战就容易兴奋的人，像之前我做的几个品牌都是在我手中经历了从无到有到知名的过程。对于自然堂，我希望能把这个具有代表性的中国本土化妆品品牌做到一个新的高度，不仅国内知名度最高，国际上也要产生一定的影响。今年恰逢自然堂成立十周年，我们也希望通过拉萨见证活动之际，为更多年轻女性创造自然、鲜活的肌肤护肤传奇。 ■
▲自然堂雪域精粹系列面霜。
1. 伽蓝集团对外事务高级总监郑小丹女士、徐若、伽蓝集团市场总监刘晔女士以及主持人袁成杰。
当今青年学子中，象那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。尤其在华丽文风盛行的风气下，不少的人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境。结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。我曾在《大学生》上看见过这样一首诗：“明月高悬/孤星冷照/离开了你/我的世界/只剩下/一根冷冷的弦”。这就是典型的“为赋新词强说愁”。除了把读者弄得一头雾水之外，还给读者心中平添一股怒气：这也叫诗?!
追求纯朴自然是我国诗文家的传统。李白曾经说过：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不只李白，还有清代的袁枚，他主张“性灵说”，也认为文章贵在自然，不能有空泛的话。中国近代有“才女”之称的张爱玲，她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评。著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：“技巧将是张女士的最大的敌人。”看来，刻意雕饰是写不出好作品的，文章贵在自然。
小海鸥飞到了海礁上，吃着上面晾晒的鱼虾。突然，一群海燕飞过来说：“别吃，那是我们捕来的鱼虾，你要想吃要用自己的双手去创造，你只会依靠别人来养活自己，不觉得羞愧吗?”听了海燕的话，小海鸥伤心极了，它坐在岸边的礁石上哭了起来，海水中出现了它的倒影。小海鸥对大海妈妈说：“大海妈妈，我一点都不美，是不是?”大海妈妈温柔地说：“不，你很美，但不是最美的，劳动者才是最美的，如果你能和大家一起劳动，那你就会变得更美了。”
小海鸥听了大海妈妈的话似乎明白了什么，从此，海鸟劳动者的队伍里又增加了一个美丽的海鸟，那就是小海鸥姑娘。
通过这个故事让我明白了人不能只爱漂亮，光知道享受别人的劳动成果，要用自己的双手去创造才行。我以前也跟这只小海鸥一样，吃完饭，妈妈洗碗、爸爸擦桌子、爷爷拖地，可我却什么也不干，这个暑假妈妈把这些活都交给我做，可我坚持的不太好。妈妈说让我做家务是因为我也是这个家庭的一份子，所以我也要多出一份力。以后我要坚持做家务，把家里收拾得干干净净、整整齐齐，这样爸爸、妈妈下了班就可以好好歇歇了。
从登上讲台的第一天起，我就立志当一名优秀的语文教师。师爱是师德之魂，热爱学生就是热爱教育事业，我们肩负着为社会培养文化、经济、政治人才的职责，这副担子不轻，这就要求我们在工作中要有很高的积极性、事业心及强烈的责任感，从教育以来我认真钻研教材，针对学生的特点，认真备好、讲好每一节课。在阅读教学和作文教学中，我总结出了自己的独特的教学方法。同时，我还积极参与课题研究，认真填写课题手册，所带的班级取得了可喜的好成绩。
除了教学，我还长期担任班主任工作。班主任工作的实践，使我深深懂得了：作为一名班主任老师，光在教学上下功夫是远远不够的，要做一个真正受家长欢迎、受学生爱戴的老师，不只要知识水平高、业务精，更重要的是把爱心融于教育中。为了学生的每一点滴的进步和发展，我经常是满负荷、超负荷工作着，为了组织管理好班级我常常是早来晚走，把全部心思都用在了学生身上。为了了解学生的情况，平日里，我和学生进行谈心，及时掌握他们的思想变化，对学生真正做到了学习上关心、生活上照顾、心灵上沟通。
我们班刘恩泽同学由于是二胎，父母岁数又较大，平时就养成了自由散漫的坏习惯，上课铃声响了有时还不能到位，即使到了也是气喘吁吁，不喊报告横冲直撞冲到了自己的座位，坐下之后还要交头接耳，窃窃私语扰得周围的学生也不能好好学习，经常还打同学，家长多次反映，面对此情此景有时真让我苦笑不得，此时的我并没有发火也不去训斥，而是利用课下时间与他谈心让他认识到自己的错误，给他讲道理，让他明白不守规矩就不成方圆，作为学生我们要严格遵守学校的规章制度和班规，不好的习惯会带来怎样的后果,由于长期的说服和教育这个孩子好像长大了许多，也懂事了许多，现在和同学们能和睦相处了，见了老师有礼貌的问好，班里一有活他就抢着干，面对他一天天的成长我很欣慰，也很有成就感，像这样的事例举不胜举，有耕耘才有收获，有付出才会有回报，正是因为我的耐心付出，我的学生们在我的感染下都懂得了去关心别人、帮助别人。
自然拼读真的如此“无所不能”？如果你信了，你就太天真啦！关于自然拼读，各式花样宣传让人眼花缭乱、怦然心动！但其实告诉你“学习了自然拼读，就可以摆脱记单词的痛苦”的宣传，都是耍流氓！
那么，我们为什么要学自然拼读呢？
此前我们曾经推出“家长课堂”调研，收集了几百份家长问卷后，我们发现多数正处于启蒙阶段的家庭，特别关注 “自然拼读”那些事儿。跪舔多位大咖后，小编终于呕心整理出这份“超强拼读秘笈”，供大家学习参考。
一、什么是自然拼读？
自然拼读是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。英语词汇中大约80%的日常词汇是符合自然拼读规律的。
自然拼读是美国等英语为母语国家孩子在幼儿园和小学低年龄段学习“认字” 阶段非常普及的一张方法。
二、孩子什么时候开始学习自然拼读好呢？ 学习语言包括音、意、形、用四个方面。
音 好理解，就是在这个语言中怎么说，是通过“听”来感知； 意 指的是意思，包括实际的图像或者动作； 形 指的是把这个词记录下来的具体语言符号； 用 指的是这个词的如何运用。
想象下宝贝出生后呀呀学语的过程，无论学习中文，还是英文，都是先熟悉了音，然后通过情景对应理解了意，有了大量的听说基础后，才开始系统学习文字阅读与书写。
英语是典型的表音文字，而自然拼读是将音和形建立连接的方法。在英语为母语国家的小朋友，在上幼儿园之前就积累了大量的听力词汇，理解词的音与意。在幼儿园开始学习字母与拼读，理解文字的概念，通过拼读，正确读出单词的发音，再和头脑中的听力词汇匹配，理解这个词汇的意思，将听力词汇转变为阅读词汇，也就是说学会了“认字”。
而对于英语非母语的孩子，开始学习自然拼读的合适阶段还是要全面接触英语有一段时间，掌握26个字母，有大量的听说基础，开始学习自然拼读。这个阶段，小朋友大脑中对英语音素已经有所熟悉，有不错的听音辨音能力，同时也积累了一定的听力词汇后，开始学习自然拼读就基础比较扎实。
想像下孩子如果之前没有大量的听说积累，也就是说没有充足的语言素材积累，只是生硬的记忆规律，而没有练和运用的过程将规律内化为实际应用能力，只是能够拼读出音，因此对于英语非母语的中国小朋友，开始学习自然拼读之前，千万不要忘记要补上大量听说、有情景的输入这个功课呐。
三、我家孩子学了自然拼读有什么用？
英文是表音文字，孩子掌握自然拼读后，孩子看见单词的形，即使并不认识这个单词，也能够根据发音规则，在不借助查阅音标等辅助手段的情况下，正确拼读出这个单词的发音，这个过程就是专业术语所说的“解码”(Decode)，也就是我们常说的“见词能读”；
而孩子经过大量有情景的听说输入后，有了良好的音素意识和听音辨音能力，并且经过一定的反拼练习后，在听到单词读音的情况下，即使之前并不了解该单词的拼写，也能够根据读音，写出该单词的正确拼写，这个过程在专业术语叫“编码”encode，也就是我们常说的“听音能写”。
除了和词汇拼读的关系，学习自然拼读最重要的目的，就是对于阅读的帮助了，它是快速、高效英文阅读的基础，是孩子学习阅读和书写的工具。
四、学习自然拼读的终极目的？
阅读包含流利度（fluency）和理解力（comprehension），影响阅读速度和效能依赖于大脑不需要花费太多的注意力在辨识单词上，而是能够下意识的完成拼读过程，将大脑的注意力资源分配到文字的理解上去。
回想下，我们自身有没有英语考试中做阅读理解题目时，碰见一篇不了解内容的说明性文章，注意力都在辨认每个单词的字母怎么拼，努力回想或猜测单词的意思，不仅阅读速度很慢，而且一篇读下来整段是什么意思完全不知道的“痛苦”经历？
而孩子学会 Phonics，理论上就能拼读80%的英文词汇，这就保证了孩子朗读的流畅，从而能够把更多的注意力从单词转移到理解文章本身，从而提高阅读理解力。再结合阅读方法的学习，阅读效能就大大提升了。所以说Phonics学习能够有效促进学生提高流利度和阅读理解力。一个好的自然拼读课一定不仅仅是教字母的发音，而应该和阅读紧密结合，也就是我们常说的“从阅读中来，到阅读中去”哦！
而且对于孩子来说，自然拼读能够帮助宝贝们在词汇量有限的情况下，也能够把绘本拼读出来，增强阅读的流利性，这点对于增强宝贝们的阅读兴趣和自信心可是非常重要的。
自然拼读能够覆盖约80%的日常词汇，那不符合拼读规则的词汇怎么学习呢?这里就需要引入一个Sight Words的概念。Sight Words二战前美国学者E.W.Dolch总结出来的220个儿童英语阅读初级阶段常见字，这些词大部分不符合自然拼读规则，但出现频率很高，这部分词汇需要整体认读。
自然拼读和Sight Words是英语阅读的基本工具和准备。美国小学生幼儿园至三年级语文课主要的学习内容就是学习自然拼读和Sight Words，为阅读和书写进行准备，三年级之后更多的就是通过阅读作为获取知识的主要途径了。而美国三年级小学生的阅读速度按照美国“教学大纲”应该达到100词/分钟，这个速度比我国大学英语四级的要求还高。而中国孩子英语阅读速度慢和准确度不高重要原因就是自然拼读和Sight Words这两个阅读基础没有打好。
五、自然拼读怎么学？
1，学习26个字母的名称及发音（Letter name and Letter sound）这其中包括26个字母的名称音（Letter name），26个字母的基本发音（Letter sound）。年龄大一点的小朋友可以规范的书写，从而辅助小朋友这些字母的认知和识别。还可以借助一些儿童歌曲，这些歌曲都可以很好帮助小朋友们学习和掌握这些单词的认知和发音的。学字母发音的过程中，音标一定要发准。
2、辨音和拼读能力的培养
通过游戏、儿歌、动画、故事反复训练单个字母的辨音（例如比较容易混淆的b,p,q,m,n）及字母之间的拼读发音。逐渐掌握初步的拼读的能力。拼出每个字母或者字母组合
3、长元音
学生在单个字母发音的基础上，开始接触字母组合的发音。元音字母a,e,i,o,u与字母e是学生最先接触的组合发音。如：make, ride, cute, mode等等，元音字母a,e,i,o,u的发音遇到了词尾的e后就变为了长元音（区别于其原本的短元音，如cut中的u是短元音，但cute中的u因为词尾的e变为了长元音）。比如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, road, toe, cute 等等。也有老师把make这种结构拿出来讲，作为a_e，e_e,i_e,o_e,u_e, 这种结构来教授。
4、两个，三个辅音在一起时的联读 放在单词前面的：bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, pl, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr ,tw, scr, spl, str 等等。
放在单词结尾的：ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st 合体字母：ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr 看着有点复杂、有点枯燥对不对，其实想说的是，自然拼读的教授还是很专业的，最好还是交给专业的老师，来通过有效的方法和丰富有趣的活动，帮助孩子掌握吧。
六、10天搞定自然拼读？！嵌入式学还是集中学好？ 语言的学习方法有归纳法和演绎法。
归纳法是看现象的基础上，总结规律并加以运用； 演绎法是先抛出规则，然后进行扩展加应用。
对应到自然拼读的学习，特别是6岁以下的孩子，感知是他们认知世界的方式，更适合用归纳法进行学习。比如说通过对Phonics有帮助的阅读材料，让孩子通过阅读，对课程要学习的字母和字母发音有所感知，再在老师的带领下归纳出字母和发音，再进行操练，才能产生长时记忆。
并且学习自然拼读绝不仅仅是机械的记忆字母或字母组合的发音规律，是需要长期学习，反复训练和巩固的。它应该是一套完整的英语课程中的一部分，而不是课程的全部，因此从拼读能力的掌握上，还是建议嵌入式的学习方式。而集中学习的短期班，比较适合已经学习过的内容的强化训练巩固，如果期待短期班机械记忆，而没有在阅读的过程中不断解码运用，一定就会是学得快、忘得快了。
七、学习规则还是不会拼？或者能够拼，但还做不到听音能写怎么办？ 做到听音能写是一个编码过程，就是孩子把听到的音转换为文字。首先要求孩子具备音素意识，也就是说听见一个单词首先能够分辨出这个词汇是由哪些音素构成的，再对应到什么字母或字母组合发这个音。这里就和启蒙期大量听的输入积累密切相关了。
为了帮助孩子提高辨音能力，老师还在课堂上会通过反拼等练习，来针对性的强化。而在家庭环境中，帮助宝贝提高自然拼读的运用能力，还是要让孩子多听，多读，通过阅读与之水平匹配的、能够锻炼拼读的分级绘本把规律内化为能力。
八、自然拼读不能适用所有的单词，为什么不长大后直接学音标呢？ 自然拼读是培养解码和编码能力，就是看见文字符号能够转化为音。当孩子具备拼读能力后，在他阅读过程中，即使不认识的单词，也能够流利的读出来，对于阅读流利度和兴趣、信心提升都是很有帮助的，是重要的阅读准备。
而音标是用于精确的标注出每个单词的发音。但就像在中文阅读中我们不认识的字通过查字典确认它的精确发音，就会大大降低了阅读的乐趣和效率。
九、自然拼读和汉语拼音会不会混？
这个问题需要一分为二的看。一方面自然拼读和汉语拼音是会产生负迁移作用，看谁学在前面，会对后面学习的内容产生影响。但就像普通话有方言，要相信小朋友的区分能力，一般孩子产生混淆的现象在三个月到半年就会明显消退。为了避免混淆，建议家长合理规划孩子学习拼读和拼音的时间，尽量避免同时学。可以在3-5岁开始自然拼读学习，6-7岁开始汉语拼音的学习。在一种规则比较熟练的情况下，再引入另一种规则的学习，这样就能大大减少混淆了。
另一方面，自然拼读和汉语拼音还有正迁移的作用，往往被大家忽略了。比如b/p/m的发音就是完全一样的，而且一种发音规则下小朋友理解，如何把各个独立的音，合成在一起成为整体发音的拼读的意识，对学习另一种规则下拼的意识形成是有正向帮助的。
十、“看字会读，听音会写”=不用背单词 ？
英语是表音不表意，每个词是读音与拼写互相联系的。举例：我们看到cat这个单词的时候，很容易根据拼读规则读出这个单词。但这个词的意思则需要结合图片来理解，也就是我们常说的“图文结合”。因此“学了自然拼读，孩子会读单词，但还是不知道单词的意思。”这是正常的。自然拼读建立的仅仅是读音和拼写之间的关系。要知道单词的意思，最简单的方式就是结合图片来理解啦。
其实围绕自然拼读有很多“奥秘”，重视自然拼读是好事儿，但如果使用方法不当，往往适得其反，想知道励步小朋友是怎么学习自然拼读的么？又是怎么和外教互动的？现在报名就可免费到校听课！
由于时间金钱的限制，目前所到的旅游景点比较有限，以下所列举的只是个人眼中最美的自然景观。分别从形态美色彩美动态美嗅觉美听觉美的角度各选举两个。
一、形态美之最
（一）黄山
觉得黄山美主要原因是在小学课本上学过，所以至今记忆犹新。
黄山，被誉为“天下第一奇山”。奇松、怪石、云海、温泉素称黄山“四绝”。
黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松，它分布于海拔800米以上高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过；有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方，通常是黄山北坡在1500-1700米处，南坡在1000-1600米处。黄山松的千姿百态和黄山自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，以无坚不摧、有缝即入的钻劲，在那里发芽、生根、成长。
黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄 山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。
黄山千岩万壑，几乎每座山峰上都有许多灵幻奇巧的怪石，其形成期约在100多万年前的第四纪冰川期，黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天门”，但登上龙蟠坡回首再故，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣，位于北海的梦笔生花、以及“喜鹊登梅”（仙人指路）、老僧采药、苏武牧羊、飞来石、猴子望太平（猴子观海）等，据说黄山有名可数的石头的就达1200多块，大都是三分形象、七分想象，从人的心理移情于石，使一块冥顽不灵的石头凭空有了精灵跳脱的生命。欣赏时不妨充分调动自己的主观创造力，可获更高的审美享受。
自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位，全山有东海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。大凡高山，可以见到云海，但是黄山的云海更有其特色，奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。黄山一年之中有云雾的天气达200多天，水气升腾或雨后雾气未消，就会形成云海，波澜壮阔，一望无边，黄山大小山峰、千沟万壑都淹没在云涛雪浪里，天都峰、光明顶也就成了浩瀚云海中的孤岛。阳光照耀，云更白，松更翠，石更奇。流云散落在诸峰之间，云来雾去，变化莫测。风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。待到微风轻拂，四方云慢，涓涓细流，从群峰之间穿隙而过；云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。
黄山“四绝”之一的温泉（古称汤泉），源出海拔850米的紫云峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可浴。传说轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童，羽化飞升的，故又被誉之为“灵泉”。
黄山温泉由紫云峰下喷涌而初，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对消化、神经、心血管、新陈代谢、运动等系统的某些病症，尤其是皮肤病，均有一定的功效。
（二）西湖
对西湖的向往来自于小时候的《新白娘子传奇》，来自于苏轼的“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。虽然至今仍没去过，但上次课上震撼人心的《印象西湖》更增添了我对她的憧憬。人们早已把西湖比喻成天堂。于是便有无数灵魂纷纷在西湖寻找精神家园。西湖不是湖，西湖是一个灵魂。一山、二岛、三堤则构成西湖的灵魂。
一山（孤山）
孤山是西湖中最大的岛屿。南宋咸淳《临安志》卷二十三：“一屿耸立，旁无联附，为湖山胜绝处。”今山上林木葱蔚，多历代人文古迹留存。孤山东西分别以白堤和西泠桥与湖岸相连，且岛上名胜古迹甚多，因此杭州人将“孤山不孤”“寡人孤”，与“断桥不断”“情谊断”、“长桥不长”“情意长”并称西湖三怪。孤山上主要的景观包括中山公园、浙江省博物馆、文澜阁、西泠印社、放鹤亭、秋瑾墓、俞楼、慕才亭（苏小小墓）等。二堤（白堤、苏堤）
白堤东起断桥，经锦带桥向西，在“平湖秋月”与孤山相接，长约1公里。在唐即称白沙堤、沙堤，其后在宋、明又称孤山路、十锦塘。古时白堤以白沙铺地，后改为柏油路面，两侧广种碧桃翠柳，是欣赏西湖全景和周边诸山的最佳观赏点。断桥位于白堤东首，民间故事《白蛇传》中，断桥为白素贞与许仙邂逅之处，因而在西湖诸桥中最享盛名。锦带桥位于断桥西，又称涵碧桥。
苏堤旧称苏公堤，苏堤上共有六座石拱桥，从南往北分别为：映波、锁澜、望山、压堤、东浦（据考证，疑为“束浦”之讹）、跨虹。
三岛（小瀛洲、湖心亭、阮公墩）
小瀛洲前身为水心保宁寺，也称湖心寺，北宋时为湖上赏月佳处，其园林建筑和景物布局，在18世纪初已基本形成。从空中俯瞰，全岛如一个特大的田字，构成了“湖中有岛，岛中有湖”的奇景。小瀛洲具有典型的江南水上园林特色，主要景点包括浙江先贤祠、九曲桥、九狮石、开网亭、亭亭亭、竹径通幽和我心相印亭。湖面三塔始建于北宋元祐五年（1090年）苏轼浚湖期间，当时所在位置与现在不同。三石塔顶为葫芦状，塔身呈球状，高出水面2米，中空，环塔身均匀分布5个小圆孔，塔基为扁圆石座。三塔呈等边三角形分布，每边长62米。
湖心亭在外西湖中心。清雍正《西湖志》卷九：“亭在全湖中心，旧有湖心寺，寺外三塔，明孝宗时，寺与塔俱毁。聂心汤《县志》称：湖心寺外三塔，其中塔、南塔并废，乃即北塔基建亭，名湖心亭。复于旧寺基重建德生堂，以放生之所。据此，则旧湖心寺乃今放生池，而今之湖心亭，乃三塔中北塔之基地。”1980年在岛上刻置“虫（异体字，为繁体字“风”的中间部分）二”太湖石碑一块，意指“风月无边”。
阮公墩在外西湖中，位于湖心亭西。清嘉庆五年（1800年），浙江巡抚阮元疏浚西湖时以所挖葑泥堆叠成岛，俗称“阮滩”。1984年起，岛上举办“环碧庄”仿古旅游，在西湖夜游活动中颇受欢迎。
二、色彩美之最
（一）九寨沟
九寨沟因沟内分布着9个藏族村寨而得名，以翠海（高山湖泊）、叠海、彩林、雪山、藏情“五绝”驰名中外，被誉为“梦仙境”和“童话世界”。
九寨沟的色彩，美在缤纷、奇特和变幻无穷。九寨沟的湖泊紧傍森林，水质清丽晶莹，天光、云影、雪峰、彩林倒映湖中，镜像清晰，倒影和湖水融合，使湖水更加艳丽，随朝夕变化和春夏秋冬，阴晴雨雪之变化，湖水也随之变成黛绿、深蓝、翠蓝等多种颜色。更为奇特的是，五花湖底的钙华沉积和各种色泽艳丽的藻类，以及沉水植物的分布差异，一湖之中分成许多色块，宝蓝、翠绿、橙黄、浅红，似无数宝石镶嵌成的巨形佩饰，珠光宝气，雍容华贵。当金秋来临时，湖畔五彩缤纷的彩林倒映湖中，与湖底色彩混交成一个异彩纷呈的彩色世界。黄昏时分，火红的晚霞，映入水中，湖水似团团火焰，金星飞迸，彩波粼粼，绮丽无比。其色彩之丰富，超出了画家的想象力。
莽莽林海，随季节变化，呈现出瑰丽色彩。初春山山丛林，红、黄、紫、白各色杜鹃点缀其间，其后，山桃花、野梨花相继吐艳，夹杂着嫩绿的树木新叶，整个林海繁花似锦。盛夏是绿色的海洋，新绿、翠绿、浓绿、黛绿，绿得那样青翠，显出旺盛的生命力。深秋，深橙色的黄栌，浅黄色的椴叶，绛红色的枫叶，殷红色的野果，深浅相间，错落有致，万山红遍，层林尽染，似一幅独具匠心的巨幅油画。在暖色调的衬托下，湖水更蓝。蓝天、白云、雪峰、彩林倒映于湖中，呈现出光怪陆离的水景。入冬，白雪皑皑，冰瀑、冰幔晶莹洁白；莽莽林海，似玉树琼花。银装素裹的九寨沟显得洁白、高雅，像置于白色瓷盘中的蓝宝石，更加璀璨。
九寨沟四周峰簇峥嵘、雪峰高耸，在青山环抱的“Y”字形[6]山沟内，分布着114个梯级湖泊，由许多湍流、滩流和瀑布群相联，珠联玉串，逶迤50余千米，湖水清澈艳丽，飞瀑多姿多彩，急湍汹涌澎湃，林木青葱婆娑，雪峰洁白晶莹，蓝色的天空，明媚的阳光，清新的空气和点缀其间的古老原始的村寨、栈桥、磨房，组成了一个内涵丰富和谐统一的美的环境，体现了高度的综合美。
山水相依，水树交融，动静有致：九寨沟山清水秀，湖、瀑一体，山、林、云、天倒映水中，更添水中景色。水色使山林更加青葱，山林使水色更加娇艳。梯湖水从树丛中层层跌落，形成林中瀑布，湖下有瀑，瀑泻入湖，湖瀑孪生，层层叠叠，相衔相依。宁静翠蓝的湖泊和洁白飞泻的瀑布构成了静中有动，动中有静，动静结合，蓝白相间的奇景。
九寨沟的景观排列有序，沟口海拔2000米，至主沟顶部长湖和草湖海拔逐渐升高到3000米左右，景观也在不断地变化，由低到高，由简到繁，步步引人入胜。九寨沟的景观序列似一部气势磅礴的交响乐，由序幕到高潮，给人留下难以忘怀的审美感受。
（二）武汉大学樱花
把武大樱花列为最美的自然景观是因为个人觉得樱花很美，虽然花期很短，但美得清新自然，给人无比浪漫的感觉。
武汉大学的樱花已经有着很长的历史，更有着复杂的历史背景，关于武大樱花多数人并不很清楚，只是停留在日本军人栽种的那种认识状态上。在武大校园里，除樱园外，第四教学楼、鲲鹏广场、人文科学馆、行政大楼、校医院一带以及工学部主教学楼、信息学部星湖、医学部等处皆有樱可赏。而最佳的赏樱地点，还是莫过于“樱园”，这片直接以“樱”命名的园区了。樱园一带以小日樱花为主，收集了早樱、晚樱和垂枝樱等共6种10余个佳品的樱花，花色丰富，绚丽多彩，枝、干多异且花期不同。每当寒冬过后，梅花凋谢之时，早樱开放，继而小日樱花、垂枝樱花、晚樱等开放。
武大樱花开于三月中旬，至下旬最为鼎盛，花期较短，仅13-20天左右。每年樱花盛开之时，来自全国各地的游人旅客如织如潮，有百万以上的游客慕名而来。樱花大道旁摩肩擦踵，樱花纷飞，好不美丽！武大校园内的樱花最早由侵华战争时期占领武汉大学的日本军人所种植，武汉三镇光复后，武大的师生们又引进了更多的樱花品种，经过多年来的培育已经形成很大的规模。每当三月，校园就成为了樱花的海洋，各地的游人们纷纷前来观看，而学校领导和学生均表示从未组织樱花节，游客都是慕名而来自发入校，但学校对组织学生们为游客服务，樱花盛开时节，樱园酷似花的海洋，成千上万游客慕名而至，留连观赏，如醉如痴，大有“三月赏樱唯有武大”的意趣。
三、听觉美之最
（一）钱塘江大潮
钱塘江是中国浙江省第一大河，钱塘江潮被誉为“天下第一潮”。钱塘江大潮白天有白天波澜壮阔的气势，晚上有晚上的诗情画意；看潮是一种乐趣，听潮是一种遐想。
初中时学过一篇文章——《听潮》，“不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃、铙钹、钟鼓在奏鸣，而且声音愈响愈大。没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”字里行间可以身临其境的感受到钱塘江大潮的气势磅礴。
（二）黄果树瀑布
黄果树是世界著名大瀑布之一，瀑布周围岩溶广布，河宽水急，山峦叠起，气势雄伟。瀑布对面建有观瀑亭，游人可在亭中观赏汹涌澎湃的河水奔腾直洩犀牛潭。腾起水珠高90多米，在附近形成水帘，盛夏到此，暑气全消。瀑布后绝壁上凹成一洞，称“水帘洞”，洞深20多米，洞口常年为瀑布所遮，可在洞内窗口窥见天然水帘之胜境。
它以其雄奇壮阔的大瀑布、连环密布的瀑布群而闻名于海内外，十分壮丽。并享有“中华第一瀑”之盛誉，是除尼亚加拉瀑布和维多利亚瀑布之外的第三大瀑布。
风景区内瀑布成群，洞穴成串，峰峦叠翠，植被奇特，伏流、溶洞、石林、石壁、峡谷比比皆是，呈现出层次丰富的喀斯特山水旖旎风光。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自散,虹霞似锦何须梭织天生成”,此乃是黄果树瀑布的真实写照。但黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻；到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾,高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和2个洞内瀑布。游人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭里彩虹缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。洞内还有一个冰制金箍棒。
布下的犀牛潭，瀑布溅珠上经常挂着七彩缤纷的彩虹，随人移动，变幻莫测。古人说“天空云虹以苍天作衬，犀牛滩云虹以雪白之瀑布衬之。故有“雪映川霞”的美称。黄果树下游6公里的天星桥，是一个新开发的景点，开发前“养在深闺人未识”，如今一旦展现在游人的面前，人们无不为之倾倒。天星桥有相连接的三个片区，即天星盆景点、天星洞景点、水上石林景点。石笋密集，植被茂盛，水到景成。“有水皆成瀑，是石总盘根”，这两句诗独到地概括了这里的景观。
黄果树瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，特别是艳阳高照之日，水雾蒙蒙，映出金色的光来，似真似幻，那街道似乎是金色大街，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
四、嗅觉美之最
教材简析
这篇课文是我国现代美学研究的先行者和开拓者宗白华所作。本文的题目就与众不同，实际文题应该是“大自然是我心中最美的诗”作者巧用逗号，取代了“是我”，题目对本文主题高度概括，抒发了作者对大自然的热爱，觉得大自然好像诗那样，给人以美好的享受。作者用艺术的笔触描绘了大自然娇丽多变的景象，按时间的顺序展开，从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感，可以看到作者对自然的感受不断发展的心灵进程。抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
设计理念
本文语言富有诗意，采用多种形式的读来理解，让学生在反复读的基础上，思考概括课文的主要内容，找出每段的前标明时间的关键词，纵观全文，明白课文的写作顺序，理解不同时期，随着作者年龄的增长，所接触环境的逐渐扩大，加之所学知识的增多，视野不断开阔，对自然的感受从感性，上升到理性，从看到的自然之景到由景而生的特殊感情进行深刻的理解。本文想象丰富，调动学生的思维，动手操作，力求把作者的想象转化为图画，促进学生深刻理解课文。背诵自己喜欢的句段，并积累好词佳句，学习时按作者的描述拓宽学生的视野，激起学生的共鸣。为写作打好基础，真正做到读写结合。教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4.认识3个生字，正确书写10个生字。读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。教学重点、难点
体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。教学准备
师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品（诗歌）。教学时间
2课时。教学过程
一、导入新课，板书文题
1.导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。板书课题：大自然，心中最美的诗
2.解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的是吗？（我）文题用逗号取代了“是我”我具体指谁？
3.简介作者宗白华：
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考课文主要写什么事？
作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2.请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的？
3.按这个顺序给课文分段，并概括段意。
三、仔细品读，理解感受
（一）自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受（想象），说说你对这种感受的理解，并读一读。
（二）交流感受，朗读体验
学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么？
小时候，我们可以说是孩童时候。板书：孩童
作者见到云联想到什么？找一找写云的句子读一读，读的时候语调要错落有致，表达出作者的兴奋点在大自然的山水之间。边读边想象汉代的云、唐代的云、抒情的云、戏剧的云都是什么样子，并在书下边的彩图上有简笔画出各种云的示意图。练习读。指名读。
刚才我们画了一些云的示意图，说说你对作者这种幼稚的幻想的理解。板书：幼稚
文中的我热爱大自然是他的天性，随着年龄的增长，他迷恋大自然的脚步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我们也一同去看一看吧！用“——”画出所去的景点及见到的景物，用“~~~~”画出作者的感受，体会凄凉的感觉与幸福之感结合的奇妙之情，练习朗读。
教师小结：小时候，作者无论是一人观赏，还是与小伙伴郊游时，他都被大自然的秀美与深邃所陶醉，痴迷于自然之中，忘记了自己的存在，并觉得自己与自然合二而一，飞升远去，显然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韵，给人以无限的遐想。此时作者的想象叫幻想。
你也有过如此入情入境的时刻吗？说一说。
这一段的板书我们也学习作者用诗一样的语言来概括一下，老师教学生连词成句，使板书成为：孩童幻想幼稚起
接下来我们学习学习第二段：
十三四岁我们叫做少年，板书：少年随着年龄的增长，作者已经成为一名少年，大自然又引起他哪些奇异的情感呢？板书：情感第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。说说你的奇异的幻想。
作者长大了，有自己的观点，自信，突出坚定并活泼好奇之意。板书：奇异体现我对自然的爱越来越真切。
这一段的板书，谁愿意概括？尽量让学生完成。
.板书：少年情感更奇异
下面我们采用小组合作的形式学习第三段：
学生汇报
板书：好音符
师小结：作者17岁时到青岛德国高等学校中学部修读。此时他已经是一个青年了。板书：青年感性的浪漫中已融入了理性。青岛是海滨城市，他可以经常去看海，大海浩瀚无垠、气势不凡，是生命的发源地,面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这一过程称之为“海风吹醒了我的心灵”“象征”用具体事物去表现某种特殊意义。凡作象征的事物其特征必与特殊意义有相似处或必然的关联。大海气势壮阔，又是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，作者抓住了关联产生“海是世界和生命的象征”的联想。这种联想是微妙的。板书：微妙
这一段的板书：青年微妙好音符
作者引用朋友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者“心中涌起美诗意”
板书心中涌起美诗意
（三）通读全文，体会情感
师：思考作者喜欢写诗，与大自然有什么关系？
四、阅读鉴赏，突出特点
1.写景，并直接抒发感情。找到有关的句段。
【自然才最美作文】推荐阅读：
倾听自然，感受自然作文05-31
春天最美作文06-10
身边最美教师作文06-15
谁最美童话作文06-19
最美衢州人作文07-28
最美孝心初二作文09-19
最美的文作文07-06
自然生活作文09-18
最美校园的人作文05-27
我心中的最美教师作文06-04
