童话故事带插图
狐狸在家里怎天无所是是，在一天狐狸就想要不我去找一份工作吧!狐狸找了一天了还是没找工作，但是呢，它并没有说要放弃，第二天，狐狸早早的起了来继续去找，走了一会儿，它看见有一间公司要招人它就进了去，老板看见了狐狸进了自己的公司，大声吼到：你是不是偷东西的，狐狸连忙解释不是我是来看见你们这里招工我就进了来而已，老板听见后说我们不要这样的员工那么狡猾的，狐狸就说到老板请相信我我会金盆洗手的，老板看见了狐狸那么有诚意于是就让狐狸来上班，老板把一件工作服给狐狸，便说到明天正式来上班不要迟到，迟到三次就要被炒鱿鱼的啊。
正式工作的第一天到了，狐狸穿好工作服就出发了，幸好狐狸即使赶到来要不就惨了!走到老板的办公室门口听到了老板说要派一个人去带队旅游，狐狸听见后就立马走进办公室对老板说：“我来!我来!”
老板对狐狸说你来带团去旅游的话你要做好一些啊一个员工都不能少，狐狸说没有问题我保证一个员工都不会少。
员工们上好车了狐狸就叫司机开车了，狐狸在车上为大家讲了一些旅游地点的风景，到了旅游景点了大家有序下车狐狸告诉大家3点在下车的地方集合，说完了大家各自去自己的地方玩了，时间到了大家都来到了集合的地放了，狐狸没有数清楚人到齐没就上车了，到了公司狐狸还大声地跟老板说我的任务都完成了，老板就数人算结果发现少了一个人，狐狸被老板骂了一顿好被老板炒鱿鱼了。
基于文字上的本土化特征, 我希望在插图创作上能与本书的作者, 在艺术表达上形成某种程度的契合, 打造一本既让孩子们喜欢的, 又独一无二的童话书。我最终选定了用东北的木刻版画为基础、辅助以钢笔、毛笔, 综合表现的这样一种艺术表现形式。
下面我从几本书中摘选出其中一则故事, 来讲一下创作时的思路, 用与大家一起分享和交流。
故事脚本概述:
山脚下, 一只猪妈妈生了七个猪宝宝, 最小的是个小姑娘 -- 爱丝, 她有六个哥哥, 猪妈妈每天早上的时候都会带着他们一起锻炼。爱丝在里面又瘦又小, 看起来一点都不起眼。但她又是最特别的一个, 每天照镜子打扮自己, 还会有许多天马行空的想法。
系列插画的难点, 在于如何创作你的第一幅作品。它为后续的创作, 提供最初也是最终的参考。第一幅决定了风格、造型、色彩, 甚至决定了四本内容不同的系列童话书的基调。
我看到这个故事, 首先在构思, 小猪的形象应该是怎样的?插画面对的儿童群体应该在3-8岁之间, 要让他们能接受这个形象, 我选择了可爱的粉色。把小猪拟人化, 让他们排队站着, 在构图上我取了一个对角线的构图, 小猪的队形随着这条柔美的曲线, 由大及小, 形成了很好的动态感和透视感, 最小的爱丝和哥哥们之间我特意留出了一点点空间, 我给她画了一件花衣服和小花辅以点缀, 画面的左侧, 我又用线条勾勒出一棵大树, 填充上颜色, 形成了一个剪影。画面右侧留以空白, 以保留足够的呼吸空间。整幅画创作中, 唯有小猪们是主体, 让他们占据了插图中的视觉焦点。
喜欢思考的爱丝, 会以怎样的一种状态来思考人生?我更愿意选择一种看起来更轻松、更符合小猪爱丝状态的表现形式, 让她躺在猪舍边上的那棵大树下, 爱丝的双手背在脑后, 悠闲的交叉着双腿, 我把天空点缀了满天繁星, 弯弯的月亮挂在枝头, 一切看起来既浪漫, 又温馨。
为了营造小猪孤独无助感, 我尽量增大白雪在画面中的比例, 森林占了三分之一, 爱丝变成了画面中的一个点, 渺小的让人同情。
故事脚本概述:
事情远没有自己想像的美好, 爱丝的“寻祖之旅”无果而终, 又回到以前的生活。但对于爱丝来说, 梦想只要一直都在, 就会等来奇迹的出现。一天, 小野猪查理迷了路, 便来到了爱丝的家里。爱丝见到小野猪, 仿佛见到了久违的亲人, 相互熟识之后, 爱丝热情的接待了查理。
我要用一个瞬间来表现热情、友爱。于是我把他们俩画到了一个场景里加以烘托气氛。手握着手, 有种相见恨晚的感觉, 让孩子读到这里可以深深的体会到社会是美好的, 人和人之间的友谊是如此的纯真。
画面中不见爱丝, 我想刻画野猪王和猪兵的喜悦瞬间, 来表现接下来即将发生的事情, 这让我想起了西游记中, 各种山大王的造型。当然对于野猪王来说, 在刻画上会尽量避免凶神恶煞的装扮。
《韩熙载夜宴图》中把高官望族都尽量放大, 身份低微的下人都尽量缩小, 一为了突出重要人物, 二是在时代背景下尊卑贵贱在艺术中的缩影。在本插画中, 我也是进行了管中窥豹式的尝试。
故事脚本概述:
小猪爱丝险些被烹为桌上菜, 但在关键时刻, 查理出现在父亲“野猪王”面前, 上演了一出刀下留“人”的经典桥段。查理讲述了自己的经历。野猪王大为感动, 就顺势让他们俩结为连理。又过了数年, 爱丝带着自己的孩子们回家看望自己的母亲。
在创作上我给爱丝母亲配了一副老花睛, 母女相见该是多么令人感动, 她们张开双臂, 定格为永恒的记忆。爱丝带着自己的孩子如同妈妈当年带着他们兄妹几个一般, 画面中收尾呼应, 让孩子们读到这里能体会到颇具人情味的一面。
让野猪王和猎户和好如初?我开始构思了很多草图, 让野猪王和猎户碰杯祝贺?还是让他们俩手拉手一起走向森林?看起来都有点奇怪也不能很好的表现故事的结尾。正在我犯愁的时候, 无意中看到了我和朋友的合影。何不用合影的形式来表现。也可以让孩子们一目了然。
关键词：插图；语境；故事教学
译林版《英语》，编者按照活动板块的结构形式将每个单元分为七个板块：Story Time、Fun Time、Cartoon Time、Letter＼Sound Time、Song＼Rhyme Time、Checkout Time、Ticking Time。从单元安排的顺序而言，Story Time排在首位，可见其地位的重要性，从学生学习的情况而言，Story Time以文字与图画相结合的绘本形式深受学生的喜爱，学习兴趣浓厚。但是，在日常教学过程中，绝大多数教师在教学过程中一味地追求对文本材料的理解，让学生反复地读文字材料，让学生机械地操练目标句型。长此以往，学生对故事板块整体情境的把握会受影响，学生对于重难点的掌握也会模糊，进而学生的英语学习兴趣会降低、英语学习效率也会降低。如何利用插图优化Story Time板块的教学成为摆在英语教师面前一个新课题。
利用插图，了解人物信息
和语文学科一样，英语故事教学也遵循故事的六个要素，即时间、地点、人物、起因、经过与结果。绝大多数教师在处理故事板块的教学时，喜欢让学生先整体观看故事的flash，然后根据故事提出问题：How many people are there in the story？ Who are they？ Where are they？这些问题的回答其实可以不用观看flash，只需借助故事中的插图就可以进行回答。因此教师在教学过程中，应该充分关注故事所提供的插图信息，帮助学生提升观察图片的能力。
例如：教学三年级上册unit8 Happy New Year的Story Time时，笔者在进入文本之前向学生呈现故事板块的第一幅挂图，然后就图片给学生提出了如下的问题：Who can you see in the picture？ 学生很快就给出了答案：I can see Mike，Helen and Uncle John。由此可见，这样的故事文本，学生通过故事插图就能很快获知故事中的人物信息，而不需要费尽心思地要求学生观看卡通视频后再回答这样的问题。这种以观看插图寻找故事人物信息的导入方式，既直观又直接，学生對于问题的理解与回答也显得更为清晰、简明，也为后续的故事学习直接打开思维之门。
利用插图，了解单词信息
现在常见的文本新单词的处理方式是教师在导入环节利用自身的信息因素将新的单词呈现给学生，想以此扫清学生在后续自读文本时的障碍。所以，很多教师就会放大量的精力放在新单词的情境创设上，进而会舍弃文本已有的真实情境。长此以往，学生的新单词猜测能力与文本自主阅读能力会受到影响，得不到提高。因此，在教授文本中的新单词时，文本插图也给我们提供了真实而有效地情境。在给学生呈现新的目标时，可以引导学生认真观察插图，将目标词汇与插图中的事物直接联系，进而帮助他们提升用英语做事的思维能力。
例如：教学四年级上册unit7 How Much？ 的Story Time时，笔者在就直接利用故事的第二幅插图，呈现与操练本单元的目标词汇与重难点。出示挂图之后，笔者提问：Who can you see in the picture？ What do they have？ 在师生你问我答的过程中，笔者借助图片中的物品信息，让学生直观的接触目标词汇：an umbrella， a fan， shoes， socks，也让学生直观地接触了文本情境“义卖”。所以，教师在日常教学活动中应该充分关注插图的具体性，指导学生有效地建立生词与事物表象的联系。
利用插图，理解语言情境
语言只有在合适的语境中才能显示它的价值，但是对于低年级的学生而言，由于他们处于英语学习的起始阶段，词汇量的积累相对而言较少，文本教材中所呈现的语言也是相对简单的。故事板块的呈现也是直接进入对话环节，缺少相应背景知识的铺垫，有时候会让学生觉得故事发生得很突然，于是文本插图就为学生提供了背景补充说明的作用。
例如：教学四年级上册unit5 Our New Home的Story Time时，为了烘托故事的背景，进入文本之前，笔者向学生呈现了本版块的第一幅的插图，让学生明了苏海与苏阳正在搬家的情境，正是由于有了搬家的情境才会出现文本中找东西的场景，进而呈现本单元的目标词汇与句型：skirts， bag， white cap，Wheres…？ Where are…？再如四年级上册unit7 How Much？ 的Story Time时正是由于插图中为我们清晰的指出“义卖”的背景，所以文本中出现一双鞋5元，一双袜子4元这种便宜于常规的价格是合理的。义卖也是一种买卖行为，所以就自然的引出本单元的目标句型：How much is it？ How much are they？教材利用插图为学生直观地呈现了语言产生与语言使用的真实情境。语言学家指出：语言意义的产生和理解无法脱离具体的语境，语言有了语境才能有意义，语境有了语言才能更丰厚。
插图是小学英语中有效的教学资源，它符合小学生的认知发展规律，因此，教师在教学过程中要有一双辨识插图的慧眼，要有一颗认真赏图的慧心。只有教师意识到为什么用图、什么时候用图、怎么用图，才能将插图的运用最大化，才能优化、提升板块教学。
众鬼见钟馗来捉，各显手段与他纠缠不休。只见那冒失鬼上前夺剑，伶俐鬼搬腿抽腰，讨厌鬼拉靴摘帽，下流鬼宽衣解带，无赖鬼掀须掠眉，亡命鬼执刀对仗，淘气鬼挖鼻剜眼，醉酒鬼胡言乱语，贪财鬼奉上钱币，好色鬼扑面狂吻。
众鬼跌倒地上，撕扯不开，使钟馗几位身怀法术却无法施展，更使众恶鬼气焰嚣张，大喊大叫，就像是获胜有理似的。
正在为难张惶之际，忽然见一个非常肥胖而高大的和尚，挺着大腹嘻哈而来，见此情景便将钟植从地上扶将起来，问道：“伏魔将军，为何这样狼狈?”钟馗说：“相隔不过几十年，想不到现在的阳世之鬼居然如此难捉!”
和尚说：“不妨，让我替你捉来。”这和尚便对众鬼哈哈一笑，张开巨口咕噜一声，把众鬼全部吞到了大肚内。钟馗大惊道：“师父，你实在是神通广大!”
小白兔知道了，也想听听音乐盒，阿坚赶紧关上了门，再也不出来了，它在家中一个人听了整整一天。
天色晚了，阿坚想：“这会儿外面再也没人想要听我的音乐盒了。” 它走出门，来到田野上。咦!它听到泉水不再是“稀里里，哗啦啦”的响了，怎么变成“丁丁冬冬”的音乐盒的声音了?
一只飞回窝的小鸟轻轻叫了两声，咦!也不是“啾啾”的响声，怎么也是“丁丁冬冬”的音乐盒的声音了?
阿坚仔细听了听，蟋蟀也不弹琴了，蝈蝈也不唱歌了，到处都是“丁丁冬冬”的响声。
阿坚害怕极了，“这是怎么回事呀?明白了，一定是我听的时间过长，把耳朵听坏了。”阿坚跑到了医院，请黑熊大夫给它治病，可黑熊大夫看了半天，也没有找出一点毛病来。阿坚伤心地回到了田野上，仔细地听了听，唉，一切都还是老样子，所有的声音都是和音乐盒一样：“丁丁冬冬、丁丁冬冬……完了，完了，我再也听不到大自然美妙的响声了。”阿坚坐到地上大哭起来。老松树爷爷听到了阿坚的哭声，笑了起来，“你天天关门在家自己听音乐盒，耳朵还会不走火入魔吗?”
教学目标：
通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能力和创造力
教学重难点：
1、运用绘画的语言表现文学情节。
2、对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。
课前准备：
教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：画笔、纸等。
教学过程：
一、教学引入。
1、启发活动：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.生：讲故事(略)师：刘雨晴同学的故事讲完了，大家说她讲的好不好？生：好！师：同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事情节形成的画面．生：有！师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来．而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图。
2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念。师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品。（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等）
师：通过欣赏插图作品，你认为插图有那些作用？启发思维让学生自己分析
生 1：是文学作品的图解。
生 2：把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感染力。
师：好，我们同学说的都很好。老师总结一下插图的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。（多媒体课件展示插图的作用）
3、参与游戏----创造情景让学生感受与想象。师：老师想考察一下我们同学对文学作品的感受能力。老师出示二个成语，“守株待兔”、“掩耳盗铃”请两个小组各选2名同学到前面进行无声小品表演。生：活动略。场面热烈，学生互动积极。活动结束。
4、课堂练习----情景中的创造表现。“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”师：请同学们体会一下诗中的意境„„同学先用语言描述一下诗句中的景色、再展开丰富的想象。师：请同学拿起手中的画笔，大胆借用你喜欢的画法，给诗句配上得体的插图。
5、介绍评述----自主评价式的新颖展示。说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说他的画：请同学简单的评述其他同学的作品。
二、教学中的典型情境。
情境一：当课一开始时，一名学生给全班学生讲童话故事，全班同学被故事中的情节所吸引。这时，老师提问： “同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事的情节形成的画面？”学生们齐声回答： “有”。老师说： “其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不同的是把对故事的想象用画笔给记录下来！这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图”，这时同学们的情绪十分高涨，学生的求知欲得以调动。
情境二：学生根据题目----“守株待兔”、“掩耳盗铃”体会分组进行无声小品表演。由于学生是初中三年级的学生对于这两个成语十分熟悉。因此，表演的比较准确。同时，下面同组的同学对表演学生的不足之处及时纠正。这样使全班同学共同参与到体会文学作品的互动之中。这样的课堂氛围对于全班学生的合作式学习及接下来的插图创作有很大的帮助。
三、教学评价。
本课努力探索初中美术课的教学实践，将美术中的绘画与文学中的故事情节融入到美术课教学活动中，通过可爱的动画、悦耳的音乐，创设了一个轻松愉快的情境；围绕两个成语来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。
本节课学生学得主动、学得开心、学有所思、学有所得从本案例中，可以看出正确认识教师和学生在教学过程中的地位及相互关系是决定整个教学活动设计的重要方面。既重视教师在学生认知发展过程中的引导作用，又重视学生在教学活动中的自主探究观察、想象、创造活动。
教材分析
本课属设计·应用学习领域
教材内容：理解什么是插图，它应用的范围、用途，怎样利用Word为故事配插图，使其更美观。课标中，本课虽是绘画课，可是我把这节课改为网络课，运用信息技术与美术的完美结合，调动学生的积极性、主动性、创造性。运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。通过网络适时地组织成果展示，通过网页传递，可以达到互相学习的作用。学生能在同学面前展示自己的作品，会产生一种成就感，满足自我实现的需要在加上教师适当、及时、激励性的.评价，学生的个性得到发展，进一步激励、鼓舞了学生的再创作欲望。鼓励学生利用课余时间进行神话故事、寓言故事课文、作文的插图创作。
学情分析
1、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。
2、运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。
教学目标
1、认知目标：了解插图的相关知识及应用范围、用途，学会版面设计的方法。
2、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Word进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。
3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和对真、善、美高尚情操的追求和对假、恶、丑不良现象的揭露与鞭挞。
教学重点和难点
教学重点：怎样抓住故事情节并为其配插图，使图文搭配更合理。
这一天，森林里举行选美大赛。这可把美美乐坏了，她穿上自己心爱的公主裙，打扮得婀娜多姿、楚楚动人，她得意极了，心想：还有谁会比我美，冠军一定是我。帅帅在妈妈的鼓励下也参加了，他穿上了妈妈为他洗得干干净净的衣服，充满自信。
他们来到比赛现场，开始投票了，最终，帅帅得票最多，获得了最后的胜利，美美很不服气：“不公平，明明我最美，凭什么大家却选他。”
评委大象伯伯揭开了谜底：“外在美往往会迷惑人的眼睛，而内在美却能打动人的内心。”美美惭愧地低下了头。
Mrs Wen had two children, Janmes and William.The boys were always fighting, both at home and at school.One day, they fought again at school.Their teacher called Mrs Wen and told her about the fighting.“Oh, I have had enough!” said Mrs Wen after she put down the phone.“Why can’t they help each other and stop fighting?”
When the boys came home that day,Mrs Wen took some chopsticks from the kitchen.“Try and break these,” she told them.Neither of them could break the chopsticks.Then she gave them one chopstick each.“Now try and break it, ”she said, They both broke the chopstick easily.“You see,” said Mrs Wen, “we are like the chopsticks;We are only strong when we help each other.”
After that, they never fought again.英语小故事参考译文：筷子
温夫人有两个儿子詹姆士和威廉，他们不管是在家还是在学校总是打架。
一天，他们在学校又打架了，他们的老师打电话告诉她关于这件事。
“哦，我真是受够了！“她说。温夫人放下电话后说。“为什么他们不能互相团结友爱而总是打架呢？”
当孩子们回到家的时候，温夫人从厨房拿出一双筷子。
“试着把这个折断，”她对他们说，没有人能够折断这些筷子，于是，他又给他们一人一只筷子。
“现在再试下折断它们。”她说，他们都很容易就把筷子折断了。
情感故事带图1：这个人已与我无关
“他要结婚了。”
“好事，值得庆祝。”
“手贱，刚刚不小心点开他空间，看到他的结婚照了。”
“那放几首歌来听听吧。”
床上的身影缓缓倒下，“我不开心……”
手机里女声轻唱，“这个人已与我无关，不过是我手指头自作主张的习惯……”
“别让我哭，我真的要哭了。”
“哭什么，起来嗨。”谁还没有个初恋!
花大姐与甲壳虫的恋爱，结局只有此情可待已成追忆。
花大姐小个子，讲求精致，白瞎自来卷白皮肤，非可爱糯米团子小萝莉，甲壳虫一米八多大个子，阳光帅气小幽默。
他对她生气，转身就走，走了好远她还呆在原地，他停下，也不回头，把手背在身后冲她招手，好像在说，快过来，牵你走了。
她拎着他给买的零食，所有回忆里只剩下一个偷偷笑的少年。
她刚到学校，什么都不熟，他偷偷跑来看她，连学校后山的小路都摸清楚，给她打电话，她惊讶，可是我出不去。
他说你出来，学校看哪儿哪儿不熟，唉，到宿舍门口吧，他潜进来，带她出去玩，再把她送回来。
然后呢，然后就分手了。
花大姐，你是怎么想的?
没怎么想，就是不想在一起了，就是想分手。
甲壳虫去当兵，两年义务兵，又回来，联系过花大姐，往事如风何必忆，不知道该说什么，相见不如怀念吧。
所有联系方式删除，不见不想，甲壳虫有了新人，看不见所以不知道，没感觉。翻看从前的日志，不小心点开他的空间，好像一下击中泪点，明明已经与花大姐无关。
一屋子人瞬间激活，她说，让你手贱，看!看!看!哭毛，高兴事，起来嗨。
另一个说，有什么呢，给你放首歌，都与你无关了。
又一个笑的高兴，别哭了，你别这样，来，我给你唱，我和你不再联系……多少次我告诉自己，此情可待已成追忆……反正他都不难受……不如就放开手……我喜欢你，想一想而已……
嘿，这一屋子人啊。
谁的青春期不是心怀鬼胎，最后都能够笑着说心里的悲伤。谁的错过不是鬼使神差，谁的结局是早有预料，谁的模样会一如所想。
一直还想着他，折磨自己对吗，他都已经放下，爱上另一个她。
再看他的状态，看他秀恩爱，看他们纪念每一年，看他变成不认识的模样，告诉自己，不要轻易去爱一个人，只准备好好爱最后一个人。
等你结婚，我一定盛装出席。
早早准备攒给你的红包，等我结婚，让你把孩子奶粉钱都还给我，两不相欠。
情感故事带图2:错怨
雨轻轻拍打着窗户，一下，两下，有节奏地敲着。
坐在窗前，看着那些在地上溅起的一朵又一朵的小水花。
来到书架前，翻开一本泛黄，蒙尘的书。
这是以前的我，单纯，快乐，可是自从我爱上那个男人之后，一切就都发生了变化。
他不知用了什么魔法，让我迷上了他。总之自从他送给我一份情书之后，我就被他的文采所折服，或许这就是文艺女青年的弊端，经不住美丽文字的诱惑，中了他下好的毒。
总之，我们在一起了，在我勾勒着美好未来的时候，当我把自己的愿景向他说明的时候， 他说，好，你说什么就是什么。
我想自己是这个世界上最幸福的女人。我笑着躺在他的怀里睡着了。
可是当我醒来的时候，发现自己的尸体横在院子里，一夜之间，我就变成了鬼。一个冤死的女鬼。
怨气太重的人是没法去投胎的，所以我只能在死去的地方徘徊。
我的脑子里满是仇恨，我要报仇，让那个薄情寡义的男人受尽折磨而死。
我看见那个男人正在院子里用刀剁我的尸体，边用力边说，让你喜欢她，让你再喜欢她。
我不明白他说的是什么意思，反正他也快死了，等他死了，我再问吧。
我跟他进了屋。他开始把有关于我的一切东西都扔了出来。难道他就这么恨我?
我朝着自己的照片吹了一口气，啪的一声，我的照片从桌子上掉了下来，相框的玻璃全碎了。
他吓了一跳，赶紧把我的照片捡了起来，但是我却分明看到了他的狂笑。
他说，你该死，你真的该死，竟敢在我不在的时候勾引他。
疯了吧，我想。是的，他疯了，他要是没疯，怎么会杀我呢?
好了，让我解除你的烦恼吧。我把手伸向了他的脖子，并且加大了力度。
面对突然的呼吸困难，他开始了挣扎，脸部变得扭曲，眼睛开始往外突。但是他突然哭了起来，说对不起我，自己该死，还求我赶紧结果了他。我感觉他的眼神变了，那是我熟悉的眼神。我赶紧放开了他。
他说，是你吗?
是又怎样，我已经死了。
他说，是我害了你，我不该喜欢你，我不该爱上任何人，因为被我爱的人都会死。
他说自己是个怪物。他的身体里还住着一个人，他疯狂地爱着自己，不允许自己爱上别人。记得小时候，他非常喜欢一只小狗，晚上抱着它睡了觉，可是，第二天早上，他发现自己的身上都是血，而小狗那血肉模糊的尸体就在自己的床边。家人都吓了一跳，但是看了监控之后，家人都沉默了，因为监控中只有他一个人，是他挥刀杀死了小狗。
通过那件事，他知道了自己的病情，从此他再也不敢爱上任何人。他无数次想到了自杀，但是每当他有这种想法的时候，他的第二人格就会出现，阻止他。他说，自己生不如死。
通过治疗，病情已经有所好转，再说，那个人格已经20xx年都没有出现了，所以这次他勇敢地走向了我。可是自己爱得太深了，他的第二人格感觉到了危机，就出现把我杀了。
我下不去手了，现在的他不是那个杀我的人，而是深爱我的人。
他说，你带我走吧，我死了，他也就不存在了。 与其这样痛苦的活着，还不如早点去往极乐世界。
我的怨气解除了，我把他的灵魂带走了。
相信在另一个世界，我们应该会很幸福吧。
情感故事带图3:遇见初恋就不要分开
我们认识的那年我23你24，那时候我正在网吧通宵的玩游戏，同学突然打电话过来，给你介绍个女朋友，我们认识了
那时候你还在很远，很远的地方上学，我会不知疲惫的做火车找你，第一次开车去没去过的任何地方，追随着你，不管做什么都好开心，好开心，记得我过生日的时候，你正好放假，你给我唱歌，祝你生日快乐…想起来我都感觉自己好幸福，心里想着这辈子有你足已!
后来有一次跟一个朋友染上了赌博的坏毛病，每天你不在的日子我就去赌，有一次你回来了，我们吵起来了，我打了你，你要跟我分手，后来我意识到自己错误的严重性，我那时候正好生病了，我拖着带病的身体坐着火车去你学校，求你原谅!再后来一年多我一直求你原谅!可你还是执意要走，，。去年你说你要处理了自己!结婚，我说你要觉得不好了，，咱两好，我还爱你…可你把你确实是处理了!!你好不负责任!
你结婚了，我给你打了个电话，因为特别想你!就忍不住，听你的声音，知道你过的不好，你说我对不起你，我说：我这辈子最对不起你的人就是你，你说我害了我，也害了你，我恨你!当初为什么要那么绝情!!跟我每天快快乐乐的不好吗!你每天哭丧着个脸，而我每天感觉谁都不会再爱了的好吗!
应征者:懂一点，我戴过电子表，玩过任天堂，房间 有一台电视……还有，我看过同学用dos开机，两次......
面试主管:下一位!(第二位应征者进入)
面试主管:你对电脑懂多少?
应征者:嗯，那要看是哪一种电脑了。
一般的超次掌上型的单晶片时脉输出电脑(电子表)比较简单，我小学时候常常便用它的解译编码作业流程(闹铃功能)。
至于多功能虚拟实境模拟器 (任天堂)就复杂得多，不过我曾经完整测试过许多静态资料储存单元 (只玩卡带破关)。
长大后我对于复频道超高频无线多媒体接收仪器(电视)开始产生兴趣，每天晚上都会追踪特定频道的资水(指八点档电视节目)。
至于传统的电脑，我手下的一位工作伙伴(同学)经常在我的监控之下进行主储存的单晶体与磁化资料存取之间的信号交换 (指Dos开机)……
面试主管:明天开始上班。你的配车在地下二楼，附车位，这是钥匙……(小强)
列宁（1870-1924，此为笔名），原名为弗拉基米尔•伊里奇•乌里扬诺夫，1870年4月22日出生于俄国辛比尔斯克（今乌里扬诺夫斯克），是俄国共产主义革命政治家，马克思和恩格斯事业和学说的继承者，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师和伟大领袖，并亲自领导了俄国十月革命，成为苏联第一位领导人。他对马克思主义的贡献被普遍成为列宁主义。1924年1月21日，列宁因脑溢血去世，遗体经防腐处理后被安放在莫斯科克里姆林宫红墙下的列宁墓中。他被美国《时代》杂志（Time Magazine）评为二十世纪最有影响力的100人之一。
列宁是俄国十月革命的领导人，是第一个社会主义国家的创始人。他从小性格开朗，活泼好动，经常弄坏家里的东西。
列宁八岁那年，有一次母亲带着他到阿尼亚姑妈家中做客。活泼好动的小列宁一不留神，把姑妈家的一只花瓶打碎了。但是，谁也没有看见。后来，姑妈问孩子们：“是谁打碎了花瓶？”其他孩子都说：“不是我。”而小列宁因为在生人家里害怕，怕说出实话会会遭到不大熟悉的姑妈的责备，所以他也跟着大家大声回答：“不——是——我！”然而，母亲看他的表情，已经猜到花瓶是淘气的小列宁打碎的。母亲并没有马上指责小列宁，而是在以后的三个月中给儿子讲各种各样的诚实守信的美德故事，等待着儿子的良心深处萌发出对自己行为的羞愧感。
终于有一天，小列宁承认了自己所做的错事并且在妈妈的帮助下，给姑妈写信承认了错误。
几天后，小列宁收到了阿尼亚姑妈寄来的回信，在信中，她不但表示原谅小列宁，还称赞小列宁是个诚实的好孩子。小列宁得到原谅后，十分高兴，又像以前一样过着快乐的日子。他还悄悄地对妈妈说：“做诚实的人真好，不用受良心的谴责。”妈妈看着儿子会心的笑了。
小列宁的诚实正是“信用”的一种表现,社会上虽然有很多不诚实的例子发生在我们身边，但我想至少诚实会让人的心理平静,那些以欺骗别人而获取利益的人肯定内心都会不安的,他们会担心什么时候被人举报,什么时候警察会突然出现在门口.我想这便是我们俗话中常提到的一句：损人不利己。
列宁吸烟的故事
列宁上大学时开始吸烟。列宁的母亲是医生的女儿，她懂得吸烟的害处。她对儿子吸烟上了瘾感到很伤脑筋，曾多次叫列宁戒除这一不良嗜好。开始，列宁面对着母亲的劝告只是微笑着说：“妈妈，我是健康的，吸这点烟不可能造成多大的危害。”母亲疼爱儿子，她想了许多办法叫儿子戒烟，可都没有效果。后来，她终于想出一个好办法。
有一次，母亲对列宁说：“孩子，我们是靠你父亲的抚恤金过日子，抚恤金是不多的，每一样多余的花费都会直接影响到家庭生活。你吸烟虽然花费不多，但日久天长，也是一笔不少的开支，假如你不吸烟，那对家庭生活是有好处的。”那时，俄国的纸烟并不贵，母亲是为了叫列宁不吸烟才这样说。
