6.1质量教案

6.1质量教案（共9篇）

6.1质量教案篇1

2号参赛员

【教学目标】

一、知识与技能

1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。

3．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

二、过程与方法

通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

三、情感、态度与价值观

1．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2．通过介绍测量质量的工具发展，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】

1．质量的概念。

2．托盘天平的使用方法。

【教学难点】

托盘天平的使用方法。

【教学用具】

托盘天平和砝码多套，金属块等。

【教学方法】

1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，探究与交流结合。

2．多媒体辅助教学

【教学过程】

一、学生自学课本5分钟从而创设情境，引入新课

以大到天体，如太阳、月亮，小到人们的日用必需品，如水、衣服、食物、住房等一切物体尽管形态各异，但都是由物质组成的。引入新课。

设计意图：“良好的开端是成功的前提”．新课开始，我创设了学生熟悉的物体，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫．

二、联系生活，学习新知

(一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念．

课件显示木尺、木桌子图片，木尺与桌子那个用的木材多一些呢？导学生观察，归纳得出：桌子用的木材多，并设问用什么物理量来表示木尺、木桌所含物质的多少呢？

（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．用字母m来表示。并提出物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是否相同？

设计意图：针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比木尺、桌子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念．

（二）讲授质量的单位及换算。

1．以任何物理量都有其单位讲授出质量单位和换算。（以课件出示）在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg。质量的常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

换算关系：1t ＝1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

课堂练习：（课件）

1、(1)800mg= _________ g = kg(2)0.5t= kg = g

2、交流填写下列物体质量单位（1）一张邮票质量约50__（2）一枚1元硬币质量约10__（3）一个中学生的质量大约是50___（4）一头象质量约5__ 3．阅读109页小资料“一些物体的质量”．

设计意图：我留给学生充分的时间自主探究后，使学生在讨论的过程中学会合作，使所有学生真正成为课堂的主人．根据学生的反馈情况，老师有的放失，适当点拨．这样既提高了效率，又培养了学生探究合作的能力．

四、提出以什么仪器来测量？展示课件，观察托盘天平实物，具体感知——了解质量的测量工具和讲授测量工具的发展简历。

（一）1．介绍常用测量质量的工具

你们知道哪些工具可以测量物体质量呢? 学生讨论交流．教师课件显示一些测量工具．

着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，但由于精确度不够，后来人们又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器．

2．过渡：虽然测量质量的仪器较多，但我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。教师：（在大屏幕上显示托盘天平的结构图）下面给同学们介绍托盘天平的构造。托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。

（二）下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。学生：（大声阅读课本109页1,2,3）

1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。

2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

五．教师使用托盘天平做测质量的演示实验并提醒同学天平使用时的注意事项。课件出示天平的使用方法。

1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处；

2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处;(调节方法：左低右调，右低左调)

3、被测物体放在左盘，砝码放在右盘，调节游码，直到横梁恢复平衡（左物右码）。

4、物体质量＝砝码质量＋游码读数

六．学生以组使用托盘天平做测量物体质量。课件出示天平的使用注意事项。

1、称量物体的质量不得超过天平的量程。

2、砝码要用镊子夹取，不可用手拿。

3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中。

4、加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。

5、读游码指示的质量值时，应以左边刻度值为准。

6、测量完毕砝码要装入盒内，并将游码归零。

7、保持天平干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里，不要把砝码弄脏，以免锈蚀。

设计意图：采用教师、学生探究相结合的方式总结天平的使用方法，突破难点。七．顺势而导，化难为易——掌握质量的基本属性

1.课件显示泥团捏成泥人的图片，泥团捏成不同的形状放到天平上称量，质量会变吗？为什么？物体的形状变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。

2.课件显示冰块熔化成水的照片，冰块熔化成水，什么改变?质量变不变?物体的状态变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。

3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变? 我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2012年发射的神舟九号首次有女宇航员刘洋进入太空，3名航天员将首次在太空进行手动交会对接，显示出我国的航天实力。如果他们把一瓶八宝粥带了上去，请问八宝粥的质量会变吗？为什么？你从超市买了2千克香蕉带回家，质量会变吗？为什么？他们的空间位置变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。

小结只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变．

质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处的位置变化无关．

设计意图 :质量是物体一个基本属性。是本节课的难点．我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如：“神舟五号”“神舟六号”“神舟九号”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并产生民族自豪感；从

“泥团产生形变”，“市场上买了水果带回家”的现象又是学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变”．

八、归纳总结．加深记忆

通过这节课的学习，相信大家都有一定的感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获．（课件展示小结）

小结及板书设计

1.概念：物体所含物质的多少叫物体的质量，用m表示。2.质量单位，国际单位千克 Kg；常用单位：吨 t 克 g 毫克mg 1t=1000Kg 1Kg=1000g 1g=1000mg 3.（1）知道测量物体的质量的工具

（2）能正确的使用托盘天平

4.质量是物体的一个基本属性，物体的质量不随其形状、状态、位置的改变而改变。

九、课后作业

1．如何称粉末状的物体和液体的质量？2．如何称质量较小的物体的质量？如大头针等。

3、如何用天平测出一卷细铜线的长度？由于时间关系，这些问题作为课后作业,请同学们讨论完成。另外，请同学们完成112页“动手动脑学物理”1-5题。

【自我评析】

本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。教者在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。通过实践操作和交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习体会互相分享探究成果的快乐，这有利于同学之间的合作和交流。本节课在完成情感、态度和价值观的目标上，通过介绍杆秤等日常生活中的测质量仪器，可以激发学生的民族自豪感。通过对天平的学习，培养学生爱护仪器和科学求实的实践精神；通过小组合作、交流讨论，增进同学们间的合作精神，增进友谊。

6.1了解我们的老师教案篇2

课题：第6课换个眼光看老师

项目一：了解我们的老师

学习目标：

【情感、态度与价值观】培养尊师、敬师的情感。【知识与能力】

了解教师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动教学重点与难点：教师工作的特点是本课的教学重点，也是难点。教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结教学手段：多媒体教学课时：1课时教学过程：

一．导入新课：观看《最美女教师》。

讨论交流：教师究竟是一个什么样的职业？导入，板书课题。

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、教师对人类文明的作用是什么？内涵是什么?

2、教师工作的特点有哪些？最大特点是什么?

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）了解我们的教师

（1）.对人类文明的作用：(2).内涵

(3).工作的特点：

（三）师生研讨：活动一：阅读感悟

风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。思考：“老师在黑板上写诗”蕴含了什么意义？活动二：说一说

你知道对老师的其他称谓或比喻吗？

一一点击出现对老师的称谓或比喻

老师—— 最广泛流行的敬称（最悠久的职业，无以伦比）先生——最历史悠长的尊称（对德高望重的老师）园丁——最质朴无华的褒称慈母——最真情感人的爱称蜡烛——最温馨动人的称谓春蚕——最真挚的称谓春雨——最生动形象的默称人梯——最高评价的专称

孺子牛——最具中国特色的称喻

人类灵魂的工程师——最富哲理的称谓请一学生读：老师为什么会得到那么多的称谓或比喻呢？因为老师是太阳底下最神圣的职业，他们把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧连接在一起，他们是人类文明最直接、最集中的传递者，正是他们的执著与奉献、热情与光辉，塑造了我们的灵魂，造就了祖国的未来。

歌曲欣赏：《每当我走过老师窗前》活动三：对话

1.你了解教师工作的特点吗?(从工作对象、工作时间、工作内容等方面认识。）

2.通过平时对教师工作的观察，你最感动和佩服的是：小结：教师工作的特点 1.从交往对象看 2.从专门职业看 3.从特殊角色看音画欣赏：《教师节》

真情表达——走近老师

1.你了解自己的老师吗？请用一句话来形容下你喜欢的一位任课老师。

2.你最想对自己喜欢的老师说的一句话是什么？三．巩固练习：

1、教师工作最大的特点在于

（）

A、认真备课、上课，辅导学生

B、每天与天真纯洁的学生交往

C、对学生“传道、授业、解惑”

D、扮演学生的长辈，班级的组织者、管理者等多重角色

2、以下关于教师的认识说法正确的有

（）

①教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的责任 ②教师是人类文明的的传播者

③教师与学生的交往仅仅是文化科学知识的传授

④教师工作是一种特殊的劳动，也是一种富有创造性的劳动 A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、①②③④

四、总结反思： 1课堂小结：

2.教学反思:

6.1质量教案篇3

1.知识目标：：初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。

2.能力目标：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和换算能力

3.教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

重点、难点

重点：亚洲和欧洲的地理位置特点。教学方法：启发讨论讲授式教学用具：投影仪，亚欧地形图教学过程：

一、导入新课：教师提问。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本„„ 板书：第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲

二、讲授新课：

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

一 “亚细亚”和“欧罗巴”

1、大洲名称的由来

2、亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起, 合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。3亚洲的地理位置（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度~北纬80度之间经度范围：东经25度~西经170度之间主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置

亚洲东北南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。先进性小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲：

纬度范围：北纬36度~北纬71度之间经度范围：西经9度~东经66度之间

二、学会换算不同地点的时间 1、地方时

把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。、时区及换算

全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7.5度—东经7.5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172.5度---西经172.5度。

依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。

3、北京时间:东八区的区时。

4、国际日期变更线

为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

三、练习过国际日期变更线，日期以及时间的换算。请同学们读图1-3，完成《课程基础训练》相关内容。

三、作业：《课程基础训练》相关内容。教学后记

本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。

§1.1亚洲及欧洲（2）

教学目标

运用亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。重点、难点

说出亚洲的地形特征及主要地形区教学方法：启发讨论讲授式教学用具：世界地形图教学过程：

复习提问：①亚洲的经纬度位置和海陆位置。

②陆地地形的五种基本形态是什么？

1、出示《亚洲地形图》在图中找出相关的地理事物：

青藏高原帕米尔高原伊朗高原喜马拉雅山珠穆朗玛峰

西西伯利亚平原东北平原华北平原长江中下游平原印度河—恒河平原日本群岛马来群岛中南半岛阿拉伯半岛印度半岛死海

然后以游戏的方式让学生把相关的地理事物，用标牌粘到《亚洲空白地形图》相应的位置。游戏过后，教师要对学生的表现做出评价。

[说明：用活动的形式，来提高学生的学习兴趣，兴趣是学好地理的一个重要条件]

2、指导学生分析亚洲的地形特点，让学生阅读分层设色地形图，找到亚洲境内分布范围最广的颜色，根据高度表，判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原山地。得出亚洲地形的第一个特征：亚洲的地形以高原和山地为主。然后让学生分析，了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲，而且还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点，得出亚洲地形的第二个特征：地面起伏大，高低悬殊。

3、教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征：①亚洲高原、山地主要分布在哪

里？②亚洲大陆四周有哪些大平原？③亚洲地势有何特征？通过提问总结出亚洲地势的特征：高，四周低。

[说明：这部分主要采用的是读图分析法，读懂地图的关键是弄明白图例，充分利用读图分析法来培养学生的读图、析图的能力。]

4、教师出示《亚洲地形图》，请同学找到亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这些群岛的特点（地形崎岖，地壳不稳定，多火山、地震。），让学生用板块构造学说解释这些群岛多火山、地震的原因。

[说明：用上学期已学的知识来分析多火山、地震的原因，完成知识的迁移和深化。]

5、指导学生小结学习大洲的地形特点应从那几方面总结。

[说明：培养学生的归纳总结的能力，为欧洲地形的学习打下基础。]

§1.1亚洲及欧洲（3）

课型新授课

课时安排第3课时教学目标

知识目标通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图归纳对比分析的能力。重点、难点

重点：亚洲欧洲的气候特征。难点：亚洲欧洲的气候及成因。

教学方法启发讨论讲授法直观教学法教学用具亚洲欧洲气候图教学过程

一、复习提问回忆已学过的知识。

1、亚洲的地形有什么特征？

2、欧洲的地形又与亚洲的地形有哪些不同呢？

3、世界陆地最高和最低点在哪里？

4、“世界屋脊”是哪里？

5、任是一个大洲需要从哪些方面来进行分析？

二、导入新课

通过多媒体，展示不同地区的风光。

利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。

亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。板书：㈢复杂多样的亚洲气候

三、教授新课教师指图讲述。学生进行回忆后回答问题。

1、气候复杂多样

亚洲面积广大，地跨寒、温、热

且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

2、大陆性特征明显

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。老师提出问题，引导学生思考。

3、季风气候显著

亚洲地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋,海陆差异特别显著。

亚洲的气候比较复杂，总结亚洲海洋与陆地的差异非常显著，引出季风的形成。根据图分析总结亚洲的冬季风和夏季风，强调“亚洲季风气候显著”。二．欧洲的气候特征

以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。利用书上的练习总结 1．气候类型少，以温带气候类型为主气候的 2．海洋性特征显著

3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”

四、小结：结总结本节课所学知识

五、布置作业教学后记：

本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，要多提醒学生从地图上找有用的知识,增加读图的练习

§1.1亚洲及欧洲（4）

课型新授课

课时安排第4课时教学目标

知识目标通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点

重点：亚洲、欧洲的主要河流和湖泊难点：亚洲及欧洲河流特点的成因。

教学方法综合法教学用具亚洲及欧洲地势、气候挂图教学过程

一、复习提问

教师提出问题，引导学生回顾所学知识。

判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。

（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。（3）季风气候显著（4）大陆性特征显著

（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。

二、讲授新课

我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？

六、河流

（一）亚洲

1、大河众多

2、河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海

3、内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）

学生在1-1图上找到这些湖泊的位置。指导学生在地图上找到这些湖泊的位置

贝加尔湖——世界上最深的湖泊里海——世界最大的湖泊

死海——世界上湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊

巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖简单了解亚洲的湖泊学生读图、讨论回答问题。

学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。

（二）欧洲

气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价认识多瑙河和莱茵河欧洲河流的特征是： 1．河网稠密、水流平缓 2．河流短小，水量丰富 3．航运价值高

小练习。学生看图，回答问题。

利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点。河流特点。

尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、克罗地亚、（波斯尼亚和黑塞哥维那）保加利亚、罗马尼亚、（乌克兰）乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。

（三）亚洲人口

指导学生读图，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。

1、人口最多的大洲学生看书回答问题。列举。

（占世界百分之60，超过1亿人口的国家占十分之六）中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国

2、人口分布不均匀

学生阅读11页材料，欧洲的人口。教师总结。

（四）欧洲人口

1、世界人口密度最大的洲。

2、城市文化水平高

3、世界上人口自然增长率最低的大洲

4、人口老龄化现象较严重。搜集亚洲和欧洲的世界之最。放录像。学生看录像，回答看到的是哪里。

三、布置作业

教学后记

6.1质量教案篇4

教学目标

1．在图中识别东南西北方位。

2．正确表述物体的方位。

3．根据路线找到目的地，根据目的地画路线，并能用语言正确表述。

4．学会在实际生活中运用地图。

教学重点：1、东南西北的识别

教学难点：1、东南西北的识别

2、能用语言正确表述所行的路线

3、如何走最短的路线

教学过程

一．

识别东南西北

1．出示一张中华人民共和国地图

（媒体出示）

师：看看今天老师带来了什么？

谁知道上海在哪个位置？请一个同学上来点点。

师：上海有一个标志性的建筑：（媒体出示：东方明珠电视塔）你们知道为什么叫它东方明珠电视塔吗？

生：因为上海在我国的东方。

（媒体出示：在地图上海的右边出示“东”）

师：那么与东面相反的方向是什么？

生：西面。

（媒体出示：西）

师：谁去过海南岛？你能指出它所在的位置吗？

海南岛在我国什么方向？

生：南面

（媒体出示：南）

师：那么与南面相反的方向是什么？

生：北方

（媒体出示：北）

师：今天我们就来学习“东南西北”。（板书出示课题：“东南西北”）

师小结：观察“东南西北”四个方位在地图上的位置，你们有什么好办法可以记住它们在地图上的位置吗？

根据学生回答（板书出示：上北，下南，左西，右东）

学生齐读，并用手势配合。

二．

实际运用

（媒体出示P48都在街角图）

1．师：这是一张街区地图，我们该怎样辨别东南西北呢？

生：在地图右上角有方位标记，表示上北下南左西右东。

师：还有一个图形是指南针，字母S代表南面，N代表北面。

3．方位的认识

师：在地图上找一找小胖的家在哪里？（指出小胖的家）

板书出示：小胖的家：

师：谁能说说小胖家的四面分别有什么？你是怎么看的？

板书出示：

小胖的家

北面

东面

南面

西面

生：小组讨论，汇报。

根据学生汇报出示板书：北面

小亚的家

东面

游泳池

南面

出租车公司、小学

（有两个场所，不要漏写）

西面

停车场

生：北面我就往上看，南面就往下看，东面我就往右看，西面就往左看。

师：对，只要记住上北下南，左西右东，或者借助图中右上角的方向指示来确定，就能看懂图上的方向了。

3．独自完成练习（书P48）：

出租车公司

北面

东面

南面

西面

4．认识路段

⑴学会用东、南、西、北

表示路段

师：说说小巧要到冰淇淋屋要怎么走？

生：……

师：从小巧家的出口处到冰淇淋屋的入口正好是从一个路口走到另一个相邻的路口，我们称之为一个路段，为了更明确地表示出走的方向，我们可以用符号“西”，它表示朝西走一个路段。（媒体演示：在起点和终点标上红点，将所走的路段用红线标出）

板书出示：东、南、北

师：你能猜出这些符号分别表示什么吗？

⑵知道目的地，设计路线图。

师：小丁丁要从家到学校，（媒体出示：在出发地和目的地的十字路口出示两个小圆点）你能在图上画一画小丁丁从家到学校行走的路线吗？

生独立完成，可能会画出多种不同的路线。

师出示小丁丁走的路线：北、西、北、西。（板书出示）

师：谁走的路线和小丁丁一样？（部分学生举手）

师：哪些小朋友走的不是这条路？你能否象这样（指板书）也来说一说？

学生汇报，（师板书：我走的路线：）

⑶根据路线图，知道目的地。

师：小亚和小巧分别要到一个地方去。

（板书出示：小亚走的路线：北，东，东，南，西。

小巧走的路线：西，南，西，西，南，南，东。）

你愿意帮她们找到目的地吗？男生根据小亚走的路线画一画，找到目的地。女生根据小巧走的路线画一画，找到目的地。

三、结合生活，实际运用。

教师出示根据班级座位表制作的地图：

师：通过看地图，说说你都看懂了什么。

师：找一找自己的位置，以及你的一个好朋友的位置，都用圆点表示出来

师：从你的位置出发到你的好朋友处可以怎么走？请你画一画，说一说，写一写。

四、总结：

师：说说你今天学到了什么本领？

6.1质量教案篇5

（2012——2013学年度下学期）

活动背景：燃放烟花爆竹是中华民族的传统，每有重大节日、婚丧嫁娶，人们都要燃放。它虽然烘托的气氛，但也带来许多问题，我们开展《燃放烟花爆竹的利与弊》综合实践活动，旨在让学生就这一问题进行一些研究和探索同时通过本次综合实践活动，培养学生观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、互助合作和团队精神等。让学生走进生活，感受传统文化的魅力，发自内心地热爱中华民族古老文化，继承中华传统美德。活动主题：燃放烟花爆竹的利与弊授课教师：杨明丹授课班级：6.1

授课日期：2013.3——2013.6 活动目标：

1、能主动获得有关烟花爆竹的知识,了解燃放烟花爆竹的历史和传统以及燃放烟花爆竹的利与弊。

2、通过调查,辩论,总结等活动,培养自己搜集并处理信息的能力,发现问题的能力,探究能力和解决问题能力,学习与人交流和相处。

3、初步形成关爱自然,关注环境,关心社会,尊重生命的情感。活动内容：了解燃放烟花爆竹的利与弊。活动实施：

活动一：（2课时）

活动目标：

（1）师生共同确定本次活动的主题：燃放烟花爆竹的利与弊。（2）学生自主确定一个合适的小课题。活动过程: 1.首先引入主题: 我开课时这样问的:“同学们,那只被烟花炸伤了的手几天来一直在我们脑海中记忆犹新,烟花爆竹的危害我们也有目共睹,其实这只是烟花爆竹一个方面的表现,你们想了解更多有关烟花爆竹的内容吗?说说你们想了解什么?”就这样学生们围绕主题提出许多想要调查了解及研究的问题.2.梳理问题,确立子课题: 根据学生提出的问题,我引导学生将同类问题合并归类,并整理成五个分主题:(1)烟花爆竹的种类,组成结构.(2)燃放烟花爆竹习俗的形成历史.(3)人们对燃放烟花爆竹的看法.(4)燃放烟花爆竹对环境的影响.(空气污染,燃放垃圾,噪音污染等)(5)燃放烟花爆竹对人身安全的危害.根据学生的兴趣爱好,他们自愿选择研究问题组成研究小组.3.制定活动计划: 各小组通过协商,根据主题和内容的需要制定相应的活动计划.4.交流.完善计划:

在这阶段,我引导学生将活动计划在全班交流,在听取他组或他人的建议和学习借鉴他人的经验后,再修改和完善本组计划,因本次研究的是易燃易爆物品,所以在安全事项方面我格外关注.活动二：（4课时）活动目标：

(1)知道几种常见的调查与记录方法(2)制订一份简短的调查方案活动过程：

第一步：学习调查与记录方法调查方法：

(1)观察法：眼看、耳听、鼻闻、手触。(2)访问：提问、对象、时间、地点、技巧。(3)统计：主题、项目、内容、数量。(4)取证：

记录方法：(1)笔记本记录；(2)表格记录；(3)摄影；(4)录音；（5）录像。

第二步：学习调查方案的基本要素

(1)时间；(2)地点；(3)调查的主要问题；(4)人员分工；(5)调查的步骤；(6)调查的方法；(7)记录的方法；(8)调查工具准备。第三步：学生自主组成调查小组

(1)具有相同或相似课题的同学组成一个小组

(2)每个小组3-5人(3)自主选举一名小组长(4)在小组长领导下进行人员分工第四步：小组合作制订调查方案

5、教师指导重点

(1)对调查与记录方法的学习，是学生在此阶段学习的重点内容之一，也是教师指导的重点之一。因此，老师应采取“做中学” 的方法进行指导，使学生在模仿设计观察表、访问表、操作照相机、录音机等调查工具的过程中，学习和掌握几种常见的调查与记录方法。(2)对撰写调查方案的学习，教师应将重点放在调查步骤的指导，使学生明确各个步骤应具体做些什么事，有些什么要求，应注意些什么。至于调查方案的形式，采用表格式或条款式均可，老师只需作简短说明。

活动三：（6课时）活动目标：

（1）每个学生经历一次调查过程，运用常见的调查与记录方法完成自己的调查任务。

（2）每个小组能基本了解燃放烟花爆竹的利与弊，知道节日产生的原因和对中国人的影响。活动过程：

一、根据方案，各小组分别利用课余时间进行实践活动。

二、实践过程的指导。

1、指导学生有目的地收集资料。、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。

三、以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。

（在这一过程中给予学生充裕的时间，让他们的课余生活变得充实而又丰富多彩。教师是组织者、参与者，为学生排忧解惑、指点方法，让学生在实践中获得更深入的感性经验，从而更好地理解灿烂的传统节日文化，激发他们的民族自豪感。）

活动四：（6课时）活动目标：

(1)整理好活动中形成的所有资料，进行登记。(2)完成调查报告。活动过程：

第一步：整理活动资料（1）将各种调查资料编号。（2）将已编号的调查资料进行登记。第二步：指导学生撰写调查报告：

（1）调查报告的形式：①表格式；②论文式。(教师均作指导，学生任选其一。)（2）调查报告的主要内容

① 调查的基本情况：调查小组、主题、课题、时间、地点。

② 现象：看到的、听到的材料。③ 分析燃放烟花爆竹弊端的原因。④ 建议：怎样发扬传统文化。

活动五：（3课时）活动目标：

展示交流调查成果。活动过程：

一、：展示、交流调查成果

（1）同座互看档案资料或小组互看资料（2）以小组为单位，交流调查档案。

（3）小组推荐交流《燃放烟花爆竹的利与弊》代表（4）全班交流调查报告

二、教师指导重点

（1）指导学生撰写调查报告。对此，教师应围绕调查报告的各个要素，结合学生调查的具体情况进行指导。

（2）在学生交流调查成果时，老师应重点指导学生按重点、有序地交流自己调查的成果；在某个学生交流的内容不完整时，可鼓励其他学生进行适当补充。

活动六：（6课时）活动目标：汇报交流调查结果活动过程：、回顾引入。通过一段时间的资料搜集和整理，我们已经对我国的燃放烟花爆竹的利与弊有了进一步的了解，下面我们就以小组为单位来汇报这段时间以来我们的收获，其他小组边听边想，有问题可以及时提出。（学生踊跃发言，展示节日庆祝活动的图片、文字资料、照片等。）

2、展开交流。

历经几个月的调查整理,同学们将搜集到的资料进行编排汇报.在成果汇报时,发现同学们对燃放烟花爆竹看法不一,如果从烟花爆竹产生的历史,种类,及给社会带来的经济效益来看,燃放烟花爆竹是有利的.它传承了华夏的传统习俗,活跃了节庆气氛,也为社会带来了经济效益和社会效益,同时也是我国南方部分地区的支柱产业.如果从它的人身.财产.伤亡的情况和对环境的污染情况来看,它又是有弊的,它造成空气和环境污染,增加环卫工人的劳动负担,生命财产的伤害等.针对调查内容的不同,开展小型辩论会事在必得,借此机会提高学生搜集资料,处理信息的能力和团队合作的精神.3、同学们，看了这些展示，你有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提出建议?(学生自由发言，各专题组针对本组情况进行记录，以便再次进行深入研究。)4、教师予以点拨，引导学生发现未研究到的“点”。

最后根据同学们辩论的结果双方达成共识,希望能研制一种新型的烟花爆竹的替代品----绿色鞭炮,使本次活动主题延伸到下一次活动主题,将学生一步一步引向深入研究,激发学生的求知欲和学习兴趣.活动七：（3课时）活动目标：

每位同学写一份《燃放烟花爆竹的利与弊调查活动收获与反思》。活动过程：

第一步：指导学生撰写《收获与反思》

（1）活动的基本情况：时间、地点、主题、指导教师、调员及分工。（2）主要收获：获得的新知识，如对某个环境问题的认识、了解。如调查和记录的方法；发展的能力，如会写调查报告；增加了哪些方面的情感：如环保意识、自信心、敢于同陌生人交流。

（3）反思：自己在调查活动中表现最满意、最成功的是什么？为什么会有这么出色的表现？自己在调查活动中还有哪些做得不理想？今后怎么改进？

第二步：学生写《收获与反思》第三步：交流《收获与反思》第四步：教师点评《收获与反思》第五步：家长评价《收获与反思》

学生向自己的家长汇报活动情况，交流《收获与反思》，家长评价学生的活动，并在《收获与反思》上写评语。(第五步在课后的家中完

成)

5、教师指导重点

（1）对活动的基本情况，教师只要指导学生抓住时间、地点、主题和课题、指导教师、调查小组成员及分工等要素，进行概述即可。（2）对活动的主要收获，教师应围绕认知、能力、情感等三个维度着力指导，使学生对自己在活动中的收获进行具体、充分的总结、自评。

（3）对活动的反思，教师应着力指导学生反思自己的行为表现，思考满意及不足的原因；着力指导学生思考自我改进的意见。（4）教师在指导学生撰写《收获与反思》时，还要注重引导学生注重文字的层次要清晰，语句要通顺。，活动八：(2课时)活动目标：

使学生在活动总结中认识自己的优点与不足，全面提高交际能力。活动过程：

1、教师总结本次活动。以鼓励为主，根据学生各专题小组的表现颁发各类小奖章。

2、整理归纳。将学生自己所搜集的专题资料进行分类整理。通过这次活动，你有什么收获？写出感受，并指名说一说。

活动评价：

（一）、评价方式：

1、学生自评。小组内互评。

2、家长、老师的评价。

（二）评价内容：

“说说我的心里话”评价表

班级活动小组学生姓名评价项目学生的话：

1、你对本次的研究活动是否感兴趣，如果不感兴趣，请说出理由。

2、你想对指导老师说什么？

3、你认为自己作的结果如何？

4、在作的过程中，你遇到的最大的困难是什么？

5、通过这次活动，你最大的收获是什么？

6、你的小组合作是否愉快？

6.1活动方案篇6

活动目的：为了提高我镇各学校师生的对文艺活动的兴趣和探索，进一步发展第二课堂活动，在各校创建快乐教学，袓新课改的要求，发挥学生的兴趣爱好，进一步创建提高学生的艺术能力，表演技能，体现出自己的技能，发扬他们的个人特长。

此次活动度迎接“六一儿童节”以科学、体育文艺等加强民族团结热爱家乡为主题的艺术活动安排如下：

建立领导小组：

组长：艾合买提.依明（教育总支部副书记，中心学校书记，校长）

副组长：安尼瓦尔.艾合买提（教育总支部委员，三个桥学校书记，校长）

艾山.尼亚孜（教育总支部委员，木卡姆学校书记，校长）

成员：卡德尔.吾斯曼（中心学校党支部委员，副校长）

张飞（二中书记，校长）

阿不力米提.玉素甫（迪汗苏小学党支部书记，校长）

买买提.依明（斯尔克甫学校党支部书记，校长）

哈力克.买买提（阿曼夏小学党支部书记，校长）

哈木都拉.买合木提（二中副校长）

古娅汗.古力（中心学校党支部副书记）

夏扎迪古丽.斯依提（中心学校副校长）

成人教育成员

在活动期间由人专门负责安全工作。对参加活动的学生加强安全应急防备工作。负责参加活动的师生安全来回参加活动的地点。学生来回应使用手续齐全，专门乘客的交通工具。由人负责在表演节目期间顺利完成每一个节目。

组织活动的单位：鲁克沁镇中心学校。

活动地点：鲁克沁镇中心学校

活动时间：2014年5月28日下午（新疆时间03:00点整）

参加活动的学校：二中，斯尔克甫学校，阿曼夏小学，三个桥小学，迪汗苏小学，木卡姆学校，中心学校

活动要求：此次活动每个学校表演两个节目（师生一个节目，学生一个节目）表演节目时间不超过12分钟，违反者扣分。外聘知道教师不得参加表演节目，学校可以利用VCD,录音机等仪器。可是，评价时自己弹乐曲的节目有一定的区别。各校表演的节目一定要体现出本主题，具有民族特色，具有创造性，内容健全，适合小学生的年龄特点。

表演形式：节目顺序按抽票来定。

节目评价形式：节目评价是按节目类型来评价。

评委：鲁克沁镇文化站的两位屏员，学区教育办成员两名。应聘附近的乡镇或直属学校两名评委。

活动主持人：安尼瓦尔.艾合买提

文艺节目主持人：阿娜尔古丽.吐尔逊

帕丽旦.克依木

评价和奖励：学生节目分三个等次，师生节目分三个等次进行奖励。

获得一，二等奖的指导老师被评委优秀指导老师而进行奖励。

2014迎接“六一儿童节”以科学、体育文艺活动组织的八项活动中获奖的集体和个人进行奖励。

活动场所的安全：中心学校负责此次活动顺利完成，做好学校安全工作，物质方面的准备工作，具备舞台工作，后勤工作。

鲁克沁镇中心学校

6.1国旗下讲话篇7

今天国旗下讲话的题目是《爱心启航》。

同学们，后天是“六一”国际儿童节，是你们自己的节日，也是你们最快乐的日子。我们学校为了使同学们过得更加有意义，将在明天举行丰富多彩的活动。在这里，我预先向同学们致以节日的祝贺，同时，向辛勤培育你们成长的老师致以崇高的敬意。

“六一”国际儿童节是你们最快乐的日子，也是全世界热爱儿童、爱好和平，为争取儿童生存、健康、受教育权利而斗争的纪念日。

同学们，你们知道“六一”节的来历吗?

1942年6月德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90％的儿童押进了集中营，好端端的一个村庄就这样被毁掉了。为悼念所有在战争中死难的儿童，保护儿童权利，1949年11月联合国民主妇女联合会正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，也就是国际儿童节。

同学们，在我们国家里，许多人把少年儿童比作“祖国的花朵”、“祖国的未来”。“祖国的花朵”是什么意思呢？这除了赞美你们天真、活泼、可爱之外，还另有很深的意义，那就是希望你们在祖国这个大花园里，迎着明媚的春光茁壮成长，像花朵一样竞相开放，把祖国装点得更加绚丽多彩；把你们比作“祖国的未来”，这就是说，未来是属于你们的，祖国的前途是属于你们的。社会主义建设的宏伟事业期待着你们去创造。那我们应怎样去迎接这个美好的未来，完成这一艰巨的任务呢？这就要求你们从小打好基础，培养良好的思想品德，像雷锋、赖宁那样，从小热爱我们的党，爱我们的祖国，爱我们的家乡，关心集体，热爱劳动，做党的好孩子。希望你们刻苦学习文化知识，努力掌握现代 1

化建设所需要的各种本领，争取德、智、体、美、劳全面发展，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。将来成为社会主义现代化建设有用之材，为祖国、为人民做出更多的贡献。

六月，又是一个离别的季节，再过几星期，六年级的哥哥姐姐们就要毕业了，即将离开这美丽的校园。在这分别之际，我们真心的希望你们把优良的学习作风，优秀的学习成绩，良好的学习方法，以及自我管理的能力，留给我们在校的每一位同学，愿你们带走的是微笑，留下的是美好，愿你们今天为母校添光彩，明天母校以你们而骄傲！

6.1 铁的性质篇8

第一节铁的性质

一．知识教学点1.铁的物理性质。2.铁的化学性质（跟氧气、盐酸、稀硫酸和硫酸铜的反应）。3.钢铁的生锈和防锈。二.重、难、疑点1.重点：铁的化学性质。2.难点：对“铁的化学性质比较活泼”的理解。3.疑点：建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。三.教学步骤[提问]：结合日常生活，说一说你所知道的铁的知识？[教师活动]：结合学生已有的感性材料，引导他们进行整理。这时候再出示铁的标本，让学生观察铁的“真正面目”。通过教师的讲解和分析，得出铁的物理性质。[板书]：一.铁的物理性质纯铁是一种银白色固体，有金属光泽，质软，能导电，有良好的延展性，密度为7.86g/cm3，熔点为1535℃，沸点为2750℃。[提问]：前面我们在哪里学习过其他物质与铁能发生化学反应？[学生回答]：（1）能与o2反应；（2）能与稀hcl，稀h2so4反应等。[教师活动]：进一步引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象，以及铁丝在空气中不能燃烧。[设问]：铁丝在空气中不能燃烧，如果把铁长时间放置在空气中，结果会怎么样呢？[板书]：二.铁的化学性质1.铁跟氧气的反应（1）铁在氧气中燃烧：3fe+2o2 fe3o4[师生活动]：铁丝在空气中不能燃烧而在纯氧中却能燃烧，铁丝在干燥的空气中不易生锈而在潮湿的空气中却极易生锈等。[讲解]：纯铁在干燥的空气中比较稳定，含杂质的铁在潮湿空气中会与空气中的o2、水分作用而生锈，铁锈主要成分是：fe2o3。[板书]：（2）铁在潮湿的空气中容易生锈，主要成分是：fe2o3。[提问]：根据铁生锈的条件，请同学们讨论一下，如何来防止铁生锈，以及你知道的用什么方法可以使铁不容易生锈？[板书]： a.保持铁制品表面的洁净和干燥涂油漆（3）防止铁生锈的方法 b.覆盖保护层涂油形成保护膜：烤蓝、电镀c.制成不锈钢[实验]：完成实验6-1、6-2，并观察反应过程中的现象和反应前后溶液颜色的变化。最后学生在教师的指导下，得出反应的化学方程式。[板书]：2.铁与稀hcl、稀h2so4的反应fe+2hcl fecl2+h2↑fe+h2so4 feso4+h2↑3.铁与cuso4溶液的反应（1）现象：a.铁表面覆盖有红色的铜 b.溶液由蓝色逐渐变成浅绿色（2）化学方程式：fe+cuso4 feso4+cu[教师活动]：铁与cuso4溶液的反应，讲一下我国湿法冶金的历史，并根据以上各点总结出铁的化学性质。[板书]：小结：铁是一种化学性质比较活泼的金属，在一定条件下，可跟多种非金属单质及某些化合物发生化学反应。四、布置作业：p120课后题