物流管理专业的大学生自我鉴定

物流管理专业的大学生自我鉴定（精选15篇）

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇1

我就读于XX工业大学，在学校期间，我一直认真学习，努力和上进，把自己培养成优秀的大学生。

刚到大学时，来自农村，沉默寡言，虚荣自卑，所有与管理有关的品质自己几乎都没有，可是我相信自己有学好这个专业的信心和潜能，于是努力的学习各门知识，认真提高自己的专业能力，尤其注重英语和计算机的学习，取得了很好的成绩，并且连续三年获得奖学金。

于此同时我也深深的意识到学习管理专业仅仅靠书本是不够的，能力则更为重要。于是我广泛的参加学校的活动，诸如辩论会，英文竞赛，组织同乡会等，并且扩张自己的兴趣与爱好，学习围棋，书法，口琴，日语，评弹等，它们不仅仅让我的大学生活更为充实和有趣，重要的是锻炼了我的沟通，组织的能力，提升自己的修养和品德，让我可以更好的和每个人交往，2005年获得XX工业大学分团委的“活动积极分子”称号。

在社会实践当中，我付出了很多的时间参加社会实践：在XXXX酒家做服务生，我知道如何礼貌平等的对待每一个顾，这让我在以后工作里可以与上司和同事进行良好的相处沟通;XX的现场管理，我知道要学会思考观察，懂得经济的策略，学会创新;推销铅笔使我知道应该敏锐的抓住市场机会，并仔细进行自主的策划，还有其他的等等，在实践的过程中锻炼了自己，也为以后的工作适应打好基础。

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇2

关于大学生自我管理能力的内涵, 得到广泛认可的一个观点是由阳国亮教授提出的。他认为, 大学生自我管理能力是指大学生按照自身的特点, 设计成才的目标, 并严格付诸实施, 检验行动状况, 按制日常行为, 实现预期结果的活动过程。

另有学者指出, 大学生自我管理能力包括两个方面的能力。从管理者角度:为了实现学生管理的目标, 在使大学生拥有更多自主权的前提下, 对与大学生成长成才有关的各项活动进行协调、监督;从大学生角度:配合学校的管理的同时, 充分发挥他们创造性、主动性强的优势, 最终实现自身发展。本文的讨论, 主要依据这一概念中的第一个方面。

二、培养艺术专业大学生自我管理能力的必要性

(一) 艺术类专业大学生的特点。第一, 思维活跃, 容易接受新事物。由于艺术类专业学生有较多的机会进行艺术实践, 大量的艺术实践使得他们有更多的机会与社会接触, 因此, 大多表现出性格外向, 积极主动, 适应新事物能力强的特点。第二, 自我意识较强。艺术类专业大学生通常敢于创新和不断突破自我, 不墨守成规, 普遍崇尚自由, 不习惯受到管制和约束。第三, 情感丰富, 但缺乏理性思考。艺术类学科要求学生有较强的感受性和表现力, 这一特点决定了艺术生普遍敏感, 情感世界丰富多彩。但另一方面, 他们情绪控制力较弱, 做事有时会缺乏理性思考, 容易冲动, 自律意识不足。第四, 文化基础薄弱。艺术类专业学生通常不太关心政治和时事。因为他们认为那些规则不仅限制了个性的发展, 还会束缚他们创作的激情。因此通常表现为有些自由、散漫, 缺乏纪律性。

(二) 培养艺术类专业大学生自我管理能力的必要性。1. 素质教育的必然要求。《中华人民共和国义务教育法》中明确了素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”, 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可见, 能在遵守纪律前提下, 自觉对自己的学习、生活、工作各方面进行管理, 努力提升自己的思想、文化素质的大学生才称得上一名合格的大学生。2. 大学生全面发展的必然要求。对于当代大学生, 较强的自我管理能力不论是对他们在校期间还是毕业后走向工作岗位都大有裨益。在校期间, 较强的自我管理能力可以帮助他们充分利用大学时光, 提高学习、成才、择业、交友等方面的能力和效果。对用人单位, 自我管理能力也是他们招聘、考核员工时非常看重的能力之一。每个单位都有自己的发展目标, 但同时又不可能花太多时间在培训、管理、督促员工上。如果员工能以单位发展的整体目标为奋斗目标, 同时进行有效的自我管理, 这样的员工自然受到广大用人单位的欢迎。3. 艺术类大学生成长成才的必然要求。艺术类专业大学生受成长环境、学科特点等因素的影响, 通常呈现出自我约束力较差、行为散漫的特点。这不仅达不到当今社会对人才的要求, 还在某种程度上影响艺术类专业人才培养的进度和质量。培养自我管理能力能帮助他们提升自我约束意识, 预防因过于自由、缺乏限制而产生行为偏差, 从而保障他们的艺术才华得到最大程度的发挥。

三、培养艺术类专业大学生自我管理能力的有效途径

(一) 完善教育管理观念。在传统的教育管理方式中, 学生只是被动地接受, 缺乏自主权。高校管理者首先应深入了解当代大学生思想、行为特点, 将“以教师为本”转变为“以学生为本”, 充分调动学生参与学校管理的主动性, 发挥他们的创造性。对学生给予信任、鼓励, 在必要时提醒他们, 敦促他们朝着自己确定的目标前进。

(二) 制度做保障。在制定学校规章制度时, 要充分了解学生的意见, 采纳他们的建议, 使他们为学校及自身发展建言献策, 保障学生自我管理有章可循。在具体管理时, 学校应为学生提供发声及实施管理的平台, 让他们在参与中自觉维护管理制度, 提高管理能力, 提升管理效果。

(三) 结合艺术类专业学生特点, 引导学生学会自我管理。作为管理人员, 应从以下两个方面努力:首先, 必须掌握自我管理相关理论和知识。熟练掌握理论知识后才能灵活运用于指导学生自我管理的实践。此外, 管理者应充分利用与学生接触的机会, 把握学生的思想动态和行为特点, 再结合学生实施自我管理时遇到的困难和疑惑, 通过梳理和思考及时调整指导理论的适用范围和适用时机。经过实践—理论—实践的反复验证, 逐步总结出一套切实有效的方法。

摘要：自我管理能力是当代大学生必备的能力之一, 而艺术类专业大学生通常表现出自我管理能力有所欠缺的特点。本文从大学生自我管理的概念着手, 通过分析艺术类专业大学生的特点, 有针对性地提出了培养艺术类专业大学生自我管理能力的方法。

关键词：艺术类专业,自我管理能力,培养

参考文献

[1]阳国亮.论大学生成才教育与自我管理[J].高教论坛, 2004, (1) :4-6.

[2]李雪梅, 陈满, 赵平, 陈争华.大学生自我管理能力培养的有效途径浅析[J].才智, 2015, (17) :223.

[3]胡冰.艺术类高校学生管理工作的探索及思考[J].教育观察 (上旬) , 2015, (7) :30-31.

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇3

一、班级管理实现自我突破

我校现行的就业素质培养课堂教学模式最大限度地开发了学生的潜能，改变了学生的行为习惯。在学生素质课堂模式下，班主任要转变观念，充分调动学生的自我管理能力，发挥学生的主人翁作用，增强团队合作意识，在班主任的协助下实现学生班级管理的自我突破。

1.班级团队组建遵循小组自治的原则，实行小组长负责制，小组长由竞聘而出，接受班主任领导。班级文化建设，小组群策群力。“开营破冰”，融入集体；“阳光伙伴”，凝聚同心；“信任背摔”，珍惜友情；“风雨人生路”，学会感恩……班级建设，文化先行。在制定班名、班呼、班徽、班歌的基础上，各小组量身定制小组组名、组训，彰显小组文化特色。2012级客户信息服务专业一班的班名是“同心共创”，班呼是“团结一心，共创辉煌”，班歌是“我的未来不是梦”；2013级客户信息服务专业三班的小组组名是“追梦组”，组训是“坚持现在，圆梦未来” ……通过教室内外活动和班级文化建设，营造一种和谐奋进的气氛。学生在活动中享受自我管理班级的喜悦，养成了良好的行为习惯，重要的是，学生的语言组织能力和学习主动性、自觉性凸显出来，适应能力和交流能力大大提高。

2.加强与学生的沟通，理解他们、关心他们。成人比成才更重要，要培养对社会有用的人，要让学生有强烈的社会责任感、积极向上的团队合作精神、丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。要特别注意学生的点滴进步并且及时给予表扬，每周抽出一节课时间让学生交流总结自己的得失。让他们真正认识到自己在这样的环境中确实学习进步了，能力提高了。在教育管理中，班主任要尊重学生、关注心灵、引领成长，善待每一个学生，做学生喜欢的良师益友。

二、自主课堂实现自我提升

针对企业对客户信息服务专业的学生就业要求比较高的现状，语文教学内容要重在突出实用性，提高学生专业适应的基本能力，如语言表达能力、岗位适应能力、班组管理能力、职业生涯规划能力等。根据客服专业的特点，把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，激发学生对语文的兴趣，让学生在种种活动中提高语文运用的能力。现代文阅读训练所安排的课文，教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法，例如教授《好雪片片》一文，教师可以将它变为朗读比赛加课本剧排演课。应用文的阅读与写作是最令学生头痛的，在讲这类文章时教师完全可以通过设置情境来调动学生的学习兴趣。比如在讲应聘信时，请学生和老师一起在网上搜索一批名人应聘时的佳作，然后在班上进行模拟招聘。听说训练方面，要介绍如何礼貌、准确听话；如何分析说话人说话的重点，听出弦外之音，听懂话中寓意；如何礼貌作出响应。在平时的教学中，坚持每节课的前三分钟由一位同学自拟题目演讲，并由学生点评。一学期下来，每位学生都得到了锻炼，并提高了自己的表达能力。

三、实践历练实现自我飞跃

学校呼叫实训平台为学生从一名普通的客服人员成长为一个团队的基层管理者——班组长搭建了实践平台，促进自我快速成长。如何在众多的候选人中脱颖而出，最终获得班组长的职位，班组长竞选演讲至关重要。适逢校企合作项目运营——携程会籍赠送的实训外呼项目，语文课堂搬进实训平台，变身为“班组长竞选演讲课”。这时，学生与项目主管的沟通非常重要，制作优质的PPT也必不可少，内容涉及演讲的题目、本人情况、对班组长职位的认识、任职后的计划、任职后的目标及目标达成的方式和时间等。确定候选人，准备资料，确定主题，锤炼语言，掌握技巧，仪容仪表，制作PPT，均由小组成员合作探究完成。竞聘环节，有人慷慨陈词，有人娓娓陈述，有人切中要害，有人泛泛而谈……师生共同点评演讲过程中存在的问题，然后交流经验、相互学习、共同提高。

工商管理专业学生的实习自我鉴定 篇4

(精选多篇)

给大家分享一篇一名工商管理专业的学生的实习生活的自我鉴定。

今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的ab公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证；1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了”计量保证确认合格证书”；2014年通过了iso9001国际质量管理体系认证。

回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对ab公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公

司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

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工商管理本科生的学习自我鉴定

工商管理实习生自我鉴定

经过二年半工商管理专业知识学习，提高学习工作管理能力，用业余时间学习紧张有序，边学习边工作，学好专业，扩大知识面，汲取知识，不断锻炼自己工作能力，从而适应社会发展需要和要求。我系统地学习了工商管理专业理论及相关知识，具有了较强的理论素养，并在实践过程中将理论与实际结合，具有一定的理论联系实际能力。为了进一步完善知识结构，拓宽知识面，我认真学习本专业开设课程，努力提高专业理论水平和实践操作技巧，力求理论知识的纵深化。通晓英语，已通过国家四级英语考试，曾参加过英语口语培

训。在学校期间主要学习了，《财务管理》，《组织行为学》，《管理学》，《质量管理》，《企业经营管理》，《人力资源管理》，《商务谈判及市场营销》等专业课程。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的本科大学生。

通过对专业知识的系统学习，首先具备了扎实的理论功底和较强的实际业务操作能力。知识面广，适应工作实践能力较强。二是实践能力，工作实践，企业管理，商务会计等。学习与社会实践联系有较强的协调、工作组织能力提高。三是专业训练及模拟，管理工作流程改造计划，现实工作问题处理。二年半工商管理学习基础课，努力完成学业，取得好的成绩。通过学习在今后实际工作之中，遇到问题能急时针对性的处理，由此锻炼自己独立分析问题和解决问题能力。未来的我将以实际行动去证明自己的能力，考验自己的意志，接受一切新的挑战。

作为新世纪的年青人要不断努力学习进步，才能适应社会的发展要求。当今社会改革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，这一前提要求我们每个人必须用发展的眼光看问题。在今后的学习、生活、工作中，不断提高自己的思想认识，不断完善自己，敢干创新，与时俱进。

岁月不饶人，时间总是这样飞一般地溜走！很快，二年过去了！在这即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

自从200x年1月被xx大学成教学院工商管理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。

在公司我努力做好本职工作；一边也不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分

收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

我热爱自己所学的工商管理专业，同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。还记得开学第一天副院长把我们这些学员读书目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。确实，二年寒窗的我亦有所收获。

虽然两年的学业结束了，但是我认为学业的结束不应该是学习的终点，所以我在以后的工作与生活中，我将继续热爱学习，努力获取更多的知识，充实自己！

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工商管理实习的自我鉴定

今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导

下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的ab公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的

海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证；1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了”计量保证确 认合格证书”； 2014年通过了iso9001国际质量管理体系认证。

回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对ab公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

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工商企业管理自考本科毕业自我鉴定

工商企业管理的本科，是我参加自学考试取得的第二个本科文凭。毕业在即，现做一个简要回顾如下：

首先，在政治思想方面，我密切关注党和政府在建设社会主义和-谐社会、社会主义核心价值体系、弘扬科学发展观等宏观理念。同时因为身处成都，更

关注四川的灾后重建、发展和提升的各项理论。我坚信，在党的关心和领导下，在全社会人民的支持帮助下，灾区人民的未来一定会变得更加美好。同时，作为全国文明城市的一员，我也会不断提升自身的社会道德风尚，尽自己所能，为把我们的成都、把我们的四川建设得更好而添砖加瓦。

其次，回望这几年的学习和考试经历，应该说是有压力也有快乐!通过自考，培养了我不断进取的精神。我所获得的不仅仅是又一个证书，更获得了一种生活的态度，一种学习的方法，这一切都让会我终生受益。它还考验了我的意志和耐力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。同时，我还注重学以致用，从而使自身的工作也得到不断的提升.。

总之,自学考试的文凭不是我追求的终点, 而是我走向新高度的新起点,我仍然要不断地学习,不断地充实自己,不

断地迎接新的挑战

自学考试毕业生自我鉴定2

经过这几年的辛苦终于自考的所有课程，我真得很激动，也很兴奋。回想起自考的那段日子既有成功的喜悦，也有失败的辛酸，真得很难忘啊!自考三年里，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接-班人。一下是我的自考毕业生鉴定：

在思想上，我不断的努力学习和提高自己，积极向党组织靠拢，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

在学习上，我学习态度端正，努力学习所有课程的理论基础知识，同时把

所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。

在工作上，很好地处理自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。在参加自考的几年来严格要求自己“一分耕耘，一分收获”艰苦而充实的学习让我的专业知识丰富了、阅读能力提高了，并且能够运用到实际工作中。同时还接触到了另外一门外语——法语。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚实守信。因为我平易近人、待人友好，所以一直以来与领导、老师、同事、同学相处得很融洽。

物流专业学生的自我介绍[模版] 篇5

我叫*** 是**技术师范学院物流管理专业好范文，我乐观开朗、积极向上、交际和语言表达能力较强

三年的大学期间，我在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。在校期间于**年通过专业培训和国家正规机关考核后获得中国劳动和社会保障部颁发的助理物流师职业资格从业证书。毕业之际，我迫切希望能找到一份适合自己的工作。把在校学到的理论知识和自己潜隐的创造力赋之于实践，最重要的是在实践中不断地学习，锻炼和壮大自己，从而实现自己的人生价值。今天自信的我、努力的我诚挚希望贵公司能给我提供一个创造梦想的舞台，我将坚持不懈地努力回报公司的垂爱。

财务管理专业的大学生自我介绍 篇6

我即将走完四年的求知之旅，四年充实的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我掌握了扎实的财会专业知识。

我在所热爱的学生社团工作中养成的热心奉献、以集体为重、团结协作的优秀品质，使我深信在岗位上我同样可以为之倾洒我的真诚，做到爱业、守业、敬业!我竭诚希望我的才能可以为贵单位欣欣向荣的事业尽绵薄之力。

作为应届生面试自我介绍中我目前只能介绍的是我的学业还没有工作经验。我知道对于工作，我还很稚嫩，但我明白：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。我相信，良好的自学能力和不懈的钻研精神一定能使我很快胜任我的工作。

平面设计专业学生的自我规划设计 篇7

“平面设计从来不会使我们疲倦, 因为它总会带来挑战。”设计是一门任何人都能理解的语言, 在知识经济的环境下, 生存竞争相当激烈, 谁有较高的职业素质和专业能力, 谁的适应性就强, 事业也就容易取得成功。在校期间的平面设计专业学生应进行“自我规划设计”, 头脑清晰、思维敏捷, 把自己培养成能适应当前社会的人, 既具备迎接今后职业工作的各种挑战的能力, 又具有随时调整自己情绪与他人和睦相处的能力, 使自己的行为有利于整个社会的文明进步。

一、通过造型基础课的训练, 提高个性的培养

美术学院设计专业的造型基础课, 是视觉领域中不可缺少的训练课程之一, 因为造型基础课主要从自然形基础和抽象形态基础两个方面作为切入点, 从感性到理性、从主观到客观, 全方位地启发引导学生逐渐进入艺术设计的领域, 自然形态基础注重在视觉领域内对客观对象和艺术语言的基本规律的认识和掌握, 抽象形态基础则关注内心世界的分析, 自我个性的了解和抽象语言的表达。造型基础训练在于培养学生独立思考的习惯和树立成功的信心, 达到培养学生个性的目的, 个性是作为个体的人的特征总合, 也指一个人的精神面貌, 就班级而言, 每一个人由于所处的家庭、社会和文化环境及其本身天赋的影响, 都具有独特的个性意识和心理特征, 往往在老师布置的作业当中, 展示出不同的风格和内在的涵义, 这也体现了不同的审美个性。艺术设计的完美体现都与你自己个人的经历、个性, 审美品位以及人生态度有密切的关系, 并且现在的基础课是将很多问题在很短时间中展现在同学们的面前, 并且没有共同的标准用以衡量我们的工作成果。我觉得应当注重发展学生存在于个性、能力等方面的审美潜在资质, 尊重学生心灵自由和心灵世界的独特性。一个人真正的个性往往是能够独立思考、具有批判思维能力和创造能力、具有较强的意志与行动的能力。只有重视个性的发展, 学生不同个性才能充分发挥, 从而培养出具有不同个性的多样化人才。使不同个性的学生“各得其所”地发展。

二、掌握一定的科学文化知识

掌握一定的科学文化知识是“自我规划设计”中不可缺少的一部分。在现代设计活动中, 科技的发展为现代设计的发展提供了非常丰富的表现手段, 拓展了现代设计的表现空间。科技在创新中发展, 设计在发展中创新, 当设计中的科技与艺术达到动态的平衡时, 设计才能表现出具有时代精神的风格。学生需要了解自然科学、社会科学、人文科学、市场规律等多层面的知识, 同时还要有创新意识, 才可能设计出社会认可的产品。如果忽略了其中任何一环, 都可能造成失败。

三、培注重观察力、创造力和审美能力培养

墨子曰“有用则美”。设计师们不停地在生活中寻找感动, 不断地感动他人。我认为在生活中遇到打动人心的取材, 比坐着挖空心思干想要好的多。伴随着设计产业经济的快速发展, 它已经与中国民众的生活生产方式紧密结合在一起, 设计与生活融为了一体。设计源于生活, 要靠感觉, 说白了设计是很平常的事情, 平时我们最视而不见, 漠不关心的, 而恰恰离不开的就是设计。设计始终与人们日常的生活密切相关, 只有深入生活、了解生活, 才可能创造出适应社会需要的设计作品。比如, 脚踏翻盖的垃圾桶, 就是一个家庭妇女发明的。这么一个没有科技含量的小发明, 几乎存在于城市的每个家庭, 如果没有深入的, 烦琐的家务生活怎会有如此精妙的创意。

四、能力和修养的提高

对一名设计师来说, 他的设计鉴赏能力必须比普通人要高。只有全面提高自身的艺术修养, 从相关艺术如绘画、雕塑、建筑、音乐等中吸取营养。清楚各种设计流派, 了解各种设计风格, 把握时代潮流。只有高人一筹的设计, 才能引导消费。设计行为是一项综合活动。首先它需要同设计任务的委托人——客户进行交流, 与设计伙伴进行分工, 协作和沟通。设计师要组织、管理、协调、说服、号召整个设计行为, 这就对设计师的社交能力提出了很高的要求。

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇8

关键词：外语专业学生；学习；自我效能感

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0247-02

一、问题提出

自我效能感概念最早由美国著名心理学家班杜拉在1977年《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文中提出，他将自我效能感定义为“人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信念或信心”，即是个体对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断，是个体在组织执行行动达到目标的过程中对自己能力的判断和信念，是一个人对自己能够实施某一行为的自信度和能力感。

学习效能感是指个人对自己的学习可达到的水平的一种自知自觉或者信念。也就是说，学习效能感是我们相信自己有能力较好地完成某种学习任务的自信程度。目前国内对大学生学习自我效能感的研究很少，所以，本次研究通过了解外语专业学生的学习自我效能感现状，为学校的培养提供参考，为老师的教育教学提供一些可行性意见。

二、研究设计

1、研究对象

本次调查分别在西安外国语大学俄语系、德语系、英文学院、东方语言文学学院、西方语言文学学院2008级、2009级外语专业学生中进行抽样调查，研究对象信息分别为：俄语系60人、德语系60人、英文学院60人、东方语言文学学院60人、西方语言文学学院60人；男48人，女252人，2008级150人，2009级150人，生源地农村38人，生源地乡镇86人，生源地城市176人。

2、研究方法

（1）问卷调查法

本次调查采用抽样调查法，问卷由30个选项构成，一般自我效能感10个，基本能力感10个，控制感10个，答案的设置上也采用Likert5点式（即从完全不符合到完全符合），分别以1-5分进行统计，要求被试对题目中所表述的情况与自己实际情况符合程度进行判断。

（2）观察法和个别访谈法

我们还对周围同学进行了观察，围绕以上三个方面进行个别访谈。

（3）文献法

在对问卷进行分析的同时，我们还查阅了相关文献，为我们的研究奠定了理论基础。

3、研究工具

本次调查综合采用Schwarzer《一般自我效能感问卷（GSES）》问卷和《高中生自我效能感的研究》问卷，其内部一致性系CronbachA=0.87，重测信r=0.83（p<0.001），折半信度为r=0.82（p<0.001）。本次调查一共发放问卷300份，回收290份，回收率96.7%，有效问卷287份，有效率95.7%。

该问卷参照《学习自我效能感量表的编制》，将学习自我效能感分为三个维度进行研究，包括一般自我效能感，基本的能力感，控制感；其中，基本的能力感又包括良好的学习结果信念，目标的达成感，天资感，积极的自我预期感，自我确信。控制感又分为自我怀疑，易受干扰，不良环境感受，无能力感，努力感。根据《学习自我效能感量表的编制》（边玉芳）中的描述，Scharzer认为自我效能感的题目应该体现以下几个特征：主语应该是“我”（I），应该有“能够”（can或者be able to）等动词，明确成功基于个人的能力，所以整个问卷，我们都使用第一人称，以体现其主观信念。

三、研究结果

1、一般自我效能感

经过分析，一般自我效能感各题平均分统计如表1所示。

分项均值统计结果表明，学生在无能为力感（Q10）、自我怀疑（Q3）二项的平均得分最低，而在良好结果信念（Q1）、努力（Q6）二项得分最高，由于3是中间值，从表1可以看出，大部分均值都大于3，所以总体上看，外语专业学生的一般自我效能感比较强，学习自我效能感作为一般自我效能感在学习上的一个体现，必然受到一般自我效能感的影响，通常是一般自我效能越强的学生，其学习效能感也较强，反之，就较弱。一般自我效能感的来源主要包括，自我认知的程度，成功体验，以及自身的努力程度，如，在问到“如果我尽力去做的话，我总是能解决问题（Q1）”这个问题时。

从统计可以看出，自身努力程度可以外化为解决问题的实际的能力。班杜拉认为，人的行为不仅要受外部强化和替代强化的影响，而且也受内部强化的制约。所以在教育教学中，教师应当帮助建立“自我激励，自我强化，自我评价”的机制，让学生有“底气”面对生活学习中的困难。

在一般自我效能感的测试中，值得注意的一个问题是，很多同学，对自己的能力强与否，不是很确定，如在问到“对我来说坚持理想和达成目标是轻而易举的事（Q3）”这个问题时，自信能够坚持理想并达成目标的人只占不到5%，而不确定的人数占了将近一半。这在某种程度上说明，同学们对自己仍然不是很自信，在对待自己理想和未来目标这个问题上，仍有一些迷茫和困惑。

2、控制感

通过对控制感各个要素的分析，其总体平均得分为3.711，标准差为0.163，总体上看，各项得分的差异不大。

学习控制感主要体现在，行为主体对学习行为的控制上，调查发现，自我效能感决定着学生将付出多大努力以及在遇到障碍时能坚持多久。自我效能感越强，其努力越具有力度，越能够坚持下去。当被困难缠时，那些怀疑自己能力的学生会缺乏自信、畏首畏尾，不敢尝试或完全放弃；而自我效能高的学生则以更大的努力去迎接挑战。“我常常是自学为主，而不是被老师牵着走（Q24）”这个问题上，外语专业学生有较强的学习主动性，能够很好地控制自己的学习行为。这也将为他们学习的进步奏响“前奏曲”。

四、讨论

班杜拉等人的研究指出，自我效能感的变化受许多因素的制约。这些因素构成了一个判断或评价自我效能感水平高低的效能信息源。班杜拉特别强调，人是行动的动因（Agent），特别强调人所具有的动因作用（Agency），即人的能动性。因此，他认为个体与环境、自我与社会之间的关系是交互的，人既是社会环境的产物，又影响形成他的社会环境，也就是说，影响学生学习效能感的因素是多方面的：有来自社会、学校、家庭等各方面的影响，也有来自学生自身素质的影响。为什么外语专业学生学习自我效能感较强？通过对学生的访谈，及问卷结果的分析，我们总结出了以下几点原因。

1、个体学习成败归因

（1）来自学生学习成败的归因方式；学生在失败时，更倾向于从努力程度，环境条件，应对策略等可控制的方面寻找失败的原因，这种思维方式又能激发学生的动机水平，并通过加倍的努力克服困难以取得成功。

（2）来自自身的理想和兴趣；理想和兴趣对个体的行为有着重要的指引和激励作用，学生对外语专业有浓厚的兴趣，那他的努力感、目标感、自我确信就会很强。

（3）来自自我责任感和学习基础；大学生经过高考严格筛选，其自身有着良好的学习基础，再加上自我激励、自我努力，使其有良好的学习成绩，进而有了良好的学习自我效能感。

2、家庭情况及父母的期望

（1）来自家庭情况的压力：部分大学生家庭经济困难，所以他们坚信，只有学习才是实现自我梦想，完善自我的重要或者说是唯一途径，因此即使是偶尔学业成绩不理想，也不会成为阻碍他们为学习而奋斗的因素。

（2）“父母供我读了这么多年的书为的是让我出人头地，有所作为。不好好学习对不起他们，再说，父母对我寄予了很大的期望，不能让他们失望。”这是我们对2008级英语专业赵同学的采访实录，也是大学生的心声。从中我们不难看出，父母的期望是他们学习自我效能感较强的重要原因。

3、社会环境的影响

（1）来自社会环境的压力。当今社会竞争越来越激烈，就业压力越来越大，“适者生存，不适者淘汰”是永恒不变的自然法则。

（2）来自周围同学的影响。周围同学奋发学习、学风浓厚、竞争此起彼伏，这是学生的目标成就感、努力感和自我确信就发挥了作用，这就促使学生的学习自我效能感增强。

此外，教师期望值的高低，学习评价方式，目标与任务的设置是否恰当和学生的生理状态等因素也会对学生的学习自我效能感的高低产生影响。

五、结论

第一，总体上看外语专业学生的一般自我效能感比较强，一般自我效能感越强的学生，其学习效能感也越强。

第二，自我效能感越强的学生，倾向于选择有挑战性的学习任务，在困难面前能够坚持自己的行为，而自我效能感低的人，则相反。

第三，学习控制感主要体现在行为主体对学习行为的控制上，调查发现，自我效能感决定着学生将付出多大的努力以及在遇到障碍时能坚持多久，自我效能感越强，其努力越具有力度，越能够坚持下去。当被困难缠绕时，那些怀疑自己能力的学生会缺乏自信，畏首畏尾，不敢尝试或完全放弃；而自我效能高的学生则以更大的努力去迎接挑战。

第四，分享均值统计结果表明，学生在无能为力感、自我怀疑二项的平均得分最低，而在良好结果信念、努力二项得分最高。

参考文献：

[1]A. BANDURA.社会学习心理学[M].长春:吉林教育出版社,1998.

[2]边玉芳. 学习自我效能感:是一般的还是针对特殊领域的? [J].心理科学,2006,(5).

[3]边玉芳.学习自我效能感量表编制[J].心理科学,2004,(5).

[4]高建江.班杜拉论自我效能的形成与发展[J].心理科学,1992,(6).

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇9

我是武汉信息传播职业技术学院旅游管理专业三年级学生。毕业将至，又一个新开始即将来到，等待着我继续努力奋斗、迎接挑战。时光飞梭，将带着童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。

在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次，荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，对电脑有着近乎狂热的喜爱，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。

我们根据理工校人文气氛不浓的状况，组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为重邮优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为重邮西政两校现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，174cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇10

本人为人极富亲和力，对酒店管理专业拥有浓厚的兴趣，赋有创新意识，对待工作有热情，协调组织力强。具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了餐饮连锁管理，管理学等有关理论；熟悉工作常用礼仪；对酒店服务有一定的经验。具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；组织能力和宣传能力强，在校期间，工作和学习受到老师和领导的一致肯定。

在大学三年，一直担任班级的生活委员，多次组织过班级活动，平时 认真细心、责任心强、敢于负责，稳重、诚信、热情、充满活力，具有较强的沟通和表达能力，团对协作精神强，勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。同时愿以抖擞执着的精神、积极敬业的态度投入工作。

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇11

关键词：学校管理；自我教育；实践创新活动

我校是一所有鲜明特色的初级中学，在“以美载德，以美启智，以美健体，促进学生诸方面和谐发展”教育新思路的指引下，适应新时期教育改革的发展趋势，针对未成年人的成长的特点，指导学生广泛开展了“自我教育，自我管理，自我提高”培养四有新人的教育实践，思想道德建设活动充满生机和活力。

一、健全学生组织，培养管理能力，树立责任意识

学校把学生的自我教育、自我管理作为管理工作的重点，重新组建了学生机构，并派得力教师指导工作。学生会，是学生自己的组织，我们把学生会作为学校管理的重要组成部分，按部就班开展工作。

1.配合学校进行精神文明建设

学生会围绕学校的工作重点，不断对学生进行文明礼貌教育，并开展了多种多样的活动，如倡导尊师活动，建立文明班级活动，班级竞赛活动，利用这些活动加强对学生道德修养的培养，在此基础上向全体学生发出了倡议，具体指出了精神文明需要做什么，不做什么，使学生分清了文明与愚昧的界限，思想素质得到了提高。学生会积极响应学校“除陋习，树新风”活动，大力搞好宣传，有力促进校风校纪的进一步好转；通过小手拉大手活动，进一步扩展到社会，产生很好影响。

搞好环境卫生，是学生会的又一项重要任务。按照卫生标准严格检查。卫生区、教室天天打扫，天天检查。这在我校形成了制度，环境卫生经常保持最优水平，多次受到各级领导的赞扬。

学生会宣传部在抓宣传方面，成绩突出，我校板报每周一换，室外板报半月一换。板报的设计、内容、美化都是学生自己动手来做，密切配合了学校的工作。

学生会纪检部主抓班内纪律，自习有人管，上下学有人查，课堂纪律良好。配合了学校开展几次整顿校风校纪活动，形成了良好的教学秩序。

2.帮助班委会开展工作

学生会帮助各班建立班委会，着重对那些经验不足的班干部进行帮助，定期召开班委会汇报会，经验交流会，推广先进班级经验。我们推广了先进班级“静、勤、严、活、恒”的五字治班经验，反映很好。同时也锻炼出了一批有经验、有朝气、有能力、有威信的班干部。我们还通过评比先进班委会的活动，进一步激发了他们的工作热情。

3.协助学校开展第二课堂活动

学校非常重视第二课堂活动，近年来，学生会积极参与，同教研组配合搞了美术书法展览，班级篮球、体操、歌咏比赛，诗歌朗诵会，“除陋习、树新风”动员大会，文艺汇演，开学和毕业典礼，每周进行升旗活动。活动育人是我校教育改革的一大亮点，在活动中，以培养学生勤奋刻苦的学风和健康向上的班风为目标，让学生在团结向上、拼搏进取的氛围中不甘落后，以争取先进创佳绩的姿态，永葆青春活力。

4.正确行使学生会职权

学生会组织学生积极参与学校民主管理，积极向学校提出合理化建议，许多建议得到学校的重视并采纳。

学生会进一步建立健全了各项工作制度，对《学生会章程》作了进一步修订，使之更切合学校实际。学生会工作有章可循，有力地配合了学校各项工作的开展。如每周各班卫生纪律文体等工作以量化积分进行综合评定，极大提高了学生的工作积极性。

二、指导实践，强化能力培养，增强成才意识

学生会干部、班干部，在一所学校是不容忽视的一个重要群体，他们的状况如何，也能说明一所学校的教育水平。他们是学校的骨干，班级的骨干，小组的骨干，这些学生的思想水平、工作能力提高了，学校各项工作开展起来就会得心应手。

1.组织能力

学校开展活动，我们有意识地交给学生干部去做，如课间操，都是让学生会值班长和班体委共同组织，从集合到做操到总结，都由学生干部来管。文艺汇演，从节目编排、演练，到节目主持，全由学生自己来搞，再如，班级检查、比赛等活动，学生干部的组织一次比一次好，水平一次比一次高。

2.演讲能力

锻炼学生干部讲话，这是我们抓能力提高的又一侧重点。社会活动离不开讲话，将来走向社会，更看重讲话水平，我们把学校的课外活动、班级工作总结、大会发言都让学生来说来讲，并且定期开展演讲比赛，以此锻炼学生的口才及思维能力。

3.动手能力

动手，是学生学习期间的重要任务，我们提出的口号是：“勤动手脑练技能”。我校的课外活动，学生干部组织得有声有色，他们组织学生建立了制作小组、美术小组、板报小组、修理小组。动手动脑，亲自实践，最突出的是各班的美术小组开展的雪雕艺术比赛，自己设计，自己雕塑，雪雕艺术品各具特色，学生的动手能力、想象能力、创造能力再一次印证了我校提出的“以美启智”办学理念的正确性。

4.做思想工作帮教能力

学生会干部是学校管理工作的重要组成部分。现在教育界遇到的普遍难题是未成年人的教育问题，在加强未成年人思想道德建设的同时，充分发挥了学生干部的带头作用。

我们在研究三教（学校教育、家庭教育、社会教育）统筹问题时提出了我校的工作新思路，即“三教统筹，有机结合，协调发展”，其中的“有机结合”，我们正是通过学生干部这个桥梁，与家庭教育衔接起来。学生干部一般每村都有，我们把学生干部品学兼优的示范性充分利用起来，建立“携手进步帮教小组”，利用节假日开展活动。

有些学生成为所谓后进生，有多方面原因，其中家庭的因素不容忽视，如父母离异、病故，还有父母常年在外打工的，这些家庭的学生最容易出问题，让学生干部与这些学生结合在一起，要求学生干部在家期间把他们组织起来，参加有益的活动。如04级的学生干部以村为单位组成了家庭读书小组，每学期读几本好书，写几篇读书笔记，交流读书体会，因学生干部了解自己的同学，说、管、帮、教切合实际，针对性强，所以，学生心服口服，增强了进取心。

物流管理专业的大学生自我鉴定 篇12

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样的方法,抽取陕西省2所大学、河南省1所师范大学、安徽省2所师范大学、山东省1所师范大学的体育和非体育专业大学生为研究对象。体育专业发放问卷750份,回收712份,剔除个人信息和作答不全、规律作答等不符合要求的问卷后,得到696份有效问卷。其中,男生451人,女生245人;独生子女280人,非独生子女419人;城市生源300人,农村生源396人;体育教育专业412人,社会体育专业284人。非体育专业发放300份,回收280份,剔除个人信息和作答不全、规律性作答等不符合要求的问卷后,得到265份有效问卷,涉及文、理科。问卷发放至回收的起止时间为2015年3月21—28日。

1.2 方法

1.2.1 艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)[9]

共48个条目,包括E(内外向)、P(精神质)、N(情绪稳定性)3个分量表和1个测谎量表,该问卷具公认的良好信度和效度,本次测量的3个分量表的内部一致性系数介于0.73~0.82。

1.2.2 Buss-Perry攻击性量表中文大学生版(CC-BPAQ)问卷[10]

共22个条目,包含身体攻击、冲动、易怒性和敌意4个分量表。量表5级评分,被试根据自己的感受和看法从“符合”到“很不符合”中选择符合自身实际的1项,分别评分5~1分。量表具有较好的信、效度,本次测试各分量表内部一致性系数介于0.72~0.87。

1.2.3 自我控制问卷[11]

共24个条目,包括认知控制、行为控制、情绪控制3个分量表,量表5级评分,被试根据自己的感受和看法从“符合”到“很不符合”中选择符合自身实际的1项,分别评分5~1分。量表具有较好的信、效度,本次测试内部一致性系数介于0.78~0.89。

1.3统计学分析

采用SPSS 19.0处理问卷数据,统计方法包括描述统计、t检验和回归分析。参数统计均以P<0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1 体育专业大学生攻击性行为现状

与非体育专业大学生攻击性行为量表得分为(78.94±10.56)相比,体育专业大学生的攻击性行为总量表得分为(80.71±9.23),差异有统计学意义(t=2.55,P<0.05);体育专业大学生的身体攻击、冲动分量表得分与非体育专业大学生差异亦有统计学意义(t=10.91、5.26,P<0.05),见表1。对不同人口学属性的体育专业大学生在攻击性行为总量表和分量表的差异显著性的分析发现,男生的身体攻击、冲动、易怒性和敌意均高于女生(2.29≤t≤11.48,P<0.05),独生子女的易怒性和敌意高于非独生子女(t=2.26、3.32,P<0.05),城市学生的冲动比农村学生明显(t=2.08,P<0.05),差异均有统计学意义。见表2。

2.2 人格、自我控制对攻击性行为的影响

2.2.1 相关分析

皮尔逊相关分析表明,人格与自我控制、攻击性均呈显著相关(r=-0.51、0.64,P<0.05),自我控制与攻击性行为呈显著负相关(r=-0.58,P<0.05),说明三者之间关系密切,可继续深入分析三者间的影响关系。

2.2.2 回归分析

为探究人格、自我控制对体育专业大学生攻击性行为的预测作用,以人格各维度、自我控制各维度为自变量,以攻击性行为各维度为因变量,分别进行多元回归分析,结果见表3。

3 讨论

3.1 体育专业大学生的攻击性行为现状

体育专业大学生的整体攻击性显著高于一般大学生的整体攻击性,其中身体攻击、冲动显著高于非体育专业大学生,这与已有结论具有一致性[7,8]。原因在于体育专业大学生除了通识课程的学习外,更多的是体育学习。而体育运动具有强烈的竞争性,这使体育专业大学生养成了努力拼搏甚至是争强好胜的品质,在冲突情境中,这种品质很可能异化为潜在的攻击性意识,进而表现为外显的攻击性行为。

注:aP<0.05;R为多元相关系数,R2为回归模型拟合指数。

体育大学生的攻击性行为存在显著的性别差异,这与其他类似研究结论[10,12]具有一致性。造成攻击性性别差异的原因既有生物学因素又有社会文化因素。乙酰胆碱(ACH)、氨基丁酸(GA-BA)、多巴胺(DA)、去甲肾上腺素(NE)、5-羟色胺(5-HT)等神经生化物质与攻击暴力行为关系密切[13],同时社会文化对男女角色认同存在差别,男性具有攻击性被认为是男子汉的表现,而女性则被要求具有温柔善良的特质[14]。同时,本研究认为独生子女体育大学生比非独生子女、城市生源学生比农村生源学生更具有攻击性。与非独生子女相比,独生子女受到家庭资源的全面支持,备受家庭的呵护,在家里像个“小皇帝”,受到“独宠”,甚至溺爱,容易形成“唯我独尊”的心理[15]。与农村生源相比,城市生源生学生享受着城市条件带来的诸多优越感,这种优越感内化为“个体不可侵犯”的意识后,对外界的刺激比较敏感,表现出更为明显的攻击性。

3.2 人格和自我控制与攻击性行为的关系

相关分析表明,体育大学生的人格、自我控制与攻击性的相关均显著,表明三者之间存在紧密关系。多元逐步回归分析分析表明,人格、自我控制是预测体育专业大学生攻击性的有效指标。其中,人格中的内外向和神经质是攻击性的有效预测变量,自我控制的3个维度均是有效预测变量。本次调研的内外向维度标准得分为56.76,神经质为57.83,精神质为52.69。依据EPQ问卷对于各维度人格倾向性的划分依据,即各量表T分(标准化分数)在43.3~56.7分之间为中间型,T分在38.5~43.3分或56.7~61.5分之间为倾向型,T分在38.5分以下或61.5分以上为典型,说明体育大学生的神经质具有倾向性,内外向具有外向倾向性,精神质不具有倾向性,这与已有研究结论基本一致[16]。依据艾森克对3个人格维度具体含义的说明,认为体育专业大学生的神经质表现为情绪不稳定,喜欢刺激和冒险;外向性表现为外向,活泼好动,易于冲动。同时,依据艾森克对人格的分类,即外向—稳定、外向—不稳定、内向—稳定、内向—不稳定4种,可见体育专业大学生的人格属于外向—不稳定型,而其对应于气质类型中的胆汁质型,而这种气质类型的个体具有易怒的、不安定的、进攻好斗的、易激动的、易变的、冲动的特征。可见,不论是从人格的维度倾向来看,还是从人格类型及其对应的气质类型来看,体育专业大学生的人格包含了一些导致行为或情绪失调、失范的消极因素,为体育专业大学生的攻击性行为埋下了隐患。

攻击性行为往往源于外部刺激。当个体受到外部刺激后,个体会对外部刺激的性质加以分析,产生认知,进而引起情绪变化,最终做出应对行为。自我控制体现为个体能抑制不良情绪、避免不合理认知以及杜绝不合理行为,良好的自我控制是降低攻击性行为的重要保障。因此个体对外界刺激的认知控制、对不良情绪的控制和对行为的克制是否有效直接决定了个体是否做出攻击性行为。本次调研得到认知控制和情绪控制2个维度的题项均分分别为2.87、2.59,得分均低于量表理论中值3,表明体育专业大学生对情绪和认知的控制不足。易怒性、冲动均与情绪有关,因而情绪控制成为二者的有效预测指标。身体攻击的产生相对复杂,它与个体对刺激性质的认知、不良情绪的生成以及不当行为的控制均存在关联,因此认知控制、情绪控制和行为控制均是攻击性行为的有效预测变量。敌意主要和个体对外界刺激性质的分析有关,当个体认为刺激具有威胁性或侵犯性时,个体容易视外界刺激为不良刺激,进而容易产生敌对心理。

作者声明

酒店管理专业学生面试自我介绍 篇13

当来到一个新环境中，通常需要我们进行自我介绍，自我介绍是一种认识自我的手段。怎么写自我介绍才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的酒店管理专业学生面试自我介绍范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

酒店管理专业学生面试自我介绍1

我觉得应该从两方面进行总结，一是我个人的心得体会，一是作为学生代表的工作总结。从个人的角度来说，可以说经过辛勤的工作与积极的学习，我认为本次实习取得了非常大的收获，让我从多方面了解了自己与社会、与企业的需求差距的地方，以及需要保持的地方。同时，在实习期间，我也收获了很多的人生感性材料，相信在将来的学习工作中可以得以总结教训，积累经验。换一个角度来说，我重新修正了自己的定位，把自己的方向对准到正确的目标。我想在走出去工作之前，我还必须加强自己专业知识以及度过语言关，争取自己的社会竞争力有所提升。从集体的角度来说，我向组织承认错误，由于我个人的缘故，本次机场酒店的实习没有做到善始善终，出现了同学的实习报告被遗失、同学的工资出现空拿的现象、离开酒店的最后两个小时内集体秩序混乱等等情况。在此，我会加强自己相应方面能力的提高，吸取教训，争取把将来的工作做好。此外，我向组织提出以下建议，请老师提出意见！

一、建议我系筹建“旅游管理系实训处”。在系里组织的学生实习工作取得成绩的同时应该考虑到长远发展，建议从幕后工作开始，为学生实习提供辅助，具体职能请根据实际情况来定；

二、建议加强学生实习前思想教育工作。把学生在实习中容易出现的问题，以及问题的解决方式通过灵活的方式，畅通的渠道传达到每一个学生；

三、建议完善学生代表的组织建设。要从根本上重视学生代表的作用，既要培养学生的独立能力，也要加强学生的集体观建设，维护集体的利益。

酒店管理专业学生面试自我介绍2

我的名字叫xxx，毕业于xx私立中学。现就读于xx旅游学校。学习饭店管理专业。

我是一个性格开朗的女孩子，所以我的兴趣爱好很广泛。热爱运动。在我闲暇的时候喜欢打篮球，乒乓球，排球，溜冰。一个人在家的时候喜欢上网，或者听歌。不太喜欢太长时间的沉浸在书的世界里，家人曾经告诉过我，劳逸结合是最好的。说到我的.家人，那我就要说说我的家庭了。我家里只有三口人，我的奶奶，爷爷和我自己。我爷爷是个工程师，他平时对我很严厉，教会我很多东西。奶奶是个很慈祥的老人，对我的生活照顾得无微不至。所以没有父母的我在他们的照顾下，童年和成长都充满了快乐。

我喜欢酒店管理这个专业，是因为我喜欢生活在一个有严格管理秩序的环境里。我对我的专业充满自信和希望，只要努力，就会有收获，这是我的座右铭。既然我选择了这个专业，就会沿着我这条路，努力的，坚持不懈的走下去。

酒店管理专业学生面试自我介绍3

各位评审：

大家好！

能够站在这里参加面试，我感到非常的荣幸。希望通过这次面试能够把自己展示给大家，下面介绍一下我的基本情况。

我叫xxx，今年xx岁，xxx人。大学的生活中，是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。在大学期间，我自己认真学习专业技能，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次，荣获校级三好学生称号。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。

在思想上，我也积极向党组织靠拢，一方面，加强自身的思想道德建设，从思想上武装自己；另一方面，本着为人民服务的宗旨，坚持帮助他人，服务社会，以党员的要求严格要求自己。

此外，我也在麦当劳做过兼职，很苦，很累，但那段时间也给了我很多快乐。学到很多东西。让我初尝到了生活的艰辛和赚钱的不易。麦当劳作为一家世界一流的企业，它有着严格规范的员工培训机制和工作机制。在麦当劳工作，一方面让我学到了这样的大公司在产品促销、管理，团队合作、顾客服务、品质保证等方面值得借鉴的规章制度和成功经验，另一方面，通过与形形色色的顾客打交道，也增强了我与人沟通的能力，此外，辛苦的工作也磨练了我吃苦耐劳的精神。

信息管理专业的自我鉴定 篇14

信息管理专业的自我鉴定篇1

从xxxx年入校就读以来，我一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。然而日益激烈竞争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入该校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。

通过这四年的学习使我懂得了很多，从天真幼稚的我，经过人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，四年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验。只要我不断学习，不断努力，付出总会有回报的。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处事上，我坚持严于律己，宽以待人，若要人敬己，先要己敬人，良好的.人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的信息管理专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。

信息管理专业的自我鉴定篇2

作为一名管理专业的毕业生，应聘到工业园工作距今已经有了一段时间，而实习时间马上就要过去了，回顾这段时日这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。实习过程单位给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，也体会到了工业园人作为拓荒者的艰难和坚定。以下是本人实习期自我鉴定。

在这三个月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步。

记得初次应聘时，我对工业园的认识仅仅局限于企业的聚集地，对招商主管一职的认识也仅局限于从事入园企业与各行政机关的协调工作及工业园的网站维护上。除此之外，便一无所知了。所以，试用期中如何去认识、了解并熟悉自己所从事的行业，便成了我的当务之急。

一、通过理论学习和日常工作积累使我对工业园有了较为深刻的认识。

二、坚持政治、经济学习让我的思想理论素养不断得到提高。

三、认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。

20xx年又是一个充满激情的一年，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：

首先学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种招商引资知识，并用于指导实践。

其次“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。

最后不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。

信息管理专业的自我鉴定篇3

转眼间20xx年即将结束，在部门实习和工作已有一年半的时间了，在段时间里，在领导的指导、关心培养下，在同事的支持帮助、密切配合下，使我在自身技术积累、工作经验、问题的分析与解决能力方面都有提高，但是还有很多需要继续积累和学习的地方。现将各方面的工作总结如下：

一、实习期间工作方面

1、完成了学位论文“开放式智能电子表单系统的设计与实现”的编写工作；

2、UniEAPForm电子表单用户手册的编写和修改工作；

3、修改表单接口功能；

4、表单管理模块中，组织机构数据的批量载入功能；

5、美的项目的支持工作。

二、入职期间工作方面

1、同类电子表单产品的研究工作，并最终形成各种产品的评估报告；

2、基于HTA离线填写工具的设计、开发与实现工作；

3、美的项目中表单部分设计文档的编写与修改的工作；

4、新版本用户手册及特性表的编写工作。

三、自身学习方面

在工作过程中，我深深感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性，一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，改进学习方法，广泛汲取各种“营养”；二是向周围的同事学习，虚心求教的态度，主动同事们请教；三是向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己。

四、产品发展建议方面

1、针对公司国际化的战略发展目标，不仅针对国内表单发展的现状，还有结合国外表单发展的现状进行分析研究，实现易用性更强的电子表单产品；

2、增加表单的多形态导出、发布格式。如支持WML格式输出，支持手持设备处理表单；

3、离线工具中支持表单签名、表单盖章及条形码控件；

4、表单管理中进行的权限设置后，进行数据的保存操作，方便用户在离线工具中读取得到的权限数据文件，从而实现了离线中针对权限问题的解决方案；

5、离线工具中实现表单服务功能，真正实现在联网情况下，通过离线填写工具实现数据的发布；

6、针对建立数据绑定时，需要建立一个抽象曾屏蔽不同来源的差异；

7、可以结合eForm标准的HTML来进行样式及界面设计，结合到HTA离线填报中来，完全实现离线状态下表单的设计和填报。

五、总结

一年半的时间内，在领导和同事们的帮助和支持下我取得了一定的进步，但我深知自己还存在一些缺点和不足，理论基础还不扎实，业务知识不够全面，工作方式不够成熟。在今后的工作中，我要努力做得更好，加强理论学习，积累项目经验，不断调整自己的思维方式和工作方法，更多的参与到产品设计、开发及项目支持工作中去，在实践中磨练自己、锻炼自己，成为部门和项目组中能够独当一面的员工。

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物流管理专业的大学生自我鉴定 篇15

一、养成做钢琴笔记的习惯, 练琴时对照笔记, 有助于自我检查

大多数钢琴教师都是一个教学模式, 即检查上节课内容, 指出不足, 然后布置新作业并示范, 几分钟就好了。其实很多学生因经验与能力的不足往往不适应这种教学模式, 听一遍音乐不会记住乐曲的目的要求, 因此教师要尽量培养学生做笔记的习惯, 尤其是在课堂上对授课中提出的要求和指出的不足, 存在的差距和努力方向都要及时做好笔记。要求学生在课下练琴时一定要对照笔记, 随即检查, 使自己在正确的心态状态下进行练习, 每次都能在总结中提高, 这样练琴学习将事半功倍。例如《海滨游戏》, 这一首短琵音双手交替练习, 教师在授课中应提示学生技术上的难点, 以及训练中注意的问题并做好记录。

记录1:靠手腕转动将左右手衔接好。

2:左手轻巧地落在每小节的第一个音上。

学生练琴前先对照笔记, 随时检查, 监督自己, 使自己在注意力高度集中和正确的心理意识监督下练琴。

二、认真读谱, 明确曲子的目的要求

读谱是练琴的第一步, 读谱不认真、不准确造成的弹奏错误要花很多功夫才能改正, 因此精确读谱是练好琴的第一重要环节, 它有助于了解曲子所要表现的音乐形象及作品风格。每一首钢琴曲都有它的目的和要求, 都是为了某一基础目的的训练和发展某一方面的演奏能力而作。通过读谱, 学生明确了曲子的主要内容, 包括曲名、作者及一切标记 (奏法、技法、句法、感情术语等) , 有了明确的目标, 有的放矢地对待学习, 并积极主动地克服重点及难点, 使练琴的进行一直处在积极的状态中。如莫扎特的《香槟》, 这是一首间断的曲子, 旋律简单优美, 几乎一个乐思重复两次, 而一个乐思里的每个乐句句法、技法、奏法几乎一样, 一个乐句中连奏和跳奏, 尤其是跳奏, 动作轻巧。因此, 教师在教学中要指导学生认真读谱, 明确训练目的, 而不是机械的手指记忆。在学生练习前对练习的目的及内容的性质有了一定的了解后, 其注意力就会集中, 练琴就不盲目机械地重复, 不仅使他们感到枯燥无味, 而且节省许多时间。

三、掌握正确的练习方法

练琴和学习文化课一样, 需要好的学习方法。钢琴演奏经过近三百年的发展和探索, 逐步形成了一套有效的练琴方法, 科学、合理地安排好慢与快, 分与合, 零与整的辩证关系。

正确的练习方法直接影响练琴的效果, 掌握正确的练习方法可以提高学习效率, 但由于音乐素质存在差异, 钢琴基础不同, 练琴方法不可能都一样, 因此在课堂上学生应主动经常地提出问题, 尽可能地通过教师的讲解示范, 细心观察, 了解动作要领, 然后根据自己的素质条件和心理条件, 选择适合自己的练琴方法。

1. 练习新的曲目应先慢后快, 快慢交替。

先慢练习有助于认真读谱, 用准确的弹奏方法, 并克服难点, 放松地弹好每一个音, 然后逐渐地加快, 且快而不乱。

2. 先分后合, 单手熟练, 双手合成

两只手单独分开练习, 会练得更精细, 音乐形象会更加鲜明。尤其是左手的独立性和灵活性不如右手, 应多加练习, 到了双手合手时更加协调。

3. 分段练习, 抽练重难点, 再完整练习

对于新的曲目用分段练习, 再若干段合练, 这样会提高效率, 尤其是乐曲的困难部分, 要反复单独多练, 有些同学练琴时总是不断地从头到尾一直反复, 老在某个地方卡住, 或无法用统一的速度连贯地弹奏, 一般来说这就是遇到难点了。此时应停下来, 重点针对这一部分存在的问题, 问题的主要矛盾在哪里, 分解成各种速度, 有针对性地强化练习。解决了技术难点, 再把它与前后乐曲连贯起来, 才能完整地表现作品, 否则在弹奏时会养成随意改变速度, 忽快忽慢的不良习惯。例如, 布格缪勒曲《阿拉伯风格曲》第十六、七小节是个难点, 只有分手掌握好指法才能连贯弹奏。

四、科学合理地安排练琴时间

钢琴技巧的保持和提高是需要足够的练习时间作为保证的, 如果在初学阶段掌握技能后, 没有继续练习, 技能也无法得到巩固和提高, 还会退步。因此在学习的不同阶段对练习的时间适当地分配尤为重要。一般说来, 适当地分散练习比集中练习优越, 如果单一内容练习太长容易感到疲劳, 浪费时间和精力, 且容易产生消极情绪, 兴趣降低, 从而影响练习效果。钢琴的演奏技能不是一两天练出来的, 它必须是每天不间断地、持之以恒、日积月累形成的演奏技能, 每一个人都必须根据自己的程度和自身条件安排合理的练习时间, 练习时间的长短必须以始终保持良好的精神状态和清醒的头脑为先决条件。

五、练琴时学会倾听, 用心去感受音乐, 表现音乐

在练习过程中学生必须学会用耳朵听, 从而往往忽视听觉的重要性, 很少运用听觉来带动自己的练习, 过于依赖视觉。音乐本身就是一门听觉艺术, 学生如果能很好地听自己弹奏的音乐与老师的示奏音乐相比较, 如节奏、乐色、情感等, 即有意识地带着思考去听, 就能提高练琴效果, 当然, 教师一开始就应该培养学生倾听音乐的好习惯, 并把对音乐的理解和感受通过演奏表现出来, 用耳朵辨别声音的色彩和质量, 感受到弹奏的每一个音, 每一个乐句和乐段等完整的音响效果。时间长了, 学生即使不在钢琴上也可以用内在的听觉领会音乐, 并尽力做到完善, 这对发展学生的音乐表现力具有重要作用。

六、练习方式多样化, 提高学习兴趣

大部分学生练琴时都先练基本功, 接着练习曲, 最后联系乐曲, 而有的学生不爱练习基本功和练习曲, 总练乐曲, 或留一点时间过一遍基本功, 这些方法都各有利弊, 如果长时间次序不变都不利于钢琴技术的发展, 因此可以适当改变练习次序或采用图同弹奏形式, 如边弹边唱, 四手联弹, 对熟练的乐曲模拟演出演奏等来锻炼自己, 只要有助于音乐的表现, 有助于提高练琴的积极性, 就可以尝试多种方式练习, 不怕拘泥于一种形式。

总之, 在键盘教学中, 培养与提高学生的自我指导能力对完成教学任务是极其重要的, 教师应从第一课抓起, 从实际出发, 循序渐进, 让幼教学生养成良好的练琴习惯, 提高她们练习时的自我指导能力, 这样才能提高她们练琴的效率, 使她们在有限的时间里掌握足够的弹奏本领, 为顺利踏上工作岗位打下坚实的基础。

摘要：职专幼教专业学生钢琴基础差, 学习能力相对薄弱。钢琴教学中不仅要注重讲授, 更重要的是要指导学生课后科学地练琴, 重视培养学生练琴时自我指导的学习能力, 认真做好钢琴笔记, 在练琴中不断总结, 这样不仅有助于学生的学习及音乐表现力的提高和发展, 而且对现行的钢琴教学提出了新的要求, 保证了教学计划的内容及质量的顺利实施。

关键词：职专幼教专业学生,练琴,自我指导能力

参考文献

[1]黄媚莹.钢琴基础教程.京华出版社, 1994年8月, 第3页, 第79页.

[2]倪洪进等.怎样提高钢琴演奏水平.王智编.培养学生能力, 提高练琴效率.华乐出版社出版, 2003年10月.