春节记忆的初中作文（通用17篇）
春节假期，爸爸妈妈带着我来到六朝古都――――南京游玩。
我们首先到夫子庙，参观江南贡院，欣赏文庙内形态各异、五彩斑斓的花灯，品尝秦淮美食。走到乌衣巷，想到唐代诗人刘禹锡《乌衣巷》中“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 的情景。
相信大家对唐代诗人杜牧的《江南春》一定不陌生吧!“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”而鸡鸣寺，就是“四百八十寺”中的首刹。进入鸡鸣寺，拾阶而上，我发现，这里的香客众多，原来大家都是来祈求新的一年健健康康、平平安安的`。
中山陵是我国近代伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵寝。整个建筑群由南向北沿中轴线逐渐上升。最南边的牌坊，因中间刻有“博爱”二字，所以得名“博爱坊”。一路上，我们看到了许多中外游客，他们都是来拜谒孙中山先生的。中山陵真高!我可爬不动了，爸爸说：“孩子，我们要一鼓作气，爬上中山陵!”哎呀!爸爸说的对啊!我们做什么事，都不能随便放弃呢!于是，我们继续前进。我看到孙中山先生的“三民主义”：“民权、民主、民族”从左到右依次刻在大殿的门廊上。孙中山先生的坐像就安放在陵园最高的殿堂中，大家有秩序地进入，默默地拜谒孙中山先生这位伟大的民主革命先行者。
走出陵寝，放眼望去，南京城绿水青山，蓝蓝的天空，与这美丽的景色搭配得恰到好处，十分美丽。
一、化学基本实验操作
1.托盘天平的使用操作方法及注意事项
天平用时调零点, 左物右码记心间;取用砝码镊子夹, 由大到小顺序拿;一般药品垫纸称, 腐蚀药品杯中放;称完药品记读数, 砝码归盒游 (码) 零 (刻) 度。
2.液体药品取用及注意事项
(1) 倾倒液体
瓶塞倒放实验桌, 标签向手把瓶握;口口紧挨要倾斜, 倒完液体放原处。
(2) 量筒量取液体
量筒平放实验桌, 先倒后滴把量瞅;平视凹液最低处, 三线一齐为读数。
(3) 胶头滴管取用液体
轻拿滴管胶头处, 手捏滴管橡皮头;垂直滴入试管中, 切忌管头触器口。
3.固体药品的取用
(1) 块状药品取用
块状药品镊子夹, 绝对不能手来拿;横放容器把药放, 慢慢竖起滑器底。
(2) 粉末状药品取用
粉末药品药匙取, 也可倒在纸槽里;横放试管送底部, 直立试管落到底。
4.酒精灯的使用
加热常用酒精灯, 灯冒灯体和灯芯;焰心内外三层焰, 温度逐渐向上升;灯芯用前要检查, 不平烧焦要剪掉;酒精不能燃着加, 三分之二量最大;拔掉灯芯插漏斗, 以免酒精往外流;点火要用火柴引, 万一失火抹布盖;熄灯要用灯冒盖, 切忌嘴吹酿火灾。
5.过滤操作方法及注意事项
一圆滤纸折半圆, 四分对折下端尖;成锥入斗低边缘, 湿润无泡壁紧贴;铁圈上搁过滤器, 下放烧杯接滤液;浊液要用烧杯盛, 玻棒引流纸上行;一贴二低三紧靠, 过滤操作要遵循。
6.蒸发
先将滤液倒皿中, 铁圈搁置再加热;玻棒不断来搅拌, 防止过热外飞溅;出现较多固体时, 停止加热余热干。
7.仪器装置连接
左橡皮 (管、塞) 右玻璃 (管) , 玻管前端沁水里;稍稍用力转进去, 莫使玻管断手里。
8.检查装置气密性
先把导管水中沁, 再把试管来握紧;管口若有气泡冒, 证明装置气密好;管口若无气泡冒, 装置漏气不可靠。
9.仪器洗涤
一般仪器用水洗, 内壁附物刷来洗;壁内若有不溶物, 盐酸溶碱碱溶脂;仪器洗净有标准, 水不成股不聚滴。
二、元素符号及名称
氮N氧O氟F, P磷I碘Cl氯;铅是Pb硼为B, 铁的符号Fe;Sb锑氖Ne, 汞的符号Hg;Cu为铜Ca钙, H带e便是氦;Au为金Ag银, H便能代表氢;Na为钠K为钾, Mn锰Ga镓;Zn为锌锡Sn, Ar氩与As砷;铍为Be镁Mg, Li锂铂Pt;钡为Ba碳是C, X带e便是氙;Br为溴U是铀, Si硅S硫;钨的符号W, Al为铝钴Co。
三、元素 (原子团) 化合价
1.正价
一价氢锂钠钾银, 二价钙镁和钡锌;一二铜、二三铁, 三价铝、四价硅;二四碳铅六四硫, 一五七价碘氯溴;二四五氮三五磷, 六七四二锰记心。
2.负价
一价氟氯溴和碘, 硝酸、氢氧、氯酸根;二价氧硫亚硫 (酸) 根, 还有碳、锰、硫酸根;负价一般不过三, 三价氮磷磷酸根。
四、化合反应基本类型
化合反应多变一, 分解反应一变多, 置换反应一个换一个, 复分解反应化 (合物) 化互换种类不增多。
五、化学方程式书写步骤要点
左反 (应物) 右生 (成物) 写符号, 反生之间线连好;反反之间用加号, 生生之间也同号;求出同原 (子) 公倍数, 然后推导计量数;标出条件与符号, 再把短线改等号。
六、物质的溶解 (挥发) 性
钾钠钡铵碱易溶, 硝酸盐极易溶水中;微溶碱钙碳酸镁, 硫酸钙 (银) 也微溶;碳酸 (盐) 只溶钾钠铵, 硫酸盐中钡不溶;碱铵酸硝、盐、碳挥, 氯化物中银不溶;还有三种不存在, 碱银碳酸铝铁中。
对于看重家庭和亲情的中国人来说，不管是在外谋生还是打拼事业，过春节时一般都要回家。父子两代，祖孙三代，甚至四世同堂，敬杯酒，鞠个躬，父慈子孝，母良妻贤，人们在鞭炮声中，在锣鼓声中，在欢笑声中，享受着人间温暖。
如今，传统的年味似乎离我们远去。从单一走向多元，从追求物质需求到追求精神富足……春节文化的变化折射了时代的变迁，但中国人对传统节日的情结依旧满怀。
春节，始终承载炎黄子孙、龙的传人对人情温暖的美好记忆和向往。时逢2016猴年春节，让我们一起来回味那些流年里的春节故事。
“你觉得现在过年好玩吗？”中国青年报记者随机采访了100名普通人，结果，有73人回答“不好玩”，仅有27人觉得“好玩”。但当问到觉得“春节和圣诞节哪个让你更期待”时，有54人选择了春节，而期待圣诞节的仅有4人。看来，在和“洋节”PK时，传统的春节仍稳占上风。
在接受采访的100人中，80后90后00后的年轻人占了80%——春节不好玩，但却依然是最令年轻人期待的。北京联合大学北京学研究所研究员、中国民俗学会常务理事张勃告诉中国青年报记者：“年轻人应该不仅仅视节日为一个好玩的日子，也要对节日本身的内涵、意义作一个思考。”
大年三十吃饭时放鞭炮，就是过年了，当新的一年钟声敲响的时候，放鞭炮迎新年。
我们的对联是红色的，鞋子和衣服有的也是红的，鞭炮也还是红色的。所以红色象征热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥，激情，豪迈大气，热心，热血，一切都是激进向上的情感吧。
我们到了家，妈妈赶快去帮忙做饭。我看着我曾经生活过的地方，又让我想起了我小时候的点点滴滴。过了一会，咚咚咚，有客人人来了，我连忙去开门，看看是谁来了，哦，原来是我二姑带着
表哥来了。表哥刚坐下，咚咚咚，又来客人了，这次是大姑带着大表哥也来了。天已经黑了，我打开电视，这晚是除夕，电视上演着热闹的春节晚会，过了一会儿妈妈把热腾腾的饺子端上来。我们一家人吃着饺子，看着晚会，每人的心里都特别高兴。吃完饭，爸爸带着我和表哥，姐姐下楼去放鞭炮，爸爸让我点，我不敢，最后还是爸爸点着鞭炮，鞭炮的响声震耳欲聋。
春节是放鞭炮，“噼噼啪啪，噼噼啪啪”这声音像传递信息的使者，把春节来到的信息告诉每一个人。这声音像是为新年的曲谱更增添了欢快的音符。我和我的好朋友一起放炮，到晚上就玩老长老长的粗管，一共八发，会噼里啪啦的响，
过年前我和爸爸一起挂灯笼，爸爸告诉我说“挂灯笼是因为传说在很久以前，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，传旨下令，让天兵于正月十五到人间放火，把人间的人畜财产通通烧光。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就偷偷来到人间，把这个消息告诉了人们。一个聪明人想出个法子，他让大家在正月十四、十五、十六这3天都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火，这样一来，天帝就会以为天兵已经放过火了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续3个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰而作罢。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都挂灯笼，来纪念这个日子。”我们家门口有彩灯有灯笼，每一道街都有有的每行挂双层太好看了。
春节，累是一方面，高兴也是一方面。回到上海时，收获了几袋子的好吃好玩的。这个啊，就是我记忆中的春节作文！
一、简化记忆法
从概念中或实验操作中找出关键字、词, 组成一两句高度概括的语句来记忆, 减轻记忆负担, 提高记忆效率。如, “氢气还原氧化铜”的关键步骤及注意事项用六个字:“一点、二通、三热”来概括;再如, 把实验室制取氧气, 并用排水法收集氧气的步骤概括为:“一检二装三固定, 四满五热六收集, 七移导管八熄灯”。又如, 把溶解度定义压缩为四句话:“一定的温度、一百克溶剂、饱和的状态, 溶解最大数”。通过这样的精练概括, 朗朗上口, 简化了记忆量, 突出了记忆效果。
二、歌诀记忆法
歌诀记忆法容易引起学生的兴趣和注意, 有助于学生将化学和语文知识联系起来, 做到化学与其他科目的有效结合。应用歌诀记忆法应注意:不难记的不必编成歌诀, 歌诀尽量原创;表述要准确简练;他人编写的歌诀要理解后再应用于记忆。如, 把“氢气还原氧化铜”关键步骤和注意事项编为:“实验开始先通氢, 空气排尽再点灯。由黑变红先撤灯, 试管冷却再停氢。先点后通要爆炸, 先停后撤要氧化”。再如, 把化合价编成:一价钾钠氯氢银, 二价氧钙钡镁锌等。
三、谐音记忆法
把某些零散的、枯燥的、毫无意义的材料进行谐音处理, 重建新奇有趣的语句, 便于记忆和应用。如, 电解水时, 正极产生氧气, 负极产生氢气, 谐音为“正养父亲”;再如, 液态氮的沸点为-196℃, 液态氧的沸点为-183℃, 1口语中可读作“幺”, 谐音为“羊要把伞, 蛋要酒流”;又如, 氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢是地壳中含量最多的元素, 可谐音为“养闺女贴给哪家没, 亲”。
四、快速记忆法
用最快的速度把要记的知识给它记下来, 此方法能锻炼学生的记忆能力, 如, 在记忆元素周期表中前20号元素的时候, 可以将前20号元素分为四小节并要求学生用最短的时间记住。断句为:1氢氦锂铍磞2碳氮氧氟氖3钠镁铝硅磷4硫氯氩钾钙, 这样的记忆方法能帮助学生快速识记知识点并且提高他们的记忆力。
五、浓缩记忆法
在深刻理解的基础上, 对一些化学知识或规律可选取其有代表性的字、词缩略成提纲式的框架进行记忆。如, 把过滤注意事项归纳为:一贴、二低、三靠;再如, 把书写化学式要领浓缩用“正左、负右、标价、交叉”来形容;又如, 实验室制取氧气的七个步骤缩略为:“检、装、夹、热、收、移、熄”。
六、联系实际记忆法
通过理论联系实际, 结合生产和生活中的现象, 提高掌握知识的深度和广度, 巩固记忆的成果。如, 生活中用铅笔芯粉末帮助开启生锈的铁锁来记忆石墨的润滑性;用铁器生锈的现象记忆氧的氧化反应;用氢气应用于探空气球以及作为气体燃料和冶金的还原性, 来理解和记忆氢气的物理及化学性质。
除以上方法外, 还有会意记忆法、编写故事法、比喻记忆法、类比联想法、自测记忆法等, 在此不再赘述。在教学的过程中可根据实际情况, 总结推广好的记忆方法, 也可以让学生自己去探索, 只要记得快、记得准、记得住, 就是好的记忆方法。
摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科, 初中化学知识点多面广, 易学难记, 如何在有限的课堂教学过程中让学生记住、记准知识点, 就要求教师在课堂教学中指导学生掌握科学的记忆方法。结合初中化学知识和教学实践, 介绍几种巧妙的记忆方法。
关键词：初中化学,实验,记忆方法
参考文献
春节的帷幕，是从农历腊八那天缓缓拉开的。吃过腊八粥，人们便开始紧锣密鼓地置办年货。小时候，每当春节临近时，我就像个跟屁虫似的跟在父亲身后，随着如织的人流穿行在市场和商店中。父亲不时地从口袋里掏出一张纸来，看看预先在上面写好的要买的东西。无论走在大街，还是小巷，你都会从人们怀里抱着的衣服鞋袜，手里提着的鸡鸭肉鱼，或篮子里装着的食品糖果里，感受到沁人肺腑的那种浓浓的年味。
腊月二十三过小年，那是春节的一次热身。每到这一天晚上，我都会屁颠屁颠地帮着父亲把上一年接来的灶王爷的神像，从厨房的墙上“请”下来，然后到室外摆上糖瓜等供品，父亲虔诚地点上香火，点响几个“二踢脚”，送灶王爷上天“述职”，俗称“辞灶”。传说灶王爷是玉皇大帝派到人间来探查世情的。人们用熬熟的麦芽糖制成糖瓜，“贿赂”灶王爷，拜托他“上天言好事，下界保平安”，期盼着来年风调雨顺，五谷丰登。
扫过房子，便开始准备年饭了。比如杀鸡、炖猪头、灌腊肠啥的。腊月二十八、二十九两天，家家户户都要蒸枣馒头、蒸年糕、炸面鱼、炸套环、炸丸子、炸鱼什么的。传统习俗里，讲究馒头要蒸两三锅，能吃到正月初五六，才算圆满。
梦里寻你千百度，春节终于姗姗来迟。孩提时代，我年复一年地扳着手指数日子，热切地期盼着除夕夜的到来。
大年三十，无疑是春节的高潮。人们辛辛苦苦忙碌了一年，只为了这一天。虽然那时家里很穷，但童年时的春节是我一生的胎记，镌刻在我心里，成为我最幸福、最快乐、最美好的记忆。记得十一二岁我就能帮母亲剁饺子馅，准备年夜饭了；下午还要帮父亲贴年画、贴春联、贴“福”字。全家人忙得不亦乐乎，屋里屋外透着迎接新年的喜庆气氛。
傍晚，人们要在案桌上供上仙逝祖辈们的牌位，摆上鸡鸭鱼肉、点心水果等供品。年夜饭前要点上香烛，祭天地，祭祖宗，接财神爷、灶王爷……祈求祖先和神灵的保佑。这不是迷信，而是民族的传统年俗。
当大盘大碗的菜肴和热气腾腾的饺子摆上桌子时，年夜饭就开始了。全家老小围坐在一起边吃边说，边喝边笑，大家频频敬酒，相互祝愿，其乐融融，其情绵绵。
“哎哟，我吃出钱来了！”父亲惬意地说。他常常第一个从饺子里吃出硬币来，大家便兴高采烈地举起酒杯祝贺父亲：“恭喜发财！”这也是全家人共同的心愿。
随后有人从饺子里吃出枣、吃出糖、吃出花生……其实都是事先包进饺子里的，旨在庆贺大家新年有个好彩头。这是一年中最丰盛、最温馨、最令人留恋的家宴。
室外鞭炮声声，烟花腾空四起，硝烟味弥漫在夜空，夹杂着孩子们的欢笑声，神州大地沉浸在春节热烈欢快的氛围里。
爆竹无疑是春节钟情的歌者，它肩负着神圣的使命，散发着濃烈的年味，一如雄鸡报晓的啼鸣，它是报春的惊雷，是春节交响曲最出色的号手。
吃完了年夜饭，便开始“守岁”。除夕之夜非同寻常，“一夜连双岁，五更分二年”，“守岁”是古往今来的文化传统，是辞旧迎新最古朴最温存的守望。全家人团聚在一起，喝着茶水，吃着瓜子、水果，抽着烟，拉着家常，彻夜不眠，以待天明。
“守岁”时，我和弟妹们会心满意足地换上新衣服，喜形于色地站到镜子前打量自己；父亲满面春风地分给我们压岁钱，而压岁钱一定是父亲精心准备好的崭新的钞票。那个开心劲简直无法用语言来形容。
不过，小时候我和弟妹们“守岁”，往往熬不到天明，便脱下新衣服叠得整整齐齐地放在枕边睡去。
现代社会为除夕夜赋予了新的形式和内容。始自1983年的春节联欢晚会为亿万家庭所喜闻乐见，而电话、短信、微信、微博等沟通方式也早已融入到人们的生活里。
大年初一清早，人们便踩着一地花花绿绿的炮屑纸，给长辈和亲友拜年去了。人人穿着新衣，脸上挂满微笑，到处张灯结彩，一派节日景象。“过年好！”的问候声，不时地从街头巷尾、这里那里传来。
幸福的时光总是美好而短暂的。仿佛新年才刚刚开始，眨眼工夫，初二晚上（有的地方初三早晨）的送年仪式便悄然而至。按照传统习俗，吃完送年的饺子，就算送走了新年。小时候我总感觉新年的礼仪太过仓促，还没尽兴呢，就把新年送走了，心中不免有些失落。
其实，古人对新年的安排蕴含着深意。
走娘家，便是春节习俗里最温馨、最甜蜜、最崇高的日子，正如一位学者说的，那“是一个巨大的人伦美丽”。
正月初三，已经出嫁的女儿，要赶在送年后，带着丈夫和孩子回娘家，给父母拜年，答谢父母的养育之恩，回报老人家的风雨艰辛。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
如今，我和老伴已经做了姥姥、姥爷，童年己成为我们遥远的回忆。我们有两个女儿，每到这一天，“姥姥、姥爷”不绝于耳，一家人欢聚在一起，畅所欲言，谈笑风生，尽情享受着天伦之乐。
傍晚，我们恋恋不舍地将女儿、女婿、外孙女们送到门外，在挥手告别那一刻，我突然隐隐地感到，世上所有的爱都是为了相聚，唯有父母的爱是为了分离。我敢说，那是任何爱都无法比拟的最博大、最无私、最深沉的爱。
绵延不断的鞭炮声，一直延续到正月十五元宵节。
时代在变迁，不变的是真情。这些古老的春节习俗，浸透着纯朴的民风，蕴含着民族的智慧和情感，彰显着人们的精神寄托和生命追求。几千年中华文明积淀下来的这些文化基因，早己渗透到我们炎黄子孙的血脉里。（资料来源：《前卫文学》）
农历腊月二十三日，就是我们家蒸包子的日子了。大早上就开始忙碌了起来，我也参与其中。我们分工明确。爷爷负责看锅，奶奶负责揉面，爸爸妈妈负责包包子，而我就是负责吃啦!
腊月三十日，是大年三十儿啦!白天爷爷爸爸贴春联，奶奶妈妈包饺子，而这并不是是我最期待的。我最期待的是团圆饭，晚上的团圆饭有我最爱的饮料，饺子。开饭的时候我们都要放鞭炮，看晚会。
大年初一时，我们穿上新衣，首先要给爷爷奶奶拜年我们会得到许多的钱。吃完早饭，爸爸妈妈带我去挨家挨户的拜年，小孩子们会得到许多的lucky money。午饭时候家里会来一些亲戚，我就特别兴奋。因为有我爱吃食物，有鱼肉，我就很开心。晚上的时候我们会买一些电花炮，特别好玩!
初二，我们一家三口就要回姥姥姥爷家了。每年姥姥姥爷家是最热闹的，我从小就是姥姥带大的，姥姥对我特别亲。每年回去姥姥都会做上几道拿手菜。中午，爸爸会陪着姥爷喝一点小酒。我最开心的是会见到舅舅，舅妈，小姨和姨夫，他们对我非常好。每年初二晚上他们都会陪我玩!
可是新型冠状病毒的突然来袭，犹如一道晴天霹雳，打破了所有人的节奏，给这个本该喜气洋洋的节日抹上了不和谐的色彩，举国上下笼罩着“死神”的气息。我所居住的城市——宜昌，与此次疫情中人们谈虎色变的重灾区武汉仅一步之遥。这个本该车水马龙、灯火通明的城市，现在却彻彻底底沦为一座空城，往日的繁华也随之黯然失色。这个春节也因为这个长着花冠的恶魔而变得冷冷清清，毫无“年味儿”。
原本熙熙攘攘的大街小巷一片萧条的景象，家家店门紧闭，喜庆的音乐声、卖力的吆喝声、街头巷尾的闲聊声都消失殆尽;一座又一座城市被封锁，一条又一条道路设置了路障，昔日拥堵的道路上安安静静的，空无一人，偶尔零星出现的行人也都是全副武装，行色匆匆;就连人来人往的超市也门庭冷落，原本琳琅满目的货架上空荡荡的……空气中弥漫着紧张而恐怖的气息。
这个不一样的春节是我过的最安静的一个春节——没有了走亲访友，没有了聚会狂欢……大家都响应号召，心照不宣，宅在家不串门儿，视频拜年也成为了这个春节的新风尚……但是在这个最安静的春节里“武汉加油!中国加油!”的呐喊声不绝于耳，响彻云霄，令人动容。
这个不一样的春节是我此生最难忘的一个春节——景区关闭，电影院关门，公司延迟上班，学校延期开学，而唯独医院的大门夜以继日地开着，灯火通明，成为一道最靓丽的风景线。患难之中见真情，全国人民心连心。于是，全国各地涌现出一批批英勇无畏的医护人员，他们不顾生命危险投入到这场没有硝烟的战争中!通过电视我看到了这样的画面：医务人员由于长时间佩戴医用装备，经历了连续多日超负荷工作，摘下口罩后很多人的脸颊都过敏红肿了;有的为了抢时间救护病人，自己穿上了成人纸尿裤;有的女护士为避免交叉感染，剪掉美丽的长发，剃成光头，并立誓“疫情不除，头发不留”;还有的鼻梁被口罩和护目镜磨出了血……但深深的压痕、疲惫的神态，依然挡不住医者之美;坚毅的目光，依然透射着必胜的光芒。84岁高龄的钟南山爷爷，本该在家颐享天年，但他为了我们的平安健康，毅然重披战袍，不顾一切奔赴抗击疫情第一线。他提出“早发现，早隔离，早治疗”，有效地控制了疫情的快速蔓延。他只是要求我们在这个春节里，每一位都好好待在家里，自行隔离，这是最有效的控制疫情的办法!1月28日，满头华发的钟爷爷在接受新华社记者的专访时，他饱经沧桑的脸上尽显疲态，回答记者提问时，曾几度哽咽，眼含泪光，坚定地说：“武汉，本来就是一个英雄的城市;武汉，是能够过关的!”1月23日晚，一封请战书在网友中间刷屏。满满的红手印，铮铮的誓言，让人泪目。南方医科大学南方医院千名医护人员，请战抗击新冠肺炎，他们按下自己的红手印，发出铮铮誓言：“若有战，召必回，战必胜!”……难道他们不害怕吗?不，在疫情面前人人都害怕，但他们是“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄，为了救治病人，战胜疫情，毅然离开了父母离开了子女，选择了逆行!
一、坚定信念, 锻炼记忆
一些心理学家认为, 记忆的关键, 在于要有“我能记妆这种自信心。人的记忆力强弱, 固然与先天因素有关, 但更重要的是环境的影响和个人的努力, 尤其是后者。肌肉越锻炼越发达, 人的记忆力也是如此。
高尔基说:“人的天赋就象火花, 它既可能熄灭, 也可能燃烧起来。”意志消沉, 懒懒散散, 遗传素质再优越, 环境再好, 也是无济于事的。
学生的记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的学生说:“真糟糕, 我的记忆力太差, 看书总是记不祝”也有的学生平时精神饱满, 但一读书就“头痛”起来。这些大多不是因疾病引起的, 而是对自己记忆力缺乏信心的一种心理反应。教师应注意培养学生良好的心理状态, 避免因不良的心理状态而引起的真正的健忘。
二、身心健康, 增进记忆
俄国著名教育家乌申斯基说:“如果教师充分认识到, 神经系统是记忆机制的基础, 就会明白健康的精神对正常记忆的作用”。在记忆的艰苦劳动中, 一定时间的休息好比是记忆的润滑油, 会加快储存信息的进程。而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力, 使接受、理解、记忆的能力变得迟钝。
因此, 教师应教育学生合理安排时间, 注意劳逸结合。
保持乐观镇静的情绪, 也可以增强学习和记忆能力。因此, 教师应告诉学生, 焦虑不安、悲观失望、忧郁惶惑, 会降低人的智力活动水平, 影响记忆。心胸开朗、愉快乐观, 则使人思维活跃。
三、理解融会, 增强记忆
理解和揭示知识的本质联系, 要比死记硬背的效果好得多。古人说:“学而不思则罔。”学而思, 思则疑, 疑然后能悟。理解了再背, 就意味着增加了信息冗长量, 就能触类旁通, 历久不忘。如对于气体摩尔体积这一概念, 一定要理解:只有气体物质, 在标准状况下, 一摩尔的体积才是22.4升, 而不要靠死记硬背。
四、适当复习, 强化记忆
“记忆之母”是重复和复习。有一种错觉, 似乎复习是考试前的工作。其实, 对于需要长时间保留在记忆中的信息, 应该经常复习。通过反复温习, 记忆的信息会越来越强。根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律 (即遗忘先快后慢) , 教师可教育学生:及时复习, 使记忆基础化;合理分配复习时间, 使记忆经常化;多次复习, 使记忆深入化;因人而异, 变换复习方法, 使记忆具体化。
五、利用联想, 提高记忆
联想可打开人们的记忆闸门, 人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系, 从而引发出对过去事物的回忆。
教学中, 尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系, 形成多种联想, 就可大大提高记忆效果。例如, 对于酸酐的记忆方法, 若掌握规律:对于一种含氧酸, 它失去所含的水分子剩余的那部分就是该酸的酸酐, 对于直接不能失去水分子的酸, 可以扩大该酸中各元素的倍数, 然后再失去水分子, 所剩余的部分便是该酸的酸酐, 就不必逐一记住多种酸的酸酐。只要联想到关于“含氧酸失水”的规律, 就会想起好多种酸的酸酐。
六、浓缩知识, 择要记忆
在知识总量成倍增加的情况下, 删繁就简, 筛沙淘金, 提纲挚领, “浓缩”知识, 就显得很必要, 这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。如讲授化学平衡状态的概念时, 为了便于学生记忆, 可概括为“动” (化学平衡是动态平衡, 正反应和逆反应仍在进行) 、“等” (正反应速度和逆反应速度相等) 、“定” (反应条件一定, 各组分百分含量一定) 、“变” (当外界条件发生变化时, 化学平衡就被破坏了, 此时正、逆反应速度不相等, 各组分百分含量也发生变化, 直到在新的外界条件不变时, 又建立一个新平衡) 。
七、语言用韵, 利于记忆
韵律化的材料, 富于魅力、感染力, 易上口, 易记诵, 能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看, 凡用韵之处, 可增加信息冗长量, 利于记忆。如把硫酸的工业制法概括成“三阶段、三方程、三设备、三净化、三原理”就利于记忆。
八、注意集中, 容易记忆
从心理学分析, 学习时注意力集中, 大脑细胞兴奋点强烈, 对事物的印象深刻, 容易记忆。心理学家实验证明, 集中注意力看两遍材料, 比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。因此, 教师在上课时要设法培养学生的有意注意, 如课前布置预习提纲或提出一些问题, 让学生预先思考, 以便使学生通过思考, 在上课时有意注意教师的讲解, 根据化学学科的特点, 教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注意力。
九、不断运用, 巩固记忆
人脑通过感知、识记保持的信息, 再经神经通道联系分析器运用, 每用一次就能使正确的回忆得到强化, 错误的回忆得到纠正, 遗忘了的再进行识记, 久而久之终生不忘, 其根本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过:“知识不应变成不能活动的货物, 积累知识不能视为就是为了储备, 而要进入周转, 加以运用, 才能巩固, 才有效能。”
我家过春节也十分有意思，妈妈准备许多好吃的美味佳肴，有鸡汤、有小龙虾、有鱼肉、有汤圆、有水果等等。我和爸爸去街上买春联、灯笼、烟花和爆竹，买了一大堆。回到家，我们就忙碌起来，爸爸负责贴春联挂灯笼，我负责给爸爸扶梯子，递东西。好一会儿终于忙完了，我和爸爸看着自己辛勤劳动的成果，脸上露出了幸福的笑容。
吃完年夜饭，我和爸爸、爷爷、奶奶一起出去放烟花。爸爸打开打火机点燃导火线，只听一声巨响，一条火龙直冲云霄，像鲜花一样绽开了。它们五颜六色的，一会儿红彤彤，一会儿黄灿灿，金光闪闪的，美丽极了。放完烟花，我们一家人围在一起看春节联欢晚会，吃着水果，有说有笑，过了一个团团圆圆的春节。
在春节期间，“噼里啪啦”的鞭炮声是必不可少的“音符”。家家户户门口都贴着五颜六色的对联，各有各的含义，各有各的祝福。
大年三十是我们最期盼的一天。那一天我们老家全家十几口人围坐在一个大桌子前，满桌的鸡、鸭、鱼、肉，诱人的香气铺面而来，让我垂涎三尺，恨不得立马吃到嘴里。大人们一句“开饭喽”，我便狼吞虎咽起来。我憨态的吃像引起了满桌人的哈哈大小笑。俗话说“无酒不成席”，饭桌上的推杯换盏，让男人们个个面红耳赤，醉态笑人。吃完团圆饭，我们小孩最期盼的时刻到了，那就是---发红包。拿着手里的红包，看着诱人的人民币，我的心情有些激动。哇，我喜欢的玩具快要到手了。开始放烟花了，看着五颜六色的万花筒，我们的嬉闹声、尖叫声、鞭炮的劈啪声，充斥着我们的院子，响彻夜空。
格式塔心理学提出的“记忆痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短, 但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上, 只要稍经启发, 就能引起联想和回忆, 转化为长时记忆, 因此, 在教师在教新单词时, 先向学生明确记忆目标。例如, 在教新单词时, 要求学生在一、二分钟内熟记所学的新单词, 然后听写;也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词, 学生口头拼写;或是老师讲出单词中文意思, 学生读出单词, 反之, 由老师读单词, 学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求, 快速记忆, 必然高度集中注意力认真朗读记诵, 强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求, 经过一段时间的训练, 基本上每位学生都能按要求完成, 即使成绩差的学生, 瞬间记忆的效果也很好。这种训练, 增加了最短时间内的信息接纳量, 提高了记忆效果。
二、多种方式呈现单词, 增加刺激渠道和程度, 加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的, 大脑神经受到的刺激越深, 记忆的持久性越强。因此, 教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象, 为长时记忆打基础。在教学过程中, 想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力, 给学生以强烈的再现刺激, 加深感知印象, 引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词, 使字体变得特别大, 或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音, 让学生进行对比选择;而教quite时写成quiet或quilt, quit让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如, 他昨天洗了film;照相前摆好pose (姿势) 等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用, 激发兴奋感, 加深感知印象。另外, 还可以利用录音机、投影仪, 甚至实物呈现等多种媒体相结合, 引导学生同时使用多种感官感知, 使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激, 加强记忆力。
三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容, 就容易记住, 理解得越深刻, 记忆得越牢固。教单词时, 把音、形、义同时教给学生, 让学生对词有一个全面的了解, 使所教的词在一定的情景中呈现, 方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教, 使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法, 以新带旧、以旧学新, 新旧知识联系以加深理解和记忆。如单词present在七年级下Unit 9中作为形容词理解为“现在时态的;现在的;目前的”;在八年级下Unit8Self Check 2“Different people like different kinds of gifts Some presents are never too small”中作为名词理解为“礼物”, 相当“gift”。通过归纳比较、前后联系, 使学生对词组有了正确的理解, 又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法, 达到温故而知新的效果, 提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析, 同音异形词、词类转换词比较归纳等方式, 想方设法将机械记忆转化为理解记忆, 从而加深记忆痕迹, 提高记忆效率。
四、根据遗忘规律, 在有计划地“重现”中巩固英语单词, 增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的记忆实验证明:遗忘的规律是先快后慢, 刚记住的材料, 最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不再复现, 记忆将受到抑制, 甚至完全消失。因此, 引导让学生有计划地经常复现英语词汇, 克服遗忘现象。课堂上教单词时, 让学生对所学的词汇进行重复识记, 加深印象;讲解课文时, 结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中, 按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等, 使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
五、“五用法”记忆法
“五用法”记忆法就是即记单词时, 做到:眼用、口用、耳用、手用、心用, 也就是说眼要看, 耳要听、手要写、心要想, 通过多渠道联合记忆, 记得又快双牢。
六、“触景、见物”想词法
“触景想词、见物想词”记忆法, 即:看到狗, 就想到“dog”;看到钟, 就想到“clock”;看到树, 就想到“tree”, 这就是说, 在记忆单词时要把该词与客观事物联系起来。
今年的大年三十天气很好，风和日丽，万里晴空。我和爸爸、妈妈一早起床，开始打扫卫生、贴对联、挂灯笼，大家兴高采烈迎接除夕的到来。
傍晚时分，大家欢聚一堂，开始吃年夜饭。桌上的菜肴可丰盛了。有圆溜溜的汤圆，代表全家团团圆圆，咬上一口，香甜可口的芝麻流了出来;有香香糯糯的年糕，代表一年更比一年高;年年有余，当然少不了鱼啦，今年烧的是桂鱼，我尝了一下，正合我的味口!当然啦，还有许许多多的菜肴，真是一场饕餮盛宴。
春节里我最喜欢的活动要数放烟花了。吃完年夜饭，家人们一起聚到院子里看烟花。常常是我和表弟还有爸爸负责放烟花，我和爸爸取来打火机，小心翼翼的点着火。咦，表弟去哪儿了?原来他躲在我身后，捂住耳朵，很害怕的样子，就像一只胆小又好奇的小兔子。“啪”的一声，烟花点着了，小火苗冉冉升起，我和表弟还有爸爸飞快地跑开，紧接着震耳欲聋的烟花响起。家家户户都开始放烟花，夜空如同繁花似锦。五彩缤纷的烟花各式各样，有的像酸酸甜甜的冰糖葫芦;有的像芬芳扑鼻的腊梅;有的像艳丽的玫瑰花;还有的像飞驰而过的流星，绚丽多彩，美丽极了。每个人抬头看着烟花，回顾着一年里美好的事，互相祝福来年会更好。
初一、初二我们按惯例去了爷爷家和姥姥家，到了初三那天，听爸爸说，今天爷爷家有客人从远方来，我寻思着，这是谁们呢?我怀着疑惑的心情来到爷爷家，当我看到客人，高兴地一蹦三尺高，原来是舅爷、舅奶、叔叔、婶婶，跟来的还有一个小哥哥和一个小妹妹，这让我更加高兴了。俗话说得好：有朋自远方来，不亦乐乎。他们从远方而来，作为主人，我当然会成盛情款待他们了。
大人们在客厅谈话，边说边笑，我们小孩在另一个屋里下围棋，棋局开始时，我们都沉着应战，棋到中盘时，我们下每一步棋都要深思熟虑，有一次我陷入苦战之中，为了赢棋我一边下棋一边想，我要下个套让他钻进去，果然不出我所料，他掉进我处心积虑设下的陷阱，于是我乘胜追击，凭着高超的棋艺把他杀得片甲不留，虽然我没有表示出胜利的喜悦，但在我的心里早已喝起了庆功酒。我们连下了好几盘，都是我赢得胜利，我成了“常胜将军”。吃了饭，我们上街玩耍，作为主人，我自告奋勇地当起了小导游，给他们指路，让他们购物、玩耍，他们每个人都过得很开心。
客人走了，我们也离开了奶奶家，在回家路上，鞭炮接二连三地响起来，节日气氛空前绝后。
【春节记忆作文九篇】
1. 短时记忆
1.1 基本概念。
记忆是认知心理学研究的重要课题, 按其持续时间的长短可分为3种不同的类型, 即感觉记忆 (sensory memory) 、短时记忆 (short-term memory) 和长时记忆 (long-term memory) 。短时记忆是指将所接受的信息暂时保存的那部分记忆, 对信息进行分析、理解, 直至语句中的信息或内容被理解, 这些材料就成为长时记忆, 而语句本身则无用处, 可能会逐渐从短时记忆中消失。[1]
1.2 短时记忆和英语听力教学的关系。
短时记忆是听力理解的一个重要组成部分, [2]是整个听力理解过程、信息处理过程中至关重要的一环。在听力过程中, 学生通过对词、句法规则及句型的辨认、会话分析等确定信息的意义继而充分理解所听材料。短时记忆的广度及信息或单词在短时记忆中保持的时间对学生将单词组整合成句子并提取其意义极其重要。
2. 初中生英语听力中出现的问题
2.1 注意力较易分散。
注意力具有对信息进行选择的基本功能。它使人从一瞬间同时作用于我们的大量刺激中选出对我们最有意义的, 符合当需要与当前任务相一致的刺激, 抑制和排除那些无关的刺激。[3]最终保证学习者以最少的精力获取听力材料的主要内容。但初中学生由于年龄的因素, 认知结构不够稳定, 注意力不够集中, 极易受到外界因素的干扰。
2.2 听力节奏感较差。
听力, 又叫听的能力, 是指学习者通过听别人说话 (包括录音广播) , 从外界获取信息的能力。[4]听力的这一特点也决定了听力材料的速度是不受人为控制的。学生听录音材料也是不能人为降低语速的, 并且在出现表意的关键句时也不能够寄希望于多次重复。这就要求学生紧随说话者语速, 捕捉话语信息, 体会说话人的意图。而初中学生恰恰在这点上有所欠缺, 他们由于想听懂每一句话, 因此一遇到陌生词就会无意识停下来思考, 并且在二语处理过程中存在母语负迁移的现象———不能够用英语思维直接思考, 需要将英语话语转换翻译为相应汉语, 破坏了整段篇章的节奏, 从而增加了理解的难度。
2.3 句法掌握不好。
在单个词汇理解的基础上, 学生接下来就要对整个句型、句式进行分析与理解。如果学习者能够在日常对一些常用的习语、句型做到很好地掌握, 那么在听力理解中, 自然会以句子为单位, 扩大自己的材料输入范围, 大大提高听力效率。而大部分初中学生因为刚开始接受系统的英语语法训练, 在记忆中储存的习语、句式不多, 在听力的练习中又没能够和语法知识进行有意识的结合, 不但浪费了运用习语、句型的机会, 而且大大影响了听力的效果。
2.4 忽视篇章理解。
初中生在日常课堂听力训练中依然逐词逐句地听取、记忆, 没能重视对整个听力材料篇章的把握。这大部分源自学生担心无法做出相应习题, 漏掉重要信息。但越是什么都听, 越是导致什么都记不住。学生应试心强烈的趋向, 使得即使有时可以做出习题, 但是不知道听力材料讲的是何意。长此以往, 会严重地影响学生记忆能力的培养, 听力水平的提高, 得不偿失。
3. 初中听力教学中对短时记忆能力的培养
针对短时记忆的特点, 结合初中生日常听力理解中出现的问题, 我们提出以下几点建议帮助初中生培养短时记忆能力, 提高听力理解水平。
3.1 排除外界干扰, 集中注意力。
注意力的广度会直接影响短时记忆的广度。注意力不集中, 就会使学生在一定时间内对觉察对象数量注意较窄。例如, 1/10秒的时间内, 学生的耳朵只能听取对象一次, 这段时间学生听取材料中的单词、短句等成分的数量, 就为该学生的注意力广度。注意力分散的学生, 其广度就较窄。
因此提倡初中生在课下多听听力材料, 听力材料可以突破课堂练习中的听力磁带, 材料等, 如:英文电影、歌曲等。通过对听力材料的广泛接触, 降低不良心理因素在学生听力理解中的干扰, 如焦虑, 排斥感等, 从而将注意力集中于听力材料本身。还可搭配一些平时训练集中注意力的小游戏辅助训练, 为良好记忆能力的培养提供“无污染”的土壤。
3.2 转换思维方式, 提高记忆速度。
由于东西方经济、文化等差异, 使得汉英思维方式存在着很大差异, 因此以汉语的思维分析、理解英语, 非但不能完全等同, 反而大大降低听力速度。这就要求初中教师在日常教学过程中多多渗透西方文化、英语思维方式, 引导学生多读课外阅读材料, 报刊、影视等, 积累英语地道表达方式, 在写作练习中积极用英语思维。在平常的听力练习中, 训练学生接触语料时, 预测其相应英文意思, 最后可以将所有相关英文连贯成章。并且在遇到听不懂的单词、词组时能够增强相应的模糊容忍度。容忍模糊度强的学生能够在遇到理解困难时利用冒险精神克服障碍, 接受新的、变化的听力材料输入, 更能够有选择地运用听力策略, 培养短时记忆能力, 取得长足进步。
3.3 采用组块策略, 扩大短时记忆。
增加短时记忆的有限容量是提高听力的一个必要条件, 组块是克服短时记忆局限的一个过程。[5]采用组块策略能够增加单元信息所承载的容量, 从而扩大短时记忆的容量。这里的组块可以是常用短语、词组和搭配, 体现在词汇中以动词的用法为主, 强调动词短语、动宾搭配和主谓搭配。通过组块教学法, 学习者可以学习词的使用 (包括修辞和习语、固定搭配、文体和语域) , 词的信息 (包括词性、前缀和后缀、拼写和发音) , 以及这个词的语法 (包括名词可数和不可数等、及物或不及物动词、短语动词、形容词和副词位置等) 。词块策略有利于拓展学生的思维空间, 形成牢固的组块, 有效地增强记忆效果和提高英语使用的流利程度。
3.4 掌握句法规则, 加快信息转换。
在英语教学中, 培养学生的短时记忆能力不能脱离句法结构的学习。不掌握句法规则就试图听懂英语材料无异于空中楼阁, 仅仅是对单个单词的堆砌, 不能理解话语者的说话意图。对于结构复杂的长句理解, 句法知识基础不扎实, 再集中注意力也是不行的。短时记忆主要是对句子表层形式的储存, 因而保存的时间很短, 一旦由表层结构建立起意义后, 就会很容易转化为长时记忆。因此, 听力过程的关键在于能把短时记忆中的信息成功地转移到长时记忆中。如果学生语言基本功扎实, 熟悉各种句法结构, 在听力过程中, 就可以在短时记忆区积极编码, 深化表面意思, 然后进入长时记忆区, 提高记忆效率。
3.5 勤记笔记, 释放记忆空间。
针对短时记忆容量小的特点, 记笔记就变成释放记忆空间强有效的方法。通过记下即将被遗忘的信息, 从而为新信息保留储存空间。这种策略能够延长听者对输入语言信息的记忆时间, 并改善记忆效果, 具有“信息储存功能”。记笔记这一方式不仅减少了学生的记忆负担, 促进信息的理解和提取, 还打破了学生记忆能力和语言能力的局限, 有效地改善了他们的记忆效果, 因此需要在教学中特别推广。在记笔记过程中, 学生应该遵循以下原则: (1) 抓住关键词句, 有选择地做笔记; (2) 利用缩写、符号等节省笔记时间。
总之, 初中生正处于各项语言技能打基础的阶段, 形成良好有效的能力训练方法十分重要。特别是在应用能力较强的听力练习中, 科学系统地掌握培养短时记忆的方法, 突破听力理解的瓶颈, 才能有效地提高听力水平, 完善语言交际。
摘要：在语言技能中, 听被放在了首位, 足见其重要性, 而听力恰恰是中国学生学习过程中的最大障碍。尽管众多学者从认知心理学、心理语言学等多种角度提出了相应的听力技巧和策略, 但是, 学生们依然只通过获得片段信息获取知识。相关研究表明这是由听者的短时记忆容量有限引起的。为了找到解决方法, 研究者们通过实验, 使用组块等方法弥补短时记忆容量的不足, 从而顺利完成听力理解。本文针对短时记忆特点, 结合初中生听力中存在的问题, 提出切实可行的方法, 提高短时记忆能力。
关键词：英语教学,初中听力,短时记忆
参考文献
[1]Richards, J.C., Platt&H.Platt.Longman Dictionary ofLanguage Teaching&Applied Linguistics[M].Beijing:ForeignLanguage Teaching and Research Press, 2000:215-216.
[2]王初明.应用心理语言学[M].长沙:湖南教育出版社, 1990.
[3]曹成刚.学与教的心理学[M].成都:西南交通大学出版社, 2010, 8.
[4]张瑞娟.初中英语课堂教学艺术[M].北京:中国林业出版社, 2005, 5.
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