心理测试喜欢的人

心理测试喜欢的人（共8篇）

心理测试喜欢的人 篇1

（共26小题）你讨人喜欢吗？你的吸引力是由你的性格魅力决定的。有的人的性格天生具有亲和感，容易让你亲近；有的人的性格孤僻，会带给别人一种疏离感。你是什么样的人呢？喜欢你的人多吗？一起来测测吧：

1．你有吃早餐的习惯吗？

有→没有→3

2．你曾经养宠物吗？

有→7

没有→3

3．你有打工过的经验吗？

有→7

没有→4

4．你的运动细胞很好？

很好→8

不好→5 5．你现在正在减肥？

是→9

否→6

6．你认为去看电影的时候，一定要吃喝东西才过瘾？

是→9

否→10

7．你觉得地球上不曾出现过外星人？

是→1否→8

8．你有很多异性朋友？

是→12

否→9

9．你很少看漫画？

是→1否→10

10．你到KTV就会唱个不停，很难罢手？

是→13

否→14

11．你喜欢吃三明治？

是→1否→12

12．你很会自创不同的料理？

是→1否→13

13．你很会画插图？

是→16

否→14

14．你满喜欢格子的图案？

是→16

否→18

15．你很想到国外去读书、工作？

是→19

否→16

16．你曾经参加过某个明星的影迷俱乐部或流连于明星的网站？

有→20

没有→17

17．你常被感动而哭泣？

是→否→18

18．你曾经处在脚踏两条船的感情状态？

是→21

否→22

19．你觉得生活中没有大哥大会非常不方便，也很困扰？

是→2否→20

20．你很注意理财和财经资讯？

是→2否→21

21．你喜欢看恐怖片？

是→2否→22

22．你不喜欢喝咖啡？

是→25

否→26

23．你喜欢擦香水？

是→A

否→B

24．你有5瓶以上的保养品或化妆品？

是→C

否→D

25．你是一个不怕麻烦的人？

是→E

否→F

26．你常被别人邀请去参加活动？

是→G

否→H

分析结果：

A．很会照顾别人的领导派

不管是在熟悉或陌生的环境你都会主动的和别人打招呼，有问题发生时，你也总是毫不犹豫地冲向前去解决，喜欢享受别人“叫你第一名”的得意滋味。你天生就具有领导的性格，在团体中常处于指挥的地位，容易被别人信任。

B．不知道烦恼为何物的乐天派

你是属于自来熟那一型的人物，没事也会找事做，没话也会找话讲，有你在的地方就有笑声。你的人际关系不错，大家都满喜欢和你相处，而你也总是开朗大方，所以朋友很多，常常有参加不完的聚会，让你疲于奔命。

C．择善固执的坚持派

你很注意流行资讯，只要有人和你聊这样的话题，你一定可以马上和他成为无话不谈的好朋友。你是很有原则的人，只要不和你的原则冲突，你什么事都好商量，可是如果一但违背你的原则，那就什么也没得谈了。

D．积极努力的认真派

你是一个很守规矩的人，自我要求很高，相对的，对别人也不会放松，你喜欢自我约束力高的人，个性随兴慢的人是无法和你成为朋友的。你非常的努力，是别人眼中的好宝宝，常因为太过专注于在学习，而忽略了人际关系。

E．开朗没心机的奇檬子派

你对人没有什么特别的好恶，不过，如果有人能和你聊聊有兴趣的话题，你会欲罢不能的和他马上“麻挤”在一起。别人和你相处的感觉都会觉得很舒服，所 4 以你很容易交朋友，就算你不积极的拓展人际关系，它自动会不请自来。

F．洞察人心的神秘派

在团体中，你的话并不多，甚至别人对你的印象都是“神秘”。其实你并不是不喜欢和人群在一起，只是你喜欢躲在一边观察，所以你非常能看出别人心里在想什么。你也喜欢和别人讨论命理、星座、占卜之类的学问。

G．无忧无虑的天真派

你是一个没心眼的人，想法单纯，凡事都不会有计划或想太远，属于今朝有酒今朝醉的类型。原则上，你的朋友都会满喜欢你，只是有时候你的天真可能会为别人带来一些不必要的麻烦，只是你常常自己都搞不清楚。

H．和善亲切的自然派

心理测试喜欢的人 篇2

嘴, 分为很多种:臭嘴、快嘴、碎嘴、乌鸦嘴, 还有多嘴……在这么多嘴中, 我最讨厌的是多嘴。

上课了, 语文老师走进教室, 一脸阴沉。我们都知道老师要考我们昨天学过的知识, 便自觉地合上了书。有的同学神态自若, 昨晚复习了, 不怕;有的则胆战心惊, 心里说, 阿弥陀佛, 不要叫我, 阿弥陀佛……

“来, 马超。”老师叫我。我很自信地站了起来。“墨子曰:‘胡不见我于王?’中的‘胡’是什么意思?”老师问我。“是‘为什么’。”我同桌小声对我说。我知道是“为什么”, 可我刚要说, 我同桌却多了一嘴, 让我陷入了矛盾。说出来吧, 老师肯定会认为我听了同桌的;不说出来吧, 又怕老师认为我根本不会。当时, 我真恨透了多嘴的同桌。

回家路上, 一群人围在一起, 好像在看什么。我挤进去一看, 是一位街头魔术师在表演。他伸出右手, 手中有一枚硬币, 左手在右手上方晃一晃, 硬币不见了。这我也会, 用磁铁做个戒指, 戴在中指上, 然后在硬币上方一晃, 硬币自然而然就消失了。我也是一位魔术师, 不过只给同学们表演。我知道一位魔术师最讨厌什么了———多嘴。我望了望魔术师, 笑笑, 挤出人群。没走几步, 就听见后面传来一声大喊:“哦, 他的手里有磁铁。”“混蛋。”我心想。被揭穿了, 人们嘲笑魔术师, 指指点点地走了, 留下魔术师悲伤地留在那里。我想, 魔术师心里一定恨死了那个多嘴的家伙。

嘴是用来吃饭、说话、唱歌的, 可不是多嘴的。听我的吧, 宁可做哑巴, 也不要多嘴。

学校:青海大通县长宁镇中心学校;导师:马辉

心理测试喜欢的人 篇3

用自己的劳动和智慧从老板那里换取薪水的交易行为，通常被我们称为——为老板打工。打工的辛苦在于，它不是简单的一对一服务。你要和很多同事合作，服务于形形色色的老板，这些直接或间接管理着你的“老板”可能是你的顶头上司，可能是你顶头上司的顶头上司，可能是你顶头上司的顶头上司的顶头上司……公司对你的评估、职场的工作氛围、未来的职业发展，一切的压力都取决与一个角色——老板——作为一个能载舟也能覆舟的关键角色，确实值得我们潜心研究其思路，以此调整自己的工作方法，抱其大腿，讨其喜欢。

不过，你以为老板喜欢的人和老板真正喜欢的人，确实存在差异。这差异来自于“老板面孔”和“内心真相”的距离，来自于老板思路和员工悟性之间的距离，也来自于“屁股决定脑袋”的人之常情。

1 默默做事的人VS积极汇报的人

你是不是觉得自己工作很努力认真，而老板却视若无睹。你是不是觉得自己工作量大、任务难，而老板虽然口头称赞，却始终没有重用你？你有没有这样的感受：当你向你的上司诉苦、汇报自己工作的时候，上司猛然间也会醒悟“哦，原来你做了那么多工作呀。”正当你认为自己苦尽甘来，终于得到赏识的时候，发现上司对你的态度依然如旧，和他眼中的“红人”、“心腹”仍然有很大的区别。Why？原因很简单，作为管理者，兢兢业业的工作态度是他要鼓励的，而下属的工作情况也是要时刻了解的。如果你以为默默做好自己认为对的事情就好，那就错了，他们想知道事情的进程，他们希望员工能够及时汇报。

老板想法：你到底在干什么

当老板忍不住来问你工作进程的时候，你可能才会把你默默做的大量工作汇报给他，为表示自己有多勤恳，也许还会是长篇累牍、没有重点、逻辑不清的一通汇，你说他的心情会好吗？当你在滔滔不绝表现自己工作多努力时，他内心的呐喊是：鬼才知道你干了些什么！实际上，老板关心的关键词只有：做了什么？做到了什么程度？用了多久？还需要做什么？做多久？有没有什么问题需要帮助解决？有没有什么新的发现……他们关心的是一件事情可控性的关键要素。

讨喜对策

用事实和数据量化你的工作

为了避免你觉得自己的付出和收获不符，觉得自己辛辛苦苦却无人知晓、赏识，你要做的不是默默付出，再找个时间诉苦、表决心，而是主动及时地将你的工作数据化后再汇报给你的老板。想要用最短的时间告诉老板你到底干了什么，就要用数据说话，让他一目了然。

1学会量化表述

把关系到数量、程度的事物用数字来进行描述。如负责几个项目，其中短期任务占百分之几，常规工作占百分之几，完成几件，未完成的占多少比例。这样你的工作结果就清晰明朗很多了，自己很有成就感，老板看着也明白。

2制作工作量化表

一个工作量化表基本包括：时间，事件，完成过程，完成结果，岗位职能权重。将这几个主要项目表述清楚，每日每周养成填写工作日志并及时总结的习惯，就会对自己做过的工作及成果有一个科学准确的自我评估，也让老板对你的工作能力和效率有据可查。

可控性

这是一个专业管理术语，顾名思义，是指事物的发展在我们能够预期和把握的范围内。对于一个项目来说，可控性包括：成本可控性、技术可控性和质量可控性。对于一项工作是否可控，上司关心的只是预期是什么样的，执行的成本、技术、质量是否在可以把握的范围内。

这里，除了预期一般是由上司下达工作任务时提出来的目标，其他的因素都是由执行者来提供信息的。所以你要积极把工作中的这些因素汇报给你的老板知道，这也是老板对员工进行评估时的依据。

2 说话漂亮的VS业绩漂亮的

会说话、口才好的人，确实可以用他们的三寸不烂金舌打动老板，有时候即使一时业绩不好，跟老板摆事实讲道理倒也能赢得同情分，还会让老板觉得忠诚可靠。面对工作总结，往往也能够粉饰太平，总结报告都气宇轩昂、鼓舞人心。不过这些都是短时间的，即使因为说话漂亮而看似工作表现很积极很好，但最后成为老板“左右手”的人，一定是业绩最漂亮的人，毕竟最后在台面上比实力，看的就是数字。

老板想法：让我先算下投入产出比

但老板要你来汇报你所负责的项目结果如何时，他最想听到并不是你为这个结果付出多少努力，多么艰辛，也不想听你为这其中的遗憾感到多么自责。他只想知道，这件事情，我们投入多少人力财力物力，我们创造了多少业绩，多大的效益，对未来发展能有多大的影响。

所以，话说得再漂亮也没有用，口才再好也没有用，在老板的思维里，最好的形容词就是数字。数字才可以加减乘除，才能算出正负、盈亏，才能得出是成功还是失败的结论。

投入产出比

投入产出比是大多数企业管理者最为关心的一个量化指标，其含义是指每一个单位的投入可以得到多少个单位的产出，具体计算公式为：投入产出比=投入总量/产出总量。严格意义上讲，因为财务管理上的某些原因，这个数据信息并不会也不需要公布给公司员工，但是普通员工没有准确数据来进行计算并不代表可以完全忽略这件事情。

讨喜对策

用好资源创高业绩

切忌以团队和个人的努力，以及达到的表现效应来判断项目的成败，这会让老板对你分析问题、思考问题的能力产生质疑，起码不会肯定。只有符合老板逻辑的工作方法才是正确的、有效的、精准的工作方法。

所以，你可以不懂财务知识，但不能不具备“投入产出”的思考意识。打个比方，作为消费者，你去消费，你关心的是什么？价格，质量。所以你要考虑清楚的是：为这件事，从公司层面到团队层面到个人层面，付出了什么？得到了什么？尽量对已有的资源进行最合理最大限度地开发和利用，产生能在财务上看得出进步的业绩。

3 讲道理的人VS拎得清的人

明明是客户不讲道理导致谈判失败，却要降你的职；明明是领导说有意见可以随便提，但提出来他又不高兴……你也许喜欢在这类事情上较真，讲理，但是老板们可不是。这个时候，认死理的老夫子不讨喜，任何老板都会喜欢更拎得清的人。

如果老板对你说，这是你的责任，跟客户道歉。他其实是在要求你，保护住你的客户，以你力所能及的努力。如果你拎不清，没有接收到这条信息，反而认为老板不分青红皂白，不讲原则道理，那你就是一个不会工作的人。这件事情不需要较真也不需要道理，留住客户，保障利益，就是盖过一切的硬道理。

老板想法：错与对不重要 形象才重要

林肯说：你可以在一些时间内欺骗所有人，也可以在所有时间内欺骗一些人，但你没有办法在所有的时间内欺骗所有的人。希特勒说：谎言重复一千遍就是真理。这两个人你相信谁？经济学家凯恩斯说：长久看来我们都会死掉。“我只要在一个时间段内欺骗所有人就好了，有什么必要在所有时间内欺骗所有人呢？”

老板的内心思路是，短时间内可以委屈员工，而长时间内绝对不能得罪客户。老板们并不是法官，对与错有时并不重要，重要的是公司形象的维护，市场竞争力的保证。在这个大前提下，不管自己还是员工付出什么样的努力，哪怕是承担客户应该承担的责任，也没什么不可以，所以把你的那些道理“放下”吧。

讨喜对策

永远以公司利益为重

员工的一举一动，无不在外人眼里影响着企业的形象，特别是在客户眼里，而这种形象是极其重要的。所以一个好员工，无论走到哪里，始终都要记得自己是什么企业的员工，记得维护好公司的形象。只有企业的社会声誉好了，发展了，工资待遇才能更上一层楼，你也才更有荣誉感嘛。

在与客户的关系处理中，要时刻为公司着想。无论何时何地都要想着为公司做宣传。为公司着想其实就是为公司赢得利益，也是在为自己着想，并带来利益哦。这样想想，也许就不会因为一时的意气用事而发生争执，生意失败还影响口碑了。

4 能力强的人VS会合作的人

不想当将军的士兵不是好士兵，独当一面是每个人都有的想法。而大家也都认为，老板喜欢能力强的精英，会更偏爱这些公司难得的人才。但是你也不要误以为老板会因为你的个人能力很好而轻视所有别的员工，就会让你做所有的决策。诚然，所有老板都喜欢能力强能做自己左膀右臂的人，但是他也不会希望自己身上其他部位因为他的这些“臂膀”而不痛快。如果你有能力，但是恃宠而骄，或者对同事态度蛮横，一旦影响到团队合作，或者因为个人的武断自负而使公司蒙受了损失，老板也会翻脸的。而那些能够帮助团队顺利推进所有工作，具有协调能力，让公司稳定发展的员工，才是老板放心喜欢的。

老板想法：人才和团队的稳定我选后者

人才和团队，往往会发生矛盾，老板支持谁，关键看哪一方对老板更有利。拿团队稳定和精英人才做比较，老板们大多会选择前者，因为建设一个稳定的团队所需要的投入，相较培养一个精英人才所需要的投入，要多得多。凡事老板都珍惜人才，这是一条真理，人才是公司发展的根基。但是根基是建立在团队的基础上的，那个老板会不看重呢？团队的稳定和和谐，往往对老板更重要。公司人际关系的特点是这样的，公司需要的不是“聪明人”，更不是“天才”，而是和公司文化相匹配的人。

讨喜对策

做好本职工作，不要触碰底线

竞争和合作实在是一个老话题了。老板需要的不是天才，而是许多个可以合作的人才，当然，要是有许多能够合作的天才更是好事。

1.不要逼管理者做出选择 永远不要说出“他留我走”这样选我还是选他的选择题。不仅因为这个世界缺了谁地球都是照转的，而公司是一个创造利益和价值的团队，这个团队不应该受到任何个体的威胁。

2.不要脱离团队 公司是一个强调集体劳动的地方，很多时候单打独斗是没有用的。你可以特立独行，但也要在团队里特立独行，你可以恃才傲物，但不要变成恃才傲人，把自己的优秀当成轻视他人的本钱。

5 加班多的人VS效率高的人

每个人都有他加班的理由，而老板面对加班的员工，虽然内心想法不仅仅是感动，但是他一定会露出老板应有的面孔那就是鼓励。或许你希望老板看到你的挑灯夜战，体谅你的辛苦；或许他真会对你辛苦加班问候一句，但是，别轻易得出这是老板对你工作的肯定这个结论，要知道，老板的这个肯定是对你工作态度的肯定，并不是对工作本身的肯定。

他会在你加班时，鼓励你问候你，那样至少保证了一点：不管是被拖延的，还是被耽误的，还是真的紧急的，无论什么原因的加班，起码保证了工作在被补救，在被加急。那就意味着，项目的完成和公司的效益是有保证的。但那并不表示这是老板最愿意接受的选择，更不是说老板喜欢加班的人。

老板想法：8小时内不能完成吗

首先要明确，老板心目中的优秀员工，不可能仅通过加班就被确认。加班在老板的想法里代表的不一定就是多敬业、多贡献。看到每天加班加点的员工，他们可能比你更苦恼，他们会想，你到底是能力不够，还是工作统筹有问题，还是公司工作流程有问题，还是真的工作量超负荷。

额……加班的表现并没有你多认为的那样让老板认为你多勤劳敬业，反而给他带来了一系列的考虑，甚至犯嘀咕起来：又不是什么了不起的工作，为什么不能在正常时间内完成呢？加班只能说明你的工作热情、工作态度，并不能说明你的工作能力——这才是老板最看重的，有能力高效的员工才是老板喜闻乐见的。

如果被认为是能力不足，只能用时间去弥补单位时间内效率的损失，当遇到真正考验你能力的重要任务，必须要在限定的短时间内完成，老板自然会考虑用那些效率更高的人优秀的人。记住，加班最多赢得老板的感动，却不可能赢得老板的赏识和你职业生涯的长远发展。

时间的排序

重要且紧急（救火、抢险等）——必须立刻做。

重要但不紧急（学习、做计划、与人谈心、体检）——只要没有前一类事情的压力，就应该当成紧急的事情去做，不要拖延。

紧急但不重要（有人突然打电话来请你吃饭）——只有在优先考虑重要的事情后，再来考虑这类事。但人们常犯的毛病就是把紧急当成优先原则。其实很多看似紧急的事，拖一拖甚至不办也无关大局。

既不重要也不紧急（娱乐、消遣）——有闲工夫时再说。

讨喜对策

提高效率，今日事，今日毕

让提高工作效率，今日事，今日毕，成为你的工作原则，切不可拖拉延后。这需要你做好两方面的管理。

1目标管理

这是由美国著名管理学家彼得德鲁克提出的，是指企业自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，但这一切必须以个体员工的积极参与为前提。这是一种自下而上地保证目标实现的管理方法。

具体步骤是，由高层提出目标，各层级讨论，使目标趋于一致；在一般监督下为实现目标进行过程管理，主要是员工的自我管理和自我控制；最后对成果进行检查和评价，把实现的成果和原来的目标相比较。你完全可以把它运用到你的个人工作目标管理中去。

2时间管理

每个人每天拥有的时间长短都是一样的，都会有新的86400秒入账。有人合理分配做出有价值的工作，有人却忙忙碌碌最终一事无成。时间管理强调的是个人对时间的合理、有效分配，并控制自己被外来事物打断的频率。时间管理法则很多，比如要求我们对应当要做的事情有个轻重缓急之分，每次只专心做好一件最重要且紧急的事情等。

上司到底看重什么样的员工

1做别人不愿做的事，或者接受别人不愿承担的任务。

2适当自我张扬，只做好自己的事情是不够的，得让上司注意你。

3尽量展示自己优势，而不要把自己的劣势暴露在大庭广众之下。

4让上司喜欢你，让他（她）重视你的人品和业务素质。

5不要因为过强的优越感而看不到别人的优点；不要老是挑剔别人的毛病，而应该尽量得到易相处、靠得住的好名声。

6你的工作难免会有失误，不要因为自己不充足的理由而使你的上司和同事恼火。

7要善于抑制激动、委屈或者愤怒的情绪，保持冷静，要让人感觉你是个理智型的人。

8永远都不要垂头丧气，更不要怨天尤人。自信、乐观应该永远写在脸上。

9努力使集体接受你。在一个群体中，你都会找到你喜欢的人，要善于和他们打成一片。

10如果上司让你做不熟悉的工作，不要以“我不知道自己能不能做好”为理由加以拒绝，而应该面带微笑，满怀信心地说：“好，我试试，我会尽量做好。”

11不要在上班时办自己的私事，更不要和周围的人闲扯。

12自己的事情尽量自己干，不要没完没了地向周围的人提各种让别人厌烦的问题。

读懂老板看看这些……

《老板的逻辑》

作者：梁茵棋

出版社：机械工业出版社

出版年：2011-7

本书囊括了企业老板和员工关系的8个主要方面：加薪、用人、评估、沟通、责任、协调、等级、决策。颠覆传统职场图书从老板角度出发的说教方式，从员工角度出发，揭示上司的管理思路与决策思维，使基层管理者和员工通过读懂上司的思路来把工作做得更好更到位。从“面孔”和“真相”两个角度阐述老板思路，有反差，有力度，切入要害。以传授员工工作方法为目的，揭示老板管理思路，让你轻松应对老板，快速成为赢得高职高薪的职场人。

《上司喂养手册》

作者：陆琪

出版社：广东经济出版社

出版年：2010-4

我最喜欢的人 篇4

我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。妈妈长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。

妈妈是我的第一人作文老师。记得我第一次写作文的时候，我不知道如何下笔，是妈妈带我走出家门，来到野外，走到田边，让我写看到的，听到的，想到的。就这样我在妈妈的精心呵护下，像一只学飞的小鸟，羽毛一天天丰满了。

每当我写完，妈妈总是我的第一有个读者，读完后，总是夸我几句。即使我的词句写错了，妈妈也会和蔼的说：“如果这句话这样写就更好了。”我总是做着鬼脸把错误改正过来，感觉轻松又愉快。在妈妈的赏识和认可的目光下，我蹒跚的走出了第一步。我心里是那样的高兴，那样的自豪！

妈妈也是我最知心的朋友。有什么事我就给妈妈说。当我苦恼的时候，妈妈毫不吝啬的为我解忧；当我迷茫的时候，妈妈给我指明了方向；当我失败的时候，妈妈给我信心和勇气。

一个喜欢的人作文 篇5

自从家里的网线接通后，全家人围着它团团转，爸爸上网打扑克牌，妈妈看连续剧，我上Q天，妹妹玩网络游戏，连年仅5岁的弟弟也吵着要看卡通。看，网络的吸引力有多大，网络简直是个花花世界!不过，最可爱的网虫、最忠实的网迷还是我妹妹。

一到周末，妹妹就漫游在网络的世界里，扑进网络的怀抱中，流连忘返。一次，我完成作业后想上网放松放松，就对妹妹说：“妹妹，该我玩会了。”怎料妹妹对我置之不理，漫不经心地说“还没到你呢，让我PK完再说吧!”“妹妹，上网的时间过长很容易近视，你已经玩了一个上午了，休息休息吧，你的作业还没做完呢!”意想不到的是她不但领情，还装着大人的口气说：“姐姐，你就先去复习复习吧，别玩这么多电脑游戏，不然成绩会下降的・・・・・・”我真是哭笑不得，这句话应该是我说的呀!我回到书桌前用功。不知不觉，奶奶催我们吃晚饭了，妹妹还在玩游戏，我只好去叫妹妹吃饭，可她还是那句话：“让我PK完再说吧!我不饿。”唉，妹妹对待网络的痴迷程度简直达到了废寝忘食!

网络是把双刃剑，尽管给妹妹带来许多快乐，但如此沉迷网络，怎能不受影响?不到一个月，妹妹的视力就直线下降，这可惹火了妈妈，罚妹妹“戴镜负罪”一个月，期间更不允许上网。

这可让妹妹为难了，戴着那副治疗镜，每天远眺十分钟，脑海里满是电脑、网络、游戏的画面。有时，我和弟弟故意逗妹妹，在她面前大谈特谈电脑游戏，谈笑风生，其表情还极其夸张的，弄的妹妹哭笑不得，怒气冲冲的。

我最喜欢的人——姐姐 篇6

周六或周日，人们经常看到两个人，一高一矮，走在路上。他们有一个姐姐的头，一个马尾辫，一张小嘴，一个笔直的鼻梁和一双明亮的眼睛。高的是我妹妹，矮的是我。我妹妹有三个特点：爱欺负人，胆小，成绩好。

爱做恶霸。有一次，我姐姐和我哥哥在我爷爷家和我姑姑妈妈玩。我问：“谁会是大小姐？”姐姐傲慢地说：“嘿嘿，我是女儿，哥哥是保镖，你自然是女孩子。”话音刚落，我就气愤地说：“不，就是这样……”我还没说完，姐姐就冲我吼了一句：“不行，谁再开口，我就杀了他。”姐姐说的时候，我们真的是哑巴吃黄连，却说不出痛苦。

上周日晚上，天很黑。九点左右，我和哥哥在玩一个无名的游戏。突然，妹妹在我身后大声说，“姜春春，跟我去厕所。厕所的灯坏了。我有点害怕。”我听了，不耐烦地说：“你自己去吧。黑暗中没有什么可怕的。打电筒就走。”妹妹听了之后，嘟嘟嘴说：“手电筒灭了怎么办？快点跟我去厕所。”我听了，沮丧地说：“好吧，我陪你，女儿。嘿，谁让你做我妹妹的？我真的是梅子。”成绩好有一个周六姐姐来我家，跟我说了写期中试卷的过程。她说拿到试卷后，看后面的应用题不是太难，就先做了应用题，然后完成了前1到5个大题。这时候她发现还有半个小时，就把卷子彻底检查了一遍，考完就交了。姐姐说，考完试，她比考的时候更紧张，因为她怕有一些没发现的错误，拿不到90分。但是妹妹刚和我说完话，老师打电话说考了100分，我很惊讶。这就是我的霸气，胆小，优秀的妹妹。她有很多值得学习的地方，我喜欢我的妹妹。你妹妹呢？

心理测试喜欢的人 篇7

“写一个自己喜欢或崇拜的人”是写人序列中适合在五年级进行的一次习作训练。为使训练目标更集中、高效,根据高年级学生年龄特点以及课程标准要求,我们将本次习作的主题定为“写一个自己喜欢的人”。为拓宽学生思路,扩大选材范围,所写的人可以是身边熟悉的人,也可以是从书籍、报刊、电视媒体上了解到的人。

从学生以往的习作情况看,学生从三年级到五年级虽说进行过多次写人的训练,但对写人习作的认识还是有些肤浅。如何通过具体事例,抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体,仍然是五年级学生学习写人时面临的难点。

为了更好地突破重点、难点,落实本次习作目标,我们对单元内容进行了重组。将《彭德怀和他的大黑骡子》作为典型例文进行教读,拓展阅读的内容都是从课外或者是其他版本的教材中选择的课文。所选文章既有曾经学过的课文《“番茄太阳”》《理想的风筝》,又有课外阅读作品如《我的老师》《我家的男子汉》《保姆马秀花》等,这些课文都是作者抓住一件或者是几件事来突出人物特点。选择这些例文是为了更好地借助它们进行方法的指导、语言的积累。

为便于学生积累,我们精心设计了“阅读收藏夹”和“素材储备夹”,目的是引导学生在阅读学习的过程中积累语言、搜集素材,为习作做好充分的准备。

本节课是基于学生已经积累了能够反映人物特点的事例的基础上的一节习作评改课。

【教学目标】

1.通过阅读和观察生活,能选择恰当的事例写出人物的特点。

2.通过修改人物的外貌、语言、动作、神态等,把事例写具体,突出人物的特点,表达出自己的真实感情。

【教学重点】

通过修改人物的外貌、语言、动作、神态等,把事例写具体,突出人物的特点,表达出自己的真实感情。

【课前准备】

1.通过阅读推荐的文章,明确习作主题,学习描写人物的方法,填写好“阅读积累夹”和“阅读收藏夹”。

2.阅读选文开拓学生思路,搜集习作素材,填写好“习作准备夹”和“素材储备夹”,重点是指导学生根据人物特点选择恰当的事例。

【教学实录】

一、选择恰当事例表现人物特点

师:同学们,这次我们的习作是要写一个喜欢的人。课前,我看了一下大家的习作储备夹,发现大家喜欢的人有的是来自身边熟悉的,有的是来自于书籍、报刊上,甚至有的同学喜欢的人来自于影像作品中。在这么多喜欢的人中,你写了谁,写了他(她)的什么特点,又是用什么事来写的呢?谁来交流一下你的初稿?

师:好,怡佳,请你来。

生:我写的是王姝威。她的特点是乐于助人、聪明。

师:看着大家来说,好吗?

生:我写的第一个事例是……第二个事例是……这两个事例写出了王姝威乐于助人的特点。事例三写的是王姝威的聪明这个特点。

师:你再给大家说一下,你这一次要写的人是谁?

生:我写的是我的好朋友王姝威。

师:好,你要突出她的什么特点?

生:乐于助人和聪明。

师:好,同学们,刚才听了怡佳写的初稿,大家就她选择的事例有没有突出人物的特点这一点,发表一下自己的看法。

生:有。

师:哪里?具体说说。

生:一位同学绊倒了,别的同学都没有去扶,而偏偏王姝威去扶了,从这儿可以看出她乐于助人。

师:从这个事例中看出她乐于助人。还有吗?

生:第一个事例能看出王姝威乐于助人。因为她乐于助人,所以在借本子的时候吃了许多闭门羹。如果为了朋友只是走两步,她就不会挨家挨户地去借,只有她真心想帮助别人的时候,才会挨家挨户地去问。

师:你听得很仔细,把这个细节都给抓住了,真棒!我非常同意这两位同学的观点,怡佳的这个事例的确突出了人物的特点。谁还想接着来交流?

生:我写的是我的爸爸。我的爸爸特点是:办事严谨、认真、一丝不苟、责任感强、幽默。(生读自己的初稿)

师:那么,刚才听了她读的初稿之后,你有什么想法?

生:没有突出爸爸的幽默。

师:没有突出爸爸的幽默,若歌你自己觉得呢?

生:幽默的这个事例没有写。

师:幽默的这个事例没有写,一会儿修改的时候再写一写,好吗?非常好,还有吗?

生:前两个事例都能突出爸爸的前两个特点,语言、动作都描写得特别好,特别详细。

师:你觉得她写得挺详细的。

生:她写的第一个事件,爸爸给她检查作业,充分体现出爸爸的一丝不苟和认真,就连针尖般大小的问题都不放过,说明爸爸真的很仔细检查她的作业。

师:你总是能够关注到习作中的这些细节,真好!还有谁想谈一谈?

生:针尖般大小的问题都不放过,说明爸爸是一个非常严谨的人,而爸爸可能不是一次给她检查作业,肯定是很多次帮她检查作业,所以说这里可以看出爸爸非常负责。

师:很好!通过这个事例我们可以看出爸爸的严谨。我们再请若歌给大家念一念她的第二个事例。先跟大家说一下,第二个事例突出爸爸的什么特点?

生:第二个事例是突出我爸爸责任感强。

师:责任感强。我们来看看她的第二个事例能不能突出爸爸的责任感强这个特点。你重新给大家读一下。

(生朗读第二个事例)

师:你们有什么意见?

生:她的第二个事例没有突出爸爸的责任感强。

师:为什么?

生:因为一开始说的是爸爸答应别人的事都能做到,而这件事并不是写爸爸答应帮别人干什么事。她应该选择一个她爸爸答应别人做什么事就一定要做到的事例,而不是带她到树丛中观察,天已经黑了,还没有写作文什么的。

师:她的这个观点,你同不同意?

生:我同意。

师:那就是说,在待会儿的修改中,你应该从哪个方面进行修改?

生:我应该从……我爸爸让我怎样很好地观察植物。

师:怎样观察植物?你第二个事例为了突出爸爸什么?

生:责任感强。

师:对呀。

生:应该是……(一时说不上来)

师:谁来帮帮她?

生:我觉得应该写爸爸要带她出去,虽然有非常重要的事情要干,但是因为答应了她,还是带她出去了。

师:同学们,为了突出人物的特点,一定要选择恰当的事例。(板书:选择恰当的事例)

师:刚才我们听了怡佳和若歌的初稿,知道了原来为了突出人物特点选择恰当的事例是多么的重要。不知道你们自己的初稿里面所选择的事例能不能突出人物的特点,现在就把自己的初稿读给同桌听一听,让同桌帮你把把脉,在能突出人物特点的事例后面打“√”。好了,开始吧。

(生同桌交流初稿)(4分钟)

【点评:“先学后教”“以学定教”在这一环节中有所体现。因为课前翻阅了“生活聚焦点”素材储备夹,了解到学生搜集素材的情况,在课上再加强学生之间的交流,让他们互相启发,打开视野,拓宽素材的来源,从而培养了学生自主选择习作素材的能力。课堂上,有一名学生的选材并不符合人物的特点,教师没有急于发表意见,而是引导学生给该名同学提提建议,从课堂效果来看,学生给出的意见和建议是能够对同伴有所帮助的。进行了个别指导之后,又加强了同伴之间的互助,让同桌进行事例的筛选,从最后的筛选结果来看,所有的学生都能够根据人物的特点选择恰当的事例。】

二、通过对具体事例中人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写表现人物特点

师:刚才同学们都听了同桌的初稿,认为自己的同桌写得很棒的请推荐一下,让我们全班来分享一下他(她)的初稿。

生:我认为我的同桌王俊写得很好,他的人物事例突出了人物的特点。

师:突出了人物的什么特点?

生:他写的是刘畅幽默的特点,用两个事例很完整地突出了他的特点——幽默。

师:你这么极力地推荐王俊的作品,那我们就来看一看,王俊的这个初稿是不是像你说得这么棒。我们洗耳恭听。

生:我最喜欢的人物是刘畅,人物的特点是幽默……(朗读初稿)

师:谢谢王俊。的确,这个初稿写得还不错。听了王俊的初稿,觉得有什么值得你学习的地方?

生:语言和动作都描写得很好。

师:哪些语言你认为描写得很好?

生:“君子动口不动手,难道你不想做君子?”

师:稍微等一等。(再次出示王俊的初稿)

师:王俊写的小主人公是谁?

生:(齐)刘畅。

师:对了,他写了小主人公刘畅的一句话,是什么?

生:“君子动口不动手,难道你不想做君子?”

(师画出学生复述的地方)

师:这句话让你读出了什么?

生:读出了刘畅的幽默。

师:这份幽默当中还有对同学的关心呢。

生:他的第一个事例说:光光的妈妈伸手就要打光光,刘畅见机蹦到光光面前护着光光,然后说:“伯母大人,君子动口不动手,难道你不想做君子?”

生:这句话他之前也加上了动作,非常形象地写出了刘畅是一个幽默的人。

师:他这一份幽默是为了保护自己的同学,还很机智呢。

师:看来呀,在我们的习作中,把人物做事过程中所说的话写清楚也非常重要。

1. 阅读与习作指导结合,指导学生写好语言

师:让我们一起回到阅读积累夹中,看一看课文中那些经典的描写人物语言的部分吧。

(师课件出示《我的老师》片段)

我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好。他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”

再问:“写的什么?”说:“字。”

又问:“什么字?”说:“黑字。”

师:他是谁?

生:我的老师。

师:《我的老师》里边的那个三岁半的小孩子——

生:孙涵泊。

师:看孙涵泊说了什么?你又读出了什么?

生:孙涵泊很真实。

师:嗯,怎么就读出真实来了?

生:他说:“看写。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”

师:你瞧,孙涵泊回答爸爸的话的时候,不是一个字,就是——

生:两个字。

师:这么简练的回答,把这个小孩子的天真、真实、不做作的特点一下子就展示出来了。我们再来看这又是谁?她说了什么?

(师课件出示《“番茄太阳”》片段)

“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

师:你们看,不同的人物在不同的环境下说出来的话,我们就可以体会到不一样的情感。所以说,我们在写人物语言的时候,一定要注意,人物的性格不同、身份不同、所处的环境不同,他说话的特点就——

生:不同。

师:所以在写语言的时候,一定要恰如其人,恰如其分。

(板书:语言)

2. 阅读与习作指导结合,指导学生写好神态

师:你们看,还记得他是谁吗?(课件出示《彭德怀和他的大黑骡子》片段)

彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”

彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!”

生:彭德怀。

师:小声地读读这两段话,你们读出了一个怎样的彭德怀?

(生自由朗读)

师:谁来说说?

生:从这部分中,我读出了彭德怀杀骡子的决心。“彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:‘邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!’”

师:还有吗?

生:我读出了彭德怀的坚定和愿意与战士们同甘共苦的决心。

生:我感受到了彭德怀很喜欢大黑骡子和想让部队走出草地的决心。

师:具体说说看。

生:彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲(xīnɡ)口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”

师:不着急,杀——

生:牲(shēnɡ)口。

师:同学们刚才不仅读了彭德怀的话,更重要的是关注了这些文字,感受到了彭德怀杀大黑骡子的决心以及彭德怀对大黑骡子的那份喜爱。读到这个地方,你们觉得在文章当中进行语言描写的时候,还应该注意什么?给大家提一个好一点的建议。

生:要加上神态。

师:说完整话。

生:可以在写语言之前加上神态。

师:非常好!当我们在描写人物语言的时候,可以把人物说话时的神态加进去,(板书:神态)那样就可以读出更加丰富的内涵。

师:刚才在交流自己初稿的过程中,有哪位同学觉得自己的初稿写得不是很理想,这里有一个好机会,可以让全班同学来帮你提提建议。

(生朗读初稿)

3. 抓住动作描写把事例写具体

师:听了刘尧的初稿后,你有什么建议?

生:我觉得他缺少了奶奶的动作。

师:缺少了动作,具体说说。

生:比如说,每天都能够在厨房里见到奶奶忙碌的身影,可以说一下,奶奶在厨房里是怎样忙碌的,还有她的神态。

师:还有谁?

生:事例三应该写写奶奶的动作,刘尧感冒了需要合理安排饮食,可以写写奶奶为刘尧合理安排饮食而付出的劳动有多辛苦。

生:我也觉得第三个事例应该写写奶奶的动作,因为当时奶奶是抱着他去医院的,应该写写奶奶怎样抱他去,回来又是怎样照顾他的。

生:我觉得可以把奶奶打扫家里之前的样子和打扫之后的样子做比较。

师:你能不能具体地来说一说?

生:奶奶打扫之前,家里有些地方非常脏,有些角落里也布满了灰尘,但是经过奶奶的精心打扫之后,那些灰尘变得无影无踪了,一些脏地方也变得干净了许多。

师:通过前后变化的对比来衬托出奶奶的爱干净和能干,是吗?

生:通过别人的话语赞赏奶奶,来衬托出奶奶爱干净。

师:刘尧你有没有听过这样的话?

生:有时候,奶奶不在家,有的人看到我就会开玩笑地说:“要不让你奶奶到我家里住上几天,帮我家里打扫一下。”

师:看来奶奶的能干、爱干净真是家喻户晓了。

生:可以通过写别人的懒惰来衬托奶奶的勤快。

师:这是一种衬托。

生:应该写写家里为什么一直这么干净,是因为奶奶丰富的经验。

师:是她丰富的经验。刘尧有没有看过平日里奶奶打扫卫生的样子?

生:一般我在房里写作业,写完作业的时候经常看到。

师:当时什么样?

生:做饭的时候,奶奶先把饭蒸上,蒸上之后就拿着拖把拖地,等饭好了之后,她又去厨房盛饭去了。

师:你看到奶奶忙前忙后的,对吧?刘尧,刚才这么多同学都给你提了小建议,你来梳理一下同学们的建议,说一说应该从哪些方面进行修改。

生:我觉得应该从动作和语言两方面来进行修改。

师:动作方面,也就是说要抓住奶奶做家务的动作来写一写,是吗?刚才你也说过了,看到奶奶忙前忙后的样子,我相信一会儿在修改的过程中,你一定会把这一点写得很棒的。

师:正像同学们说的那样,如果我们在习作中能抓住人物的动作来描写,就能够读出人物的情感。我们来看课文中的段落。

(课件出示《理想的风筝》片段)

逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。

师:记得他是谁吗?

生:刘老师。

师:小声地读读,想一想作者苏叔阳为什么要写刘老师的这个动作?

(生自由朗读)

生:因为刘老师每次转身的时候,都是大家最触目惊心的时候。

师:为什么?

生:因为刘老师本身是一个残疾人,而他有那么大的勇气给同学们讲课,然后,又用拐杖使劲地转身给大家写粗壮的粉笔字。

师:谁还有?

生:他是个残疾人,行动不便,但是他还是要这样艰难地写板书,说明他热爱自己的职业,热爱他教的这群学生。

师:看来抓住人物有特点的动作来描写,就像过电影一样,能把这个人一下子展示在我们的面前。从人物的一举一动当中,读出人物做事时的情感,这很重要。

师:我们接着来看。回顾这个画面,又让你们读到了一个怎样的刘老师?(课件出示)

有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。

生:童心未泯。

生:不服老。

生:热爱生活。

师:正是因为作者抓住了刘老师这一连串的动作,把一个热爱生活的刘老师展示在了我们的面前。仿佛把当时的场面展现在了我们的面前。

师:再一起来看,还记得他吗?(课件出示)

我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台。……他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,跳进了车厢,淹没在济济的人群里了。

生:《我们家的男子汉》。

师:小声读读。

师:这个小男子汉的每一个动作都充满了力量,这一连串的动作,怎能让我们忘记他的“光辉形象”呢?在写人物动作的时候,我们还要选择合适的动词。

师:同学们,刚才我们已经初步读过了自己的初稿,告诉大家“文章不厌百回读,文章不厌百回改”。下面再一次去读一读你的初稿,看看你所选择的事例写得够不够具体,是否需要进一步的修改。如果遇到困难,可以和同学交流一下。

三、自主修改初稿

(生自主修改习作,用时13分钟。)

(师巡视、进行个别指导。)

【点评:在学生自主修改初稿时,教师巡视学生的修改情况,并选择有用的教学资源加以利用,通过与初稿对比,引导学生自行发现把事情写具体的关键在于要抓住“语言、神态、动作、心理”等,并通过阅读与习作的有机结合,化难为简,引导学生学以致用,从而培养了学生自主修改习作的能力。预设的内容没有前后之分,完全来源于课堂上的生成,并根据课堂生成及时进行调整。】

四、学生习作展示

师:发现大家的思绪已经飞到喜欢的那个人身边了,和他(她)共同经历他(她)所做的事情,有种停不下笔的感觉。我想经过这一番的修改之后,大家的习作一定会更棒。

师:这样吧,刚才有几位同学读了初稿,咱们全班给他们提了建议,我们看看他们修改之后的成果。吴若歌先来,上来就说同学们给你提建议的那个地方。

生:我的爸爸责任感很强。

师:也就是说你展示的是第二个事例,跟大家说明白了。

生:我说的是第二个事例……(朗读修改后的习作)

师:好的,你写的这个事例中说“如释负重”,我们一般情况都是说“如释重负”。还有,幸亏爸爸的这个事不是急事,要不然的话,我觉得应该先让爸爸去忙完这个事情,然后再带你去观察植物,对不对?她的这个事例有没有突出爸爸的责任感强?

生:有。

师:还有谁?刘尧请你来。

生:我这次重点修改的是第一个和第二个事例……(朗读修改后的习作)

师:非常好,这两个事例,通过抓住奶奶的动作把奶奶的爱干净、能干写出来了,真不错。

五、给文章拟题目

师:习作的题目就是习作的眼睛,如果能起一个醒目一点的题目,你的习作会更有吸引力的。

师:我们先一起来回顾一下学过的几篇文章,我们来看《“番茄太阳”》,作者使用什么方法来拟的题?

生:巧用修辞、借用标点。

师:大家记得非常清楚,在《理想的风筝》这篇文章当中,作者采用的是揭示主题的方法,那《保姆马秀花》呢?

生:点明身份。

师:从题目当中我们就知道了作者要写的是他们家的——

生:保姆。

师:题目直接点名了人物的身份,那么,你们的习作要拟一个什么题目来吸引读者呢?先自己认真地思考一下。

(生思考)

师:谁来说说你的题目?

生:《聪明的歌王》。

师:《聪明的歌王》,他肯定唱歌很厉害,是不是?

生:《淘气鬼的传奇》。

师:有点马小跳的感觉。生:《小济公》。

师:你在写这个题目的时候还要注意一点就是要——

生:加标点。

师:非常好,“小济公”上面最好要加引号。

生:《搞笑的聪明娃》。

师:这些题目都非常好。听了同学们给自己文章拟的题目,我都迫不及待地想去细细地品味一下同学们的习作。课下,大家给自己的文章加一个过渡和结尾,誊抄在习作收藏夹中,我们下节课再来慢慢赏析,好不好?

生:好!

师:这节课就上到这里,下课!

【点评:学生是课堂的主体,课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。在这个环节中值得一提的是,教师让课前进行初稿展示的学生展示了修改之后的成果,这既是对这些学生的鼓励,也是对提建议的学生的肯定。】

【评析】

王春蕊老师所呈现的这节课,是基于学生已经积累了能够反映人物特点的事例的基础上进行的一节习作讲评课,分为指导学生“学会选择恰当事例”“学会抓住人物的语言、动作、神态等来表现人物特点”“给自己的习作取一个题目”三个环节。整节课,王老师紧紧围绕本节课的教学目标展开教学,学生的主体性得到了比较充分的体现,习作目标也得到了较好的落实。主要有以下几大亮点:

第一大亮点是“教会学生选择恰当事例表现人物特点”。

教师通过指名展示、同桌交流,引导学生在最能突出人物特点的事例上面打“√”,不能突出特点的就删掉,让学生明白选择合适的事例才能突出所写人物的特点。这既是对上节课学生积累的大量事例的积极回应,也是对学生自主选择习作素材的能力的培养。从课堂表现看,这一目标的达成度还是比较高的。

第二大亮点是以点带面的指导方法。

如何抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体,是五年级学生写记叙人的习作时面临的难点。教师选择了有代表性的两位学生的初稿作为例子引导学生参与修改习作。这样以点带面,点面结合,对学生领悟表达方法有很大的帮助。

第三大亮点是引入阅读材料进行指导。

抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体是本次习作训练的重点,是应该主要用力的地方。在这一环节,教师及时引入阅读材料,如,通过回顾阅读《“番茄太阳”》中明明的语言,学生体会到了人物的语言是与人物说话时的环境有关系的,环境不同,说话的特点就不同;通过回顾阅读《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀的语言,学生体会到在描写人物语言的时候,既要注意人物语言要符合人物特点,又要注意人物说话时的神态……然后,给学生时间修改自己初稿中描写人物语言的部分。从课堂观察看,学生大都能积极地、有目标地修改自己的习作。

“课堂教学的有效性”重点体现在学生对初稿的修改情况,所以教师专门设计了“教学目标达成度”观察量表,对学生的“修改字数”及“修改有效度”进行了统计和分析。通过观察学生修改前后习作的变化不难发现,学生的习作进步是非常明显的,可见这次习作讲评采用的教学策略发挥了积极的作用。

心理测试喜欢的人 篇8

问：介绍一下你和你的工作吧？

答：我叫Billy，在青年志3年了，负责公司的行政运营、社群联络和视频制作。

问：你是怎么来这儿工作的？

答：一次青年志给一个运动品牌做工作坊，要找一些玩滑雪的人来参加，那会儿我还在上大学，一个青年志的研究员在滑雪论坛上找到了我。就这么来参加了一次活动，觉得这个地方挺好玩的，在胡同小院里，当时也没什么其他的想法。我大学学的金融，2010年大三的时候，去证券公司实习，做电话销售。我坐那一天一个电话都没打出去，第二天我就不去了。我是那种只要不喜欢的就极度抵触的人。可我还得找地方实习，就问青年志的人招不招实习生，他们让我去聊聊天。

问：聊什么了？

答：不记得了。最有印象的是Lisa问我你有什么梦想。我那会儿有点慌，因为从来没人问过我这个。然后还聊了聊平时干过什么之类的，就来实习了。一开始做过案头研究、采访，后来开始学视频制作，也帮着去银行和税务机关处理一些行政工作。从兼职实习变成全职实习，毕业没多久就转正了。

问：当时毕业还有别的打算吗？

答：我们家是军队家庭，2011年毕业，给我找了一个国家单位让我去上班，每天做的事都一样，轻轻松松。我70岁时可能去，20岁肯定不去，把我年轻的、躁动的心都给泯灭了。我跟我爸说我自己找工作，我爸为这事半年多没搭理我。他一直觉得我来这儿上班是胡闹，用不了多长时间就回去了，结果我一直待到现在。

问：这期间有过动摇吗？

答：有得不到认同感想辞职的时候。但因为喜欢，一直没离开。这里不太像公司，更像家庭，大家彼此关心、对人本身的关心，相处融洽，不会钩心斗角，每个人都很磊落，也都很好玩。

问：你说每个人都很好玩，这几年你一定认识了不少有趣的人吧？

答：之前我圈子很小，除了学生时代的朋友，就是滑雪和滑板社群的人。来这以后，圈子开始漫延：画插画的、搞网站的、做公益的……因为老帮各个年轻人社群做活动，还跟其中一些人成了很好的朋友，比如“嘿”组合的独立动画导演雷磊、MC说唱歌手小老虎和音乐制作人李星宇。以前小老虎是我偶像，我是他歌迷。

问：听起来大家都挺喜欢你的？

答：也有不喜欢的。但整体上我不太招人讨厌，说话直，心眼好，还能逗乐，所以大多数人都挺喜欢我。最重要的是，我乐意尝试新的东西，所以每个社群都去混一混，认识一个新的社群，就多了解一个东西。在这一直能接触新的年轻人，听到更多年轻人的故事。我书念得不好，要从别的途径来吸收东西。

问：那些没在任何一个社群里的年轻人呢？

答：其实也无所谓社群。普通年轻人也都想要去改变自己的生活，社群领袖是那些去做了的人。相比起来，普通年轻人更真，只是没有勇气去做抵抗。再说了，没有普通年轻人哪能凸显社群领袖啊。我觉得所有人都是普通年轻人。

问：你认识那么多好玩的年轻人里有你特别羡慕的吗？

答：以前我会特别羡慕像雷磊那样的自由艺术家，觉得他们过着一种别人看着特别酷，自己过着特别好的生活。前些年在青年志一直有失落感，不知道做什么。每天来一个别人看来特别好玩、前沿、酷的地方上班，却没有归属感，同事说的好多东西我都听不懂，融入不进来。后来经同事Zafka点拨，脑子才变清楚一点，知道其实是自己没把自己当回事，也不知道怎么把自己当回事。以前是不知道自己想干什么，现在知道自己想干什么了，就觉得自己现在的工作、生活挺好的。

问：你手头在忙什么工作？

答：蘑菇青年大趴、月底公司的周年派对。我在组织整个派对，也在拍一个“青年新闻联播”，自导自演自剪，整理一下这半年青年文化生态圈的新鲜事。我会以惊艳造型出现在大屏幕上：大背头、大金链子、花衬衣。当天我也会做主持，还会有我和“嘿”组合的小演出。派对会有很多好玩的年轻人来玩来交流。

问：你这些好玩的想法都是从哪来的？

答：我天生就是个带给大家欢乐的人，有我在，不欢笑，那不行。我看电影都只看喜剧片，不敢看恐怖片，又觉得爱情片特假。也是虚荣心作祟，容易搞笑的人都是容易被关注的人，我享受被不认识的人打招呼的那种感觉。

问：我觉得你挺厉害的，搞得了这些好玩的事，也搞得了行政那些繁琐的事。

答：以前我也觉得跑一些机关单位办行政手续特没劲，后来也看成锻炼了，学习为人处事，做事会成熟稳重些。现在我去哪办事，见什么人说什么，也学着察言观色，办得比以前顺利多了。

问：你说现在知道自己想干什么了，是什么事？

答：做职业极限运动摄影师，我现在还不行，需要学习。公司愿意给我机会和时间，但我不能学得太慢。学习的过程也挺艰难的，得坚持。

问：听上去跟现在的工作不怎么相关啊？

答：我负责公司活动和公司文化的视频剪辑制作，最开始跟着同事学，学得特别块，后来一个人导演、制片、拍摄、发布。去年四周年派对的视频，我剪片子好几天不睡，因为喜欢，也无所谓累不累。这种事只能趁年轻干，岁数大就干不出来了。今年我已经可以自己写脚本，画分镜头了。我玩音乐，所以剪片子节奏感特别好。每当我放在视频里的小心思、配乐的小心思被人看出来，就很有成就感。因为喜欢极限运动，所以休假我去滑雪时会去拍一些极限运动的视频。把自己的想法灌进喜欢的事情里面，做出自己喜欢的东西。

问：折腾这么多事，公司对你的影响是什么？

答：时时反思，做事要用最牛的标准。公司之于我，像个部队的番号，它的影响是血液里的。

问：你理想的工作状态是什么样的啊？

答：我做饭特别好吃，也喜欢调酒。如果以后真做了极限运动摄影师，希望雪季拍片赚够钱，雪季过了有个小饭馆，在海边，或是在北京一个特别舒服的地方。朋友来了调杯酒，做个饭，听听音乐，没事儿接个小活。当真的过上这种生活时，可能也就烦了，觉得没想的那么好。反正只要工作，都苦都累。