特长生培养总结（共11篇）
“授人以鱼，不如授人以渔”，“点金术”比“金子”更为可贵。掌握了科学的方法，也就是学会了怎样学习，每个人就能在生活、工作、学习中高效地学习，无师自通，应付自如。那些凡是在日后取得较高成就的人，从学生时代起就重视学习方法的掌握和运用。有人曾调查了几十位诺贝尔奖获得者，他们中间的绝大多数人认为掌握方法比掌握具体知识更为重要，向导师学习怎样思考比接受导师的科学结论更为重要。因此在教学中培养特长生教给他们方法是最重要的，魏书生曾说：我要让学生自己找水喝。就是这个道理。特将一年来特长生培养总结如下，以待改进和提高。
一、注意培养特长生的良好学习习惯
学生的学习是在教师的指导下有目的、有计划、有组织的学习活动，围绕完成教学目标和教学任务而采用的一些最基本的学习方法包括：预习、听课、作业、复习、考试，这也是与常规教学环节（备课、上课、布置作业、检查评定）相互对应的。随着信息化环境、手段的出现，常规教学的各个环节正在发生变化，探索适应信息化环境教学的学习方法成为摆在每个教师、学生面前的重要的迫切任务。对于特长生来说，他们的学习应该是创造性的学习，应该形成良好的行为习惯，为了更好的服务于社会作好准备。我在实践中采取如下方法培养学生良好的自学习惯。
1、指导特长生的预习
“凡事预则立，不预则废”。在学习上要减少盲目性，增强自觉性，一个很重要的方面就是要学会预习。它要求特长生在教师讲课之前，自己独立地阅读新课内容，分析教材的基本内容和思路，复习、巩固和补充有关的旧知识，明确新旧知识之间的关系，找出新教材中自己不理解、不清楚的问题，判别新内容中的重点、难点和疑点，为接受新知识做好相应的准备。这种课前预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”，使听课的注意力更加集中，比较课堂教学中老师怎样提出问题、分析问题和解决问题，有助于提高听课的效率和水平。同时，学会预习，有助于学生自学能力的培养和提高，使学生终身受用。
2、指导特长生的听课
听课是学生学习过程中一个中心环节。上课专心听讲，几乎是所有优秀学生的一个共同的经验。反之，学习上后进的学生，也大都因为课堂上听课这个环节过不了关，不是不认真听讲，就是跟不上老师教学的进度，听不懂，课后尽管花了很多时间，也仍然跟不上。所以，学生要学会学习，关键要学会听课。首先要充分做好课前准备工作，包括知识上、物质上、身体上、心理上的准备。上课时要注意力高度集中，不能心猿意马，要开动脑筋，积极思维，把老师的讲解和自己的理解互相对照、比较、印证、补充。要特别注意做好课堂学习笔记，手脑并用，把一些需要记的重要内容——学习中的一些重点难点或书本上没有的东西记录下来，便于复习。
3、指导特长生的复习
从预习到上课再到复习，它们是相互联系的有机整体。俗话说，温故而知新。要提高复习的效果，特长生在复习中更要注意以下几点： 一是要有目的性、针对性。复习是为了理解、巩固所学的知识，并且为了进一步探究新的知识，要针对自身的学习情况，确定复习重点，找出自己知识体系中掌握差、运用不熟练的环节进行重点复习。二是要及时。遗忘一般由快到慢，所以及时抓住时机可以做到事半功倍。
三是要有计划。“磨刀不误砍柴功”，既要做到及时复习，又要防止重复，可以说一个好的计划就预示着成功了一半。
四是要结合思考。复习不单单是“过电影”，“温故知新”就是在思考中加深对旧知识的理解，获得新的知识，并使知识系统化。五是要勤动手，写心得，列纲要，作笔记，手脑并用，使知识更加条理明晰。
建议特长生将自己在学习过程中，经常碰到的一些想得妙、做得巧的例子搜集起来，汇成一本“巧思集”。这样日积月累，会有不少收获。同时活跃了学生的创造性思维。
4、指导特长生的作业
做作业是我们学习过程中一个不可忽略的重要环节，它既可以检查自己的学习效果，也可加深对知识的理解，还可为今后的复习积累材料。作业要求准确、规范、快速。选择习题作业对特长生可以选一些难度适宜的灵活题、综合题，提高作业的难度，对那些知识、技能上有缺陷的部分内容，更应多选些习题自我训练，以达到熟能生巧的地步。
特长生遇到难题怎么办？所谓“难题”不外有以下几种原因，一是题目看不透、审不清，或者里面的关键词语理解不了；二是自己基础知识不巩固，思维的灵活性差，对一些“绕弯子”的题目难以应变；三是缺乏一定的综合能力，对需用几部分知识综合解答和叙述的问题，觉得无从下手。当遇到难题时，我们要多回想、多联想、多推想，有针对性地去思考、解决问题。特长生要学会将做错的题汇集成“错题集”，分析错在那里？为什么会错？怎样改正？如何避免下次再犯类似的错误？还有其他正确的答题方法没有？从中总结出什么样的经验和教训？
5、指导特长生的考试
除了树立正确的考试观、正确对待考试、认真抓好考前复习和做好考前准备、调节好考试心理外，还应掌握一些考试技巧。
（1）明确考试要求、掌握好答题的时间和节奏。审题要稳，书写要快，防止先松后紧。
（2）答题时先易后难，先熟后生。这样能节省答卷时间，有助于增强自信心。
（3）查漏补缺，改错纠偏。试卷答完后，如果还有时间，就要抓紧时间仔细检查。不要错答、漏答。检查时，要先检查容易的、省时间的、错误率高的、而且自己又没有把握的题目。对于那些查出了问题也没有时间改正的题目，就不要检查了，这是一种比较现实的态度。并正确对待考试，胜不骄，败不馁。
二、注意培养特长生的自主学习
自主学习非常重要，由于学习者在学习动机、学习需要、学习能力等方面存在较大的差异，那种统一目标、统一进度、统一内容、统一方法的班级教学又无法照顾到特长生的实际情况，为此，培养特长生的自主学习来解决这一问题。即使是特长生可能也缺乏自主学习能力，对教师的依赖性很大，许多学习上的事情让老师包办代替，教学中被动应付，不会在教学大纲和教学内容以外主动追求知识、发展兴趣、培养能力、进行科学研究，这种情况令人担忧。科学技术的飞速发展，出现了“知识爆炸”，知识更新节奏加快，信息量猛增，要求每个人在学习化社会进行终身学习，善于不断更新知识。同时，随着教学改革的发展，特别是计算机和网络进入教学领域，信息化环境的不断完善，扩展了人们自学的时间和空间，扩大了自学的活动范围，提高了获取知识的积极性和自觉性，自主学习在学习者的学习中所占的比重越来越大。培养特长生的自主学习，以适当拓展知识面为主，可以把教师订计划与学生自己订计划相结合，定期检查自学效果。
三、指导特长生的协作学习
英国大文豪肖伯纳作过一个著名的比喻。他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”这个比喻告诉我们这样一个道理，如果几个人在一起交流自己的知识、思想就会促进每个人多学到一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个、甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。协作学习不仅包括学生与学生间的协作，也包括学生与教师间的协作；不仅包括直接交往协作，也包括间接交往协作。当然这种交往与协作，不只是学习信息的交流和研讨，更重要的是语言的表达、思想的沟通、心灵的“碰撞”、性格的“磨合”，进而导致学生组织能力、交往能力和独立学习能力的养成，个性的发展，乃至集体主义观念的培育。
当今社会是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争。同时，也是一个全球一体化的时代，我们的学习需要合作。靠个人奋斗的英雄主义时代已经在消退，不少国内外著名的现代企业都要求其雇员具备良好的团队协作精神。为此，我们应培养特长生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作的良好品德。正如孔子所说的：“学不可一日无友”、“三人行，必有我师”。高明的学习者应该懂得向别人学习和同别人一道学习，互帮互学，共同进步。
俗语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”协作学习具有惊人的潜力和无穷的魅力，能取得事半功倍的效果。协作学习能使特长生在共同学习的环境中，学到和掌握更多的知识，提高学业成绩；能使他们把以前似是而非、似懂非懂的知识弄清楚，提高认知和推理水平；能使学生开阔视野，从多角度理解知识和看待问题；能激发他们的智慧和灵感，发展创造才能，产生出令人惊讶的思想火花；能使学生博采众长，取长补短，弥补个人学习的不足，促进学习效率的提高；能使学生从他人那里学到好的学习方法，形成自己独特的学习方式，提高自信心以及学习兴趣和学习能力；能使学生通过小组活动，增加归属感、接纳感和责任感。国内外大量实验证明，协作学习可使学生获得更高的学业成绩。我的实践结果表明，在高中教材的学习中，合作学习策略优于单独学习。而且，对特长生更为重要。随着以多媒体计算机、网络技术通信技术为代表的现代信息技术在教学领域中的广泛应用，人们开始利用多媒体和网络技术来辅助和支持协作学习，特长生的协作学习可以跨越时空，使身处各地的学习者进行同步或异步交流、实时或非实时的交流。
四、注意培养特长生的良好品德
一、训练原则
音乐特长生的训练除具有一般教学意义上的共性外,还具有非共性的特点。因此,教师在训练中在把握一般教学原则的同时,还应遵循以下训练原则。
1. 艺术性和思想性原则
艺术性和思想性的“珠联壁合”是“尽善又尽美”的艺术精品,具有精湛的艺术造诣和高尚的职业道德的歌手往往是深受人民爱戴的艺术家。因此,教师在训练的过程中应牢牢把握两条底线不放松,这就是训练内容和训练对象的思想性和艺术性,既要加强纯技术性的训练,又要艺术地渗透思想情感的陶冶。
2. 寓教于乐原则
寓教于乐是在和谐愉悦的氛围中达到传授知识的目的。音乐特长生的训练,既有着理论知识的传授,又有着纯技术性的训练。为了达到某个技术的纯熟,甚至机械地要做无数次的重复。因此,教师在训练中要吃透训练内容,有驾驭其上的训练方法,有实施有效训练的灵感爆发。比如我在训练视唱时,将视唱曲目作了必要的艺术处理。诸如对强弱缓急的要求,还有填词而唱的创意,或者在训练中加进表演成分,这样便使学生从单纯的、机械的训练中得到适度的调节,提高学生的学习兴趣。实践证明,这的确是一种有效的训练方法。
3. 因材施教原则
我曾无数次地感叹教育前辈几千年前总结出的因材施教的教育原则,一直生生不息延伸到今天却仍然彰显其重要的教育价值。今天,在普通高中音乐特长生的训练直到高等艺术院校中的“一对一”授课法,都是这一原则的直接体现。而且实践证明,这一教学法对于发展学生的个性,提高个人的专业能力,无疑是一个“点金术”。普通高中音乐特长生由于学情不一,在这一教学法的运用下,无疑不同程度地受益,并且呈现出阶梯式的进步趋向。
4. 循序渐进原则
音乐既是一门艺术,又是一门学科。因此在对音乐特长生的训练中除了要充分体现艺术的特性外,还要建立系统科学的训练方法和循序渐进的训练思路。对于普通高中音乐特长生,由于各地经济、文化、教育和思维观念不一,存在着参差不齐、千差万别的实际情况,使得各地各学校的训练也不尽相同。如《基本乐理》,各地各学校使用的教材不一。就全国总体情况而言,《基本乐理》考试的内容和程度要求,专业院校要高于师范院校,作曲、理论、音乐学、音响导演专业要高于声乐、器乐等专业。另外,同一院校对该考试科的要求也并非一成不变。那么《基本乐理》的考试有没有一个明确的考试大纲呢?目前,我国还没有由国家教育行政部门颁布的《基本乐理》高考大纲,而且在今后较长时期也很难做到这一步,这是由我国现阶段普通中学音乐教育的体制所决定的。长期以来,在我国的中等学校中,只有音乐院校的附属中学和职高的音乐班开设了专门的基本乐理课,普通高中都没有开设这门课。因此简单地以音乐院校附属中学和职高音乐班的水准确定基本乐理高考的内容基点是不合适的。那么普通高中音乐特长生的《基本乐理》如何训练呢?这就要求教师应根据学生的实际情况,整合教材,编写计划。教师在内容的编写和讲授过程中要体现由易到难循序渐进的原则,不可拔苗助长,不可好高骛远,更不可千篇一律、不切实际地向“右”或向“左”看齐,而要立足实际,探究方法,形成趋于成熟的系统科学而又循序渐进的训练思路。
二、注重音乐实践能力的培养
学音乐最重要的就是听觉的训练,获得较高的音乐鉴赏能力是首要的任务,然而,音乐特长生平时有良好的欣赏习惯的并不多。多听是提高音乐鉴赏能力的关键。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。如果脑子里储存的音乐素材很少,那么音乐感受力就得不到应有的提高。因此,音乐特长生要树立多听的意识,这不仅表现在量的方面,不局限在某一风格的音乐的练听上,而且应该注意练听的内容丰富多彩。
三、注意音乐理论知识的学习
为了更好地适应音乐特长生的专业课考试,学习音乐理论知识是十分必要的。以钢琴课为例,教师可以通过对某一旋律做模进练习来熟悉各个音之间的音程关系,通过运用和弦及解决的知识来帮助学生背谱,通过对作品的句法来分析了解曲式。通过对音乐知识的学习,音乐特长生能更好地把握理性知识,融汇到感性的体验之中,这才是学习音乐的正确途径。除此之外,一个人的文化修养和生活体验与音乐学习的关系也甚为密切。丰富的文化修养与人生阅历将非常有助于音乐特长生对音乐的体验与把握。
四、创造性地进行音乐表演活动
在音乐专业课程考试中,创造性地进行音乐表演尤为重要。音乐表演作为二度创作应该不仅局限于第一创作的传达和再现,而且必须体现表演者的创造。学生在进行音乐表演时,要在理会原作的基础上融入自己对作品的理解与创造。但要注意的是,音乐表演的创造性不等于随意性,创造性表演的基本前提是遵循乐谱的真实性。
五、加强文化素质的培养
其实学习音乐艺术就好比在建造一个金字塔,文化底蕴越深,塔顶就越尖。假若对本国历史、欧洲文化一无所知,很难想象能演奏好一些中国民曲,更不要说贝多芬、莫扎特的乐曲了。事实上,有的学生到了一定程度就再也上不去了。究其原因,并不是他们的手指僵硬了,而是文化空白了,头脑空了。所以,教师应该将其对应的文化知识贯穿到音乐技能训练上,指引音乐特长生挖掘其文化内涵。
一、体育特长生的现状
目前，体育特长生的总体情况良好，但是依旧存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.思想表现欠佳
体育特长生和普通高中生一样，具备了青少年应有的活力和朝气，同样也和常人一样，有自己的自尊心、自信心、独立心。但成长中的他们，在性格、心态方面还是表现得有些稚气和不成熟。比如他们的个性不稳定，不能够监督自己；遇到困难，容易泄气、灰心；辨别能力不强，容易受到社会不良风气的影响。他们性格直爽，喜欢结交朋友，讲究“哥们儿义气”，经常会因为一些琐事和身边的同学、朋友大打出手，造成严重的后果。
2.文化成绩较差
体育特长生的文化成绩较差，产生这种现象的原因表现在：他们文化基础差，无法跟上教学；一部分学生由于自身的身体素质符合体育特长生的要求，决定通过体育这个特长考入大学。因此，大多数的体育特长生对文化课产生厌学的情绪。在文化学习和体育训练的双重压力下，他们一般选择重视体育训练而忽视文化课的学习。但是，从近几年江西省体育特长生文化分录取线来看，虽然体育特长生的文化分录取线依旧比正常文、理科的最低分数线低，但与往年比较，分数已经有所提高。因此，我们应该重视体育特长生的文化成绩。
二、体育特长生的培养计划
1.提高思想道德修养
改变体育特长生的不良性格，应当从提高他们的思想道德修养出发。根据现阶段青少年情绪发展特点，加强体育特长生的情绪教育，使他们建立正确的感情表达方式。从个性、性别和自我感知的差异入手，深入挖掘化解体育特长生负面情绪的方法；培养体育特长生的集体荣誉感、认同感、归属感和责任感；建立互助小组，开展形式各样的集体活动，让他们感受到老师和同学的关爱，体会到集体大家庭的温暖，产生集体归属感；开展挫折教育，不断提高体育特长生的意志品质；通过家访、家校联谊会等活动，加强学校与家庭间的沟通，形成学校教育与家庭教育互动，为他们的成长创造良好的环境。
2.科学安排训练
根据体育特长生的个性特征，科学合理地为他们制订出训练计划。主要可从制订合理的训练时间、制订正确的训练目标、正确使用训练方法和合理安排训练强度等方面着手。
3.正确引导学生的学习积极性，提高文化课成绩
教师应该发挥积极的引导作用，帮助体育特长生树立正确的学习观，明确学习目标，同时加强对他们文化课的辅导。
首先，应提高认识，加强领导。学校从上到下都必须重视体育特长生的文化学习，督促他们重视文化学习，达到体育和文化学习双丰收；同时，加强学校与家庭间的互访，常沟通、常联系，共同帮助他们学好文化课；另外，还应定期检查体育特长生的文化学习。
其次，在训练制度上应体现出对学生的人文关怀。充分利用正常的训练时间，但绝不能随意占用学生的文化学习时间。针对一些特长生经常外出参加比赛的情况，学校应该要求这些学生在回校后进行补课，任课老师予以辅导。体育教学者应该认识到文化课学习对体育特长生的重要性，正确处理训练与文化课学习的关系，做到两个方面都要抓、两个方面都要紧。只有这样，才能培养出优秀的体育人才。
每一位教学工作者都应该端正对体育特长生的工作态度，给予他们更多的人文关怀。从体育特长生的实际出发，因材施教，激发他们的学习动力，调动他们的学习积极性，努力把他们培养成遵守纪律、热爱学习、尊敬师长、团结同学、全面发展的好学生。
一学期的教学工作即将结束，回顾这学期以来美术兴趣小组的活动情况，虽取得一定的收获，但也有一些不足之处。依据学生实际和学校具体情况，现将特长生培养总结如下：
一、培养目标：
1、以培养学生的创新和实践能力为目标，注重学生创造美能力的培养，不断完善美术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。
2、按照期初计划，培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
二、主要任务：
1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。
2、本着美术课的特点，使学生真正确立等级加特长的评价方式，部分特长生通过培养，充分调动了学生的积极性，发挥学生的特长。
3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我年级美术方面的“名学生”。
三、实施步骤： 第一阶段：
选拔学生、确定培养目标，侧重提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，教师从自己的日常教学工作中，选拔有专长及发展潜力的学生,作为初步的培养对象,依据具体的个性特点编排小组,并初步实施计划； 第二阶段：
每周二下午最后一节课，是画画的时间。使他们在原来基础上能够不断进步，培养出美术方面的出色学生，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力。
四、主要措施：
1.创设适合学生自主发展的环境和氛围：教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。
2.开展丰富多彩的活动： 在活动方式上，按班级活动自绘简笔画等使他们得到锻炼,提高学习兴趣。
一、因材施教，促进学生发展。
本学年各课业组在完成教育教学目标的基础上，通过“抓两头带中间”的方式，促进学生发展，教学中根据不同层次学生的需求，设置难易不同的问题，布置难易有别的作业，既能照顾学习一般的学生，又能满足优等生的需求，极大地增强了学生学习的积极性。
二、大力开展活动，培养特长生。
本学年语文、数学、科技、艺术及体育五个课业组分别成立各自的兴趣小组，每周利用课外活动时间辅导参加活动的特长生进行活动。各活动小组由专人负责，制定了本组的活动计划，做到活动有目的、时间有保证、活动有成效。
三、创设机会，展示成果。
为了给学有所长的学生搭建展示自我的平台，在学校的大力支持下，各课业组开展了各类比赛活动。如语文组举行的“学生普通话朗诵”、数学课业组的“四至六年级手抄报比赛”、科技组举行的“学生标本、小制作展览”、美术课业组举办的“学生美术作品展”，许多学生的作品，表演受到广大师生的好评，得到学校的奖励。同时，美术组还积极推荐学生作品参加武都区中小学生作品展，其中2人在20xx年全县“迎新春”书画展中获奖，3人在20xx年全区庆“国庆”小学师生书画作品展中获奖。体育组除举办田径运动会之外，还积极参加县级运动会比赛，在20xx年“康明杯”全区中小学生运动会上，取得了小学组团体总分第二名的好成绩。
四、寻找差距，以干克难。
回顾成绩，令人欣慰，但与素质教育的要求相比，还存在不少主客观方面的问题。主要是：
1、受应试教育的影响，师生及家长观念滞后。
2、学校设施不全，满员不了学生活动的需求。
孟凡龙
一学期的教学工作即将结束了，回顾这一年来素描校级特长的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展素描校级特长，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。
一、定期组织学生进行素描训练
为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，素描特长班在新组建后开始活动。
多种训练课，培养学生多种技能知识的掌握，增强各种能力的培养，每周三、五组织训练，每次都有每次的训练内容，对学生进行素描的基础知识和基础能力方面的训练。
二、采取各种方式激发学生的学习积极性。为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到素描校级特长中来，表现突出的同学我们给予表扬和奖励目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。
三、取得的点滴成绩
一份付出一份收获，许多学生的作品在省科技艺术大赛中获奖。当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。
素描校级特长班工作总结
一、紧抓体育特长生的思想品德教育
体育高考特长生同普通学生相比思维比较活跃,行为随意性强,相对比较难管理,再加上课余训练运动负荷大,容易疲劳。因此在训练课和文化课上都有可能出现懒散的风气。高考训练队在组队初期,指导教师就必须转变观念,树立“全面发展”的体育观,“身正为范”的教师观和“民主和谐”的师生观。指导教师要引导学生明确目标,严格要求自己,并认真执行各项制度,形成良好的训练作风。
二、不能松懈体育特长生的文化教育
一般地讲,体育生的文化基础相对较为薄弱,而大运动量、高强度的训练又往往会使身体产生疲劳。在课堂上,体育生往往容易睡觉、走神,时间观念相对较为薄弱,迟到、早退现象时有发生。因此,教师应在日常教学中,加强惜时教育,督促学生从点滴做起,促进学生养成珍惜时间的好习惯。同时加强管理,科学安排训练计划,合理安排学习时间,激发学习的兴趣,提高学习自觉性。
三、重点培养体育特长生的专业素质
(一)摸底测试,科学选材
进入高中阶段,将有一批身体素质较好,但又没有经过专门训练的学生加入到高考体育训练队中。同时,也有一部分是因为文化课成绩差而选择了报考体育院校的学生。在这种情况下,首先,要对他们进行摸底测试,即先对他们进行两周的基础训练,训练结束后进行一次摸底测试;然后,再次训练两周,进行第二次摸底测试。其次,通过对测试成绩的比较以及他们在四周训练过程中的表现,衡量学生是否可以参加体育高考特长生班的训练。并将选拔出的学生,根据不同年龄、不同特长分别制定不同标准进行有针对性的训练。
(二)周密制定训练计划,严格执行训练步骤
将训练划分为三个阶段:第一阶段为基本训练阶段,以提高身体素质,讲解技术动作为重点,使体育特长生了解技术动作的组成以及动作的合理性。要结合高考项目,准确地讲解原地推铅球的基本站位及各个环节的衔接;立定三级跳远的各跳之间的衔接;100米跑的起跑后的加速跑、途中跑等技术动作及动作的重点与难点,并做出标准的示范,为第二阶段的训练做好准备。第二阶段是技术训练阶段,该阶段以掌握并提高技术动作为目的,针对速度好、耐力差;耐力好、速度差;铅球出手速度慢;立定三级跳远节奏感弱等特点进行分组训练,同时做好专项训练安排。第三阶段是提高与模拟测试阶段,该阶段以提高成绩、培养临场比赛能力和讲授实战技术为目的。
(三)全面系统科学有效地进行训练
体育教师要对体育高考特长生的训练工作做周密系统的训练安排,并严格执行训练步骤。日常训练应该加强技术动作的练习,及时对错误动作进行改进,逐步提升体能训练和专项能力训练。加强考试适应能力训练,要针对高考的规则、环节和具体问题安排好训练内容、运动负荷、运动密度。并通过测验和模拟比赛,使考生懂得高考流程,了解高考规则,把握高考尺度。针对存在的问题,处理好技术细节与整体技术的关系。同时加强恢复性训练能力培养,指导学生学会考前两周大幅度减少运动量和强度,但不能停止训练的超量恢复训练手段。在训练中有意营造考试氛围,加强心理辅导,通过一些有效的方法调整提高学生心理适应能力。
(四)加强辅导,科学调节学生的应试紧张情绪
教练员在日常教学中就要做好学生的紧张情绪调节训练。如可以采用对抗训练、变换环境训练、心理适应训练。也可以采用模拟考试,按照高考测试项目、规则完整测试,提高学生心理强度,使学生更好地适应考试压力。考前,通过召开动员大会,邀请学校领导及骨干体育教师参加,鼓励学生士气。考试过程中,让考生明确目标,放下包袱,轻装上阵,相信个人实力。合理控制情绪,科学调节心理状态,调整测试方法,争取优异成绩。考后,教练员要立即给学生按摩放松,并通过交流了解学生测试后的想法,针对本次比赛过程和成绩进行分析,让学生清楚自己的成败得失,清楚努力的方向,并鼓励学生完成好后面项目的测试。
(五)建立体育特长生成长档案,健全训练、学习、生活管理制度
关键词：特长生；物理；培养
特长生的培养是一个系统工程，是需要各方面共同努力的，我校现在在特长生培养方面已经取得了一定的成绩，很多好的做法应该坚持下去。笔者在多年的高中物理教学中，从实践中总结了一些笔者的经验和感受。下面讲述一些笔者的总结。
一、指导思想
素质教育根本目的是，充分开发和激发学生自身的潜在能力，让他们成为全面发展的创新综合型人才。素质教育的核心是在确保学生全面和谐地发展，鼓励个性发展，根据学生的自身条件、兴趣爱好和潜在能力来培养学生。因为，一技之长可能对他们的一生都有深远的影响。为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，制定特长生培养计划。
二、培养目标
培养学生的创新实践能力是主导线，同时还要注重培养学生的多种能力，不断加强完善特长生的培养措施，给予学生个性特长发展的足够空间。
三、理论与实际相结合
1.选好苗子是成功的关键所在。选苗这个环节，要注重学生的兴趣爱好，只有真正对物理感兴趣的学生在以后学习过程中遇到困难才不会轻易放弃，而是勇往直前。另外辅导老师要多向任课老师了解学生在平时的一些表现，多挖掘一些在物理方面比较有天赋的同学，这些同学未必非得总成绩很好，只要喜欢就可以。
2.扎实基础，提前自学，课堂多让学生参与其中。具备物理特长学习的学生，自学方面的能力肯定很强，因此在授课方面要有别于平常的授课制。对于一些简单内容，完全可以放给学生；对于一些有一定深度的东西，老师可以提前布置一些课题，让学生参与其中充分讨论，甚至可以让部分同学上讲台谈谈对这个问题的看法，当个“小老师”，以提高其解决问题的能力。
3.注重能力提高，加强实验培训。在对特长生培训的整个过程中要特别重视他们的能力包括思维能力、分析问题及解题的能力、观察力、想象力、创造力等和综合素质的提高。要求学生在解任何难题时都要尽可能用基本的知识去作丝丝入扣的分析，迅速抓住问题的本质。对特难的问题，要求写出分析过程，要有讨论，写出小论文。
4.注意非智力因素和科学态度的培养是成功的重要保证。非智力因素包括兴趣、动机、理想、意志、情感、习惯等。兴趣是最好的老师。在培养过程中，要注意不断地激发同学们对物理的浓厚兴趣，从而保持旺盛的求知欲，才能以顽强的意志去攻克难关。物理竞赛进行高层次的竞争、较量时，大家实力相当，这时主要看谁的意志强，谁的心理素质好，谁就更有可能成功。而我们现在的学生，学习越好心理素质越脆弱，因此要经常对特长生进行心理素质教育，要求他们把学习兴趣、坚强的意志与崇高目标、远大理想结合起来，树立艰苦奋斗的精神，做到胜不骄、败不馁，提高承受挫折的能力，用顽强的毅力和全身心的投入奋力到达胜利的彼岸。对于个别特别优秀的学生，可实行“导师制”，进行个别辅导。特长生都具有较强的学习能力，有鲜明的个性特点，对待不同气质类型的学生应注意优势互补和因材施教。
四、课内与课外相结合
在中学生物理特长生培养方面，弄清物理学知识的涉及范围及其在日常生活和社会生产实践中的应用状况至关重要，它有利于我们搞清楚物理特长生的发展和培养方向。
1.中学物理特长生培养的主要阵地是课堂教学。在课堂上，教师教学水平直接影响物理特长生的质量和数量。丰富多彩的教学内容、良好的教学方式、生动有趣的教学场面不仅可以促进教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。长此以往，学生会慢慢把对物理的兴趣变为自己一生的兴趣，因而树立将来定要从事物理事业的宏伟目标。这部分学生对物理的学习有着浓厚的个人兴趣、良好有效的学习方式，更加具有锲而不舍的探究精神，对物理中存在的问题，研究起来可以达到乐而忘返的境地，能够取得卓越的学习成绩。
2.中学物理特长生发展的主要阵地是选修课。选修课，需要教师依据物理科学技术发展的现今状况和物理知识在实践中的运用情况，不断地介绍新的科技成果和实践中的应用实例，以进一步深化课堂学的知识点，拓展学生的知识面。教师的任务还有一个是使学生看到物理学的发展方向和前景，看到物理知识存在的价值，坚定学生学习物理知识的信念。通过选修课的进一步学习，学生不仅能够更加熟练地掌握学到的物理知识，还能够理论联系实际，把物理知识运用到实践中解决一些问题。物理教学通过辅导学习，不仅培养了自学能力，锻炼了实验技能，还提高了学生的心理素质。这样，在各科课程的学习中，学生对物理学习的喜爱会更加突出地表现出来，参与意识和竞争力都会有大提高，然后，通过全面的培养和锻炼，使他们成为适应现今物理科技发展的人才。
3.物理实验课是发展学生物理学特长的又一领地。物理实验是人民运用科学的仪器，人为地控制和创造的过程，使它按照预想的路途发展。物理实验是在尽可能避免干扰的客观情况下，探究物理规律的科学活动。教学若是可以理论知识和实际相结合，不仅仅能够提高运用理论知识解决实际问题的能力，还可以加深对理论知识的理解。
五、水平与兴趣结合起来
兴趣是学生学习物理知识和探究真理时带有的感情色彩意向。学生学习物理的兴趣可以分为以下四种发展水平：直觉兴趣；操作兴趣；因果兴趣;理论兴趣。从物理知识学习的认知过程来看：直觉和操作兴趣都基本处于外部感兴趣的阶段。随着学生掌握知识的增加和年龄的增长，大多数学生慢慢会形成因果兴趣。因果兴趣是比较稳定的，但是当学生在学习过程中遇到困难，或者成绩不够理想的时候，都会产生或大或小的波动。兴趣发展中的最高水平就是理论兴趣，理论兴趣是一种非常稳定的兴趣。
综上所述，物理特长生的培养应该严格遵守因材施教的原则，站在全面发展的基础上，针对全体学生，使学生有一技之长。这是物理学教育教学改革的必然要求。
参考文献：
美术特长生培养工作总结
二零一一年六月
陇西县蒲河小学2010-2011学
美术特长生培养工作总结
一学期的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。现作总结如下：
一、建立兴趣小组，定期组织学生进行书画训练
为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，绘画兴趣小组在新组建后开始活动。进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生学习一至二项艺术的基础上，挑选一些有培养前途的学生，建立绘画、书法兴趣小组，利用周三、周四第七节课开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。
二、采取各种方式激发学生的学习积极性。
1、提高学生训练积极性
为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学我们给予表扬和奖励目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。
2、重视优生培养。
培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生。
3、参加各类竞赛。
我们能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。
三、取得的点滴成绩
作为科任教师，不仅要了解“特长生”的优势，更要掌握影响他们成长的各种因素。这批学生思想活跃，具有较强的组织能力，学习成绩是高人一筹„„他们往往受到老师的宠爱，同学们的拥护，家长的娇惯；他们自我意识很强烈，常常流露出明显的优越感；他们惯以盛气凌人的派头对人，却看不到自己的不足。因此，在班级建设工作中，就必须加强对他们的培养与教育，帮助他们成长为身心健康的人。
（一）严格——规范行为
古有“教不严，师之惰”之说；今有“严是爱，松是害”之言。这充分说明爱学生与严格要求是不可分割的，两者是相互依存、相互促进的。“特长生”在班集体中发挥着不可低估的作用，因此不仅严格要求他们在各方面规范自己的行为、作出表率，而且对他们的过失更不能姑息迁就。否则，即不利于“特长生”的健康成长，也不利于班级工作的开展，甚至会留下严重的后遗症，引起连锁反应。另外，在对“特长生”严格要求的同时，还要使他们体会到严格要求是老师对他们真正的关心和爱护。只有“特长生”感受到老师对他的爱护时，严格要求才能可能真正被接受并坚决执行。
（二）任用——发挥优势
“特长生”在班级中有着强大的号召力和凝聚力。因此，对他们要委以重任，充分发挥他们的优势。这样，不仅能减轻教师事必躬亲的负担，而且能更好地保证班级的管理，同时还能培养他们的组织、协调等多种能力。
例如，“特长生”中管理能力强者可以当小干部，管理班级中的不同工作；他们中的绝大多数可以与后进生结成对，帮其学习，促其守纪，达到共同进步之目的。对“特长生”委以重任，让他们在实际的工作中经受锻炼，不仅能提高他们的能力，而且能达到“百花盛开春满园”的时效。当然，在“特长生”的实践锻炼中，还要给以具体的指导和耐心的培养，教给他们工作方法，解决他们遇到的棘手问题，帮助他们总结、分析取得的成绩和存在的问题，以利他们摆正自己的位置，发挥更大的优势。
（三）、暗示——诱导自悟
苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”为不挫伤学生的自尊心，对特长生采取暗示教育尤为重要。
所谓暗示，就是在无对抗的条件下，通过语言、行动、表情或者某种符号，用含蓄间接的方法对他人的心理和行为发生影响，使他人接受暗示的某一观点、意见，或按暗示者的方式去活动。暗示的主要特征之一，就是以无批评地接受为基础。“优等生”的自尊心往往比较强，因此暗示不失为优等群体学生中的有效教育方法，并能达到立竿见影之目的。如：班干部与一般的学生发生矛盾时，老师有意提醒道：“班干部不应该这样!”那班干部立刻收敛，表现出了大度。再如：一特长生受到挫折情绪低落时，老师一方面对其情绪波动不公开化，以免挫伤其自尊心，使他一蹶不振；另一方面在学生面前大大表扬另一名受到挫折而照样积极进取的学生。用诱导的方法，暗示他要重新振作起来，改正缺点，加倍努力，定能获得成功。
总之，在“特长生”中，老师用爱心铸造的每一句话语、每一个眼神、每一个微笑、每一个手势、每一次行动不仅能维护他们的自尊心，而且是诱导他们自悟的最有效方法之一。
（四）冷落——启迪自省
冷落教育法是指用暂时撤消对学生的关爱，让学生知道老师对自己的错误行为不满意、不高兴，从而间接地表明老师对学生行为的评价，使学生中止不良行为的方法。“特长生”习惯于对自己宽容、原谅。所以，假如他们做了错事而没有受到惩罚，老师在情绪上也没有任何表示，就等于强化了他们的不良行为，久而久之，他们就会变得肆无忌惮。因此，对“优越感”甚强者采取冷落教育法是很有必要的。
如：在他们自以为是、目无一切、又急于表现时，可以采取视而不见，少一点关注，少一定宠爱，保持一段距离的态度„„使用“冷落”教育法时，教师一定要态度明确而坚定，在一定的时间里对学生不理睬。使他们不仅感受到老师在“冷落”自己，而且明白老师为什么要“冷落”自己。当然，“冷落”教育并不是真的不爱学生了，而是要让学生在老师的冷落中懂得分清好坏、是非、善恶、美丑„„“冷落”教育是一种很大的惩罚。使用“冷落”教育要慎重，要本着极个别的原则，更要选择那些平时已与老师建立良好关系、并能在精神上承受得住“冷落”的学生。如不然，会造成事与愿违的后果。总之，通过“冷落”教育，使受教育者体会到老师在对他的关注和情感投入上的“冷落”，自己有一种“失落”感。从而，使其在“冷落”和“失落”中进行自我反思，达到自省、自我教育之目的。
常言说得好：“金无足赤，人无完人。”对优等群体中的学生，班主任要避免受“光环效应”的影响。在培养的同时，还要加强教育，使优等群体中的学生真正成为德才均“出类拔萃”者。
2009年9月
长征小学特长生培养计划
素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：
一、培养目标：
（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；
（2）在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；
二、主要任务：
（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；
（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；
（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”；
三、实施步骤：
第一阶段：
选拔学生、确定培养目标与方法
由于我校刚建校，这一学年的工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；
第二阶段：具体实施完善阶段
培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、信息技术、科技等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；
第三阶段：形成良好的育人氛围
通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。
此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。
四、主要措施：
1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：
给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；
2、开展丰富多彩的活动：
在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）--级部活动（级部集体活动）--校级活动（校级兴趣小组等）
⑴广泛开展艺术教育活动：
按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强
音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等兴趣小组；另外，通过举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；
⑵体育方面：
在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，常年坚持训练；
⑶科学技术：
学校成立科技制作、微机兴趣小组，除在校内按时活动外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；
2、开展丰富多彩的活动、广泛开展艺术教育活动：
按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等兴趣小组；另外，通过举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；
⑵体育方面：
在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，常年坚持训练；
⑶科学技术：学校成立科技制作、微机兴趣小组，除在校内按时活动外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识
摘要我校在体育特长生的培养上已经有二十几年的历史，积累了一些宝贵的经验与教训。本文就个人在高中体育特长生的培养談一谈看法与体会。
关键词高中体育特长生培养经验
我校在体育特长生的培养上已经有二十几年的历史，积累了一些宝贵的经验与教训。经验在于这么多年的训练，在学生专业成绩的提高上有很多有效的方法与技巧，让学生在体育专业上花费更少的时间与精力；注重体育特长生的选材；要文化、体育两手抓，两手都要硬，加强文化课老师和专业课老师合作与交流。主要教训在于：上世纪九十年代，我们体育专业老师在忙学生的专业训练，很少过问学生的文化成绩；文化课老师忙学生的文化，却很少过问学生的专业成绩；这样下来很多学生文化过高考分数线，体育专业却不能过线；或体育专业过线文化成绩却不能过线；而真正文体双达线的学生少之又少。文化老师将上线少的原因归结于专业老师，专业老师将上线少的原因归结于文化老师。这样使我们在十几年的体育生培养过程中始终每年只有寥寥几个体育特长生考入本科院校深造。这是什么原因造成的呢？
我个人认为：一是文人相轻，各自为政，缺少团队配合意识；二是在选材时我们专业老师过多的注重学生的专业素质而忽略学生的文化成绩。2006年我第一次带体育特长生训练，在选材时我们结合学生文化和体育专业素质共选出17名体育特长生，在高二、高三两年的文化学习和专业训练中，文化体育两手抓，文化老师和专业老师经常沟通交流，相互配合，凝成一股合力，形成一个理念：专业老师和文化科老师就是一个团队，一荣俱荣，一损俱损。经过两年的努力，2008年我们有12名学生考入体育公办本科院校深造，两名同学文化成绩突出考入文化本科院校深造，我校历史上第一次体育本科人数超过10人。这次的成功验证了我们的改革是正确的、可行的。在后几届的选材训练中，我们都采用了这个模式，2009年有18人考入体育本科院校，2010年有24人考入体育本科院校，2011年有20人考入体育本科院校。
一、体育特长生的选材
（一）文化成绩放在首位
我们一些学生在选择走体育这条道路，当我们问及学生文化成绩时，部分学生理直气壮的说：“文化成绩不好，好就不会选择走体育这条道路了。”我们感到很是失望，因为我们的学生自认为考体育，只要体育好就行了，文化不重要。我们耐心的和学生说：“考体育不仅需要体育成绩，还需要文化成绩，只有文化体育双达线，才能被体育院校录取的可能，而文化相比体育而言更重要。”我们区共有三所普通高中，一所四星级学校，我们是三星级学校，中考分数线和四星级学校要差距近100分，学生想冲刺文化本科困难是非常大的，即使我校文化成绩排名靠前的学生，如果高中三年不下功夫，想文化成绩过体育文化本科分数线都有困难，更不要谈文化成绩在校排名中下游的学生了。我们在看文化成绩时，一般文化成绩要在年级排名前一半的学生，这样努力三年，才有可能达到体育专业文化分数线。至于个别体育专业素质突出，我们可以另行考虑，因为这些学生可以考高水平运动员，或专业成绩突出，被高校特招进入高校深造的可能。否则文化成绩太弱的学生一律不予进体育特长班。因为这些学生文化成绩差，不是智力不够，而是没有好的学习习惯，没有持之以恒的决心，甚至有些学生已经养成了一些不好的恶习，进来后会给今后的班级管理带来不良的影响等等。
（二）体育专业素质
每年选材，我们都将报名参加体育特长生的学生进行体育素质测试，主要测试内容有身高、体重、50米、立定跳远等项目。一般我们要求女生身高160cm以上，男生身高170cm以上；体重不要偏胖；女生在专业素质要求相对而言可以放低一些，男生在专业素质要求相对而言要高一些，因为近几年女生的体育专业分数线相对而言比男生低一些。
（三）学生的学习习惯、意志品质
在学生报名后，我们通过文化成绩和体育专业素质进行筛选，确定一部分学生，通过学生班主任和任课老师了解学生的基本情况，再经过一到两个星期的试训情况筛选出一部分学习习惯好，意志坚定的学生进入体育特长班，对于一些文体双优，但学习习惯差、意志薄弱的学生坚决拒之门外。
二、自始至终关注体育特长生的文化、专业学习
每次专业成绩测试，我们都会将成绩第一时间向全体学生公布。将一些进步比较大的学生进行表扬，将部分成绩进步不明显的学生进行个别交谈，和学生共同寻找原因，是营养跟不上还是受伤了或是休息不好等等。对一些基础比较弱的学生布置加练任务，决不轻易放弃一个学生。每次文化考试结束，我们都会第一时间询问学生的成绩，进行横向和纵向的比较，将文化成绩弱的学生或成绩退步的学生找来谈心，有时把家长请过来，老师、家长、学生共同寻找提高学生成绩的方法，要求每一位学生要抓住课堂45分钟，提高学习效率，平时要多练多问。我们专业训练老师和文化科老师就是一个整体，一个团队，一荣俱荣，一损俱损。只重视文化成绩或只重视体育专业成绩都是错的，只有文化、体育两手抓，两手都要硬，才能够出成绩，这一点都得到我们团队的认同。每次文化考试、体育专业测试结束，我们都会第一时间将成绩送至任课老师处，共同分析每位学生的问题所在，利用课余时间找学生谈心，找老师给学生辅导，给学生打气加油，增加学生的信心。
三、体育特长生的专业训练
体育特长班组建后共进行了三次分组：第一次分组，根据文化成绩的排名分成几个平行组，每位专业课老师带一组；第二次分组（训练1个月后），将文化成绩体育专业成绩双优的分位一组；将文化成绩好体育专业素质差的学生分为一组；将文化成绩差的学生分为一组；每组由一个体育专业老师带。第三次分组（训练6个月后），根据这6个月的训练情况和文化成绩进行微调。我们进行分组一是因为学校的场地有限；二是因为一些专业基础弱的学生在专业素质好的学生面前没有自信，不敢跑不敢跳，导致专业成绩无法提高，专业成绩好的学生出现偷懒、骄傲等现象，分组以后更有利于学生专业成绩提高，基础弱的学生自信心渐渐得到了提高，专业素质好的学生在一起更有拼劲；三是专业老师在训练时更有针对性，如文化成绩好专业素质差的学生，让学生在专业训练方面多花时间与精力；对于专业素质好文化成绩差的学生，让学生在文化科学习方面多花时间与精力。
每个月进行一次体育专业四项素质测试，以测带练，每次测试大多数学生成绩都会有进步，给学生制定每个阶段的训练目标，用测试成绩来衡量目标的达成度，来增加我们学生的信心。
在整个两年的训练中，我们基本不占用文化课学习时间，利用早晨早自习前和下午放学后的时间进行训练，我们的学生基本上是起早带晚，非常的辛苦，学校将学生的吃饭、洗澡等一系列问题都及时解决了。训练时我们专业老师循序渐进，逐步加大训练强度与训练量，将训练强度和训练量相结合，进行周期性不间断训练。寒暑假将训练计划和训练任务分配到每个学生手中，由学生自行找场地进行训练，绝不能让学生将两个暑假和一个寒假的时间白白浪费掉。在训练过程中有一些学生体育专业成绩无法提高，或某一项成绩无法提高，我们一个年级的专业老师会共同研究，有时用摄像机将学生的动作摄下来，在电脑中观看，寻找问题所在，寻求提高专业成绩的方法。
高三学生开始专项训练。专项训练每个星期两次，高三寒假前，所有项目专项技术动作全部教完，这时我们请教授、专家给学生进行指导评分，请专业运动员给我们学生做示范或给我们学生做陪练。专家们充分肯定了学生前期的训练成果，对每个学生动作的不到之处进行指导，极大地鼓舞了学生的信心。在最后的两三个月的专项训练中，老师在指导学生训练时更有针对性，学生的专项成绩提高很快。
四、专业考试前后学生心理疏导
体育专业考试前，学生即将参加体育专业考试，很多学生都出现考前综合症，紧张忧虑，特别是一些体育专业成绩在分数线边缘的学生，就怕考试不能过线或考试时发挥失常等等。当得知学生出现这种情况以后，立即召开全班同学会议，打消了学生的顾虑，增强了学生考试的信心，极少数心理素质差的学生请心理老师进行心理疏导。专业考试出发前，召开所有学生和学生家长会议，我们请学校领导做考前动员，由专业老师向学生布置考试期间的注意事项和考试期间的具体要求。考试期间，无论学生的成绩好与坏，所有带队老师都积极做学生思想工作，要求学生不要去想前面的成绩，好好休息，全力备战下一项考试。体育考试结束，要求所有学生不要去考虑体育专业成绩，全力备战高考，因为所有人都无法预知准确地体育高考分数线，不要因为最后松懈而输掉所有的努力与付出，让学生在专业考试后都迅速地投入到文化科学习中去。
五、专业老师无私付出
每届体育特长生近两年的时间，所有专业老师周一至周五每天5:50到校训练到6:30，下午训练到6:30，牺牲了大量的课余时间和休息时间。每次文化成绩和体育专业测试成绩出来，老师都要将学生的成绩进行横向和纵向的比较；学生出现思想上的波动，老师都积极做好学生的思想工作；学生专业成绩提升较慢时，专业教师都绞尽脑汁寻找提升专业成绩的方法等等，都消耗了专业老师大量的精力。所有这些付出，老师们无需学生回报，只想为学生搭建一个更高的平台，考入理想的大学。
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