幼儿园玩沙教案（精选10篇）
活动目标
1.提高他们玩沙子时的安全意识。
2.通过玩沙子丰富孩子的触觉神经，提高他们的创造力和想象力。
3.培养孩子合作交往的能力。
4.提高幼儿的创造力和想象力，让他们能够乐在其中。
5.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
教学重点、难点
重点： 让学生知道玩耍要注意安全。
难点：在安全玩耍的基础上开发学生的想象和创造性思维。
活动准备
道具：树枝、树叶、花草等等。
活动过程
1.导入课题
今天，我们来认识一位新朋友（我抓出一把沙子），让同学们猜一猜它是谁？接下来我们将和沙子成为朋友。说明本堂课的任务，让学生明白。
2.带领学生来到沙坑，自己用手捏一捏，认识沙子，学生动手感觉体验沙子的质感。
3.安全提示（在以后的玩耍中提高安全意识）
沙子是很调皮的，它钻进我们的眼睛就不想出来了，所以我们玩的时候要注意安全，不要将沙子抛洒，扔向其他同学，也不要将玩过沙子的手揉眼睛等。
4.组织活动
将小朋友分组，每四人一组（培养他们一起合作的意识，集思广益），在沙坑里创建自己自己的“王国”并且提示学生，在活动过程中可以用上自己准备的道具。（观察他们在活动中的表现，做好活动总结）
5.展示成果
请各小组选出代表，给其他小朋友介绍自己的作品。
6.活动结束，带领小朋友把手洗干净。
点评在本次活动中大家的表现，多表扬和鼓励，提高他们参与活动的积极性。
教学反思
玩沙是小朋友的天性，因此在玩的过程中，孩子们的积极性特别的高，他们高兴的挖坑，堆建房屋，用树叶当小车运沙，有的小朋友将小花、小草栽在房屋周围，还有的小朋友在房屋前挖一条长长的小河，还将树叶当小船。这些现象都体现了小朋友们充分发挥了他们的想象和创造力，这次活动中没有出现安全事故，但是有部分小朋友只顾自己玩沙，而没有与其他小朋友商量合作，在这方面缺乏对学生的引导，还要多改进。
【关键词】小班 玩沙游戏 材料
【中图分类号】G 633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0122-02
沙子作为一种纯天然的材料，具有可塑性、流动性、多变性等特点，蕴含着无尽的创造和想象的空间，使得孩子们在沙池中能堆小山、挖小河、建楼房、修长城、建城堡、挖地道等等，玩法新鲜多变，乐趣无穷，玩沙成了每个幼儿非常向往的户外自主游戏。玩沙活动是符合幼儿年龄和身心发展特点的游戏，在玩沙过程中，幼儿能自由想象、勇敢尝试、大胆创新；能通过与同伴的相互交往、相互协商共同解决遇到的问题；能在与沙子的亲密互动中体验、学习到新的知识和技能，同时还能锻炼肢体动作及协调能力。玩沙活动对幼儿的全面发展起着不可小觑的作用。
近年来越来越多的幼儿园都意识到了玩沙活动对幼儿游戏和发展的重要性，努力配置适合幼儿的玩沙池或玩沙设施，并投放了一定比例的玩沙材料。但通过观察不难发现，小班幼儿在沙池中经常处于盲目不懂玩的状态。究其原因，我们觉得问题还是出在玩沙材料的投放上。材料投放太过单一，导致幼儿玩法受限、游戏单调；材料投放数量不足，导致幼儿出现了争抢的状况；投放的材料固定、没有变化，致使幼儿缺乏自主探索的兴趣。
小班幼儿由于其年龄和发展的特点，喜欢简单机械的重复动作，直观行动思维决定了他们需要依赖材料进行游戏，看到铲子只会想到挖沙，看到小桶就只想到装沙，看到小勺子就想到将沙子舀起来，不会有任何创新性或较新颖的玩法。《幼儿园教育指导纲要》中强调，“提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，我们结合实际，针对幼儿玩沙的不同阶段，尝试投放不同的材料，力求促进幼儿玩沙游戏的有效发展。
一、基础类材料和探索类材料的搭配投放，激发探索行为。
基础类材料如铲子、勺子、小桶等的投放，让幼儿能一目了然地了解材料的使用方法，通过这些材料的使用简单了解沙子的基本特性，并能通过挖沙、铲沙、装沙、倒沙等动作获得成就感和满足感，在不断重复的机械动作中感受玩沙带来的乐趣，从而激发幼儿对玩沙活动的兴趣。而探索类如滤沙器、漏斗、水车、水壶、小筛子、小管等的投放，则改变了幼儿单纯摆弄、机械重复的游戏方式，不同材料的出现，给了幼儿更多的选择，也间接引导幼儿积极探索，努力构建不同材料间的联系，创新出不同的游戏玩法。
刚开始游戏时很多孩子都只对铲子和小桶感兴趣，拿到了之后就兴致勃勃地开始活动，不断重复挖沙装沙的动作。部分幼儿没有目的地挖了两下沙子就开始摆弄工具，或扬沙子，或用脚跺沙子，有的则在争抢工具，有的干脆站在一边当起了旁观者，这一阶段的幼儿相互之间基本没有交流，游戏形式以独自游戏为主。
经过观察和分析，我们对材料进行了调整，减少了铲子、勺子和小桶等基础类材料的数量，适当增加了滤沙器、漏斗、小筛子等探索性材料的投放，让幼儿在游戏中自主选择，积极探索。幼儿对新投放的材料非常感兴趣，他们积极主动地进行探索活动。
吴泽鑫拿到漏斗，他用手抓了把沙放在漏斗中，弯腰看漏斗底下，发现沙子流出来，他很兴奋，旁边的吴宇辰看到了，赶紧跑过来说：“来，我用铲子装更快。”于是他们一个拿漏斗一个装沙，玩得不亦乐乎。一会儿吴泽鑫抬头跟我说：“老师你看，装得越多，流得越快。”潘馨文拿到了滤沙器，她把沙放在滤沙器上，滤出细沙，重复了几次之后她对旁边的佳佳说：“你看，这个会把大石头卡住，小沙子才能流出来。”佳佳拿到的是小筛子，她正兴趣盎然地学习筛沙子……
不难看出，通过材料的调整和补充，幼儿不再只满足于重复单调的动作、摆弄单一的工具，也不再纠结于争抢玩具了，他们开始关注新玩具本身的玩法，通过自我探索和尝试开始发现玩具与沙子之间新的游戏玩法。在这次游戏中，幼儿之间借助材料开始出现了简单的同伴交往行为。
二、生活类材料和废旧类材料的有效利用，丰富游戏内容。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“为幼儿提供一些有趣的探究工具”、“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料”。生活类材料是幼儿熟悉的日常生活用品，通过观察家庭成员对这些材料的使用，幼儿对于它们的用途已经烂熟于胸，将它们投入到沙池中幼儿就会自由选择并尝试各种玩法；而废旧类材料更是充斥着我们生活的方方面面，幼儿能充分利用这些低结构材料进行玩具再创造，将废旧物品变成有趣的玩沙玩具，在开创新玩法的同时也能促进幼儿思维能力和动手能力的发展。
我园地处城郊结合部，有很多幼儿熟悉的安全的自然资源（如竹子、树叶、枯枝、石子、草、花、种子等）可供选择和利用，同时还有很多的农村家庭用具（如扁担、小木板、箩筐、畚箕、草帽、竹桶等）可以成为幼儿熟悉又新鲜的玩沙材料。为此，我们努力做好宣传工作，积极引导幼儿收集整理有关材料，如在学园门口投放材料分类收集箱，幼儿将收集而来的硬纸盒、易拉罐、薯片桶、可乐瓶、旧玩具、酒瓶子、吸管等生活类材料和废旧类材料进行分类整理，这些材料经过简单地处理加工之后投入到了玩沙活动中，成了幼儿喜欢的游戏材料，引发了新的游戏内容。
畅炫将扁担放在肩膀上说：“我爷爷就是这样挑的。”佳佳拿了个木桶过来，说：“畅炫要有桶才能挑啊。”郑高溢跑过来拉着畅炫说：“哎，我们那边需要沙子，你要不要帮我们挑一些过去？”畅炫摇头说：“我只要挑，我不要装沙。”这时陈泽雅拿着铲子走过来说：“来，我帮你装沙子好吗？”沙子装好了，陈泽雅说：“要两个桶才能挑啊，阿姨中午挑饭也是这样的。”畅炫为难地看着沙子，一会儿开心地拍手说：“来，我们一人一边，抬起来走不就行了。”抬了一趟回来，泽雅说：“不行，太累了，还是要两个桶。”于是他们又叫人去找了个桶过来，开始装沙挑沙，玩得很投入。
这边昊逸正将易拉罐埋在沙子里，然后像走高跷一样来回走着，自娱自乐。接着他和曾晟睿决定用易拉罐和小石头建一座大大的桥让洒水车通过，他们把易拉罐搭好作为桥墩，试着走了走，发现不够稳，于是又去材料框里翻，带回了好几块小木板，把它们平放在易拉罐上面，再试着走了走，好像不会那么晃了，他们俩相视一笑，开始拿小石子在桥下铺起来当成“河”。锐玲拿了几块木头过来围在石头旁边，昊逸他们赶紧阻止，锐玲说：“你们的河水会流出来的，我们这边种了这么多树，如果不挡住等下会被淹死的。”
加入了生活类材料和废旧类材料，孩子们的游戏内容开始丰富了起来。从刚开始的独自游戏，到两两之间简单的互动，到现在，他们已经有了比较成型的社会性交往行为。通过材料的有效投放，他们的游戏内容更加丰富了，从一开始使用单一材料、重复单一动作，到现在他们已经能在种类繁多的材料中清楚地选择自己需要的材料，有时是一种材料多种使用，有时是多种材料的混合使用，有时还会为迎合自己创想出来的游戏内容而对材料进行有选择的替代，游戏的目的性逐渐增强，游戏的内容不断丰富。
三、装扮类材料和辅助类材料的适时投放，拓展游戏经验。
考虑到小班幼儿喜欢玩角色游戏，特别是娃娃家的游戏更是幼儿的最爱，于是我们在沙池中又增加了装扮类的材料，如小花、小树、娃娃家的锅碗瓢盆等材料，同时还增加了一些辅助材料，如塑料插塑、纸箱、模型车、小人等。装扮类材料和辅助类材料的投放为幼儿提供更多的选择，他们融合自己的生活经历，通过材料的选择和装扮，更自然地将角色游戏引入到玩沙游戏中。
沙池的一角藏着以畅炫为爸爸、佳佳为妈妈的一大家子，他们以一个固定家庭的形式在沙池里玩起了过家家的游戏。今天，佳佳妈妈用塑料插塑倒扣做了一个蛋糕，等爸爸下班回来吃。姐姐建好了一个城堡，拿着杯子装沙子假装在喝水。文慧姑姑用可乐瓶做了一瓶饮料，又拿了个茶壶泡了一壶茶，姐姐说：“等一下，我用这个小碗做个好吃的饭。”
这一家子从第二次玩沙活动开始就形成了由固定5人组成的一个大家庭，在这个大家庭里，每个人的角色分工明确，他们把角色游戏中的娃娃家搬到了沙池上来。在这过程中，出现了主动而成熟的社会性交往，出现了利用沙子开展的游戏替代行为，游戏情节也根据每个人分工的不同而越发丰富有趣，幼儿在其中游刃有余、兴趣盎然。
装扮类材料和辅助类材料的适时投放，引发了幼儿玩娃娃家的兴趣。他们自然而然的把角色游戏与玩沙游戏结合起来，拓展了游戏经验。他们开始从两两合作走向多人合作，从单一的游戏行为拓展到多元的游戏行为，游戏情节不断拓展，游戏质量不断提升。
不难看出，小班幼儿的直观形象思维决定了他们的游戏行为受不同类型游戏材料的直接或间接影响，不同的玩沙材料对于小班幼儿玩沙游戏的质量有着至关重要的影响。丰富的材料给了幼儿多种选择的机会，基础类材料和探索类材料的投放能帮助幼儿在学习基本的玩沙技能的基础上进一步产生对沙子的探索行为；生活类材料及废旧类材料的投放能帮助幼儿尝试不同材料的多种使用方法，丰富游戏的内容并产生初步的合作行为；装扮类材料及辅助材料的投放则在很大程度上将角色游戏融入到了玩沙活动中，拓展了幼儿的游戏情节，加深了幼儿相互间的互动和联系，使幼儿的语言表达、想象思维和社会性交往等能力得到了更大的发展。因此，教师应从本班实际出发，根据幼儿的具体游戏行为及其实际需要，有意识有选择地分阶段进行材料的投放和更新，有效推进幼儿玩沙游戏的渐进式发展，不断提高幼儿玩沙游戏的质量。
参考资料：
[1]车艳.《孩子和沙子》[J].《早期教育》，2015，4
[2]毕晓芬、张志宏.《上海市幼儿园沙池设置及玩沙活动调查》[J].《幼儿教育（教育科学版）》，2008，2
[3]黄雪英.《玩沙活动中的有效指导》 [J/OL].http：//www.yejs.com.cn/Yjll/article/id/29625.htm，2010-01-09
[4]张静娅.《能力在玩沙游戏中得到培养》[J/OL].http：//y.3edu.net/yxzt/2839.html，2007-01-21
[5]《幼儿园指导纲要》
设计思路：
“六一儿童节”即将来临，孩子们沉浸在节日的快乐中。他们谈论着有关节日的许多开心事……“欢乐自助游”是孩子最近谈论的热点，玩沙、玩水又是孩子们非常喜欢的活动，但对于玩沙的规则有的孩子只是纸上谈兵。这次玩沙，我们预设了两个奖，怎样才能获得“心灵手巧”和“文明礼貌”奖呢？我们请孩子们自己来当小评委，让他们自己来设计、制定这两个奖项的要求。通过这个活动不仅能使孩子们进一步理解玩沙的要求，同时能体验到集体合作力量大……
活动目标：
1、引导幼儿分工合作，尝试小组交流，能大胆表达自己的想法。
2、继续分享“六一”来临的喜悦，懂得遵守规则的重要性。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
幼儿已有游园会的经验、纸、笔；“心灵手巧”和“文明礼貌”奖券
活动过程：
一、语言导入：
◇马上，我们将迎来什么节日？
◇“六一儿童节”大家有些什么开心的事啊？
◇去年小（二）班的时候，（欢乐游园会）我们开展了哪2个活动？
◇今年的欢乐游园会我们班负责“玩沙玩水乐哈哈”。
◇一听名字你们就知道这是……
二、讨论“心灵手巧”奖的要求：
◇现在啊，我们遇到了问题（出示奖券），这是什么？
◇奖券有什么用呢？
◇老师正在想：怎样才能得到这两种奖券呢？
◇现在请你们一起来帮忙想想好吗？
讨论“心灵手巧”奖：
☉这是什么奖？
☉谁知道“心灵手巧”是什么意思吗？
☉那怎样才能得到这个奖券呢？
A、自由交流（两分钟）
B、集体交流
好的，那么就像你们说的那样，能做到这几点的，我们就给他“心灵手巧”奖。
三、分组交流“文明礼貌”奖
◇那还有这个“文明礼貌”奖呢？
◇这个任务就交给你们了，请你们一起来设计，怎样才能得到这个“文明礼貌”奖？
1、分组交流，教师指导
要求：
请一个记录员把你们小组每个小朋友的好方法都清清楚楚地记录下来。别忘了在记录纸上留下你们小组的名称。
请大家抓紧时间！
指导：
会安静地商量、讨论。能很快地分工。
2、交流、小结
☉请每组选一名孩子介绍，其他孩子可以补充。
☉引导孩子大胆、自信地表达。
☉比较记录方式。
你们觉得哪个好？
活动延伸：把大家制定的规则贴到宣传版面上！
教学反思：
◇“欢乐自助游”是孩子最近谈论的热点，玩沙、玩水又是孩子们非常熟悉的，所以这个活动来自孩子生活经验，是他们熟悉的，关心的，所以孩子们在活动中有话说，能把自己的体会与同伴分享，能将个人的经验转化成集体的经验。
◇当孩子在同一个问题上执着时，教师可以用语言强调来提醒幼儿。在今天的活动中，当一些孩子将“心灵手巧”的规则定义在不扬沙、不扔沙等情况时，教师可以用语言提示幼儿“请大家想想心灵手巧奖应该遵守怎样的规则？”并加重语气，突出“心灵手巧”、还可以重复说一遍“心灵手巧”。这样孩子就会把注意点集中到“心灵手巧”上了，避免更多的幼儿导入误区。
◇孩子记录前，向他们说清楚要求。今天的活动中，我觉得忽略了一个时间的要求。由于客观原因，想把时间的要求省略了，但事实告诉我，可以向中班的孩子提出时间的要求了。有的孩子时间观念不是很强，所以一开始，出现有的幼儿很笃定地，而且记录的要求是清楚，明白就可以了，并不是要画得好看，有的幼儿注重了图画，而忽略了简单地记、快速地记。
◇对一些情况教师及时解决：如安静地讨论，很快地分工等。
大班优秀主题教案及反思《大家来玩沙》这篇文章共4666字。
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串串香
温州五幼：刘灵宁
一、活动目标：
1、乐意尝试学习串串烧的一些技能如：撕、烤、翻、喷涂等，发展幼儿精细动作的协调性。
2、活动时不抛沙、扬沙注意自己和同伴的安全。
2、喜欢玩沙，体验玩沙的乐趣。
二、活动准备：
1、沙坑、烧烤图片、新疆帽。
2、幼儿连体玩沙服若干件。
3、范样、录音机、磁带、边丝绳、夹子、水桶四个、装好各色颜料化妆瓶。
三、活动过程：
教师出示图片，引起幼儿兴趣。
宝宝们，听说新疆烧烤美食节开幕了有好多好吃的东西？你们看，这是什么？（羊肉串）它是什么样子的？幼儿答。一串串的烧烤东西，那我们给它起个好听的名子叫串串烧。串串烧的品种可多了，羊肉串只是其中的一种美食，要想了解的更多串串烧，一起跟着我这位美食妈妈，一起到串串烧之都新疆去转转！
㈠设置游戏情景。
1、开汽车去新疆。
宝宝，新疆离我们温州可远了，这次我们开自驾车去。滴！滴！准备好了吗？汽车要出发了，加速上高速——减速钻隧道——小心开弯路了。我们的快乐之行终于到达目的地新疆。
2、“哇”新疆的美食节好热闹，摊位上摆满了各种各样好吃的串串烧，看！小贩还在吆喝着什么？（串串烧，串串香）去看看都有些什么好吃的？好了，孩子们围着妈妈坐好了。
3、幼儿说说自己看到的串串烧。
4、这些串串烧太好吃了，你们想不想也来学学。不过你们可要认真学，到时候有可能成为知名的串串烧师傅。
㈡教师介绍制作串串烧的步骤。
1、出示范例。这是串串烧里有名的烤全养，它的肉质鲜美。
2、我们先来撕开片片保鲜膜，提醒幼儿别把肉撕破。
3、沙地就是我们的烤炉，边烤边翻，烤多会焦，烤少了会生。
4、烤好了还要喷上各种口味的调料品，有青苹果味、草莓味，味道会更佳。
㈢幼儿利用沙子制作串串烧，教师巡回指导。
后面的垫子上妈妈为你们准备好了串串烧的工具，下面请宝宝招呼你们的“阿达西”（新疆话朋友的意思）4人一组坐好一起聚餐。好！
1、鼓励幼儿将一片片的双面胶撕开，保持环境卫生将废纸扔在固定处。
2、然后将沙子装到盘子里“拍拍”、“抖抖”。
3、将颜料喷到串串烧上，要求均匀。
㈣品尝。
3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。
【活动准备】
幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品，场地周围贴有若干有关沙的功能图片。
【活动过程 】
1、把幼儿带到沙坑，以玩沙导入 学习活动，引出活动主题
小朋友喜欢玩沙吗？今天老师小朋友一块来玩沙。玩时，要把袖子卷起来，不要用手揉眼睛。
2、通过尝试活动，并联系已有知识经验，初步感知沙的主要特征
（1） 让幼儿感知沙的粗细特点，并结合相关的卫生教育。
请小朋友每人拿一个筐，比一比谁先把筐装满。老师边看边问：“你们用筐装沙时发现了什么问题？
教师归纳沙的第一个特点：有的沙比较细，有的沙比较粗，一般人们称它为细沙或粗沙。教育幼儿懂得一点细沙和风的关系。平时玩沙是要注意不扬沙，保护自己和同伴的眼睛、鼻子等器官。
（2） 让幼儿感知沙是一粒一粒的。
请幼儿摸一摸沙，有什么感觉？用眼睛仔细看一看，沙是什么样子的？
教师归纳沙的第二个特点：沙是一粒一粒的。
（3） 让幼儿感知沙是松散的。
小朋友有用橡皮泥团过“汤圆”，那用沙能团“汤圆”吗？（小朋友自己做实验）让幼儿思考，这是为什么？
教师归纳沙的第三个特点：沙是松散的。
（4） 让幼儿感知沙是不溶于水的一种自然物。
小朋友，平时我们吃的糖和盐，放进水里有什么变化？（教师做一个糖、盐溶于水的实验证实幼儿的回答）②沙放进水里有什么变化呢？（幼儿自己做实验，把水到进桶里,用小棒搅拌并观察）
教师归纳沙的第四个特点：沙不溶解于水。并联想不溶解于水的物体。
3、综合尝试活动，形成完整概念
提供建筑—沙，启发幼儿进一步思考沙的其他特点。
师：我们刚才认识了沙，谁来把沙的特点完整地说给大家听听。（个别说和集体说结合）沙除了有这些特点，它还有什么特点？（运用已有知识说出：软软的，踩在上面很舒服等）
4、帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好处以及它与人类的关系
师：小朋友知道了沙的特点，那么沙有什么用处？它给人们带来哪些好处？你们可以根据平时生活中看到的，想一想，说一说。教师有目的地复述，帮助幼儿记忆，并浅显地介绍沙与人们地关系。
5、自制乐器——沙球，进一步扩大对沙的功能认识
请幼儿每人拿一只空矿泉水瓶在教师指导下装进少量的沙，摇动已装沙的瓶子为歌曲“大公鸡”伴奏，结束活动。
沙，对于小班孩子来讲是生活中不可少的。沙里有孩子们的故事、沙里有孩子们的欢乐、沙里有孩子们的梦想，为了让孩子们在玩与乐中进一步的认识沙子，知道沙子的用途，我们设计了本次活动。
活动名称：
艺术的科学活动《认识沙子》
活动目标：
1、让幼儿体验探索和集体游戏的快乐
2、通过玩沙培养幼儿的创造性和自主性
3、通过各种感官的感知和操作活动，使幼儿初步了解沙的特点和用途
活动准备：
用沙铺成小路 、沙箱两个、水、玩沙模具
活动过程：
一、用脚感受沙子
1、看!这有条小路，是条什么路?(沙路)
咱们一起过去吧!(师和幼儿赤脚走过小路)
2、请大家说说走沙子路有什么感觉?
(松松、有点硌脚……)
二、手玩沙
1、刚才咱们说的这些都是谁的感觉(小脚丫)
老师的手着急了，想去玩沙你们呢?
2、玩沙箱一个干的、一个湿的
幼儿自由选择、交换(干沙的特点：松散
湿沙的特点：可塑)
3、小朋友说你是怎么玩这个箱里沙的?(干 ……)
这个箱里的沙呢(湿)
4 、幼儿总结：干的沙可以倒流出来，但不能砌高楼。
湿的沙一倒就流下来了，可以砌高楼……
三、让幼儿向干沙中注水，观察变化
1、咱们来和沙玩个小游戏吧!请每个小朋友装一盘干沙，谁能想办法让他们变成湿沙子(放水)。
2、请大家向干沙中注水。
沙子怎么了?(变湿了)水呢?(没有了，被沙子吸进去……)
四、小结
1、沙子可以和小朋友玩许多的游戏。
幼：干沙子可以……湿沙子可以……
2、沙子的用途有好多，他还能干什么呢?
(建筑材料、做流沙画、理疗治病……)
【活动目标】
1.初步感知沙子的特性，懂得安全玩沙。2.乐意参与活动，体验玩沙的乐趣。【活动准备】
（一）材料投放：幼儿人手一套玩沙工具（小铲子、镂空的小塑料筐、小桶、印模等）、搅拌棒、水、一次性塑料杯等。（印模可以从日常生活收集废旧物品替代，如小杯、小碗、果冻壳等。)【活动过程】
一、以玩沙引入，激发幼儿参与活动的兴趣。
（一）将幼儿带到沙坑旁，介绍活动材料，提出活动任务。
（二）引导语：小朋友们，你们喜欢玩沙吗?今天我们一起来玩沙吧。
（三）提出活动要求：玩之前先把袖子、裤腿卷起来；玩的时候不要把沙扬起来，不要用手揉眼睛。
二、看一看、摸一摸、踩一踩，初步感知沙子的主要特征。
（一）讨论：沙子是什么颜色的?摸一摸、踩一踩有什么感觉?团一团发现了什么？
（二）小结：沙子是浅棕黄色的、一粒一粒的；踩在上面软软的，很舒服；沙子是松散的，不能团成团。
三、把沙子分别放进镂空的塑料筐和水里，感知沙的粗细和沙不溶于水的特性。
（一）引导幼儿把沙子放进镂空塑料筐里，看看会发现什么；把沙子放进水里并用搅拌棒搅拌，看看发现了什么。
（二）讨论：把沙子放进镂空塑料筐时发现了什么?把沙子放进水里发现了什么?
（三）小结：把沙子放进钱空塑料筐时，比较细的沙子就会漏下来，沙子有的细、有的粗：把沙子放进水里，发现沙子在水里不会溶解。
四、游戏“印蛋糕”，体验玩沙的乐趣。
（一）引导幼儿给沙加水，分别用干的沙子与湿的沙子做蛋糕，比较干的沙子与湿的沙子可塑性的不同。
（二）讨论：干的沙子与湿的沙子哪一种更容易做成蛋糕？为什么？
（三）小结：湿的沙子比干的沙子更容易做成蛋糕，因为干的沙子没有黏性，湿的沙子有黏性。【活动延伸】
游戏活动：在区域活动中继续开展玩沙游戏，引发幼儿关注更多关于沙的间题及持续探究的兴趣。
今天午饭时，我和弟弟吃得很快，我们吃完就离开了桌子，自己去玩了。我手里拿着一包虾条，津津有味地吃着，见弟弟摇摇晃晃地走出了门，就跟了出去。大人们还围坐在餐桌旁吃饭，对此一无所知。弟弟出了门，来到沙堆旁，开始用脚踩沙子。踩了几下后，他又用手抓。他弯下身子，把手指张开，插进沙堆里，再手指弯曲，拖回来，沙堆里就留下了五道手指印。
他玩了一会儿，膝盖一弯，跪在了沙堆里，我赶紧走过去，边抱他边说：“宝宝乖，沙堆里脏，不能跪的。”他把身子一挺，手臂向上一伸，不知怎么的，身体就滑了下去，我抱不住他了。这时候，外婆吃好饭出来了。一看我们俩的样子，她哈哈大笑，笑得前仰后合，还掏出手机，对着弟弟拍起视频来。我一看，外婆不着急，我也放下心来，在一旁也玩起了沙子。
我们一起玩了很久，特别开心。
忽然，外婆“哎呀呀”地叫了起来，我抬头一看，惊呆了：只见弟弟闭着眼睛，把脸拱进了沙子里!当外婆把他从沙堆里“拔”出来时，他浑身上下全是沙子。“他在吃沙子!”外婆气急败坏地喊起来。
昨天是文文姐姐的生日，我们一起去生态运动公园玩沙。
我们来到沙滩上，思索着玩什么，我突然看见许多石头堆在一起，便来了灵感： “姐姐，我们去垒石头吧!”我们兴冲冲地跑到石堆旁，挑选了一些“优良品种”，拿到约五米的地方摆放好。我先把一地又长又大的石头立起来，把手放在顶端横 着埋在沙里，只露出上面部分。我看自己摆的怪石阵，总觉得单调得很，我突发奇想：就用彩色贝壳来装饰它们吧!我将想法告诉了姐姐，她连说：“我怎么没想到 呢?”我们便分头去找。我找到的贝壳有的像分枝的鹿角，有的像绽放的花儿，有的像锋利的刀片，还有的像漂亮的小扇子，美丽极了!我把这些色彩斑澜、形态各 异的贝壳均匀地铺在大石头上，仿佛是一座座美丽高大的城堡。
时间过得可真快呀，当我们还沉浸在快乐的玩沙游戏中时，天不知什么时候已经慢慢暗下来，我们不得不依依不舍地离开……
体验玩沙的快乐，感知、发现沙子的特性是松散的、细细的。
活动准备：玩沙的操作工具（铲子、小篓子、勺子、打洞的可乐瓶等），毛巾。活动过程：
1、引起玩沙的愿望：
“们已经玩过沙了，你们都非常开心，不过今天们在玩沙的时候你能发现沙子有什么秘密吗？”
幼儿选择地方自由地玩。
1、体验沙的特性：
在幼儿玩沙中，教师引导幼儿感知：
“沙子是什么颜色的？摸上去有什么感觉？” “你用手捧起沙子，会发生什么事情？”
鼓励幼儿尝试从管子、瓶子里漏出来，观察沙子发生的变化。集体交流，说说玩沙的方法： “你是怎么玩沙的？”（请个别幼儿演示操作）“你喜欢玩沙吗？”“你还能怎么玩？” “想不想用沙子来画画？”
3、在沙子上作画：
教师用手指在沙子上画图：“看，老师画了什么？想不想自己来试一试？”
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