表扬鼓励的话（精选13篇）
你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢
你真聪明，比老师分析得还好！
你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！
你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。
你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”
因为你努力了，即使失败，也是美好的！
一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！
老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
许多教育者已经认识到过度表扬带来的可能是对学生的伤害, “尽管这样做事是荒谬的”, 但为了顺利完成教育教学任务, 家庭、学校, 家长、教师都还是充分运用了这一手段。“廉价”的表扬已使学生麻木了。用表扬奖励来强化或改变学生的行为, 希望学生能“持续”保持“好”的行为, 以换取教育者的良好感觉, 这本无可厚非, 但不能顺应学生的健康成长的表扬是为了表扬而表扬, 就不可取了。在教育教学实践中, 我是从以下几点做起的。
一、适时表扬, 及时肯定
对于初入学的小学生来说, 他们需要建立一个积极的自我形象, 这个过程, 学生要通过不断努力以及教育者的牵引、肯定来逐渐完成。而表扬就是对学生的努力和成绩的肯定。教育者要时刻密切关注学生, 发现学生有所进步时要适时表扬, 及时肯定。及时的表扬可以帮助学生把行为的因果联系起来, 让学生有成就感。实践中, 总有一些学生不能或不愿意按时完成任务也是源于没有教育者的及时肯定, 他们觉得家长、教师并不认同、肯定自己的努力和行为, 从而达不到强化良好行为的目的。表扬越及时, 越有利于学生的进步。及时地表扬会让学生觉得老师关注他的努力, 会加倍表现, 受到潜移默化地教育从而主动学习, 轻松进步。本人在实际工作中还发现, 在表扬优秀生的同时更要关注那些表现不是很好的学生, 他们更需要得到肯定。只要发现他们的闪光点, 我们就不要吝啬自己的表扬, 及时地给他们送上赞美。邱吉尔说过:“你要别人具有怎样的优点, 你就要怎样去赞美他!”恰当、适时的表扬就是教育者给学生指明的方向。
二、结合批评, 讲究艺术
长期以来, 教育者的表扬集中在先天智力、外在表象等方面, 而忽视学生的后天努力和潜在素质, 时间长了, 被表扬的学生有可能盲目自大、不思进取。教师也不能因为某个学生平时学习优秀、表现好, 而在他犯错时就去迁就他, 不批评指出他的错误。这样更容易助长学生的虚荣心, 形成“惟我独尊”的自负心理, 也会引发其他学生的不满, 不利于学生的成长。一直在表扬中长大的孩子, 就似温室中的花儿。一旦经历自然的的狂风暴雨, 他们就无法应对。那么, 怎样才能培养出具有坚韧精神的“大树”一样的学生呢?结合批评, 讲究艺术的表扬才是正确的做法!适当的批评能使学生全面认识自己。面对成长的种种诱惑, 如果学生偏离了正常的轨道, 适度的批评就是修正他们前进的目标。
表扬和批评都要讲究艺术性。表扬要善于发现学生独特的优点;表扬要有真情实意, 真心的赞美比宽泛的表扬更让人有成就感, 经历失败后, 因为努力而受到表扬的学生明显比被夸聪明的学生在毅力、成绩上表现更好一些, 他们充分享受努力完成任务所带来的快乐;表扬要合理, 言过其实的表扬只能让学生觉得教育者在敷衍, 失去对表扬的信心。而批评要理智准确, 不能随便乱批评, 不能一味指责发脾气;批评还要有针对性, 不能新帐旧账一起算等。过分的表扬和批评都是有失公平的。无论是表扬还是批评, 教育者都要有一颗为学生着想的真诚的心。表扬和批评只是我们的教育手段, 充满爱的表扬和批评才能让学生健康快乐的成长, 而教育的意义也在于此。
三、善于表扬, 鼓励成长
正确的表扬应该是针对学生在完成任务过程中的努力程度和运用的解决问题的策略。而这样的表扬实质是鼓励。表扬关注的是结果:优秀的考试成绩、工整的作业、良好的纪律等等, 被表扬的总是所谓的好生。鼓励关注的是过程, 是学生积累经验的成长过程。这一过程中, 被鼓励的可能不是那些优等生, 他们总有出错和做得不好的地方, 教育者肯定学生的努力和指出他们的不足之处, 指引他们沿着正确的方向前进, 这就是鼓励。鼓励是学生成长过程中成功的喜悦、是努力学习的信心、是前行的动力。多年的实践中, 我发现表扬和鼓励的作用还是有差别的。鼓励出来的学生更自信、更独立、更坚强。教育者的鼓励已经帮助学生建立了良好的自我形象。他们心态健康, 不怕困难, 积极进取。
表扬和鼓励不仅仅是夸奖的语言、光荣地奖状, 还可以是信任的目光、会心的微笑、亲切的抚摸、温暖的拥抱、坚定的支持。
教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励, 才能走进学生的内心世界, 信任、尊重、激励、热爱学生生命, 才能激发学生的潜能, 让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。
摘要：表扬奖励可以激励学生努力, 强化学生的某些特点, 促进学生的发展, 也能使一些学生重拾自信、鼓起上进的信心。但近年来, 表扬有被过度使用, 表扬的作用被夸大的现象。教育者只有运用合情合理又合适的表扬与鼓励, 才能走进学生的内心世界, 信任、尊重、激励、热爱学生, 才能激发学生的潜能, 让表扬鼓励成为学生健康前行的动力。
关键词：善用表扬,适度批评,鼓励成长
参考文献
[1]赵恒泰.漫谈兴趣的培养[J].天津教育, 1980 (5) .
关键词：表扬鼓励；潜能；探索；提高教学效果
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-049-01
日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。赞美对人是一种鼓励；赞美对人是一种肯定。课堂上，学生从教师情真意切的“表扬鼓励话”中可以听出对他的理解和尊重，就会感到如沐春风，这会充分调动学生求知的积极性，使课堂教学事半功倍。因此，教师在教学中应该不失时机地向学生送去表扬鼓励的话，以助其成長。那么，在课堂话语中，“表扬鼓励话”应该怎么说，才能显得既中肯又中听呢？
一、课堂开篇——表扬鼓励拢人心
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而一堂课的开始几分钟给学生留下印象的好与坏将直接影响到整堂课的教学效果。上课伊始，不妨以赞赏的问好来提高同学们的听课热情，使同学们在极短的时间内将注意力集中在老师身上。
有一次，我进教室上课，可是，上课的铃声响了，班里还有说话的声音。原来，上一节课，学校进行了一次跳袋鼠比赛，我们班取得了第三名，于是到了这节课上课的时候学生们还是特别兴奋和激动。我仔细观察了一下全班同学的状况，然后大声地说：“我们班王明同学做得最好！你们看他满头大汗，说明在刚才的比赛中他很卖力气，正是由于大家都这样奋勇拼搏，才取得了赛场上的胜利。现在我们上课了，王明同学是第一个进入学习状态的同学，这说明他有着良好的素质，我相信他不但在赛场上出色，也会在我们这节课中表现出色！我也相信其他同学会和他一样迅速进入学习状态，并且表现一样出色！”经过这么一说，其他同学也很快就像王明同学那样坐好了。
在这种情况下表扬做得好的，实际上是在批评做得不好的。说王明同学进入状态迅速，实际上是暗指其他同学尚未进入学习状态。如今的孩子都有自尊心，如果批评他们做得不好，则很容易伤害他们的自尊心，于是他们的课堂积极性就会受挫。如果在上课一开始的时候就对做得好的同学加以表扬，那么没有做好的同学就会向他看齐，全班同学就会很快做好接受知识的准备。这样做既能将大家的注意力拢过来，又会使每个学生都能领略到民主的氛围，他们在课堂上将会表现得更好。表扬将会使孩子真正成为课堂的主人。
二、课堂提问——表扬鼓励激潜能
美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最高层次的需求就是渴望别人欣赏。”社会心理学家认为，回答别人问题的时候受人表扬，能使人感受到动力和自身的价值。所以作为教师，在课堂提问中，对于回答问题的同学，要慎重地评价他们，不失时机地说些“表扬鼓励话”，这样将会激发孩子们回答问题的热情。
李辉同学是班里有名的调皮蛋，上课不专心听讲，经常做小动作。为此我没少批评他，但每次都使得他更加难以管教，看来他似乎有点破罐破摔的意思。后来我发现他的思维其实很独特，于是就打算通过这一点表扬他，以便激发他的潜能，树立他在同学面前的自信。在一次课堂上分析思考练习题的时候，我先请其他同学分析，在他们说出了一般思路后，我指名让李辉李辉同学说说他的想法。起先他有些惊讶和犹豫，于是我鼓励他大胆地说。他勇敢地站了起来，在全班同学面前大胆地说出了自己的想法，尽管做法并不正确，但思路很新颖。我立即抓住这一机会，在全班同学面前说：“全班同学中李辉同学是唯一想到用如此巧妙的方法来解决此题的。说实话，这种方法就连我也从未想到过，而他却想到了。虽然能不能最终解决问题还有待研究，但是这种独特的思路却是非常少见的。李辉同学真是我们班的天才，他是我们班的骄傲！”教室里顿时响起雷鸣般的掌声。此后，李辉同学总在课堂回答问题时给我一些惊喜，上课认真多了，学习也不断地进步。
李辉同学是因我提问时表扬鼓励而取得进步的。任何一个学生在学习中都会有他自己的优点——或聪明、或勤奋、或思维活跃，发现学生的优点并予以表扬鼓励，就会激发出他的潜能。在课堂提问中，对正确的回答予以表扬和肯定，勉励先进；对不够完美的回答，在给予足够的肯定后再指出不足之处，做到“贬”中有“褒”；对错误的回答，在委婉的否定后，不忘对其勤于思考、敢于发言的精神表示赞赏，不要让回答问题的同学带着遗憾坐下去。这样做将极大地激发各层次学生的学习兴趣，使每个学生的潜能都释放出来，让课堂充满求知欲，生机勃勃。课堂提问时的表扬鼓励会给同学们留下美妙的瞬间，而批评只会留下永久的伤害。
三、课堂总结——表扬鼓励促探索
授课终了，“表扬鼓励话”能有效地促使学生复习巩固学过的知识，让学生温故而知新，还能让学生主动去探索。教学活动真正做到“一切为了每一位学生的发展。”
课堂结束语需要延伸式的“表扬鼓励话”。因为课堂结束后学生究竟怎样学习功课是教师看不到的，所以在总结的时候夸奖大家的表现后，还要用“我相信大家完成好”之类的话语来鼓励学生，促使他们在课下的时候仍然具有积极性，去巩固、钻研学过的知识，去探索新的知识。这样的“表扬鼓励话”能使学生始终沉浸在愉快的学习环境中。
应当注意的是，在对学生讲“表扬鼓励话”时，我们需要避免超限效应的发生。所谓“超限效应”是指由于刺激过多、过强或作用时间过久，而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。因而我们要把课堂教学过程中所讲的“表扬鼓励话”由单调化、模式化向多样化、个性化转变，真正发挥“表扬鼓励话”激励学生的功能。
2. 我喜欢用微笑过每一天;我喜欢用微笑去感染身边的每一个人;我喜欢我身边的每一个人都是开开心心的。
3. 坚持是一种意志的体现，运动员用坚持的精神获得优异的成绩，科研工作者用坚持的精神创造出一个又一个的成果。
4. 胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚持不懈地努力，饱尝了许多次的失败之后才能成功，即所谓的失败乃成功之母，成功也就是胜利的标志，也可以这样说，坚持就是胜利鼓励学生
5. 人不怕痛苦，只怕丢掉刚强，不怕磨难，只怕失去希望。
6. 大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你的!
7. 人能走多远?这话不要问双脚，而是要问志向;人能攀登多高?这话不要问身躯，而是要问意志;人能创造多少这话不要问双手，而是要问智慧;人能看多远这话不要问眼睛，而是要问胸襟。
8. 人生是在进行着无数次入围与淘汰的比赛，无论入围还是淘汰，都应该有一份超越自我心，挑战自我之心，战胜自我之心。以及一份不甘落后，顽强拼捕的精神。
9. 机会总在怀疑、犹豫中产生，在叫好、后悔中结束
10. 磨难是祸，也是福，它可以锻炼我们的意志。生命中充满坎坷曲折，人的价值才能充分体现出来。旅途上遇有艰险，人生才更有滋味。有了磨难才会懂得生活的意义，从而更热爱和珍惜生活。
11. 你曾经以为不可以放手的东西，只是生命瞬间的一块跳板。所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里一个过渡，你跳过了，就可以变得更精采。
12. 人不怕痛苦，只怕丢掉刚强，不怕磨难，只怕失去希望。面对种种磨难，我们不能逃避，也不要屈服，要把经历的每一次磨难看作是生命的一种尝试，当作人生的又一新课题，不断的攻克它，战胜它。我们就永远是生活的强者。
13. 活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起精神，善待一切，安安静静的能够坦然的面对，你自身的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败。
14. 即使快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦;有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。可见，面对挫折，我们可以有不同的选择。但是，给挫折一个微笑，或许是对它最致命的打击。
15. 只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。
16. 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
17. 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
18. 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
19. 形成天才的决定因素应该是勤奋。
1. Good Job！干得好！
2. Excellent!太出色了！
3. You tried very hard.你很努力了。
4. You’re so sweet.你真贴心。
5. Thank you.谢谢。
6. Good for you!这对你太好了！
7. I can see the progress.我已经看到了进步。
8. You’re special.你是独特的。
9. Wow!哇！（叫绝声）
10. I trust you.我相信你。
11. That’s amazing!这太令人惊叹了！
12. How nice!多好啊！
13. Great!太伟大了！
14. You’re adorable.你真可爱。
15. I’m proud of you.我为你骄傲。
16. I knew you could do it.我知道你能做到。
17. Awesome!了不起！
18. Super!好极了！
19. You’re a good helper.你是个好帮手。
表扬学生的话
1、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
2、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
3、“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的学生，从你不经意的言谈中就知道你博览群书，上知天文，下知地理。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色!
4、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?
5、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!
6、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!
7、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
8、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
9、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
10、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
11、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!
12、你很会思考，真像一个小科学家!
13、连这些都知道，真不愧是班级小博士!
14、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!
15、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
16、能提出这么有价值的问题来，真了不起!
17、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!
18、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多最快?
19、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!
20、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!
21、你坐得真端正!注意力真集中!
22、你的想法很独特，老师都佩服你!
23、这么好的想法，为什么不大声地自信地表达出来呢?
24、你的进步使老师感到特别高兴!
25、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
26、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
27、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!
28、尊重(欣赏)别人，()你会得到更多人的尊重(欣赏)!
29、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!
30、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!
31、你的眼睛真亮，发现这么多问题!
32、你有自己独特想法，真了不起!
33、你的办法真好!考虑的真全面!
34、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!
35、老师很欣赏你实事求是的态度!
36、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!
37、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
38、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?
39、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!
40、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
41、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!
42、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!
43、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?
44、这是你们合作成功的`果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
45、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!
46、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
47、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?
48、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
49、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
50、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!
51、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
52、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
53、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!
54、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?
55、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!
56、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!
57、你很自信，自信是走向成功的开始!
58、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)
59、你的表现很出色，老师特别欣赏你!
60、你表达得这么清晰流畅，真棒!
61、相信自己，研究就是错了再试的过程!
鼓励or表扬
在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。
研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到的是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
为什么只给一句夸奖的话呢？对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感，一句夸奖的话足以看到效果。”
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加任意一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力即鼓励的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明即表扬的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢？德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。德韦克说：“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我：‘这是我最喜欢的测验。’”
而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。
在第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受了挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
鼓励>表扬
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的显扬、宣扬。鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！”
多鼓励，少表扬；多描述，少评价——可以避免孩子被表扬绑架，减少孩子们因为输不起而选择为达目的不择手段。
2) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
3) 众人拾柴火焰高
4) 没有完美的个人，只有完美的团队。
5) Union is strength. 团结就是力量。
6) Many hands make light work. 众志成城
7) Two heads are better than one. 三个臭皮匠，胜过诸葛亮(集思广益)。
8) 不自私 从头到尾只想到大家 为大家的精神而活着 不顾一切付出给团队 经验充分 最重要是对自己有信心 不管失去多少人 只要自己活着就要为团队而站起来 合作性强 这就是团队精神~
9) 百做不厌 勤勤恳恳 兢兢业业 聪明好学 敬业乐业
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔・德韦克在过去的里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。答案会让你正视孩子教育方法的。
在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。
首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的.孩子，认为失败是因为他们不够努力。
德韦克回忆说：“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我：‘这是我最喜欢的测验。’”而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。
第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。那么如何正确的教育孩子呢？
鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的显扬、宣扬。
鼓励通常是针对过程和态度的，＂爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！＂表扬通常是针对结果和成效的，＂爸爸看到你成绩提高，为你高兴！＂
2) 为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。--恩格斯
3) 奉献 精心 能干 楷模 诚恳 忠实 创新
4) 一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。--雷锋
5) 一堆沙子是松散的，可是它和水泥石子水混合后，比花岗岩还坚韧。--王杰
6) 人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。--别林斯基
7) 人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。--华罗庚
8) 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。--卢瑟福
9) 吃苦耐劳 团结友善 勤俭自强 任劳任怨
10) 生命因追求而精彩，追求因指引而成功，个体因团队而强大!失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人，当好领头狼，爱她就迫使她成长!--佚名
11) 如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。--牛顿
12) 我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务;而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。--富兰克林
13) 我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。--马克思
14) 要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。--陶铸
15) 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。--雷锋
16) 共同的事业;共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。--奥斯特洛夫斯基
17) 活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。--谢觉哉
18) 个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。--闻一多
19) 只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。--列宁
20) 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。--卢瑟福
21) 由于团队成员之间的高度互赖及利益共享，每位成员都面临着是否合作的困境：如果自己不合作，而其他成员皆努力付出，那就能坐享团队的成果;但如果所有团队成员都作此想，那该团队将一事无成，结果每个人都受到惩罚。从另一方面说，如果自己全心投入，而其他成员皆心不在焉懒散懈怠，那么到时由于自己的努力为团队取得的成果就会被其他成员所瓜分。--陈晓萍
22) 失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人!凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能!--佚名
23) 如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。--牛顿
24) 一个人势单力薄，融入团队就能立于不败，一滴水很快挥发，汇入大海就成波涛澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整个大海就是你的了，因为你已和整个大海融合在一起，这就是融入的力量。--心灵养吧
25) 活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。--谢觉哉
26) 人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。--华罗庚
27) 共同的事业;共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。--奥斯特洛夫斯基
28) 我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什么。--贺拉斯
29) 人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。--毛泽东
30) 生命因追求而精彩，追求因指引而成功，个体因团队而强大!失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人，当好领头狼，爱她就迫使她成长!--佚名
31) 为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。--恩格斯
32) 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。--鲁迅
33) 要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。--陶铸
34) 我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。--马克思
35) 在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。--哥白尼
36) 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。--马克思恩格斯
37) 我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。--歌德
38) 团队像人一样，应不断进步成长，是一个生命体。团队进步的基本条件是能持续的学习反思沟通，有自我批评的承受力和能力，团队中又不断找出自身不足的文化，这是团队成熟和信心的表现。能学习反思的团队表现了对大目标的深刻理解和执着，也表现了对实现目标的过程的坚韧，特别是有对过程中遇到困难和挫折的应对能力和奋斗精神。在这样的团队中，沟通的速度快，成本低;信任多，抱怨少;团队成员中想到的说到的听到的做到的有高度的统一。--宁高宁
39) 我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务;而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。--富兰克林
2、永远不要以粗心为借口原谅自己。
3、有负面情绪是正常的，但是自己一定要知道，要明白这只是生活的一小部分，在其余时间里，要尽量的让情绪平稳起来。
4、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
5、清晨不起早，误一天的事;幼年不勤学，误一生的事。
6、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。
7、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
8、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
9、没有到手的一定比到手的稀奇，但不一定比到手的更好。
10、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
11、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
12、第一个青春是上帝给的;第二个青春是靠自己努力的。
13、人的生活如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
14、不管什么样的打击和失败降临，一个真正坚强的人都能够从容应对，做到临危不乱。当暴风雨来临，软弱的人屈服了，而真正坚强的人镇定自若，胸有成竹。
15、懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
16、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。
17、遇到挫折，要有勇往直前的信念，马上行动，坚持到底，决不放弃，成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。
18、不做理想的巨人，行动的矮子。言行一致，争创成功。
19、努力，奋斗，坚持，不抛弃，不放弃，一切皆有可能。
2、狂妄自大的民族不喜欢聆听，他们只会穷兵黩武，贪欲和傲慢遮挡了他们的视线；闭关自守的民族不喜欢聆听，他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的积极；急功近利的民族不喜欢聆听，他们只会浅尝辄止，浮躁和短视制约了他们的识见。所以，仅有喜欢聆听的民族，才是富有智慧的民族。
3、我很欣赏你在某某方面的才能。
4、再试一次，必须会比刚才更好！
5、任何不会致你于死的都会让你变得更强。
6、如果你向神求助，说明你相信神的本事。如果神没有帮忙你，说明神相信你的本事。
7、你其实不是吃不了读书的苦，你只是没有读书的动力而已。
8、一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。
9、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。
10、朝着一个目标前进，尽量使用你的潜能，才华横溢的你会发现机会的存在。
11、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，必须！
12、有过不洁性接触的人会在头脑层面担心自我会感染艾滋病，这是一种正常的焦虑情绪，如果在外界的暗示下，经过查阅相关资料并开始对号入座，那么这种思维就会强化，焦虑情绪进而转化为影响心身的焦虑症，你无时无刻不在感觉到来自艾滋病的威胁，并衍生出诸如悔恨自责内疚恐惧等等负向情绪。
13、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
14、当你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。
15、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
16、不大可能的事也许这天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
17、心境低落的时候能够有，可是必须要有积极向上的态度。生活还是要继续过，不能失去信心。
18、一分耕耘，一分收获。祝所有的孩子们都能取得理想的成绩，也希望天下父母对孩子多一份关心呵护，多一份鼓励帮助！
19、多么期望你用心抓住每一个机会，而决不放下成功的期望。
20、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。
21、穿过风尘仆仆的年岁后，我愿我们依然能看到彼此的积极向上，我很脆弱你很单薄，但拉起手，我们会很勇敢。
22、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
23、努力成为你最喜欢的那种人，就算不成功，至少你会喜欢这样努力的自己。
24、鼓励孩子努力上进的话
25、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。
26、诚实是做人的第一美德
27、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。早安!
28、特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为。
29、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?
30、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。
31、小时候一直不理解，父母为什么可以那么早起床，长大后才明白，叫醒他们的不是闹钟，而是生活和责任。
32、人们都喜欢跟积极向上的人打交道，所以我一向是孤零零的。
33、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望；
34、锤炼情感意志，释放智慧本事。
35、胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。
36、在现实生活中，谁能事先告诉我们，那些看上去似乎毫无用途的知识，或因司空见惯而被我们忽略的东西，有朝一日会变成我们终身受用不尽的财富呢或者，如果有人说鹅卵石就是宝石，又有多少人听得进去呢毕竟有许多人会被眼前利益迷住眼睛。
37、有些情绪总会把心牵动，有些话总能感同身受。或许幸福真的在别人眼里，彼此羡慕着，却感觉不到别人眼里自我幸福的清晰，也许，感受幸福，只是需要一颗积极向上又懂得知足的心。
38、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
39、一路走来，红尘滚滚，推动着我们的脚步，鼓励着我们积极向上乐观豁达，拼搏积极锲而不舍。从蹒跚学步到老态龙钟，跌跌撞撞，一路搀扶。用一腔热血，陪伴我们的春夏秋冬，循环往复，精心呵护，温暖不变，忠诚不改。
40、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。
41、虽然你暂时没成完成这个任务，但我知道为此你下了很大的工夫。
42、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。
43、不抱怨，不批评别人，待人真诚，坦白，懂得站在别人立场思考问题。永远坚持乐观积极向上的心态，常把笑容挂在脸上，做个不卑不亢，温暖的女子。
44、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
45、做正确的事，再把事情做正确。
46、不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。
47、读书是学习，观察自然，了解社会是更重要的学习。
48、心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来！愿你能走出人生的低谷！
49、人的眼睛是由黑白两部分所组成的，可是神为什么要让人只能经过黑的部分去看东西呢因为，人生必须透过黑暗，才能看到光明。
50、与他人相处，要警惕他人的忽悠和甜言蜜语。
51、为中华之崛起而读书。——周恩来
52、成功是属于最有力量的人。在那里，“力量”是指有文化有知识有本事。
53、吃得苦中苦，方为人上人。
54、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
55、不敢休息，因为没有存款；不敢说累，因为没有成就；不敢偷懒，因为还要生活；人生如此艰难，一无所有就是我坚强，拼搏的唯一选择。
56、别怕，你肯定能行！
57、勤奋学习，顽强拼搏。
58、自然卷的家伙都不坏银时：你以为不幸的就仅有你自我吗？在这个世上，有的人搭块纸板就当家过日子了，你这家伙，就不能积极向上的过日子吗？--------银时：我已经一无所有了，至少看到眼前有东西掉下去，还是想要给它捡起来的！《银魂》
59、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
60、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
★ 鼓励孩子高考寄语
★ 家长鼓励孩子的寄语
★ 父母对孩子的鼓励的话
★ 鼓励孩子的经典励志语句
★ 鼓励孩子的励志名言
★ 鼓励孩子励志名言警句
★ 给中考孩子的鼓励寄语
★ 关于坚持不放弃的励志名言
★ 父母对孩子的交通安全寄语
2) 在这个问题上，你可以当老师了!
3) 你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
4) 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!
5) 你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
6) 你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
7) 你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!
8) 你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!
9) 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇! i
10) 虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11) 老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
12) 即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13) 老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
14) 因为你努力了，即使失败，也是美好的!
15) 他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
16) 机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。
17) 或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?
18) 同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
19) 同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色!
20) 一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
21) 你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒!你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?
22) 谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
23) 你的进步可真大，老师为你感到高兴!
24) 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!
25) 老师真想在下节课看到你更出色的表现!
26) 对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行!
27) 虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?
28) 来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
29) 你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!
30) 这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色!
31) 你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
32) 你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!
33) 你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
34) 你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来!
35) 你的想法真不错，向你学习。
36) 瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。
37) 你的回答，与众不同，真了不起。
38) 老师欣赏你的勇气。
39) 你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师!
