意志品质课堂实录

意志品质课堂实录（通用12篇）

意志品质课堂实录 篇1

1、众志成城。

2、勇往直前直捣黄龙。

3、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。

4、意志就是力量。

5、意志不可强迫。

6、一燕不能成春。

7、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。

8、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。

9、一旦有了意志，脚步也会轻松起来。

10、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者；谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。

11、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。

12、没有意志的人，一切感到困难，没有头脑的人，一切都感到简单。

13、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。

14、没有力量的意志就如同假装士兵的孩子。

15、军民团结如一人，试看天下谁能敌。

16、坚持不懈矢志不渝。

17、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

18、个人之于社会等于身体的`细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。

19、二十岁的人，意志支配一切；三十岁时，机智支配一切；三十岁时，机智支配一切；四十岁时，判断支配一切。

20、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不作出决定。

★ 良好意志品质的培养学校工作计划

★ 经典简短名人名言

★ 名人名言

★ 经典名人名言

★ 常用名人名言

★ 培育学生在体育教学中意志品质的策略论文

★ 有关尊重名人名言

★ 关于拼搏名人名言

★ 司汤达名人名言

意志品质课堂实录 篇2

一、关于意志的定义

初中生的意志是指学生学习生活的过程中, 自身会自觉地确定目的, 有意识并带有强制性地根据目的动机调节支配自己的行动, 努力做到克服困难, 实现预定目标的心理过程。由此可以看出:优良的意志品质并不是生来就有的, 而是在平时的实践活动中, 克服许多困难逐渐养成的。

二、初中生意志现状

通过大量的调研发现:在校生大多数是独生子女, 学生的意志品质不够坚强。比如:在体育课中很多学生怕苦、怕累的现象较为突出。调查发现校田径运动会上中长跑项目报名人数很少, 甚至女生基本没有报名。学生对于体育锻炼产生厌恶、反感的消极情绪。

三、培养学生意志品质的策略

1. 激发学生增强意志的愿望

很多学生都非常清楚坚强的意志是成功的关键, 但实际学习与活动中很难做到持之以恒。这需要教师平时结合身边的实例, 或者讲一些学生崇拜的体育明星等, 学生明白这些优秀运动员取得成功的背后除了艰苦的努力, 更需要坚强的意志, 这些都触动他们奋发勇为。可用他们的坚强意志鼓舞学生, 使学生明白到意志对一个人成功的重要性。同时, 教师要善于抓住初中生好胜心强的性格特点, 激发学生增强意志的愿望。比如, 体育课上分组竞赛, 对于那些主动积极努力完成较难体育项目的学生给予精神奖励, 增强学生克服困难的勇气和决心。再如, 一次中长跑测试中, 首先可以将学生按照优劣分组, 用一部分耐力持久的学生带一部分耐力稍差的学生, 这样不仅可以给他们触动, 同时也要求他们向成功的同学学习, 培养他们坚强的意志。当所有学生都完成测试后, 给予不同形式的奖励。

2. 创设活动情境, 锻炼学生的意志

首先, 加强学生的教育。人的任何意志行动总是由一定的动机所引起的, 当学生有了目的动机, 他们便有满足内在动机的欲望, 这是一种推动人的行为的内在原因。因此, 激发学生的正确动机, 对培养学生的意志起到重要作用。笔者多次了解学生的活动需要, 体育课上满足学生的内在欲望, 并适当结合其他类型的体育项目。当学生出色完成任务后, 会大加赞赏, 充分利用评价功能培养学生的锻炼动机。对那些不怕困难的学生, 拍拍他们的肩膀给他们自信并以示表扬。有时尽管这只是一个微小的动作, 却会收到意想不到的效果。

其次, 充分利用榜样示范作用, 促进自我意志的培养。根据近期的体坛明星介绍等多种形式进行宣传, 特别留意收集他们最崇拜的体育明星, 学习他们的意志品质。如刘翔、姚明等体育明星小时候刻苦锻炼的事迹, 这样看得见的生活事例激励他们刻苦锻炼。很多学生受到激励后, 会以他们为榜样, 使自己努力做到自我暗示、自我要求, 培养自我坚强的意志。

第三, 创新课堂教学方式, 创造轻松愉快的课堂氛围, 让学生在快乐中培养意志。教材设计内容多样, 教师要灵活处理教材, 将不同的体育项目灵活地编到游戏中去练习, 让学生在竞争中培养坚强的意志。例如, 把400米跑起名为“抢占无名高地”, 将班级学生分四组进行比赛, 并设计不同的等级和奖品。这样使体育项目更情境化、游戏化, 学生会在游戏中充分体验到乐趣, 课堂气氛十分活跃, 学生参与的积极性高, 谁都不愿意落下, 再苦再累的也都抛到九霄云外了。这时教师只要及时表扬速度快的学生, 为落后学生加油鼓劲, 所有学生都会坚持到最后。

3. 身教重于言教

俗话说“身正为范”。言传身教的魅力是无穷的, 不管举手投足的简单动作, 还是与学生一起长途跋涉等细节活动, 都远远超出了示范动作的本身。学生不仅仅能学习到简单的技巧与技能, 还会被这些行为背后的意志所震撼。很多学生都会毫不犹豫地模仿教师的强化练习, 逐渐的也就很少去思考动作本身的难度。这对培养学生的意志品质, 达到潜移默化的作用。比如, 一次跳高练习中, 教师本身可以通过自己的示范作用, 让学生感受优美的侧翻动作, 每位学生都会自觉地参与跳高练习中, 课堂教学效率也得到提高。因此, 教师在体育课上要求学生做到的首先自己尽力做到, 尽量给学生作示范, 试想一下, 如果教师在学生长跑之前跑完一个1500米, 学生会有怎样的感想?

意志品质课堂实录 篇3

一、关于意志的定义

初中生的意志是指学生学习生活的过程中，自身会自觉地确定目的，有意识并带有强制性地根据目的动机调节支配自己的行动，努力做到克服困难，实现预定目标的心理过程。由此可以看出：优良的意志品质并不是生来就有的，而是在平时的实践活动中，克服许多困难逐渐养成的。

二、初中生意志现状

通过大量的调研发现：在校生大多数是独生子女，学生的意志品质不够坚强。比如：在体育课中很多学生怕苦、怕累的现象较为突出。调查发现校田径运动会上中长跑项目报名人数很少，甚至女生基本没有报名。学生对于体育锻炼产生厌恶、反感的消极情绪。

三、培养学生意志品质的策略

1.激发学生增强意志的愿望

很多学生都非常清楚坚强的意志是成功的关键，但实际学习与活动中很难做到持之以恒。这需要教师平时结合身边的实例，或者讲一些学生崇拜的体育明星等，学生明白这些优秀运动员取得成功的背后除了艰苦的努力，更需要坚强的意志，这些都触动他们奋发勇为。可用他们的坚强意志鼓舞学生，使学生明白到意志对一个人成功的重要性。同时，教师要善于抓住初中生好胜心强的性格特点，激发学生增强意志的愿望。比如，体育课上分组竞赛，对于那些主动积极努力完成较难体育项目的学生给予精神奖励，增强学生克服困难的勇气和决心。再如，一次中长跑测试中，首先可以将学生按照优劣分组，用一部分耐力持久的学生带一部分耐力稍差的学生，这样不仅可以给他们触动，同时也要求他们向成功的同学学习，培养他们坚强的意志。当所有学生都完成测试后，给予不同形式的奖励。

2.创设活动情境，锻炼学生的意志

首先，加强学生的教育。人的任何意志行动总是由一定的动机所引起的，当学生有了目的动机，他们便有满足内在动机的欲望，这是一种推动人的行为的内在原因。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志起到重要作用。笔者多次了解学生的活动需要，体育课上满足学生的内在欲望，并适当结合其他类型的体育项目。当学生出色完成任务后，会大加赞赏，充分利用評价功能培养学生的锻炼动机。对那些不怕困难的学生，拍拍他们的肩膀给他们自信并以示表扬。有时尽管这只是一个微小的动作，却会收到意想不到的效果。

其次，充分利用榜样示范作用，促进自我意志的培养。根据近期的体坛明星介绍等多种形式进行宣传，特别留意收集他们最崇拜的体育明星，学习他们的意志品质。如刘翔、姚明等体育明星小时候刻苦锻炼的事迹，这样看得见的生活事例激励他们刻苦锻炼。很多学生受到激励后，会以他们为榜样，使自己努力做到自我暗示、自我要求，培养自我坚强的意志。

第三，创新课堂教学方式，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中培养意志。教材设计内容多样，教师要灵活处理教材，将不同的体育项目灵活地编到游戏中去练习，让学生在竞争中培养坚强的意志。例如，把400米跑起名为“抢占无名高地”，将班级学生分四组进行比赛，并设计不同的等级和奖品。这样使体育项目更情境化、游戏化，学生会在游戏中充分体验到乐趣，课堂气氛十分活跃，学生参与的积极性高，谁都不愿意落下，再苦再累的也都抛到九霄云外了。这时教师只要及时表扬速度快的学生，为落后学生加油鼓劲，所有学生都会坚持到最后。

3.身教重于言教

俗话说“身正为范”。言传身教的魅力是无穷的，不管举手投足的简单动作，还是与学生一起长途跋涉等细节活动，都远远超出了示范动作的本身。学生不仅仅能学习到简单的技巧与技能，还会被这些行为背后的意志所震撼。很多学生都会毫不犹豫地模仿教师的强化练习，逐渐的也就很少去思考动作本身的难度。这对培养学生的意志品质，达到潜移默化的作用。比如，一次跳高练习中，教师本身可以通过自己的示范作用，让学生感受优美的侧翻动作，每位学生都会自觉地参与跳高练习中，课堂教学效率也得到提高。因此，教师在体育课上要求学生做到的首先自己尽力做到，尽量给学生作示范，试想一下，如果教师在学生长跑之前跑完一个1500米，学生会有怎样的感想？

总之，学生意志品质的培养是一个漫长而有艰巨的任务，教师应充分认识意志以及意志行动的特点，把对学生意志的训练贯穿于整个教学过程，同时灵活采用各种训练方法，让身体素质和意志品质都能得到较好的发展。

有关意志品质的名人名言 篇4

2) 滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。——拉蒂默

3) 人总是要犯错误、受挫折、伤脑筋的，不过决不能停滞不前;应该完成的任务，即使为它牺牲生命，也要完成。社会之河的圣水就是因为被一股永不停滞的激流推动向前才得以保持洁净。这意味着河岸偶尔也会被冲垮，短时间造成损失，可是如果怕河堤溃决，便设法永远堵死这股激流，那只会招致停滞和死亡。——泰戈尔

4) 按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。——纳斯雷丹·霍查

5) 要记住!情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。——列夫·托尔斯泰

6) 把你的精力集中到一个焦点上试试，就像透镜一样。——法布尔

7) 生活是一场艰苦的斗争，永远不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃。——罗曼·罗兰

8) 意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华

9) 请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。——列夫?托尔斯泰

10) 人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样;愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。——乔万尼奥里

11) 切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。——奥丅斯卡·王尔德

12) 耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦

13) 幻想是丝毫没有害处的，它甚至能支持和加强劳动者的毅力。——皮萨列夫

14) 成功的脑子像钻子一样动作——集中到一点。——博维

体育教学与学生的意志品质培养 篇5

（2）利用课堂教学手段培养学生的意志品质。首先，利用竞赛法。竞赛法是在比赛的条件下进行的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习。其次，还可利用游戏教学法培养学生的意志品质。所谓游戏法就是指以游戏的方式组织学生进行练习的方法，学生在条件变化的情况下掌握和运用体育的知识、技术、技能，培养机智，灵敏和独立创造能力；培养集体主义精神，自觉遵守纪律和勇敢、果断的意志品质。

（3）选择适当的体育项目培养学生的意志品质。其它学科主要在理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。游泳、单杠、高低杠等项目，田径中的跨栏，撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，则可以培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。队列练习，则可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的培养。

（4）气候、环境、器材设备的优劣也是培养学生意志品质的一个重要方面。让学生在不利的条件下训练，能培养其勇敢顽强、不畏困难的意志品质。

意志品质课堂实录 篇6

关键词：少年长跑;意志品质;培养

项目特点决定了高水平的长跑运动员除了具备一定的身体优势(如内脏器官功能等)外，都具有顽强的性格、超越自我的品质和迎接挑战的意志。只有这样，运动员才能适应和坚持长期艰苦的甚至是枯燥的大运动量长跑训练，才能在激烈的竞争中敢于战胜对手。

意志品质课堂实录 篇7

一、依托道德实践

一个人的意志品质如何，常常在动机冲突时表现得比较明显，尤其在原则冲突中，如果能坚定不移地使自己的行动符合社会道德标准，以国家和集体的利益为重，兼顾个人利益，必要时牺牲个人利益(包括自己的生命)，这是意志坚强的表现。平时的数学教学中，学生的意志品质虽然不需要这么高度的坚强，但牺牲自己一定的玩耍和休息的时间去攻克学习中的困难是完全需要的。因此我们必须充分利用一系列道德教育过程去让我们的学生形成一定的意志品质，如我们的社会品德课的教学对其他学科教学的渗透，我们平时的晨会、周会乃至国旗下的讲话有必要让我们的学生去感悟“头悬梁，锥刺股”式的我国古人学习刻苦的精神。让我们的学生把道德观念转化为行为和习惯，这是培养意志品质的思想基础，也是人意志活动的强大动力，如果学生有了一定的意志，那就有可能产生数学问题不解决不罢休的意念，进而产生不解决数学问题不可的行为。

二、依托教学过程的渗透

数学教材虽然经过基础教育的改革越来越近于学生的生活，但受学科特点的限制，教材的内容不可能使学生产生极大的直接兴趣，特别是那些比较抽象的内容，这就需要我们在教学过程中帮助学生充分估计数学学习中的困难，同时又要设法让他们在解决数学问题的困境中看到光明。比如我们在学生与学生的互动交流中，有意识地把学生搭配好，这样就有可能使得学生能在困难中看到无限的光明。比如在学生与教师的互动交流中，为师者不要总是顾及教学的时间而抄近路去和盘托出，应给学生以思考的余地，但也不要让学生在解决数学问题时好像进入迷宫，把问题搞得特别的深奥。同时我们还必须注意学生受解决数学问题的意志兴趣的限制，当学生感到山穷水复疑无路时，则必须尽快地给他们柳暗花明的指导，这样就可使他们在注意力暂时产生不稳定的因素后稳定下来。

三、依托耐挫能力的培养

学生的意志品质的培养，学生意志的坚强，总不能一帆风顺，挫折则是学生意志坚强的极大的障碍。平时教学我们总不难看到，学生一遇到挫折，马上就会歇气。如有的学生看到别人顺利地解决了数学中的难题，他会脸红起来，会泪珠盈眶。如有的学生在看到别人测验时拿到了高分，他会马上自馁起来。这充分说明学生的耐挫能力极弱。这就需要我们适时地对学生进行耐挫教育。我们必须告诉学生，任何人在任何场合，尤其在学习中挫折总是不可避免的，只要吃一堑长一智就能迈向成功的彼岸。在耐挫能力培养的问题上，我们必须努力为学生营造一定的氛围，比如在对待一定问题学生时，我们不要让他们一直处于不光彩的时段，平时作业时我们可把他们请到自己的面前，让他们在我们的直接指导下顺利地解决问题，在课堂教学中不要让他们去面对群体而处于问题不得解决的尴尬境地。

四、依托集体的规范

在数学教学中，无论课堂教学还是课堂作业，都必须要求规范，没有规矩不成方圆，如果失去了严格的要求，坚强的意志品质在我们诸多的学生中则会荡然无存。所以我们必须使集体规范成为学生磨练意志品质的通道，如我们在布置学生作业时提出一定的书写工整规范的要求，提出一定的解题速度的要求，提出一定的独立思维的要求，那学生则会在解决数学问题时逐渐增强自己坚强的意志品质。在提出一定要求的基础上，我们还必须进行严格的检查，对那些符合要求的学生，给他们一两个五角星，并对那敷衍了事的学生进行一定的规劝，跟踪严格要求，促使他们能在一定的时段内改进。

五、依托自身的形象

如何培养学生良好的意志品质 篇8

一、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作

1.要加强对学生祖国荣誉感的教育

我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。

2.要加强对学生集体荣誉感的教育

体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。

3.教育学生端正学习动机

有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。

二、在各种活动中培养学生良好的意志品质

1.组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：

①防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。

②类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。

③感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。

我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。

2.练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

3.练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。

4.练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。

三、在克服困难中培养学生良好的意志品质

体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培養学生克服客观困难能力。教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。

四、注意小学生意志的自我培养

注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。

如何加强学生意志的自我培养呢？我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。

①自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摹动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。

②自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到山羊就怕了，甚至认为其它体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“伤痕”。

③自我监督。教育学生学会自我监督，做到“公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验与平时训练一样，校内和校外锻炼一样。”

④自我暗示。教师要注意学生的自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高运动成绩都是有利的。如早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气温下，保卫北国边疆与严寒作斗争精神，一、二、三，起来。”这样，就可以骨碌起来，穿衣下床，跑步锻炼。

五、教师言传身教

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。

意志品质课堂实录 篇9

人才素质的高低在一定程度上决定了我国未来综合国力的高度。教育是培养人才的关键和基础，在民族振兴的角度上发挥了很大的作用。初中教育作为基础教育中的重点环节，更肩负着为国家发展富强培养人才的重大责任。所以，培养学生的优良品质，意志力必然是当前教育最为主要的课题。就此，本文着重针对历史教学培养学生意志品质进行了分析。

目前，我国很多的初中生都是独生子女，不乏存在娇生惯养的学生，在一定程度上导致了初中生怕苦、怕累、意志力较为薄弱、自觉性、自制力较差的不良品质。这部分学生很难面对挫折磨难，甚至出现不珍惜生命的现象。总体来讲，初中生意志力培养非常重要，优良的意志力能帮助学生克服困难、提高抗挫折的能力。就此，本文着重针对初中生的意志力的培养进行分析。

一、初中历史教学培养学生意志力的意义

初中历史教学对学生意志力的培养具有很大的意义，同时对教师的教学具有积极的作用。就此，本小节从以下两个方面进行说明。

第一，初中生由于年龄尚小，处于青春期阶段，自控能力较差，学习兴趣尚不浓厚。如果学生具有坚强的意志力，能够将注意力全部集中到学习上，对提高学生的学习成绩，整体素质起到了一定的作用。能够形成健全的人格和审美情绪，帮助学生形成正确的人生态度和团队合作精神，增强学生受挫折的能力，提高学生适应环境的能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观、为以后的生活打下坚实的基础。

从另外一个角度进行分析，独生子女抗挫折、抗压能力较弱，教师可以就越王勾践卧薪尝胆、忍辱写《史记》的司马迁等进行教学，如果这些人不是凭借着坚强的意志力，克服苦难，就很难能够名留青史，很难做出一番作为。所以说初中历史教学能够有效的帮助学生培养优良的意志品质，增强学生抗挫折的能力。

第二，新型的教学标准和要求，能够提升教师的整体素质。教师只有在掌握历史课本的前提下，掌握教育学的基本理论下，才能在教学实践当中自觉地应用教育规律，选择最为有效的手段和方法，培养学生的品质，达到教学效果。所以说，初中历史教学意志力的培养能够增强教师的责任心，提高教师掌握教材的能力，提升教学质量。

二、初中历史教学培养学生意志力策略

首先，历史教材的内容涉及广泛，所涵盖的英雄人物更是数不胜数。教师可以就历史教材中所涉及的人物为主，培养学生的树立远大的理想和志向。利用学生对一些历史英雄人物的崇拜，提高学生的意志力，有意识的帮助学生树立人生理想和远大的志向。

例如，在初中历史七年级“中外交往和冲突”中戚继光抗倭就是很好的例子。戚继光即便是遭受陷害仍然不忘自己所立下的远大志向，在出狱之后，戚继光招募农民工组成了一个军队，成功消灭了在东南沿海的倭寇，为东南沿海的安定作出了贡献。这足以表明，一个人是否有成就，与这个人所立下的志向有很大的关系。教师可以通过这样的小故事启发学生一个人要树立远大的理想和抱负，才能够有所成就。

其次，要充分挖掘历史教材中富有意志力的故事，通过故事提高学生的意志力。

例如，春秋时期，吴王夫差在于越国交战中大败越王勾践。夫差要捉拿勾践，范蠡出策，假装投降，留得青山在，不怕没柴烧。夫差不听老臣伍子胥的劝告，留下了勾践等人。越国君臣在吴国为奴三年，饱受屈辱。按照吴国的要求，越王勾践带着夫人和大臣范蠡去吴国服苦役。越王给阖闾看坟，给夫差喂马，还给夫差脱鞋，服侍夫差上厕所。勾践三人受尽嘲笑和羞辱。为图复国大计，勾践顽强地忍耐着吴国对他的精神和肉体折磨，对夫差更加恭敬驯服。夫差生病，勾践观其粪便察看病情令夫差十分感动终被放回越国。勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草（古时叫薪）又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。最终励精图治，成功复国。越王勾践亦成为春秋时期最后一个霸主。如果越王勾践没有强大的心理承受能力，受挫折能力，就不会复国成功。就此，教师可以以此培养学生树立抗挫折的能力，提高心理的承受能力。

再比如说，还可以通过悬梁刺股的故事，教育学生要发奋读书，提高自身的知识含量，提升整体素质。

中国人民的屈辱史，鸦片战争，八国联军侵华战争，南京大屠杀等。针对这些内容进行细致性的描述，告诫学生今天的生活都是老一辈的革命者用鲜血和顽强的精神所换来的。以此来提升学生爱国主义的情操，勤俭节约的优良品质，顽强不屈的民族意识。

最后，通过名言警句，提升学生的意志力。古人的名言警句很多，其中所富有正能量的句子更是数不尽数。在进行教学的过程中，将其融入教学中，能够有效地提升学生的意志力，树立远大质量，提升学生的优良品质。

例如，孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能”等等。将古代的名言警句带入到教学当中，让学生在历史的学习当中潜移默化地接受优良的品质的培养和教育。

结语

本文着重针对历史教学培养学生意志力进行了分析，并提出了利用历史英雄人物的事迹提高学生抗挫折的能力，利用历史人物的故事提高学生刻苦学习的精神、坚强不屈的意志、顽强不屈的爱国主义精神，让学生在学习的过程中潜移默化的接受优良品质的熏陶和培养。

意志品质课堂实录 篇10

桐乡市卫生学校

柯海滨

摘要：意志品质是一种心理品质，它伴随着人的行动而表现出来。意志品质就是在体育运动中，运动员自觉地确定目的，在目的支配下调节自己的行动，克服各种困难以实现预定目的的心理活动。[1]培养学生的意志品质，可以锻炼学生吃苦耐劳的精神，增强他们面对挫折的勇气，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们的全面发展。体育活动对学生意志品质培养有着其它教育内容所无法替代的作用。

关键词：足球教学；团队精神；战术；意志品质

体育是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程。而足球运动不仅能塑造健康的体魄，更能塑造健康的人格和坚强的意志品质。因此，我们在足球运动的教育教学中要注重对学生的意志品质的培养，使他们在足球运动中具备自觉、果断、坚持、自制等意志品质，并树立健康、自信、积极向上的信念，从而促进学生的人格健全发展。毛泽东同志认为：体育之效是“强筋骨、增知识、调感情、强意志”。笔者认为“强意志”也就是强调思想风格。[2]而在我们现实教育教学中，不难发现大多学生缺乏意志品质锻炼。现结合本人的足球教学实际，谈一谈足球课堂教学中培养学生意志品质的一些感悟。

中学生现状分析：

1.现阶段的学生个人表现欲望强，在球场上个人英雄主义突出，喜欢单干蛮干，缺乏团队合作精神。

2.现阶段的学生正处于青春期，运动天赋逐渐显露，但有勇无谋，缺乏计划和策略，在球场上遇到特殊情况时不会思考以及缺少应变能力。

3.现阶段学生大多为独生子女，缺乏毅力恒心和吃苦耐劳的精神，情绪稳定性差，体育道德意识淡薄。

笔者针对以上现状，并结合自己的教学实际，提出了以下方法。

一、集体作战，培养学生团队合作的精神

足球运动是一项集体运动项目，是球员和教练员完美结合的运动，是体现团队协作能力的运动。足球比赛中运动员的个人技术固然很重要，但是足球比赛并不是个人的表演，它是整支队伍所有队员共同合作完成的项目。所以，笔者认为只有发挥团队合作的精神，才能取得更好的成绩，才能更多地获取足球这项运动带给大家的快乐，故在教学中教会学生团队合作是很重要的。在课堂中笔者尝试通过足球比赛中的团队作战来培养他们团队协作的意识，磨练他们的性格。

案例：五人制足球教学对抗赛

师：把学生分成甲乙两队。比赛时间：20分钟。中场休息10分钟。不对学生作任何布置。

生：上半场甲队领先一球后乙队发生内部矛盾，队员之间有相互指责埋怨的事情发生，原因是各干各的，尽显个人英雄主义，缺少团队配合。

师：中场休息时把学生分为6个小组，分组讨论：①乙队发生内部矛盾的原因及解决办法②评价上半场双方的表现及给出建设性意见。

生：小组讨论、交流。

在学生的讨论中，对于问题①各小组一致认为是因为乙队个别队员盘带太多，配合少，缺乏团队协作和情绪控制能力。对于问题②各小组也一致认为甲乙双方表现一般，场面混乱，毫无章法可言，都是个人英雄主义表现。解决办法：树立核心，队员之间多跑动配合。控制情绪，充分相信队友。

师：以各小组分析总结为甲乙两队进行修正。

生：下半场甲乙双方表现发生了很大变化，队员之间传接配合和无球跑动增加了不少，队员的积极性都调动了起来。比赛最终以乙队反败为胜而结束。

教师总结：通过上述比赛说明，足球是需要相互配合，相互协作的团队运动项目。足球不是个人运动，场上的各自为战、相互指责埋怨只会削弱自己的力量。如果一个球队的球员都各自为政，自己拿到一个球就不顾别人，自己拼命往前冲的话，球队绝对不可能踢出好成绩的。比赛中需要相互协作，相互鼓励才能发挥出更大的能量。尤其集体运动项目讲究的就是团队精神，哪怕个人能力再强，没有团队精神也是无济于事的。希望同学们能在今后比赛中团结一致，相互协作。足球作为一项集体项目只有相互信任，相互支持理解，团结一心才能迸出最强的力量。

从上述课堂案例的教学中，证明了团队精神的重要性在于个人、团体力量的体现，只有将自已融入集体中才能最大限度地展示个人技能，才能更大程度地发挥个人对团体的作用。

古人也云“小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪”，个人之于团队正如小溪之于大海。因此，笔者认为团队精神的基础是尊重个人的特点和兴趣，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证整支球队水平最大化的发挥。而在我们的日常足球教学中，就应该给学生灌输这种集体意识，抓住每一次教学契机，培养学生们这种团结协作的能力。

二、战术应用，培养学生积极思考和临场应变能力

足球战术就是比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。[3]当今的体育比赛无论是一对一的单打独斗, 还是全队参与的集体抗衡, 在双方实力相当的情况下，谁的战术组织运用得当，就会赢得比赛的胜利。正所谓“两强相遇勇者胜, 两勇相遇智者胜”，这“智”就是指战术，它是人们的一种智慧体现。战术在足球运动中的地位非常重要，它往往会对比赛的结果起着决定性的作用。

在实际教学中，不难发现学生踢比赛通常比较简单，往往把球踢到哪算哪，根本没有明确的战术思想，也没有任何体系可言，只依赖几个个人技术好的队员单打独斗。针对学生们这样的问题，笔者认为在课堂教学中就应该要求学生学会用脑思考着踢球，培养他们运用战术去踢球。那么，怎样才能让他们充分体会到足球是智力与技术相结合的运动呢？怎样才能让他们把自己的智慧运用到足球中去呢？

案例：八人制足球教学对抗赛

师：把学生分成甲乙两队。比赛时间：20分钟。中场休息10分钟。甲队实力较乙队强，甲队打法自行安排，乙队执行教师安排的战术，其余学生观战。

生：上半场结束时乙队获胜。

师：中场休息时把学生分为6个小组，分组讨论：①技术好的甲队为什么会输？②你们小组有什么策略帮助甲队获胜？

生：小组讨论、交流。

在学生的讨论中，对于问题①各小组一致认为是因为乙队战术运用得当，而甲队队员各自为战，也没有战术配合。对于问题②各小组进行了对手分析和战术安排总结如下：

对手分析：乙队防守好，但整体防线身高不足。前锋速度快，但个人技术一般。战术安排：1.加强两个边路突破传中，利用本方中锋个子高头球好的特点。

2.防线不要压得太上，换一个速度快的后卫拖后。前场球员在丢球后，就地反抢。

生：下半场甲队经过战术布置，在战术上一直克制着乙队，比赛最终甲队获胜。表1：上半场甲乙两队数据分析

甲队

射门次数 12 射正次数 3 射正率 25% 控球率 70% 进球数 0

表2：下半场甲乙两队数据分析

甲队

射门次数 12 射正次数 6 射正率 50% 控球率 73% 进球数 3

乙队 3 0 0 27% 0 乙队 2 1 50% 30% 1 教师总结：甲乙双方上下半场数据分析表明，甲队上半场各项数据优势明显但效率太低。下半场经过战术修正后，各项数据继续占优的情况下效率明显提升。

由此可见，赛前要做好充分的准备，运用适当的战术，才能出奇制胜、以弱胜强。通过这样的一种比赛教学模式不仅让学生学会踢球要动脑筋、积极思考，还要把自己的聪明才智运用到战术中去。不打无准备之战，不踢无战术之球，在足球运动的课堂教学中应教会学生智力和体力相结合，运用合理得当的战略战术，才会出其不意、攻其不备，最终获得胜利。

足球战术的使用，还能让学生们理解到无论是文化知识的学习还是足球运动的比赛，都必须学会开动脑筋积极思考，充分发挥自己的聪明才智，才能把事情办好。一个人无论是学习、踢球还是今后走向社会，不仅需要“勇”，还应具备“智”，只有“智勇双全”的人才能把聪明才智应用到实际的学习和工作中去，让更好的成绩来证明自己，体现自身的价值。所以说，在足球课堂中通过教授学生应用战术，能培养学生积极思考和临场应变的能力。

三、戏剧性结局，培养学生顽强拼搏的精神和高尚的体育道德

足球运动是世界上第一大运动，它之所以有这么大魅力，是因为它的整个比赛过程总是充满了悬念，以弱敌强、以少胜多的例子屡见不鲜。人们常说“足球是圆的”。其中含义就

是说在足球运动中没有绝对的强者，任何结果都有可能发生。由于足球比赛的比分不像其它运动项目悬殊那么大, 因而其悬念就显得特别强。在比赛中队员一次情绪失控、一次小小的失误，或者裁判的一次误判都有可能改变整个比赛走势。中学生情绪起伏大，心理素质不过硬，缺少顽强拼搏的精神，所以可以通过足球比赛的形式来锻炼他们，让他们成为具有顽强拼搏精神和高尚体育道德的人。

案例：校内足球联赛某场次比赛

在一次校内足球联赛中，甲乙两队相遇，甲队只要赢下或者踢平就是冠军，乙队则要赢下比赛才能夺冠。乙队上半场猛攻奏效，一比零领先。下半时乙队有一名球员因拼抢受伤倒地，此时的控球权在甲队，但此时甲队队员不顾比分落后，竟然把球踢向了界外（足球比赛中有球员受伤，只有当死球或者裁判中止比赛时救护队员才可以进场救治，否则比赛还是可以继续进行的），其目的是为了受伤的队员得到及时的治疗。此举让在场的人深受感动。当比赛快要结束时风雨突变，甲队把比分扳平了。比赛最终以平局而结束，甲队获得了冠军。

笔者认为，在此案例中有三处值得我们在日常足球教学中提倡和贯彻的精神。首先，上述比赛中大部分时间里都是甲队落后，但他们直到比赛结束前一刻都没有放弃，为了集体的荣誉顽强拼搏、不到最后永不放弃的精神在他们队得到了充分的体现。其次，在对方球员受伤的情况下，甲队为了让对方球员及时得到救治而将球踢出界外，这正表现出了公平竞赛的原则和高尚的体育道德精神。最后，乙队虽然输掉了比赛，但赛后还主动向对方表示了祝贺，这一举动表现出乙队球员非常大度、平和的比赛心态。笔者认为，这些学生在足球运动中不仅仅收获了足球的技术和健康的体魄，更收获了足球带给他们的坚强的意志品质和健康的人格。这也体现了我们应该在足球课堂中对学生进行情感教育的目标，同时这种精神品质也会使学生终身受益。

足球比赛总会有胜负之分，但是足球场上所表现出来的坚持与拼搏精神是可以没有负方的，学生们在场上的体育道德更是可以双赢的。所以，这就要求我们体育教师在日常的教育教学中除了教学生体育技能外，更要教会学生顺境之时不能松懈，逆境之时不可放弃，得意之时不能忘形，输球之时不能失态，应具有胜不骄、败不馁的体育态度。在教育教学中，充分利用足球这一特殊的教学内容，通过比赛等形式来磨练学生的意志，培养他们成为具有顽强勇敢、坚持拼搏的体育精神和高尚体育道德的人。

综上所述，足球运动不仅能让人忘掉忧愁和烦恼，有效地调整失去平衡的心理，而且更有利于改善中学生这一特殊年龄层次的心理和情绪，使其朝气蓬勃、充满活力，增进身心健康。足球运动还有利于建立个人与集体的关系，培养人与人之间的合作、互助的精神。在激

烈的竞争中，足球运动还能培养学生团结协作的精神，豁达合群的性格、愉快乐观的情绪和高尚的体育道德。

那么，我们可以在足球课堂中充分运用上述的教学方法，来体现体育课标中倡导的“使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民

[4]这样，的整体健康水平发挥重要作用”的思想。才能让我们的每一堂足球课都充满着精彩，才能让我们的足球课堂成为提升学生意志品质的殿堂。参考文献：

[1]赵卓.足球之美与审美心理特征[J].科学之友，2008 [2]范爱武.论毛泽东体育之研究的创新精神[J].南京体育学院学报,2002 [3]周毅,洪毅,郭惠先.足球战术教学中培养学生创造性思维的实验研究[J].广州体育学院学报，1999,01期

如何培养小学生的意志品质 篇11

一、明确具体目标，获得成功机会

使学生明确学习的目标、意义和结果，激发学生的意志行动。意志行动的基本特征就是有明确的目的性，无论是在一门课的学习中，还是在一节课的学习中，只有学生了解了自己的学习目标，学习行为才会更自觉，更具有方向性。使学生了解学习的意义和结果，可以激发起强烈的学习动机，这是学习行为产生的内在动力。

人的坚强意志不是凭空产生的，它是生活磨炼的结果。我们经常看到这样的现象：有的学生在教室里无心学习，一面对书本就愁眉苦脸，可是到了操场上就生龙活虎；在劳动中又表现得“身先士卒”，不怕苦和累。要培养孩子坚强、健康的意志品质，就必须使他们树立明确的目标，只有有了明确的、稳定的生活目的，行动才有路线，努力才有方向。有了明确的目标，才有可能为此而克服重重困难，争取达到希望的结果。例如，数学教学中可以每周规定学生完成100道练习题，并要求孩子做对70道以上才算达到目标。这样，一方面使学生有了具体的目标，另一方面又激发了学生的责任感。目标还可以一次一次地提高，不断地接近远期目标。要教育孩子：明确行动的目的，选择适合的内容和方式，一旦行动，不达目的不罢休。让学生在克服困难的过程中，不断体会到成功的喜悦。因此，家长在家庭中多给孩子指明生活的方向，教师在教学过程中，应善于给学生确立明确的目标导向，使学生能够预料到自己学习行为的结果，同时以目标的实现督促学生的意志行动，帮助他去积极地克服困难，完成生活、学习上的一个个任务。

二、参加实践活动，磨练坚强意志

坚强的意志是在克服困难的实践中发展起来的。教师除了结合教学内容或主题班会向学生讲授锻炼意志品质的意义和方法外，还应组织学生参加各种社会活动，在活动中磨练坚强的意志。在给学生安排活动任务时要注意的是，这些任务要有一定的难度，同时又要是他们力所能及的，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。例如，要求他们坚持独立完成作业，坚持各种体育锻炼，坚持为集体做好事等，教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力，如在数学教学中先让学生去完成一些基础性的习题，然后逐渐增加题目的难度，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如(疲劳、小病、不愉快情绪等)作斗争，从而培养学生良好的意志品质。另外，培养学生的意志品质还要做到有的放失。由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现，具有个别差异，因此，对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如：对于行动中常表现出盲目性和独立性的学生，应加强自觉性教育，对于行动中常优柔寡断草率决定的学生，要培养他们果断性的品质，对于见异思迁、有头无尾、缺乏毅力的学生，要培养他们的坚韧品质，对于怯懦的学生，要应多鼓励他们克服困难，并对克服困难的方法和技术给予指导；对于自制力差的学生要让他们善于调节和控制情绪，逐步学会预料到挫折和失败带来的后果。

三、教师以身示范，自觉养成习惯

教师是学生最直接、最可感的榜样，教师自身的影响力，大大超过任何一种说教的效果。假如教师自己不具有良好的意志品质，做事常常半途而废，而学生的这种意志怎么能养成呢?一个不爱专研、不学无术的教师，很难让学生努力学习，进行课外阅读，相反如果教师对于学问孜孜不倦，给学生一种无所不知的感觉，学生将会以此为榜样进行模仿、学习。这种榜样的教育力量将大大震撼学生的心灵。

为了督促学生养成完成课后练习的习惯，我和学生约定了一条：老师每周解100道习题，学生每周解80道习题，不得间断。老师每周第一节课把自己做的拿出来向学生展示，如果老师没有完成，学生也可以不做。这样，无论谁有什么事情，都能咬紧牙关持之以恒地坚持完成练习。刚开始实施起来有些难度，但是坚持了一个学期，慢慢地形成了习惯，学生能够自觉地完成书上和家庭作业上的全部练习。

四、找出适当方法，加强自我锻炼

在培养学生意志品质的过程中环境的影响、教师和家长布置的任务都必须通过学生的自我锻炼才能真正起作用，从小学低年级到高年级，小学生的意志品质逐渐形成，他们逐步能认识自我，评价自我这就为学生意志的自我锻炼提供了前提条件，因此我们可以教会他们采取以下方法进行自我锻炼：一是经常用名言警句、为人的榜样来鼓励自己，鞭策自己；二是时常同身边自己认为比自己优秀的同学相比，把他们当成自己学习和超越的目标；三是坚持制定学习计划(包括短期计划和长期计划)，并严格执行，无论遇到什么困难也不能以此为借口，一定要逼着自己去完成；四是每天坚持自我反思，发现不足的地方立即改正。

如何在体育课中培养学生意志品质 篇12

一、激发学生增强意志的愿望

1. 使学生明白一个人要想取得成功, 必须有坚强的意志。

如结合当前实际, 讲一些我国优秀运动员取得成功的经历, 用他们的坚强意志鼓舞学生, 使学生感受到意志对一个人成功的重要性。

2. 开展评比, 利用小学生争强好胜的心理, 激发学生增强意志的愿望。

例如在体育课上, 分小组评比, 对于那些主动、努力完成“较累”“较难”的内容学生进行奖励, 激起学生克服困难的决心。

二、创设情境, 锻炼学生的意志

1. 加强目的动机教育。

人的任何意志行动总是有一定的动机所引起的。所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图, 这是一种推动人的行为的内在原因。学生的行动也不外乎于此。因此, 激发学生的正确动机, 对培养学生的意志起到重要作用。我多次采取表扬与鼓励的方法, 利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下, 我都夸那些不怕困难的学生, 并抚摸他们的头以示表扬。尽管这是一个微小的动作, 却收到了意想不到的效果。

2. 通过榜样, 教会学生意志的自我培养。

通过讲故事, 介绍体坛明星等多种形式进行宣传, 特别留意收集和他们同龄的小运动员刻苦锻炼的动人事迹, 及时讲给他们听, 如:李小双、李宁等体操名将小时候刻苦锻炼的事迹, 并经常表扬他们身边的为校争光的小队员, 使他们有看得见、够得着的榜样, 激励他们刻苦锻炼。坚持榜样教育, 使学生做到自我暗示、自我要求, 培养了意志。

3. 改进授课方法, 创造愉快的课堂气氛, 让学生在快乐中培养意志。

教师把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习, 并给这些游戏取一些新鲜的名字。例如:把400米跑起名为"抢占无名高地", 分两组进行比赛, 并声明胜利者将得到英雄的光荣称号。这样使游戏更情境化、游戏化, 学生虽然在游戏中训练、流汗, 但是兴趣浓, 气氛十分活跃, 积极性高, 唯恐抢不到无名高地, 苦点累点也就顾不得了。这时教师及时表扬速度快的同学, 更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却因高兴坚持跑下来也没叫一声累的学生, 提醒他们:"你看, 这不是跑下来了吗?你也很棒, 希望今后更棒!"学生听了也美滋滋的。因此经常变换训练手段, 更新内容和游戏的名称, 运用形式多样的训练法, 变"让我练"为"我要练", 调动学生的主观能动性, 是培养学生意志的重要途径。

4. 身教重于言教。

身教的魅力在此不多说, 只是说说体育课的身教的重要性。不管是一个简单的前滚翻, 还是一个复杂的跳山羊动作, 都已远远超出了动作示范的意义。学生会被教师的行为所震撼, 会希望有教师那样优美的动作, 于是便毫不犹豫地模仿教师去练习, 也就很少去考虑怕不怕、难不难了。这对培养学生的意志, 同样起到了重要的作用。因此, 教师在体育课上要勤奋, 尽量给学生作示范, 要求学生的, 自己也一定做到。试想, 当教师在学生之前跑完一个1000米之后, 学生会有怎样的反应呢?在此不多言。