编织活动课教案（推荐11篇）
一、活动目标：
1.了解编织的源流，内容，方法，工具，用途等。2.学会平结的两种编结方法。
3.在动手的过程中，学会合作，学会节约，学会创新，学会善始善终。
二、活动内容： 1.平结的编制方法。
2.重难点分析：编结技巧与技能创新。
3.学习方法：教师讲解、引导、示范与小组合作探究学习相结合。
平结，是学生感兴趣、较熟悉、容易接受的内容，在学生的美术课本中有这个内容，只是方法步骤太简。心灵手巧的女同学早已会编，而且编制精美的手链戴在手上。
三、活动过程：
1.点名，分组，强调纪律和注意事项。2.分发学习材料。3.讲课。
评价方式：小组评价与教师评价相结合多鼓励，多肯定。老师的每一个细心指导和每一句肯定赞扬的话学会赏识。学生的作品很有创意，善于发现每一个学生的闪光点。
四、讲授过程： 1.引入：
编织的内容很丰富，就材料来说，有线编、草编和条编。用途也很广，有可以实用的，如：（提问的形式回答），有服饰类，如：，有装饰类，如：壁挂，中国结等。这一节我们来学习一个结的编制方法——平结。（同学们，一根简单的绳线就能编出一幅幅栩栩如生，精美绝伦的优美作品，说明了什么？同学们说的非常好，它说明我国的劳动人民，我们的祖先聪明、智慧、伟大。那么，我们在为我们的祖先感到骄傲的同时，我们该怎么办？我们应该用我们的巧手，继承这优美的传统艺术，并将它发扬光大，同学们说是不是？那这节课我们就从简单的 结学起——平结。2.授课：
（1）分发线绳，每人不同颜色的各一根。（2）讲解：
①首先拿起你较喜欢的一根，从中间对折，水平摆放在桌子 上。（注意有ab之分，上a下 b，把a线头打结）
②另一条线对折做垂线，两根合并在一起，压在a和b的上 方。③a挑b的含义：就是把a放在b的下方，也即b压a。④a与b的长度尽量相等。
⑤换线，编成彩色的，我们可以把a或b与其中的一根垂线 交换，这样就可以编出彩色的平结了 3.拓展：
（1）在掌握双向平结的基础上，自学讨论单向平结的编法。（2）学以致用，平结编好一段后，看可以有哪些造型？
心型的编制，老师略加引导。首先，对折成一个大写字母“V”, 然后分别把两条边弯成弧形，最后两头一捆绑，这样一颗鲜艳形象的心在你手上就出现了。（3）展示作品，交流经验。（4）教师对探究情况给与评价与总结，可以提问的形式。双向：始终先拿一条线 a线，或b线。
单向：始终先从一边开始拿线，先从左边或先从右边，只是旋转的方向不同而已。4.课堂小结：
通过这节课的学习，大家掌握了平结的基本编法，又对平结的变化形式进行了探究。现在你是不是更觉得中国结真的是一门很博大精深的艺术呢？我们是不是更应该为我们的祖先创造出的中国结文化、为我们能生活在这样的伟大国度而感到自豪呢？所以，作为新一代的我们，就更有责任继承祖国的传统文化，用我们的聪明才智，把它发扬光大！5.课堂延伸：
【关键词】阅读教学；提问；评价；生本
提问是贯穿课堂教学活动的一条主线。这条主线运用得恰当与否，决定着阅读教学质量的好与坏。纵观当代阅读教学论中，为人肯定、倡导的阅读教学法，也都高度重视提问在教学活动中的重要性。
一、理论来源
在课堂阅读教学过程中，提问更有其重要地位。从认知角度来说，教学的过程，是学习者由无知到有知、由少知到多知的过程。在教学过程中，学生的认知需求往往产生于对所学有疑。从疑到释疑，学生的认知就前进了一步。而后，在新的认知的基础上，又从疑到释疑……如此循环往复，学生的认知不断提高，课堂教学不断向前推进。从当今课堂阅读教学的现状来看，提问是现代教师组织阅读教学活动时运用的最基本、最主要的教学技能，也是学生获得知识、锻炼阅读能力的最主要最有效的途径。
二、提问活动的主体地位
教学活动的主体是学生，这一点已为大多数教育战线人士所认同。在阅读教学中，对阅读内容的理解总是存在多解性。要承认多解性，就意味着要注意阅读主体（此指学生）在阅读教学活动中的作用：发挥学生的主观能动性。
因引，“用提问活动编织阅读教学”时，应以学生为主体，教师则应演好自己的“主导”角色，应以学生的提问、求解作为主要活动，教师则应创设氛围，提示方式，激发学生积极、主动去提问和求解，并对学生的提问、求解加以点拨、引导，以保证学生能紧紧围绕教学内容提问，使教学活动不会脱离目的、偏离方向。
三、提问式教学课堂结构
（一）教师提问，把握规律
作为教学活动的组织者，在课堂阅读教学活动中，教师享有提问的“优先权”。但是，教师在运用“优先权”时应注意：
1.把握立足点，注重导向性
作为施教者，教师担负完成文本内容讲析、培养学生能力等职责。为此，在以提问活动编织阅读教学时，教师的提问首先应立足于文本内容，紧扣文章重难点，以完成文本教学任务。其次，教师的提问应立足于理解，跟阅读教学的效果密切相关。第三，教师的提问应立足于阅读教学过程的理性。阅读教学活动虽然形式各异，但当中有其规律，教师的提问要能引导学生掌握阅读活动的规律。
2.面向全体，突出个体
面向全体，就是依据教师对学生情况的了解，针对学生主体的实际水平，提出难易适中的问题。突出个体，则是要求教师注意学生能力层次（主要是注意个别水平较高，能力较强的学生），提相应的、具有一定挑战性的问题，以充分调动这一部分人的兴趣，发挥其主观能动性。以上两方面，前一方面是中心，是大局所在。
（二）学生提问，教师引导
在整个阅读教学的过程中，因为主要时间应花在学生提问和析问中。因此，教师应创造种种条件、氛围，提供种种方式，激励学生主动提问、析问，教师则在其中“穿针引线”，多方位、多角度引导，全面调动、发挥学生的主观能动性。
1.学生自问自答
自问是激发自我意识、调动学生主动性的有效方法之一。在课堂阅读教学中，教师可先引导学生以所学内容的局部或某知识点提问作答，然后逐渐扩大内容范围，使其能较全面了解问题本身，并能审视自己问答的优缺点，审视自己所作之答的正确性、完整性。最后，教师对个体的提问、作答及同学的评析中有明显偏差或不当的地方作简要点拨。这样由易到难、由点到面、层层展开，使学生对所学内容的认知逐渐丰满，提高阅读效率和阅读能力。
2.任意提问，任意作答，教师点评
教师可组织学生对所学任意提问，然后由别的同学自由作答，并尽量多让几个同学作答，最后由教师作简要点评、引导。这样，提问者可以从众多的回答和教师的点评中，较全面、完整地获得所需答案，又能从众多的解答思路中吸取精华，锻炼自己的阅读能力。
3.同桌互问
由于同桌接触频繁，可以相互提问的机会多，若能指导学生经常互问，必能充分调动双方阅读的主动性、自觉性、积极性。有研究证实，解决问题时，互相提问最多的学生解决问题的速度也快，其阅读效率也高。
4.问题评比
在阅读教学中，教师可针对某一阅读教学内容，让每个学生提一个问题，然后从问题出发点、提问角度、深度、广度、问题合理性、问题的实际意义、问题的表述等方面评议打分，综合评出若干优秀问题及相应的提问者。这样，必能调动全体同学阅读、钻研的主动性、积极性。
5.把提问题作为阅读教学后的常规作业
每个课堂阅读教学完成后，要学生对所学内容提一定数量的问题作为课后作业，并对学生所提问题作一些限制。如：不能照抄课后习题中的问题，不能照搬上课时教师或其他同学已提出的问题，除非确实还不懂的。然后，根据了解情况，有针对性地调节、修正教学手段，更有效地开展阅读教学。
在阅读教学的广阔天地里，有大片沃土尚未开垦。作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
［1］陈巧妹.中学语文阅读教学中的提问教学探析［J］.凯里学院学报,2009(01).
［2］朱水军.教师提问:阅读教学的主旋律［J］.语文建设,2006(01).
［3］单楠.试论阅读教学中的问题设计与应用［J］.长春理工大学学报,2010(09).
［4］李晓明.有效运用教学策略设计阅读教学活动［J］.巢湖学院学报,2009(04).
作者：仪征市实验中学
一、教材分析
“中国结”是我国特有的民间手工编绳索的装饰品,其特点是每一个结从头到尾都是使用一根丝绳通过结、穿、绕、缠、编、抽等多种工艺的饰品。中国结始于上古时的“结绳记事”,兴于唐、宋,盛于明清。由于年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子；“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，“结”与“吉”谐音，是人类永恒的追求主题。“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远规划，流传至今。
中国结不仅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩，体现着人们追求真、善、美的良好的愿望。
教材以传统的中国结为教学载体，把技术思维、技术意识、技术操作作为选材的基点，融知识性、基础性、应用性为一体，为了帮助学生理解教材，培养学生的观察力，陶冶学生的爱美情趣，教材编绘了多幅插图。首先要熟悉入门的基本结技法，它们的名称分别是：双联结、钮扣结、双钱结、吉祥结、平结、酢酱草结、盘长结、团锦结、宝结、流苏等十种，每种基本结之中，又可细分两、三种由相同结体变化出来的结饰技巧，以及运用两种以上基本结组合出来的打法„„
二、教学要求
1.知识与技能
通过工艺技术基础知识和技能的学习，使学生了解常见材料的性能，能设计出合理的作品。学会使用常见的基本工具，掌握结、穿、绕、缠、编、抽等等基本技能，培养学生的动手能力、操作能力和生活自理能力，培养学生的审美能力和创造能力。
2.过程与方法
课前学生要了解相关知识，准备上课所需物品。通过观察了解现实生活实际，感知教材；通过教师的演示操作，鼓励学生从模仿到创新，为学生提供充足的动手实践时间和展示个人才华的机会和条件，使所有的学生都有所发展。
3.情感与态度
通过学习实践，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，拓宽学生日常生活领域，激发他们的学习兴趣，形成良好的劳动习惯与意志品质，陶冶学生的情操。三.思想品德教育的结合点
要使学生受到热爱祖国、热爱民族、热爱生活、热爱劳动、孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育，培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，发扬中国传统文化的精髓和社会责任感。
四.教学措施
1.突出以学生的操作训练为主，注意技能与技艺的训练。
2.加强课外信息的导入，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
3.加强信息的反馈，注意师生的沟通。
4.充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
五.教学进度
第一学期：学习掌握基本结并能创造性的灵活运用
第一课
走近中国结
一、介绍中国结的历史
二、介绍中国结的特点
三、材料介绍
四、如何计算长度
第二课
基本技巧
一、学习使用工具
二、学习编、抽线、修饰基本技巧
第三课
入门的基本结
一、系物结
二、平结
三、云雀结 四、八字结
第四课
固定结
一、蛇结 二、十字结
三、双联结
四、玉结
五、纽扣结
第五课
装饰结
（一）一、攀缘结
二、双钱结
三、同心结和万字节
第六课
装饰结
（二）一、藻井结
二、流苏
第七课
造型结
（一）一、双环结 二、三环结
第八课
造型结
（二）一、吉祥结
二、草花结
第九课
组合和应用
（一）灵活运用吉祥结编织十字架、圣诞蜡烛
第十课
组合和应用
（二）灵活运用纽扣结、蛇结、吉祥结流苏组合编织鞭炮
第十一课
组合和应用
（三）灵活运用系物结、三环结、万字节、平结组合编织蜻蜓
第十二课
考核
要求学生根据所学的基本结进行任意变化组合编织作品
第二学期：学习掌握复杂结、组合结并能创造性的灵活运用
第一课
基础结
（一）——盘长结 一、二回盘长结 二、三回盘长结
第二课
基础结
（二）——团锦结
一、团锦结 二、八耳团锦结
第三课
基础结
（三）一、梅花结
二、龟形结
第四课
基础结
（四）一、斜卷结
二、手链
三、介绍由斜卷结编织的蝴蝶、金鱼、香囊等（难度高，不要求会编织）
第五课
组合结
（一）一、复习双钱结 二、十全结——由5个双钱结组合第六课
组合结
（二）一、复习三环结
二、如意结——由4个三环结组合
第七课
组合结
（三）绣球结——5个三环结组合第八课
组合结
（四）一、复习双钱结和二回盘长结
二、盘长蝴蝶结——由双钱结和二回盘长结组合第九课
组合结
（五）一、复习双钱结和团锦结
二、团锦蝴蝶结——由双钱结和团锦结组合第十课
字结
（一）一、复习十字结、双环结、三环结
二、“寿”字结——十字结、双环结、三环结
第十一课
字结
（二）一、“喜”字结
二、“福”字结
三、“春”字结
（注：本课的教学内容难度高，不要求学生完全掌握，了解结构即可）
第十二课
考核
1、理解故事内容，懂得从小就要富有爱心，要乐于助人。
2、感受盲婆婆的乐观和爱心，萌发对残疾人的同情和关爱之情。活动准备：
物质准备：根据故事中的角色准备相应的小图片 活动过程：
一、出示故事中主要角色盲婆婆的小图片，让幼儿用手蒙住眼睛走一小段路，感受一下盲人的不方便。
二、讲述故事，用问题引导幼儿讨论。
师：为什么盲婆婆用阳光编织口袋？ 来她这儿的三个小家伙分别是谁呢?
三、边演示图片边再次讲述故事，用问题帮助幼儿进一步理解故事。
师：婆婆是怎么样哄三个孩子开心的？ 盲婆婆用什么编织口袋，帮助三个小家伙？
四、引导幼儿分组扮演盲婆婆和三个小家伙对唱歌谣，也可分组扮演孤儿的父母、医生、大母狗等尝试表演故事。
小善大爱，人人可为的一个理念宣导；
义卖的执行部分，嘉宾里是否有耳熟能详的企业家，哪个企业老总是否过来，听创业故事分享，或者是对外在形象打造方面内容是否感兴趣？的见证感触。
我们不需要做广告，是想推动公益活动，给大学生优惠，帮助大学生更容易实现小小的梦想，艺术系有不少学生很想要雷妮的演出服，如果可以200元一件，是否有吸引力？
等于厂家和学生一起联手做公益，还有一些电子产品，IT产品也可以
另外弄一个拍卖展厅，时间较长，比如一天，可能比较好，2小时以内，代表性的在台上说，其他的在旁边的展厅，抽号，1元入场，励志讲座，形象色彩的鉴别，化妆、美容，礼服，形体训练课程，女企业家将社会责任和慈善公益的收获和感受；
女企对大学生基础创业，助学和创业基金的设立；
现场：600多人，翔安还是本部做两场？
《变废为宝—玉米皮的编织》
一、活动背景
玉米是北方农村的主要农作物，“玉米皮”更是农村常见的一种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，其实玉米皮还有一种特殊的用途，那就是可以将它做成精美的生活用品和工艺品。但是，现在已经很少有人知道它的这一用途，更不要提掌握这种技术的人数了。为了将这些宝贵的资源进行合理的开发利用，唤醒孩子们绿色环保的意识，并传承和发扬家乡的这门民间艺术，决定以“变废为宝—玉米皮的编织”为主题来开展一次综合实践活动。并且，《小学综合实践活动指导纲要》指出，选择综合实践活动的内容时应注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际，体现活动的地方特色，并可以与地方课程结合起来考虑内容。我校所在镇周围是广大农村，玉米皮资源丰富且易得，可以做到就地取材，活动容易开展。
二、活动目标
（一）设计思路
采用设计问卷，采访居民；上网、查阅书籍资料进行对比；实地考查中，了解实情等多种有效手段、多种途径引导学生了解玉米皮编织品的发展，搜集有关玉米皮编织的历史知识、编织工艺及技术传承的现状等，激发学生们参与活动的兴趣，然后再通过对玉米皮编织品交易市场、手工艺厂等地的实地参观走访、调查问卷，采访等方法，让学生亲身体验手工编织的魅力，了解手工编织这一技术的现状，提升学生对编织技术的兴趣，树立传承本镇手工编织的传统文化。
（二）活动总目标
1．知识与技能：
（1）通过分组合作搜集资料，培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题 的能力。
（2）通过活动，使学生更加贴近生活，亲近生活，走进生活。（3）在亲自编织中，发展学生的动手能力，观察能力。2.过程与方法：
（1）引导学生自主发现问题，提出子课题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通 过上网、查找书籍、采访调查，实地考查等方法，多渠道地了解玉米皮草编的发展史、制作工艺方法、分类及特点，以培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力。
（2）在实践中发现问题，运用研究性学习方式研究玉米皮编织的发展现状。并通过亲自制作实践，掌握简单的编织技术。3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱自己家乡、关注身边生活、热爱生活的真实情感，增强学生自豪感。（2）使学生懂得欣赏家乡传统的玉米皮编织技术，并培养他们热爱、继承传统文化的 思想感情，唤起学生对玉米皮编织产业及文化保护的重视，树立保护意识。
（3）使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中能自 主解决困难；激发学生的探索兴趣，通过小组分工，培养主体参与意识和群体合作精神，使学生体验到合作的快乐，培养学生的协作精神和团队意识。
三、活动准备
（一）教师的准备
1.就这次的综合实践活动向六年级的学生做宣传。
2.对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍，同时对学生进行安全教育。3.落实教学内容，做好课件；布置一个手工艺品展览区，准备一些必备工具，如玉米皮若干、剪刀、纸篓等。
4.争取家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，为学生外出走访的安全提供保障。
5、与联系参观农家，做好沟通，取得他们的配合，确定参观点。
（二）学生的准备
1.让学生明确活动的内容——玉米皮的编织。2.让学生明确活动的具体要求。
3．让学生在课前通过家长等渠道初步了解编织。
四、活动重难点
活动重点：引导学生自主提出子课题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法，自主探究，多渠道地了解玉米皮编织的现状和基本知识，最终掌握简单的编织技巧。
活动难点：培养学生的动手能力，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题，加强对家乡的热爱，形成资源有效利用的意识。
五、活动时长：一个月
六．活动对象：小学六年级
（一）班的学生
七、活动过程
第一阶段：课题的生成与小组的确立 阶段目标
1.通过图片、视频等观赏，激发学生对玉米皮编织的探索兴趣，感受传统编织文化的魅力。
2．通过教师的指导，使学生学会自主发现问题、提出问题，确定子课题。
3．了解调查与实践是科学的基本方法。通过学生实践和老师的指导，初步学会做问卷调查、访问等基本的研究方法。
4．在老师指导下，学会制定活动方案，可以自主设计合适的小组活动方案。
活动时长：2个课时+1周课外 活动过程
（一）激趣导课，确立主题（第一课时）
1、出示课件，欣赏玉米皮编织成的手工艺品的图片 师提问：“你们看到了什么？这些漂亮的艺术品你知道是用什么材料做成的吗？”
2、引入板书课题：变废为宝——玉米皮的编织
（二）归纳问题，确立子课题
1、引导学生围绕主题提出问题。（1）课件播放玉米皮编织的视频。师提问：“通过视频，你们认为应该从哪些方面来探究‘玉米皮编织’这个主题？”（2）学生分组讨论交流，提出自己感兴趣的问题。①玉米皮编织的历史
②玉米皮编织品的分类及特点 ③玉米皮编织的发展现状 ④玉米皮手工制作的程序
2、交流、归类、筛选并确立子课题。
教师归纳学生的问题，共同研究确定4个子课题，将全班同学分成4个小组，确立每个小组的组长，共同带领组员确定小组的实践课题。第一小组研究的是：了解玉米皮编织的历史；
第二小组研究的是：收集玉米皮编织品、研究其分类及特点；
第三小组研究的是：参观手工艺品编织的农家，了解手工制作程序；
第四小组研究的是：玉米皮编织的发展现状。
（三）制定活动方案（第二课时）
1、教师讲解设计活动方案的步骤、要求。
2、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。要求明确活动时间及活动目标，分工到人。
3、小组汇报交流活动方案，进行方案论证。
4、教师对小组提交的活动方案进行指导更正，指导建立明确的评价标准和方法。
5、小组修改、完善，最后确定课题研究方案。
（四）、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
1、可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮助。
2、时刻注意和其他组的交流协调。
3、注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。
4、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
5、注意活动的安全和有效。
第二阶段：实地参观，资料的收集与呈现 阶段目标
1、通过实地参观，切身体会玉米皮编织的过程，激发对玉米皮编织的兴趣，增强对家乡的自豪感。
2、在不断搜集、整理的资料的过程中、真正掌握资料收集的方法，学会运用网络、书籍查找，学会设计问卷、访谈调查。
3、在评价中，为学生的努力给予肯定。通过自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展；通过他评，培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神；让每一个孩子都参与其中，在知识、能力和情感、态度、价值观方面都能有所发展。
活动时长：1个课时+2周课外 活动过程
（一）实地参观
1、教师带领学生进入观察点，现场观察玉米皮手工艺品的编织过程，初步体验编织。
（二）收集资料
1、教师指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料，提示学生搜集资料的有效途径。
（1）上网搜索、查找有关资料
①主要教学生学会上网的基本知识和运用“google, baidu”等搜索引擎查询相关资料及图片，并能在信息技术老师的指导下学会复制、粘贴，将所查资料保存在新建文档中。②指导学生课后去图书馆或书店查阅有关图书资料及图片。（2）请教民间艺人，艺术老师
①在进行实地参观时，提示学生做好观察记录。②指导学生设计访谈提纲，对相关人员进行访谈。（3）设计调查问卷
①教师讲解调查问卷的设计，指导学生设计自己小组的问卷 ②指导学生选择调查对象：去商场或小饰品店实地采访、调查
2、指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。
（三）呈现资料
1、分组呈现研究结果，学生可选择多种不同方式进行展示，如:PPT、视频、诗朗诵、舞蹈等。
（1）第一小组的同学来交流玉米皮草编的历史。（2）观赏第二小组同学收集的玉米皮编织品。
(3)第三小组的同学向大家介绍玉米皮手工制作程序。(4)第四小组的同学介绍一下玉米皮草编的发展现状。
2、交流评价（1）根据每组制定的评价标准，在成果展示后先由组长评价，然后组员自评。（2）同学们向进行展示的小组提问，并进行交流。（3）教师对每组进行评价。
第三阶段：自己动手，学习编织 阶段目标
1、通过亲手制作玉米皮编织品，掌握简单的编织技术。
2、通过亲手制作，更加深刻的体会传统编织的伟大魅力。
活动时长：1个课时 活动过程：
（一）谈话导入
师：同学们，通过上节课交流汇报，让我们对玉米皮草编的历史、分类和特点及制作的过程有了了解。这节课，我们就一起来亲自体验一下编娃娃，感受传统艺术的魅力，并传承家乡的独特技术技术，好吗？
（二）现场展示
1、请一位手工业者进入课堂，现场教学生编织。
2、课件出示制作步骤。给学生文字的提示。
3、亲手制作，可向手工艺者请教。
（三）作品展示
完成之后，组织小组之间、组与组之间相互欣赏，评出最优奖。
第四阶段：评价与反思 阶段目标
1、启发学生创新思维，发挥想象，思考玉米皮的其他用途。
2、交流收获，激发学生对手工编织技艺的传承问题的思索。
3、学会变废为宝，提议家长用玉米皮编织的成品替代一些生活用品，增强环保意识。
活动时长：1个课时 活动过程：
（一）畅谈感受
1、师：“通过这次活动，你想说些什么？你觉得玉米皮还能做什么？”
2、师“想一想哪些生活用品可以用玉米皮编织的成品替换？”
（二）活动反思
1、本次综合实践活动中，你最大的收获是什么？小组内交流，组长做记录
2、本次活动中，你们遇到过哪些问题？你们是怎样解决的？
3、以小组为单位在全班交流收获与体会。
4、学生简单的写写自己的收获体会。
末日啊，末日啊。你知道发生了什么吗？劳技课我被调到了编制的那一组。我从小没接触过编织。我认为，编织是一种很难的东西，还非常耗时。我肯定是不及格了。而且男孩怎么能学编织呢？从古到今都有男耕女织这种说法。这让我还没上这课心就凉了半截。
果然不出我所料，刚上课就完全听不懂。尤其是那种极其抽象的调整方法。还有那种一看就头晕的图纸。十字、纽扣、盘长结，虽然能按图纸把结打出来，但是不会那种极其抽象的调整，真是瞎子点灯白费蜡。浪费了一整天结才做出来三个作品。而且都不是精品。
看看人家女生，用五颜六色的绳子，用长而纤细的手指，制成精致的手链，用细致的珠子点缀起来。其效果不逊于手工艺店中的精品。她们能很好的利用图纸，能听懂老师所讲的内容，看得见编织之道，对调整也有天生的灵性和天赋。对于我们男生而言，那是相当困难的事情。平常看起来非常拽的男生，到了编织这里，全都看着眼前混乱的线没了辙，像是眼前的是一道世纪难题一样，通通头晕脑胀，抱怨不断。这是男生有力、敏捷的手指一点优势都没有。我认为拼完一个七阶级的高难度魔方也比编织容易多了。无不感叹道，英雄无用武之地啊。看来，男生更适合操作大机器。要是我分到3DS班，全班人绝对被我玩的团团转。
回家发了一晚上的闷气。第二天突然想了一个新办法——用最简单的结连起来做漂亮的作品。总算找到了一个能让自己及格的办法，还真得谢谢自己的好脑子。我先后用普通的活结连起来打了“毛毛虫”结，用它做了一条项链。把两个活结交叉起来打，打了一个双重结。用在一根绳子上打了50个活结，做了最漂亮的“云龙”结。这些结都有一个共同的特点，那就是无师自成的非主流啊。旁边的同学受了我的影响，纷纷开动脑筋填平劣势。讨论起来怎么设计又有新意，又简单。开始共享自制编织技术。有些人甚至开始制作折线图纸。经过一段折腾后，总算制作出合格的作品。我得了优，我的两个同桌也得了优。
失去一些东西，总会得到一些东西
不想像从前那么痛苦
唯有平静，才是永恒
旋转一圈，眼睛目眩
穿越空间，我才发现
他们充满期待的眼神
———— 题记
初一的期末考已如时光般消逝。窗外悠闲的清风将我拉回以前那悠闲的心态。可老妈却像林祥嫂一般唠叨：“你这个样子怎么考个重点高中……” “你放心!我一定考个重点高中让您看看!”我不屑一顾，边上网边将话抛过去。“我现在不学习是为了上初二更好地学习……”
一
老妈之所以唠叨，是因为我考砸了。
知道成绩那天晚上，爸爸帮我总结了原因：心不集中到学习上，有太多杂念。当时，我的心好像被什么抽了一下，隐隐作痛。我不认同爸爸的看法，想分辩，猛然抬起头，正好碰上爸爸爱怜中带着责备的眼神。我们对视了三秒钟。天啊，只三秒钟，我便心虚地垂下了头。这三秒钟是多么的短暂，又是多么的漫长啊。 我不知道外面正下着小雨。内疚和惊惶全涌上心头，流遍我全身每一个角落。我依稀感到自己的心被钝刀一点一点地刺痛，在全身弥漫。我除了低头，还能做什么?曾经在爸爸面前许下的诺言，曾经向妈妈誓言旦旦表决心的话语，随着一场考试灰飞烟灭。都是意志不坚定和对朦胧爱情的过早追求惹的祸!我吓出一身冷汗……
之后的`日子便是灰蒙蒙的一片。
压力一重又一重，自己沉浸在思想里，让泪水在脑海中，在心中慢慢挥洒。最后好朋友并没有抛弃我，而是在我身边默默支持我，让我启迪，给我信心。
二
孩子总是在不断跌倒中学会走路，而“野火烧不尽，春风吹又生”“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候”时光走了也就再也无法挽回。
暑假里书房便是我的“战场”
三
迎接另一个晨曦，迎接一个崭新的开始。
我成为了一个初二学生。一个紧张，一不留神成绩就会拉在队伍后面的初二，丝毫不能放松，要时时都处在学习状态的初二，必须要适应这种紧张的学习气氛才能在初二年的学习中取得成绩的初二，为初三打下牢靠基础的初二，然而从我踏进学校的那一刻起，我便与这学校许下了诺言，要在这块土地中茁壮成长，实现我的目标。
好朋友问我：“不后悔?”
我明白她的言外之意。
我微笑。
摇头。
我说，在茫茫的网际里充满了许多虚幻和迷茫的陷阱，使现实生活追求浪漫和耐不住的平淡心灵，一次次深陷到不可自拔的地步，而却不知道生活中的那些关心和爱，平淡却是实在的点滴才是最珍贵。你知道吗?在那三秒里，我从爸爸眼里读懂了付出和失望。
好朋友摸着我的头，坏坏地说：“你好傻，但是我爱傻女孩。”
四
已经告别人间的海子说：“远方除了遥远一无所有。”其实远方除了遥远，还有那神秘且需要我们付出的梦想。成长是美丽的，伴随着快乐。成长是痛苦的，伴随着青春的蜕变。
细碎的文字里，又在脑海中回荡起我许下的诺言。只有自己才能编织属于自己的人生。
淡绿色的晨风扫过我的鼻尖，那风带着淡雅妩媚的味道。为我的过去画上一个饱满的句点。句点并不代表结束，而是代表一个崭新的开始。
有趣的编织
五3班 姚昕h
“叮铃铃”随着欢快的铃声，我走进了梦寐以求的编织课。我无比兴奋，双眼眯成了一条线，嘴巴乐得合不拢嘴了，那狂热的心，扑通直跳，已按捺不住心中的那份喜悦了！
老师神秘兮兮的`走了进来，从背后拿出一件毛衣，我眼前一亮，惊叹不已，这件毛衣很精美，我被这栩栩如生的卡通图案惊呆了，已经目不暇接。“看来姜还是老的辣。”我自言自语道。老师冲我们微微一笑，说：“想学吗？”我们信心满满地说：“想！” 然后跟在老师后面一手拿针一手拿线。看老师那熟练的动作，我不禁佩服起来。心想：“我明明配合的恰到好处，为什么就是无法打上个完美的扣呢？”正在苦事冥想中，老师从我的身后过来了。耐心地教我，而且为我讲解：“这儿是这样的……”
在老师的耐心教导下，我终于开窍了，沾沾自喜：成功了，成功了！差点叫出声来。老师在旁边也默默地笑了，应该是为我的成功感到开心吧！我一下子精神十足，按照老师说的方法一直织下去，手变得越来越灵活了，还不由自主为这毛衣编了一首小诗。我看着自己打的毛衣，又瞧瞧别人的，还是觉得自己打得最好，虽然织功有点粗糙，但我很满足，这对我来说已经有巨大的收获了。为我自己感到骄傲和自豪。
我记起，第一次乘车去远地时，下错了站，在那里一个人也没有，我感到了一种空前的恐惧。没有汽笛声，没有风声。我掏出手机，解了锁后更加失望，这里没有一点信号!渐渐，我的心越来越暗沉。我曾经以为如果遇到突发事件，我会特别冷静得寻找出路，现在发现果然是高估自己了。路旁荠菜开花了，上一次看到这景象时，我是牵着妹妹的手，在湖边悠闲的漫步。我缓缓站了起来，回想车子驶过的路线，我不期盼有人来助我一把，因为我不觉得会有人大清早来到这里欣赏风景。蓦然，我感觉有些冷，从包里掏出外套穿上，又顺手拿出了一袋面包，一边走一边吃。我不确定自己走得路线是否对，但也没办法停在原地。
好像有什么东西亮了，我抬眼一望，有辆出租车过来了。我第一反应就是赶快藏起来，但这四周空荡荡的，什么遮挡物也没有，我只能站在中央。我开始惊慌，因为我不知道马上要到达的是什么人。车子越来越近，我却没有任何该有的惊喜，心越来越沉，几近绝望。
车子停在了我面前，接着没有什么反应。我有些莫名放松，然后看到了车窗渐渐撤去。司机是个老人，满脸皱纹，满脸慈祥。我顿时听到耳边天雷滚滚，一个老人，在大早上开车，太诡异。难道?不，怎么会有人知道我在这里迷路了呢?“小姑娘，站在这里吹什么风呢?”老人好笑的看着我。我有些气愤，你看我像站着吹风的吗?我迟了一刻，回老人道：“那老爷爷，大清早你也是来吹吹风得吗?”然后我笑了下，显得很是无辜。老人有些炸毛，“你个小毛丫头，迷路了还逞能，你爷爷我还没有那个闲情雅致管你呢!”语毕，他作势要走，我急了起来，喊道：“哎，爷爷，爷爷，你带我一程啊!”“小丫头片子，就不怕我拐卖了你啊!”“哪能啊，爷爷你只要把我送到附近的车站就行了。”
许久，车行驶起来又停了下来，只听见“再见。谢谢!”“丫头，快回家吧。”
如果再给我一次机会，我也不会一开始就给予老人信任。人与人需要信任，但不可否认的是你未必知道他人的好坏。但是一旦他人给予自己信任，就绝对不可以怀疑他人。
各位合作伙伴、各位嘉宾朋友、天宇的家人们大家下午好！
首先欢迎大家光临天宇公司旗下品牌 罗娜尔朵2011年的秋冬新品发布会。在此，我代表天宇公司对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!(鞠躬)
我们2011年秋冬新品发布会的主题是“编织”梦想，“人类因梦想而伟大，人生因拼搏而精彩，世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗”每个人都在编织自己美好的梦想，梦想事业成功，家庭幸福，爱情美满。同样我也在编织自己的梦想，梦想各位合作伙伴携手天宇罗娜尔朵书写明天的辉煌！我一直在编织梦想，编织罗娜尔朵的明天，从无到有，从小到大，目前罗娜尔朵品牌已经蓄势待发，路是脚走出来的，历史是人写出来的，人的每一步都在书写自己的历史，我坚信罗娜尔朵不远的未来将成为中国女装品牌的佼佼者!罗娜尔朵专卖店将遍布全国的大中城市！
姚明告诉我们：“机会转瞬即逝，努力了不一定成功，但放弃一定失败。” 有谁会想到，那百米的距离不再成为中国与世界的距离，那几重栏杆不再成为中国人前进的阻碍，刘翔说，我来就是要拿冠军。刘翔的自信为梦想创造了可能。他的努力拼搏，让中国的国旗高高飘扬在世界上空。我有一个梦想，梦想有一天消费者能以罗娜尔朵品牌为荣，在罗娜尔朵品牌的光环下展现女人的自信和魅力。
我有一个梦想，梦想着经营罗娜尔朵品牌的经销商们能够做大做强，就像经营麦当劳、肯德基一样成功和骄傲。
我有一个梦想，梦想我们的领导者永远把投资员工的成长作为人生的追求，员工能以100%的责任心为客户创造价值，把帮助客户改善经营成果当做最重要和最可贵的品质。
我有一个梦想，有一天我们的领导者和员工都把责任、良知、爱、付出和感恩作为工作与生活中的一种的快乐的享受。
我有一个梦想，有一天我们的员工和客户都能内心安宁，目标坚定，梦想感人，开始自己真正快乐的人生旅程。
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