东关小学2010年校本研修方案（共10篇）
根据吉林省教育厅《吉林省中小学教师全员培训实施方案》和临江市教师进修学校文件要求，为了积极推进我校校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本方案。
一、校本研修工作领导机构
1、校本研修领导小组
组长：李丽娟，校本研修工作第一责任人，全面指导监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。
副组长：朱桂媛，具体负责校本研修的各项具体工作，组织安排好各成员进行检查、考核、评价及反馈工作；负责校本研修考核制度的审核；负责校本研修实施方案的检查与反馈工作。
成员：宋金梅，王微。制定校本研修制度及每学期的工作计划，并协同考核；具体负责校本研修教育教学类的各项工作；指导各教研组的研修活动，并开展检查反馈；
王允山（师德教育）：协助考核，具体负责本模块的研修工作。
朱桂媛（新知识）：协助考核，具体负责本模块的研修工作。
宋金梅（新技能）：协助考核，具体负责本模块的研修
工作。
2、校本研修学习小组
（1）、师德教育学习小组
组长：王云山
副组长：齐翠岩
成员：全体教师
职责：
①具体指导各教研组开展研究工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。
③定期完成学校的研修工作。
（2）、新知识学习小组
组长：朱桂媛
副组长：王微王娜董淑馨魏岫群
成员：全体教师
职责：
①具体指导各教研组开展研究工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。
③定期完成学校的研修工作。
（3）、新技能学习小组
组长：宋金梅
副组长：王芸宁怡于静刘亮亮
成员：全体教师
职责：
①具体指导各教研组开展研究工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。
③定期完成学校的研修工作。
二、校本研修的主要任务
抓住“研修”两个重点。“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂教学中存在的问题； “修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能。要突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。以此促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，形成底蕴深厚的研究型教师团队。
三、校本研修的形式、内容、要求
1、校本研修的形式
教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是本年度校本研修的三个核心要素。
校本研修的基本形式：联系学校实际以“专题培训、自主读书、听报告、参加学术研究、观课评课、课题研究、问题研讨”等为主要活动形式。把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。
2、校本研修的内容
校本研修的内容包括学习、实践。
1、专题研修：组织教师参加上级部门组织的各类培训，并开展好相应的校本培训与管理。具体内容：师德培训、新知识培训、新技能培训等。
2、教师 “六个一”研修（具体内容见研修要求）。
3、集体同伴互助。开展教研组、年级组、备课组的研修活动，开展新老挂钩、师徒结对活动。
4、课题研究。从本校的实际出发，引领教师针对教育教学实践中的问题，开展行动研究工作。
5、专业引领。从学校实际出发，采用“走出去，请进来”等方式为教师创造参与研修的机会。积极承当各级各类活动，充分利用好网络资源。
3、研修活动要求
（1）学校要求
1）、营造、务实、民主、宽松的学习氛围，教师之间团结、协作，彼此支持，共同成长。倡导科学精神，开展教师间的合作与交流，防止教师各自为战和孤立无助的现象。
2）、加强自我研修意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研修和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研修状态下工作的职业生活状态。
3）、各教研组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
4）、以教研组为单位开展好行动研究活动，组织参加各级各类培训。
（2）教师“六个一”要求
每学期读一本教育教学类专著，写一篇读书体会，在教研组内进行交流，并在校园网上发表。每学期在教研组内组织组内教师进行一次备课研讨，并做重点发言；每学期上好一堂精品课，并写好教学体会；每学期至少参加五次专题学习培训（包括校内的专题讲座、名师课堂学习等）；每学期听课不得少于20节，并有书面评议；每学年至少撰写一篇教学论文、案例、教育叙事或教学随笔，并上交学校教务处。
四、校本研修的促进措施
1、以 “教师成长记录袋”和“学校教师校本研修情况表”作为年终考核教师的重要内容，年末讲教师参加研修的学时，学分，及其学习情况由学校统计考查报市进修学校培
训部门。
2、年末开展一次校本教研小组评优活动。
3、在校本研修中涌现出的先进个人给予单项表彰，并将参加校本研修的情况与教师评优、职称评聘、绩效挂钩。
五、校本研修的保障措施
1、实行目标管理，制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
2、积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保有专门的活动场地、时间和管理人员。
3、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。
六、校本研修评价体系
1、评价考核机构网络：
学校领导小组——工作小组——学科教研组——小组成员 校长室——教导处——教研组——小组成员
2、考核方式
学校严格按照教师“六个一”要求对教师进行考核。
考核采用星级制，完成的给1颗星，良好的给2颗星，优秀的记3颗星，未完成的不给星，同时要求限期进行整改，最后对各项工作进行综合汇总，按实绩评出优秀、良好、合格。
临江市建国小学
实施新课程改革以来，我校“以校本教研为切入点，以提高教学质量为目标，促进学生全面健康发展”，八十二中学2010年校本研修工作计划。去年，我校积极探索，大胆实践，取得了阶段性的成果和经验。进入2010年，为了更深入地落实科学发展观，我校在落实校本教研，提高教学质量方面的工作计划如下：
一、加强教育理论学习
我们常说观念是行为的先导，教学理念决定教学行为。为此，我校加强教育理论的学习，扎实开展课改。
1.领导带头学习
校长室继续创办《信息·理论》校刊，引领课改方向(今年将刊出39、40期)，将教育思想转化为可操作的指导意见，稳步推进新课改。
2.引领教师学习
①学校定期发给学科组学习资料；
②请教科院的王敏勤教授来校进行指导；
③挖掘校内资源，开展校本课题研究；
④学期末对老师进行“学习新课程理念”进行书面考核；
⑤组织教师到兄弟校学习，引领并促进教师走进新课程。
3.学科组、备课组组内学习
①要求各备课组每周安排固定时间作为校本教研的时间；
②每月学科组活动一次，在活动中老师们互相交流经验，总结成果，对今后教学问题提出改进措施。
③以学科组为单位进行学科讲座，有针对性地解决学科问题。
二、创新校本教研形式，提高教学质量
课程改革的核心要素是：转变教师“教”的方式和学生“学”的方式，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力，挖掘学生的潜能，使每个学生都能得到全面健康的发展。在教学中只有给学生发展空间，学生自觉主动学习，才能真正提高教学质量。
为此，今年我校将结合校情、学情，打算做如下的探索和实践：
(一)建立学科资源库，为校本教研增设平台
保存、积累、优化和利用优秀学科资源，是我校今年花大力气要坚持的做法之一。学科资源库集中了教师的智慧，融合了教师们的优势，汇集了大家的研究成果，是“取之于师，用之于教”的系统工程。这项真正立足于教学过程、立足于课堂教学的“务本工程”，对促进学校教师真正意义上的专业发展、促进学校课堂效益和教学质量的进一步提高都有着非常重要的作用。
为了更好地规范和规划学科资源库，把学科组长确定为学科资源库主要负责人，在内容方面，学校有的统一要求，如《课程标准》《考纲》等，每个学科资源库都有；更多的是学科根据学情、校情自定，包括教案、学案、课件、论文、资料等，分别按照学段、年级、备课组进行分类，既能方便共享，也有益于创新。在技术上，确定李玉香老师为主要负责人，定期更新。
(二)进行“教材知识结构分析比赛”活动
新一轮的教学改革，带来了教材的重大调整和变化，这些变化突出表现在：“保证基础性，突出时代性，合理构建教科书的体系，重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养，联系生产、生活和社会实际，重视学生已有的生活经验，结合高中学生的认知特点，采用恰当的教科书呈现方式”。教材的这些变化无论对青年教师还是老年教师都是一个新的课题和挑战，在教学前，老师们必须熟悉教材，掌握教材的体系，这样才能教好每一节课，提高教学质量。
如何让老师们熟悉《课程标准》、准确把握教材?通过校本教研，我们找到解决问题的切入点是：“通过教材知识结构分析比赛，让老师们熟悉《课标》《考纲》，把握教材”。
每学期开学初，我校将以备课组为单位，对新教材进行研讨、分析，并对本学期的教材列出知识结构体系，以电子图表的形式表现出来，第三周全校进行“教材知识结构分析比赛”。在比赛时，由一位老师讲解教材知识结构图，然后由学科组长针对该备课组的分析提出有学科价值的建议和指导性意见，工作计划《八十二中学2010年校本研修工作计划》。全体老师分别对讲解的老师、备课组长、学科组长打出分数，学校依据老师们的分数，评出获奖教师。
进行“教材知识结构分析比赛”，意在使老师们在开学初就对教材有了深刻的理解，根据《课标》《考纲》，对应掌握教材内容和考试内容的要求，有利于准确把握课堂上教学重点、难点，具有针对性和时效性，为提高课堂效率、提高学生的学习成绩提供保证。
(三)青年教师基本功比赛活动
我校现有青年教师96人，已占我校任课教师的60%。青年教师是我校的希望，是我校的未来，也是我校可持续发展的动力。青年教师有他们的优势，但是青年教师又有他自身的弱点，他们的工作时间短，教学经验少，课堂实践欠缺，基本功还需扎实。
为了让青年教师尽快成长，给青年教师的成长提供锻炼和展示的平台，我校将举办基本功系列比赛。
比赛分多个环节进行，本学期进行两个。第一个环节进行青年教师演讲，演讲的内容抽签选定，给10分钟时间准备，然后比赛。第二个环节是板书比赛，参赛青年教师要按照要求(学科组长结合学科特点指定)书写、画图。下学期进行作课、教案、论文比赛，学校领导和学科组长担任评委。进行青年教师基本功比赛活动，为青年老师成长提供了一个展示和学习的机会，为提高和促进青年教师全面发展提供了前提保证。
(四)课题成果展示活动
2010年3月24日，我校将举办“在新课程改革中，对高中学生学习策略的培养与研究”和“高中体育与健康课程模块教学实施策略研究”两个课题的成果展示活动。活动有四项内容：一是汇报课题研究情况，二是专家点评，三是听10节展示课，四是评课。市教科院王敏勤教授、区教育中心主任龚浩然、杨念庆等将亲自参加，兄弟校的很多领导和老师也将前来参加，到时，都将留下他们宝贵的意见和建议。
课题研究情况由承担人郑春梅和任宝娟来汇报，王敏勤教授点评，展示课展示的是：教师在教学中培养的学生学习策略和对体育模块教学采取适宜的实施策略。我们力图使观摩课的效益最大化，采取上课、说课、点评三个程序。任课教师上课后当场说课，突出本节课的教学设计和本节课的特点，展现对学生学习策略的培养和体育模块教学的实施策略。观摩课后，教务处将教师教案、学案、课后反思汇集成册。本次活动目的是展示课题研究的成果，展示学生“乐学”、“想学”、“会学”的求知面貌，多听取宝贵意见，有力促进教学质量的提高。
三、进行教学反思，提升教师素养
新课程呼唤教师进行教学反思，在反思中经验才会得到提炼和升华，才能促进自身的专业成长。要提高教学质量，教师就要在教学过程中不断进行教学反思总结，教学反思是教师专业成长的必由之路。
我们想通过不同的方式强化教师的反思行为。
1.专家引领促进反思。我校邀请市教科院的王敏勤教授来校听课、评课，让专家对我校的课堂教学进行讲评和指导，老师们在专家的引领下，反思自己的教学，不断改进教学，达到提高教学质量的目的。我校还加强与区教育中心的联系，邀请教研员到我校听课评课，指导我校的课堂教学，老师们在专业人员的指导下，不断改进教学。
2.同伴互助促进反思。通过学科组、备课组内观摩课的交流，促进教师反思自己的教学行为，提高教学质量。
3.教务处定期召开教学总结会，并将老师们的反思材料装订成册，发给教师们学习、交流、提高。
四、研发校本课程，开拓学生视野
高中新课程培养目标告诉我们：教师的作用是在教学实践中，教师要引导学生学会选择与主动发展，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，要注重陶冶学生的人格境界，促进学生的全面发展。为此，我校在校本课程方面打算做以下的尝试：
(一)开设学习策略课，指导学习方法
为了适应新课程改革的需要，促进学生学习方式的转变，我校在高一年级开设了学习策略课。由校主管校长、主任、学科骨干教师为学生开设系列讲座，向学生介绍高中学习的特点、各学科的知识体系、以及培养学科思维方法的策略。课程初期对学生的学习方法进行问卷调查，课程中期指导学生进行反思，期末进行总结。引导学生学会制订自己的学习计划，安排学习时间，针对个人的特点，采用相应的学习策略，提高学习效率，提高自我监控能力。我们将课程资料编辑成册，成为我校的校本教材。
(二)开设学科拓展课，扩展学生视野
为了满足学生多样化的需求，调动学生学习的积极性，我校在高一年级开设了学科拓展课。由高一年级备课组教师，根据学科内容和特点，自己研发课程内容。各学科教师自主挖潜，开设学生喜欢的课程，如“欧美文学欣赏”、“化学小实验”、“英语报刊选读”、“生活中的法律”、“天津小洋楼”等。在课程实施中，教师们转变教学方式，引导学生查阅资料、分析信息、处理信息、动手实验，提高和发展思维的逻辑性、独立性和批判性。学科拓展课的开设，为学生的自主学习、培养创新精神和实践能力提供了空间和展示的平台。
“学习策略课”和“学科拓展课”的开设，不但能培养学生，而且还能锻炼教师。两课已成为我校的校本课程，成为我校高中课改的一个亮点。
一、指导思想：
以教师发展为本，以提升教师整体课堂教学艺术水平和教科研能力为目标，以师德素养、业务理论学习、知识技能、读书活动、小班化研究为抓手，以提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校。
二、工作目标：
1、开展教育理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。
2、加强教师知识技能培训，积极开展校级交流。
3、开展形式多样的赛教活动，让教师在活动得到锻炼和成长。
4、继续加强现代信息技术应用研究活动，普及一体机的教学应用。
5、做好小班化研究，规范校级课题确立、申报、研究。
三、主要工作措施：
（一）、开展教学理论学习，提高理论水平。
虽然新课程改革和高效课堂教改已多年，但我校教师教育教学理论相对缺乏，理论研究意识不强。本年度，将结合我校实际，以《教师法》、《时事政治》的学习活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，以“知音故里 书香校园——好书点亮智慧，阅读陪伴成长”为主题，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业。我校计划加强教师教育教学理论提升的思路，开展理论与实践相结合的方法进行，结合常态化的公开课活动，坚持开展理论学习。以市区学带、优青、教学新秀为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。
（二）加强教师培训，积极开展校级交流。
以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修。珍惜每一次教师外出培训的机会，选派优秀教师参与观摩培训，并在返校后组织校内汇报，培训其余教师。
（四）开展形式多样的赛教活动，让教师在活动得到锻炼和成长。利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；教师之间要开展听“家常课”活动；教研活动时间要组织教师观看名师录像，教师“一师一优课”录制上传，并结合我校课题研讨，做好记载。
（五）、强化小课题研究，提升教师研修能力。
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“农村学校小班化教学中的潜能生的学习兴趣的激发”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。
（六）加大教师培训支持和投入。
通过多方争取安排教师参加校本研修、专业发展、信息技术应用能力提升等培训，并争取机会选派教师参加专题培训和面授培训。积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。学校多方争取，为参训教师按规定报销全部培训费用。
玉贤蝙蝠小学
201-年上半年小学研训工作，以党的十八大精神与《国家中长期教育改革和发展纲要》和县教师发展中心“小学研训部”研训工作计划和上塘学区教科研工作计划为指导，以“促进教师专业发展”和“提高教育教学质量”为重点，以“促进有效学习”和“课堂教学方式变革”为抓手，落实市小学各学科教学新常规，全面提高教师专业水平和教育教学质量。
二、主要工作：
1、严格质量监测，注重过程评价
进一步强化学校、教师的质量意识，严格教学质量检测与分析。学校和教师认真过好期中测试和期末质量检测，教师认真做好评卷、成绩统计和质量分析，期末质量检测要按县局教师发展中心的要求严格执行，规范各学科的质量检测，认真做好低段年级学业质量项目评价，实现教学质量稳步上升。
2、有效教学研讨，推进课堂变革
继续以有效教学为主题，认真学习小学课程标准，积极推进课堂变革，从“有效教学”转变到“有效学习”，积极实践“学位中心，以学定教，教为学服务”的课堂教学理念。动员教师积极参与各类教科研活动，组织好校教师公开课活动，达到深化课堂变革和促进教学质量的目的。
3、强化校本教研，开展特色活动
完善以“校本博客”为载体的校本教研模式，深入开展校本教研活动。继续开展各类科教活动，大力开展科普教育，巩固学校科普特色成果。
4、，规范教学常规，深入教学调研
有效推进教学规范的落实。强化对教学规范检查工作，切实落实我校教学规范工作。突出教研“服务、指导”的职能，加强针对性主体化的教学调研，根据教师不同形态的结构，开展不同形式的教学调研，提高我校的教学质量。
5、积极配合好县教师发展中心和上塘学区的教学教研工作。
金家军
按照区教体局以“聚焦高效课堂，引领教师专业发展”为核心目标的精神，46中南校区本暑期校本培训的中心是“信息技术与课堂整合深度融合”的贯彻和“幸福课堂”课改的研讨修订。学校将二者有机结合，既贯彻各级主管部门对多媒体教学大练兵的要求，强化全员参与，做到“人人会，人人用”，也借此活动对我校的课改模式进行进一步的反思、推进；另外，班主任工作交流；师德师风建设；“阅悦曰”读书读书沙龙活动、校园安全工作等内容也包括在2014的暑期校本研修方案中。
时间：6月30日—7月10日
上午:8：30—11:30下午:2：00—4:30 地点：二楼会议室
主题: “人人会，人人用”和“幸福课堂”研讨
方式：集中学习与分组学习
领导小组：
组长：陈爱华
副组长：施建、房芳、宋胜琦
成员：金家军、汪陈超、丁祥、胡德兵、王林、陈雯雯和各科教研组长。宣传报道：金家军负责校本方案制定、校本研修动态报道、校本培训总结，负责
暑期校本培训考勤。
会场布置：集中研讨时汪陈超、陶明星负责话筒、ppt、投影仪、拍照、录像等。技术指导：陶明星、王川、司勇、张盼盼和校外指导人员组成技术指导小组，负
责按照区教体局文件要求进行大练兵培训及签到，陶明星为组长。考勤：培训期间实行签到制，有特殊情况需请假的向房校长请假；作息时间按照方案执行。
要求：
1、本次活动拍摄的照片、录像要主动交教研处存档
2、教研组集体活动要有记录、图片等，9月1前日交给教研处。
行事历
7月4日 上午
（周五）下午
交信息技术大练兵“五个一”，教研组 上传学校网站。
（1）教学设计（2）电教课件（3）电教反思（4）电教论文安全演练及安全工作讲座 总务处
2014年暑期校本培训补充说明：
1教师专业标准学习（司勇宣读）。
课标、考纲学习（分散进行，由教研组长带领组员学习）
2.信息技术培训4个老师，每人教自己最拿手的对教学课件制作和
教学管理和学校汇报等展示有帮助的东西。“个人空间”建立（张盼盼负责培训），学校将进行专项评比。每人主讲1.5小时。
3、如何做好“小组合作学习”及“幸福课堂”课改实验的研讨。第一阶段（8：30—9：50）：“小组合作学习”班主任经验介绍（主发言人：
1、吴利生
2、时光玉，各15分钟，主发言人要提 供电子发言稿给教研处。），七、八年级班主任必须发言介绍自己如何做的。
第二阶段：（10：00—11：30）“幸福课堂”课改实验研讨
（主发言人：
1、张美霞
2、司勇
3、许顺莉，各10分钟，主发言人要提供电子发言稿给教研处）。
教研组长必须发表自己的看法和简要说明自己是如何带动组员实践的。
其它人随时可以加以评论。
温馨提示：如有变动以学校qq群上通知为准。
一、指导思想
以科学发展观为指导思想，以县教育行政会议精神为指针，以学校发展和教师专业发展需求为目标，以师德培训、班务工作培训、教学业务培训和科研能力培训为切入点，立足本校实际，分层要求，全员参与，全面提升教师教育教学实践智慧，打造学校教学研究文化，促进学校的可持续发展。
二、校本研修组织机构
⒈校本研修领导小组 组 长：XXX（校长）
组 员：XXX XXX XXX XXX 职 责：①制定学校校本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入校本研修第一线。③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。④适时聘请专家来校指导校本研修工作。
三、开展校本研修的基本做法
我校的校本研修工作坚持“三个为本，四个结合”的指导思想，根据学校的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定校本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下：
１、自主学习。学校开展教师每月写一篇学科教学反思，每学期写一篇教育叙事或一篇学科案例评析，每学期写一篇2000字左右学科经验总结材料。
2、专题讲座。利用本校骨干教师多的有利资源，结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，开展问题式讲座。
3、专业引领。通过树名人典型和身边典型人物，内外结合，激发教师向典型人物学习的热情。
4、小组研讨。每月以年级组为单位开展“说、听、评”三位一体教研活动。根据《校本研修报告册》，人人学习有关书目，每周进行一次自评自结，组内人员每月进行互评交流，确保校本研修实效。
5、师徒结对和同伴互助。组织新老教师之间双向选择，拜师带徒，签定协议，确定目标，明确责任，实现师徒共同发展进步。其他教师自结队子，就存在的问题，互相商讨、交流、不断研究，共同解决，达到共同提高的目的。
6、教学观摩。在全校教师中开展“引路课、入门课、达标课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，形成制度”。
7、名师指导。聘请本校、外校、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学指导。
8、参观考察。组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。
9、重点研修。对职业道德高尚、教学能力水平突出、有培养前途和潜力的中青年教师，要与有关高校和培训机构合作，重点培养。
10、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研性教师。
11、课题依托。以校级科研课题《开展以校为本的教研活动，提升教师专业素养》为依托，引领教师的专业成长。
四、校本研修的原则：
１、全员参与原则：每位在岗教师应参加校本研修。上级教育主管部门和学校规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
２、层次性原则：根据教师实际情况，把教师分成不同梯次，对不同梯次的教师提出不同的研修要求。针对时代的需要，教师师德和专业水平提升才能有效地从事素质教育。
３、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
４、“土”洋结合的原则：走出去听专家讲学，本校学有专长的教师讲专题，请专家到校办讲座，组织校内教师“师德思想报告会”和“教育思想报告会”，及时塑造身边的典型。
５、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由学校教
研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
五、校本研修的内容、对象、形式：
学校是教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在学校的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
〈一〉研修形式：根据教师不同的发展需要，将校本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以校本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。
保证学习效果。在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。
〈二〉研修时间：保证研修时间。教师外出参观学习；校内周三下午政治学习和业务学习；学科教研组教研活动；学校专题教育与培训活动；教师读书活动和业余学习。学校提供各类学习
笔记供教师用，其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等 〈三〉研修内容：
１、新时期师德修养，行风建设、教育政策法规专题。２、新课程理念、新课标及新教材的把握。３、现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合
六、制度保障与工作落实
为确保以上工作的有效开展和落实，由学校统筹相关科室及课题负责人，制定具体工作制度和评价细则，健全机制，明确职责，分工合作，开展活动，落实进程，严格督查评价和反馈整改，确保校本研修各项工作取得实效。
XX小学
XXXX年XX月XX日
校本研修实施方案
校
本
研
修
方
案
青洛小学2014-2015“基于课堂观察的校（园）本研修方案”
一、指导思想
根据《安徽省2014-2015学中小学教师全员培训指导方案》精神和我校《2014-2015学教育教学工作要点》的要求特制定本学期的校本培训计划。在我校2014-2015年工作要点中，突出强调以“课堂观察”为主题的有效教学统揽全校教育教学工作。为此我校将围绕这一工作指导思想，积极组织校本研修的相关理论的学习与培训工作。从我校教育教学工作的实际出发，抓住教师专业化成长的契机，落实我校的教师自塑目标，以促进学生健康发展、建设学习型教师群体、构建和谐书香校园为宗旨，着眼于教师综合素质特备是专业水平提高，让每一位教师在不同层次、不同形式的培训中快速成长，不断进步。
二、总体目标
以提高教师有效教学能力为中心，以现代网络技术为载体，以省、市、县、校四级培训体系为支撑，创新培训模式，优化培训内容，探索构建开放灵活的教师终身学习体系。引导全体小学教师重点探究“课堂观察”为主题的教学模式，全面提高教师执教的意识与能力，着力提升教师有效学习指导能力。
三、校本研修领导小组、指导团队
校本研修领导小组：
组
长：藏开桃，负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长：高
悟、王荣祥，负责校本研修的专门管理，组织和实施校本研修。
成员：鄂长永、陈朝兴、姚国贵、单廷云、柏家波、李荣杰、葛明珠、李
玮、严
梅，具体落实校本研修的管理、组织和实施；陈朝兴负责做好语文数学教研组研修指导团队的工作。
校本研修指导团队： 语文组、组
长：高
悟
副组长：刘
颖
成员：代友珍、严
梅、单廷云、李
玮、张
琼、秦桂桂、马
丽、付吉盼、严
梅、王荣祥、雍
杨、陈红梅 数学组、组
长：鄂长永
副组长：王
娟
成员：凌
玲、柏家波、李荣杰、葛明珠、李雪梅、陈
旭、石
磊、邓继群、费学慧
四、研修内容
根据研修目标，在对我校教师现状和培训需求调研基础上，围绕“课堂观察”主题，探索并开发基于“课堂观察”校本研修的新思路、新方法；并成立“课堂观察”研修团队，确保学校的研修活动得以顺利开展。
五、具体措施
(一)准备阶段（2014年9月1日-11月中旬）
1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源；
（二）线上学习阶段和学校计划安排阶段（2014年11月中旬-12下旬）
1、参训教师选课,建立个人学习任务单,观看视频课程、阅读课程文本资料；
2、通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流，通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导专家与参训教师以及参训教师间的教学互动；
3、通过线上学科作业初步检验参训教师学习成效；
4、学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
5、建立校本研修学科指导团队组织，开展第一次“课堂观察”为主题活动。2014年11月中旬在教师中开展听课评课重点研究“课堂观察”这一活动并要求每位教师每学期上一节公开课，每学期听课节次数不少于8节，撰写教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
6、创设多种途径发挥学科教师团队示范引领作用，督促骨干教师完成学校规定的任务。
7、积极参加上级教育部门组织的各项教研活动和学校尽可能的组织部分教师走出去听专家的讲座或一些优质课、展示课。2014年12月中旬组织开展第二次“课堂观察”为主题活动，让外出听课教师针对名师的课堂观察心得体会总结及体会与其余的教师共同分享和共同交流，从中吸取好的方法为己所用达到共同进步的目的。8、2014年12月下旬至2015年1月上旬收集远程学习问题单，借此机会开展第三次“课堂观察”为主题的活动。语数学科指导团队带领各自的成员针对本次远程学习后对“课堂观察”这一活动有何收获和体会及其独特的见解，发表各自的意见和建议在一起讨论探究，最终对“课堂观察”有新的认识和新的收获并能用到教学中从而提高课堂教学的质量。
9、校本研修指导团队有效组织线下研讨活动并打算在2015年2月下旬开展第四次“课堂观察”活动，结合线上远程学习的体会和线下研讨的活动，校本研修指导团队组织全体教师共同研讨，进一步体会课堂上的技巧和方法以提高自身的课堂教学质量。
10、校本研修学习的总结审核（学校初步检查查记录册）。本学的校本研修即将结束，线上远程学习和线下研讨都即将结束以及通过上面四次的“课堂观察”活动为基础组织第五次“课堂观察”活动 最后共同讨论总结本次校本研修的主题“课堂观察”对于我们的课堂教学质量能够得到什么样的改进及效果如何，在今后的教学中该如何
贯彻这一活动主题。
六、实施要点
1、融合校内外教研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材，建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时提供课程改革信息。
2、能采取引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织教师外出学习，考察走访。
3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则，使校本研修活动形式多样，切实有效（如实施听评课、校本研修；通过集体备课、说课，教学观摩，评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动）。
4、能总结、交流、反思教学情况，及时发现典型现象，提出问题并研究解决。
七、保障措施
（一）、加强组织领导，狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的落实。
（二）、健全制度
1、完善校本培训制度
结合实际进一步完善各种校本培训制度，落实每次培训的时间、地点、人员、内容。教导处记录好出勤、考核等情况，促使校本培训走上规范化、制度化轨道。
2、建立教师档案
建立健全校本培训教师个人档案，将教师参加校本培训的情况、听课笔记、学习收获、等及时记录。
3、积极参加教育局和进修学校开展的教研活动、理论讲座等，取长补短，实现资源共享。着眼于教育发展的挑战与需要，立足学校实际，我们会扎实抓好校本培训，不断提高学校的办学水平。
一、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。
3、探索以校为本的教研制度的机制，提高教研质量。
4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
二、校本研修领导小组：
为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经校委会研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：
组长：吕海金（校长），负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
成员：张永军、燕小平（副校长），负责校本研修的专门管理，组织和实施校本研修；
刘文鹏（教导主任），协助做好校本研修的管理、组织和实施； 张华（语文教研组长），负责做好语文教研组成员的校本研修工作；
王春艳（数学教研组长），负责做好数学教研组成员的校本研修工作；
金碧艳（综合科教研组长），负责做好综合科教研组成员的校本研修工作。
各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。
三、研修重点
1、落实《郑家中心校校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。
5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。
6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里，通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式，促进我校教师与学校的和谐发展。
7、积极参加上级教育部门组织的各项比赛，鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传，本学期教师撰写教学论文不少于5篇。
四、实施要点
1、融合校内外教研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材，建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时提供课程改革信息。
2、能采取引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织教师外出学习，考察走访。
3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则，使校本研修活动形式多样，切实有效（如实施“听评课日”、“校本研修日”；通过集体备课、说课，教学观摩，评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动）。
4、能总结、交流、反思教学情况，及时发现典型现象，提出问题并研究解决。
5、骨干教师承担本科研课题《中高年级课前预习能力的培养研究》工作。
五、主要活动
1、规范学校教研组活动，提高教研实效性，切实组织每周一次的校本教研活动，要广泛开展业务理论学习，听评课、教学问题研讨等活动。严格落实“六个一”活动。（每周组织一次理论学习，每周开展一次听评课活动，每周开展一次课题研究，每周组织一次集体备课活动）。
2、严化校本培训工作，促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书，并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关，信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动，督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。
六、保障措施
1、加强组织领导，狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的落实。
2、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。
（2）记录制度
每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。（3）研修制度
利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。
（4）自学制度
每位教师根据自己的实际情况，确定自学目标，做好自学笔记，做到学以致用。
（5）奖励制度
学期末将对在研修工作中表现突出的个人进行表彰，将评选出研修工作优秀教师，根据学校有关制度给予奖励。
3、建立教师研修档案
为全面提高我校广大教师的业务素质、教育创新和实践能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，全面推进素质教育，我校本学年校本培训计划如下：
一、指导思想
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，规范、有效地组织培训活动，切实提高培训质量、提升教师素质，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标
1、通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的校本培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，树立正确的教育观、价值观、学生观、评价观，全面提升我校教师队伍整体素质，在我校中培养一批农村小学学科骨干教师，形成我校教育教学的中坚力量。
2、通过校本培训，了解本学科发展趋势，不断完善自己的知识结构；形成较强的教育教学能力，实践创新能力和教育教学研究能力；不断提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要。
三、培训内容和形式
1、校本培训的内容有：
教师的师德教育与师德修养、专业知识更新和扩展、现代教育技术与信息技术应用、课程改革知识与理念、教育教学反思、教育学与心理学、教学基本功及学科教学技能与现代科技知识培训等。
2、校本培训的组织形式主要有：
校本培训以观摩名师课堂实录、教学专题讲座、互动研讨、集中培训等方式进行。以自我反思、同伴互助、专业引导为主要培训形式；以案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种培训活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
四、要求与措施
1、由学校领导为组长建立领导小组，以学校为基地，针对学校和全体教师实际，具体组织实施。全体教师需按时参加校本培训活动，教导处建立研培档案，对每期活动的日期、主题、内容、参加者做出具体准确的记录。
2、建立管理制度。要求做到：①对于各项要求，要经常进行检查落实情况，保证不流于形式，不走过场。②建立考勤制度，将研培活动进行考勤，结果记入教师千分制考核之中。
五、培训活动安排
3月---中心校领导进行师德与新课程理论讲座培训。4月---全乡教研与村小开放活动。5月---基本功竞赛活动 6月----教师业务理论测试。8月----政治与业务集中讲座。9月----全乡教研与村小开放活动。10月-----计算机技能培训。11月------基本功竞赛活动。12月-----教师业务理论测试。
三县堡乡中心校
校本研修设计方案
公安县章庄铺小学
孙昌凤
研究背景：
我校地处农村，区域经济发展相对落后，办学条件较差，教育信息化程度和水平、优质教育资源的利用、先进教学手段的运用远不能满足教育现代化的要求。长期以来，广大的农村地区因经济落后、交通不发达，教学条件、教学设施差，这些地区的孩子无法享受优质的教育资源.传统的填鸭式、满堂灌的教育教学模式，使学生学得累，教师教得累。
以前的教学，教师主要靠一张嘴和一支粉笔来为学生传授知识，语言成为传递教学信息的主要手段。在教学过程中，有些教学内容具有抽象性和严密性，教学方法上单凭教师枯燥的说教很难使学生对这些内容有深刻的感性认识。
研究的思路：
1、提高课堂效率
在教学中激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，是教学活动取得成功的关键。而多媒体技术集声、色、光、电于一体，它能给学生创设新的兴奋点，激发学生思维的动力。每当老师运用多媒体出示画面进行教学的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们常常被画面上的情境所吸引。教师再将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会事半功倍。有了“班班通”，教师可以根据教学内容，创造故事情境、漫画情景、论辩情境、成语情境、影像情境等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动，在教师的引导和点拨下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果自然就好。学生在情境中不但能获得知识，受到教育，提高能力，还得到了美的享受和熏陶，这是传统教学模式所不能比拟的。
2、更新教学手段 合理使用班班通，在教师的正确引导下，为学生创设丰富的教学情景，创设疑问，巧设悬念，启迪学生积极思维，主动获取知识，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。多媒体教学以其新颖的手段和高超的技术，集声、文、图、像于一体，它不仅能提供动感丰富的图像、动画，还能使课堂变为游戏天地，使教学内容变得生动、直观、形象，具有很强的吸引力，激发了学生学习的兴趣，吸引了学生的注意力，学生能全身心地投入学习。同时，“班班通”能将理论知识感性化，再现事物的发展过程，有利于揭示事物的本质特征，为学生领会难度较大的知识创设了条件，便于学生的理解和记忆。
3、改变学习方法
基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。研究内容：
小学课堂互动教学现状的调查和分析 整合现有的硬件资源，优化“班班通”硬件环境，开发“班班通”的各种导学功能基于交互白板的小学课堂交互情境的创设策略、教师引导策略及促进学生主动学习的策略。
利用视频资源管理系统平台，丰富“班班通”系统资源，交互式电子白板在小学课堂应用中的有效切入点；
利用小学学科教学资源库，包括各种教学素材（图片、音频、视频、动画）资源，基于电子白板的课件资源、教学设计等等；
进一步改变教师的“整合”教学理念，传统教学与研究基于交互白板的小学课堂教学模式评价的比较。
比较学生在基于电子白板环境下进行学习的前后学习兴趣，态度、方法、效果等的不同，让电子白板环境下的学习成为促进学生数学思维能力发展的有力途径和手段。
研究的方法:
1、行动研究法
先提出在课堂教学中开展有效交互活动的教学设想，制定具体计划；然后根据计划确定的时间、课时，在课堂上开展教学；再通过听课、录象等方式监测实验的全过程，同时收集相关研究资料；最后对实验进行反思，并确定下一步行动计划。
2、调查法
在实验前后，分别调查学生在白板环境下的学习兴趣、学习水平及与人合作的态度等。
3、经验总结法
实验教师通过总结反思，记录心得、撰写相关论文等。
4、文献资料法
通过翻阅各类文献资料，了解国内外同类课题最新研究动态，吸收成功经验，以及时改进实验。研究措施：
（1）组织教师进行学习。从实践中出发，加强教师的理论与实践相结合的观念，提高成员的研究水平。
（2）定期组织召开研讨会，形成会议制度，充分发挥集体的力量，共同探讨问题。（3）适时召开研究工作总结会议。
（4）定期提交相关论文、总结、心得体会。
（5）坚持“走出去，请进来”的办法，请有关专家作指导。适当的时候出去学习、交流等。
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