1至6年级近义词反义词

1至6年级近义词反义词（精选4篇）

1至6年级近义词反义词 篇1

A 爱慕—喜爱

安然—安稳

遨游—游览

奥秘—神秘

懊悔—后悔

B 报酬—酬劳

悲哀—悲伤

崩塌—倒塌

必然—必定

避免—幸免

便宜—廉价

哺育—培育

C 猜测—推测 才干—才能 采用—采纳 诧异—惊诧 颤动—抖动 沉浸—沉醉

惩罚—惩处 迟延—拖延 耻笑—讥笑

炽热—酷热 憧憬—向往 酬谢—答谢

啜泣—抽泣 创造—制造 绰号—外号 慈悲—慈善 慈祥—慈爱

葱茏—葱郁

聪明—聪慧 催促—督促 璀璨—明亮

D 打扮—装扮 打搅—打扰 胆怯—害怕 淡忘—忘却 调皮—淘气 叮嘱—嘱咐

陡崖—悬崖 妒忌—嫉妒 对付—应付 对照—对比 E 恩赐—赏赐

F 发布—公布

发誓—宣誓

发展—进展

繁殖—生殖

反抗—抵抗

防御—防备

妨碍—阻碍

分量—重量

分外—格外

愤怒—愤慨

锋利—锐利

服侍—侍侯

浮现—出现

赋予—给予

G 告别—告辞 恭敬—尊敬估计—估量 鼓励—鼓舞固然—当然故意—有意

关心—关怀 管理—治理贯通—贯穿 瑰宝—珍宝

H 含糊—模糊

寒冷—严寒

和蔼—和气

宏伟—雄伟

欢跃—喜悦

环绕—围绕

荒芜—荒凉

回顾—回忆

汇集—汇合 获取—猎取

祸患—祸害

J 机灵—灵巧

积累—积存 即将—马上

疾驰—飞奔

寄托—寄予

讥笑—嘲笑

坚固—牢固

坚毅—坚强

艰苦—艰难

艰难—困难

建造—建筑

交织—交错

娇嫩—柔嫩

节制—克制

竭力—尽力

解救—拯救

谨防—防备

谨慎—慎重

惊险—危险

精密—周密

精致—精巧

敬仰—仰慕

境界—境地

居然—竟然

绝望—无望

K 开辟—开发

开辟—开拓

慷慨—大方

可惜—惋惜

空暇—空闲

恐怖—恐惧 控制—操纵

款待—招待

愧疚—内疚

L 劳苦—劳累

冷艳—艳丽

黎明—拂晓

立即—马上

灵便—灵活

领略—领会

浏览—扫瞄

隆重—盛大

沦陷—沦落

罗列—排列

M 满意—中意

漫步—闲逛

茂密—茂盛

朦胧—模糊

弥漫—布满

密切—紧密

勉励—鼓励

勉强—牵强

藐视—轻视

泯灭—消灭

明丽—明媚

明艳—鲜艳

摹仿—模仿

蓦地—突然

模范—榜样

N 鸟瞰—俯视

凝结—凝聚

凝视—注视

挪移—移动 O 偶尔—间或

P 判断—推断

批评—批判

疲惫—疲乏

僻静—偏僻

漂亮—美丽

飘荡—漂浮

飘拂—漂动

品格—品行

平生—终生

平庸—平凡

平整—平坦

普通—一般

Q 欺凌—凌辱 奇妙—奇异

歧视—卑视

气魄—气势

气势—气概

启示—启发

清晰—清楚

乾坤—天地

潜伏—埋伏

谴责—责备

惬意—满意

亲密—亲热

轻蔑—轻视

轻盈—轻快

清澈—清亮

清纯—纯洁

清晰—清楚

驱赶—驱逐 R 弱小—微小

S 伤害—损害

商议—商量

商议—协商

稍微—略微

奢靡—奢侈

神秘—神奇

神奇—奇妙

神奇—奇特

审阅—批阅

实用—有用

舒畅—舒服

思量—思考

伺侯—侍奉

肃静—安静

素质—素养

率先—领先

T 贪婪—贪欲

探索—探究

逃避—躲避

特殊—特别

誊写—抄写

体面—风光

体味—体会

推荐—推举

妥帖—稳妥

W 蜿蜒—曲折

顽强—坚韧

顽强—顽固

宛然—仿佛

宛如—犹如

宛若—仿佛

宛若—宛如

巍峨—雄伟

惟独—只有

危急—危险

尾随—跟随

委托—托付

温和—和气

温和—温柔

X 吸收—汲取

希翼—希望

稀罕—希奇

袭击—突击

吓唬—恐吓

鲜明—鲜亮

羡慕—艳羡

向来—一直

消失—消逝

歇息—休息

欣赏—观赏

新鲜—新奇

兴旺—兴盛

兴许—或许

凶猛—凶狠

雄伟—宏伟

修筑—修建

羞愧—惭愧 秀媚—秀丽

徐徐—缓缓

寻常—平常

寻觅—寻找

Y 延续—连续

严重—严峻

遥望—眺望

要挟—挟制

依然—依旧

游览—巡游

黝黑—乌黑

幼稚—稚嫩

预计—估计

愿意—情愿

允许—同意

Z 暂时—临时

阻挠—阻止

赞赏—欣赏

赞叹—赞美

责怪—责备

占领—占据

照射—照耀

照应—照顾

珍贵—宝贵

镇静—冷静

征服—制服

拯救—挽救

争执—争吵

指望—盼望

骤然—突然

注视—凝视

追寻—寻找

捉弄—戏弄

茁壮—健壮

滋味—味道

纵情—尽情

阻塞—堵塞

四字近义词

别具一格—独具匠心 不可计数—不计其数 风俗世情—风土人情

毫不犹豫—坚决果断 绞尽脑汁—费尽心机 筋疲力尽—力倦神疲

迥乎不同—绝然不同 举世闻名—闻名遐迩 聚精会神—全神贯注

雷霆万钧—排山倒海 络绎不绝—川流不息 眉开眼笑—眉飞色舞

目不转睛—聚精会神

排山倒海—移山倒海

疲惫不堪—筋疲力竭

千磨万击—千锤百炼

情不自禁—不由自主 盛气凌人—不可一世

随心所欲—为所欲为 同心协力—同心同德 无拘无束—自由自在喜不自胜—乐不可支

腥风血雨—凄风苦雨 一五一十—如数家珍

依依不舍—恋恋不舍 应有尽有—无奇不有 朝夕与共—朝夕相处

震耳欲聋—响彻云

霄弯弯曲曲—曲曲折折 连绵不断—连绵起伏

二字近义词

祝愿—祝福 茁壮—强壮 召唤—呼唤 嘱咐—叮嘱 希望—盼望 闪烁—闪耀

希望—盼望 袭击—攻击 打扰—打搅 暖和—温和 拜访—访问 艳丽—鲜艳

节省—节约 美丽—漂亮 快乐—欢乐 时光—时间 惊讶—惊奇 亲密—亲切 依然—依旧 高明—高超 喜欢—喜爱 热闹—喧闹 开心—快乐 举行—进行 凉爽—凉快 广大—广阔 永远—永久 消失—消灭 饥荒—饥饿 广阔—宽阔

飞翔—飞行 奇怪—惊奇 眨眼—瞬间 聚集—聚拢 根据—依据 诚实—老实 未来—将来 称赞—赞扬 发现—发觉 赶紧—抓紧 快乐—高兴 解落—降落

波纹—波浪 颤动—颤抖 颤动—抖动 破碎—破裂 珍珠—珍宝 财富—财宝

锋利—锐利 伤心—难过 高兴—快乐 连忙—赶忙 拦住—挡住 极小—微小 漂浮—漂移平时—平常 奔跑—奔驰 温和—温顺 灾害—灾难 帮助—关心

温和—亲切 无数—很多 愿意—同意 立刻—连忙 如果—假如 仔细—认真

传说—传奇 目录—名目 招聘—聘请 洁净—干净 特殊—特别 聆听—倾听

领袖—首领 盼望—希望 费力—费劲 使劲—用劲 救护—抢救 挑选—选择

本事—本领 烦恼—苦恼 究竟—毕竟 拼命—舍命 浪费—白费 干净—洁净

录取—录用 聊天—谈天 盼望—希望 耽误—耽搁 敞开—放开 躲藏—隐藏

胆量—胆识 飞快—飞速 比赛—竞赛 害怕—可怕 亲爱—友爱 保护—爱护

谢谢—感谢 清楚—清晰 渐渐—慢慢 面颊—脸蛋 脖子—颈项 歌唱—唱歌

寻找—查找 拾起—捡起 办法—方法 告别—离别 准备—预备 洁白—雪白 美丽—秀丽 出发—动身 观察—观看 很多—许多 宾客—来宾 安宁—安静

逃窜—逃跑 突然—忽然 宽阔 宽敞 热闹—吵闹 住所—住宅 闪现—出现

寺庙—寺院 卧室—卧房 流动—流淌 连忙—赶忙 忽然—突然 好似—好像

连忙—急忙 正要—刚要 浮上—浮现 辽阔—宽阔 昂首—仰头 眼力—视力 故乡—家乡 本事—本领 劝告—劝说 依赖—依靠 何必—为必 凭着—靠着

机灵—机智 奔走—奔跑 秘密—隐秘 专心—用心 著名—闻名 奇怪—惊奇

发现—发明 好象—仿佛 有趣—有味 愤怒—气愤 坚定—坚决 仍旧—照旧 迸裂—裂开 炎热—酷热 呼唤—召唤 安身—安家

小学反义词大全

大——小 多——少 上——下 左——右 前——后 冷——热 高——低 进——退 黑——白 天——地 男——女 里——外 死——活 公——私 快——慢 矛——盾 宽——窄 强——弱 轻——重 缓——急 松——紧 好——坏 美——丑 善——恶 是——非 闲——忙 来——去 分——合 存——亡 动——静 浓——淡 偏——正 饥——饱 爱——恨 升——降 开——关 始——终 胖——瘦 迎——送 盈——亏 真——假 虚——实 有——无 雅——俗 是——否 稀——密 粗——细 东——西 巧——拙 恩——怨 新——旧 正——邪 通——堵 止——行 古——今 张——弛 曲——直 亮——暗 亲——疏 收——放 输——赢 逆——顺 苦——甜 忠——奸 纵——横 得——失 南——北 薄——厚 哭——笑 文——武 推——拉 问——答 主——仆 买——卖 深——浅 聚——散 干——湿 彼——此 生——熟 单——双 首——末 你——我 敌——友 警——匪 盛——衰 胜——败 加——减 软——硬 阴——阳 顺——逆 反——正 祸——福 信——疑 错——对 藏——露 老——少 断——续 钝——锐 浓——淡 雌——雄 醒——睡 止——行 咸——淡 正——歪

胖—瘦 香—臭 明—暗 忙—闲 凉—暖 来—去 尖—钝

好—坏 轻—重 前—后 左—右

是—非 有—无 老—少 深—浅 高—低 快—慢 升—降 入—出 开—关 斜—正 落—升 冷—热 饿—饱 贫—富 死—活 穷—富 买—卖

旧—新 细—粗 明—暗 首—尾 始—终

斜—歪

肥—胖 降—落

二字反义词

洁白—漆黑 美丽—丑陋 仔细—马虎 告别—会合舒服—难受 粗心—细心 出发—归来 安宁—喧闹 宽敞—狭窄

困难—容易 热闹—寂静

空闲—忙碌

打开—关闭 流动—固定 暖和—寒冷 弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来 喜欢—讨厌 欢快—沉重 机灵—愚笨 明白—糊涂 希望—失望 傍晚—清晨 秘密—公开 高大—矮小 坚定—动摇 张开—合拢 经常—偶尔 愤怒—高兴 坚定—犹豫 清楚—模糊 熟悉—陌生 保护—破坏 勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 失败—成功 敞开—关闭 飞快—缓慢 明白—糊涂 失败—成功 烦恼—高兴 特殊—一般 特别—普通 漂亮—丑陋 高兴—伤心 仔细—粗心 精彩—枯燥 洁净—肮脏 心爱—厌恶 飞快—缓慢 极小—极大 温和—暴躁 好事—坏事 奔跑—停止 灾害—幸福 坚硬—松软 堵塞—畅通 贵重—便宜 锋利—迟钝 聚集—分散 新鲜—陈旧 破碎—完整 未来—现在 诚实—狡猾 可爱—可恨 活泼—呆板 赶紧—拖延 透明—浑浊 凉爽—炎热 永远—短暂 凉爽—闷热 广阔—狭小 相信—怀疑 裂开—合拢 相信—怀疑

节省—浪费 亲密—疏远 高明—低劣 热闹—冷清 喜欢—讨厌 茁壮—虚弱

正常——异常 非凡——平凡 特别——一般 扫兴——高兴 轻蔑——敬重 开心——苦闷 寻常——异常 违背——遵循 怀疑——相信 强盛——衰败 尊重——侮辱 激烈——平静 嘈杂——寂静 美丽——丑陋 信奉——背弃 失信——守信 率领——追随 退化——进化

凝结——溶解 伟大——渺小 聚拢——分散 增添——减少 活泼——呆板 鲜艳——暗淡 严寒——酷暑 安谧——嘈杂 温暖——凉爽 柔和——严厉 拒绝——同意 清醒——糊涂

荒芜——耕种 清晰——浑浊 坚强——软弱 微云——浓云 纯熟——生疏 陌生——熟悉平坦——崎岖 光滑——粗糙 慎重——随便

喜欢——厌恶 痛快——难受 幽静——喧闹

崎岖——平坦 刚强——软弱 慌忙——镇定 熟识——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方 镇定——慌张 团结——分裂 羞涩——大方 严寒——炎热 洒脱——拘谨 明朗——阴沉 沉重——轻盈 迂回——径直 清澈——浑浊 脆弱——坚强 饱满——干瘪 衰弱——强健 犹豫——坚定 丰收——歉收 复杂——简单 淡妆——浓抹 相宜——不宜 自在——拘束平常——奇特 勤劳——懒惰 喜欢——讨厌

密集——稀疏 胜利——失败 挺进——撤退

宽敞——狭窄 倾斜——竖直 闻名——无名

认识——陌生 有趣——乏味 舒畅——苦闷

结束——开始 紧张——轻松 整齐——纷乱

安全——危险 撒谎——诚实 慈祥——凶恶

可爱——可恶 紧张——轻松 仔细——粗心

附近——远方 赞许——反对 淡水——咸水

高兴——难过 飞快——缓慢 精彩——平淡

笨重——轻便 紧张——松弛 有趣——乏味

听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认 高兴——伤心 起劲——没劲 简单——复杂 容易——困难 熟练——生疏 准确——错误 温和——严厉 暴躁——温和近处——远处 气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋 洁白——乌黑 高兴——痛苦 宽阔——狭窄 新款——陈旧 兴旺——衰败 团结——分裂 敏捷——迟钝 危险——安全 常常——偶尔 幼稚——老练 含糊——清楚 严重——轻微 茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——强大 杰出——平庸 恶劣——良好 灿烂——暗淡 特殊——普通 异常——平常 简陋——豪华 诚意——假意 理屈——理直 拒绝——接受 惩罚——奖励 迟延——提前 示弱——逞强 好心——恶意 破碎——完整 酥软——坚硬 炎热——寒冷 诚实——撒谎 仔细——马虎 聪明——愚笨 空虚——充实 伶俐——笨拙 狭窄——宽阔 晦暗——明亮 勇敢——懦弱 宽容——严格 表扬——批评 一向——偶尔 善良——凶恶 寂静——热闹 聪明——愚笨 穷苦——富裕 精致——粗糙 健康——虚弱 忧虑——放心 糟糕——精彩 潮湿——干燥 喜欢——讨厌 危险——安全 寂寞——喧闹 奴隶——主人 紧张——松弛 统一——分裂 繁荣——衰败 精致——粗糙 权利——义务

四字反义词

名副其实——名不副实 雪中送炭——雪上加霜 歪歪斜斜——端端正正 风平浪静——狂风恶浪 迷迷糊糊——清清楚楚 全神贯注——心不在焉 断断续续——连续不断 赏心悦目——触目惊心 一丝不苟——粗心大意 力倦神疲——精力充沛 万马奔腾——无声无息 暖暖和和——冷冷清清 吞吞吐吐——干干脆脆 毫不犹豫——犹豫不决 别具一格——普普通通 熙熙攘攘——冷冷清清 心惊肉跳——镇定自如 理直气壮——理屈词穷 一朝一夕——日久天长 悔过自新——执迷不悟 群策群力——孤掌难鸣 废寝忘食——饱食终日 沸沸扬扬——鸦雀无声 翻来覆去——简单明了 吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇枪舌剑——心平气和 粗制滥造——精雕细刻 安居乐业——颠沛流离

章节分类反义词

人声鼎沸—鸦雀无声

不可计数—屈指可数

生气勃勃—死气沉沉

呼风唤雨—息事宁人 坚固—松散

凝结—离散

陡峭—平坦

伟大—渺小

精美—粗俗

温顺—凶猛 沸腾—沉寂 壮丽—晦暗

呈现—消失

静寂—嘈杂

便宜—昂贵

迟钝—敏捷 兴奋—忧愁 美丽—丑陋

天堂—地狱

模糊—清晰

羡慕—不屑

朦胧—清晰 凶猛—温柔 不识—相识 舒服—难受 弯曲—笔直

懒惰—勤快

宽裕—拮据

隐藏—公开

平坦—坎坷 柔弱—坚强 干燥—潮湿 古老—现代 故人—新交

蜿蜒—笔直

凝结－溶解

增长—减短 崭新—陈旧 静谧—吵闹 简单—复杂 勇猛—怯懦

附近—遥远 寒冷—温暖 温柔—凶恶 尽职—失职 轻盈—笨重

隐隐约约—清清楚楚 明—暗 此—彼 朝—暮 闲－忙 紧—松 伸—缩

扩散（聚集）微波（巨浪）聚集（分散）明艳（暗淡）蜿蜒（笔直）善良（凶恶）精湛（生疏）马虎（认真）生疏（熟练）卓越（普通）伟大（渺小）稀（密）朴实（华丽）安全（危险）冷淡（热情）伤害（保护）踌躇（果断）松散（紧凑）频繁（稀少）减产（增产）下降（上升）破坏（保护）容易（困难）灵巧（笨重）敏锐（迟钝）揭开（覆盖）立刻（迟缓）清楚（模糊）宽敞（狭窄）平衡（倾斜）提高（降低）沉寂（喧闹）黝黑（白皙）和平（战争）流畅（阻塞）坚强（柔弱）歪歪斜斜－端端正正枝繁叶茂－枯枝败叶垂头丧气－昂首挺胸 迷惑不解－恍然大悟

遵从（违反）骄傲（谦虚）完整（残缺）坚硬（柔软）糟蹋（爱惜）有限（无限）失望（希望）开阔（狭窄）清晰（模糊）温暖（寒冷）明白（疑惑）朴素（华丽）独特（普通）微弱（强烈）漆黑（明亮）消失（出现）责备（表扬）公开（秘密）固执（随和）特别（一般）明亮（暗淡）细致（粗糙）舒畅（难受）疑惑（明白）坚毅（动摇）容易（困难）成功（失败）悲惨（幸福）违抗（遵从）纯洁（混浊）

错误（正确）坚定（动摇）凶恶（善良）违背（遵从）明白（糊涂）聚拢（分散）偶尔（经常）俊俏（丑陋）乌黑（洁白）光滑（粗糙）轻快（沉重）漂浮（沉浸）静止（移动）匿藏（暴露）漆黑（光明）温柔（粗暴）明澈（混浊）悠闲（忙碌）自在（拘束）枯萎（茂盛）依赖（自立）从容（慌张）优美（丑陋）粗俗（文雅）承认（否定）朦胧（清晰）疲倦（充沛）焦急（耐心）放肆（拘束）漂亮（丑陋）违抗（服从）陌生（熟悉）幽静（喧闹）警惕（麻痹）惦记（放心）打消（产生）难过（高兴）骄傲（谦虚）紧张（轻松）关切（冷淡）喜欢（讨厌）真理（谬论）强健（瘦弱）清晰（模糊）沉醉（苏醒）鲜明（暗淡）清凉（燥热）仰望（俯视)歇息－工作平坦－陡峭 善良－凶恶 片刻－长久 僵硬－柔软 注视－扫视 狰狞－慈祥 贫瘠－肥沃 强大－弱小 遭殃－幸运 温柔－粗暴 敏感－迟钝

变化莫测－一成不变

荒无人烟－人烟稠密

震耳欲聋－鸦雀无声

前赴后继－畏缩不前 批评－表扬 担心－放心 倔强－柔顺 明白－糊涂 相信－怀疑 镇定－惊慌 稀少－稠密 狭窄－宽阔 慌忙－从容 毅然－犹豫 方便－麻烦 便宜－昂贵 爱慕－厌恶 合拢－张开 昏暗－明亮 维护－破坏 损失－受益 清晰－模糊 暖－寒 缓－急 宽－窄 甘－苦 外－内 先－后 利－钝 鬻－买 闲－忙 干燥－湿润 精通－生疏 温暖－寒冷 痛苦－欢乐 故意－无意 防御－进攻 温和－凶狠 可爱－讨厌 黑暗－光明 悦耳－刺耳 伤害－保护 神奇－普通 发展－落后 拥有－失去 吝啬－大方 幼稚－成熟 含糊－清楚 严重－轻微 毫不犹豫－犹豫不决 理直气壮－理屈词穷 心惊肉跳－镇定自若 一丝不苟－马马虎虎 茂密－稀疏 灿烂－黯淡 团结－分裂 兴旺－衰败 特殊－普通 歧视－重视 杰出－平庸 恶劣－良好 显赫－卑微 迟延－提前 惩罚－奖励 魁梧－矮小 增添－减少 朴素－奢侈 蔑视－尊重 诚意－假意 拒绝－接受 示弱－逞强 好心－恶意 破碎－完整 酥软－坚硬 炎热－寒冷 仔细－马虎 聪明－愚蠢

力倦神疲－精力充沛

熙熙攘攘－冷冷清清

完整无缺－支离破碎

隐隐约约－清清楚楚 空虚－充实 伶俐－笨拙 诚实－说谎 狭窄－宽阔 晦暗－明亮 勇敢－懦弱 宽容－狭隘 简陋－豪华 异常－平常 魁梧－瘦弱 精致－粗糙 幸福－痛苦 穷苦－富裕 忧虑－放心 蜷缩－伸直 潮湿－干燥 统一－分裂 紧张－松弛 寂寞－热闹 危险－安全 喜欢－讨厌 繁荣－衰败 淘气－老实 大概－精确 坚定－动摇 忧伤－快乐 漆黑－明亮 节省－浪费 寒冷－炎热 悲伤－愉快 俯－仰 浮－沉 饱－饥 寒－暖 隐－现

漫不经心－全神贯注 心平气和－暴跳如雷 筋疲力尽－精神抖擞 人声鼎沸－鸦雀无声 垂头丧气－兴高采烈 人山人海－寥寥无几 愁眉紧锁－喜笑颜开 不计其数－屈指可数 持续－中断 吃力－轻松 凉爽－温暖 消失－显现 险峻－平缓 茂盛－枯萎 喧闹－寂静 美丽－丑陋 暴躁－温顺 腼腆－大方 减少－增加 笨重－灵巧 出色－一般 熟悉－陌生 骄傲－谦虚 懦弱－坚强平静－动荡 仪表－内心 贫穷－富裕 弯曲－笔直 牢固－松散 超常－失常 沮丧－兴奋 保护－破坏 新鲜－腐烂 集中－分散 凝聚－分散 粗糙－光滑 藏匿－公开 郑重－随意 高昂－低落 自在－拘束 扩大－缩小 柔和－严厉 刚强－软弱 出现－消失 衰老－年轻 淡雅－浓艳 清醒－糊涂 熟识－生疏 伶俐－笨拙 害羞－大方 倾斜－竖直 复杂－简单 深沉－肤浅 肯定－否定 团结－分裂 洒脱－拘谨 明朗－阴沉 迂回－径直 残破－完整 簇拥－分散 陡峭－平缓 热烈－平静 沉着－惊慌 坚强－脆弱 崎岖－平坦 严寒－酷暑慌忙－镇定 安谧－嘈杂 朴素－华丽 健美－衰弱 拘束－随便 老实－狡猾个性－共性沉甸甸－轻飘飘 深奥－浅显 详细－简略 贫瘠－肥沃 敬佩－鄙视 迅速－缓慢耐心－急躁 名副其实－名不副实 雪中送炭－雪上加霜 歪歪斜斜－端端正正 马马虎虎－认认真真 扩散－集中 综合－分解 密切－疏远 洪亮－低沉 嘲笑－称赞 遗憾－圆满 盛气凌人－平易近人 万古长青－昙花一现 断断续续－连续不断 目瞪口呆－谈笑自若 重逢－离别 偶尔－经常 稀罕－平常 寻常－特殊 迅猛－缓慢 慷慨－吝啬 存在－消失 朦胧－清晰 浏览－精读 冲锋－退却 揳入－退出 隐蔽－暴露 精彩－糟糕 放肆－谨慎 及时－耽误 快活－忧伤 厄运－好运 宠儿－弃儿 指望－失望 厌倦－喜爱平庸－优秀 允许－禁止 机灵－笨拙 俊俏－丑陋 漂浮－沉没 精细－粗糙 辽阔－狭小 神奇－平庸 特别－一般 喜欢－讨厌 黯淡－鲜亮 关切－冷落 真理－谬误 开放－凋谢 开放－封闭 强壮－虚弱 疑惑－坚信 强盛－衰弱 尊重－侮辱 失信－守信 坚强－软弱 掩盖－揭露 发掘－埋没 承受－推却 约莫－一定 推测－断定 镇定－紧张 严寒－酷暑 笨重－轻盈 临时－长期 严肃－活泼 挺进－撤退 湍急－平缓 沉寂－喧闹 抑制－张扬 危险－安全 清晰－浑浊 漫不经心－专心致志 垂头丧－气扬眉吐气 宽阔――狭窄平静――动荡 风平浪静—风号浪吼 涨—降 隐—现 人声鼎沸――鸦雀无声 加重――减轻 缓慢――快速 节省――浪费 分散――聚拢 茂盛—枯萎 美丽—丑陋

静寂—热闹 清楚—模糊 镇静—慌乱 伸开—缩拢 威武—沮丧 笑盈盈—哭啼啼

恍恍惚惚—清清楚楚 一模一样—截然不同 巨大—细小 神秘—平常 原始—现代 寒冷—炎热 珍贵—普通 深—浅 窄—宽 远――近高――低 冷――热 横――竖 同—异 浑—清

丰年—歉年 柳暗花明—山穷水尽 舒服――难受 弯曲――笔直 紧――松 均匀――悬殊

牢固――脆弱 新鲜――陈腐 无――有 明――暗 反面――正面 伸出――缩回 细――粗 嫩――老 干燥――潮湿平坦――崎岖 简单――复杂 粗糙――细腻 幸福――悲惨

谦虚――骄傲 快乐――伤心 宽阔――狭窄 强健――软弱 清澈――浑浊

勤勤恳恳――懒懒散散 明白――糊涂 茂密――稀疏 成功――失败 寒冷――温暖

愤怒――高兴 灵活――笨拙 准许――拒绝 热情――冷淡 勤劳――懒惰 分散—聚集

迅速—迟钝 认真—马虎 失败—胜利 犹豫—果断 坚定—动摇 膨大—缩小 迟钝—灵活

笨重—轻便 临时――长期 慎重――马虎 柔弱――刚强 干燥――湿润 光滑――粗糙

静谧――热闹 凹――凸 崭新――陈旧 开始――结尾 漂亮――丑陋 喧闹――宁静

容易――困难 凋谢――盛开 温暖――寒冷 朋友――敌人 寒冷――温暖 山谷――山峰

点燃――熄灭 神奇――平常 笑嘻嘻――哭兮兮 热闹――安静 拽住――放开

关心――冷漠 高傲――谦逊 郑重――轻率 从容――慌张 一丝不苟――敷衍了事 奢侈――寒酸 敏捷――迟缓 公――母 合上――打开 浮――沉 从容――慌张

老实――狡猾 温柔――粗暴 丰富――贫乏 高兴――难过 淘气――规矩 讨厌――喜欢

反抗――顺从 忠厚――奸诈 温暖――寒冷 蜿蜒――笔直 坚固――脆弱 清楚――模糊

陡峭――平坦 伟大――渺小 美丽――丑陋 相同――不同 古老――现代

隐隐约约――清清楚楚 享誉世界――默默无闻 宏大――微小 魁梧――矮小 丰满――干瘪 故人――新朋 朝――暮 轻――重 无名――有名 凉――暖 懒惰――勤劳 满意――失望 相背而行――相向而行 灿烂――暗淡 凋零――盛开 容易――困难 希望――失望

安全――危险 可怜――可恨 庄重――轻浮 热情――冷淡 坚强――懦弱

恍然大悟――百思不解 宽裕――拮据 神气――颓丧 喜悦――忧伤 快乐――悲伤

繁华――萧条 热闹――宁静 ；褴褛――华丽 踊跃――消极 清晰――模糊 仔细――粗心

具体――大略 温柔――粗暴 危险――安全 匆匆――慢慢 筋疲力尽――精神抖擞

认识――陌生 疏远――亲近聪明――愚蠢 长处――短处 现代――古代 依赖 ――自立

美好――丑陋 舒适――艰苦 输入――输出 陌生――熟悉 打开――关闭 凶猛――温和

笨重――轻巧 迟钝――灵敏 相似――相反 特殊――一般 美妙――蹩脚 优良――低劣

勤劳――懒惰 反驳——反对 逻辑——规律悲惨—幸福 愈合—开裂 有名—无名 离开—回归 黝黑—雪白 俊俏—丑陋 轻快—沉重 鲜艳—暗淡 增添—削减 活泼—呆板 聚拢—分散

停止—开始 玲珑—粗笨 灵活—呆板 陡峭—平坦 特殊—一般 送行—迎接 舒适—难受

害怕—勇敢 忧伤—高兴 飞快—缓慢 成功—失败 镇定--慌张 严寒--温暖 恶劣-优良

湿润--干燥 为难--容易 端端正正--歪歪斜斜 激烈--平静 狼狈--潇洒 英勇--怯懦

1至6年级近义词反义词 篇2

三年级（八班）

武诗雨

1-4单元近义词、反义词

一、反义词

敬爱—憎恶 有趣—乏味 热娜—冷清 粗壮—纤细 安静—喧闹 古老—年轻 湿润—干燥 突然—逐步 急急忙忙—不慌不忙 流利—结巴 认真—马虎 鸦雀无声—人声鼎沸 厉声—柔声 详细—简略 糊里糊涂—明明白白 凉爽—闷热 温柔—粗暴 加紧—放慢 丰收—歉收 匆匆—缓慢 道别—重逢 辽阔—狭窄 撒下—收起 一定—可能 寒冷—炎热 融化—凝固 点燃—熄灭 舒服—难受 高大—矮小 调皮—老实 费力—省力 美丽—丑陋 舒展—蜷缩 暖洋洋—冷冰冰 悲哀—欢喜 吞-吐 勇敢—懦弱 笑眯眯—气冲冲 细嚼慢咽—狼吞虎咽 集合—分散 凉快—闷热 消失—出现 犹豫—果断 安心—担心 偶尔—经常 飞快—缓慢 注意—忽略 浓密—稀疏 继续—中断 确定—犹豫 牢固—松散 陌生—熟悉 讨厌—喜欢 成功—失败 批评—表扬 容易—困难 缺陷—优点 紧张—放松 特别—普通 同情—嘲笑 洪亮—沙哑 炎热—寒冷

二、近义词

打扮—装扮 绚丽—华丽 飘扬—飘荡 敬爱—爱戴 好听—悦耳 安静—寂静 招引—吸引 粗壮—壮实 湿润—潮湿 突然—忽然 碰触—触碰 清楚—明白 急急忙忙-匆匆忙忙 自然—当然 照例—照常 流利—流畅 霎时-刹那 详细—详尽 认真—细心 糊里糊涂—稀里糊涂 鸦雀无声—无声无息 明朗—晴朗 亮晶晶-亮闪闪 潮湿—湿润平展—平整 规则—规整 增添—增加 愉快—快乐 五彩缤纷—五光十色

温柔—温和 留意—留心 颜料—涂料 炎热—酷热 告诉—告知 欢乐—快乐 凉爽—清凉 频频—频繁 振动—抖动 告别—告辞 叮咛—叮嘱 丰收—收获 辽阔—广阔 掠过—拂过 歌吟—歌唱 寒冷—严寒 必须—务必 融化—溶化 舒服—舒适 调皮—顽皮 费劲—费力 满意—满足 舒展—伸展 暖洋洋—暖烘烘 要好—友好 贮藏—储藏 悲哀—悲份 勇敢—勇猛 知觉—感觉 光亮—光明 集合—聚合 嘀咕—嘟囔 诱人—迷人 趁机—乘机 毅力—意志 依旧—依然 七上八下—忐忑不安 牵挂—挂念 犹豫—迟疑 偶尔—有时 飞快—迅速 安心—放心 准备—预备 注意—留意 发愁—忧愁 浓密—茂密 继续—连续 确定—肯定 牢固—坚固 发现—发觉 缺陷—缺点 结局—结果 容易—简单 诧异—惊异 感谢—感激 讨厌—厌恶 特别—特殊 批评—指责 同情—怜悯 洪亮—响亮 委屈—冤枉 取笑—讥笑 安详—安宁 四面八方—五湖四海 争先恐后—力争上游 大吃一惊—大惊失色 鲜嫩—新鲜

三、词语归类（1-4单元）

AABB：红红火火 家家户户 来来往往 白白胖胖 多

多少少 明明白白

ABAB:金黄金黄 火红火红 瓦蓝瓦蓝 雪白雪白 碧绿碧绿 ABB: 孤零零 气冲冲 水汪汪 红扑扑 绿油油 白茫茫

亮晶晶

ABAC;不慌不忙 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺

非亲非故 独来独往

ABCC：千里迢迢 风尘仆仆 想入非非 落叶纷纷

得意洋洋 果实累累

AABC:频频点头 丝丝入扣 翩翩起舞 恋恋不舍

依依不舍 彬彬有礼

AAB(动词)：摆摆手 招招手 抬抬脚 弯弯腰 摇摇头 形容笑的成语：哈哈大笑 眉开眼笑 捧腹大笑

喜笑颜开 笑逐颜开

形容哭的成语：

表示事情频繁发生：常常 时常 经常 总是 通常 频频 AABB拟声词：吱吱呀呀 叮叮当当 乒乒乓乓 叮叮咚咚 哗哗啦啦 滴滴答答

四～八～：四面八方 四平八稳 四时八节 四通八达 拟声词：呼呼 啪啪 咚咚咚 隆隆 哗哗哗 沙沙沙 ～来～去:跑来跑去 走来走去 说来说去 飞来飞去

看来看去

颜色多:五彩缤纷 五颜六色 五光十色 万紫千红

色彩绚丽 色彩斑斓

春：春光明媚 春暖花开 万物复苏 春回大地

春色满园 鸟语花香

夏：骄阳似火 烈日当空 酷暑难耐 挥汗如雨 烈日炎炎 汗流满面

秋：秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人

果实累累 瓜果飘香

冬：冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封

粉妆玉砌 银装素裹

表示时间短：立刻 马上 霎时 转眼 一转眼 瞬间

转瞬间 转眼 一转眼

一～不～：一字不漏 一言不发 一钱不值 一毛不拔

一丝不苟 一窍不通

带有数字：七上八下 九牛一毛 一落千丈 三心二意

五湖四海 五光十色

遵守诺言：一言九鼎 言出必行 一诺千金 信守承诺

金口玉言 言而有信 信守不渝 君子一言 驷马难追 动物叫声：猿（啼）狼（嚎）鸡（鸣）犬（吠）蝉（鸣）狮（吼）虎（啸）龙（吟）马（嘶）鹤（唳）描写心情：心旷神怡 心灰意冷 百感交集 垂头丧气 心

花怒放 惴（zhui）惴不安

带有动物：鼠目寸光 九牛一毛 虎头蛇尾 万马奔腾

狐朋狗友 鸡鸣狗盗 守株待兔

带有颜色：花红柳绿 青红皂白 黑白分明 灯红酒绿 青

山绿水 桃红柳绿 橙黄橘绿

带有身体部位（人体器官）：摇头晃脑 披头散发 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 眉清目秀 心灵手巧 头重脚轻 七嘴八舌 目瞪口呆 油嘴滑舌 心直口快。2.4近义：七拼八凑 见多识广 左顾右盼 千辛万苦 日

思夜想 胡言乱语

1.3近义：争分夺秒。呼风唤雨。良师益友。生龙活虎。粉身碎骨。狂风暴雨。

1.3反义：天寒地冻。东奔西跑。出生入死。大同小异。大

材小用。异口同声。

2.4反义：舍生忘死。贪生怕死。承上启下 顶天立地。欢

天喜地。惊天动地。

带有比喻：轻如鸿毛。浩如烟海。恩重如山。对答如流。

挥汗如雨。呆若木鸡。

带有拟人：闭月羞花。春风得意。狐朋狗友。百花争艳。鸟语花香。风号浪吼

带有夸张：气吞山河。一手遮天。震耳欲聋。天衣无缝。寿比南山。一步登天。

跟教育有关：寓教于乐。学无止境。诲人不倦。精益求精 学而不厌。手不释卷。

描写动作：走马观花。东张西望。眼疾手快。左顾右盼。大摇大摆。昂首阔步。健步如飞。大不留心。东摇西摆。描写外貌：衣冠楚楚。一表人才。大腹便便。度翩翩。相貌堂堂。其貌不扬。

描写语言：能说会道。对答如流。低声细语 说一不二。头头是道。口干舌燥。

描写心理：忐忑不安。心乱如麻。七上八下。胆战心惊 心烦意乱。心如刀割。

优秀品质：见多识广。大公无私 严于律己。助人为乐。无私奉献。十全十美。舍己为人。

描写神态：大惊失色。垂头丧气。得意洋洋。眉飞色舞。面如土色。全神贯注。

1至6年级近义词反义词 篇3

二年级上册

1《童心童画》

课前准备

（学生）绘画工具材料。选好自己喜欢的童谣等。教师）配有童话的童谣课件，配有童谣的童话范作等。教学过程 1.新知教学

播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。教师为此童谣示范作画

教师讲述创作作品的思路及艺术特点

小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。揭题：《童心童画》 2.欣赏作品

交流：互相交流自己熟悉的民间童谣

欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品 学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3.尝试创作

师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。

学生尝试为此童谣创作童画

注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等）；尽量表现出童谣的意境

学生创作。教师指导。

4.评价作业 交流创作思路

师生共同评价

5.小结与拓展 小结本节课内容 收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

2《我给书本穿新衣》

课前准备：教学光盘、包书皮纸、裁纸刀 教学目的：

1、掌握包书皮的一般方法

2、给自己的书皮设计美观适用的图案 教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、讲爱护自己的书本的重要性

2、让学生看书读图自学包书皮的方法，然后老师放教学光盘，做示范，学生和老师一起完成给第一本书包皮。

3、在包好的书皮上设计自己喜欢的图案。再看教学光盘欣赏别的小朋友是怎样装饰自己的书皮的。

提醒学生在书皮上写字要尽量把字写得好看而显眼。

三、课后小结：

留出1、2分钟收拾好裁掉的废纸。

以上就是小学美术：《我给书本穿新衣》教案全文，希望能给大家带来帮助！

3《点、线、面》

教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

4《瓜果飘香》

教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和颜色

2、能画出自己喜欢的水果

3、培养学生的生活情趣

教学重点：认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现

教具：课件、各种瓜果、水果箱、油画棒、作业纸等

学具：油画棒、水彩笔等 教学过程：

一、激趣导入

1、今天老师和同学们共同来做个游戏，同学们想做一做吗？老师这里有个漂亮纸箱，同学们，你们想知道里面都装了些什么吗？（出示装有桔子、葡萄、香蕉、苹果等的箱子）

2、闻一闻、摸一摸

①分别请学生们到讲台上来摸一摸、闻一闻。并把它的形状画在黑板上。

②你们知道箱子里是什么水果吗？你是怎么知道的？

3、为什么喜欢吃水果呢？

小结：水果好吃，有营养，让我们长得漂漂亮亮的，个子长得高高的！

揭示课题：《瓜果飘香》

二、认识各种水果的形状、颜色

1、水果的形状（课件展示）

①不同的水果有不同的形状②同一种水果有不同的形状③切开的水果

2、水果的颜色（课件展示）

①不同的水果有不同的颜色

②同一种水果的不同颜色

③教师示范：画一个苹果并涂色

④学生尝试作业、了解学情：画一个自己喜欢的水果并涂色

3、水果的组合（课件展示）

①逐步呈现一幅范画的绘画步骤②赏析学生作业

三、自主表现

作业要求：比比瓜果的形状和颜色有什么不同，画出自己喜欢的水果。并创意水果和水果拼盘。

四、作业评价

自评、互评、师评，开展一次水果展览会，把你的作品让大家一起来欣赏。

五、总结

水果真是太好了，水果王国里的每一个成员都很喜欢我们小朋友，只要我们经常接近它，品尝它，它们身体里的营养都会让我们变得更聪明更健康。

5《火车开啦》

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业： 老师巡回辅导

7、展示学生的作业

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

6《去远航》

教学目标 ：

1，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造想象；造船去远航

2，通过对远航船的设计绘画，培养学生的创新能力和综合运用能力。造船去远航

教学内容：

欣赏各种远航船的外形，通过想象，设计并画出“我们去远航”的船。造船去远航

教学重点：

通过对船的欣赏，引导学生发挥想象设计出“我们去远航”的船。造船去远航

教学准备：

教学课件，学生用图画纸，黑色记号笔，油画棒等绘画工具，范画造船去远航。

一、组织教学

检查学生备品准备情况。

二、导入 ：

黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！

三、新授

1、想不想知道今天知道老师你们带来了什么？(出示模型)这就是一艘远洋船的模型，请大家仔细观察，看看你发现了什么？有什么特点？由几部分组成的？

2、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？

3、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！（出示课件）；边放边讲解，学生认真观察。

4、看了这么多的远洋船，你想自己亲自造一艘这样的船吗？造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作，那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形结构（船的外观造型，船舱等），还要表现出船的特殊功能的部分。

5、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的，这些方法都可以设计远洋船。画的时候，第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓，然后用水粉或油画棒涂色，也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*（边讲边画）老师看到有的同学带的是彩泥，这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。

四、作业 要求：

好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。

五、教师巡视指导

六、学生作业 展评：

引导学生从设计上，从造型上，从色彩上讲评，评出奖项，贴上小星星。

总结：同学们，我们的船造好了，听，汽笛已经吹响，让我们登上自己设计的船一起去远航吧！

8《对剪花样》

教学目标：

1、了解民间美术的简单知识和特点

2、体验感受花样形式的魅力

3、大胆描画或剪贴图案花纹

教学重点：花样图纹的赏析

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体

教学准备：教学用课件

教学过程：

一、情境导入——说花样

1、课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。

2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名（课件）

1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。

2、生：给花样命名。讨论。

四、找花样游戏（课件）

（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？

（２）师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

（３）做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。

五、自主表现

１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。

六、作业展评。

9《小兜肚》

教材分析：小兜肚既是我国传统的民族服侍，又是当今非常流行的一种时尚饰品，在设计和创作上既有相同点又有不同点。以前多以蝴蝶、莲花等为图案，现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主，造型新颖，独特。不仅把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中，又体现了时代的特征，标新立异。让学生在欣赏的同时感受兜肚在不同时代产生的不同风格的美，在尝试制作中创造美。

学生分析：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以游戏的形式开始教学，让孩子随意的剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想和创造性的思维能力都有很好的效果，并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案，感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。设计思路：本课通过教学使学生初步学会小兜肚的设计知识、制作方法，培养学生自主学习意识、丰富的想象力以及发现美、创造美的能力。

一、谈话引入，揭示课题。

安全教育可以说是老生常谈，老师用“送礼物”的形式提起，在诙谐幽默的气氛中引起学生的注意。紧接着让学生放手剪制图形，轻松的心态放飞了学生的思想，经老师的巧妙点拨，一个个生动有趣的形象跃入眼帘，不知不觉中一种意念在学生的心中滋生：美好的生活需要有一双善于发现的眼睛和勇于创造的手，这时教师联系舞蹈中的服装引入小兜肚的制作，学生兴趣浓厚。

二、尝试探索，自主学习。

有人说兴趣是最好的老师，学生有兴趣才会投入。吸引学生制作小兜肚，是从欣赏作品开始的。学生欣赏的作品不仅有书上的，还有教师创作的。从一幅幅有意境的画面中学生不仅感受到这项民间艺术的乡土气息，而且激发了他们创作 的灵感，为了进一步打开学生的思维，教师特意出示了各异的兜肚外形，在开放环境中学生大胆尝试，自主探索。

三、学生动手操作，进行制作。

制作时学生可以自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。教师在学生中间仔细看、细心观察，巧妙点拨，发现有创意的作品随机展示，学生在互相启迪中不断创新。

四、展示作品，激励促进：

通过创设真实生动的教学情景，放手让学生大胆地探索、创造，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣，并把自己心爱的作品展示到实物投影上及黑板上，进一步激发学生创作欲望。教学目标：

1、知识技能目标：

在实践中学会 兜肚的设计知识、剪贴方法。

2、能力目标：

培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。练习颜色相互搭配的技能。

3、情感领域目标：

通过学习，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。重点难点：

设计组合能力及色彩的搭配。教法选择：

尝试探究法、引导发现法 教、学具准备：

大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒

课前准备：将学生每六人分成一组围坐方桌前，每人一袋各色彩纸，一把剪刀，一个胶棒。课前谈话：

教师手拿创可贴问：这是什么？这节课谁想用？如果想用现在老师就送给你。（学生开始一楞，继而都笑着摇了摇头）我问：怎么不要？你们笑什么？

生：我们上课时都会注意安全，不会让手受伤的。师：老师也这样认为。相信谁都不会得到老师的这个礼物。

评：课前师生间诙谐幽默的谈话，在笑声中学生不仅恍然大悟体会到课上剪制时一定要注意安全，而且放松了情绪，愉快地进入到学习中。

教学流程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、师：告诉老师，你们以前谁用彩纸剪过小物象，好剪吗？ 生1：好剪，我剪过蝴蝶、小鸟、还有飞机。师：啊！我知道了，你剪的物象都会飞。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才学会一种图案。

师：是吗？那我们今天就不学剪图案，随便剪，想怎么剪就怎么剪好吗？ 评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。

二、尝试探索，自主学习。

(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。

（二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。

1、师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！

生1：我剪出了一条美丽的鱼 生2：我的像刚出生的小鸡

生3：赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。

师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的第一步。

评：学生在获取如何构思的同时，丰富了想象力，在这种艺术训练中受到了美的熏陶、思维的启迪。

2、揭示课题：小兜肚

师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》 生1：老师这里有我表演。生2：还有我！生3：也有我。

师：是吗？那你们先来介绍当时穿的服饰好吗？ 生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。生：兜兜上贴着个大南瓜。

师：那咱们快来看看（放录像），瞧！他们跳的多美呀！戴着绿色的兜兜，知道吗？兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品，色彩鲜艳夺目，特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。

（三）欣赏分析书中及教师制作的作品

1、分析兜肚的外型（欣赏书中作品）师：你们说兜肚都有什么形状？

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：椭圆形的。

2、欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品）师：一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空„„。

师：聪明的一休和我们一样已经 想好了兜肚的剪贴图案了„„。师：这幅图描绘的是什么地方的风景？ 生1：南方。生2：海南岛。

师：这一幅可以利用你手中的边角料粘贴，你们谁都会做。

评：几乎每一幅作品都是一个生动的小故事，学生被深深地吸引，完全融入其中、乐在其中，极大地激发了学生的创作欲望。

（四）尝试制作兜肚外型

师：刚才大家设计剪制的图案很漂亮，很有创意，老师相信你们兜肚的外型设计就更不是你们的对手了，开始你的创作吧，一定会成功。

学生尝试操作。

评：学生的剪的方法可谓五花八门，虽然有些学生的作品不成样子，但是每一个学生都在创造，这就变机械地传授为自主地探究，充分调动了学生积极的情 14

感。与此同时，怎样才能剪得更好更美？学生尝试探索中产生了迫切的认知需要，变过去的“要我学”为“我要学”，下面的教学也就水到渠成了。

（五）引导发现

1、师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，聪明的你也许会有更多的发现。

2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：

在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜肚外形。方形纸 调角 对角折叠 剪去一角

评：这种方法简单易学，学生们饶有兴趣、聚精会神地观察；教师的提示，指导使学生在轻松愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的主动性。

3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。

评：学生从操作中去归纳，总结，避免了直接教学方法的单调枯燥，也有利于学生自主学习能力的培养。

三、学生制作，教师巡视指导

1、鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。

2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。

3、胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。

4、重点对有困难的学生进行个别辅导。

评：学生的基础各不相同，教学首先要做到的是面向全体学生，所以在指导解疑时我把更多的时间和精力给有困难的学生，让他们经过自身努力和老师同学的帮助同样能体验成功。

四、展示作品，激励促进：

学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一件作品。

1、生主动介绍自己的作品。

2、学生、老师评价。

3、教师简单点评。

评：在这一环节中，精美的作品、恰当的评价，既让学生都充分享受到成功的喜悦，又让学生看到具体的努力方向，实现了评价的激励促进的功能。在美的旋律中，达到润物细无声的效果。

五、全课小结。

师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而且还会给生活带来一抹亮丽的风景！

评：美术与生活是密不可分的，从生活中获得美的灵感，用学到的本领美化生活，是艺术教育追求的目标，也是实现目标的途径，在这个过程中又进一步激发了学生发现美、创造美的热情和对生活的热爱。

课后总结：本课学生通过尝试、交流、欣赏等活动，激发了学生的制作欲望，体验了手工制作剪、拼、贴的乐趣，有的学生在欣赏的同时，借鉴了一些表现方法，如：色快拼组法，还有色彩的选择搭配。而且全班同学积极地参加作品展示，交流和评价活动，发表自己的见解。

10《小风车》

教学目标

1、能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车；

2、培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。

课前准备 彩纸、剪刀、小棒、图钉等

教 学 流 程

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

出示纸上风车，引起学生的学习兴趣

三、讲授新课：

1、揭示课题：纸风车（板书）

2、欣赏书上的作品，观察纸风车的形状。

分组讨论纸风车的制作方法，培养学生的自学能力。

3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。

引导学生分析作品中的构图美、色彩美。

4、说说你的纸风车是什么样的？

引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。

5、教师演示制作的方法和步骤。

折纸（选择自己喜欢的纸进行制作）。

画（用铅笔画出裁剪线）。

装饰纸风车„„

剪纸缝。

窝叶轮，钉中心轴。

四、学生作业：

提出作业要求：制作一个纸风车。

学生作业，巡回指导。

五、教学小结：

展评学生作业。总结本课的学习的内容。

课后总结：

11《昆虫王国》

教学目标：

1、知识与技能：

能运用昆虫的色彩花纹及形体特征进行造型活动。

学习评价词汇：夸张、对称、有趣、可爱、逼真。

2、过程与方法：

在欣赏比较重探究昆虫的有关知识。在游戏活动中，尝试画、撕、摆的多种表现方法与体验合作的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

感受多视点的细节观察与表现。

教学重点：

以多种昆虫造型与合作游戏活动，激发学生的表现兴趣。

教学难点：

线条的表现方法——疏与密；把握“对称”的概念。

教学时数：1课时

教学方法：启发谈话法、观察发现法、比较分析法

教学准备：

课件、教具等。

教学过程：

一、故事导入：“画家画昆虫的故事”——三国时期画家曹不兴为吴王孙权画屏风，不小心滴了一滴墨在屏风上。怎么办呢？这时，画家灵机一动，把墨点改画成一只小蝇，孙权以为是一只真的飞蝇，挥手去赶，可真奇怪，赶了几次，飞蝇还是不动，仔细一看才明白：这是只画出来的小蝇。

师：同学们，这位画家聪明吗？他的画画本领可真高超。今天，我们要向他学习，一起画可爱的“昆虫王国”。（板书课题：昆虫王国）

二、课堂发展

(一)、看一看：出示图片，引导学生欣赏各种各样的昆虫，感受昆虫有趣的形态。（板书：形态）

(二)、学一学：模仿昆虫的动态与造型，观察分析：昆虫的基本特征。(板书：结构：头、胸、腹、六足等，特征：对称。)

(三)、赏一赏：美丽的昆虫画。（出示评价语汇：引导学生说出对作品的感受。）

1、画家爷爷的作品。

2、小朋友的作品。

(四)、画一画：画一群昆虫，组成自己喜欢的昆虫王国的画面。

1、教师简单示范。

2、学生根据各自的体验进行《昆虫王国》的创作活动。

(五)、分享评价：

1、《小小昆虫展》

集体欣赏：引导学生能大胆介绍自己的想法和创意；能欣赏与尊重别人的想法和创意。

2、情感教育：爱护环境，爱护益虫。

板书设计：

昆虫王国

形态 结构 特征

12《月儿圆圆，月儿弯弯》

教学构思

1.借助学生感兴趣的谜语导入，激发学生的探究兴趣 2.师生交流新知识

3.欣赏动画片，借助动画篇的生动画面，激发学生的学习兴趣。4.学生造型创作成果展示，鼓励学生的表现意识 5.学生参与评价，教师总结。

教学目标

1.学生能够讲述一些有关月亮的故事或者传说

2.在教师的启发下学生能够大胆想象描绘出自己关于月亮的瞎想

教学重点

大胆构思想象作品，积极回答问题并创作出月亮的想象作品

教学难点

能够掌握绘画，团结协作创新“月儿圆圆，月儿弯弯”的美术作品，开发学生的想象力，培养学生的个性创作。

教具准备 1.多媒体课件 2.范画

教学过程

1.课前准备：稳定情绪，用具准备情况。2.谜语导入（课件展示）

3.知识探索交流(师生自己搜索的资料)师：谁能告诉大家你眼中的月亮是什么样子的？愿意和月亮姐姐做朋友吗？观看动画《月亮姑娘做衣裳》（课件展示）

动画片问题：1.为什么月亮有时园有时弯呢？

2.月亮姑娘为什么总做衣裳却还是传不上合身的衣服呢？

月亮小知识：（回答总结上问题）

月亮有上弦月、新月、满月等，从地理角度看不同季节太阳从不同角度射向地球，每一段太阳高度不同，对月亮造成的折射效果不同，所以月亮有时园有时弯。

4故事启发想象（课件展示）观看《嫦娥奔月》

5.作品范画（课件展示，学生范画）6.学生作画，教师巡视辅导 7.作品展示，讲评 8.课外延伸

13《秋天的叶子》

资源。

２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

课前准备 彩笔、树叶、画纸、胶水等

教 学 流 程

第一课时

一、秋景欣赏：

１、看图，表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。教学目标

１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境

二、拼摆游戏

１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主，在旁边选择其他的叶子。

2、游戏，拼摆。

三、作业欣赏评析

１、欣赏优秀作业

２、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

第二课时

一、观察讨论，激发想象

教师拿出一张事先准备好的树叶，要同学们仔细观察，大胆想象：这张叶像什么?为什么说它像?

教师拿出几张叶子，组合成某一图形，让学生充分发表见解。

二、欣赏范画，激发兴趣

范画中的图画是怎样拼贴成的?试着讲讲拼贴步骤。

三、拼贴的方法、步骤

让学生仔细观察自己已准备好的叶子，想想能拼贴出什么样的景物。

在纸上摆摆、试试。

用剪刀适当剪、挖一下，便所摆的东西与事先想的内容更接近。

用胶水把叶子按顺序贴到作业纸上;提醒学生，胶水没干前还可适当调整叶片的位置，胶水不要太多

用彩色笔作适当的添画。

四、作业要求

每人拼贴一幅“有趣的画”。如有兴趣，回家后可再跟爸爸、妈妈一起拼贴一幅更复杂、更有趣的树叶拼贴画。

五、讲评作业

把学生的作业挂到教室四周，组织学生观看评赏。教师表扬想象丰富、组合巧妙的学生。

第三课时

一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面，来留住秋天呢？

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

１、欣赏几张优秀的叶拓印作品

这些画是怎么“画”出来的？

２、生尝试拓印，发现问题。解决问题。

问题：拓印不出花纹

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够（用力压印）

问题：画面不洁。

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

３、总结作业步骤并板书：

（1）、拼摆

（2）、交换拼摆

（3）、叶子反面涂色

（4）、拓印

三、学生作业，教师巡回指导

四、学生作业展示评价。

14《身边的印迹》

一．教学目标

（1）显性内容与目标

能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

（2）隐性内容与目标

学会观察、学会体验、发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

二、教学重难点

重点：在感知中采集不同材质的肌理

难点：拓印的技巧

三．学习材料

教具——课件、故事书、绘画用笔

学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、小物品

四．教学设计

一．组织教学

二．讲授新课

1．感受活动导入

A．摸一摸，猜一猜

准备两件不同质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。

B．看一看，想一想

提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一种功能，感受纹理。

C．找一找，拓一拓

小实物：叶子、钥匙、硬币

大实物：墙壁、地面、桌椅

演示拓印技法，使学生领会拓印的要领

只要摸起来有些高低不平的东西都能拓印出不同的肌理效果，比如窗纱、木制桌面、凹凸不平的墙壁、灯的开关、尺子等等。

2．感觉过程

A．组织活动

规定活动范围：教室、走廊

B．规定活动秩序

避免大声喊叫，影响他人上课

规定以小组为活动单位

C．整理材料

引导学生把采集的材料用文字注明每样拓品来源哪些实物

3．体会探索

问题设计：a.当你拓完作品，心里有什么感受？

b看看你的拓品像什么？

c对拓得模糊不清的图案找一找原因。

d想想自己还能做些什么加工，使它更好看

4．制作

拓展：A 在拓的过程中做成字母、数字、图案

B 在格状上涂抹成大楼窗户，画成楼房

C 在拓品的形状上添画

5．欣赏作品

引导学生观察书上作品，提示进一步制作的方法——将拓品剪下来贴在画好图案的纸上，组成美丽的画面。

6．作业要求

作业A：完成一幅清晰的拓品

作业B：找同伴合作完成拓印与图案结合的好看的大画。

三．教学评价

说一说谁的画面最有趣

说一说你发现了哪些平时没注意到的肌理

评价点：

1、能否充满好奇地参加拓印的活动

2、能否积极努力地表现有特色的肌理效果

3、能否大胆地进行奇妙的联想

五．板书设计：

课题

展示栏

15《泥棍儿小动物》

教学目标：1.掌握捏橡皮泥的基本方法，尝试用橡皮泥和小棍结合的方式制作立体形象。

2.能够用橡皮泥捏塑出自己喜欢的动物，并将其特征表现出来。3.体验玩泥的乐趣，激发学习美术的热情以及学会与人与动物和谐相处。

教学重难点：捏橡皮泥的基本方法。

教具准备：“森林之家”作业展台、泥塑动物示范作品七件。学具准备：橡皮泥、各种小棍。

教学方法：欣赏法、观察法、合作探究法。学习方法：自主、合作、探究的方法。教学过程：

一、“森林之家”导入（1分钟）

师：老师发现，一进教室，同学们的眼睛就都被这个“森林之家”吸引住了，这些橡皮泥小动物多可爱啊，有骆驼、羚羊、小毛驴、小鸡、等等[一一展示]，可是它们几个住在这么大的森林里多寂寞啊，同学们愿不愿意为它们带来更多的伙伴啊？

生：愿意！

师：这节课我们就来一起学习用橡皮泥塑造小动物！[板题：泥棍儿小动物] 【设计意图：针对低年级儿童的心理特点，以及对动物的亲近之感，通过 “森林之家”教具的展示，很好的激发了学生的学习兴趣以及学习热情。】

二、新授（如何塑造小动物）（10分钟）1.观察动物的样子，找出外形特征（3分钟）

师：用泥做小动物是有秘诀的！现在请你们闭上眼睛，老师把橡皮泥老爷爷请来教我们！

［把事先做好的橡皮泥博士速贴到手上］ 橡皮泥博士：“小朋友们，你们好！” 生：橡皮泥博士好！

橡皮泥博士：听说你们想学用橡皮泥塑小动物？

生：是啊

橡皮泥博士：跟我学可以，但是你们要闯过了我的关，才能告诉你们秘诀噢！你们谁来说一说这些小动物的样子和外形特征？

［把动物图片分别粘贴出来或运用多媒体播放图片］ 学生分别回答，橡皮泥博士从旁随机指导。师：橡皮泥博士，你觉得同学们回答的怎么样？

橡皮泥博士：大家能通过自己的仔细观察，说出小动物的外形特征，第一关通过啦！

【设计意图：通过老师变身橡皮泥博士的情景设置，更好的吸引了学生的眼球，通过闯关的比赛形式，学生自主的观察学习小动物的外形特征。】

２．研究泥塑的方法（7分钟）

橡皮泥博士：接下来可没那么容易让你们过关了！这一关的题目是：怎么样才能把小动物的外形特征表现出来呢？

森林之家的小动物肚子里啊，都藏着一张小纸条，上面有一到两个任务，请你们小组内的同学相互合作完成。现在各组小组长快来拿吧！

拿到小动物后先观察再拆，因为每组除了完成任务外，还要把小动物再塑好！（边拿边分组：鹭鸶组、山羊组等）

任务一：（鹭鸶）像仙鹤头这样的圆形怎么塑？像身体这样的椭圆形怎样塑造？

任务二：（山羊）像羊头身体这样的条形怎么塑？像羊头这样的圆锥形怎样塑造？

任务三：（乌龟）像乌龟身体这样的半圆形怎么做？花纹怎么做？ 任务四：（小驴）小棍在塑造小动物的时候能帮什么忙？ 任务五：（鸡）一些细小的地方，如鸡冠、翅膀怎么做？ 任务六：（骆驼）你们能多想出几种做眼睛的方法吗？ 任务七：(长颈鹿)它的脖子还可以怎么伸展？（纸条上任务中的生字加注拼音）

学生动手解决问题，“橡皮泥博士”巡视指导。

每组学生自愿上台来，先读读本组的任务，再说说是怎样完成任务的，“橡皮泥博士”从旁随机提问、提示。

师：橡皮泥博士，你看我们同学都已经闯关成功啦，你快把泥塑小动物的秘诀告诉大家吧！

橡皮泥博士：哈哈，同学们都很聪明！不用我说啦！其实大家已经通过动手动脑找到了秘诀！那就是先找出小动物的外形特征，再用揉、搓、捏、刻等方法来制作表现。现在，你们已经就可以泥塑你们喜欢的小动物啦！

【设计意图：通过闯关、小组合作的方式，锻炼了学生们自主合作探究塑造小动物的能力。】

三、学生进行创作（20分钟）

［播放音乐，黑板上粘贴各种动物的图片或大屏幕循环播放各种动物］ 教师边巡视边指导：

提醒学生：1.多观察大屏幕播放的你所要做的动物 2.小组同学的橡皮泥可以相互调换颜色 3.如果橡皮泥够用，尽量做的大些

4.用色和我们画画一样，不一定按照真实的颜色来做，可以大胆用色，但注意，像熊猫、斑马这样的动物还是应该要突出他们的颜色特征。

四、展示并评价（7分钟）[当有一半学生做完时] 师：做完的同学可以把你的“小动物”送进“森林之家”啦！送好之后就请学生陆续回位做好。（生陆续带领小动物“搬家”）

师：哎呀，这么多动物啊！我真高兴！我真想为我的小山羊找个好朋友！我可以和你做好朋友吗？小**？

生：好啊

师：简要讲评这个动物

师：你们愿不愿意为自己的小动物找个好朋友呢？

学生到台前来为自己做的小动物找个好朋友，并说说为什么（评价）【设计意图：采用学生自评、互评、教师点评相结合的形式进行，很好的锻炼了低年级儿童的口语表达能力以及审美能力。】

五、课堂小结（2分钟）

橡皮泥博士：哈哈，森林里搬来了这么多小动物啊，你们能不能和睦的生活在一起啊？

生：能！

橡皮泥博士：动物之间要和睦相处，那同学们之间呢？人类和动物之间呢？ 生：也要成为好朋友！

橡皮泥博士：我太开心啦！现在我要去教其他的小朋友做橡皮泥了，同学们再见啦！

【设计意图：此环节的设计，培养学生与学生之间和谐相处的能力，以及爱护动物之情。】

16《袋袋乐》

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。

3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。

教学重、难点：

1、认识各种美术工具和材料及正确使用。

2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。

教具学具：可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料

教学过程：

一、引导阶段

老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。

上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。

二、发展阶段：

（一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）

小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？）

1、剪刀

2、蜡笔

3、水彩颜料

4、水笔

5、钢笔

6、铅笔

7、毛笔

8、油画笔

9、橡皮泥

10、剪刀

11、毛笔

12、印

13、各种彩卡等

（三）欣赏用各种工具画出来的画

（四）作业要求：

A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。

B、尽量大胆、自由地表现，C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本

三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。

四、讲评：

欣赏同学用各种工具表现出来的作品

五、收拾整理

17《从家到学校》

教材分析：

《从家到学校》是非常贴近学生生活的事情，学生对上学的路再熟悉不过了，每天上学

放学，都要来往于这条路上，因此，这个内容很容易激发他们的学习兴趣。本课教学，通过

学生对自己熟悉的上学的路及沿途景物的描绘，让学生充分体验用图画或其他形式表现生活中景象的乐趣，激发学生热爱生活，表现生活的美好情感。

教学目标：

1.能使用常见的工具、材料表现从家到学校的路和有特征的景物。

2．鼓励学生在认真观察事物的基础上大胆表达自己的感受。3．激发学生热爱生活，体验用图画或其他形式表现生活中景象的乐趣。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师拿出手偶，边演示边配音：同学们，我是快乐的小鸡jenny，你们愿意和我交朋友吗？

生：愿意，（学生喜欢手偶的形象，激起了学习兴趣）师：（模仿小鸡）那我请你们到我家玩好吗？ 生：好!师：（模仿小鸡）你们看看从我家到学校就是这样走……

课件出示小鸡Jenny从家到学校的过程，让学生清楚地看到路边的景物。（学生情绪激动）

二、讲授新课。

师：同学们，我们部认识小鸡Jenny的家了，那么怎么才能让jenny也认识你的家呢？

生：我给他带路。生：给他画一张地图。生：告诉他路边有什么景物。

师：真棒，Jenny给自己的家和学校之间画了一张路线图。（出示路线图）咱们也来画一张路线图怎么样？

生：好，师：这样，Jenny就可以看着图找到你的家了，可是这要怎么画呢？从那入手呢？我们先一起来看看书中的学生作品。

课件出示学生作品并讲解。

师：（总结）拐弯的地方可以用折线，弯弯曲曲的公路可以用弯线，立交桥或天桥可以用螺旋线来表示，我们还可以用线的距离来表现路况，通畅的地方线的距离宽，曲折，狭窄的地方线的距离窄。（老师黑板在黑板上演示）

三、学生作画，老师巡视辅导。

师：同学们，老师相信你们一定能画出一张让人一目了然的路线，让每个同学都能看着图到你的家，现在咱们就用自己的方法来画一张路线图吧！

指导学生练习，不过于强调内容的真实性，只要学生在创作练习中把从家到学校的路及一些景物的特征表现出来，富有情趣就达到要求了。

四、展示作品，激励促进

老师帮学生把作品贴到黑板上。

师：大家来看看XX同学的画，谁来给他提点优点？

五、小结

师：（用手偶配合），同学们，谢谢你们能够把自己从家到学校的路线图送给我，我太高兴了，以后我一定会到你们家去做客的，再见！

课后总结：本课通过学生对自己熟悉的上学的路及沿途的景物描绘，使学生充分体验用画图和其他形式表现生活中的景色的乐趣，激发学生热爱生活，表现生活的美好情感。

18《大家一起真快乐》

教学目标：

1、知识目标：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。

2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。

教学过程：

一、故事引入

师：同学们你们爱听故事吗？

师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。生：(安静)师：(开始讲故事，课件演示)在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。

可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”

师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗? 生：分组讨论(略)师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。

一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。

师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗? 生：不喜欢。

师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢?(出示图片)生：他在哭呢。

师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；天黑了，他很害怕……

师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。

师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗？

生：好。(激动兴奋)师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，漂亮吗? 生：漂亮！

师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗? 生：对！

师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗? 生：好！

指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。

将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。

师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊！希望你们永远记得我!同学们再见。”

19《过大年》

教材分析：春节是我国的传统节日。《过大年》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学, 也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。

教学目标：

1、知道春节是我国最古老、最隆重的传统节日，了解过春节的一些风俗习惯，并感受过年的快乐。

2、引导学生利用身边的各种材料充分发挥学生的学习积极性与表现欲，进一步提高学生的动手动脑的能力，培养学生的集体协作精神。

教学重点：学生选材料进行室内环境布置，以及人年夜饭，模拟过新年的情景。教学难点：如何调动课堂气氛充分发挥学生的学习积极性与表现欲；又做到紧张有序，活而不乱达到最佳的效果。

活动准备：

1、收集与过年有关的音像资料，图片、儿歌、窗花等装饰物。

2、了解当地过年的风俗习惯，收集有关过年的民间故事。

3、彩纸、剪刀、胶水、彩泥等。教学流程：

一、导入新课：

师：今天老师给同学们带来一首歌谣，你们想听吗？ 生：想！

师：孩子孩子你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五炸豆腐，二十六炖羊肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。师: 好听吗？谁知道老师说的是什么节日？ 生：新年

二、听故事了解风俗习惯

师：你们还记得你们是怎么过年的吗？

学生谈过年

师：同学们对过年观察的真仔细，那你们知道年是怎么来的吗？ 为什么过年我们要做这些事？ 生：不知道。

师：关于“年”还有一个美丽的传说你们想不想知道啊？ 生：想！

播放课件(Flash动画)“年” 的来历

(听故事的目的是让学生了解新年的来历，以及过年的一些风俗习惯, 吸引学注意力, 激发学生学习兴趣, 引导学生更大范围地关注社会文化生活, 引发学生对民族文化的兴趣, 从中体会过年的欢乐、喜悦的气氛。)师: 传说中 “年” 是什么?挂红灯笼放鞭炮是为了……(把“年”吓跑)但这仅仅是一个传说而已，现在过年人们过年更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。

师：同学们，你们喜欢过年吗？谁能说说你为什么喜欢过年？ 生1：收压岁钱，吃饺子…… 生2：穿新衣，放鞭炮…… ……

师：同学们说的真好，过年太快乐了，现在教室里一点过年的气氛都没有，如果明天就是春节那今天我们该做些什么事呢？ 学生讨论交流

结论：贴对联、贴年画、剪窗花、放鞭炮、做年夜饭……

师：过年要做的事还真不少，今天就让我们一起提前过新年好不好？ 生：好！

三、分组创作

师：现在我们就分成两组，一组负责做年夜饭，一组负责剪窗花，拉花等来布置教室，想一想自己最适合做哪一项工作。学生自由组合，选材并完成各自的任务。

（目的是：

一、培养学生的集体协作能力，二、懂得选择最适合的材料进行制作，三、共同研究制作方法。）

播放课件《喜洋洋》、《过新年》、《恭喜恭喜》等跟过年有关的背景音乐。（让学生在轻松愉快的环境中进行创作）教师巡回指导解决学生技术上的难题

四、作业展示

师：新年代表新的目标，新的希望、新的成功，现在就让我们共同把我们的教室布置起来，把你们精心准备的年夜饭端出来让老师看看哪组同学做的最好。你喜欢谁的作品？ 生积极发言

五、谈收获

师：同学们，时间很快就过去了，这节课你们过的开心吗？有什么收获呢？ 学生谈收获

六、拜新年

师：今天我们在一起欢欢喜喜地过大年, 心里装满了对亲人和朋友的祝福。听，新年的钟声就要敲响了，现在就让我们满载着新年的祝福, 给大家拜年，大声地说出我们的祝愿：祝大家…… 生：（大声说出）新年好！出示课件，“新年好”

师：让我们在这美好的歌声中带着对亲人和朋友的祝福结束今天的课吧！

20《走进大自然》

课时：2课时

教学重点：欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国之情。

教学难点：如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热爱之情及爱护方法。

教学目的：

1、显性目的：通过欣赏使学生能够发现大自然的美，并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

2、隐性目的：通过课堂活动的参与与培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合作交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。教学思路：

1、通过启发回忆，让学生说说自己喜

欢的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内容。再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中各种景物的美，经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。最后延伸到如何从我做起保护好大自然。

2、教师设问：同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？请学生大胆地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带动学生的积极性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

3、教师小结：你们回答得真好！大自然非常的美，我们都非常的喜欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，欣赏大自然的美丽。教师板书课题。

4、讲授新课：

⑴教师展示图片或者播放图象，引导学生观察并让学生说出课本上的图片都有哪些大自然的景物；

⑵教师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的造型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时提供一个范例。

⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢它的原因。⑷小组进行学习后的汇报工作。几哦市要多鼓励表扬发言的同学。

⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，教师启发谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。你们感受到了吗？树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多么美好啊！你们能感受到吗？大自然是最美好的，我们能为保护她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

1—4单元近义词、反义词练习 篇4

六年级上册语文1-4单元近义词、反义词近义词：

凝望——凝视 精致——精细 热切——迫切 湛蓝——蔚蓝 挺拔——挺直 知己——朋友 吟诵——吟咏 淘气——调皮 恩泽——恩惠 轻盈——轻快 歌谣——歌曲 优雅——雅致 耀眼——夺目 凝聚——凝结 啼啭——啼叫 倾吐——倾诉 静谧——寂静 寒暄——应酬 斑斓——绚丽 攀谈——聊天 投机——投缘 勤勉——勤奋 蕴藏——蕴含 迷惑——疑惑 蜿蜒——绵延 攀缘——攀爬 巧妙——奇妙平生——一生 温习——复习杰出——卓越 控制——牵制 要挟——威胁 轰动——震动 轻蔑——蔑视 嘲笑——讥笑 毅然——决然 否则——不然 轻易——随便 艰巨——艰难 竣工——完工 藐视——轻视 真挚——真诚 爱慕——爱恋 弃养——去世 孤寂——孤独 凄凉——凄清 沮丧——懊丧 沉闷——郁闷 公开——暴露 残存——残留 端详——打量 赞叹——赞美平常——平凡 巍峨——高耸 翱翔——飞翔 刚劲——苍劲 领略——欣赏 萦绕——环绕 蹒跚——趔趄 容颜——容貌 强悍——强健 璀璨——灿烂 舒适——舒服 倾听——聆听 保佑——保护 抱怨——埋怨 探望——看望 张罗——照顾 嗫嚅——吞吐 宽厚——宽容 瞥见——瞅见 张皇——慌张 竭力——全力 尴尬——难堪 瘦削——消瘦 泰然——安然 神圣——庄严 隆重——盛大 指点——指导 声望——声誉 割舍——舍弃 着迷——迷恋 悦耳——动听 谋面——见面 遨游——环游 遥望——远看 交错——交叉 渺小——微小 慷慨——大方 恩赐——赏赐 贡献——奉献 指望——希望 设想——假象 节制——控制 特殊——特别 咆哮——怒号 雄奇——雄伟 哀悼——悼念 枯槁——憔悴 浓密——茂密 圣洁——高洁 滋润——滋养 潺潺——汨汨 品尝——品味 终究——最终 眷恋——依恋 肆虐——摧残 盘踞——占领 险恶——凶恶 擎——举 治理——整治 恭敬——尊敬 宏伟——宏大 领悟——领会

德高望重——年高德劭 熙熙攘攘——门庭若市 随心所欲——为所欲为 望而生畏——望而却步 食不下咽——难以下咽 百折不回——百折不饶 心惊肉跳——心惊胆颤 自作自受——咎由自取 忐忑不安——惴惴不安 溜之大吉——逃之夭夭 流连忘返——乐不思蜀 刻骨铭心——没齿难忘 和蔼可亲——平易近人 纷至沓来——络绎不绝 风雨同舟——同甘共苦

反义词：

蕴含——暴露 精致——粗超 短暂——长久 淘气——乖巧 陡峭——平坦 柔软——坚硬 凝聚——分散 湿润——干燥 优雅——粗俗 清晰——模糊 清脆——浑厚 斑斓——暗淡 蜿蜒——笔直 轻蔑——尊敬 杰出——平庸 毅然——犹豫 阻扰——支持 精密——粗糙 马虎——认真 沮丧——开心 强烈——微弱 凄凉——繁荣 甜蜜——苦涩 沉闷——开朗 公开——保密平常——特殊 赞叹——批评 鲜嫩——苍老 强悍——衰弱 崭新——陈旧 贫穷——富裕 蜷缩——伸展 倒霉——走运 均匀——杂乱 勉强——情愿 瘦削——肥胖 宽厚——刻薄 焦黄——娇嫩 唯一——许多 沮丧——高昂 果然——竟然 耐心——急躁 有限——无限 慷慨——吝啬 枯竭——丰富 加速——减缓 随意——慎重 毁坏——爱护 渺小——伟大 贡献——索取 特殊——平常 汹涌——平静 悲剧——喜剧平衡——倾斜 浓密——稀疏 圣洁——猥琐 甜美——苦涩 险恶——优越 归宿——起点 宏伟——微小 凶猛——和善