中考英语总复习学案

中考英语总复习学案（精选8篇）

中考英语总复习学案篇1

imagine , soup , cheese , biscuit , pancake , western , Indian , Russian , pity , sale , supply , cut , oil , add , cooker , pork , immediately , advantage , cheap , butter , piece , polite , spoon , course , southern , lady , gentleman , satisfy , guest , menu , wine , bill , lemonade , salad , coke , worth ,effort

二、课文重难点

1. Do you know about Daniel lgali ?

A . know about sb know sb

2. I will turn to our teacher for help.

A . turn to sb for help

3.I will think over how we should organize the food festival .

A . think over

4.Let’s try our best to make it successful .

A. try one’s best to do sth make +adj

a.作为学生，你应该尽力学习.

As a student , you must

b.They are going to have a sports meeting ,and they decide to make it .

A. succeed B. successful C. successfully

5. I have a sweet tooth and I think a lot of students would buy western food .

A. have a sweet tooth .

a. 小孩子喜欢吃糖，并不是好事.

It is not a good thing for children to

6. What’s more , I am sure that selling fried rice and dumplings will make a lot of money .

A.what’s more make a lot of money

7. Thank you for inviting me to you food festival .

A. thank you for doing sth

a.谢谢你告诉我这件事.

Thank you for me the matter .

b. Thank you for me your dictionary .

8. I am very pleased with what you are going to do for us .

A. be pleased with sth

a. 老师对你的作文很满意.

The teacher your composition .

9. Let’s make his dream come true .

A. come true

10. Help yourself to some soup .

A. help oneself to …

a. Help to some fruit , children .

A. yourself B. yourselves C. you

11. Do you know whether or not it’s polite to smoke during a meal in France ?

A. whether or not

a. I don’t know he will come here or not .

A. if B. whether C.weather

12. If you are going to a formal western dinner party for the first time , you had better know about western table manners .

A. for the first time had better do sth

a. 我是第一次见到你的父亲.

I saw your father

b. 你最好不要告诉他你考试不及格.

You’d better him that you failed the exam .

c. You’d better up smoking .

A. to giveB. stop C. give

13. It is polite to finish eating everything on your plate , so don’t take more food than you need .

A. finish doing sth take more food than you need

a. 他上周就写完了他的小说了.

He his novel last week .

b. When did you finish (read ) this book ?

14. Remember not to drink too much .

A. remember not to do sth

a. The teacher told me to remember (not be) late again nest time .

15. If you can’t remember these rules , just do as other people do .

A. do as other people do

a. 如果你不知道怎么做，就像别人做的那样做.

If you don’t know,please

16. People around the world have different eating habits .

A. people around the world eating habits

a. 我们城市的人.

b. 他们班里的学生.

c. 来自美国的老师.

d. 我们学校的老师都很友好.

are all friendly to us .

17. I hope everyone has a wonderful time .

A. have a wonderful time = have a good time .

18. Let’s wish the students success .

A. wish sb success

19. Enjoy yourselves .

a.孩子们在公园里玩得很快乐.

The children in the park .

b. Did you enjoy (you) during the holiday .

20. We will send the food to you in twenty minutes.

A. in twenty minutes .

a. I will come back ten minutes .

A. in B. after C. for

b. He came back ten years .

A. in B. after C. for

c. They have lived here ten years .

A. in B. after C. for

21. It is very important for us to keep a balanced diet .

A. it is very important for sb to do sth

a. 和别人融洽相处是很重要的.

It is

b. It is difficult for us to remember all these new words in such a short time .

B. keep a balanced diet .

c. 保持饮食平衡是很重要.

It is very important for us to

22. We must realize that we should eat not only our favorite food but also healthy food .

A. realize sth not only …but also…

a. 他不但喜欢中国历史，而且还喜欢英国历史.

He is interested in China’s history the history of England.

b. Not only we but also his brother(like)playing football .

23. Jane cooked more carefully . I cooked the most carefully .

a. The students are doing their homework (care) now .

24. The more regularly we eat , the healthier we are .

A. The +比较级… ，the +比较级…

a. 你的书读得越多，你获得的知识就越多.

The books you read , knowledge you get .

b. 爬得越高，看得越远.

The you climb , you see .

25. May I have the bill ?

26. The results were worth the effort .

A. be worth sth be worth doing sth

a. This books is worth (read)

三、语法：宾语从句

1、宾语从句的类型：

(1) 从句是陈述句，用连词引导，它在从句中只起连接作用，不作句子成分，没有词义，在口语中往往可省略;

(2) 从句是一般疑问句，用连词或引导;

(3) 从句是特殊疑问句，用作引导词。

2、宾语从句时态的变化：

(1) 如果主句用的是一般现在时态，从句则根据动作发生的实际情况来确定。

He says (that)he(have) a walk soon. (soon 指将来，从句用将来时)

I want to know who (come) here late this morning . (今早已过去，从句用过去时)

(2)如果主句用了过去时态，那么从句也要用过去时态(包括一般过去时，过去进行时，过去将来时或过去完成时)。

He wondered if I (will come).

She told me that her son (get) well .

She said that she (like) watching TV.

We thought Jim (be) wrong .

(3) 当从句如表示的是客观存在的事实或者是客观存在的真理时，就不用受到主句时态的限制，仍是用一般现在时态。

Mr. Li said the moon(be) smaller than the earth .

The teacher told us (that) the earth (move) around the sun .

3、宾语从句的语序：

在宾语从句中，如果从句是疑问句，要用陈述语序。

四、写作：

How to make

First

Second

Then

After that

中考英语总复习学案篇2

一、明确目标, 制定切实可行的复习计划

第一轮:3月初至4月底。这一轮分成两部分, 第一部分复习词法和句法等, 时间为3月初至3月下旬;第二部分:复习课本, 时间为4月初至4月底。本轮复习就要依纲扣本, 对课本中的重点词、句、语法进行拉网式的复习, 避免知识的漏缺, 夯实基础。同时要避免把复习课上成新课或变成题海战术, 做到以训练为主线, 精讲精练;并做好分册检测, 步步为营, 力求学生做到对知识宏观把握, 考点过关, 能力提升。

第二轮:5月初至5月中旬, 进入专题复习阶段。针对中考题型, 逐一进行解题技巧的指导和强化训练, 并结合学生的情况, 有针对性地解学生丢分较多的题型。如:完形填空、阅读理解、选用所给词的正确形式填空、补全对话、书面表达等详细指导解题方法和强化训练。本轮复习尤为重要, 它不仅要求学生将课本中繁多的知识系统化, 而且还要求学生逐步熟悉中考题型及掌握各题型的解题方法和技巧。巩固双基的同时, 加强初步综合运用语言知识的能力。

第三轮:5月下旬至6月中旬。本轮复习重点在于模拟训练, 不仅能帮助学生检测专题复习的学习效果, 而且又能起到进行中考实战演习的作用, 强化学生综合运用基础知识的能力, 使他们具备过硬的心理素质和较强的应变能力。

二、结合题型, 指导解题技巧

(一) 听力部分

近几年的中考题型大致有:听句子, 选画面;听对话连/填信息;听对话选择最佳答案;听短文选择最佳答案等。选题材料注重突出语言的交际功能, 着重考查学生理解和获取信息的能力。听力获分的高低会直接影响着英语的总分和等级的高低。

解题技巧:

① 先快速地浏览听力材料, 了解各题目的布局, 分辨各选项间的区别。通过材料透露出来的信息初步了解把握听力的内容, 预判所要填的内容, 确立听音重点。

② 抓关键词句, 特别是首句尾句。一般这些句子都概括了文段的重点, 明示了全文的主旨。

③ 在听的过程中做重点记录, 特别是年、月、日、号码、人名、地名等, 否则会很快忘记, 造成处理信息时出现偏差。

④ 学会镇静, 学会放弃。有些学生遇到听不懂的词就慌了神, 导致下面的内容全听不进去, 影响了后部分信息的获取。此时学生应跳过去, 因为零星的一些词不会对解题有太多影响, 整体把握全文大意则可。

(二) 笔试部分

1. 单项选择题

选择填空题考查的知识面广, 不仅考查了词汇、语法, 而且也考查了真实的语境, 纯语法的考题已不多见。

解题技巧:

① 排除法。根据已掌握的语法及语境将错误的选项排除掉。

② 逻辑推理法。联系上下文, 找出其隐含的信息, 根据常规知识或逻辑常识, 判断出正确答案。

③ 语法分析法。近几年中考语法项目的考法, 是放在一定的语言环境中来考查, 做这类题目时要结合该题所提供的语言环境, 运用语法知识来解决, 抛开语言环境仅考虑语法知识是无法做好的。

④ 常识及惯用语运用法。选择填空题对常识的考查面广, 包括文化习俗、风土人情、人文地理、历史背景等, 也考查一定的习惯用语。做这些题目时根据相应的常识和习惯用语去判断, 问题就会迎刃而解。

强调:做选择填空题时一定要注意克服思维定势。如:

I am looking forward you.

A. meet B. to meet C. meeting D. to meeting

有些同学就毫不犹豫地选择C, 因为他们就记得“look forward to doing”而忽略了本题中 “to”没有与“ look forward” 在一起。

2. 单词分类

这类型的题目是在特定的句子语境中进行的英语词汇的考查。

解题技巧:

①先观察提供的句子, 若仅有5个句子, 并每个句子中的两个空格均有“/”隔开, 就意味着每个句子里要填的词是同一类型的词, 在梳通备选词时就可以进行分组、分类了。

②梳通备选词, 做到明确其意思、弄清其词性。

③细读句子, 明其大意, 弄清每个句子所缺的是何词性、何意思, 方可确定要选取的词。

④ 做完后务必整题检查, 避免重选, 或只是其意顺, 而不合其语法等错误, 避免掉入出题者设置的陷阱。

3.完形填空题

完形填空题是一道综合测试题, 它通过语篇综合考查学生的英语基础知识、运用语言的能力和阅读理解推理能力。既通过选择词汇考查学生对语篇的理解, 又通过语篇的理解间接地考查学生的语法知识。它是调节整个试卷难易程度的杠杆之一, 没有扎实的基本功和较强的理解能力是做不好的, 不少同学为此感到头痛。

如何做好完形填空题呢?

① 先浏览各小题的备选答案, 有助于在粗读短文时将短文大意掌握得更到位。因为部分的题目备选答案仅是一个词及其三个变化形式而已, 这些空格所在的句子意思已很明显, 不需跳读和猜测。

② 通读全文, 了解短文大意。这步骤要重视首句尾句, 它明示了短文的主题和语法线索。

③ 第二次阅读, 抓住关键词, 紧扣发展脉络, 根据上下文, 步步深入, 选取出答案。一篇完形填空题会有意无意地留下一些解题的线索, 因此要紧紧抓住掌握的线索, 重视上下文的联系和各种有关关联词的运用, 结合短文限定的特定环境和已学的知识去作答。

④ 复查验证。填完后要再细读全文, 整体感觉全文是否顺畅, 从语感、逻辑、结构、搭配等各方面考虑后再作最后的决定。

4.阅读理解

阅读理解主要考查学生的阅读、理解判断、逻辑推理、归纳概括和对材料的评估等各方面的综合能力。其材料具有题材多、新颖广泛、贴近生活、富有强烈的时代感等特点。

解题妙招:

① 略读全文, 掌握主旨大意。精读各段的首句尾句, 捕捉关键词, 迅速把握每段大意, 弄清文章里出现的时间、地点、人物、事件及事件的原因。

② 带着问题, 进行寻读。认真阅读题目, 带着问题在文章中找出解题的相关段落和句子。

③ 确定答案。依据相关的段落和句子, 认真斟酌, 透过其表层, 领会其深层含义, 选择最佳选项。

④ 复读检查。完成后, 要对短文内容进行通盘考虑, 尽可能地减少错误和疏漏。

5.情景交际

考查学生的逻辑思维能力和英语交际能力。题型有:从7个选项中选出5个合适的句子补全对话, 使对话内容完整, 这种题型同学们的获分率较高。但根据对话内容补全所缺单词, 每空一词的题型, 同学们丢分最多。这类题型有一定的开放性, 增加了该题的难度。

解题技巧:

要结合整篇对话语境, 充分考虑语境对语言的影响, 以及语言的真实性和得体性, 把握好对话的时态和惯用语;善用逻辑思维, 进行分析综合, 反复通读对话, 仔细检查所填的答案是否能将对话内容表达清楚、意思是否连贯、句子是否顺畅、单词拼写是否有误。

解题技巧:

① 先浏览方框里所提供的词, 弄清它们的词性、词义以及它们会有哪些变化。

② 研读每个小题, 弄清其意及所缺空格的词性, 捕捉关键词或固定搭配, 正确选词。

③ 选取好词后, 根据该句的句子结构及其语法进而确定其正确的形式。

④ 务必仔细检查, 谨防遗漏、重选、拼写错误, 确保每小题语意通顺、语法正确。

7.书面表达

书面表达是集知识与能力、理解与交际于一体的综合题, 要求学生做到审题到位, 句意清晰, 无明显语法错误。

解题技巧:

①仔细审题, 不偏题不漏题, 特别要按题目要求的人称和题材完成作文, 不要将人称搞乱。

②尽可能运用简单句和熟悉的词汇来写, 少用容易出错的介词短语和从句等复杂的句型。

③全文思路清晰, 要点突出。

④认真检查全文, 反复推敲, 注意细节, 特别注意字母的大小写, 或是否有拼写错误等, 尽可能避免被扣分。

三、查缺补漏要有招, 知识全面促成绩更拔尖

中考前十天, 教师应引导学生回归基础, 回归典型错题, 查缺补漏。第一, 基础知识应从词法→句法→课本, 列出相关的知识系列, 并对这些知识点逐一进行理解性复述。如果哪一点复述不出来, 则表明这是知识盲点, 应针对其进行补救。第二, 查阅错题本或各次综合检测卷, 有针对性地把错题再做一遍, 因为这些知识是薄弱点或易错点。

中考英语总复习策略篇3

一、补全对话

该题型得分率较低主要有于以下几个原因： 1.学生口头交际语背得太少，有些学生连Hows it going？ Whats the matter？ What happened？ Hows your new school？等基本交际语都写不对。2.学生在根据上下文推测空格处所要填的内容方面有困难。40%的学生补全对话的5个空格只填2～3个，剩下的2～3个空格通常都为空白。3.学生写出的句子语法错误较多。

针对第一个原因，教师一方面可要求学生每天背诵并默写1～2 个口头交际语。在背诵过程中，要提醒学生不要马虎大意，切不可将Whats the matter？写成Whats matter？也不可将What happened？写成Whats happened？另一方面，教师在讲课的时候，可以尽量整节课用英语来讲授，增加英语口头语的输入。当对学生提问时，要求学生用完整的符合英语语法的句子回答问题。还有，教师可以把每周四设定为英语日，在这一天，全班学生必须用英语与同学对话，为学生营造一个英语世界。这项规定刚开始实施时可能会有较大难度，但只要教师以身作则，将它当成一项硬性要求来坚持，一两个月后，必能带给学生巨大的好处。

针对第二个原因，首先，指导学生通读对话，并就此推测双方的身份、谈话内容和双方的关系。其次，指导学生根据上下文语境、标点符号初步确定并用铅笔书写答案。例如A：__________________？ In a hotel？ B：We camped in the mountains. 从空格后的in a hotel？和回答We camped in the mountains.可得知，空格处应该询问地点，应该填写Where 开头的特殊疑问句。又因为后文的In a hotel？和动词过去式camped存在，所以正确答案是Where did you live/stay？不少学生答案为Where did you go/camp？或Where do you live/stay？都是因为忽视了上下文的语境。

针对第三个原因，教师应指导学生仔细检查句子的语法是否正确，并最终确定答案。检查时要注意所写的句子时态是否使用恰当，是否符合英美国家的风土人情和语音习惯，切不可写出Where are they come from？ What do you doing just now ？等错句。也不能将发表观点看法的Hows your new school？与提建议的What about your new school？混为一谈。

二、书面表达

第一，基础。从英语句子的五种基本结构开始强化训练，指导学生通过小组合作写出有头有尾的完整的句子。

第二，背诵。每周列出3-5条常用谚语或好词好句，要求学生小组合作，相互监督，一起背诵，并小组合作探讨每个句子用在哪种话题作文中最恰当。

第三，当堂写作。当堂写作前，允许学生用10分钟的时间小组合作审题，弄清作文的人称、时态、体裁等，也可列出作文的提纲，再用20分钟的时间独立完成写作任务。

第四，相互修改。修改作文能促进学生更快的进步和成长。当局者迷，有时学生自己难以发现自己在语法、人称、单词拼写、表达中文化这些错误，作文的结构段落不够分明，通过小组合作修改，让学生给他人诊病、请他人诊病，大家在这个过程中一起飞速成长。

三、听力

第一，多积累听力常用词汇。听力题会涉及推测人物关系，推测对话地点，计算时间，统计数量等。所以，教师应要求学生将听力中常用的词汇烂熟于心。例如：通过Would you like to see the menu？中的“menu”可推测对话地点在餐馆，对话双方关系为顾客和服务员。Order，book a room， clerk， flat， menu ，half an hour ，half price ，test paper， go hiking这些词若出现在笔试题中可能并不会给学生造成太大困扰，可若出现在听力中，由于语速、连读、爆破等原因，就很有可能导致学生们丢分。

第二，突击日常听力训练。课堂上英语输入太少，课后基本无英语交流，这严重弱化了学生听力的能力。若在临近中考最后两个月每天早读和下午班务处理时间各听15分钟，则能起到立竿见影的效果。

中考英语总复习学案篇4

情态动词的类型

1. 只作情态动词的有：must; can (could); may (might); 2. 可作情态动词也可作实义动词的有：need;

3.可作情态动词也可作助动词的有：will (would); shall (should);更多资料QQ378459309制作：

4.具有情态动词的某些特征的有：have to; ought to

(二)情态动词的特征：1.有一定的词义,但不能单独作谓语,必须和行为动词或系动词连用，构成谓语。

2. 无人称和数的变化 (have to例外,用于第三人称单数时用has to)。

We must stay here. /He must stay here. 他必须呆在这儿。

We have to walk home. /He has to walk home. 他不得不步行回家。

3. 后接动词原形: She may lose her way. 她可能迷路了。

4. 具有助动词的作用，可用来构成否定句、疑问句及用于简明答语。

- Can you sing an English song? 你会唱英语歌吗?- Yes, I can. 是的，我会。

二、情态动词的用法 (一) can, could的用法

1. 表示能力，译为：能，会。如: Can you play basketball? 你会打篮球吗?

2. 表怀疑、猜测，常用于否定句和疑问句中。如:He can’t be in the room.他不可能在房间里。

3. 表请求或允许，多用于口语中,意为“可以”,相当于may。如:You can (may) go now. 你现在可以走了。

4. could是can的过去式,可以表示过去的能力.如: I could swim when I was seven years old.

5. 以can开头的一般疑问句，其肯定回答和否定回答分别用can和can’t。

(二) may的用法 1.表推测,意为“可能;也许”,用于肯定句中.如: He may come tomorrow.他明天可能会来。

2. 表请求、许可，意为“可以” 如: May I borrow your book? 我可以借用你的书吗?

※may表请求，用于主语为第一人称的一般疑问句时，其否定回答用mustn’t，不用may not，意为“不可以，不许，禁止”。如: - May I go now? - No, you mustn’t. 不可以。/Yes, you may(can). 是，可以。

3. (1) 表祝愿。如: May you succeed. 祝你成功。

(2) can和may 均可用来表示征求意见或允许，意为“可以”，一般可互换使用。

(三) must的用法:1. 表示“必须、应该”。

2. 表示推测，意为“一定”，一般用于肯定句。在疑问句和否定句一般应用can，否定句中也用may，但may not表示“可能不”，而can’t 表示“不可能”。

- There’s someone knocking on the door. 有人敲门。 - It must be Jim. 肯定是吉姆。

※3. 在否定句中，mustn’t表示禁止，意为“不允许”。以must开头的疑问句，肯定回答应用must，而否定回答则常用needn’t，意为“不需要、不必”，相当于don’t have to, 而不能用mustn’t。。

- Must I finish the work today? 我今天必须完成这项工作吗?

- No, you needn’t/You don’t have to. 不，你不必/ Yes, you must.

(四) 对need词性的判断: need后加to do说明need为实义动词，用助动词提问或否定;need后加doing表被动;若need后加动词原形, 则need为情态动词，用need提问或否定，肯定回答用must，否定回答用needn’t。如:You needn’t come to school so early. 你不必这么早来学校。

(五) had better的用法: had better+动词原形，表示最好做某事，否定式用had better not do sth.。

You’d better stay at home. 你最好呆在家里/You’d better not watch TV every day.你最好不要每天看电视。

(六) shall (should), will (would)的用法

1. Shall用于第一人称，表示征求意见、询问。如:Shall I open the window? 我打开窗户好吗?

Shall we have lunch here? 我们在这儿吃饭好吗?

2. Should常用来表示义务、责任。如: We should obey traffic laws. 我们应该遵守交通规则。

3. will 用于第二人称表示询问,请求,也可以表达现在的“意愿”

如:Will you pass me the book? 你能把这本书递给我吗?/ We will do anything for you.

4. would 用来表示过去的意愿或委婉的询问。

Would you tell me the way to the station? 你能告诉我去车站的路吗?

易混点清单

一.can和be able to : can 和be able to表示能力时用法相同，can只用于现在时和过去式(could)，但 be able to表示经过努力后, 能够做到有现在时,过去时和将来时。

如:We will be able to come back next week. 我们下周能回来。

The fire spread through the hotel very quickly but everyone was able to get out. (表示经过努力后, 能够做到)

Jim couldn’t speak Chinese last year, but now he can. 吉姆去年不会说汉语，但现在他会了。

二、can 和may 表可能性的区别

1.在肯定句中,用may表可能You had better ask the policeman. He may know.你最好问警察,他可能知道。

2. 在否定句中，若语气肯定，表示“不可能”时用can not;若语气不肯定，表示“可能不”时用may not。

Mr Li can’t be in the room. He has gone to Beijing for a visit.李老师不可能在，他去北京度假了。

三、could, should, would, might表示委婉语气

could, should, would, might等过去式有时不表示过去，而是表示更委婉客气的语气。

Would you tell me the way to the park? 你能告诉我去公园的路吗?

四、must和have (has) to： must和have (has) to 意思均为“必须”，常可以互换使用。但have (has) to用于强调客观需要，意为“必须，不得不”;must用于表示主观看法，意为“必须，应该”。

We’ll have to ask Zhang Hong instead. /We must work hard at school.

五、maybe和may be

may为情态动词，后加动词原形be，用在句中;maybe为副词,“大概，也许”,相当于perhaps,用于句首。

六、can’t和mustn’t: 表否定推测时应用can’t, mustn’t表达“禁止、不允许”的含义，不是用来表推测的，在肯定句中must表推测，译为“一定”。

七.(补充)should have done 本应该做的事情但未做含有责备之意

中考的总复习英语篇5

1.概述

大多数地名不用冠词，但也有很多的地名必须要加上冠词，这与地名的构成有关，也与习惯有关。

2.用法指南

1.自然界中的一些地理名称大多要加the，例如：河流、湖泊、运河、海洋、海峡、沙漠、山脉。

河流：the Yellow River黄河the Nile尼罗河

湖泊：the West Lake西湖the Great Lakes五大湖

运河：the Panama Canal巴拿马运河

海洋：the Pacific太平洋the Atlantic大西洋

海峡：the English Channel英吉利海峡

沙漠：the Sahara撒哈拉大沙漠

山脉：the Rocky Mountains洛基山脉

2.只有一个词的国家名，一般不加冠词。

China中国France法国Russia俄罗斯Brazil巴西

3.由普通名词构成，或含有普通名词的国名或地名前须加the.

the United Kingdom联合王国

the United States美国

the People’s Republic of China中华人民共和国

the United Nations联合国

the Summer Palace颐和园

the Great Wall长城

the Temple of Heaven天坛

考点拾遗之十时间与冠词

1.一周中的七天，一年中的月份不用冠词。

We have Mr. Lee’s class on Wednesday.

我们周三有李先生的课。

Christmas Day is on 25th of December.

圣诞节是12月25日。

2.节日不用加冠词。

Easter复活节National Day国庆节

但如果节日中有festival，通常须加上冠词。

the Spring Festival春节

3.四季名称可加the，也可以不加the，但是在in the fall中的the不能省略。

Spring/The spring comes earlier this year.

春天今年来得早一些。

4.last+表示时间的名词不加冠词。

last Wednesday上个星期三last week上周last month上个月

last year去年last century上个世纪

5.下列表示时间的词与介词at连用时不加冠词。

中考英语总复习学案篇6

距离2017年中考还有3个月的时间，九年级的英语课程也已经结束了，从现在到中考这段时间对于老师和学生来说是至关重要的一段时间，在接下来的3个月当中，我们还要对初中阶段已经学过的知识进行系统性的复习，而复习阶段对马上面临的中考是非常重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。

从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定采用了“三轮复习法”作为总复习计划，第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

实施步骤及时间安排：

一、第一轮复习阶段（2017年3月20号——4月26号）内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级1周，八年级2周，九年级2周。

复习方法：教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心，关注重点词汇,词语, 语境，指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。

在教材整体处理及时间分配上，3月20日开始总复习，先从九年级开始复习，背诵量较大。八年级开始加快复习，根据复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。

二、第二轮复习阶段（2017年4月27——5月20号）内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。

工作安排：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行练习，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。

复习方法：教师系统讲解——专项训练

指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单

项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。

形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段（2017年5月21号——考试前）

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题练习相关语言项目:(四)听力训练

尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

（五）模拟训练

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

（六）考前心理辅导（中考前）

如何进行高效的英语中考总复习篇7

本文结合我多年的教学实践, 以及对历年中考试题的研究, 谈谈如何进行高效的英语中考总复习。

一、复习前的准备工作至关重要

1. 师生共同研读《中考说明》。

众所周知, 历年来, 在总复习前, 师生人手会有一本《中考说明》。这本书可是中考的指导性文件, 每年的试题都会严格按照《中考说明》进行。因此, 读透这本书就是进行有效复习的关键一步。因为它规定了哪些内容是该掌握的、哪些是仅仅需要了解的。只有师生都做到心中有数, 在接下来的复习中, 才不会走弯路和冤枉路, 才能做到有的放矢, 才能达到事半功倍的效果。当然, 作为教师, 我们还得研究历届中考试题, 了解命题方向、了解最新信息等。

2. 剖析学生, 找出症结。

“知己知彼、百战不殆”。既然师生都研究透了“彼” (考纲) , 那么, 接下来就该分析“己”了:要分析哪些知识是学生已经掌握得比较扎实的了, 哪些方面还有待于进一步提高与加强的, 这样, 在接下来的复习中, 才能做到详略得当, 粗细有致, 才能真正做到对症下药、百战不殆。

3. 制订计划, 选好教辅。

合理有序的计划是做好任何事情的先决条件, 否则, 会导致手忙脚乱的现象, 中考复习也该如此。所以, 我每次复习前都先对整套教材进行全面的分析研究, 再根据时间与学生的实际情况, 合理制订出复习计划:小至日计划、周计划、大至月计划、整个复习计划 (可根据实际情况有必要进行适当的调整) 。之后, 我就会精心选好辅导用书, 那如何在琳琅满目、良莠不齐的众多教辅中选定一本适合自己学生呢?我要求该书:练习要精、难度要适中、语法有归纳, 但不要超纲、最好还有复习方法、考试技巧指导等。总之, 我遵循一个原则:适合的就是最好的。

二、如何进行高效复习

对于如何上好中考复习课, 可谓仁者见仁、智者见智。但我觉得:复习课不等同于新授课, 因为学生对语言点、语法点等已经没了当初的新鲜感。据调查:他们对于“炒了一遍冷饭似的”复习课会很快厌倦;对于天天“搞题海战术式”的复习课会无精打采;对于“一天一小考、三天一大考”的复习模式更加厌恶……我认为, 一节好的复习课应该能让学生全身心地投入其中, 通过复习巩固原有知识, 及时弥补学生的知识缺陷, 提高学生的语言运用能力。那么, 如何让复习课有足够的魅力吸引到学生的眼球呢?

1. 立足教材, 注重交际, 形式多样, 强调语篇, 落实语言点, 甚至进行有效的情感激发会是一个不错的选择。

我以自己所开的区公开课为例进行分析:以“Lin Lin’s Birthday”为话题的综合复习课。

首先, 我立足教材, 对教材进行了充分的整合, 涉及的内容有:Units 7—8 (Grade 7A:如何购物) , Unit 5 (Grade 8 A:如何邀请及应答) , Unit 5、Unit 8 (Grade 8 B:if引导的从句、如何提建议及评论) , Unit 12 (Grade 9:如何学做一个得体的人) , 通过“Birthday”这个话题将教材进行充分整合, 就会让学生在一个比较完整的知识体系中进行系统复习, 让看似非常零散的知识有机地贯穿在一个有着鲜明主题的活动中, 这样, 学生不但不会感到无聊、单调, 相反, 他们会觉得非常“好奇”, 不知不觉地融入了课堂氛围中。事后, 经调查, 这种复习方式得到了与会者的一致好评, 学生也觉得这样的课具有别样的“新鲜感”。 (初中Go for It!教材的绝大多数内容可以通过这种形式加以整合) 。

其次, 一节高效而又让学生觉得“新颖”的复习课, 它的形式 (pairwork, groupwork, listening, speaking, reading, writing...) 要尽可能多样化 (必须为本节课内容服务, 但并不要求面面俱到) , 不让学生觉得形式单调而导致厌学。因此, 在每节课上, 我尽可能设计一些活动, 让他们在相互交际、相互合作的过程中, 体验到语言的高输出所带来的成就感, 体验到该有的快乐, 增强自己的信心。

实例1 (注重交际) :

本节课的Pair work为:Invite others in different ways:

(1) By talking face to face

(2) By making phone calls

本节课的Groupwork为:Discuss what to buy for the friend (Revise the expressions of how to give suggestions and give comments) 。之后, 学生们去购买礼物 (Revise the expressions of how to do some shopping) 。这些会话能起到活跃课堂气氛的作用, 让绝大多数学生都能动起来, 这一点非常关键, 因为到了九年级最后阶段, 许多学生会显得非常“文静”, 只会动笔却“金口难开”, 这非常不利于语言的学习与巩固。更重要的是通过这三个口语交际的训练, 学生从中巩固了许多重要的知识, 期间, 他们相互补充、相互学习, 取长补短, 进而达到共同提高的目的。实例2 (听力训练) :在Groupwork前, 通过Chat, 顺理成章地谈到该为同学准备一份礼物, 因此我设计了这个听力环节, 并设置以下题目:1.What is one of Linlin’s friends going to get for her?2.Linlin’s Hobbies:%%%and listening to pop music;3.Why doesn’t Linlin’s friend buy her a book?4.Why doesn’t she buy a CD?在训练前, 我先让学生浏览一下问题, 这样, 学生带着目的去听的话, 指向会更清晰、更有侧重点, 有助于听力训练的效果。这一环节不但训练学生了的听力能力, 更重要的是为下一环节的Groupwork作了良好的铺垫, 因为这个对话涉及如何决定买一份寿星所喜爱而又实惠的礼物, 其中的许多句子 (为中下档学生提供了讨论的基础) 都会在下个环节中加以充分使用。

实例3 (Discussion and Report) :在买好东西之后, 自然而然就要去参加聚会了, 那如何做一个合乎礼仪的文明中学生呢?因此, 我就为他们提供了一个畅所欲言的平台:Discussthe etiquettes of going to a party or at the party and then report.在讨论过程中, 学生很自然就复习了if或when/after等词引导的条件或时间状语从句:

If I go the party, I am (not) supposed to...If/When I am at the party, I should/shouldn’t...After the party, it’s polite/rude to...etc.Report like this:Hello, everyone!If we go to a party, ...If we are at the party, we....After the party, we...In a word, we should be a polite person.Thank you for listening! (1) Write a diary about one of the birthday parties students have experienced. (2) Reading comprehension (different etiquettes from different countries) .这一环节, 一是为了训练学生整合知识的能力与书面表达能力, 更是为了及时检测课堂学习效果。二是为了拓展学生的知识面, 让学生更多地了解世界上其他国家的礼仪, 为下节课的全面复习各个国家的有关礼仪埋下伏笔。

本环节有关礼节大讨论及汇报的设计不但让学生了解如何成为才能一个更加得体的社会人, 同时, 也复习了有关if引导的条件状语从句和when/after等引导的时间状语从句, 更为接下来的短文缺词填空 (实例5—2) 、阅读理解与下节课的更深层次的礼仪规范复习作好铺垫。因为我觉得:作为教师, 不应该只是一个知识的传授者, 更应该是一个教会学生如何做人的引领者。

实例4 (语言点落实) :为了检测学生各个环节的复习效果, 我都专门设计了一定量的精细化的练习) , 如实例2之后的对话补充:

A:Hi, May!Next Sunday is Linlin’s birthday.I’d____to go to her party.But I haven’t decided____to get for her.____you please give me some____?

B:OK!____about a basketball?

A:Oh, I don’t think it’s a____idea because she dislikes sports.

B:I hear she is good____singing.Why____get her an Mp4?

A:An MP4?That____great, but I don’t have so money.Do you think it’s good to get her an English dictionary?

B:Yes, I agree____you.She must be very happy because she can look some words____in it.It’s quite____.

A:Mm, let’s go to buy it right away, ____?

B:OK!Let’s.

这个练习中既有本节课复习过的重点句型, 又有学生必须掌握的固定搭配短语 (would like, be good at, so much, agree with, look up) 等, 是一道重点非常突出的精细化了的练习。

实例3之后的词汇填空:

Were the writers’friends polite?

Today is my friend, Lin Lin’s____ (第十二) birthday.We had a party for her and gave her many nice____ (礼物) .At the party we____ (播放) music very loud.We danced and____ (唱歌) to the music.While we were enjoying____ (我们自己) , the bell rang.Lin Lin went to____ (打开) it.It was her neighbor, Mrs Brown.“The music is too noisy.Would you mind____ (转动) i down?”Mrs.Brown asked____ (礼貌) .Lin Lin said____ (对不起) to her.Then we started to play computer games____ (代替) .We enjoyed ourselves there____ (直到) 11∶00 pm.All of us were very____ (激动) .

通过对本材料中的所缺单词的填空, 既检测了与本节复习课有重点关联的词汇, 同时又为如何做一个文明人的讨论提供了一个活生生的实例, 起到了强化的作用 (练习后, 简单讨论文中的人物是否礼貌) , 另外, 这一环节还起到了承上启下的作用, 为下一环节的书面表达提供了一个模板。

实例5 (强调语篇) 众所周知, 到了九年级, 语篇的重要性是不容忽视的, 是该毫无疑问的提到最主要的位置上, 因为中考的很多题型都是以篇章的形式进行检测的。除了实例4之外, 我又设计了以下两个环节, 以突出语篇的重要性:

2. 让单调的语法复习在各种形式的操练中不知不觉地进行。

语法知识是学生最难掌握、困惑最多的复习项目之一。在复习阶段, 教师往往会对某一个语法项目进行全面的归纳与总结, 学生疯狂地记笔记、背笔记, 再配以大量的巩固性练习, 当堂效果似乎也不错。但这种方法学生学起来非常枯燥、乏味, 也不太容易吸收, 在事后的综合运用中又会频繁出错。我觉得倒不如根据《考试说明》的要求, 对有些不太重要的语法条目可以“视而不见”, 而让重点要求掌握的内容以各种各样的形式在操练与运用中加以巩固, 将语法的复习与口语、书面表达有效地结合起来, 让学生在交流、讨论甚至汇报时不知不觉地对语法现象进行运用, 当然, 教师要适时地帮助引导他们使用正确的语法形式进行表达, 从而真正提高他们的综合语言运用能力。因为学好英语的最重要的途径就是去使用它。根据实践经验, 我觉得这要比单纯的语法复习效果要好得多。下面就以我曾复习过的一节有关宾语从句 (Unit 4, Grade 8B, U-nit 11, Grade 9) 的语法课为例, 简单地在陈述本节课的语法是如何在各个环节中加以运用巩固的。

Step 1:Let’s chat.教师用“Could you please tell me wh-”的句型 (这个句型贯穿整节课的始终) 随意提问学生他们最喜爱的科目是什么, 然后又提问在这个这科目中, 他哪一方面比较好, 哪一方面比较薄弱, 之后, 让其他同学通过“He/She said told us that...”的方式进行回答、这样, 教师不仅可以检测学生的听课效率, 及时了解学生对于宾语从句的掌握情况, 而且能非常自然地对特殊疑问句和陈述句的宾语从句进行听力与口头的训练。

Step 2:Have a self-evaluation. (通过篇章形式的自我评价, 让学生对自己的学习状况进行客观的分析, 为其他同学使用He/She said/told us形式提供了一个良好的材料, 也巩固了本单元的重点, 对语法进行了复习。)

Step 3:Show teachers’evaluation. (通过教师评价, 让学生认识到自己在教师心目中又是怎样的一个学生, 最主要的是其他学生通过另一个篇章形式对语法有了更深程度的巩固与复习。)

Step 4:Do some exercises and talk about the materials.

1.A school report card (先根据表格内容做5道选择题, 检测学生阅读有关成绩报告单的情况, 然后再根据报告单进行汇报:What teachers think of Li Hong, 以第三人称形式对语法进行巩固。)

2.Dave’s letter (先通过填词完成本材料, 再让学生找出文中出现的间接引语的句子, 然后让他们将文中的疑问句和祈使句改成间接引语形式, 最后是对内容进行成分挖掘, 进行德

育教育:Habit makes all things easy.Self-confidence is the secre of success.)

Step 5:Sum up (通过学生自己归纳, 我以挖空形式对直接引语变为间接引语的规律进行及时跟进, 再马上配以典型的句子加以巩固) and show the differences.

Step 6:Do some exercises on the paper.

Step 7:Homework.

通过以上各种途径的操练与总结, 学生对于宾语从句的掌握已不在话下了。

近几年来, 我基本上是通过以上形式进行了话题与语法的复习, 虽然备课非常辛苦, 但当我看到学生的良好精神状态时, 觉得自己所做的一切也是值得的。再加上本校师资雄厚, 集体备课时, 每人各出一份力, 许多看似困难的问题在本校就会迎刃而解了。

中考复习是每一位中学教师面临的一大挑战, 也是全面提高自己各方面能力的机会, 虽然过程是辛苦的, 但每位教师肯定会无怨无悔。因为我相信:只要是一位负责任的教师, 都会拿出自己的看家本领, 会“八仙过海, 各显神通”, 目的是让学生在全面掌握基础知识的同时, 掌握各种考试策略, 这样, 学生就会胸有成竹地走进考场, 开心愉快地走出考场。

摘要：英语总复习的高效与否是学生中考能否取得成功的主要因素之一, 它在整个初中英语学习过程中起着极其重要的作用。本文从两大方面分析了如何进行高效的英语总复习:复习前的准备工作和有效的复习方法, 从而给初中的英语学习画上一个圆满的句号。

关键词：中考英语,复习准备,复习方法

参考文献

[1]郭丽丽.浅谈英语的高效复习策略和方法[J].中学生英语 (教师版) , 2011, (1-2) .

[2]周南南.结构—情景—交际模式下的初三英语自主复习[J].中小学外语教学, 2009, (10) .

浅谈中考英语总复习的策略篇8

【关键词】中考英语总复习策略

初三英语复习是一项综合性很强的活动，其教学过程、内容、方式等与初一初二新授课的教学活动相比都有其独特性。初三复习不是对前期已学知识的简单重复和强化。学生在经过两年多的初中英语学习后，对教学大纲中的词汇、语法已全部接触或掌握，具备了一定的四会能力。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”这句话非常明朗的道出了兴趣对学习的重要性。然而有教师认为初三复习时的任务重，时间短，没有精力和时间，更没有必要去关注学生的学习兴趣。而实际上浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲、激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。那么如何做好中考英语总复习呢？可从以下几个方面入手：

一、以课本为主线，归纳《考试说明》中的词汇和相关搭配、句型，归纳课文类别，跨册复习，以教学大纲为线索复习中考的语法要点，提高学生语境分析能力和理解长句、难句的能力

1.精选练习，主要是对单元基础知识进行考察和落实，选题重在基础，要源于教材并略高于教材，达到以练促学，查缺补漏，全面拉开的作用。把语法项目在课本中出现的灵活性较强的句子，近年来中考试题中出现的典型题目，各地中考资料中质量较高的习题挑选出来让学生练习、分析、小结、做要点记录。

2.建立错误点档案，经过精练精讲之后，教师应根据遗忘规律、先密后疏，层层加深地给学生提供多次的练习，让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的，请教同学或教师之后抄在卡片上或纠错本上，每隔一段时间又回过头再阅读，思考，联系，巩固自己的基础知识和基本技能，避免故错重犯。

二、以中考题型为线索，进行专题强化训练

要让学生在中考中完全发挥自己的水平，首先要打好坚实的基础，对语法进行精心讲解，指出该语法点的重点、难点、疑点和考点，并结合实际设置一套有针对性的训练题，通过一讲一练，有探索、有实践，便于学生一举突破，形成完备的知识体系。现从单行选择、完形填空、阅读理解、词汇填空、补全对话及书面表达这几个方面进行探讨。

1.单项选择。引导学生把握语言环境，运用所学语法知识，结合短语搭配、表达方式、词语辨析，给出正确答案。同时通过对名词，冠词，数词与连词，代词与介词，形容词与副词，动词时态和语态，交际用语等专题模块进行复习，使学生形成完备的知识体系。

2.完形填空。掌握中考命题特点和答题要求，端正应试态度，克服定式思维，理解文章主旨大意，再通过考虑词汇短语、固定搭配、句型、时态等因素科学的运用语言知识，掌握正确的解题方法。

3.阅读理解。注意指导学生抓住核心词，如but之后通常就是文章的重点或作者的观点。要用作者或命题人的观点来理解短文，而对于科普类文章，引导学生尽量联系自己平时学到的知识，用背景知识来帮助理解。

4.词汇填空。在考纲词汇范围内，根据单词拼写规则、词性、词形变化规律准确识记常用词汇，掌握在特定语境中单词的用法，探索总结适合自己的好方法。

5.补全对话。引导学生注重习惯应答，关注上下文的呼应与提示，把握说话者的态度。

6.书面表达。正确使用语法规则和常用句型，正确拼写，恰当选词，提高观察分析能力，提高审题判断能力，掌握正确的文体格式，掌握英语国家的语言表达习惯。下笔之前要明确所写文章的体裁、人称、时态及内容。

三、精练与泛练相结合、促进知能转化，提高答题速度

课堂上的精练是师生共同具体分析某一大题的答题思路，讨论相关的知识点和语境；课堂上的泛练是给学生提供约3倍于精练的练习，让学生限时完成，或自行完成自对答案，教师随堂答疑。精练在于获得知识和能力的广度和快捷的反应能力，泛练在于提高学生的知识运用能力。

在总复习阶段，主要有时间保证，复习资料落实，练习的检查手段得当，学生便能有效地完成复习任务。

四、专题训练和综合练习相结合，全面开发利用学生的思维潜力

复习的最后阶段常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如词汇填空和完形填空中语境的因素，词义辨析等。这种教学在全面复习、练习的同时，具有侧重点，有助于逐个突破难点，形成全面认知，实现能力的总体提高。

五、进行考试技巧辅导，让学生在考场正常发挥