《轻轻松松当好班主任》读后感

《轻轻松松当好班主任》读后感（共3篇）

《轻轻松松当好班主任》读后感 篇1

------班主任理论学习体会班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中,班主任在班级建设中起着重要的指导性作用,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行德育的骨干力量。

一个良好班集体的形成,离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者,除了要有对教育事业的执着,还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级学生具有强烈的创新意识竞争精神。那么,作为一名班主任应该如何针对儿童的年龄特点和认知规律,科学、高效地进行班级工作管理呢?

一、注重良好学习习惯的养成,为学生终身学习打下基础

学习习惯的养成要从“小”处着手。如每天整理书包;课前准备好学习用品;上课必须专心听讲;作业必须认真书写;每天坚持写日记和课外阅读;乐于思考,善于总结;发扬自学;乐于观察,勤于动手等诸多方面的习惯。天长日久才能自然而然形成规律,良好学习习惯的养成,对一个人的终身学习有着非常深远的影响,并使其终身受益。

二、注重班级文化建设,为学生营造良好的学习氛围

班主任要精心指导教室的布置,要充分体现班级个性。班主任在指导布置教室时,要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力,最好是师生共同参与,相互合作、探究,共同动手设计、布置,在创造美的过程中,体验美的愉悦心理和自豪情感,激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。

三、恰当运用竞争机制,培养学生自我管理能力

把竞争机制运用到班级管理中,让每个学生都能参加班干部竞选。唤醒他们的“自主”、“自管”意识。从小组开始,然后到全班,人人发表竞选演说。根据各自的能力和民意测验情况,最后让全班同学,大大小小都担负一项管理任务。要组建一个成功的班集体,要轻轻松松当好班主任,用好班干部至关重要。首先要选择一些品学兼优、责任心强、热心于公益事业,乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,全方位地进行培养和教育,使之成为同学的楷模,带动其他同学积极向上,这样班主任工作就会事半功倍,轻松自如了!怎样才能达到如此效果呢?

1、选拔好班干部

在班干部的产生过程中,我认为班主任的包办代替,会使班干部失去群众基础,给以后的工作带来不必要的困难,以后操更多的心,是不可取的!但是完全让学生完全自己决定,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,正气无法形成。最好的办法就是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由班主任经过多方面的考察、权衡。实践证明,经过班主任的优化组合而产生的班委,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。

2、培养好班干部

对班干部,班主任不能只是使用,还应该进行全方位的教育和培养。

（1）.帮助树威信获信心。不论哪种班干部制度,当选的学生面临的第一考验就是转换角色,从自我服务转向为他人服务,碰到的第一个问题是缺乏自信和威信。新干部刚开始工作时,很怕同学不服管,辜负老师的期望。班主任一定要帮助新任干部获得自信并树立起威信。首先教育班干部要做同学的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务;其次在适当的时候找一个班级亟需解决的事让班干部去办,并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过,从而对他们表示敬佩和信任,初步为他们树立在学生中的威信,也提高他们的信心。

（2）.提高素质。小小班干部,所需的素质要求却很高,包括心理素质、智力素质和身体素质, 缺一都不能成为合格的班干部。没有健康的身体是无法做好班级工作的,手不能提肩不能扛,如何处理一些突发事件?班干部是学生学习的榜样,起着带头模范作用,没有出类拔萃的成绩,建立不起同学中的威信,做工作时会缺少说服力。最关键的还是心理素质。班主任要在明辨是非、吃苦耐劳、诚恳谦让

上做正确的引导,要求班干部具有开朗合群的心理,保持积极向上的心理状态,保持良好的情绪,对一切不愉快的事,情绪反应要适度,既不压抑也不失去控制,遇到挫折要经受得住考验,具有勇敢和坚韧的心理。一系列素质养成,需要班主任循循善诱。

（3）、增强班干部间的凝聚力

集体的凝聚力是在活动中展现的,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。学校组织的各种大型活动,班级组织的各种小型活动,我都放手让班干部组织、安排,要求他们既分工又合作,并要有创新意识,我只负责对参加各种活动的结果做点评。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。

四、注重感情投入,构建和谐师生关系

班级管理是一种情感教育,班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵,用格林般的耐心去启迪学生的心扉,用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血,去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时,班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生,与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时,教师决不能一味训斥、置之不理,而要正确领导、言传身教,帮助分析产生错误的诱发因素。要信任理解学生,真心实意地尊重学生,满腔热忱地关怀学生,推心置腹地热爱学生。这样,学生才会信任你、尊敬你。进而,学生才会敞开心灵大门,自觉地接受你的教诲,使你获得关于学生的第一手资料,以提高工作的实效性。班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动,而不是强迫命令、强制执行,要严中有爱。当然,并不是要放松要求、放任自流,而是要严而有格、爱而有度。

后进生是班主任工作的焦点, 班主任要勤深入班级实际,要把班级当作自己的家,“常回家看看”,常与“家人”谈谈,体会恋家之感。同时,班主任还要勤于观察班级的动态,勤于倾听学生的呼声,勤管理,寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型,因材施教、因势利导,做好个别教育工作,对后进生不能只靠说教,要通过开展集体

活动和个别教育两者结合起来,在共性中找个性,通过发展个性促进共性,再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生,教师应多关心、多爱护,将特别的爱献给特别的他们,以公正的尺度评价他们,不能一棍子打死,要善于发现其身上的积极因素,维护其自尊心,树立其信心,促进身心的健康发展。用缩小镜看学生的缺点。每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。

五、制定合理的目标,让每个学生都感受不同程度的进步

要让每一个学生都评上“三好学生”事实上是不可能的。“三好”的评选制度只是针对部分学生, 起不到激励作用。针对这种情况,班主任应该采取对学生提出“立志达标”的激励制度,让每个学生制定合理的目标,做到跳一跳就能摘到果子的效果。如设立“三星”目标,即文明星、课程全优星、三好星。在班上设立多个奖项,如团结奖、创新奖、进步奖、劳动奖、助人奖、仪表奖、尊师奖等。这样学生们都有机会根据自己的专长而获得荣誉。不同类型和不同个性特长的学生都有自己各自的奋斗目标,并将这种激励措施内化为学生的自觉要求。并且部分成绩不好的学生,只要在其他方面表现好,也能得到鼓励,获得成功的喜悦。这样学生的个性得到肯定,他们都能感受到自己的进步,在合理目标的激励下,朝着更加成功的总之,学生管理是一种人格教育,是一门艺术,作为实施人格教育的教师要既传学生之道,又传做人之道,既授课堂之学业,又授立身基业,既解攻书之惑,更解成长之惑,培养出时代要求的人格健全的人才

轻轻松松当好初中班主任 篇2

关键词：班主任；管理；轻松教学

【中图分类号】G635.1

1 前言

初中老师不好当，初中班主任更不好当，这是一个不争的事实。众所周知，现在的初中生叛逆性更强，受外界不良因素影响机会更大。如何在新时期，作为班主任教师教育好学生，轻轻松松当好班主任，成为诸多奋斗在一线教学工作者们梦寐以求的事情。

现在，导致班级不好管的问题是多方面的。尊师风尚的缺失是导致初中教育尴尬境地的主要原因。如今在许多学生心目中老师“根本算不了什么”。在过去几年的社会大环境中，教师并没有受到应有的尊崇，而孩子的价值取向是直接受社会环境影响的。再加上新闻媒体一边倒的谴责教师如何“体罚”学生，进一步影响了教师在学生、家长心目中的地位和威信。一位中学老班主任坦言：“这几年，我当老师体会不到自豪的感觉。”因此我们每一位班主任应该学会勇敢的面对现实，并且看到主流是好的，快乐地与孩子们相处。作为班主任的我们，既然选择了这一职业，就应该以饱满的热情投身教育事业，无怨无悔。同时，作为一名新时期的班主任更应该学会与时俱进，做一个轻松的初中班主任。

2 如何轻轻松松当好初中班主任

第一，重新认识和找回自我

时至当下，受各种先进理念的冲击，作为一个初中班主任想要做好工作，显得是茫然不知所措，甚至是对于班级管理是无从下手。加上任课教学的巨大压力，对于工作我们更是满腹牢骚，整日倍感压抑。而想要释放这些压抑，最好的办法就是重新认识自己，展示自我。

在这种理念的带动下，我建议打造属于我们自己的班集体，独具班主任风格的班集体，构建和谐的人际关系，创建属于自己的班风物语。要知道力求完美是理想的，我们只要做到最好就可以。同时，在你完美展现自己的同时，良好的形象也开始在学生心目中重塑。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”，班主任与学生的接触机会多，影响也最为深刻。可以说，班主任的一举一动，都在时刻地影响着学生。由此，教师重新认识自己，找回自我的同时，实际上就是将用身教感染学生，得到学生爱戴和信任，由此不自觉地将班级管理走向正规。

第二，勇于面对、敢于面对

山路没有坎坷是不存在的，班级没有问题是理想的。由此，面对班级管理，我们必须要放平心态，勇敢面对那些存在的问题和压力，逐渐将压力转变为自我挑战的机会。

班级中思想和学习都比较差的双差生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有负面影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬。使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之已经失去了上进心、缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来。教学相长，何乐而不为呢？

第三，轻轻松松管理班级

理论上，班级管理模式多样化，层出不穷。而作为基层的我们，不能因此丧失舵标，始终坚守属于自己的哪一种。就个人认为，学生为班主任领导下管理班级的主人，而班主任则在学生自我管理班级能力提升的基础上，得到解放。

本着轻松管理的原则，如下几方面工作，必须落实到位：

（1）真实展示自我

班主任教师更加真实地展示自我，确保学生更充分的理解和接受自己。实际班级管理中，我时刻把“以理服人、以情感人、以诚待人”的理念直率地转达给学生。我会申明我的喜好，我会展示我的才华，我更会坦诚的告诉学生我的不足，力求能够简简单单做人，快快乐乐进行生活。

（2）营造良好的班风

健康的舆论，良好的班风，将引导学生明辨是非，懂得什么是主流的东西，什么是倡导的东西，进而树立正确的社会主义核心价值观，抵制社会不良因素的影响，使整个班集体更加凝聚在一起、团结在一起。反过來，好的班集体，也能帮助每个班级成员茁壮的成长。总之，要坚信集体的力量是伟大的、无穷无尽的。在好的班级中，有好的班风存在，自热而然会形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。班风正、自然学风就浓。再加上在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，你就可以轻松做一个好班主任了。

（3）提升和强化自我

作为班主任教师，我们仅仅保持职业的热忱显然是不够的，同时还需要我们不断加强业务学习。可以设想，你有着扎实的教学功底，有着丰富多彩的教学艺术，有着优秀的教学方法，你的课堂学生炯炯有神、全神贯注，学生自然会打心底去接受你。只有这样，才能形成良好的班风，才能更有效地促进教育教学工作的开展，才能更潜移默化地影响学生成长。有句话说的好：“超脱的境界不只苏轼有，我辈亦有之。”，这样境界下的班主任教师，岂能不乐乎！

总之，在现代不断发展的社会中，我们要始终保持清醒的头脑。我们坚信放下威严，亲近学生，我们会成为学生的良师益友，轻轻松松当好初中班主任。

参考文献：

[1] 王新，马方勇. 浅析农村初中班主任工作的“四要四心”[J]. 新课程研究（下旬刊） 2009年03期

[2] 杨春花. 引领 宽容 发展——浅谈初中班主任工作的几点体会[J]. 科教文汇（上旬刊） 2007年05期

[3] 莫小胜. 论如何胜任农村初中班主任工作[J]. 职业圈 2007年08期

[4] 程爱红. 浅议初中班主任具体工作方法[J]. 科技信息（科学教研） 2007年30期

《这样当好班主任》观后感 篇3

迁安职中 张书峰

观看了由国家特级教师、全国优秀班主任李镇西教授主讲的《这样当好班主任》记录片，他主要从以下几个方面阐述了新时期班主任工作的重点及应如何做好班主任的：

一、创建良好的第一印象

二、让学生发挥主人翁意识

三、确立集体的奋斗目标

四、走避学生心灵

1、要做孩子最信任的老师：

2、善待孩子的第一次求助：

3、做孩子善于倾听的朋友：

4、化批评为表扬；

5、善于和学生进行一些非功利性的谈心．

做为班主任的我，在看完这都记录片时，不禁使我心潮澎湃，回顾这些年的班主任历程，想想自已是怎样做的呢？观借Ⅸ这样当好班主任》的东风，谈谈自己这些年班主任工作的几点体会：

一、班主任要以身作则

教师本人是学校里最重要的师表，是最直接的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样．学生具有强烈的“向师性”，对教师有一种特殊的信任感，尤其是班主任老师的言行就是真理和标准．他们希望得到老师注意、重视和关怀，而且也常常模仿老师．岫于班主任承担着教育偕理学生的专门职责，所以班主任的思想言行在表率性作用方面显得尤为重要，而坚持这条工作原则也总是有效的，这就要求班主任要提高专业水平，提高道德修养．言行一致，表里如一，持之以恒．

孔子十分强调教师的身教，认为身教重于言传，他说：“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从．”班主任要深刻认识到“身教”的威力。对学生的要求，一定要自已首先做到：对学生是怎么说的，就要求自己相应地云做到．不然，不仅会引起学生认识混乱无法实施教育，而且会导致学生产生“人格分裂”，形成两面人格．班主任老师与学生长期生活在一起，与学生接触最多，而且是与全班学生，他的一言一行、一举一动，都对学生潜移默化地产生影响，因而班主任必须持之以恒、始终如一地保持对学生的良好形象。

二、有明确的班集体奋斗目标

班主任的主要任务和目标是：把全班学生团结成一个友爱的、奋斗目标明确的集体，通过集体对学生进行教育。一个班集体有了共同的奋斗目标，就有了班集体的理想和前进的方向，加大班级的凝聚力．每接一个新班，我首先把创建一个团结友爱、乐观向上、纪律严明的班集体作为我们的奋斗目标．因为一个班风好的班级，学生能在这里得到健康的成长．学困生也能带好，而班风差的班级，好学生都可能“随波逐流”而放松对自己的要求，对学生成长很不利。一个班级，班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的作用．一个有良好班风的班集体不可能自发地产生，必须通过全班同学为实现这个集体目标而共同努力．所以我们需要发挥每个学生的积极性．促使其形成集体荣誉感和责任感．良好的班风一旦形成，对学生的学习和生活起着潜移默化的作用，有着强大的感染力．良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

三、选拔和培养优秀的班干部，树立良好的班风

班干部是班级的核心．它是班主任做好工作的得力助手．班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。培养一个强有力的班干部，协助班主任做工作，这既能减轻班主任的工作压力。又能够发挥学生的主体作用．逐渐把班级建设成_个团结友爱、积极向上的班集体。

四、珙心学生疾苦，做学生知心朋友．

做为班主任，要全面细致地了解和研究学生的家庭环境、身体状况、学习情况、思想表现、情绪状况、兴趣爱好、性格特点等情况，并熟记于心．要经常深入教室、宿舍，关心同学学习和生活．

在交谈和工作中随口说出他们的具体情况,使同学感到班主任熟悉和关心他们..从而对老师有认同感、徕切感．同时要和同学真心实意交朋友。消除年龄差别明起的交流障碍．和他们交谈时，尽量将心比心，平等自愿，使他们感到师生问的真诚与信赖．学生病时，不管多忙多累都要去看望，尤其是学生有困难的时候，班主任更要积极主动与学生沟通，帮助他们渡过难关．班主任要时时处处关心爱护学生，让爱的暖流滋润学生的心田，使他们从班主任的言行中得到爱的感染和熏陶，在融洽和谐、宽松愉悦的教育氛囤中接受教育．

五、构楚和谐的班级文化，营造浓郁文化氛围