只有一个地球的读书心得

只有一个地球的读书心得（精选11篇）

只有一个地球的读书心得 篇1

据科学家预测。以地球为单位的40万千米范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上。而且科学家设想在火星上建造移民基地。但是即使这些设想能成功，也是遥远的事。

为什么会这样呢?因为人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源。本来是可以不断再生的，长期给人做贡献的。但是，因为人们随意破坏，给人类生存带来了严重威胁。读了这篇课文后，我感到十分气愤。

地球本来多么美丽，但就是我们人类毁了他，人们为了利益，砍伐树木。导致经常引发泥石流。还有工厂的污水排放到河里，让小河变的又臭又脏，矿物资源被人挖的一干二净。

我们只有一个地球 篇2

最初的地球日选择在春分节气，这一天在全世界的任何一个角落昼夜时长均相等，阳光可以同时照耀在南极点和北极点上，这代表了世界的平等，同时也象征着人类要抛开彼此间的争议和不同，和谐共存。很多国家都有庆祝春分节气的传统，早期联合国也在每年的春分举行世界地球日的活动。

1969年美国民主党参议员盖洛德·尼尔森在美国各大学举行演讲会，筹划在次年的4月22日组织以反对越战为主题的校园运动，但是在1969年西雅图召开的筹备会议上，活动的组织者之一，哈佛大学法学院学生丹尼斯·海斯提出将运动定位于全美国的、以环境保护为主题的草根运动。1970年4月22日，美国各地总共有超过2000万人参与了环境保护运动，这次运动的成功使得在每年4月22日组织环保活动成为一种惯例。在美国，地球日这个名号也随之从春分日移到了4月22日，地球日的主题也转而更加趋向于环境保护。

举办“世界地球日”活动的宗旨是为了唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。虽然每年的“世界地球日”没有统一的主题，但“只有一个地球”始终是它的总主题。为了更好地保护地球，2005年11月22日，第60届联合国大会通过决议，将2008年定为“国际地球年”。

2009年4月22日，是第40个世界地球日（世界地球日39周年）。

过去的100年，全球气候出现显著变化。全球地表平均温度升高（1906年—2005年平均温度升高0.74℃），并伴随海洋温度升高、冰雪融化和海平面上升等现象。1998年至2008年成为有气象记录以来全球最热的年份区间。

近年来，全球气候问题继续凸显，大气冷暖变动频繁强烈。中国是受全球气候变化影响最大的国家之一：刚刚开启的2009年，三月份华北地区温差上下30℃（最高29.5℃，最低-1℃），展示出大气冷暖变动的大起大落。中国已经连续经历12个暖年，2007年年均气温10.1℃，成为有系统气象观测记录以来的最暖年份；从1986/1987年冬季至今，我国已经经历21个暖冬；上世纪80年代以来春季物候期提前2-4天，北方干旱南方洪涝加重，等等。气候变化已经成为影响各个国家和地区经济社会可持续发展的重要基础因素。而上述全球气候变化的直接缘由，可能90%是人为活动所造成。

全球环境问题与现代化、工业化、城市化、国际化紧密相联。同时，粮食问题、能源问题以及金融不稳定等更加波动起伏。经济增长与自然资源生态环境的关系协调问题日益严重，可持续发展任务艰巨。

新的一年，各个国家及地区，经济增长与社会发展的步伐在应对金融危机的冲击中继续向前迈进。与此同时，对于自然资源的需求规模继续加大，对于自然资源的质量预期逐步提升，相应的生产能力继续扩张，增长方式转变的努力更为紧迫，人们的生产模式与消费模式有待变更，发展方式转变更需创新。

《只有一个地球》读书报告 篇3

本书是为1972年联合国第一次人类环境大会准备的非官方报告，其中许多观点被写入《人类环境宣言》，是世界环境运动史上的一份有着重大影响的文献。它将视线聚集于当今社会存在的严重污染问题，并且以系统的基本观点对人口问题、工艺技术问题、资源问题、发展失衡以及城市化过程中面临的窘境加以分析，较全面地归纳和总结了人类面临的环境危机，并提出一系列意见与建议，本书旨在唤醒全人类对地球现状与未来发展走向的关切和维护，“培养一种对地球这个行星作为整体的合理的忠诚”。

本书从人类的思维之演进谈起，几千年前的古希腊神话中，“人被看作同上帝一样的角色，人是造物者、革新者，又是人类社会和人自己的改造者”。把人类本身神化的倾向将人类置于一种崇高无尚的自然主宰地位，骄傲到甚至自妄，这种偏激的思维方式使我们陷入一种危险的境地，酝酿着不久即将到来的灾难，随时都有步入毁灭的危险。

人们对物质生活的舒适与享受的要求越来越高，技术的飞速发展正迎合了这一无限膨胀的欲望，那是一种几近贪婪的占有欲，对资源环境造成了巨大的压力。这种占有欲并不仅仅体现在能使生活安逸舒适的消费品或生产资料以及资源的占有，更有作为被割裂成几百个单元的国家和民族之间强烈的统治欲和战争需要。人类从对组成物质的最基本单元——原子的构成出发，逐步认识了自然作为物质世界的本质，并揭示了物质与能量之间相互作用和转化的关系，我们可以从核裂变能量最初被用于制造原子弹这一简单事实窥探到人类的本性。第一次世界大战坦克的发明间接为农业提供了拖拉机，并且推动了汽车与飞机制造业的飞速发展；二战引入“普罗米修斯”之火——原子能。世界性的大型战争似乎比单纯为了人类生活幸福这一目的更能引发科技的飞跃。“这就是人类社会中最消极、最富有破坏性和最浪费的行为。而且也给人类的福利和天然资源造成不可估计的损失。”

书中写到“人类的能量没有一种是绝对安全的。放射性物质对遗传因子的损害使我们对生命的脆弱性有了全新的认识，同时也认识到地球的环境，只有在某些特定条件下，才能对生命得以发生、持续和进化。”地球的出现有其偶然性，生命的孕育则是极为复杂的有机过程，可悲的是人类在尚未能深切地认识到自身与环境不可分割的关系时，在不能明确地理解人类乃至整个生命界的存在都是以环境的适宜和宇宙中的某种屏蔽保护作用为基础时，就掌握了足以摧毁其自身的物质世界最具威力的能量——核能。这一顺序的谬误与其荒诞而颠覆的寓意对生命造成了严重威胁。

很难说随着时间的推移，人类的演化方向是如所愿地更加高级和文明，抑或退化到比原始人更加“野蛮”。事实上，并无证据表明，经过上万年的文明史，我们明显比祖先更加文明也许只是我们逐渐获得了一种能将自己的卑劣本性更好地隐藏起来的文明之面罩。也许文明只是个幌子，用来弥补人与自然愈发不和谐所造成的心理失衡。而我们在某些方面已不再是造物主的宠儿，那些被我们视为低等的动物可以本能地躲避肆虐的海啸，一些可悲的人类却无力逃避被它吞噬的命运。有时惊恐地想，或许，我们如今被赞扬和崇拜的高科技又相当一部分只是弥补了我们逐步丧失的作为自然的产物而被馈赠的本能以及我们与自然之间最为原始和纯洁的联系。

“自然的再生循环是一切生物赖以生存的基础，是一种称之为生态体系的动态平衡的统一体。它受到破坏而变得不可恢复的潜在危险既是如此之多，因此，不可能在过度使用和错误对待的情况下，继续存在而不遭受损害。”生物界存在着广泛、密切以及不可避免的相互依赖作用，包含着某些稳定和动态的互变关系，一个因子的变化可能引起一连串不可逆转的反应，这种尚未被人类彻底理解的微妙的互变关系一旦被减弱或破坏，可能会引发生物之间自我消亡的过程。

书中强调了“外部不经济性”这一概念，作者写道：“我们应当更细微地来估计环境的污染的程度和多样性。我们可能在某一个领域内减低了污染，却发现另一些生命体系反而遭受着更多的危害。”这就是上文说提及的生态系统的互变关系，以及组成它的各因素之间错综复杂的关联性。

人类短视的状况不容易解决，单纯利益的驱动，使人们忽视了很多可能潜伏的巨大危险和灾难。在利益的强有力驱使下，工业生产过程中应被纳入成本的对环境的补偿被抛弃了，以求得成本的最小化和满足生产者对利益的无限欲望，而消费者面对因成本降低而适度维持在较低价格的商品自然有着某种本能的倾向，从而环境的恶化也被排除在考虑范围之外，直到他们发觉高额的健康维持支出不但剥夺了那有限的“利润”，还造成精神上与身体上无法固化与衡量的损失。对于此问题的解决方案大致可以归纳为两点：其一，“先知者”使大众睁开愚昧的被蒙蔽了的双眼，即在人类社会广泛地普及生态学知识，唤醒人们对地球环境资源状况的关注，这将是一个极为漫长的过程，直接受到被教育者身份、背景的约束，但同时它也是最根本地解决环境问题的途径；其二，执政者在政策上将对环境的补偿纳入成本，如制定排污标准，税收惩罚制度等等来强制约束企业或个人的行为，这是目前比较立竿见影的方法，应被普遍采纳。

滴滴涕一类杀毒剂的滥用可以用来说明人类的短视，并且反复不断地提醒我们自然的本质：她的复杂性和关联性。大坝等大型工程的设计和修建，带来土壤退化、生态破坏和疾病传播等一系列恶性后果，往往是因为忽略了给复杂的生态因素以应有的考虑，揭示了人类的盲目自信。如果不能从思想最深处认识有机生命的发生、持续和发展都建立于自然界体系错综复杂的特性之上，如果不能体味到自然作为一个不可分割的整体，其内部因子之间所具有的惊人依赖程度，我们就不可能达到真正意义上的可持续发展，就不可能对环境的开发和走向作出合理的规划或预测。与此同时，自然界中土壤、气候、生物等组成要素本身的多样性也在本能地排斥任何单调和千篇一律的城市化过程中产生的、妄图使改造对象清晰化、标准化和公式化的倾向，“这种倾向能成为人类精神上的文化枯萎症。”这种危险的趋势不禁令人想到斯科特在《国家的视角》中对极端现代主义的论断，以及将“米提斯”纳入政治决策和城市规划等考虑范畴中的必要性。各地应结合本地资源蕴藏情况、土地承载力、生态的稳定性和恢复力制定科学而切实可行的发展策略与能源、资源开采规范，盲目地追求规模和效益，极易造成生态学上的不平衡，而生态的平衡一旦被打破，要恢复是异常困难的。合理地利用资源必须做到在深入了解资源特质的基础上，最大限度地挖掘其价值。

土地利用的问题也是本书关注的焦点之一。城市化是当今世界的发展趋势，大都市的数目正以两倍于中小城市的速度增长着，这种无限而无序的增长给城市带来了许多问题，诸如废弃物处理、空气和水源的净化、汽车、噪音等等。正如Richard Roger在Cities for a Small Planet中说的：“城市以一种尖锐的形式把所有得危害集中在一起。在城市和它周边德贫民窟中，人类的存在形式都是最低级的。直至十九世纪，城市还被认为是危险的地方，死亡率超过出生率，而且，城市只有通过吸引未来人口来维持下去。城市和他们的支持系统创造了自身的环境，并且变得越来越危险。”墨西哥城在1990年有34万人口，如今这一数字达到2000万，同时还拥有400万辆汽车，导致的直接后果是烟雾层比WHO标准恶劣六倍，每年300多天臭氧指数超过危险指标，讽刺地说，生活在其中的居民要有怎样的适应性和耐受力！由于基础设施较完善，劳动力市场丰富，消费市场广阔，信息技术交流便捷以及产业一体化的需要，导致工业向城市的聚集，并向人口聚集区倾泻了大量废弃物，加剧了处理居民自身排泄物所造成的问题。同时，我们必须认识到土地的有限性及其隐语：对土地不加规划，盲目地利用，只会加剧土地资源稀缺的现状，并且可能带来一系列与之相关联的环境危机。另外，城市为增加其负熵，确保有序性，还不断向周边环境排熵，导致大城市周围郊区甚至乡村的环境也大大退化，混乱度提高。由此看来，最终的结果是，那些由于现代工业城市或普通城市的污秽与压力而大量涌入郊区寻求避难所的逆中心化趋向也必将被打破，如果不对城市实施合理整治和控制，那么人们会发现，郊区成了城市中心的翻版，地球上不再有真正安全的空间。

书中指出，在维持资源供求平衡时需要考虑的三个问题是：人口增加的可能规模，人类各种消费的可能数量以及原料和能源可供利用的价值。

生物圈的资源并不是无限的，而人口的几何级数式增长却似乎是无限的，除非人类遭遇大量的饥荒与死亡。一个人从摇篮到坟墓，可以为社会创造巨大的财富，但所谓的财富不过是人类的设定物，全都要以资源为基础，只不过是在自然界的原始产出物上附加了部分人类劳动，但人的成长、生活所消耗的能源数量之巨大的唯一后果就是降低了我们后代生存的可能性，而且对能源的消耗速度在发达国家比发展中国家高得多，这无疑说明，人类的进步，生活的舒适，欲望的满足程度都与自然资源的消耗成正比，由此可见，我们的文明史建立在对资源能源的完全依赖之上，形成了一个类似于倒置沙漏的结构，下面的基础被加速掏空去营造上层建筑，稳定的平衡感被打破，最终的结局除了坍塌还会如何呢?

人们的欲望和爱好究竟有无一种不可逾越的限度呢？

也许答案是否定的，那么相应的有效解决途径有三点：其一，增加单位资源生产力；其二，控制人口数量；其三，开发新能源新技术，从此点出发，科技对协调人与自然关系方面的积极作用是不能被忽视的，但需要注意的是，所谓新能源，至少对人类自身应该是安全的，这又使得原子能与核反应堆的应用与推广受到质疑。

人类面临重重环境危机。温室效应引起的全球变暖，大气污染，海洋生物过度捕捞，农药化肥、石油泄漏、放射性废物造成的海洋污染…

只有一个地球读书笔记 篇4

读了《只有一个地球》，我就有一种忧心忡忡的感觉涌上心头。

地球倒不小，人类居住的只占地球五分之一，但是资源是有限的，一种是不能再生的矿物资源，而另一种是水资源、生物资源等再生的资源。而人类对不能再生的资源不加节制地开采，对能再生的资源滥用化学品，使再生的也不能再生了。长此以往，资源总有一会被用完，地球也会变成死的。一旦地球变成死的怎么办？经科学家探测，地球附近没有能适合人类居住的星球，将来即使能移居到月球上去，那也是遥远的事情，何况那里贵不是于人类居住，也去不了多少人。最好的办法就是让大家行动起来保护地球。人类已经觉醒，联合国把6月5日确定为世界环境日，意义已十分明确。我国政府历来重视环境保护。我们只要尽力就行了，比如：打扫校园内外环境、打扫沟渠杂物、处理垃圾、打捞河里的垃圾……以营造每一寸净土。所以让我们心动起来吧！

读了《只有一个地球》后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。

我们只有一个地球的作文 篇5

原来，我们的地球是那么得美丽。它哺育了我们，给了我们珍贵无比的资源。可是现在，地球的头发――森林，光秃秃的一片，而它的血液――水，也浑浊不堪。我们还把污水排入地球的.血液中，使得地球全身上下都是伤，再加上我们发明出的汽车排出的有害气体，污染了地球的衣裳――大气层的臭氧层，使地球患上了绝症。

为了保护环境，我们终于彻底醒悟。现在，我们家家户户不再把垃圾乱扔，砍伐的现象不再出现，空气渐渐变得清醒，河水恢复以往的清澈。地球笑了，它的笑容使我们曾经伤害过它的人感到快乐。

我希望，以后的地球，不再环境那么恶劣。我希望以后我们的家园，天空一片的浮云像羊羔一般，美丽而洁白。从高处往下看，仿佛就是一幅五彩的风景画：大片大片的森林，清澈的河流，再加上色彩明丽的楼房！

人类和动物之间能够和睦相处。

让我们每一个人为环保献出一份力，让地球的笑容永远地绽放它那最美的时刻吧。

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只有一个地球 篇6

主备教师王微组长签字授课时间2012年9月日 学习目标：

1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。学习重点：

懂得道理，体会说明方法。学习准备：

查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据 课时安排： 一课时 学习过程

一、课前预习

学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨（）游渺（）小璀（）璨（）．．．．慷（）慨（）恩赐（）．．．②我要抄写下列词语，争取会听写。

遥望晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想移民破碎目睹和蔼可亲

2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容

3、通过读文，我对地球的初步认识是

4、读文后我有几点疑问

疑问一疑问二

二、深入感知、合作探究

学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？

把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇

宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”

我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是

2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

太可爱是因为

太容易破碎是因为

3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

4、课文运用了很多说明方法我要举例说明

三、拓展延伸

你想对地球、对人类或对自己说些什么？

四、课堂检测

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）

人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品

（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、结合课文，解释下面词语的意思。随意：

滥用：

不能再生：

《只有一个地球》 篇7

——10语文四班 刘筱敏 101110022

*教案科目：人教版小学语文六年级第十一册第13课

*课文题目：只有一个地球

*教学用具：自制PPT课件，小黑板；供学生使用的资源：课本 *课件安排：2课时

第一课时

*教学目标：

1.知识目标：

（1）学习本课的7个生字和新词,要求读准字音并规范书写。

（2）理解课文内容，抓住重点语句概括课文主要内容。

2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

3.情感目标：

懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境，保护地球的自觉性。*教学重点：

利用多种生字教法教学本课生字和词组，对极个别生字词的把握和理解。*教学难点:

对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。*教学方法：

以猜谜的形式导入使学生对上课内容产生兴趣，利用多媒体课件展示情境，指导学生多种方式朗读课文，加深理解，对课文的内容规划清楚，把握重点。*教学过程：

一．导入

1.猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?

(地球)（展示地球照片）

2、师：我们每天都生活在地球上，那你们了解地球吗？谁来为我们介绍一下地

球（课前要学生收集相关资料）

师：同学们都说得不错.今天，我们就一起学习《只有一个地球》，一起读课题。（板书课题：只有一个地球）

二．初步感知：

1.认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清的字词和同学交流解决。

2.学会课文7个生字和新词，并弄懂课文中的部分新词的意思。

3.默读课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

（美丽；渺小，人类的活动范围小；自然资源有限；遭受无节制的开采和随意破坏：很难移居；保护地球）

4.讨论分段并概括段意：

第一段（1,2）：地球很小，地球可供人类活动的范围更小。

第二段（3，4）：地球上的自然资源有限，有些资源已受到人类破坏。

第三段（5-7）：在宇宙之中，只有地球能供人类居住。

第四段（8,9）：宇航员的感叹，呼吁人们要精心爱护地球。

三．小结：

通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的外观非常美丽，但又是非常渺小。她蕴含自然资源有限，如果她被破坏，人类无法移居到别的星球。所以，我们只有一个地球。

课后作业：

搜集资料，思考除了地球，我们能找到其他适合居住的星球吗？为什么？

第二课时

*教学目标：

1.知识目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。

2.能力目标： 通过对描写地球的说明方法的学习，初步了解说明方法。

3.情感目标：懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境意识，增强保护地球的自觉性。

*教学重点：

引导学生在自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理，从而懂得珍惜资源，保护地球生态环境。

*教学难点:

1．引导学生抓住文中的重点词句深入理解,绽开想象,激发他们自觉保护环境的意识。

2．明确各种说明方法的用处和灵活运用。

*教学方法：

利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和交流、合作，真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

*教学过程：

一．复习导入：

师：同学们，上节课我们知道了地球是怎样的星球？

（回顾第一课时已总结的课文内容）（板书：美丽，渺小）

师：地球是一个那么可爱的母亲，大家想进一步去了解她吗？今天，我们共同走进地球，感悟《只有一个地球》。（板书：只有一个地球）

二．整体感悟：

1.遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你会有什么疑问？（此问，使同学们了解全文的中心思想，也为下一环节打铺垫。）

2．感悟地球的可爱。

（1）用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球可爱的句子，向同学们汇

报一下。（板书：可爱）

（2）地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去蒙蒙胧胧的，更加可爱，课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。（课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。）

（3）指导朗读，这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好，读出它的可爱来！（指名读，后齐读）

3．感悟地球的渺小.（1）地球不但可爱，大家还收集或从书上了解到了哪些有关地球的知识呢？（点击显示书上的知识点，让学生感悟地球的渺小,老师总结并指引出地球是渺小的：

我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，他再茫茫的宇宙中只像一叶扁舟，本来就够小了。看比例图，出去海洋、陆地与岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。）

（2）分析“我们的地球母亲······五分之一。”这段话，利用了什么说明方法，有什么好处？（数学说明和打比方）

4．感悟地球的易碎。

（1）用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球易碎的句子。

（2）想一想，地球为什么易碎？

（板书：易碎人类破坏环境）

（3）地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以

有了我们，她为我们的生命提供了一切。请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢?

（点出课件自然资源（水资源, 土资源，大气资源，······）的表格，让学生自填）

（4）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。

正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。她会带给人们什么威胁呢？

（同学自由发言，老师总结，并出示名人恩格斯的格言：不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。）

5.感悟地球的唯一

（1）理解“本来”在句中的作用。

（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）（板书：自然资源有限）

（2）课件展示：

①科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较着两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词准确性。（板书：无法移居别处）

四．感情升华：

.1经过刚才看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？

（学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。）

2.同学们，我们只有一个地球（读课题）。如果破坏了，我们就别无去处。学到这你想对人们说些什么？（保护地球）

3．我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，当我们看到满身伤痕的她，你想做些什么事来保护我们的地球母亲？

（请同学们联系自己的实际，说说保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？）（板书：精心保护地球）

五．小结：

听了同学们的那么自觉地保护我们的地球母亲，老师很受感动！这篇课文列举了大量的实时数据，一层层的让我们了解地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。作为新时代的少年，应该从我做起，自觉地担负起保护地球的重任。

*板书设计：

只有一个地球

美丽

渺小可爱自然资源有限保护地球

无法移居别处易碎

人类破坏环境

*课后作业：

自主选择，完成课后作业：

1．制作环保海报

2.通过网络发环保倡议

只有一个地球 篇8

教学目标：

知识与技能：

1、会写10个生字，正确书写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、枯

竭、威胁、和蔼可亲”等词语

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理

3、体会说明文语言的准确、严谨，学习说明方法 过程与方法：

1、通过自读、交流讨论，理解课文内容

2、联系实际，深入思考，是学生明白“只有一个地球”的道理 情感态度与价值观：

懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。重点：懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。难点：宇航员感叹的理解 教学过程：

一、导入新课

（课件展示地球美丽的面貌）同学们，我们现在看到的这个晶莹美丽的球体，就是我们美丽的家园，人类唯一生存的家园——地球。今天，我们来一起学习一篇说明文《只有一个地球》，齐读课题。

一、自由朗读课文，看看写了关于地球的哪些方面的内容。

同学们，宇航员在太空遨游时目睹地球时发出了怎样的感叹？宇航员为什么这么说呢？这篇文章写了关于地球哪些方面的内容呢？

二、默读课文，品读感悟

1.用自己喜欢的方式读课文，用横线划出地球美丽壮观但渺小的句子。

A据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（打比方）

B地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方，地球给了我们人类生命，哺育我们成长）

表达了作者对地球的热爱之情。

C同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。（做比较，列数字，打比方，人类活动的范围很小）

总结：看到茫茫宇宙中如此渺小的地球，我们应该怎么做？（热爱，保护）

2.同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私的养育着我们；是她，精心的保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观，曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。这哭声，是从课文的什么地方传来的呢？（第三四自然段）这部分内容告诉了我们什么？（自然资源有限）

A地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

在读这一自然段的时候，大家有没有注意到一个词“不加节制”

B人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

水资源怎么就变成了生态灾难？人类把污水排到河流中，（本来，原来的意思。告诉我们资源再生的前提是在合理利用、积极保护的情况下，本来一词点明这些资源原来是可以再生的，但人类的贪婪，自私，毫无节制的开采和破坏改变了它，体现了说明文语言的科学性、严谨性。）

提问：人们随意毁坏自然环境的行为有哪些？

一系列的生态灾害有哪些？

不光是这些，请大家看看这份资料。

人类——地球的儿女们是如何对待他的，我们又在承受着什么？如果大家还不能充分认识的话，我们通过看一段视频资料进一步去了解一下。

看完这些之后，看着无私的却被我们破坏的地球母亲奄奄一息的情景，你想说些什么？

总结：所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，地球母亲已经变得千疮百孔，那么，宇宙空间不是大得很吗，我们不能移居到别的星球上去吗？

（科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。）

（40万亿千米直观的表明范围之大，大到人类根本无法到达。至少是最少的意思，一词说明到现在为止的研究成果只限于这个范围，之外还不能确定，体现了说明文的严谨性。又进一步说明了距离的遥远，告诉人类不能移居，警告人类，地球是人类赖以生存的唯一家园，我们应积极保护。）

学习到了现在，我们不禁又想起了宇航员说的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（同时告诉我们，地球的两重性，既有可爱的一面，又有易碎的一面，如果不加节制的开采，随意毁坏资源，可爱的地球就有可能走向破碎，如果精心保护，可爱的地球就会更加可爱，）

所以，让我们大声的对每一个地球母亲的儿女说：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

四、总结全文。

地球是美丽的，然而他又是那么脆弱，保护地球是每个人应尽的义务和责任。作为少先队员，我们要从身边做起，从保护身边的一草一木，一山一水做起，共同行动起来，为保护我们可爱的家园贡献全部力量。作业：1.创作一条宣传环保的公益广告语。

2.体会文章的说明方法，写一篇读后感。

《只有一个地球》教案 篇9

一． 导入新课：

1、师：几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候变暖，北冰洋亿年冰层融化了，在美国纽约，发生了这样一件事——放《后天》中的镜头，激发学生学习这课的欲望。

2、看完后师问：什么感觉？这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还遥远着呢，我们用不着杞人忧天。是这样吗？我想，等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后，老师你一定会有不同的答案。今天我们就来学习这篇课文。课题——

只 有 一 个 地 球

二． 初读课文

1、请同学们打开书，认真读读这篇课文。读完后，说说你的感受。

2、学生读书。

读完这篇文章，你有什么感受？能跟大家说说吗？

可能的回答：我们要保护地球，不能再破坏地球了；地球太可爱了；地球太容易破碎了„„

3、师：地球太可爱了——你真会读书，你是从那里读出来的？

生：“地球是无私的„„”

4、师：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗，光是石油资源就有7千3百万吨，居世界第三位，煤炭资源更是达到了1145亿吨，居世界第一呢！除了矿产资源，它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想，地球还有为我们提供了哪些资源？

三． 引导感悟第三自然段——用“读”来体会。

1、除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木、氧气、动物、泉水、河流„„等资源，多的数也数不清——放课件——你们看，地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多么有情的母亲！我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗？

2、那，把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件，看谁的感谢最真诚。（指多名学生读——全班。评：你的感谢不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢„„一起读！）

3、过渡：你们读的真好，读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的伟大母亲的感激之情。但是，它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢？请同学们接着读课文。

四．引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。

1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的„„”“本来——说明现在已经不能再生了！）就说：我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊，老师正好找的也是着段话，我把它打出来了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染吗？——课件——看看人们做的‘好事’吧！——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么？它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但„„还”“一系列”的“严重威胁”的——课件：干渴、裂地、荒原、污水、死鱼„„

2、师：人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书！请看——课件——每日消耗。

2、师：这真可谓是：地球有情，人无情啊！——此时此刻，你的心情是怎样的？——你说、你说、你说„„把你的—把你的痛惜、愤怒„„读出来吧——读，再读，男生读，女生读，想读的人再读—„„全班读。

四． 引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。

1、过渡：有人会说，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去嘛！可以

吗？

2、生：不可以！“科学家证明„„”

师：“40万亿”是什么概念？（让“光”来走，要走4年零2个月； 让每秒速度30公里的飞船来走，要走4万2千年。）试想，谁又能有如此长寿呢？所以，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！

五． 总结提升

1、过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇

航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。同学们，你们学了这篇课

文后，有什么感想呢？跟在座的老师和同学说说吧。（指名说。“我们要精心保护„„”）

2、他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的心声！那么，心意一致的同学，喊出你的心声吧！——课件出现——谁愿意向

大家呼吁？谁愿意向全市呼吁？谁愿意向全国呼吁？谁愿意向全

亚洲呼吁？谁愿意向全世界呼吁？（从10人到全班齐呼！）

3、师：老师听出了你的关注！听出了你的迫切！听出了你的焦虑！

让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校号召，拒绝使用白色垃圾！不要浪费纸张！

六．作业设计：

上完了这节课后，你们一定有许多想要做的事。我这里给大家提供几条建议：

（1）做一次实地调查，看看你生活的地区环境有无被破坏的现象，如果有，请给主管部门写一份建议书。

《只有一个地球》教案 篇10

1、会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

3、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

教学重点：

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点：

1、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

2、联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

课时目标：

1、会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文讲了什么内容。

教具准备：课件（笔顺动态演示朗读音视频）

教学过程：

一、导入新课

1、出示有关地球图片，让学生观察图片。

2、看到以上图片，你有什么感受？

3、板书课题：只有一个地球。

4、看到这个题目你有什么问题要提出吗？

（1）为什么题目说“只有一个地球”？

（2）这是一个怎么样的地球？

二、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹

（重点指导生字“资”为平舌音；前鼻音“蓝、滥”；后鼻音“莹、慷、贡、”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。

（2）学习多音字：处（chùchǔ）

练①读句子，找发现。

春天来了到处是一片生机勃勃的景象。

②读一读：垃圾经过分类处（chǔ）置后，原来脏乱的小乡村发生巨大变化，处(chù)处都给人留下清新洁净的印象。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

遨游光亮而透明。

晶莹漫游，游历。

资源大方，不吝惜。

慷慨生产资料或生活资料的天然来源，文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的东西。

枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。

威胁干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。

映入眼帘和蔼:和善，态度温和，容易亲近。

和蔼可亲进入视线。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4、再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。

三、学习“会写字”

莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2、指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“慷慨滥睹”，左右结构，左窄右宽。“莹裹篮蔼资贡基”，上下结构。）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。

裹：中间的“果”要写的扁一些，下部是衣字底。

蔼：上下结构，上小下大，注意下部右边里面是撇、点。

慷：左右结构，左窄右宽，右部中间一横要拉通拉长。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、课堂小结

只有一个地球 篇11

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献，但是因为人类随心所欲地毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学物品，不但使它们不能再生了，使生态环境失去了平衡，更重要的是给人类们的生存带来了十分严重的威胁。

人们为了眼前的一点儿利益不顾及生态平衡，大量砍伐树木，使泥土松散。山上树少了，会使山浑爆发，受到严重的灾难的却还是山下的居民们。失去了树木这个天然保护层的话，使风沙大量侵蚀土地，将大部分可耕种土地变成了荒地，同时，大量砍伐树木，会增加沙尘暴的次数。去年北京发生沙尘暴就是对人类最大的教训。树木可以在吸进二氧化碳的同时，经过光合作用，放出人类需要的氧气。树木的减少，会使氧气随之减少，二氧化碳增加，加上空气的严重污染，会破坏臭氧层，臭氧层一旦被破坏，各种有害的辐射会直接照射到人们的身体内，对人体有着巨大、严重的危害性。

最近，在 阳发生了一件令人心痛的事。在城郊外的化工厂和皮革厂排出的废水、污水流向旁边的水沟，有几位农民在打水洗菜时，一弯腰被污水熏得掉进了河里而在也没上来，接着，下去救人的五位农位也相继死去。后来，经检测站的人员取水样化验才知道，这些污水中含有一种有毒的物质，所以这些农民们才会死。

人类过量地捕杀动物，使动物稀少，甚至灭绝，过分地捕杀动物，会严重破坏生态平衡，那些害虫们没有了天敌，便会更加放肆地在田里“捣乱”，将影响庄稼的生长，使庄稼是收成不好。

以上的事例，都是，因为一些贪心不足的人，为了自己的利益而造成的严重的后果。砍伐树木是为了赚钱；捕杀动物追根究底也是为了赚钱；排放废水也是为了……可就因为这一点儿利益，他们却，却给别人，不，世界上所有的生物带来了巨大的灾难。