教育教学毕业论文

教育教学毕业论文

教育教学毕业论文 篇1

毕业教育要立足帮助毕业生正确把握就业形势，全面了解专业前景，客观分析就业形势，正确处理就业与深造、职业与事业的关系，引导毕业生确立符合实际的就业期望值，增强毕业生就业的基层意识和创业意识。

一 教育内容

（一）创业成才教育

加强毕业生创业成才教育，大力宣传优秀毕业生艰苦奋斗、自主创业的成才之路和成功经验，营造创业成才的良好氛围。活动过程中，要充分发挥正面典型的示范作用，结合毕业生成功创业的典型事例，如：邀请创业毕业生回校进行现身说法，传授经验。也可以在学校开展培训班，训练毕业生的创业技能等方式，增强毕业生的创业意识和创业能力，帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业、灵活就业，发挥创业能力。对于有积极创业想法的毕业生，学校、学院、班级都要积极创造条件，为他们提供各种支持。

（二）诚信教育

诚信是大学生应该具备的重要素质，诚信教育是加强和改进大学生思想政治教育，对于即将走出大学校门的毕业生，要重点

培养他们的诚信意识。在毕业教育中，要广泛深入地开展以诚信为主题的系列教育活动，通过专题讲座，让学生认识到社会主义市场经济是诚信经济，诚信是进入社会的通行证，帮助学生摆脱急功近利的功利主义思想，自觉增强诚信意识；结合典型事例，进行案例分析，让学生切实感受到诚信与成功、失信与失败的关系，认识诚信在个人发展中的重要性。同时，加强对他们的法制教育，增强他们的法律意识和自我保护能力。

（三）毕业生心理健康教育

结合毕业生实际，广泛深入地开展谈心活动，做好毕业生的心理辅导、心理咨询工作，有针对性地帮助毕业生处理好学习成才、求职择业与情绪调节等方面的具体问题，缓解部分毕业生因就业压力而产生的焦虑情绪，减轻他们的心理负担，提高他们的思想认识和精神境界。教育引导毕业生掌握心理调节的有效方法，提高克服困难、经受考验、承受挫折的能力，培养良好的心理品质，始终保持健康向上的心理状态。要坚持开展专题心理辅导或心理咨询活动，结合其个体的实际情况，根据心理问题产生的原因进行有针对性的指导；要帮助他们收集就业信息，给他们提供择业方法和技巧，为他们求职择业创造条件，既解决心理问题，又解决就业问题。

（四）感恩教育

孝敬父母、尊敬师长、善待他人是中华民族的传统美德，作为大学生在即将毕业之际，要饮水思源，算一笔感恩账，体会父母为自己付出的心血和汗水，心怀感激之情，树立责任意识、自立意识。在广大毕业生中大力倡导文明离校之风，提倡勤俭节约，反对奢侈浪费、聚众狂欢；提倡毕业生个人、宿舍、班级为母校做一件好事，反对损坏公物与扰乱校园秩序的行为；提倡以积极向上的心态处理和面对就业中遇到的各种问题，着眼未来，着眼发展，反对发泄怨气、私愤、偏激和消沉的情绪。引导毕业生珍惜发展机遇，维护安定团结的大好局面，用自己的文明行为和良好形象，为自己的师弟、师妹们树立榜样，给母校留下美好的印象，怀着依依不舍的心情走向社会。

（五）廉政教育

一是创设廉洁的文化环境。我们立足廉政，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁教育资源，尽力为学生的发展提供崇廉尚洁的空间。二是创设优雅的校园环境。我们不断加强校园的硬件建设，始终保持校园环境的整洁、廉明。如对学校道路、生活区、教学区、文化活动场所以及绿化区进行统一规划，精心打造楼宇文化、墙体文化、景点文化，做到时时处处见廉洁。三是创设健康的外部环境。学校注重对校园周边环境的治理，切实防止影响学生健康成长的文化扎根驻营。

二、教育形式

1、“留真情于母校，献才智于社会”主题教育

（1）“母校在我心中”主题征文活动。

通过母校的精心培养，毕业生在专业知识方面还是综合素质方面都有了长足的进步，在即将离校之际，他们对学校有一份不舍，有一份感恩，通过组织“母校在我心中”主题征文活动，抒发毕业生对母校的感情。

（2）“图书捐赠”活动。

倡导毕业生开展“图书捐赠”活动，可组织毕业生将看过的、用过的专业、英语、等学习参考书、复习资料以及其它书籍等无偿捐赠给校图书馆，为丰富图书馆的书籍，增加图书馆的存书量，做一份积极的贡献。“图书捐赠”活动也可面向贫困生和低年级学生开展。

（3）“认领纪念树”活动。

组织毕业生以班级为单位，通过集体捐赠养护费，认领学校的树木，进行挂牌养护，在校园里留下他们成长的足迹，为校园的绿化和美丽办一件实事，以此来表达对母校的感激之情和无限留恋，牢记母校的养育之恩，纪念这段难忘时光。

（4）廉政宣传

通过各种活动的开展，使廉政知识得到传播各毕业生班级，增强了廉政文化的辐射力；使崇廉尚洁意识在潜移默化中得到了培养；使效廉的意志在心里播下了种子。

2、报告会系列

毕业生即将面临由“学生”向“社会人”角色转变的适应问题，为提高他们的适应力，各学院要充分发挥往届成功校友的典型教育作用，发挥人力资源专家指导具有针对性的优势，通过组织往届优秀毕业生事迹报告、优秀毕业生事迹报告、走向社会报告会、形势政策报告会、就业心理健康讲座、就业技巧讲座等，加强学生的职业道德教育、社交礼仪教育、人生规划教育、廉政教育教育等，为毕业生提供科学的指导、正确的教育、真诚的关怀、周到的服务，帮助毕业生提前了解社会、认识社会，做好步入社会的心理准备，增强自身适应社会的能力，提高他们的综合竞争力，切实帮助他们迈好人生关键一步。

4、毕业典礼

大学毕业是人一生中非常重要和值得珍惜的时刻，是人生的一次重大转折，它意味着学业生涯的结束，新的生活的开始，毕业典礼是大学教育培养过程中的重要环节，也是大学生人生道

教育教学毕业论文 篇2

目前设计类专业毕业设计的现状主要表现在两方面:其一, 学生现实就业压力、考研升学压力太大, 无法全身心投入, 将更多的时间精力投入工作, 忽视毕业设计的重要性;其二, 毕业设计选题居住区、广场、街头绿地……千篇一律, 缺乏创新和特色。

2.对策

笔者通过近年来在衡水学院带毕业设计的经历, 认为明确在毕业设计中教与学两方面的目标, 建构毕业设计的教学框架和审评程序, 以及毕业设计结束后作品的拓展, 是控制毕业设计教学质量的关键。

2.1制定毕业设计目标

学生大学生活的最后一关就是顺利完成学业, 取得一纸文凭, 带着学到的本领走向社会。针对这最后的关卡, 有些学生以只要毕业就行为目的, 有些则以通过毕业设计的创作有针对性地提高自己的专业技能为目标, 前者占大多数。 对于有理想有思想的学生而言, 完成学业拿到毕业证并不难, 难的是能否以毕业设计为契机对自己的专业素养提升起到推动作用。 而中间的一部分可以做出成果又缺乏动力的较为优秀的学生来说, 他们更需要激发潜力。于是, 帮助这些学生明确毕业设计的重要性, 帮助其认识到毕设在专业素养成长方面的不可忽视的作用就很重要, 通过建立组团, 挖掘学生的学生潜能, 通过毕业设计表达自己的思想, 从而更好地完成自己的大学答卷。

2.2提高毕业设计质量

在实际教学实践中, 课题组结合衡水学院环境艺术设计专业、园林专业、平面设计专业等学生的具体特点, 制定了相关措施提高毕业设计质量。

2.2.1其一是采用工作室制度, 在大学三年级通过双向选择的方式, 学生进入不同研究方向的工作室即课题组完成包括毕业设计在内的全年学习任务, 学生在课余时间都将在工作室完成导师指定的创作内容。 其二是将毕业创作展览提高到与毕业答辩一样的地位, 鼓励学生通过具有个性化的方式展览自己的毕业创作作品。

在工作室制度下, 注重少数精英教育的毕业设计成为可能。 推行精英式教学体系, 以教师工作室作为专业素质教学主体。 这一制度强化了各个工作室之间教师与学生的个性, 对于艺术教学来说, 是一个培养精英的最佳土壤[1]。 工作室式教学, 首先是不同研究领域教师的研究侧重方向的推介, 然后学生根据自己的兴趣爱好和自身情况进行应试, 学生与教师之间进行双向选择, 因为选择之初就已经进行了多方面的详细的调查, 双方也是基于一定的研究共同方向而确立类似师徒传帮带的关系, 研究目的明确, 学生兴趣高涨。 当然, 一个有特色的毕业设计工作室, 应该在选题、教学方法和成果展示等三方面有明确的计划和要求, 才能保证毕业设计的整体效果[1]。

首先是选题阶段。 不同的工作室研究侧重点不同, 整体研究方向的确立是工作室的特色, 需要首先确立, 例如提出景观规划设计领域中正在探讨的理论方向或者设计风格趋势, 如生态景观、新中式景观、新农村建设等, 作为引导学生探讨的主攻方向。 所以选题之处, 应该由不同研究领域研究方向的工作室教师集中举行推介会, 对研究方向的相关知识和内容进行专门讲座, 提供研究构想。 在这之后, 学生根据自己的兴趣爱好, 经过多方面的研究收集资料, 思考自己的研究侧重点, 然后提出选题意向, 再与工作室导师讨论, 商讨可行性, 最后逐步确定自己的选题。 这样, 既能保证选题的质量, 又能充分激发学生学习的积极性, 尊重学生的想法并将该想法进行修正最后付诸实际, 增强学生的学习主人翁意识, 也充分激发学生的学习热情。 同时, 因为同一个工作室的学生之间选题有一定差异, 这样既能让学生互相帮助互相借鉴学习方法和策略, 又能避免选题的千篇一律没有针对性。

其次是教学方法。 毕业设计阶段将近一年的时间, 在这期间没有其他课程安排, 学生课余时间充裕, 除了在外实习就是在学校准备考研等考试, 这样很容易变成漫无目标地等待时间的推进, 渐渐消磨斗志。 传统教学方法, 那种看图改图, 就事论事的方法无法在毕业设计阶段调动学生的积极性。 目前国际上盛行的建构主义教学方法提供了一个改变这种现象的理论基础, 就是教师应该扮演好在工作室毕业设计过程中的角色的教学理论。 适当引用建构主义教学理论, 以学习者为中心, 这样学习者就更具有兴趣和动机, 鼓励学习者进行批判型思维, 更易于提供个体的学习风格。 教师应该成为学生学习的服务者、支持者和合作者[2]。

最后成果展示阶段。 成果展示是最后一环。 但目前为止, 成果展示在不同的院校形式不一, 受重视程度也各不相同, 很多学校并没有明确要求学生答辩时要有正式的展板布置, 有的学校即使有展览, 展示的目的仅仅是评审的方便而做的按照一定规格的陈列, 构不成一个具有特色的展览。 在国际上, 美术院校都保持一个传统, 就是本科生毕业设计要举行展览, 研究生毕业要举办类似于个展, 并配合毕业展览学习如何把自己推向市场的课程[1]。 针对此种情况, 应该学习美院的做法, 在学生完成毕业设计之后举办规模型的展览, 学生根据自己的设计内容精心布置展览效果, 答辩评判委员会应该把展览布置的效果作为评价毕业设计内容的一项, 并在一定范围内给予评判奖励。

同时, 对不同工作室的毕业设计作品进行集中展示, 也可以作为一种教学总结形式, 因为在展示的过程中, 不仅仅是学生个人风采的展示, 更是各个工作室展示自己研究方向和成果的机会, 同时将这些内容向大三、大二的学生进行了推介, 让学生更了解自己的专业及对在新一届学生选择导师参与工作室进行应届的毕业设计展是重要的参考。

2.2.2严格的评审制度。 除此之外, 与导师工作室指导具体教学过程制度并行的是在开题、 中期和答辩三个阶段的评审制度。 评审过程由本工作室导师、其他工作室教师及从事相关专业的工程师、专家们组成评审组, 分别在不同时期进行互评。 这个制度保证了各个工作室之间的相互平衡, 对于一些与众不同的选题或方向, 在学生继续深入前就进行严密的讨论, 最终给予意见。 这样保证了学生探索新方向的信心, 激励了学生探索的勇气[1]。

联合毕业设计是一个很好的形式, 不同专业不同院系学生共同参加, 从各个院校的师生学习和借鉴好的经验, 互相取长补短, 激发整届毕业生的工作热情。

摘要：文章以近年来带毕业生进行毕业设计的创作的过程及最终成果介绍应用型本科院校设计类专业在毕业设计的教学方法和成果展示等方面的探索。以工作室制度为教学框架, 横向联合兄弟院系专业进行毕业设计, 注重毕业设计展览的创新形式, 探索相关门类艺术相联系的毕业设计表现方法和展览的效果。

关键词：毕业创作,大学生,创新

参考文献

[1]临界状态的展示———中央美术学院建筑学院毕业创作——周老师.网络 (http://blog.sina.com) , 2012.

大学毕业才开始的教育 篇3

有几个说已经找到工作了，其他的则在讨论想得到的工作。怀着对四年大学教育的肯定，他们觉得心理上早有准备，能征服外面的世界。

他们知道即将进行的考试是很容易的事情。教授说他们可以带需要的教科书、参考书和笔记，只要求考试时不能交头接耳。

他们喜气洋洋地鱼贯走进教室。教授把考卷发下去，学生眉开眼笑，因为他们注意到只有5个讨论题。

3个小时过去了，教授开始收卷。学生似乎不再有信心，他们脸上有可怕的表情。教授端祥着面前学生们担忧的脸，问道：“有几个人把5个问题全答完了？”没有人举手。“有几个人答完了4个？”仍旧没有人举手。“3个？”“2个？”学生们在座位上不安起来。

“那么1个呢？一定有人答完1个了吧？”全班仍保持沉默。

教授放下手中的考卷说：“这正是我预期的。我只要加深你们的印象，即使你们已经完成了四年工程学教育，也仍旧有许多有关工程的问题你们不知道。这些你们不能回答的问题，在日常操作中是非常普遍的。”教授带着微笑说下去，“这个科目你们都会及格，但要记住，虽然你们是大学毕业生，但你们的教育才开始。”随着时间的消逝，在这些学生心中，这位教授的名字也许会模糊，但他的训诫却不会模糊。

拿来就用：流传在大学校园里的流行语“本科生觉得自己什么都会了，研究生觉得自己才会了一点点，博士生觉得自己什么都不会啊！”很能说明问题。我们虽然学了很多的知识，但是社会在进步，技术在更新，转眼间你会觉得所学的一切东西都已过时了。要想掌握先进的技术和知识，就得不断学习。既然如此，我们只有虚怀若谷、不断进取，才能与时俱进，才能不被社会所淘汰。

教育教学毕业论文 篇4

2014届毕业生“新航程”毕业教育活动方案

大学生毕业教育是大学生思想政治教育的重要内容，也是确保毕业生文明离校、实现大学生从学生到职业人的转变和成功立足社会的关键环节。为教育引导毕业生以良好的大学生形象和积极的人生态度顺利走上工作岗位，积极营造温馨和谐的毕业氛围，培养毕业生的爱校情怀，特制定本方案。

一、指导思想

坚持“以学生为本”和为毕业生服务的理念，积极营造生动活泼、健康有序、充满温情的和谐毕业氛围。通过各种形式的教育活动，教育学生树立正确的价值观念，增强学生热爱学校、建设祖国、服务社会的责任感，引导学生正确认识和把握当前的就业形势，积极投身到祖国各行各业建设中去。

二、活动对象 2014届全体毕业生

三、活动时间 2014年6月中下旬

四、教育内容

1.“理想信念与职业人生”主题讲座

先集体备课，确定讲座内容，各学院再安排1-2名辅导员主讲，毕业生回校后由各学院安排到图书馆学术报告厅听讲座。学生工作处负责申请场地、具体时间安排（见附表）和监督检查工作。

2.“就业安全与权益保障”主题讲座 先集体备课，确定讲座内容，各学院再安排1-2名辅导员主讲，毕业生回校后由各学院安排到图书馆学术报告厅听讲座，学生工作处负责申请场地、具体时间安排（见附表）和监督检查工作。

3．“惜别〃启航”毕业生师生交流会

以班级或专业为单位召开师生交流会，学工处负责提供交流 会流程的参考模版，具体工作由班主任、辅导员和专业主任共同协调安排，全体毕业生、辅导员、班主任、专业主任（老师）参加，时间地点由各学院自行决定，以学院为单位将安排表于6月20日之前发至学工处就业指导中心钟志杰老师OA邮箱。

4．诚信教育

以国家助学贷款工作为重点，以学院为单位组织贷款毕业生开展“诚信伴你远航”主题教育，活动内容主要是动员有经济能力学生提前还清贷款；通知学生登录国开行学生在线服务系统进行毕业确认；组织未结清贷款的学生签订还款确认协议、还款承诺书。通过这些活动教育学生要“以诚信为本、以诚信立身”，重点强化对获贷毕业生诚信还贷的责任教育，宣传个人征信知识，结合典型事例，进行案例分析，让学生切实感受到诚信与成功、失信与失败的关系，认识到诚信在个人发展中的重要性。

各学院须将活动计划（包括时间、地点、主讲教师等信息）于6月20日之前报学工处助学管理中心吴紫苑老师处备案，学工处将对活动开展情况进行检查。

5．感恩教育

以“励志〃思源”慈善基金反哺工作为重点，以学院或班级为单位组织“励志〃思源”慈善基金受助对象开展感恩教育，通过座谈会的方式来了解受助学生的工作、生活和就业情况，与学生签署离校确认书，明确毕业后的反哺责任。各学院须将活动计划（包括时间、地点、主讲教师等信息）于6月20日之前报学工处助学管理中心吴紫苑老师处备案，学工处将对活动开展情况进行检查。

6.“留真情于母校”主题教育

在全体毕业生中积极倡导“五个一”活动，即给母校“留下一幅好作品，留下一个好印象，捐赠一些好物品，留下一条好建议，留下一间好雅室”, 由各学院负责做好宣传工作，积极组织毕业生参与。

（1）“留下一幅好作品”主题征文活动

毕业生在即将离校之际，鼓励学生抒发自己对母校的留恋感恩之情。征文具体要求：

a.作品为本人原创，反映真情实感，内容健康，积极向上，视角独特，立意新颖；

b.文体不限，字数不限；

c.作品需注名学生姓名班级及联系方式。

以学院为单位收集毕业生作品，于7月5日之前上交到学工处就业指导中心钟志杰老师处汇总评审，优秀作品将在学校和部门网站登载。

（2）“留下一个好印象”摄影征集活动

通过征集同学们在大学期间的各种精彩照片，营造“回顾成长历程、难忘校园生活”的良好氛围，对照学校及个人的变化，加深毕业生对母校的感情。照片征集具体要求：

a.作品必须为个人原创；

b.内容健康，积极向上，立意新颖； c.照片注明学生姓名班级及联系方式。

以学院为单位收集毕业生作品，于7月5日之前上交到学工处就业指导中心钟志杰老师处汇总评审，优秀作品将在学校和部 门网站登载。

（3）“捐赠一批好书”捐赠活动

在广大毕业生中倡导开展以“捐一份爱心，留一片深情”为主题的爱心捐书活动，组织毕业生将用过的专业书籍或其他书籍无偿捐赠给学校，供学弟学妹借阅使用，传递一份真情。

以学院为单位收集统计好各毕业班级和个人捐书情况（数量、书名等），跟所捐图书一起于7月5日之前上交到图书馆登记入馆，图书馆负责统计汇总并将捐赠情况在学校和部门网站登载通报。

（4）“留下一条好建议“建言献策活动

为倾听毕业生对学校的建设和发展的意见和建议，在毕业生即将离开母校之际，开展“我为母校建言献策”活动。

具体安排：由各学院通过书面征集、座谈会、走访毕业生等各种形式收集毕业生对母校的建议和意见，收集、汇总和整理归类后，于7月5日之前报送到学工处就业指导中心钟志杰老师处，学生工作处负责对各学院报送的毕业生的建议和意见进行汇总整理和分析，并向学校各相关部门进行汇报和反馈，为学校今后的发展决策提供科学的参考依据。

（5）“留下一间好雅室”清洁卫生活动

要求所有毕业生离校前注意保护好宿舍设施设备并将所住宿舍清理打扫干净，为师弟师妹留下一间整洁的雅室，为自己的大学生活画上圆满的句号，通过实际行动表达对母校的依依惜别之情。

学工处负责组织对所有毕业生宿舍的检查工作，并对检查情况按优秀、合格、不合格三个等次统计汇总，统计结果在全校范围内公布。

7.“献才智于社会”主题教育

4（1）大学生志愿参加“三支一扶”宣传教育活动 通过举办现场咨询、发放宣传材料、班会宣讲、举办优秀西部志愿者事迹展等方式，鼓励毕业生积极参加“大学生志愿服务西部计划”，引导学生“到乡村去，到基层去，到祖国和人民最需要的地方去”，积极投身欠发达地区建设，在乡村和基层建功立业，实现自己的人生价值。

（2）“投身军营、报效祖国”宣传教育活动

通过举办现场咨询、发放宣传材料、班会宣讲等方式，加强政策宣传，鼓励和引导毕业生投身军营、报效祖国，让广大毕业生懂得应征入伍既是他们的光荣责任和义务，又是青年学生接受锻炼、成长成才的重要途径。

各学院要做好国家有关政策的宣传工作，鼓励毕业生积极报名。凡符合条件、有参军意向的毕业生，都可直接上网报名。网址是 “全国征兵网” http://。有应征入伍意向的大学生可登陆“全国征兵网”了解征兵信息，咨询相关政策，在网上自行登记，按规定程序应征报名。

毕业离校前，网上填写个人基本信息，报名成功后，自行下载打印《大学生预征对象登记表》、《高校学生应征入伍学费补偿国家助学贷款代偿申请表》（以下分别简称《登记表》、《申请表》），分别交给学校就业指导中心和学生资助管理科进行审核。毕业离校或放假前，携带本人身份证（户口簿）、毕业证书（高校在校生持学生证），按规定的时间到指定的地点参加学校所在地县级兵役机关组织的初审初检，被确定为预征对象的学生，领取兵役机关和学校有关部门审核盖章后的《登记表》、《申请表》。8月征兵开始后，毕业生根据征兵公告要求，携带本人身份证（户口簿）、毕业证书（高校在校生持学生证）以及审核盖章后的《登记表》、《申请表》直接参加应征地县级征兵办公室组织的体格检 5 查，由当地公安、教育等部门同步展开政治联审工作。体检、政审合格并公示无异议后，领取县级征兵办公室发放的《入伍通知书》。学生凭《入伍通知书》办理户口注销、享受义务兵优待，等待交接起运，统一输送至部队服役。申请学费资助的，还要将加盖有县级征兵办公室公章的《申请表》原件和《入伍通知书》复印件，寄送至原就读高校学生资助管理部门。

（3）“校友信使”聘任活动

加强毕业生离校后与母校的联系，在毕业生和母校之间架起信息沟通的桥梁，各学院要建立毕业生联系稳定信息库，录入校友网，建立毕业生就业质量动态管理跟踪机制；同时，按专业或按班级选拔、聘任部分优秀毕业生作为该届毕业生“校友信使”，数量由各学院自行决定。

8.毕业生“温情校园行”送别活动

充分利用宣传条幅、宣传栏、LED屏、广播、网页等宣传媒体，加强对毕业工作的宣传，使毕业生在校园的各个地方都能感受到学校的温馨、老师的关怀、同学的情谊，进一步增加自己对母校的留恋和热爱，将母校看作是自己难舍的家园。

各学院要扎实细致的做好欢送毕业生的各项准备工作，通过组织各种活动，营造浓厚的惜别氛围；学院领导、学生工作人员要安排走访毕业生宿舍、宿舍值班，关注毕业生需求，为毕业生提供服务，使毕业生在离校之际能够感受到学校的热情和温暖。各学院可以组织师生通过行李搬运、接送等形式为毕业生“送站”。

9.毕业鉴定

在即将结束大学生活之际，每一位毕业生对三年的大学生涯都有着不同的经历和感悟。为使广大学生在毕业之前系统地、认真地梳理和审视自己三年来的学习生活经历和思想感受，大力倡 6 导各学院以认真负责的态度积极开展对毕业生的毕业鉴定工作。

毕业鉴定要求分个人自我鉴定、学院鉴定两个阶段。自我鉴定要求毕业生对自己大学学习生活进行一次全面地回顾和总结，完成详细的个人自我鉴定报告，并将大学三年来的成长历程在自我鉴定中进行陈述。各学院通过对毕业生各学年情况的总体考察，对毕业生在校就读期间学习生活等方面的表现做出客观公正的学院鉴定。

毕业鉴定能够比较科学地考察学生三年大学生活的品德、能力和修养，从而引导毕业生对自己的思想、行为进行总结和展示，重新明确自己的人生意义和价值，制订今后的计划和目标，毕业鉴定将成为每位大学生终生受用的精神财富。

10.毕业典礼

毕业典礼是大学教育培养过程中的重要环节，也是大学生人生道路上的重要一课，毕业典礼以学院为单位举行，各学院要精心组织，周密安排，举行隆重热烈的毕业典礼。学院领导、老师和毕业生济济一堂，院领导要亲自为毕业生颁发毕业证书并合影留念，纪念人生这一重要时刻。

各学院须于6月20日之前将举行毕业典礼时间告知学工处曾智祥老师处，学工处负责统一申请学术报告厅、安排教务学工等部门领导参加典礼

五、工作要求

各学院要高度重视，充分认识到开展毕业生毕业教育的重要意义，要根据本方案的要求和学院的实际情况，精心组织、积极创新，制定详细的、切实可行的2014届毕业生毕业教育实施方案，严格按照学校要求组织开展好各项教育活动并及时提交相关材料。活动结束后，要及时汇总原始资料，整理归档并进行认真总结，凝练特色，改正不足，优化方案，以便使下一届毕业生毕 业教育活动开展的更有成效。

毕业教育工作将作为学校对各学院学生工作进行考评的一项重要内容。请各学院将2014届毕业生毕业教育实施方案和活动相关材料在规定时间内通过OA办公系统报学生工作处各相关人员备案。

附件: 2014届毕业生毕业教育学术报告厅使用安排表

学生工作处

毕业考试教学总结 篇5

今天下午和合班的数学老师一起去拿毕业考试的成绩单。

虽然一直说不在乎分数，不过刚拿到成绩单，大略地浏览了一下分数表后，心里还是很有些失望和惊讶。坐到车上，伊说算了一下和镇的分数线相差x分，看起来不像开玩笑，虽然看起来不太理想，也不至于差这么多，那样太丢脸面了。于是立即用手机算了一下，成绩结果出来了，平均x分多。与镇平均线相差一分。我稍感安慰，因为这样的成绩虽然不好，不过还在可以接受的范围内。反观数学成绩，平均x分多，超出镇平均分x分之多（去年五年级时语文是超出两三分，数学是超出十一二分）。心里确实有些不是滋味，但绝没有一丝的嫉妒，只有真诚的祝贺。因为在教学中，他所花的时间远在我之上。因为我自知自己的教学追求和努力的目标。我祝贺他通过努力和勤奋得到了一个好成绩。我有自己的自信和收获，在分数这一方面我想我已经在过去的几年里证明过自己。呵，不过这样失落的感觉也只持续了那么几分钟而已。看我是多么善于调整自己的情绪。

下午回到学校，几个同事见了都问我，考得不错吧，超了几分。呵，在他们看来，我教出好成绩，超分，似乎是轻而易举、理所当然的事。看来不但我高估了自己和学生，同事也高估了我。说真的，这样的“高估”一点没有让我失落，反而让我更加自信。呵。

下午回来写质量分析。可是无法拿到考卷，要不我还真想看看怎么会考出这样的成绩。原因有二：一是心有不甘，而且通过往年多次作为改卷教师的经验，每回都给我留下极其不好的印象，做小动作的有，胡乱给作文打分的有，明显错误的有。即使往年自己拿到好成绩，我也向来对老师批改试卷的认真慎重极为不满。为什么试卷不敢让人看，很大一部分的原因其实也在于怕老师发现批改的错误而抱怨？否则，如果让老师看，找出错误，发现问题，一方面不是能检查改卷老师工作中的认真与公正，一方面对于执教的老师，不是才能从试卷中发现自己教学上的一些问题吗？以便作好试卷的质量分析，在今后的教学中改进教学方法吗。这也是我想看试卷的第二个原因。

因为没法拿到试卷来作质量分析，所以现在我自己也来写关于这次考试的分析：

一、什么样的教学有什么样的结果。以往的几年，我教得轻松，成绩也不错。主要的是教学的理念是：坚持应试教育，分数第一。没有人知道，这一年来，我悄悄地进行个人的教学改革，有两个目标：一是培养学生的课外阅读习惯。二是培养学生写作的兴趣和习惯，为此我不惜花了大量时间来批改日记和讲评，很多学生也因此不再害怕写作文，作文教学的追求是坚持写真话。因为我认为只有做到了这两点，[ 课件 ]才能真正提高学生的语文能力，使他们在今后的语文学习中保持学习的兴趣和动力。而在这两点上我确实取得了一点突破，从家长会上的调查，从学生的日记和写给我的信中可以得到证明。虽然分数并不怎样，但我相信这些学生相比上一届高分低能的学生，我做得更努力，对他们也更问心无愧，所以我不会因为这次的成绩而改变自己的教学，而会更加坚定地继续坚持自己的教学追求。这让我想到昨晚阿兴的留言：“力挺”我的“坚持”。这样真诚的留言令我感动，也给我动力。当然，我绝不会把它作为本次成绩不好的借口，我会在坚持自己教学改革和追求的同时，努力提高他们的分数。

二、学生流动性大。上学期期末的前六名中，有三个已经转出，这学期新增加的一个x分，还要拖后腿。

三、这个班男生大多比较懒，虽然不至于厌学，但大多数不喜欢做作业，而这学期我也一直努力地减轻学生作业负担，所以这些男同学的数学成绩普遍较高，而语文成绩总体不太理想。因为头脑灵活却很懒，数学成绩照样好，而语文成绩却不理想。这类聪明却懒惰的男同学在学校中很普遍，这是数学方面的一个优势。我以前教过一个数学毕业班，班级前十名几乎都是男同学，而且都不喜欢做作业，语文成绩中也没几个比较优秀的。

四、复习阶段我仍然坚持教作文和日记。这在以前是绝没有的。

《毕业赠言》教学反思 篇6

毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。

临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。

这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。

学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。

语言说到底是积累和运用的过程，学生只有在不断的运用中才能提高语言的运用能力。毕业赠言是语言实践的很好形式。教学中我主要通过创设情境和氛围，激活思路，打开思维，让学生有感而发，往往能出好词佳句，学生语言实践也得到了落实。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起，有效地激发了学生学习兴趣。在课

堂教学中，效果是显而易见的。下面我主要从三个方面谈一下这节课：

一、创设情境，激发情感。曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。”

我是从四年级接住这个班的，我想以聊天、欣赏三年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生使他们言之有物,言之有情,言之有序。但从学生的回答来看，我的引导太欠水平，因为学生的思维很多被框死在对老师和对同学的的感谢与赞美中，而对祝愿类、鼓励类和对朋友的惜别类说得太少，这时我的导向与引领作用就没有发挥好，以至于学生对情感类的表达欠缺了广度!情感激发不够!

二、引导学生读写迁移，学会抒发情感 在授课中，我通过两个自学提示是学生对文本有了较全面地深入地理解，从而感悟“不要抛弃学问”的重要性，使学生在谈自己受到的启发时能言之有物、侃侃而谈，进一步激发了学生要热爱学习，要活到老、学到老的积极性。此时，我及时引导学生总结毕业赠言的写作特点，要主题鲜明健康，简短明了，因人而异，做到真情实感，从而为下面的小练笔作了铺垫。

三、传到积极体验，培养良好文风 古人云：“言为心声。”学生情动于中而言于外，并郑重地把它写在纸上，使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。在上此课之前，我曾经翻阅过孩子的毕业留言本，赠

言的内容令我震惊：不是一些套话，就是一些恶俗之语，鲜有真诚的祝福，“三八”、“猪头”、“王八”、“贱货”等不堪入目的语言满天飞。为此，我我借助胡适先生的这篇《毕业赠言》针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们，将自己积极的情感体验传导给学生，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，为学生有个性地表达真情实感奠定基础。在舒缓的音乐中学生们写下了自己对母校、对老师、同学的离别赠言，小练笔是师生情感交融的过程;学生情感表达真诚自然，在老师创造的有效情境下，学生有了情感的宣泄，学生所写所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我对学生的赠言时，依依惜别之情更是喷薄而出，达到了极致，得到了情感的共鸣。

浅谈毕业年级教育教学质量管理 篇7

一、合理配备毕业年级的师资

我校在每学年初针对学校教师的具体情况进行必要的师资重组, 要对全体教师进行一次全面的分析、调整, 尤其对毕业班, 做到一是教师的合理搭配, 二是新老教师的传帮带, 三是充分发挥教师各自的长处, 做到互补, 扬长避短。这样就能营造出毕业年级教师的教学环境, 让教师有一个坚实的学校重视、支持基础, 让教师教学有激情!

二、成立抓毕业班工作的领导小组等组织机构

1.每一届年级进入毕业年级之初, 学校从宏观层面成立以学校校长、教学副校长、教导主任、教研组长、教师代表组成的毕业年级行政工作领导小组, 主要工作内容是:

(1) 抓方向。加强对毕业班工作的管理, 把握方向, 制订计划, 落实激励机制, 安排实施。

(2) 抓协调。把重点放在协调工作上, 协调各学科、各班级关系, 协调教学进度, 协调课时安排, 协调作业分布, 协调培优扶困, 为实现目标而奋斗。

(3) 抓落实。落实班级工作、备课组、学科专业小组工作, 落实班主任、年级会议, 落实“薄弱环节的治理”, 落实各阶段教学检查、考试安排等。

(4) 抓信息, 保证信息的畅通。教委、兄弟学校的联系, 随时收集教委的相关信息, 了解兄弟学校的一些好的做法。主动与教研部门相关学科联系, 争取得到教学和信息方面的支持, 然后组织各备课组学习、研究, 提高复习质量。

(5) 抓士气。营造中考氛围;通过各种形式的动员会、表彰会、交流会, 提高学生的中考意识;召开家长会, 促使家长认识到位, 积极配合学校形成教育合力, 共同教育学生。

2.成立毕业年级备课组, 将非毕业年级中优秀教师吸收进备课组中, 利用他们丰富的毕业年级工作的经验和智慧, 切实有效地抓好复习教学的针对性和有效地提高课堂教学的效益, 主要工作内容:

(1) 制订学科复习工作计划, 计划中包括目标、内容、措施和方法、复习效果的评价等要素, 将复习教学的每一个环节预先都做周密的设计和安排。

(2) 分析教材, 研讨新课程标准、考试说明、近三年小学抽考、中考试题。让每一位毕业班教师对自己的学科目标、知识体系、重、难点知识呈现的试题方式清晰、明了。

(3) 集体研究每周的复习教学内容, 精选学科资料和习题, 编好练习。提倡各组选编、自编练习。一是要借鉴往届资料, 二是要借鉴各类好的教辅书, 三是要以精取胜, 探讨典型例题的讲评方式。

(4) 集体“磨课”, 研究“教法”, 攻克重点、难点, 研究“学法”, 对学生进行学习方法的指导。

三、落实、细化毕业年级的各项目标

1.总体目标。根据区教委确立的小学、初中基础目标, 以学生上一学年的成绩为基础, 学校制订毕业年级的一、二、三级目标, 同时制订普职高送生任务目标, 将普高、职高送生指标下达到年级。

2.班级目标和学科目标。年级将三级目标分解到各个班级, 将普高、职高的送生任务落实到班级。班级以学生上学年总分成绩为基础, 通过年级教师会, 将目标落实到学生人头, 比如小学30%、60%、90%的学生名单, 这个名单就是各个学科教师要共同努力的目标, 也就成了我们的学科目标。这也为培优扶差工作做到有的放矢。

3.每位学生制定学习目标。学生在班主任教师的指导下, 根据自身的实际情况, 制订各学科目标及总体目标, 并鼓励学生要朝着制订的目标努力, 并适当调整自己的目标, 不断引导学生向更高的目标看齐, 只有这样, 学生才能做到心中有目标, 努力有方向。

四、对照考试说明, 组织教师对近三年小学抽考、中考试题进行认真的分析、研究

学考纲、新课程标准, 学说明, 把握方向。备课组组织教师认真研究中考考纲, 认真学习《考试说明》 (特别要注意有关变化部分) , 研究近三年小学抽考、中考题及有关背景材料, 按同一题型, 制作知识和能力的双向细目表, 按国家标准把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点、技能点, 明确复习中“强化什么, 淡化什么, 回避什么”, 增强复习教学针对性。同时, 要求教师将相同知识点的题型进行归类, 构建题库, 有了不断更新的题库, 就可以减轻教师的工作量, 有针对性地编选每天的练习, 迅速找到针对学生薄弱之处的训练题, 更好地进行考点强化、重点强化、难点强化、误点强化、弱点强化、疑点强化、易混点强化和技巧点强化等工作。

参考文献

毕业生：教师的教育助手 篇8

“不懂问老师！”这是父母的叮咛，更是教师的劝学。可如果提出：“不懂问学生！”学生会感到惊慌，教师会感到不屑，家长会感到疑惑。学生会想：不懂问我，肯定是要追查什么？教师会想：不懂问学生，学科知识学生会比我懂？家长会想：不懂问我的孩子，那我送孩子来学校干什么？学生、教师、家长心目中都有自己的角色定位，每个角色都是一根定海神针，似乎一旦错位就会翻江倒海，所以每个角色都非常本分，殊不知这种本分正是教育困难重重的重要原因。学生、教师、家长的身份不能改变，但是其身份代表的功能却是可以改变的。教育不是单向输导，教育是双向流动，在教育面前没有绝对的“老大”，也没有绝对的“小弟”，有必要的时候，出神入化的孙大圣也得叫只会念经的唐僧一声：师傅。

回答有哪些方面可以请教学生，这个问题非常广阔，很难概全。但哪些问题不能请教学生，却是可以道明的。作为学科教师，不能轻易向学生请教的只有学科内容，特别是解题方面，教师作为实然状态的学科教师应该具有扎实的学科知识，一个不会解题的老师是会受到学生轻视的。而其它方面，都可“以生为师”。在学科方面向学生请教，不是“不耻下问”而是“有耻下问”，而在其它方面与学生交流，这才是教育的真谛，在教育中共同成长。

在信息多元化时代，与同学生交流的渠道是很多的，而如果想获得最真实的心声，莫过于通过QQ。许多老师也在用QQ，但是基本上用于聊天，很少用于教育。记得四前年，我还不知道如何用QQ，一位毕业生一定要送我一个QQ号，为了与我联系方便，就尝试着用QQ，结果一发不可收拾，在我的QQ群里包括了这几年毕业的所有班级，学生在大学里有什么疑惑会与我沟通、交流想法，但更为重要的是，在教育中我有什么疑惑，与毕业生们交流和请教，大家争相建议和畅谈感想，特别是在校期间的真实感受，许多教育疑惑在QQ里得到了满意的答案。

通过QQ交流使许多教育中的疑惑得到了解决，并且这些答案不是从论文或者网上搜查出来的，而是通过与毕业生的真诚交流而获得的，更具有可信度。不可否认，我已经有了网瘾，但在网上很少玩游戏，主要用于撰写教育随笔且在博客中发表，通过QQ与学生交流，阅读教育书籍、杂志电子版等。现代人没有一点网瘾已经不太可能，但是网瘾也可以是正常的，关键是要合理利用。现代人已经离不开网络，网络中有许多学习的内容和交流的手段，如果一位教师不懂得如何来利用网络，那也是有欠缺的。有多少问题，可以通过网络来解决，不管是学科问题还是教育问题，一个人的思想毕竟是有限的，只是茫茫大海中无力的一滴水，可是网络是一滴水们汇聚成的海洋，虽然里面有许多陷阱，可是更有许多通往成长的大道。当然在教师指责学生网络成瘾的时候，是不是可以弱弱地问一句：老师你也上瘾了吗？如果有的话，那也要合理上瘾呀！

通过QQ交流，毕业生已经成为我名副其实的教育助手，我会把疑惑直接通过QQ群大家一起交流，一些敏感性的问题会个别交流，有时会在QQ空间中写下日志，毕业生会跟帖。在QQ群里讨论过：怎么样的老师最受欢迎的？老师上课讲错题，课后订正，会不会降低威信？等等。个别交流过：中学生心中的早恋？尖子生高考失常的原因？等等。通过日志：如何评价一个敢“懒”的老师？事无俱细是个好老师吗？等等。并且养成了习惯，只要教育上有疑惑，就会通过QQ与毕业生们探讨。

虽然在QQ上与毕业生们几乎零距离地交流，但几乎不与高中生进行QQ交流。一直认为，教师应该与学生有一定的距离，在这个距离里，师生之间既可以平等交流，可以保持一定神秘感。与学生距离远了，师生之间会有隔阂，距离太近了，会扰乱正常教学秩序。如果通过QQ与高中生直接交流教育问题，甚至是一些敏感性问题，学生会因为害怕老师而不敢真实吐露心声，更何况许多教育问题本身就是为了解决高中生的疑惑，沉陷疑惑的人不能通过商谈如何来解决疑惑来帮助远离疑惑，否则这些办法会是低效的，正如对一个通晓心理学知识的人，欲通过用心理学方法来打开他的心结，这会有什么效果呢？从毕业生中找到解决问题的方法，然后付之实践，这也会在一定程度上拉近师生之间的距离，从某种意义上讲，教师可以通过毕业生成为在校高中生的良师益友，因为毕业生告诉了曾经的心声，而这个心声是最为可贵的教育资源，老师，你善用了吗？

毕业实习安全教育 篇9

自动化工程学院于20xx年12月10日14时50分在16号楼302举行了“20xx届毕业生临岗实习安全教育”，系书记、辅导员出席了会议，全体大三同学安静有序的坐到各自的座位后，自动化工程学院毕业生安全教育正式启动。

会议上，系书记对本届学生在顶岗实习安全提出以下要求。1.顶岗实习顶岗实习安全教育安全教育严格遵守特种设备管理制度，禁止无证操作。正确使用特种设备，开机时必须注意检查，发现不安全因素应立即停止使用并挂上故障牌。2.留心观察身边的人和事，及时规避可能针对自己的侵害。注意防火防盗防交通意外。3.正确对待就业困难。学会用《禁止传销条例》保护自己。杜绝非法传销渗透的空间。尽快脱身，防止越陷越深。接着辅导员对本次的实习生安全教育做出了总结。希望大家能加强自我道德修养，绝不做损人利己之事加强法律法纪观念，决不做违法犯纪之事，最后祝愿各位同学在新的生活中有新的开始。在未来的天空中展翅高飞!

此次会议既对大三同学进行了实习安全教育，也让他们领悟到了安全对他们重要性。提高自己的防范意识。

教育教学毕业论文 篇10

班总结

一年的初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师5位，另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。这些青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7:30分，每班学习最困难的5名学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8:15分结束，整整一节课的时间。许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。有的还马上接着上第一节课。问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。”每天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮助学生解决几道难题，后来经过统一安排调整，中午12:30分各班又开始了午自修。放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每天要到5:30分才能下班。可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。家务事是更顾不上了。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，相反，许多老师都是偷偷地藏起了病假条，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩！这是我们初三全体教师的誓言。

在工作期间，又遇突如其来“非典”疫情。这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。艺术类考试一推再推，毕业考、升学考的日期也推迟了2周。这完全打乱了我们早已制定好的复习计划，但我们老师并没有因此而乱了阵脚，在校领导和年级组的协调安排下，又制定出了新的方案。首先将艺术类的考生再一次的集中进行教学，语文、数学、英语、政治四门学科的老师，除了保证自己原来的教学工作不受影响外，还主动进行艺术班的教学，这时老师眼中的学生已经没有了班级的区分，只要是比乐的学生，我就有义务有责任教好，对他负责。下午上课时间提前到了12:20分，许多老师往往刚上好第四节课，简单地吃好午饭，没来得及好好休息，又得进教室上课了。至2:35分，下午三节课结束，2:45分至4:15分是分层教学时间。初三的每一位教师都已经适应了这一新的作息制度，大家认为，中考的延期对我们来说未尝不是一件好事，我们老师可以有更多的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更透彻，可以把工作做得更好。

“非典”的突如其来，对我们班主任工作也是一大考验。往年的填写志愿工作，是通过一次次的家长会，家访等形式让老师和每一位家长密切联系起来，而现在这一切工作只能靠电话联系了。“五一”期间，我们的班主任几乎是守着电话过节，不厌其烦地一遍又一遍向各位家长讲解填写志愿的要求，并作好参谋。节后，还是有许多家长不明白。到学校亲自来访，班主任老师一次又一次地在校门口接待，一站就是一、二节课的时间。工作虽然辛苦，但老师们自始至终是那么耐心，细致。毕竟填写志愿是人生的一件大事，作为班主任都认为应该为学生服务好，负责到底。

前面说到初三的老师们大多教学经验丰富，往往个人就能独当一面。但老师们并没有忽视集体的力量，六个备课组每周都准时进行活动，由组内教师轮流主讲，大家统一教学进度、重点、难点。富有经验的老教师还经常指导青年教师教学，即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。经过备课活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。另外，本学期在全区英语、物理、化学学科竞赛中，我们年级均有学生获奖，人数之多，为近几年来之最。我们还向向明、卢湾、五爱三所重点高中推荐了20位品学兼优的学生，经过统一测试，对方学校对这些学生相当满意，一并录取。之后，年级里就聘请这些同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，取得的良好的效果。以上说的种种，都为我们今天取得最后的成功打下了坚实的基础。

但是，仔细回想总结，我们在工作中还是存在不少的问题和不足。如几位年轻老师在处理班级工作时还缺乏经验和方法，有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况，甚至严重违反校纪校规，旷课、逃学、聚众打架斗殴、抽烟等等，更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气。这些是今后需要我们在工作中要改进的，学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成都应该尽早开展，不断一点一滴地做，决不能等到事情发生了才来处理，补救。