音乐特长生细则

音乐特长生细则（精选11篇）

音乐特长生细则 篇1

为有利于本校体育特长生（下面简称“体训生”）的健康成长，使体训生能够在全面发展的基础上更好的发展体育特长，为力争把他们培养成为既具有全面素质又有体育特长的未来大学生，同时也为了规范体育特长生的教育管理，特制定本管理细则。具体细则如下：

一、品行操守方面：

1、尊敬师长。在家尊重父母、长辈的意见和教导，在校听从教师、教练的教育管理。对教师、教练的教育管理有异议时，必须有礼貌地提出自己的意见，不得和教师、教练发生冲突。

2、团结同学，爱护弱小，不寻衅滋事、不打架、不赌博、不吸烟、不喝洒。

3、不着奇装异服，男生不留长法，女生不烫发。

4、早训练提早起床时保证安静，不大声说话或弄出声响影响其他同学睡眠。

二、文化学习方面：

1、上文化课不迟到、不早退、不旷课。考试不作弊。

2、上课必须专心听讲、积极动脑，积极回答教师的提问；不懂的问题必须及时请教老师或同学予以解决，按时独立完成作业并及时复习巩固。

3、不假借训练之名，逃避文化学习，逃避文化课教师的辅导、补课和教育。

三、课余训练方面：

1、训练严格按照按照教练预定的训练计划进行。训练时认真、刻苦，保质保量完成教练布置的训练内容和要求。

2、训练不无故缺席、迟到、早退。训练迟到必须主动向教练说明原因并按要求补训，确实有病、有事不能参加训练时，必须事先当面向带训教练请假。

课余训练出勤管理细则如下：

①无故旷训、迟到者需补训双倍训练时间（没有履行请假手续或请假未被批准的缺训均被定为旷训）。为简化监督难度，统一把补训时间折合成需补训跑步的圈数，每2分钟折合成一圈，按照需补训的时间折合成需跑步的总圈数进行补训。

②迟到的补训必须主动于当天补上，缺勤的补训必须主动及时补上，无故拖拉补训时间的必须加倍补训，经提示无效的以旷训论处。

③每次训练实行签到制度，签到时间早上为音乐停止，下午为第三节课上课。迟到者按第一、二条处理。

④普通生如有意愿加入训练，先写申请，再经专业测试，测试合格者必需有家长、班主任、体育教研组长三方同意才能参加训练。

3、训练时，服装和鞋子必须适合体育运动，不穿过紧、过长、奇异的服装，不穿有碍运动的鞋子。违者将视情况给予增加5—20圈训练量、批评教育等处理。

4、训练时，要注意安全，不得横冲乱撞、乱掷乱投；

5、爱护场地和器材，遵守场地管理与使用规定。器材使用完毕必须及时送回器材室并按照原样放整齐。器材损坏或丢失时，必须及时告知并协助教练处理。训练期间，人为损坏场地、器材，或者因使用或保管不当造成场地、器材损坏或造成器材丢失的，除照价赔偿外，将按情节轻重给于校纪处分。

6、鉴于篮球、足球运动是造成体训生运动受伤的最主要原因，在重大比赛和体育考试前禁止参加未经教练允许的任何形式的篮球比赛。任何时候参加任何形式的篮球、足球比赛，都必须报请班主任、家长和教练三方（临时的一次性比赛至少报请一方）的同意才可以报名参加，所有比赛赛前都必须事前做好充分的准备活动（包括热身、柔韧），以避免受伤。在本校期间，凡因参加篮球、足球比赛受伤一次后，即自动失去再次申请参加此类比赛资格。

四、有下列情形之一者，将视其情节轻重，分别给予暂停训练、劝退、开除出队等处理。

1、严重违反校纪校规，被学校处于记大过处分及此处分以上者。

2、赌博、抽烟、喝酒、寻衅滋事打架，以大欺小，以强凌弱者。

3、违反校纪校规或本管理细则不严重，但经批评教育，拒不悔改或无明显好转者。

4、每学期迟到、早退总次数达到十次者或无故旷训超过两次者以及长期不认真训练者。

5、文化成绩太差而且缺乏上进心，在一定时间内成绩只降不升，经教育开导仍不见好转者。

6、考试作弊者。

五、本管理细则没有涉及的方面，以中学生日常行为规范和弘文中学学生奖励与处罚条例为准。

六、本管理细则自2012年9月1日起执行。

音乐特长生细则 篇2

一、注重鉴赏,培养特长生音乐敏感

音乐具有抽象性,培养特长生乐感至关重要。作为音乐特长生,对音乐应该有较强敏感性,音乐审美意识要比一般学生更强烈、更显性。在音乐课堂教学中,教师要为音乐特长生提供良好的音乐感知环境。首先,教师要展开多种形式的音乐鉴赏活动,帮助音乐特长生快速建立音乐感知。音乐鉴赏不是单纯地听音乐,要引导学生在听音乐过程中,对音乐表现形式、表现内容、表现思想有深刻体悟,形成独特音乐认知。其次,教师要强化音乐特长生对音乐理论知识的学习。因为音乐特长生需要有扎实的音乐理论功底,为音乐展示、音乐表演奠定基础。

例如,学唱《黄河船夫曲》这首歌时,教师利用多媒体播放歌曲视频,然后组织学生对歌曲特点展开集体讨论,最后让音乐特长生进行演绎。在歌曲特点讨论时,教师给出思考问题:这首歌曲属于陕北民歌,它展示了什么样的地方特点?陕北地理环境有什么特殊之处?歌唱这首歌时,需要介入什么样的情感意识?这首歌曲旋律有什么特点?学生根据教师给出的问题展开讨论,教师让音乐特长生分享对问题理解。在歌曲演绎时,教师让音乐特长生进行个性展示表演,鼓励其加入一些表情动作,以增加音乐表现力。

教师利用多媒体播放歌曲视频,为特长生提供了重要的感知条件。教师组织学生展开音乐讨论,不仅厘清了音乐旋律特点,还对歌曲情感、韵味等展开探讨,这为特长生现场演绎奠定了良好基础,对提升其音乐敏感性有重要帮助。

二、强化表演,塑造特长生音乐气质

音乐特长生应该具备音乐表达、音乐表演的素质,教师在音乐课堂教学中,要给音乐特长生以更多展示表演的机会,让音乐特长生在多种展示演绎中获得音乐成长。那么,培养音乐特长生表演气质需要从哪几个方面展开?

首先是培养特长生音乐节奏感、音乐感。特长生音乐敏感度高,主要体现在音乐节奏、音乐旋律的把握上,因此教师要从乐感方面展开训练。其次是训练特长生良好的身体协调能力。表演时需要展示各种动作,身体协调性是关键因素,激活身体每一个音乐细胞,才能对音乐作品做出到位的解读。最后是培养特长生的音乐记忆力。音乐作品有具体的情节,特别是音乐旋律、内涵、气质等要素,需要用特殊的音乐符号进行记忆,这就要求音乐特长生要有良好的记忆能力。

如《踏浪》合唱时有一个二声部教学,这是教学的重点和难点。为让学生对这个关键点形成直观感知,教师专门组织音乐特长生展开演绎活动。教师先利用多媒体播放黑鸭子组合演唱的《踏浪》,让特长生观摩,并进行模仿。然后利用多媒体制造歌曲背景,引导特长生展开训练,教师介入其中引导学生展开二声部训练。最后是正式演绎,教师指挥音乐特长生展开演唱。演唱结束后,让其他学生对演绎活动展开评价。教师将学生评价意见集中起来,并提醒音乐特长生改进存在的问题。

教师让学生观看黑鸭子组合的演唱视频,展开多种形式的模仿演唱,让特长生具体感受音乐作品的内涵要素,体会演唱技巧。特别是二声部介入的时机和技巧,为实际操作做了充分准备。教师组织学生展开课后评价活动,对特长生的表现进行总结点评,也为特长生音乐成长创造了良好条件。

三、加强训练,历练特长生音乐技能

音乐特长生训练方式众多,教师要做好学情调查,根据不同学生群体的实际需求做好教学设计。首先是训练特长生节奏感,音乐节奏感培养有众多技术要素,简单击打节拍是最基础的音乐节奏训练,节拍有强弱快慢之别,且要与音乐作品形成高度匹配,这需要进行多种形式的训练活动。其次是训练特长生音量、力度感,音乐中有强、弱、音量、力度等技术要素,要求歌唱者能够艺术地处理好这些音乐要素,这样才能达成音乐美的境界。最后是对特长生音乐表现力的培养,音乐特长生对音乐有天赋,乐感鲜明,教师要多给予技术指导和精神鼓励,为特长生提供更多自我展示的机会,以提升他们的训练力度。

如在学唱《雨花石》这首歌时,教师利用多媒体播放伴奏音乐,并亲自展开示范演唱。教师引导学生学唱歌曲,展开训练。自主学唱、同桌对唱、小组演唱等多种训练形式交互展开。课堂教学结束时,教师给音乐特长生布置一个特殊训练任务:课下,借助媒体手段,自行制作《雨花石》演唱MTV,下节课展示各自作品。学生听说要制作音乐视频,都显得极为兴奋,纷纷制定操作计划。在这个过程中,音乐特长生要查阅相关资料,邀请同学或者家长介入,这对增强特长生训练效果有重要促进作用。

教师让学生展开多种形式的训练活动,并给音乐特长生布置了一个特殊的课外训练任务,极大地激发了学生的学习热情。学生大多没有制作MTV的经历,对这样的训练机会当然非常重视,他们的课外准备工作也会更细致。音乐特长生有音乐天赋,教师教学训练方式要体现个性化特征,以激活其参与的主动性为出发点,通过多种训练方式实现训练效果。

高中音乐特长生声乐教学漫谈 篇3

【关键词】高中 特长生 声乐教学

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0187-01

目前，高中特长生的声乐教学无论在教学体制上、教学内容上，还是教学方法上等，都一味的模仿音乐艺术学校。高中特长生的声乐教学要结合现实情况和教学特点对教学进行改革，高中每个特长生的教师必须对此高度重视。

一、科学的声乐理论和正确的教学方法

高中特长生的声乐教学，必须要根据学生生理特征、年龄特点，结合实际情况，对学生进行合理的训练。在训练过程中，要考虑学生发声器官的发育程度，在时间上合理安排，训练的时间一般要保持在半个小时左右。以轻声练唱为主，不能过度练习。在新的发声还未完全发育好之前，应根据实际情况，遵循规律，不要勉强练习高音部分。

对于15-17岁这个年龄的学生来说，老师在教学的时候，一定要先让学生了解一下唱歌的技巧。一是正确的唱歌姿势，在训练时，应让学生养成良好的演唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。二是唱歌中的呼吸，首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面部的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响。三是必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。

歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。教师在演唱、教学的时候，对学生要多一些唱歌时情感投入的要求。教师要引导学生对词曲进行认真地分析和研究。挖掘词曲的思想内涵，并结合自己的知识和生活体验赋予歌曲新的感受。只有这样，才能获得感情表达的依据，才能懂得如何借助音乐的旋律去表达歌曲的情感。只有带领学生充分而有效地把情绪、情感运用到声乐表演、唱歌的过程中。我们才能充分发掘学生的演唱能力，让学生可以从情感上和词曲达到共鸣。

二、声乐课实行“集体课”和“小组课”相结合的教学模式

根据声乐课的特点，以前的声乐课把采取的是“一对一教学”和“小班制教学”，但从当前的情况来看，这种“一对一的教学”是不能继续实行下去了，主要是因为师资力量不够，与高等音乐学校相比，培养学生的目标不一样。但是，在声乐课上采取“集体课”的话，教学也达不到理想的效果，针对这个问题，我们总结这几年的工作经验，决定实行“集体课”和“小组课”相结合的教学模式，使教学达到了很好的效果。

三、注重培养学生的表现力和演唱能力

我们要明白高中特长生声乐教学的意义所在，培养学生全方面发展，为高等艺术学校培养一批人才。在多年的教学中，总结了不少的经验，如果想培养出一批优秀的人才，教师们需要注重培养学生的表现力和演唱能力，解决学生的呼吸问题，懂得呼吸中吸气、流动、换气、控制这几个要领。在吸气时，放松与膨胀小肚子的办法，控制气息呼出的流量。所谓流动是指保持吸中有呼，呼中有吸的状态，让气息得以控制。换气时，需要注意的是不要刻意的去换气，等到“气口”了慢慢换气。

高中特长生的声乐教学不论是在教学体制上、教学内容上，还是教学方法都需要不断的改进，要适应高中特长生音乐教育的培养目标，这还需要大家在以后的教学实践中总结经验，使教学达到一个良好的效果。

参考文献：

[1]杨丽娟.浅谈高中声乐教学[J].学周刊，2013，05：204-205.

[2]顾清华.高中特长生声乐教学初谈[J].黄河之声，2013，11：79-80.

[3]葛庆华.高中音乐特长生声乐教学初探[D].辽宁师范大学，2014.

音乐特长生培养计划 篇4

云溪中学 艺体组

艺术教育是素质教育的重要组成部分，它对开发学生潜能，提高学生综合素质，培养适应现代社会需求的人才具有特殊作用。为进一步培养学生学习音乐的兴趣爱好，发挥他们在音乐方面的特长，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习音乐，充分展示他们的才华，为学校的人文环境多做一点贡献，特制定培养计划如下：

一、培养目标：

通过课外学习不断获得交流与合作、欣赏与表现等方面的基本技能，使学生更加热爱生活，提高生活情趣，以塑造健全人格，使学生的技能和素养得到更全面的发展。

二、培养人员： 音乐特长生

三、培养时间：

每周二下午的课外活动时间，,每天中午。

四、方法与措施：

1、组织成立课外音乐活动社团，针对个别学生爱好进行培养指导。

2、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。

3、定期进行比赛，激发学生表现欲望。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。

5、不定期进行才华比拼、展示机会。

总之，通过培养学习，使他们在原来的音乐水平上有一个大的提高，提高学生各方面的整体素质。

音乐兴趣小组活动计划

云溪中学 艺体组

一、指导思想

本学期我们以做优秀的世界公民和永远的中国人为目标，关注时事生活，拓展实践空间，让学生有选择的权利，让每位学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。

二、统筹安排，确定课程

本学期，我们将坚持务实有效的工作原则和方法，在原有的基础上对一些活动课程进行改革与调整。

三、尊重主体，实行双选

我们将在兴趣小组实施过程中继续实行双选制度：活动前，教师根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择兴趣小组。在老师的帮助下，学会观察，学会分析，从而创造真正属于自己的个性空间。

四、落实常规，健全制度

为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“六定”。一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程；二定活动目标，针对重点项目，学校将在确实可行的情况下把它作为评优和考核的重要依据；三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每周两课时的固定活动时间；四定活动内容，每个兴趣小组活动必须严格按照计划上活动；五定辅导教师；六定活动地点，我们会确保各兴趣小组固定的活动地点。

五、科学管理，追求质量实效

1、准时到岗，不早退。活动课前2分钟的预备时间，教师要带领学生准备的活动器材等，及时到位。下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。

2、兴趣小组要切实加强安全教育，认真落实安全措施，教师须自始至终担任指导组织工作，活动巡视指导要面向全体。不坐堂批改作业或干其它有碍于指导的事，辅导教师如有特殊情况需事先请假，并通知到本组所有成员。

初中音乐特长生学习总结 篇5

七年级的学生处于小学到中学过渡阶段，要想充分利用好课上时间，首先要抓住学生的学习兴趣。我们经常说兴趣是最好的老师，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中把自己的学生视为朋

友。所以，在教学中，教师要尽量走下讲台，关注学生的情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励、少一些指责;多一些探讨、少一些灌输。只有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，才能让音乐融进他们的脑海。

1.音乐课上的练习

利用课上时间给学生更多认识音乐的机会。例如，节奏的练习，从简单的2|4拍开始，四分音符、八分音符起，进行双手打节奏，分小组拍、齐拍、分小节拍，让学生快乐地分享音乐、提升学习兴趣。

在学唱歌曲或欣赏环节时，要让学生充分地发挥想象，竞赛与评价相结合，活跃课堂气氛。教师善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生唱歌的热情，引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价。这样，学生在欢乐激烈的气氛中不仅提高了音乐表现能力、语言表达能力，还知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向。

2.抓住时机，选拔培养学生

在舞台表演中，适度的紧张有助于提高表演的兴奋度，但是过度的紧张会让人脑子一片空白，影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演，才能积累舞台经验。在特长生面试时心理素质得到更好的发挥。例如：

(1)一年一度的运动会

中学每年都会举行较隆重的春季运动会，有出场式、宣誓式、展演式、最后进行技能的角逐。在正式展演前的鼓乐队日常训练过程中：有大擦、小擦的双手训练练习;大鼓、小鼓的手脚并用练习;小号的嘴上功夫练习。我们可以趁这个机会发现学生的闪光点：比如谁的节奏感好，谁的肢体语言美、谁的表情丰富等。这样就可以从中发现一部分有特长的学生了。

(2)元旦联欢会节目的编排与演出

中学生舞台表演的机会不是很多，教师要充分利用好每一次机会，给学生创造锻炼的场所。如一年一度的元旦联欢会。教师可以在排练的过程中，充分发现学生，对一些印象模糊的学生进行更深层次的了解与肯定。

二、八年级个体学生的塑造、培养

1.文化成绩的重视

作为一名特长生教师不但要有传道授业解惑的责任感，更应该具备了解学生的心理状况的能力，帮他们扫清心里的恐慌与盲目的傲慢，督促其认识文化知识的重要性与必要性，令他们对文化课学习和音乐知识的学习有更清楚的认识。从心里明白文化成绩与专业成绩共同提升的作用和目的。“学海无涯，艺海无边”，只有解决了学生的思想问题和学习主观问题，教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。

2.艺术节展演

八年级的特长生，教师要给予他充分的展示机会，让他在学校教师、学生面前展现自己，不断增强对音乐的热爱，对特长的进取追求。通过展演知道自己的不足和强项，在今后的训练学习中再接再厉，让弱的赶上来，让强的变优势。

三、九年级特长生的培养

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要提高学生的整体素质，课程的安排必须合理，课堂操作灵活多变，重点、难点要合理搭配，有侧重地安排好特长生的培训内容。

1.主项的培养

在特长生加试时，主项分数占100分里面的60分，副项分数20分，听音、视唱各占10分。在这样一个比例中，教师在带领学生训练时一定要有重点和侧重点，每天的主项训练是必不可少的环节。俗话说得好“台上一分钟台下十年功”，就音乐表现来说，不论是舞蹈、器乐、还是声乐，都需要从基础开始，只有保证扎实的基本功，再加上良好的专业技能技巧，才能在音乐的舞台上展现出成功的自己。

2.素质的提高

在讲授“音乐素质”教学时，教师不能眉毛胡子一把抓，而应做到讲一点、练一点，或者边讲边练，讲练结合。

(1)听音

在训练单音听辨时，我们要让学生先模唱、哼唱，用心感受音乐的位置(高低)，再用乐理知识体会要听辩的单音与标准音的音程关系，反复倾听、对比，找出音高。

(2)视唱

在视唱教学中要特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会导致学生产生依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。

总之，对初中音乐特长生的培养，除了让学生有所追求外，我们自身的艺术修养和文学修养也应不断努力提高，并进行大胆实践和探索。教师还应善于发展学生开拓创新的优良品质，使学生在音乐课中切实感到美的享受，让学生喜欢音乐课，更喜欢音乐。让我们的音乐特长生为了音乐不断追求、探索、提高。

淮临初中音乐特长生培养计划 篇6

针对音乐专业考试在即，音乐生没基础，乐感差的现状，特制定此强化训练计划：

九月份：

⒈声乐：使学生掌握基础的呼吸方法及歌唱状态，能够较为完整地演唱3—5首初级歌曲；

⒉视唱：使学生具有一定的识谱能力，具有一定的节奏感、音准和音乐感，能够准确唱出二度音程，明显区分大小二度，能划拍视唱较为简单的视唱曲；

⒊练耳：了解考试要求，能明确区分和声及旋律大大小二度音程，能听记模唱较为简单的节奏组合；

基本乐理：掌握音高、音值、音强几章节的知识内容，熟记音乐中的各种记号及音乐表情术语。

音乐常识：了解中国民歌的分类及曲艺与戏曲音乐的相关知识，能明确区分中国各地代表的民歌的风格差异，熟悉常见民歌及创作歌曲的旋律。

十月份：

⒈声乐：能够有意识地去运用气息，打好中低声区的`基础，无明显的不良习惯，能够较有表情地演唱3-5首中外初级歌曲；

⒉视唱：熟唱二、三度音程，区分大小二、三度，掌握基本的节奏型，能准确唱出附点及切分的节奏，养成用手划拍的习惯；

⒊练耳：能明确区分和声及旋律大小二、三度音程，并能准确构唱，能准确听出附点及切分节奏，并在三度以内听记简单的旋律。

基本乐理：掌握音程及和弦两章节的内容

音乐常识：了解人声的分类及演唱的形式，熟记部分中外著名音乐家及其代表作品，熟记外国较著名的民歌及创作民歌曲的旋律大断。

十一月份：

⒈声乐：能够较为熟练地运用气息，适当地为学生扩展音域，对学生的声音质量提出更高的要求，能够较有表现力地演唱3-5首初中级声乐作品；

⒉视唱：在二、三度音程的基础上，加入纯四、纯五及增四诚五度音程，能够视唱包括三连音及连续切分，跨小节连线等各种节奏和包括6／8拍在内的各种节拍的视唱，能够视唱一些较为简单的声谱；

⒊练耳：能够听出五度以内的和声及旋律音程，能够听记包括三连音的四小节旋律；

基本乐理：掌握调试、调性及曲式等章节的内容。

音乐欣赏：了解民族乐队及乐器，能区分各种乐器的音响，熟悉较为代表的器乐曲，了解中国著名音乐家及其代表作品。

十二月：

⒈声乐：能够具有较稳定的歌唱状态，较统一的声区，具有一定的理解和演绎歌曲的能力，能完整表达2．3首中级的中外声乐作品；

⒉视唱：能准确唱出纯八度以内的各音程，能准确唱出常见的变化音，能视唱一些有一定难度的声谱；

⒊练耳：能分解并听记八度以内的和声及旋律音程，能区分大、小、增、减三和弦的色彩，能准确听记考纲以内的各种节拍的各种节奏，能听记八小节以内的带有大跳的旋律；

基本乐理：第一轮复习回顾、检测。

音乐常识：了解西洋乐队及乐器，了解外国著名作曲家及其代表作。

一、二月：

⒈声乐：能够稳定学生的声音状态，根据学生的特点精唱了三首中高级程度的声乐作品，举行5-8次的观摩会，调整学生的现状；准备迎考；

⒉视唱：综合训练各种音程及节奏的视唱，视唱并分析历年考题，举行多次模拟考试，准备迎考；

⒊练耳：综合训练考纲要求的内容，针对学生的弱项进行强化训练；

基本乐理：进行二、三轮复习，做完20套模拟试题

音乐特长生细则 篇7

一、歌唱呼吸的练习

呼吸是人的基本生命活动, 也是歌唱的动力源泉。只有掌握了正确的呼吸方法, 才有可能产生良好的歌唱声音。歌唱呼吸的方法是重要的歌唱技能, 古今中外的歌唱家都非常重视歌唱的呼吸问题, 我国很久就有“善歌者, 必先调其气”的论述。所以面对初学声乐的学生, 笔者一般是先从训练正确的歌唱呼吸入手。

(一) 慢吸慢呼

慢吸时上身放松 (不挺胸, 不耸肩) , 口腔稍打开, 硬、软腭提起, 并与提眉动作配合, 口鼻同时吸气。人们在日常生活中会有“打哈欠”的现象, 细心体会“打哈欠”的过程, 就会感觉“打哈欠”的起始阶段, 是一个很舒展的吸气过程, 这种吸气是小腹微收, 上腹和腰围向外膨胀, 而且有头顶和耳欲张开, 以至整个身体都充满气息的感觉。这种吸气感觉是非常符合歌唱中慢吸的要求的。“打哈欠”的动作让学生体会了使上腹、腰围、两肋舒展地向外松, 气息“自然流入”的感觉。吸气之后, 憋气两三秒钟, 也就是不吸也不呼, 然后让学生在保持吸气的状态下 (两肋保持扩张) , 把气像一根长长的细线一样平稳、均匀地“si”出来, 到最后时小腹和上腹同时快速一收, 把剩余的气息很快倒出来。这就是慢吸慢呼。

(二) 快吸慢呼

在日常生活中, 当人们受到惊吓时, 总会不由自主地张大嘴倒吸一口气, 这时口腔、鼻腔、喉咙都迅速打开, 上腹和腰围也迅速向外膨胀, 这种吓一跳的感觉就是歌唱中快吸的感觉。快吸一口气, 憋气两三秒钟, 再慢慢地把气用“si”呼出来。这就是快吸慢呼。

(三) 快吸快呼

快吸一口气, 接着快唱“嗯、哈”, 如此反复练习。这条练习有助于学生快速获得快吸快呼的感觉。

二、抬头张嘴练习

给学生上声乐课的时候, 经常可以看到有些学生练声时外嘴开得很大, 而实际上内嘴却没有打开。针对这个问题, 笔者指导学生做抬头张嘴的练习。其步骤如下:左右手手心向上, 两只大拇指指肚抵住前下巴, 其余左右手手指分别并拢放在左右前耳朵根腭关节处。张嘴时, 两只拇指把下巴慢慢往脖子方向推, 直到下巴贴到脖子为止。与此同时抬头看天, 这时我们左右手手指可以摸到前耳朵根处出现深沟, 这是腭关节挂钩打开的缘故。要说明的是, 做这个练习的时候, 舌头轻轻放在下门牙齿背后, 张嘴的同时往里吸气, 目的是不让舌头拱起来, 舌中间成凹形, 嘴角微笑, 软腭提起, 喉咙打开, 喉头下降到恰当的位置。嘴巴恢复合拢时呼气, 如此反复练习。笔者要求学生每天利用空余时间做这个练习。它能让学生正确、自然、灵活地打开后嘴。

三、喊母音、喊字练习

刚开始学习声乐的学生, 大多没有高位置歌唱的概念, 练起声来声音又白又浅, 音量细小, 没有共鸣, 缺乏自信。为解决这个问题, 笔者给学生练习喊母音喊字练习。先用闭口打哈欠的感觉打开喉咙和后嘴, 并在这种状态下把“嗯”字从低到高从弱到强经过鼻咽腔向上向前推到眉心处, 然后顺势在眉心处喊出各种各样的母音和字。比如:“嗯、嗯、嗯……ma”, “嗯、嗯、嗯……li”, 等等。也可以模仿摩托车爬坡时的声音, 连续地把“嗯”字从低到高, 从弱到强推到眉心, 并在眉心处喊出各种母音和字, 把字向前抛物线甩出。如:“嗯……绿”等等。喊的时候一定要有气息支持, 腹部、腰围保持吸气状态, 使气和声音能紧密结合。这样喊出的声音才具有爆发力和金属般的穿透力。这条练习可以让学生体会到高位置发声的感觉, 并且体会气和声音如何紧密结合, 学生听到自己发出共鸣丰富、漂亮的声音时, 会有一种自豪感, 增强学习的兴趣和信心。

四、打哈欠发声练习

在声乐教学过程中, 常见一些学生, 气和声音总是脱节, 怎么也用不上劲, 声音跟没学声乐时没多大改变, 声音浅白, 稍高一点的音就上不去, 扯着脖子喊。要解决这个问题如果用太抽象的专业名词去说教, 学生肯定难以理解。所以我们还得寻找一些学生有过切身体会的生理现象去引导他们体会正确、科学的发声方法, 这样学生才较容易找到感觉, 而不是无所适从。笔者还是从我们最熟悉的打哈欠说吧。相信不少人有过边打哈欠边出声的经历, 打哈欠初起阶段哈出来的声音很通畅圆润, 声音和气息结合得很好, 符合正确的发声要求。所以学生在打哈欠时经常有意识地细心体会的话, 对学习声乐大有益处。学生可以结合打哈欠进行这样的练习:打哈欠吸气 (注意只是保持打哈欠的起始阶段) , 然后在哈气过程中音高从高到低, 从强到弱发“a……”音, 像飞机下降一样。这个练习比较容易体会有气息支持歌唱的感觉, 歌唱腔体通畅, 腰部也用得上劲了。

五、开口哼鸣练习

在半打哈欠的状态下, 扬眉, 在前额眉心处哼唱“嗯”, 接着在“嗯”的位置变换唱各个母音, 位置和状态不变。这个练习可以较好地帮助学生体会高位置发声, 解决母音发声位置统一的问题。但要注意的是变换母音时, 嘴的动作不能太大。

六、摇呼啦圈发声练习

对于初学声乐的学生来说, 下巴不放松, 喉头偏高, 气息上浮是最常见的问题。解决这些问题笔者常采用的方法是:让学生模仿大舌头说悄悄话的感觉, 让下巴和舌放松下来, 舌懒洋洋地躺在下巴上, 舌尖轻触下门牙。在这种下巴和舌完全放松的状态下, 收臀, 腰部做摇呼啦圈动作, 同时唱不同的练声曲, 要感觉声音就保持在腰部呼啦圈绕的位置唱。这个练习能让学生迅速体会到气息沉到丹田, 把声音摆在下气息支点歌唱的感觉。因为注意力放在了腰部, 下巴、舌、喉头反而能放松下来, 喉头也随着下降到较低的发声位置, 打开了歌唱的下通道。

七、模仿军训教官喊口令发声

学生军训时教官喊“立正、稍息”时声音铿锵有力。一些学生练声时总是声音很小, 无力, 这个时候笔者就让他们模仿教官喊口令, 把声音坚定地往下扔, 腰两侧灵活地扩张收缩。这个练习可以让学生发出结实有力的声音, 然后在这基础上进行发声练习, 效果明显。

音乐特长生细则 篇8

音乐特长生有着独特的个性,他们往往是外向型的,活泼好动,爱打爱闹,爱说爱笑,有使不完的精力。但是,一谈到他们的纪律与学习、生活习惯,大多数人就不是很好了,他们基本上都很聪明,然而在学习的时候却稳定不下来,不能认真听讲,不能认真完成作业,不知道该怎么样去学习。教特长班的教师都很困惑,甚至有的老师由于不能处理好与特长生的关系,还会与学生发生冲突。每年到高考的时候,都会有很多学生由于没有达到文化课与专业课成绩双上线,没能考上理想的大学。究竟为什么会这样呢?

我们都知道,很多家长让自己的孩子选择了音乐专业,并不是这个孩子在音乐方面有十分特别的天赋,而是出于对孩子实际考学情况的考虑。孩子的文化课成绩不理想,考本科大学没有希望,如果孩子对音乐方面有一定的兴趣,家长就会让孩子上音乐特长班,这样考上音乐学院或者其他本科大学未尝不是一个出路。在此情况下,很多高中学校开始着力招收音乐特长班学生,这样可以扩大生源,增加本科大学的人才输送数量。一个不乐观的现实是,大多数高中学校为了招生,往往忽视了音乐素质高的学生的选拔与挑选,降低了标准,从而造成了高中音乐特长班的学生总体素质并不高,甚至很差。面对这种现实,作为高中教师,我们应如何抓好音乐特长生的教育呢?

第一,要抓住音乐特长生的特点,组建一个有凝聚力的班集体。音乐特长生活泼好动,往往纪律性差,班级管理有难度。作为音乐特长班的班主任,首先要抓住每个学生的心,让他们意识到自己是班集体中的一员,帮助他们树立集体荣誉感。音乐特长生虽然个性十足,但普遍讲义气心理很重,教师只要多做思想工作,是会成为一个团结的统一体的,这为班级的管理带来很多的方便。对一个有影响力的班主任,学生会心服口服接受领导,另外,一个好的班主任可以协调好其他教师与本班学生的关系,有利于教学工作的顺利开展。

第二,要不断地关注他们的动态,及时地制定对策以解决音乐特长生存在的实际问题。特长生活泼顽皮的性格,使他们总有管不住自己的时候。教师只有时刻关注,及时做出反应,才不会错过对学生的教育,才能避免他们养成不良习惯。

第三,对音乐特长生要奖惩分明,并且用爱来感化他们。音乐特长学生犯错误的时候,教师完全可以用严厉的态度来进行批评、处理,要让他们彻底意识到自己的错误,以便在今后的学习生活中遇到同样的问题时,能自觉地克制自己,避免犯下同样的错误。在他们表现优异的时候,教师更要不失时机地给予表扬,让他们有自豪的感觉。作为朝气蓬勃的青少年,这种激励会使他们在今后的生活中更加努力地表现自己。有一次课上,我无意表扬了一位同学作业完成得非常好,视唱很准,后来我注意到,这位同学更加用功了,在这以后的检查中,他总是能够完成得非常好,经过三年的坚持努力最后以优异的成绩被某音乐学院录取。这个例子充分地反映了鼓励与表扬的力量。作为教师,我们要多深入学生的生活,通过与他们多沟通交流,了解、分享他们的苦与乐,与他们站在一条阵线上,成为学生的朋友,让他们对教师有一种信赖感。这样,班级管理的问题就轻易多了。

第四,对于学生的态度要端正,要做到一视同仁。在教育中,“偏”这个字是千万要不得的,偏向一个学生,你将会失去其他学生的心。因此,作为教师要时刻反省自己,用端正的态度对待一切人和事,用“公平公正”四个字来树立自己的形象。一个小小的批评或者表扬,教师虽然可能没有在意,但是学生会深深地记在心里。出现了同样的问题与错误,光批评了他,没有批评别人,这是最容易伤害学生的自尊心与师生感情的。同样,一个学生表现好了,受到了教师的表扬,另外一个学生有了同样的好表现,也要进行表扬。教师教育学生,不能靠自己的喜好,而要凭一颗赤诚的良心。尤其是在请学生回答问题时,我们一定要重视给每一个学生回答问题的机会。我的班上曾经有个学生学习基础特别差,学习习惯也不好,上课就趴在桌子上睡觉,好像上课与他无关。对于这种现象,我没有大发雷霆,而是声明每个同学都是平等的人,所以我不会偏心,提问问题时会随时叫到任何同学,希望大家认真听讲,好好准备要回答的问题。开始是按座位顺序轮流回答,第一次,这个同学没有回答上来,我叫其他同学回答了,然后让他重复,他没有说上来因为他根本没有认真听。然后,我又让另外一位同学重复了一遍,他终于复述出来了。之后,每当遇到同样或者相似的问题,我都会找这位学生回答。最后他终于会了,每次上课的时候,他都能够认真听讲,认真思考,终于取得了突出的进步,学习成绩稳步提高。

第五,注重教师形象,重视微笑教学,幽默是法宝。作为一名教师,我们不是上完课就完成了任务,什么也不用想了,毕竟学生不是机器,他们有自己的喜好与感情,教师上课如果死气沉沉,学生即使不睡觉也会没有兴趣听课。因此,在课上,教师首先要注意自己的仪表,进入教室的时候让学生有一种焕然一新的感觉。特长班学生是特别注意自己外部形象的,同样他们也会关注教师的形象。因此,教师一定要注意自己的仪表,大方、得体的外表会引起学生的注意,同样也可以感染特长班学生形成美感。另外,教师如果能够在课上多用直观的实际例子,使用诙谐幽默的语言来引导深入,学生就能够听的津津有味。教师的微笑与多变的表情胜过语言,学生不喜欢冰美人与冷帅哥,他们喜欢的是容易接近的重视他们的教师(虽然他们可能并不要求自己,但是对教师的要求是苛刻的)。他们喜欢教师,就爱上教师的课;爱上教师的课,就会慢慢养成听课学习的好习惯。只要让他们尝到了学习的甜头,学生就会逐渐爱上学习,加上教师的经常鼓励,他们会越来越用功,这就是一种良性循环。反之,如果教师这几方面注意得不好,往往会造成恶性循环,以至于到不可收拾的地步。

音乐特长生细则 篇9

一、报名条件

1、具有正式学籍的应届初中毕业生。

2、孝敬父母，尊敬师长，文明守纪，正直向上，勤奋努力，身体健康；初中在校期间无违法行为，无重大违纪现象；学生素养评价C档以上。

3、专业方向及有关要求：

舞蹈（含民族民间舞、古典舞）只招女生，男生限报，身高需在162cm以上。

器乐(含钢琴、二胡、竹笛、笙、古筝、长号、小号、单簧管、萨克斯等，打击乐限招2人以内)，男女不限，男身高需在167cm以上，女需在155cm以上。

声乐（含民族唱法、美声唱法），男女不限，男身高需在167cm以上，女需在155cm以上。

二、招生计划

共42人（其中舞蹈6人，器乐14人，声乐22人）。

三、录取办法

1、学生必须在第一志愿填报莱州一中音乐生。

2、录取范围：专业测试成绩须达到专业合格线以上，且文化课考试成绩须达到中考满分成绩的50%以上。

3、录取顺序：学校首先录取文化课计划内学生，然后录取音乐特长生。录取时，按照“舞蹈生→器乐生→声乐生”的顺序进行；同时兼报舞蹈、器乐、声乐其中两项的学生，也按以上顺序依次录取。舞蹈、器乐按招生计划录不足额的，剩余计划数归声乐。

4、录取办法：

按照全市中考“文化科成绩+专业科成绩（满分100分）×3”的总分排名，由高分到低分录取。

四、有关说明

考生请慎重考虑，家长、学生必须与学校签订承诺书，一旦填报一中音乐生并被录取，不允许转为文化课学生，不按要求参加专业训练和上课者，学校将予以劝退。

招生咨询电话：2283186

莱州一中

音乐特长生细则 篇10

一提起普通高中音乐班的特长生，从学校的领导到文化课教师到文化课的学生，那真是谈虎色变，好象对音乐特长生有天生的敌对情绪，对这些音乐特长生好多的行为习惯十分看不惯，甚至瞧不起。怎样教育这些个性十足、敢顶撞班主任和文化课教师、做事情敢于冒天下之大不韪的问题学生，让他们走进音乐艺术院校这条阳光大道呢?下面结合我多年的教学经验谈一谈自己的一些做法与想法。

一、音乐教师要有过硬的师德(榜样的力量是无穷的)

搞音乐特长生培养的教师都知道，我们的生源98%是文化课学习成绩很差的与现在学校所称的问题学生，到我们这里都是抱着试试看的心理来的，因为文化课是没有希望了。怎样当好这个“伯乐”，怎样去挖掘你面前的这些“千里马”，就要看我们这些音乐专业教师的了。

1、教师要有一颗爱心，热爱学生是教师职业道德的核心与精髓。

爱心和耐心是开启学生心扉的钥匙，教师要像爱护自己的眼睛一样去爱他们，去耐心地教育他们。只有这样，才能在这些问题学生身上，发现许多闪光的东西。我们音乐教师要善于抓住这些一闪即逝的东西，多鼓励、多表扬，也许会发现，我们的这些所谓问题学生几个星期下来，有的甚至几个月或一年、两年下来，他们真的变了，变得敬重同学了，学习上进步了。例如：我教过的一个男学生，是从平度第十中学转到平度九中的，因为学习成绩一直是班上的倒数第一，科任教师没有管他的，级部主任、班主任找过好多次，无效果。家长无奈才转到我这里，让我死马当活马医，看着办吧!我考察了一下还行，就收下了。上了几节专业课后，发现这个学生有两个优点：一是对老师特别是专业老师非常有礼貌;二是嗓音条件好。因此，我抓住机会及时表扬。我告诉他，你的嗓音条件特别好，专业过了，文化课过不了，岂不可惜?我不是白白为你出了将近三年的苦力吗?经过我的多次劝说和耐心的开导，他的学习自信心大增。经过三年的拼搏，以318的好成绩考入了新疆师范大学音乐表演专业。

2、教师要有一颗理解与宽容的心，学会尊重与相信学生。

理解和宽容是沟通师生感情的桥梁，特别是我们这些学音乐专业的学生，因为大都是一些问题学生。但是，在我的课上从来不挖苦学生、打击学生，不揭学生的短处，因为体罚与训斥学生是教师缺乏理智或无能的表现。正因为这样，所以我特别尊重这些学音乐的学生们，愿意倾听他们的心声，因此，这些学生有好多愿意把自己的心里话说给我听听。譬如说，他们的同学为其班主任起了一个什么外号，某个男同学与某个女同学要好了，星期天回家妈妈做了什么好吃的等等，每次我都认真地听，并帮他们分析分析哪些话是对的.、哪些话是错的。

我对学生的理解与宽容，换来了他们对专业的兴趣与生活的信心。 3.教师的人格魅力，是师德当中关键的一条。

(1)为人师表是教育事业对教师人格的特殊要求。要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点亮别人，首先自己心中要有火种。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”这句话也为我们的专业教师指明了方向。

(2)我们的教师对待自己的学生还应该以诚相待。在我的教学生涯中，从不对学生隐瞒什么，并诚心诚意地告诉他们，你的老师曾经当过农民、建筑工人、农村医生、环卫工人，还当过砖瓦厂的技术工人。平度九中“和谐教育”一书，20万字的手写稿件也是我抄写的。老师的真诚，也换来了学生的真诚，因此，我和学生的关系非常融洽，教与学的关系也得到了进一步的发展。

(3)想学生之所想，急学生之所急。

二、音乐教师还要有过硬的专业技能

当今世界是一个竞争的世界，专业教师光有高尚的师德是不够的，还要有过硬的专业技能。因为音乐专业考试考的是学生的专业技能与专业知识，这就要求我们这些专业教师还要有过硬的专业知识与技能。那么音乐教师应具备哪些知识与技能呢?怎样去运用好它呢?

1、音乐专业教师过硬的音乐理论知识是专业特长生成才的基础。

音符——音值组合——音程——和弦——调式——移调乐器——半音音阶——常用的记号……这些理论知识，专业教师必须熟练地掌握。例如每年的音乐专业理论考试，我的学生回来后告诉我说：“老师，理论知识试题很简单，可很多的外地同学说这题难死了，为什么?”我只是笑笑，没回答。这是因为从音符到常用的记号学生们掌握得非常熟练，所以就不难了——我心里很清楚。

2、专业教师一双敏锐的耳朵，是保证音乐学生成才的前提。

专业教师素质的高低很重要的一点是：灵敏的耳朵。无论是歌唱、演奏、舞蹈，都离不开耳朵，所以，专业教师不能光唱得好、弹得好、舞得好，耳朵更要好，这样才能符合音乐艺术专业高考的要求。老师们可能看过、中央电视台举办的青年歌手大奖赛，民族、美、流行唱法金银奖的歌手其差别就在音乐的综合素质上。因此，这就要求音乐专业教师要把视唱练耳重点来抓。

浅谈高中音乐特长生的选拔和培养 篇11

一、特长生的选拔（新生招生选拔）

特长生的选拔工作，可以从两方面来看：一是学生文化素质的选拔;二是学生的音乐基本技能和素养的选拔。说起音乐特长生，有的人会认为就是文化素质比较低，学习不好考不上大学而培养他们来学习音乐，据我了解，高中音乐特长生的文化科成绩有很大一部分也确实不太好，可是我们还要相信一点，那就是每个学生都有他自己的闪光点，需要我们去探索挖掘，不一定只有文化课学习非常优秀的学生才可以上大学，可是，我们也不可以忽略学习文化课的重要性，所以我们要选拔有一定文化素质和底蕴的音乐特长生。从学生的音乐基本技能和素养来看，有一部分从小学习过器乐的学生，我们称之为“童子功”，他们因为学习了器乐因而对于音乐的基本素养有了一定的基础，比如，对于简单的音符、节拍、节奏等有了一定的认识，这样的学生相对来说还是比较容易入门，我们通常可以针对他们所学习的专业有选择地进行选拔和挑选，还有一部分就是没有学习过任何器乐的学生，那就要看他们是否具有学习音乐的潜在能力，如有很好的音乐天赋，很好的嗓音等等，对于这样的学生我们也是很欢迎的，我们选拔特长生力求少而精的原则，这样有助于选出更好的学生。

二、计划的制定

制定科学合理的教学计划是教学实施过程的前提，也是我们上好每一堂课的主要依据。我们制定计划是为了使学生更有效地进行专业技能训练的有力保障。使我们的备课工作更有科学依据，有利于提高教学质量和水平。我们针对音乐特长生的特殊性，制定了一个三年的总体目标，那就是要在短短三年的时间里通过对音乐专业的学习，使学生掌握一定的音乐基本技能和素养，能够参加艺术高考的水平的能力。我们还制定了系统的学期计划，对于高一年级，我们制定了上半年学习计划和下半年学习计划，譬如，在声乐教学过程中，上半年计划要求掌握歌唱的呼吸、歌唱的基本状态。下半年的计划则应侧重于歌唱的共鸣、歌唱的咬字与吐字;在乐理教学过程中，上半年要求掌握音的基本属性，节奏与节拍，音程的学习，下半年要求掌握三和弦、七和弦，大小调式的学习;在视唱教学过程中，上半年计划要求掌握一个升降号之内的乐谱。下半年计划要求掌握两升两降之内的乐谱;在练耳教学过程中，上半年要求会听记简单的单音和双音和简单的节奏及旋律。下半年要求会听记三和弦以及较复杂的节奏及旋律。

三、教学模式的实施

全国各省每年音乐特长生专业考试的主要内容不外乎有声乐、器乐、乐理、视唱练耳等专业课的学习。声乐和器乐专业课都是实践性非常强的课，在我们刚开始探索教学模式的最初阶段，一直以来都按照老的传统的一对一的教学模式来进行教学，在慢慢探索的过程当中，随着我们音乐教育事业规模的迅猛发展和不断扩大，报考音乐专业的人数逐年增多，现在我们高中三个年级各有一个特长班，总共将近有六十多名音乐特长生需要进行专业的学习，这样如果还是按照老的传统的一对一的教学模式根本满足不了大部分学生的学习需求，还有学生的大部分时间还要进行文化课的学习，没有过多的时间来进行专业课的训练任务，这样一来，音乐特长生教学的矛盾日益突出。如果我们还是全部实行一对一教学，教师工作量之大可想而知，在教学过程中可能出现无法顾及所有的学生而影响教学效果，甚至完不成教学任务，起到了事与愿违的效果。我们需要寻求一种既能为教师减量，又能提高教学质量和水平的新的专业课教学模式和教学思路。

对于高一刚入学的学生，第一年的任务，主要是打好专业基础。在声乐教学中主要是要求学生建立正确的歌唱状态，歌唱的呼吸等，我们进行几人合作小组教学模式，一般以5到6人为宜。声乐课分组时尽量考虑程度相近、性别相同、音色比较统一的学生分为一组。在声乐课的训练过程中我们采取集体练声、分别辅导歌曲、个别纠正、让学生多听别人怎么去唱，并作出点评，对发现的问题大家讨论如何解决，可以让学生互相帮助、取长补短、自主探究，教师最后做重点讲解和总结。这样可以让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中掌握专业知识技能，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又实现了教学目标，对教学都起到了很大的促进作用，大大地提高课堂教学的质量和水平。

音乐理论基础的学习，我们也是采取小组课的教学模式，人数可以在20人左右。学习的主要内容为李重光编著的音乐理基础知识，包括音的概念和属性、节奏和节拍、音程、和弦、西洋大小调、民族五声调式、转调和移调等知识内容。上课前一般给学生时间进行课前预习，让他们对所学的知识有一个初步的了解和掌握，随后教师进行重点讲解并总结归纳所学知识，最后把所学的知识运用到理论实践的过程当中去，做一些有针对性的专题练习，教师在下一节课中再根据学生在练习中出现的问题进行点拨、分析和引导，指出学生在练习过程中出现的问题并讲解，最后布置新的作业，这样对于学生了解和掌握所学音乐常识起到了很大的促进作用，教学效果显著提高。

视唱练耳学习的主要内容包括简谱视唱和五线谱视唱、音阶练习、音组的模唱练习，听记练习要锻炼学生耳朵敏锐的辨识力，通过大量的模唱和听记练习让学生学会如何准确地听记单音、双音、和弦、节奏、旋律等。对于视唱的练习完全可以让学生自主地学习，让一些有钢琴基础的学生去引导没有基础的学生，这样比教师一句句教唱更起作用，还可以让学生相互进行练习，充分发挥团队的合作力，会的学生指导不会的学生，耳朵好的学生指导耳朵不好的学生，这样大大提高了学生的学习兴趣，逐渐提高学生的专业知识水平。

四、音乐艺术实践

音乐艺术都离不开舞台实践，舞台是学生展示自我的最好的地方，也是检验教学效果的最好手段和方法。教师就该为学生创设艺术实践的平台，提供艺术实践的机会。我们每学期举办一次特长生汇报音乐会，节目形式有独唱、独奏、器乐组合、钢琴四手联弹、二重唱、小合唱等。学生在音乐实践的过程中，能够感受到学习音乐的无限乐趣。同时，我们的音乐特长生成立了厚声合唱团和厚声乐团，让学生走出校园、走向社会，在社会的大舞台上充分锻炼和展现自己的艺术才能。在参加艺术实践这个活动过程中，学生的积极性很高，学生的主体地位被大大地肯定与提高，每个人都充分地展示了自我。另一方面，通过艺术实践活动来培养学生的心理素质，锻炼他们的艺术表演能力和应考能力，为高考面试打下良好基础。

总之，高中音乐特长生的培养是一个艰巨而漫长的任务，正所谓“滴水石穿”，我们将会继续地探索一个最适合学生全面发展的教学模式，这就要求我们的音乐教育者们能适应各种形式的变化，摆好自己的位置，努力创新，不断学习和研究，这样才能使自己永远处于不败之地。

注：此文为甘肃省教育科研“十二五”规划课题《高中音乐特长生培养策略的研究》（课题批准号GS[2014]GHB1227）研究成果之一。