能手课堂教学小结

能手课堂教学小结（共11篇）

能手课堂教学小结 篇1

江阴市教学能手第二轮课堂教学评比在秋高气爽的10月于晨光实验小学圆满落幕。十七位来自全市各校的精英们分别执教了《孔繁森》、《每逢佳节倍思亲》、《夕阳真美》、《诚实与信任》、《莫高窟》。按照规定，选手们必须在半天时间内完成对教材的解读、目标的确定、教学方案的制定，确非易事。课前师与生、生与本没有任何的接触与了解，这也是空前的。虽如此，选手们智慧的课堂还是给我们三位评委带来了些许惊喜。

梳理这十七堂课，我们觉得选手们能较好地把握年段特点，从学生学情出发，关注学生习惯的养成和语文能力的发展。选手们各具特色，风采迥异。其中灵动机智的胡城华老师，循循善诱的徐华珍老师，热情洋溢的陈芳老师，给我们留下了深刻的印象，她们的教学为语文课堂吹进了一缕清风。

值得称道之处：

1、教材把握进退有度。大多数教师能把握教材特点，充分挖掘文本的独特价值，关注学段要求，教学设计简约，有效达成教学目标。低年级徐华珍、胡城华、陈芳等老师、深谙低语教学的重点是字词句，因此将目光定格在字词句的品读理解上，扎实而有效。中年级张海蓉、顾慧丽等老师重视引导学生对课文内容的整体把握，注重培养学生的长句短说的概括能力。高年级许雪英、潘锋雷老师不仅引领学生品读字词句，引导学生列段段落提纲，更关注课文是怎样写的。牢牢扣住文本语言，引导学生走进言语深处，关注表达形式，触摸语言文字，浓郁的语文味在课堂弥散开来，真正体现了教师“习得方法比习得内容”更重要的理念。

2、字词教学有声有色。徐华珍老师针对低年级学生的特点，抓住字的音形义，凸显难点，教最应该教的，扎扎实实地引领学生随文识字。陈芳老师的词串归纳与课文大意紧密联系，教师对文章解读透彻，词文教学了然于胸，因而学生学习主动，热情高涨。胡城华老师写字指导有序有效，引导学生观察、揣摩，寻找规律，对学生写字评价形象风趣，诸如“涨字中‘弓’可得瘦身罗”之类的话语巧拨妙引，使学生在愉悦的情境中学到了写字的本领。

3、朗读教学有滋有味。书不熟读不开讲，因学生课前未接触过教材，因此，“读准句子，读通课文”成了本次课堂教学中的一个重点。在胡城华、谢云刚、张海蓉、顾慧丽、陈芳等老师的课堂上，书声琅琅，读占鳌头。教师引领学生充分地读，饶有兴趣地读。学生阅读的兴趣浓厚，学生一直保持愉悦的状态，通过反复诵读、思考、品味，其义自理，其理自明，工具性和人文性悄然融合。

4、语言训练有张有弛。有效的读写训练，必将是教给学生表达的方式，关注学生的情感体验的训练，教学中，教师都有意识地创设情境训练学生的语言表达能力，落实必要的方法指引，展开有效训练。徐华珍老师在课堂结束前，引导学生用“孔繁森”说一句话，既是对文章内容的巩固，也训练了学生的表达能力。王益红老师在教学《每逢佳节倍思亲》的时候，引导学生透过“扶老携幼，兴高采烈”等词去想象大街上热闹的景象，从而衬托王维此刻孤独的心情。学生通过言语实践走入王维内心，真正实现了言意兼得。胡城华老师教学的《夕阳真美》时，引领学生用“起先„„接着„„最后„„”的句式由易到难地练说太阳脸的变化过程，循序渐进地训练了学生有序表达的能力。许雪英老师通过实施师生的有效对话，让学生明白文章的结构和段落的构段方式，并相机引导学生运用这样的构段方式进行小练笔，让我们充分感受到了文章语言的功能。

虽然，本次课堂教学不乏精彩，但依然有些问题课堂值得深思：

1、走马观花式。本次课堂教学中，训练不扎实，方法指导形式化、标签化的现象也不鲜见。教师只是蜻蜓点水式的指导，学生学习更是囫囵吞枣，不求甚解，学生没有真正走进文本，获得切实的情感体验，教师的引导也只在浅层面上进行，阅读仅仅是走过场，只是“读过”，不求“读懂”，更别谈“读透”了。

2、牵引灌输式，有牵着学生鼻子走之嫌。成人化的思考，是不能顺应学生的发展规律的。在一些教师的课堂上，师生的有效对话很少，教师对教材把握缺乏深度，给予学生太多，学生已知的东西泛泛而谈，毫无重点和方法指导可言，学生积极性不高，主动性不够，课堂也就无趣了。只有把问题的探究权交给学生，通过师生对话搭建平台，让学生在语言的丛林里漫步，倾听文本的声音，课堂才会充满张力。

3、呆板沉闷式。语文学习本就是教师带领学生走进文本空间，完成一次真正触及心灵深处的情感之旅。本次课堂教学中，也有些教师的课堂语言贫乏如白开水，学生没有学习的欲望，师生互动少，课堂气氛不活跃，课堂显得压抑沉闷。

而作为教师，尤其是语文教师，必须为营建绿色的课堂情境而不断努力。在绿色的课堂中，有悉心的指导，亲切的教诲；有友好的赞同，善意的批评；有热情的表扬，中肯的评价；有信心的激励，人格的尊重„„这样的课堂才是我们永恒追求的课堂。

总之，我们追求的课堂不是滴水不漏的精致，而是浪花朵朵的精巧。在这样的课堂里，有创意的点拨，有激情的碰撞；在这样的课堂里，有智慧的生成，有睿智的捕捉„„作为教师，我们唯有用自己的智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量„„让我们为此而努力吧！

能手课堂教学小结 篇2

一、赛前准备

准备的日子,兴奋而又忙碌。从单元计划、课时计划的设计,到说课稿的修改;从演讲稿的润色到才艺展示的选择,无一不是反复推敲、仔细琢磨,尤其是“磨课”的过程。

我准备的课题是“足球的正面头顶球”,在准备部分的热身操中,我把头顶球的技术动作根据要领编入操中,配上动感的音乐,达到热身、诱导和激趣的效果。在课的基本部分中,我根据领导和组内同事们提出的意见,反复试讲。但我深知,自己来自农村,应该上一节符合农村现状的“常态课”,于是,我用竹竿当做球门,用废弃的不同颜色的彩旗裁出的彩带系在学生手腕上以示分组,在足球数量不能满足教学需求时就用排球代替。一次次试讲,一次次反思,一次次改进,也一次次收获,思路越来越清晰,信心越来越充足。

在赛前仅有的20分钟的交流中,我积极与学生沟通,激发了学生的运动参与热情和渴望展示的意识。具体地讲,在学生们期待的目光和欢迎的掌声中,我说道:“谢谢同学们,我是代表连云港市的参赛教师,今天下午我在标准的足球场上,踩着柔软的草坪,美美地走了近一个小时(‘掌声!’拉近彼此之间的距离);我觉得这么好的场地,不训练一支足球队,不上足球选项课实在可惜(激发学生运动欲望);这次我带来了一节家乡的足球课,希望我们配合好、合作愉快,把精彩的课堂呈现给来自全省的观摩教师(进一步激发运动参与意识)。”

此外,在激发起学生的兴趣之后,我将教案发放给小组长(小组长是教师的“好”帮手)。

二、赛中生成

“当时,上午第一节课,初冬的露水打湿了他们的鞋帮,再让他们用头去顶湿漉漉的足球,他们是否会积极参与?”想到这,我的心中掠过一丝不安,随即大声说道:“同学们,好多足球比赛都会在雨中进行,美丽的绿茵场也会变得泥泞不堪,可运动员总是会顽强拼搏。现在,露水还没有消去,同学们,请你们大声告诉我,你们会在意吗?”“不会!”学生们异口同声地回答,高昂的情绪感染了在场的每一个人,也一直贯穿课的始终。在练习中,部分女生的额头还沾上了草叶,我在感动之余,上前将她们额头的草叶取下,这一幕,让场外的其他教师纷纷举起了照像机。

在指导女生尝试助跑头顶球时,我采用了分层教学。当时,我让两位女生相距4米站立,并在侧面将球抛向两人中间的空当,原意是让一名女生通过助跑顶球将球传给另一名女生,突然,她一个甩头却将球顶回给了我,我连忙说:“嚯,不简单,把老师下节课准备的侧面头顶球提前做了个示范。”学生们发出会意的笑声。

三、赛后感悟

镇安县教学能手赛活动形式研究 篇3

镇安县通过多种途径、采取多种举措培养专业师资，打造学科骨干教师队伍体系，举办能手赛活动就是其中的重要而有效的举措之一。镇安县举办教学能手赛已坚持了二十多年。我们在活动中总结经验，在活动中创新活动形式，形成了相对合理、有效的县域教学能手赛形式。以下是我们对县域能手赛形式的总结与思考：

一、县域教学能手赛功能的定位

对县域的教学能手专业赛事的功能定位，直接决定着对活动形式的选择。如果我们仅仅把县域教学能手赛活动的功能定位为选拔学科骨干教师，那么我们只需考虑活动的公平与公正；如果我们把县域能手赛活动定位为选拔与培养学科骨干教师，那么我们在考虑活动的公平、公正的前提下，还要考虑参赛选手的参与度。

基于以上考虑，我们把县域教学能手赛活动的功能定位为选拔与培养学科骨干教师，活动形式必须为活动目的而服务。

二、镇安县能手赛形式的演进

（一）单纯比赛

2005年以前，镇安县教学能手赛与其他专业比赛一样，以课堂教学单项比赛为主，比赛在相对封闭的环境下举行，由评委赋分，参赛选手不得听评其他参赛选手的参赛课。这种比赛形式的最大优势在于它的公平、公正。然而，它的最大缺点是参赛老师参与度太低，除了准备自己的参赛课后无所事事，在参赛的一周时间内，没有与其他参赛选手切磋互动，没有与评委的互动交流，不能准确掌握自己的得失，失去了学习、成长的机会。不仅参赛选手抱怨自己没有收获，而且选手所在学校领导也抱怨选手参赛后没有任何进步。大家都呼吁必须改革这种单纯的教学能手赛形式。

（二）赛训一体

2004年秋，镇安县中小学启动新一轮课程改革。我们践行新课程理念，对教学能手赛的形式进行了认真的反思总结、调研分析，经过反复酝酿，于2005年对新课程教学能手大赛形式进行了改革，至今已形成了比较成型的赛训一体形式。

（1）活动流程

选手抽签——评委评选选手学期教学设计与教学反思，选手备课——课堂教学比赛（评委与参赛选手现场听课赋分）——教育理论演讲、说课评课与教育叙事演讲（评委与参赛选手共同赋分）——培训交流（评委专业指导、答疑，参赛选手质疑交流）。

（2）比赛内容：学期教学设计与教学反思，课堂教学，说课评课与教育叙事演讲。

（3）赋分标准及分值。（课堂教学100分，教学反思10分，教育叙事与评课20分，教学设计10分，教育理论演讲20分）。现列举镇安县课堂教学评价表如下：

评价项目及赋分：

A.教学目标（8分）——符合课程标准和学生实际（6分）：符合课程标准的要求，包括三维目标的诸方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。可操作的程度（2分）：教学目标明确、具体。

B.学习条件（11分）——学习环境的创设（2分）：有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现。学习资源的处理（9分）：学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。

C.学习活动的指导与调控（21分）——学习指导的范围和有效度（15分）：为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性。教学过程调控的有效度（6分）：根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。

D.学生活动（22分）——学生参与活动的态度（4分）：对问题情境的关注；参与活动积极主动。学生参与活动的广度（9分）：学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。学生参与活动的深度（9分）：能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。

E.课堂气氛（16分）——课堂气氛的宽松程度（12分）：学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑得到鼓励；学习进程张弛有度。课堂气氛的融洽程度（4分）：课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。

F.教学效果（12分）——目标达成度（6分）：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。解决问题的灵活性（2分）：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。教师和学生的精神状态（4分）：教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。

G.现代教学手段的运用（5分）——切合教学实际，恰当、适时，操作熟练。

H.教学特色（5分）。

值得说明的是：各项赋分评委赋分分值占70%，参赛选手赋分分值占30%。

三、新形势下，县域教学能手赛形式的思考

2011年，陕西省商洛市恢复了教学能手赛，其显著特点是“裸赛”，活动流程是“选手抽签——密闭环境下的90分钟备课、写说课稿、制作教具与课件——选手课前说课、答辩及密闭上课”。这种形式对县域教学能手赛是一种冲击。是循规蹈矩地套用省市教学能手赛形式，还是再沿用赛训一体形式，成了以后县域教学能手赛有效创新的讨论的焦点话题。

我们认为，赛训结合、学训结合与民主参与是我县教学能手赛的特色与成功的基石，也是县域教学能手赛应该固守的底线。今后，我们将继续坚持赛训一体的教学能手大赛形式，在比赛流程与内容等方面做出以下改革：

1.活动流程：

参赛选手抽签——选手分学段在密闭环境中备指定内容课（非参赛课内容）——选手备参赛内容课，评委给选手教学设计赋分——课堂教学（评委与全体选手听课共同赋分）——选手说课答辩（评委质疑，评委与全体选手共同赋分）——赛后培训交流（评委点评辅导，选手质疑交流）。

2.参赛内容：密闭环境中的限时进行教学设计，课堂教学展示，说课答辩。

3.赋分权重：为了保证比赛的公平、公正，评委的赋分分值占60%，选手赋分分值占40%。

不过我们也发现赛训一体这种形式存在的一个显著弊端是：课堂教学比赛的相对不公平。因为是不同学段的教师同备、上一节课，抽签靠后的教师就有充足的时间备课、在听课中借鉴提高，这对先上本节课的教师相对不公平。但总体说来，赛训一体形式对于县域教师的成长来说利大于弊，取得了选拔骨干教师与培训提高骨干教师的双重效果。很多参赛教师认同我们这种能手大赛形式，认为它赛过任何一种培训与竞赛，对自己的专业发展非常有利。当然对于它存在的弊端，我们会想办法予以改革创新，使其更符合县域实际。

注：本文系全国教育科学“十一五”规划课题“贫困县与VSO合作促进教师专业发展行动研究”（课题编号：FFB108124）课题研究成果。

教学能手听课心得 篇4

-----------省教学能手评选活动听课心得体会

9.26-9.29第六届全省初中物理教学能手评选活动在临沂九中进行，我有幸参加了听课活动，本次听课活动共听了二十余位教师所讲授的《温度与内能》、《比热容》、《声音的产生与传播》、《乐音与噪音》四节课。

参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，虽然如此但个个都是精品，他们都能创造性运用教材和各种素材，灵活地把握课堂，运用先进的教学思想，展现出新形势下物理课堂教学的特征。在这20多节课上，老师们准备了大量的教具、学具，积极加强学生对科学的探索追求与体验认识，将课堂教学引入新的境界。通过观摩本次各市区优秀选手的精彩授课，使我得益匪浅，我不仅领略到了我省各地市出类拔萃的物理教师的教学风采，也从其中觉察到了在课堂教学方面自身的局限与不足，同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。

听课中学到了很多，先谈谈印象最深的几个方面

一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课

每个选手几乎都能高效巧妙导入，各地选手都特别注重新课的引入：例如在“探究物质的比热容”中，有的教师先让学生讨论酒量大小来引入物质吸热能力的大小，采用类比的方法让学生有了深刻的理

解，同时拉近的所学知识与学生生活的距离；有的教师以临沂沂河边的阳光沙滩中午沙子与水的温度不同的图片引入课题------通过学生身边的场景，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。在《乐音与噪声》这一节中有的老师以高亢激扬的交响乐视频引入，让学生听声音，老师提出：“你听到的音乐时而怎么样时而怎么样？”这一句话就针对性的提醒了学生如何描述所听到的声音，以便较轻松的引出音调和响度。

二、各选手都能准确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用

如在《乐音与噪声》这一节有一老师先播放了一段小品《不差钱》的音频让学生猜都有谁，接着增加难度让一学生说话其他学生猜是谁在讲话，进而引出乐音的三个特性之一音色，然后又通过一系列的活动引出响度，最后才探究了难度较大理解起来较难的音调，这样做打破了教材顺序，但非常符合学生的理解规律，效果较好

三、选手非常注重学生自主探究能力的培养

每个选手根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。

对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代

替，尽可能的增加实验的直观性、可操作性。对于实验方案的设计要想方设法交给学生独立完成，教师只是引导，绝不能包办。如“探究物质的比热容”中，东营的于老师在讨论了酒量大小的比较以后，把问题抛给学生，让学生想比较吸热能力大小的方案，学生确实能从两个角度提出方案，这样较好的培养了学生独立思考的能力。在此基础上在层层推出新的问题，如：如何比较吸热的多少？为了保证升高温度相同你需要做哪些准备工作？还想到了什么注意事项？让学生亲自设计科学探究方案，接着亲历科学探究过程，对于实验数据也全部由学生来分析总结得出结论，选手们在教学中创造了多种机会让学生进行科学探究，在学生亲身参与科学活动的过程中，发现了问题，亲历了科学过程，获取了事实证据，检验了自己的想法和科学理论。真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。

四、选手设计的小实验新颖独特，自制教具简单易做但又很新奇，较好地激发了学生的好奇心与求知欲

教师从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，努力开发各种层次的、以小型为主的探究性实验。如济南槐荫区的李老师在讲述响度时，给学生录音，当时就保存于电脑，通过调节音量按钮让学生感知响度的大小，通过学生跟着音频发生器“飙音”体会音调的高低，这些实验都简单易做，但却起到的效果非同凡响。

在《乐音与噪声》这一节中，探究音调的影响因素时，用两个自制教具我感觉非常独特，一老师用长短不同的笔管做了口琴，另一老师将粗细不同的橡皮筋套在矿泉水瓶水上，做了简单的弦乐器，还当场弹奏了《两只老虎》的乐曲，效果很出色，一个评委竖起了拇指。总之在这次评选活动中 参赛老师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现了新形势下教师角色----学生自主学习的“引路人”。

选手们的优点和亮点还有很多，这些让我在感觉受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触一、一堂好课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，衔接自如，这就需要平时教学中多动脑，学会用相应的问题或情境来连接自己的课堂，使其成为一个整体。

二、教师的基本功要过硬，无论是普通话、板书还是体态、表情都要在平时扎实练习，好的板书清新美观，流利的普通话使学生感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。

三、课堂提问要讲究技巧。

自问自答或我们说半句让学生接后半句的提问形式效果都是很差的,尤其是在课堂中反复使用时会让学生“思维偷懒”。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当,逐步深入,确实遇到较难的问题了,则需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”

教学能手评选细则 篇5

经研究决定，在全县范围内开展桓台县教学能手的评选活动。现将有关事宜通知如下。

一、评选范围

全县普通中小学、职业学校、幼儿园等各学科现任专职教师。

二、评选条件

1.师德高尚，教学基本功扎实，教研教改成绩突出。

2.具有3年以上教学实践经验（含3年），学历达标。

3.教学水平高，教学效果好，教学成绩突出（指2007年1月1日—2010年12月31日期间取得的成绩）。

4.必须在2009年和2010取得县优质课评选一等奖，或市优质课评选二等奖及其以上奖励。

5.上届教学能手、第八批中小学教师学科带头人不在评选之列。

6．教学业绩得分。县属学校15分以上，乡镇学校10分以上（具体赋分标准请看附件）。

三、评选办法

1.采取自下而上，逐级推荐评选的办法。各单位要认真组织材料初审，坚决杜绝不实材料上交。

2.认真填报《桓台县2010教学能手评选一览表》。

3.严格进行材料审查，按照公开、公平、公正的原则，实行好中选优。县教体局组织评委专家评审。

4.此次评选不向各单位分配名额。各单位要严格按照以上条件推荐人选。

5.各单位上报材料的时间是2011年3月22日下午17时之前。所有材料一律以镇（校）为单位上报，拒收个人呈报材料。

四、组织领导

评选工作在县教体局的领导下，由县教研室和职成教科共同负责组织实施。

五、上报材料及要求

1.《桓台县2010教学能手评选情况一览表》一式20份（打

印）。

（注意：此表严格按照以下要求完成，否则工作人员拒收：①用

A4纸5号楷体打印；②所填成绩要真实、具体、准确、简明；③编

号栏由评委会工作人员统一填写；④一项表彰在表中只能填写一次；

⑤镇和学校级的表彰不在填写范围；⑥裁剪线以右不准出现姓名、单

位和暗含个人信息的语言；⑦只反映2007年1月1日至2010年1

2月31日之间的成绩。）

2.能够体现本人教育教学水平的论文、著作和获奖证书（原件）。

3.申报材料统一用标准档案袋盛装，每人一袋，并统一填写具

有以下内容的袋签：单位、姓名、所在学段、所教学科及有关材料名

称。

4.高中评选材料报高中组荆聿军老师处，办公电话

8263132。职业学校评选材料报张彦峰老师处，办公电话

8263170。初中评选材料报初中组高悌梯老师处，办公电话

8263232。小学评选材料报小学组张秀玲老师处，办公电话

8263315。幼教评选材料报幼教组巩贤花老师处，办公电话

8263161。

桓台县教育体育局

二0 一一年三月十五日

附件1桓台县教学能手情况一览表

附件2桓台县教学能手评选教学业绩具体赋分标准

附件1：

桓台县教学能手情况一览表（A4纸）

桓台县2010教学能手评选情况一览表评审编号

2.编号由评委会工作人员负责编写。

3.成绩要真实、准确、具体、简明，严把时段关（2007年1月1日——2010年12月31日）。

4.裁剪线以右不准出现姓名、单位和暗含个人信息的语言。

5.一项表彰只能出现一次。镇和学校的表彰不在填写范围。

附件2：

桓台县教学能手评选教学业绩具体赋分标准

1、表彰荣誉（20分）：（可累计计分，但总分不超过20分。）

由各级人民政府，人事部门和教育行政部门联合表彰的优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、师德标兵等，国家级15分，省级12分、市级8分、县级6分。单项表彰仅计各级教育行政部门表彰的优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、师德标兵等，国家级8分，省级6分、市级4分、县级3分。

2、论文著作（15分）：（可累计记分，但总分不超过15分。）

①发表论文教案：国家级5分，省级3分，市级2分，县级1分。（限正式报刊发表，不含论文集及增刊，除语文科外，其它学科不含文学随笔性文章）

②获奖论文：获奖论文指在各级教研部门评选的获奖论文，省级及以上一、二、三等奖分别按3分、2分、1分记，市级一、二、三等奖分别按2分、1分、0.5分记，县级一、二等奖分别按1分、0.5分记。获奖教案课件按同级获奖论文记分。

3、优质课（15分）：（以文件和证书为准，累计记分，总分不超过15分。）

由各级教研部门组织的优质课，省级及以上一、二、三等奖分别按10分、8分、6分记，市级一、二、三等奖分别按6分、4分、2分记，县级一、二、三等奖分别按4分、3分、2分记。

在各级教研部门召开的会议上出示的公开课、示范课、观摩课、或者送课下乡课，省级及以上记10分，市级记6分，县级记4分（有证书和文件）。

4、竞赛辅导（5分）：（此项只记最高分，不累计计分）

在各级教育部门组织的各科学生竞赛中获国家级辅导教师一等奖记5分，省级一等奖记3分，市级记1分，二等奖减半。

5、教研课题类（5分）：（此项只记最高分，不累计计分）

教学能手评选公示 篇6

为进一步落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》及省市县教育工作会议精神，构建我校骨干教师体系，促进基础教育事业改革和发展，根据麟教体发（2016）73号文件精神，2016年3月22日—3月25日我校开展了推荐参加县级教学能手评选工作。经个人申报、教研组提名，资格审查，评委组公正评选，拟命名任国秀、赵静茹、张晓珍、毛伟刚、宋雪琴、朱西艳六名同志为校级教学能手，拟推荐任国秀、赵静茹、张晓珍三名同志参加县级教学能评选，经公示无异议后报县教研室。公示期为2016年3月24日至2016年3月26日。

监督电话：7963926 7965792

能手课堂教学小结 篇7

林华民老师的《做一流的教学能手》让我的这个暑假从生活的迷茫中找到了坚定的自己, 也在教学的困惑和管理的阴霾中找到了一线阳光。读完这本书, 内心汹涌的是阵阵莫名的感动。感动于林老师对一线教师的细腻理解, 毫不保留的教学箴言, 那些熟悉亲切的教学生活, 更感动于他对学生的一份大爱情怀。

我是一名感性的语文老师, 在我的教学生涯中, 除了教书, 我更注重的是育人。所以, 阅读这本书, 给我感悟最深的是林华民老师在“中小学教师的基本素质”一章中谈到的“教师的第一角色”的问题。他说教师的第一角色是“骗子”, 最优秀的教师就是最高明的“骗子”, 其高明之处在于把孩子“骗”出自信, “骗”向成功。哈佛大学教授罗森塔尔能够引导教师把原本普通的孩子“骗”成特别优秀的人, 武钟英能够从教查四角号码字典开始逐渐救活钱梦龙……这些无不说明同一个教育原 理———最优秀的教师就是最优秀的“骗子”。

我理解的“骗”字能够达到的境界之一是用我们独特的爱心培养学生的自信心, 让学生欣赏自己。

一、从生活的真实里去爱, 会让对自己失望的学生变得对未来充满希望

我曾尝试着用爱心把一个走入人生边缘的孩子“骗”回了课堂, 这次救赎让我感喟不已。他是一个矮小、敏感又胆小的男孩, 父母离异, 继母对他比较苛刻, 造成了他对周围人的抵触和不信任。我和他的深入接触是从他不写作业和可怜的考试分数开始的。他告诉我, 作业他不会, 课堂上听不懂, 尤其是他总是感觉同学和老师瞧不起他, 他很想躲开, 找一个全新的世界寻求理解, 寻求尊严。我当时挺震惊, 我没有想到我身边还有这样一个悲伤的孩子, 对于自己曾经对他的忽略我进行了反思, 对于自己曾经只关注他的学习的片面管理我痛定思痛, 心有余悸的同时也庆幸自己还有机会来弥补曾经铸成的大错。

之后, 我和他进行了一次深谈, 向他表达了我对他的歉意: “首先我对自己之前对你的忽略感到抱歉, 老师没想到你心里会这么苦, 你愿意再给我一个机会让我帮助你吗?”他有些惊慌又略显不知所措, 小声说: “愿意。”我看出他是有上进之心的, 就又趁热打铁表达了对他的欣赏: “你能及时地原谅别人的错误, 说明你是一个非常有胸怀的孩子。爸爸妈妈分开了, 你给了他们极大的理解, 勇敢地承受了这份压力, 说明你是一个坚强的男生。这样的孩子我不相信你的学习会差下去。以后, 我会找几名同学来帮助你, 既负责课堂上听不懂的知识, 也负责作业中不会做的题目, 我相信, 凭借你的能力, 你应该能很快跟上来。同时, 我们班上的所有的老师同学都是你的亲人, 希望你不要抛下我们, 有什么话和我们多说一说。”

没想到这几句简单的鼓励让这个孩子潸然泪下, 也许他终于找到了自己存在感, 他向我深深鞠了一躬, 低垂着眼睛, 啜泣着告诉我: “老师, 我会努力去做的, 谢谢您! ”

我知道这不是一次口头的承诺, 而是一个需要坚持的行动工程, 我需要调动班上的每一位同学给这个孩子生存的勇气、生活的希望。我说到了, 也做到了, 投入地做了, 没有遗憾。现在, 他已经能够在大学的课堂上平静地讲述着自己初中的生活, 没有胆怯, 没有自卑, 更没有遗憾, 我欣慰于此。

二、从课堂体验上去爱, 会让没有信心的学生学出信心来

在教学设计中, 教师可以有意识地为每位学生创造机会, 给学生提供一次课堂上成功的体验, 也能让学生找回自信, 甚至可能换来学生一生命运的改变。

上一届初一我接手了一个女孩, 她长得娇小可爱, 但是活泼好动, 课堂上总是动来动去, 摇头晃脑, 眼神飘忽不定, 神情也总是心不在焉, 似乎对学习产生不了兴趣, 她在课堂上也几乎没有表现自己的机会, 学习成绩很不理想。后来, 我听她同桌说她从小练过舞蹈, 而且跳得很好。我就在闲暇时找她聊了一次, 让她帮我一个忙, 准备一段舞蹈, 作为我上作文课的素材。我的亲切托付使她有些受宠若惊, 之后欣然答应。那节课是《观舞记》延伸的练笔课, 我决定通过渗透对人物的描写方法来培养学生的观察能力。我们先是进行了理论总结, 然后让她给大家呈现舞蹈, 其他学生进行摹写。就在舞蹈开始的时候, 全班同学都呆住了, 谁都没想到, 大家眼中的好动女孩竟然能够有如此惊人的表现。同学们不由自主地把羡慕的目光投向了她, 我从她有些发红的脸上看到了她内心的喜悦。此后, 她特别喜欢上语文课, 而且成绩也不断上升。我也在她的改变中体会到“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”这句话的深意。

在以后的语文课上, 我特别关注这个女孩, 给她创造在课堂上成功回答问题的机会, 即使是之前的刻意准备也好。久而久之, 我刻意的课堂设计, 产生了意想不到的教学效果, 我的课也越来越受学生的欢迎。

生活中, 我不遗余力地陪伴学生走出情感的阴霾; 课堂上, 我不动声色地为学生创造体验成功的机会, 让学生获得信心, 这些都已渐渐成为了我的一种教学享受, 我也在这个过程中品尝到了“教书育人”的甘醴。

我理解的“骗”字的境界之二是用我们独特的耐心培养师生间的感情, 让学生喜欢老师。

林华民老师说: “让学生喜欢教师, 从而喜欢上教师的课, 甚至为教师而学, 这是教师最低层次又是最不容易实现的教学追求。”

一、用真心收获真情

我的学生家长经常跟我说: “王老师, 我的孩子只有在你的课堂才能达到精神高度集中, 因为他喜欢上你的课。”其实我平时对学生的原则性比较强, 有时候也很担心他们会因此而疏远我, 但是每一次我给他们指出错误之后, 都要回以一个鼓励的眼神, 报以一个亲切的微笑, 以朋友的方式告诉他们我这样做的苦心, 直至让他们心服口服。蹲下身来与学生讲话, 走下讲台, 走近学生身旁, 走进学生心中, 是我一直坚持的做法。在学生进行课堂练习的时候, 我常常拍肩膀、摸脑袋来告诉他们作业的优秀之处, 课堂表现令人满意的地方。通过师生共同参加文体活动、课间个别谈心、课堂关注性提问、作业的激励性评语、通过学生家长转达老师对他们子女的期待等多种方法, 不断加深师生的情感。

“亲其师, 信其道”, 恩威并施让我们拉近了心与心的距离。所以即使我刚刚在课下批评了他们, 课堂上的他们依旧积极参与, 兴致不减。因为他们要用行动来回馈一个对自己有真爱的恩师。可见, 学生在学校教育中留在记忆深处的, 可能不是教师所预定的学科教学目标, 而是教师的形象。

二、用知识武装真情

为了培养和学生之间的感情, 我经常在语文课前为学生讲述历史、民间故事和最新社会时事, 结合自己的特长, 充分利用各种教学资源, 把家乡历史、乡土文化、风土人情、科技发展的最新情况等引入语文教学的课堂之中, 为课堂注入了活力, 也为树立教师在学生心中的良好形象奠定了基础。为了讲汪曾祺的《端午的鸭蛋》, 我查阅了很多关于端午风俗的资料, 甚至关于“咸鸭蛋”的知识也作了一个系统的趣味讲解, 当时学生们都听呆了, 他们觉得自己枉为浙江人, 竟然要我这个道地的北方老师来告知关于南方风俗的种种。为了刺激他们, 也为了给他们希望, 我直言不讳地讲述了自己获取这些知识的方法和渠道, 并且告诉他们: 成功并不是遥不可及。事如所愿, 效果很理想, 他们跃跃欲试, 决定赶赴书海, 让我拭目以待。之后, 约定的课内外知识的阅读比拼开始了, 那一年, 那一届, 我们快乐着我们的快乐, 并有了一本万利的收获。总而言之, 把课堂变成生动有趣的学习场所, 变成师生情感交融、知识交汇的地方, 这就是成功教学之道、高效教学的秘诀。

很多老师感慨说我的学生很听我的话, 也许他们会以为是我的原则性震慑了孩子们, 可是只有我知道我是在用一颗最贴近的心感染他们。回顾教学生活的一幕幕, 我对学生有发自肺腑的表扬, 耐心的表扬, 不动声色的表扬, 当然也有言不由衷的表扬, 不经意间诠释了一门“骗”的艺术, 而它带给孩子们的是铭刻于心的自信、勇敢、乐观、向上, 我也收获了属于自己的幸福。

超级杀虫能手　等 篇8

罗洲

随着气温变暖，各种昆虫也出来活动了。我发明的这种超级杀虫能手，能将那些给我们带来伤害和病菌的昆虫消灭干净。它的外形跟机器人一样，手上有很多的吸盘，用来吸住昆虫，脚上装有滚轮，能够快速行走。工作的时候，它就像一位侦察兵一样四处侦察“敌情”，只要发现“敌情”，它便能以迅雷不及掩耳之势抓住“敌人”并迅速处理掉!

环保鞋

吴晓静

现在环境污染越来越严重，地球妈妈正遭遇着巨大的伤害。为了保护地球妈妈，我设计了这款环保鞋。它的主要功能是净化空气中的有害物质：清洁地面上的灰尘；人们穿上它，走到哪里就清洁到哪里，让地球妈妈永远年轻美丽。

净化芯片

秦小树

现在的人们越来越不爱护环境了，如果照这样发展下去，可爱的地球将会面临灭顶之灾。我发明的净化芯片，会在人们睡觉的时候发出脑磁波，使人们产生环保意识，净化人们的心灵，从根本上解决环保问题。

超级清洁蟹

陈昕

教学能手通报 篇9

为激励广大中青年教师刻苦钻研业务，落实绿色教研理念，引领广大教师积极投身教学改革和教育科研的热情，锻造一支师德高尚、业务能力突出的教师队伍。4月1日至4月30日，我校组织开展了2014年教学能手评选活动。经过初赛、综合考核与决赛，初高中10名教师荣获“十佳教学能手”荣誉称号。

评选活动分为两个阶段，初赛阶段采取举行示范课的方式进行，要求体现课改理念，突出学生的主体地位，决赛阶段通过课堂展示、说课答辩、技能考核等形式综合考评参赛教师的综合素质。为保障比赛的公正与公平，学校特邀教育局教研室学科专家亲临指导，张景华、何卫青主任及各科教研员就课改理念，课堂展示，说课内涵等进行逐一打分与点评。王校长对活动各环节工作亲自进行督导并全程参与。

活动中，参赛教师认真备课，遴选教法，充分展示了他们高超的课堂教学艺术和娴熟驾驭课堂的教学能力，课堂中电子白板等新媒体、新技术得到广泛运用，“餐桌式”、“探究式”、“导学案”等多种教学模式纷纷呈现，高效课堂的构建贯穿活动始终，博得评委老师和听课教师的一致好评。经过近一个月的激烈比拼，张克新、邸质彬等10位教师荣获“十佳教学能手”荣获称号，学校利用展窗、升旗仪式、表彰大会等进行了隆重表彰，以此激励全员课改意识的提高。

活动充分展示了几年来我校新课程改革及课堂教学改革所取得的成效，为进一步深化课程改革，加强教师队伍建设，实施科研兴校，名师战略打下坚实的基础。

安新县第二中学

教学能手-学习总结 篇10

—— “名师工程”教学能手培养对象高级研修班学习总结

2017年12月11日—17日，我荣幸地参加了宾阳县“名师工程”教学能手培养对象高级研修班的学习。几天的学习，既使我开阔了视野，增长了知识，又让我感到身心愉悦，如沐春风。

这几天的专家讲座、参观名校、教师交流讨论，虽然只有短短的7天，但我通过这次认真的培训和自己努力的学习，我感到收获很大：对新课程理念有了更进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的专业理论水平，深度唤醒了自己的教育的责任感，学到了一些先进的理念和教育教学方法，消除了个人在教学中所遇到的一些困惑，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

在这次学习中，我明白了教师的素质要随着时代的发展社会的进步而不断地提高，要树立现代教育观念，不断提高教师的素养，不断地学习、充实自己。教学不仅仅只关注学生的学，更要关注孩子的心理。广东中山市中山纪念中学特级教师王家文的讲座《德育即艺术》给了我深深地启发，尤其是他的素材班会课《念亲恩》让我明白了教育学生不能仅仅关注分数，更要用心去做好学生的心理引导；广东省第二师范学院博士、教授高慎英的《课堂教学诊断与教学反思》理论内涵丰富，可操作性强，给人耳目一新的感觉。她的“三谈”、“三有”型反思型教师实践者阐述具有时代性和前瞻性，非常值得我去学习与实践；福建省教育学院教授黄家骅的《怎样做一个专家型教师》从更高的层次诠释了何为专家？专家的本质，专家的作为，专家的类型，专家的操守，专家的忌讳等内容，理论与实践相结合，通俗易懂。让我明白了教育如水，须敬道，明道，习道进而播道；厦门市教育局副局长任勇的《做步入新境的觉醒者》—名师成长的新境界，这一讲座同样精彩绝伦，使我受益匪浅。任副局长理论知识丰富，语言朴实，非常接地气。他所提倡的“学、思、言、行、著”名师成长之路，以及做“德、能、智、魂”型教师，非常符合新时代教师所应具备的素养与要求。同时他还说到身体好是工作好的基础，是学习好的前提，师者有健康的丰姿和活力，才可以给学生超越课堂之外的美的教育；15日，我们小学组参观了厦门名校群惠小学，学校虽小但是五脏俱全，小巧玲珑。尤其是“群以聚力，惠以树人”的校训是那么的有内涵，“以慧求知，以惠养德”是学生学习的动力，“慧心教书，惠育英才”这不正是我们作为教师所追求的目标吗？„„

1、教师要时刻具有爱心

没有爱，就没有教育；教师最大的悲哀是对学生没有爱；教师最大的痛苦是失去学生对你的爱。教师对学生既要有爱的情感与行为，又要有爱的艺术与智慧。教师的价值在于在成就学生的同时，也成就了自己。教师要用心做教育，满怀激情做教育。教师要视学生为孩子，教师要善于用父爱、母爱、师爱去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。

⑴爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。

⑵爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。尊重和宽容可让他们感念于心。

⑶爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教师要细心去体察，捕捉学生的需要。

⑷爱需要技巧，注意方式。好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。

⑸爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。

2、做专家型的教师

自觉提升师德魅力是专家型教师成长的基石；拥有专家一样的知识是专家型教师成长的本钱；教研相长，理性实践是专家型教师成长的立足点；在教学反思中成长是专家型教师成长的根本捷径；做“创新者”不做“传声筒”是专家型教师成长的保障；修炼高超的教学艺术是专家型教师成长的核心。看了似乎觉得并不难，但俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。专家型教师的成长是不可能一蹴而就的，也没有立即成为专家型教师的灵丹妙药。相反，奇迹是取决于每个希望成为专家型教师的人日积月累的努力。我以后要朝着专家型教师这一目标而努力的。

3、做智慧型的班主任 争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考

一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。

两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我追求的目标，第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破，首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。其次是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。

三点思考。教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我想我一定会成为快乐而智慧的班主任。

4、常读书、勤写学习心得

学而不思则惘。书本上的知识再多，都是别人的，只有学有所思，才能变成自己的，为我所有；书本上的知识再好，都是死的，也只有学有所思，才能真正变成活的，为我所用。一个人如果不注重把学到的知识适时运用到实际工作中，落实到具体行动上，即使这个人学富五车、才高八斗，也不能说明他真正达到了读书学习的最终目的。通过专家的讲座，使我深深地认为作为教师，要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。

5、寻找教师职业的幸福感

我们要在课堂教学中寻找；在师生交往中寻找；在学习反思中寻找；在日常生活中寻找。真的，只要你是生活的有心人，你就会在你的日常工作中找到快乐。“一名优秀的教师，不应该只把课堂当做传承知识的场所，更应该把课堂当做师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的磁场。”“幸福不仅仅来自工作，更来自生活，家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“学会宽容，学会欣赏，学会理解，学会谅解，打理好自己的心情。”“有好课堂，就有好人生；课堂精彩，人生精彩；课堂质量高，人生质量高。”“课堂是教师生命最重要是我舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。”“让学生迷恋、期待、向往自己的课堂吧！”“我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂，我的课堂我做主。”这些至理名言时时勉励着我,鼓动着我去追求这样的课堂，去追求自己的幸福感。

讲座中的一句“我的唯一所知，就是我的一无所知”，给予我很深的感触，人真正的成长是对自我的认识，教师专业发展的最重要动力同样来自于个人对自己未来的定位。在培训活动中，我们老师们不仅学到了理论知识，还学会了如何反思自己的教育理念和教学行为，学会了如何向自己和他人学习，从而做到了不断追问，不断探索，不断超越，不断发展。

总之，在这次学习培训中，使我深切感受到各位专家、教授的敬业精神。是他们精心的准备、认真的传授，使我在短短7天时间里学到了很多知识。本次培训对我来说，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的升华，也有教学技艺的增长，还让我看到了不同城市之间教学观念、教学方式上的差异，也使我对教育教学充满信心。

“能手”黄丹红 篇11

刚当选十八大代表时，黄丹红觉得这和她先前获得的其他荣誉一样，所以并没什么特别感觉。“直到后来市委书记、市长见了，都说‘十八大代表’来了，还和我握手，让我坐到他们旁边，对我很尊重，才觉得有些不一样。”

女承父业小果子做成大产业

黄丹红的父亲黄雄芳没有想到，22年前自己在一张报纸上无意看到的一篇科普文章，不仅让漫山遍野生长的又苦又涩的余甘果成了让自己和乡亲们致富的“宝贝”，还让女儿成了“做梦也不敢想”的十八大代表。

当年黄雄芳看到的文章，将我国南方山区盛产的余甘果与北方的野生树种沙棘进行了对比分析，指出北方的沙棘开发已形成产业化，一些企业年产值高达数亿元，而南方的余甘果还停在待开发状态。

“如果把余甘果加工生产成果脯、果酒、果汁罐头等产品，市场前景看好。”文章的这个结论，让黄雄芳怦然心动。

其实，在广西平南县丹竹镇廊廖村，黄雄芳早已是个致富能人。上世纪80年代，当人们还羡慕“万元户”的时候，黄雄芳手里已经是10万元户了。村民们说，他是个天生能嗅到生意经的人。

1991年春天，在村民诧异的目光中，黄雄芳播下第一批余甘果种子，开始了人工种植余甘果的漫长实验。6年后，他培育出一种肉厚、产量高的余甘果新品种—“平丹一号”。接着，他花了10多万元承包了250亩地，大量培育“平丹一号”种苗。

以前，黄雄芳在村里实施的致富项目，都能带动很多乡亲和他一起干，可这一次，乡亲们没有人看好这又苦又涩的余甘果，他培育的种苗根本没人愿意买。他只好动员亲朋好友，而且向村民承诺包技术包收购，才将种苗销售掉。

转眼到了2000年，平南县余甘果的种植面积已经达到4000多亩，第一批种植的余甘果也进入盛产期。此时，乡亲们关心的并不是余甘果的产量有多高，而是黄雄芳能否兑现包销的承诺。

也就是在這一年，黄雄芳在广西电大学习经济管理的女儿黄丹红毕业了。

当时，大学生毕业还能分配工作单位，可黄丹红觉得父亲年事已高，而乡亲们种植的余甘果，还眼巴巴地指望着她给销售出去。“让父亲一个人扛那么重的担子，怎么都放心不下。”黄丹红没有到分配的单位上班，而是和父亲一起，开始“打起了余甘果的主意”。

“我的同学在广东当兵，听他说在广州和潮汕地区，腌制过的余甘果非常畅销。”黄丹红根据这一信息，决定先开发余甘果果脯产品，供应广东市场，然后再考虑余甘果的深加工问题。

“我们想能不能像北方的沙棘那样，开发出余甘果果醋、果酒、果茶系列产品。”黄丹红说。

2002年，黄雄芳父女俩拿出家中所有的积蓄，另外又贷款200多万元，注册了“广西大玉余甘果有限责任公司”和“平丹”牌商标，在村里建起了一个占地38亩的加工厂，开发余甘果系列产品。当时仅24岁的黄丹红出任公司的总经理。

企业成立之初，主要加工余甘果罐头和果脯。随着企业对余甘果鲜果需求量的不断增大和收购价格的不断，当地群众种植余甘果的热情也十分高涨。

为了研发新产品，黄丹红几经打听，得知中国林业科学研究院研究员李绍家、刘凤书夫妇是这方面的专家，便专程进京，请两位专家担任了公司的技术总顾问和技术总监，并成立了余甘果科研中心。

有了技术的支撑，2004年春天，“平丹一号”种植面积新增11000亩，到2007年挂果时，公司收购余甘果鲜果达150万公斤。

很快，大玉公司推出的果脯、罐头等新产品投放市场。到2008年，大玉公司实现销售收入1862万元，交纳税值60多万元。

推陈出新系列产品走向世界

虽然大玉公司使余甘果变废为宝，可是，随着种植面积不断增加，鲜果产量逐年上升，再加上新品开发刚刚起步，品种较为单一，导致当地余甘果产品开始出现滞销问题。

当时的现状是，在大玉公司推广下，广西贵港、柳州、河池、百色、玉林等地5万农民都在搞余甘果种植，“公司的发展，已经不只是关乎我或家人的问题了。”黄丹红感觉到，再不推陈出新，余甘果市场将面临灾难。

黄丹红和父亲多方听取专家建议，“主要是要解决生产和销售这两大环节，特别是深加工和新产品的开发。”

北京大学多年研究余甘果营养价值的梁学军教授被黄丹红聘为顾问。听说福建沿海地区有余甘果加工新工艺，她又赶往那里取经。

“在研发果酒的过程中，酸浓度偏高的问题一直解决不了。”黄丹红说，“我跑到广州农科所和华南农大向几个教授请教，找到了解决方案。”

2009年，大玉公司的余甘鲜果产品新推出了果酒、果汁和果茶。黄丹红说，“我最满意的就是果汁风味浓郁独特，甘味适中，先涩后清凉，喝后回味无穷。”

经鉴定，大玉果汁被评为“余甘系列之极品”。

新产品的推出，使大玉公司摆脱了困境。2010年，大玉公司余甘鲜果系列产品获得国家食品安全管理HACCP体系认证和质量安全管理QS体系认证。

黄丹红一鼓作气，继续与北京航空航天大学建立合作关系，研发出了余甘果含片。公司逐渐形成了以余甘果酒、余甘果茶、余甘果饮料、余甘果保健枕头为主的7个系列品种，又申请了“大玉”、“余甘”两个商标。

从2009年开始，大玉公司的余甘果系列产品参加了中国—东盟博览会展销活动，产品吸引了国外的客商，当年，大玉公司销往东盟国家的产品达1万多吨。

随后，黄丹红又把目光投向电子商务领域，大玉公司与阿里巴巴等全国知名商务网站建立了销售合作关系，消费群体很快扩大到了北方市场。

这几年，大玉余甘果公司又先后创办了4个林果场、1个珍稀种养场、1个种苗基地，总面积达3000多亩。投资1300多万元建成面积25000平方米的综合加工厂，拥有7条生产线，可年加工大玉余甘鲜果30000吨。

示范带动农村致富的引路人

在乡亲们眼中，黄丹红和她的父亲无疑是他们们脱贫致富的引路人。

“2003年开始，我在荒坡山地种植余甘果100亩，2006年开始收获，当年收入达20万元。去年余甘果进入丰产期，总产鲜果30万公斤，收入60万元。”廊廖村村民黄会东对记者说，“不仅在村里，附近乡镇像我这样收入的人多的是。”

2010年，面对央视镜头，黄丹红说：“自己富了不算富，大家富才是真的富。”

为了带动更多农户走上农业产业化道路，大玉公司推出激励措施，种植大户连片种植面积在100亩以上者，只收取50%的种苗款，另一半种苗款作为公司与种植大户的联营投资，公司负责全面的技术指导服务，所产鲜果全部由公司保价回收，公司只在所产的鲜果中扣除10%作为公司的联营提成。

“这种做法大大刺激了广大种植户的种植热情，到2011年底，连片种植100亩以上的种植户已有30多户，种植面积达4000多亩。”黄丹红说

近年来，大玉公司投入480多万元建立示范点，为特困户无偿提供果苗并传授技术。仅在平南县，大玉公司就为26个村提供种苗近200万株，种植面积近20000亩，带动9283户贫困户人均增收585元。

大玉公司还投资3000多万元在村里建立起3000多亩余甘果基地和250多亩种苗基地，安排了350多名农民就业。公司还和周边村屯农户联营种植大玉余甘果3.8万亩，安排180名农民进厂当工厂，工人人均月收入1000多元。

一枚小小的野果，让黄丹红父女用20年心血，将它变成了一枚“金果”，用一个品牌带动了一个产业，用一个产业带动几万农民脱贫致富。

但是，黄丹红显然并不满足。