初中教师暑假培训心得体会

初中教师暑假培训心得体会（精选9篇）

初中教师暑假培训心得体会 篇1

红炉初中

杨雪 今年暑假，区教委对各科教师进行了暑假培训。这次英语教师的培训，我有幸参加。对我来说，这是一次难得的学习机会，倍感珍惜。非常感谢易老师安排了这么多优秀的名师给我们上课，与之交流沟通。使我感受很多，也学到了很多受益匪浅。就本次培训谈谈我的一点心得体会。

一、重新认识自我

在听杨玲老师《浅谈初中英语教师应具备的素质》一课，我深深地感受到了为什么杨玲老师这么优秀，这么首学生的爱戴，因为从她的身上，我看到了一名优秀教师所具备思想素质、专业素质、自身修养完完全全在她身上体现。让我体会到：做为一名教师，除了具备渊博的英语知识，熟练的、智慧的教学技能，良好的思维品质外，好要自身修养上，要有终身学校的理念，“一辈子做教师，一辈子学做教师。”这将是我一生追求的目标。

二、对课堂教学有了新的认识

通过听名师讲的一些教学技能，如易达芳老师《英语课堂中的观课和评课》，谢祖菊老师《构建高效课堂的途径》唐祖义老师《初中英语趣味教学浅谈》等等。谈及到了课堂教学的一些经验和方法，让我对英语课堂教学有了一个新的认识。英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看世界，培养学生的应用能力。在课程实施上创造学习环境和提高学习效率，在语言教学上，培养语感和交际能力，给我们英语教师指明了努力的方向。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

这次培训中，对这三位老师的栩栩如生的讲课，让我记忆犹新。壁山中学古雪梅老师《音标教学》，让我对即将接手的初一年级的音标教学有了新的想法和指导方向；永中代生芬老师《书面表达的策略方法》，让我对自己刚刚结束的初三教学有了新的总结很经验教训；尤其是来苏中学陈平老师《我眼中的微课》，让我这乡镇中学的老师眼前一亮，大开眼界。从陌生到了解，从新奇到想尝试。使我体会到每一项能力的教学都可以教得非常有趣。名师们毫不保留的传授和交流，使我收获很多。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，应知道怎样的课才算是好课，不泛包括师生互动，学生主体等。但我觉得萱花中学王川蓉老师《初中英语新教材教学尝试》，让我很受启发。学习用教材教学生，而不是教教材。她们所取得的优异成绩与之专研教材，尝试教材不同部分的不同教学方法息息相关。

初中教师暑假培训心得体会 篇2

先看“精”的培训。这里所说的“精”,一是指高质量、有实效的知名专家、教授、特级教师的精彩教育教学科研报告和课堂教学。比如,2004年的暑假,笔者当时所在的崇明县教育行政和业务主管部门,未雨绸缪,提前联系、邀请了上海市、台湾和全国教学、德育、科研等方面的专家,举办了高效、实用的系列培训,真正起到了应有的培训作用,达到了预期的目的。虽然这次培训已经过去3年有余,但当时热烈、互动的场景依然记忆犹新;特别是培训时吸收到的许多“营养”至今还在发挥着重要作用,指导着我如何更好地做好教育教学和科研工作。

全国师德讲师团成员、全国师德标兵、模范班主任黄静华老师长达4小时的关于如何作好办主任工作的互动报告,激起了听者的极大兴趣,满足了我们对教育方略、技巧的渴望。从关心学生日常点点滴滴的细小琐事到报考升学志愿填写的大事;从处理生生、师生矛盾到家访时化解家长与孩子间纠葛的“份外”义务;从教师团队合作到争先创优等方方面面进行了深入浅出、理论与事例、实践性、操作性、实用性等不同层面上的叙述与阐释,所记在笔记本上的一些事例、做法经常拿出来“活学活用”,还真能取得很不错的成效,突出之一的就是怎样巧妙处理学生“早恋”的方略。

接下来的就是特级教师李镇西博士的语文教学报告和课堂教学观摩。李镇西博士的报告从教师要多读四类书谈起,内容涉及教师专业发展、教学相长、课程改革、中、高考等方面给予了高屋建瓴、货真价实的指导和引领。

上海市教科院科研专家王洁博士《教师如何做研究》的报告对不同学科的教师都有深刻启发,为包括我们在内的现场教师对怎样作好教育教学研究、提高教学效率、自身专业化成长指明了方向。

来自台湾的经典诵读研究专家陈老师和小学教学专家吴老师分别介绍了宝岛的经典诵读做法和别开生面的教学方式、课改情况,开阔了我们的视界。

就这样,为期两天的培训在意犹未尽中画上了句号。

“精”的另一方面还指培训的时间与周期相对要短,可以是半天,也可三二天,但决不要超过一周甚至更长时间,否则,这样的培训很可能流于形式,还可能产生“习惯性”的应付。如2005年12月,我们有幸聆听了全国杰出教育家魏书生所作的《班级建设》为主题的报告,时间半天,听后写感受,字数可多可少,再运用到班级管理和建设上,效果不错。

培训的“多”,是指占用教师半个月左右的休息时间,搞疲劳战。教师极为反感,很不情愿。再加上只是一味地看录像,之后分组讨论,意义不大,要么敷衍了事,要么游离主题,不着边际;要么在闲聊谈天,与初衷背离。近两年网上的“862”节课和“240”等培训就有这样的嫌疑和缺陷。

初中教师暑假培训心得体会 篇3

实际上,暑期培训应该是学校校本培训工作的重要组成部分,既应该纳入学校整个培训系统规划中统一安排,也应该认真策划,综合研究和考虑培训内容、形式、方法,处理好各种关系,这样方可确保暑期培训真正为教师所衷心欢迎并积极参与。

在培训内容上,要着重提升师德素养和课堂实践能力

培训内容向来是培训工作的首要问题。根据我个人大量的调研,现阶段的各级各类培训重点关注以下方面:

增补教育素养。我所理解的“教育素养”,是指从事教育工作的人所必须具有的心理、精神、思想等方面的优秀素质。它主要包括较完美的品行品德、思想境界、慈善关爱、人文精神、健全人格、文明规范、读书习惯和对教育的忠诚度等。之所以说要“补课”,是因为上述这些“素养”,未能在一部分已经在岗的和即将上岗的老师们身上很好地体现,甚至某些方面可能还出了重大的问题,比如家教盛行,人文精神的严重缺失,敬业精神衰减,使命感降低,学习习惯较差等问题。

强化教学能力。教学能力是教师科学实施教学行为的基本能力素质,它主要表现为教师的教育教学技术、教学规范、课堂设计、作业设计和处理等这些方面上。在现阶段,这些方面水平的高低又与下列因素密切相关:对课程改革核心理念的把握和理解;对学科课程标准认识和整体领会的水平;对学科教材体系的认识和教学中的准确执行程度等。实际上,教学素养就是一个教师的教学操作和实践能力。通常我们对教师教学水平的评价主要看的也就是这一方面。在这方面比较突出的问题有:一是对课程改革的核心理念的认识有偏差、误解,对各学科课程标准和教材体系的整体把握不准确,不到位;二是教学的设计能力有明显不足或者严重不足;三是课堂教学实践能力有明显缺陷,教师在调控课堂、组织真实活动、解决“生成”问题的能力方面有所欠缺。

提高科研水平。论文的写作、课题研究以及课改之后为某些专家学者所热捧的“反思”写作,可算是当前教师科研的主要内容。在辛苦的教学之外,为什么要做这些事,如何做这些事,需要一个令人信服的解说,以实现教学科研的“科学化”。

充实学科新知。现实教育中,沉重的课业负担,无形的升学压力,同行间的竞争,教师们用于自我学习、提升和更新专业知识和技能的空间已经被挤压到无法想象的地步。在这种情形下,指望教师们完全靠自己拓宽知识面、提升专业水准是有一定困难的。如何通过培训让教师们在有限的时间获取更多的专业新知识,这一点应该被培训的设计者所关注。

掌握管理、组织、协调的技巧和方法。当我们努力打造学习型学校、教育家团队、发展共同体时,就不能不提及教师管理班级和课堂、组织教研组和备课组研修、协调班级或年级组教师协同“作战”等方面的知识和技巧。这几乎是每一个优秀教师都必须具备的能力,但在传统的培训领域中却总是被忽略,如今理应倍加重视。

在培训方法上,要注意多元有机结合

从各地各校的实践来看,立足校本的培训,若想实现培训的高效,必须精心选择培训的策略,特别关注培训的形式和方法的变革。然而就培训的策略而言,最好能做到以下四个结合:

点和面的结合。将适合某一群体的专题项目与面向全体的通识性项目的培训相结合。扬州教育学院附中针对学校中层干部进行暑期封闭性短训,同时面向全校教职员工又有几天目标指向十分明确的介绍、交流与研讨,既突出了重点,又保证了全面。

高与低的结合。将教师按照管理、职称、教学能力和实绩等,划分成不同的组别,确定不同的培训目标,制定不同的培训方案并进行针对性的培训,这样可以最大限度地减少培训的无效劳动成分,达成效益的最大化。

长与短的结合。针对细小问题的一两次短训与解决普遍性问题的多次的长期培训交替进行,关键是解决问题,不在于次数的多少和时间的长短。

内与外的结合。校本培训自然是以在校内进行为主,但偶尔也可以运用校外的“基地”,借鉴校外的经验,邀请外地的专家,甚至还可以与其他学校联合解决教育教学的问题。

就具体的培训形式和方法而言,下列四个结合最为有效:

讲故事与谈感受结合。围绕师德主题,通过精心组织的教师故事讲述,引发参与者的反省、思考并诚恳的对话交流。这显然要比官员和学者的阐述和训诫高明得多,文章开头提及的案例便是如此。

课例与研讨结合。观摩某一或某几节课,针对课堂教学中出现的某一问题,以本学科组教师为主体,适当吸纳其他学科教师参加,在专家的引领下,会诊问题,寻求问题解决的策略,达成某一方面教学事件处理能力的提升。

训导与研修结合。专家讲座和成功者经验介绍是传统培训的经典模式,在继承其中优秀因子的基础上,融入交流、对话的现代形式,特别是将参训者围绕培训主题所先期进行的学习、研究、反思等结合进来,培训主体产生了质的变化,效果会更好。

个体反思与同伴互助、专家引领结合。带着从自己实践、探索及其反思中的所得和疑惑,赢得同伴的实践层面不同思路、方法的帮助后,获得高层专家具有理论高度的指点和引领,是现实培训最为切实有效且最为理想的模式,当然也是操作难度和成本较高的模式。

在培训定位上,要遵循分层、策划、适用等原则分层、分类原则。针对特定的群体开展有针对性的培训,培训才能真正实现其意义和价值。用不同的标准——从管理职能或者从专业发展层次,可以将本校教师相对组合成多个层级和类别的团队,这种小股、松散的研修培训小组,如同教学的小班化,可以保证培训的高效。

策划原则。在培训规划的控制下,不同小组不同时期的任意一次培训都应该有严谨的策划。培训主题应非常鲜明,培训目标应十分明确,培训课程和实施过程应十分清晰,培训的形式和方法更要十分适用。

适用原则。校本培训区别于传统培训和其他培训,最重要的是需要和实用,甚至可以说是“功利”的、立竿见影的。聘请理论素养和实践能力兼具的专家,采取最简捷实在的指导方法来解决教学中最近发生的问题,满足教师最迫切的教学需求。

教师主体原则。整个培训方案的策划和设计要尊重教师主体,比如专家的选聘,专家讲课的内容,都必须服从培训主题和教师的需要。培训项目应提前发布,培训内容也要让教师“先入为主”,才能使教师产生“我要学”的欲望和主动、互动的学习行为。

暑期培训是整个校本培训中的一个环节,从校本培训整体的高度看,还必须坚持规划原则。教师发展是学校工作永恒的主题,因此做好教师培训的规划十分重要。要彻底改变等指示、听上令、搞运动的传统思维,要彻底改变只是到了假期才做一点“蜻蜓点水”似的“读文件”或“指令训诫”的做法,这就需要有专门的校长和机构负责、管理这项工作。江苏无锡的许多学校已经建立了教师培训处等相应机构。与之相应,周密研究、确立本校教师发展的短、中、长期规划,将作为学校发展规划的重要组成部分。规划从目标到过程、从策略到方法,从监控到奖惩,特别是每一阶段的发展任务和培训内容都要十分明晰,以确保规划切实可行。就教师个体而言,每一个人的发展是没有止境的。每个教师都应该在学校的统一安排和专家的引领下,制定出目标具体、路径可行、措施得力、阶段任务量化、便于监控检测的专业成长规划。

在培训安排上,要处理好培训与休闲的关系

培训研修与教师休息生活的关系。暑期培训无疑是大有裨益于教师的好事。暑假因为是教师法定假日,学校要在充分尊重教师、征求教师意见的基础上,尽量人性化地安排培训项目。比如集中某一时段进行培训;比如减少集中培训时间;比如可以将外出学习考察式的培训与观光旅游疗养结合起来。

指令性的集中培训与指导性的自主研修的关系。按照分层原则组建“小股”团队进行短期的集中研修当然不可或缺,甚至围绕共通性的专题进行全员性的培训也有必要。而校长和专家引领、指导下的所有教师的自主研修应该成为暑期培训的主要形式。而实际上,这种方式恰恰是教师素质提升、专业发展的主要路径。据专家的研究表明:教师教学实践能力的提升,只有通过教师教学实践的日积月累并对教学实践的反思而获得。但值得注意的是,对反思的理解要准确,对教师自主研修的要求要恰当,硬性规定老师读多少书,写多少读书笔记、反思随笔等做法都要十分慎重。

严格管理与人性关怀的关系。暑期培训比平时培训组织难度要大一些,培训的领导和管理就更加重要。专门的分管领导和考核评价机制诚然不可缺,一把手校长的全程参与就更显得尤为关键。当然,培训前的动员特别是培训意义的解说起着很大的作用。培训过程中,校长的人性关怀应始终如影随形,这也是与培训管理的严要求、教师发展的高标准一点也不矛盾的。

(据《中国教育报》2009年7月7日第7版)

教师暑假培训心得 篇4

安全重于泰山。校园安全是学生学习知识和健康成长的强有力保障。州教体局王耀宗副局长，以《爱心托起希望，共建平安校园》题，分析了全州校园安全形势及学生成长环境，总结了学校安全隐患的规律。并用一串串数据和血淋淋的案例，进行警示教育。不仅凸显了安全重要性和必要性，还着重强调校园十大安全防护措施，号召全体教职员工，切实把校园安全管理职责扛在肩上，落在行动上。每个孩子就是每个家庭的希望，呵护学生的生命健康，责任重于泰山。因此，我们要上下齐心，家校协力，时时刻刻绷紧安全弦，把安全工作抓牢抓实，并常抓不松懈，切实为孩子们健康成长保驾护航。

二、让经典温润生命，踏上阅读快车道

中国传统文化博大精深，是滋养中华儿女的精神食粮。博学多才、幽默风趣的吴广平教授，用他的深厚的文学功底和抑扬顿挫夹杂汨罗方言的`普通话，声情并茂地向大家讲诗经，品诗文，赏美文。引领大家开启《诗经》阅读之旅，让人沉醉其中，流连忘返。古典文化如些博大精深，中国文字如此精巧，充分激发了大家的文化自信。课堂欢声阵阵，笑语不断。浓浓的语文味，浓浓的文化味，浓浓的阅读味，直击心门，穿透人心。阅读永远在路上！作为一名教师，我们要热爱阅读，用经典滋养自己心灵，用经典浸润学生心田。让每个生命，因阅读而丰盈！让每个生命，因阅读而精彩！

教师暑假校本培训心得体会 篇5

教师暑假校本培训心得体会篇1

赤日炎炎的暑期就要过去了，一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的四天培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白花，而且我觉得今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，潘校长的精心准备，刁主任的完美课件让我受益匪浅。

在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服潘校长、王校长、刁主任、杨主任、邰老师等博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下六点：

一、转变思想观念

随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。潘校长在会上向我们全体教师传达了国家2020年中长期教育规划纲要，对我们教师提出了更高的要求。我们教师必须转变观念，培养一大批有创新人才的学生，为祖国的未来做贡献。

二、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈意识到了自己知识的浅保在这些校领导专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其听了杨主任的有关如何备课，如何写教后记等要求，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”听了王校长专题讲座，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微

“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。刁主任的心里健康讲座讲的很透彻，详细。我们教师只有自己身体和心里健康了，才能培养出身心健康的学生。师生关系的和谐本身就是一种健康的标志，我们作为新世纪的教师更应该胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不动就用武力，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要细微。

五、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

六、在课堂上应该多给学生思考的时间

确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。

总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。

教师暑假校本培训心得体会篇2

培训时间已经过去了一天，虽然充满珍视，依旧留不住宝贵的时间，这天是20xx年7月21日，平凡的日期又透露着不平凡。也是这一天，我们认识了贲友林老师，一个懂得反思，坚持反思，果断改变原有教学模式的人民教师。贲老师的讲座扬扬洒洒、贲老师的数学课潇潇洒洒。贲老师用心地位我们展示了一堂“原生态”的数学课。贲老师的教学中心思想为以学生为中心，解读学生的内心，贲老师也向我们展示了一些他的学生研究的成果，其中不乏三年级的学生写出五年级的水平，也有学生自己探索的规律，有些甚至是高中生的水准。可以说，从贲老师的讲座中，我感受到了学生们强大的力量。在感叹别人的学生强大的同时，我不禁反思，到底是谁扼杀了我们的学生的能力，是谁使原本应该强大的学生不再强大。又是谁夺走了我们这些学生的创造力?答案可能是个多选，教师也许就是“元凶”之一。想到这里，我不禁打了个寒战，而且越想越觉得可怕。其实，在感叹中国科技落后时，在为中国的发展滞后惋惜时，造成这种局面的原因之一，可能就是人民教师。教师职业，任重道远。

我们经常喊着追求学生个性发展的口号，可现在回想一番，我们所谓的追求个性，可能就是单纯地把这种个性发展放在比如航模、轮滑、机器人等项目上。我们并没有真正做到所有学科的教学中发展学生的个性。学生的学只有真正化为学生内心真正渴求的东西时，才能化作促使学生学习的内驱力，再回过头来想一想，这种思想理念，我们并不是第一次接触，我们XX区的张连勇老师，早在20xx年到20xx年第二学年就已经向我们渗透了这种思想，也就是张连勇老师一处的“四导教学”理论。其实这种思想已经慢慢向我们的日常教学中蔓延。通过这次培训，我们在原有基础上更加清楚该如何实践。

回顾贲老师的课，他的课是细腻的，秀气的，在润物无声中，锻炼了学生的探究精神。培训后，我也在想，这种方法的确有效。贲老师也用无数的例子证明了这种方法的成效。只是我也有一种担心，我担心这种依靠教师提前布置预习提纲的形式，能否真正锻炼学生的自学能力，也就是如果老师不再进行预习指导，学生还会不会自行“预习”。这是我的担心之一。担心之二是。我不清楚当地的初高中学生是如何教学的。如果还是沿用“讲授法”进行教学，那学生又会是什么样的反映?会有一种挫败感吗?这些疑问我暂时找不到答案，或许只是我的一厢情愿，希望实践可以给我答案。

告别了贲友林老师，我们又迎来了一位全国知名教师——徐长青。徐老师首先给我们上了两堂教学示范课。用徐老师的观点称这种教学叫简约教学。在感受徐老师幽默、风趣反映灵敏。而且，我看到的是孩子们在轻松的氛围下学到许多新知识，看到学生们下课了还依依不舍地位在徐老师身边，护送签名留念的场面。我感受到，低年级的学生是喜欢这样的教学的吧。

其实，我更欣赏徐老师对数学教学提出的一些思考，比如说小鸭情境图的连减法，比如乘法分配律如何用生活化的方式演绎出来，让学生不犯错等等，无不让人欣喜若狂。我们在平时的教学中，怎么就没想到这个问题?看来真的是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这样一来，我们需要经常性的跳出来想问题，那么，数学也就变得有趣多了。这样教师在平时的教学中，也就不会觉得没什么可教，教的乏味。也能让学生感受到数学的.无限乐趣。

有这样一句话：知之非艰，行之惟艰，知难行易，知行合一，行我所信，信我所行。我们都知道，万事开头难。但只要我们坚定信念，迎难而上，不断坚持。最后，一定会有所收获，关键是勇于迈出第一步。

教师暑假校本培训心得体会篇3

暑假的中职教师培训对于已经进入职场多时的年轻教师是个绝佳的学习机会。我想每一位年轻老师都有这样的感觉，我们拥有的知识在一点点流失。我们在大学里系统的学习专业课，而在我们教学的过程中仅仅用了其中的两三门，对于在教学过程用不到的课程我们会暂放一边，用进则退，我们保有的知识越来越少;即使我们正在教学的课程，如果不关注它的发展，就会变成狭隘的“旧知识”。因此，我们要不断的学习提升自己，而参加培训班是一个快速行之有效的途径。因此，很感谢学校给我这次学习的机会。在学院学习将近一个月，回顾这一个月，我首先感谢的领导和老师们对我们培训班学员无微不至的照顾和细心的教导，使我们来自全省地的老师们对都有一种亲切感，从而都能安下心来认真学习。在这里我谨代表我自己向领导和老师们说一声“你们辛苦了，谢谢你们所做的一切，并祝你们身体健康，万事如意。”

总结这一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有所提升，也学到了新的.知识、新的技能以及新的职业教育理念。而更重要的使我开阔了眼界。次活动内容丰富，安排也很合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的教学工作有很大的帮助。下面是我参加了这次教师培训并结合自己的教学实践后得到的几点体会和认识。

一、职业教育理论课的学习

1、聆听名师讲座，更新职教理念

此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识;使我们了解精品课程的建设理念及方法;使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如《中职专业课教师的实践困惑及其解读》，《礼仪》，《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念,了解了职业教育课程和教学改革方向,掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段,更新了传统的教学观念,以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式,知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。

讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动?“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。

二、专业课程教学

本次培训我学习到了我未接触过的Java程序设计。通过老师们的细心指导，我已经对这门语言有了基本的认识，教我们的老师，他都有很雄厚的教学经验，不但对本学科的理论有深入透彻的理解，而且对本学科的前沿和发展方向也有深刻的认识。

三，同行交流，解困答疑。

此次参加培训的教师多是年轻教师，走上教师岗位没多久，在教学水平和学生管理尚有不足之处,借此机会,交流经验,取长补短,取他山之石以攻玉。作为年轻教师对学校的发展，职业教育的发展都有美好的期待，同时也有困惑。

无论这样的困惑何时能得到解答，目前我们只要立足教师的本岗，备好每一节课，讲好每一节课，教好每一为学生，集微显著，我们已经为我们的学校发展，为我们的中职教育发展出一份力。

总之，这次培训的时间虽然不长，这一个月的学习生活我没有虚度，我过得很充实。通过培训和教学实践，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，也从其他老师的身上学到了很多的东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度、精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学经验。当然，通过这次培训，我也清醒地认识到了我自己在教学方面的不足和差距。特别应该提出的是，在本学期的教学工作中，大到课程的内容安排、体系结构，小到课堂讲授的具体方法、技巧，他们都给了我很多的建议，在此我向他们表示衷心感谢。同时，我也希望今后还能有机会继续得到教学研究和培训中心的指导和帮助，以便更好地完成我的教学任务。我会很珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己职教理论水平和专业技能素质，坚定不移地从事中职教育事业，为我国的中职教育事业尽一份绵薄之力。

教师暑假校本培训心得体会篇4

短暂的暑期学习使我受益匪浅,感触颇多。应试教育已不能适应新形式的发展，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，我们每一所学校、每一位教师都要精心呵护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生树立自主学习、独立思考，那种以考试分数作为衡量教育成果唯一标准，过于划一呆板的教育模式必将被淘汰，素质教育是一种尊重学生主体的教育，学生作为一个有独立人格的人，理应得到教师全方位的尊重，学生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主动进入学习情境中，参与知识的形成、发展、应用的过程，激发起求知欲，可见尊重和信任每一位学生这是教师从事教育工作的第一原则。苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路。”马卡连柯认为：“我的基本原则是永远尽量多的要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。”教师与学生建立平等、民主的关系，是社会主义国家的本质要求，教师要有民主作风，允许学生提出不同的意见，不能把教师的话当作命令强加给学生，让学生绝对的服从，反之，教师就会体罚或变相体罚学生，大家都知道孩子天性顽皮，爱恶作剧，经常做错事是他们的“特权”，但随着孩子们年龄的增长，过去在学校不听话的孩子听话了，有出息了，因此，教师要用发展的眼光对待学生，对后进生要有爱心、耐心和恒心。

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”良好的日常行为习惯地培养，对学生今后的发展终身受益，作为教师教书育人是我们的神圣职责，在教育教学中从学生身边的点滴小事抓起，严格要求，以身示范，培养学生见到老师或长辈要主动问好，行走时注意右行礼让，参加集体活动要穿校服，遵守纪律，按时参加卫生值日，讲究个人卫生，课前预习，上课认真听讲，课后独立完成作业，学生这些良好的日常行为习惯地培养，看似简单，其实需要老师们付出很多的努力和心血，天长日久，日积月累，集腋成裘，一旦学生养成良好的行为习惯，将为他今后的终身学习和再发展奠定根基，因此，我们教师不仅要学会传授科学文化知识，而且要学会培养学生形成良好的行为习惯，坚持“两手都要抓，两手都要硬”。

教师要不断学习和拓展学科知识，孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源”教师不能满足已有的知识，在不断学习本学科最新知识的基础上，了解其它学科知识发展的最新动态，以科学知识不断武装自己，以适应新世纪教育发展的需要，随着新课程的改革，教师在教学中不仅要注重学科知识的整合，触类旁通，而且还应积极指导学生开展研究性学习，使学生在活动中学会学习、学会生存、学会合作、学会发展，教师以丰富的知识塑造人格魅力，使学生“亲其师，信其道”。

学习现代教育技术手段，丰富教育内容，随着现代教育技术的发展，掌握现代教育技术手段是教师的职责，教师通过学习，可以较熟练地制做投影片、积极的解决教学中的重点和难点知识，使教学更直接、更生动，对提高教学质量事半功倍;另外，教师在备课时，可以通过微机备课，发挥集备组集体力量取长补短，使教学资源共享，这不仅节约了时间，使教师有更多的时间进行学习，而且使教师之间增进了合作意识，从而更好地提高教学质量。随着校园网的建立，教学内容和学习内容将有新的改革和突破，教师不断学习现代教育技术的任务任重道远。

教育遵循教育规律和学生身心发展规律，新世纪，学生无论在思想还是在学习上，有许多过去我们曾未遇到的新问题，我们切不可“一把掌了之”或“罚写几十遍了之”，简单粗暴的工作方法，不仅不能解决问题，而且损害了教师形象，违背了教师职业道德，作为教师我们应该吸取教训，要把良好的动机和有效的结果紧密地结合起来，“育人要先育心”只有心与心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才会有成绩的回报。当然，教师拥有一个健康地心理将有积极地指导作用，它可以使教师在社会、工作和生活等压力下，学会调控、宣泄和转移不良的情绪，老师们在平日可以多看一些名人传记，参加一些有意义的文体活动，保持积极乐观的思想和较轻松的心理状态，从而不断完善自我，提高自我，做学生的良师益友。

教师暑假校本培训心得体会篇5

本次暑假培训，是一次难忘的“充电”机会。在培训中，丰富生动的学习内容一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。本次假期培训给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一、对课堂教学行为的重新认识与思考

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

（一）要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

（三）要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、提升了理论水平，认识到科研的重要性

在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，我们教师要认真对待。

三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

通过本次培训，我对终身学习、提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。

教师暑假校本培训心得体会篇6

今年暑假我很荣幸参加了教育局组织的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。

在通过这次骨干教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

一、教师要多读书，不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

培训其实是一个反思、进步的过程，把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我们应该怎样更好地去爱我们的学生，更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。

三、加深反思，提高自身教育教学水平。

通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，从而让学得到学习的快乐，得到更好的全面发展。

教师暑假校本培训心得体会篇7

一、要有目标意识及落实目标的意识。

阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习。我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。

二、要做好对话中的“首席”。

课前，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好。这一环是关键。课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。

三、莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课。

课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受。讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。

四、营造和谐的课堂教学氛围。

课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话。教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。

五、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

3．教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效。提高语文教学的有效性，远不止上面提到的策略，还有专家们提出的：1．准确、深入地解读文本；2．精心进行教学设计；3．灵活机动地实施教学；4．唤起学生的生活体验；5．创设大问题背景，实施有效对话；6．适度拓展、坚持练笔等等。

总之，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。在课堂教学中，把握住课文的精髓，立足于学生的终身发展，努力构建有效、实用的语文课堂，我们的语文课程才可能充满生机和活力。

教师暑假校本培训心得体会篇8

从8月25日开始，中心校组织老师们为期4天的培训活动。听取了十几位领导、专家及优秀教师的报告。在此过程中，真正的对教师职业道德规范有了一个比较全面的理解，对如何才能做一名幸福合格的老师有了新的认识，以及对如何构建优质高效课堂有了更清晰的思路。

这次培训使我的心灵受到了重新洗礼，收获颇多。自己在教学过程中的每一次付出和感悟，在这次的培训专家的讲座中得到了印证。

中心校刘朝锋老师“做与时俱进的新老师”的报告，提出了现代教师应具备的素质，阐述了热爱教育，育人为本等一系列的基本素质，让我感受到了教育就是“爱”，教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，我更深刻领会了关爱每一个学生，不仅是在生活上关心学生，在学习上帮助学生，更要从心灵深处引领学生。

三中周文安校长“弘扬高尚师德，做人民满意教师”的报告指出教育的根本宗旨和目的是培养一个健康的人。其实，人之初，性本善，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的还没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中要有耐心、细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，赏识学生，激励学生上进，期待学生成功。用爱的情怀去关注学生，这是巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。我们要把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。

代修鹏评论员的“想说给乡村教书的您”的专题报告，使我体会到了在乡村教书的艰辛与重要，使我更加坚定要坚守自己的岗位，为乡村孩子们的学习构筑另外一座长城，为社会培养更多的合格的公民和优秀的人才。

陈爱松老师“做一个幸福的读书人”和许全义老师“读书，是一辈子的事”的读书报告，使我体会到，作为教师平时要勤读书、勤思考、勤动笔，做到终身学习。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。

中心校毛小琳老师“彰显教育思想的班级管理”是我对当班主任充满了期待，王利晓老师“做快乐老师”的报告中“择业、创业、乐业、敬业和爱业”五部曲，使我对自己的教学有了更清楚的了解和定位。

其实感触最深的还是魏局“发现自己”的报告，不仅让我学会了正确认识自己的职业，而且不抱怨，不埋怨，遇事换种角度来对待生活的态度也使我心灵受到洗礼。回头看看自己很多时候：抱怨工作的繁杂，抱怨学生的不懂事，抱怨生活中的许多不如意，抱怨社会中的许多不公平！！有用吗？没用！所以希望在以后的生活中：少抱怨，多做事！

高召辉老师“悦己怡人，打造精彩人生”让我感觉到自己的使命感，也唤起了我对人生的再思考。中心校孙丽晓老师的“高效课堂”带我们重新走进洋思中学和杜郎口中学，“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白”这句话现在我还记忆犹新，以后课堂上一定要学生多讨论，演练，并能够应用和讲出来。中心校杨群灿老师“文中的‘空白’”的报告使我受益匪浅，他渊博的知识令人叹服，他对社会问题的独到见解令人信服，他如数家珍般把那么多语文课本中的“空白”一一提出来，对教材的熟悉和对工作的认真严谨令人佩服。

体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的。加油！总之，在培训中，我认真学习，积极思考。利用培训的机会不断给自己“充电”，不断学习与提高。我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平也有不同层次的提高。其次，通过这次培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，对授课的专注，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，同时我也看到了自己的不足之处，这都促使我在以后的教学上要有深刻的反思。在今后的教学与学习中，我要不断的学习，更新教学理念，努力在教学方面结出更加丰硕的果实！

教师暑假校本培训心得体会篇9

从比赛回来之后，由于何教练的工作比较繁忙，假期的培训班一个人的话应付不过来，何况经常有接待任务。所以其中邀请我来带这点小朋友进行训练，暑假没有别的事，就接受邀请。

我最先开始是从去年就有过教球的经历，所以今年我还是把自己看成是一位实习者，从中积累经验，也有利于今后培养人才打下基础。

在一个月的教练工作中，也学到不少东西，特别是对人性的了解更加深入一层，对症下药的功夫有进一步的理解。这两点体会让自己感觉这一个月没有白费。小朋友可以学到东西，自己又可以积累经验。

在所有学生当中，小学生的居多，大多数是小学三、四年级，初中的有几个，甚至高中的还有一个。对于不同的人，不同的打法，要根据每个人的情况来做出选择。在刚刚开始的一段时间，对于小朋友们的一些错误，在纠正的过程中遇到很多的麻烦，一时找不到好的解决方法。最多的错误就是正手近台快攻的动作，多数人都有腰手发力不协调的问题存在，当尝试他们用自己的方法改变的时候，他们其实也按自己的要求做了，但是问题出来，有点腰转的越厉害，杈手的动作就越明显，显得越不协调，也不清楚原因，还有很多类似的问题，都疑惑到自己。不得以，只好跟师傅请教。

听完分析后，总结当时的想法，才明白自己的观察还不够细，没有细到每一个细节、关节的运动，所以对于技术动作上没有敏锐的观察能力是不得的。

因为每个人都有自己的特点，小朋友的性格也是多种多样，根据性格来选择练习方法很讲究，就是所谓的看通人性，练球要让小朋友养成良好的习惯，所以该严厉的时候一定要严厉，要养成吃苦耐劳的精神，所以天气在热也不给开电风扇；也要他们不能依赖别人，每当有点人练得比较好，多少会有点骄傲，这个时候要根据情况来抑制他，采取的方法必须要合理，既不能打击他的自信也不能让他得寸进尺。

不管用什么方法，最终的目的只是简单的一个：为小朋友的长远考虑，不光是技术，还有除了技术之外的“本领”。

可能还有些人疑惑，怀疑我是不是为了钱而来的，如果没有钱了是不是我就会放弃这点小朋友等问题，但是讲心理的实话：打乒乓球的主要目的是为了推广这项运动的发展，钱是次要的，师傅教球有个宗旨：质量要比数量重要。就算这次培训不给我工资，能来学到本领我也愿意，小朋友的进步就是的回报。另外我对他们报有很大的希望，相信他们通过成长的经历，能不断的超越，同时能超越他们的师傅。

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2017教师暑假培训心得体会 篇6

短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：

今年暑假,学校组织全校教师进行了一年一度的暑假政治学习,目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

初中教师暑假培训心得体会 篇7

区域初中教师全员培训 县级教师培训机构 师资保障体系建设

2011年，教育部在《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中指出：以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。在深化新课程改革的背景下，全面开展初中教师全员培训是切实提高初中教育质量的重要举措。目前，县级教师培训机构开展初中教师全员培训因受政策、制度等因素的制约与影响，凸显出许多问题，其中师资保障体系建设滞后是一个非常突出的问题，而这一问题恰恰又是影响初中教师全员培训质量的主要因素。

一、初中教师全员培训师资保障体系建设滞后的表现

1.培训师资库建设不够健全

笔者通过对江苏省内江阴、宜兴、锡山、吴江等8所县级教师培训机构所进行的调研，发现针对初中教师全员培训的师资库建设主要呈现两种情况：一种是个别县级教师培训机构还没有专门建立开展初中教师全员培训的师资库。开展培训时，组织者往往只是临时邀请本地和外地专家或教学名师做专题讲座。另一种情况是不少县级教师培训机构的师资库刚处于建设起步阶段。初建的师资库在各类师资的配备数量方面显得不足，同时在师资质量方面也是参差不齐，师资结构与初中教师全员培训的适配程度也不高，这样，容易导致培训过程中各类培训师资有效整合度的降低，不利于最大程度地发挥培训师资的指导和引领作用。

2.培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出

主要表现为：一是缺乏具有较高影响力的领军型学科带头人。以江阴市教师进修学校为例，目前该校有专任教师43人，其中具有硕士研究生学历的教师比例达到35%，具有高级职称的教师比例为47%。就学历和职称这两项指标而言，该校已超过国家标准，但如果从骨干教师的比例来看，该校省级学科带头人和特级教师的比例为0，大市级名教师和学科带头人的比例占17%，骨干教师的比例远低于事业发展的要求。二是年龄结构不合理。该校大市级学科带头人的平均年龄在46岁，而年龄在40周岁以下的骨干教师大多是县级教学能手或学科带头人，这部分青年教师很难独立承担起某个培训项目的运作。三是学科分布结构不合理。该校各学科骨干教师中，大多属于幼儿园、小学学科，而属于初中学科的大市级学科带头人只有3名。全面开展初中教师全员培训，学校在进行师资配备时往往有捉襟见肘的感觉，因为初中教师培训课程的制定和实施必须有较高学科素养的名师来策划和把关。

3.培训师资的多方合作机制不完善

目前，县级教师培训机构只是与周边的县级教师培训机构或本地教研室进行联系与合作，合作范围过于狭窄，且合作深度也不够，只是停留在与相关单位一年难得几次的业务性交往上。即使从外地高校、教研部门聘请了一些专家和名师来县级教师培训机构讲学，培训机构与这些名师之间也只是一种松散的关系，很难进行持续而又紧密的合作。这在一定程度上影响着培训质量的提升。因此，建立并完善与校外的高校、教科院所的多方合作机制是构建初中教师全员培训师资保障体系的重要措施。

二、初中教师全员培训师资保障体系建设滞后的原因分析

1.与过去县级教师培训机构的功能定位有关

过去，初中教师的培训任务主要由省级和大市级培训机构承担，而县级教师培训机构主要开展针对幼儿园和小学教师、干部的培训。从“十二五”初开始，县级教育行政部门为落实2011年教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，要求县级教师培训机构承担“初中教师全员培训”这一项目。因为这是新开项目，县级教师培训机构无论在课程的设置方面，还是在师资的准备方面，均需教育行政部门在政策方面给予强有力的支持。

2.培训机构自身对培训师资的培养缺乏整体设计和引领

特别是随着国家有关继续教育政策和中小学教师培训文件的不断出台，教师培训机构的师资很难与日益提升的教师专业发展要求相适应，而管理者没有做好充分的应对。主要表现在：一是对培训者专业发展关注甚少。对江苏省8所县级教师培训机构的调查统计结果表明，近60%的县级培训机构从没有做过培训者的个人发展规划。培训者没有个人发展规划的引领，往往对自身专业发展的主攻方向认识模糊，难以产生较强的持续发展动机，导致工作的少作为甚至不作为。同时，管理层因不了解培训者个人的发展意向，导致培训项目运作过程中随意用人，不能很好地做到人尽其才。二是对培训者的培训关注较少。因为管理者缺乏对培训者专业发展定位的引领和了解，所以往往对其培训需求也不甚了解，导致培训者参加外出培训机会的不均等。专业水平发展较好的培训者往往获得更多的进修机会，出现“马太效应”。三是管理者对部分培训者的转型培训尚未引起足够的重视。管理者应及时根据培训业务的需要，对部分专业素养比较全面、潜力较大的培训者安排必要的系统的转型培训，帮助他们迅速适应初中教师培训的新要求、新任务，从而为初中教师培训师资奠定更加宽厚的基础。

3.培训机构管理者先进管理理念的缺失

一些县级教师培训机构的管理者由于受传统管理理念的影响，在培训师资的聘请方面只是局限于本地大市范围内，很少进行跨市、跨省的师资遴选。“近亲繁殖”式的培训不利于开展教育教学实践与研究的百家争鸣，反而会导致教师发展的“同质化”现象的产生。另外，由于管理者没有树立“双赢”或“多赢”的理念，在培训中不能很好地践行开放式培训理念，忽视与国内高校、科研院所建立教学科研合作关系，从而导致目前一些高校和科研院所的优秀科研资源不能及时惠及区县培训机构所开展的初中教师全员培训工程。

4.县级教育行政部门缺乏积极的政策支持和措施保障

从调研的情况来看，因这8所县级教师培训机构都刚开展初中教师全员培训工作，县级教育行政部门出台的相关文件也都滞后于初中教师培训工作。比如，江阴市教育局在2012年9月出台了《关于组建江阴市教师专业发展培训讲师团意见》，比该市的初中教师全员培训晚了半年时间。另外，县级教育行政部门并没有严格按照2012年国务院的42号文件关于“教师培训经费要列入财政预算。幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”这一规定，及时足额拨付给县级教师培训机构，从而造成在培训师资保障体系建设方面陷入两难境地。

三、初中教师全员培训师资保障体系建设的对策

1.进一步完善初中教师全员培训师资保障体系建设管理机制

一是进一步完善初中教师培训投入保障机制。教育行政部门要落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，将初中教师培训经费列入年度财政预算，并随着财政收入增长逐步提高，保障初中教师培训工作需要。要建立健全以财政投入为主体、学校和教师共同承担培训成本的机制。同时，县级教师培训机构要积极争取社会力量捐资、捐助初中教师培训工作。这样，可为初中教师全员培训师资保障体系建设提供厚实的经济基础。

二是要建立培训师资培训质量评估反馈机制。县级教师培训机构要加强对培训师资的教学工作考核。要组织专业人员和学员对培训师资的教学水平、职业道德等进行全面评价，并把考核结果及时反馈给培训师资所在单位和教育局，在年终的绩效工资考核中按考核等第给予相应等级的奖励。通过完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

三是要建立学术咨询机制。为保证初中教师全员培训质量，进一步优化、提升培训课程的实施水平，可建立专门的专家咨询委员会为初中教师培训的各项目设计和运作提供专业支持。专家咨询委员会成员可聘请著名高校、科研院所的专家教授、当地教研员和教学名师，在培训项目实施前、实施中、实施后等几个阶段分别给予有针对性的指导，提出相关建议和具体策略。

四是建立以项目组为主体的培训管理机制。项目组是一种为确保某一培训项目正常运作而把相关人员组织在一起的培训组织。项目组有着多样化的职能。首先，它是一个学习共同体。项目组是一个具有群体动力的整体，组员有相互依赖、相互学习的需要，在领衔人的带领下有主题、有研讨地进行研修，变学习的动力为研发成果的实力。其次，项目组是一个合作小组。它是基于共同的研究目标和管理任务而形成的具有共同愿景的团体，有分工、有协作地完成项目预定的阶段目标和任务。第三，项目组是一个管理服务团队。在培训班开班到结束的整个过程中，项目组在各方面都要服务到位，为培训课程的实施创造和谐的氛围。总而言之，通过切实提高项目组建设水平，可以促进初中教师培训课程的精致化实施。

2.积极推进县级教师培训机构改革建设，促进初中教师培训师资的有机整合

教育部在2002年颁布了《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》，提出了师资队伍建设的具体要求。2005年，教育部又发出《关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》，在评估标准中，明确“专职教师数达到所在地区中小学专任教师总数的5‰左右”。从对8所县级教师培训机构的调研情况来看，只有50%的学校基本达到这一标准。即使在这4家基本达标的县级教师培训机构中，担任初中培训的专任培训者比例远远低于国家标准。

2012年8月，国务院发布了第42号文件《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，该文件规定：“实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式，大力开展中小学、幼儿园教师特别是农村教师培训。”从县级教师培训机构未来职能的新定位来看，应把加强教师培训机构的初中教师培训师资的资源配置管理放到重要位置来思考和解决。

2012年6月，江苏省教育厅出台了《关于建设县级教师发展中心的意见》。该意见旨在促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心。这一政策有利于整合教师进修学校、教研室、教科所（室）、电教馆的职能和资源，为初中教师全员培训提供强有力的师资支撑。

3.组建讲师团，实现兼职教师制度化

根据2011年教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，县级教师培训机构要加强教师培训师资队伍建设。在实施初中教师全员培训时，要按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的初中教师培训者队伍。比如，在江阴市教育局领导下，江阴市教师进修学校组建成立了江阴市初中教师培训讲师团，从获得过江阴市学科带头人以上称号或大市级以上教学比赛一等奖荣誉的教师中遴选部分优秀教师组成第一批教师培训讲师团。讲师团成员按规定必须承担相应培训任务：参与课程设计、举办专题讲座、开辟示范课堂、进行课堂指导、指导网络研修。通过组建讲师团，既充分发挥优质教师队伍在本地区初中教师培训中的辐射作用，又解决教师培训机构师资短缺的矛盾，使兼职教师队伍通过制度规约与激励得以稳定和合理流动。

4.建立合作制，做到专家指导常态化

在教育全球化不断加快的形势下，县级培训机构应以更加广阔的视野来谋划初中教师全员培训师资保障体系的建设。可通过实施联合办学、签约合作、研究生工作站挂牌等方式，加强与省内外一批著名高等院校和教科研机构的培训合作。这样，既可打通基层学校、教师与高校专家学者之间的壁垒，又可强化两个教育层级之间的衔接，实现由松散型向紧密型的关系转变，有效缓解培训机构初中教师培训师资短缺的燃眉之急。

参考文献

[1]国发〔2012〕41号.国务院关于加强教师队伍建设的意见.http：//www.gov.cn/zwgk/2012-09/07/content_2218778.htm.

[2] 教师〔2011〕1号.教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见.http：//www.gov.cn/gzdt/2011-01/06/content_1779454.htm.

[3]江阴市教育局.关于组建江阴市教师专业发展培训讲师团意见.2012.

暑假教师全员培训心得体会 篇8

一、教学思想的转变

在远程教育培训学习中，我接触到了很多新的教育观念，让我对自己今后的教育工作有了一个明确的方向，柳夕浪主任在“基础教育改革的新任务”中提出的：教学是育人的基本途径，我们要从学科教学走向学科教育这一理念，让我豁然开朗。深刻的认识到，作为一名教师不但要搞好教学,还应该注重培养学生的良好品质,要时刻注意自己的言行，以积极的态度影响学生，另外，在教学知识点的同时还应根据教材特点，有针对性地进行教学。比如在学习圆周率时，可以向学生介绍，为了测出这个数据，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。这样即加深了对圆周率的理解，又能让学生从中得到启迪，对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义，同时还能激发学生的爱国意识。

二、课堂教学问题的解决

此次远程教育培训，对教学的各个环节都做了详细的讲解，对于一线教师的我来说，这是受益最深的地方，新课标要求教学过程要关注学生的发展，注重培养学生的独立性和自主性，培养合作能力，我在教学三角形的内角和时，设计让学生自主探索三角形的内角和，学生却只探索出了用测量的方法求证，而剪拼、对折的方法没有探究出来，还出现了一些没有预设到的小问题，以至于这节课上的不是很成功。遇到了这样的实际问题，我就反复聆听专家们的讲座，反思自己的设计过程，发现了问题，于是从组织课堂、信息处理、传递沟通等方面对教案进行改进，又在互动交流活动中向大家请教如何进行小组合作学习，最后终于完善了教学设计，作为作业提交上去。

三、自身教科研能力的提高

现代教师的科研能力尤其重要，陈大伟教授在观课议课中提出：“观课议课不再孤独地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。我校在组织课例研讨活动时，教师们正在紧锣密鼓的进行着网上学习，于是在评课议课中有了很大的改观，老师们在评课时不再是为了展示评课者自己的身份和水平，或夸夸其谈一些不切实际的东西。而是把授课者的工作成效视同己出，变以往你该怎样做的形式，为，如果我上会怎样处理，如果这样做会有很么效果，变“要帮助他人为我要多向别人学到什么，先自助，再帮助别人，发挥了观课者的主观能动作用，培养了教师的教学想象力，效果非常好。

总之，远程教育培训是最方便、最高效的，大幅度的提高了我的思想认识和业务能力，这段学习历程将是我最宝贵的财富和最珍贵的回忆。

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暑假教师外出培训心得 篇9

李滢

为了进一步地更新教育理念，学习先进的教学方法，使之更好的服务于下学期的教学工作，7月上旬我们一行人在学校领导的带领下去四川师范大学进行了为期5天的学习和培训，收获满满，受益良多。

我们一行人先后听取了游永恒，张皓等著名教育教学专家的讲座，其中之一给我印象深刻的是游教授所讲授的有关教师课程资源的开发。从游教授深入浅出的讲解中，我深刻了解到教材并不拘泥于课本，只要留心，生活中的一切都可作为教师课程资源开发的内容和源头。在整个报告过程中，游教授又列举了许许多多生动翔实的具体案例，有生物学科的，化学的，政治的，地理的，等等不胜枚举，包罗万象，让我觉得课程开发实在是一件妙趣横生，其乐无穷的事情，有了丰富的课程资源开发，还会发愁一堂生动有趣的课吗？另外，游教授还谈到了教学有法，教无定法，我深有感触。如今的部分所谓的专家最爱生成固定的教学模式，更有甚者还规定了教师讲解授课的时间分钟总数，真真不可思议。孔子有云，因材施教。讲授内容不同，教学对象有异，怎么能够用统一模式来授课呢？与此同时，博学的游教授还强调了读书的重要性。如今的社会人心浮躁，阅读变成了碎片化或者零阅读，许多人还一味鼓吹读万卷书不如行万里路，为自己不读书找借口，全然不知读书的重要性。读书才能让我们了解到学孺大家，名家的思想，经验，更好地指导我们的生活和工作。另一个给我很大触动的是心理学教授张皓所讲授的教师心里压力的舒缓与排解。讲座伊始，张皓教授就与在场的诸位教师进行了互动，由此我了解到了热身活动的重要性以及热身活动的诸多形式。我还从张教授的讲座中了解到许多新词汇，“场依存，场独立，太阳型性格，月亮型性格以及扫把星人格”等等。调整自己的心态，争取去做一个太阳型人格的人。张教授还用“阳光下最美丽的职业”来形容教师，实在让我耳目一新，另外张教授还讲解了许多应对生活工作压力的方法，比如，交流，读书，旅游等等。

总而言之，本次的四川之行，增长了见识，开阔了眼界，虽然时间很紧，但受益良多。我以后要多读书，多交流，多学习，争取干好这份“阳光下最美丽的职业”，也希望有更多这样的机会去聆听专家的讲座和指导。