答辩状（精选9篇）
最新离婚起诉书答辩状
最新离婚起诉书答辩状
原告：男，30岁
被告：女，29岁
诉讼请求：
一，判决原告与被告离婚;
二，夫妻共同财产依法平均分割(财产清单附后)
事实与理由：
原告与被告于xx年通过网络相识，相识后于xx年5月草率结婚，婚前缺乏足够的了解，婚后亦未建立起真正的夫妻感情，难以共同生活，现双方感情已完全破裂。
第一，被告脾气暴躁并缺乏控制自
己情绪的能力，经常无缘无故与原告吵闹，并且几乎每星期就要吵闹一次，严重影响了原告的生活和工作，为此原告于xx年5月与被告分居，搬回父母家里居住;被告也在自己单位附近租房居住;
第二，被告性格多疑并且具有强迫症倾向，经常毫无根据地猜疑原告与别的女孩存在暧昧关系，并据此与原告大吵大闹，无论在家还是在朋友同事面前都无法控制自己，致使原告已经无法正常生活和工作;
第三，在分居的时间里，原告曾多次找过被告提出离婚，被告也表示同意，但是拒绝配合办理离婚手续并故意刁难，致使原被告至今未能离婚。
综上，原告认为，原被告之间感情已经完全破裂，并且已不存在和好的可能，故原告向法院提起诉讼，希望法院在查明事实的基础上，依法做出判决，支持原告的诉讼请求。
此致
北京市海淀区人民法院
具状人：汪XX
xx年9月4日
离婚答辩状
答辩人：女，29岁
被答辩人：男，30岁
答辩人就汪XX起诉离婚纠纷一案，提出答辩意见如下：
答辩人认为原、被告夫妻感情没有破裂，不同意解除与汪XX的婚姻关系，理由如下：
1、原告在起诉状中称“原告与被告于xx年通过网络相识，相识后于xx年5月草率结婚，婚前缺乏足够的了解，未建立起真正的夫妻感情，难以共同生活”，与事实相悖。
事实是，我们通过网络相识，见面前已有相当程度的了解。xx年3月我与原告初次见面之后，原告更是几乎天天坚持短信电话联系，还经常周末约我一起看电影逛街;xx年7月，我们正式确定恋爱关系，感情一直很好;xx年5月，我们走进婚姻的殿堂。我们是在经历了一
年多时间的深入了解，才决定结婚的，原告说“婚前缺乏足够的了解、草率结婚”实在牵强，如果没有感情基础，被告也不会在原告口口声声的山盟海誓中结婚。作为一个成年人要对自己的行为负责任!
2、原告在起诉状中称被告脾气暴躁并缺乏控制自己情绪的能力，经常无缘无故与原告吵闹。答辩人认为夫妻经常吵架不是事实，更没有无缘无故吵闹，任何一对夫妻在日常生活当中都难免有矛盾，偶尔吵闹不会影响到夫妻感情。原告一有矛盾不沟通，冷战甚至跑回他妈妈家住，是不成熟也是不负责的表现，才是影响到夫妻感情的根本
3、原告称于xx年5月与被告分居，搬回父母家里居住;答辩人认为此系原告无中生有，答辩人有证据证明原告所说不是事实。
4、原告在起诉状中称被告性格多疑并且具有强迫症倾向，经常毫无根据地猜疑原告与别的女孩存在暧昧关系。并据此与原告大吵大闹。答辩人认为这
更是原告的无稽之言。每一个女人都非常看重自己的家庭和感情，如果看见自己丈夫对别的女人很好而有所不满也是人之常情，但原告所说“毫无根据地猜疑原告与别的女孩存在暧昧关系，并据此与原告大吵大闹”无从说起，被告心理健康，原告称被告患有强迫症是无中生有。
5、原告在起诉状中称：在分居的时间里，原告曾多次找过被告提出离婚，被告也表示同意，但是拒绝配合办理离婚手续并故意刁难，致使原被告至今未能离婚。答辩人认为，答辩人是为了挽回即将破裂的婚姻，而原告要求离婚是为了重新结婚、另寻新欢，对家庭不负责任，践踏《婚姻法》赋予妻子方的权利。
6、在这段婚姻中，被告为了顾全家庭大局，身体受到很大创伤。当初我意外怀孕，他坚持要我做人流，说
7、不知道原告还记不记得我们一起走过了多少风风雨雨才到今天，建立这个小家庭是多么不容易，记不记当初
我妈给钱付了首付，我们没有钱却不好意思再找家里要，墙砖买的是5元一平米的特价砖。为了能多赚些钱改善家庭经济状况，我辞去稳定清闲的工作，天天加班加点。不知道原告还记不记得我怀孕时一次从妇产医院坐一个多小时公车一路颠簸回来，到家就开始流血，去医院诊断为先兆性流产，躺在家里一个多星期才好转。不知道原告还记不记得结婚初期我因身体原因没法工作，你妈妈给的一万礼金也给了你让你去还房屋贷款。不知道原告还记不记得为了你工作上的事我到处找同学朋友帮忙，为了支持你的工作我几乎包揽了所有家务。你工作逐渐有了很大起色，我也松了口气，以为从此以后可以安心照顾家庭做个相夫教子的小女人。年初时我们到处看二手房，计划在你单位附近买个小房子这样你上班就不用每天花两三小时在路上了，回龙观房子的贷款也一次还清了，我想着到时天通苑、回龙观两套房子都用于出租，租金就够我们生活的很好了。我以为生活已逐步进入正规，摆在我们面前的是美好的未来。但我没想到的是收入增加的同时原告的自负和脾气也在迅速的膨涨。没想到的是就因为原告打球回来晚了，我作为妻子抱怨了几句，原告就暴跳如雷，要离婚。还说“我现在的地位，要找个贤内助”，我既然达不到原告“贤内助”的标准，你当初为什么要选择跟我结婚?
8、我现在身体状况非常差，没有工作，每个月医药费用至少6、7百，每月还要负担房贷一千八百多、物业暖气费用、及其他家庭生活开支，生活经济状况很差，多次与原告协商，原告一年收入在二三十万，但为达到其离婚目的，原告不顾法律和道义，拒绝履行夫妻基本的抚养义务.我已跟我妈借了两万多的生活费用，投了很多简历工作还是没着落，身体也没见好转。希望法院能保护我作为妻子合法权利。
综上所述，答辩人认为并不是像原
告说的夫妻感情已破裂，而是原告视婚姻如儿戏，为逃避婚姻家庭的责任，无中生有，任性胡为，请法院对合法婚姻予以保护，对被答辩人的行为给予教育，对其无理要求给予驳回，作出公正判决。上述答辩意见，请法院采纳。
此致
北京市昌平区法院
答辩人
一、答辩式说课实践探索的缘起
答辩式说课是针对说课训练在实践中的误区而提出来的。这些年,说课训练的误区主要包括以下几个方面:
首先,说课训练的目的出现严重的功利化倾向,“为获奖而说课”。说课的概念起源于1987年河南省新乡市红旗区的一次教师评比活动,而其本质意义上是教学研究活动。这些年来,人们往往片面强化说课作为教师评价手段的功能,而对其作为教学研究手段的认识还远远不够。说课被异化为一种单纯地用来评估教师素质的工具,在实践中演变为竞争激烈的比赛活动,“这是对说课本源的一种扭曲和误解”[1]。
其次,说课训练的过程出现严重的模式化倾向,“按套路来说课”。各地在说课比赛中,逐渐摸索制订出一套精细量化的评分标准,对说课的过程进行肢解,分条目予以评分。在这种评价标准的导向下,语文说课训练逐渐形成了一套“模板”,涵盖了“说教材”“说学生”“说教学目标”“说教学方法”“说教学过程”等各方面,看似结构完整、内容全面,实则各自孤立、机械僵化。说课理应遵循一定的“思路”,但“思路”已异化为“套路”。
最后,说课训练的形态出现严重的表演化倾向,“贴上标签说课”。说课者往往大量摘录教育名著和《课程标准》中的理论,其实对这些理论的理解非常肤浅,只是将其作为体现自己理论水平的标签。“对这些理论是否针对自己的教学设计,教学程序中是否能够体现出自己所说的教法根本无暇顾及,只是死抱着几页密密麻麻的激扬文字而‘旁征博引’。”[2]
说课训练目的的功利化、过程的模式化、形态的表演化,导致教师在准备说课时集中精力于对说课外在形式的精雕细琢,而忽视教学设计的实质性问题。而说课比赛评委的非专业性,又为这种形式主义提供了生存的空间。说课外在形式的训练对于处于成长初期的教师是必要的,但若停滞于形式层面,教师在经历了“入格”的阶段后,其教学素养很容易进入“瓶颈”状态,难以进一步“升格”。鉴于此,我们有必要在说课中强调对教学设计实质性问题的重视。基于这种认识,我们提出了答辩式说课。
二、答辩式说课的特征和实施程序
答辩式说课的最鲜明特征就是将“答辩”的形式引入到说课活动中。答辩起源于古代意见不同者之间的互相辩论形式,中国先秦时代和古希腊均可见到答辩的源头,后来答辩成为了高等教育中学业水平考查的一种重要形式。将答辩的形式引入到说课中,从而使说课具有了“对话”的形态。
答辩式说课的实施程序可以是灵活多样的,我们在这里提供一个大致的框架。
(一)开展教学设计
教师精心钻研教材、深刻认识学情,结合课程标准,开展教学设计,这其中包括教学目标确立、教学内容的选取、教学过程的组织和教学方法的选择。教学设计形成书面文字,就是教案或说课稿。
教师教育者同时钻研教材和学情,并查阅教师的教案,初步了解教师开展教学设计的情况,拟定提问的切入点。
(二)阐述教学设计
教师按照教学设计的一般思路,述说对教材内容的理解、对教学目标的确立、对教学内容的选取、对教学过程的建构、对教学活动的组织,并就其设计理念作出阐释。在这里,说课作为一种言语活动,主要表达方式不是“说明”,而是“议论”。说课者要注重说课内容各部分之间的逻辑关系,通过“论证”来阐明教学设计的合理性。教师教育者倾听“论证”,抓住关键点,设置有针对性的问题。
(三)现场提问答辩
教师教育者针对教师说课中的具体情况提出问题,说课教师予以现场回答。这其中,既可以有对教学设计内容的详解、对教学设计理念的阐释,也可以有对教学设计的修订。教师教育者根据说课教师的具体回答,展开对话交流。现场的其他教师亦可参与对话,既可以向说课者提问,还可以帮说课者答辩,也可以围绕核心话题发表自己的见解。
(四)重建教学设计
说课教师围绕答辩中出现的问题,继续钻研教材和学情,对教学设计进行重建。所谓重建,既包括对教学过程的整体重构,也包括对局部教学过程的细化。其他教师亦可从中获得借鉴,从而继续开展研究,优化教学设计。教师教育者及时跟踪调查教师继续研究的情况,指导帮助教师的教学设计实践和研究活动。
(五)总结说课启发
教师总结说课过程中产生的启发思考,丰富对语文课程教学的理性认识,撰写说课反思笔记,为日后开展教学设计提供参考和借鉴。教师教育者总结教师说课过程中出现的问题,从而丰富对教师教育规律的认识,增强对教师专业引领的针对性。我们应该认识到,答辩式说课既是教学研究活动,也是教师教育活动,这是答辩式说课的双重属性。优化教学设计和促进教师发展,是答辩式说课的双重目的。基于此,我们可尝试将答辩式说课界定为:运用答辩的形式,对教学设计进行论证的协作研究活动。
三、答辩式说课的提问策略
设计怎样的教学活动,是制约教学有效性的关键因素。从教学设计的过程来说,预设的教学内容决定着应组织的教学活动;而从教学实施的过程来说,实际的教学活动影响着预设教学内容的实现程度。因此答辩式说课在实施中,应针对教师说课的具体实际,围绕教学活动,选取合适的切入点,设置有价值的问题。在此我们以七年级课文《珍珠鸟》的说课训练为例,介绍提问的角度。
(一)从文本解读的角度提问
如师范生马悦说课后,我们围绕文本的语言特色提出问题。[3]。答辩式说课,搭建了深度对话的平台,使教师在教学设计与研究的实践中学会思考,学会求知,学会研究,学会协作,提高专业发展的有效性。
首先,答辩式说课有利于促进思考型教师的培养。答辩式说课要求教师述说教学设计后需围绕设计内容作出答辩,这就要求教师在教学设计中坚持独立思考,深入钻研教材,对各种教学资源能够在吸收内化的基础上有选择地参考借鉴,并结合学情和自身风格,形成特色鲜明的教学设计方案。唯有如此,才能在答辩过程中不仅阐述“教什么”“怎么教”,还能阐述“为什么这样教”。答辩式说课使教师不再是单纯的“教学技术员”,能促进教师学会思考。
其次,答辩式说课有利于促进学者型教师的培养。波兰尼的缄默知识理论认为,知识不仅包括可以加以陈述的显性知识,还包括那些个体“不能通过语言进行逻辑的说明,不能以规则的形式加以传递,也不能加以批判反思”[4]的缄默知识。一方面,教师在答辩式说课中加深了对教材内容的理解,增长了语文学科知识;另一方面,教师在答辩式说课中也加深了对学生语文学习心理的理解,增长了教育知识。答辩式说课丰富教师的缄默知识,使教师学会求知。
再次,答辩式说课有利于促进研究型教师的培养。说课教师基于自身知识结构,确立合适的教学内容,优化对语文学习活动的设计,使笼统的部分变得细致,使不妥当的部分得到改正。对于答辩过程中未能解决的问题,教师要继续研究。教师既是教学设计的行动者,又是教学设计的研究者,这种研究就是教育行动研究。教育行动研究是培养研究型教师的基本途径。答辩式说课使教师增强了研究意识,提高了研究能力。
最后,答辩式说课有利于促进协作型教师的培养。“教学工作虽是可以在孤立的状态中独自完成,但是教师在专业发展上不断追求教学卓越,必然依赖于共同分享的教师文化。”[5]教师参加答辩式说课,通过对话交流,借助专家或同伴的智慧,完善教学设计。这种做法实现了教师群体间的协作,发挥了教师的合力,对“集体备课”中出现的“只分工不合作”现象具有纠正作用。答辩式说课使教师在开放协作的教师文化中成长,促进教师学会协作。
总之,答辩式说课有利于促进思考型、学者型、研究型、协作型教师的培养,对教师的成长发挥着重要实践价值。
答辩式说课对师训者也具有重要意义。师训者在参与答辩式说课的过程中,能更加深刻全面地了解教师开展教学设计的得失,丰富对教师教学素养发展规律的认识,逐渐增强对教师专业引领的针对性,客观上促进教师的专业发展。
综上所述,开展答辩式说课是提高说课效果、优化教学设计、推进课程改革、促进教师发展的重要措施。当然,作为说课的新范式,答辩式说课还存在诸多不成熟不完善的地方,我们将在实践中继续探索。
参考文献
[1]曹建召.对说课的审视与反思[J].教学与管理,2006(1):5-7.
[2]王义全.说课活动的理性反思[J].平顶山学院学报,2008(3):101-104.
[3]李兴良,等.教学智慧的生成与表达——说课原理与方法[M].北京:教育科学出版社,2006:10.
[4]王小棉.论教师隐性教育观念的更新[J].教育研究,2003(8):88-92.
在这热闹的开学时分，我不禁想告诉学弟们：
虽然这可能将是一段散乱又漫长的旅途，但最后风景属于你们。
记得当初只身一人到学校，我是班里最后一个报到的。虽然对这个陌生的城市感到茫然，但学校毕竟像个保护伞，我们不至于被雨淋透。
拿到通知书时，我从未想过要让家人送，就像父亲说的，自己省的学校，这么近，有什么好送的？我笑问，那要是东北或者南方呢？他笑说，那么远，就更不用送了。我一时语塞，竟无语作答。
于是，我带着简单的行李上路，开始一段为不少人所羡慕的旅途。走到大四，累积了好多物品，很多都无法带走，只有让它们原封不动地呆在原地，然后带着累赘的东西，踏上又一段旅途。
当我拉着行李箱，在人群里往前挤的时候，我还没意识到大学已经结束，也许对我来说，大学早已经在两年前结束，此刻不过是走个过场。
万万没想到，在临走之前，大学补我一刀，弄得我手足无措，依稀听到“doublekill”的声音在宿舍里回荡。
以前，开学时，我总是第一个到；放假时，最后一个离开。这次却是第一个离开，意料之外，情理之中。
时间倒退到毕业答辩，不知道为什么，总觉得别人轻轻松松地就答辩完，然后顺利毕业，而我为了这次答辩，费尽了心，异常地不顺畅。从开始交论文那刻起，推迟两个字就在我耳边萦绕。导师建议推迟，我好说歹说，终于签了字。论文到了答辩组，毫无悬念地被退了回来。导师说，修改得不理想的话就要推迟了。于是，接下来的两天，我几乎没有睡觉，夜以继曰地修改。导师看出来，我的论文再怎么修改也就这样了。导师说，你再交论文时，对答辩组老师说已经非常尽力地修改了。我胆战心惊地交了论文，毕恭毕敬地向答辩老师道歉。如果是以前，我大概丝毫不会理会推迟，可是看到别人晒毕业照、晒散伙饭聚餐，我异常地担心甚至恐惧，生怕自己无法正常毕业，影响后续的工作。
依稀记得，改稿到凌晨两三点，寝室的灯早熄了，室友已经睡着了。我找到打火机，走到窗户旁，拉开窗帘，望着白天喧嚣而此刻无比静寂的校园，我打着火机，点燃烟。我不知道该怎么样叙述当时的辛勤，我在每日便签里写到：那些低到尘埃的种子，会让你在荒漠里开出花来。那些痛不欲生的经历，会让你在绝望里看到救赎。
抽了两口，我摁灭了烟。我对烟没有癮，甚至有些讨厌烟味。在深夜里不由得点燃烟，真的应了那句“我们都会变成我们曾经讨厌的人”？然而，愁绪也如这烟，让人看不透摸不着却萦绕于心。我想象中的毕业应该是欢歌笑语，有酒有肉，醉里睡，梦里醒，至少是离别之际，大家互相道一声后会有期，虽然也知道大部分人其实是后会再无期。
答辩之前，我被答辩组长叫到办公室。我好说歹说，终于得到答辩的机会。也不知道是感动了老师，还是感染了自己。如果真不让我答辩，还真不知道该怎么办。对于答辩，我心里有些忐忑，在前夜，我照常睡不着，也看不进任何东西。我对论文熟悉到想吐，却又吐不出来。于是，夜成了最后的慰藉。一大早，我就起床了，有种高考前的感觉，紧张与否，身体是瞒不住的。
在办公室外等待答辩，时间突然由水过成了冰，仿佛静止了一般，终于还是等到了进场。我面对四个答辩组老师，用一口蹩脚的英语，开始竭力为自己辩护。然而，我根本不想辩护，我还没有达到可以自创理论的地步，于是理论与分析几乎与前人的论述一样，只不过变了下顺序和形式。答辩后，我没有直接回宿舍，而是到操场走了一圈，手机外放了一首《Graduation》。青春大概就这样结束了，大学就这样过去了。
在拿到毕业证书的那一刻，我并没有惊喜，而是对证书发了很长时间的呆。我望着校园里的风景，鸟儿在枝头呜叫，枝儿在树上伸展，在一切终于结束的时候，我突然感到一种前所未有的静谧。谁都知道，拿到证书意味着无论是内容上还是形式上，我们都将告别这里，告别学生时代。
参加毕业典礼的那天，与往常并没有多大差别，地点在体育馆，是四年前我们刚来学校报到的地方。大学，这里开始，又在此结束！
被答辩人(一审被告)：张正，男，1937年9月30日出生，原泌阳县文化局工作人员，住泌阳县城关镇小北拐52—14号。
被答辩人(一审被告)：王瑜廷，男，49岁，汉族，泌阳县史志办副主任，住泌阳县泌水镇。
一审被告：南阳市寰宇印务有限责任公司。
法定代表人：张合义，任经理。
一审被告：中州古籍出版社。
法定代表人：王关林，任社长。
为与被答辩人著作权纠纷一案，被答辩人不服南阳市中级人民法院南民初字第74号民事判决书的判决提出上诉，答辩人特依据事实和法律答辩如下：
一、一审判决认定答辩人对整理出版的《盘古之神》享有著作权是完全正确的，被答辩人上诉称原审法院在没有明确的法律依据下认为答辩人对《盘古之神》的文章享有著作权的观点依法不能成立。
答辩人是全国近三十年来第一个系统研究盘古的人，为探究盘古的渊源、源流，答辩人探访、考察了全国20个省、300多个县、24个民族的盘古神话的遗迹、古籍、方志、民族史、民俗、地理传说及口传神话、民间文学集成等。1993年，上海文艺出版社特别安排出版了答辩人的研究成果《盘古之神》。随后，答辩人又重点考察了两次。经过十多年研究，又在中国社会科学出版社出版了《盘古学启论暨人类早期史纲》一书，计50多万字。这两本书第一次提出盘古神话是中华民族多元一体的根，是华夏文化的底蕴，并破解了国内外研究盘古神话的诸多谜团，在国内外影响很大。
答辩请求：
1、同意答辩人与被答辩人离婚。
2、判令婚生子、女：施养涛、施婉如（瑜）由答辩人抚养。被答辩人刘海螺应部分承担子女生活教育费。具体分担比例由人民法院酌情裁决。
3、完全由被答辩人承担本案诉讼费。
事实和理由
答辩人与被答辩人及双方父母素无交往，1999年秋由人介绍认识并订婚，同年底注册登记结婚。男方出于信任未对女方家庭及成员情况进行调查了解，订婚及结婚过程是如被答辩人所说的“依照地方习俗”进行。但结婚过后，被答辩人就不是“依照地方习俗”了长期以娘家为家，以男方家为旅社，逢年过节须由答辩人施纯甫三催五请并骑车去接方能回男方家一次，根本无意新成立的家，结婚至今未拿出一分钱家用，更未添置一针一线，更不用谈在答辩人身上花钱。由此可知是谁造成“聚少离多”“感情冷却”，又由此可知为什么被答辩人不敢在起诉状中写明自己为了这段婚姻尽了多大力，投注了多少热情。至于被答辩人所说的“答辩人有意有家不归，冷淡疏远答辩人，难道还要答辩人天天雇请大花轿吹锣打鼓接被答辩人回家？至于被答辩人主动回男方家，倒是也有，可是都在被答辩人想怀上孩子时，一旦确认怀孕，被答辩人就又如其所说“各人自找生活”了；难道答辩人只是利用一下的工具？联想到被答辩人兄弟稀少，男丁不旺，被答辩人勉于怀孕，懒于和丈夫生活其背后缘由不言自明。由此可知被答辩人当初是否真心实意嫁给答辩人，既然无意在先，就不要把一切责任推给答辩人。2001年婚生女施婉如（瑜）出生，答辩人一家视若珍宝，毕竟是家庭的长孙女，岂有不疼之理？相反地被答辩人对亲生女儿亦狠心有加，在婚生女施婉如（瑜）未及满月，被答辩人借口男方照顾及其坐月子不周，寒冬时节竟抛下尚在襁褓之中的女儿不辞而别，独自回娘家，不顾女儿死活，后经答辩人父亲（及其娘家）动员劝说方将女儿带回身边。如此情况怎能说是“被告施纯甫及其父母不以为然，其父母甚至驱逐儿媳离家”？自婚生女施婉如（瑜）被脱离答辩人一方后，被答辩人有意不使其与答辩人相处、相认，剥夺答辩人一方的人伦权利与天伦之情。及至2005年春夏之交，被答辩人一反常态，竟主动回夫家与答辩人亲热生活，在婚寄短住，待确认怀胎（即婚生子施养涛）后，立即变脸，故态重萌，从此未与答辩人生活或共居一室。2006年初婚生子施养涛出生后，被答辩人一方意图故伎重施、阴谋将婚生子施养涛脱离男方家庭，使其父子分离，遭到答辩人反对，被答辩人怀恨在心，2009年6月14日在其娘家门口持石块击破答辩人所驾奥拓牌汽车并撕打答辩人，逼迫答辩人抱来婚生子施养涛交换汽车，否则扣下奥拓汽车，后经奥拓汽车主人报警，其意图未能得逞。（当时出警民警吴海滨）答辩人方能将残破汽车开回。经此答辩人变本加厉。2009年6月15日至6月20日连续冲击答辩人住宅，意图滋事；答辩人一方多次报警处理。2009年6月21日答辩人收到离婚诉状，方知被答辩人未请任何个人或单位居中调解，突然提起诉讼。在答辩人未及回应处理离婚诉讼的情况下，2009年6月29日被答辩人纠集十数人，蹲点守候，待答辩人一方青壮年男丁外出，家中只剩两位老人时，集体翻越上锁大门及高墙，强行进入宅院打砸住宅，对两位留守的老人进行惨无人道的围殴，致答辩人双亲双双倒地不起，严重受伤，蒙受巨大身心创伤，住院20多天方能出院疗养。此情况从正面证明被答辩人一方信口雌黄、颠倒黑白。我家两位老人寡不敌众、猝不及防，如何能像被答辩人捏造的那样“其父母捆打毒打刘海螺”？如果责任不在被答辩人一方，被答辩人一方为何会赔偿答辩人父母27000元？又为何被答辩人父亲被晋江市公安局羁押60多天？为何被答辩人在起诉状中写明所谓的“其父母毒打刘海螺”的日期及“原告刘海螺向晋江市人民法院提出与被告施纯甫离婚”的日期？原因就是被答辩人意图颠倒先后顺序，掩盖其先提起离婚后殴伤答辩人双亲的事实，此严重事件中被答辩人一方是攻击者、入侵者，答辩人父母是被入侵伤害者，人尽皆知。经此一事，被答辩人与答辩人关系更加恶化，答辩人一方亲手造成所谓“感情破裂”、为何又提及“被告施纯甫愧为人夫”？“从没关心妻子”？实是恶人先告状，倒打一耙。
答辩人XXXXXX有限公司，住所地XXXXXXXXXX。
法定代表人：XXXXX，职务：总经理。
被答辩人XXXXXXXXX有限公司，住所地XXXXXXXXX。
法定代表人：XXXXXX，职务：总经理。
答辩人因与被答辩人产品责任纠纷一案，针对被答辩人的起诉，现提出如下答辩：
一、被答辩人饲养的母猪缺奶与使用答辩人生产的乳母猪复合预混料(4326)之间没有因果关系。
第一，XXXXXXXXXX。
第二，XXXXXXXXXXX。
二、被答辩人无权要求答辩人赔偿其因奶猪死亡及淘汰母猪所产生的损失。第一，XXXXXXXXXXXXXXX
第二，XXXXXXXXXXXXXXX。
第三，XXXXXXXXXXXXXXX。
第四，XXXXXXXXXXXXXXX。
此致
XXXXXXXXX法院
答辩人：
经典理论认为教学评价从本质上说是一种价值判断活动是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。价值判断是在事实判断的基础上, 根据评价人的目的、目标、需要和期望对客观事实做出判断[1]。我国普通高校的本科教学学制通常为四年, 而本科学生为考研和就业参加各类辅导班和各种活动, 实际学习时间不到三年, 无法承担原来由社会和企业承担的毕业生的知识能力转化期。在现行的教学体系下毕业生还不具备就业时所需的工作应变能力和职业转移能力[3]。这样就很难达到作为教学质量评价主体的用人单位的期望值。因此适时的改革教学评价方法, 使之能更好的适合社会需求。笔者采用论文答辩式课业评价法综合评价学生的课程成绩, 以期达到提高毕业生的就业能力, 提高教学质量的目的。
2 教学中的论文答辩式课业评价法
科学技术论文简称科技论文, 一般包括报刊科技论文、学年论文、毕业论文, 学位论文 (又分学士、硕士、博士论文) 。科技论文是在科学研究、科学实验的基础上, 对自然科学和专业技术领域里的某些现象或问题进行专题研究、分析和阐述, 揭示出这些现象和问题的本质及其规律性而撰写成的文章[2]。所谓论文答辩式课业评价法是学生学习课程时, 根据教师布置的任务完成课程学习, 然后由学生通过提交科技论文形式将其完成任务的实现过程和结论告知教师, 再按照基本知识、熟练程度和任务完成的准确度三个层次, 通过逐一面试答辩形式对学生的掌握程度进行评价。其中基本知识是判断学生对相关内容的认识、了解和辨识程度是能否完成工作任务的重要指标;熟练程度是判断学生应用知识的能力, 衡量学生实践能力的一项重要指标;任务完成的准确度是判断学生在了解基本知识和熟练应用的基础上, 分析、解决任务的思路是否清晰, 解决问题是否有效, 任务能否完成的重要指标, 是学生分析问题、解决问题的能力的集中体现。
3 该评价法在计算机课程教学中的应用
下面结合计算机网上实践和VB程序设计两门的教学实践, 介绍论文答辩式课业评价法的运用。
3.1 在计算机网上实践课程中的应用
计算机网上实践曾是非计算机专业和计算机专业本科学生的应用基础课。笔者根据教学内容, 针对学生的学习和应用特点制定考核标准, 以考核学生网络软件的基本使用方法, 注意事项和使用技巧, 运用软件解决问题的能力。而论文中主要论述其实行的方法和过程。
在考核时, 学生要独立完成教师所设计的实用性综合性题目, 以对学生的掌握情况进行评测, 而论文中主要论述其实行的方法和过程。考核内容设置和所占成绩分值如表1所示。
按照基本知识、熟练程度和任务完成的准确度三个层次, 对学生的掌握程度测评。其中基本知识占总成绩的40%;熟练程度是判断学生使用软件的掌握程度, 衡量学生动手能力, 占总成绩的30%;任务完成的准确度占总成绩的30%。
3.2 评价方法在VB程序设计课程中的应用
VB程序设计是一门非计算机专业和计算机专业本科学生的技术基础课。笔者根据教学内容和实验题目制定考核标准, 考核学生使用VB语言开发Windows环境下一般应用程序的能力和程序设计水平。VB程序设计考核内容设置和所占成绩分值如下:VB语言基础 (20分) 、常用控件使用10分) 、文件 (10分) 、图形操作 (10分) 、数据库基础 (10分) 、综合应用 (10分) 和科技论文写作占 (30分) 。
在VB程序设计课程中, 该评价方法首先结合学生平时的上机实验, 然后考查学生的设计题目的完成情况, 最后通过逐一面试答辩, 给出实践部分的成绩;通过科技论文的写作, 按照其论述的应用题目设计的过程和思想等内容, 考核学生对各部分知识的掌握程度。
4 结论
论文答辩式课业评价法在吉林化工学院2005~2006学年第1学期化工0201、高分0201班, 营销0401班, 信科0401班, 计算0401~0405班的计算机网上实践课程和计算0301~0305班的VB程序设计课程的教学中实行。该评价方法还在2006-2011年VB程序设计、计算机网络、动态网页编程等课程教学中应用, 能够反映学生的实际综合能力, 促进学生主动学习, 使其能够发现和解决那些模棱两可、似是而非的问题, 使学习和研究进一步深入, 使学生熟悉了科技论文的写作方法, 为其以后撰写毕业论文打下良好的基础。但在实行过程中也需要注意课程考核标准的制定和综合性题目的设计, 使其能够较为客观的对学生的学习进行评价。
参考文献
[1]教育部人事司.高等教育学 (修订版) [M].北京:高等教育出版社, 1999:288.
[2]中国科技论文在线网站.科技论文写作指南[EB/OL].http://www.paper.edu.cn/aboutus/lunwenxiezuozhinan.jsp, 2006-3-16.
关键词：答辩 业余党校 结业
目前，高校业余党校考核形式比较机械，学员死记硬背就能应付过关，不能在理解领会和认识提高方面进行鉴别考核，结业考核形式有待改善。金华职业技术学院制药与材料工程分院党总支推行“业余党校导师制”，在整个学习过程中，每个班级的业余党校学员由一位教工党员作为导师负责指导，业余党校结业的主要考核形式是结业答辩。现就业余党校结业答辩的实践情况总结探讨如下。
1 结业答辩的组织
①分组。业余党校学习期末，分组进行结业答辩。每组由3-5个学习小组组成（每个班级一个学习小组）。每个小组归属于一位业余党校教工导师，约2-4人。每组合计15-20人。②材料准备。事先发放学员的材料包括：a分组答辩安排通知；b答辩参考题目；c答辩评分规范。答辩导师准备材料：a学员业余党校学习手册；b业余党校结业答辩评分表。③答辩。先由学员上台汇报自己在本期业余党校的学习过程、学习内容以及获得的对党的新认识、取得的思想上新进步，然后由答辩老师提问并根据回答情况打分。答辩老师由各小组导师和党支部委员组成。④成绩汇总。汇总各答辩老师的打分，取平均值作为学员的答辩成绩，该答辩成绩是业余党校学习成绩的重要组成部分。
2 结业答辩的好处
2.1 当众说出我要入党。通过结业答辩这种形式，党校学员和教工党员面对面地交流，让学生在公开场合当众说出自己的入党心愿，这点很有意义，比由答辩知道其对党的认识多少更有意义。还有利于鉴别其入党的动机，让不好意思公开要求入党的学生尽快走开。实践过程中我们发现，每次结业答辩都有学员自动放弃参加，成为自动淘汰的一种形式。
2.2 公开承诺为人民服务。通过党校学习，大家知道共产党是要为人民服务的。那么，答辩的时候我问你，“在校期间你打算怎样为人民服务？”通过结业答辩，学员公开宣告要为人民服务。要为老师檫黑板，要为学校服务，要为班级贡献，要为同学出力。要求入党的学生和其他学生的区别首先在于：公开宣告并实践为人民服务。为此，业余党校结业答辩是个很好的开始。
2.3 灵活机动。比起书面考核，结业答辩这种考核形式灵活机动。我们可以根据学员的学习情况、认识程度，有针对性地提问、追问。因此不但能了解学员对党的基本知识的掌握程度，还能了解其认识的提高程度，了解其入党动机是否纯正等等。同时，这种考核形式明显还有生动的特点，为学员们所喜欢。
2.4 集体讨论学习。结业答辩是一次集体讨论学习的过程。每个学员答辩的时候，其他学员都在场旁听。在既紧张又活泼的学习过程中，内容丰富，联系实际，针对性强，影响深刻，效果很好。对于单个学员，可能问答内容有限，但是全场答辩下来，却是内容丰富的一堂大课，是营养丰富的一次大餐。
2.5 成为党支部活动的好形式。通常由党委或党总支出面组织业余党校的学习，党支部参与较少。业余党校结业答辩让党支部深度介入，成为党支部活动的一种好形式。教工党员重温党的知识，总结消化宣传党中央新政策新要求。在党校学习考核过程中，每个班级的入党联系人从业余党校阶段就开始关注、了解、考查、物色发展对象，提前进入工作状态。因此，业余党校的结业答辩是有利于党支部建设的好形式。
2.6 推进学生管理工作。通过业余党校结业答辩这种形式，在学生工作中树立弘扬了正气，因此可以推动学生管理工作的进步，有利于学风建设。通过业余党校发现培养学生干部，拥有充足的正能量，形成积极向上的学生干部团队。
3 存在的问题
3.1 教工党员工作量大。常规业余党校的操作过程中，只有几个人（教工党员）参与。比如结业考核，一个老师捧了考卷在一个大教室里用一个小时一次性完成了。结业答辩好，但是工作量却是很大，几乎要动员所有的教工党员参与。并且参与的老师只有深度介入，才能问出有针对性的比较有效的问题。
3.2 组织复杂材料繁杂。从一个大教室组织几次教学，到小组学习、集体答辩。要分组安排，还要数据统计分析，还有综合成绩评定等等。也有同事问，要不要如此复杂？性价比如何呀？不错，大家都很忙。假如没有很好的组织，没有参与学生党建工作的积极性，并且取得了很好的效果，肯定会有人提出值不值得的问题。当然，事实证明，这是非常值得的。
4 结语
学校业余党校结业答辩是一种效果比较好的考核形式。学员反映，通过结业答辩，不但总结梳理了知识，还有了走近组织的亲切感受，是一次心灵的激荡过程。答辩老师认为，虽然增加了不少工作量，但是因此面对面地和先进学生有了次深刻交流，很值得。党支部总结认为，通过党校结业答辩活动，提升了党支部的团队战斗力，有利于改善学生党建工作的开展。
高校业余党校是全国党校系统的重要组成部分，学生党建工作中如何践行党的群众路线？业余党校导师制并且集体结业答辩是个比较好的方式。
参考文献：
[1]裘永晓.浅谈高校如何组织业余党校的培训工作[J].科教文汇，2008.15.
[2]潘春胜.高校业余党校培训存在问题及对策[J].浙江共产党员，2009.3.
答辩人：_________
地址：______
被答辩人：______
地址：______
因答辩人与马___、马___“借贷纠纷”一案，马___、马___不服______市中级人民法院（_________）______民三终字第______号民事判决，收到贵院送达的（_________）______民再终字第______号再审案件应诉通知书，现答辩如下：
答辩事项：
答辩人请求人民法院依法驳回再审申请人的再审请求，维持二审原判。
事实与理由：
本案的事实是答辩人于______年______月______日、______年______月______日向马___、马___分别借了两笔款，各______万元，共计______万。后经过催要一共讨回______万欠款，还剩______万没有要回。故答辩人在一审中提出了______万元的诉讼请求。一审中因答辩人当时不能找到马___于______年______月______日书写的借条原件，在加上对方混淆视听、胡搅蛮缠给一审法官以错误引导，致使一审法官的错误认定使得答辩人无形中损失了______万元。贵在二审法院明察秋毫，通过对事实和证据的认真审核、调查在形成完整充分“证据链”的基础上，认定了______年______月______日借条（当时提供的是复印件）的证明效力，使得答辩人的合法权利得到了维护。
马___、马___在再审申请中说一、二审法院违背了“不告不理”原则，这完全是申请人在信口开河。一、二审法院的判决并没有超出答辩人的诉讼请求，只要是一个认识字的人看看一审，二审的起诉状和一审、二审的法院_____就一目了然。再审申请人一审中因答辩人当时无法找到马_________年______月______日书写的借条原件而想瞒天过海、欲盖弥彰赖掉该笔欠款。答辩人在一审中的诉讼请求是要求申请人偿还欠款______万元，一审法院判决答辩人败诉：二审诉讼中答辩人的诉讼请求还是要求申请人偿还欠款______万元，二审法院判决答辩人胜诉；不管是胜诉还是败诉，法院都是在答辩人的请求范围内依法进行判决，并没有超出诉讼请求进行判决。
二审结束后，答辩人通过苦苦寻找______年______月______日申请人马___借条的原件，但是答辩人还是无法找到原件。也正是这份证据让申请人产生了赖账的邪念，也使得答辩人饱受一、二审诉讼之累。法院判决依据的是事实，复印件的效力在和其他证据组合形成完整“证据链”时是完全有证明效力的。综观本案全貌，完全可以证明这份复印件证据所证明事实的真实性。
申请人所说的“子债父还”更不值一驳，借款人和担保人承担连带责任，权利人可以向任何一方主张权利，因此二审法院的判决并没有违反法律规定，向申请人主张权利是因为______年______月______日申请人确实向答辩人借了______万的款，望再审法院维护答辩人的利益。再审申请人所说的______万元借款是当时所谓的“合伙协议”原因所产生。这样的说话根本不符合逻辑，合伙是协议出资，怎么能变成欠款呢答辩人和本案申请人曾经是有过生意买卖方面的协议，但是这和这笔欠款根本无关。
此致
______市中级人民法院
答辩人：_____________
______年_____月_____日
再审答辩状2
答辩人：
地址：
被答辩人：
地址：
因答辩人与马某生、马某伟“借贷纠纷”一案，马某生、马某伟不服______市中级人民法院（20xx）______民三终字第______号民事判决，收到贵院送达的（20xx）______民再终字第______号再审案件应诉通知书，现答辩如下：
答辩事项：
答辩人请求人民法院依法驳回再审申请人的再审请求，维持二审原判。
事实与理由：
本案的事实是答辩人于______年______月______日、______年______月______日向马某生、马某伟分别借了两笔款，各______万元，共计______万。后经过催要一共讨回______万欠款，还剩______万没有要回。故答辩人在一审中提出了______万元的诉讼请求。一审中因答辩人当时不能找到马某伟于______年______月______日书写的借条原件，在加上对方混淆视听、胡搅蛮缠给一审法官以错误引导，致使一审法官的错误认定使得答辩人无形中损失了______万元。贵在二审法院明察秋毫，通过对事实和证据的认真审核、调查在形成完整充分“证据链”的基础上，认定了______年______月______日借条（当时提供的是复印件）的证明效力，使得答辩人的合法权利得到了维护。
马某生、马某伟在再审申请中说一、二审法院违背了“不告不理”原则，这完全是申请人在信口开河。一、二审法院的判决并没有超出答辩人的诉讼请求，只要是一个认识字的人看看一审，二审的起诉状和一审、二审的`法院判决书就一目了然。再审申请人一审中因答辩人当时无法找到马某伟______年______月______日书写的借条原件而想瞒天过海、欲盖弥彰赖掉该笔欠款。答辩人在一审中的诉讼请求是要求申请人偿还欠款______万元，一审法院判决答辩人败诉：二审诉讼中答辩人的诉讼请求还是要求申请人偿还欠款______万元，二审法院判决答辩人胜诉；不管是胜诉还是败诉，法院都是在答辩人的请求范围内依法进行判决，并没有超出诉讼请求进行判决。
二审结束后，答辩人通过苦苦寻找______年______月______日申请人马某伟借条的原件，但是答辩人还是无法找到原件。也正是这份证据让申请人产生了赖账的邪念，也使得答辩人饱受一、二审诉讼之累。法院判决依据的是事实，复印件的效力在和其他证据组合形成完整“证据链”时是完全有证明效力的。综观本案全貌，完全可以证明这份复印件证据所证明事实的真实性。
申请人所说的“子债父还”更不值一驳，借款人和担保人承担连带责任，权利人可以向任何一方主张权利，因此二审法院的判决并没有违反法律规定，向申请人主张权利是因为______年______月______日申请人确实向答辩人借了______万的款，望再审法院维护答辩人的利益。再审申请人所说的______万元借款是当时所谓的“合伙协议”原因所产生。这样的说话根本不符合逻辑，合伙是协议出资，怎么能变成欠款呢答辩人和本案申请人曾经是有过生意买卖方面的协议，但是这和这笔欠款根本无关。
综上所述、二审法院认定事实清楚，证据确实充分，适用法律正确，程序合法，恳请法官依法维持______市中级人民法院（20xx）______民三终字第______号民事判决，驳回再审申请人的再审请求。
此致
______市中级人民法院
答辩人：_____________
______年_____月_____日
附：答辩书副本_____份；
证据材料______份。
再审答辩状3
答辩人(被申请人)：__________
地址：________________________
法定代表人：_________________
被答辩人(申请再审人)：__________
地址：________________________
法定代表人：_________________
答辩人于________年____月____日收到_____人民法院邮寄的关于被答辩人对(20)____民终字第号案提起再审的申请书及相关资料。答辩人现就被答辩人提出的再审请求及理由作如下答辩意见：
答辩事项：答辩人请求人民法院依法驳回____________不合理且不合法的诉讼请求。
事实和理由：
一、原审法院判决认定的事实清楚、证据充分、判决被答辩人对_______应承担的______责任是正确的，答辩人请求驳回再审申请人的再审申请，依法维持原审判决。
二、原审判决早已经生效并部分履行，再审申请人______在法律规定的期限内既没上诉也没申请再审，且申请再审已经超过法律规定的6个月的再审诉讼时效，判决早已发生法律效力，故应依法驳回再审申请人的再审申请。
三、原审法院判决适用法律正确。综上，原审法院判决认定事实清楚，证据充分，适用法律正确，判决合理。体现了法律的尊严，保护了交通事故受害人的合法权益，符合新《民事诉讼法》的公平原则和立法精神，恳请再审法院依法驳回再审申请人的再审申请，维持原判。
此致
__________人民法院
答辩人：_____________
___________年____月____日
再审答辩状4
答辩人：哈尔滨**实业有限责任公司（以下简称**公司）
被答辩人：李**，男，19**年*月*日生，汉族 原黑龙江**劳务派遣公司水暖工 住*市**区**街*-*-*01
因被答辩人李**与答辩人劳动争议再审听证一案，现提出答辩如下：
一、对申诉请求部分
1、*市中级**法院（20xx）*民终字第**号民事判决书是在劳动仲裁及一审判决基础上作出的，认定事实清楚，适用法律正确，依法应当维持。
2、本案经过一裁二审，事实及证据均证实李**与**公司存在劳动关系，法律规定劳动者只能与一个单位存在劳动关系，而不可能同时与二个单位存在劳动关系。而李**致事实与法律于不顾，一厢情愿地要求与没有劳动关系的**公司恢复劳动关系。而且该项申诉请求已经超出劳动仲裁请求，依法应当经过劳动仲裁前置程序后，才依法享有对**公司的诉权。本案作为劳动争议案件，李**不服劳动仲裁裁决起诉，诉讼应当是建立在劳动仲裁的基础之上，所以诉讼中的一切均应当以劳动仲裁请求为基础，不服仲裁的事实与理由也应当紧扣劳动仲裁展开，应当围绕着仲裁请求在对仲裁裁决不服的范围内提出再审申请。而李**的申诉请求与仲裁请求明显不一致，等于抛开事实谈法律，违反法律规定及司法实践，法院应当裁定驳回其再审请求。
3、被答辩人援引的《民事诉讼法》第179条内容准确，但李**案不符合法律规定的再审情形，依法应当驳回李**的再审请求。
二、对于事实与理由部分
（一）、**公司代理人通过之前的仲裁及一、二审程序证明了原告李**所称的“事实”不存在，现向法庭作出详细说明：
1、被答辩人在再审申请书自认为与**公司签订的劳动合同无效。为证明其观点在申请书中罗列了一连串的所谓的事实，在一审及二审中李**同样对这些所谓的事实作出过解释，先是在一审中大谈与**公司的劳动合同不是本人签字，不知道是谁代签的，要求法庭做笔迹鉴定核实。而在庭审过程中，当时作为证人的李**之妻一语道破天机，合同是她签的字，李**对合同是谁签的字心知肚明，在庭审中怎么就不知道了呢？而在此次再审申请中，被答辩人又杜撰出文化不高让其妻代签等理由云云，试图掩盖事实及混淆视听。事实上李**自始知道他与**公司签有劳动合同，存在劳动关系。事实胜于雄辩，在事实面前一切不客观及虚假的辩解都是苍白无力的。
（二）、根据庭审查明：李**与百力公司在20xx年*月*日即签订了劳动合同，李**与**公司根本不存在劳动关系，**公司是接受了**派遣公司的派遣，双方订立有劳务派遣协议，在派遣协议的第二条乙方的权利和义务中明确约定：“乙方（**公司）负责与派遣人员建立劳动关系，签定劳动合同，同时办理劳动合同的签证、续订，终止或解除手续。”本案中**公司仅是李**的用工单位，双方根本不存在劳动关系，被答辩人与**公司存在劳动关系，但却要违背事实逾越法律规定要求与**公司恢复劳动关系，这是一种对事实及法律的不尊重及肆意践踏。
根据之前的一裁二审程序查明，**公司成立于20xx年*月**日，李**自称19**年在省**管理的**公司工作，并不是在**公司工作。**公司成立至今不满，李**何以主张与**公司存在无固定期限劳动合同？**公司系自然人投资的有限责任公司，***只是其客户而已，二者间只是一种商业关系，不存在李**称的“剥离”的说法。李**与**公司签订了劳动合同，与**公司根本不存在劳动关系，又何以主张签订无固定期限劳动合同？这完全是李**一厢情愿的想法。
李**在一、审二诉讼身源部分均自认是黑龙江**劳务派遣公司（以下简称**公司）的**工。根据客观事实劳动者只能与一个用人单位存在劳动关系，而他却违背客观事实要求与**公司恢复劳动关系。事实上早在20xx年李**即与**公司建立了劳动关系。**公司只是接受了**派遣公司的派遣，双方订立有劳务派遣协议，**公司仅是李**的用工单位，与李**不存在劳动关系，更无法恢复这种客观上不存在的关系。
（三）、解除劳动关系的决定不是由**公司作出，双方根本不存在劳动关系，根本也无法解除。
李**非因工受伤，无故六个月不到用工单位（**公司）上班且没有提供诊断及假条，用工单位将此情况反馈给李**的用人单位**派遣有限公司，用人单位核实事实后，依法履行法定程序解除了与李**的劳动合同。根据《劳动合同法》第六十五条第二款规定：“被派遣劳动者有本法第三十九条和第四十条第一项、第二项规定情形的，用工单位可以将劳动者退回劳务派遣单位，劳务派遣单位依照本法有关规定，可以与劳动者解除劳动合同。”李**严重违反用工单位的劳动纪律，无故六个月不到单位审判且没有履行请假手续，严重违反劳动合同法地39条第（二）项规定：“严重违反用人单位的规章制度的；”用工单位将此情况反映给李**的用人单位**公司，**公司核实后依法解除了与李**的劳动关系。完全符合《劳动合同法》的规定。
对于李**在申诉书中大篇幅的自诉只是他个人的主观陈述，把法定的证明责任无端推卸给了**公司，违反了民事诉讼中谁主张谁举证的原则。没有证据的陈述，只是在掩耳盗铃地浪费宝贵的司法资源。
综上，希望法庭依法驳回李**的再审请求。
答辩人：哈尔滨**有限责任公司
代理人：刘欣律师
20xx年*月*日
再审答辩状5
再审答辩状
答辩人（被申请人）：王**，男，19**年*月*日生，汉族，住上海市闸北区***路***弄***号***室。
被申请人王**针对申请人王**、王**、王**不服甘肃省高级人民法院（20xx）甘民一民终字第242号判决向最高人民法院申请再审一案（案号：20xx民申字第1871号），提出答辩意见如下：
一、二审判决查明的被继承人遗产的数量和范围清楚，适用法律正确。
首先，天一艺术馆内存放的画作、文物不属于被继承人的遗产，无论其馆藏画作、文物数量多寡，皆与再审申请人与被申请人无关。其次，天一艺术馆内馆藏画作与文物的数量已经查实。一审法院在一审开庭前即对天一艺术馆进行了查封、清点，共统计在册画作117幅及石鲁的《书法对联》一幅。再审申请人与被申请人对此皆予以认可
，不存在所谓的“重大遗漏”。事实上，天一艺术馆在被继承人生前为了文化交流而捐赠过部分画作和文物，申请人却一再抓住以前宣传册上的画作和文物数量来认作现存馆藏画作文物数量，实在不合逻辑。
再审申请人声称现陈列于天一艺术馆的117幅画作中，其中14幅被王亚民用复制品替代。被申请人再次声明：天一艺术馆不是遗产范畴，馆内是放原作还是复制品，完全是其内部管理以及保护画作的需要，与本案没有任何关系。
王**所持有之《孙悟空》画是被继承人所赠小幅《孙悟空》，亦不属于遗产。被继承人生前曾多次向儿孙赠画，三位再审申请人也拥有多幅被继承人所赠的画作，被申请人王**作为被继承人之子，拥有一幅父亲所赠的画作实属正常，且被继承人向被申请人赠画时出具了赠与证明，足以证明小幅《孙悟空》画作为被继承人所赠。再审申请人所主张的是20xx年连同数十张名人画作在被继承人家中被盗的精品《孙悟空》画作，该精品《孙悟空》画作不同于被申请人所持有的小幅《孙悟空》画作，是两幅不同的画。家中画作被盗后，被继承人怀疑是申请人王少平偷画，因此对于失窃的精品《孙悟空》画作应当由王少平说明情况。
再审申请人称被申请人王**盗取了天一艺术馆180幅画作，该说法是对被申请人王**的XXX。再审申请人在20xx年3月在天一艺术馆取画一事，是被申请人张帆主持艺术馆工作时安排给被申请人王亚民的工作。对此，再审申请人已在二审答辩状中作了澄清，此处不再赘述。盗窃行为是受我国刑法所规制，由国家公权力机惩治的违法犯罪行为，申请人作为自然人，却一再XXXX被申请人王亚民。王亚民对此严正抗议，并保留追究申请人法律责任的权利。
二、二审判决对于存放于天一艺术馆的全部画作与文物所有权归属认定正确；对天一艺术馆土地使用权、房产的性质与归属认定正确。
天一艺术馆作为20xx年依法登记设立的民办非企业单位，是独立的财产主体，存放于天一艺术馆内的全部画作和文物是天一艺术馆的合法财产。《民办非企业单位登记管理暂行条例》第八条规定：申请登记民办非企业单位，应当具备有与其业务活动相适应的合法财产。被继承人王天一为了收藏展览自己的美术作品及所收藏的文物，进行文化和学术交流，在艺术馆设立之初，就向成县文化局报备过相关画作，作为艺术馆与其业务活动相适应的合法财产。因此，天一艺术馆内的画作的所有权已转至天一艺术馆，不再由被继承人王天一所有，不属于被继承人的遗产，二审判决对于天一艺术馆内的画作与文物归属的认定完全正确。
天一艺术馆1.55亩的土地使用权使与房产是天一艺术馆应具有的与其业务活动相适应的合法财产，是1995年由成县文化局征收城关镇中心行政村的土地并划拨给天一艺术馆使用的，用地类别为“文化用地”，土地所有权归成县政府，使用权归天一艺术馆，不属于被继承人的遗产。天一艺术馆现有房屋40间作为艺术馆的展区及办公场所是艺术馆进行业务活动所必需的场所，属于艺术馆应具有的与其业务活动相适应的合法财产，在艺术馆存续期间任何人不得侵占、私分和挪用。
分割天一艺术馆画作、文物、房屋、土地使用权将使天一艺术馆无法存续，且违背被继承人生前夙愿。正如二审判决所认定的，天一艺术馆是被继承人王天一为造福家乡文化产业而创办的弘扬艺术传播文化的公益性单位，其主要业务活动是收藏展览王天一画作与其收藏的文物，若分割天一艺术馆内所的画作、文物，天一艺术馆将无作品可供展览；若分割天一艺术馆的房产、土地使用权，天一艺术馆将无场地开展业务。被继承人王天一生倾其一生筹建了天一艺术馆，以其通过举办作品展览和学术交流活动为家乡的文化事业发展贡献力量，被继承人王天一前曾多次表示“天一艺术馆我生为艺术馆，死后为纪念馆”，在被继承人王天一写给成县县委书记、县长的工作汇报里，被继承人也表达了希望天一艺术馆由政府运营管理，让其作品永留成县的愿望。因此再审申请人提出的分割天一艺术馆内全部画作、文物、房产和土地使用权的请求违背了被继承人的生前夙愿。
至于再审申请人在二审中请求法院对天一艺术馆的画作、文物、房产及土地使用权作“纸面分割”，明确归属，保留艺术馆完整性的说法，被申请人认为此种说法荒唐至极。我国法律没有所谓的“纸面分割”的规定，一旦法院对天一艺术馆画作、房产及土地使用权进行分割，再审申请人对于分到其名下的财产即拥有物权法意义上的所有权，再审申请人若要取回变卖画作，出租、出售房产土地将不存在任何法律障碍，届时法律将无法保护天一艺术馆的完整性，天一艺术馆将难逃被分割解散的命运。因此，再审申请人提出的所谓“纸面分割”，保留艺术馆完整性的说法是自相矛盾的。再审申请人为了分割天一艺术馆，官司打到了最高院，其目的已昭然若揭，完全是觊觎天一艺术馆的经济价值，其保留天一艺术馆完整性的说法完全不可靠。
三、对于再审申请人王百灵的继承权问题，二审判决认定事实清楚，适用法律正确。
再审申请人王百灵系被继承人的孙女，王百灵在祖母、父亲与叔叔均健在且未放弃继承的情况下，无权继承祖父的遗产是符合法律规定的。被继承人退休后有充足的退休金保障生活，无需王百灵为被继承人提供主要的经济来源，王百灵也没有给予被继承人劳务等方面的主要扶助。因此，二审法院依据《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国继承法>若干问题的意见》，认定王百灵没有对被继承人尽到主要赡养义务是完全正确的。王百灵本来就是被继承人的亲孙女且王百灵双亲健在，被继承人带大王百灵是协助王大平夫妇抚养王百灵，王百灵与被继承人之间无论从法律上还是从事实上都是正常的祖孙关系不可能是所谓的“养孙子女”的关系。被申请人完全认同二审法院对于王百灵不具有继承权的认定。
最后，被申请人王**提请最高人民法院的法官注意，对于弘扬王天一先生的艺术遗产,一边是被申请人耄耋老母与次子王亚民殚精竭虑，多方奔波、多方求助，出版纪念文集，保护艺术馆；另一边是申请人劳师动众，煞费苦心，不顾老母亲高龄病危，一再发起诉讼，进而强行霸占老人在兰州的住房和二审判决中属于被申请人的房产。还多次对王**进行人身攻击，阻挠被继承人文化研讨会顺利召开，扰乱艺术馆的相关保护计划。申请人不顾人伦，唯利是图的丑恶嘴脸为世人所不齿。
综上所述，被申请人王亚民认为，于情于理于法，二审判决皆查明事实清楚，适用法律正确，再审法院应当在审查材料后，驳回再审申请人的再审请求。
此致
最高人民法院
答辩人：王**
