“三会一课”制度实施方案

“三会一课”制度实施方案（推荐14篇）

“三会一课”制度实施方案 篇1

实 施 方 案

为切实抓好我县基层组织建设年活动的实施，创新党建管理模式，创建学习型党组织，夯实基层组织，合理规范工作制度，进一步推动我县基层党建工作。根据《党章》和上级有关文件规定，结合我县实际，现就严格执行“三会一课”制度制定如下方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，深入贯彻省、市、县党代会和县委十六届三次全体（扩大）会议精神，紧紧围绕“建设开放繁荣秀美幸福新**”和“建设美丽乡村”的工作主题，以“围绕发展抓党建、抓好党建促发展”为理念，以“服务中心、建设队伍”为核心，为推动县域经济社会更全面发展提供坚强的政治动力和组织保障。

二、工作内容

“三会一课”是指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课。

（一）支部党员大会（支部大会）

支部大会是党支部全体党员参加的会议，一般每季度要召开一次，根据需要也可随时召开。会议由支部委员会召集，2对象，评选优秀党员；分析群众思想状况，研究如何做群众思想政治工作。

党小组要对支部委员会和支部党员大会负责，定期向支部委员会汇报本小组活动开展情况，以保证支部委员会和支部党员大会全面了解支部工作情况并作出正确的决议。党小组根据本支部党员数量、分布情况及工作需要等方面因素划分，各党组织依据自身实际情况而定。每个党小组不得少于三名党员（其中至少要有一名正式党员），党小组长必须由正式党员担任，党小组一般每季度活动一次。

（四）党课

党课是对党员进行经常性教育的主要形式，是党组织以授课形式定期对党员进行教育的一种方法，一般每季度至少上一次党课。

党课要以《党章》及《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》为基本教材，同时结合不同时期党的形势和任务以及党的中心工作，联系本单位的实际和党员的思想状况有针对性地进行，内容一般包括：党的基本理论、基本政策、基本知识和科技文化知识等，授课人可由本单位的党组织负责人承担，也可请上级党组织负责人或有关专家、学者、先进模范人物(或其录像资料)授课，也可以由支部组织党员通过观看远程教育的形式进行授课。

三、工作要求

（一）提高认识。“三会一课”制度是我党总结自身建设的历史经验建立的有效的组织生活制度；是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度。坚持“三会一课”制度，经常组织党员学习党的路线、方针、政策、时事政治和科学文化知识，能够不断提高党员的政治觉悟和工作水平，更好地完成党的各项工作任务；有利于发扬党内民主，不断总结经验，纠正工作中缺点、错误，使党组织和党员更好地接受批评和监督。新的历史时期对坚持“三会一课”制度提出了更高的标准和要求。各基层党组织要根据新时期党员教育管理工作任务，进一步增强抓好“三会一课”的自觉性，认真落实“三会一课”制度，切实担负起加强党员教育、管理和监督的责任。

“三会一课”制度实施方案 篇2

一.删改法赏语言运用之妙

像 《背影》 这样的名篇,值得学习和借鉴的地方很多,教师完全可以借用删改法培养学生赏析语言运用的能力。学习这篇课文时,笔者把教学目标仅仅设定为“品精确词语,悟父子深情”。

课堂上笔者先教学生用删改法品味语言 。 所谓删改 法 , 顾名思义 , “删”就是删除掉;“改”,就是更改。以 《背影》 中的一段为例做阐释。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

学习本文时笔者把原文改为:

我看见他戴着布小帽,穿着布大马褂,深青布棉袍,走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手抓着上面,两脚再向上移;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

笔者删、改了四处:第一、二处分别把“黑”和“蹒跚地”删除了; 第三、四处分别把“攀”改为“抓”, 把“缩”改为“移”。

通过比较,学生认识到:“黑” 字写出了小帽的颜色,“黑”给人以沉重的感觉,与前文祖母去世及家庭惨淡的气氛相吻合,渲染了一种凄凉的氛围。“蹒跚地”写出父亲腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子,可从中感受到父亲的年迈、体弱、肥胖及走路的 艰难 , 使读者体 悟到父爱 。 “攀”是抓着东西往上爬,可以看出月台的高,爬月台时的吃力,“抓”没有向上爬的意思,用在这里不恰当。 “缩”字描写父亲爬月台时双脚无处可蹬,用力向上收的动作,父亲年老体弱,爬月台很艰难,突出父亲对儿子的爱,而“移”字只写出了脚的移动, 读不出“缩”字丰富的内涵。

在学生明 白了何谓 “ 删改法 ” 后,再请学生从文中任选一处,用 “删”或“改”的方法进行赏析。

课堂上学生借助“删”或“改” 的方法,发现了“我最不能忘记的是他的背影”“再三嘱咐茶房”“颇踌躇了一会”“终于决定还是自己送我去”“我赶紧去搀他”“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了”“他终于忘却我的不好”“我不知何时再能与他相见”等许多词语的准确之处,通过比较辨析,学生真切感悟到了父子的深情。

“课文无非是个例子”,这是著名教育家叶圣陶先生对语文教学工作总结的一句话。那么我们学习像 《背影》 这样的经典名篇,可以尝试借助删改法培养学生赏析语言的能力,确实做到“一课一得”。

二.朗读法悟内涵表达之切

苏教版八 (上) 的 《七律·长征》 《幽静悲剧》 《我的母亲》 等课文, 完全可以用好这些“例子”,还时间于朗读,彻底处理为美读课,用朗读法培养学生领悟文本语言所表达的丰富内涵。

比如 《七律·长征》,笔者制定的教学目标为:“读重音,悟情感。” 课堂上放手让学生自己反复朗读,仔细揣摩,学生们把重音基本确定为:

然后笔者让学生解说自己重读的原因,正是在朗读中学生逐步领悟了红军不畏艰险、藐视困难的大无畏革命英雄主义精神和乐观主义精神。课堂上没有教师的解说、分析,有的只是学生琅琅的读书声和重读原因的解说,实现了赏笔入耳的理想教学。

季羡林的 《幽静悲剧》,值得品味的地方实在太多。考虑到作者感情的真挚、语言的优美、心情的多种变化等特点,笔者最近一次讲 《幽静悲剧》 时,大胆地为教学瘦身,核心的教学目标为:揣摩作者的心情,把握语速、语调,准确传递情感。

对于写幽径美景的文字:

一面傍湖 ,一面靠山,蜿蜒曲折,实有曲径通幽之趣。……林中小鸟,枝头鸣蝉,仿佛互相应答 。秋天,枫叶变红,与苍松翠柏,相映成趣,凄清中又饱含浓烈。

学生觉得应读得轻柔、舒缓,赞美之情溢于言表。而写夏天荷塘的文字“此时绿叶接天,红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力,向上,向上,向上,欲与天公试比高,真能使懦者立怯者强,给人以无穷的感染力”这样的文字,学生觉得应该读出昂扬和力量,语速可加快。

对于这棵古藤萝“盘曲而上”之形,“蓦地”扑鼻之香,“万绿丛中一点红”之色及“袭入耳内”的蜜蜂声等有形有色,可观可闻可嗅的具体描写,学生通过揣摩觉得语速应较慢,读出陶醉、惬意之感,让藤萝形象立体化地呈现在读者面前。

最难把握的是写藤萝悲剧部分的文字。笔者让学生分小组朗读、讨论。在学生充分酝酿后学生读出了作者所要表达的情感:

对于描写“今年春天”所见的吓人景象古藤“成了吊死鬼”,而尚未知道“自己赖以生存的根干已经被砍断”,花朵“还在绿叶丛中微笑”这些文段,学生的语调由高变低,语速由快变慢,依次读出无比震惊、害怕和痛心。

对于“非走不行的时候”,“我就紧闭双眼,疾趋而过”的景象、渲染“我简直是悲哀至极”的心情及 “我隐约听到”的“古藤的哭泣声” 等文段,学生读时语速较慢,读得哀婉、舒缓、低沉,而对于古藤二三百年来“阅尽人间沧桑,却从无害人之意”,只是“为人间增添美丽”感到万分委屈,又投诉无门,孤立无助, 只有哭泣,哭泣等议论句,学生的语速加快了许多,读得非常激昂和悲愤,读出了作者对愚氓的痛恨。而对 “我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去”等句子,学生读得坚定,语速较快,语调高昂,读出了作者对矢志维护真、善、美的执着。

《义务教育语文课程标准 (2011版)》 中规定了对第四学段 (7~9年级) 阅读方面的要求:……欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示……像 《幽静悲剧》 这样难以理解的文章,学生在朗读——体悟———交流——再朗读中 , 能“初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 朗读法的运用在潜移默化中提高了学生的语文素养。

三.训练法促实际运用之能

学生对教材中许多课文主题的理解基本没有障碍,完全可以将其作为学生语文技能训练的素材。执教 《苏州园林》,笔者摒弃了传统的教法, 教学目标的核心定为“提取全文信息,用准确的语言缩写文章”。

在学生自己圈划、提取完相关信息后,笔者请同学们讨论,大家的表达虽不完全相同,但“苏州园林”的 “标本”和“鉴赏”价值;“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的特征;“讲究亭台轩榭 的布局 ”, 绝不讲究 对称 ; “讲究假山池沼的配合”,追求艺术性;“讲究花草树木的映衬”,注重画意;“讲究近景远景的层次”,追求景致之深;角落注意图画美;门窗讲究图案美;注重色彩美等重要信息都被大家筛选了出来。这样经过学生的信息提取,一篇1500多字说明文, 改写成了一段200多字的说明文字, 不但培养了学生提取信息的技能,而且说明文要抓事物特征,语言力求准确的两大文体特点也得以训练。

《始终眷恋着祖国》 也适合缩写训练,而 《美丽的西双版纳》,笔者将其作为训练学生写导游词的素材, 培养学生筛选信息和组织语言的能力。

四.积累法催知能转换之技

教材中的大部分文章都值得学生积累运用。在传统教学中,我们常常较多地着力于重点词语的咀嚼和人物形象的分析,其他方面的语言训练相对薄弱。

其实,语言积累的途径很多,可以积累词语、句式,可以训练语言表达,可以仿写学用,可以补说续写等,这样强化学生对语言的运用,自然可以提高其语言表达能力。

如 《草》 一课,笔者的教学目标是“积累词语、想象情境”,核心是让学生积累课文中的四字雅词并灵活运用。而 《枣核》 的教学目标为“仿雅句、背雅段”,核心是提取灵活的句式让学生朗读,仿说仿写。比如:

(1) ……和……都…… ,…… 也都……,可是……

(2) 想 …… , 想 …… , 一过 ……,就想……

(3) 改了 …… , 不等于 …… , 而且……

而 《阿里山纪行》,笔者的教学目标是“积累生动语句,创造性地描摹你眼中的阿里山”。课堂上放手让每个学生去圈划词句,组织语言,短短一节课,一篇篇学生眼中的“阿里山”优美生动,连他们自己都惊叹自己语言的娴熟,模仿给学生增添了表达的欲望和信心,较教师的分析、讲解,达到的是事半功倍的效果。

再如 《老山界》,笔者的教学目标是“学习以声写静,调动多种感觉器官立体描写景物的方法”。课堂上笔者先请学生找出文中采用这一写法的段落,然后加以品析,最后让学生自己练习写一段文字,尝试调动多种感官,达到以声写静的效果。

《义务教育语文课程标准 (2011版)》 强调“语文课程是实践性课程, 应着重培养学生的语文实践能力 ”。 据此,笔者探索出的“训练法促实际运用之能”和“积累法催知能转换之技”策略,正是培养学生语文实践能力的较为有效的实施策略。

“三会一课”制度实施方案 篇3

“三会一课”（支部大會、支委会、党小组会、党课）制度是党内政治生活的重要内容和载体之一。认真坚持“三会一课”制度，对于加强党支部建设，提高基层党组织的战斗力具有重要作用。那么这项制度在农村基层党组织中执行情况如何呢？笔者调查发现存在以下问题。

一、主要问题

1、形式单一不创新。不是一人讲、大家听，就是上边念、下边看。会前征求党员意见少，缺乏思想交流与沟通。让党员积极参与发表意见少。在党课学习上，集中开会多、读报纸文件多、这种形式的党课学习，在信息化高度发达的今天，缺少吸引力，党员感到枯燥无味。党员形象地称为“一张嘴巴，一支烟，一张报纸念半天”。

2、内容单调不实际。“三会一课”内容不同程度地存在着与党员队伍的思想实际结合不紧密，为活动而活动的现象。泛泛而谈的多、面上情况的多、理论说教的多，联系实际少。不少党员反映，有些“三会一课”的内容，对解决基层实际问题帮助不大。

3、党内批评与自我批评不斗硬。“自我批评谈情况，批评别人谈希望”的现象比较普遍。会上说工作多、谈思想少；说成绩多、谈问题少；说自己多、批评别人少，出现了你好、我好、大家好这样一种不正常的“一团和气”景象。

4、支部党员大会的功能异化。支部党员大会一般为三个月召开一次。会议要选定议题，提前通知全体党员，会上党员围绕议题进行民主讨论和表决，要宣布表决结果，形成支部大会决议。其主要功能是带领全体党员提高认识，统一思想，讨论并决定支部重大事项。但不少支部党员大会成了工作安排会，任务布置会，活动动员会，有的还成了务虚会议，成了为开党员大会而开党员大会，没有发挥应有的功能。

5、支委会集体决策的职能弱化。支委会一般每月召开一次，根据需要也可以随时召开，是党支部实行集体领导的主要形式，是发挥党支部战斗堡垒作用的关键。少数党支部书记对“一把手”的理解就是“两人商量，一人决策”，有“一言堂”的现象，大搞“家长制”。

6、党小组会虚化。党小组会一般由党小组长召集，每月召开一至两次，但在农村，党小组会没有正常开展，存在虚无化现象。党小组在组织党员执行党支部决议，督促党员发挥先锋模范作用上做得不够，对入党积极分子和预备党员的培养教育工作做得较少。

7、党课学习淡化。党课必须定期进行，一般情况下，每两个月上一次党课。但在农村，党课普遍质量不高，党课教育缺乏针对性和实效性，感染力不强，部分党课观念落后，知识陈旧，多是念念报纸，读读书，对提高党员思想觉悟、增强党员发挥先进性作用的效果不明显。

二、原因解析

1、思想认识不到位。相当一部分党务干部和党员对“三会一课”的具体内容还不清楚，在调查的1500名党员中，对“三会一课”的具体内容知道的有1171名，占78%；了解一些的，有299名，还有30名完全不知道，也就说还有近五分之一的。部分人觉得党建工作是虚的，经济工作是实的，“三会一课”多了，会冲淡发展的主题，“三会一课”是吃力不讨好的事。

2、党务工作者素质不高。有些农村党支部书记是农村工作和做群众工作的好手，但文化程度不高，理论水平和学识不够，组织“三会一课”的能力比较弱；有的支部书记忙于抓经济发展，党建工作“主业”意识不强，少数党务干部对“三会一课”说起来重要、做起来次要、忙起来不要，对“主业”有荒废的现象。

3、上级党组织检查指导不力。上级党组织在工作要求上采取有针对性的措施少。对“三会一课”仅仅提出一般要求，缺乏具体措施。检查支部工作仅限于看看台帐、翻翻资料、听听汇报，解决问题少，实际参与下级党组织活动并现场督查工作的少。

4、客观因素制约较大。在农村，随着行政村合并，党支部覆盖地域范围扩大，服务的群众和党员数量增多，同时，农村外出务工人员常期外出，人员流动增大，流动党员增加，都加大了党支部开展“三会一课”活动的困难。留守的党员多是“老弱病残”人员，实际开展活动也有难度。还有就是村集体经济薄弱，活动场地不足、活动设施匮乏、支部财力薄弱等也制约了“三会一课”质量提升。

三、对策建议

1、落实责任，提高认识。党支部是党的全部工作和战斗力的基础。要从提高党的执政能力和领导水平的高度，充分认识提升“三会一课”质量增强支部凝聚力、吸引力和战斗力的重要性。充分认识到坚持“三会一课”制度，可以使党员经常受到党性教育和党的理论教育，工作中自觉地发挥先锋模范作用。只有落实了相关责任，“三会一课”的质量才有可能得到提升。努力形成党委、支部、党小组一级抓一级、层层抓落实、齐抓共管的生动局面。

2、增强素质，严格管理。一要建队伍。着力把素质好、党性强、业务精、懂管理、有奉献精神的党员选拔到支部书记、党小组长的岗位上来，建立一支高素质的党支部书记和党小组长队伍。二要抓培训。落实支部书记上岗培训制度，通过业务轮训提高支部书记、党小组长素质。三要严管理。要加强日常管理，用制度管人，凭制度管事，逐步实现规范化、制度化管理。

3、完善机制，加强督查。一是根据《党章》及有关规定，结合党支部工作实际，制订“三会一课”工作流程制度。二是建立逐级督查制度，各级党组织要根据各自的职责，形成融“三会一课”内在质量与有效监督为一体的督查机制。三是对“三会一课”措施实、效果好，作用发挥好的支部，进行必要的表彰奖励，做到有为有位，形成良好的激励机制。

三会一课制度 篇4

“三会一课”是指党员大会、支部委员会、党小组会和党课。(一)支部党员大会。支部党员大会是支部的领导机关,凡属党内重要问题都应提交支部大会讨论决定。支部党员大会每个季度召开一次。如遇有紧迫问题需要讨论,可随时召开。

有关要求: 1.每季度召开一次,会议由党支部书记主持,书记不在时由副书记主持。主持人要报告本支部党员的应到数、实到数、缺席数,说明个别党员缺席的原因。

2.会议由全体党员参加,根据内容需要,有时可吸收非党干部或入党积极分子列席参加。

3.记录内容包括:会议时间、地点、党员出席和缺席人数、大会的中心议题、党员发言的要点、讨论中的不同意见、最后作出的决议。

4.(1)换届选举。根据党章和有关规定,基层党员代表大会(或党员大会)进行选举时,有选举权的到会人数超过应到会的五分之四,会议方为有效;被选举人获得的赞成票超过实到会有选举权的人数的半数,始得当选。(2)发展党员、恢复党员权利等。根据《中国共产党发展党员工作细则》和有关规定,召开支部大会通过发展党员、恢复党员权利等,有表决权的到会人数必须超过应到会有表决权人数的半数,会议有效;赞成人数超过应到会有表决权的正式党员半数,方能通过。(3)因故不能到会的有表决权的正式党员,在支部大会召开前正式向党支部提出书面意见的,应当统计在票数内。5.对请假或缺席会议的党员,要明确专人负责向未到会党员传达会议精神,并有相关的文字加以印证;对在外流动党员,可通过建立微信群等方式向党员传达会议精神、组织流动党员进行学习、参加组织生活,但要有相关的微信截图加以印证。

6.参会党员要逐一签名或签到登记,并留存会议图片。(二)支部委员会。支部委员会会议每月召开一次。参会人员为党支部书记、副书记、委员,根据工作需要,也可收非党干部或党员群众代表参加。

有关要求：

1.明确会议任务。支部书记根据实际情况分清主次和轻重缓急,在与支部各委员沟通的基础上,确定会议要解决的主要问题。

2.做好准备工作。一是提前将会议的议题、时间、地点通知每个委员,使其安排好其他工作,做好思想准备,保证出席会议;二是如果是研究决定重大问题,会前要广泛听取党内外群众的意见;三是为便于统一思想,支部委员可在会前就研究的有关问题沟通看法,交换意见。

3.在会议讨论中,如果有重大分歧,除必须紧急决定的事项外,其余的可以保留到下次会议继续讨论。如下一次会议仍然无法统一意见,可以把两种不同的意见,同时报上级党组织或向支部党员大会报告,最后按上级党组织或支部党员大会的决定执行。

4.支部委员会会议讨论决定重大问题时,到会委员必须超过支部委员人数的半数才有效。支部委员人数不超过半数时,可以召开支部党员大会讨论决定。

5.支部委员会会议记录内容包括:会议的时间、地点、出席与缺席人员、列席人员、主持人、议题,每个委员发言的摘要,通过的决议等。

6.召开支委会的形式可根据实际情况灵活掌握,不限于会议室,也可以把会议开在生产一线、田间地头等。

7.参会人员要逐一签名或签到,并留存会议图片。（三)党小组会。党小组会议每月至少召开一次。开好党小组,一般应注意抓好以下环节：

1.确定内容,做好准备。开会前,党小组长应与支部书记或有关支部委员商定党小组会议的内容,召开的方法以及应注意的问题,并将议题事先通知小组党员,让大家做好准备。

2.抓住中心,组织讨论。党小组长应掌握好中心议题,引导党员围绕议题发表意见,展开讨论,防止出现漫无边际、离题太远的现象。对容易发生意见分岐的问题,党小组长应组织大家反复讨论,力求做到在分清利弊的基础上,尽量统一思想。

3.善于启发,进行引导。会上党小组长要善于启发、引导党员发言,防止出现无话可说的冷场现象。

4.做好记录,归纳小结。党小组会要指定专人做好会议记录,还应在会议结束前进行归纳小结,并根据支部的决议和指示精神,对党员提出要求。

5.参会党员要逐一签名,并留存会议图片。(四)党课。党课每季度进行一次,以集中学习为宜。

1.建立考勤制度,无特殊情况,不能无故缺席。对因故不能参加党课的党员要及时补课。

2.支部书记每季度要为全体党员上一次党课。3.授课人每次授课要认真准备,要有党课教案。

“三会一课”制度 篇5

“三会一课”制度是党的基层支部长期坚持的重要制度，也是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度。

在新的历史条件下，加强党的自身建设，仍须重视和坚持这一行之有效的制度。认真坚持“三会一课”制度，对于加强党支部建设，提高基层党组织的战斗力具有重要作用。党支部通过坚持“三会一课”制度，经常组织党员学习党的方针政策、时事政治和科学文化知识，不断提高党员的政治觉悟和工作水平，从而适应新形势，更好地完成党的各项工作任务。坚持“三会一课”制度，可以使党员对党的工作中的一些重大问题，在党的会议上进行民主讨论，按照民主集中制的原则，统一思想，做出决议。同时党员定期讨论支部工作，有利于发扬党内民主，总结工作经验，揭露和纠正工作中的缺点错误，使党组织和党员更好地接受批评和监督。坚持“三会一课”制度，可以使党员经常受到党性教育、党的优良传统作风教育、怎样做一个合格党员的教育，增强党员的党性观念，不忘自己是一个共产党员，从而在各项工作中自觉地发挥先锋模范作用。坚持“三会一课”制度要注意不断改进内容和形式，注重质量，避免流于形式。

2支部党员大会

基本程序：

①选定议题，提前通知全体党员。

②会议主持人报告党员出、缺席情况，宣布会议议题，开始开会。

③党员围绕进行民主讨论和表决。

④宣布表决结果，形成支部大会决议。

有关规定：

①支部党员大会一般为三个月召开一次。如有特殊情况需要推迟举行，支部委员会必须向上级党组织报告说明。

②正式开会时，必须要有支部半数以上的有表决权的正式党员参加，方可开会。③大会决议必须经过应到会正式党员半数以上通过，才有效。

3支部委员会

基本程序：①会前准备。确定议题、开会时间、地点,向全体支部委员通报情况，每一位支部委员作好参加会议的准备。②召开会议。主持人向到会人员报告会议议题和议程，集体讨论，形成决议，对落实决定事项作出明确分工。③整理支委会作出的决议或决定及会议记录，及时存档备查。

有关规定：①支部委员会一般每月召开一次，根据需要也可以随时召开。②召开支委扩大会议，要有超过半数的支委参加。列席会议的同志在会上可以发表意见，但没有表决权。

4党小组会

基本程序：①会前与党支部沟通，确定内容、方法，通知党员做好准备；②抓住中心内容讨论，力求统一思想；③根据讨论情况，制定切实可行的措施。④指定专人负责做好记录，记录本由党小组长负责保存，党小组长要及时将会议情况向支部汇报。

有关规定：①党小组会一般每月召开一至两次。②党小组会的内容一般围绕党的中心工作和党支部的近期工作，结合本小组的实际情况确定，每次解决一两个问题。③党小组会由党小组长负责召集、主持。

5党课

基本程序：①课前准备。确定课题和讲课时间；精选讲课教员，认真备课。②集中组织党员听课。③课后消化，组织讨论或测试。

开展“三会一课制度” 篇6

“三会一课”即支部党员大会，支部委员会、党小组会及党课。“三会”对宣传和执行党的路线、方针、政策、宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，团结组织党内外的干部和群众有着十分重要的意义，上党课是提高党员素质，加强党性修养的重要手段。为了有效开展“三会一课”，特作如下规定：

一、支部党员大会

1、原则上支部党员大会每期不少于二次，可根据上级党组织的指示和工作需要召开支部党员大会。

2、支部党员大会一般程序：

（1）会前准备，支部党员大会召开前必须先召开支委会，确定大会议题，时间、地点、要求并通知全体党员。

（2）支部书记宣布开会前，组织委员统计到会人数。

（3）宣布开会，由支部书记宣布开会，提出议题，组织委员负责做好会议记录。

（4）开展讨论。全体党员围绕会议议题开展讨论、阐述个人意见。

（5）形成决定。要对议题形成决议时，书记提请与会党员表决，以少数服从多数的原则形成决议，组织委员统计并宣 1

布表决结果，作好记录。

（6）宣布闭会，作好会议的整理归档。

二、党支部委员会

1、原则上支部委员会每月至少一次；

2、党支部委员会一般程序：

（1）会前准备。支部书记按照上级指示精神和本支部的实际情况确定议题，准备初步意见或方案，并将地点和议题通知各委员

（2）宣布开会。支部书记向与会人员讲明议题和讨论要求，组织委员负责会议记录。

（3）展开讨论。支部委员围绕议题，充分发表自己的意见。

（4）适时归纳。支部书记在各位委员充分讨论，发表意见后，归纳正确的意见。

（5）形成决议。支委会在需要对议题形成决定，到会人员超过支委半数时由支部书记提出表决，按少数服从多数的原则作出决定。

（6）明确分工。支部书记对具体落实支委会的决定，要做好明确分工。

（7）闭会。组织委员整理记录归档。

三、党小组会

1、原则上党小组会每月至少召开两次。

2、党小组会的主要内容：

（1）学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的基本知识和党的路线、方针、政策、学习科学、文化和业务。

（2）讨论贯彻支部决议的具体措施。

（3）检查党员的学习、思想和工作

（4）开展批评和自我批评。

（5）研究入党积极分子培养、教育情况。

3、党小组会一般程序：

（1）会前准备。党小组组长按照上级指示精神和小组实际情况确定议题，准备初步意见或方案，并将地方、时间和议题通知小组成员。

（2）宣布开会。党小组组长向在会党员讲明议题和讨论要求；

（3）展开讨论。党小组成员围绕议题，充分发表自己的意见。

（4）适时归纳。充分讨论发表意见后，组长归纳正确的意见。

（5）形成决议。需要对议题形成决定，到会人员超小组成员半数时，按少数服从多数的原则作出决定。

（6）明确分工。对具体落实会议所作决定，要做好明确分工。

（7）闭会。

四、党课

1、原则上党课学习每期不少于二次。

2、由支部书记确定党课学习时间、地点、内容及其它相关事宜，并告知所有党员。

3、纪检委员统计到会人数、告知书记，并负责做好记录。

4、开始讲课。要求认真听课，做好笔记。

5、适当讨论。讲课完毕后，可由支部书记引导适当开展讨论。

机电工程系党支部

“三会一课”制度实施方案 篇7

2010年9月, 湖北省建始县长梁民族小学 (简称我校, 下文同) 数学课题组对“空间与图形”领域中《图形与变换》里面的《图形的旋转》一课展开了研究。旋转这个几何概念, 学生在三年级下学期已有了初步的了解。本次研究主要是让学生在观察、思考、操作等数学活动中, 归纳总结出旋转的中心、方向、角度, 并能设计较复杂的图案。通过对现状的分析之后, 我们课题组确定了相应的研究目标和研究策略。

【研究目标】

教师向学生提供充分从事数学活动的机会, 组织好行之有效的数学活动, 引导学生在观察中思考图案的形成过程。动手操作验证自己的想法, 互动交流总结旋转的三要素, 独立操作设计复杂的图案, 以达到自主建构知识、发展空间观念、数学生活化的三维目标, 让学生通过本次学习掌握一些简单的数学探究方法。

【研究策略】

观察思考——归纳总结——操作应用

【案例分析】

现以“图形的旋转”为案例进行分析 (北师大版四年级上册)

一、学习内容

1. 学生学习这节内容的价值。

旋转是一种基本的图形变换方法, 是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的重要组成部分。通过对旋转现象进行探究, 让学生体会图形及图形变化的特点, 从而揭示旋转的本质特征, 让学生掌握旋转的技巧和方法, 对培养学生的空间观念、实践能力、审美能力起着相当大的作用, 同时, 它还是学生后续学习的重要基础, 并广泛地运用、实践于生活, 因此, 引起教师的极大关注。

2. 本节内容在相应知识体系中的地位。

(1) 旋转与空间与图形领域中其他学习内容的关系, 如下图:

(2) 学习内容的前后联系。

就教材的编排来看, 认识生活中的旋转现象, 在三年级下册的内容已有所渗透, 本节课专门学习图形的旋转, 揭示旋转现象的三要素, 是为了让学生学好运用旋转这种方法, 欣赏图形、设计图案, 并能应用于生活。

(3) 知识的横向比较。

3. 旋转的内涵。

在平面内将一个图形绕一个定点沿着某个方向转动一个角度, 这样的图形变换叫旋转。这个定点就是旋转的中心, 某个方向就是顺、逆时针方向, 角度就是旋转的大小。旋转是将一个基本图形变换成一个复杂图案的方法 (手段) 之一。学生在学习这个内容时最主要的目的是能灵活运用旋转这种手段来设计制作相应的图案, 以培养学生的空间想象能力和实践能力。

二、关于学生 (学情分析)

1. 学生对于该内容的学习基础和生活经验。

长期生活在农村的孩子对于旋转现象其实是非常熟悉的。比如说石磨、秋千、跷跷板、木板风车等的运动, 他们已是司空见惯, 习以为常。通过三年级下册的教学, 学生已初步了解了生活中的旋转现象, 他们对旋转这个几何概念有所感知, 此次教学主要是找出旋转的三要素, 通过操作运用, 设计制作美丽的图案, 使学生的空间思维能力、实践操作能力、审美能力都得到提高和发展。

2. 学生学习旋转时出现的困难。

通过第一次尝试, 我们发现学生学习起来出现了以下困难:

(1) 教师出示情境图:

让学生观察图A如何变换成图B、图C、图D时, 学生略加思考就能想明白, 可是在汇报时他们只说通过旋转多少度就能得到图B图C图D, 却很少有人说清绕哪个点, 向什么方向旋转。一次是这样, 二次还是这样。我们不禁思考:为什么会出现这种情况呢?学生准确表述这一现象就这么困难吗?

(2) 实践中的困难。从学生自己设计的图案效果来看, 质量不是很高。主要表现在两个方面:一是图案非常单一, 虽然利用了旋转这一手段, 但不是很精致, 显得粗糙。二是操作不到位, 图案不美观。

3. 分析与思考。

(1) 不能用语言准确表述旋转现象, 停留在心明口不明的阶段。说明学生没有具体操作、制作的经验, 对这一概念理解得也不是十分透彻。

(2) 制作图形粗糙, 不到位, 不美观, 说明学生的动手能力不强, 缺乏实践能力。

针对以上两种情况, 我们课题组集体会诊:在上课之前, 组织学生自己制作纸风车, 然后比一比, 看谁做得最漂亮、最精致。通过实际操作唤醒学生对事物本质的理解, 不要只停留在对事物外在形式感悟上, 从而为新知的学习找到一个支点。

三、教学活动

在第一阶段的教学与反思的基础上, 我们进行了第二次尝试, 这次教学的策略是:情景—观察—思考—汇报—总结—制作。即出示风车图案, 猜想这个图案是如何设计的, 让学生仔细观察, 独立思考后举手汇报, 然后集体总结出方法, 最后小组制作设计图案展示。在这一教学活动中, 学生能够找出多种图形变换的方法, 但是他们对于旋转过程的描述有点模糊, 说不清道理, 道不明理由。课后, 通过对部分学生的问卷发现, 他们对基本图形A通过旋转构成风车图案, 这一过程表述起来十分困难。为此, 我们课题组又集体商量对策, 一致认为;教案的设计应根据学生的实际能力, 由浅入深, 由简单到复杂, 呈层次性展开, 同时在教学活动中还应加强学生实际操作这一环节, 这才有利于学生认识旋转的本质特征, 提升学生学习能力。想好了就行动, 于是我们又进行了第三次研究。

第三次教学是分步进行的。

第一步, 针对学生年龄小、表达能力不强的特点, 我们设计了如下情境图, 让学生观察思考, 分别说明图1如何变换成图2、图3、图4的。

第二步, 在学生能准确描述三角形变换过程的基础上, 出示教材中的第一幅情景图, 让学生观察思考风车图案的设计过程, 并在方格纸验证自己的想法 (也可同桌互助) , 然后汇报风车图案的形成过程。

第三步, 出示第二幅情景图, 让学生通过观察, 思考复杂图案是怎样设计的, 并举手回答, 全班交流。

第四步, 学生选择自己最喜欢的单一图形利用旋转的方法设计制作一幅图案, 并涂上自己喜欢的颜色, 再在全班展示, 最后由学生评比。

这样的教学设计符合学生的认知特点, 揭示概念的内涵, 由表及里, 由浅入深, 层层推进, 便于学生学习新知。组织这样的教学, 让学生通过观察, 思考、交流、操作、归纳等手段自主学习。重点突出了、难点突破了、目的达到了, 这就不是简单的“授予”而是儿童灵性在一定情境下的“激活”与“唤醒”, 学生成为学习的主人, 教学效果良好, 是真正的有效课堂。

【感悟】

1. 充分的课前活动有助于提高课堂教学的有效性。

课前布置学生在家自制纸风车, 然后在班级展示评比, 同时让学生观察思考, 风车在运动中哪些部分发生了变化?是怎样变化的?这一活动充分调动了学生的积极性和学习兴趣, 还让学生明白了图形在旋转过程中是围绕着旋转中心旋转的, 图形的形状、大小都没有发生改变的道理, 为教学作了很好的铺垫, 课堂效果十分明显。

2. 根据学情创造性地使用教材,

也有助于提高课堂教学的有效性。教材呈现的图形的变换内容是一个综合性问题, 每个图形的变换都有多次操作过程, 因此, 根据我校学生的具体情况和实际能力, 设计了直角三角形旋转的单一变换过程来作为整个教学的铺垫, 将综合性问题简单化, 当学生熟悉了这些变换后, 再引入教材内容, 学生就能准确表述旋转现象和正确认清旋转角度了, 使学生心明口明, 提高了教学的有效性。

3. 组织有效的数学活动,

有助于提高课堂教学的有效性。《图形的旋转》的教学采用让学生观察、思考图形变换过程, 动手操作验证自己的想法, 汇报评价学生做法, 总结归纳旋转方法, 设计制作复杂的图案等活动, 自始自终把学生放到学习的第一位, 让他们成为课堂的主人。这样的课堂不仅注重了知识的学习, 更注重了人的培养, 真正体现了教育的真谛。

4. 搭建展示交流的平台,

有助于提高课堂教学的有效性。展示自己的制作, 说出自己的想法, 欣赏他人的作品, 倾听他人的办法, 这是最好的交流与评价, 让每一位学生深入到数学活动中去, 感受成功的喜悦与自信, 激励他们勇于创新, 勇于实践的能力, 这不就是素质教育的内涵吗?

【困惑与思考】

1.教材呈现的图形的变换是一个综合性问题, 而“说一说”编排的内容相对单一简单。为什么不由浅入深, 从简单到复杂呈递进式安排呢?这既便于教学又符合学生的认知特点, 不是更好吗?

“三会一课”制度实施方案 篇8

【关键词】一题一课 习题 策略

日本数学教育家米山国藏在从事多年的数学教育研究之后，说过这样一段话：学生们在学校所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用。然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等，都随时地发生作用，使他们受益终身。如何在习题教学中努力落实“有关数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和着眼点”等？笔者认为：“小题”亦需“大做”，才能真正发挥习题效益，减轻学生课业之负担，落实减负增质目标。对此，笔者尝试开展“一题一课”习题教学，并总结出以下几点策略。

一、拓展延伸策略：见树木、识森林

拓展延伸策略顾名思义，即以教材习题为蓝本，分析习题的知识结构链，在学生的认知范围内，适度拓展习题内涵，合理延伸习题外延，有效发挥习题功能价值，拓宽学生视野。

（一）横向拓展延伸：研究透彻

横向拓展延伸，即对习题在同一水平层面上进行开发与设计，可以补充不同类型、同一层次习题；也可针对同一习题从不同角度进行思考，目的是将同一习题（或同一类习题）研究透彻。

下面是四年级下册第二单元“观察物体”中的习题。笔者认为直接摆出这个图形，对于学生积累观察物体的经验以及空间观念的培养不够落地，于是进行了如下设计：

【环节一】只出示从前面看到的图形，思考：搭成这样的图形最少（ ）块，最多（ ）块。再动手操作、验证。

【环节二】在环节一的基础上再出示从左面看到的图形，思考：搭成这样的图形最少（ ）块，最多（ ）块。再动手操作、验证。

【环节三】在以上两个环节的基础上最后出示从上面看到的图形，思考：搭成这样的图形最少（ ）块，最多（ ）块。再动手操作、验证。

以上三个环节始终围绕原习题展开研究，笔者将想的过程与摆的过程相结合，逐步操作，虽提高了难度，但对学生空间观念的培养起到了积极的促进作用。

（二）纵向拓展延伸：关注深度

纵向拓展延伸，即对习题在纵深上进行开发与设计，目的是将同一习题（或同一类习题）挖深，拓宽学生视野。

下题是三年级下册第四单元“两位数乘两位数”中的习题。

此习题是学生刚刚学了“两位数乘两位数”计算方法后安排的一道习题，旨在通过计算、观察、发现规律，在探索规律的过程中激发学生的探究欲望，感受数学的魅力。基于以上分析，笔者设计了如下教学环节：

【环节一】列竖式计算，尝试探索算式规律。

11×11= 24×11= 32×11= 43×11= 72×11=

【环节二】验证规律，达成共识。

【环节三】直接运用规律，快速计算。

【环节四】规律变式，培养灵活应用能力。

（1）不列竖式，快速计算下列式题。探索“拆数”后再巧算的方法。

12×22 14×33 23×33 32×44

（2）不列竖式，猜测78×11、56×11的结果，再列竖式进行验证；探索“进位”的巧算方法。

学生在教师的引导下不断体验探索与获得成功的快乐，由于节奏慢、起点低、步子小，所以班内的绝大部分学生都能较好理解这种速算方法。

二、整合迁移策略：举一隅、反三例

整合迁移策略，即以教材习题为模板，分析习题内在结构与特点，关联整合相关内容，促进知识与方法的迁移，培养学生数学思维能力，帮助学生透过形式看本质，提高他们举一反三的能力。

（一）变换题型呈现形式，把握习题本质内涵

在四年级下册第一单元“四则运算”单元中，学习了加、减、乘、除法意义及各部分之间关系后，教材编排了如图1题目。

在后续学习了“括号”这一内容后，又编排了如图2题目。

而这种根据分步算式改写成综合算式的习题编排还有一次编排在“总复习”中（如图3题目）。

就此类习题笔者有如下四点分析：

【分析一】从知识发展及学生认知序列角度分析，图1题目应该编排在“括号”内容学习之后，且应该编排在图2题目之后，这样既符合知识学习的序列，也符合学生认知的序列。

【分析二】此类习题本质是通过变换习题呈现形式，让学生进一步熟练四则运算的计算方法，理解并掌握四则运算的运算顺序。只是习题呈现形式不同，有必要让学生理解习题本质。

基于以上分析，笔者设计了如下习题教学环节：

【环节一】基本练习：从学生熟悉的计算引入。

能否将右面这三个算式合并成一个综合算式？

【环节二】变换形式：寻找联结点。

出示图4，小组讨论与上题有什么关联。

【环节三】提供教材习题，巩固强化认知。

学生独立完成教材习题“图2题目”“图3题目”。

【环节四】建立符号化认知，领略习题本质。

完成教材习题“图1题目”，完成符号化认知建构。

（二）注重开放设计，拓展思维空间

习题的开放设计（条件开放、问题开放、答案开放、方法开放……），有利于拓展学生思维空间。在教材中有些微不足道的“小题目”却蕴含着较好的开放设计资源，能够达成对学生思维能力的有效培养。

图5是五年级下册第四单元“分数的意义和性质”单元中的习题。该习题是在学生学习了分数的意义、通分、分数与小数互化等基础知识后，安排在单元最后一个练习中的习题。

在本单元“通分”这一内容学习后的“做一做”中也有类似习题（见图6）。直观感觉两题相仿，但仔细研究却发现并不完全相同。图6题目的要求是“说一说，应该怎样比较分数的大小”，而作为单元结束的练习（见图5）没有这一要求。这一细小变化引起了笔者关注。那么二题的教学目标应该如何设定呢？

笔者认为图6题是刚刚学了通分后比较两个分数的大小，所以主要就是运用巩固通分的方法，而图5题是安排在单元最后一个练习中的习题，如果也将目标定位于此，未免过于简单。

由于学生在“通分”后学习了分数与小数的互化，而且这种方法也可以用来比较两个分数的大小，能不能依托图5题进一步整体建构对分数大小方法的研究？于是笔者设计了如下习题教学环节：

【环节一】交流比较方法，整体建构认知。

先独立在书中练习，再交流汇报方法。学生方法整理：

和是同分母分数，直接比较。

和是同分子分数，直接比较。

和适宜用通分母、通分子以及化小数的方法比较。

和适宜用通分母、通分子以及化小数的方法比较（因为分子比较小，且有2倍关系，所以用通分子比较的方法更简单）。

通过整理，学生整体清晰了在什么情况下采用什么策略比较分数大小更适宜的问题。

【环节二】其他方法探究，拓展思维空间。

（1）交叉相乘比乘积。如和，因为2×6=12，9×1=9，12>9，所以>。

（2）与1相减比差量。如和，因为1-=，1-=，>，所以<。

通过这样的习题教学设计，学生能够灵活根据分数数据特点选择合适的方法进行比较，拓展了他们的思维空间。在日常教学中，如果我们能够长此坚持下去，就会避免学生只为追求正确答案而不关注解题思路的解题状况，他们会主动寻求解决问题的策略，学生的创新意识将得到较好培养。

三、体验感悟策略：重过程、润无痕

体验感悟策略意旨从教材习题能否增强学生过程体验、能否利于感悟数学思想方法角度出发，围绕此习题设计增强学生体验与感悟的环节和内容，培养学生数学情感，渗透数学思想方法。

（一）增强过程体验，积累活动经验

图7题是五年级下册总复习中的一道习题。此题是一道经典题。教师在教学过程中往往不注重让学生经历从平面到立体、从二维到三维的学习过程，导致学生很难找出相关数据，从而给解答带来困难。据此笔者设计了如下教学环节：

【环节一】出示原题，动手操作。

（1）幻灯出示原题（只呈现文字，不出示图形）。

（2）请学生利用手中事先准备好的长方形纸片画一画、剪一剪、折一折，观察、交流。

【环节二】结合图形，探索交流，独立计算。

（1）小组代表操作手中图形汇报讲解，明晰所求问题和所需数据。

（2）课件出示示意图，结合手中图形小组进一步进行讨论：示意图中的数据与手中折成的图形数据之间的关系。

（3）独立计算，校对正误。

【环节三】题型变式，培养解决问题能力。

题型改编意图：题（1）重点考察学生逆向思维能力。题（2）重点考察学生灵活解决问题能力。解答题（2）常规思路是要依据题（1）计算出的高以及给定长方形的长和宽，计算出铁盒的长和宽，再进行相应计算。比较简便的计算方法还有两种，方法一利用倍比关系进行计算：1260÷（2.5÷0.5）=252（cm3）；方法二先利用原水深与体积计算铁盒底面积，再根据上升水高度计算这部分水的体积：1260÷2.5×0.5=252（cm3）。

学生在此习题的解题过程中，通过动手实践，操作感知，完成了从平面到立体、从二维到三维再从三维到二维的有效转换，在变式运用过程中进一步培养了学生逆向思考及解决问题的能力，为学生积累了宝贵的数学活动和学习的经验。

（二）关注核心素养，感悟思想方法

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调“数学教学要关注学生数学核心素养的培养，培养学生创新精神和应用意识，感悟数学思想方法魅力”。

下图是五年级下册第六单元“分数的加法和减法”的习题。该习题既有规律的观察与运用，又蕴含拆数、抵消等方法，还可以进行几何直观、数形结合等思想方法的有机渗透。笔者进行了如下设计：

【环节一】独立计算，同桌交流讨论算式特点。

（1）学生先独立计算1- ，- ，- ，然后讨论交流式题特点。

（2）展开联想，你还能想到哪些具有这样特点的算式。学生汇报，老师有序板演。

【环节二】应用规律，尝试计算。

（1）应用环节一中三道式题结果，尝试计算++=？同桌交流，请同学讲解。

（2）尝试计算进一步引导学生发现算式计算规律，即通过抵消后都可以转化成1-计算最终结果。

（3）运用计算规律，不动笔思考：

【环节三】变式探索，方法渗透。

一块正方形菜地，它的种白菜，种黄瓜，种萝卜，种茄子，其余种土豆，蔬菜共占这块地的几分之几？

（1）学生方法整理。

方法1：直接通分计算。方法2：受上述计算方 法启发，运用规律计算。

（2）教师引导学生理解“画图”方法，渗透数形结合思想。

数感、符号意识、空间观念、几何直观……是教学中要着力关注的核心素养，在此习题展开教学中，笔者以数学核心素养为着眼点，精心设计，环环相扣，将数学核心能力培养真正落到实处。“一题一课”易于在小班习题教学中实施和开展，笔者仅是作了一些粗浅尝试，还有许多领域需要进一步探索。

参考文献：

[1]米山国藏.数学的精神、思想和方法[M].成都：四川教育出版社，1986.

[2]郑毓信.数学思维与小学数学[M].南京：江苏教育出版社，2008.

三会一课制度及内容 篇9

记 录 本

沙雅县第二中学党支部 2013年4月22日

沙雅县第二中学党支部 “三会一课”

1、“三会一课”制度

2、“三会一课”活动的主要内容

3、党小组会议记录

“三会一课”制度

“三会一课”制度是党的组织生活的基本制度，是党的基层支部应该长期坚持的重要制度，也是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度，是我党经过长期实践证明的一种行之有效的党组织生活制度。“三会”是：定期召开支部党员大会、支委会、党小组会；“一课”是：按时上好党课。

一、支部大会制度

1、会议时间：每季度召开一次，会议由党支部书记主持，书记不在时由副书记主持。

2、与会人员：会议由全体党员参加，根据内容的需要，有时可吸收非党干部或入党积极分子列席参加。

3、会议内容

（1）传达学习党的路线、方针、政策和上级党组织的决议、指示，制定党支部贯彻落实的计划、措施。

（2）定期听取、讨论支部委员会的工作报告，对支部委员会的工作进行审查和监督。

（3）讨论发展新党员和接受预备党员转正，讨论决定对党员的表彰和处分。

（4）选举支部委员会成员和出席上级党代会的代表。（5）讨论需由支部大会决定的其它重要事项。

4、会议形成的决议由支委会负责检查落实。

5、会议记录：支部组织委员负责会议记录，会议记录要认真保管，年终归档备查。

二、支部委员会制度

1、会议时间：

支部委员会每月召开一次，遇特殊情况及有必要时，支部书记可随时召集。

2、与会人员：

会议由全体支委会成员参加。

会议由党支部书记主持，书记不在时由副书记主持。

3、会议内容：

（1）研究贯彻执行上级党组织和支部党员大会的决议和意见。

（2）讨论通过支部工作计划和工作总结。（3）开展批评与自我批评。（4）开展民主评议党员活动。

（5）研究入党积极分子的培养教育及党员发展对象，评选优秀党员。

（6）讨论支部工作重要事项和工作措施。

4、会议要求：

支部委员会决定重要事项时，到会支部委员必须超过半数以上；如遇重大问题要作出决定，到会的委员不超过半数时，必须提交党员大会讨论。

5、会议形成的决议，应确定有关支委会成员负责检查落实，并向书记报告执行情况。

6、会议记录：指定专人做好会议记录，记录内容包括：时间、地点、主持人、缺席人员名单、会议议题、会议决议等。会议记录由专人保管，存档备查。

三、党小组会制度

1、会议时间：党小组会一般每月召开一至两次，如支部有特殊任务，次数可增加，也可推迟召开。

2、与会人员：会议由小组全体党员参加，由党小组长主持。

3、党小组会的主要内容：

（1）学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策。

（2）传达支部的决议，讨论贯彻支部决议的具体措施及每个党员应承担的任务。

（3）党员汇报思想、工作、学习和执行党支部决议的情况。

（4）开展批评与自我批评。（5）定期召开民主评议党员活动。

4、注重效果：会前要有准备，会议内容要集中，每次会议有针对性、有重点地解决一两个问题即可。

5、会议记录：指定专人做好会议记录，会议记录要认真保管，存档备查。

四、党课制度

1、上课时间：每个季度上一次党课。

2、党课内容：

（1）学习中国共产党章程。（2）学习党的方针政策。（3）学习党建相关理论和知识。

（4）结合当前形势，对党员进行先进性教育和形势、任务教育。

3、党课要求：

（1）要认真制定党课计划，由组织委员负责。（2）建立考勤制度，无特殊情况，不能无故缺席。对因故未能参加党课的党员要及时补课。

（3）党课教员由支部书记担任，也可以邀请上级领导及党员先进典型人物和由具备授课能力的其他支委担任。每次授课必须要充分准备，讲课时要联系实际，讲求实效。（4）每次党课要认真做好记录，以备上级检查考核。

“三会一课”活动的主要内容

“三会一课”是指定期召开支部委员会、党小组会、支部党员大会、按时上好党课。

一、支部委员会

支部委员会：每月召开一次，由二中党支部书记主持。主要内容是：

1、研究贯彻上级党组织的决议和指示；

2、讨论制定完成工作任务的措施；

3、研究党的建设和党员管理方面的问题；

4、研究关于干部选拔、调整方面的问题；

5、研究培养、发展新党员方面的问题；

6、讨论研究协调工、青、妇等群众工作方面的问题。

二、支部党员大会

支部党员大会：每季度召开一次，由书记或副书记主持，如果书记或副书记缺席，可以由支部委员主持。主要内容是：

1、传达、学习党的路线、方针、政策和上级党组织的决议、指示、制定本单位贯彻落实的计划、措施；

2、定期听取、讨论支部委员会的工作报告，对支部委员会的工作进行审查和监督；

3、讨论和接收新党员和预备党员转正，讨论决定对党员的表彰和处分；

4、选举支部委员会和出席上级党代表大会；

5、讨论决定其他需要由支部党员大会讨论决定的重要问题。

三、党小组会

党小组会：每季度召开一次，由党小组组长主持。主要内容是：

1、学习上级组织有关文件精神和党报、党刊及其

他相关材料，学习学习先进党员的模范事迹等；

2、汇报党员个人思想和工作情况，分析本小组党员和群众思想状况，开展批评与自我批评；

3、研究积极分子的培养和教育情况以及党员发展、转正情况；

4、改选小组长、酝酿支委候选人和出席上级党代会的代表候选人；

5、评选优秀党员、讨论对党员的处分及党务方面的工作等。

四、党课

党支部三会一课制度 篇10

坚持高标准、高质量、严要求，开展好“三会一课”，是党组织建设的最基本形式之一，对于加强党支部建设，搞好党员教育具有非常重要的意义，根据上级文件精神要求，为切实加强我队党支部的建设工作，结合本支部的实际情况制定以下制度。

一、支部党员大会

每季度召开一次党员大会，全体党员参加，支部书记主持。书记因故不能到会，由党小组组长主持，时间为两小。内容是:

1、传达学习上级党组织的决议、指示，制定支部贯彻落实的计划、措施。

2、听取、讨论支部委员会近期工作情况，对支部委员会工作进行审查和监督。

3、选举支部委员会，选举和推荐出席上级党代会的代表和代表候选人。

4、讨论接收新党员和预备党员转正；讨论对党员的表彰和处分。

5、抓好落实好“争先创优、党员安全责任区、党员先锋岗”活动。

二、支部委员会

每月召开一次支委会，时间1.5小时，由书记主持，支部委员参加，根据需要，也可临时召开。内容是:

1、计论制定支部贯彻执行上级党组织决定、指示的意见，制定落实支部党员大会决议的措施。

2、讨论制定支部工作计划、总结，部署和安排支部重要活动，总结检查支部重要工作进展情况。

3、分析党员发挥先锋模范作用、入党积极分子培养教育的情况及党员、干部、职工的思想政治状况，讨论制定加强党员教育管理、发展党员、改进思想政治工作的对策与措施。

4、根据支部党员大会选举结果，讨论确定支部委员的工作分工。

5、依据工会、共青团等工作领导，充分发挥“群监网、青监岗”作用。

6、讨论制定加强和改进支部自身建设的措施。

三、党小组会

每月召开1—2次，由党小组长召集并主持，全体党员参加。

内容是：

1、制定贯彻执行支部决议、团结带领职工完成各项任务的措施。

2、组织党员进行思想和工作汇报，检查党员执行支部决议和党小组分配工作的完成情况，组织党员开展批评与自我批评。

3、讨论改选小组长、酝酿支委候选人和出席上级党代会代表候选人、党员发展、评选先进、处理不合格和违纪党员等党务方面的工作。

4、分析干部、职工思想状况，提出做好思想政治工作的建议。

四、党课教育

全体党员每季度一次党课，时间为一至二小时。围绕“两学一做”、“党风廉政教育”对党员进行增强党性教育，做合格共产党员。党课可安排支委成员讲授，也可请有关领导或专家教授讲授。根据实际情况，上级党组织也可统一组织上党课。内容是：

1、党的基本知识教育。以《党章》为教材，着重使党员了解党的性质、纲领、指导思想和党的思想、组织、作风建设等方面的知识，自觉地用党员标准规范自己的言行。

2、党的建设理论的教育。主要对党员进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、习近平系列讲话精神关于党的建设基本原理的学习教育，加强党员的思想理论修养，坚定共产主义理想信念。

3、贯彻党的路线方针政策及上级党组织指示教育。传达党的重要会议和文件精神，使党员深刻领会党的路线方针政策，自觉地在政治上同党中央保持一致。

4、党内经常性的思想教育。根据形势任务和党员的思想状况，进行党性、党风、党纪和党员先进性教育，增强做合格党员的自觉性。把思想政治工作贯穿于安全生产工作的全过程。

五、考核办法

团组织三会一课制度 篇11

第一条支部团员大队

团支部是团的最基层组织，凡属团内重大问题，必须提交团支部团员大队讨论决定，没两月召开一次，并作详细记录。

第二条支部委员会

支部委员会是支部团员大会的执行机构，处理支部日常工作，由支部主持，至少每月召开一次，并作详细记录；支部委员会不超过半数时不能开会，三人支部缺席1人不能开会。

第三条团小组会

团小组是团支部的组成部分，在支委会的领导下，认真落实团支部的决议和任务，每月至少召开一次。

第四条 团课

谈如何落实“三会一课”制度 篇12

“三会一课”作为抓实基层、夯实党建工作的基础性工作，要着力在从严从细抓实上下功夫，规范“三会一课”内容，完善“三会一课”的程序，健全创新落实的工作载体和监管方式，不断推进农村党支部进一步提升。

一是要明确具体内容，让基层支部用得上、心有底。

按照《农村基层组织工作条例》规定的职责任务，进一步明确了党员大会、支部委员会和党小组会议研究决定的内容，讨论和决定村务、财务、党务以及乡村振兴中的重要问题;民主管理和村民自治以及社会治理工作，着重研讨确定当前发展集体经济推进乡村振兴、脱贫攻坚等工作;结合学习教育内容，明确了政治学习的主要内容。

二是要坚持把工作痕迹作为检验工作落实的一项必要手段，推动乡镇党委对农村党支部“三会一课”实行定频次、定主题、定责任和活动纪实的落实管理。

以“一本会议记录、一本活动记录、一套工作档案”的工作方法，强化对“三会一课”制度落实过程的管理。

村党支部“三会一课”制度 篇13

一、“三会一课”制度

指党支部定期召开党员大会、支部委员会（支委会）、党小组会，按时上好党课。

二、支部党员大会的主要任务

传达贯彻党的路线、方针、政策和上级党组织的决定、决议；贯彻落实本支部的计划、措施；向党员报告工作，听取、讨论支部委员会的工作报告，对支部委员会的工作进行审查和监督；选举支部委员会和出席上级党代会的代表。讨论决定重大问题，向党员提出新的任务和要求等。其他需要由支部党员大会讨论决定的事项，讨论接受入党申请和预备党员的转正；讨论对党员的表彰和处分。

三、支部委员会（支委会）的主要任务

研究制订贯彻执行上级党组织决定、决议的措施；制定支部工作计划，检查、总结工作进展情况；研究确定提交党员大会讨论决定的支部工作事项；听取党小组工作汇报；分析、研究党员队伍的思想状况，讨论研究党员的教育、管理和发展工作；总结前期工作，对下一阶段工作作出安排等。

四、党小组会的主要任务

组织党员学习、传达上级党组织的指示精神；研究如何贯彻执行支部决议；汇报交流党员的思想、工作、学习情况，开展批评与自我批评；反映党内外群众的意见和要求；讨论党员的奖惩意见，落实对入党积极分子、发展对象、预备党员的培养、教育、考察措施等。

五、党课的主要任务

比较系统地讲解党章、党的基本知识、党的历史和优良传统；系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的路线方针政策和重大决策；针对党员的思想实际，开展党性、党风、党纪教育，进行现代教育理论、现代科技和法律知识教育培训等。

六、活动要求

1．党员大会一般每季度一次，支委会一般每月一次，党小组会一般每月一次，党课一般每季度一次。

2．党支部要对“三会一课”作出统筹安排，拿出全年活动计划，固定党员活动日，确保党员每月至少参加一次组织活动。

3．每次活动要准备充分，主题明确，记录详细。

4．所有党员都必须按时参加，特殊情况需要请假的，须事先向党支部书记提出并得到同意。党支部要及时向流动党员通报组织活动情况。

5．组织活动要坚持质量，活化形式，解决问题，注重实效。

三会一课制度落实情况自查报告 篇14

为了进一步加强党的执政能力建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，一年来我校党支部坚持把“三会一课”制度落到实处，深入开展保持共-产-党员先进性教育活动，每月至少召开一次支部委员会议，研究支部工作以及学校重大问题，坚持每月召开一次组织生活会。下面就是小编分享的关于三会一课制度落实情况自查报告范文，一起来看一下吧。

三会一课制度落实情况自查报告范文篇一

“三会一课”制度是党的建设的一项基本制度，是加强党内政治生活的重要载体。“三会”是指定期召开支部党员大会、党支部委员会、党小组会，按时上好党课。

一是支部党员大会。支部党员大会主要是听取支委会的工作报告，对支委会的工作进行审查和监督，同时讨论审议应由支部党员大会决定的事宜。

二是支部委员会。支部委员会的职责主要是贯彻执行上级党组织的指示、决定和支部大会的决议;做好对党员的管理教育和发展工作，抓好党支部自身建设;处理支部日常事务，按期向支部党员大会和上级党组织报告工作;开展经常性的思想政治工作，关心群众的政治、经济、文化生活;领导工会、共青团、妇委会等群团组织的工作，充分发挥其重要作用;保证监督行政工作的正确方向和任务的完成。

三是党小组会议。党小组是党支部的重要组成部分。党小组会是党小组活动的主要形式之一，也是党员组织生活的重要组成部分。党小组会由党小组组长主持。党小组的任务主要有组织和指导党员努力完成党支部布置的各项任务;接受党员的汇报，关心和了解党员的思想、工作、学习和生活情况，有针对性地做好党员思想工作，及时向支部委员会做出汇报;定期召开党小组会，组织党员学习，开展批评与自我批评，帮助党员发扬成绩，克服缺点，纠正错误，更好地发挥先锋模范作用;协助支部做好党员鉴定、入党积极分子教育考察、预备党员的转正，党费收缴等党务工作;教育党员服从行政领导，在各项活动中起模范带头作用，积极完成工作任务;分析研究周围干部职工的思想，关心他们的工作、学习和生活情况，密切同他们的联系，做群众的知心朋友。

四是党课。党课是对党员进行教育的最经常、最基本的一种形式。组织好党课教育，是党支部的一项重要工作。党课一般由支部书记讲课，也可以采取上大党课的形式，请上级党委负责人、优秀党员或专家教授讲课。主要是结合党员的思想工作实际，进行形势、任务等方面的教育;进行党的基本知识和党的路线、方针、政策及有关政策规定的教育及其它有关事宜。

为落实好“三会一课”制度，我们主要从四个方面入手狠抓落实。一是统一思想，提高认识。面对当前住房和城乡建设的形势和任务，结合城乡建设工作实际，我们大力加强党的，首先是始终坚持抓好党的“三会一课”制度的落实。党的组织生活市党的建设的重要组成部分，是党组织对党员进行管理、教育、监督的重要内容。“三会一课”制度是党组织生活的主要形式，是加强党的建设的一项基本制度，是增强各级基层党组织战斗力和党员先进性的有力举措。全委上下都统一了思想，提高了认识，党组织的战斗堡垒作用和党员的相逢模范作用得到突出，各项建设工作取得了显著成效。二是高度重视，加强组织领导。为全面落实党建工作责任制，我们在全体干部特别是领导干部中形成了“抓好党建是本职，不抓党建是失职，抓不好党建是不称职”的共识。各级党组织主要负责人为落实好“三会一课”制度的第一责任人，也都高度重视，切实负起了责任，履行了“一把手”的职责把“三会一课”制度作为一项重要内容列入了工作计划，并指定分管领导或组织委员具体靠上抓，把“三会一课”制度抓出了成效。此外，我们把各基层党组织落实“三会一课”制度情况纳入了工作目标考核及评选先进单位的主要内容。三是强化措施，确保落实。住房城乡建设委根据自身工作实际，制定了具体措施，严格了纪律，确保了所有党员按时参加党的“三会一课”。对“三会一课”的内容，党支部都事先有准备、有安排，做到了重点突出，确保了活动实效。委党委做出了具体安排，每月的第一个星期一为召开党支部委员会的时间，每月的第二个星期一为召开党小组会的时间，每季度第一个月的第三个星期一为召开支部党员大会时间，每季度第一个月的第四个星期一为党课时间，各单位在此原则下，也都根据工作实际作了临时调整，确保了活动有效开展。四是加强了督导检查，以强化落实党“三会一课”制度为动力，推动力住房城乡建设工作及队伍建设的新发展。各党支部都按照实事求是的原则对“三会一课”和党员到位情况进行了详实的记录，委党委组织有关人员对委属单位各党组织落实情况进行定期检查和随机检查，及时对检查结果进行了通报，为进一步激发党员的先进性、增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，推动城乡建设工作又好又快发展做出了积极贡献。

三会一课制度落实情况自查报告范文篇二

根据今年的组宣工作要点和工作计划，局组织处印发了对局属各单位“三会一课”制度落实情况进行全面检查的通知，检查内容包括“三会一课”制度的建设情况、活动形式和活动载体的情况、党支部和党员围绕中心工作发挥战斗堡垒和先锋模范作用的情况，以及“三会一课”相关材料等五个方面。各单位接到通知后，党委高度重视并作了精心组织和准备工作，对2015年以来“三会一课”相关材料进行了收集和整理，现将检查结果通报如下：

从检查结果看，各党支部、党小组基本上都能按照局党委的要求组织开展“三会一课”。其中设施局、市政集团、二公司党委所属党支部活动有详细的计划，并能按计划开展“三会一课”，相关原始资料保存完好;其他支部的计划和过程材料、原始材料方面均存在不同程度的欠缺。

检查中发现的问题可分为三类：一是混淆概念，分不清政治学习与“三会一课”的区别，将支委会与行政班子会、支部党员大会与职工大会、党课与干部职工政治学习，在制度上和执行上不加区分、混为一谈;二是缺乏档案意识，在“三会”召开的过程中，会议纪律、会议签到、发言稿、党课课件等没有记录，或记录要素不齐全，记录太简略，造成材料缺失，不能全面反映会议情况;三是学习意识、创新意识不够，不注重理论学习，学习形式比较单一，不够吸引广大党员，没有调动党员参加活动的热情和积极性。

局党委希望“三会一课”制度落实较好的党组织要继续保持，落实“三会一课”制度不到位的支部要立即整改，要建立长效机制，以此次检查工作为切入点，进一步向下延伸，向各基层党支部、党小组延伸，加强指导和检查力度。局党委还将不定期开展检查工作，并把重点放在本次检查中存在的不足之处，以确保“三会一课”制度得到落实，达到预期效果。在基层组织建设年活动中，结合实施“升级晋档”工程，采取得力措施，提高业务水平，使我局的基层组织建设工作再上新台阶。