新概念英语第二册第八课教案（共10篇）
Why is Jane’s garden the most beautiful one in the town?
Jane has the most beautiful garden in out town.Nearly everyone goes for “The Nicest Garden Competition” every year.But Jane wins every time.Bill’s Garden is larger than Jane’s.Bill works harder than Jane and grows more flowers and vegetables, but Jane’s garden is more interesting.He makes clean paths and builds a wooden bridge over a pool.I like gardens too, but I do not like hard work.Every year I go for the garden competition too, and I always win a little prize for the worst garden in the town.New words and expressions
town 小镇Nearly 几乎Competition比赛
hard 努力地path 小道build 建筑、建设
grow种植wooden木的bridge桥
pool 池prize 奖杯worst 最差的Answer these questions in not more than 55 words.1.Who has the best garden in the town?
2.What does he won every year?
3.Who else has a fine garden?
4.Is Jane’s better or not?
5.Is the writer’s garden beautiful, or is it terrible?
6.What does he always win a prize for?
The best or the worst
1.Mary, Jane, Caroline(tall)
2.Jane’s handwriting, Mary’s handwriting, my handwriting(bad)
3.Mary has photos, Jane, Caroline(many)
4.Caroline has a dress(expensive)
5.Jane has black hair, Mary, Caroline(long)
Fill the blanks with “in” and “of”
1.Which is the longest river _________ the world?
2.This is the finest picture _________ them all?
3.This stereo is the most expensive _________ all the ones in the shop.4.He is the best boxer ________ our town.Multiple choice questions
1.Bill’s garden is larger than Jane’s.It is ____________.a.lager gardenb.a large gardenc.large gardend.largest garden
2.Bill is a hard worker.He works _________ than Jane.a.harderb.more hardc.more hardlyd.hardier
3.Jane’s garden is more interesting _______ Bill’s.a.byb.forc.thand.from
4.The writer is fond of gardens.__________
a.they like him.b.they like to himc.he likes themd.he likes
5.Jane’s garden is the best in the town.It’s the best __________ them all.a.inb.ofc.ford.by
根据课文的实际内容，可以推断只有b.had found Sam’s wallet and kept it 是课文暗示的真实情况。a.had stolen Sam’s wallet 不够确切，因为课文中的意思是Sam was sure that the wallet must have been found by one of the villagers(山姆确信那钱包是被某个村民捡到了，而不是偷走了);c.had lost Sam’s wallet 与课文的意思相反;d.had taken the wallet from Sam’s pocket 不是课文提及的内容。
2.d
根据课文所描述的情况，只有d.returned all the money 与课文事实相符，其他3个选择都与事实不符。
3.a
a.when, b.while, c.as 和 d.just as 都可以做连词，引导时间从句，表示“当„„时”，本句只能选a.在前半句是过去进行时，后半句是一般过去时的情况下，中间多用when，表示两个动作同时发生，“正当„„时”，而后3个选择引导的时间从句大都是进行时态。
4.b
本句只有选b.in 意思才讲得通。He keeps his savings in the post office.(他把存款放在邮局保管)。本句中的动词keep(存放，保管)不是表示“去向”的，所以不能选a.to(到)和d.into(进入)，c.on(在„„上面)也不合乎题目意思，不能用on the post office.而应该是in the post office.(在邮局里)，所以选b.5.b
本句是一个被动语态句。只有b.by 表示“被”的意思，最符合语法和题目意思。a.from , c.out of, d.of 都没有“被”的意思，所以都不对。
6.d
本句是一个特殊疑问句，针对介词in的宾语提问的，回答是A newspaper.a.where 是询问地点的;b.who 是针对主语(人)提问的;c.how 是询问状态的。这3个选择都不对。只有d.What 是对物提问的，所以选d.7.c
前一句是被动语态Some more money was sent to Sam, 后一句又换了一种说法，将原句中的间接宾语Sam变成主语，原句中的Some more money 变成了宾语，还应该用被动语态才能使两个句子意义相同。a.sent 是主动语态过去时;b.has sent 是完成时主动语态;d.had sent 是过去完成时主动语态。这3个选择都不是被动语态，因此都不对。只有c.was sent 是过去时被动语态，符合语法和题目意思，所以选c.8.b
a.coins(硬币)，b.notes(纸币，钞票)，c.cheques(支票)，d.photographs(照片)。4个选择中只有b.notes最符合题目意思，因为本句中的wallet(夹子，钱夹)是用来放钱(钞票)的，所以选b.词意思最贴切。
9.c
a.would 是wind 的过去式，意思是“缠绕，卷” b.rolled(卷，滚);c.wrapped(包裹);d.bound(绑，缚)。从词的搭配上来讲，只有c.wrapped 词意思最贴切，最适合这个句子，其他3个选择都不符合题目意思，所以应该选c.10.b
本句需要选一个同前一句的did it contain意义相同的短语。
a.did it consist 不合乎语法，也不合乎题目意思，consist 后面应该有of,表示“由„„组成”;
c.did it include(它包括);
d.had it(它有)，这3个选择都不够贴切，只有b.was there in it(里面有)最接近did it contain的含义，所以选b.11.d
a.money(钱)，b.a coin(硬币)，c.a cheque(支票)和d.a message(口头或书面的消息，口信，便条)这4个选择中只有d与前一句中的note(字条)意义相近，所以选d.12.b
教学内容： 《詹天佑》 《我的伯父鲁迅先生》
没 《小英雄雨来》 语文实践活动8
教学目标：
1.学会本单元的字词，能正确读写词语，认读14个字。
2.能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会各部分的关系。
3.理解重点词语，品味重点句，能做简单的批注。
4.朗读课文。能概括课文的中心思想并写下来。
5.了解并理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁 迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质；对鲁迅先生 产生敬仰之情。理解并学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教学重点：
感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁迅先生爱 憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。理解并学习雨来热爱 祖国、机智勇敢的品质。
教学难点：
1．理解重点词句，做简单的批注。能概括课文的中心思想并写下来。
2．能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会部分间的关系。詹天佑
教学目标：
1.学会9个生字。正确读写词语。2.能给课文列提纲。
3.理解重点词语，能做简单的批注。4.朗读课文。
家介绍一下詹天佑。
同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第22课《詹天佑》。
二、整体感知，理清脉络
1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。⑴指读：嘲笑 周密 讥笑 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道 5.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：
感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：
理解重点词语，做简单的批注。教学方法：
1.情境创设法：特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。2.合作探究法.“训练”，在“训练”中加深“感悟”。第一课时: 教学目标 ：
1.学习字词，读通课文。
2.了解课文主要内容，并理清层次结构。3.学习1-3自然段。教学重点：
读通课文,了解课文主要内容，并理清层次结构。教学过程 ：
一、看图导入，了解人物
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（出示詹天佑图片）请同学向大
⑵指读“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”“要挟”是什么意思？
⑶出示句子“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” “竣工”是什么意思？“藐视”是什么意思？这句话的意思是什么？
⑷指名检查读书,达到正确流利。
2.詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出高度概括的句子。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？（主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。）
3.结合课后1题，理清段落层次。
（1）默读全文，想想每个自然段的意思，结合课后1题,试着给课文分段，用“‖”作记号，并概括段落大意。
（2）交流反馈，比较修改。（3）指导给课文列提纲：
列提纲即将文章的结构及内容要点用语言写出来。列提纲是透视文章的骨架，所以，必须在通观全文，把握课文主要内容的基础上，读懂每个自然段的大意，知道重点段的层次。语言要概括凝练。
三、学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.讨论交流:（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
5.有感情地朗读。四.作业
有感情地朗读课文，指导形近词组词、字组词。
第二课时 教学目标：
1.理解重点词语，能做简单的批注。2.朗读课文。
3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：
感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：
理解重点词语，做简单的批注。教学过程:
一、联系背景，整体认识詹天佑。
1.（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道,去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！
19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。（课件出示：詹天佑头像）
2.为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
二、品读感悟，全面认识詹天佑。
1.课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？边读边做批注，学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。
2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。
3.作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自学然后组内交流讨论。
4.全班交流：
交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学习勘测线路的同学汇报一下学习情况。
① 指名说（遇到的困难），谁来补充？
② 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。
同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读）
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读）
③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你还对哪句话有所体会？ ④“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”
请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面？
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。
指名读(配乐)
⑤教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„
看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想„„
“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它
修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心” 从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读
你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国精神）
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服 的，你从中体会到了什么？我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。
① 你准备向大家先介绍哪个隧道？
② 请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？（可见，山势不同开凿方法也就不同。）
③ 下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
④ 居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面让我们有请学习设计“人”字形线路的同学汇报他们的学习成果。
① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？
②（课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。
③ 同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？ ④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）
三、感情升华，总结全文
1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后两段。这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
读了这两段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不到200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。
3.写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。）(配乐学生创作)
让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）4.总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开
凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。
最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）
5.资料拓展:
此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的 詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大
干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所
幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷 人生中的莫大幸事了„„”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病 世，享年58岁。）
板书设计：詹天佑
勘测线路 爱国精神
开凿隧道
设计“人”字形线路 创新精神
课后反思：
23* 我的伯父鲁迅先生
教学目标：
1.认读6个字（其中1个多音字“传”）
2.能给各部分拟小标题。体会第一部分与其他部分的关系。3.能概括课文的中心思想并写下来。
4.体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质；对鲁迅先生产生敬仰之情。
教学重点：
给各部分拟小标题，体会第一部分与其他部分的关系。理解课文，体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
教学难点：
体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。教学方法：检查自学法 研读交流法 教学理念：
充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。
教学准备：
布置学生预习课文，并搜集有关鲁迅生平和著作的相关资料。教学过程：
一、导入新课
1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）
3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人？
二、预习课文
1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？
2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。
3．学习生字新词。
三、全班交流 1．学习生字词。
（1）读准字音:悼 冠 咳 嗽 唁 硼 敷 镊(传：多音字)（2）分辨字型：
“冠”（注意上边没有一点）
“嗽”（中间是“束”，不是“ ”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）句中理解词语：囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟（4）组词
仪（）悼（）逝（）餐（）搞（）议（）掉（）晰（）参（）稿（）冠（）悟（）摊（）咳（）嗽（）寇（）梧（）滩（）核（）漱（）2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。3．分角色读课文，指导读正确、读流利。
4．课文共有几段？（作者用隔行的方法把课文分为五部分）每一段讲了什么内容？
第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》，启发教育“我”认真读书。第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。
5．给各段加小标题：教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段
意概括小标题：小标题和段意有区别，小标题一般不是完整的句子，多为词语或短语；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
深切怀念；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆 6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆。
四、理解内容
（一）提出自学要求
1．自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？ 2．自学后小组讨论交流。
（二）汇报自学结果
要求：每小组汇报一件事，其他小组可作补充。
1．从第一件事中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
（带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了这句话，“我”为什么比挨打挨骂还难受？体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）指名再读，仔细体会鲁迅先生心为子女，善于启发教育孩子。
2．从第二件事中你体会到了什么？（板书：敢于斗争）。指名读有关语句。（可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。（“黑洞洞”，指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。）再指名分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
3．第三件事讲了什么？（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里„„剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，关心车夫，更关心穷苦人民。）在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？（鲁迅可能想
到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
4．从第四件事中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。（板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明）
5．小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人？ 6.学习第一段:
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1936年去世，去世时有许多人来哀悼他。
①默读第一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出。（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”）②伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗？（板书：爱戴）
③有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情？
五、总结全文
1．为什么伯父得到这么多人的爱戴？
2．第一部分与后面几部分有什么联系？（板书：因果）3．概括课文的中心思想(用笔写出来并交流)
六、布置作业
1．有兴趣的同学课后请阅读《鲁迅》这本书。
附：板书设计
23* 我的伯父鲁迅先生
因 深切怀念 受人爱戴 果 谈《水浒传》 关心子女
爱憎分明 谈碰壁 敢于斗争 为别人想的多 救助车夫 关心穷苦人 为自己想的少 女佣回忆
课后反思：
24* 小英雄雨来
教学目标： 1.认读8个字。
2.默读课文，给各部分内容加小标题，体会课文各部分内容与表现雨来品质的联系。
3.了解课文内容，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学重点：
了解课文内容，给各部分内容加小标题，品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教学难点：
品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学方法：自读自悟法 探究交流法 教学准备：找来管桦小说的原著读一读。教学过程：
一、激发情感，参与预习。
1．同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学习一篇新的课文——《小英雄雨来》（板书课题），这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹,雨来就是其中的一个。
2.理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄
3.引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、分组学习
1．读通课文，认识本课的8个生字。
2．了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
三、全班交流 1.汇报预习的情况。
①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。劫难：灾难。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。2.指名朗读课文并交流:课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
四、理解内容
1．默读课文,试着给课文的每一部分加个小标题。归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。
（2）提问思考：怎样编写小标题呢？(可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。语言要简练,角度尽量一致„„)（3）提炼课文的小标题：
第一部分：游泳(可爱的雨来)第二部分：读书(好学的雨来)第三部分：掩护(机智的雨来)第四部分：斗争(勇敢的雨来)第五部分：枪声(怀念雨来)第六部分：脱险(英雄的雨来)2.在你心目中,雨来是个怎样的孩子?(机智勇敢 热爱祖国)A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？把有关的词语标画出来。（雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
B．指名在班上分角色朗读课文。
C．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？边读、边想、边标画。
3．讨论段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美？还有哪也描写了家乡的景色美？感悟景物描写的作用。
第一部分写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小
房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家
乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
小结：文章三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
②课文为什么描述雨来上夜校读书？（雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；）
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中三次提到这句话有什么重要的意思？
（课文中第一次、第二次出现在第二段中。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第三次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
③第三——五部分：课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有 什么好处？（能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是 一个好孩子；）
④第六部分：结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？（雨来脱险没 有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。）
小结：虽然本文篇幅较长，但是各部分之间不是一盘散沙，而是有着 内在的联系，这是作者布局谋篇独具匠心。所以我们在写作时也要注意布 局谋篇，注意各段之间的关系。
五、布置作业
1．摘抄课文中景物描写的词句。
2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
附：板书设计：
23* 小英雄雨来
游泳(可爱的雨来)读书(好学的雨来)掩护(机智的雨来)斗争(勇敢的雨来)枪声(怀念雨来)脱险(英雄的雨来)
课后反思：
语文实践活动8 单元回顾总结：
本单元安排了一篇精读课文《詹天佑》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》、《小英雄雨来》，以及“语文实践活动8”。
这三篇课文都是写人的文章，体现着浓厚的爱国色彩、革命精神、人文关怀。通过这一单元的学习，学生了解了詹天佑为我国修建第一条铁路的业绩，知道了鲁迅为什么受到人们的尊敬与爱戴，知晓了抗日战争时期雨来的英雄事迹，激发了学生热爱祖国的情感、立志报效祖国的决心，激发学生对伟人、英雄产生敬佩之情。指导了学生在自主、合作、探究的学习过程中，把握文章的主要内容； 继续练习了归纳文章的中心，揣摩文章的各部分之间的关系，如何给课文列小标题；通过关键词句，体会文章表达的思想感情，有感情的朗读课文。总之，学生的阅读能力收获颇丰。
独立阅读实践：
1．内容：阅读现代诗
２．过程：
① 自由朗读全诗，初步感受诗歌内容。② 默读，带着练习1、2题思考，做答。
来到学校的好多好多陌生人并不陌生，因为学校是（他们的母校），他们都是（曾经在这里学习的学生）。他们来是（参加母校50周年校庆）。表达了他们（感谢母校、感谢老师的）思想感情。
③ 交流。在学生说出自己填空的答案时，要追问是根据哪些语句得出的。给诗拟题目，要不拘一格，鼓励学生的创见。
④ 有感情的朗读。
综合实践活动：
给母校留个纪念册
这是小学阶段最后一次综合实践活动。学生即将毕业，离开母校，开展一次“给母校留个纪念册”的活动，符合学生的心愿。回归成长的足迹，留下多彩的童年，沟通同窗的友谊，加深对学校的感情，感谢老师的多年培养，也是给母校留下了一份宝贵的资料。活动很有意义。本次语文阅读实践活动已为此次活动作了铺垫。
1.策划与准备。召开“给母校留个纪念册”主题班会，围绕纪念册的名字、结构、容展开讨论，形成方案，然后分工准备。这阶段有回忆、有表达、有合作、有实践，下面是提供的一些参考内容，启发学生设计。参考：
*成长的足迹：获奖证书、成绩单„„
*精彩的瞬间：学校生活的照片、毕业的合影„„ *我们的佳作：优秀习作、书法作品„„
*美好的友情：自己的毕业感言、老师同学的留言„„
2.编辑与制作。将准备的材料集中，整理分类，分工合作，编辑成册。可给照片加文字说明，为纪念册起名。这阶段有设计、有表达、有合作、有创新，凝聚着学生们的心血与真情。注意有所取舍，厉行节约。
3.习作与宣传。要求写篇“给母校留个纪念册”的宣传稿，并通过各种媒体宣讲，邀请有关人员参加赠送大会。这阶段有目标、有习作、有合作、有交际，是真实的实践活动。
4.赠予与分享。召开“给母校留个纪念册”赠送大会，安排会议程序和发言，展示并赠送精致的纪念册。这阶段有组织、有安排、有表达、有
交流，师生共同分享友情，分享快乐，实现美好的心愿。
基础知识练习:
1.比一比,你发现了什么?然后组成词语。
①学生观察比较两组字，有什么共同点和不同之处？ ②交流：换偏旁的同音字和加一部分成为同音字或音近字。③学生组词练习：可组多词。
④交流并纠正。
2.仿照例子,展开联想,接龙组词语。①读清题目要求，弄懂题意。②同桌比赛练习成语接龙。③全班抢答。
④个人独立接龙写词语。⑤交流注意纠正同音别字。
3.划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。①仔细观察每组的5个词语，找出哪4个词语是一类的，哪个不是这一类的词语。②说说为什么这4个词语是一类的，而那一个不是？
③划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。4．用修改符号修改下面这段话中有毛病的地方。
①复习修改病段的方法（原意要保，病处要对，病因要准，改动要少，改法要巧，改号要清）。
②学生独立修改。
③全班交流：指全病因——挖准病因——改动正确
④小结：好作文是改出来的。要规范、通顺的进行表达，要规范语言和有良好的学习习惯。
教学目标：
1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备：一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程：
1、照片导入，唤醒情感
(1)、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗?
指名说，说出自己的感受。(照片最好是班级某位学生的全家福)
(2)、导语：是呀!我们都有一个温暖的`家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人!古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢?
(3)出示三字经片段：香九龄，能温席;孝于亲，所当执。融四岁，能让梨;悌于长，宜先知。
教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读
(4)现在我们小朋友是怎样关心家人呢?就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗?
2、初读儿歌，合作识字写字
(1)用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
(2)分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
(3)小组汇报学习成果。(可推选代表，也可小组共同汇报)
(4)进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。
(5)组词比赛。
(6)相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真(板书)。
你会写这两个字吗?看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
(7)出示其他几个要写的字，指导写字。
3、读懂儿歌，懂得道理
(1)分小组轮读
(2)合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?
(3)全班交流，教师相机指导朗读。
(4)师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读……
4、实践活动：
(1)把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
(2)每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。
第五课看电视
一、教学目标：
1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视;教师：生字卡片。
第一课时
一、猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(电视)
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视?
二、初步感知课文：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字：
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。(重点评议生字念得准不准)
3、全班齐读课文。
苏教版小学语文第二册第七单元教案
第七单元 教材分析： 本单元共有三篇课文，《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《古诗两首》讲的是粮食的来之不易和作者对农民的同情。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排： 三个小伙伴…………………………2课时 蚂蚁和蝈蝈…………………………2课时 古诗两首……………………………2课时 练习7……………………………… 2课时 三个小伙伴 教材分析： 《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。 学情分析： 因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转。他们很难体会到团队合作的精神。 教学构想： 读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。 教学准备： 生字卡片、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：19 三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二、初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。 看图学习第一自然段。 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 小黑板先后出示下列词语： yě zhū dài shǔ xiàng小 野 猪 小 袋 鼠 小 象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？ 这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。 三、指导写字 1、指名读：同拉么把巴没有要 2、根据笔顺集体书空。 3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。 作业设计： 熟读课文。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 课后反思： 第二课时 教学内容： 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 学生学习过程： 一、谈话导入： 1、小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。 2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读，师生评议。 二、精读课文： 1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？ 2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑 出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。 3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。 出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。 6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。 7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。 8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。 三、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助 作业设计： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 没有……（谁）就用…… 课后反思： 蚂蚁和蝈蝈 教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的.词语。懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点、难点： 指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 学情分析： 根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。 教学构想： 教师采取多种手段，创设宽松的环境，引导学生多角度的朗读。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文章理解。 教学准备： 生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识本课6个生字，能熟读课文。 学生学习过程： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价――指名评价） 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 6、通读全文，做到声情并茂。 四、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助
小学数学第二册第四单元教案(4)人教版
第六课时：摆一摆，想一想 教学内容： 摆一摆、想一想。 教学目标： 1、知识与技能：通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表示的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，培养学生的动手操作能力。 2、过程与方法：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、情感态度与价值观：培养学生间合作能力、探究精神。 教学重、难点： 1、重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。 2、难点：熟练地掌握所学的知识点。 教学准备： 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程： 一、复习。 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百…… 二、新课。 1、出示两上小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位 个位 ○ ○ ○ ○ 表示的数是：2 表示的数是：11 十位 个位 ○ ○ 表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3、出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 十位 个位 ○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的`数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么? 十位 个位 ○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是：3 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 5、小结： 教师提问： (1) 两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2) 三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3) 四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数) 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10) 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。(投影片) 圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 三、巩固练习。 教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数? 四、全课小结。
Teaching aims : 1. 知识目标: 学生能掌握如下词汇及日常用语：race
，win，neck ， hold a sports meeting ，100---metre race ，high jump，long jump
Which sport are you in today ? Bad luck ! Thanks for asking . 2. 能力目标:
学生能口笔头运用形容词、副词的比较等级。 3. 情感目标: 通过课文的学习提高学生积极参加体育锻炼的意识，发扬“更快，更高，更强”的奥运精神。
Key and difficult points : Aims 1 and 2 Teaching aids : Tape Recorder
，Multi-media Teaching steps : Step 1 Leading-in 1.Leading-in : (1)
Introduce something about the Olympic Games . (2) Introduce something
about the sports meeting in our school . T : Every autumn ,our school
holds a sports meeting on the playground .What sports are there at our
sports meeting ? ( the long jump ，the high jump ，the shot put ， the
50-meter race ， the 100---metre race， the 800-metre race ， the
1000---meter race ，the relay race ，and so on . ) Which sport were you in ?
Were you first / second … ? 2.Discuss : Why does our school hold a sports
meeting every autumn ? (1) To keep healthy (2)To do more exercise (3)Bring
the spirit of the Olympic to our school : Swifter , Higher and Stronger
Step 2 Presentation 1.Listen to the tape , then answer : (1)Which sport is
the person in ? (2)What’s wrong with the person ? 2.Read and act : (1)
Read the dialogue together . (2) Read it in groups . (3) Act out this
dialogue . Step 3 Read and learn 1.Leading-in : T:Every autumn our school
holds a sports meeting . Last week , No. 14 Middle School held their
sports meeting on the playground . Let’s see some results of it together .
2.Show the results . Listen to the tape , then ask the students to talk
something about them. (1)The 100-meter race : Han Mei ran fast and she was
third . Lucy ran faster than Han Mei and she was second . Lily ran fastest
of all , so she was first . She won the race . (2)The high jump : Bill
jumped very high , he jumped higher than Lin Tao , but he didn’t jump
higher than Zhang Jun . Lin Tao did well , but he didn’t do better than
Bill and Zhang Jun . Zhang Jun did better than Lin Tao and Bill , so he
did best of the three . He was first , he won the match . (3)The long jump
: Hui Fang jumped quite far , and she was third . Ann jumped farther than
Hui Fang , and she was second . Liu Mei jumped farther than Hui Fang and
Ann . So she was first , she won the match . Step 4 Consolidation
1.According to the pictures , say something about them . 2.Look at the
pictures on Page 103 and fill in the blanks . 3.Ask the students to sum up
the language points . Step 5 Homework 1.Finish off the workbook . 2.Revise
Lesson 85 . 3.Prepare for Lesson 86 . Lesson 85 随堂练习一、听录音，完成下列表格。 fast
faster fastest win second well win Bill Zhang Jun first far win Ann Liu
Mei third 二、运用所学知识完成下列习题。 Name The 200-metre race The long jump The high
jump Lily 30’’7 3.8 m 1.28 m Lucy 29’’8 3.7 m 1.13 m Han Mei 31’’2 4.4 m
1.16 m 1. Han Mei runs very ________ . Lily _______ ________ than Han Mei
. But Lucy ________ _______ of all . 2. _________ jumps quite _______ .
She jumps a little ________ than Lucy . But ________ jumps ________
_________ than the twins . She jumps _________ _________ the three . 3.Han
Mei jumps _________ than Lucy . But Lily jumps _________ of th three .
三、英汉互译。 1. 举行运动会 2. 100米赛跑 3. 800米赛跑 4. 跳高 5. 跳远 6. 赢了比赛 7. 伤了脖子 8. 倒霉 9.
六年级音乐《亚洲弦歌》这单元包括聆听音乐《摇篮曲》印度插曲、《运动员开幕曲》、《七朵丁香花》土耳其乐曲、《山林》越南乐曲、《狮子舞》印度尼西亚乐曲、及歌曲《邮递马车》是让学生通过演唱与欣赏，来感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，并让学生通过本单元的学习了解西塔尔、独弦琴等亚洲民间乐器及音色。在学习中通过对歌曲相关背景的介绍让学生知道歌曲《邮递马车》在日本传唱三十年，从七十年代起在我国逐渐传播开来。课上，我首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，并试着分析歌曲的.音乐要素和表现手法，这些对学生来说都是比较容易的，而让学生在演唱十六分时值上却遇到了困难，学生总是唱不准音，高低调也掌握不好，听起来难听不说，且节奏很乱。我很着急，如果这关过不去，那就无法完成今天的教学任务了。于是，我根据存在的问题指导学生用“Lu”来跟琴哼唱旋律，其目的是让学生来体会歌曲连贯、优美的旋律，其次是通过用“Lu”哼唱来提高学生辨别音高的能力，同时用“Lu”哼唱，喊叫几乎是发不出声来，必须要用高位置头声来唱，这就要求学生口腔大开，寻找头腔共鸣，自然、圆润的声音就会形成了。再加强学生对时值的理解，然后听教师范唱，指导学生模唱歌曲，学生通过教师的反复指导与练习，很快掌握了重点句的演唱。难点突破了，再让学生有感情地演唱歌曲，那就是轻而易举的事了。这件事给我留下了深刻的印象。课下，我就用笔记录下了这一瞬间，以便今后能助我有针对性的因材施教。总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，“经验+反思=成长”是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式，这足以证明反思的重要性。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，从而提高自己的教学效能。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。教学反思有着不可估量的积极作用。
作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！
两个月以前，我在一份科普杂志上读到一篇有趣的文章，文章是关于不同文化背景下的人们是如何通过面部表情流露情感的。文章说，俄国人在面部表情中流露的情感最少——美国人流露的最多。这似乎非常有趣。但作为印度人，我觉得更有趣的是，研究人员还研究了哪个国家的人笑得最多。印度人在排行榜上几乎是垫底的——准确地说，位于第124 名，而丹麦人则居于首位。
这使我想到自己，以及自己的经历。我记得我的女儿——那时候她肯定是在八岁左右——曾经问我：“爸爸，为什么只有当外国人到家里来的时候你才微笑？” 我意识到自己确实像她说的那样。通常，只有当外国客人来访时我才微笑。有外国客人时，我会有意识地努力改变我正常的面部表情。从女儿提醒我之后，我决定开始更多地微笑，在家里这样，上班也一样。
起初，我得强迫自己微笑。我记得在什么地方读到过，我们皱眉的时候比微笑的时候动用的肌肉要多得多。可是我们依然需要努力才会微笑——那是一种习得的行为，而不是一种反射动作。但令人奇怪的是，只要我拉起嘴角的肌肉，就觉得快乐。换句话说，面部反应能增强其所表达的情感。
教案
教学目标：
1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。教学重难点：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
3、领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
教学时间：2课时
教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、导入新课：
1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？
2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？
3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）
4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
二、自读自悟：
1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：
①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：
1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。
3、书写词语（同上），互查互批。
4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。
5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）
四、指引探究：
课后练习：
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。
②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
第二课时
教学步骤：
一、导入新课：
1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？
2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。
二、整体感知：
请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5）
三、品读二、三自然段：
1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？
2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件6）：
说：“我觉得——”
读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）
算：我也度过了多少日子。
想：我用这段时间留下了什么，做了什么。
读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）
3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件7）：
说：“我觉得——”
读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）
写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。
读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）
四、精读第四自然段：
1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？
2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。
说：体会到了什么？
读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）
3、读“……但不能平的……”一句。
说：体会到了什么？
读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）
4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。
5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。（播放课件8）
6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？
五、欣赏阅读：
1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。
2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏。
六、作业：
1、出示借班上课的馈赠礼物——《“时间”集锦》。
2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的
板书设计：
洗手时……
吃饭时…
默默时……
只有徘徊
匆匆（无奈、追寻）
遮挽时……
只有匆匆
躺在床上时……
说课稿
一、说教材
我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
二、说教法
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：
1、围绕课题质疑。从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生带着问题去读课文。
2、抓重点词句品读感悟。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。
2、抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。文章开头和结尾都用了一个设问句：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”抓住这个设问句，引导学生思考：课文提了一个什么问题？作者回答了吗？你从哪里看出来的？从中你感受到什么？让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。
三、说学法
“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。
四、说教学程序
一、激趣导入，鼓励质疑
首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章——著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
二、初读感知，读中悟学
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
三、细读探究，品味感悟
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？
3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
4、师生交流评价
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。
5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。
教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。在这里我由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。
四、感情朗读，深化情感
《语文课程标准》中对朗读特别强调，把正确、流利、有感情三方面的要求贯穿到各个学段。教学时，我注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性。一开始，教师范读，激发学生朗读的兴趣；再让学生自主研读，找自己喜欢的句子或自己喜欢的方式读；最后让学生配乐读。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，在美妙、抒情的乐曲中朗读，就把学生的情感调动起来了。学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，再次受到情感的熏陶。
（四）课后延伸，拓展阅读。
抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”作者回答了没有？读了这篇文章，你想到了什么？鼓励学生从不同的角度去想开去，积极拓展他们的思维。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：
1、读一读《跟时间赛跑》和《长歌行》。
2、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。
3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。这样让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！
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