提升教师专业素质的途径

提升教师专业素质的途径（共10篇）

提升教师专业素质的途径 篇1

1、加强师德师风建设，提升教师自我发展意识。人们的意识和观念决定着人们的行为取向。在新的时期，面对教育发展繁重任务的要求，师德内涵在不断提升，教育理念需要不断的更新.通过假期学习和平时的活动，让全体教师学习先进教育思想、理念，更新教育观念，学习优秀教师的事迹，汲取身边的闪光精神，加强教师的心理健康教育，加强情感投资，提高师德信念，以“引导教师树立强烈的职业自豪感”为突破口，在正面弘扬教师敬业爱岗精神的社会舆论，在提高教师政治、经济待遇上下功夫，帮助教师树立强烈的职业自豪感，从而提升师德水准。

2、建立能上能下的动态用人机制，为教师开辟良好的成长环境。打破僵化守旧的用人体制，不拘一格降人才，形成能上能下，能进能出的用人体制，将有效地提高教师队伍的责任意识，风险意识，从而促进教师提升专业素养的内在动力。

3、指导教师做好职业规化，形成教师职业与事业规划的高度统一，首先教师要强化专业素养自主提升与发展的意识，在实践中提升专业生命价值。“教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻找生活的满足。因此教师必须把自己的所作所为、自己的发展和进修同自己的职业紧密地联系起来”。教师要有专业自主发展的勇气和意识，积极投身于教育教学改革，在实践中努力使自己成为教学理念的开发者、教学反思的研究者。而不能把自己的

专业发展命运完全寄托在外部环境改善方面，否则自己仍将沦为教育研究之外的被动旁观者、机械执行者和盲目模仿者。此外，要建立适合教师专业发展的平台，激励教师自身专业发展的内在需求，逐步形成以优秀教师和骨干教师为核心的教师梯队。良好的事业平台与和谐的工作环境是留住人才并使之快速成长的重要条件。

4、制定科学的教师绩效考核方案，正确评价教师的德才表现、教学效果和工作实绩，促进教师队伍整体素质的提高，为教师职务晋升、聘任、评选先进和奖励绩效等提供真实的依据

5、积极探索“校本培训”，促进个体专业素养的提升。“校本培训”的核心理念为：秉持终身教育思想和教师专业化理念，把学校视为教师发展的家园，以教育教学实践中的问题为中心，强调在教、学、研一体化中教师的主动参与和探究，通过解决实际问题促进教师自身素养的提高和专业发展，彰显教师的个体生命价值。”由于农村各地区各学校发展水平的差异，农村学校需要因地制宜探索多样化的校本培训模式，如专题受训、教学反思、与他人对话、区域合作和行动研究等，从而使农村学校成为师生共同发展的家园。农村教师要立足于学校和教学实践，在教、学、研一体化中主动参与，不断解决教学实践中的问题，从而历练自身，不断自主发展。总之，通过采取灵活多样的校本培训模式和广大教师的积极参与的方式，促进了教师专业素质的提高和专业化水平的提升。

6、制定教育教学科研成果奖励办法，形成学科带头人和优秀骨干教师竞聘机制。培育出一批优秀教师和骨干教师，在教师中形成争创名优的良好氛围，促进教师专业发展，推进素质教育和提高教育质量。

7、建立教师参加进修学习及外出考察机制，利用假期，合理安排教师参加专业轮训或继续教育，通过走出去，请进来，扩大信息、知识交流强度并拓宽教师的视野，提高教师的整体素质，使教师从学科知识上，能不断学习新的专业知识，提升教育理论，尤其是新课改的理论，使教师的专业素养更能符合学生的发展要求。只有一个研究型教师，才能不断提高自己的创新水平，才能在教学工作中培养大批具有创新精神的人才。

农村教师专业素养的提升是一个漫长的、动态的发展过程，它既需要外部的支持，更需要教师个体的不懈努力，作为教师本身应该在实践中身体力行，学以致用，在教学实践中不断尝试各种新课改理念。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有在教学实践中去不断尝试，不断寻找探索适合教学实际的理论才能把理念转换成生产力。同时，教师专业素养的提升需要静悟、体察，需要个人在寂寞中慢慢品味，撇开浮躁世界的轻浮与癫狂，在平淡中守候一份积极的孤独，磨炼意志和积蓄力量，品味人生，逐步提升教师的专业素养。教育本身没有多少值得言说的，因为它是“做”的艺术。从孔子的“讷于言而敏于行”到陶行知的扎根生活、全面育人，无不彰显“做”的重要性。

随着党和政府政策的不断调整和农村教师的不断努力，农村教师的专业化发展之路会越走越宽广，其专业素养的提升必将造福于人民大众，为国家为社会培养更多的有用之才。

一、当前我校教师专业素养的现状

高素质的教师队伍是学校发展的前提，我校是一所县级心小学，十几年来，年轻教师调入少、又面临着有经验的老教师退休，师资处于中老化。但是我们的教师大多勤奋朴实，认真敬业，乐于创作。只是获取信息的途径不足，分享交流的机会有限；他们中注重实践的多，理性思考的少；不愿意接受新事物，却相信眼见为实。更多的教师是凭借自己日积月累的教学经验开展工作。相当一部分教师还存在观念落后、教法陈旧、知识结构不合理等问题。面对新课程的要求，他们往往显得力不从心。

二、急于采取的政策措施

1、建立健全制度

全体教师是校本教研的参与者、行动者、研究者，为了落实校本教研，鼓励教师积极投入，学校必须从实际出发，制订一系列的规章制度。建立了以学校校长为组长，主抓校本教研的教学主任为副组长，各学年组长和学科组长为成员的组织机构。同时出台了教职工评价方案、校本培训、校本奖励方案等，从而调动教师开展校本教研的积极性。

2、提供展示的舞台

通过理论学习，明确校本教研的目的意义，建立每周一次的教研制度，在语、数学科中聘请资深行家担任辅导工作。外语和综合学科由本校教学骨干带领开展教研工作。学校有计划地对各学科组长进行理论和业务培训，以互动形式交流各学科校本教研工作，以便取长补短。如各科开展的说课、案例分析、一课一评等活动。

在强调校本教研的今天，语、数、两科教研组比较注重教师教学理念和教学行为的改变，各组教师集体投身于新教材的研究当中，人人上实践课（借教材，借班级），设计教学片段，聘请专家进行实地讲评，即带动了教师理念上的转变，又让教师教学行为得到进一步的升华，充分体验到校本教研的实效性。由此学校为教师们创设了校本教研的环境，使教师人人成为校本教研的主人，从而改变对校本教研的陌生感。

3、与专家面对面 骨干引领

骨干引领是提升校本教研质量的保证。为此要重视发挥专家以及专家通过课题的引领作用，发挥名师工作室的指导、带教作用，为教师发展提供强大的理论资源和技术支持，促进教师专业化发展。如教学“问题”如何经“设计”转化为研究课题，教师的“行动”如何经“反思”内化为素养，都需要专业引领。

4、新老教师“一帮一”

我们要求具有丰富经验的老教师和骨干教师，签订带教协议，自觉履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求徒弟积极听师傅的课，感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导。师徒即各展其长，又互帮互学，优势互补。

5、有效课堂教研

开展校本教研归根结底还是要在课堂教学上作分析研究。全体教师围绕着研究的主题开展形式多样的研究活动，学校教研组定期开展集体备课，明确教学目标和重点、难点，进行教材分析，探讨教法，研究如何让教师的教贴近学生的生活实际，让学生学得会，并设计教学环节，让教师们熟悉教材、吃透教材，提高课堂教学效益。学校还要引导教师收集和记录自己的教学案例，如富有动感的精彩教学片断，令人回味无穷的学科活动，以及感到棘手的或不成功课的典型案例等，作为资料研究分析。对于一堂成功的课，要研究究竟好在哪里，通过交流领悟到教师在教法、学法，导向评价和学生参与方面的独到之处，促进听课教师加快自己教学方法的改进，并使自己的教学经验上升到教学理论。

6、教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教研组往往把教学反思作为重点来抓，因为有了自己的反思，教师成了既是教育者，又是受教育者；既是引导者，又是评论员。引导教师展开平等、坦诚的心灵对话和思想上的碰撞。在各种观点的交锋中，教师既是问题得发现者，又是解决问题的参与者和研究者，通过个人的反思领悟，不断更新教育观念，改善教学行为，提升了教学水平。

总之开展校本教研活动是提升教师素质的重要途径之一。我们将根据学校的特点和情况开展校本教研活动，进一步促进教师素质的发展，提升农村教师的整体素质，为大面积提高教育教学质量和学校的快速发展奠定良好的基础。

教师专业化水平的高低是制约教育质量提高的重要因素，提高教师专业化素养既是时代发展的要求，也是教育改革的需要。胡锦涛同志近期在中共中央政治局第二十六次集体学习时强调：“着力建设高素质教师队伍，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平，在全社会形成尊师重教良好氛围，广大教师要学为人师、行为示范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。国家最高领导人高屋建瓴地提出加强师资队伍建设的重要性。古今中外无数事实证明，但凡教育发展比较好的地区，必定有一支高素质的师资队伍作为支撑。教师作为教育的直接承担者和教育改革的实践者，一切教育改革和发展都离不开教师的参与。因此，首要的任务是不断提高教师自身的专业素养。教师专业素养具有其十分丰富的内涵，主要包含师德素养、理论素质、学科能力和教育品质等，高素质的教师不仅是有知识、有学问的人；而且是有思想、有道德、有专业追求的人；不仅是起点高的人，而且是一个能把学习贯穿于毕生，并付诸于实践，不断自我完善、自我更新、自我提高的人；不仅是所在学科的行家里手，而且是教书育人的专家学者。因此，教师从选定这个职业开始，就要从思想上树立比一般职业更高的思想境界，在从业过程中不断提升并完善自己，增强使

命感，从教书育人的过程中享受从业的快乐，从而提升幸福指数；由爱岗敬业的基本要求提升到乐业、勤业、精业的崇高情怀；由言传身教提升到教师的自我心智修炼；由教师对学生的关爱升华到对整个社会的关心等。

义务教育均衡发展，是指义务教育阶段的各类学校在教育资源配置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态。它既反映了教育发展的现实需要，也是社会主义教育事业的本质要求。近年来，由于各级政府的重视，农村学校的办学条件相比往昔有了根本性的改变，各种远程教育信息进乡入镇，教师的视野相对以前来得更加的开阔，部分教师的专业素养也获得了一定的提高，但由于地域的因素、历史的原因，农村教育发展状况依旧不尽如人意，城乡之间、学校之间的差距依然很大，究其根本原因是农村学校的教育理念相对滞后、教师专业素养相对较低，从而制约了城乡教育的均衡发展。提高农村教师待遇，留住优秀教师

提升教师专业素质的途径 篇2

一、影响女体育教师专业发展的因素

(1)社会心理因素。中国男性的成就动机比女性高,在教师群体中,男教师对工作的期待值比女教师要高很多,比如,在职称评定、政治地位等的追求上。另外,女体育教师要面对特殊生理期的困境和体育职业的特殊性和社会认可值,这些都给女教师的专业发展造成一定的影响。

(2)客观因素。体育工作的负荷强度大,除体育教学外,还有体育训练,在室外受到日晒雨淋的机会很大,女体育教师的工作量、强度与男教师一样,还要做很多的家务,还要生儿育女,女性在多种客观情况的制约下开展工作,就显得任务繁重。

(3)自身因素。很多女体育教师科研意识淡薄和理论知识匮乏的情况比男老师要严重,对自己的业务提升不够重视,从而影响到教学与科研能力的提升。

二、女体育教师专业素质提升内容

(1)提高职业基本素质。其一,健美的形体。一名女体育教师拥有健美的形体是其职业角色的直观体现。形态优美的身姿,匀称协调的身材,再加上健康的体魄与顽强的意志,在教学示范中是一种优势,是一种无声的教育,会给学生一种亲和感,能拉近与学生之间的距离,会赢得学生的赞赏和效仿,在教学中起到一定的潜移默化的引领作用。其二,端庄的仪态。根据职业角色要求,女体育教师的仪态要稳重端庄,服饰打扮要考虑职业身份和工作特点。同时,还要有良好的身体姿势,无论站、坐、行都要姿态优美、仪态大方,给人以含蓄、自然、轻盈、飘逸的美感,展现出充满青春活力、健康向上的美好形象。其三,优雅的气质。形象美的产生一般来源于两方面:一是主体方面,一是客体方面,老师没有好气质,学生也就不会有好的气质产生。老师如果气质好,就会引起学生的注意,学生就会欣赏老师、模仿老师。

(2)提高职业道德素质。其一,敬业爱岗,敢于付出。体育教师工作很辛苦,除了上好体育课外,还要进行大量的运动训练与一些额外的竞赛工作,而女体育教师还要面临特殊生理期、生育、抚养孩子、操持家务上的困难,所以女性体育教师要比男教师付出的更多,只有做到敬业爱岗、乐于奉献,才能在工作上有更大的收获,体验到成功的快乐。其二,热爱学生。女体育教师有一个优势,就是能让学生产生母爱的感觉,而女体育教师就要把自己当成一位母亲,把学生看成是自己的孩子,在教学中无私地关心他们、爱护他们,把自己的感情传递给学生,让学生形成一种爱学习、爱老师的习惯。要对学生一视同仁,关心每一位学生,让他们在同样的环境下都有所进步。

(3)提高专业素养。其一,积极充实文化知识。体育教师不仅要有一定的技术,还需要具备良好的文化素养,教学能力与文化知识是联系在一起的,而能力的高低是以掌握知识的多少为基础的。一名女体育教师要想超过男教师,就要不断更新自己的知识结构,乐于学习,勤于学习,用现代科学知识丰富自己的头脑,为从事教书育人的职业打下坚实的文化基础。其二,拥有精湛的体育技能。一名女体育教师在技术上不能输给男老师,只有这样,教学才会更具说服力。如果女教师连体育动作都完成不好,或者不优美,那么学生就无法学习和模仿;如果动作娴熟、质量高,那么学生就会学得好,动作到位又准确、优美,才能激发学生的学习兴趣,提高学生的体育水平。其三,具备良好的教学科学研究能力。一名女体育教师要在事业上取得更大的成绩,需要具备良好的科学研究能力,能评课、指导课,能写科研论文,能做课题,能组织与策划各种活动,从而给自己的教学工作以指导作用,有利于提高体育教学的实效性和科学性。

三、结束语

总之,女体育教师要在教学中更加重视专业的发展,在体育教学中充分发挥自己的作用,发挥自己的优势,付出更多努力,敢于挑战,乐于奉献,才能在体育教学中取得更好的成绩。

参考文献

[1]杨娟.株洲市城镇中学女体育教师职业能力现状及提升策略[D].湖南师范大学,2012.

[2]吴晓芳.南京市普通高校女体育教师队伍现状调查与发展对策研究[D].苏州大学,2006.

提升教师专业素质的途径 篇3

关键词：中职教育专业教师素质要求提升途径

在经济社会发展转型升级的重要时期，职业学校作为为社会经济发展培养一线应用型技能人才的主要阵地，肩负着振兴民族经济的历史重任。职业学校的专业教师是技能型适用人才培养的主要承担者与引领者，在职业学校的人才培养中起着举足轻重的作用，因此，职业学校专业教师的能力、素质的提升，是当前职业学校质量提升的重要内容。

一、中职学校专业教师的素质要求

作为中职教育队伍的中坚力量，中职学校专业教师主要从事于职业教育一线的专业理论与实践课程教学，因此对教师的专业能力和个人素养要求更高，要求教师不仅具备良好的师德修养、教育教学能力，更要求专业教师具有良好的职业操守与广泛的知识积累，同时对专业教师的职业技能和实操能力也有新的规范与要求，即中职学校专业教师必须满足“双师型”专门教学人才的要求。

1.中职学校专业教师的职业道德和职业素养

中职专业教师除应具备基本的职业操守与职业道德之外，须同时具备行业与职业基本理论与实操能力，并将专业理论与实践操作融合进实际教育教学过程，在教学过程中及时调整和改进教学方法及手段，在教学活动中勇于革新，强调对学生综合职业能力的培养。

2.中职学校专业教师的教育教学基本能力和素质

中职专业教师应具备良好的分析、设计、实践的教学科研能力，在教学活动中注重教学管理与学生行为管理，以健全的人格及良好的个人素质、丰富的文化涵养、先进的教学理念对学生作出表率与示范。

3.中职学校专业教师的社会交往和组织协调能力

与传统教育力量对比，“双师型”教师的接触面广，活动范围大，其交际和组织协调能力尤显重要。除开校园内的人际交往外，中职专业教师更需要与企业及行业专业人员的沟通交流，以方便组织及指导中职学生的社会实践。

4.中职学校专业教师的学习能力和创新能力

社会在进步，新的时代要求中职学校“双师型”教师不断接纳新知识、新技术，并将其灵活运用在中职专业的教育教学活动中，此外，中职专业教师应该立足实际，勇于科研探索，引导学生开展创造性的教学与实践。

二、中职学校专业教师的提升路径

提高教育质量，关键在教师。加强职业教育师资队伍建设，提高职业教育教师素质，是当前推动职业教育改革与发展的一项重大而紧迫的任务。2006 年教育部出台了《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见 》等， 规定中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。对优秀人才引进，兼职教师队伍的建设，与职业教育相适应的教师聘任、评估、奖惩办法和编制管理办法，建立职业学校固定岗位和流动岗位相结合，专职和兼职相结合的用人新机制，职业学校教师分配和保障制度等等，仍需进一步的探索研究。

1.培训机构是为职业教育发展提供师资的有效保证

随着职业教育的快速发展，师资培养培训问题日益受到重视。建立专业师资专门培养培训机构是十分必要的，也是符合当前发展形势的。这种形式的培训机构，既可以建立独立设置的职业技术师范学院，也可依托普通高校建立师资培训基地，成立专门的职业教育专业师资培养院校或培养机构。

2.推动校企合作，加快专业教师队伍建设步伐

提升中职专业教师的专业技能与教学水平，最为便捷的方式就是组织专业教师到企业中进行专业实践。专业教师在校企合作中，可以直接参与企业的生产、科研、营销、服务等一系列活动，及时掌握企业新技术、新工艺、新产品，增强了生产实践和科研能力，同时又能把实践融入到实际教学过程中，通过校企合作模式的推进，在学校与企业之间建立紧密的合作关系，共享技术与人才从而达到双赢。

3.以兼职教师队伍建设作为有益补充

职业学校师资波动性较大，专业教师队伍建设必须走专兼职并举的路线。兼职教师是中职师资的重要组成部分，是中职院校“双师型”教师的个重要来源之一。通过对师资引进渠道的拓宽，扩大中职学校兼职教师的比例，以兼职教师作为学校与企业沟通的纽带，有助于提高学校人才培养的针对性。

4.不断完善“双师型”教师管理制度

（1）制定“双师型”教师职称评审标准，充分发挥职称评审的导向作用

中职学校应根据 “双师型”教师的特殊性，出台“双师型”教师的特色职称评审标准，将教师的专业技能作为主要评审指标，适当降低对学术理论方面的要求，引导中职专业教师重视对实践教学能力的学习与培养，真正体现职业教育对“双师型”教师的素质要求。

（2）完善“双师型”教师评价体系，提高中职专业教师待遇

中职学校应建立完善的教师工作考核评价体系，着重体现中职专业教师的专业性，将考核评价与教师福利及职位晋升挂钩，保证“双师型”师资队伍的稳定发展。

三、结束语

中等职业教育担负着培养社会高素质劳动者的历史使命，加强中等职业教育师资队伍建设已成为职业教育的当务之急，探索中职师资队伍建设的新方法，促进“双师型”教师队伍发展，依然任重而道远。

参考文献：

[1]周明星.职业院校“双师型”教师素质及培养模式研究报告[R].2005.

[2]柴秋云.谈职业学校“双师型”师资队伍的培养[J].职教论坛，2003，（7）.

[3]孙道远.国外是怎样培养“双师型”教师的[J].中国教育报，2007-03-01.

[4] 教育部 .“十一五”我国将从三个方面加强职教师资建设[N].中国教育报，2007-01-25.

[5] 陶书中.“双师型”教师队伍建设的探索与实践[J].职教论坛，2007，（3）.

教师专业素质提升工程工作计划 篇4

工作计划

为进一步加快我县高素质专业化教师队伍建设，根据国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要及有关文件要求，结合我市实际，制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻落实党的各级教规划纲要精神，遵循教育发展和教师成长规律，围绕教育改革发展中心任务，创新教师教育体制机制，以提高教师师德素养和业务能力为核心，以提升培训质量为主线，全面加强教师队伍建设，为我县教育事业转型升级发展提供强有力的师资保障。

二、总体目标

以全县教师队伍整体素养明显提高为目标，重点培养教师良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才。

三、培训对象

全县普通中小学（含中等职业学校）、幼儿园、特殊教育学校管理人员和在职专任教师，各级教育行政管理干部和教研员。

四、主要做法

（一）认真做好统筹规划

“十百千万”工程是一项历时长久、任务繁重的工程，工作头绪多，涉及县域内的众多部门机构和不同学段学科的教师，加上国培计划项目县要承担的诸多教师培训工作，如果不认真做好统筹规划，全面实施教师素养提升“十百千万”工程只能是一句空话。我们主要是从三个方面做好统筹规划的：

一是成立工程领导小组，由谭玉元局长任组长，刘文、谭剑桥两位副局长为副组长，师训站站长、人事股股长、装备站站长、计财股股长为成员，将教育局各相关股室、全县各级各类学校的认识和行动都统一到实施教师素养提升“十百千万”工程上来。设立工程领导小组办公室，由师训站站长兼任办公室主任，师训站全体工作人员为成员，负责“十百千万”工程的整体规划、具体实施和考核评估工作。工程领导小组及其办公室已于4月8日组建完成。

二是统筹规划“十百千万”工程的五年规划和计划，将“株教发〔2016〕4号”文件及其附件中安排的各项工作梳理汇总，整理成五年规划实施路线图和工作行事历，并将其纳入《茶陵县乡村教师发展支持计划实施细则》“大力促进乡村教师专业发展”板块中。“十百千万”工程五年工作行事历和2017工作行事历已于4月15日出台。

三是将实施教师素养提升“十百千万”工程和国培计划项目县工作有机融合，依托国培、省培计划完成“十百千万”工程中部分教师培训工作。例如“送教下乡”培训，我县“十三五”期间将培训教师3500人，基本上可以将全县专任教师轮训一次。

（二）分步落实各项工作

为确保“十百千万”工程中的每一项工作都能落到实处，将“‘十百千万’”工程工作行事历”细化为由实施主体、实施要求、实施方法、实施步骤和实施时间轴组成的“工作落实流程图”，一步一个脚印地推进各项工作。每一个时间段的工作完成后，都及时召开经验总结交流与后续工作推进会。我们将“十百千万”工程2017年的15项工作分成了全员培训、暑期集中培训、专项工作和其它工作四类，对每一类工作的实施主体、要求、方法、步骤，时间节点，考核评价都做了具体的部署。例如“教育家成长书院”市级示范点建设项目，我们安排了3月、4月、5月、6月、9月、10月、11月、12月等8个时间段，每一个时间段都有相应的建设任务和重点工作。例如万节优质课堂教学资源建设项目，我们安排了5月、6月、9月、10月、11月等5个时间段，每个时间段都安排了一定比例的建设任务和相应的重点工作。

五、保障措施

（一）加强组织领导。各级教育部门要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，明确责任，通力配合，建立教师培训工作协调机制，形成上下贯通、协调一致的组织保障体系，确保全市教师专业素质提升工程顺利实施。市、县教育部门成立中小学教师培训工作领导小组，负责教师培训的统筹规划、指导、经费保障及督查评估等工作。各教师培训机构按照职责具体负责管理和实施。各学校要成立以校长为组长的教师培训工作领导小组，明确负责机构和人员，组织开展校本研修和安排教师参加各级各类培训。

（二）加大经费投入。健全以政府投入为主、多渠道筹集教师教育经费的体制，大幅度增加教师教育投入。市财政设立专项资金，用于实施教师专业素质提升工程。各县区要确保将中小学生均公用经费预算总额的5%用于教师培训，同时，根据本区域教师队伍建设需要，制定实施计划，进一步加大投入。在各项培训中，要严肃财务纪律，规范财务支出。

（三）健全考评机制。大力提倡和宣传“教师培训就是教师最大的福利”培训理念。建立和完善教师培训激励机制，强化培训过程管理，严肃培训纪律，切实做到把培训情况与校长的任职考核和教师考核、评优、评先、职称评聘挂钩。将教师培训作为教育督导工作的重要内容之一，纳入学校发展考核和学校评优的目标体系，定期通报督查评估结果。

提升教师专业素质的途径 篇5

一、指导思想

双师素质教师的培养是双师结构教学团队建设的核心，也是中职学校专业建的迫切需要。依据我校的中长期发展规划，按照“课证岗对接、校企共育”人才培养模式改革的要求，坚持培养为主、引进为辅、专兼结合的原则，培养一支师德高尚、行业知名、技术精湛、专兼结合的双师结构教学团队，全面提高我校专业建设水平和人才培养质量。

二、培养目标

全面提升培养对象的专业素养，促使其成为专业建设、课程改革、实验实训条件建设、社会服务的主要力量，在课堂是教学能手，在企业是技术能手。与风顺车轿有限公司、衡阳云龙计算机有限公司等企业深度合作，共建双师素质教师培训基地，共同设计培训项目，组织专任教师参加双师素质技能培训项目；鼓励专业教师考取二级以上技师职业资格证书，以提高专业技能。

三、培养内容及措施

1、企业顶岗锻炼

安排培养对象到双师素质教师培训基地顶岗锻炼3个月，与企业技术人员进行交流研讨，提高自身的实践教学能力，顶岗锻炼结束后汇报交流企业学习情况，并撰写报告。

2、教学能力和教研教改水平

培养对象能胜任本专业主干课程的项目教学工作，教学效果良好；较准确地把握任教课程教学目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，为专业建设、人才培养方案制订、教材开发、实践教学等方面提供建议；与企业兼职教师刘文结对教学，取长补短，切实加强教学水平，注重对学生能力的培养。

3、应用技术研究推广能力和市场探索能力。

培养对象应有较强吸收、消化和推广专业知识的能力，积极参加业务学习，及时更新知识结构，不断提高技能水平，并在教学中充分反映，有较强的市场调查能力。具体措施：

①安排培养对象到到教育部中职师资培训基地培训，掌握本专业的最新发展动态，不断更新自己的知识结构。

企业家的素质及提升途径范文 篇6

刘杰

[内容摘要]我国现阶段处于经济转型期，对企业家提出了新的要求，企业家也将面临新的挑战，接受新的考验，同时对他们自身的各种素质也提出了新的要求。在建立现在企业制度的今天，企业家究竟应该具有什么样的素质？什么样的素质能使企业家带领企业走向成功？这篇文章主要从思想素质、决策能力、管理能力、用人能力和身心素质五个方面来分析该如何提升企业家的素质

[关键词]企业家;素质;培训;激励

Abstract: Our country present stage in the economic transition, the entrepreneurs to put forward the new requirements, entrepreneurs will face new challenges, to accept the new test, and to their own various quality also puts forward new requirements.In setting up now enterprise system today, entrepreneurs what should have what kind of quality? What kind of quality can make entrepreneurs lead the enterprise to success? This article mainly from the ideological quality, decision-making, management ability, the ability and the physical and psychological quality to the analysis of the five aspects of how to improve the quality of entrepreneurs

Key words: Entrepreneurs;Quality;Training;incentive

世界级企管大师班尼士下了个定义：“能创造出一个令下属追求的前景和目标，并将它转化成大家的行动。”[1]一个企业家的一个细微的举动和一个想法都影响着企业的成败与兴衰，他们代表着企业的形象，影响着整个社会的价值观，可见企业家的素质的提升对一个企业一个国家是多么的重要。[2]思想素质、决策能力、管理能力、用人能力和身心素质,是优秀企业家必备的五种基本素质，只有做好这些方面的完善与加强，企业家的素质才能得到整体的提升。

一、企业家素质的内涵

一个企业家的素质是企业的灵魂，他是一个永恒发展着的动态概念，企业家只有在企业运作过程中不断提升自己的素质，创新自己的意识，把先进的思维与飞速发展的社会相连接，才能在激烈的竞争中始终把握企业发展的方向，带领企

[3] 业在众多竞争者中制胜。

（一）企业家素质的定义

企业家的素质是指企业家应该具备的各种个人条件在质量上的一种综合。经济学家熊彼得将企业家的素质概括为：具有能完全胜任不胜其烦的会议和交涉的特殊的体力和魄力，善于说服他人并能获得支持及具有通过交涉操纵他人的谋略

[4]和胆识等。企业家是企业的指挥者和决策者，因此他的素质的好坏，品质的高卑，在很大程度上决定着一个企业的兴衰成败。

一个企业家的素质是企业的灵魂，他是一个永恒发展着的动态概念，企业家只有在企业运作过程中不断提升自己的素质，创新自己的意识，把先进的思维与飞速发展的社会相连接，才能在激烈的竞争中始终把握企业发展的方向，带领企业在众多竞争者中制胜。

（二）企业家必备的五个素质

企业家素质就是企业家在管理和经营企业过程中，所表现出的道德水平、智

1力水平、知识水平、和实际能力以及身体状况。具有很强的综合性，既有先天性的部分，更主要的是后天的培养。可以具体概括为以下几点：

1.思想政治素质

思想政治素质属于道德的范畴,包括价值观、人生观、法律意识和道德观念等。其中主要包括诚信、公平、正直、守法、宽容等高尚的品德[5]。良好的品德是企业家事业成功的关键，中外研究者都以大量的事实证明，良好的品德对于企业家来说是安身立命之本，没有良好的思想道德修养是难以在社会上立足与发展的，对于一个企业家来说，无论是与人合作，与员工相处，或者是在社会上建立地位，这些事情都是建立在一个品德优良的好名声的基础上。

企业家与普通管理者的最大区别在于思想政治素质。政治素质不高、德行不佳者越有才能,对社会的危害越大。有些所谓的企业家在事业有成后纷纷落马,大多在“德”上出了问题[6]。他们或头脑发热,目中无人,心中无法;或贪污、侵吞公私财产;或腐化堕落,追求享受,最终身陷囹圄,使企业陷于困境。所以,企业家必须具有较高的政治素养、德才兼备,否则不能成为真正的企业家。

2.创新及决策能力

决策创新能力是企业家应具备的基本素质。它要求企业家具有统率全局的战略眼光,能准确理解和分析政治、经济形势,把握变幻莫测的市场前景,紧跟科技前沿和社会发展走向,准确把握大局,预测未来,科学制定企业发展战略。

企业家的决策能力是指在纷繁复杂的信息中找出制胜的因素和契机，不失时机的决策并组织实施。一个成功的企业家往往要做到多听、善听、集思广益与敢拿主意、大胆决策的统一，面对不断变化的市场，企业经营的方案总是不止一个，企业家就需要对各方案进行分析、比较，然后选择一个最正确最有效的方案，抓住机遇,使企业快速发展;外部条件不利时,能及时调整产业结构,苦练内功,为企业发展奠定基础。

3.知人善用的能力

企业最好的资产是人，优秀的人才是企业发展的源泉，企业家的识才意识和用人之道是企业兴旺发达的源泉。企业家要有爱才之心,求贤若渴,要多渠道培养和引进各类人才,形成适应企业发展需要的人才群。企业家在用人方面的作用主要体现在两方面:一是聚集人才,二是使用人才。

选一个适合的人要比选一个优秀的人来得重要，适材适所也是企业用人的最高原则。成功的企业领导者懂得，企业发展靠人才，人才发展要谋划，如何才能提升企业家在识别人才，知人善用这方面的能力呢？发达国家的一些企业在制定人才战略方面的经验还是很值得我国企业家借鉴的。

4.身体和心理素质

身体素质是企业家素质可持续发展的保证。一个领导者的身体是他的无价之宝，只有拥有强健的身体，和坚强的心理素质，才能成为你成就事业最得力的助手，成为推动事业持久发展的最大动力。美国管理界流行着一个观点：不会管理自己身体的人亦无资格管理他人，不会经营自己身体的人就不会经营自己的事业。

二、我国企业家素质的现状

就整个中国企业家队伍而言，我国企业家的素质状况既有值得赞许的方面，同时也还存在一定的缺陷[7]。提高企业家素质，需要企业和社会各界的共同努力，我个人认为我国企业家还存在以下几个素质缺陷：

（一）诚信度不够

目前我国的许多企业存在着严重的信用危机，包括生产信用危机、经营信用危机、财务信用危机和信贷信用危机。企业信用的缺失使得经济秩序混乱、社会成本恶性增长，不仅严重影响了经济发展的质量，而且也使得企业自身渐渐失去竞争力，甚至破产倒闭。因此，加强企业信用建设是我国经济建设中不可忽视的问题。

（二）对机遇与环境的分析、适应不足

面对快速变化和竞争激烈的市场，许多企业家不但没有逐渐采用更为先进有效的管理方法、组织形式、激励机制等，而且没有一个完善的企业发展战略，甚至没有战略意识或者根本不懂发展战略[8]。对环境的认识与适应能力的好坏，影响着企业家的决策与创新能力，而企业家决策能力的高低也是决定企业成功与失败的关键因素。

（三）个人修养与管理技能有待加强

我国许多企业家学历层次普遍不高，没有接受过系统的高等教育和管理培训，同时由于其作为企业家的成长早期对个人的品德修养要求并不高，所以目前在企业内部推进现代管理时普遍遭遇在企业建立个人权威所需的品德修养尚有欠缺，[9]并且对专业系统的管理学、经济学知识了解不多，对管理技能掌握不够。

（四）企业家是市场运作经验积累还有限，风险意识不强

中国实行市场经济的时间不太长，市场经济本身还不太成熟，企业家所接触到的方面，范围、所处理的市场关系等，总体上看还有一定的局限性。特别是对资本经营运作、国际市场经营运作还有相当多的人不是内行。市场经济条件下，企业家要懂得市场运行的基本规律。市场经济讲求效率、讲求竞争，同时竞争中存在着危险[10]。这就要求企业家在经营过程中要有竞争意识，更要有风险防范意识。

三、提升我国企业家素质的途径

企业家作为最宝贵的资源，其素质直接影响着企业管理水平的高低。提升企业管理水平，核心在于提高企业家的素质[11]。我国存在着许多政治素质高、经营管理能力强、勇于创新的企业家，为全国经济社会发展做出了积极贡献。但是，随着市场竞争激烈程度的加剧，企业家要进一步提高自身素质，积极应对挑战。我认为应该从以下几个方面来提升企业家的素质

（一）正确评价企业家的素质现状，树立正确的高素质导向

目前，民营企业家素质提高缓慢的原因之一就是对民营企业家的素质现状缺乏正确的评价。没有一个客观科学的评价标准，素质提高的方向就不明确，民营企业家的素质差距也就不明显。一个不正确的评价标准还可能带来错误的导向。经济生活中一些通过不诚信行为获得暂时利润而受到政府表彰的企业家并不少见。这对于提高民营企业家素质是非常不利的。因此，应尽快建立专业的人才素质测评机构，建立正确的民营企业家绩效评价机制，合理评价民营企业家的素质与经营业绩，统一对民营企业家素质的认识，树立正确的高素质导向。

（二）对企业家进行严格的选拔

1.建立严格的企业家选拔机制

遵循市场经济规律,按照现代企业制度要求,建立企业家任职资格认证、推荐、[12]选拔、考核、激励、约束机制。根据任职要求,按照公开、公平、公正原则,引入竞争机制,以业绩为依据,以成就为准绳,让德才兼备者平等竞争。同时,要选

拔和培养基本素质好、勤奋好学的年轻干部,作为企业家后备人才培养对象,通过实践锻炼,逐步积累经验,不断成长,壮大企业家队伍。

2.拓展开企业家选拔的渠道

可以扩大公开招聘范围,改革公开招聘形式,既注重从企业副职、中层管理人员中培养和选拔企业管理者,建立完善的内部晋升通道;又要面向社会公开选聘企业家,为企业改革创新输入新鲜血液。

（三）对企业家进行培训

1.建立相应的企业家培训系统

在这个系统中,应该结合政府宏观规划,培训机构具体实施,经营者的参与,三方共同努力、协调运作,全面提升企业家素质，这是一个综合的系统。

2.学习先进的培训方法

企业家应根据企业实际,定期到国内外知名企业进行交流学习,或者聘请国内外企业管理专家来企业交流 ,全方位学习国内外先进管理理念,提高管理水平。同时,通过行业企业协会,建立企业家联谊机制,搭建企业家交流平台,互通信息,互相促进,共同进步。

（四）对企业家进行激励

1.进行精神上的激励

一方面,是荣誉激励,增加企业家参政议政机会,聘请有突出贡献的企业家为政府经济顾问;给予荣誉称号,在评选享受政府特殊津贴专家、劳动模范等方面,向企业家群体倾斜。另一方面,是事业激励,对国有企业的优秀企业家,只要身体健康,可放宽退休年龄,规避短视行为,避免“59现象”;对民营企业家,可打破身份限制,允许其到国有大企业任职,为其搭建更广阔的事业平台。

2.进行物质上的激励

建立与现代企业制度相适应的薪酬制度,合理确定所有者权益和经营者收入比例，实行能者多得，多劳者多得的薪酬激励制度。

（五）对企业家进行监督

1.加强现代企业制度的建设

严格按照《公司法》要求和企业章程,股东会、董事会、监事会、经理层各司其职,有效制衡,形成规范的决策、经营和监督机制。

2.发挥民主监督作用

在公司中，要完善厂务公开制度,规范厂务公开程序,发挥职工群众对企业家的监督作用;对群团组织较薄弱的民营企业,要加强职代会、工代会建设,鼓励建立党的基层组织,发挥党组织、工会、职工代表大会对企业家的监督作用。

3.健全考核评价制度

对所有企业,要严格实施企业经营者任期目标责任制,建立决策失误责任追究制度；对民营企业,要建立信用档案,将企业的工资发放、劳动保护、资金信用、社会捐赠等记录在案,作为民营企业融资、扩大再生产优惠的重要依据。

4.企业家的自我完善

企业家的自我完善,是提高企业家素质的关键。企业家素质有先天因素,更靠后天培养;有外部因素,更靠自身努力提高。企业家应自觉学习,加强自我修养,不断更新观念、更新知识。有些企业家总是推托自己工作忙、时间紧,无暇学习。这就要求企业家合理安排时间,善于挤出时间学习,不断提高自我、完善自我、净化自我、超越自我。

培养和造就一支宏大的高素质企业家队伍，是一项长期的系统工程，需要全

社会来关注，需要有计划、有步骤、有目的地进行培训。我们要相信：我国的企业家一定会创造奇迹，收获成功，开启一个科学发展的新时代，为全国经济科学发展做出新的更大贡献！

参考文献：

[1] 王今朝.未来企业经营者应具备的基本素质[J].理论界,2005(3)

[2] 王安全,陈 劲.成功企业家的八大素质特征[J].科技管理研究,2002(2)

[3] 李志,宋赟.国内企业领导力研究及相关建议[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2006(6)

[4] 王忠武.成功企业家的人格特征及其社会化塑造机制[J].经济纵横，2000(1)

[5] 鲍卫翔.谈谈现代企业家培养建设问题[J].经济师，2002(8)

[6] 白永秀，马爱东.论中国企业家的素质及培养机制[J].求是学刊，2002(1)

[7] 李代红，牛丽琴，李苑凌.中国成功民营企业家素质特征研究[J].企业活力，2006(7)

[8] 张慧，梁德全.中国成功国有企业家素质特征研究[J].职业时空，2007(2）

[9] 李萍.企业家整体的社会作用及企业家个体的品质要素[J].经营与管理,1991(7)

[10] 易昌泰,陈强.论现代企业家[J].社会科学战线,1986(2)

[11] 宋宁.企业家、性质、作用和成长——兼论“经营权缺位”[J].安徽师范大学学报(自然科学版),1988(2)

提升中职校教师的专业素质 篇7

随着时代的发展, 中职校教师素质整体提升的现状具有以下几个特点:

1. 教师专业素质提升的意识在增强

当今, 世界随着全球经济加速融入市场化、知识化、信息网络化和全球一体化的进程, 人们面临着越来越激烈而无情的市场竞争。我国的职业学校开始意识到职业教育的重要性, 人才需求的多样性和综合化, 认识到人才培养要适应这种日新月异的需求。职业学校的教师开始主动或被动地更新教育观念, 按照学科发展的要求, 探究新的教学模式, 意识到自身素质提升的重要性, 树立起“以能力为本位, 以职业实践为主线, 以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的指导思想, 加快课程改革的步伐, 深化素质提升的内涵。

2. 建立、完善教师专业素质提升体系

为加快提升教师的专业素质, 中等职业学校大多建立了有效的教师培训体系, 考虑到各专业不同专任教师的自我发展需求和学校整体的综合因素, 结合学校现有专业的设置情况, 针对教师的专业结构和自身特点, 有计划、有目的地对教师进行在职或脱产培训, 选派教师外出学习、学历进修、技能考证、企业实习等, 使之掌握新知识新技能。通过相关机制的实施, 提高教师的业务能力, 提升教师的教学水平, 使教师专业素质提升体系在逐步建立中完善。

3. 落实措施, 提升教师专业素质

学校推行科学的教师评价制度, 立足实际, 鼓励教师积极参加各级各类比赛和评优活动, 促进专业素质的提高;组织校内新老教师传帮带活动, 相互学习, 相互促进, 相互提高;鼓励教师深入研究, 撰写论文, 提高教育教学理论水平;积极组织教师参与各级各类的技能比赛、社会实践、企业培训、人才资源服务、校企合作等活动, 为广大教师提供展示才能的舞台。

二、当前中职校教师专业素质提升中存在问题及原因剖析

1. 存在问题

(1) 缺乏素质提升的主动性。没有外在因素的刺激 (例如评优、考核、聘任、职称等) , 加上教师自身专业发展内在需求不足, 导致教师主动性不够, 教师潜力开发不足, 专业发展进展缓慢, 影响新课改的进程。

(2) 缺乏素质提升的有效性。从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力, 这是素质教育对职校教师的特别要求。我们的专业教师在目前情况下还不能很好地适应科学发展观的需要, 教师应由教学的一面手, 转变为一专多能的复合型教师, 并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。另外, 为了适应新时代对创新人才的要求, 教师还必须改变传统的教学观念, 树立现代的科学教学观, 着眼于学生创新能力培养, 通过教学有效地把学生身上蕴涵的创造潜能开发出来。

(3) 缺乏素质培训的系统性。虽然学校定期、不定期地选派教师进行“四新”培训, 骨干进修, 出国培训, 同行考察等等, 但对于教师来说, 由于年龄的差别、能力的大小、个人的爱好、学科的界限等因素而造成个性的相对差异, 在进行培训时若不能考虑分层次分方向合理地进行, 就不能做到专业培训的持续更新, 难以保证培训的合理性和系统性, 从而使教师的专业基础知识得不到拓宽和更新, 实践技能知识得不到丰富和改进, 教育教学经验得不到启迪和提升, 培训效果不显现。

2. 产生原因

(1) 政策导向的原因。教师专业素质的提升不仅需要理念的创新、思想的改变、培养模式的革新, 更需要各级政府的支持和完善的政策导向支撑。国外的职业教育发展经验告诉我们, 完善的法律法规与政策体系是职业教育发展的重要保证和前提条件。只有依靠国家政策体系的健全和完善, 才能有效地规范教师队伍, 促进教师素质的全面提升。

(2) 学校的原因。中职校的师资队伍目前还是以文化课、专业理论课教师居多, 实习课教师相对比较缺乏, 师资队伍结构并不合理。学校虽然出台了一系列的规定和制度, 但在实施中还未全部落到实处。教学中没有很好地协调理论课教师和实习实训课教师之间的相互沟通, 所谓的“双师型”也只是局限于理论课教师怀揣一张或几张专业技能的等级证书, 以应付个人职称的评定或星级学校的评比要求, 而实际教学中却远远不能胜任理实一体化课程教学。

(3) 教师自身的原因。当今教师, 特别是职校教师, 必须摆脱传统教育思想的束缚, 更新教育理念, 提升自身的专业素质, 从根本上认识只有掌握先进教学的理念, 精深的专业知识, 不断创新职校学生培养的内容、方法、形式和机制等, 才能发挥学生的最大潜能, 使学生成为人人掌握一般技能, 部分掌握复合技能, 个别掌握综合技能的新型人才。

三、提升中职校教师专业素质的几点措施

知识经济时代, 师资队伍建设是职业教育发展的核心“软资源”, 也是职业教育改革的重要支撑。所以, 教师自身素质的结构性调整迫在眉睫。针对以上原因, 可考虑从以下几个方面来解决:

1. 健全中职校教师专业素质提升的激励机制

职教教师, 应具备良好的专业精神、较高的职业荣誉感和责任感, 以及明确自我的价值取向、正确的人生目标。为此, 学校必须整体规划, 长效跟踪, 在政策允许的范围内通过良性的竞争机制, 加快改革步伐, 完善教师聘任制、资格认定制和教师考核评价体系;实行结构工资制, 打破平均主义;采取竞争上岗, 能者上、劣者下的制度, 对有突出成绩的骨干进行重奖, 积极构建骨干教师成长激励机制, 构建个性化、专业化、终身化的培训体系, 使每位教师都能自主提升, 争优创先;借助于技能竞赛、创新大赛、基本功竞赛等活动为广大教师的成长搭建平台。

2. 建立中职校教师专业素质提升的培训体系

构建合理的基础知识、专业知识、实践知识三位一体的结构体系。为有能力者创造机会, 让其深入企业、生产第一线, 亲身实践, 了解企业的用人要求、市场的就业形势、社会的实际需求, 使理实一体化的教师队伍建设落到实处。培训重点有几个方面: (1) 主动走双师型、复合型、前沿型专业化道路;努力进修学历、交流学术、科研创造。 (2) 坚持技能考证、实训带徒、技能竞赛;参与校企合作、工学结合、企业实习。 (3) 提倡个性教育、特色教育、创业教育;积极展示个性、打造品牌、创造精品。 (4) 研究高职兼课、培训兼课、成教兼课;开展集团服务、学院辅导、网络互动。 (5) 学校定期不定期选派骨干进修, 出国培训, 同行考察。

同时, 通过针对性的各级各类培训使教师在实际教学中运用新型的现代化教学方法、手段, 结合实践培养创新精神, 建立特色教学模式, 促进教育教学改革, 不断提高教学效益。

3. 完善中职校教师专业素质提升的评价体系

新课改对教师的能力要求越来越高, 其中教育科研能力是教师能力素养的核心, 也是科学评价其专业素质提升是否完善的依据。通过建立完善的继续教育制度, 出台相应的鼓励性措施激发教师的积极性, 将教学中的问题进行相关的课题研究, 使中职校教师由单一的实践者转变为研究和实践两相结合的双重角色, 从根本上克服职业倦怠, 解决教育理论与教育实践相脱节的问题, 于问题的发现与解决过程中获得无穷的动力, 从根本上真正提升教师自身的素质。

当前, 我国正在稳步推进素质教育。素质教育是全方位的教育改革, 它涉及到教育领域的方方面面, 广大教师是实施素质教育的主力军, 只有全面提高教师素质, 才能保证素质教育的全面开展。而职业学校, 尤其要注重其专业素质、素养的提升。展望未来, 在课改形势的需求下, 学校加强教学研究, 加强过程管理, 加强质量监控, 加强奖惩机制, 不断渗透科学意识, 科研意识和反思意识, 使教师在自身素质得到提升的同时, 也为新课改奠定坚实的基础。将来, 素质提升的特色将会更加明显, 地位将更加凸现, 过程将日趋优化, 主体将备受关注, 数量充足、质量优良、结构合理、适应需要的“双师型”教师不断涌现出来, 使学校和学生最大限度地实现“双赢”, 从而为社会输送全面发展的合格的技能型人才。

参考文献

[1]朱孝平.“双师型”教师概念:过去、现在与将来[J].职教论坛, 2008, (7下) .

[2]易玉屏.夏金星, 职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业教育研究, 2005, (10) .

提升教师专业素质的途径 篇8

【关键词】中职 语文教师 素质 提升途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0013-02

古往今来，教师都被看作一项神圣而崇高的事业。荀子有云：“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。”夸美纽斯说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。”别林斯基曾写道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中……”可见，教师对于社会的进步和个人的成长起着重要作用。而现在中职生的语文基础水平较低，这给中职学校的语文教学带来极大的困难。中职语文教师作为语文课程目标的实施者，理应比学生具备更高的语文素质。因此，提高中职语文教师素质显得十分重要。

一、中职语文教师应具备的素质

《中等职业学校语文教学大纲》指出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。”“教师要加强学习和研究，努力促进专业发展。”“了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣。”“重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高。”“积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力。”“恰当使用现代教育技术。”基于此，中职语文教师应具备以下素质：

（一）高度的责任感

教师要有责任心，这实质上就是一种敬业的精神，是一种完美的执行能力。苏联教育家马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”托尔斯泰也说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。”教师只有具备良好的责任感、使命感，才能更好地教书育人。

（二）渊博的知识

中国古代思想家王充说过：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻捕者也。”语文学科是一门基础学科，讲究实用，这是由语文的工具性特点所决定的。对中职学校的学生而言，语文不仅是学习基础学科的工具，更是学习专业课程最重要的工具。作为语言工具学科的语文教学必须还为学生的专业学习服务，这就要求中职语文教师要博学宏才。一是要具备相关专业理论知识和专业技能指导能力，以适应新形势下中职学校语文教学的需要。二是具有较全面的综合知识，如具有人文、科学、心理等方面的一些基础知识，不但有利于语文教学工作，又拓宽知识面、愉悦身心。三是要掌握现代多媒体技术。过去靠一支粉笔、一本教材、一块黑板就可以支撑的中等职业教育课堂。如今，现代信息技术迅速发展并应用于中等职业教育课堂，作为中职语文教师，要强化信息技术应用，提高现代多媒体技术水平，更新教学观念，改进教学方法，利用现代多媒体技术进行教学，努力提高教学效果。

（三）高超的教育教学技能

一是深厚的教育教学理论。加强学习有关教育学、心理学、教育法等教育理论知识并将这些知识应用于教育教学实践中，建立良好的课堂气氛，提高教学效果。二是较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、普通话标准、语言精炼，善于驾驭课堂。三是注重开展语文课外活动。如组织学生开展墙报比赛、辩论赛、讲故事比赛等。四是超强的心理调节能力。作为一名合格的语文教师，要有成熟良好的个性、较强的处事能力和良好的人际关系，面对多变的情况，保持冷静的头脑，及时调整心态，找出解决问题的方法。

（四）深厚的文学功底

语文教师必须大量阅读，勤于积累，不断写作，具备深厚的文学功底，才能做到“传道、授业、解惑”。

（五）强烈的创新意识

爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”语文教师要顺应时代发展，应在教学、教法等方面加强创新意识，以更好地开展教育教学活动。

二、中职语文教师提升素质的途径

《中等职业学校语文教学大纲》提出了具体教学要求和建议，中职语文教师要重读语文教学大纲，在此基础上通过树立人生观、自主学习、参加教研活动、外出学习培训、重视创新、勤于思考等途径，不断提高自身素质。

（一）增强责任心，加强责任感

学习掌握并执行党和国家的方针政策，全面贯彻党的教育方针；“在其位、谋其政、做其事、尽其责”，经常参加政治学习，深爱自己的本职工作，增强事业心和责任感，要把工作做得尽善尽美、精益求精。

（二）加强自主学习

语文教师要认真分析教材，增强自我教学能力，学习新的教学手段包括语文教学方法、教育理论、相关哲学著作和现代教育技术等；应树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断自我超越，才能在新形势下游刃有余地开展语文教育活动。

1.博览群书。“读万卷书，行万里路”。作为语文教师，应该阅读以下几类书籍：一是本专业书籍，这是教师之本；二是与本专业有关的理论书籍，以提高本专业的教学水平；三是与本人爱好有关的书籍，语文教师是一个“杂家”，属于个性拓展阅读。

2.手勤多写。主要写课堂实录、写教学设计、写教学日记等。从教学中自己观察到的材料，有长期的经验，有长期的积累，多次积累就会有新发现、新收获。

3.努力提高利用现代多媒体技术的能力。21 世纪是一个信息科学技术迅猛发展的时代，现代教育模式更多地加入了现代教育技术的成分。当今的中职生对于直观、形象、感染力强的客观事物比较感兴趣，多媒体教学则满足了他们的兴趣，适应他们理性思维不强、学习持久力弱的特点。教师是新技术运用的关键，教师素质的提高是新技术发挥应有作用的前提条件。在多媒体、网络化的环境中，教师应掌握计算机知识和操作技能、多媒体 CAI 应用等，为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

4.利用网络资源学习、借鉴，交流提高。如今，网上学习、网上查询、网上交流已成为一种潮流，教师应上网学习，用电脑备课，促进自身素质迅速提高。教师要充分利用网络资源，学习、借鉴先进的教学方法，优秀的教学设计；交流教师课改的问题和思考，开展教学研究；学习参与网络提供的教案、作业、单元检测试题、课件、教學设计、教学反思、教育叙事、教学随笔、教学案例、公开课示范课录像等相关教学资源，充分利用网络教研为自身教学服务。

（三）参加教研组活动，参与合作研究

教研组是促进教师专业发展、提高教师业务水平的重要基地，语文教师应积极参与教研组活动，参与合作研究。

1.参与集体备课。一些教师往往习惯于独自备课、讲课，独自学习以解决教育教学中的问题。当然，个人学习是必须的，但在现代社会，我们更应该强调团队学习。“众人拾柴火焰高”，实践表明，教师紧密合作评估教与学、探讨有效教学方式能够更快地提高学生学习成绩。教师要集体学习与合作，发挥“团队效应”的优势，以借众人之力改良教育学，分享教学反馈信息等。

2.参加听课、公开课，对课堂进行诊断。听课，是以课堂教学诊断为目的的一种研究形式。步骤为：课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。通过听课或公开课，有效地对课堂进行诊断，提高自身授课水平。

3.开展说课活动。说课就是自我反思，是锤炼教师、把教师日常性行为转化为诗意化行为和研究性行为的最好办法，是教师专业成长的必由之路。步骤为：说理念→说途径→说评价→讨论。通过开展说课活动，可有力促进教师自身业务素质和教学质量的提高。

（四）重视外出学习培训，交流提升

要重视师资培训，参加各级各类中职校语文教研活动，如理论讲座、听课、评课、优质课、网络交流等。无论是何种规模与形式，教师都要珍惜外出学习培训的机会，在学习培训过程中认真学习，认真记录，学以致用，资源共享。

（五）重视创新

21 世纪是创新发展的世纪，中职语文教师要有创新教育意识，确立现代教育理念，提升自身素质，形成个人教学风格。教师不应长期使用一种模式为学生上课，不应一直用一种设计教授某篇课文，而是要不断创新思想、教学方式和方法，让学生每天都有新感觉、新收获。有创新的教师，才有创新的学生，才有创新的民族。我们还要充分利用语文教学在培养学生创新意识和创新能力等方面得天独厚的条件，发挥语文教学培养学生创新意识、促进学生创新能力的重要功能，培养学生的创新意识和创新能力。

（六）善于思考，热衷反思，懂得总结

语文教师是在实践、学习、思考、总结、反思以及再实践的过程中成长，要不断学习他人需要理性思维，认真反思课后小结，精心构思教法设计。总结自己或他人成功的教学经验，总结的过程就是提高的过程。总结还能输入、吸收新知识新见解，提高科研水平。

《中等职业学校语文教学大纲》强调中等职业学校语文教学的职业教育性质，体现了职业教育的特色，中职语文教师不但要持续发展专业知识和技能，而且要不断提升综合素质，才能为培养现代社会所需的新一代中职生发挥应有作用。

提升教师专业素质的途径 篇9

（政治与公共管理学院）

面对当今社会日趋激烈的就业竞争压力，高校学生要想在毕业后的就业竞争中取得优势地位，提高自己适应社会的能力，就必须具备必要的专业素质。本科层次的行政管理专业是以培养能从事多种实际行政管理工作的高中级应用型人才为目标的，因此，行政管理专业的本科学生在校期间，应注意培养和提高自己的基本技能、政治素养、理论水平和实践能力等四类专业素质。具体内容及培养途径如下：

一、基本技能

要想胜任实际的行政管理工作，必须能够掌握多种基本技能，主要有：外语、计算机、阅读分析、文字书写、语言表达、社会调查等。

1、外语和计算机。外语和计算机是所有大学生都应该掌握的最基本的技能，对于行政管理专业的本科学生，可能还有更高的要求。当今世界全球化与信息化是社会发展的大趋势，要想从事实际行政管理工作，必须要有一定的外语和计算机基础。学习外语有助于加强与外界乃至世界各国的交流与沟通，掌握计算机技术，特别是办公自动化和电子政务技术有助于提高管理效率。这两项技能可以通过课堂教学、实践操作、技能竞赛、自主练习等途径培养。

2、阅读分析和文字书写。作为行政管理人员，阅读分析相关材料、撰写并批阅公文是不可避免的工作内容之一，因此，欲成为公务人员的行政管理专业学生，必须要有较强的阅读分析和文字书写功底。当前公务员招录考试中的《申论》，主要就是测查应试者的阅读分析和文字书写能力的。阅读分析重在理解、分析，概括、总结，文字书写重在符合文体需要、谋篇布局合理、文意流畅生动、书写规范清晰等。

提高此两项技能，不是一朝一夕之事，需要长期的培养和锻炼。首先，学生要针对自己知识的薄弱区、空白区拟出读书计划，并按计划阅读各方面的专业书籍，还可以阅读新闻、报纸，同时积极思考，通过定期组织的规模不同的心得交流会，与其他同学相互交流探讨，从而提高自己的阅读分析能力；其次，在读书的同时，要养成写读书笔记、写心得体会的习惯，在此基础上，尝试开展老师指导下的科学研究，从而提高自己的科研与文字书写能力；再次，还可通过开设书 1

法课，组织书法比赛、书法展览，办板报以及学生自主练习等途径，提高学生文字书写的规范程度。

3、语言表达。对于立志从事行政管理工作的行政管理专业学生来说，语言表达能力是很重要的一项技能，与领导、同事、社会公众的交流和沟通都需要这项技能。语言表达能力效果如何，起决定作用的是表达思路是否清晰、是否具有内在逻辑性。因此，在日常的学习和生活中，要注意培养和锻炼，作为教师在平时的课堂教学中可以多给学生提供一些发表见解的机会，多于学生交流沟通，也可以多组织一些讨论交流会，让每一位学生都有锻炼的机会，还可通过双语训练、案例讨论课、演讲比赛等特殊途径来锻炼学生的语言表达能力，同时学生自己也应该有意识的在此方面进行自我锻炼。

4、社会调查。行政领导者必须通过社会调查去了解社会现实，体察民情，了解民意，社会调查能力是一个合格管理者所应具备的一项基本技能。行政管理专业学生应该及早注意培养和锻炼自己的这种能力。要习得此项技能，首先必须掌握社会调查的基本方法、基本程序，这可通过课堂教学或课外阅读的途径掌握；其次开展实际的社会调查实践活动，来验证和体验，从而达到理论与实践的结合。06级行政管理专业学生曾组织过《大学生兼职情况》的调查活动，还筹建了社会调查协会，不仅锻炼了自己的此项技能，也为本专业学生开展社会调查实践活动提供了很好的平台。

二、政治素养

“又红又专”是我们对行政管理人员的要求，要想毕业后从事行政管理工作，行政管理专业学生不仅要在专业知识技能上能够适应行政管理的需要，在政治上还要有较高的觉悟和素养，能够紧密团结在党中央周围，与党的路线、方针、政策保持一致，积极贯彻科学发展观，要坚持为人民服务的很本宗旨，要有廉洁自律的思想，要以人民利益为重。

要提高学生的政治素养，就要加强学生的思想政治和道德教育，要结合社会现实，深入浅出，避免空洞的说教，要给学生提供读报纸、看新闻、了解国家最新时事动向的机会，并适时组织学生开展讨论，提高学生在此方面的兴趣。

三、理论水平

基本的学科体系和理论体系是一门学科最基础性的知识，是拓展学科边缘知

识，指导社会实践的基础，学习一门学科，首先所要掌握的就是这部分知识。课堂教学是这部分知识培养的主要途径，还可以通过读专业书，特别是西方原著和学科前沿方面的专著，写读书笔记，学生之间以及与老师之间积极讨论交流等途径，可以有效地提高学生的理论水平。

四、实践能力

联合国教科文组织关于21世纪人才评价的要求是：“学会求知，具有主动获取知识能力；学会综合，具有多科学、多方位、整体性综合能力；学会沟通，具有和组群共事、协作的能力；学会做事，具有实际操作和动手的能力。”行政管理专业培养的是能从事多种实际行政管理工作的高中级应用型人才，这就决定了行政管理专业要以培养学生的实践能力为重点。

1、对现实问题的思考能力。思考是一个发现问题、分析问题并提出解决对策的过程，实际上是对现实问题的理论研究过程，在这一过程中，理论性与应用性得到了有机的结合。这种能力重点在于思维的缜密、完善和符合逻辑，经过思考之后，最终我们提出了解决社会问题的设想，这种设想是否切实可行，还要等真正的动手操作之后方能得知。

2、实际的动手操作能力。仅仅思考不采取任何实际行动，就不可能解决任何实际问题。作为行政管理学生，除了具备基本的思维素质外，最重要的还必须具备实际的动手操作能力，获得这种能力是我们学习的最终归宿。

学生实践能力的培养，可以通过以下途径：

1、加强认知实践，提高学生的感性认识

认知实践是指学生通过参观、考察和见习方式来了解行政管理的实际状况。在认知过程中，学生并不是被动的接受外在信息，而是积极主动地多看、多听和多问，通过主观感受，对行政管理及其运行机制形成一个初步“印象”。这一模式可以帮助学生在较短的时间里了解行政管理的概貌，包括行政管理组织的实际运作情况、特定政策的演变过程等。今后我们可以适时的尝试开展此种方式的实践教学活动。

2、加强案例实践，培养学生的专业素质

案例教学以实际案例贯穿教学过程的始终，教学内容密切联系实际，通过课前准备、小组讨论、教师指点、分析报告写作等教学环节，全面培养学生的各项

能力。与传统教学只注重理论知识的传授迥然不同，案例教学关注复杂的社会现实，注意培养学生的创新思维和应用理论知识解决实际问题的能力，从而全面提高学生的综合素质。

案例教学目前我们已经普遍运用，今后应进一步完善，提高效果。我们要力求选取那些内容丰富、代表性强，与现实联系紧密，研究价值大的案例。我们可以组织一些“行政职业能力训练课”和“情景训练课”，大量使用贴近我国现实的案例，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面使得学生有身临其境的感觉，能切实提高学生从事行政管理工作的素质。

3、开展实验室模拟实践，培养学生的实际动手能力

行政管理专业中实验室模拟实践不仅有助于增强学生对行政管理基本理论的感性认识、激发学生的学习兴趣，而且可通过角色扮演、在线业务处理、召开视频会议、论坛交流等实践活动，提高学生实施行政管理基本方法和策略的技巧，培养学生处理政府事务的实际动手能力。例如，具有实际操作、互动体验、学以致用等特点的电子政务实验教学，对提高学生通过电子政务平台处理政府事务能力起着关键性的作用。目前我院虽然已经建成管理信息系统实验室，但缺乏相关教学软件，理论与实验操作很好结合存在一定的困难，这些需要今后我们不断的改进和完善。

4、建设行政管理实习基地，提高学生的岗位适应力

在各种实践教学活动中，对培养学生综合能力、创新能力和岗位适应力最有效的莫过于岗位实习，因为其他的实践活动只能培养学生某一方面的技能，无法使学生在短时间内全面了解整个行政管理过程及其运行机制。为避免实习过程中流动性较大、耗钱费时及管理、安全与交通等问题，影响实际预期效果，建立行政管理实习基地便必不可少。在实习基地，创造完全现场的行政环境，让学生真正接触到实际的行政管理工作过程，可引发学生对行政管理的基本观点、基本原理的理性思考，启发学生自觉运用行政管理学的理论知识去认识分析和解决社会现实中的问题，由此，提升学生自主学习的实效性及岗位的适应力。

提升教师专业素质的途径 篇10

摘要：党的十七大提出，解决好农业、农村和农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党的重中之重。同时提出要培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥亿万农民建设新农村的主体作用。而目前制约新农村建设的一个重要因素就是农民的整体素质不高，因此要建设社会主义新农村就必须要全面提高农民的素质。

关键词：新农村建设农民素质途径

建设社会主义新农村，是构建社会主义和谐社会的必然要求。社会主义新农村建设和解决“三农”问题是统一的。在构建和谐社会的进程中，解决“三农”问题始终是全局性、根本性的问题。

一、新农村建设对新型农民的要求

所谓新型农民是指具备一定文化基础，掌握一定的农业科技知识，具备适应市场经济发展的经营管理能力的高素质的农民。党的十六届五中全会把它概括为：有文化，懂技术，会经营的新型农民。

“发展生产、生活富裕”需要“有文化、懂技术、会经营”的新农民。发展生产是新农村建设的中心环节，是实现其他目标的物质基础。如果经济不发展，再美好的蓝图也无法实现。生活富裕，是新农村建设的目的，也是衡量我们工作的尺度。只有农民收入上去了，衣食住行改善了，生活水平提高了，新农村建设才能取得实实在在的成果。农民素质的高低会影响农村现代化进程[1]。

二、现阶段农民素质存在的问题

1、农民文化程度普遍偏低

农村文盲半文盲总体规模较大。虽然改革开放以来，我国农民文化水平呈逐年上升的趋势，但是整体水平还很低，有文化农民的文化水平也很有限。仍然存在数以万计的失学儿童，这意味着在未来新增的农村劳动力人口中将出现新的文盲半文盲。

2、农民文化素质低下导致农民科技意识淡薄

农民缺乏基本的科技知识。在农业生产中，大部分农民还没有受过系统的正规的农业技术教育和职业培训。农业技术人员数量不足，质量不高，队伍不稳[2]。改革开放以来，随着科技兴农事业的发展，农村造就和培育了一批农民科技队伍和专业技术人员，但是目前农业科技领域技术人员数量少，而且流失严重。农业科技贡献率低。农民科技文化素质的培训无长远规划并且形式主义严重。

3、农民法制意识淡薄

农民对法律的认识程度不够。目前很多农民不了解也没有意识去主动了解法律。农民运用法律的意识淡薄。在处理各种矛盾纠纷时，很多农民宁愿依赖传统伦理或者采取极端的处理方式也不习惯依赖法律所提供的制度资源。

4、农民的身体素质有待提高

由于农村的经济落后和农民生活贫困，许多农民缺乏保健意识，饮食不科学，膳食结构不合理，使得农民的身体健康得不到保障并且受到严重影响。同时农村的居住条件差，医疗卫生条件差，使得农村成为地方病，传染病等疾病发病率较高的地区。

三、提升农民素质的有效途径与对策

建设新农村的目标能否实现，在很大程度上取决于农民素质。要提高农民素质需要有学习型、知识型的农民，只有这样才能从思想、观念、言行和能力上跟上时代发展的步伐。

(一)科学发展观是社会主义新农村建设的指导思想

1、马克思主义的唯物史观是坚持以人为本发展理念的哲学依据

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本，就是坚持人民群众是历史创造者的唯物史观基本原理，坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨，把依靠人作为发展的根本前提，把提高人作为发展的根本途径，把尊重人作为发展的根本准则，把人作为发展的根本目的，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

2、科学发展观是社会主义新农村建设的指导思想

科学发展观为全面推进社会主义新农村建设提供了科学的方法论指导[3]。科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，作为对经济社会发展一般规律认识的深化，为全面建设社会主义新农村提供了科学的方法论指导。

3、社会主义新农村建设必须坚持以人为本的发展要求

农民作为建设社会主义新农村的主体，在新农村建设中就要尊重农民、依靠农民、激发农民的创业激情和首创精神，要采取一切有效措施，发展农村教育，千方百计提高农民素质，要以实现农民的全面发展为目标[4]。新农村建设的主体是农民，所以在实践中政府要引导扶持，不能包办代替，更不能违背农民意愿。

(二)提高农民的社会地位

1、农民同其他社会成员享有平等的社会地位

农民同其他社会成员享有同等的权利。但是目前中国农民的名义地位和实际社会地位相差甚远。农民的职业本来是神圣的，然而大多数人，包括农民目身在内都认为农民不是一个职业，而是一种身份。这种观念已根深蒂固，并没有随着改革开放的深入而完全改变。究其原因是我国长期以来实行的城乡分离的二元社会结构，把农民牢牢地束缚在土地上，使农民的迁徙自由和择业自由受到了极大的限制。由于对农民身份设置了很多歧视性的限制，使农民身份被定格在主流社会以外，社会地位处于社会底层，这种以身份区别不同职业人群的做法深深的影响了人们的职业价值观，造成很多人轻视农业，鄙薄农民。

2、使农民树立新的人才观、就业观

打破农村教育实行的千军万马过独木桥考大学的传统观念。从政策上制度上采取有力的措施，“坚持把发展生产力作为衡量办好教育好坏的标准，而不单纯以升学率来论质量的高低。要大力提倡“有文化、懂技术、业务熟练的劳动者都是人才”的新观念，破除“只有高学历者才是人才”的片面认识，从实际出发，培养农村各种适用人才，同时要改变只有在城市找到国有事业企业单位的工作才是就业，而在农村务农不是工作的传统观念。

(三)发展农村教育事业，提高农民科学水平和法律意识

1、高度重视农村基础教育

从长远来看，农民整体素质的提高依赖于基础教育，在农村普及九年义务教育的同时，应该逐步普及高中教育，使未来的农民成为有知识、懂科学的新一代劳动者。因此，政府应加强对农村基础教育的投入，提高农村基础教育的质量，使其具备较强农村师资力量的配备。通过受教育程度的提升，来提高农民的法律意识，使他们懂法、守法，自觉运用法律武器维护自己的合法权益。

2、重新构建农村教育体系，动员全社会力量关心和支持农村教育事业

要改变当前农村教育的弊端，必须从农村教育的目标、内容、形式、结构和布局诸方面进行彻底改革。要坚持农村教育与农村经济发展相结合的一体化战略，可以借鉴产业经营的思维方式去兴办农村的教育的事业，紧紧把握改善农村教育结构这一突出问题，力求办学的最佳效益。政府应该重新审视有关农村职业技术学校的政策，包括资金投入、学校规模、社会地位、专业设置等等。政府如果像抓重点高中那样重视职业教育，我国农村教育面貌会有很大改观，农民的科技文化素质会上一个新的台阶[5]。

注释:

[1]陈庆立．中国农民素质论[M]．北京：当代世界出版社，2002．34．

[2]千方平．农业现代化的唯一出路——提高农民素质[J]．科技文汇，2006．(12)：199．

[3]黄庆．农民科技文化素质与社会主义新农村建设[J]．理论界，2007(1)：40．

[4]许静．论培育新农民对新农村建设的重要意义[J]．江西青年职业学报，2007(12)：41．