高中语文教师发言稿（精选12篇）
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w.5 Y k J.cOM公文 高中语文老师教师会发言稿
各位老师：大家上午好！
今天的述职我主要围绕以下五个方面展开。
一、秉承一定的教育理念，符合语文学科的特点进行教学。
本学年我担任高三（1）、（2）两个班的语文教学工作，因为是普通班，因此在实际的教学中，我的讲解往往是由浅入深，由表及里的。在课堂上，我总是与学生达成双边互动，我个人觉得语文教学最应该要体现“语文的味”，教会学生的生活，应该更多地教会他们的文学审美、日常语言文字的运用等。通过一学年的努力，学生历次考试在级段中规B完成率处于领先位置，会考合格率达100%，高考110分以上每班达8人，平均分达到105分和103分，这对于两个实际参考人数较少（每班除借读生和提前录取的之外才30多人）的普通班来说，成绩的取得实属不易。
二、关爱每一位所教的学生，尽心尽力用心教书育人。
在实际的教学生活中，我能积极地激发学生的学习兴趣，不断开拓未来探索的领空，增强学生对学习的信心和热情。除了课堂讲解之外，帮助他们寻找“文学经典”并进行阅读指导。对在历次考试在级段中处于前5名或者120分以上者，我都赠送一本价值50元左右的“文学经典”，象《百年孤独》等。无论是为了对外出进行艺术培训的艺术特长生调整教学进度和回来后反复进行补习，为潜质生能指出他们存在的问题，引导他们不断进步，甚至在高考前夕还打去电话进行鼓励，都倾注了我对学生的关爱之情。值得欣慰的是特长生的高考语文成绩都较为理想，潜质生们最后均能在高考中考到了自己应该考到的分数，没有留下任何遗憾。
三、挖掘课改精神内涵，深入进行教学研究并取得一定成绩。
这一学年中，我始终挖掘课改精神内涵，积极做好选修课程的开发工作。选修课程《中外现代名诗选读》现已经通过XX市第二批“普通高中选修课程”认定，并获“XX市普通高中第二层次优秀选修课程”。围绕选修课程，我能积极撰写教学论文，论文《缪斯的歌吟》荣获“XX市2014年高中语文论文评比一等奖”，现已推荐到省教育厅进行再次评选，同时，此论文又被“XX市教育局”编辑到“优秀论文集”，将统一由正规出版社出版。此文又同时获得“2014年XX市中小学地方课程、校本课程优秀教学论文二等奖”。论文《美的盛筵》被推荐为XX市教育学会第七届（2012-2013年度）会员优秀论文，并荣获二等奖。结合高考实际，积极主持申报课题立项，其中教研课题《高中语文教学阅读和写作协调发展的探索》经XX市教研室推荐申报，现已经通过“2014年XX市基础教育教研课题”审核立项。指导学生撰写文学作品，其中高三（2）班魏XX同学的散文《耳畔落雨声》和高三（1）班陈XX同学的文学评论《子规声声啼夜月》发表于XX文联主办的《姚江》杂志和XX文化局主管的《余姚文化报》上，同时使得这两位同学对写作发生强烈之兴趣，具有了立志业余创作的决心。
四、勤于教学五认真工作，炼就一副适应高中语文教学的本领。
为了备好合理的课，我平时总是收集大量的课稿，并能根据学生实际进行整合，并在博客中与同道们进行交流，最终定稿后均发表于博客，直至现在我的博客点击率已突破10万，尤其是在会考方面，由于掌握了第一手的资料，点击率猛增，为其他教师和学生提供了很好的学习的平台。参加2014年浙江省高考语文阅卷工作，并以阅卷量、阅卷速度、吻合率等第一，考核为综合评价第一，从600余位阅卷员中脱颖而出，获得“优秀阅卷员”称号（只有10余位获得此殊荣）。我想此项荣誉的获得跟我平时能踏实做好“教学五认真工作”不无关系，这实际上是对自我教学素质的综合考评。
五、学会学习和生活，极其顺利地融入五中“和谐”大家庭。
我性喜文学与艺术（我的探索主要侧重于现代汉诗的创作和诺贝尔文学奖获奖作家作品研究与中国传统绘画评论与创作这三方面），在教学生活中，我均能把专业特长适当渗透到课堂，教会学生的生活。我严格遵守学校的作息制度，每个晚自修和早自修，均能准时下班参与管理，并能根据实际情况对个别学生进行学业辅导，尽管这是一种“西西弗斯推石上山式”的劳作，有时感觉身体有些疲累，但“苦中作乐，忙里偷闲”，感觉比较充实，也许，这就是五中大家庭给我一个良好的氛围的结果，每次见到那些兢兢业业的老师们，我们相视一笑，其实那是一种默默的鼓励与支持，在此，我想借此机会感谢各位”。老师们，是你们的关心与帮助让我在短时间内融入到这个和谐的大家庭之中，是你们的关心与帮助使我能很顺利地适应了高中教学工作，谢谢您们！谢谢！文 章
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作为高中骨干班主任教师,我们相识在首都师大,从相知到相聚,有缘千里来相会,此时此刻也是班主任的快乐和幸福。首先感谢国家教育部提供的机遇和发展的空间、成长的舞台,同时感谢首都师大给各位学员提供的发展平台和搭建培训的展台。这既是一份荣誉和责任,又是一份义务和使命;既是一次提高和发展,又是一次科学创新;既是一次智慧交融,又是一次相聚交友;既是一次参与和共鸣,又是一次影响和效果的收获。
在新课改背景下,我们要关注全面、全过程、全体学生的发展,多元化评价学生,以德为首,育人为本;以爱为先,教育为根;静下心来育人,潜下心来教书。通过这次国培,我们倡议学员们多研究学生教育的课题,多研究教育的智慧和科学对策,把班主任工作当成一项事业来投入,当成一项专业来探究,当成一项产品来经营加工,当成一种职业为学生的终身发展服务,寻找自己在教育过程中的知足、不知足、知不足,做一个幸福而有智慧的班主任,做一个务实而有责任感的班主任。愿国培学员们高兴而来,满载而归。赠送两幅对联与大家共勉。对联一,上联:十六省市学员,有缘相聚首都师大,传经送宝;下联:各位精英汇集,智慧火花碰撞交融,拨云见日;横批:国培引领促发展。对联二,上联:树新风,走独特创新发展之路;下联:创辉煌,育德才兼备华夏之子;横批:学员硕果累累。
当今师范类大学对教育的指导具有可行性、前瞻性和实用性;作为教育专家,对教育的指导能够体现理论性、实践性和科学性,为此我们学员既要与时俱进,又要追求卓越。通过此次国培,我们既要做一个合格加优秀的教育工作者,又要做一个骨干加精英的班主任,还要做一个德育工作的首席教师。在今后的班主任工作中,我们都应成为育人的专家和名师,作学生的良师益友。我们都要给学生一杆生活的尺子,让学生自己天天去丈量;都要给学生一面模范行为的镜子,让学生处处有学习的榜样。我们要站在教师角度教育引导学生,站在父母角度关心爱护学生,站在朋友角度理解帮助学生。作为班主任,我们要有健康的身心、丰富的经验、宽广的胸怀、过人的胆识、独特的方法、锐意改革的理念和精明强干的教育管理能力,我们要对“国培”及班主任工作有热情、激情和真情,更要有刻苦勤奋和无怨无悔的精神。真正的专家型班主任是能把不同类别的班级、不同层次的学生教育好,把精英和全体学生教育好,并担负起重任。
最后,给大家提供教育感悟:以德示人,以情感人,以理服人,以章律人,以德树人,以才立人;良心无愧,信心无畏,恒心无敌,青春无悔,精心教育,潜心指导,爱心投入,真心引领,用真爱关心每一个学生,用真诚感染每一个学生,用真情教育每一个学生;用进取书写成长,用辉煌记录青春,用真理温暖一切,用管理说明一切,用成绩证明一切;学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终身的,青春用汗水诠释,奇迹用拼奋创造,追求团体卓越,打造飞扬个性。疏导大于防范,民主与制度起飞,刚性并人性一色。管是态度,理是方法,爱是桥梁,行之以躬,不言而信。
一、容量“密”“疏”结合的艺术
语文课堂在教学内容上应该是有“密”有“疏”，疏密结合。当语文教学进入最佳状态时，要让学生有较重的负担，较大的容量，让学生精神抖擞，使兴趣达到高潮。大密之后，定要读之以小疏，让每一个学生有回味再三的空间。
二、速度“快”“慢”结合的艺术
语文课堂教学进度，必须根据教学内容来调整进行的频率，做到准确把握好教学过程。速度如果过快，则会使学生思维紧张疲劳，造成“消化不畅”；速度假如过慢，会使学生思维松松散散，厌卷无聊，“营养缺乏”；速度如果平稳，会使学生思维漫不经心，索然少味。因此，在教学过程中，教学要从整体节奏上做到有效控制，使其速度快慢交替，此起彼伏，形成有规律的变化。
三、 “详”和“略”结合的艺术
语文课堂教学内容传授的多与少，要符合学生认知水平，完整地构建知识的精华，教师讲得“面面俱到”详中又详，不分主次轻重“眉毛胡子一把抓”，就像小河流水平平而过，无波涛起伏，毫无疑问，怎么能收到强烈感人的节奏效果？因此，教师应从文章的体裁的特点和学生的实际情况出发，传授知识时必须做到突出重点，克服难点。只有这样，才能够把语文课上得生动活泼，富有节奏感。
四、语调“高”“低”结合的艺术
语文教师语文教学时声调的高低，直接影响着学生的情绪，因此要做到声情并茂，抑扬顿挫，声神融会，相得益彰，语调有变，应做到随境而迁，高低起伏。运用比喻、拟人、摹状、夸张等，充分发挥语言的功能，给学生以直观充分调动学生的直觉思维，发展学生的想象力和创造力。当讲到重点时，缓和语气声调，音调委婉、清晰，当阐述成功时，语气应庄重严肃，生动，铿锵有力；当解剖失败时，语调应沉稳，诚然有理。
五、环节“紧”“松”结合的艺术
语文教学中的各个环节，是连结课堂教学结构的纽带、链条的扣节。必须按照教学规律组织衔接，正确处理以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的关系，合理安排和设置教学内容和时间，一节课的教学环节，搞单一的“满堂灌”不行，搞“平分秋色”同样也不行，搞只追求热闹的“花架子”更不行，假如这样，那么会给学生带来不良感受，从而使他的思维效果受到影响。
我愿做一个幸福的人，我愿当一名快乐的老师。
怎样才是快乐的老师呢？安定的生活？集中的假期？丰厚的工资？亦或是桃李满天下的成就感？似乎都是，但——思索，总觉得有点飘渺。
我是大学一毕业就来到这——所学校的。当时学校初创，从全县范围内招收了大量的艺术生，到处都是一派生机勃勃的景象，于我，仿佛由回到了高中时代，紧张，还有那么一点欣喜。我想，和这些十五、六的少男少女们在一起，我会是快乐的。然而，事情远没有我想像那般美好，这群比我小不了多少的少男少女们除了在艺术上有些特长外，在学习、为人处事方面让我伤透了脑筋。我一次次地为他们少得可怜的分数而苦恼，一次次地为他们荒唐不羁的行为而愤慨，一次次地为他们对老师的无礼捉弄而流泪。这就是我要的老师的快乐吗？
上个礼拜带着女儿去逛街，遇到了以前教过的一个学生。她现在在商场里卖服装，很潮的样子。她叫我的时候，我在脑中极力的搜索，最终没有丝毫的印象。她告诉我：“当初读高中的时候，基础实在是太差了，学习上特别的吃力，所以只能以各种荒唐的举动来消耗青春了。其实，我们也并不是真心为难老师的。现在想来，挺对不起老师们的……”说到这的时候，我看到她的眼神中带着些愧疚，我知道，那是真的。
于是，我把这些年来关于他们的一点一滴都搬出来。每到春节，都会有学生给我发来热情洋溢的祝福，偶尔还会打来电话跟我聊上一会儿。我不知道，这么多年了，他们还会记得我的手机号码。有几个学生，知道我女儿出生了，特意买了些水果、玩具来看我，一见到我就家长里短地说个不停，好像很久没见面的姐妹似的。女儿一岁的时候，我们去照全家福。在影楼工作的学生硬是打折之后再打折，还说要把老师宝宝的照片拍得跟明星似的。无意间翻出他们当年的毕业照，竟感觉那一张张笑脸是那样的灿烂，那一双双眼睛是那样的明亮……
几年前，学校由高中改为了小学，我也自然地由一名高中的严肃的老师变为了一个和蔼的阿姨。刚开始的时候，总有些不习惯。看着那些还流着鼻涕在泥水中嬉闹的小毛孩，看着那些时不时把小女生弄得哭哭啼啼的调皮蛋，再看着那些对老师的喝止充耳不闻的追逐打闹的淘气包，我想：“这下完蛋了，我的快乐要被他们无情剥夺了。”
汤博涵是我接手五（四）班时的学生，他具有一切“坏孩子”所具有的“坏习惯”：任性、好动、欺负弱小、蛮横无理。记不清他的父母有多少次被“请”到学校来，也记不清他有多少次被老师叫到办公室“谈心”。
当我再一次把他叫到办公室的时候，和往常一样，他还是一副很无辜的样子，一双眼睛紧紧地盯着我，时而不耐烦地看向窗外。我理清了头绪，缓缓地说：“唐博涵，听说你口才不错，上次在班上和陈卓表演的双簧很不错。学校马上就要庆祝‘六一’了，和你的朋友搭档再表演个节目怎么样？”
“可以，反正每年的‘六一’都少不了我们的。”他的眼睛仍然看向窗外，冷冷地回答。
“那就这样说定了。”我微笑着，很郑重的样子。“另外，我打算推荐你去当学校的主持人，不知道……”
“真的，老师？”他把头转过来，那双眼睛殷切地盯着我，打断了我的话。要知道，我们班可是人才济济呀，口才好的，在学校里经常担任主持人的都有三个呢。
“是真的。老师打算重用你这匹‘千里马’，你可不要让老师失望哦？”
那个“六一”儿童节，我是陪着我的孩子们一天天熬过来的。庆祝的那一天，我比任何人都要兴奋、激动。我们班的孩子都非常的出色，汤博涵的主持更是赢得了满堂喝彩，他和陈卓表演也不出意外地拿到了一等奖。后来，我又带着他们参加了县里邀请的表演，同样获得了很好的名次。再后来，博涵就像是变了个人似的，以前的那些“坏毛病”基本上都不见了，学习成绩也由原来的中等一跃为班上的前五名。
我是快乐的，我让一个曾经让父母、老师伤透脑筋的孩子，成为了我们共同的骄傲。
现在，我和我的孩子们享受着每一天，快乐着每一天。看到孩子们脸上挂着纯真的微笑，在草坪上开心地追逐，我快乐；听着孩子们稚嫩的朗朗读书声，在教学楼久久地回荡，我快乐；联想着孩子们在学校的各种活动中的出彩，我快乐。在这样的一个纷繁芜杂、物欲横流的时代，我守着这样一方纯净的校土，陪伴着一批批纯洁的心灵，我觉得，我知足了。
大家下午好！今天我很荣幸有这样一个机会坐在这里与大家交流。春节在喜庆的气氛中一晃而过，寒假留给我们匆匆的回忆，踏着春天的脚步，合着新年的节拍，迈着轻盈的步伐，我们迎来了2013年的春天，又步入了一个新的学期，开始求知生涯中的又一个里程碑。作为教师，在新学期里，我们依然会本着 “对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取；做好每天的日常教学工作，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，奏响大面积提高教学质量的凯歌！用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生“心灵的乐章”，用和煦的师德春风去抚慰学生稚嫩的灵魂！我们愿全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想荣誉都与学生连在了一起，学生是幸福的，我们才是快乐的；学生是进步的，我们才是欣慰的；学生是成功的，我们才是优秀的。良好的开端是成功的一半。新的学习征程开始了，希望同学们带上三样东西：第一要带上理想和目标，就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才能直插云霄；就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才能遨游天际。只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高、更远。第二是带上自信和坚强，我们的学习生活中免不了会有惊涛骇浪，有风沙泥潭。但是有了自信和坚强，跌倒了你会爬起来，失败了你会重新再来。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始见金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼。第三要带上的是勤奋和努力。古人说得好“只要功夫深
铁杵磨成针”、“少壮不努力老大徒伤悲”这些耳熟能详的话语，它时时刻刻在警醒着大家：勤奋和努力才是通向成功的捷径。
高三毕业班的同学们，今天距离高考只有92天了，我希望大家牢记“人生的意义在于奉献和进取，生命的价值在于拼搏和奋斗”，我衷心期待全体高三同学，把高三的历练当做是人生的一大财富，我经历过，奋斗过，拼搏过，无怨无悔。对于高考你要在战略上藐视它，在战术上重视它。把平时的每此测验都当做是高考，那么对于你来讲高考也就是一次平常的考试了。我相信，三个月的备考冲刺，一定会成为你人生最重要、最难忘、最美好的回忆，希望大家坚持到底，成功一定会属于你们！
高
一、高二年级的同学们，希望你们树立“一年高考、三年备考”的意识，珍惜高中生活的每一天，融入到丰富多彩的高中学习和生活中，学会做人和做事，学会学习和合作，让我们高中生活的每一天都很充实、很有意义很有收获，以勤奋和努力为自己的人生发展奠定坚实的基础。同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力在今朝，让我们一起去创造美好的明天。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
我十分荣幸能够代表新教师发言。
这个暑假对我们有着非常重要的意义，我们告别了懵懂的少年时光，告别了学生时代，走上了工作岗位。很高兴能与大家在此相聚，我想正是冥冥之中的一种缘分使我们汇聚长寿一中，携手相行，一起揭开人生的新篇章。
在准备发言内容的时候我偶然想起来一个小调查，大概是这样的： 北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。
我想作为教师，我们应该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长，总急于把孩子引向成人的世界。
同时我们要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，和学生一起成长。因为只有你蹲下身子，才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美的。
此外，我们刚刚踏上工作岗位，自身存在着很多不足，但是，进步的源泉在于勤。每一位名师的身后都藏着无数勤学苦练，精益求精的故事。两千年前的老子也说，天下大事必做于细，天下难事必做于易。我相信，机会永远眷顾认真执着的姿态，眷顾谦虚的心，眷顾勤奋务实的态度。我相信在长寿一中这片热土上，我们能够创造出更丰富的未来。
展望未来，我们心怀憧憬与期许，同时也揣着忐忑与不安。当理想遭遇现实，青春蜕壳成长，我们必将遇到各种挫折与挑战。在此，我想送给全体老师、同学们，同时也送给我自己六个字：不要怕，朝前走。
一、苏教版高中语文教材的结构特点
苏教版国标本高中语文新教材, 是根据新课程标准编写的、国家首批通过的五套高中语文新教材之一, 也是目前使用人数最多、得到评价最高的国标本高中语文新教材。该教材自2006年秋始在我省推行使用, 今年已是第四个年头。在苏教版教材的教学使用过程中, 我们可以发现苏教版教材把单一的文选式教材结构改变为跨文本、超文选的块状的教材结构这样一个特点。
传统的语文教材, 虽然也先后发生过几次变化, 但始终是单一的文选式结构。一本教材五六个单元, 每个单元四五篇课文, 一个单元一种文体, 一个单元一个单元知识, 一个单元一个训练点。初中如此, 高中也是如此, 形式单一。而苏教版教材跨文本、超文选的块状的教材结构, 则不仅给我们以耳目一新的感觉, 更有其科学的内涵。“块”, 是这一次新的课程改革提出的一个新的课程理念。长期以来, 对语文学科的认识, 经历了一个由“点”到“线”, 由“线”到“网”, 由“网”到“块”的变化过程。所谓“点”, 就是认为语文素养是由一个个知识点构成;所谓“线”是认为语文素养由听说读写四条线构成;所谓“网”是认为语文素养是由网状的双项目标构成。而新的课程理念则认为, 语文素养是一个块状的结构, 具有很强的模糊性、混沌性, 是无法清晰分解的, 更是无法合成的。基于这样的认识, 苏教版必修教材呈现为一种块状的结构。一个模块 (一本书) 由几个专题构成, 每个专题, 由两三个小板块组成, 每个板块或者一篇课文, 或者两三篇课文不等, 以板块为单位组织学习活动。这样的“块”状结构, 一方面体现新的语文课程理念, 一方面也有利于促进语文课堂教学的改革和学生学习方式的转变。而所谓跨文本、超文选, 就是学习材料突破了单一的文本形式, 每个专题也不再是单一的文体。这样的安排, 既是为了体现语文课程“块”的特点, 也有利于更好地整合教材, 充分发挥教材资源的价值, 拓展教学的空间, 丰富教学的形式。
现代课程理论认为, 课程的基本价值取向有四种:一是学科取向;二是学生兴趣和发展取向;三是社会问题取向;四是混合取向。所谓学科取向就是指以学科自身的逻辑为根据, 围绕学科核心结构来组织课程的倾向;学生兴趣和发展取向是指根据学生的心理结构、围绕学生的兴趣和发展来组织课程的倾向;当课程以适应或改进社会生活为目的, 围绕主要的社会问题组织起来的时候就形成了社会问题取向的课程。当课程综合考虑学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活问题的时候, 就形成了混合取向的课程。混合取向课程的核心理念是:学校课程本质上是学科知识、学生经验、当代社会生活经验三方面的统一, 因为人的经验本身具有整体性, 任何从整体中截取部分加以片面强调的做法, 对学生的健全发展都是不利的。苏教版高中语文教材是典型的混合取向性教材。
二、课堂教学导语设计要符合教材的结构特点
时下, 不少教师对苏教版教材还是延续以往单课教学的方式, 孤立起来教授课文。
单篇课文的学习, 是板块教学和专题教学的前提。单篇教学得不到落实, 整个阅读教学就会架空。因此, 必须要扎扎实实进行单篇课文的教学。但这与我们现行教材以人文主题为统领进行组元的初衷相违背。以前单一的文体组元教材, 是以语文知识为序的教材, 是典型的学科取向, 其优势是学生能够掌握系统的语文知识及文学发展脉络, 但缺陷也显而易见:由于学科取向教材是以语文知识的逻辑体系建立起来的, 代表着成人世界, 体现着成人意志, 所以容易漠视高中学生的需要和兴趣, 导致死记硬背和“题海”战术的盛行;此外, 由于语文学科课程有其悠久的逻辑系统和知识结构, 学科取向容易导致忽视当下现实生活的不良倾向。
所以, 教师必须在教学中体现整体意识。整体意识, 也指有些板块的教学, 可以根据文本的情况采取跳出单篇将两篇或几篇文本整合起来进行教学的安排。因此, 我们在实施教学时必须为体现苏教版教材特有的块状结构模式而使我们的课堂导语有别于以往, 要求我们必须在教学中体现整体意识。
三、苏教版教材导语设计的对策
理想的导语设计应该是全盘考虑模块、专题、板块、选文之间的衔接性、对比性、互补性、共同点及角度的不同的。
(1) 同一专题不同板块之间的衔接性;
(2) 同一板块不同篇目之间的对比性;
(3) 不同专题之间相近主题的互补性;
(4) 发掘主旨的共同点与切入角度的不同。
笔者现任教高一语文, 学生对这种全局性的导语设计形式感到兴奋的同时, 更多的是感受到来自思考的神奇, 学生也能在不知不觉中将很多知识融会贯通, 看来, 教师在教学策略上的决策, 无形中也影响了学生的思维习惯。
好的导语是优秀的作曲家谱出的一段序曲, 散发出神秘的魅力, 引诱着听众渐入佳境;好的导语是教师精心打造的一把金钥匙, 放射出独特的光芒, 带领着学生登堂入室;好的导语是架设在教师与学生心灵之间的彩虹桥, 呈现出七色的神采, 连接着通向语文理想国的神圣殿堂。
参考文献
[1]黄厚江.苏教版国标本高中语文新教材的基本特点及教学建议[J].现代语文, 2006.
[2]魏书生.魏书生精讲学生高效学习法[M].南京:河海大学出版社, 2005.
[3]丁凡.语文必修一教学参考书[M].南京:江苏教育出版社, 2008.
【关键词】新课改 普通高中 语文教学
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0215-02
立足于高中语文新课改，以高中语文课 “教什么” “怎么教 ”为落脚点；以理论和实践相结合为方法论；以更新教育理念，提高专业知识、专业技能素质，增强自我反思、自我发展能力等，以成为合格语文教师为目的。另外还要结合本地区、各学校的实际情况，比如师资情况，当地中学情况等形成自己的特色。
一、关注高中新课改，提高学生理论素质
作为中学新课改引领者，通过教法课帮助学生了解当代教育新理念和语文课程新理念。这将开阔他们的视野，使他们站在理论的最前沿。让学生了解当代世界教育发展的五大趋势，即教育终身化、教育民主化、教育个性化、教育信息化、教育国际化。 让他们深切体会到要学习 ，更要学会学习，在走出校门以后，也要自己去获取知识，不断充实自己，满足社会需要。 教育终身化理念，对那些为了就业而对学习有浮躁情绪的中学生无疑是当头一棒。可见，终身学习是时代赋予这一代人的历史使命，也是一个人获得成功的基本 要素之一。培养教师牢固的终身学习的意识，这是新课改的根本，因为他们是新课改的未来。帮助学生了解新课程背景下教师所需要形成的教育基本观念以及语文课程新理念。如以人为本的教育观，主体性的学生观，专业化的教师观，民主、科学、开放的课程观，发展、交往、生成的教学观等。随着语文课程教学研究的深入，关于语文课程的理念出现了新突破。语文科应以具性为基础，以人文性为价值取向；没有纯粹的言语能力，也没有纯粹的人文教化，二者相离两 害，相融两利，必须实现言语个性与人文共性的统一。另外，语文读写听说智能和谐发展观 ，语文课程资源开发利用观等课程新理念， 对师范生将是很大的触动，他们必将弥补不足，全面发展。
二、重视课堂教学实践 ，培养学生语文课程教学技能
目前中学教改的核心内容之一就是形成以学生为中心的课堂教学方法，强调对学生思维能力和创新能力的培养。同样的问题也摆在大学教育面前。中学一线老师常常抱怨，大学老师没有教会我们 “如何教语文”。细心研究起来， “如何教语文”一语包含两层意思：语文课教什么 （内容）；怎样教（方法 ）。语文课教什么就是语文课程资源的问题 ，新的课程资源理念告诉我们：课本要教，社会人生也要教；知识、 技能要教，经验 、方法 ，情感态度和价值观也要教 。
三、新课程背景下关于高中语文教师的基本要求
语文教学更多得将听、说、读、写作为终板目标，在语文新课程标准下，高中语文教学日标包括知识和技能、过程和方法、情感奄度和价值观等三个维度。 高中语文教学不仅增加了新的内涵，而且凸现了培养学生的实践能力、创造能力和团结协作意识，以更好地促进学生的交流能力，不仅体现了教育自身发展的趋势，更好地回应社会发展对人才基本索质的需要。而要达成这一同标，就要求当前的汉语在文学教学中发生彻底转业。
1.重新定位教师职业角色，成就学生，成就教师自我
普通高中教育是继九年义务教育之后基础教育的最后一个阶段，是为学生终身发展奠定基础和进一步提高国民素质的基础教育。而要使学生能终身发展，就首先要求教师必须有持续发展的可能。汉语言文学教师应该在汉语苦文学专业理论、教育教学理论与技能等多元知识和能力结构，师德素养、人文关怀及科研创新等方面，努力提高自己的水准，拓展自己的素质，使新课程的实验过程成为自身不断成长的过程，使自己的工作展现出一种研究状态下的生存姿态。教师不只在关注、成就学生，也在享受工作，享受人生，感受幸福，获得尊严，充满自信地生活，体验到自己的人生价值，实现自己的职业理想、人生理想，因为这复杂而高尚的工作使自己高尚起来，获得自己的人生美的体验。
2.新课改下的高中语文教师面临新的要求和任务
高中语文教师要扎实而彻底的贯彻新课改精神和要求，达到成就学生、成就自我的目的，还需要不断加强学习和提高自身素养。具体来讲，可以从如下内容做起：改变传统的师德标准，转变“传道授业解惑”的传统教育观念，变“师道尊严”为“平等中的首席”。从习惯的话语权威到走入学生中间，与学生平等交流，并从学生成长和实际出发，从学生的整体素养着眼，给于具体的引导和辅助；有广博的社科知识和扎实的专业知识。高中语文教师的知识构成应突出“杂”、“精”二字，既是一位杂家，熟知生活知识和相关的学科知识，如历史、政治、地理、音乐、美术、体育等，并且了解理利的一般知识，又要通晓自己的专业知识与理论、语言文学学科的发展与现状，这样在工作中才能游刃有余，得心应手。
四、新课程理念下高中语文教学观念转变的的具体措施
新课程理念在全力解决现阶段高中语文教学活动中存在弊端与问题的基础上，对于教学观念的转变也具有与时俱进的指导意义。
1.积累与整合：加强语文积累，掌握学习的基本方法。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等要素的融汇整合，提高语文素养。
2.感受与鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，提升审美的境界。陶冶情性，体会中华文化的博大精深，提高道德修养。
3.思考与领悟：通过阅读思考，领悟丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，树立积极向上的人生理想。养成独立的学风。
综上所述，高中语文课程改革是一个复杂而永恒的内容，不是三言两语就能作出判断的。不过，课程改革最终要落实到每一个人，落实到每一堂课，需要我们每一位语文教师在憧憬课程改革远景时，上好每一堂课。在课堂教学中要求自己上出真实的、有效的、有意义的课，那我们的课程改革就会生机盎然。
参考文献：
[1]张德伟.当代教育新理念 [M].北京出版社，2O0 5.
[2]郑强.实施高中新课改前沿论坛 [M].北京：国家行政学院出版社 ，2005.
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好！今天，大家欢聚一堂，怀着无比喜悦、无比激动、无比留恋的心情迎来了东溪中学 2015 届高三毕业典礼。首先，请允许我代表高三全体教师，向所有圆满毕业的莘莘学子，献上我们最诚挚的祝福！向即将步入理想生活的全体同学们，致以真诚的祝贺！
亲爱的同学们，你们的勤奋、执着与开拓进取，你们的乐观、豁达与积极向上，一直在感动着我们，一直在激励着我们。由于大家的不懈努力，理解与支持，我们得以圆满地完成任务，得以履行我们神圣的天职。在此我谨代表全体高三老师谢谢同学们三年来的支持和理解。谢谢大家！
三年的青春岁月弹指一挥间转瞬即逝，蓦然回首，三年的点点滴滴却是如此清晰地铭刻在每个人的心头。临别之前，想送给同学们几句话，将它们作为对你们的祝福和期待：1、感谢自己，请记住你为命运而奋斗的历程。
身为一个高三学子，感谢你自己吧！三年高中生活，不会忘记，在精彩纷呈的舞台上，你们尽抒豪情的那份洒脱；在平整宽阔的操场上，你们不甘落后、奋起直追的那份执着；同样也不会忘记，在窗明几净的教室里，你们认真听讲的那份专注，你们几经挫折终于走出泥沼的那份超脱„„ 三年高中生活，你们由孩童变成青年，从幼稚渐趋成熟。有欢乐，也有苦闷；有收获，也有失落；有成功的喜悦，也有成长的烦恼。但你们一路跋涉过来，一直没有放弃对青春的追求，没有忘记父母期盼的眼神，更没有忘记自我肩负的责任。那些春夏秋冬的寒窗苦读，那些岁月无痕的枕戈待旦，那些悄悄燃尽的五更灯烛，每一个日日夜夜都在演绎着美妙的音符，都会留在记忆的最深处，都将化为永恒。2、感谢老师，请记住他们为你付出的点点滴滴。
三年里，我们师生之间不仅是知识的交流，更是情感的交融，心灵的碰撞！身为教师，我们的使命就是为“青出于蓝而胜于蓝”而努力。老师欣赏你们所有的优点，但更多的，也从不迁就你们在成长路上的各种过失。不管是和风细雨般的教诲，还是声色俱厉的训斥，其实都是希望你们能更顺利地抵达理想的彼岸。
也许曾经错怪了你，也许曾经误解了你，也许曾经忽视了你，甚至曾经伤害了你„„在这里，我代表全体老师郑重地向你们致以深深的歉意。或许，你也曾惹老师生气过，但老师对此都不会在意，此时以至将来，老师能记得的是你的勤奋、聪明、礼貌和可爱。学生在老师心目中就如同孩子在父母心中一样，永远是优秀的，你们将来无论走到哪里，都走不出老师的心。3、感谢母校，请 记住母校永远是你们心灵的家。
请感恩你的母校吧。是东溪中学为我们搭建了一个相聚的平台，是东溪中学为我们提供了良好的学习环境。三年里，我们见证了母校的发展与繁荣；三年里，我们践行着母校的希冀与期待；三年里，我们师生形成了牢不可破的亲合力，在母校科学严格的管理体系下，赢得了一个又一个的荣誉„„事实上，你们用行动给了母校以希望，你们的风范为学弟学妹们树立起了良好的榜样，在东溪中学的青史上书写下了熠熠生辉的篇章，母校也因此更加充满了生机和希望！4、感谢离别，让我们留恋这段时光，珍惜这段缘份。
此时此刻，作为老师，我们的心情是复杂而矛盾的，既有大结局的喜悦，也有告别你们的心酸。就像送别远行的儿女，心中难免会产生切切的不舍，浓浓酸楚甚至几分悠悠的依恋；但另一方面，我们会感到幸福，因为你们长大了，你们将带着梦想飞翔，到更广阔的天地中驰骋。在这一千一百多天的日子里，大家长了身体，凝聚了友谊，学会了关爱与理解，还熏陶与升华了人格！
同学们，以后你们无论是在哪里，都不要忘了常回家看看，回家看看你们的老师，看看你们的同学，看看你们曾经生活过的充满生机和活力的母校。当你事业有成的时候，请不要忘了告诉你的老师；当你取得辉煌成就的时候，请不要忘了告诉你的母校。对老师和母校最大的回报，莫过于你的成功，这是一种跨越时间和空间、超越物质和金钱的回报。我们期待这一天，也相信会有这一天。5、感谢责任、爱和宽容，让它们成为你们前进路上的航标。
衷心地期望，在将来的人生路上：你们要拥有责任。对社会的责任，对事业的责任，对家庭的责任。惟有承担起自己的人生责任，才能真正实现人生的价值。
衷心地期望，在将来的人生路上：你们要拥有爱和宽容。若能对他人奉献一份爱与宽容，你们的胸怀会因此比天空还宽阔，你们的世界也会因此而更加美丽。6、感 谢自信、奋斗和理想，让它们成为你勇往直前的动力。
请相信没有比人更高的山峰，没有比脚更长的路，毕业只是你们人生的一次关键性跳跃，未来还有很长的路要走，未来是一个无穷的奋斗过程，谁也无法预测你们将来所从事的职业和所创造的业绩；但我坚信，未来一定属于今天精彩、明天更精彩的你们！
亲爱的同学，浮云在天边，行囊在眼前，有一条通往太阳的路，无边又无沿，路上绿草如茵，有青春为伴，远处黄沙滚滚，同成熟相连。勇往直前的走吧，前方有一片艳阳照耀在梦想升起的地方，召唤着你们这些跋涉十数年的追梦人。
亲爱的同学，努力吧！衷心祝愿大家在今后的人生道路上，让青春与你们为伍，让希望与你们同行！
亲爱的同学，衷心祝愿大家在未来的道路上一路畅通，请记住：成功从来与自信为伍，幸运永远和强者同行！
谢谢大家！
大家好。首先我代表濮阳市第四中学近XX名师生对大家表示衷心的感谢，谢谢大家对我们四中的信任和支持。
我们四中位于城区腹地，交通便利，是离长途车站最近的一所中学。占地50.67亩，建筑面积15584平方米，现有32个教学班，在校学生1800余名。
学校师资力量雄厚。现有教职工120人，其中高级教师12人，省级骨干5人，省级文明教师3人，国家、盛市级优质课教师68人。
学校教学设备先进。学校图书馆藏书53000多册，被命名为濮阳市中小学德育基地，按一类标准装备的6个理化生实验室，连年被评为市先进实验室，学校被评为河南省中学实验室建设示范校;计算机教室2个(100台电脑)，多媒体电教厅2个，每位教师一台电脑，每个班级配有一台51英寸背投、一台微机，一线教师人人会制作课件，人人能熟练运用多媒体上课。
学校管理科学规范。学校重视内部管理，大力加强师德建设，建立了一整套科学、规范的内部管理机制。学校先后被市教育局命名为“一级管理学校”、“规范化学校”、“文明学校”，被市委、市政府命名为“市级文明单位”，被省教育厅授予“德育工作先进集体”、“省文明学校”等荣誉称号。
学生食宿条件一流。关于这一点，一会餐厅和宿舍的管-理-员还要给大家专门介绍。
常规教学常抓不懈。重点把好了以下“六关”：一是教务处把好备课关：坚持每周一超周备课的检查;加强对集体备课的督促力度，集集体智慧提高教学成绩。二是听课小组把好上课关：听课小组各成员要保证每两周对所负责教师的课听一遍，督促、指导教师严格落实以“生生互动——师生互动——当堂训练”为核心的“三段式开放性教学模式”。三是备课组长把好练习关：确保练习题质量，切实做到减负增效。四是教务处把好检查关：各种练习、作业要做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。五是教研组长把好复习关：各教研组要集体研究，互相交流，扎扎实实抓好复习工作。六是教研组长(备课组长)把好命题关：努力提高教师的命题能力，保证考试成绩稳步提高。
教育科研硕果累累。我们学校先后承担了国家“十五”重点科研课题—“创新写作教学实验与研究”和“英语24字教学法”，均取得丰硕成果并且结题。“英语24字教学法”实验结题大会就在我校举行。因此，我校被确定为“濮阳市中学校教师培训基地”、“濮阳市未成年人思想道德建设培训基地”，荣获“河南省教育科研先进单位”等荣誉称号。
课堂教学独具一格。我们遵循“重在启发，善在点播，贵在引导，妙在开窍”的课堂教学思想，在借鉴外地成功经验的基础上，创造性地提出了“三段式开放性教学模式”，并在全员实施。该模式包括“生生互动、师生互动、反馈练习”三个环节，通过教学目标、学习方法、引导方法、课堂管理、评价体系等方面的开放性，充分调动学生参与课堂教学主动性和积极性，培养学生自己发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而使课堂教学成为落实素质教育目标的“良田沃土”。市教研室组织专家在我校随堂听课18节，对这种方法给于了很高评价，称之为濮阳市课堂教学改革的一面旗帜。
教学质量稳步提高。我们学校生源质量不高，但我们有使学生“低进高出”的胆识和能力。经过几年努力，教育教学成绩稳步提高，在去年市教育局组织的质量抽查中，我校四个年级成绩均进入市直九所学校中学的前两名，其中一年级平均分高出第二名7分，毕业生264名，被省级示范性高中——市一高正式录取42名;在刚刚揭晓的全国初中数学竞赛中，我校有6名学生获国家级奖，占整个濮阳市的1/7，濮阳市前五名中，市直学校中只有我校的2名学生，其中王忠萌为濮阳市第一名、全省第四名，赵蕾蕾濮阳市第四名，全省第11名。
家长朋友们，多年来，我们一直秉承的信念就是“每一个学生都是天使，要教好每一位学生;每一位家长都是上帝，努力让每一位家长满意。”请相信，成长从四中开始，成功从四中起步!选择四中，您的孩子人生将变得多姿多彩，选择四中，您望子成龙、望女成凤的愿望将成为现实!我们的愿望是好的，我们的付出是真诚的。我们四中人将竭尽全力创造条件，保证让四中的每一位同学都进步、都发展、都成人成才!
一、文本解读要读懂作者的内心世界
对一个文本而言，作者是最有发言权的。整个文本的预设、创作以及情感思想的表达都应该基于作者的内心世界。所以，解读一个文本，不妨先从研究文本的作者开始，所谓“知人论世”，读懂他们的内心，为后续的解读做准备。
对作者的认知可以从他的生平事迹开始挖掘，这些信息往往可以寻找到作者想要表达的真正的意图。读懂作者的内心才能寻找到新的视角，全新的视角让我们有了新的方向和思考空间。然而我们老师往往习惯性地按照教参固定不变的思路进行，这样的分析，这条路上走得太久的话，学生的思想很容易被固化，老师的解读能力也会在慢慢退化。因此，老师在备课初期就可以尝试着从文本的作者入手，为探寻挖掘作者深层次的表达做准备。
二、文本解读要以文本为根基
熟话说，一千个读者就有一千个哈姆莱特。语文教学中，我们为了追求一些新意，往往会从文本中寻找一些只言片语大做文章，加上自己一些主观的推断和想象强加给文本一些特定的解读，这样的断章取义，加上自己的一些主观的思考，对整个文本的解读就会支离破碎，失去了文本本身的美感和整体感，也会背离作者写作的初衷。
作者在创作作品时都基于一定的情感和缘由，这是解读的核心。我们不能因为一味地挖掘文本，追求创新而忽略了这一点。否则，解读出来的东西很可能背离作者的意图，失去了文本解读本身的意义和价值。因此，文本解读必须抓住“文本”这个根基，由此生发开来，寻找到文本的新意。
三、语文教师如何去练就文本解读的能力
很多时候，我们都怀念那些静静读书的日子，常常会被书本中的文字深深感动，会为某处精彩的描写拍案叫绝，会对某个典型的形象久久感怀……可是这一切在繁忙和喧嚣中，在自己的倦怠中慢慢地被遗忘了。然而作为一名新时代的语文教师应该重新找回那些读书的日子，徜佯于书海，让自己从阅读中获得心灵的滋养，从而提高自己解读文本的能力。
1、没有阅读就没有语文，没有阅读语文就没有出路。
做学问要耐得住寂寞，很多时候，我们总在感慨自己如此浅薄，如此不学无术，但往往只是空有感触，很少会思索着拿起书本，大快朵颐，通过阅读弥补自己的浅薄，通过阅读来滋养自己的心灵。长此以往，这种阅读的冲动和热情也就消逝了。
“腹有诗书气自华”，语言的枯竭和匮乏警醒我们：在这个快餐文化大量充斥的时代，能够静下心来，静静读一本好书，这是一种境界。作为一名语文老师，阅读应是立身之本，阅读为语文教学寻找到出路，也是语文教师可持续发展的基础。无法想象，不去阅读，不愿阅读的语文教师如何去向学生诠释博大精深的中华文化，如何带着学生研读国学的经典，如何去引领自己的学生打开心灵之窗，如何给予他们灵魂的滋养。
2、好的语文教育应体现：一切尽在文字中。
在各种现代科技活跃的今天，语文教学应该基于传统，回归传统，把多媒体教学作为一种对传统教学的有效补充，让学生的阅读回归到文本本身，让他们从一段段优美的文字中去体会老祖先留下的经典。例如读《水浒传》，纯文本的阅读会给读者很广阔的思考空间，通过自己的联想和想象，对那一百单八将将会有很多自己的解读，会有很多个性化的形象构建。这些比那种通过画面或视频给他们一个被圈定好的具体可感的形象要好得多。因为很多时候这些高科技的东西会牵制他们的思维，导致学生缺乏应有的联想和想象的能力。
如果语文教学回归文字本身，我们就会发现中华文化的经典，五千年文明的博大精深就是借助于文字来表达，体现在文字里面，寄托在文字中。我们完全可以让学生从文字中去寻找他们的感受和触动，寻找他们所需要的，想要找寻的东西。
综上所述，对于一名高中语文教师来说，文本解读能力显得尤为重要。它直接关系到一名教师可以把一种怎样的思想，一种怎样的感悟，一种怎样的心理体验传达给学生。同时，这样的能力也能体现出一名教师的文学素养和思想境界。文本解读能力的练就并非一朝一夕，需要我们老师长期坚持阅读教材中的文本，挖掘出其中隐藏的一些东西，融合自己的一些思想和感悟，然后传达给学生。文本解读是一条艰辛的路，但是也有妙趣横生的精彩，需要我们用心去捕捉。每一个文本的解读都是一段和作者灵魂碰撞的旅程，唯有这样，我们才能真正地读懂作者，读懂文本，挖掘出隐藏在文字背后的奥秘，把作者内心深处最真实的声音传达出来，让作者的情感和思想得以升华。
关键词：高中语文,课程资源,开发路径
在语文课标中，要求教师充分开发与利用课程资源。作为教学的主导者，语文教师本身就蕴含着丰富的教学资源，潜移默化中影响着学生。因此，在高中语文教学中，教师可由自身做起，充分开发与利用自身的情感资源、体态资源、素养资源等，为学生提供典范，提高学生语文素养。
一、开发与利用情感资源，给学生以思想启迪
在教学过程中，情感是重要教学因素之一，影响教与学的效果。由新课标教学要求来看，教师除了重视知识与技能目标外，还需重视学生情感态度与价值观目标，可见，在教学过程中情感教育是十分重要且必要的。由语文教材来看，每篇文章都蕴含着丰富的情感教育资源，可启迪学生思想，熏陶学生情感。而由教师教学而言，则想充分发掘教材中的情感因素，并融入自己的情感与经验，开展独具个性化风格的情感教学，以情导学，以情激趣，点燃他们对课本的真实感受，增强学生对文本的情感体验，使其与作者心灵交汇、情感共鸣。
如教学《直面苦难》时，教师可利用生动语言、优美图画等来激发学生情感，使其感悟课文中蕴含的人生哲理。譬如教学分析本文的第6—7段时，因这两段文字较为抽象，有着深刻内涵，学生难以快速感受文本深意。此时，教师可利用图片，并配上语言文字加以解说，通过学生熟悉的画面与情境来引起学生心中的悸动使学生与文本产生情感共鸣：随着音乐响起，利用多媒体缓缓呈现两组对比图片，语文老师深情旁白：当史铁生经历了在最狂妄的年龄被截去双肢的彷徨后，仍可以拾起生活的勇气，寻找到适合自己的文学道路，创造了属于自己的一片天空;当海啸来临时，有人为失去的一切痛心疾首，等一切风平浪静后，他们又重拾信心再建家园。因此，有时人在苦难尤其是自然悲剧面前是脆弱的，但唯有在软弱中显现的承受与尊严才是最令人动容的!过渡：那么，当这些人经历苦难之后，随时间流失，其内心深处是否会忘却曾经的伤痛，变的更加的超脱呢?我们该如何怎看待这些人呢?请默读第8段，利用课文中的语句来回答问题。
二、开发与利用素养资源，给学生以审美享受
在语文教学中，教师需具备一定语文素养，能够出口成章，引人入胜。其中，教学语言与教学手段体现出教师的语言素养。在教学过程中，若教师善用生动形象、具有感染力的教学语言，传神的动作表情等，既可调动学生学习热情，也可给学生以艺术欣赏，使其享受审美乐趣。因此，在高中语文教学中，教师应善于开发与利用语文素养资源，为学生营造出美的学习氛围，提高学生审美情趣。
第一，优化设计导入语、总结语等。在语文教学中，通过导语、激励语、过渡语、总结语，既可以体现教师的语文素养，也给学生传递一定的信息。其中，导语可启发思考，引人入胜，亦或渲染铺陈等。而巧妙自然的过渡语，则可释疑解难、承上启下，亦或点明主题等;而总结语与结束语，可归纳总结，升华情感，深化主题，耐人寻味。
如教学《论厄运》一文，导入语：在历史发展长河中，人的一生是那般短暂。与历史相比，人生就如天上流星般转瞬即逝。在人生道路上，不可能总是一路平坦，逆境总相伴而行。顺境，人之所求，但难以有求必应，逆境，人之所畏，却往往不期而遇。那么，我们应如何面对人生的逆境?让我们一起走入《论厄运》，看培根会给我们怎样的启示?这样，以积极情感将学生引入新课学习状态之中，使其学会如何对待人生逆境。在教学之后，教师可进行总结，升华情感：人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦·凯勒的世界，那是如何漫长的黑夜;我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境;智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪;苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。在人生道路上遇到挫折时，不要躲避，应以个体尊严去承担，因为挫折会使弱者更弱，强者更强。
第二，注意旁征博引。在教学过程中，教学艺术在于鼓舞与激励，而不在于教授本领。因此，在高中语文教学中，应善于旁征博引，如利用生活素材、创作者的有关故事、影视作品以及其他学科内容等，以丰富教学内容，调动学生学习热情。如学习《直面苦难》时，教师可引导学生在《secret garden》音乐声中欣赏《生命的旋律》的一段文字(节选于《泰坦尼克号》)，使学生感受到在自然悲剧面前，虽然乐手们不可力挽狂澜，然而他们那种坦然、镇静的优雅风度是人们在大自然面前最崇高的尊严。
第三，开发语文教师的个性资源。这主要指语文教师的教学风格，包括板书形式、动作神情、范读等。如教学《雷雨》时，教师可巧妙板书，让学生理清错综复杂的人物关系，更好地理解文本内容。
