快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册)

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册)（精选10篇）

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇1

教学过程：

一、美的导入

播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、美的发现

(一)自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么?

b、读了课文，你还想知道什么?

3、自主感悟

学生学习反馈：

(二)启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的?

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?

(三)学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱?

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉?

B、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

三、美的升华

自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时

教学过程：

一、美的导入

开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、美的发现

(一)结合实际，畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

(二)指导背诵，升华感情

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

(三)课外延伸，指导写作

练习设计：

读一读，写一写。

带路 _______ 充满 _______ 抚摩 _______ 勇敢 _______

衣裳 _______ 幸福 _______ 小溪 _______ 快乐 _______

敬爱 _______ 度过 _______ 希望 _______ 点头

《语文园地六》教学设计

学习目标

1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

5、学习正确运用音序法查字典。

课前准备

1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2、准备过“六一”节的照片。

3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第 一 课 时

我的发现

一、美的导入

今天进入园地学习了，猜猜看今天会有哪几个板块的学习要求?

二、美的发现：

1、出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点

2、指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3、认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音;“申”翘舌，前鼻音;“甲”是三声“jiǎ”。

4、教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂厂厂;

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲;

“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

三、美的升华：

1、练习给生字组词。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

一、美的导入：

1、复习园地五的积累

2、说说生活中不同的颜色变化

二、美的发现

1、我会读。

a、出示词语小黑板，自读词语。

b、接力读，分小组读，竞赛读。

c、自由选词说一句话。

d、齐读词语。

2、我会连。

a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b、指名认读，并连线。

c、同桌互读，男女分组读。

3、读读背背。

a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

三、美的升华：

1、诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)

2、自由朗读背诵。

第 二 课 时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

一、美的导入

读题，明确要求

创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

二、美的发现

1、1、创设情境1：

a、播放录像，情境引入。

(播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像)

小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2、创设情境2：

a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

三、三、美的升华

回家给爸爸妈妈说说你打算怎么过六一节?

第 三 课 时

“识字加油站”

一、美的导入

说说自己认识了哪些新的词语?

二、美的发现

1、读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2、展示课外认识的字，与大家交流。

a、实物投影显示，当场点读给大家听。

b、做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

c、“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d、用认识的字组词说话。

“比比谁最快”

1、实物演示，激发兴趣。

a、介绍字典。

b、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

c、引导学生一步一步学习音序查字法。

d、学生试查，先慢后快。

2、老师总结音序查字法，提出注意事项。

a、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3、比赛查字典。来源：

a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b、看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

三、美的升华

1、减一笔成新字

鸟- 令- 广-

2、加一笔成新字，在组词。

日 ( ) 王 ( )

( ) ( )

( )

3、加二笔成新字，在组词。

口 ( ) 干 ( )

( ) 天 ( )

( )

4、读词语

街道 理想 英雄

团结 顺心 尊重

你还知道那些词语?请你写一写。

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇2

1、指导学生认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字，能用“渐渐”说一句话。

2、指导学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

2、教学难点：引导学生理解乌鸦为什么能喝到水。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、美的导入

小朋友，你们认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦长得是什么样子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个有关乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

2、认读生字：“乌”“鸦”，指导学生利用象形字、形声字的方法记忆生字。

二、美的发现

(一)初步感知

1、自由读课文，圈出生字、生词注意读音。

2、思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 出示，放大的课文插图。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思。（小组讨论，用自己的话谈一谈，小组汇报，师生共评。）

3、出示生字卡片：同学们，看，生字宝宝来了，谁愿意和它们交朋友，再把它们介绍给大家？（指名认读生字）

4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。用辨别形近字的方法也可以识别“渴”和“喝”。）

5、谁能用这些字组词？（给生字组词，学生评议。）

6、写字指导。

（1）同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（此环节设计旨在培养孩子良好的写字习惯。）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写？（法、找、许）

（3）“法、找、许”这 3 个字都是什么结构的字？（左右结构）

（4）“可、不、办”这 3 个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范。）

（二）书写练习

1、请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”。）

2、播放轻音乐，营造轻松的学习氛围。

三、美的升华

认读生字，朗读课文。

板书设计

19、 乌鸦喝水

口渴了 想办法找水 喝到水

第二课时

一、美的导入

同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）

2、《乌鸦喝水》这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢？你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗？好，我们继续学习课文。

二、美的发现

（一）深入感悟

1、出示课文第一幅插图。（小组观察、讨论）

2、边看边想：我们在口渴的时候心情是怎样的？（小组讨论交流、汇报、师生评议。）

3、那么这一部分应怎样读呢？（分组练读）

4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢？（思考、同桌交流、汇报）

5、想一想乌鸦会想出什么办法呢？它又是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）

6、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想办法的。

7、观察课文第二幅插图。

8、以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，瓶子里的水是怎样升高的？（用课文上的话说）能用你们的小实验让老师心服口服吗？（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。）

（这部分设计不仅让同学们间接地了解了课文内容，还让同学们认识到动手实践的重要性。）

9、谁能用“渐渐”说一句话？（造句练习、师生共评。）

10、有感情地朗读课文。（先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）

11、出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石子可不可以？只有几个小石子又可不可以？为什么？你还有什么不同的想法？（小组讨论、汇报。）

12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢？（小组阅读自学第三自然段。）

（二）指导背诵

1、同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？你喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评。）

2、引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听？（学生自由背诵，教师巡视、指导。）

三、美的升华

1.课后小结

同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？（畅谈收获与感受）

2.课后作业

把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

19、 乌鸦喝水

口渴了 想办法找水 喝到水

练习设计：

一、引导学生充分理解，充分感知

1、组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）

2、乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）

3、乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。

二、启发学生大胆想象，大胆创作

1、乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）

2、你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇3

启发学生运用拆分、组合的识字方法认字，展示学生的思维成果，激发学生的读书兴趣。

思想教育教育要点、心理素质培养：

热爱语文

教学重点：

识字积累

教学难点：

自主学习的兴趣和愿望

教学过程设计：

一、美的发现

1、读读“学习伙伴”的话。

2、自己读短文，说说短文共讲了几个字?

3、老师出示汉字的部件，请学生动手拼摆。

4、展示结果。

5、读“我会认”中的汉字。

6、反复读短文。

7、你能再举例说说运用拆分、组合法记住汉字吗?

二、美的升华。

1、完成“我会填”的训练。

(1)自己试着填空。

(1) 集体订正。

(2) 教师小结：在学习中应该注意区分字形、字义。

2、完成“我会读”的训练。

(1)合作学习，提要求：读准确、读流利。

(2)小组自行学习。

练习设计：

1、我会填。

千口( ) 舌甘( )

土里( ) 木帛( )

人门( ) 马门( )

心入( ) 闷得( )

合手( ) 分手( )

人失( ) 跌下( )

3、比一比，再组词。

4、请( ) 完( ) 跳( ) 到( )

情( ) 玩( ) 桃( ) 道( )

秀( ) 量( ) 秋( ) 话( )

香( ) 最( ) 和( ) 活( )

5、我会填。

6、发现 出现 发明

7、(1)爱迪生( )了电灯。

8、(2)小老鼠躲在洞里，生怕被小猫( )。

9、(3)天空( )了一道道闪电。

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇4

第二自然段中秋天画个金色的太阳，给人们献上一个丰收、欢乐的季节。第四自然段春天，万物复苏，鸟语花香。作者画个彩色的太阳，让人充满了希望。

学情分析

一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助的。

教学目标

1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。

2.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。

3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

教学重难点

重点：识记生字。

难点：背诵第二第四自然段。

教法

学法

课前准备

第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

学生识字目标已解决

多媒体课件

涂色的太阳图片

学时安排第二课时20’

教学过程

复习导入，通过阅读课文巩固生字

师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?

师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。

师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天 绿色的太阳(图) 清凉)学生回答后齐读第一自然段

师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天红太阳(图)温暖)

师：谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)

二、品读课文，学习第二第四自然段

师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)

1.彩色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)

师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?

师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写?

师：他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像**同学学习，写字一定要仔细认真!

师：“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季)

师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]

师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的......”

2.金黄色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)

师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化?(课件出示：果园里，果熟了)

师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示：熟、热)

师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?

师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?

师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。

师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)

师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请?

请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。

师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?

师：那“尝”呢我们要怎么来记住它? 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细!

师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)

拓展升华

1.配上音乐，朗读全文。

2.我画了个()太阳，()夏天的天空。()、田野、()、校园，到处一片()。

我画了个()太阳，()秋天。果园里()，金黄的()忙着()小伙伴，请他们()水果的()。

我画了个()太阳，()冬天。阳光()小朋友()手和脸。

春天，()该画什么颜色呢?哦，画个()的。()春天是个()的季节。

四、作业设计

1.将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

2.画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

板书：

四个太阳

夏天 绿色的太阳(图) 清凉

秋天 金黄的太阳(图) 邀请尝尝

冬天 红红的太阳(图) 温暖

春天 彩色的太阳(图) 多彩的季节

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇5

1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱大自然、热爱生活的情感。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。教学难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。

2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用

媒体展示春天的画面）。

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

3、你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主动交流，启思联想，（想一想）

1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。（教师鼓励学生大胆地表现自我。）

（二）观察联想，合作探究。（说一说）

1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩

2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

3、教师出示课题：春天的色彩

（三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？

（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2．教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发散性思维能力及创新精神。）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

三、运用色彩 体验创新

1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意

愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]解决问题，合作学习的能力。）2．学生作画，教师巡视指导。

教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬。

四、展示 交流 评价

1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

2、比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？

五、拓展色彩：

1、（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）

2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？

（渗透保护环境对我们的重要性。）

教学反思：

人教版一年级下册识字8教学设计 篇6

一、谈话导入，了解象形字

1.出示以前学过的字的象形字图片（水、木、牛、明），让学生猜是什么字。师：同学们，今天，我们要在这里上一节新课，高兴吗？看见这么多的老师，有的小朋友有点紧张，可别紧张，我们先来玩个小游戏好吗？

我们先来看几幅图，猜猜是什么字，这些字啊都跟大自然的事物有关。①“水”。师：你们猜猜这是什么字？还有谁想猜？到底谁猜对了呢？ ②“木”。师：你是怎么猜出来的？ ③“明”：这个字有点难？你是怎么猜的？有太阳，还有——月亮。④“山”：你们同意吗？给自己一点表扬

2.出示“目”和“眉”的金文字形，帮助学生认清“眉”是象形字。

师：这些字你们都猜出来了，真棒！表扬自已一下吧。下面的字可有点难度，它们和我们的身体有关，大家再猜猜。

①“目”：眼镜就是“目”。②“眉”：眼睛上面是细长的眉毛。③（出示字卡）现在的“眉”字下面是个“目”字，上半部分就像细长的眉毛。谁来读读这个字。（指名反复读，全班读）

3.总结。师：刚才我们看过的这些像图画一样的字就是我国最早的汉字，它们把每个字的意思很形象地表现出来了，通过看这些图画一样的字，也能帮助我们很好地识字呢，今天我们就一起走进《识字8》，学习有趣的汉字。（跟老师一起写课题。）

二、初读课文，检查预习

1.请你把书翻到134页。我们一起来读一读单元导读，齐读。

2.师：是呀，我们生活中有很多有趣的自然现象，藏着许多科学知识，我们的老祖先将这些自然现象和科学知识总结成一两句简单明了的话，这就是谚语。跟老师说一遍。

3.《识字8》中就有几句有趣的谚语，请同学们把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音的帮助。读完后，再把圈出来的生字拼读两遍。开始吧！（读完的同学请休息）

4.（1、2、3坐端正）数一数课文一共有几句话？（5句）请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。（重点提醒“畔”和“场”。）

三、认记第一句谚语中的生字。

1.说说月亮。师：这些都是有趣的自然现象，仔细观察就能发现许多自然规律呢！其中美丽的夜空就藏着不少的小秘密。同学们，你们观察过夜空吗？夜空中有什么？天上的月亮会变化吗？（指名说）

2.课文里有两个形容月亮的词语，找一找。（指名说，出示“娥眉月”）“眉”字我们课前已经认识了，谁来读读这个词。（反复读）还有一个词？（出示“月团圆”）这个词谁会读？（指名反复读“娥眉月”“月团圆”，再全班齐读。）

3.辨析“娥眉月”和“月团圆”。①师：看看同桌的眉毛，像眉毛一样弯弯的月亮是——“娥眉月”，像圆盘一样的月亮圆圆的月亮就是——“月团圆”。

②师：像眉毛一样的月亮是——娥眉月，像圆盘一样的月亮是——月团圆。③师：娥眉月就是像——眉毛一样的月亮，月团圆就是像——圆盘一样的的月亮。4.认“初”字。（1）师：什么时候“娥眉月”？（生回答，贴字条）这句话还有一个要认的字，谁能借助拼音读准它？（出示生字卡片“初”）你读的真标准，读音有什么要提醒的吗？（对，“初”字是翘舌音，谁能再读读这个字？（指名反复读，男生读，女生读。）

（2）出示“初”的甲骨文。师：看，这是甲骨文的“初”，左边像什么？（衣服）现在演变成了“衣字旁”。右边是什么（“刀”）。做衣服，首先要用剪刀把衣服剪开，“初”的意思就是“开始”。

（3）引导学生说词语。师：老师可以用初来说个词，一个月的开始叫“月初”，一年的开始就是——“年初”。

（4）现在是农历4月，这个月开始的第一天叫“初一”，第二天就叫——“初二”，第三天叫——“初三”，第四天叫——“初四”。

4.指导朗读句子“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”师：月亮在每个月刚开始初三初四时，弯弯的像眉毛，这就是——“娥眉月”。到了月中十五十六，月亮什么样？——月团圆。

5.师边拍手边问：什么时候娥眉月？什么时候月团圆？（师生问答两遍后，学生男问女答。）这句话让我们明白了通过看月亮可以知道时间。（板书：知时间。）

四、认记第二句谚语中的生字

1.过渡：我们通过看月亮可以知道时间，通过其它方法还能辨别方向呢。2.回忆如何靠太阳辨别方向。①师：早晨，我们怎么辨别方向？（靠太阳）想想以前上学期学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是“朝看太阳辨西东。”（出示句卡）

②这个字谁来读？小火车开起来。小火车，往哪开？（出示词卡）这个词谁来读？小火车，往哪开？

3.人们早晨靠太阳辨别方向，晚上太阳落山了，怎么办呢？（看星星）4.认“斗”字。

（1）了解北斗星。师：请看书上134页的第二副图，这个小朋友在看什么？（看星星）天上有七颗星星，我们用笔将它连起来，看看像什么？（勺子）

（2）展示“斗”的图片和字形演变过程。师：是呀，古代盛酒的勺子就叫“斗”。（看图）后来演变成古文“斗”像不像一把立起来的勺子。（出示字卡）这是我们现在的“斗”字。这个字谁会读？（指名反复读）。

（3）学习辨别方向。（出示图片）师：所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为——北斗七星。课文中的北斗就是——北斗七星。北斗七星的方向就是北方，于是我们说“夜望北斗知南北。”

5.小结。师：这句话告诉我们怎样辨别方向。（板书：辨方向。）6.指导朗读第二句谚语“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南”。师：如果陈老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。）

五、读第三、四、五句谚语，认记生字。1.学习第三句。

（1）过渡。师：天上的日月星辰让我们了解了时间和方向，小动物也来到我们身边，它们想告诉我们什么呢？

（2）请大家看着书上135页的第一幅图。师：这是谁呀？（蜻蜓）小蜻蜓要来告诉大家什么？（生回答，出示句子）

（3）理解词语。师：“即将”是什么意思？（正要，就要）（出示生字卡片“即”）谁来当小老师带大家读这个字？

（4）设置情境，展开想象。师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿飞呀？（江湖畔）。（出示生字卡片“湖”）这个字谁来读一读。（湖畔）这个词千万别读错，谁来读。

（5）蜻蜓在湖边飞告诉我们快下雨了把这句话编成谚语就是——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”

（6）我们生活中常常遇到这样的情景。一只小白兔正在湖边采蘑菇，你看见蜻蜓——“蜻蜓低飞江湖畔，就告诉他——即将有雨在眼前。”这时还有一群正在搬家的小蚂蚁，我们赶紧告诉他——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”哎呀！不好了，妈妈还在家里晒衣服呢！赶快回家告诉妈妈——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”看，话没说完，雨就下下来了。

2.识记“雁”字。学习第四句。（1）认识“大雁”，认读词语。师：大家快看书上的最后一幅图，又有一种鸟儿来向我们报告气象了，你们认识这是什么鸟吗？（大雁）（出示生字卡“雁”）谁来读，请你再带大家读。

（2）了解“雁”字的组成部件。（出示“雁”字）你想怎么记住它？（3）师：要记住“雁”字，我们要先认识偏旁“ ”，“ ”就是“鸟”的意思，表示大雁是鸟类；还有一个“ ”你们知道是什么意思吗？看看图，大雁排成什么队形？大雁是候鸟，南北方长途飞行，夜望喜欢住在石崖上，还有一个“厂”部你们一定能猜到什么意思？（石崖下）。大雁夜晚在石崖下即避风保暖，又可以防备敌人。记住“雁”字了吗？把这个字再读三遍。

（4）了解整句话的意思。师：大雁北飞告诉我们什么？生回答（贴句卡）（天气将要变暖和）

（5）还有一种候鸟叫燕子，“小燕子生南方，冬天一到回家乡。”燕子南归又能让我们知道什么？生回答（贴句卡）（天气越来越冷了）

（6）认读“归”“转”“寒”字。（出示生字卡片）这有三个生字谁来当小老师带大家读读？请第一组小朋友读一遍，请第二组小朋友也来读读。

（7）这三个生字，你觉得哪个最难记住？师讲述：寒冬腊月，天寒地冻，大雪纷飞。人们只能躲在屋里里取暖，可是古时候屋子里的人没有空调、暖气，连火炉都没有，人们就用许多干草裹住自己来取暖。

（8）（出示“寒”的金文字形）并讲解：这就是古文字的“寒”，上面的两笔代表——房子；中间是“人”和他的脚；人周围的（十字形）是用来取暖的——“草”，用四个“十字形”表示草很多；下面两短横表示什么？猜一猜（冰）。是呀，屋里的地上结冰了，可见房屋里有多冷啊！

（出示字卡“寒”）现在“寒”字“ 宝盖头 ”是——房屋，以后你们看见“宝盖头”就知道代表房子了。用三横两竖两撇表示人和御寒的草，这两点就是冰。这个字看着就让人感到冷，谁来读读。（听出冷的感觉了。）谁能用“寒”字组词。

（9）指导有感情朗读：“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒”。师边拍手边问：大雁北飞怎么样？燕子南飞怎么样？（女生问，男生答）

（10）小结。师：小朋友们，细心观察，很多动物朋友都能告诉我们天气的变化。我们要学会观气象。（板书：观气象。）

3.学习第五句。（1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘又告诉了我们什么？（指名说，贴句卡）。

（2）师：十几场秋雨过后天气已经十分寒冷了，我们要穿棉袄，这正是——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

五、总结，拓展延伸

1.课文中五句谚语全都学完了，让我们连起来读一读，好不好？有些小朋友都已经把这几句谚语记在脑子里了，记住的小朋友来拍手读好吗？

2.同学们，我们今天了解了许多的知识，还认识了不少的生字呢。我们身边处处都是科学，像这样的有趣的谚语还有很多很多，课后大家还可以搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。

六、写字

1.师：接下来，我们来写两个谚语中的字。写字有三步：一看、二写、三对照。2.（出示字卡），这两个自我们都认识，一起读3遍。首先我们就来观察观察，仔细看看田字格里的字，这两个字有什么共同点？（生交流）①都是左右结构，都有三点水。

师：三点水怎么写才漂亮？“江”字还观察到了什么？（第一横短，第二横长）②师范写，生书空。③“湖”字怎么写才漂亮？（中间的“古”窄一点，竖斜一点）

师范写，生书空。

3.谁来给生字组词

4.拿出1号本，每个生字写三个，再抄两个词。（注意写字三个“一”：眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离鼻尖一寸）写完的同学对照课本，写得好的字送给自己一颗星星。

板书设计：

识字8 知时间

辨方向

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇7

一、 教学目标：

1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。

难点：归类识字“雨字头”的含义。

三、教学过程：

一、游戏导入

1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？

听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。

我说长，我对短，  我说胖，我对瘦，  我说粗，我对细，

我说天，我对地， 我说天上，我对地下。

2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统    文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。

3.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。

（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）

二、读文感知

1.自由读课文

同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）

下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）

2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。

4.生字变红，齐读。

这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮）

读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。

三、整体感知生字

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？

谁能像老师这样当小老师，领着大家读。

四、随文识记生字。

过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。

（一）学习第一小节

1.读第一小节。（指名读，齐读）

2.出示第一句。同学们都见过云和雪，那你见过雾吗？雾一般都是早晨出现的，所以我们又叫晨雾，板书晨雾。同法教学秋霜。

3、出示图片，你知道这个图片中隐藏的对子吗？出示和风对细雨，朝霞对夕阳。

生说一说，质疑：什么是朝霞和夕阳呢？

（二）学习第二小结，识记生字

1.我们都有一双善于发现的眼睛，我们来看下一句。出示花对草，蝶对蜂。分男女读，边看图片边认识蝶、蜂。

2.出示第二句。依据图片认识蓝天、碧野，积累万紫千红一词。

（三）学习第三小结，识记生字。

1、出示第三小节第一句，认识四种树木。

2、出示生字：李、杨，可问问同学们的姓氏，巩固生字。

3、出示第二句，学生读一读。

4、读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。

①看图想一想，碧是什么意思？

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！

②生活中你还见过碧绿的什么？

4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？

小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。

5.这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。

6.我们德兴是一个山清水秀的好地方，有……（三清山、大茅山、凤凰湖等）

三、巩固识字。

过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！

1.请你猜一猜

（课件出示）十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王老头白老头坐在石头上。（碧）

2.认读生字。

看那！生字宝宝又来看大家了，我们开小火车读一读，好吗？

3、生字归类。出示课件学习。

3、认读词语：黑板上的词语大家一起再读一读，分男女生读。     朝阳 、晚霞、晨雾、秋霜、

山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香

火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？

小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！

四、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。

2.范写秀

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。

②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。

④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。

3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。

4.学生书写,师巡视指导。

七、布置作业、课后实践

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇8

【 概

述 】

《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。今天所教的是第一课时，其教学目标：

1、认识14个生字，学会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

【教学目标分析】

本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

目标：

１、认识１４个生字，学会写６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、增强尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重点

认识１４个生字，会写６个生字。

教学难点

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备

PPT 生字卡片、《三字经》片段。

课时安排

二课时。

【学习者分析】

一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，小组比赛正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我在各个环节设计小组竞赛，既培养学生集体荣誉感，也让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。

【学习任务分析】

《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。从激发学生的朗读兴趣入手，采用多种形式朗读，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。紧接着，进行识字教学。然后，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，又把教学重点放在大致理解课文内容上。让学生自读自悟，说说从这篇韵文里读懂了些什么，再让他们提出不懂的地方，师生共同解决。最后进行语言训练来总结全文。

【 资 源 】

PPT课件

【教学过程】 第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

１、读准字音，读课文时你发现了什么？

三字经。

２、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。

３、再读课文，读通句子：

４、师生正音。

三、读文识字

１、出示“生字列车”，指导学生认字：

懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

２、合作学习生字：

⑴ 自由认读。

⑵ 同桌互相检查。

３、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：

⑴ 出示三字经：

把生字在课文中圈出。

巩固生字。

⑵ 同桌交流：

读了儿歌，你知道了什么？

⑶ 教师指导朗读。

四、写字指导

１、出示田字格中的生字：

洗、扫、认、真、父、母

学生认读生字。

２、指导观察占格位置：

学生观察每一笔的占格位置。

３、范写、讲解笔顺：

“母”是书写难点。

学生一笔一笔地跟写。

４、学生练习各书写一个，教师巡视指导。

５、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

五、快乐阅读：

请同学们借助拼音自由朗读阅读材料

1、必读文章： p48页《猜一猜》、p49页《做家务》、p50页《短文2》。

2、选读文章：p51页《人之初》、p52页《养不教》。

六、课堂小练笔

自由写一段话，带上本课我会写的生字 ：洗 认 扫 真 父 母（不会写的字可以用拼音代替或问老师）

〖板书设计〗

识字２

懂 貌 教 错

事 改 愿 夸

〖教学后记〗

对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌、事、改、愿”认读较难

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇9

城关镇   桃元小学         申万蛟

课题名称 语文园地七

科  目 语文 年级 一年级

教学时间 40分钟         6. 21.             10:10 ：10:50

学习者分析 一年级学生没有说话的基础，培养他们能从生活中去感受、去学习知识。教师的引导较为重要，通过引导说话训练，使他们在快乐中学习，在生活中获得知识。

教学目标

1、引导学生自己阅读短文《小雨点儿》，利用拼音读准句子，把短文读通顺，读出表情。

2、初步了解短文的意思，通过读知道一个人要怎样去对待身边发生的事，渗透做人的标准，培养怎样做人的意识。

3、学习“口语交际”----《该怎么做》，根据图画的意思，展开想象，发表自己的观点，看看谁说得最好。

教学重点、难点 1.  读准短文，明确“该怎么做”两幅图的主要意思。

2. 难点是把图画意思表达清楚、准确。

教学资源 普通教学设备

教学过程

教学活动1 导入新课

1. 同学们，你们见过雨点儿吗？你们是怎样对待雨点儿的？

2.在生活中你做错事的时候，你的家人、老师或者同伴是怎样对你的？

教学活动2

师生共同互动，学习目标1

我会读：

1) 请大家默读，看看有哪些字不会读，把它圈出来。

2）谁能读这篇短文，让大家来跟他一起读，争取读准确一些，特别是字的音要读准。

3）利用拼音，齐读短文，初步了解短文的意思。

4）说说短文中这些人物怎么做得，你觉得他们做得怎样？（发表看法）

教学活动3

口语交际---该怎么做

1. 看图，明白图画的意思

1）根据提示，弄懂每幅画面的意思，

2）问题：如果你遇到画中这种情形，你准备怎样去应付？

2.实践活动----说话

1）说说遇到这种情况，你的想法。

2）同学们发表自己的意见

3）评一评，看看谁的做法好。

4）在你的心里，如果不小心做错了事，你会怎样的？你想别人原谅你吗？那我们该怎样对待别人的过错？

教学活动4

实践活动：

（1）.课外认真去发现生活中做错事的实例，看看事情是怎样处理的？

（2）.假如你真的遇到这种事情，一定要学会正确的处理啊。

快乐的节日 教学教案设计(人教版一年级下册) 篇10

教学目标

1.通过认字，引导学生发现识字方法

2.通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点，难点: 自主识字，主动积累词汇。教学课时: 3 课时 教学过程: 第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意！我们一起看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字, 看一看有什么规律.学生A :我发现目字旁的字和眼睛有关.学生B:我发现月字旁的字和身体有关.学生C:我发现足字旁的字和脚有关.学生D:我发现提手旁的字和手有关.1.我们读一读这些字.2．指名读要求会的字:擦.抄.拾.摔.拔.拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3．教师小结:形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

三、我会读 积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。

第二课时

一、导入新课

师:这节课我们又进入了“日积月累”的天地。

二、积累词语 1.读8个词

师：今天，我们要积累什么呢？（课件出示）：夏夜、球赛 松果、翅膀 问题、天气 眼睛、荷叶

同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2.小组开火车读词 3.读短语

（1）读了这些词，你想再了解什么吗？

（2）请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语）

（3）以问答的形式出示短语

①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。

生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。

生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛.4.齐读短语

师：现在我们全班来把这些形象、生动的词语再读几遍。5.指导朗读（1）比较

老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？

（2）分小组读

（学生以小组为单位，自由练读）（3）齐读 6.扩散练习

师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？

（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励）

三、朗读短文《浪花》

1.导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？（学生用自己喜欢的方式自由读）2.（观察短文插图）

师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？

（指名读。出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”）

师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？

（指名读。出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家”）

师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？

（齐读句子1、2）

3.师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？

（指名读。出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）

4.师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？

5.朗读短文。

四、指导积累方法

(1)同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

（让学生画出想积累的词语）

请一两位学生上台展示。（我想积累的是…）

（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？

（通过展台展示教师的“积累本”）轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃

（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧﹗

学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。

（请学生上台展示“积累本”，说说说为什么想记这些词。）第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎么帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。

（3）指名上台讲，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说的好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画画，看谁画得好。

二、画一画

（1）学生自己画画，老师巡视。（2）先画好的同学让同学们欣赏，评价。（3）小组交流（4）评出“小画家”。

三、拓展活动