托班科学领域活动教案

托班科学领域活动教案（精选8篇）

托班科学领域活动教案 篇1

1、知道种子能生长，体会植物生长与自然因素的关系，并能大胆画出帮助种子长大的朋友们。

2、尝试渲染的方法，体验帮助种子生长的快乐之情。

活动准备：

幼儿有绘画蚂蚁、蚯蚓等小动物的经验、小菜园背景图、小菜园范画、记号笔、水彩笔、炫彩棒、海绵、抹布

活动过程：

一、经验回顾

价值分析：通过经验回顾，巩固了解种子的生长产生的变换。

1、(出示照片)瞧!前几天，老师带你们去了哪里呀?(小菜园)小菜园里都有哪些蔬菜?

2、谈话讨论：它们小时候是什么样子的?那种子长大需要谁来帮忙呀?

小结：种子的长大少不了蚯蚓的帮助、蚂蚁的帮助，有了它们种子才会慢慢地长大。

二、想长大的种子

价值分析：通过情景导入，了解植物生长与自然因素的关系。

1、种子想长大。

(边说边画种子)老师这里也有一片小菜园，小菜园里种着许多许多的.种子。

2、蚯蚓来帮忙

有一颗小种子呀，它很想长大。看!它的好朋友来帮忙了!(边说边画：细细长长的会是谁呢?)(蚯蚓)蚯蚓姐姐它是怎么帮助小种子的呢?(松土)

3、蚂蚁来帮忙

小苗苗还想长大，这回蚂蚁弟弟也来帮忙了。

蚂蚁弟弟用什么本领帮助小苗苗的?(松土)

4、小朋友来帮忙

蚯蚓姐姐、蚂蚁弟弟都来帮助小苗苗了，我们小朋友愿不愿意也帮助小苗苗长大呀?那我们用什么方法帮助小苗苗?(浇水)

教案导语：那我们一起来浇水吧，先用食指在海绵上取点水，然后沿着小苗苗的小叶尖儿，记住哦，是小苗苗的小叶尖哦，慢慢地浇，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得饱饱的，看!小苗苗长得可水润啦!

5、还想长大的种子

小种子还想长大，谁还可以帮助它呢?(鸟捉虫、晒太阳。)

6、蝴蝶、蜜蜂来庆祝

出示范画

小结：哇!小菜园里的小种子和它的朋友们大伙儿的帮助下越长越高、越长越漂亮，连蝴蝶和蜜蜂都来为它们庆祝呢!

(三)、小种子长大了

1、引导作画：你们也想和老师一样拥有这么美丽的小菜园吗?那请你们也去找一块小菜地，种上你们的种子，请它们的好朋友一起来帮忙吧!

2、幼儿绘画

“找到埋在泥土里的种子宝宝了吗?”先引导画一棵种子;“种子宝宝在哪里呀?”引导幼儿画上泥土;“你请谁来帮助小种子钻出泥土呢?除了蚯蚓和蚂蚁，还有谁会来帮助小种子长大呢?谁会捉虫呢?……”

3、赏析讲评

小苗苗在你们的精心帮助下，长得多好呀!你们喜欢那棵小苗苗呀?

托班科学领域活动教案 篇2

本届“全国音乐传播论文征集活动”作为音乐传播学科研究阶段性成果的展示, 得到了各界专家和学者的鼎力支持。从本次参评论文的整体情况来看, 文章研究对象涵盖音乐传播的方方面面, 研究角度多元, 包括音乐传播的学科理论建设研究、社会音乐文化建设研究、音乐与传播媒介的关系研究、传统音乐文化的传承与保护等多个方面, 同时实现了音乐传播研究方法的丰富和创新, 为目前的音乐传播研究注入了新的活力。征文活动的参与者不仅包括了专家学者动的参与者不仅包括了专家学者、在校学生, 还包括传媒界和音乐界的从业人员和音乐爱好者媒界和音乐界的从业人员和音乐爱好者, 这表明音乐传播作为一门充满朝气的新兴学科播作为一门充满朝气的新兴学科, 正在不断吸纳来自各方的理论和实践经验方的理论和实践经验, 逐步实现自身的成长, 进而向着学科建设的完善迈进。

本届“全国音乐传播论文征集活动”于2013年4月正式启动, 2013年12月圆满完成论文征集的评选, 经过初筛、复评与终评三个阶段, 共产生获奖论文38篇, 其中一等奖2篇, 二等奖5篇, 三等奖8篇, 优秀奖23篇。下面对本次论文征集活动中的获奖优秀篇目做一梳理。

一、音乐传播学科综合研究

学科理论建设研究是音乐传播学发展的基石, 为音乐传播其他分支领域的研究提供条件和理论支撑。本届论文征集活动中的多篇作品, 为音乐传播学科的理论建设补充了新的观点, 提供了理论研究的新角度, 进一步完善和充实了现有的音乐传播理论框架, 对音乐传播理论研究的多元化发展提供了依据。

国得杰在文章《有意味的空间——音乐传播之空间媒介》中将音乐观演场所作为音乐传播的空间媒介加以审视, 根据声场的性质对音乐空间进行了类别的划分, 从客观的物理属性、主观的听觉感知以及音乐空间发展的历史沿革出发, 对各类音乐空间的传播特点进行了分析并总结归纳出音乐空间总体的媒介规律。作者提出, 音乐空间是一类特殊的听觉建筑, 它服务于音乐, 参与了音乐的塑造。文章从物理特别是声学的角度对音乐传播的空间媒介进行关注, 是对目前音乐表演空间研究的有益补充。曹军军的《媒介与受众音乐接触行为相关性研究及其方法论》以传播学定量研究方法为支撑, 通过提出事前经验, 构建数学模型, 来设计问卷、调查并做统计分析以验证结论, 具有音乐传播的前瞻性, 并实现了音乐传播研究方法上的良好开拓。

二、社会音乐文化建设

社会音乐文化建设作为音乐传播的重要研究领域, 一直以来受到学界的广泛关注。它不仅包括社区、社会群体的音乐文化生活调查研究和音乐文化产品创作品格、品位的社会导向, 还涉及音乐文化特色城市、社区建设等方面。从社会现实角度入手, 对各阶层的音乐生活进行理性观察和研究, 集中体现出音乐传播研究的社会价值和意义。本次征文活动中, 也有多篇获奖作品涉及此领域。

何洪禄的《群策群力以图音乐之革新——留美生对近代“新音乐”的传播和推动》一文详细介绍了近代历史上留美学生通过参与音乐社团、创办音乐刊物、著书立说, 并利用报刊、电台等大众传播媒介向国人介绍西方音乐理论和音乐思想的历史过程, 并对其中如中国科学社、北京乐友社、乐艺社等社团和以《科学》、《乐艺》、《音乐杂志》为代表的音乐期刊进行梳理, 融合多元角度对我国近代赴美留学生在异国他乡的音乐传播活动进行了较为全面和深入的总结, 填补了我们近代音乐历史上留美学生音乐传播活动的研究空白。陈丽萍将关注的焦点放在了农民工群体的音乐生活上, 她的《音乐生活中的“精神困境”——解读外出农民工音乐生活现状》一文在社会学和音乐学领域相关理论的指导下, 对当下农民工的音乐生活进行了较为深入的现状调查, 并通过调查反映出这一特殊社会群体的音乐需求, 从而进一步揭示了农民工群体的精神生活状态, 并试图对其进行解释和寻求解决方案。这篇论文体现出音乐传播研究对农民工社会群体的关注和关切, 具有良好的社会现实意义。

艾和的《大众文化中雅俗学说误区的辨析——由高雅音乐进社区引起的刍议》和林平的《音乐审美象征体验与公共音乐传播》从审美角度出发, 分别对高雅音乐进社区和公共音乐传播进行探讨, 丰富了音乐传播学中社会音乐文化建设领域的研究, 亦具有相当积极的学术价值。

三、媒体与音乐研究

传媒的发展极大地改变着音乐传播的途径和方式, 使音乐传播呈现出许多新的特点和规律。对各种媒体形式中的音乐传播现象进行研究, 是音乐传播研究的重要方面。传媒与音乐领域的研究包括对广播、影视和网络等传播媒介中音乐的传播特点和规律进行的把握, 以及对包括影视剧音乐、音乐电视、网络音乐在内的音乐作品的生产、传播的研究。本次论文征集活动中, 在传媒与音乐研究领域的成果也颇为丰硕。

网络音乐与数字音乐作为当下受众面极广的音乐形式, 是近年来音乐文化研究的焦点之一。袁茜的《网络音乐传播中的审美现象研究》选取网络音乐恶搞现象、网络音乐“俗”文化现象、网络音乐视频的盛行、“新、奇、特”网络音乐作品的蹿红等四个典型的网络音乐审美现象进行分析和研究, 探寻音乐审美与音乐文化之间、音乐审美与受众趣味之间、音乐审美与社会人文发展之间的错综复杂的内在联系。作者认为, 在网络音乐充满着社会生活的今天充满着社会生活的今天, 从审美角度出发对瞬息万变的网络音乐生活进行审视网络音乐生活进行审视, 冷静理性地看待各种网络音乐新现象新现象, 是音乐传播研究者应当持有的科学精神。谢引风的《新媒体视阈下的在线音乐付费模式探析》, 从在线音乐所处的市场环境为出发, 探究当前国内外既有的在线音乐平台所采用的主流在线音乐付费服务模式, 并结合典型案例, 剖析新媒体时代的音乐服务提供商成功经营数字在线音乐服务平台所需具备的优势资源, 最后针对我国的特殊市场情况提出合理化建议, 是对我国在线音乐付费服务市场发展与完善的有益探讨。

本次征文中亦出现了多篇关于广播电视等大众传媒领域的音乐传播研究的新成果。马栋梁的文章《论明星评委在〈中国好声音〉品牌打造中的作用》以近来具有代表性的音乐类选秀节目为研究对象, 从品牌识别度从品牌识别度、品牌知名度和品牌美誉度三个层面入手品牌知名度和品牌美誉度三个层面入手, 论证了明星评委在委在《中国好声音》品牌打造中的作用, 将当下传媒领域中的热点现象与音乐产品的品牌化相结合进行考虑域中的热点现象与音乐产品的品牌化相结合进行考虑, 应是有益的研究角度。作者强调音乐选秀节目诞生已久, 发展到今天, 观众的审美品位逐渐提高, 越来越明显地体现出对选秀节目音乐专业性的关注, 在强调音乐专业性的同时对音乐品牌化加以关注, 对多种传播媒介中音乐的品牌化运作进行探讨, 对我国音乐产业的发展也将大有裨益。宫林林的《左翼电影歌曲的传播价值》一文, 着重分析左翼电影歌曲在不同时期的传播状况, 并进一步挖掘左翼电影歌曲的传播价值, 将音乐传播研究与电影发展进程相结合, 为过去以文本分析为主的电影音乐研究开辟了新的思路, 是对目前电影音乐研究的有益补充。音乐电视方面, 赵波的《MV创作者的社会身份及创作心理解读——基于音乐社会学视角》一文同样采用了不同于以往的研究角度, 尝试从音乐电视创作者的身份特征和创作心理角度切入, 运用音乐社会学的研究视角从创作源头对音乐电视进行把握。韩建勇的《企业音乐电视的传播之道》, 通过对央视优秀企业音乐电视展播进行举例说明和深入的学理解读, 探讨了企业音乐电视在企业形象宣传方面的作用, 文章很好地体现了音乐传播研究对象的多元化和创新性。杨瑞庆的文章《扫描与时俱进的歌曲传播媒体》, 分别梳理了歌谱、电影、广播、碟片、荧屏等阶段由于传播媒介的更迭带来的歌曲传播的特点。文章指出, 多媒体技术应用于严肃音乐主题音乐会肃音乐主题音乐会, 对进行音乐推广与认知普及都发挥了很大的作用了很大的作用, 多媒体音乐会作为新型严肃音乐传播形式式, 对推动音乐演出市场的发展有值得进一步挖掘的潜力。崔家嘉《融合影与光·乐音齐飞扬——浅谈多媒体应用视角下的严肃音乐传播》通过对严肃音乐会演出中多媒体形式的应用进行总结和分析, 对严肃音乐会的发展和推广传播提出了建议。

音乐期刊编辑的发展历史及现状也备受音乐传播学界研究者们的重视。当代出版环境的一系列变化给传统出版带来了新的挑战, 面对转企改制、出版技术变革等问题, 本次论文征集活动中聂会佳的《当代音乐理论期刊出版问题探讨》从这一角度出发进行研究, 认为音乐理论期刊应认清传统出版的优缺点, 积极运用新技术, 发挥优势弥补不足, 顺应出版发展趋势, 实现数字化转型, 突出自身特色, 融多种出版优势于一身, 提高自身竞争力, 同时要树立新型经营理念, 加强自我宣传, 扩大社会影响力, 拓宽营销渠道, 适应市场竞争。

四、传统音乐文化传播研究

传统音乐文化传播领域的研究对象主要包括各民族民间音乐和传统音乐文化的传播以及当代传媒音乐产品中的传统音乐元素等。目前, 传统民间音乐文化的传播生态受到大众流行文化的冲击, 在与以互联网为代表的新媒体进行结合方面也尚未寻找到真正具有普遍性的有效方式。传统民间音乐文化的传承、传播与保护一直是当下音乐传播学界着力研究的一个领域, 在本次征文活动中, 有多篇与该领域研究相关的文章, 对传统音乐的传承、传播和保护以及传统音乐文化与新媒体形式的结合等方面都做出了具有现实意义的探讨。

周东颖的文章《清代末期粤剧的海外传播及其意义》, 从粤剧在海外传播的途径与方式、粤剧在北美地区的传播、粤剧在东南亚地区的传播、粤剧在海外传播所产生的影响及其文化意义四个方面进行论述, 文章采用丰富的例证和史实对选题进行多角度梳理丰富的例证和史实对选题进行多角度梳理, 并回顾了清代粤剧的海外传播情况及意义代粤剧的海外传播情况及意义, 对粤剧在海外传播方面的研究进行了开拓。朱晓峰的《音乐传播理论下的洮岷花儿研究》以音乐传播理论为基础, 对洮岷花儿这一中国传统民间音乐形态进行传播学角度下的解析, 通过对洮岷花儿传播功能的论述、对其传播模式与现状的梳理以及对洮岷花儿所面临的传播现状的考察, 在如何更好地促进洮岷花儿的传承与发展这个问题上做了有益探索。李常新在《中国少数民族“歌书”的传播形态研究——以广西平果壮族嘹歌歌书为例》一文中提出, 平果县壮族嘹歌至今仍活跃于当地人民生活中, 成了传统音乐文化活态传承的样板。歌书作为壮族嘹歌的传播媒介, 先后产生了古壮字、新壮文、汉文、英文等不同文字符号的记录形式, 使得壮族嘹歌的传播方式、受众群体、文化变异呈多样化并存发展, 影响范围逐渐扩大。作者将壮族嘹歌的传承概括为一种“球状”的发展模式, 并指出此类传承模式有力地推动了壮族嘹歌的活态传承。李凌燕《苏南传统音乐传播、传承与发展研究——以常州为例》以位于苏南的常州为研究个案, 从““保护音乐的文化之根源, 营造和优化文化生态环境”、““培养本土传统音乐传播管理人才, 强化专业培养的地域性域性”、“依据政策法规, 关注传承人的前沿作用”等六个方面个方面, 对常州传统音乐传播、传承、发展现状进行分析析, 重点论述了常州传统音乐传播、传承、发展的具体策略策略, 为探索传统音乐在当代的传播、传承与可持续发展的有效途径提出了合理化建议。张艳在《一袭春风满树繁花——关于当代古琴艺术传播的思考》中从文化产业发展、传承人效应和现场演出的创新三个当下比较突出的传播现象入手, 对古琴文化的现状和热点现象进行描述和分析思考, 给目前的古琴研究增添了新的成果。张劲盛《中蒙两国马头琴音乐文化交流史与现状调查分析》对中蒙两国马头琴音乐文化交流史进行了梳理和研究, 通过关于近十年来内蒙古地区马头琴音乐文化受蒙古国马头琴音乐文化的影响和冲击的社会学调查分析, 反映了当前以内蒙古自治区为代表的马头琴音乐文化在传承上的问题, 并深入地挖掘了表象背后深层的社会动因, 提出了积极有效的应对策略。

陈怡静在文章《从传播学的视野探究非遗音乐的传承与发展——以侗族大歌为例》中以非遗音乐侗族大歌为例, 将其在当代社会中几种主要的传播形式做了阐述, 以求利用当今音乐传播的不同形式来促进其保护与发展。陈露在《广府白话童谣当代传播模式考察与研究——以禅、穗二地为例》一文中着力探析当代广府白话童谣的传播模式, 将其传播模式分为学校传播、家庭传播、媒体传播三种主要形式, 并指出学校传播与家庭传播属于“自然传播”的范畴, 媒体传播与新兴媒介的兴起紧密相关, 三种传播模式各有所长, 在当今广府地区多元文化语境下以一种“叠加”的方式和谐并存。居地希的《20世纪30年代广州戏院、茶楼、民间乐社的兴盛——粤剧、粤曲、粤乐在广州的传播研究》从广东文化环境, 粤剧、粤曲、粤乐的起源与发展, 戏院经营、茶楼经营, 民间乐社的组建等方面分别阐述了20世纪30年代粤剧、粤曲、粤乐在形成第一个发展高峰的过程中, 表演空间对于三者发展所产生的积极意义, 由此引发了关于推动地方传统音乐文化在当代发展, 在提升艺术品类自身价值的同时增强表演团体团内整合和团际联动效应, 并延续、提高表演空间的文化价值与传播功能的思考。赵君在文章《河南南阳在戏曲艺术传播中的作用与价值——以汉调二黄为例》当中对以往学者较少关注的、汉江重要支流密布其间的南阳及其周边地区进行关注, 以汉调二黄在其内的发展、传播为研究对象, 以南阳地区三条重要汉江支流——丹江、唐河与白河对于该剧种传播过程的作用为重要研究内容, 并对南阳地区周边的市镇有所涉及。该文对汉调二黄的这一重要流布、传播区域的历史状况作了较为全面、系统的梳理与研究, 说明了河流在汉调二黄广泛传播中所起到的重要作用。黄燕的文章《当代客家民间音乐传承的文化生态剖析——以广东梅州客家竹板歌为例》认为, 当代梅州客家竹板歌在传承方式、表演形式、演奏技艺、唱腔曲调、表演时空等方面所展现出的对传统竹板歌音乐形式的继承与革新, 与该地区文化生态的互动是紧密相连的。作者强调文化生态有可能影响民间音乐原有的文化品格, 但民间音乐也能从中衍生出适应现代民众生活需求的新的艺术形式和社会功能。传承主体若能适应这一生态环境, 并始终坚持传统与现代的结合, 民间音乐就能被更好地承继。曹翘楚在《传播学视野下的近现代鄱阳渔鼓变迁》一文中指出鄱阳渔鼓今天呈现的形态有赖于近代以来一些重要艺人的流动和迁徙所带来的音乐文化传播与融合, 而现代以来所采取的传承推广与传承保护措施则有利于它的进一步发展。作者从鄱阳渔鼓的近现代变迁这一个案出发, 力图揭示传统音乐的传播规律, 呈现其未来的发展模式。曾凡忠的文章《古琴艺术的网络传播》认为网络传播给传统音乐的生存与发展带来了深远的影响, 也带来了新的机遇。只有抓住机遇, 充分利用本民族的优势和网络这一新型传媒, 用健康文明的古琴音乐去引导网络市场、影响人们的思想观念, 才能更好地让中国优秀的古琴艺术在传承中发扬光大。

羌族的多声部民歌历史悠久, 因其独特的音乐形态和特殊的演唱发声法引起了大众的关注和讨论, 它产生流传的历史进程以及在其传统传播方式受到外部因素介入和影响以后发生的传播嬗变都是值得研究和思考的问题。雷涛、周翔的文章《四川羌族多声部民歌的传播嬗变》结合四川当地的人文自然环境背景, 从20世纪80年代的初步发掘期、2004年开始的电视媒介传播期以及2008年汶川地震以后的文化重建期三个阶段入手, 探讨了羌族多声部民歌传播进程中的典型案例, 并对其影响做出了分析, 对其存在的问题做出了具有理论深度的思考。而广西百色地区右江歌舞团在20世纪80年代前后是广西较有影响力的地方院团, 该团以民族特色的歌舞节目享誉区内外行业竞赛, 并因此获得大量的重要出访机会。杨灿在文章《在传承与传播民族音乐的探索中找寻出路——广西右江民族歌舞团建团初期研究 (1958—1983) 》中对右江民族歌舞团建团初期 (即百色专区文工团时期) 探寻自身发展道路的历程进行梳理, 着重于观察该团长期扎根民族民间音乐的土壤进行音乐节目创作的尝试与实践, 以及注重人才培养和营造创作氛围等积极发展手段。作者由此寻源性的个案出发, 期望启发对于当下艺术院团因改制而面临的困境的思考, 同时呼吁更多的音乐学者参与对地方代表性艺术院团的音乐学研究, 为地方民族民间音乐的传承、传播、艺术创新提供有效的理论支持和合理引导。

传统音乐文化是中华民族传统精神的体现传统音乐文化是中华民族传统精神的体现, 是华夏历史长河中的瑰宝历史长河中的瑰宝, 音乐传播学重视传统音乐文化的研究究, 是积极承担社会历史责任的表现, 我们也期待通过学术界的研究能够形成积极健康的传媒导向学术界的研究能够形成积极健康的传媒导向, 能够引起社会各界更多的重视社会各界更多的重视, 为传统音乐文化的传承、传播和保护提供更多可借鉴的思路。

五、音乐文化产业研究

音乐文化产业研究作为音乐传播研究的重要阵地, 其方向包括音乐文化产品的创意研究、音乐文化产业链及各要素的研究和音乐商品及市场的历史与现状研究等。音乐文化产业的研究具有鲜明的前沿性和实践性, 在本次征文活动中, 有多篇作品与此领域相关, 从中体现出音乐传播研究在理论探索的同时对当下音乐产业格局发展及变化的关注。

赵志奇的文章《音乐文化创意的释义与内涵——基于文化创意时代语境下的学理透析》从“传播动力学”的角度出发进行思考, 认为音乐文化创意已经成为音乐文化产业良性发展的动力源泉。作者认为, 对音乐文化创意进行学理性的研究创意进行学理性的研究, 能够体现出较强的理论意义和现实意义现实意义。文章基于文化创意的时代语境, 首先对语义泛化的创意进行了溯源式的梳理泛化的创意进行了溯源式的梳理, 进而析出其主要特征征。接着, 文章以此为出发点, 对音乐文化创意的概念界定及其深刻内涵进行了解读界定及其深刻内涵进行了解读, 试图为音乐文化创意的理论和价值体系建立一个逻辑起点理论和价值体系建立一个逻辑起点, 并为音乐文化创意产业的内涵式发展建构思维基础。黄德俊的《我国数字音乐产业影响因素的实证研究》一文从居民文化消费水平平、版权贸易、电子信息产品贸易等9项指标入手项指标入手, 对影响我国数字音乐产业发展的各项因素进行归纳影响我国数字音乐产业发展的各项因素进行归纳, 还运用““灰色关联度理论”对诸因素进行关联度分析, 并据此从增加固定资产投入此从增加固定资产投入、加强版权保护、扩大市场需求求、发展相关与支持产业等角度提出了策略和建议。该文从多个角度入手文从多个角度入手, 采用实证研究的方法, 得出对我国数字音乐产业发展有益的结论数字音乐产业发展有益的结论, 对我国音乐产业的发展具有相当的指导意义。蒋劼在《音乐表演商品的社会价值》中认为, 音乐表演商品是人们在社会音乐生活中的重要消费品之一。文章从音乐表演的存在意义、商品属性等方面解读这种音乐流通形式, 并指出在社会主义核心价值观的指引下, 音乐表演商品应当具有意识形态教育作用和社会价值导向作用。音乐表演商品应当创造良好的社会效益, 提高人民群众社会音乐生活的质量。

改革开放以来, 我国在致力于经济建设的同时, 积极开拓社会主义文化市场, 逐步加快文化产业的发展。与此相关, 李奇龙在文章《广西南宁市琴行音乐文化产业调查与分析》中认为琴行音乐文化产业属于其中比较典型的代表, 由琴行产业和钢琴考级所带动的文化消费已经成为我国文化市场一个新的经济增长点。由此, 作者就南宁市琴行音乐文化的现状、特征、发展模式及与之相关的钢琴考级培训活动进行了探索性分析。罗洁璐的《栖息在旅游与产业之间的艺术》一文认为在我国历史上旅游性质的音乐早已有之, 而自1978年之后, 我国旅游业借改革开放之力, 持续地快速发展。民族音乐作为旅游活动中最活跃的资源之一, 其本身已不再单纯以反映当地人民的生活内容为主要目的, 而是增加了为旅游者和经营者服务的商业目的。文章以《印象·丽江》 (雪山篇) 为例, 对近几年兴起的由实景与当地生态 (音乐) 文化结合而成的新型演艺产品进行了较为详细的分析, 并通过相关理论的结合和对实景演出文化产品的个案分析, 探讨了我国民族音乐在旅游性质的音乐演出背景下的现状和未来发展方向。

六、校园音乐文化建设

校园音乐文化建设是社会音乐生活的重要组成部分, 音乐传播研究多年来也一直对其有着关注, 这一领域的研究主要涉及对高校音乐类社团建设、校园歌手和音乐比赛以及音乐演出进校园等文化活动与现象的调查与解读。

刘靖华、郭建民《高校音乐教育引领城市社区大众精神文化》认为物质文明和精神文明齐头并进才能支撑城市化发展稳步前进。作者目光兼及高校内外作者目光兼及高校内外, 对音乐教育如何引领城市社区大众精神文化教育如何引领城市社区大众精神文化、校园“精英教育育”如何融入社会“大众教育”这一课题进行思考, 对以高校教育提升城市文化水准以高校教育提升城市文化水准, 引领大众精神文化生活方向有一定的指导作用。刘畅的《高校通识教育的音乐人文传播——以通识课〈影视音乐赏析〉为例》认为高等院校开展的通识教育课程体现了当代社会的“全人”教育理念和在人文方面的侧重。音乐作为具有深厚人文底蕴的艺术门类, 在高等教育中不仅发挥着自己的专业特点, 更作为人文传播的载体而凸显了特殊的意义与价值。作者以华南理工大学开设的通识课《影视音乐赏析》为例, 探索将影视、音乐和人文熔于一炉的通识教育思维模式, 针对欣赏中的共性之惑和影视音乐赏析自身的特殊性, 提出相应的建议和思路, 并以电影《一曲难忘》和《搜索》为具体例证, 探讨影视剧作品中音乐对主题的深化和隐喻, 以及主题歌对人文主旨的点染与拓展, 尝试以综合的视角理解影视作品的内涵, 赏析音乐融会的人生况味。张燚的《大学生古琴社团中的多重话语——以“首届全国高校琴学论坛”为中心的分析》以“首届全国高校琴学论坛”为例, 对当下大学生古琴社团的含义进行多重解读。作者认为, 在现代民族国家和当前社会, 古琴文化的境遇与过去已经有了很大不同。古琴在国家层面、教育机构层面和学生层面的不同语境中, 代表的含义也各不相同, 古琴身上的国家意志、民族意识、高雅品位、独立人格被各方从不同的侧面以不同的方式放大着, 而在学生层面, 古琴的符号价值则存在过度开发的现象。

音乐传播研究作为极富现实意义的新兴学术领域, 需要各方学者和研究者的不断加入。本届论文征集活动的参与者除了来自音乐学领域的的参与者除了来自音乐学领域的, 还有许多来自艺术学学、传播学、传媒经济学等相关学科领域的研究者, 这充分体现出音乐传播研究的包容性和开放性充分体现出音乐传播研究的包容性和开放性。各领域的学者学者、专家和音乐行业的从业者以饱满的热情参与到本次征文活动中次征文活动中, 以独特的视角对各种音乐传播现象进行观照观照, 通过翔实的资料积累, 运用科学的研究方法进行理性理性、严谨的学术思考, 得出了大量有益于我国社会音乐文化建设的结论乐文化建设的结论, 同时也让我们进一步看到了音乐传播学研究丰富的可能性和等待各界学者继续努力的广阔研究空间。

托班科学领域活动教案 篇3

1.认识红色、黄色、蓝色，能说出它们的名称。

2.能结合自己的生活经验，按照颜色进行合理配对。

3.积极参与活动，对认识颜色活动感兴趣。

活动准备：

1.透明矿泉水瓶三个；

2.红黄蓝帽子各一顶、裙子各一条。

3.红黄蓝小花若干、浆糊等。

活动过程：

一、魔术导入，认识三种颜色，知道它们的名称

师：我请来几位小客人，你们瞧，它们都是瓶宝宝。今天我来当魔术师，要把瓶宝宝变个颜色，你们猜猜看，会变出什么颜色？

师：看好了，我要变了。变变变变变，没变化，那我来吹口气，再来一次，变变变，看，魔术师变出了什么颜色？我变出了红色的瓶宝宝。这是红色。

师：你们想不想当魔术师来给瓶宝宝变色？请小朋友来试一试。我们一起看看，他把瓶宝宝变成了什么颜色？这是黄色。

请幼儿变出蓝色。

二、颜色配对，进一步熟悉颜色名称

师：刚才魔术师和小朋友一起把瓶宝宝变了红色、黄色、蓝色。嘘！瓶宝宝在说什么，我来听一听。

师：瓶宝宝说，现在天气热了，想请小朋友帮它戴上和它颜色一样的帽子，穿上和它颜色一样的裙子。

师：红瓶宝宝说它很喜欢，谢谢小朋友，黄瓶宝宝说，它也想穿裙子，谁来帮帮它。

三、结合生活经验，巩固对颜色的认识

1.幼儿找自己身上的红黄蓝色。

师:瓶宝宝想和你们交朋友，他说，你们身上要有和它一样的颜色。

师：那现在瓶宝宝请小朋友找一找，你们身上的什么地方的颜色和瓶宝宝是一样的？衣服颜色和瓶宝宝一样的小朋友就在一起抱一抱。衣服颜色一样的小朋友也来抱一抱。

2.交流生活中见过的红黄蓝色。

师:请小朋友想一想，你还在哪里见到过这几种颜色？

四、游戏

请幼儿将小花贴到和它颜色一样的花瓶上。

设计思路及反思：

颜色在我们的生活中随处可见，而幼儿对身边所有有色彩的东西都充满了好奇，有种想探索的欲望，由于托班的幼儿对颜色的分辨能力还不是很强，对颜色的认识不够准确。因此，我设计了托班科学活动《认识颜色红、黄、蓝》。

整个活动环节层层递进，以认识颜色明确命名——颜色配对，进一步熟悉颜色名称——找颜色，巩固颜色的认识——颜色对应粘贴来进行。为了吸引幼儿的兴趣，首先以魔术的形式变出颜色导入，吸引幼儿，激发幼儿认识颜色的兴趣。在颜色配对环节中，结合季节特点，设计了请幼儿帮瓶宝宝戴上颜色一样的帽子、穿上颜色一样的裙子的小游戏，让幼儿进一步熟悉颜色，能准确说出颜色名称。并结合幼儿的生活经验，巩固幼儿对颜色的认识，请幼儿先找自己衣服上和瓶宝宝一样的颜色，引导幼儿充分互动，相互找相应的颜色。找的过程不仅加深了幼儿对颜色的认识，同时也提高幼儿的观察能力等。最后，请幼儿把小花送到颜色一样的花瓶中，让幼儿贴一贴，说一说，再一次感受颜色的美。

科学领域活动教案 篇4

一、活动目标：

1、认识相邻数，感受10以内数中每一个数都比它前面一个数大1，比它后面一个数小1。

2、探索发现一个数与前后两个相邻数之间的关系。

3、激发幼儿与人合作，体验与同伴合作带来的快乐。

二、活动重点：认识相邻数。

三、活动难点：理解一个数总比它前面的多1，比它后面的一个数少1。

四、活动准备：

1、红圆点1个，绿圆点2个，蓝圆点3个；1-9的竖长条点卡1套。数卡2套。

2、幼儿人手一份《找朋友》题卡，贴画是幼儿人数的一半。

五、活动过程：

（一）、复习10以内的数序。

1、出示点卡幼儿读出数。

2、看数拍手。

3、问答歌：复习数的形成。

（二）、认识2的相邻数。

1、将圆点散放到黑板上，提问：黑板上有什么？它们有什么不同？谁来把颜色一样的圆点放在一起，还要按数目的多少排队？

2、用数字表示圆点数目，请个别幼儿在每种圆点下面用数字表示它们的数目。

3、引导幼儿发现相邻数的关系。提问：圆点是怎样排队的？2个绿圆点的前面是几个什么？2个绿圆点的后面是几个什么？为什么1排在2的前面？3排在2的后面？2的前面是几？2的后面是几？2比1怎样？2比3怎样？

4、小结：2比1多1，所以2应排在1的后面，2比3少1，2应排在3的前面，2的好朋友是1和3。

（三）、体验相邻3个数之间的关系。

1、教师出示1-9的点卡引导幼儿观察，并匹配数字。

2、教师出示4的点卡：卡片上有几个点?请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

3、教师：1个数字有几个朋友?是两个什么样的朋友？

4、引导幼儿找数字8的朋友。提问：8有朋友吗？它的朋友是谁？你是怎么知道的？

5、小结：一个数总比它前面的多1，比它后面的一个数少1。

（四）、游戏

1、找朋友

发给每位幼儿1张题卡（如图一），请幼儿按老师提供的图形的数目，用贴画贴出相邻数。对找的快又好的幼儿贴“红花”以资鼓励。

2、数字找朋友

托班科学教案 篇5

托班科学教案第1篇

科学活动是指人们从事探究事物存在及变化的状态、缘由和规律的理论活动，整理了托班科学领域活动的教案，一起来看看吧！

活动由来

在日常活动中，我觉察班上的孩子缺乏推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然教师也采纳了随时指导和提示等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，盼望通过活动使幼儿可以将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。

活动目的1、知道分开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

2、把握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱惜小椅子。

活动预备

1．阅历预备：知道推椅子的常规要求，有刷画的阅历。

2．材料预备：椅子2把，1把外观上比拟完好，l把外观破损，魔法纸〔画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画〕，刷子、水彩

把握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情〞相联络的。

活动难点

能根据自己小椅子的表情〞，自觉地调整行为。

活动过程

1、导入环节

〔1〕以拟人化的形式把“椅子客人〞介绍给幼儿，引导幼儿比拟并说出两把椅子在外观上的区分。

〔2〕分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的`药水〔有色颜料〕刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

(3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？

分析

在这个环节，教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观〞和“小椅子的表情〞之间建立肯定的联络，这样既可以进步幼儿的爱好和探知欲，支持幼儿用心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，理解其中的方法。

2、情景故事。

〔1〕情景一

外观破损的椅子〔哭脸〕：我的伴侣分开位子时遗忘把我送回家，把其他小伴侣绊倒了，我很难过。

外观完好的椅子〔笑脸〕：我的伴侣分开位子时，就会把我推到桌子下。〔教师示范〕

(2)情境二。

外观破损的椅子〔哭脸〕：我的伴侣用力推我回桌子，身上撞出许多伤，好痛啊！

外观宽整的椅子〔笑脸〕：我的伴侣会用双手轻轻地把我推回家〔教师示范〕，我如今还是这么美丽。

分析

两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情〞和“小伴侣的行为〞之间建立联络。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比拟。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解，以稳固幼儿正向的行为。

3、提出问题。

(1)小伴侣应当怎么做，小椅子才会笑？

(2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了？

分析

在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的觉察和感受等方法，关心幼儿归整思路，加深理解。但因为这种规律性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深入的体验后，进展适时的引导和强化。

4、亲自体验。

(1)幼儿按桌到教师处领取魔法纸。

(2)教师观看幼儿分开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。

〔适当进展提示〕

(3)幼儿刷画，看表情。

料想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以确定其行为，赐予鼓舞；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。

〔4〕提问：我们的小椅子为什在笑？

分析

教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看，一方面要观看幼儿承受理解的状况；另一方面，还要根据幼儿所反映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特殊是针对“推〞这个动作，肯定要让幼儿在详细的操作中去体验。

同时，幼儿在刷画的过程中，教师要准时赐予鼓舞和引导，进一步关心幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为，确定幼儿乐观的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生爱好，进而渐渐形成良好的行为习惯。

5、完毕环节。

(1)将椅子放在～起，比比谁的笑声最大。

(2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。

分析

此环节是为了让幼儿感受欢乐，确定自我，并培育幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表，稳固他们在活动中获得的新阅历。

活动点评

在小小班进展有效的常规训练是非常有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建相宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规章呢？

教师在本次活动中进展了大胆的尝试，使幼儿在玩情景嬉戏的过程中，学习理解，感受和把握新阅历。小椅子拟人化的设计手法，加上相宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。教师通过给予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜欢并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立肯定的联络。这样的方法对于幼儿从被动地承受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是非常有效的。

托班科学教案第2篇

活动预备

环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。

教具学具：电脑、图片假设干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。

活动目的熟悉并会找出1和很多。

知道1和很多的关系。

培育幼儿对数的爱好。

活动过程

一、引起动机

教师播放很多动物的声音，以很多动物参与小猫的生日晚会的故事引起幼儿的爱好。

二、电脑演示

〔一〕、教师让动物一个一个地消失，然后全部合在一起，关心幼儿初步熟悉“1“和“很多“。

〔二〕、教师出示图片，关心幼儿进一步熟悉“1“和“很多“。

〔三〕、幼儿操作图片，找出“1“和“很多“的物体。

〔四〕、以嬉戏的形式，让幼儿知道“1“和“很多“的关系。即很多可以分成一个一个，一个一个合起来是很多。

1、出示很多“小鸭“挂饰，激发幼儿嬉戏的爱好。

2、分发“小鸭“头饰，让幼儿理解“很多可以分成一个一个“。

3、以“小鸭捉鱼“的嬉戏形式，让幼儿进一步理解“1“和“很多“的关系。

教师：一个鸭妈妈带着很多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？

〔很多条

〕鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的.小鱼一条一条放入妈妈的筐里。

4、以“小鸭游泳“的嬉戏形式，让幼儿加深理解“1“和“很多“的关系。

教师：捉完小鱼，我们如今开头学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。如今池塘里有多少只小鸭？〔很多只〕天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有很多小鸭了。

三、完毕局部

教师：我们今日捉了很多小鱼，如今一起回家煮鱼吃吧。

鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家：“一条一条又一条，很多小鱼水里游。一只一只又一只，很多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！“

托班科学教案第3篇

教学目的：

1、认知红黄绿，体会颜色美。

2、可以在教学中找着与其相应的颜色，加强对颜色的认知。

教学要点：认知红黄绿，体会颜色美

教学难点：能找着相应颜色

教学过程：

一、导出教学幼儿教师展现3张大圆，提问是啥颜色？要点认知红黄绿三种颜色。

二、找寻对应的颜色，加强对颜色的的认知

1、嬉戏“小圆孩子找母亲〞。

先请孩子说一说身上小圆的.颜色，接着按照幼儿教师展现的大圆颜色按照幼儿教师口令如：“红色小圆孩子学小兔子跳到母亲四周〞，“蓝色孩子学小鸟飞到母亲四周〞等，加强对颜色的认知。

2、嬉戏“大灰狼来了〞

〔1〕、〔先在地面上铺好与孩子人数相等的杂志，杂志上各自画着三种颜色的大圈圈〕，小圆孩子听Music在场所四周闲逛，Music一停大灰狼就来啦，小圆孩子得立即找着一個家躲起来，不然就要被大灰狼捉住啦。〔孩子嬉戏两边〕

〔2〕、提出新的嬉戏要求，启发小圆孩子找对应颜色的大圆母亲。

小圆孩子等Music一停得找着与自个儿颜色一样的家躲起来，不然還是要被大灰狼捉住。〔孩子嬉戏两边〕

三、大灰狼被撵走啦，孩子听Music跳舞庆贺结束。

托班科学教案第4篇

设计意图：

冬天到了，天气一每天变冷了，宝宝们都穿上了冬衣。可再玩娃娃家时，我觉察有的宝宝会将布娃娃的衣服或鞋子脱掉。宝宝们只热衷于他自身的动作进展，全然不顾娃娃的冷暖。设计本活动，想通过让宝宝自己帮小动物想方法：怎样过冬？怎样取暖？从而不仅知道一些取暖的方法，更激发他们爱惜小动物的情感。

活动目的：

1、尝试用感官感知冷和暖，初步理解一些取暖的方法。

2、初步萌发关心小围巾、外套、热水袋等〕、小动物玩具假设干活动预备：

各种取暖的物品〔手套、围巾、外套、热水袋等〕、小动物玩具假设干

活动过程：

1、师用冰凉的手与宝宝握手，引出主题：比拟谁的手冷？谁的手暖？

2、争论：怎样让教师的手、身体变得暖暖的？

3、师根据宝宝的答复出示相应的取暖物品，让宝宝感知暖〔个别、集体〕。

4、以小动物哭声引起宝宝的.留意，引发宝宝为小动物预备过冬的物品。

5、嬉戏：小动物过冬引导宝宝做妈妈，为小动物带上不同的取暖物品。学说：宝宝，如今还冷吗？

6、表扬“妈妈〞们的乐观表现。动物的情感。

托班科学教案第5篇

一、活动目的1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。

2、熟悉标记“↑〞、“↓〞，能根据沉浮标记简洁分类。

3、喜欢探究，对新奇事物保持奇怪   感。

二、活动预备

各类时令水果假设干，“↑〞与“↓〞的标记各一，沉浮兄弟图片，盛水容器假设干。

三、活动过程

1、出示教具，激发幼儿爱好。

“小伴侣，今日我们班来了两位小客人。教师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。

〔幼儿一一指认水果。〕

“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了〔出示标记‘↑’〕；

“弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了〔出示标记‘↓’〕。〞

2、思索与争论

“沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。〞

“小伴侣，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？〞

幼儿自由争论后答复

“刚刚小伴侣们各有各的说法，我们也不知道终究哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。如今就请小伴侣每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里终究是沉是浮。

3、试验操作

幼儿试验，并把自己的.试验结果告知小伴侣听。师巡回指导，关心幼儿正确运用“沉〞和“浮〞来表述。

“如今谁情愿把你的觉察讲给大家听听？〞

“我拿的是西红柿，我觉察西红柿是浮起来的。〕〞

4、稳固沉浮兄弟的特征，进一步熟悉标记“↑〞、“↓〞。

“小伴侣你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。〞

幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，关心幼儿把水果区分开来。

5、重点是可以观看到水果在水中的沉出现象获得沉浮阅历；难点熟悉标记“↑〞、“↓〞，可以根据标记进展简洁分类。

四、与沉浮兄弟共享水果，活动完毕。

五、活动效果：

通过活动，幼儿可以在教师指导下直观的观看到水果在水中的沉出现象，激发了幼儿的学习探究爱好，获得了初步的沉浮阅历，体验到成功的满意，通过直观的教具幼儿熟悉标记“↑〞、“↓〞，并大胆尝试将自己的想法阅历与其他幼儿共享，根据标记及所得到的试验结果将水果按沉浮特征分类。

六、活动完毕

1、评价

2、总结

托班科学教案第6篇

活动目的：尝试用小容器浇水，激发宝宝对小花小草的关爱，体验活动的欢乐。

活动预备：假设干只大桶，各色小桶假设干只。数学“3〞卡片。

活动流程：激发爱好——浇水尝试——完毕局部。

一、激发爱好

教师念儿歌，引起宝宝的爱好；太阳公公真淘气，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。

1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊？

幼：小狗、小猫、小兔、教师...师：我们宝宝真聪明，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了教师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。

2、师：我们幼儿园的小草呀，美丽的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对朱教师说：“太阳公公真淘气，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝宝会帮助？〞今日我们欢欢班的宝宝和朱教师一起去给小草小花喝水了。

二、浇水尝试

1、争论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？

幼：水、水桶。

师：如今朱教师来变变变、变出了什么呀？〔水桶〕这水桶是什么颜色的呀？〔幼：红色的〕。

师：什么外形的`呀？〔圆圆的〕师：朱教师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的师：朱教师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的师：我们一起来数数有几只水桶？

幼：1、2、3，3只水桶师：对了，是3只水桶〔出示数字3〕这是3、3、3师：哎呀，这3只水桶还不够呢，朱教师再来变，变变变，变出了很多的水桶了。宝宝，我们每人拿一只水桶吧。

2、师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀？〔幼：水〕对了，朱教师先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别焦急，急了要呛的。〞“小草你也一口一口喝，别焦急，急了也要呛的。〞

3、师：宝宝也要给小花小草喝水了。〔鼓舞每位宝宝参加活动〕三、完毕1、宝宝我们休息一会儿，看呀，小花小草在笑了，在感谢我们宝宝了。我们怎么说〔幼“不用谢〞〕我们宝宝给小花小草喝水出了很多汗，看看额头上是汗，小脸上淌着汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。

托班科学认识图形宝宝教案 篇6

托班幼儿喜欢各种各样的图形，但对图形的认识很模糊，往往把图形张冠李戴。为了让幼儿对图形有初步的认识，针对本班低龄幼儿对新奇事物特别感兴趣的特点，我利用纸盒做成小动物，让幼儿根据小动物嘴巴的形状给小动物喂食，在这基础使幼儿对图形有个初步的认识。

二、活动目标：

1.在认识圆形和方形的基础上，初步认识三角形。

2.初步学习将图形按形状分类。

3.在教师引导下能按游戏规则活动。

三、活动准备：

1.方方、圆圆、三角娃娃各一个。

2.圆形、方形、三角形若干个。

3.三个有正方形、圆形、三角形标记的小动物纸盒。

四、活动过程：

1.情境导入，引起幼儿活动兴趣。

圆圆唱“大家好呀，大家好呀，小朋友们大家好“出场，并向小朋友问好：小朋友们早上好！”幼儿向娃娃问好：“圆圆早上好！”接着由“方方”、“三角娃娃”出场向小朋友问好。

2.认识三角娃娃

三角娃娃自我介绍：“小朋友们好，我是新来的图形宝宝，我是三角形。”引导幼儿观察三角娃娃的样子：尖尖的下巴，头上一边一个尖尖的角，有三条边。

3.和三角娃娃手拉手，感受三角形的特征。

出示三角娃娃，逐一和小朋友拉手问好。

4.游戏：给小动物喂食：小动物肚子饿了，要吃跟自己嘴巴相同的饼干，让我们来喂小动物吧！

五、教学反思：

托班《蛋里有什么》科学教案 篇7

一、活动目标

1、乐意探索蛋壳里的秘密，认识几种从蛋壳里孵出来的动物。

2、喜欢阅读科学小书，并愿意和老师和同伴一起讲述：我是×××。

3、对探索、观察感兴趣。

二、活动准备

1、小书《蛋里有什么》人手一册。

2、磁性图片：椭圆形的`蛋剪成齿状上下两片，小鸭子、小鳄鱼、小乌龟、大恐龙。 乒乓球一只，鸡蛋一个。

三、活动过程

（一）出示磁性蛋壳图片，引起幼儿的兴趣。

1、教师：这是什么?蛋里有什么呢?鼓励幼儿大胆地猜测表达自己的看法。操作磁性图片，引导幼儿猜测认识蛋里的秘密。

2、教师(在蛋壳里面放上小鸭子)：蛋里有什么呢?让我来敲敲蛋壳问一问：笃笃笃，谁在里面?教师(拿走上面的半个蛋壳，露出里面的小鸭子形象)：出来了，出来了，我是小鸭子!

3、教师：请小朋友闭上眼睛，想一想，蛋里还有什么呢?教师在幼儿闭眼睛的同时，取下小鸭子，将小鳄鱼放在蛋里面，再将蛋壳合起来。

4、请小朋友睁开眼睛，猜测提问：蛋里有什么呢?具体的指导方法同前，鼓励幼儿和教师一起做敲一敲的动作，并和老师一起猜测蛋里有什么，认一认从蛋壳里出来的动物，说出他们的名字。

（二）引导幼儿阅读小书一《蛋里有什么》

1、教师：这是一本有趣的小书，书的名字叫《蛋里有什么》，让我们一起来看一看吧!鼓励幼儿参与提问：“笃笃笃，谁在里面?”并讲述“出来了，出来了，我……”

2、当讲述到乒乓球时，教师可出示乒乓球，让幼儿观察认识，进行简单的解释。

3、教师：蛋里面除了有小鸭子、大鳄鱼、小乌龟、大恐龙，还有什么动物呢？

（三）游戏活动《小鸡蛋》。

1、教师出示鸡蛋：这是什么？鸡蛋里会出来什么呢？教师引导幼儿扮演鸡蛋，启发幼儿用双臂抱住腿，缩成一团，作为鸡蛋。听到教师说：“笃笃笃，谁在里面?”小朋友便张开双臂说：“出来了，出来了，我是小鸡呀！”

2、教师：小鸡跟妈妈一起到外面捉虫子好吗？教师带领幼儿做小鸡走出教室。

四、活动结束

1、评价

托班科学教案：有趣的图形宝宝 篇8

活动目标：

1、能运用各种感官，初步感知三角形物体的基本特征。

2、喜欢参与探索活动，会用三角形的xx讲述三角形物体。

活动准备：

1、托盘(人手一个)放在椅子下面。

2、圆形、方形、三角形玩具(人手一个)。

3、圆形、方形、三角形盒子各一只。

4、三角形物体人手一份。

活动过程：

一、自由探索

师：(边进活动室边开始)宝宝，你们喜欢玩具吗?今天蒋老师准备了一些玩具，你们想玩吗?每人选一样，找个空地方玩一玩，看一看它们是什么形状的.?

幼儿自由探索。

师：宝宝们，好玩吗?带着好玩的玩具回座位，让玩具也休息一下吧!(放在椅子下)

师：你的玩具是什么?是什么形状的?用好听的话说一说圆圆的(方方的)xx

师：你的玩具和他们一样吗?是什么形状的?

师：它有1、2、3三条边，还有1、2、3三只角，这是三角形玩具。哪个宝宝的玩具和他一样是三角形玩具的，给大家看一看。

二、送玩具回家

师：老师这有个方方的盒子，这是方方的玩具的家，这个圆圆的盒子呢是圆圆的玩具的家，这个三角形盒子呀就是三角形玩具的家，送玩具回家的时候还要说句好听的话xx的玩具回家啦!宝宝们拿好玩具送他们回家啦。

师：宝宝们真能干，玩具都回家了，这是谁的家?对，这是三角形玩具的家，三角形有3条边，3个角。

三、找三角形物体

师：在我们上课的地方也有三角形的东西，我们一起来找一找。

师：你找到了什么?

四、延伸

师：我们生活中还有很多三角形的东西，看，这是什么?(看课件)