古代诗歌散文欣赏复习

古代诗歌散文欣赏复习（共8篇）

古代诗歌散文欣赏复习 篇1

1、_____________________，洞庭波兮木叶下。

_____________________，聊逍遥兮容与。（屈原《湘夫人》）

2、泻水置平地，___________________。___________________，安能行叹复坐愁？心非木石岂无感？。

（鲍照《拟行路难》）

3、丞相祠堂何处寻？。映阶碧草自春

色。，___________________________。出师未捷身先死，____________________________。（杜甫《蜀相》）

4、，中原北望气如山。，铁马秋风大散关。塞上长城空自许。出师一表真名世。

（杜甫《书愤》）

5、越王勾践破吴归。宫女如花满春殿。

（李白《越中览古》）

6、云中谁寄锦书来？。（李清照《一剪梅》）

7、鹿门月照开烟树，___________________________。_____________________，惟有幽人自来去。（孟浩然《夜归鹿门歌》）

8、谢公宿处今尚在。

千岩万转路不定。，栗深林兮惊层

巅。。

世间行乐亦如此。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。_______________，！

（李白《梦游天姥吟留别》）

9、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。________________，___________________。（杜甫《登岳阳楼》）

10、细草微风岸。。（（杜甫《旅夜抒怀》）

11、人生得意须尽欢。，千金散尽还复来。，但愿长醉不复醒。____________________，古来圣贤皆寂寞，_________________。（李白《将进酒》）

12、岁暮阴阳催短景，___________________。_____________________，_________________。（杜甫《阁夜》）

13、吴丝蜀桐张高秋。江娥啼竹素女愁。昆山玉碎凤凰叫。女娲炼石补天处。______________，___________________。吴质不眠倚桂树。（李贺 《李凭箜篌引》）

14、长桥卧波，？，？歌台暖响，；舞殿冷袖。明星荧荧，开妆镜

也；，；，烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。（杜牧《阿房宫赋》）

15、六国破灭，。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：。

思厥先祖父，，以有尺寸之地。

呜呼！，并力西向。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。！（苏洵《六国论》）

16、忧劳可以兴国。

夫祸患常积于忽微。（欧阳修《伶官传序》）

17、，只是朱颜改。问君能有几多愁？（李煜《虞美人》）

18、，海上明月共潮生。江天一色无纤

尘。。。。(唐·张若虚·春江花月夜)

19、燎沉香。鸟雀呼晴。，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门。五月渔郎相忆否？。（周邦彦《苏幕遮》）

20、人人尽说江南好。春水碧于天，画船听雨眠。。未老莫还乡。（唐·韦庄·菩萨蛮）

文学常识：

1、白居易，字乐天。号___________。中唐_______________的主要倡导者，唐代三大诗人之一，他是现实主义传统的继承者，主张“__________________，___________________”。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如

《》、《》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《》、《》有很高的艺术成就。

2、屈原，名平，字原。他开创了一种新诗体，因具有浓厚的楚国地方色彩，故称__________，后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”，他开创了我国___________诗歌传统。《离骚》和《诗经》中的国风并称“_________”，成为文学的代名词。屈原的代表作有《》《》《》等。

3、鲍照，___________文学家，字___________。鲍照一生沉沦下僚，很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，最有名的是《》18首。七言诗在他那里有显著发展，对唐代诗人很有影响。

4、杜甫，字___________，河南巩县人，自号___________。因他做过工部侍郎，又称

___________。杜甫的诗被称为___________，他被后人冠以___________的美称。李白评价杜诗 “______________________”。杜甫是中国诗歌史上著名的___________诗人。代表诗有“三吏”“三别”分别___________，___________，___________。___________，___________，___________。其它代表有《》《》《》等。他的诗作风格多样，以___________为主。

5、陆游，字___________，号___________，越州山阴(现在浙江绍兴)人。少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。是我国诗人当中创作数量最多的一个，存诗9300多首。他一贯坚持抗金主张，是南宋著名爱国诗人，代表作有《》《》《》

6、李白，字太白，号___________，杰出的___________诗人。其诗想象丰富，感情奔放，形象雄奇，语言瑰丽活泼，擅长乐府和绝句，许多诗成为千古绝唱。如《》《》《》等。韩愈称赞说“李杜文章在，光焰万丈长”。

7、李清照，北宋女词人，号____________。在散文诗词方面均有成就，是宋代______词派中成就最高者。后人辑有《》。代表作有《》《》等。

8、张若虚，初唐诗人。与贺知章、张旭、包融并称“”。《全唐诗》仅存其诗两首。一首《代答闺梦还》，风格柔靡，水平一般。一首则是《春江花月夜》，是历代传诵的名篇。

9、孟浩然唐代诗人，襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称___________。以写___________诗为主。因他未曾入仕，又称之为___________。与王维并称“___________”。代表作有《》《》等。

10、韦庄，字端已，今陕西西安人，韦应物之四世孙。他的诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗 《》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。其词尤具特色，注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与___________其并称“温韦”，也是“___________”中的代表之一。

11、王维，字摩洁，官至尚书右丞，故称___________。与孟浩然同为盛唐_____________诗派代表，其作品被________赞为“诗中有画，画中有诗”。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。晚年无心仕途，专诚奉佛，以禅悟诗，故有“”之称。代表作有《》《》等。

12、苏轼，字___________，号___________，北宋政治家、文学家，北宋文坛领袖，诗、词、散文有着极高的成就。倡导___________运动。著有《东坡全集》《东坡志林》等。与辛弃疾并誉为“____________”。并开创了_______词派。

13、李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，世称李昌谷、鬼才、诗鬼等。卒时仅27岁。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。《李凭箜篌引》想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《》、韩愈的《》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

14、李煜，南唐中主第六子，世称___________。由于身份地位的变化，使他前后期的词呈现出不同的风貌来。代表作有《》《》等。20、周邦彦，字美成，号___________，钱塘（今浙江杭州）人。其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。他的词自成一家，有

“___________” “___________ ”之称。

15、周邦彦，字美成，号。他的词富艳精工，自成一家，有“”“”之称。

16、温庭筠，本名岐，字飞卿，今山西祁县人。是___________的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。与___________齐名，并称“温李”。

17、陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。代表作《示儿》《书愤》《临川春雨初霁》《十一月四日风雨大作》等。

18、杜牧（803－852年），字＿＿。京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和＿＿＿＿齐名，被称为“小李杜”。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。有《樊川文集》二十卷传世。

赋，是介于＿＿＿＿之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。

19、苏洵（1009—1066），宋朝著名的散文家，字明允，自号老泉，四川眉山人。后人将他父子三人________、_______、________合称“三苏”。著有__________。

20、欧阳修，字永叔，号_______、又号________，谥号_________。北宋________家、__________。欧阳修是北宋中叶_________________的倡导人，文坛领袖。大力提倡古文，主张文章_______、________。三苏、曾巩、王安石都是出自他的门下。散文造诣最高。著有，并编写两本史书：、。

21、韩愈，字，世称，唐代散文家。因晚年为吏部侍郎，又称______。韩愈倡导的，对我国古代散文的发展有深远的影响。他强调文以载道，坚持“词必己出”“”。他居唐宋八大家之首，与柳宗元并称“”，又将他与杜甫并提，有“”之称。著有《韩昌黎文集》、____________等。苏轼称其“”。

答案：

1、香山居士新乐府运动文章合为时而著，歌诗合为事而作《新乐府》、《秦中吟》《长恨歌》、《琵琶行》

2、楚辞浪漫主义风骚《离骚》《九歌》《天问》《九章》

3、南朝宋明远《拟行路难》

4、子美少陵野老杜工部诗史诗圣语不惊人死不休现实主义沉郁顿挫《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》《闻官军收河南河北》《江畔独步寻花》《江南逢李龟年》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》等

5、务观放翁《十一月四日风雨大作》《诉衷情》《过小孤山大孤山》

6、青莲居士浪漫主义《夜静思》《送友人》《秋登宣城谢眺北楼》《望天门山》《秋浦歌》《行路难》《梦游天姥吟留别》等

7、易安居士婉约《漱玉集》《武陵春》《如梦令》 8吴中四士9孟襄阳田园山水孟山人王孟《春晓》《过故人庄》10《秦妇吟》温庭筠花间词人11王右丞山水田园 苏轼 诗佛《观猎》《鸟鸣涧》《送元二使至安西》12子瞻东坡居士诗文革新韩柳豪放 13李昌谷诗鬼琵琶行听颖师弹琴14李后主《浣溪沙》(红日已高三丈透)、《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、《乌夜啼》(林花谢了春红)15清真居士词家之冠词中老杜16花间词 李商隐18牧之 李商隐 诗歌和散文 19苏洵 苏轼 苏辙 《嘉祐集》20醉翁 六一居士 文忠 文学家 史学家《欧阳文忠公集》 《新唐书》《新五代史》21退之 韩昌黎 韩吏部古文运动 “陈言务去”“韩柳”“杜诗韩文” 文起八代之衰

古代诗歌散文欣赏复习 篇2

其一, “选修”第19页《越中览古》中的“义士还家尽锦衣”, 而2000年版全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修) 第三册第57页为“战士还家尽锦衣”。我认为“义士”与“战士”是有区别的。《现代汉语词典》中的“义士”解释为“勇于维护正义的人;侠义之士”, “战士”解释为“ (1) 军队最基层的成员; (2) 泛指从事某种正义事业或参加某种正义斗争的人”。从词义产生的时代看, 咏叹越王勾践, 似用“义士”为好, 但新教材的修订未做任何说明, 让人无所适从。

其二, “选修”第30页《梦游天姥吟留别》中的“天台四万八千丈”, 而经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书 (必修) 第三册第23页为“天台一万八千丈”。我们知道, 李白是浪漫主义诗人, 善用夸张手法, 那么是不是用“天台四万八千丈”就一定比“天台一万八千丈”更好呢?如果仅是为了夸张, 为何不用“天台十万八千丈”呢?问题是李白原诗中到底是“一万”还是“四万”, 我们普通读者也没有条件考证, 新教材改动亦未做说明。

其三, “选修”第41页《将进酒》中“但愿长醉不愿醒”, 而经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书 (必修) 第五册第140页为“但愿长醉不复醒”。李白虽不是炼字的高手, 但也是一代大文豪, 按理说, 他不应该在同一句诗中用两个相同的字 (叠字、叠词除外) , 根据诗意推测, 我倒觉得用“不复醒”比“不愿醒”好些, 可搜狗简拼法只能打出“但愿长醉不愿醒”, 却打不出“但愿长醉不复醒”, 这是不是新教材做如此改动的依据, 我们也不得而知。

其四, “选修”第77页《阿房宫赋》中“有不见者, 三十六年”, 而经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书 (必修) 第二册第113页为“有不得见者, 三十六年”。两种版本一字之差, 意思迥异。我认为, 根据前文“缦立远视, 而望幸焉”来看, 意为宫女想见皇帝, 后文接“有不得见者, 三十六年”, 倒是更顺理成章。而新教材改为“有不见者, 三十六年”, 就有歧义, 读者既可以理解为“宫女不想见皇帝”, 又可以理解为“皇帝不想见宫女” (即宫女想见皇帝见不着) 。当然, 前一种理解结合语境看, 意思不通, 但毕竟有可能产生这种理解, 我们讲解病句中的歧义句, 不是常有这种情况出现吗?

其五, “选修”第86页《六国论》中“下而从六国破亡之故事”, 而经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书 (必修) 第三册第84页为“而从六国破亡之故事”。新教材还在课下注解“‘下’指在六国之后”。我觉得“从”在“跟从、跟随”这个义项里, 本来就是“后者跟随前者, 后人跟从前人”的意思。再从句意看, “而从六国破亡之故事”, 就是“跟随着六国走破亡的老路”。新教材为何要在这句话前面又加上一个“下”字呢?如此以来, 真有点让人“丈二和尚摸不着头脑”了。

其六, “选修”第111页《项脊轩志》中“内外多置小门墙, 往往而是”, 而旧版本第三册第96页为“内外多置小门, 墙往往而是”。根据文意看, 前后构成的应该是因果关系, 因“内外多置小门”, 故“墙往往而是”。我认为旧版本断句更合理些, 而新教材的改动, 倒是让人费解了。不知新教材是回归原文, 还是另有深意。对于这样的改动, 新教材也未做说明。

古代诗歌散文欣赏复习 篇3

1. 下列各组词中加点字的注音全都正确的一项是（ ）

A. 阴霾（mái） 神妪（yù） 奇葩（bā）

霰雪纷飞（xiàn）

B. 聒噪（ɡuō） 鼎铛（chēnɡ） 羁旅（jī）

诡谲多端（jué）

C. 国殇（shānɡ） 剽掠（piāo） 子嗣（shì）

怙恶不悛（ɡǔ）

D. 桎梏（ɡù） 佝偻（lǒu） 垣墙（yuán）

谑而不虐（nüè）

2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）

A. 绸缪 凋谢 廷掾 怄心沥血

B. 逸豫 跌宕 寂廖 面面相觑

C. 滞留 溽热 阴霾 轻歌曼舞

D. 修茸 凌厉 讫今 切中肯綮

3. 下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ）

A. 上海对“美眉”“恐龙”“PK”等日渐泛滥的网络语言将发出“封杀令”。此举一出，石破天惊，即刻引起各方的广泛关注，舆论评价更是众说纷纭。

B. 面对日本发生的强烈地震和海啸，我们的救援工作一定要有宏观意识，避免目无全牛。

C. 投资者在把握波浪脉络后还要制定相应的投资策略，在起伏不定的股市中，唯有把握大势，波段操作，才能游刃有余。

D. 面对即将喷薄而出的中国3G市场，各通信设备厂商更是八仙过海，各显神通，使出令人眼花缭乱的招数，期待在未来中国3G设备市场取得一席之地和更大的市场份额。

4. 下列对有关课文内容的分析和理解，错误的一项是（ ）

A. 《阁夜》一诗被誉为杜甫律诗中的典范性作品。诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹。气象雄阔，有上天下地、俯仰古今之气概。

B. 《庖丁解牛》一文中两处运用对比，一是用对比写庖丁解牛经历的三个阶段技术的提高过程，阶段明显，比较鲜明；二是用对比写庖丁与良庖、族庖用刀的情况，技术对比，高下分明。

C. 《项羽之死》一文中围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现他的性格，从而让我们感受到了项羽这一人物形象所拥有的独特的人格魅力。

D. 根据文意，《阿房宫赋》一文中“秦人不暇自哀而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”句有四处“后人”， ①②相同，都指秦以后的人，③指当时的人（如杜牧），④是指秦人。

二、阅读理解（24分）

阅读下面文言文，完成9～12题。（选择题每小题3分，共19分）

柳宗元字子厚，河东人。少聪警绝众，尤精西汉《诗》《骚》。下笔构思，与古为侔。精裁密致，璨若珠贝，当时流辈咸推之。登进士第，应举宏辞，受校书郎、蓝田尉。贞元十九年，为监察御史。顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败。与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖湮厄。蕴骚人之郁悼①，写情叙事，动必以文。为骚、文十数篇，览之者为之凄恻。

元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？”即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。

柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，仍出私钱以赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远数千里皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。著述之盛，名动于时，时号柳州云。有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。

（选自《旧唐书·柳宗元传》）

注：①郁悼（yù yáo）：通“郁陶“，忧思郁积。

5. 对下列句子加点词的解释，错误的一项是（ ）

A. 当时流辈咸推之推：推举

B. 既罹窜逐 罹：遭受

C. 转尚书礼部员外郎转：调任

D. 例移为柳州刺史例：按照旧例

6. 以下句子分别编为四组，全都表现柳宗元的为人及其才学的一组是（ ）

①下笔构思，与古为侔。

②登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。

③既罹窜逐，涉履蛮瘴。

④写情叙事，动必以文。

⑤请以柳州授禹锡，自往播州。

⑥著述之盛，名动于时。

A. ①②④ B. ①⑤⑥

C. ②③⑤ D. ③④⑥

7. 下列各项是对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）

A. 柳宗元从小就很有才华，擅长写两汉体式的诗文，精心构思，文采斐然。

B. 柳宗元在王叔文掌权时期，曾被引入宫禁商议大事，不久王叔文失败，柳宗元等七人被贬逐。

C. 柳宗元任柳州刺史，当地有用人作抵押借钱的陋俗，如果过期未能还钱，抵押的人就被钱主没收为奴婢，柳宗元革除这种陋俗，并自己出钱将这些人赎回，送还他们的父母。

D. 作者十分赞赏柳宗元在文学上的才华，而对柳宗元在政治上的才华没有表现出来就遭贬深表同情，对此十分愤慨。

8. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（15分）

①吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？（5分）

②请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。（5分）

③观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。（5分）

三、诗歌鉴赏（20分）

阅读下面两首诗，完成13～14题。（12分）

听筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

夜筝

白居易

紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。

弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

9. 两首诗同以“筝”为题材，试分析两首诗在描写音乐方面各自有什么特色？（6分）

答：

10.试概括两首诗各自所表现的主旨。（6分）

答：

11. 补足下列名句名篇中的空缺部分。（8分）

①千金散尽还复来。（李白《将进酒》）

②岁暮阴阳催短景 。（杜甫《阁夜》）

③石破天惊逗秋雨。（李贺《李凭箜篌引》）

④问君能有几多愁？ （李煜《虞美人》）

⑤叶上初阳干宿雨（周邦彥《苏幕遮》）

⑥秦人不暇自哀后人哀之而不鉴之 。（杜牧《阿房宫赋》）

四、语言运用（4分）

12. 请分别写出下列文句所评价的诗人。（4分）

（1）白也诗无敌，飘然思不群；清新庾开府，俊逸鲍参军。

（2）美成词，抚写物态，曲尽其妙。自题所居曰“顾曲堂”。

（3）作个才人真绝代，可怜薄命作君王。

（4）师祖建安，宗渊明，冲淡中有壮逸之气。

五、单元写作（40分）

13. 阅读下列文字，根据要求作文。

陶渊明拒绝为五斗米折腰而归隐；李白拒绝摧眉折腰事权贵而纵情于山水；项羽拒绝了屈辱地活着，选择了自刎；司马迁为了理想拒绝了死亡。一次拒绝就是一段佳话，你有拒绝别人或被别人拒绝的经历吗？

请以“拒绝”为题，写一篇不少于800字的作文。

中国古代诗歌散文欣赏 篇4

置身诗境

缘景明情 单元教学设计 【教学设想】 1．

目标的设定

“置身诗境

缘景明情”八个字既是诗歌欣赏的目标，也是诗歌形象鉴赏的方法之一，是考纲“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”这一能力要求在课内的具体再现，也是必修课诗歌鉴赏的延续。它起到了课内外衔接的作用，起到了平时训练与高考规范答题的过渡的作用，所以对这一单元的诗歌既注重诵读欣赏的教学，也要注重欣赏方法的探究。2．

课堂的构建

选修课注重的是学生自主探究，所以，教师根据学生在必修课的所学实际进行分析整合，启发引导，授以探究的方法是制定单元课堂结构的前提。单元课堂结构可形成系列：师生共同探讨——学生自主探究——学生交流整合——学生拓展应用。每一课时：学生前半部分把握探究方法，后半部分，用此方法自主探究，得出个人的认识，完善诗歌意境鉴赏的思路方法，获得审美体验。3．

教材与学情的分析

本单元主要通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌

特有的意境美。但在具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。如： ①针对意象较为丰富或典型的《春江花月夜》《扬州慢》《菩萨蛮》可采用抓典型意象分析感情的方法把握意境；②对整篇优美、浑成的《梦游天姥吟留别》《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》《新城道中》可采用整体把握再现情景的方法把握意境；③对诗中人物形象较为鲜明的《登岳阳楼》《旅夜书怀》可采用分析人物形象挖掘人物感情的方法把握意境。【学习目标】

1．诵读诗歌，背诵本单元要求背诵的篇目

2．引导学生置身诗境，发挥想像，品味诗歌的意境

3．引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。【学习重点】

把握意象，探究方法，品味意境 【学时安排】

8学时 【学习过程】 第一、二学时 【活动内容】 单元介绍

学习《春江花月夜》《菩萨蛮》《扬州慢》 【活动过程】

一、单元介绍

学生了解“置身诗境

缘景明情”的内容及学习目标。

二、学习《春江花月夜》 1．诵读全诗

2．从赏析示例《春江花月夜》中师生共同寻找鉴赏突破口，探讨鉴赏思路和方法。

这首诗作者凭借对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情景理水乳交融的优美深邃的意境。越是复杂深邃的，越要找准切入点，可从小处入手，以小见大。

例如：可从春江、落花、明月这三个意象入手，分析意象的固定含义，把握诗的感情哲理，从而体会优美意境。

（1）

调动所学知识，联想与江花月有关的诗句，明确三个意象的常见含义。（2）

结合分析本诗中三个意象所在诗句，把握诗句含义，理解诗句感情和哲理。江：“但见长江送流水”——时间流逝——引发对宇宙、人生的哲理思考 明月1：“江畔何年初见月？江月何年初照人？”——明月常在——宇宙永恒、人生短暂。明月2：“可怜楼上月徘徊”——思妇望月——相思 落花：“昨夜闲谈梦落花”——游子思乡惜春——相思

（3）整合三个意象的含义，全面把握诗的意境。

三、用以上方法学生探究讨论《扬州慢》（1）

阅读全文寻找典型意象： 荠麦青青 清角吹寒

二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？（2）分析意象含义

战乱 物是人非 黍黎之悲

（2）

学生组织表述本词的意境

四、用以上方法学生独立探究《菩萨蛮（其二）》

（1）

结合歌曲《江南》把握“江南”这个意象的含义（2）

学习本首词进一步把握“江南”的含义和作者的感情（3）

组织表述本词的意境（4）

互相交流 第三、四、五学时 【活动内容】

学习《梦游天姥吟留别》师生共同探究欣赏方法 运用所学方法，学生自主探究《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》《新城道中》意境 【活动过程】

一、诵读《梦游天姥吟留别》全诗，读懂文意

二、想像联想，再现仙境

（1）重点阅读“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，先之人兮列如麻”，结合所看有关仙境的电视剧拓展想像李白的梦中仙境，并用自己的的话表述出来。力求具体形象，真正置身诗境。（2）用贴切的词语综合仙境的特点（3）仙境与现实比较得出作者感情（4）组织表述本诗的意境

三、有感情诵读全诗

四、学生运用以上方法，自主鉴赏《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》《新城道中》 第六课时

【活动内容】

学习《登岳阳楼》师生共同探讨诗歌欣赏方法 学生自主探究《旅夜书怀》意境，巩固所学方法 【活动过程】

一、诵读全诗

二、学习《登岳阳楼》师生共同探讨诗歌欣赏方法（1）

抓关键诗句、关键词语分析景物特点 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”——开阔壮丽（2）

抓神情动作表述人物形象 老病

涕泗流

（3）

由神情追根溯源挖掘人物感情 伤己悲国，忧国忧民

（4）

综合表述本诗的意境

三、学生运用以上方法学习《旅夜书怀》，鉴赏意境。第七、八学时 【活动内容】

学生交流整合，理清每一种诗歌欣赏思路方法 相关链接拓展阅读，学生灵活选择诗歌欣赏方法 【活动过程】

一、教师选择适合与所教方法的学案练习或高考题，对学生进行拓展阅读训练

二、交流学习心得，质疑问难，查漏补缺，理清每一种诗歌欣赏思路方法，鼓励学生寻找更适合自己的其他方法。

三、学生自主选择一道训练题，自主选择鉴赏方法，鉴赏诗歌意境，形成文字，师生互评。附：

《登岳阳楼》《旅夜书怀》教案 教学设想

4．目标的设定 《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境 缘景明情”是诗歌欣赏的目标，也是形象鉴赏的方法之一，是考点“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”在课内的具体再现。另外，诵读是诗歌教学的不可或缺的手段。所以目标定为“背诵；置身诗境，缘景明情，感受诗的意境”。5．

课堂的构建

选修课侧重的是学生自主探究，所以，教师启发引导，授以探究的方法是课堂前半部分的内容，后半部分，学生用此方法自主探究，得出个人的认识，完善诗歌意境鉴赏的思路方法，获得审美体验。6．

教材与学情的分析 《登岳阳楼》《旅夜书怀》意象不够典型，不宜深究典型意义。意象不多，组合的画面变化不大，学生借助已有的生活体会和审美体验，发挥自己的想象和联想，将诗人描绘的画面再现在自己的脑海中，是可以做到的。《登岳阳楼》《旅夜书怀》两首诗的精妙之处不在整个诗篇的精妙浑成，而在于颔联营造的意境之美，所以突出对这一联的涵咏品味，从此入手，联系全诗，缘景明情，感受意境，理解诗歌内涵。

教学目标

1．背诵

2．置身诗境，缘景明情，感受意境 教学重点

学习缘景明情的方法，探究诗的意境 教学难点

联想想象诗人形象 课时安排 1课型新授

教学过程

一、直接导入，明确目标

欣赏古典诗歌，品味优美意境，就要缘景明情。今天我们通过诵读《登岳阳楼》来学习一种缘景明情的方法。

二、诵读《登岳阳楼》

登岳阳楼

昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日月/浮。亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。

1、朗读全诗和注释，理解诗句，学生质疑、解疑

师：同学们大声读一遍全诗和注释，读懂诗句，有疑问请提出。学生读后 生：“凭轩”的含义 师：谁能帮他解答？

生：靠着窗子。或靠着栏杆。师：根据词义读出诗句的停顿。两名学生读。其他评价，有缺点再读、齐读

三、分析缘景明情的方法

师：哪位同学给我们读出文中写景的句子？ 生：吴楚东南坼，乾坤日月浮。

师：颔联具体描绘了一幅怎样的图画？（或颔联描绘了洞庭湖怎样的自然景

生：吴楚两地被洞庭湖水划分开来，日月星辰和大地昼夜都漂浮在洞庭湖上，描绘了一幅浩瀚壮阔的自然景象。师：“坼”和“浮”是如何体现这个特点的？

生：坼，分裂，引申为划分、有力度。仿佛洞庭湖万顷波涛，千层巨浪，把吴楚两地的广袤冲开、分裂。显示出洞庭湖的磅礴气势。浮，洞庭湖包容了天地万物，比天地还广阔。

师鼓励学生读出颔联的气势（声高、速慢）。

师：诗人也是这是幅图的景，只占一隅，却是点睛之笔，关键之处，不容忽视，那么，这幅图里的诗人的外貌神情是什么样子的？同学们根据最后两联想象诗人形象。指名一学生朗读颈联、尾联。生：孤、老病、涕泗

师：诗人流泪的原因是什么？ 生：“戎马关山北”，忧国忧民。（对当时动荡时局的担忧，对国家命运的深切关注）师：同学们根据板书提供的关键词，添加适当的词句，系统地组织一下这首诗的意境。生：诗人描绘了一幅洞庭湖水划分开吴楚两地，天地日月都漂浮在湖水之上的浩瀚壮阔的图景，自己孤单无依、年老多病，却仍担忧战乱，抒发了忧国伤时的伟大胸襟。师：置身诗境，大声诵读，试着背诵。背诵。

学生总结缘景明情的方法：先找景物抓特征具体描绘自然图景，然后联想想象景中诗人形象，最后追根溯源就可以理解诗人感情。

三、运用这种缘景明情的方法阅读《旅夜书怀》，体会意境。师：同学们自由朗读《旅夜书怀》然后从颔联入手缘景明情。学生朗读后

一学生上黑板演示，其他学生写在课本或笔记上。星、平野

阔 月、大江

涌

似沙鸥 名岂

官应

抱负不得施展的悲愤 漂泊无依的凄苦

学生组织表述诗的意境：明星低垂、平野无际、月随波涌、大江东流的壮阔景象中，诗人呆江边孤舟上像一只天地间无所依存的沙鸥，渺小孤寂，抒发了漂泊无依的痛苦和罢官后理想不得实现的悲愤之情。鼓励学生有感情朗读。齐读

五、延伸读本，自我实践

师：杜甫的这些诗能用这种方法感悟意境，其他人的诗能否也可以？（探究）阅读《赋得暮雨送李曹》，锁定颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”缘景明情体会意境。学生朗读

赋得暮雨送李曹 韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。学生分析：

能用。细雨分飞，打湿船帆、鸟翅，营造阴沉压抑的氛围，雨中岸边，诗人清泪沾襟，对朋友离别依依不舍，表达离别愁绪。师：这种方法适合写景抒情的诗。

六、布置作业

背诵《旅夜书怀》体会意境 朗读《倦夜》，置身诗境，缘景明情。

板书：

缘景明情的方法

描绘自然图景

星、平野

阔

月、大江

涌

人形象

似沙鸥

追溯诗人感情

名 官

岂 应选修课《中国古代诗歌散文欣赏》

第五单元“散而不乱 气脉中贯”单元整体教学设计 【单元教学目标】

一、在熟读课文基础上，借助课文注释及工具书，积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握文言句式、通假及词类活用。

二、了解本单元作者散文的特点及各篇文章的写作背景。

三、体会古代散文中的逻辑性和抒情性，培养自主鉴赏古代散文的能力。

四、通过反复诵读，提要钩玄，因声求气，感受作者情感的起伏流动（气脉），认识古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。

五、理解作者在本文中流露的情感和阐述的道理。

【单元导读】

本单元所选文章，照顾到不同体裁和风格。

《六国论》是苏洵写的一篇政论文，文章围绕“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，利用对比推论，最后告诫北宋统治者不可重蹈六国破亡的覆辙。语言多用对偶、排比，感情愤郁，沉痛激切。

《伶官传序》是议论文，是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序。文章通过总结后唐庄宗李存勖得失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐。语言骈散结合，错落有致，读来抑扬顿挫，气势旺盛。

《祭十二郎文》是一篇抒情散文，是韩愈为悼念其侄写的一篇祭文。文章在抒写对亡侄的哀悼和人生感喟中，隐含着对生死祸福难明难测的理性思考。作者很重视语言的复沓重叠，回环转折，多利用排比句式和语气助词来强化悲痛之情。

《文与可画筼筜谷偃竹记》记叙了作者苏轼与文与可之间的深情厚谊，并阐述了文与可的创作理论，是有回忆、有议论、深情缅怀亡友的文章。虽为悼文，语言却凝练生动，活泼幽默，乐中寓悲，凄恻动人。

本单元推荐作品《狱中杂记》《陶庵梦忆序》杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败，或忧愤于家国破亡，也是通篇情感贯注、情理兼胜的优秀散文。【学法导引】

本单元主要从形与神的关系角度欣赏古代散文，通过提要钩玄、沉思力索与反复诵读、因声求气的方法,把握作品的文气、意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性；另外，要继续进行文言基础知识的积累，并关注背景、了解作者，从而更好地把握文章的思想感情、写作特色及创作风格。

总之，学习本单元课文，要多读、多品味，注意不同作者、不同文体散文的风格特点及语言韵味，逐步培养自主鉴赏古代散文的能力。同时，还应有质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而获得对文章内容的更深刻的理解。

【课时安排】 8课时

【学习过程】

第一课时

【活动内容】

1．学习单元“赏析指导”，理解本单元散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。

2．初步了解本单元散文特点，并进行本单元学法指导。

3．结合课文注释，疏通《六国论》文意，做《学案》“积累整合”

4．通过“赏析示例”，初步了解《六国论》文章脉络及主要思想内容。

【活动过程】

1．自主阅读单元“赏析指导”，谈谈对本单元散文“散而不乱，气脉中贯”特点的认识。

2．教师讲解本单元散文特点，提出单元教学目标，并进行学法指导。

3．教师指导预习“赏析示例”，作《六国论》一课的《学案》“积累整合”。

第二课时

【活动内容】

1．通过提要钩玄，梳理归纳，弄清《六国论》的论证结构。

2．通过反复诵读，因声求气，把握文章意脉、情感及写作特点。

3．通过探究讨论，认识苏洵观点的片面性。

【活动过程】

1．自主朗读课文，列出《六国论》的结构提纲。

2．齐读第一自然段，体会作者是怎样提出论点的。

3．齐读第二、第三自然段，弄清二、三自然段是如何分别论证两个分论点的，这与中心论点有什么关系？

4．指名朗读最后一段，归纳比较的内容，理解比较的意图。

5．重点朗读第二、第三、第四自然段，体会对偶句、排比句、对比句在增强文气、体现情感方面的作用。

6．探究讨论：六国破灭，真的弊在赂秦吗?如果你认为本文观点欠妥，对你今后读书有什么启发？

第三课时

【活动内容】

1．通过质疑解难，归纳梳理《伶官传序》一文中的文言基础知识，作《学案》“积累整合”。

2．通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。

3．通过反复诵读、因声求气，体会本文语言特点，了解欧阳修散文语言的多样性。

4．通过探究讨论，理解本文观点，明确写作目的。

【活动过程】

见“教案示例”

第四课时

【活动内容】

1．通过质疑解难，归纳梳理《祭十二郎文》一文的文言基础知识，完成《学案》“积累整合”。

2．通过反复诵读，体会本文抒发的骨肉之情和宦海人生的感慨。

3．品味本文感人肺腑、催人泪下的语言。

【活动过程】

1．默读《祭十二郎文》，利用课文注释疏通文意，归纳梳理本课的文言基础知识，完成《学案》“积累整合”。

2．自由朗读课文，说说本文和一般的祭文有什么不同，抒发了作者怎样的情感。

3．指名朗读课文，并从文中画出句子说明韩愈对侄儿的死为什么会这样悲痛欲绝? 4.重点朗读第五自然段，揣摩语气助词在表达感情上的重要作用。

第五课时

【活动内容】

1．通过提要钩玄，归纳梳理《文与可画筼筜谷偃竹记》一文的文言基础知识，完成《学案》“积累整合”。

2．通过反复诵读，理解贯穿本文其中的感情逻辑和思想逻辑，把握形散神聚的特点。

3．通过诵读品味本文语言凝练生动、活泼幽默的特点。

【活动过程】

1．自由诵读，提要钩玄，梳理归纳，完成《学案》“积累整合”。

2．朗读课文第二、第三自然段，说说本文记叙了有关文与可的哪几件事？分别表现了文与可怎样的个性？

3．朗读第一自然段，概括本文阐发了怎样的创作思想，并谈谈你对这些思想的理解。

4．巩固练习

⑴完成《学案》“学练平台”第5题。

⑵完成《学案》“拓展应用”

（三）第4题、第5题。

第六课时

【活动内容】

单元拓展巩固

【活动设计】

⑴

比较阅读《六国论》和《伶官传序》（或《祭十二郞文》和《祭妹文》），分析其异同，看看是不是比分别阅读有更多收获。把自己比较阅读的心得写下来。

⑵

回顾本单元课文，体会它们紧紧围绕中心取材、“散而不乱、气脉中贯”的特点。模仿其中一篇文章的写法，自己写一篇小论文或抒情性的文章互相交流展示。

第七、八课时

【活动内容】

单元小测

【活动设计】

作《学案》“单元检测”，教师讲解部分题目。

附：教案示例

《伶官传序》教学思路设计

一、导入新课

上节课，我们通过赏析示例《六国论》，学习了提要钩玄，逐层梳理文章脉络的鉴赏方法，今天，我们通过学习欧阳修的《伶官传序》来继续认识古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。

二、整体感知

课文写了什么事，表达了什么观点呢？

自由朗读课文，边读边把课文中的观点句划出来，并试着翻译。

三、品读欣赏

欧阳修散文作品有很多，体裁也丰富多样，我们接触到的就有《醉翁亭记》、《秋声赋》、《泷岗阡表》、《朋党论》等，可是据说欧阳修认为，《伶官传序》是他平生最得意之笔，文章好在哪里呢？

再次自由朗读课文，读完后以小组为单位互相交流对本文的看法。

（一）问题导读：

1、《古文观止》的编者认为本文“起手一提，包括全篇之意”，对这句话你怎样理解呢？

明确：本文论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

这句话，具有提挈全文的作用，全文都围绕它进行论证。

2．对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话的理解？

明确：国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗？

重点是强调人在主观上是否努力

小结：本文观点鲜明，条理清晰，很值得我们在作文中学习和借鉴。

3、文中哪几个词语最能表现庄宗忧劳？

受、藏、遣、告、请、盛、负、前驱、纳

欧阳修为什么极力渲染庄宗忧劳得天下呢？

明确：欧阳修极力渲染庄宗忧劳，就是为了突出 “忧劳兴国，逸豫亡身”这个主题。

4、作者在文中是怎样论证观点的呢？

明确：使用正反对比举例的论证手法

（二）朗读品味

1．读 “方其系燕父子以组”和“及仇雠已灭这两个句子”

注意感情和语气。

第一句赞叹，庄宗意气风发，应该读得激昂、振奋；第二句惋惜，庄宗败绩可叹，读得低沉、缓慢、哀伤。

2．将这些句子改为两两对偶的句子让学生评价

优点：使用对偶，朗朗上口；使用短句，干脆利落。

缺点：呆板，无变化。

在表达情感上平淡了，为什么？

引导学生发现课文句子的特点。

明确：（1）本文有陈述句，有感叹句，有反问；有骈句、有散句；有长句，有短句。句式错落有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。

（2）第三自然段“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾巾，何其衰也！”

这是两个感叹句，用词不同，却包含着强烈的感情色彩。壮哉，在赞叹中有轻蔑；衰也，在惋惜中有谴责，都表达了作者对这件历史事实的鲜明的观点。接着又用“岂得之难而失之易欤？”和“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”反诘语气的选择复句强调后者，说明成败之事“皆自于人”的道理。文章感情充沛，语言富于变化，读起来朗朗上口。

3．同学们再齐读一遍体会。

4．回顾《醉翁亭记》中的句子：明确欧阳修散文的语言特点：

骈散结合、行文流畅，“也”字的运用构成反复咏叹，却毫无拖沓之感。

（三）探究讨论

1．本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么本文的主人公却并不是伶官而是庄宗呢？

明确：本文很少直接写到伶官们的事，因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。

2．欧阳修为什么要就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理呢？

（四）拓展提高

让学生发表对课文的观点的个性评价。

（五）结语：

《中国古代诗歌散文欣赏》目录 篇5

诗歌之部 第一单元以意逆志 知人论世赏析指导赏析示例 长恨歌/白居易自主赏析 湘夫人屈原拟行路难（其四）鲍照蜀相杜甫书愤陆游推荐作品 咏怀八十二首(其一)/阮籍 杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照 今别离(其一)/黄遵宪第二单元置身诗境 缘景明情 赏析指导赏析示例 春江花月夜/张若虚自主赏析 夜归鹿门歌孟浩然梦游天姥吟留别李白登岳阳楼杜甫菩萨蛮(其二)韦庄推荐作品 积雨辋川庄作/王维 旅夜书怀/杜甫新城道中(其一)/苏轼 扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气 吟咏诗韵 赏析指导赏析示例 将进酒/李白自主赏析 阁夜杜甫李凭箜篌引李贺虞美人李煜苏幕遮周邦彦推荐作品

国殇/屈原燕歌行/高适

登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠 般涉调·哨遍 高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之都

第四单元创造形象 诗人有别赏析指导赏析示例 过小孤山大孤山/陆游自主赏析 庖丁解牛《庄子》项羽之死司马迁阿房宫赋杜牧推荐作品 西门豹冶邺/褚少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱 气脉中贯 赏析指导赏析示例 六国论/苏洵

自主赏析 伶官传序欧阳修祭十二郎文韩愈文与可画筼筜谷偃竹记苏轼推荐作品 狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格 贵在鲜活 赏析指导赏析示例 种树郭橐驼传/柳宗元自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》春夜宴从弟桃花园序李白项脊轩志归有光推荐作品

《古代诗歌散文欣赏》理解性默写 篇6

长恨歌

1.《长恨歌》中采用浪漫主义手法重申誓言的诗句是“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝” 2.文中描写杨贵妃天生丽质（貌美）的句子是

3.白居易在《长恨歌》中有两个表示情愿相爱永不变心的诗句，这两个诗句是 4.表现贵妃对玄宗绵绵不尽的相思的句子是： 拟行路难

1.“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在《拟 行路难》中举杯驱愁，却大放悲声的诗句是 蜀相

1.《蜀相》 中以幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是 2.《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是

3.《蜀相》中中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是 书愤

1.《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是 2.《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅堂堂正正、浩浩荡荡军容画面的诗句是 3.《书愤》中用典明志的诗句是 春江花月夜

1.勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。的句子是 2.写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是

3.写不停移动的月光照耀在离人的梳妆台，美好的闺房中，捣衣石上的句子是 4.写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是 5.写出不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林的句子是

6.写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的句子是_______这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。

7.清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想的句子是

8.写出不止一家、一处有离愁别恨的句子是 9.写出月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，发出没有什么地方的春江没有明亮的月光啊!的感叹的句子是

10.“白云”、“青枫浦”托物寓情，写出游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦忧愁的句子是

11.写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是

12.一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流。写出江月有恨，流水无情的句子是

13.写出互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的句子是 14.按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，但没有用的句子是

15.写出梦中看见落花，意识到春天已过去大半，而自己还未能还家的句子是

16.写出时光不断消逝，自己的青春、憧憬也跟着消逝，然而碣石、潇湘，水远山遥，怎能乘月归家的句子是 夜归鹿门歌

1.《夜归鹿门歌》中诗人归鹿门所见景象的诗句是 梦游天姥吟留别

1.《梦游天姥吟留别》的主旨句是

2.最能表现作者比起权臣贵戚的傲骨性格的句子是 3.表现天姥山巍峨挺拔的句子是

4.这首诗中作者有现实转入梦境的过度句是 5.这首诗中作者由梦境转入现实的句子是 6.描写天门山打开的雄伟气势的句子是

7.这首诗中流露出作者消极情绪，包含作者对人生的几多失意和深沉的感慨的句子是 8.描写著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的句子是

9.描写登天姥山的所闻所见，只见东方的海中流露出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是天顶山鸡的鸣叫声 的句子是

10.描写山石、泉水、峰峦都因熊吼龙咆而发抖的句子是 11.描写诗人正迷恋花石美景，千言万转，忽然夜幕降临的句子是 12.描写仙人出场时以霓裳为衣，清风作骑，纷纷从云中而来的句子是

13.体现作者暂且将白鹿放于山林，待兴起时访问名山，表现出作者乐于徜徉山水的句子是： 阿房宫赋 1.《阿房宫赋》中描写暴政导致农民起义，秦被灭亡，阿房宫被焚烧的诗句是 2.《阿房宫赋》中写六国衰亡，秦朝覆灭的根本原因是 3.《阿房宫赋》中作者讽谏时弊以秦朝灭亡为借鉴的诗句是 4.阿房宫赋的文眼是：

5.宫妃久久站立，盼望帝王来临： 6.描写六国珠宝全被运往秦的句子

7.人民口不敢言却心里愤怒，秦皇越发骄傲顽固： 8.为什么把珠宝收刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样: 9.一个人的意愿也是千万人的意愿: 10.函谷关被攻占，可惜阿房宫化为灰烬：

11.作者表达人人都想过好的生活，老百姓和统治者是一样的心理，人同此心，心同此理的句子：

12.六国和秦国灭亡是咎由自取，不怨他人： 13.运用比喻描写建筑物多，不知有几千万座的句子：

14.金块玉石被丢弃得四处都是，秦人看见却不觉可惜的句子： 15.文中用十四个字交代秦国灭亡的过程的句子： 16.通过阿房宫赋的兴毁，向当朝统治者敲响警钟的句子

1.“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在《拟行路难》中举杯驱愁却大放悲声的诗句是：酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

2.《蜀相》中以幽静的春景衬托出庄严肃穆气氛的诗句是：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

3.《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

4.《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。5.《咏怀八十二首（其一）》直抒胸臆点破忧思伤心的诗句是：徘徊将何见，忧思独伤心。6.《蜀相》中杜甫将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

7.《越中览古》表达作者对勾践的嘲讽和古今盛衰无常的感慨的诗句是：宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

8.《一剪梅》中最能使人领略到女词人万千愁绪的诗句是：此情无计可消除，才下眉头，却 上心头。

9.《书愤》中采用名词组合意象排列的蒙太奇手法描绘了两幅开阔壮盛的浩浩荡荡军容画卷的诗句是：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

10.《长恨歌》中采用浪漫主义手法寄志托物重申誓言的诗句是：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

11.《湘夫人》中借秋景来渲染和深化这相约未见愁情的诗句是：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

12.《夜归鹿门歌》中诗人归鹿门所见景象的诗句是：鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。13.《登岳阳楼》虚实交错今昔对照的诗句是：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

14.《一剪梅》中词人惦念游子盼望锦书的遐想的诗句是：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

15.《书愤》中用典明志的诗句是：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。16.《关雎》起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

17.《积雨辋川庄作》中描写自然景色的诗句是：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。18.《旅夜抒怀》中用比喻手法表现诗人孤寂而悲愤心境的诗句是：飘飘何所似，天地一沙鸥。19.《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战乱的痛心疾首的诗句是：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

20.纳兰性德在《长相思》中表现自己在风雪夜中强烈的思乡之情的句子是：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

21.《伶官传序》结合庄宗得失天下的史实，得出结论是:忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

22.《登岳阳楼》描写洞庭湖的浩瀚无边的诗句是：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。23.杜甫《旅夜抒怀》中以乐景写哀情的诗句是：星垂平野阔，月涌大江流。

24.杜甫《旅夜抒怀》中正话反说含蓄表达悲愤心情的诗句是：名岂文章著，官应老病休。25.《新城道中(其一)》中描写野外远景的诗句是：岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。而描写农家近景的诗句是：野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

26.《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是：过春风十里，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是：尽荠麦青青。

27.姜夔《扬州慢》中用诗句“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋。

28.李白《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是：天生我材必不用，千金散尽还复来。29.《扬州慢》中描写眼前波荡月冷的夜景的诗句是：波心荡，冷月无声。

30.李白《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。而对人生易老光阴易逝感慨的诗句是：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

31.《将进酒》中抒写万古寂寞之愁的诗句是：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。32.杜甫《阁夜》是描绘冬景有萧瑟之感的诗句是：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。33.杜甫《阁夜》中从听觉视觉角度写诗人夜中所闻悲壮之声的诗句是：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

34.杜甫《阁夜》中表达诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀的诗句是：卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

35.《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

36.周邦彦《苏幕遮》中把荷花写得出神入化的诗句是：叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

37.高适《燕歌行》运用对比手法把矛头直指汉将的诗句是：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

38.《李凭箜篌引》中描写音乐的震撼力的诗句是：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。39.《李凭箜篌引》中从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙的诗句是：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

40.《虞美人》中以水喻愁的千古名句是：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。41.《燕歌行》用大漠衰草、落日孤城的萧飒景象烘托出残兵败卒心境凄凉的诗句是：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

42.《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中描写风急雨骤景象的诗句是：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

43.《菩萨蛮》写出一幅花面相映图的诗句是：照花前后镜，花面交相映。

44.《阿房宫赋》中描写暴政导致农民起义，秦被灭亡，阿房宫被焚烧的句子是：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

45.《六国论》的中心论点是：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

46.《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

47.《阿房宫赋》中作者讽谏时弊以秦朝灭亡为借鉴的句子是：秦人不暇自哀，而后人哀之； 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

48.《扬州慢》中描写红药自生自灭无人欣赏情形的诗句是：念桥边红药，年年知为谁生？ 49.杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”与王安石的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”和孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下 ”有异曲同工之妙。

1.屈原《湘夫人》开头为全诗定下感情基调的写景句子：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下.2.苏洵《六国论》中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。3.陆游《书愤》记述两次抗金胜仗的句子：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关

4.孟浩然《夜归鹿门歌》表现诗人隐居处境况的句子：岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。5.李白《梦游天姥吟留别》卒章显志，体现全诗主旨的句子：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（表明不愿委曲求全这一心志的句子）

6.杜牧《阿房宫赋》结尾向当朝统治者敲响警钟的句子：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

7.李白《春夜宴从弟桃花圆序》中说明因大自然美景召唤而相聚的句子：况阳春召我以烟景，大块假我以文章.8.杜甫《蜀相》概括诸葛亮一生丰功伟绩的句子：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 9.张若虚《春江花月夜》中表现宇宙永恒，生命代代相传的句子：人生代代无穷已，江月年年望相似。

10.杜甫《登岳阳楼》描写洞庭湖水浩瀚壮阔，无边无际的句子：吴楚东南坼，乾坤日夜浮 11.韦庄《菩萨蛮》中描写江南景色美和人物美的句子：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪

12.李白《将进酒》中感叹岁月流逝，人生易老的句子：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪

13.杜甫《阁夜》中写夜哭、夷歌之凄惨的句子：野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵 14.周邦彦《苏幕遮》荷花触动诗人思乡之情，描写荷花的句子：叶上初阳干宿雨，水面清圆，一 一风荷举。

15.李煜《虞美人》将抽象的“愁思”形象化的句子：问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。16.李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨

17.《蜀相》一诗中，杜甫将自己对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情与自己壮志难酬的苦痛熔成千古名句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。18.杜牧诗云“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，写出了扬州歌舞升平的景象；姜夔的《扬州慢》中说“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”一派冷清沉寂的景象。

19.孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中与之意思相近的一句话是：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

一、屈原《湘夫人》

1.《湘夫人》中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是“________________，_______________”。2.毛泽东《七律 答友人》中“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微”就是化用《湘夫人》中的“_______，_______________”两句诗。

3.“_____________，____________”两句诗表现湘君离开期约地点时劝自己把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生活永不放弃的执着。

4.“_____________，____________”写湘君把外衣抛到江中去，把单衣丢在澧水旁。是希望湘夫人能知道他曾经来过。

二、鲍照的《拟行路难》

1.鲍照的《拟行路难》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是______________，_____________。

2.李白的《行路难》用比喻手法表达人生路上的艰难险阻的两句诗是

三、杜甫《蜀相》

1.杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是

2.《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句 3.《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是

四、李白《梦游天姥吟留别》

1.《梦游天姥吟留别》中最能表现作者蔑视权贵的性格（或主旨）的句子是

2.浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“___________”和，“___________”令人叹为观止。3.《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是

4.苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露

5.《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是______________，____________。6.既从正面又从侧面描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是 7.描写天门山打开的雄伟气势的句子是

五、孟浩然《夜归鹿门歌》

1.《夜归鹿门歌》中写隐居之地宁静清幽的自然景色，突出了诗人的隐士形象，表现出他恬然洒脱的隐逸志趣的两句诗是“__________”和“____________”。

2.《夜归鹿门歌》写人们渡河回家的情景，以此表现世俗之人的争名夺利和尘世的喧闹的两句诗是“_______________”和“_______________”。

六、杜甫《登岳阳楼》

1.杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是 2.《登岳阳楼》描写洞庭浩瀚无边的诗句是

七、韦庄《菩萨蛮》

1.韦庄《菩萨蛮》描绘了江南水乡的景色（风景）美诗句是_____________，描绘了江南人的生活（情趣）美的诗句是____________，写出江南的人美的诗句是___________，___________。2.白居易《忆江南》总写他“旧曾谙”的江南风景的诗句是____________，____________。3.《忆江南》写“最忆的杭州”用了虚实相生的诗句是_____________，_____________。4.《忆江南》以最具特点的美酒和美女盛赞苏州之美的诗句是____________，____________。

八、杜甫的《阁夜》

1.杜甫的《阁夜》中上句写悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，创造了一种气象雄浑的意境，被人称赞写得“伟丽”的两句诗句是___________，________。2.《阁夜》的主旨句是____________，____________。

九、李贺《李凭箜篌引》

1.《李凭箜篌引》中直接摹写乐声激越动听的诗句是_______________，______________。2.运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的美妙，与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有形同之妙的诗句是

十、李煜《虞美人》

1.《虞美人》把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是

2.《虞美人》中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是“_____________，_______________。”这其中包涵宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。

3.《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是______________，______________。4.《虞美人》一词中运用对比手法，反衬出人生无常的句子是____________，____________。

十一、周邦彦《苏幕遮》

《苏幕遮》被王国维评为“真能得荷之神理者”的两句是

十二、杜牧《阿房宫赋》

1.杜牧《阿房宫赋》中用“__________，_________”两句写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头，从而表现其奢侈之风。

2.《红楼梦》中俗谚“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“_____________，_____________”两句。

3.《阿房宫赋》中用__________14个字简明扼要地交代了秦王朝灭亡的历史过程，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成鲜明的对比。

4.《阿房宫赋》表达人人都想过好的生活，人同此心，心同此理的句子是

5.作者用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，与老百姓的的劳作吃穿作对比，其中描写“乐声之多与市井言语对比”的句子是____。描写“大梁的柱子与田地的农夫对比”的句子是____。描写“突出的钉头与谷仓的粮食对比”的句子是____。描写“宫内的栏杆与九州的城郭对比”的句子是____。描写“屋梁上的椽子与织布机上的女工对比”的句子是____。描写“房屋的瓦缝与衣服上的丝缕对比”的句子是____。6.《阿房宫赋》最终要说明的道理是

7.《阿房宫赋》一文最后借秦朝迅速灭亡的历史教训对晚唐当权统治者这样提出警告说 8.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是

9.用倒置式的暗喻,以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的语句是

10.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是 11.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是 12.杜牧在本文最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是

十三、李白《春夜宴从弟桃花园序》

1.《春夜宴从弟桃花园序》以一个“夫”字领起，抒发个人“人生短暂，韶光易逝”的感慨的句是

2.表达兄弟们都英俊优秀，个个都有谢惠连那样的才情的句子是

古代诗歌散文欣赏复习 篇7

“中国古代诗歌散文欣赏”诗歌部分, 分为“以意逆志, 知人论世”“置身诗境, 缘景明情”“因声求气, 吟咏诗韵”三个单元重点进行教学。按照新课改高考语文的要求。我个人结合教学实际, 从高中生实际水平出发, 在这三个单元操作如下:

(一) “以意逆志, 知人论世”是“中国古代诗歌散文欣赏”诗歌教学部分的第一单元的教学灵魂。

“以意逆志”就是读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”;“知人论世”就是联系作者的生平及其时代, 更好地认识作品的价值和意义。如果枯燥的进行目标教学, 一定不会收到高效的效果, 更何况我所教学的班级是文科班, 对教学方法的要求更高。

例如在教学《湘夫人》一课时, “比兴”这一传统手法作为重点出现。我先设计以“现代歌词开头的比兴手法”为题的一课。一提到现代歌词, 学生的兴致就上来了。我先带领学生吟唱使用以比来起兴的现代歌曲:“东方红, 太阳升, 中国出了个毛泽东”“羊群走路靠头羊, 老百姓靠的是共产党”“月亮出来亮汪汪, 想起我的阿哥在深山;歌像月亮天上走, 哥啊哥啊!山下小河淌水清幽幽”“鼓浪屿四周海茫茫, 海水鼓起波浪, 鼓浪屿遥对着岛, 台湾是我家乡。”“半个月亮爬上来, 照着我的姑娘梳妆台。”“雪皑皑, 野茫茫, 高原寒, 炊断粮, 红军都是钢铁汉, 千锤百炼不怕难。”“遥远的夜空, 有一个弯弯的月亮。弯弯的月亮下面, 是那弯弯的小桥。”课堂气氛一下子就上来了, 接下来我就开始进行关于“现代歌词开头的比兴手法”的理论教学。我是从以下几个角度教学的。首先引导学生认识到《诗经》《楚辞》的意义不仅在于它是古典诗歌的源头, 它叙事抒情的一些手法对后代的诗歌有着深远的影响, 接下来介绍“起兴”“比兴”在《诗经》的篇章中经常采用, 现代歌词 (多为民歌和歌曲) 沿袭了这一技法。而后, 我又讲解了“现代歌词开头的比兴手法”开头的不同写法。它大略可以分这样几种情况: (1) 由眼前所见的景或物唱起, 引出想要抒发的感情、歌咏的事物。这里的景物描写往往起着营造氛围, 烘托主人公心情等作用。 (2) 刻意选择富有特征的事物, 通过意象叠加来营造氛围, 帮助表情达意。

在这节课的铺垫地基础上, 学生兴趣上来后, 我适时在下一节课, 将古代诗词开头的基本方式比兴式、点题式、写景式、背景式、神话传说式、精彩事例式、名言俗式教授给学生。学生们掌握得非常好, 顺利地完成了课后练习题。

(二) “置身诗境缘景明情”是“中国古代诗歌散文欣赏”诗歌教学部分的第二单元的教学灵魂。

它强调的重点是“把握诗歌意境”。通过自己的反复琢磨, 我感觉到用“古代诗歌比较法”与教学重点“把握诗歌意境”结合效果会更好。

于是在教学每一篇诗歌时, 我都适时以诗篇为例, 链接课后题作为比较法的事例。比如在教学《梦游天姥吟留别》时, 链接课后题四:将此诗与李贺的《梦天》进行比较, 分析两诗在主题和意境上的差异。在教学《登岳阳楼》时, 链接课后题二:将此诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较, 说说它们同是写登岳阳楼之感, 但在意境和风格方面有什么不同。在教学《夜归鹿门歌》时, 链接课后题三:将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读, 说说这两首诗的意境上的差异。奠定了一定基础后, 我将“古代诗歌比较法”的配套练习题从以下六个角度介绍给学生:“同一诗歌不同版本用语的比较”“同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较”“不同诗人同一描写景象表达思想感情的比较”“不同诗歌相同描写对象表现手法和思想感情的比较”“不同诗歌相同用词和描写对象仿例比较鉴赏”“不同诗歌同一描写对象优劣的比较”。做题的过程中, 我先用幻灯片交代给学生“解题思路”, 再“领做”, 最后由学生独立完成。通过反复地讲练, 从学生的卷面反馈来看成效明显。

(三) “因声求气吟咏诗韵”是“中国古代诗歌散文欣赏”诗歌教学部分的第三单元的教学灵魂。

它强调的重点是“体会诗歌的声韵”。

在准备课的过程中, 我不断地思索如何将“声韵”这个难点突破。难, 实在是太难。这是在讲《将进酒》时, 我内心的感叹。当我翻看到李煜《虞美人》这首词时, 那跳动的音符、匀细的谱线, 我豁然开朗……那就让我们从方文山开始吧。大多数人都是在知道周杰伦后, 才知道方文山的。方文山是一个对历史感有着自己独特表达的人, 在历史和时空的转换中去诠释着自己的音乐理念, 这在时下是很难得的。我爱你、你爱我的俗套模式已经是流行音乐的主流, 而方文山的作品在具有上述结构模式的同时, 却独辟蹊径的追寻古典的情愫, 让这一部分历史人文素质已经相对较为薄弱的年轻人去感受古典的质感, 而且是通过他们可以接受的方式去体验现代社会早已消失殆尽的人性中古朴的东西。方文山是一个值得研究的文化现象。我把他引入到了本单元。“流行元素”与“诗词古韵”结合在一起, 学生欣然接受, “声韵”的问题解决了。

摘要：中国古代诗歌散文欣赏”诗歌部分, 分为“以意逆志, 知人论世“”置身诗境, 缘景明情“”因声求气, 吟咏诗韵”三个单元重点进行教学。按照新课改高考语文的要求。我个人结合教学实际, 从高中生实际水平出发, 在这三个单元的教学中, 从文中所阐述的三个方面去进行。

古代诗歌散文欣赏复习 篇8

关键词：新课标；高二语文；选修内容；教学初探

在教学中选修部分的内容虽然不需要必修课那样严格进行，但也要求教师做好指导工作，引领学生自主地梳理重点，选择性地学习选修的内容。本文以人教版高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》的选修内容为例，阐述一下日常教学过程中对这部分选修内容的体验与探究。具体如下：

一、教师做好选修指导，引领学生自主学习

在新课标中关于《中国古代诗歌散文欣赏》的选修内容指出：旨在培养学生鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。在选修内容的教学中，教师不必像必修课那样面面俱到，完全可以大胆放手，在做好指导的情况下，让学生自主学习，发挥他们对古代诗歌散文的潜能。

如陆游的《书愤》中，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”道出了作者经历了多年沧桑变化，战争之事后，仍然壮心不死，仍然渴望效仿诸葛亮为国鞠躬尽瘁的精神。在学习这一课程时，我带领学生回顾了陆游的一些其他作品，并透过本诗的写作背景，让学生更加透彻地了解作者的思想情感，使学生的思想都受到很大的触动，从而，使学生更愿意自主地进行学习。

二、增加文化素养积累，夯实诗词理论基础

高中阶段的学生既有了一定的自我学习能力，也有一定的文化沉淀。加强《中国古代诗歌散文欣赏》选修部分内容的学习，就是让学生不但具有一定的应考能力，还要有一定的文化素养，这对学生今后的学习和工作都有一定的益处。古代诗词是我国千年文化的结晶，每一篇都有他的可取之处，学好古诗词不但对我国的历史文化有深入的理解，还可以更好地传承先人优秀的文化理念和知识，打下良好的诗词理论基础。

李白的《将进酒》是一首脍炙人口的诗篇，以两组长排比句开端，将整首诗的大气磅礴的气势带了出来，“天生我才必有用，千金散尽还复来。”豪爽、不羁、洒脱的形象跃然纸上。让学生们更深切地体会到了诗人情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着的情感，逐步增加了学生的文化素养，也让他们学习了更多的诗词理论知识。

三、辅助教学，更好地融合到古代诗词赏析教学中

古代诗词，有很多是通过音乐曲子的形式得来的，也有很多是通过音乐曲子的方式表达的。在人教版高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》的选修内容，也有很大一部分这样的篇章。为了更好地让学生理解这些篇章的内容，以及融入到当时诗歌所在的背景环境中去，在教学中可以采用一些相关的形式，进行辅助教学，也会起到意想不到的效果。

张若虚的《春江花月夜》是一篇描绘春天夜晚江畔的景色和所见事物的文章。在这篇文章教学过程中，为了更好地让学生体会诗歌所描写的景色，我运用多媒体技术，将画面与《春江花月夜》同名曲和诗词朗誦同时播放，取到了最佳的教学效果。

参考文献：

[1]杜改云.把课堂的主动权交给学生——《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材课堂教学模式尝试[J].学周刊，2012（18）.

[2]曹剑锋，贾小华.中学语文选修课授课理念的三大转变[J].当代教育理论与实践，2013（03）.

（作者单位 安徽省亳州市蒙城县第一中学）