苏教版五年级科学下册期末试卷（精选11篇）
（七）一．填空。（16分）
1、物体是由（）、（）、（）、（）四种简单基本形状构成的。
2、（）可以通过折断自身的一部分，或将自身一分为二的方法来繁殖。
3、（）的使用是人类历史发展中最重要的事件之一。
4、（）是所有矿物中最软的一种。
5、我们要学会（）用脑，精心（）大脑。
6、交流的方式主要有（）和（）两种。
7、（）、（）、（）、（）、（）等是人体的重要感觉器官。
二、选择题。（4分）
1、有三个杯子，里面分别盛有糖水、醋、自来水应该用（）来分辨。
A眼睛B鼻子C耳朵D舌头
2、下列动物繁殖方式不同的是（）。
A金丝猴B蝙蝠C鸭D马
3、（）是可再生能源。
A赤铁矿B土地C天然气D石油
4、人的右脑控制（）的运动。
A左半身B右半身C下半身
三、判断（10分）
1、质疑推理的过程都是合理的。（）
2、大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热，疼痛和压力等感觉。（3、人类从外界获得的信息约80％来自眼睛。（）
4、萤石是制造玻璃的重要材料。（）
四、问答题。（20分）
1、我们能为保护矿物资源做些什么？
2、左脑和右脑有什么差别？
3、我们一般从哪些方面来观察矿物的性质？
解释学作为一门西方显学, 在20 世纪80 年代才被引入中国,它是一门关于理解和解释的学科,其关注的核心是文本的诠释, 这与阅读教学中教师的文本解读有着一致的指向。 从一定意义上说,解释学的中心问题是“ 理解”,以原文的意义、作者的心境、读者的解读这三者的关系为主线, 就意义问题研究部分和整体的关系,区分“ 说和听”“ 写和读”两种模式,辨析理解原文意义和读者自我理解的关系[1]。 本文拟从解释学的视角阐述教师在进行教材文本解读时的技术路径。
一、 对话文本,触摸文字背后的丰富信息
为了理解文本,一个人必须进入与文本的对话,向它提问,并让自己接受它的提问,从而探知表面言辞背后的意思[2]。
1.初次阅读后感知到的整体信息
文本阅读过程中有一个部分是宏观理解阅读,即对文章整体形式与文章整体内容的理解。 我们把前者称为文章的结构性阅读, 后者称为文章的信息性阅读。 绝大多数读者拿到一篇文章的第一次阅读都是以文章的信息性阅读为主, 这种阅读侧重于文章重点信息的把握。 教师解读文本教材也往往是从这一步开始,首先了解文本“ 写了什么”。
以《 水》 为例,教师初读后就可以知道文章主要写了:“ 我”出生在北方一个缺水的村子,全村老小在雨中洗澡很痛快, 母亲用一勺水给兄弟四人冲凉,“ 我们”很舒服。 这些是最浅表的阅读感知。
2.局部语言文字传递的零碎信息
西方解释学主要代表人物伽达默尔提醒我们:“ 我们试图要理解的是符号所指的东西 ———意思或思想。 ”“ 话语不能仅仅被理解为指向某个确定意义的符号;相反,一个人必须学会倾听除了它们之外它们所带来的一切。 ”[3]文本是内在思想的外化表现形式,它是作者的思想和接受者( 读者) 的中介。 再次面对文本,教师要做的是对文章潜在信息进行推论。 而要理解这些,则要放慢阅读的脚步,细细揣摩文字传递的信息。
( 1) 平常表达传递的信息。 文本中某些司空见惯的表达很容易被读者忽略, 而在这些看似平常的表达背后其实有着作者的隐藏信息。 如《 水》 的第一自然段, 几个带数量词的短语就值得咀嚼:“ 十公里之外”———路太远了;“ 一处很小的泉眼”———泉太小了;“ 一个小时”———人太多了;“ 挑上一担”———水太少了……教师解读教材文本时, 就需要提炼出文字背后作者想要表达的意思。
( 2) 陌生表达传递的信息。 解释是对陌生意义的理解和翻译, 所以当文本中出现一些基于作者独特体验的文字表达时,就需要教师敏锐地发现,并用学生熟悉的言语范式去表述, 帮助学生理解一个陌生意义所表达的东西。 如《 水》 中有一句比喻句:“ 我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从小到大,排在了母亲跟前。 ”把人比作“ 将要被晒干的狗尾巴草”,这样的比喻对学生来说新鲜而有趣。 教师可以先让学生体会这样的比喻写出了什么, 继而让学生把“ 狗尾巴草”替换成“ 白杨树”“ 仙人掌”,辨析是否合适,从而真正感受到作者的比喻形象而贴切,既符合人物生活的环境, 又写出了四兄弟因为严重缺水蔫头耷脑、没精打采的样子。
3.整合文本后获得的全面信息
德国语文学家、 哲学家弗里德里希·阿斯特提出, 每一个人的心灵的表达都必须要求根据它的整个上下文( 及它所从属的整体) 来理解[2]。 当然,不同的哲学家对于“ 整体”这个概念有不同的理解,对于教师教材解读这一行为来说, 完整的教材文本必定是一个“ 整体”。 教师在经历了初读时的整体感知,再读时的细细咀嚼之后,需要再一次回归文本整体,进行深入的文章结构性阅读, 关注文章整体信息的组织与建构———篇章布局、写作意图、表现手法,也就是通常所说的“ 怎么写的”,“ 为什么这样写”。
上文提到《 水》 的第一自然段中的数量词各有其隐藏信息, 教师解读教材时需要将这些零碎信息整合,得出“ 生活在极度缺水地方的人们太苦了”,这才是作者想通过第一自然段传递给读者的完整感受。把这一段放在全文这个整体中来看, 又可以发现作者写缺水之苦仅用了短短一个自然段, 却用很大的篇幅在写“ 雨水洗澡”“ 勺水冲凉”带给大家的“ 痛快、舒服”,这是一种以“ 乐”衬“ 苦”的写作手法。 第一自然段写村民远道挑水像电影中的远镜头, 文中母亲腰间挂着的钥匙又像一个特写镜头, 最后“ 勺水冲凉”时的舒服则是用慢镜头一样的语言详细描摹的,统观全文就会发现, 强烈的镜头感正是这篇文章的语言表达特色之一。
二、 对话作者,体察文本背后的写作心境
德国解释学家施莱尔马赫认为, 解释的最终目标是要进入语言背后的思想深处,“ 外在的” 言说必须通过联系作者“ 内在的”思想才能被理解[2]。 文本理解的过程就是体会、把握作者原意的过程。 教师在进行教材文本解读时要想实现理解的客观性、正确性,就必须和作者对话。
1.还原文本后捕捉的真实信息
教材文本呈现在师生面前时已经经过了编者的“ 手术”。 编者出于教材体系的需要,根据课程标准的要求,考虑不同学段学生的接受能力,对原文进行了改编。 有些改编后的文章无法准确传达作者的写作思想,教师就需要在教材文本解读时将文本还原。
《 水》 这一文本在选编进教材时就经过了改编。原文第一自然段有这样的句子:“ 为了水, 邻里之间隔三差五地要闹出一些磨擦。 特别是到了夏秋断水的季节,村里的关系就更加紧张了。 ”编者将其改成了短短的一句:“ 水,成了村子里最珍贵的东西。 ”从阅读教学的角度看, 改编后的句子高度概括了原文的意思,可以作为文章的中心句,为教师的教学设计提供强有力的抓手。 但是,原文的语句却更真实、具体地传递出了水对村民的重要, 更符合作者的行文风格。 再如,原文写大家雨中洗澡后,有这么两句:洗过澡后,大家碰了面,相互都会吃上一惊,一个人说:“ 啊呀,你怎么胖了? ”一个人说:“ 啊呀,你原来是这样白。 ”如此富有情趣的文字被编者删去了。《 水》 这篇文章有一个很重要的写作特色就是反衬, 用有水的“ 乐”反衬出缺水的“ 苦”,而原文中的这几句话正是大家“ 苦中作乐”的体现。 这样的文字基于作者的独特体验,是学生无论如何也想象不出来的。
教师在进行教材文本解读时需要揣摩编者的意图,也需要越过编者直接与作者对话,还原文本,直抵作者最真实的思想, 这样的理解才能最大程度地保证理解的客观性。
2.观照写作心境后得到的客观信息
施莱尔马赫认为, 理解和解释文本时要设身处地地体验作者在文本创作时的心境、情绪,将文本视作作者意识、生活的再现,努力去认识和构造作者的思想,避免误解。 因此,要合理解读教材文本,教师还需观照文本写作背景,走进作者的创作心境。
1967 年,《 水》 的作者马朝虎出生在浙江常山天马镇。 有些教师武断地认为浙江水资源丰富,作者文章里的描述不真实, 因为找不到能体现天马镇缺水严重的图片和文字, 有些教师为了让学生能有形象的感知,就找了我国别的干旱缺水地区的资料代替。这种做法说明教师在解读教材文本时只关注了有限的文字,而没有去观照作者写作时的心境,从而把体会“ 缺水之苦”当成了教学重点。 文本描写了三个场景———“ 远道挑水”“ 雨水洗澡”“ 勺水冲凉”, 这三个场景中直接体现缺水之苦的“ 远道挑水”花的笔墨是最少的, 后面两个场景则是越来越具体。 除了运用“ 以乐衬苦”这一写作手法外,作者在三个场景中扮演的角色起到了很重要的作用。 作者当时还是个孩子,“ 远道挑水”更多是大人的事,因此,他从一个旁观者的视角,用短短数语勾画了这一镜头。“ 雨水洗澡”时,作者也是狂欢队伍中的一员,体会真切,印象深刻。“ 勺水冲凉”时,作者成了主角,感受自然,而且更为丰富。 作者写这篇文章的时候已经是一个成年人,写的内容却是记忆中的童年生活,经过那么多年还能留存于记忆中的镜头经过一遍一遍的温习,特征会越来越放大、鲜明,苦的愈苦、乐的愈乐,正因如此,作者描写“ 勺水冲凉”时的文字也格外细腻、夸张。 综上所述,将品味作者基于独特感受的独特语言文字作为本文的教学重点才更适宜。
观照作者写作时的心境, 教材文本解读才能更为客观,教学重点的确立也才能更准确。
三、 对话自己,获得超越文本的独特解读
1.理性对待前见,实现两种视域的融合
“ 前见”也叫“ 前理解”,海德格尔认为一切理解都是在一种先入为主的“ 前理解”基础上而存在的[4]。他同时提出:“ 解释者的前见只具有消极的价值,它们作为成见和主观性只能阻碍正确的解释。 ”这样的论断未免失之偏颇,与之相比,伽达默尔的说法则更为理性:前见并不都是错误的,我们要做的是两种视域的融合。 的确,既然“ 前见”不可避免,那么,我们要做的就是尽可能让“ 前见”为正确进行文本解读助力。
如在读《 水》 这一文本之前,每一个阅读者由于自己身处的生活环境,对“ 严重缺水”这一概念的理解是不一样的。 如果读者与作者有着相同的生活经历、生活体验,在读“ 远道挑水”这一场景时会联想到更为具体的细节,读到“ 雨水洗澡”“ 勺水冲凉”这两个场景时,更会引起共鸣,丰富其阅读感受。 这样的“ 前见”,可以使读者走进作者写作心境,从而正确、到位地理解文本。 如果读者从来没有过缺水的体验,形成理解上的障碍, 那么就要想办法在这两种不同的体验中搭建桥梁, 比如说通过图文了解“ 严重缺水”地区的生活状态,甚至可以利用两种不同体验的巨大反差,去观照作者心境,正确解读文本。 所以,教师在解读教材文本时要理性对待“ 前见”,努力将自己置身于作者所生存的环境中,走进作者内心,实现读者视阈和作者视阈的融合。
2.包容多元解读,尊重超越文本的体验
在解释学领域具有重要地位的奥古斯丁认为,我们的语言并不是我们内在思想的精确复制, 它们所表达的只是一个人要说的某一方面, 而不是内容的全部。 这提醒我们,不要将语言符号看成是最终的符号,它所展示的总是一个不完全的解释,它总期待更多要说的东西[2]。
文本解读不是单向还原作者写作意图的过程,而是读者和作者一起去生发文本意义的过程。 文本的意义不单是由作者赋予的, 而要有赖于读者的二次建构, 理解的过程就是一种创造性的重新表述和重构过程[5]。
《 水》 这一文本中, 有几处对母亲形象的刻画:“ 母亲轻轻一笑,从腰带上取下钥匙,打开了水窖。 ”“ 母亲锁上水窖, 笑着对我们说:‘ 你们真的饿坏了。 ’”有的教师把母亲看成了中国千千万万劳动妇女的代表,从母亲的两次“ 笑”中解读到了她面对艰苦环境淡定、乐观的生活态度。 正因为有着这样的母亲,所以“ 严重缺水”的日子给作者留下的仍是快乐的记忆多。 这样的解读就很有道理,我们应该尊重读者基于文本又超越文本的阅读体验。
需要指出的是,在文本解读的过程中,我们要辩证地看待作者和读者的关系,读者要入乎其内,努力倾听作者的真意,同时也要出乎其外,有一个再创造的过程[5]。 但必须把握好其中的度,切不可为了追求所谓的个性化解读、 创造性解读而对文本进行过度解读,最终扭曲甚至违背了作者的本意。
教材文本解读是一个多向对话的过程, 教师在和文本、作者、自己对话的过程中,细腻触摸语言文字, 用心走近作者心境, 就能更好地探寻到文本的真意。
参考文献
[1]李润洲.教育解释学[EB/OL].http://www.doc88.com/p-9059006923567.html 2014.01.27/2015.06.02
[2]让·格朗丹.哲学解释学导论[M].何卫平,译.北京:商务印书馆,2009.
[3]H.-G.Gadamer,”Von der Wahrheit des Wortes”,载Jahresgabe der Martin-Heidegger-Gesellschaft(1988),p.17.
[4]鲁苓.解释学的路径——从海德格尔到德里达[J].外语学刊,2009(3):27-300.
一、借助拼音拐杖
1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！
qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。
2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。
系xì()鲜xiān()
jì( )xiǎn()
二、感知祖国文字
1.为加下划线的字选择合适的意思。
树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)
三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）
2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。
①这个穷苦的小孩真（）！
②我们决不能（）那些恶人。
三、积累运用词语
1．朋友丢了东西，帮他补上。
循（）蹈（） （）砍（）伐
身先（）（）慕名（）（）
惊（）骇（）（）山（）岭
2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。
①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。
②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。
四、句子集会演练
1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。
①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________
②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。
为句子减肥：___________________
2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！
①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
______________________________________
②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
______________________________________
五、实践拓展
1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。
2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。
3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？
__________________________
4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？
我：__________________________
小明：__________________________
我：__________________________
小明：__________________________
六、课内阅读评价
1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！
2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。
3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。
这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
①“呆呆地”写出了什么情景？
②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。
③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？
____________________________
④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？
七、课外欣赏
华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。
华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。
1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。
2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？
3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？
4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？
一、填空：
1．能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为（）。
2、常用的传动装置有（）、（）等。
3、物体的各种形状，大多数是由（）、（）、（）、（）这四种基本的简单形状构成的。
4、鹅用（）繁殖后代；狗用（）繁殖后代，人类是用（）繁殖后代。
5、地质学家按岩石的生成方式把岩石分为（）和（）。
6、神经中枢包括（）和（）。
7、（）就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。
二、判断：在括号里画“√”或“×”。
1、修建盘山公路是为了车辆行驶上山更省力。（）
2、当力作用在轴上时，轮轴也同样可以省力。（）
3、动滑轮不仅可以省力，而且可以省距离。（）
4、由于门、窗的结构是四边形，所以它们都不稳固、结实。（）
5、煤是埋在地下的古代植物在高温高压下经历了一系列复杂的化学变化形成的。（）
6、石油和煤是不可再生资源，我们要节约和保护。（）
7、睡眠和体育锻炼可以保护大脑。（）
8、交流时，耐心、完整地表达自己的想法是重要的，虚心、完整地倾听别人的讲述同样重要。（）
三、选择题：选择一个正确答案的序号填在括号里。
1、关于右图的这个装置，（）说法是错误的。
①是一个省力装置 ②这个装置叫定滑轮 ③是即不省力也不费力的装置 ④能够改变力的方向装置
2、中国现存最早，并且保存良好的是隋代是（）①赵州桥 ②南京长江大桥 ③杨浦大桥 ④秦淮河大桥
3、下面的植物中，用茎繁殖的是（）①油菜 ②胡萝卜 ③ 甘蔗 ④秋海棠
4、自然界中最坚硬的矿物是（）。①滑石 ②水晶 ③金刚石 ④田黄石 5关于视觉的产生，（）说法是错误的。
①眼睛是接受光线的感觉器官 ② 视神经降落在视网膜上的信号及时传给大脑 ③大脑分析后弄清楚信息的含义，人就产生了视觉 ④大脑在处理视觉信号时不会出现失误，不会作出错误的判断。
四、回答问题：（26%）
1、小芳学了第五单元《人体的“司令部”》后，她以“听到上课铃声后同学们都回到教室”为例分析整个反应过程，你能帮她填写完整吗？ 接受信号——
2、地球上的很多矿物资源都是不可再生的，那作为我们来说，又能为保护矿物资源做些什么呢？
苏教版科学五年级下册期末试卷参考答案
一、填空1．机械
2、链条传动 齿轮传动（皮带传动）
3、锥台柱球
4、卵生 胎生 胎生
5、岩浆岩 沉积
6、脑 脊髓
7、质疑
二、判断：
1、√
2、×
3、×
4、×
5、√
6、√
7、√
8、√
三、选择题：
1、①
2、①
3、③
4、③
5、④
四、回答问题：共26分
1、示例分析，只要学生表达的意思正确即可。接受信号→传入神经→神经中枢→传出神经→做出反应
苏教版五年级科学下册期末测试
一、填空：
1、杠杆是一种简单的机械，利用杠杠工作时，在杠杠上用力的点叫_________，承受重物的点叫_________，起支撑作用的点叫_________。
2、固定在支架上不随重物移动的轮子叫做_________，像人行天桥的斜坡一样，可以省力的简单机械叫做__________。
3、滑轮组的作用是，既能__________，又能__________。
4、能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为__________。
5、常用的传动装置有_________、_________等。
6、青蛙和鹅用_____繁殖后代；鲸鱼和人类是______生。（填“卵”或“胎”）
7、地质学家按岩石的生成方式把岩石分为_________和_________。
8、神经中枢包括_________和_________。
9、_________就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。
二、判断：在括号里画“√”或“×”。
1、修建盘山公路是为了车辆行驶上山更省力。（）
2、当力作用在轴上时，轮轴也同样可以省力。（）
3、动滑轮不仅可以省力，而且可以省距离。（）
4、同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时就可能越省力。（）
5、修建盘山公路是为了车辆行驶上山更省力。（）
6、当力作用在轴上时，轮轴也同样可以省力。（）
7、动滑轮不仅可以省力，而且可以省距离。（）
8、由于门、窗的结构是四边形，所以它们都不稳固、结实。（）
9、煤是埋在地下的古代植物在高温高压下经历了复杂的变化形成的。（）
10、石油和煤是不可再生资源，我们要节约和保护。（）
11、睡眠和体育锻炼可以保护大脑。（）
12、交流时，耐心、完整地表达自己的想法是重要的，虚心、完整地倾听别人的讲述同样重要。（）
三、选择题：选择一个正确答案的序号填在括号里。
1、下列简单机机械中不属于轮轴的是（）。A 镊子 B 自行车车把 C 方向盘
2、不能改变物体受力方向的是（）。A 动滑轮 B 定滑轮
C 滑轮组
3、自然界中最坚硬的矿物是（）。A滑石 B水晶 C金刚石 D田黄石
4、关于右图的这个装置，（）说法是错误的。①是一个省力装置 ②这个装置叫定滑轮
③是即不省力也不费力的装置 ④能够改变力的方向装置
5、下面的植物中，用茎繁殖的是（）。①油菜 ②胡萝卜 ③ 甘蔗 ④秋海棠
6、关于视觉的产生，（）说法是错误的。
①眼睛是接受光线的感觉器官② 视神经降落在视网膜上的信号及时传给大脑
③大脑分析后弄清楚信息的含义，人就产生了视觉 ④大脑在处理视觉信号时不会出现失误，不会作出错误的判断。
苏教版五年级下册科学期末复习题
一、填空题
1、（）、（）、（）、（）等都是常见的简单机械。
2、杠杆上有三个点，分别是（）、（）和（）。
3、天平是一种测量（物体质量）的仪器，天平是根据（杠杆平衡）的原理工作的。
4、使用定定滑轮的优点是能（），缺点是不能（）；动滑轮的优点是能（），缺点是不能（），把定滑轮和动滑轮组合起来，形成了（），它既能（），又能（）。
5、齿轮传动可以有（改变运动速度和方向）的作用。
6、斜面有（）作用，它越（）越省力。
7、大部分机器都是由（动力）部分、（传动）部分、（工作）部分和控制部分组成。这些机器综合利用了多种简单机械，大大提高了（工作效率）。
8、生物产生新个体的过程叫（繁殖），雌雄动物经过（交配），精子和卵子结合形成（受精卵）后，发育成新一代。
9、当生殖季节到来时，动物为了吸引对方，常常会表现出一些特殊的（本能），有些动物在孵化和（哺育）下一代时，也会采用一些独特的方式。
10、植物经过开花、传粉和（受精）等过程，形成果实和（种子）。
11、人们利用植物的（）、（）或（）等器官可以产生新植株，用茎繁殖的三种方法是：（扦插）、（压条）、（嫁接）。
12、生物在形态和生理上的特性是由（基因）控制的。（基因工程）技术是现代生物技术的核心，我国在转基因（鱼）的研究和开发上处于国际领先地位。
13、口语交流的常用形式有（描述）、（讨论）、（辩论），书面交流的常用形式有（图表）、（海报）、（图画）。
14、化石是保存在地层中古生物的遗体、（遗物）和（遗迹）。
15、（）就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。
16、画统计图来分析问题是用（图表）交流方法。
17、列出一组动物图，让人识别出其中的马可采用的交流方法是（图画）交流。
18、有一种简单动物叫（），它通过自身长芽繁殖后代。海龟和麻雀是用（）繁殖后代，但麻雀有（父母）帮助孵化。
19、按岩石生成方式划分，可分为（）、（）、（）。20、姜、土豆、藕都是植物的（）。
二、名词解释
2、轮轴：有一个固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
三、判断题
1、斜面坡度越大越省力（×）
2、杠杆越长越省力（×）
3、物体放在天平的右盘，砝码放在左盘（×）
4、自行车是一种机器（√）
5、雌海马把卵产在雄海马体内，由雄海马怀孕生产（√）
6、世界上可以找到完全一样的人（×）
8、传入神经就是运动神经（×）
11、杠杆的支点一定在动力点和阻力点间（×）
12、金属铅是制造铅笔的重要原料（×）
13、马铃薯和红薯都是用根繁殖的（×）
14、神经只能朝一个方向传递信息（√）
15、判断矿物颜色的办法是以肉眼看上去的颜色为标准（×）
四、选择题
1、下列矿物靠胎生哺乳繁殖后代的是（）A、鲤鱼 B、青蛙 C、麻雀 D、猫
2、恐龙家庭最为昌盛的时期是（）多年前 A、6500万 B、1亿 C、2亿 D、3亿
3、扳手属于下列哪种简单机械（）A、斜面 B、杠杆 C、滑轮 D、轮轴
4、当支点到力点的距离大于支点到阻力的距离时（）A、省力 B、费力 C、不省力也不费力
5、不能改变物体受力方向的是（）A、动滑轮 B、定滑轮 C、滑轮组
6、链条传动和齿轮传动的相同点是（）
A、都可以改变运动方向 B、都可以改变力的大小 C、都可以改变运动速度
7、数学课画的统计图用了（）交流方式 A、图画 B、描述 C、图表
1.抄写句子，注意行款规范，字迹工整。(3分)
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!
2.默写《宿新市徐公店》的第三、四行诗句。(注意开头空两格)(3分)
二、按要求完成字词句练习。(23分)
1. 根据拼音写词语。(10分)
páo xiào jì mò kù xínɡ yì yánɡ dùn cuò
pài qiǎn pí qì bào zào chénɡ qiān yínɡ bǎi
2.用“√”选择括号里正确的选项。(4分)
⑴浑身解数(xiè jiě) ⑵ 战车千乘(chénɡ shènɡ)
⑶小扣(拍 敲)柴扉久不开 ⑷ 儿童不解(明白 打开)春何在
3.判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。(3分)
⑴俗话说的“一目十行”，就是这种逐字逐句反复阅读的方法。 ( )
⑵ 《上下五千年》的作者是的教育家、语言学家林汉达。 ( )
⑶字谜“因为自大一点，惹得人人讨厌。”的谜底是“臭”。 ( )
4.按要求写句子。(6分)
⑴大家的眼睛都集中到主席台上。(修改病句，将正确的句子写在横线上)
⑵我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?(改为陈述句)
⑶主席是学工程的。主席对古典文学非常熟悉。(用关联词合成一句话)
三、积累与运用。(15分)
1.“踏 ，撒 ，走遍 ，春光 。”这一节在全文中起 的作用，表达了同学们的豪情壮志。(《春光染绿我们双脚》6分)
2.“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了的淡红的花，这繁花 ，不留 ，阳光下就像几座喷花的飞泉……”这个句子中，作者用“喷花的飞泉”比喻 。(《只拣儿童多行处》4分)
3.阅读课文，我们领悟了许多道理。鲁迅先生的一个“ ”字让我们懂得了什么是珍惜时间;海伦•凯勒的自传《 》，阿炳创作的二胡名曲《 》，郑和 次下西洋和司马迁发愤写《 》等让我们懂得了什么是执着。(5分)
四、阅读短文，回答问题。(26分)
(一)神奇的克隆(片段)(10分)
①克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
②人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高了饲养效率。
③克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需，就能重新“装配”……
1.这个片段是围绕哪个句子写的，用“﹏﹏”画出。(2分)
2.选择正确的答案填在横线上，只填序号。(4分)
⑴语段②中的分号是表示句子之间 的关系。(A.递进 B.并列)
⑵文中划横线的句子采用了 的说明方法。(A.举例子 B.打比方)
3.克隆这项技术“可以造福于人类”主要表现在哪几个方面，请用简洁的语言概括。(4分)
⑴培育出优质、高产的粮食、蔬菜和品质优良的家禽。
⑵
⑶
(二)题目： (16分)
①1991年夏天，我在美国上大学。一天，我又一次从一个职业招聘的地方走回住处。当时身上只剩下一点点生活费，找工作也没有着落，居留是个大问题。我耷拉着脑袋，前途的茫然将步子压得很慢。
②远处草坪上躺着一个金发的青年，可能是我忧心忡忡的样子令他好奇吧，他好像十分注意地看着我。他站起来了，忽而又蹲下去，在草坪上拿了一样什么东西，然后向我走来。他步子跨得那么大，轻轻地吹着口哨，从嘴里飞出不成曲调又很愉快的曲子。我不认识走过来的人，没有停步子。他挡住了我的去路，右手举得高高的，手上捏着一枝碧绿的青草，正向我微笑。“来!给你!”他将小草当作一件珍宝似的(递 扔 塞)给我。我接过来，(高兴 惊讶 感激)地望着他，然后忍不住笑了起来。
③“对，微笑，就这个样子。嗯!快乐些，才有希望。”他轻轻地说。眼神里送过来一份鼓励。然后又对我笑了笑，双手插在口袋里，吹着口哨悠闲地走了。
④那是我到美国后第一次收到的礼物——一枝碧绿的青草!虽然，我连那个人的名字都不知道，可是直到现在，没有法子忘记他——(即 既)使他的脸在回忆中已经模糊了。我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，一笔可以归还的债——将快乐和信心传递给另外一些人。我要这份满怀感激的心 化作一声道谢 一句赞美 一个笑容 送给似曾相识的面容 送给那些在生命中擦肩而过的人
⑤从此以后，我更加热爱生活，这份力量是那枝小草的延伸。它让我懂得了施乐于人，就是生存的快乐。
1.给短文起一个合适的题目： (2分)
2.用“√”在短文括号中选择正确的字词。(3分)
3.在第④自然段的空白处中加上合适的标点。(3分)
4.联系上下文理解“忧心忡忡”的意思。(2分)
忧心忡忡：
5.第②自然段中“他步子跨得那么大，轻轻地吹着口哨，从嘴里飞出不成曲调又很愉快的曲子”，对金发青年这样滑稽、夸张的表现的理解，最不恰当的一项是 。(2分)
①他要以自己的快乐感染“我”;②他讥笑“我”的情绪;③他逗“我”开心。
6.第④自然段画线的句子中，“一笔可以归还的债”是指：“我”也可以像金发青年那样 (2分)
7.从这篇短文中，你明白了怎样的生活哲理?请写下来。(2分)
五、习作。(30分)
在你的学习和生活中，一定有让你佩服的人吧，请选择一位写一写，用一两件事写清楚你为什么佩服他(她)。题目自拟，不少于400字，另用作文纸写。
参考答案及评分标准
一 、每小题3分，其中格式和标点占1分，卷面整洁、书写规范美观占2分。
二、1.咆哮 寂寞 酷刑 抑扬顿挫 派遣 脾气 暴躁 成千盈百(10分，每字0.5分)
2. xiè shènɡ 敲 明白(4分，每处1分)
3. ⑴× ⑵√ ⑶√(3分，每小题1分)
4. (6分，每小题2分)
⑴大家的目光都集中到主席台上。
⑵我如果就这样死了，就是比鸿毛还轻。
⑶主席虽然是学工程的，但是他对古典文学非常熟悉。
三、1.一路春风 一路欢笑 青山碧岭 染绿我们双脚 呼应开头 绿化祖国山山岭岭(6分，每空1分)
2.密密层层 从树枝开到树梢 一点空隙 密密层层的海棠花(4分，每空1分)
3.早 假如给我三天光明 二泉映月 七 史记(5分，每空1分)
四、(一)1.克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。(2分)
2. ⑴B ⑵A(4分，每小题2分)
3. ⑵挽救濒危物种，调节生态平衡。⑶培植人体皮肤，“制造”人体“配件”。( 4分，每小题2分)
(二)1.有人送我一枝草(意思对即可 2分)
2.递 惊讶 即(3分)
3. ， ， ，…… ， 。 (3分，每错1个扣0.5分)
4. 忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。文中指“我”因工作没有着落而非常忧虑。(2分)
5. ②(2分)
6. 将快乐和信心传递给另外一些人(2分)
7. 施乐于人，就是生存的快乐。(意思对即可2分)
五、习作。
一类(27-30分)：文题相符，内容具体，有中心，语句通顺，感情真实，分段表述，没有明显的病句，字数不少于400字，错别字不超过1%。
二类(21-26分)：文题相符，内容较具体，有中心，有真情实感，病句较少(一般不超过2-3句)，字数不少于400字，错别字不超过2%。
三类(18-20分)：以下六种情况占两至三项的。(1)内容不够具体。(2)中心不明确。(3)思想不够健康。(4)病句较多。(5)错别字超过2%。(6)字数偏少。
1.光在空气和（）等物质中都是沿（）传播的。
2.三原色光中任意两种色光等量相加，会出现另一种色光的（）色光。
3.彩虹的颜色按照从内圈至外圈依次是：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
4.小孔成像时，像的清晰程度与（）有关。
5.热传导时，热总是从温度较（）处传到温度较（）处。
6.热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在（）中也能进行。
7.（）和（）构成了高低起伏、形态多样的陆地地形。
8.海底地震会引发（）。
9.板块碰撞和板块分离均为板块的（）。
10.雨和雪的本质都是（），都是从（）中降下来。
二、判断题，正确的打“√”，错误的打“×”。
（每题2分，共20分）1.（）所有的云都会产生降水。
2.（）生活中有许多物体会发光，判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。
3.（）左脑控制左侧身体的运动，右脑控制右侧身体的运动。
4.（）潜望镜是利用光的折射原理制成的。
5.（）人体会在不受大脑控制的情况下做出迅速的反应，这是自我保护的本能。
6.（）温度不同的液体之间不可以发生热传导。
7.（）在沉积岩中有时能找到化石。
8.（）反光效果好的物体表面一般都比较光滑。
9.（）人在冷的时候多穿衣服会让身体热起来，这是衣服能生热。
10.（）火山喷发是地质灾害，给人类带来的只有灾害。
三、选择题（每小题2分，共30分）
1.下列选项中全部属于自然光源的是（）。
A.太阳、霓虹灯、火炬
B.白炽灯、激光、油灯
C.闪电、萤火虫、极光
2.射击瞄准时，光的传播路径是（）。
A.人眼→准星→靶标
B.靶标→准星→人眼
C.人眼→准星→靶标
3.皮影表演时，光的传播路径是（）。
A.皮影人偶→幕布→人眼
B.光源→皮影人偶→幕布
C.光源→皮影人偶→幕布→人眼
4.下列情形中，全部属于光的反射的是（）。
A.手影游戏、猴子捞月
B.杯弓蛇影、圣火采集
C.凿壁偷光、一叶障目
5.夏天的傍晚，雨过天晴，能看见彩虹的方向是（）。
A.东方
B.西方
C.南方
6.电水壶是运用（）两种方式传热。
A.热辐射、热传导
B.热对流、热传导
C.热辐射、热对流
7.导致地表变迁的外部力量有（）。
A.火山喷发
B.地震
C.风
8.今年的9月7日最有可能是二十四节气中的（）。
A.白露
B.霜降
C.秋分
9.下面关于露和霜的描述，正确的是（）。
A.露和霜都是白色的B.露多形成于冬天的夜晚
C.形成霜时的天气比形成露的天气冷
10.雪花的基本形状是（）。
A.没有固定形状
B.六边形
C.五角星
11.下列情景中，关于刺激和反应描述不正确的是（）。
A.人被闹钟叫醒时：闹钟声是刺激，起床动作是反应
B.学生在绿灯亮时过马路：过马路的行为是刺激，绿灯亮是反应
C.人因便急赶往洗手间排便：体内的腹涨感是刺激，赶往洗手间的行为是反应12.把眼睛闭起来，用两支铅笔的笔尖轻轻触碰手背、指尖、肘关节外的皮肤，按皮肤敏感性从高到低排列为（）。
A.指尖、手背、肘关节外
B.手背、指尖、肘关节外
C.肘关节外、指尖、手背
13.大脑的颜色是（）。
A.红色
B.白色C.淡粉色
14.睡眠对大脑的休息很重要，10岁左右的儿童每天大约需要（）小时的睡眠。
A.9
B.10
C、11
15.人的大脑分工不同，（）分管语言、书写、数学、逻辑等。
A.左脑
B.右脑
C.小脑
四、连线题，将人体接受的刺激与相应的反应连线。
（共8分）刺激
反应
胳膊有处地方有点痒
避开它们，绕着走
闻到香味
迅速将手握起
吃到苦的花生
深呼吸，感到满足
抓尺子时看到同伴松手
抬起另一只手抓挠那
看到路上有碎玻璃
看向声音传来的方向里
听到巨大声响
找地方吐掉
五、综合题（共22分：第1题7分，第2题15分）
1.分别从蜡烛火焰顶端A和底端B画直线至小孔并延伸，解释小孔成像为什么是倒立的？
2.热传导、热对流、热辐射有什么相同与不同之处？
附：参考答案
一、填空题（每空1分，共20分）
1.（玻璃）、（直线）。2.、（互补）。3.（紫）、（靛）、（蓝）、（绿）、（黄）、（橙）、（红）。4.（小孔的大小）。5.（高）、（低）。6.（真空）。
7.（岩石）和（土壤）。8.海（海啸）。9.（运动）。
10.（水），（云）。
二、判断题，正确的打“√”，错误的打“×”。
（每题2分，共20分）1.（×）；
2.（√）；3.（×）；
4.（×）；5.（√）人；6.（×）；7.（√）；8.（√）；9.（×）；10.（×）。
三、选择题（每小题2分，共30分）
1.（C）；2.（B）；3.（C）；4.（B）；5.（A）；
6.（B）；7.（C）；8.（A）；9.（C）；10.（B）。；
11.（B）；12.（A）；13.（C）；14.（B）A；15.（A）。
四、连线题，将人体接受的刺激与相应的反应连线。
（共8分）五、综合题（共22分：第1题7分，第2题15分）
1.答：因为光线是直线传播的,当光线穿过小孔的时候，原来物体下方的光线跑到了幕的上方，而在物体上方的光线跑到了幕的下方。所以是倒立的。
2.答：热传导：是介质内无宏观运动时的传热现象。
热对流：液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动使温度趋于均匀的过程。
1.学会根据人物特点选择典型事例;
2.学习通过动作、语言、神态、心理活动等把人物写生动;
3.弄清征文启事的要点, 学会参加征文活动。
教学重难点:
通过典型事例反映人物特点, 通过动作、语言、神态、心理活动等把人物写生动。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、以“能”激趣, 引出话题
⒈师:同学们, 什么样的人可以称为“能人”?什么样的人可以称为“小能人”?什么样的人可以称为“我身边的小能人”?
讨论交流时教师适时板书文题。
2. 师:我们身边有许多小能人, 比如, 数学学得好的, 英语说得棒的, 古诗背得多的, 体育、舞蹈、唱歌、电脑等方面有特长的。想一想, 你准备写谁, 他 (她) 哪个方面或哪些方面特别“能”。
学生交流时, 教师适时提醒学生:“他 (她) 哪个方面或哪些方面‘能’”。
(设计意图:“情动而辞发”, 紧扣文题, 引导学生发现生活中的小能人, 激发学生的习作兴趣, 打开学生的习作思路, 培养学生的审题能力。)
二、以“能”设境, 学写具体
师:同学们一下子说了这么多小能人, 三言两语地介绍, 不熟悉的人能相信吗?对, 必须用具体的事例来说明。下面请同学们回想回想, 你想介绍的小能人有哪些突出的方面?
全班同学交流, 在交流中锁定大家都十分熟悉的“小飞人” (此例视本班实际而定) 为例。
师:如果写咱们班的“小飞人”, 认为自己跑得快, 称得上“小飞人”的请站起来。同学们选一下谁算得上“小飞人”? (选定绝大部分学生赞同的一位) 你赞同××, 能举例说说选××的理由吗?你也赞同××, 能举不同的事例说明你选××的理由吗?××同学, 大家都赞同你, 你能讲述一件证明自己跑得快的事吗?
师:刚才这三位同学围绕“××跑得快”说了三件事, 如果让你选择其中的一件来写, 选择哪一件?为什么?
引导学生在比较中选出“最能说明××同学跑得快”的事。
师:所以, 介绍小能人时, 应先多想几件有关的事, 再从中筛选最有说服力的一两件事来写。
(设计意图:以全班同学熟悉的“小飞人”提供选材, 从他人介绍的事例到本人讲述的事例, 引导学生围绕“最有说服力的”展开讨论, 结合具体情境, 分析、比较、判断, 将选择典型的技巧渗透到实践中, 为把各自的习作写具体、写生动打下基础。)
师:刚才大家选定的这件事, 虽然最能说明××跑得快, 但如果按现在所说的去写, 能让不熟悉××同学的人产生钦佩之情吗?怎样才能把××跑得快写活了, 让人产生钦佩之情呢?
众生:外貌、动作、语言、神态、心理活动…… (教师适时板书这些词语)
师:噢, 这么多方法, 能结合刚才大家选定的最能说明××同学跑得快的事描述描述吗?
学生讲述时, 教师启发学生回想当事人的动作、语言、神态、心理活动等 (比如, 在学校体育运动会上, ××起跑时的神情、奔跑时的样子、冲刺时的动作、比赛后的心情、观众的反应等等) , 让××同学“飞”的形象逐渐清晰起来。
师:请同学们总结一下, 写身边的小能人应分几步?要注意些什么?
师:要想写活小能人, 我们应该围绕某方面特长, 选择最具代表性的事, 并注意回想当事人的动作、语言、神态、心理活动等, 想清楚了才能写具体, 才能写活小能人, 不熟悉的人看了你的介绍才会心悦诚服。当然, 我们还要考虑习作的谋篇布局, 比如, 加一个合适的开头、结尾, 如果写某一方面的两件事, 或者根据两三个特长各写一件事, 还要注意写好过渡句。下面请同学们拿起手中的笔, 用智慧赞美赞美身边的小能人吧!
(设计意图:内容不具体仍是小学生习作的通病。结合全班同学熟悉的事例, 指导学生写具体的要领和方法, 既可以细微到某个词语的运用, 某个句子的梳理, 某个方面的渲染, 又可以宏观到整个片段框架的调整;既是个性的启发, 又是共性的指导。这里的指导不仅仅是技巧, 还可以拓展学生思路, 将学生的思维推向深层, 在师生交流碰撞中悟出写详细、写生动的方法, 这样, 刻画出来的小能人才会生动鲜明, 才会给读者留下深刻的印象。)
学生习作, 教师巡视, 及时给请求帮助的学生点拨辅导。同时, 注意发现并选定成功和失败两方面典型的习作, 准备在全班评讲。
(设计意图:除了请求个别辅导外, 教师不再作共性指导, 旨在不打断学生的思路, 不影响学生的表达欲望, 让学生自由习作, 一气呵成。)
三、围绕“能”字, 修改完善
师:老师发现大家写得都不错, 能从中选出最出色的一句与大家分享吗?
将巡视中选定的成功和失败两方面典型的习作在全班交流, 师生共同评点和修改。
师:下面请同学们根据刚才共同评点和修改的启示再次修改自己的习作。 (同时, 教师着重指导以失败为典型在班级交流的那位同学的作文进行修改。)
师:请你 (指以失败为典型在班级交流的那位同学) 读一读修改稿。 (该生读完后) 与原来的习作相比, 你有什么收获, 同学们从中有何启发?
(设计意图:让学生交流“最出色的句子”, 让以失败为典型在班级交流的那位同学与大家交流修改稿, 给学生展示自我的机会, 引导学生享受习作的快乐, 增强喜欢习作的情感和写好习作的自信心。利用典型习作, 随读随评, 随评随改, 点评贯穿在学生的整个习作过程中, 以点评的即时性、实用性、指导性引领学生习作和修改, 帮助学生表达内心的真实情感和独特感受, 实现个性化表达, 实现在改中悟方法、学方法、用方法, 让学生在习作实践中学会习作, 在自我修改和相互修改中提高习作能力。)
四、响应启事, 争做能人
师:同学们把身边的小能人写得这么好, 真能!要是能把习作发表出来就更能了。恰好《语文报》报社有相关的征文, 请默读。
出示征文启事
迎六一征文启事
为迎接六一国际儿童节, 本报社将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下:
1. 请你写一位身边的小能人 (可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学, 也可以是电脑、制作、发明等方面的能手) 。题目自拟。
2. 来稿要文从字顺, 条理清楚, 特别要把小能人的典型事例写具体。
3. 参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。
4. 来稿请寄:0 3 0 0 2 4山西省太原市和平南路45号语文报社邮编:
5. 截稿日期:5月20日。
语文报社
2009年4月25日
师:读了这则征文启事, 有什么要提醒同学们的?
师:课后请同学们将习作修改好, 誊写清楚, 积极投稿, 争做写文章的小能人。祝你们好运!
(设计意图:《语文报》是广大小学生喜闻乐见的儿童读物, 能在这份读物上发表习作是学生的心愿。借六一国际儿童节即将到来之际, 以征文启事激发学生表达的欲望, 使学生乐于习作, 变“要我写”为“我要写”。
( )2、一个水滴就是一个天然的放大镜。
( )3、在有些条件下，绝缘体也会变成导体。
( )4、数学公式也是一种模型。
( )5、肺是氧气和二氧化碳气体进行交换的地方。
( )6、电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有什么用处。
( )7、电磁铁和磁铁一样，都有不变的两极。
( )8、用鼻呼吸和用口呼吸都能达到一个目的，所以效果是一样的。 ( )9、透过红色滤光片，看到的绿衣服仍然是绿色的。
班级 姓名 分数
一、积累与运用 26
１．成语接龙。７分
飞蛾扑火（火烧眉毛）（）（）（）
南腔北调（）（）（）（）２．将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来（４分）
福无双至——（）
捡了芝麻——（）
智者千虑——（）
（）——焉得虎子（）——一波又起（）——败事有余（）——弃之可惜（）——后无来者
３.这学期我看了《三国演义》，我知道是讲
、、三个国家的故事，我还知道是
三顾茅庐，邀请
，帮他完成统一大业。我最喜欢的人物是
，因为
。（６＋２）
４.有人说看动画片学习，有人说看动画片影响学习。你赞同哪一种观点，请你用连贯的话写出你的理由（3分）
５.《猫》这篇课文的作者是我国著名的作家、剧作家老舍，请你写出老舍的两部作品。（2分）
、6.我知道北京奥运会的吉祥物是
，把它们连起来的谐音是。（2分）
二、课内阅读。８分
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
１.这段话的主要写了猫性格的古怪，主要表现在：
（根据选段用自己 的话简单地说一说。）（２分）
２.联系上下文理解词语。２分
任凭：
３.把划线句子改成陈述句：（2分）
４.猫“成天睡大觉，什么事也不过问”时，你觉得它会不过问哪些事？２分
（至少写出两件。）
三、课外阅读。５０分
（一）给一个鼓励的眼神（1４分）
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。
人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！
我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。
双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
1.写出下面词语的近义词。4
迥异（）
揣测（）
恳切（）
坚强（）
２.文章主要讲述了一个什么观点？４
３.读了这篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。４
4.给“人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？”一种说法。2分
（二）伞的故事（１３分）看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……‖
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久
最后一字一句地说
买
咱买一把
听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。‖
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！”
娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”
终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱喜眉笑目的说：“去吧，你要的伞！”
啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……‖
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。‖
1.联系上下文解释下列词语。４分
沉思良久：
欣喜之余：
2.给第四自然段加上标点符号。３分 3.“她哪
有
钱
给
我买
伞
呢？
”
这
句
话的 ２分
4.“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水„„这句话中“黄油布似的脸”说明，这句
话
表
达
了“我”
。４分
（三）穿透灵魂的微笑（2３分）
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。
世界静极，只见灵魂独舞。
死神 可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
1.在（）内选择合适的词。2分 2.在“ ”处填上合适的关联词。1分 3.联系上下文理解下列词语：4分
一筹莫展：
遍体鳞伤：
4.“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是指 4分 ５.你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？ 4分
6.请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解：
4分
７.读了《穿透灵魂的微笑》这篇短文，你有什么感受？请联系生活实际谈一谈： 4分
四、古诗冲浪。16分
回乡偶书（贺知章）长歌行（汉乐府）
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）
1.看拼音，写词语。(8分)
fèngxìduànliànjìmòwūyèlājī
()()()()()
jiānzhàtānlánzhǎnxīnbǎojīngfēngshuāng
()()()
2.为下列词语找出错字，并改正。(4分)
迫不急待()凶相必露()手屈一指()心喜若狂()
3.表示“看”意思的词语有：眺望、俯视、仰望等，那么请你写出表示“说”意思的词语：____ _________ (2分)
4.“邯郸学步”、“东施效颦”、“卧薪尝胆”这些成语本身就是一个故事，请你也写出两个这样的成语_________ _________ 2分
5.在中国的姓氏中，有许多复姓。请在下面的横线上写几个:_________ __________________ _________2分
6.补充下列句子。(2分)新课标第一网
(1)_________________台上三分钟。
(2)海伦凯勒双目失明，双耳失聪，但他自强不息，凭着自己的毅力，终于考上了哈佛大学，这真是__________________________________。
7.东城河内常见各种漂浮物。为保持池水洁净，请你代为设计一条公益用语：_____________________________________________________________2分
8.按课文内容填空。(22分)
⑴敦煌莫高窟位于我国境内,是祖国西北的___________________。它里面有___________的彩塑，_________________________的壁画，还有曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞。莫高窟真不愧是________________(4.5%)
⑵与，与 ，与 。我们
的邓小平爷爷 。(5%)Xkb1.com
⑶《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是________送给孟浩然的诗，诗中最能表达作者对友人依依惜别之情的诗句是___________________，__。这是一首家喻户晓的送别诗，请再写出一句送别诗中的名句______________________，__________________。(2.5%)
⑷《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写_______的词作,“清平乐”是_________。其中“__________________， __________________”将小儿的形象描绘得栩栩如生，动词“_______”让我们感受到小儿的调皮可爱，又从“________”词中感受到对小儿的喜爱之情。4%
⑸一学期快要结束了，伟大的人民教育家___________________的话语还在我们耳畔回响：如果我们每天都这样的问问自己，这样地___________________自己，我们就一定能在___________________、________________、_____、________________各方面有长足的进步。(6%)X|k|B|1.c|O|m
二、阅读感悟与欣赏(26分)
(一)《林冲棒打洪教头》(节选)13%
众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来!来!”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。
1.本文课题为《__》选自_写的长篇小说《 》。这部小说成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如宋江、_______、________等，你还想到哪些与他们故事相关的四字词语：_______、_________
2.这部长篇小说中还有许多脍炙人口的故事，如：________、_____________……
3.文中的__、__、__等词语写出了洪教头傲气十足的样子，__这个词写出了林冲被逼无奈。www.xkb1.com
(二)阴影与阳光
14岁的中学生小佳觉得自己这几天倒霉透了。
前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来了一张凳子。人站在凳子上，高了。这样他就可以通过墙上气窗，看到人家教室里的黑板报了。
正在他脸贴着玻璃，专心注视的时候，值班老师走了过来，有点狐疑地问了他一番后，就要他赶快回家。
巧的是，这天夜里，这一层的办公室遭窃。所有老师的抽屉都被翻动，连零星小钱都被搜走。
这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，就有理由被唤到教务处谈话。虽然班主任和熟悉他的任课老师全都担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小佳仍忍不住掉眼泪，因为班上竟有不明真相的同学，用一种陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同学。新课标第一网
今天的事更是倒霉了。现在他向妈妈哭诉今天的遭遇。
放学回家途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书后，刚准备跨上自行车时，迎面一辆卡车上突然滚下来一只大纸箱，纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。他看司机挺急，就帮着司机把玩具一一捡回装进箱子里。好事做完后，他的自行车却不见了!那是才买了不久的新车啊!
“好心没好报!小偷太坏了!呜呜呜……”小佳眼泪越流越多。
“哭什么?哭了车子能回来吗?傻瓜!以后一定要接受教训。俗话说，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。这是有一定道理的。妈妈不是要你做个自私的人，问题是现在风气坏，人心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小佳的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。
“你在培养儿子朝自私发展吗?”小佳的爸爸从外面踏进门，听到了妻子的话，打趣道。
“你倒还有精神说笑话，你儿子前天为班级做好事，被人疑心当贼，今天做好事，被贼偷了!”小佳的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给了丈夫，一旁的小佳哭得更厉害了。新课标第一网
“噢，是这样。儿子，你的运气确实太坏了!爸爸今天的运气倒有点好。你知道的，我是去那家摄影社取照片的，取完照片，回来路上觉得今天天气挺热的，这时有个人用自行车推着两袋西瓜在卖。我挑了一个，过了秤，正好10元钱。我付了钱，骑上车就走。骑了大约20米，忽听背后有人在叫。我回头一看，那个卖西瓜的骑着车子朝我追来，一边招手，一边叫我停。我停了车，才知道原来我错将百元大钞当成10元票给了他，他是来追还我90元钱的!儿子，你想想看，他完全可以不管这件事，要还，等我找上来也不迟，他还可以赖掉;因为我没有凭证;他还可以发现此事后马上溜走，那就不会引起任何纠葛。现在他却冒着烈日，骑着笨重的车子一路追来，为什么要这样做呢?是他的良心，是他做人的道德!你看这世上，谁说没有好人?”
父亲拍拍刚买来的西瓜，又拍拍儿子的头。儿子停止了抽泣，听得很专注。
不错，小佳的爸爸是在取了照片后买了西瓜，但是，关于10元与100元的故事，是他的虚构。作家与父亲的双重责任，让他编了个美丽的故事。他深深懂得，此刻，这个14岁少年的心里，太需要阳光。
1.写出下列词语的反义词或同义词。(2分)X|k|B|1.c|O|m
缘故(同义词)陌生(反义词)
2.小佳碰上了哪几件倒霉事?(用自己的话概括)(4分)
3.妈妈叫小佳接受怎样的教训?理由是什么?(用原文回答)(4分)
4.爸爸讲的10元与100元的故事是真的吗?你认为父亲为什么要这样做?(3分)
三、放飞心灵30%新课标第一网
《阴影与阳光》中的小佳因为种种原因而伤心不已，在学校生活、家庭生活中，一定也有许多让你难忘的事，也许它令你兴奋不已、愤愤不平、无限懊悔……写一件自己亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目自定，400字左右。[我最满意的议题的出题意图：将作文于阅读结合起来，作文就是阅读的延伸，学生在考试中接受新的知识，又能将这种知识在作文得到应用和反馈。]
2013.9
一、基础知识 50分 1．读拼音，写词语。（10分）
bào chóu kuì jiù jī xiâ jiē tī bŭ yù（）（）（）（）（）xīn láo yóu lăn bù jĭn píng tăn cōng lóng（）（）（）（）（）2．填字补充词语。（6分）
（）色降临 相（）为命 难以（）量 清（）可口 络（）不绝（）惑不解
3．你一定积累了不少带数字的四字词语（比如“三言两语”），请与出两个你喜欢的、带数字的四字词语吧。（2分）
（）（）4．给下面的手选择正确的解释。（6分）
手：①人的上肢前端。②拿着。③亲自动手。④技能、本领。⑤有某种特长的人。⑥小巧易拿的。
玩具手枪（）手不释卷（）行家里手（）留着一手（）他的手稿（）秉笔直书（）5．把正确答案的序号写在（）里。（6分）
（1）用部首查字法查字，“攀”字应先查（）
A、“ 栈”字部 B、“ 大 ”字部 C、“ 林 ”字部 D、“ 手 ”字部(2)一只美丽的蝴蝶，（）落在了小姑娘那胖乎乎的手上。A、竟然 B、果然 C、自然
（3）“采菊东篱下，悠然见南山。”是（）的诗句。A、王维 B、苏轼 C、陶渊明 D、白居易 6.按要求写句子。（12分）
（1）有哪一个花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（2）
改写成陈述句：_______________________________________________________(2)盲女孩抓住了睁着眼睛的蝴蝶。（4）
写成“把”字句：___________________________________________________ 写成“被”字句：__________________________________________________（3）仿写句子表达对老师的感激之情。（2）
例：刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 同学们_____________ 对王老师说：“我们的成长离不开您的教育，就像___________________________________________________ ”（4）用修改符号修改病句：(2)经过老师的教育，小明明确了学习的态度，成绩有了很大的提高。（5）使用合适的关联词，把下面两句话合并成一句话。(2)你已下决心改正错误。你要拿出实际行动来。
_____________________________________________________________________ 7．把下面错乱排列的话，连成一篇条理清楚的短文。（8分）
（）这是为什么呢？全场观众都呆住了。
（）这时候，“呼啦”一片掌声响起来。
（）接着观众看见了，容志行弯下了身子，去搀扶那两个倒在地上的后卫。
（）这掌声比进任何一个球的时候都更响亮，更热烈，更持久。
（）这时，球滚到容志行的脚下，此时此刻，他满可以飞起一脚射门的，但是，他却轻轻一踩，停住了球。
二、阅读短文，完成练习。（20分）
（一）《黄河的主人》片段
我不禁提心吊胆，而那稍公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
1.选择正确的读音打√。（2分）
沉着(zháo zhuó)稍公（xiāo shāo）
2.2.用“~~~~~”画出稍公谨慎驾驶羊皮筏的句子。（1分）
3.无论是作者的（），还是乘客的（），都从侧面衬托了稍公的（）的品质。（3分）4.请写出一句与黄河有关的诗句。（2分）
（二）耐磨的人生
我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅 然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。
朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了„„不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便„„我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”。一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多„„
那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。
1．写出下面词语的近义词。（2分）笨拙（）
不幸（）2．这篇短文主要写了一件什么事？（2分）
3．“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。（2分）
4．面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？想一想是什么原因使他发生了这样的变化？（3分）
5．读了短文，你一定会有许多感触吧，请用几句话把你的感悟写下来，你一定行！（3分）
六、任选一题，完成作文（30分）
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