(已编)《父母的爱》教学反思
第一次接触群文阅读，我有些迷茫，这么多篇课文，这么大的容量，一堂课如何能落到实处，大脑一片空白。还好有前辈们创造的模式，我可以沿途前行。
一、主题思想明确，理论联系实际紧密
“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎
“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动
通过课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》阅读课本的《父爱安全网》《鼾声》《秋天的怀念》《母亲的故事》的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈 的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
每遇出门，父母都会追在身后一遍遍提醒注意安全，注意冷暖，将小小的旅行包塞了又塞，将嘱咐的话讲了又讲。可早已成年的我们已经出门无数，心无所惧。即便如此，也千万不要很不耐烦地对满心牵挂的父母说：“哎呀，知道了，烦不烦呀？装这么多没用的东西干吗？”其实，这些唠叨是我们最大的幸福。此时，你只需回应一个个简单的“嗯”，便可安抚。父母那颗不安的心。
父母闲在家里，却总是闲不住。他们会抓起你堆在床边的衣服，统统丢进洗衣机，弄得衣服染色起皱；他们会趁你不在家时，整理好零乱的房间，可常用的东西却不见了踪影。即便如此，也千万不要很嫌弃地对热心的父母说：“告诉你们多少次不要做了，就是不听！”其实，忙碌一生的父母，只是不想在晚年成为儿女的累赘。此时，你只需和父母多些交流，让他们做些力所能及的事情，他们便可快乐、满足。
偷闲回家陪父母吃饭。父母定会往你碗里夹这夹那，生怕你够不着、吃不到，而他们却很少往自己碗里夹，只是满足地忙了又忙，弄得你很不自在，不知吃啥。即便如此，也千万不要很不领情地对满是爱心的父母说：“要吃什么我自己会夹，别夹了。”其实，父母等这顿饭等了很久，只将积攒的关爱全都融在那一筷之中。此时，你只需大口大口地吃，时不时地夸上一句“好吃”，便会一家其乐融融。
上了年紀，就容易怀旧。父母总会一次次翻箱倒柜，拿出珍藏的物件欣赏一番：儿女小时候穿过的衣服，上学时得的奖状，逛街时买的玩具……儿女给他们买的一件毛衣、一双皮鞋、一个水杯……虽然这些物件都已过时无用。即便如此，也千万不要很是费解地对父母说：“这些东西早该扔了，还留着干什么？”其实，这些物件记录着我们成长的足迹，守着这些物件，他们倍感幸福。此时，你只需凑过去和他们一起回忆过往，一起欢笑就够了。
孩子离家，父母的牵挂便只能付诸电话。虽然这电话随时会在办公室、会议室响起，会在你忙得不可开交、焦头烂额时响起；虽然电话的内容总是那些家长里短、嘘寒问暖，总是问什么时候回家吃饭……整得你既烦心又闹心。即便如此，也千万不要很是恼火地对满是关心的父母说：“有事儿吗？没事，那就先挂了，我正忙着，先别烦我！”其实，父母只是想和你说说话，想询问一下团聚的时间，绝无烦你之意。此时，你只需好声好气地告诉父母自己正忙，一会记得打回去就好。
突然发现，父母的记忆力正日渐下降，变得健忘。刚刚放下的物件，转身就忘了放在哪里；快步闯进你的房间，却忘了要说啥；每次餐桌上，都可能会一再重复那段讲了无数遍的往事……真是让人哭笑不得、无可奈何。即便如此，也千万不要不耐烦地说：“到底放在哪里了，到底有什么事吗？”“又来了，这些都听了八百遍了。”其实，一句话或许就会刺痛父母的心，他们何尝不在为自己的年华逝去而神伤呢。此时，你只需多一分耐心、倾听、宽容和鼓励，父母定会倍感温暖。
父母渐老，他们的一些言行，的确与我们合不上拍，但千万不要和父母这样说话，伤了老人的心。其实，只要多些理解，多些耐心，多些沟通，三思而言，那年老的父母定会成为家中一宝，让你踏实、安心。将心比心，我们又何尝不是正在或者将要对自己的儿女重复着父母的这些言行？恐怕谁也不想听到孩子和自己这样说话吧？
柿叶茶治咽炎
用柿叶3片，开水冲泡代茶饮，可酌情加少许蜂蜜，治疗咽炎效果较好。要注意的是，此茶应少量频饮。茶水进口后慢慢咽下，可起到润喉利咽、滋阴清热、利湿解毒的作用。
柿叶含有大量维生素C、胡萝卜素及黄酮苷等。其中，黄酮苷有很好的抗菌解毒作用。本法简便易行，疗效好，无副作用，可放心使用。
彭素英
《父母的爱》是小学5年级第6单元的作文。围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的写作方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。对这堂作文课，我完全是按照“导学议练悟”的教学模式进行的。
首先是通过复习本单元课文引入作文主题，然后对本单元课文的写作方法进行回顾。因为先在5、5班上了，发现有学生还是不会审题，所以我就想到先要对学生进行审题训练。因为我校的学生有些和父母在一起相处的时间不多，所以难免感情用事。果然5、8班的学生没有一个偏题。接下来就是选材指导，因为有所借鉴，所以5、8班的学生选材也没出问题。重难点在于指导写具体。因为考虑到时间，所以在指导写具体方面时间还是有些仓促，因此好几个学生作文写得不具体。所以我认为，只有指导到位，学生才能避免存在的问题。
桃源小学刘媛媛
教学目标：
1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
教学重难点：
1、抓住细节描写表达真情实感。
2、学会收集和整理信息。
教学过程：
一． 渲染亲情导入，感受亲情
1、课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏。
2、同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也很喜欢这首歌，这首歌让我想起了温暖的家,想起了父母亲爱的点滴。父母亲是我们最亲近的人。我们成长都离不开父母的爱。这节课我们就来分享父母爱的故事。（板书：父母的爱）
二．情景播放，诱发亲情
1、让我们重温一下生活中父母亲给我们带来的温馨瞬间。
2、播放课件：（老师边说）
孩子，你可曾记得有个人花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。教你慢慢用汤匙，系鞋带，教你读拼音，认汉字，教你做人的道理。你可曾知道，当鞭子落在你身上的时候，父母也在偷偷抹眼泪。
2、看了这组画面，让你想起点什么？
3、那么在你的生活中，哪些事让你感受到父母的爱呢？你能不能把这个故事用一个短语概括起来呢？(引导学生说说父爱,间接的爱)
三．感悟方法，诉说亲情
1、每个词语背后一定有一个温馨的故事。请大家把词语背后的故事在四人小组里交流。指名汇报
2、我们怎么样才能把故事写好呢，让我们读读习作要求：（齐读）课件出示
①选择父母关爱你的小事，表达真情实感。
②抓住细节描写。（人物动作、语言、神态）
4、要想把文章写好，要做到什么?
四、展示范文，为写铺垫
1、老师上也准备了一段关于母爱的片段，请同学欣赏一下，默读文章,想想这段话写了什么?作者通过什么描写来表现母爱的。用笔画出来。（出示范文）
我上初三的时候，因为临近中考，每日紧张的复习使我疲惫不堪。这时的我多么希望母亲让我出去玩一会儿呀。可是，那天刚吃完饭，母亲就把英语书递给了我，让我背单词。我无奈地接过书，用乞求的眼神看着母亲，可是母亲就象没看见一样，转身又去忙了。望着那些枯燥无味的字母，我实在打不起精神,不一会儿就睡着了。“喂！喂！”睡梦中我听到母亲的吼声，那声音里透着一种愤怒，一种斩钉截铁的坚决。我抬起头来看到满面怒容的母亲站在我身边，用失望、生气的眼神看着我。在那眼神中，我看到了一种恨铁不成钢的气愤。我决定耍赖到底，就是不想学了，低声说：“想懒一会儿都不行，今天我不想学习了。”母亲大声地呵斥我：“你怎么那么不争气？”那声音、那眼神、那表情让我意识到火山即将爆发。我的懒惰彻底激怒了母亲。她拉起我的手，在我的手背上狠狠地掐了一下。顿时我的手背由白变红，又变青。我的眼泪哗地流了下来，就在我擦着眼泪用委屈的目光看母亲的时候，母亲的眼泪也流了下来。她用哽咽的声音说：“妈也舍不得打你，可你一定得要坚强啊！妈不能陪你一辈子，以后还得靠你自己啊！”我的委屈瞬间化为一种惭愧，那不争气的眼泪又流了下来，流到嘴里虽是苦的、涩的，但是那种苦涩里我品到了甘甜的母爱。
2、这段话写了什么?文章表现的是母亲怎样的爱？通过什么描写来表现的？
3、你打算在什么地方用上什么描写使你的故事更感人？
4、同学们，现在就请大家把小故事写下来，注意加上动作、语言、神态描写。
4、指名读，学生评（好的、不足的）实物投影学生的文章
课后反思：
在本课中，我更多的投入不是课本知识点的强化，而是对学生进行情感教育，让学生有一种感恩，懂得爱，会去表达自己对父母的爱，受益很大，自己也受到启发。
本课是习作指导课。使学生感悟到要真实表达，学会把内容写具体，还要表达出真情实感。通过这次课，我收获颇丰。下面我就从优缺点两个方面，谈谈我的教学反思。
1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。教学重难点：
1、抓住细节描写表达真情实感。
2、学会收集和整理信息。教学过程：
一．课前序曲，渲染亲情
课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏跟唱。
二．激情导入，感受亲情
师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？
生：这首歌表达了家人之间浓浓的爱。
师：父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱）
师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
三．情景播放，诱发亲情 播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）
话外音：
孩子，当你很小很小的时候，我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。
教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带，扣扣子，教你梳头发，擤鼻涕，教你读拼音，认汉字，这些和你在一起的点点滴滴，是多么令我忘怀！
孩子，是否还记得我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；
是否还记得我们穿越了千山万水，与动物们一次次的亲密接触； 是否还记得博物馆、科技馆内，我们一同惊叹历史，探索未来； 是否还记得每天总要我们绞尽脑汁 回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。
这一路的欢声笑语，千疑百问，是多么的让我留恋！
师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你起点什么吧。生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。
生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。但是通过看这个录像，我感受到了父母是多么的爱我。
师：父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？
生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。
师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，但爱是一样的。都是那么无私。说到这，我想起了我的父母，在我上中学的时候，父亲就去世了，是母亲一个人把我和我的弟弟养大，并且给了我们非常严格的教育。正是在母亲严格地教导下，我的弟弟顺利地考上了大学，而我也成为一名光荣的人民教师。可以说没有母亲严厉的爱，就没有我和弟弟幸福的今天。现在我理解了母亲这种严厉的爱，更爱含辛茹苦的母亲了。
师：谁还能说说父母给了你哪些爱？ 生：妈妈的脚扭了还坚持送我上课外班，从这我体会到了妈妈的爱。
生：我得了猩红热，妈妈怕我把身上挠坏，就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。
师：看来不仅我们书中有父母的爱，电视中有父母的爱，父母的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。
四．感悟方法，诉说亲情
师：那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？请大家先想一想。
师：想好了就可以把它写在老师发给你的卡片上。
师：老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事讲得上大家都能感动呢？
生：要通过具体事例来表达真情实感。
生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。
师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）出示习作要求：
（多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。）
师： 同学们心中有了故事，也知道了本次习作的要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。请你为你的发言先准备一个习作提纲或者是故事梗概。
师：把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。
师： 现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感?
生：我写的词是“妈妈的泪水。”在我五岁那年，妈妈在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，嘴里不停地说:“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我们去了几家医院，都说这个我们治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他
碰。”后来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。
师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？
生：它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感，妈妈说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”从这些话中我能感受到妈妈对她的爱。
生：我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子，那样就更形象。
师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？
生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。
生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。
师：是啊！烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。
师：谁还能接着讲？
生：我写的词是“辛劳”。我的妈妈是一位中学教师。记得有一天，已经是晚上八点半了。妈妈上完晚自习回家，看见我的校服脏了，就立刻拿到洗手间洗了起来。妈妈没有用平时经常用的洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓。她使劲地搓，搓了很长的时间。洗完后妈妈把衣服晾在了阳台上。我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服，也是妈妈对我深深的爱。
师：你们觉得他的故事怎么样？
生：我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。她说：“妈妈使劲地搓，搓了很长时间。”妈妈工作一天一定很累，回家还要给他洗校服。从这里我感受到妈妈对他的爱。
生：我有个问题想问问他,为什么妈妈没有用经常用的洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓的呢？
生：因为妈妈想把衣服洗得更干净一些，所以才用的搓衣板。
师：从这些细节中我们可以看出母亲心中有儿子，他能抓住这些细节说明他的心中也有母亲。这真是点点滴滴都是爱！
师：还有谁能讲讲你的故事？
生：我写的词是“送饭盒”。有一天，下雨了，我忘记了带饭盒。正在我一筹莫展的时候，我看到门口闪过一个身影。啊！是妈妈！只见她浑身湿漉漉的，她把饭盒揣在了怀里。当我接过饭盒时发现妈妈的手很凉，可饭盒却是暖暖的。我的眼睛不禁湿润了，一股暖流涌上我的心头。这时妈妈说：“快吃吧，饭该凉了。”我觉得那饭盒里凝聚的是妈妈对我的爱。
师：他是怎样表达真情实感的？ 生：抓住妈妈的动作来表达真情实感，妈妈为了能让他吃到热乎乎的饭菜，把饭盒揣到了怀里，从这里感受到了妈妈对他的爱。
生：我觉得它还可以再写写妈妈当时的神态。
师：那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢？
生：天很凉，妈妈的脸色苍白。雨水顺着
我爱我的爸爸
爸爸您是我心中明亮的灯，一直为我照明，让我勇敢地向前冲！
我的爸爸身材中等，不胖也不瘦，一张方形脸。看起来好像一副很严厉的样子，其实我爸爸可是一个和蔼可亲的称职的好爸爸。这从哪里说起呢，你们就听我慢慢道来。
我三年级的一天，英语老师告诉我们明天要考试，今天要好好复习。可我一回到家就把老师的叮嘱忘得一干二净。第二天，英语考试刚考完3节课，就发了下来，我怀着十分期待的心情等待着考卷的分发，当考卷发到我桌子上的时候，我简直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了个86分，我当时差点没哭出来。回到家里，我忐忑不安地把考卷从书包了慢腾腾地把考卷拿给爸爸签名，爸爸一看我的试卷，并没有发脾气，只是耐心地帮我分析考卷错的地方，叫我下次要注意那些问题，不能再犯哪些错误。我简直不敢相信，爸爸居然没生气！
看，这就是我的爸爸，这就是我和蔼的爸爸，我的爸爸
我的爸爸是一位伟大的爸爸。他也是一位教师，他很关心我……
记的小时后，我和爸爸一起坐车回家。车上很多人，所以很闭气。回到家里，我突然发起了烧，爸爸急忙背着我跑到医院，爸爸跑得满头大汗，慈爱关心的汗水像珍珠一样一直往下流。到了医院，医生给我量体温，然后，正准备打针的时候，我一下子昏了过去。医生看了，急忙给我打退烧针，让爸爸按着我的鼻下方把我送到了人民医院，在医生的抢救下，我醒了过来，看见爸爸那憔悴的身躯站在我面前。爸爸一直陪着我，在灯光下那个身影一直照顾着我。漫长的夜晚过去了，火红的太阳高挂蓝天。我终于出院了，爸爸带着我回家，路上我想 ：“爸爸您真伟大，您永远在我心中为我加油
爸爸不光关心我的身体，还关心我的将来。
爸爸每天努力的工作。也有时给我讲古代故事﹑科学故事﹑还有成语故事给我听，我听了又好奇又高兴。爸爸还带我到处去玩：孝感﹑武汉、西湖……还到各个大学去玩，希望我将来能考上那些大学。我想：“我一定要考上一所好大学，不辜负爸爸对我的希望。”
我我的妈妈
我的妈妈，她很漂亮，嘴巴大大的，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。
妈妈对我非常严格，每当我没有认真完成作业，她就会一改平时的笑脸，马上“由晴转阴”，我就得乖乖的把作业重写一遍，当我作业写好了，她都会夸我。
有一次，我放学回家后，慌慌
张张地把作业作完，就去玩电脑了，过了一会儿妈妈回来了，我急忙把电脑关了，就去帮妈妈开门。妈妈一进
家门看了看我，奇怪的问：“儿子，你脸怎么这么红？”“因为我刚才在跳舞”，我撒慌了。妈妈让我把作业拿出来她检查，在我焦急的等待后，妈妈把我叫到身边，用手指着说：“儿子，你错了几道，快点改！”我赶忙改了，刚转过身，妈妈大声说：“这一道又错了，给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈不管我。过了一会儿，妈妈走过来一看，见我做对了，脸上露出了满意的微笑，高兴的说：“儿子，你真聪明！”我听了心里美滋滋的。
这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈！
天上太阳，人间母爱
。虽然大海水很深,没有父母的恩情深，天上星星闪闪亮,就象父母关怀的目光.风风雨雨为你识方向.是谁给我家,是谁给我爱，是谁给我生命的色彩.是你给我家,是你给我爱，是你给我美好的未来!母亲组诗
（一）您的伟大 凝结了我的血肉 您的伟大 塑造了我的灵魂
您的一生 是一次爱的航行 您用优美的年轮
编成一册散发油墨清香的日历 年年 我都在您的深情里度过 在您的肩膀和膝头嬉戏
（二）您是一棵大树 春天 倚着您幻想 夏天 倚着您繁荣 秋天 倚着您成熟.冬天 倚着您沉思 您那高大宽广的树冠 ~ 使四野永不荒野 母亲 您给了我生命 您是抚育我成长的土地
（三）在悲伤时 您是慰藉
在沮丧时 您是希望 在软弱时 您是力量 在您小小海湾中躲避风雨 您为我开阔了视野
您是我永远的挚友 生命的动力
（四）您怀着爱怜 谨慎地俯身守护 您尽情袒露明亮的胸襟 您旺盛的精力笑容坚强 您沸腾的血液奔流不息
（五）让我沉浸在您的欢乐中 让我享受在您的温馨中 让我陶醉在您的双臂间 让我偎依在您的怀抱里
（六）悠悠的云里有淡淡的诗 淡淡的诗里有绵绵的爱 绵绵的爱里有深深的情 深深的情里有浓浓的意
（七）如果母亲是雨 那我就是雨后的虹 如果母亲是月 那我就是捧月的星 母亲是我生长的根 我是母亲理想的果
（八）我长大了 母亲的黑发却似枫叶上的寒霜 星星点点闪着银光 我深深地吻着那些岁月的痕迹 j)` 捧掬我一颗心献给您
（九）愿芳香醇厚的甜蜜萦绕您的生活 _ 愿我银铃般的笑声盈满您的眉间 愿我全部的祝福揉进您的心田 一片绿叶 饱含它对根的情谊 一首颂歌 浓缩我对您的敬爱 " 让您心中的花朵盛开如云 让芬芳伴您走过悠悠岁月
爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。
我几乎是强迫她，要她去睡觉，她拗不过，只好躺在床上假寐。却时不时地眯眼看一下时间，又小心翼翼地“打扰”我：“每日这样敲打电脑，都写什么呢?”我总是回复她千篇一律的一句话：“没写什么，就是瞎弄着玩。”她带着一点不满足，轻轻“哦”一声，便又转身假寐，直到我也上了床，她才像完成了一件很大的任务，幸福地舒一口气，倏忽便起了轻微的鼾声。
那日母亲从老家回来，一进门就朝我兴奋地大嚷，说小镇上有在外读大学的孩子，见到她就说，他们学校里很多学生都喜欢我的文字，他还专门买了我的书呢。讲述完了母亲突然问我：你出的什么书?啥时候放家里一本吧，别人来了我也好给人炫耀一下，这是我们家闺女写的。我笑她虚荣，又说都是一些小打小闹的文字，成不了气候，何时我真成了作家，再炫耀也不迟。母亲却不听，此后见人便眼睛发亮，千方百计地将话题引到我的“辉煌成绩”上去，非要让人家与她有同样的快乐才肯罢休。
素日对她的虚荣总是嘲笑的父亲，唯独在这件事上与母亲战线一致，而且还会乐于帮腔，似乎我是他们最引以为傲的一件宝贝。但更多的时候，父亲是沉默寡言的，他更喜欢从报纸上搜索我的消息。他从未有过买报的习惯，却会在报摊旁边站上半个小时，直到老板不断地飞他白眼，或者直截了当地将他赶走。他走在路上，看到地上的报纸，还会弯下身去，费力地看上半天，确认上面没有我的名字，这才略带失落地起身走开。他在辗转得知我的一篇文字曾经在电视上播读过以后，甚至不管看什么节目，都坚持要看到人物表播完，才将电视关掉。
曾经一次他帮邻居修理下水道，中途邻居看到他的鞋子有些脏了，便去拿了一张最新的晚报，让他擦拭，他正要弯身，却突然想起了什么，将报纸打开来，迫不及待地看了起来。这次他终于如愿以偿，在副刊的一个角落里找到了我的名字。他当即兴奋得像是中了千万彩票，将报纸高高举过头顶，说：这张报纸送给我吧，当然要钱我也给你，我们家闺女的文章，登在上面了呢。说完了也不等人家同意，就丢下正干的活计，兴冲冲地回家，要去和母亲分享这个喜事。
那张报纸，就这样被父亲完好无损地保存在抽屉里，怕姐姐家的小孩子乱翻，或者某天神奇般地消失不见。那个抽屉里，装着他年少时的日记本，他的中学毕业证书，他与母亲的结婚证，我周岁时的照片，我考过的第一个百分，我在大学里给他们邮寄过的唯一的明信片，甚至，还有我的一颗乳牙。
我曾经热情洋溢地回复过许多粉丝的信件，以期能够让他们一如既往地喜欢自己的文字，可是我唯独没有给我人生中，陪我走过最青涩又最寂寂无闻的父母粉丝，写过一封爱的书信。他们永远都在我视线所及的最远的地方，在被我忽略不计的热情里，用最近又最浓郁的关爱，追随着我将他们落下很远的飞快前奔的脚步。
1、同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)
2、学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)
(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)
二、激情拓思。
1、余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)
2、其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧!
3、现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)
(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)
三、顺学而导。
1、同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。
(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。)
2、同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
指名交流，教师从两个方面加以引导：
(1)清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。
3、父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件：公益广告“洗脚”的录像)
(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)
(设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。)
四、激励习作。
教学目标：
知识目标：理清作者思路，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。能力目标：引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，并尝试将感性的体验与理性的思考相结合。
情感目标：认识父母之爱的伟大无私，学会爱他人，懂得感恩。激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。
教学重点：品味关键语句，引导学生如何理性的看待爱。
教学难点：学习作者对“爱”的理性思考，引导学生用理性的语言提升生活的感悟。
教学方法：问题点拨法，合作探求法，情境感受法。教学过程： 导入新课：
先看一段视频：（渲染气氛）。同学们，其实亲情就在我们的身边：当你远去，我在泪光中看见你的《背影》；遥隔千山万水，让我在明月下折起一艘艘《纸船》；载不动的许多忧愁，寄不尽的许多思念，让我在甜蜜的梦中为你献上一枝《金色花》„„这些都是讴歌父母与孩子之间的爱的。慈母爱子，非为报也；十月胎恩重，三生报答轻。父母的爱为我们的一生画下了浓墨重彩的一笔，给予我们享用不尽的财富。今天让我们一起走进哲学家弗洛姆的《父母与孩子之间的爱》。看看哲人笔下对《爱的艺术》的诠释。第一乐章：爱的理解
1、解题：大家看标题，你能解读出怎样的信息？
（学生回答，而后小结点题并板书）对象：父亲、母亲、孩子）
内容：三者之间的爱，即不仅有父母之爱的阐述，更有孩子对父母之爱的解读。
2、请大家在课前预习的基础上快速浏览课文,试编写全文提纲。（出示幻灯片）
第一部分(第1～3段)： 自恋阶段 被人爱阶段 成长过程 被人爱—爱别人—创造爱 第二部分(第4～7段)： 情感对象 现象：先理解母爱，再认识父爱 原因：母爱无条件，父爱有条件
第三部分(第8～10段)： 总结全文，构成自己健康而成熟的灵魂 第二乐章：爱的感悟 合作探究：
1、弗洛姆笔下父爱与母爱有什么优点与缺点？
2、人在生长过程中各个阶段的情感变化有什么特征？
3、作者认为人发展成熟的标志是什么？ 稍顿几分钟，然后依次完成问题。
第一个问题：人在生长过程中各个阶段的情感变化有什么特征？
明确：（边总结边板书）：也就是说人从婴儿期无爱的意识，到幼儿期的有
被爱的意识，到童年期通过自己的努力去唤起爱，到过渡期的开始呼唤爱和学习爱别人，最后发展到成熟期爱别人，创造爱。PPT 第一个问题：父爱与母爱的优点与缺点各是什么？（指名2人回答）明确： 母爱：
积极面：母爱是无条件的。是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处 最为渴求的。
消极面：母爱不需要用努力去换取，而且根本无法赢得。父爱：
积极面：父爱是有条件的。可以通过自己的努力去赢得这种爱，可以受自己的控制和努力的支配。
消极面：父爱必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。
第二个问题：人在生长过程中各个阶段的情感变化有什么特征？
明确：（边总结边板书）：也就是说人从婴儿期无爱的意识，到幼儿期的有被爱的意识，到童年期通过自己的努力去唤起爱，到过渡期的开始呼唤爱和学习爱别人，最后发展到成熟期爱别人，创造爱。PPT 第三个问题是：作者认为人发展成熟的标志是什么？（指明2人回答）
明确：
成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有两个世界，树立两个形象：在母性的良知即就是爱的能力之上同时具备理智和判断。
（出示幻灯）正如弗罗姆在他《爱的艺术》里阐述的那样“爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。”“爱是一种主动的能力，爱和其他艺术一样，是可以而且应该学习的。”
小结并探求出主旨（出示幻灯片，边小结边板书）：随着一个人不断地生长发展，其爱的情感也会渐趋成熟：由最初的感受母爱，到体验父爱，最后到完善自身，在自己的内心达到父爱与母爱的综合，从而达到灵魂健康和成熟。
第三乐章：爱的升华 幻灯出示问题：讨论交流：
1、母爱是无条件的，父爱是有条件的。对作者这个观点，你怎么看？
孩子给予母亲慰藉与希望，望子成龙，望女成凤的意识潜在。父爱也无私。
2、什么样的爱是幼稚的爱，什么样的爱才是成熟的爱？二者的区别在哪里？ 文中提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱” ；另一种是“我被人爱，因为我爱人”。PPT出示 会爱上你，因为我寂寞
因为你有车，有房，所以我嫁给你。我爱你，因为我需要你。幼稚的爱 爱人者，人恒爱之
成熟的爱 赠人玫瑰，手留余香。我需要你，因为我爱你。
比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。
后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。
3、作者认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？
①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。②树立起两个形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。
④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。前后座位的同学可互相探讨，合作完成，然后我们进行交流。（时间3-5分钟左右。教师要走下讲台巡视、指导，然后找同学回答。（探究下面语句时，出示幻灯，并要找多人谈）：
“写作是有心人的活儿”。我们要培养自己良好的写作习惯，学会用一颗敏感的心去发现生活的美好，捕捉生命的悸动。要将耳之所闻、目之所及、身之所历等在内心的这种动容经过理性的沉淀与升华，最后落于笔端，形成一种深刻一种永恒。
幻灯出示：正像弗罗姆在《爱的艺术》前言里所说的那样“如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。” 第四乐章：爱的倾诉
幻灯出示图片：
观看几幅图片，大声说出你的爱。下面，我们来看这样一组照片：（幻灯出示：哪张照片触动了你的心弦，引发了你的思考？请结合自己的现实用最真挚的语言表达此时的所感所悟。）
(出示完照片，1-2分钟后，让学生交流）
小结：六胞胎、家长等候图、羊羔跪乳，可敬天下父母心！让我们通过不懈的努力和奋斗去创造爱，通过自己的实际行动去实现爱，爱他人，爱父母，爱自己。母爱宽厚入海，父爱深沉如山，同学们，不要让亲情在熙熙攘攘的现代社会变革中越来越脆弱地面对冲击，至少我们可以从自我做起，不要给自己留下遗憾，俗话说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”趁现在为自己的双亲送上一份不算奢侈的温馨问候!还过（）就是母亲节：了，再过（）又是父亲节，你们想对最最亲爱的爸爸妈妈说些什么呢？同学们，拿起手中的比，写出你对父母的爱。
第五乐章：将爱传递
总结本课：镜头在特写中定格，大爱在无声中延续。凝眸那难忘的瞬间，（出示“妈妈，洗脚”照片）父母是孩子最好的老师。乌鸦反哺，羊羔跪乳，结草衔环——让我们心系他人，常怀感恩，关注生命，回馈社会，让我们在永恒的爱的世界里成就自己完美的人生。
六、作业：
唱一首歌《感恩的心》
读一篇文章《孩子，我为什么打你》 看一部电影《幸福来敲门》
七、板书设计
母 父
温 理
宽 和 智 深
厚 沉
如 爱 如
海 山
孩子
也许，所有看到这道另类试题的人，都不知从何算起。也许有人会把它当成奥数冥思苦想，也许有人会胡乱猜测一个数字。不过，出题者的本意并非有意刁难考生，因为答案就附在问题的下面。不过，直到看完答案的最后一行字时，所有人才恍然大悟，明白了出题者的一片苦心。
我的目光被这道题目紧紧吸引，饶有兴趣地循着解题的步骤，一步步看下去，不知不觉中，心灵仿佛经历了一次艰难而五味杂陈的洗礼。
先看看父母的爱有多长吧：假设父母对子女的爱是每天一公里，那么一年就是365公里。再假设父母的平均寿命为85岁，从我们出生（全国平均生育年龄为28岁）到父母离世，其间有57年。那么父母对子女的爱就是57×365公里，也就是20805公里。父母的一生，其实就是含辛茹苦养育我们的一生，对于这样一个爱的公里数，我相信所有人都不会有异议。
那么，我们又能回馈父母多少愛的公里数呢？带着想解开这个谜底的迫切心情，我继续看下去：假设以从父母那里获得的爱等量计算，其间因为求学，这份爱被开了平方（√20805），结果是144.2393843公里。对于这样一个答案，我有点意外，但转念想想，从自己咿呀学语到大学毕业，加上踏上工作岗位后，仍要不断自学、接受培训，学习的时间贯穿一生。在这些时间里，当然不能陪在父母身边，由此看来，这个结果合情合理。我只能暗自祈祷，在余下的项目上，少占用给父母的爱的公里数。
因为工作，这份爱又被开了平方（√144.2393843），结果是12.00997公里。工作是生活的基础，是一生的事业，每天8个小时的上班时间不是交给老板就是交给单位，有时为了赶工作进度还得加班加点，关照父母的时间自然就要从中扣除。我默然。
因为组建了自己的家庭，这份爱又被开了平方（√12.00997），结果是3.46554公里。看到这里，我不禁陷入了深思：是啊，当有了自己爱的小巢后，几乎所有的时间和精力都用在了对它的构建和维持上。有多少次，在老家的父母打电话盼我回去吃个团圆饭，而自己却为了拼命挣钱只能在电话里遗憾地说声“不回了”，在这样的状态下，哪里还顾得上父母？寒来暑往，不知不觉间，偶尔发现父母脸上的皱纹渐渐多了起来，步履也开始变得蹒跚，也曾感叹：时间都去哪儿了？原来时间在我们对父母的疏忽中偷偷溜走了。想着想着，我的眼睛湿润了……
我接着看下去：因为照顾自己的孩子，这份爱又被开了平方（√3.46554），结果是1.861596公里。不可否认，孩子的诞生是家里最重大的一件事情，孩子从小到大，他的衣食住行、玩耍教育无不牵系着我们的心。有时，当父母的照顾不过来，爷爷奶奶又义不容辞地成了孩子的保姆。只是不曾想过，一天天老去的父母更需要我们关心和照顾，年老的病痛和内心的孤寂时时困扰着他们。看着眼前这个残酷的数字，我再也抑制不住自己的感情，任泪水肆无忌惮地夺眶而出。
继续看下去：因为社交、各种应酬，这份爱又一次被开平方;因为生活的各种境遇，喜怒哀乐，这份爱再一次被开平方……最后，当我们对父母的爱在无数次开平方后，只剩1公里！
此时，随着答案的尘埃落定，一切都云开雾散，所有的疑问和谜团都被解开了。原来，终其一生，父母给我们的爱有3650公里，而我们给父母的爱仅仅只有1公里！这巨大的落差让我震惊，也促使我开始思考在此之前被我所忽视的问题。
我的心情久久不能平静，很感谢这位用心良苦的出题人。也许这道题的演算和推导过程算不上科学和严谨，但对于我们却有着振聋发聩的警示作用。多陪陪父母，多关心照顾他们，尽力使我们对父母那只有1公里的爱的旅程加长一些、再长一些……也许只有这样，父母的脸上才会多一些欣慰的笑容，我们的人生才会少一些遗憾。
（编辑/张金余）
人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，*后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”
根据教学大纲、《高中语文新课程标准》要求及教材特点，我设立以下教学目标：
知识与能力：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于爱的理论观点;
过程与方法：初步掌握阅读论述类文章的方法，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点，引导学生将理论知识与生活实际联系，从而锻炼判断理解能力;
情感态度与价值观：认识到父母之爱的伟大，学会爱父母、爱他人。
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。
教学重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱人。
教学难点：引导学生理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。
课时安排：1课时
二、说教法学法
1、用弗罗姆在《爱的艺术》中阐释的爱的观点(“爱是一种能力”)引入。
2、通过对课文的研读、探究、讨论，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。
3、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。
三、说教学过程
(一)导入：今天我们要讨论一个大家既熟悉又陌生的话题：爱。我们熟悉爱，因为它就在我们身边：父爱、母爱、友爱等等，爱在我们心中，所以它属于情感范畴。然而，有人说：爱，是一种能力，他就是美国哲学家、心理学家弗罗姆，他在《爱的艺术》中系统的阐释了他对爱的理解。今天我们就一起走进课文《父母与孩子的爱》，感受弗罗姆带给我们的那一份陌生的爱吧。
(二)朗读全文，分析文章结构。
学生推荐10名同学读文章，播放音乐营造氛围;其他同学在文中划出自己认为重点的句子。读完后分段如下：
分段依据为第四段首句：“同爱的能力发展密切有关的是爱的对象的发展。”
第1～3段：“我”的爱的成长过程
第4～8段：爱的对象的发展(母爱与父爱)
第9～10段：总结全文，阐释成熟的爱
(分段可以给学生一个整体思路，便于分析和理解文章内容。)
(三)具体分析：用问题理解课文中所阐释的观点：
问题1、一个人爱的能力是怎样发展的呢?
学生可以在前三段中找到三个阶段：婴儿、儿童、少年，进而概括出三个阶段爱的特点：“自恋阶段”、感到被人爱和感到爱别人的快乐。
由此可引出文章第3段结尾对于成熟的爱和不成熟的爱的区分。
问题2、母爱和父爱的特点及优缺点(或积极性与消极性)各是什么?
先引导学生在课文中找到相应位置，再进行概括总结：
母爱：是无条件的;积极性：不需努力即可拥有;消极性：无法赢得。
父爱：是有条件的;积极性：可以通过努力赢得;消极性：必须努力，否则将失去。
两种爱的进一步区分在课文的第6段：母爱是我们的故乡，是大自然、大地和海洋;父亲代表思想的世界，父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
引申：对于作者提出来的关于母爱和父爱的理论，你认同吗?结合生活实际谈一谈。
此处学生可以依自己的理解回答，言之成理即可。这一问题的设置，一方面让学生感受到名人大家的理论不一定要认同，学会怀疑;一方面让学生学习将生活中的现象概括成理论问题，从而有所思考。
问题3、对于父母，成熟的爱应该是怎样的?
对于这一问题，学生较容易理解为文章第9段的“成熟的人，爱是怎样的”，由此提醒学生看清问题再作答。
母爱应该给孩子安全感，应该希望孩子独立;
父爱应该是宽容的、耐心的，应该使孩子更加自信，成为自己的主人。
概括起来就是：作为父母，应该让付出的爱符合孩子健康成长的需要。
问题4、对于孩子，成熟的爱应该是怎样的?
不再依赖父母，与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。他独立了，成为了自己的父母。
一个人成熟的标志：他既是自己的母亲，又是自己的父亲。
(四)课堂小结：弗洛姆认为如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败;如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱的生活中也永远得不到满足。相信大家对此已经有了自己的理解和认识了。*后送大家一句话：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足!
(五)课后作业：听一支歌曲《感恩的心》，看一部电影《当幸福来敲门》，读一篇文章《孩子，我为什么要打你》
(六)板书设计：
父母与孩子之间的爱
婴儿―“自恋阶段”母爱+父爱=成熟
儿童―“我被人爱”无条件有条件
第一课时习作指导
教学目标：
1．明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提
炼写作方法。
2．激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中
挖掘写作素材。
3．升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
教学过程：
一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法
1．在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什
么样的父爱和母爱？
2．文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为
什么。读、画课文相应的段落。
教师根据学生的回答板书：外貌动作语言
二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学
生对爱的体会和理解。
1．生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？
2．你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？
小组讨论：
（1）曾经不理解，现在已经理解的是什么？
（2）曾经不理解，现在还不理解的又是什么？
教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁
三、升华情感，鼓励学生自由创作
1．升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱。
不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升
华亲情。
2．弹性习作，形式不限，抒发真情实感。
（1）体会来自父母的爱，相互沟通理解。
（2）自主命题，形式不限，抒发真情实感。
可以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。
同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲
动？老师相信并预祝你们写出好的习作。
板书设计：外貌
父母的爱动作
理解万岁语言
第二课时习作评改（互动式）
同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？
一、交流·分享──心有灵犀
1．总结本次习作总的特点：慈、严、严爱、渴望
2．学生汇报自己的文题属于哪类文章，并请他们读自己
最满意的语句，教师相机指导点评。
3．鼓励学生将好的作文题目写在黑板上，与同学们分享
成功的喜悦。
4．欣赏学生的两篇佳作，并鼓励学生交流欣赏这两篇文
章的哪一点。
二、比较·推敲──咬文嚼字
1．推荐三个片段并请这三个片段的作者分别读自己的作
品。
2．引导学生欣赏这三个片段并把握每个片段特点。
3．出示片段并指导修改。
三、互动·感悟──锦上添花
这次习作纸上共分成了三个栏目：教师点评、家长心声和
学生感悟。（教师板书示意图）
1．互动评议，感悟家长心声
现在让我们来读读爸爸、妈妈他们的话，体会一下他们的心声。
2．鼓励学生谈出感悟并修改自己的习作。
听了爸爸、妈妈给我们写的寄语，结合本节课的学习，你们又有了哪些新的感悟呢？对父母的爱又有了哪些新的理
解？
引导学生畅谈自己的感悟并相应修改自己的文章。
结束语：
通过这节课的学习，我们分享了各自习作的同时，也体会了来自父母亲不同角度的爱。希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份
导致脑瘫的原因包括胎盘异常、胎位不正、宫内窘迫、早产、多胎、出生时窒息，以及新生儿缺氧缺血性脑病、核黄疸、感染、外伤、脑出血、脑部畸形等。
对于一个充满希望的家庭来说，一个脑瘫患儿的降生无异于晴天霹雳。的确，无论对父母还是孩子，这都是人生中最深重的打击和最不幸的遭遇。然而，这是个事实！那个孩子，他就这样来了。面对他，作为父母，应当如何面对？是自怨自艾，整日以泪洗面还是振作起来，作这个孩子坚强的父母？
俄罗斯的6岁脑瘫女孩能走路了，虽然只是简单的几步，却足以创造脑瘫的治疗奇迹。
专家告诉我们，目前治疗脑瘫尚无特效药。如果真有，那便是父母的爱和努力。
面对现实，抓住黄金治疗期
脑瘫患儿一旦确诊，就要及时抓住黄金治疗和训练时间：通过十几年对脑瘫患儿的临床治疗和康复训练，接触了很多患儿家长，了解到许多孩子延误了最佳治疗时间（所谓黄金治疗时期）。虽说原因很多，诊断难，治疗和训练难等，但也有的和家长自身的心态没有摆正有关。
自从发现孩子出现异常时起，直到正规大医院作出明确诊断后，仍然从心理上不愿意接受现实，整日奔走于全国各大城市，各大医院，忙于看病，找病因，而不是静下来治病，无形之中延误了不少宝贵的治疗时机。
截止目前，脑瘫仍属于医疗领域中的边缘学科，发病原因也很多，也有没找到或者无法肯定的原因。病因是要找，但不能一味的找原因而错过治疗时间，况且即使找到了原因，治疗和训练方法也不会因此改变许多，它不像儿科普通的发烧感冒等疾病，查一查是病毒还是细菌感染，进行有针对性治疗。大多是脑损伤后遗症，或者是并发症，只能采取相对的治疗和训练措施。所以一经确诊，就要马上进入治疗和训练状态。
接触外界，带着孩子出去走走
家长更不要因为孩子有病，就整日抬不起头来，怨天尤人，甚至不让孩子出门，整日困在家里，不让接触外面的世界，这对提高智力，语言能力以及主动运动的意识，都是不利的。家长不要太顾及别人的眼光或者议论，其实有时只是你自己的心理想象，现代人的文明程度，进步和友善并不是你想象的那样，绝大多数是善良友好和乐于助人的，有些还会给你不少好的建议和提示提醒。带着孩子多出去走走吧。
理解万岁，切莫动辄打骂孩子
在治疗和康复训练过程中，发现不少家长，动不动就责备，甚至打骂孩子。这样不仅收不到很好的疗效，而且也给孩子的心理造成很大的压力。
有哪个孩子不愿意走路？不想玩？家长应该充分理解支持和帮助孩子，特别要了解孩子目前的状况，鼓励他们克服不足之处，提高能力。孩子们基本上都很配合治疗和训练，只是有一部分孩子在训练中确实没有能力或者能力很差，肌张力的增高和肌力的不足，都是直接导致运动能力下降的主要原因，更不用说控制能力不足了。
我见过有些家长，要求孩子一次做500个蹲起，不能完成就体罚，甚至打骂。我就跟他们说：你来一口气做500个看看累不累，更何况孩子没有能力呢。所以运动训练固然重要，但要适度，要根据孩子的病情和每一阶段的身体状况，有计划的进行。抵抗力本来就差，关节和肌肉又很容易产生疲劳，进而导致周身疲劳，也有很多孩子由于运动量过大出现疲劳，很长一段时间不能恢复，躺在床上什么都不想干，低烧，不想吃饭，睡觉不好。这样会对康复造成更不利的影响。既要有科学合理的计划，又要让孩子在轻松愉快的环境中训练和治疗，主动性就会成倍提高。
有很多孩子特别喜欢和治疗师在一起，腿抬得特别高，不高兴和家长在一起，腿抬不起来。家长总以为是孩子偷懒，其实恰恰说明了主动运动能力的不足，鼓励一下孩子，主动了，能力就提高了。
特别需要提醒家长注意的是：不是孩子不愿意抬腿，对于那些肌张力高，肌力低，关节活动度差的孩子，要完成一个非常简单的动作，都需要付出常人所想象不到的努力，孩子们真的是太不容易了，我看到有些孩子比成年人都有毅力，他们也有很强烈的渴望，也想站起来走路。
多观察，家庭训练很重要
掌握正确的训练方法：由于康复是一个复杂的过程，包括的内容也很广泛，孩子不可能长期住院治疗，也不可能不治疗，但治疗只是给孩子提供一个比较好的结构（肌肉和关节），至于功能还要通过训练才能提高。所以作为家长就应该尽量多观查多了解孩子每一阶段的病情，住院期间多和医生沟通和学习，以便在家里进行功能训练。
抑制原始反射和异常姿势，建立新的正常姿势和反射以及肢体功能恢复，选择一个适合自己孩子治疗的医院，进行治疗，然后家长努力学习家庭康复训练方法，出院后进行家庭训练，这样就会不间断的治疗和训练，让孩子养成主动的习惯，不能只靠医院的治疗，长期不间断的训练，才能使关节和肌肉有一个良好的发育过程，治疗只是一个基础。
比如下肢交叉剪刀步的孩子，通过治疗可以降低肌张力，改变髋关节角度，增加活动度，如果不坚持训练，仍然不能得到纠正（所谓的反弹），特别是假性关节已经形成的孩子，纠正关节的同时，要不间断地运动才能使关节在正常的角度上稳定下来，进而产生正常的关节运动功能。即首先改变结构，然后恢复功能。孩子每一个部位的生长，每时每刻都在进行着，要想抑制异常，恢复正常，只有治疗和家庭训练结合起来，不间断进行，才能起到提高疗效，缩短疗程的功效。
关于周杰伦和母亲叶惠美的亲情故事，很多人都熟悉，尤其是周杰伦的那一首《听妈妈的话》，不知让多少家庭主妇成为他的“粉丝”，也让他的母亲成为许多妈妈羡慕的对象。
只是从没有听他提起过自己的父亲，似乎那是一个禁忌，轻易不能触碰。直到他的导演处女作《不能说的秘密》上映时，我们才惊讶地发现，他竟然邀请自己的父亲周耀中在里面扮演了一个角色。2009年的9月，周杰伦为自己代言的牛仔品牌来北京做宣传，终于可以面对面问他“为什么过了那么久，才让自己的父亲浮出水面?”他略有沉吟：“是的，大概有十多年了，我的生活和父亲没有任何的交集，这中间发生了很多的事……”
漫长的日子里，这对父子经历过怎样的爱恨纠结，又经历过怎样的内心挣扎起伏，才能够超越一切不愉快的往事，再次将手紧紧牵在一起的呢?
破碎的记忆：是父亲毁了一个甜蜜的家
童年在周杰伦的记忆里，是金色的。那时候妈妈在国中做美术老师，爸爸在同一学校任生物老师，同是教师的父母，夏天会拥有长长的假期。一家人常常去海边度假。现在杰伦回忆起一家人在海边踏浪玩耍的时光，印象最深的，是他和妈妈常常用沙子把爸爸埋起来，只露出一张脸，然后再在爸爸的旁边用沙子堆出一个裸女的身形，妈妈会很高兴地拍下照片，说这是爸爸做坏事的证明，一家人在海边玩得好开心。
很小的时候，杰伦就显露出了对音乐的兴趣，尤其喜欢钢琴和大提琴。爸爸妈妈一商量，请了同学校教音乐的同事来教儿子。学钢琴没多久，杰伦就有了极强的表现欲。那时候每一次父母和同事们聚会，他就会自告奋勇，坐在他的钢琴前，煞有其事地演奏一曲。大家都逗他：“杰伦，弹得这么臭，看来将来当不了钢琴家哦。”他就会神气活现地回答一“没关系，我当不成钢琴家，还可以去当武林高手!”逗得大家哈哈大笑。
快乐的童年，因为父亲辞去教职经商而结束。那时候父亲的生意屡屡受挫，心情不好，常常借酒浇愁，回家就发脾气。记忆里那个风趣温和的爸爸不见了，取而代之的是无休止的争吵。最让杰伦受不了的是有一次爸爸竟然动手打妈妈。他那么小，也知道要保护妈妈，他向爸爸大喊，“你放手!你走开!”爸爸一转身劈头就给了他一巴掌。这一巴掌彻底激怒了倔强的他，他捂着脸，瞪着爸爸，在心里一遍遍地说你等着，我要报仇!总有一天我要报仇!
为了避免不好的家庭气氛给杰伦幼小的心灵造成创伤，妈妈叶惠美把杰伦送去了外婆家，从那时候开始，杰伦再也没有和父亲在同一屋檐下生活过，他也不愿意再见父亲。原本性格活泼开朗的他变得孤僻起来，不爱讲话不爱和人交往，惟一的玩伴就是外婆家的那只大黄狗，他经常想象自己是大将军，而把狗狗当马骑。
14岁那年，爸爸和妈妈离婚，妈妈一个人抚养杰伦，生活一下子变得拮据起来。别的男孩子都可以玩音响玩摩托车，他最多只能在街边玩玩篮球。读高中的时候，杰伦利用假期去餐厅当服务生，想赚些钱去买自己喜欢的磁带，而不用增加妈妈的负担。有一次，心情不好的他双手托着菜盘，边走边听歌。一不小心和一位女服务生撞了一个满怀。女服务生的手被烫出了水泡，痛得惊叫。经理赶过来，毫不客气地训斥杰伦：“工作的时候还听歌?既然这么喜欢听歌还出来端盘子干什么?”然后不由分说就扣了他半个月的薪水。生性倔强的他一句话也没说，但是自尊心受到了很大的伤害。
18岁那年，杰伦打篮球时不小心腰部受伤，自己悄悄跑去找中医师做推拿，结果腰病不但没好反倒更痛了，妈妈带他去医院检查，检查结果让所有人大吃一惊；杰伦患有“强直性脊柱炎”。这是一种无法治愈的顽疾，严重者会导致瘫痪。一向坚强的妈妈面对这个结果痛哭不已。为了让杰伦能够得到正规的治疗，外婆将自己珍藏多年的一些玉器全部变卖，还为他四处求医，一旦打听到有什么药治这种病有特效，外婆想尽办法也要买来，亲自煎好，再逼着外孙喝下去。年迈的外婆在厨房里熬药的画面，深深刻在了杰伦记忆的底版上。
所有经历的这些磨难，以及亲眼目睹母亲、外婆的艰辛，年少的杰伦都把这一切记到了父亲的账上——如果不是你狠心离开，我们原本是个多么幸福的家庭，我和妈妈也不会吃这么多苦，我永远不会原谅你!永远!那时候父亲要来看他，他总是躲起来。妈妈没办法，只好拍些杰伦的近照，托人带给杰伦的父亲看。
成名之后：报复自己最亲的人是很痛苦的事情
老天偏爱苦小孩。随着一首《双截棍》的走红，周杰伦迅速成为台湾歌坛新一代偶像的代表人物。出名除了带来丰厚的金钱回报之外，最让杰伦高兴的，是他终于可以回馈妈妈和外婆对自己的付出，终于可以让她们分享自己的荣耀了。
杰伦从不掩饰自己对于妈妈和外婆的感谢和爱，他为妈妈写歌，用妈妈的名字给自己的专辑命名；虽然拥有自己的单身公寓，但是为了怕妈妈孤单，他还是坚持和妈妈住在一起：他选择女朋友的第一标准是孝顺，并且声明即使以后结婚了也要和妈妈住在一起。“如果女朋友不同意呢?”他毫不犹豫地说：“那就只有分手了。”他的孝敬，让妈妈成为全台湾最受人羡慕的母亲。
他也为外婆写歌，歌中这样唱到：“……外婆露出了笑容，说她以我为荣，浅浅的笑容，就让我感到比得奖还要光荣……”这首歌写完之后。他在第一时间唱给外婆听。为了让外婆高兴，他邀请外婆担当这首歌MV的女主角，他甚至让外婆陪自己参加颁奖典礼，走星光大道。看着外婆穿着自己为她订做的美丽的晚礼服，拉着自己的手，脸上那种满足的笑容，杰伦说那是他一生中最幸福的时刻。
_在做这一切的时候，他会经常想到父亲，他会想：爸爸，你看到我今天的成绩了吗?你为我感到骄傲吗?你会后悔当初对我和妈妈的粗暴吗?每次想到这些的时候，他心头滋味都非常复杂，一方面会有些复仇的快感：谁让你当初那么绝情，就那么离我们而去，那么，你也没有资格分享我今天的光荣：另一方面，他又无法控制自已的牵挂：父亲现在怎么样?过得好吗?这两种感受交错在一起，撕扯着他的心，让他不得安宁。心底里，他希望父亲能来找他，让他承担一些作为儿子的义务，那样他就可以把压抑多年的委屈和痛苦发泄出来。他可以当面责问父亲：为什么当初你要那样做?我们原本有一个多么幸福的家庭，为什么你要亲手毁掉他?现在你知道来找我了?啊?晚了!早知今日何必当初
杰伦的名气与日剧增，但是父亲从来没有找过他，就像一滴水一样，悄无声息地消失在他的生活里。父亲愈是这样，杰伦愈是牵挂，他恨父亲。但是他又迫切想知道父亲过得怎么样。这种矛盾的心态，被妈妈看在眼里。终于在一个晚上，妈妈找杰伦谈心，很认真地对他说：“如果你想去找你爸爸，妈妈支持你。当初你爸爸也有他的难处，你不要记恨他。再说我们现在过得这么好，应该感恩，应该宽容。
你爸爸，是很疼你的……”听着妈妈的话，杰伦很想哭，很想对妈妈倾诉：妈妈，看我们现在多好，可是，却再也回不到小时候那种幸福的时光了!可是倔强的他，却什么也没有说。他只是拍了拍妈妈的肩膀：“老妈，我有你就够啦!我不想再提那些事。”那个晚上，杰伦想起了许多小时候的事情。他想起那时候父亲接他放学，他不肯走路，就骑在父亲的脖子上，自己一下子变得那么高，路上遇见同班的小朋友，觉得好神气：他想起父亲带他去吃卤肉包，他只爱吃里面的肉，于是每次吃包子，父亲都会和他“分工合作”，父亲负责吃包子皮，他负责吃里面的馅……往事历历，那么清晰，他想着、想着，在心里一遍遍地呼唤：父亲口阿，你现在过得好吗?你怎么不来找我呢?
可是当又一个白天来临的时候，曾经在黑夜里那么汹涌的情感又如潮水般退去，曾经被思念充溢的心又重新变得冷硬，直到下一个黑夜的降临，直到那种熟悉的情感再次将他席卷，就是这样周而复始……对于那样的日子，杰伦形容为：“一种折磨，记恨的确是一种不让人愉快的情绪，应该早早放开它。”
选择宽容：重来的父爱是那样珍贵和美好
说来容易做来难。直到2006年的时候，杰伦自己也不知道为了什么，总是有那么一撮人，指责他不爱国，说他有偏向日本的喜好，为日本电器做代言，有好几首歌有日本情结：说他支持台独，说他曾经在接受电视媒体采访时，指责“大陆人素质低”……这些谣言愈演愈烈，给杰伦带来了很大的困扰，为此他开始严重失眠。
有一天晚上，杰伦难得打开电视，竟然看见父亲正在接受某媒体的采访。父亲很严肃地说，“那些说杰伦不爱国的传言纯属污蔑行为，我是杰伦的父亲，我知道自己的儿子是个什么样的人，是在什么样的环境下长大的。杰伦的爷爷是福建人，曾经是一名共产党员，从小爷爷就给他灌输爱国思想。小时候爷爷给他讲抗日的故事，他曾经为此感动得不得了，长大以后，大陆有什么自然灾害，他总是踊跃捐款，他从来都以自己是个中国人而骄傲。一个艺人成长起来非常不容易，希望那些恶意制造传言的人不要再以此伤害他人，同时我也希望杰伦的粉丝们能够明辨是非，不要被谣言误导，继续支持杰伦……”
是父亲!是一直和他没有联络的父亲!在看他遭遇别人的误解时，打破沉默挺身而出，到底是自己的父亲啊!那个晚上，杰伦注视着电视里已是两鬓斑白的父亲，再也无法控制自己的情感，任着泪水一直流、一直流
之后，在妈妈的安排下，杰伦终于和父亲见面。这是自父母离婚后他们父子俩的第一次见面，一起吃了顿饭，一切都是淡淡的，似乎并没有想象中的情感激荡，但是杰伦回想起那次会面时说：“我的心头，好像一块大石头放下了，感到一种前所未有的轻松。以前虽然不见他，但是对他的牵挂总是牵扯着我，现在好了，我可以随时给他打电话，真是太开心了……”
那一年的父亲节，杰伦特地安排父亲在自己担任导演的电影《不能说的秘密》中扮演自己的老本行：一位生物老师，作为送给父亲的节日礼物。杰伦是个害羞和内向的人，和父亲在一起时，总是不知该说些什么，于是他们父子俩的交流大部分是在网上。杰伦的工作很忙，一般上网已经很晚了，为了能够多一些时间和儿子交流，父亲经常深夜也挂在网上等候儿子出现，舍不得去睡。杰伦知道了以后，就对父亲说：“你不要死等着我嘛，以后我上网了就打电话告诉你。”那之后杰伦无论在世界的哪个地方，一旦上网就一定会打电话告诉父亲。父子俩经常聊一些只有男人之间才聊的话题，一聊就是好几个小时。
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