初三数学教育教学工作总结(2012--2013)(共15篇)
一学期以来,我担任九年级的数学教学工作,在教学的各方面严格要求自己,工作中能够顾全大局,与同事们团结协作,相互帮助,共同完成学校交给的各项工作任务。为了明年的教学工作做得更好,做得更出色,为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势,及时总结经验,吸取教训,现将一学期的工作总结如下:
一、教育教学工作
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来,我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,充分运用学校现有的教育教学资源,坚持备好每节课,上好每一堂课,各方面都取得了一定的效果。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。针对九年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点,常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.,以便在辅导中做到有的放矢。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩。
二、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数,导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
三、今后努力的方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
刚分A, B班, 分到B班的学困生觉得没面子, 在心理上容易产生自卑, 并伴有厌学、弃学等不良情绪.如果一开始思想工作做不好, 就会使B班陷入一盘散沙、不可收拾的境地.因此, 分班后的第一节课, 我面带真诚的微笑走进教室, 信心十足地对他们说:“同学们, 你们知道为什么老师要分A, B班进行教学?是想放弃你们吗 (这正是他们心中的想法) ?不!绝不是!而是老师对你们有信心, 相信你们有很大的潜力没有挖掘出来, 只有通过分班实施分层教学, 即针对你们的水平层次和接受能力组织教学、有的放矢, 才能使各个层次的学生都有所提高.我坚信:只要我们师生团结一心, 共同努力, 就一定能够克服困难, 取得连我们自己都吃惊的好成绩!同学们, 你们有信心吗?”同学们听了老师的话, 深受鼓舞, 一个个抬起了头, 挺起了胸, 茫然无助的眼睛里闪烁出了希望之光.“有!”回答的声音低沉有力, 震撼人心, 因为这是发自他们内心深处的声音.
事实上, 不只是第一次上课, 而是每一堂课我都热情饱满地投入教学, 对学困生充满耐心和关爱, 一起讨论, 一起总结, 手把手地教, 肩并肩地学, 对他们取得的每一点点进步和成绩及时给予表扬鼓励, 使后进生越来越有信心.
二、在教学中注意由浅入深, 精心设计教法和学法
第一阶段基础复习:通过小题, 查漏补缺, 落实知识点
一般来讲, 学困生对所学知识点不能形成能力, 并不是对知识一点也不知道, 而是知道得不全, 因而在解决问题的过程中, 容易落入问题所设置的“陷阱”之中, 尤其是解选择填空题时, 其弱点更容易暴露出来, 仔细分析此类现象, 便会发现许多知识点他们并没有掌握.
第二阶段专题复习:强化基本功训练, 过好运算关
培养学生正确迅速的运算能力是中学数学的一项基本任务, 而运算能力差是学困生中普遍存在的问题, 这甚至影响到他们数学素质的进一步提高.他们之所以不能正确地运算, 主要原因有以下几个方面: (1) 思想上不重视, 眼高手低. (2) 相邻概念模糊, 相近公式混淆导致运算错误.如分式加减运算中的通分与解分式方程中的去分母, 平方差与完全平方公式等总是张冠李戴. (3) 计算方法不合理、不灵活, 计算技巧不熟练.
针对上述情况, 我主要采取了如下措施: (1) 教育学生从思想上重视运算, 要求学生平时要养成运算认真、仔细、一丝不苟的好习惯. (2) 加强对公式、法则的理解掌握, 防止学生在公式、法则运用中的负迁移.我在专题复习中, 每节课都目的明确, 个个落实, 一一过关.
第三阶段模拟训练:让学生体验成功, 进一步激发学习兴趣和信心
模拟训练, 是对学生知识能力水平、考试方法技巧等的全面考查与提高的过程, 是中考前的实战演习.但对B班的学困生来说, 如果不加处理地套用整套试题, 就会使他们对考试产生恐惧心理, 极大地挫伤那些本来就学习兴趣不浓、学习信心不足的学生的积极性.因此, 一方面, 我根据学生实际重新编排试题, 十套试题形成梯度, 题量由少到多, 难度逐渐增加, 然后再练五套完整的中考模拟题, 使学生有个逐渐适应、逐步提高的过程.另一方面, 在模拟训练中, 我一改学生考、老师监的传统模式, 大力提倡师生互动, 每名同学有不懂的问题都可以向老师举手求助, 经过老师提示或讲解的题目解答正确仍然得分, 这样一来大大提高了学生提问的积极性, 杜绝了坐等考试结束的消极现象, 把考试变成了另一种促进学习的方式.对于学生的提问我并非就题讲题, 而是采用“找出问题———补习基础———重新过关”的指导方法.比如有学生运算不会提问, 我首先和他一起寻找原因, 发现是负指数幂运算的问题, 就一起复习负指数幂运算公式:a-n=1an (a≠0, n为正整数) , 并讲清它的意义及运用方法, 然后出几道有关负指数幂运算的题目让他练习, 直至过关, 自己做出考试题目的正确答案.这样一来, 不仅让他们在模拟训练中学到知识, 而且让他们体验到成功的喜悦, 大大增强了他们学习数学的兴趣和学好数学的信心.
总之, 学困生的转化是一项长期而复杂的工程, 爱心加耐心是做好这一工作的根本.同时我们还要结合学科特点, 因人而异, 因材施教.只有这样, 才能收到良好的复习效果.
摘要:在大力实施素质教育的今天, 学困生的转化成了摆在每位教师面前的一项重要任务.如何在初三数学总复习中做好这一工作, 获得大面积丰收, 是一个值得研究的重要课题.我根据自己所教两班学生的知识基础、思维水平及心理因素, 将他们重新分成A (中上生) 、B (学困生) 两个班, 进行了分层教学的尝试, 取得了良好的效果.尤其是B班 (学困生) 的数学成绩进步很大, 令人欣慰.现结合本人的教学实践, 谈谈在初三数学复习中对学困生转化的几点认识与做法.
关键词:初三数学,总复习,学困生,转化
参考文献
[1]郭文.初三数学学困生的现状及转化方法探究[J].中学教学参考, 2012 (1) .
一、指导思想
以区教学工作会议精神及学校年度工作意见为指导,充分认识抓好初三毕业班工作对学校发展的重要意义。求真务实,提升课堂教学质量,抓好初三年级教育教学工作。努力寻找课堂教学的突破口,促进课堂有效教学,引领学生生动、活泼、主动地学习,积极进行命题研究,把握中考新方向,强化初三教学管理和指导,力争使本届毕业班教学质量上一个新台阶。
二、组织机构
毕业班工作领导小组:
组长:曾细顺
副组长:张才俊
组员:龚玉香、黄俊杰、周庆翠、王文清、杨军畅、朱庆茂、杨晓波
三、现状分析
1、学生情况(1)、学生人数
本届共有5个教学班,261名学生。学生学习成绩
2010-2011年下期期末考试,语文、英语、数学、物理、政治5门学科的平均分、A+B等级人数均比2011届持平。
(3)学生行为规范、学习态度
本届学生行为规范执行情况良好,尚未有重大违纪现象发生。
2、教师情况 班主任配备
5个班主任,何克龙、林武生是原任班主任而且是从初一带上来的;曾月华、杨晓波是上届毕业班班主任,有一定的毕业班工作经验;陈岱雄老师年轻有为。
(2)任课教师
十六位教师中,语文科有杨晓波、林武生初三毕业班教学经验丰富。数学科李龙、曾月华是上一届初三毕业班老师,何克龙老师有朝气,一直带上初中教学并担任班主任,对学生情况非常的了解。英语科涂洁、沈桂琼老师英语本科毕业学历高,英语过六级,能力强。政治、物理、化学老师虽然年轻但专业能力都不错。体育老师杨军畅经验丰富、杨珍珍初三毕业班体育老师。全体初三教师富有敬业和合作精神,肯钻研、能吃苦。
二、期望目标
努力提高各学科的等级率和平均分,力争使各科平均分、等级率提高5个百分点,平均分达到500分以上。
三、工作思路:分层指导教学,力求整体提高。
四、工作重点:狠抓A+B等级人数的上升:提高各科平均分、力争达到市平均分以上人数占毕业生人数的比例增加4个百分点。
五、主要措施:
(一)进一步加强对毕业班的领导
1、充分认识到毕业班工作对学校发展的重要意义,树立毕业班工作一盘棋的思想,优化教学资源的
配置组合,群策群力,克服困难,努力实现教学效益的最大化。
2、学校进一步完善初三毕业年级由校长室直接领导,教导处具体负责这一管理模式,突
出对毕业年级的过程管理和质量监控。定期召开初三教学工作会议,根据初三各学科教学情况和学生学习情况,按照学校对本届初三的目标,讨论研究共商良策。
3、协调政教处等职能部门,组织、指导班主任工作,坚持“教书育人,德育为先”的原则,措施要得力,方法要多样,确保本届初三学生拥有正确的人生观、价值观。
4、落实领导小组人员蹲点指导制度,深入教师、深入课堂、深入学生,加强对毕业班工作的过程管理,及时发现问题,作好诊断分析,不断根据实际,采取有效措施,改进工作策略,尽可能对毕业班工作给予具体指导和必要的支持。
(二)加大教学常规管理的力度,全面提高课堂教学的质量
1、抓好常规,确保秩序
继续贯彻〈〈白云区教学常规之教学实施管理指导意见〉〉,抓好教学管理工作,认真落实有关教学工作的规章制度,确保毕业班教学秩序的正常进行。
2、集体备课,增强实效性。
由教导处牵头进行初三教师与教研组其他优秀教师的“同伴互助”结对活动,加强学科教学的研究和交流,强化集体备课制度。全体中考学科任课教师必须认真钻研课程标准及教材、认真研究近几年中考试卷,分析并找出其规律,有的放地制订教学及复习计划,并在实践中不断调整,增强实效性。
3、目标教学,提高针对性。
初三班主任和任课教师要在坚持面向全体学生,不放弃任何一个学生的同时学生提出不同的要求,积极尝试分层教学,使优秀生续发展,中学剩得到提高,学困生达到合格。教学中要研究及改进方法,最大限度的调动学生的积极性,在强化“双基”的同时,努力培养学生的创造性、发散性思维和解决问题的能力。
4、强化练习,增强“实战能力”。
深入研究考纲和近几年中考试题,把握正确的中考改革趋势,明确复习方向和重点,遵循“以纲为纲,以本为本”的原则,认真总结近几年中考复习指导工作,研讨新形势下中考复习策略,制订好教学计划和教学进度,实施合理、可行、有效的中考复习模式和方法。广泛地收集信息,结合本校实际,有针对性地进行模拟及强化练习,努力提高学生的“实战能力”。
(三)优化教学法资源的配置和组合,实现教学效益的最大化
1、注重师生情感沟通。
学生是学习的内因,学生肯不肯学,信心足不足,积极性高不高,直接决定了教学的效果。学校继续要求各任课教师在每次月考后与学生一起分析他们存在的问题,帮助他们解决疑难,促进他们的提高。学校也将定期召开不同层次学生座谈会,听取学生意见。努力调动学生学习的积极性,使各班学生以良好的精神状态投入到学习中去。
2、注重学习方法指导。
除了在平时的教学过程中加强对学生进行学习方法的指导外,邀请区教育发展中心教研员来校给初三学生作学习方法指导讲座,帮助学生提高学习效率。
3、科学安排提优、补差工作。为了让学有余力的学生“吃的饱”,学校将加大提优力度,利用学校的优质资源,对这部分学生进行集中辅导提高;对学习困难的学生则进行针对性的补差。
4、争取家长配合,形成教育合力。
学校将通过召开家长会、部分家长座谈会等形式,及时通报学校初三工作安排和设想,听取他们的意见,最大限度的取得家长的理解和支持。
5、重视体育训练,力争体育中考成绩有大的提高。
(四)完善奖励机制,加大奖励力度,促进教学效益与社会效益的形成。
六、具体安排 九月份:
1、成立召开毕业班领导小组会议。
2、做好对学生学习状况的调研分析(深入班级听随堂课等形式)。
3、召开毕业班教育教学工作会议。
4、各学科备课组制定本学期教学工作计划。
5、组织单元及质量分析,初三月考。十月份:
1、召开年级组中考科目教师及班主任工作会议。
2、召开部分学生会议。
3、班主任与科任教师进行家访普访工作,家校沟通。
4、教学常规检查。十一月份:
1、期中考试动员、复习指导、组织考试。
2、召开部分学生座谈会,了解教学情况。
3、召开毕业班领导小组会议。
4、期中考试质量分析,改进教学工作研讨。十二月份:
1、教学常规检查。
2、组织单元及质量分析,初三月考。
3、邀请教学顾问及区发展中心教研员来校教学视导,改进教学。
4、组织召开家长会,共商提高小孩学习成绩。一月份:
1、以备课组为单位,加强命题研究。
2、期末考试动员、考试、质量分析。
3、召开毕业班领导小组会议。二月份:
1、教育教学校际调研,毕业班领导小组会议。
2、召开教学工作会议,分析研究教与学的情况,明确目标并制定具体的复习计划和安排。
3、召开学生家长会。
4、召开学困生工作会议,调整学生心态,树立信心。三月份:
1、各备课组加强课例研究,特别是探讨复习课、试卷评析课的上法。
2、组织单元及质量分析,初三月考。
3、组织学生参加报名工作。
4、体育测试。四月份:
1、学生学情分析调研,调整、改进学科复习计划和措施。
2、分层召开“百日中考冲刺动员会”。
3、教学常规检查。
4、组织区中考模拟考试。
5、毕业班领导小组会议,做好评优工作。
6、各备课组至少组织四次备课组活动,加强中考命题研究。
7、体育学业水平考试。五月份:
1、学困生工作调研。
2、模拟考试质量分析会。
3、领导小组召开毕业班直升工作会议。
4、召开学生家长会,填写志愿。
5、各学科专题讲座。六月份:
1、学生、教师临考共勉会。
2、考前指导。
3、组织中考,安排送考。
工作总结
初三是关键的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”。工作收获与不足之处如下:
一、注重学生解题中的错误分析
学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先,应预防错误的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现:(1)字面理解水平(2)联系的理解水平(3)创造性水平都不同程存在缺陷。
其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后,课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。
二、关心学习上有困难的学生
对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。
在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。
最后,在班内开展学习中的互相帮助活动,创设一个良好的复习情境,同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作。
三、做好数学技能的再学习,全面培养学生素质
(1)运算技能 ;
(2)作图和画图技能 ;
(3)推理技能
为此,在数学复习中,特别在学生练习中要做到下面几个方面:
第一,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在 运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。
第二、速度。注重解题速度。
第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应,对于文字、符号、图形运用自由,融为一体,作出连贯反应。
以上,是我在初三数学教学实践中,总结得到的不完全的经验概括,以后将不断努力。
2012-2013年度九年级上学期数学
教学工作总结
济渎路学校王保华
本学期我担任七年级(3)(4)两个班的数学教学工作,从学生的上期数学成绩上看,两班学生的数学基础很差,所以本学期的教学任务非常艰巨,但我仍有信心迎接这个新挑战。为了能更出色地完成教学任务,特制定计划如下:
一、本学期教材分析。
本学期的教学内容共计六章,第5章:相交线和平行线;第6章:实数;第7章:平面直角坐标系;第8章:二元一次方程组;第9章:不等式和不等式组;,第10章:数据的收集、整理与描述。
第5章:相交线和平行线本章包括相交线、平行线及其判定、平行线的性质和平移共4节内容,前三节主要讨论平面内两条直线的位置关系,重点是垂直和平行关系,第4节是有关平移交换的内容。本章的重点是垂线的概念与平行线的判定和性质,而逐步深入地让学生学会说理,是本章的一个难点。
第6章本章主要学习习近平方根与立方根以及实数的有关概念和运算。这一章是学生在初中学习过程中的一个里程碑,他们要从有理数进入到无理数的领域,认识上将从有理数扩展到实数的范围,让学生进一步深化对数的认识,扩大学生的数学视野与界限。
第7章:平面直角坐标系本章包括平面直角坐标系、坐标方法的简单应用两节课的内容,主要内容为平面直角坐标系的有关概念、点与坐标(坐标为整数)的对应关系、用坐标表示地理位置和用坐标表示平移等内容。
第8章:二元一次方程组本章的主要内容包括:利用二元一次方程组分析与解决实际问题,二元一次方程组及其相关概念,消元思想和代入法、加减法解二元一次方程组,三元一次方程组,三元一次方程组解法举例。其中,以方程组为工具分析问题、解决含有多个未知数的问题是重点,同时也是难点。实际问题始终贯穿全过程之中进行。消元思想——解方程组时“化多为少,由繁至简,各个击破,逐一解决”的基本策略,是产生具体解法的重要基础,而代入法和加减法则是落实消元思想的具体措施。先了解基本思想,然后在基本思想指导下寻求解决问题的具体办法,这是本章内容安排中的一个突出特点。
第9章:不等式与不等式组本章的主要内容包括:一元一次不等式(组)及其相关概念,不等式的性质,一元一次不等式(组)的解法及其解集的几何表示,利用一元一次不等式分析、解决实际问题。其中,以不等式(组)为工具分析问题、解决问题是重点;一元一次不等式(组)及其相关概念、不等式的性质是基础知识;掌握一元一次不等式(组)的解法及解集的几何表示是基本技能。本章重视数学与实际的关系,注意体现列不等式(组)中蕴涵的建模思想和解不等式(组)中蕴涵的化归思想。
第10章:数据的收集、整理与描述本章是统计部分的第一章,内容包括:
1、利用全面调查与抽样调查(以抽样调查为重点)收集
和整理数据;
2、利用统计图表(以直方图为重点)描述数据;
3、展现收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计调查的基本过程。本章通过一些案例展开有关内容,在每一个案例中都展示了收集数据、整理数据、描述数据和分析数据得出结论的一般过程。其中重点在收集、整理与描述数据上,所涉及的分析数据比较简单,较复杂的内容将在后面的内容中进一步讨论。
二.确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。
本学期的教学目标是七年级(下)的六章内容,力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力,概括的能力,类比猜想的能力和自主学习的能力。在初中的数学教学实践中,常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法,出现消化不良的症状,究其原因,就学生方面主要有三点:一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以为施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化,我准备具体从以下几方面入手:
1、认真研读新课程标准,钻研教材,精选习题,精心备课,做好教案,上好新课。同时仔细批改作业,作好辅导,发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。
2、充分利用现代化教学设施制作教学道具,设置教学情境,结合日常生活,由浅入深,循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论,积极参与知识的探究与规律的总结。
3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围,引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣,激发学生的学习热情。
4、精心设计探究主题,引导学生学会发散思维,培养学生创造性思维的能力,实现一题多解、举一反
三、触类旁通。
5、开展分层教学模式,成立互助学习小组,以优带良,以优促后。同时狠抓中等生,辅导后进生,实现共同进步。
三、个人教学进度安排 第1、2、3周学习第五单元
第4、5、6周学习第六单元
第7、8周学习第七章
第9、10、11周学习第八章
第12、13周学习第九章
第14周学习第十章
在2012-2013学年中, 我有意识地在所带的七年级两个班狠抓词汇教学, 期望能够过好词汇关, 使学生在习惯和效率上都形成词汇学习的良性循环, 为听说读写打下良好基础。两个学期下来学生的词汇基础比前一届稍好一些, 但也没达到预期理想的效果。心理上, 学生对待英语单词还是任务式地应付老师的听写;分数上, 平均分和及格率明显提高, 但优秀率比不上城区其他学校。
二、问题的分析
(一) 学生词汇学习可能存在问题的分析
1.客观上外研版教材的词汇增多, 大部分学生要适应从小学要求到初中四会要求的跨越是有难度的。
2.学生英语词汇记忆的有效性不强, 没有掌握利用音标及字母组合的发音规律帮助记忆单词, 而是死记硬背, 基础词汇掌握不牢固。
3.学生孤立记忆单词, 不注重单词之间的联系, 知识的系统性不强。
4.学习的自觉性不强。平时不用功, 往往是为了应付听写而临时抱佛脚。
(二) 本人在教学中存在的问题
1.我虽然对学生的词汇记忆方法进行了指导, 但没有依据大纲的要求, 对词汇进行分类, 也没有对学生进行分级教学, 帮助学生降低词汇学习的难度。
2.词汇教学、词汇延伸、学生读记、听写是我教学的常用模式, 这种单一的教学方式不利于调动学生的学习兴趣, 效果自然受到影响。
3.缺乏对学生学习意志力的监督。
4.词汇教学紧跟教材走。没有把词汇放入句子或语境中去让学生训练词汇的运用。
5.词汇复习和检测不到位, 没能按照遗忘规律反复多角度听写检测单词。缺乏课后检查及练习巩固。
三、应对问题的具体措施
(一) 重视词汇教学
单词教学中多教学生单词拼写和识记的方法, 展示词汇的联系性和系统性, 让学生掌握常用构词法和词语的固定搭配, 帮助学生扩大词汇量。
(二) 加强对学生自学的指导和监督
多布置基础性的作业, 如词汇和课文抄写。加强学生的基础词汇积累也很有必要。课文抄写要求学生也抄写译文, 有助于学生借助中文的思维能力理解英文, 有助于加深学生对英语文段的感性认识。
(三) 加大对学生词汇的听写和检测力度
坚持每天在课堂上进行十个基础词汇的听写。天天持之以恒的训练, 对于提高学生的听觉敏感性和拼写准确性是大有裨益的。
(四) 把词汇放到语境中, 词汇与听说读写结合
建立以提高学生的词汇学习识记技能为目的的课堂教学模式。具体措施是将教材的词汇放到每个模块, 精心设计词汇练习, 在听说、语法、阅读、写作中训练词汇。每一节课重点训练一项技能或学习某个语法知识项目。这样循环反复, 使学生的基础技能不断提升, 知识结构也逐步构架了起来。
四、教学效果及分析
(一) 本学年学生的进步
1.对基础词汇意义的掌握准确性提高了。所以, 基础题如选词填空、交际用语和单选填空答题得分率较高。
2.单词听写的正确率提高了, 原来规定听写十个单词可以错两个, 现减少到错一个。单词综合运用能力大大加强, 表现在选词填空、单词分类部分得分率较高。其他题如阅读理解、完形填空、听力理解的得分率也有所提高。尤其是作文部分, 两个班级百分之九十五的学生都能写了。
(二) 存在的主要问题
1.对于中等以下的学生来说, 词汇意义的记忆依然是很大的问题。所以, 今后的教学依然要注重帮助学生强化词汇记忆。
2.对于尖子生来说, 课本的知识是不够的。需要帮助他们充分延伸并提高灵活运用词汇的能力, 提高听说读写综合能力。
五、体会
(一) 必须坚持基础词汇积累和基本方法的引导
以学生的基础知识积累和基本技能发展为教学的主要目的, 帮助学生形成基础素养。要坚持在学生原有基础上进行词汇拓展, 以适应学生的能力发展需要。同时帮助学生完成从基础素养到能力素养的提升。
(二) 在词汇教学中融入情感教育
白云仙
一、教学内容:
图形的变换,因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计数学广角和综合应用等。
二、教学重点:
因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计等。
三、采取的数学方法和措施:
1.“图形的变换”的内容是在学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形或画出一个简单图形沿水平和垂直方向平移后的图形。
首先注意利用学生已有知识引导学生探索新知识,其次加强直观教学图形的特征,最后设计大量活动。
2.“长方体和正方体”则是学生系统认识立体图形特征的开始,从认识平面图形扩展到认识立体图形,是学生发展空间逻辑思维的一次飞跃。加强动手实践,自主探索,让学生经历知识的形式过程,使学生得到较多的有关空间观念的训练机会。
3.加强联系实际,从现实问题情境引发数学问题,得出数学知识。有关分数,整除的知识都比较抽象,特别注意联系实际,从解决实际问题的角度入手探讨新知识,无论是公因数与最大公因数,公倍数与最大公倍数的引入,还是约分通分的给出,都创设了适当的现实情境,进而在解决实际问题中,抽象出数学概念得出数学方法,揭示数学与现实世界的联系。
4.加强直观,加深学生对分数意义的理解。
“分数的意义”通过直观插图,从两个方面说明分数的含义,在此基础上给出分数单位的概念,揭示分数表示部分与整体的关系,加深学生对分数概念的理解。
四、存在的问题:
1.大部分学生懒,不想动脑思考乱作一通。
2.部分学生粗心大意,口诀都记错了。
3.基础掌握得不牢固,就像小猴子下山学了小数乘法,整数除法就忘了。
今后一定继续努力,查缺补漏,一步一个脚印,时间加汗水,争取下次考出好成绩。
七年级(5)班
王莉琴
紧张而忙碌的一年教学工作即将结束,回顾这一年,感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳,扎扎实实,脚踏实地地做好一个教师的本职工作,认真完成学校领导交给我的任务,虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验,并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍,充实自我。
七年级学生大多数是13、14岁的少年,处于人生长身体、长知识的阶段,他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差,注意力也不集中。总之,七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级生物的几点体会:
一、思想方面
积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;工作认真负责,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。
二、教学工作
认真学习、吃透教材,深入钻研教材,分析学生的基本情况,找准教学的重点,突破教学的难点。力求为学生的终身发展,做到因材施教。注重学生的品质培养,能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果,在钻研教材时,多方面参阅资料。提前写好教案,备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动,积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息,认真批改作业,做好差生的转化工作。
三、个人学习
坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动,认真与老教师们备课,吸取他们的长处,改正自己的不足之处。
积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务。为学生服务。
四、取得的成绩
回顾过去的一年,我所任教的七年(5)班,取得了不错的成绩,学生的知识也得到了相应的提高。
五、努力方向
1、加强自身基本功的训练,不断提高自己的教学水平和教学能力。
2、争取让自己所带的孩子成绩都得到提高。
3、在自己的教学经验总结方面还得加油。
在这一学期中,取得了一定的成绩也发现了一些自身的不足,争取在下一学期的工作中能够使自己得到进一步进步和完善。
目前的初三复习课大多以教师讲解、学生接受为主,教师在强大的中考压力下,热衷于通过对习题的评讲来复习,以题海战术为主,复习的内容和所选题目缺乏变化和新意,缺乏重点和针对性,学生机械地模仿和重复训练,收到的效果却不理想。基于以上分析,优化初三复习课的教学策略是每个初三数学教师的责任。
二、优化初三数学复习课教学的实践
(一)以清晰简洁为原则,优化知识结构。
基础知识是进一步学习的基础。因此基础知识梳理是整个复习过程中的关键环节之一。我在教学中引导学生做到以下三点:一看:看要求在第一轮复习进入知识梳理环节之前,我安排学生在课前先学习课标中的基本要求,让他们明了所复习内容由哪些知识点构成,重点和难点是什么,以及各部分知识要掌握到什么程度等。
二列:在看的过程中,同时要求学生列出相关的知识点,标出重点、难点及各知识点之间的关系。教师指导学生采用多种方法进行整理,如列表法、画流程图法、枚举法等,使零散的基础知识系统化、清晰化,易于理解记忆。
三交流:学生在自己动手整理时,或会出现对复习的内容印象深刻并有体会,或可能产生疑问、理解不够全面等现象。这时,交流是解决问题最好的方法。在实践过程中我指导学生进行两方面的交流:一是学生与学生间的交流,主要从知识和方法上进行探讨,交流自主学习的体会,找到适合自己的方法;二是学生与教师间的交流,教师从知识层面给予学生更多的帮助,确保学生全面地掌握各部分基础知识,为进入下一轮复习打下了坚实的基础。
(二)以灵活多变为原则,优化能力训练。
1.具有针对性的训练。
(1)针对课标,细化训练内容。
案例:针对训练举例
复习一元二次方程时,课标要求会解一元二次方程并能用根与系数的关系判断一元二次方程根的情况。于是设计练习如下:
(1) 若关于x的一元二次方程kx2-2x-1=0有两个不相等的实数根,则k的取值范围是_________.
(2) 关于x的方程(a-6) x2-8x+6=0有实数根,则整数a的最大值是__________.
(3) 已知关于x的方程x2-2 (k-3) x+k2-4k-1=0,
若这个方程有实数根,求k的取值范围;
若这个方程有一个根为1,求k的值,并求出方程的另一个根。
这样,针对考点细化出可能出现的所有题型,加以练习,使学生对一元二次方程的不同题型都能很好地掌握。
(2)针对个体的差异,确定训练程度。
面对学困生:加强基本功的训练,过好审题关、表达关和书写关,选一些起点低,有代表性的习题专项训练,确保每一位学生能顺利完成。
面对中等生:适当加大难度,注重挖掘潜力。既要“小题大做”,即让学生懂得做题时要做到仔细对待、思考周全,不要出现会做而又做错的现象;又要“大题小做”,对最后的综合题要能分解成若干小题,步步为营,各个击破。
面对优等生:增加有难度的思维训练。可通过兴趣小组、专题课等方式使学生在思想方法上加深感悟,提升能力。
2.典型例题的解析———提升学生学习能力。
教师依据教材精心筛选例题是提高复习效率必不可少的手段。我认为筛选例题时要做到:一是要有层次性,既要注重基础性,又要注重灵活性和综合性,由浅入深,循序渐进,逐步引导学生把问题深化,揭示出解题规律;二是要有典型性,以“课本”为“本”,既要考虑到知识覆盖面广,又要紧密联系教材重点内容,更要抓住书上的典型例题进行引申,做到一题多解,一题多用,推陈出新;三是要注重开放探索性,让学生通过对开放性习题的探索,学会思考,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
案例:例题演变
例题:如图,正方形DEFG的边EF在△ABC的边BC上,顶点D、G分别在AB、AC上。已知△ABC的边BC长60厘米,高AH为40厘米,求正方形DEFG的边长。
演变(1):若把△ABC改为Rt△ABC,∠C=90°,把AH=40cm改为AC=40cm,其余条件都不变该题如何解?
演变(2):把(1)中的∠C=90°改为∠BAC=90°,其余条件都不变,该题又如何解?
演变(3):把正方形换成矩形,并增加矩形的周长为100cm,结果改为“求矩形的面积与△ABC的面积比”等。
这样层层递进,不仅为学生提供了思维空间,而且能激发学生积极主动地参与,这样的思维训练远比“题海战术”有效。教师还可以适时根据学生的基础及临场的反应启发学生自己编题,从而提高学生思维的密度、广度和深度,达到有效教学的目的。
(三)以领悟提炼为原则,优化教法学法策略。
1.关注教法的选用。
(1)在复习中我经常采用讨论、小组比赛、小组合作等学习模式,旨在吸引学生主动参与复习教学的整个过程,充分享受学习的快乐。
(2)为提升学生解决问题的能力,我经常开设专题讲座,在专题探索中让学生体会数学知识之间的联系。
2.注重学法的指导。
(1)建立“错解档案”。针对学生容易出错的现象,我建议同学们自己动手建立“错解档案”,除记载知识上的漏洞,还要记上习惯、情绪、意志等非智力因素上出现的问题,让学生在以后的学习中有意避免。
(2)尝试“小老师制”。让学生通过说的形式将问题中所包含的知识要点、思想和解题思路讲给他人听,如:解决问题的关键是什么?为什么要这样解决?用其他方法能解决这个问题吗?等等。这种教学策略的使用,一方面改进了学生的学习方式,另一方面实现对学生表达、解题思路、创新等综合能力的培养,使学生能够学会站在更高层次上思考问题,取得更大的收获。
数学组在学校的正确领导和关怀下,全体教师奋力拼搏,求实创新,教师们爱岗敬业,教书育人,以校为家,圆满地完成教学和教研工作。现将本学期教研组的工作总结如下:
一、基本情况
开学初,根据学校的工作计划,结合本组的特点,经过全组教师的热烈讨论,确定了本教研组指导思想和工作目标。我们初中数学组每位教师有富有强烈的事业心和责任感,严谨治学,讲师德,图进取,有民主、竞争、团结、高效的组风。如初一的杨欢和朱君两位老师为了抓好起始年级学生的思想品质,提高数学成绩,培养良好习惯,她俩经常在一起探讨、交流教学方法,老教师无私奉献,新教师虚心好学,集思广益,通力合作。初二年级课程难,陈宝兴,张玉洁两位老师遇到问题总是共同探讨,经常互相交流,取长补短,辅导学生耐心细致,在加强自身业务能力的同时,激发学生学习兴趣,挖掘非智力因素,努力缩小落后面,教学成绩稳步上升。初三毕业班的两位教师惜时如金,分秒必争,他们经常一起研究初三学生的特点,研究教材、挖掘教学资源,提高数学复习课教学质量的方法和措施,交流从前带班的经验。初中数学组形成了一个团结勤奋,锐意进取的战斗集体,充分体现了教研组的整体功能。
二、教科研活动
1、我们组的教研活动每周二开展一次,每次教研活动事先都经过精心准备,定内容、定时间、讲实效,多次组织学习教育理论和本学科的教学经验,充实教师的现代教育理论和学科知识。每位教师都能加强自我研修,努力提高业务能力。
2、为了提高课堂教学效率,向45分钟要质量。本学期进行了集体备课,在集体备课时,全组老师群策群力,集思广益,背出了高质量的教案。
3、总结经验、吸取教训。我们组的青年教师占多数,教学中存在的疑难问题较多,为了能有效的解决教学中的这些疑难问题,利用教研组活动时间,集中讨论自己在教学中存在的困惑。开展这项活动之前,让老师们先把自己的问题整理好,有目的的提出问题。对于老师提出的问题,大家展开讨论,发表自己的不同见解。通过讨论,有些问题得以解决。每学期学校都要举行期中阶段性检测,我们组在检测后,对检测后的情况进行分析,找出卷子中出题的一些问题,以便今后改进;其次从学生考试成绩分析。找出学生知识掌握的薄弱环节,找出老师教学中存在的问题。通过卷面分析、学情分析,制定出相应的对策,以此来提高教学成绩以及教师的教学水平。
三、培养青教师是组内的一项重点工作
青年教师是数学组的一支生力军,本学期,教研组继续通过听课、上课、说课、抽查等方式促使她们不断成长,本组本学期为新教师配备各自的师傅,不管是在教学方法上,还是在工作态度都给予了大量的指导,帮助他们提高教学水平,提高对教师这份职业的认识。指导自己的徒弟上汇报课,帮助他们一直讲到成功,指导他们怎么备课,怎样上课,调动学生等方法,教给了他们很多自己的宝贵经验。
四、做好常规检查,强化教学管理
在鼓励教师们创造性工作的同时,不放松对教学常规的指导和监督。本学期,教研组配合教导处进行三次教学常规工作检查,其中教案检查两次,作业检查一次。
批改作业是数学老师的常规工作,也是一个繁重的教学任务。全组老师在批改作业中认真、仔细、及时,能在学生出现的问题的地方进行详细的批注,每次批改作业中对学生的作业情况进行评价,布置作业形式多样,内容丰富,能把握作业量和作业的难度,在布置作业中能根据学生情况进行分层,使层次不同的学生都能得到不同的提高。学校在作业大检查中初中数学组得到好评。
五、存在的问题
1、对青年教师的帮助还不够,有待于加强。在以后的教学工作中,在辅导青年教师上再投入多一些精力,多听他们的随堂课,多加强交流,帮助他们尽快成长。使初中数学组的教学实力提高的更快,青年教师成为我校的教学骨干。
本学期我担任七年级(41)班数学教学工作,同时兼任(42、43)地理教学工作。现将一学期来的成与败总结如下,以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。
一、主要工作及取得的成绩:
1、做好课前准备和课后反思工作
面对新的学生新的教材新的教学要求,激起我的挑战欲望,决心立志要争取教学教研方面有所成就。于是我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材,研究教材的重点、难点、关键,研读新课标,明白这节课的新要求,思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案,利用网络资源,参考别人的教学教法教学设计,根据同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握,我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,制作课件,本学期我制作了4个课件,争取多到多媒体室上课。课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并进行阶段总结,即每章一总结,期中、期末一总结,2、把好上课关,提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采用“问题情境--建立模型--解释、应用与拓展”的模式展开,所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始,它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期,我根据教学内容的实
际创设情境,让学生一上课就感兴趣,每节课都有新鲜感。
一位老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法,后来我终于明白了,课外要花多些时间精力,而课堂上老师一定要“轻松”,不能太忙。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会,让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学,兴致高昂,通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。
3、虚心请教同组老师。在教学上,有疑必问。由于没有新课标教学经验,所以我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题,结合他们的意见和自己的思考结果,总结出每课教学的经验和巧妙的方法。本学期我将自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题整理成“教学反思录”。
4、做好“培优、辅中、稳差”工作。根据41班学生学习数学的基础和潜力,我把他们分成三类:优生5人,中层生共5人,待进生15人。利用每天课间时间分别辅导他们,星期一辅导优生,星期二辅导中层生,星期三辅导待进生,星期四、五机动,有问题要问的学生自由来办公室问,或让作业不过关的同学有老师指点。除了老师辅导外,我还要求学生成立“数学学习互助小组”,即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生,优生经常讨论学习问题,弄懂弄透了才去辅导其他同学。
5、制定数学课堂常规,促成良好学风。我所教的班,原来上课的时候不够认真,常有睡觉、开小差、讲粗言烂语的现象,课后作业完成情况也糟糕,甚至有放弃学习数学的学生。对此,我提议制定数学课堂常
规,按常规进行奖罚。由于此常规是师生一起讨论得来的,所以它得到全体同学的认可,不交作业的也少了。
二、存在问题和今后努力方向:
1、新课标学习与钻研还要加强;
2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;
3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;
4、培优、辅中、稳差"的方法方式还有待完善。
一指导方法, 提高学生复习的积极主动性
数学复习课容易使学生感觉到枯燥而乏味。因此, 采用灵活高效的教学方法与手段, 增加课堂的趣味性, 活跃课堂气氛, 充分利用课堂高效期, 保持学生的长效注意是十分重要的, 也是必要的。在复习阶段我们可以就学生学习形式、课堂激励手段及课堂教学模式三方面加以改进, 将呈现、展示、实践、应用、训练和反思结合起来, 从群体动力学的角度, 鼓励学生参与课堂活动, 让学生进行体验性、引导性和操作性的学习。尝试让学生以学习小组的形式进行合作学习, 让优秀生带着学困生一起协商、解决学习中遇到的问题。学生只有在对比与竞争的环境中, 才会有表现的欲望。为了让大部分学生体会到成功的喜悦, 在课堂教学时, 教师可采取有效的激励机制, 激发学困生的潜能, 使他们不再是课堂上的旁观者。
二疏导心理, 树立学生复习的自信心
成功来自于自信, 没有自信就不可能成功。学生在复习阶段, 容易失去信心, 针对此情况, 教师要经常给学生做工作, 让学生树立信念:“我一定能行, 我一定能做到更好!”。其次让每一个学生确立“自我”参照标准, 从自身变化中认识自己的能力, 并树立:“只要进步一点就是成功了”的信念, 使每一位学生都能体验到成功的喜悦, 感受到进步的快乐。如班里有一个学生刚开始时数学成绩不好, 有一次测试, 他考到了80分, 比前一次多了几分, 我及时找他谈话, 刚开始他对我很抵触, 以为我会批评他, 但我表扬他, 并说他有进步时, 他很诧异同时也很高兴, 并说出了他自己对学习数学的心得体会, 我鼓励他要继续努力争取更大的进步, 之后, 该生在中考考试中取得了优异的成绩。
三系统整理, 让学生不做无用功
在教学过程中, 对所学知识进行系统的整理总结是一种综合素质的体现。培养学生总结能力, 也是锻炼学生集中思维的能力, 这与培养学生的求异思维是相辅相成的, 集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识, 将它们概括、提取为自己的观点并作为求异思维的基础, 这样就保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。教师应充分地鼓励学生运用有深度的语言, 对所学知识进行系统整理。依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 梳理归类, 分块整理, 重新组织, 变为系统的、条理化的知识点。对学生进行系统复习训练, 融合知识的复习于技能训练中, 强化学生的内功, 向练习要质量, 在练习时, 从系统知识出发, 进行定向训练、精讲精练, 加强普及提高, 加强典型训练, 及时反馈, 正确引导学生养成良好的知识系统观念, 按类型做题。教师必须将学生的复习定位好, 精心选编针对性强的练习, 让全体学生均有收益, 不做无用功。
如初中数学可分为函数的定义、反比例函数、一次函数;一元二次方程、二次函数、二次不等式;统计初步三大部分。几何分为4块13线:第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线:成比例线段;相似三角形的判定与性质;相似多边形的判定与性质。第三块圆, 包含7条线:圆的性质。直线与圆。圆与圆。角与圆。三角形与圆。四边形与圆。多边形与圆。第四块是作图题, 有2条线:作圆及作圆的内外公切线等;点的轨迹等。
四高度重视, 抓住重难点进行全方位复习
教师要高度重视并认真完成中考前的复习任务, 这不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识, 提高分析、解决问题的能力, 还有利于学生就业后的实际运用, 同时是使学习基础较差学生查缺补漏, 掌握教材内容的再学习。此阶段的复习无疑应抓重点、突破难点。复习中只注意“点”而不注意“面”, 是不利于学生对数学知识全面掌握的, 特别是新教材、新课标。考试题对知识的覆盖面大大提高, 试题越来越活, 这就对我们的复习提出了新的要求。为此我们首先要在单元复习前, 将课标要求明确告诉学生, 使学生了解该章的重点知识和考试方向。其次要注意复习时的广度, 对教科书上的关键知识点进行讲解, 再次注意例题、练习题的覆盖面, 尽可能涉及各个知识点, 最后在每一个章 (或单元) 复习结束时, 引导学生对知识进行归纳, 用列表或画图的方法列出该章的知识结构网络。要求学生清楚每部分知识的重点、难点, 全方位出发, 促进成绩的提高。
总之, 在数学复习教学中, 要彻底改变“以教师讲解为主, 总结概念、精讲例题来完成”的局面, 提高学生学习数学的兴趣, 增强其信心, 同时让学生系统地整理, 突出重点, 这样, 复习课堂才能变得精彩纷呈, 实现教学的有效性。
摘要:数学复习课是数学课堂教学的重要形式, 本文从数学复习课枯燥、乏味、无激情的现状出发, 进行思考、探究, 并对如何提高数学复习课提出建议。
本学期,我担任的是二年级的数学,由于本学期使用的是青岛版的教材,和人教版的二年级教材比起来,内容多,难度大,孩子们学起来非常吃力。针对这种情况,我认真做好教学计划,提前备好课,平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法。力求吃透教材,找准重点、难点,克服教学中的随意性。备课分三个方面:①备教材:钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息,对教材系统、重点和难点内容,做到心中有数。②备学生:经常了解学生的态度,知识基础,学习方法,增强教学的针对性。③备教法:选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体,同时为了上好每一节课,通过上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。同时也学习杜郎口的经验,让孩子当小老师,培养孩子的说的能力,和自信心。我每节课都要认真做好准备,认真讲课,明确教学目的,符合学生实际,体现教材的科学性和思想性,努力做到 “知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点,突破难点,做到条理清楚、难度适宜、密度合理,保证授课内容的科学性、思想性、趣味性,精讲精练。运用多种教学方法,力求生动活泼,充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待数学的重要性,培养学生良好的数学素养。注意课堂管理,上课期间严格要求学生,同时又注意因材施教,注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思,不断总结经验,向课堂40分钟要质量。在上周举行的“神算子”比赛中,级部三个满分的都在我所任教的班级。校级“神算子”有28人,我们一、二班,就有18人,占64.3%。可以说取得了非常好的成绩。
一个学期以来,我都处于紧张的状态,每天忙忙碌碌,从早上到校开始一直忙到下班,课前准备、上课、改作业、备课、辅导,每项工作安排的都很紧凑,几乎没有休息的时间,但是我很充实,看到孩子们一个个可爱的样子、快乐的笑容……一切都是值得的!
在教学中,由于学生的基础层次不一样,所以掌握的情况也有所不同,为了提高整体成绩,我采取了培优、促中、补差的工作,重点是补差。我所担任的两个班上,有个别孩子基础很差,他们在学习上,一没有良好的学习习惯;二对学习没有兴趣;三在课堂不认真听讲;这些因素就导致他们的成绩差距很大,对于这部分孩子,我先抓课堂,上课时,随时关注这些孩子,对于简单的问题就找他们回答,回答对的及时肯定和表扬,回答错的给予指导和鼓励,逐步提高他们的学习兴趣和信心。在抓好这些工作的同时,我还利用课余时间帮他们辅导,耐心的讲解,细心教导,为了使他们能够提高的更快,我经常和家长沟通,了解孩子在家的学习情况,并向家长反映孩子在学校的学习情况,经过双方的共同努力,孩子们有了很大的进步。
本人今后的努力方向:
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在数学的认识上有更大进步。
3、加强道德方面的教育,使学生不仅要个人学好数学,还要学会关心和帮助同学,一起进步。
4、利用各种教学方法,提高学生注意力。
一、以课堂教学为核心:
1、备课。
按照教导处备课要求,我重温了《数学课程标准》,钻研本册教材、教参,熟悉本册教学目标,做到对学期教学内容做到心中有数。备课中,着重进行单元备课,掌握单元目标及每一部分知识在单元中、在整册书中的地位和作用。每一课时都能做到精心设计,思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程,充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。新授课,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。学生通过练习不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。除此之外,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法,以提高对数学课的兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。俗话说:温故而知新。及时复习和预习一样重要,这样可以使学生学习的知识链条相对完整而不脱节,养成及时复习的习惯,也会让学生在学习新知时降低难度。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链。一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
我对学生的作业批改分两个阶段,第一阶段:针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。第二阶段:我在办公室批改,学生订正之后,补给优秀,并善于用激励性评语,主要是针对学困生的作业批改。这样分两个阶段,对学生建立学好数学的信心,对激发学习的兴趣取得了一定效果。
4、注重分层教学。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,并且巧用幽默,善于运用体态语言,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
二、积极落实素质教育:
坚持正确的教学思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,给学生创造操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动:
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的,阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、积极参与学校的专项研究,摸索其特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。
3、师徒结对,课余时间积极赴其它班级听课,自己对外对内积极上公开课,与大家交流、讨论。在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确方向,促进教学。
四、工作中的不足和努力方向:
通过一个学期的教学活动,所带的两个班级整体水平悬殊还是比较大,同时也发现了自己在教学工作中还有很多不足有待加强,为了克服不足,总结经验,现分析如下:
(1)继续培养学生的学习习惯至关重要,尤其是会听课的习惯。学生只有听了,才会有思维,才会有思考的空间。这就要求教师的课堂必须有吸引学生愿意听的魅力。多数学生听不懂的原因应该是不会听课。教师在处理教材内容时,要做到深入浅出,这样学生容易接受,听课效果自然会事半功倍。
(2)加强对后进生心理疏导工作。对于五年级学生,叛逆心理比较强,如果处理不得当会导致后进生厌学。这个学期,五二班的高文财同学就有这种倾向,导致学习成绩没有好转。需要教师动之以情,晓之以理去感化他,让他从内心深处去体会学习的重要性。
(3)继续改进教学方法,激发学生的学习兴趣。在此基础上,教师还要做到深挖教材,明确教学重难点,找到突破方法,做到因材施教,提高教学效率。
(4)充分发挥优生的“一帮一”帮扶作用。对于像五二班这样后进生人数偏多的情况,采用这种方法,其一可以减轻教师负担,其二能给优等生提供发挥自己才能的平台,其三学生的语言学生容易接受。但也存在弊端,这样学困生会不同程度地有依赖心理,也会有抄袭作业的嫌疑。所以,教师必须安排责任性强的学生来胜任。
(5)关注班里成绩不稳定学生,找出其原因,对症下药。
(6)加强限时训练。随着课程深度的不断增加,部分后进生出现了在规定时间内完成不起要求完成的题目,这个问题必须引起重视。着手从两方面训练:一是加强学生对知识的巩固,二是加强限时训练。
(7)加强学生思维性训练的练习。
关键词:数学复习课,效率,教材,双基,课堂教学,讲评
随着素质教育改革的不断深化,我们的课堂教学也在不断地发生变化,复习,却始终是教学中一个必要环节.尤其是初三数学总复习,时间紧,任务重.提高复习效果获得整体丰收是摆在每位教师面前的一项重要任务,要想使初三数学复习系统高效,决非易事,如果以题讲题,重复机械的题海式教学,学生会认为枯燥无味,老师也会有“炒剩饭”的感觉.下面我就这几年的教学实践浅谈几点体会.
一、深入发掘教材,紧扣大纲,精心编制复习计划
复习课不像上新课,有固定的教材,我的原则是源于课本,但略高于课本.初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中.教师对大纲理解要深透、研究要深入、把握要到位,要明确方向、突出重点,对中考“考什么”、“怎样考”应了如指掌,并依据大纲规定的内容和系统化的知识要点,精心编制复习计划.
计划的编写必须切合学生实际.可采用基础知识习题化的方法,根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际,编制一份渗透主要知识点的测试题,让学生在规定时间内独立完成.然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容,确定计划的重点.复习计划制定后,要做好复习课例题的选择、练习题与配套作业的选择.教师制定的复习计划要交给学生,并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划,确定自己的奋进目标.
二、注重突出“双基”训练和学生的弱点,确保复习质量
在数学复习中,大部分学生往往重视解题而忽视复习基础知识,例如相当部分的学生仅满足于会用求根公式解一元二次方程,但对一元二次方程的求根公式的推导却不去了解掌握.我觉得在复习中应该向学生指出掌握这个公式的重要性,使学生认识到求根公式不仅是解一元二次方程的重要方法之一,而且是使用配方法来推导这个公式的过程,也为求二次函数的极值,求抛物线的顶点等题目提供了极好的解法.所以对有关的公式、定理和性质的复习,我采用了基础知识习题化的方法,指导学生阅读课本,完成复习提纲的填空、选择题,并用少量的时间再强调学生易忽略和模糊不清的地方,讲清概念、公式间的联系及记忆方法等等.这样以课本为根据,在弄清各章节的有关概念的意义和定理、公式的来龙去脉的基础上,再进行解题的研究.另外复习要系统化,要把教材中分散在各章节中有关内容集中起来进行复习,使学生对三年来的知识有一个综合的、清晰的认识.例如,“方程”是初中代数的核心,方程内容分散在每一个年级,在复习时,除了对这部分内容全面复习外,还要把这些知识与技能集中整理,以利于学生系统掌握.对此我突出“转化”思想,即通过“消元”、“降次”、“换元”等方法把待解的方程转化为学生已经会解的方程,并且使学生对解某些方程中出现的增根、失根的原因以及检验方法彻底搞清,此外把方程、不等式、函数串联起来搞清方程的根、不等式的解集与函数的顶点、正值、负值之间的关系和区别,由于一元二次方程根的判别式关系与中学数学的许多知识有较广泛的联系,复习时我加强了这方面的训练,经过这样的系统整理,学生自然会感到学的轻松,收效大.有利于减轻学生的负担,对于全面提高学生的素质是大有好处的.
三、注重知识归类、整合与题型的积累
数学习题千变万化,数量繁多,可谓“题海无边”.随着中考的到来,更会出现各种模拟试题,如何让学生把握好习题的知识归类、整合,只有教师勤于积累,便于学生学习掌握.如2011年南京市中考中第24题,已知函数y=mx2-6x+1 (m是常数).(1)求证:不论m为何值,该函数的图象都经过y轴上的一个定点;(2)若该函数的图象与x轴只有一个交点,求m的值.本题中对于函数图象于x轴交点这一知识点的考查,不仅要考虑二次函数图象,也要考虑一次函数图象于x轴相交.这就需要教师对函数知识要进行整合,有效地教给学生,才能适应中考的考查方式.再如2007年南京市中考中第28题,已知直线l及l外一点A,分别按下列要求写出画法,并保留两图痕迹.(1)在图1中,只用圆规在直线l上画出两点B, C,使得点A, B, C是一个等腰三角形的三个顶点;(2)在图2中,只用圆规在直线l外画出一点P,使得点A, P所在直线与直线l平行.
本题中的第(2)小题对于作图题中平行线的考查,初中阶段主要用以下几种方式来解决:
1.只要作一个角和已知角相等,利用内错角、同位角相等,两直线平行即可.
2.只要作出三角形的中位线即可.
3.只要作出一个特殊四边形,利用特殊四边形对边平行即.
4.只要对线段进行n等分,利用平行线等分线段定理即可.
这道题的解决同样需要教师对平行线知识要进行整合,有效地教给学生,才能适应中考的考查方式.
四、讲究讲评试卷的方法和技巧
复习阶段总免不了要做一些试卷,但试卷并不是做得越多越好,关键在于做题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取得好的讲评效果,我认为要做好以下几点:
1.照顾一般,突出重点
在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只要点到为止,有些试题则需要仔细剖析,对那些涉及重、难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾;对于学生错误率较高的试题,则要对症下药.为此教师必须认真批阅试卷,对每道题的得分率应细致地进行统计,对每道题的错误原因准确地分析,对每道题的评讲思路精心设计,只有做到评讲前心中有数,才会做到评讲时有的放矢.
2.贵在方法,重在思维
方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法.
3.分类化归,变式教学
涉及相同知识点的题,其实是从同一道题中演变过来的,其思维方式和所运用的知识完全相同.如果不掌握它们之间的内在联系,就题论题,那么遇上形式稍为变化的题,便束手无策,教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,挖掘教材中的例题、习题功能,可从以下几方面入手:(1)寻找其他解法;(2)改变题目形式;(3)题目的条件和结论互换;(4)改变题目的条件;(5)把结论进一步推广与引伸;(6)串联不同的问题;(7)类比编题等.例如,已知四边形ABCD中,E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点,则四边形EFGH是四边形.评析后,可引伸为:四边形ABCD不是一般的四边形,而是特殊的四边形,如分别是等腰梯形、矩形、菱形、正方形,那么四边形EFGH分别是什么四边形呢?得出结论后还可进一步推广,此四边形分别为: (1) 对角线相等; (2) 对角线互相垂直; (3) 对角线既相等又互相垂直,又分别能得到什么结论呢?通过这样的反思就把结论从特殊推广到一般情况了.
五、分层递进,小组合作,提高复习效率
通过复习,大面积提高教学质量是我们的目的,可是面向全体与适应个别差异存在着一定的矛盾.要解决这一矛盾,可以打破班级授课制的局限,采取分层递进,小组合作的形式,使因材施教真正落到实处. (1) 学习要求上的分层.让学习较差层次的学生多回答一些概念识记性提问,要求学会做一些基础题目.让学习中等层次的学生,多回答一些需认真思索的提问,会做一些难度适中的综合练习.让学习较好层次的学生,多回答一些智力运用性的提问,会运用知识解决一些难度较大的综合性题目. (2) 练习设计上的分层.“一律看齐”的练习抹杀了差异性,而且见效不大.因此,我们在练习设计上有不同的分层.为中差生补充一些基本题,为尖子生补充综合性强的题目.另外,设计一些补条件、补问题的练习,效果也不错.因为不同层次的学生提出的条件或问题,它的深度、广度也不同.这样既达到了复习的目的,又能使各个层次的学生体会到成功的乐趣,增强信心,积极地投入到复习中,形成了一个良性循环. (3) 信息反馈上的分层.信息反馈一定要中肯.对于中差生层次的学生,要及时给予鼓励、表扬,即使有错,也要少批语,应和颜悦色地帮助他们分析原因,并给予辅导、指正,帮助他们树立起复习的信心.对于尖子生,尽量做到褒中有贬,贬中有褒,绝不要使他们有一点点成绩而沾沾自喜,应提出更高的要求. (4) 小组合作.把不同层次的学生编成学习小组,把复习任务,复习要求交到小组的手里,可以进行组内、组际之间的竞赛.另外,可以发挥尖子生的长处,为中差生辅导而促进双方发展.教师也可以自由地进行个别辅导或比较深入的辅导.
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