学前班拼音声母（共11篇）
1、能把er正确写入四线格。
2、学会特殊韵母er及其四声。
教学重点、难点：
1、学会er发音及四声。
2、ie与er区分。
教学准备：
挂图、卡片教学过程：
一、创设情景1、小朋友摸一摸自己的耳朵。
2、教师示范er读音卷舌音。
3、读三声ér ěr èr4、正确书写er二、我和老师一起学ér ěr èr儿 耳 二注(er没有第一声)三、自我小结，巩固提高1、这节课，你学会了什么?
小朋友有什么收获?
2、读er，练习er的三声。ér(儿童) ěr(耳朵)èr(第二)四、小结er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
分层教学在理论上以布鲁姆的“掌握学习理论”为支撑。新课程改革为分层教学实施提供了广阔的空间。学前班教学应当面对每一个学生, 适应每一个学生的需求, 让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的问题, 应最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
一、分层教学的实施
学前班是我国现行教育制度下, 在经济欠发达的农村地区出现的一种特殊教学班。因交通、经济、家庭等因素造成学生年龄层次大, 上学观不同, 在班级教学中层次分明。只有实施分层次教学, 才能化零为整。我在具体分层教学中, 注重从以下几个方面展开:
1. 学生分层次。
在教学中, 根据学生在入学前家庭幼教的基础、学生对学校的兴趣程度、学生的年龄段, 再结合学前儿童生理、心理特点及性格特征, 按课程标准所要求达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求, 将学生按实际比例分层: (1) 基础好、好学的; (2) 没有基础的, 但认真学习的; (3) 学习有困难的学生。在具体教学中, 对C层突出“帮、扶”, 让他们知道学习、学会学习、对学习充满信心;对B层实施“赶”, 赶他一程, 让他们在学习上尽快上路;对A层实施“激”, 古语“请将不如激将”, 激励他们努力学习, 培养创新意识。
同时在安排坐位时要经常变换, 但是主旨不能变, 就是以A等为中心、B等为中坚、C等为帮托, 形成一个学习小组, 这样以便于交流、讨论、提高, 体现群体中的优势互补。分组实行动态管理原则, 经过一段学习, 教师可根据学生学习情况变化, 引入适当竞争机制, 作为必要的小组间的调整, 激励学生不断上进, 最终达到C层解体, A, B层逐渐壮大的目的。
2. 备课分层次。
分层备课是分层教学的关键, 教师应吃透教材, 并按照不同学生的实际情况、确定切实可行的教学目标, 分清哪些是共同目标, 那些是层次目标。针对不同层次的学生还应制定不同的具体要求:如对A层的学生要制定一些灵活性和难度较大的问题, 要求他们不仅要深刻理解, 还要学会灵活应用;对B层学生要难度相对小一点, 让他们能够熟练掌握知识和技能的运用, 发展理解能力和思维能力;对C层的学生只设计一些最为基础性的知识, 让他们掌握一些基本的知识和方法, 培养基本的学习能力。如“学习单韵母e”, 共同目标:就是让所有的学生都能熟练地认读和书写e;层次目标:A层不仅要熟练地认读和书写e, 还要记会与之相关的儿歌;B层学生要求熟练认读和书写e;C层学生只要求熟练认读e。
3. 教学过程的分层次。
教师的作用就是如何使每一位学生尽可能达到更高水平, 因此, 我们的课堂教学也应从低起点、缓坡度、多层次的立体化教学模式入手, 使A层学生理解掌握的同时, 鼓励B, C层的学生也尽可能掌握。
4. 课堂练习的分层次。
分层练习是分层教学的核心环节, 它的意义在于能强化各个层次学生的学习成果, 能及时反馈、矫正、检测学习目标达到的程度, 把所教的知识通过分层练习转化为掌握技能的过程, 最终达到对各层次学生进行补偿评价和发展训练, 达到逐层落实目标的作用。因此教师在备课时, 要针对教材内容和学生实际精心设计, 编排课堂练习或重新组合教材中的练习, 或根据教学内容重新编排不同层次的课堂练习, 目的是要发挥学生的思维优势, 主动发现问题和解决问题。例如, 在教授拼音e时, 教师领读完后, 用不同色彩的粉笔进行板书演示, 让学生在练习本上书写, 教师巡回指导。先让A层学生最快掌握书写方法, 然后教师和A层学生对C层学生一帮一指导, 必要时可以手把手辅导, B层学生在教师的指导下自行完成练习。
5. 作业分层。
作业的设计要有针对性, 多层次设计不同的题量, 不同的作业难度, 以供每个层次的学生选择, 能及时反馈每个学生掌握知识的情况, 又能达到初步巩固知识的目的。
例如:韵母i的作业设计
A层:要求规范地书写i外, 还必须记会与之相关的儿歌, 有表演能力的同学可以把它表演出来。
小燕子, 穿花衣,
年年春天来这里,
我问燕子你为啥来?
燕子说这里的春天最美丽。
还要记一些与之相关的词语, 如医 (yī) 生、椅 (yǐ) 子等。
B层:要求确准读写ī外, 还要记会儿歌;
C层:只要求熟练读写就行了。
6. 学生评价分层。
分层评价是实施分层教学的保证, 对不同层次的学生可以采取不同的评价标准, 充分发挥评价的向导功能和激励功能。对C层学生要随时发现他们的每一个闪光点, 及时肯定他们的每一点进步, 以唤起他们对学习的兴趣, 培养他们对学习的自信心;教师的一个善意微笑, 用手轻摸他们的头或只要有一个字写对就给他们一个满分, 一句鼓励的话都会使他们激动不已、信心倍增;对B层学生既要随时指出他们的不足之处, 还要向他们指明努力的方向, 鞭策他们积极向上;对A层学生实行竞争激励, 高标准、严要求, 促使他们更加严谨、务实、谦虚、不断超越自我。在每次班级自测、家庭测验和学校组织人员进行专门的考试中, 都取得了良好的成绩, 优秀率均达到90%以上, 得到了家长和社会的好评。
二、探索结果反思
在对学前班学生实施分层教学实践的过程中, 学生的个性心理得到了不断的锻炼和发展, 学习的积极性也得到了普遍提高, 但同时也出现了一些相应的问题。
1. 分层教学对教师提出了更高的要求, 由于农村地区教师少, 课量重, 几乎是每人一个班。教师的备课、上课、作业批改、自习辅导等工作繁多, 没有更多的时间和精力用在分层备课上, 因此, 分层备课时间得不到保障。
2. 分层教学是否能在各年级得到落实, 虽然本人对学前班的分层教学, 取得了明显的效果, 但能否在其他高年级中得到推广, 还有待时日。同时与农村教育环境所致, 一考定终身, 成绩好坏是衡量学生一切的标准, 对于学生的评价方法还是传统的考试成绩定优良有关。
3. 农村地区教师有限, 教学条件严重滞后, 分层教学的推广和实施存在很多的困难, 这就需要长期的探索与实践。
摘要：分层教学是一种因材施教原则的教学法, 它是根据学生知识掌握的程度不同, 能力水平, 智力和非智力因素等, 将一个班的学生分成若干层;再根据《课程标准》要求, 有针对性地分层备课、分层授课、分层指导、分层练习、分层测试的一种教学方式。
(1)依靠图画来帮助记忆
语文课本对于每个声母都专门配了插图，有些插图很形象，既表示了字母的读音，又表示了字母的字形。
如：
图上画的是两个门洞，有两个小朋友正在捉迷藏。用两个门洞的形状表示字母m的形状。我们可以利用形象化的“两个门洞”来帮助我们记住“m”的字形。
使我们在听到m的字音时能立刻想到两个门洞的样子，来帮助我们记住m的字形。这样，我们就可以既记住了字母的读音又记住了字母的字形。学习其他字母，也可以用这样的方法。
(2)依靠儿歌来帮助记忆，不少同学通过儿歌来记忆声母的`字形。
如：“拉开天线听广播，右下半圆 b b b。”
“端起脸盆把水泼，右上半圆 p p p。”
“小2z，半圆c，半个8字就是s。”等等。
这些儿歌，非常形象地点明了字母的字形特点，读起来又很顺口，只要我们认真动脑筋，一定能通过这些儿歌帮助记住声母的字形。
(3)通过比较来帮助记忆
声母中有些字母形状差不多，我们可以通过比较，掌握各个声母在字形上的特点，就能够记住它们的字形。
在认真比较的基础上，再通过顺口溜帮助记忆。
“p和q，脸对脸;b和d，肚子对肚子。”
“伞把朝上f，伞把朝下t。单门n，双门m。bd对坐唱儿歌。”
大班拼音《认识声母p》
教学目标：
1、学会声母p，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习与单韵母的简单相拼。
3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣.教学重点难点
学会声母p，读准音，认清形
教学方法与手段
操作法 游戏教学法 情景教学法 讲解演示法
教学准备
若干卡片、板书、幼儿用书、铅笔、彩泥
教学过程：
一、课前准备
1、幼儿齐唱歌曲《小红帽》。
2、组织课堂，师生问好。
二、复习
1、谈话激情，小朋友们，听说拼音国王给宝贝们安排了什么有趣的任务？任务是什么？制作自己喜欢的单韵母饼干，你们完成了吗？，你们最喜欢谁呢？（字母饼干在桌面上）
2全班展示字母饼干，组织游戏“X、X、X在哪里？”“X、X、X在这”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。
请小朋友帮助单韵母按顺序地送回车厢吧！
三、学习p
1、创设情境，激趣导入，引出新知，今天我们要学习的声母是谁呢？它藏在哪呢？
p泼水的泼、山坡的p。
2、教学p的发音
(1)出卡片p。
(2)教师范读p。讲解发音要点：双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，气流比b强得多。
(3)教师领读, 小朋友跟读。
(4)请幼儿自由发挥编小儿歌。
泼水、泼水p p p ； 上坡、上坡p p p。
3、学习p书写。
（1）幼儿观察外形。
（2）教师范写：两笔写成p，第一笔为竖，第二笔为右半圆，住在中下格。
（3）区分b—p，都是两笔写成，第一笔为竖，第二笔为右半圆，但是b的半圆在下住中上格，p的半圆在上住中下格。
（4）集体书空练习。
四、教学p与单韵母组成的音节。
（1）p喜欢和谁做朋友呢？
板书： p-ō → pō 上坡
p – á → pá 爬山
（2）相拼的口诀是什么？
（2）开火车读音节，分组朗读，音节对对碰。
五、出示课文学习“儿歌”桌子右上角
听教师范读，幼儿跟读，集体读。
吹泡泡
小宝宝，吹泡泡，好像一串紫葡萄，泡泡飞，泡泡跳，飞到空中飘呀飘。六、一起在四线三格中为p再找6个朋友。
七、幼儿动手制作字母饼干。（播放饼干歌）
1、比比谁的小手最灵巧。
2、教师巡视，帮助能力较弱的幼儿。
3、展示个别幼儿的饼干成果。
4、我们大家把它们送回烤箱。
八、小结：很高兴今天又认识了一位新朋友p，恩„„期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提
示ｒ的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经
在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。
1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。
4认识7个字，会读儿歌。
(一)字母教学
在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。学生通过对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。
(二)整体认读音节教学
教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
(三)拼音教学
进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达
到准确拼读。(四)书写指导
要提示学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
(五)认读字词，读儿歌
配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。
(六)扩展活动
1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。
ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ
2拼读下面的词。
ｓｈí ｓìｓｈì ｚｉｓì ｚｈīｓì ｓｈíｓｈí ｚｈǐｓｈí ｚì ｓｈǔ ｓｈùｃｈǐ ｚｉｒì ｌìｚｈí ｒìｒì ｑīｈē ｃｈá
3读一读，看谁读得准。
ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈ
ì ｓì ｓｈí。
ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
4在电脑上用拼音输入法分别输入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音
节，看看你认识哪些字? 5用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。
(七)教学时间
教学本课可用3课时。
例一 片断：复习导入
1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。(点击课件：进入)瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!2点击相关字母，学生认读。
3教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢? 4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。
5学生合作送字母回家。
例二
片断：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教学
1出示声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，问：你认识哪个字母?把它介绍给大家，好吗?教师进行指导、点拨，并示范读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。
2讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。引导学生和
ｚ、ｃ、ｓ进行比较。
3分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。
4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗?教师相机指导，反馈
校正。
5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。
画眉鸟组：练习读拼音； 小猴子组：练习组词； 小猫组：练习抄写字母。6汇报交流学习成果。7拓展练习：读绕口令。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ｃｈ的发音部位、方法
跟ｚｈ大体相同，只是吐出的气流较强。发ｓｈ时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声
带要颤动。
把一部分音节作为整体认记的记号，在拼读时，不再分成声母、韵母，而是直接读出一个音，这样的音节就叫做整体认读音节。
整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying)
娄底学员—李敏
活动目标：
1． 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。2． 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
教材分析:
就儿歌诵读。目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。准备：儿歌。儿歌1：像支蜡烛ｉ、ｉ、ｉ，像个茶杯ｕ、ｕ、ｕ，鲤鱼吐泡ü、ü、ü。
学情分析:
本班有45 个儿童,28个女生,会写字的还没有十个,但这些学生聪明可爱,活泼好动.教学目标：
知识与技能:
1、在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
过程与方法
1、学会i u ü三个单韵母，认清形，读准音。
2、会在四线格内抄写i u ü三个单韵母。
情感态度与价值观: 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
二、教学重点：i u ü的发音和韵母带调读。
三、教学难点：i u ü的正确写法、发音及i u ü的第二声和第三声。
四、教学时间：十一课时
第十一课时
一、课时目标：
学会单韵母i的读法。
二、教学重难点：i的发音。
三、教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、i，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：穿戴整齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、看图说话引出i，说说图上画了什么？它在干什么？（一个小姑娘正在整理衣柜。）
6、发音要领：双唇的近似于闭拢，舌面前部抬高接近硬腭，不圆唇，声带颤动
顺口溜：穿戴整齐i i i
7、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
（三）小老师读i，小组读i，全班读i，老师纠正读法。
四、教学反思：
第十二课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母i的写法以及读课文。
二、教学重难点：i的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第四课，第四页。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：人人都穿衣，穿戴整齐i i i。我会洗衣，我会整理。衣服放进衣柜里，穿在身上很整齐。
3、看图片记字形。
i的字形，看看 i的形状像什么？（数字1头上了个小帽子。）
4、在四线三格中写i 我们学会了i的读音，还要学会写i。（出示四线三格，记住，i和a o e 一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线，但是我们写i 的时候，i 的帽子是戴在三楼。）
5、教师范写，学生书空。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。教师边写边讲，注意：i的写法，先写一竖，然后给它戴上一个小帽子。
6、请小老师上黑板试写i，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写i。
五、教学反思：
第十三课时
一、课时目标：
在语言环境中学习教学i的四声。
二、教学重点：i韵母带调读。
三、教学过程：
（1）单韵母i的头上常有四顶不同的帽子。提示：“i”标调时要去掉上面的小圆点。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
（2）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）——i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（3）分组练习四声。
1、ī戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ī 这件衣服真好看！（教师发音，学生跟读。）
2、í戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。í 咦！我的铅笔在哪儿？（教师发音，学生跟读。）
3、ǐ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǐ 拿把椅子您请坐。（教师发音，学生跟读。）
4、ì戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，ì 你的意思我明白。
5、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
6、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
7、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写i的四个声调。
五、教学反思
第十四课时
一、课时目标：
学会单韵母u的读法。
二、教学重难点：u的发音。
三、教学过程：
（一）复习检查单韵母i，i的读音以及四声，导入新课。
（二）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦找水喝。”乌鸦的“乌”就是u。
示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：翘起嘴巴u u u
2、记忆字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
5、看图说话引出u，说说图上画了什么？它在干什么？（一只小乌鸦正在找水喝。）
6、发音要领：发音时，双唇近似于闭拢，双唇收成圆形，自然突出，舌面隆起部分在后，声带颤动顺口溜：翘起嘴巴u u u。
7、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
（三）小老师读u，小组读u，全班读u，老师纠正读法。
四、教学反思：
第十五课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母u的写法以及读课文。
二、教学重难点：u的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上第五页。
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：一只乌鸦找水喝，翘起嘴巴u u u。黑乌鸦，大嘴巴，飞来飞去口渴啦。水缸边，动动脑，投石喝水好办法。
3、看图片记字形。
U的字形，看看 u的形状像什么？（像只茶杯u u u）
4、在四线三格中写u 我们学会了u的读音，还要学会写u。（出示四线三格，记住，u和a o e 一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。
5、教师范写，学生书空。
教师范写u，要求学生观察u的书写笔顺。练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
6、请小老师上黑板试写u，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写u。
五、教学反思：
第十六课时
一、课时目标：
在语言环境中学习教学u的四声。
二、教学重点：u韵母带调读。
三、教学过程：
1、单韵母u的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ū戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ū ū ū 火车呜呜叫。
3、ú戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ú ú ú 没有就是“无”。
4、ǔ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
5、ù戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，ù ù ù 我们爱公物。
6、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
7、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
8、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
9、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写u的四个声调。
五、教学反思
第十七课时
一、课时目标：
学会单韵母ü的读法。
二、教学重难点：ü的发音。
三、教学过程：
（一）复习检查单韵母u，u的读音以及四声，导入新课。
（二）教学单韵母u。
1、看插图说话引出ü：可以说：“小金鱼，真调皮。”小金鱼的鱼就是ü。
示范发音，让学生听音，看口形。发ü音，发音提示：发音时，双唇近似于闭拢，成扁圆形，舌面隆起部分在前，声带颤动。顺口溜：吐出泡泡ü ü ü
2、记忆字形：小朋友们你们发现没有u和ü 有什么区别啊？对你们有没有 发现ü就是比我们的u多两只眼睛啊，真聪明！
3、看图说话引出ü，说说图上画了什么？它在干什么？（小金鱼正在吐泡泡。）
4、发音要领：发音时，双唇近似于闭拢，成扁圆形，舌面隆起部分在前，声带颤动。顺口溜：吐出泡泡ü ü ü
5、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
（三）小老师读ü，小组读ü，全班读ü，老师纠正读法。
四、教学反思：
第十八课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母ü的写法以及读课文。
二、教学重难点：ü的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上第五页。
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：小金鱼，真调皮，吐出泡泡ü ü ü，小金鱼，吐泡泡，一串一串往上跑。小金鱼，穿花衣，水里游来又游去。
3、看图片记字形。
ü的字形，在看看u的写法，是不是u的头上长了两只小眼睛。
4、在四线三格中写ü
我们学会了ü的读音，还要学会写ü。（出示四线三格，记住，ü和i 一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。但是他们的眼睛都是写在三楼。）
5、教师范写，学生书空。教师范写ü，要求学生观察ü的书写笔顺。练习ü的书写，u一笔写成，住在二楼。眼睛住三楼。
6、请小老师上黑板试写ü，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写ü。
五、教学反思：
第十九课时
一、课时目标：
在语言环境中学习教学ü的四声。
二、教学重点：ü韵母带调读。
三、教学过程：
1、单韵母ü的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、：小ǖ戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。：“ǖ ǖ ǖ淤泥的淤。
3、ǘ戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ǘ小鱼的鱼。
4、ǚ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǚ下雨的雨。
5、ǜ戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，ǜ遇到的遇。
6、教学ü的四声。出示：
ǖ第一顶帽子平平的，谁会念？ ǖ ǖ ǖ淤泥的淤。
ǘ第二顶帽子上山坡，谁会念？ǘ ǘ ǘ。小鱼的鱼 ǘ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǚ ǚ ǚ。下雨的雨 ǚ第四顶帽子下山坡，谁会念？ǜ ǜ ǜ。遇到的遇。
7、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
8、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
9、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写ü的四个声调。
五、教学反思
第二十课时
一、教学目标：复习三个单韵母i u ü。
二、教学重点：i u ü韵母带调读。
三、教学过程：
1、复习巩固
(1)用卡片打乱顺序读i u ü。
(2)打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：ī-í-ǐ-ì-ū-ú-ǔ-ù-ǖ-ǘ-ǚ-ǜ(3)猜字母，如：小小一个1头上戴个小帽子，是什么啊？ 一个小字母像个小茶杯，是什么啊？u 的头上多长了两只小眼睛，是什么啊？
2、课堂作业。认真描写i u ü。
3、布置回家作业。打乱顺序读i u ü的四声。
四、教学反思
第二十一课时
一、教学目标：复习三个单韵母a o e i u ü六个单韵母。
二、教学重点：a o e i u ü韵母带调读。
三、教学过程：
1、复习巩固
(1)用卡片打乱顺序读a o e i u ü。
(2)打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：先按顺序读ā-á-ǎ-à-ō-ó-ǒ-ō-ē-ã-ě-â-ī-í-ǐ-ì-ū-ú-ǔ-ù-ǖ-ǘ-ǚ-ǜ，然后打乱顺序读如：ā-ō-ã-ǐ-ú-ǚ------(3)猜字母，如：小小一个1头上戴个小帽子，是什么啊？ 一个小字母像个小茶杯，是什么啊？ u 的头上多长了两只小眼睛，是什么啊？
圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
2、课堂作业。认真描写a o e i u ü。
3、布置回家作业。打乱顺序读a o e i u ü的四声。
汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她采取了以下措施进行教学。
一、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
二、游戏参与教学。
游戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；舞蹈；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求教师自己动手动脑找。做。合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。
三、为拼音编舞蹈
新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜
欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。
四、顺口溜辅助记。
在拼读时会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：“大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽”，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。所以在教学中，张老师根据幼儿喜爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还注意培养幼儿的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，能够自已编出一些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。
五、拼音课变故事课
学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是掌握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，灵活学习方法的学习空间”。
学前班语文拼音教案：单韵母i的认读写
活动目标
1、学习单韵母i，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
活动准备
彩色图片：衣服
幻灯片
卡片i及其四声
活动过程
(一)复习导入新课。
1、复习单韵母a o e及其它们的四声。
师：小朋友们好!张老师又回来给小朋友上课了，你们高不高兴呀?
今天不仅我来了，还给大家带来几位老朋友。大家看看他们是谁?(观看幻灯片)
张大嘴巴a a a
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
2、师揭题：今天，我们来继续学习汉语拼音。
师：这节课，我们要学习单韵母i，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)教学单韵母i。
1、观察图片。
教师出示彩色卡片，图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。)
2、教师出示卡片单韵母i
讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，请小朋友注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读)
4、记忆字形：i像什么呢?在这件衣服上也藏着一个i，谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
师：仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)—i上的圆点不见了。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了。
(2)练习四声。
教师范读请小朋友跟读：
ī 这件衣服真好看!
í 咦!我的铅笔在哪儿?
ǐ 拿把椅子您请坐。
ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学小朋友观察i的书写笔顺。(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
(三)小结
这节课我们又认识了一个拼音宝宝i，老师在语言区里还给小朋友准备了更多的拼音宝宝，他们特别想和小朋友做游戏!那我们一起去找他们玩吧!学前班语文拼音教案：i u ü y w yi wu yu 课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间：3课时
第 一 课时
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
(一)复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。)
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)
4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
(2)分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。)
3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念?ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。学前班语文拼音教案：a o e 教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
教学时间：2课时
第 一 课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
板书设计：
桂花飘香，金秋9月至，新的一个学期悄然将至。我们博士娃幼儿园迎来了新的起点。新人新气象，经过7月8月的如火如荼的筹备，我们幼小衔接的学前班开启博士娃的新篇章。为了有效开展教学，我为本学期本班幼儿拟定了一份教学计划，具体内容如下：
一、情况分析
我班幼儿正值幼小衔接的关键一年，大部分宝宝都有拼音基础，有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不熟悉。可是值得庆幸的是孩子们对知识的渴望，对学习保有热情，这无疑给我们的教学带来方便。
二、教学模式
根据我班幼儿特点，因材施教。教学主要采取谐音教学法，运用形象的图片，联系数学中的数字特点，让孩子对所学拼音的形进行联想。在教学活动中，尽可能多的设置情景，让幼儿在生动、活泼、形象、可感的环境中不知不觉的习得知识，掌握本领。贯彻以幼儿为主体，变被动注入为主动吸收，特别在课堂中引入赏识教育，以鼓励赞赏为主的教育理念。采用“看图—联想—谐音”的导入新课模式，再练习采用分组练习，游戏接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学，更好的快乐学习。巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步掌握所学知识本领。最后，家园共育，让家庭教育参与到学校教育当中来，家长与孩子共同完成练习册来检验幼儿的学习效果，老师第二天及时检查，反馈信息。
三、学期目标
1.让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。
2.知道本学期的教学内容为单韵母和声母，[~]及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。
3.会读、会写及知道所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。
4.对所学字母的歌谣能信手拈来，熟练掌握。
5.在课堂教学中引入常规训练如爱惜书本，按时完成作业，举手回答问题等。
四、教学内容
教材《启蒙拼音》和《启蒙拼音练习册》。
