对校园文化建设的思考

对校园文化建设的思考

对校园文化建设的思考 篇1

文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。如果学校没有文化，这所学校严格意义上还不能算是一所学校，只能算是一个单位。学校文化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。一个班级应当有一个班级的文化，一个教研组应当有一个教研组的文化，一个专业应当有一个专业的文化，一个部门应当有一个部门的文化，而各组成单位的文化又从属于学校整体的文化。如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。因此，教育部曾经下发《关于加强校园文化建设》文件对校园文化建设进行指导，我校周校长在本学期开学大会上将校园文化建设列为学期重点工作之一。对于财贸学校来说，为什么要建设校园文化、建设怎么样的校园文化以及如何建设校园文化，需要我们进行深入探究和不断实践。以下谈谈我对我校校园文化建设的一些认识。

一、我们为什么要建设校园文化？

1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提高师生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：我校自1965年成立以来，经过了43年发展，其中1981年创办职业高中班，1985年更名为武汉市财贸职业中等专业学校，1995年更名为武汉市财贸学校。2000年与原武汉市第三职业学校合并，2005年与原武汉市商业职业学校合并，组建为新财贸学校，2007年原二中寄宿学校整体划归我校，形成了一校三园的办学格局。学校以“质量立校、科研兴校、创建特色、全面育人”为办学指导思想，按照“一流的校园环境、一流的教学质量、一流的教师队伍、一流的毕业生”的总体要求，努力把财贸学校建设成为全国一流名校！学校有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成 “团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是我校校园文化建设的历史根基和现实基础。

二、我们要建设怎样的校园文化？ 我们的校园文化建设，要整合时代校园文化精华，构建健康和谐的文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

三、校园文化建设特色的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的武汉市财贸学校校园文化将着力形成以下特色：

1、校园文化建设的内涵：贯彻“质量立校、科研兴校、创建特色、全面育人”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以技能节、推普周、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、各种大型活动等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校园环境文化建设包括但不限于校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；大楼上的校训以及各种大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

在校园环境建设中，要特别重视建立学校的视觉识别系统。我校现在已有自己的校标，但是，并没有形成完整的学校视觉识别系统。但是，学校的视觉识别系统，在学校文化建设中往往发挥着极其重要的作用。一个好的标识传递出来的不仅仅是其自身的直接内涵，还往往暗含着学校文化的精髓。

学校视觉识别系统的要素有：学校的名称和标志、学校的环境和主要建筑物、学校的纪念品、印刷品等，即人们常说的CI设计。

视觉识别系统设计可包含以下内容：

A、基础要素系统

学校标志彩图、学校标志黑白图、学校名称中文全称标准字体、学校标准色（主色、辅色）、学校象征造型彩图、学校标志、中文与英文简称字体与辅助条纹组合模式、学校品牌字体、学校品牌造型。

B、应用项目系统

名片、信封、信纸、便笺、公文袋、大信封资料夹、办公用笔、笔筒、记事本、学生练习册、奖励证书、聘书、胸卡、学生卡、告示纸、办公表格、介绍信笺、图书馆书籍借阅卡、就餐卡

C、环境标识系统

各部门标识牌、来宾室指示符号牌、道路指示牌、停车场指示符号牌、禁烟指示符号牌、餐厅指示符号牌、男女浴室指示符号牌、男女洗手间指示符号牌、主楼、门厅、主墙设计、主楼门楣设计、外楼墙面设计、楼层指示符号牌、楼层区平面图、校区环境指示牌、校外环境指示牌、阅报栏、特殊区域标识规划、校园文化雕塑设计

D、包装系列

不干胶封口笺、小包装、礼品包装、手提袋

E、广告系列

学校介绍、网页设计制作、报纸1/4版广告版式、报纸1/2版广告版式、报纸全版广告版式、杂志广告版式、路牌广告版式、招贴版式、POP广告

F、展示系列

展板版式、展架模式、标准展位造型、展示说明架

G、旗帜系列

校旗、条幅、POP旗帜、锦旗

H、交通系列

小面包车、校车（客车）、轿车

I、服装系列

学生男女夏装校服、学生男女冬装校服、男女职员夏装、男女职员冬装门卫装、文化衫

J、公共事务系列

贺卡（节日、校庆等）、年历、小礼品、请柬、纸杯

K、CI手册编辑

封面、内文、版式、管理要点

以上CI系统内容，有些我校已经实现，而有些因为各种原因并没有进行系统的设计和使用，有些在实践中有忽略。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步整理、深化、完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的可开展的校园文化活动项目有：记者站、广播站、篮球队、田径队、管乐队、各技能校队、学生会、青年志愿者、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；

以展示为主体的特色文化活动项目。技能节、校园文化节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展技能节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

五、校园特色文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以学生处和团委为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。

2、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。

附：

宣传口号：可供我校使用的校园文化标语

1、以服务为宗旨，以就业为导向

2、大力发展职业教育，加快培养建设人才

3、深化教育教学改革，加强动手能力培养

4、职业教育是面向人人的教育

5、百年大计 教育为本

6、创社会认可的职业学校，办人民满意的职业教育

7、认真落实科学发展观

努力创办人民满意的教育

8、全力打造优质教育 努力构建和谐社会

9、规范办学行为，提高教育质量

10、适应社会需求，培养合格人才 标语：

1、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金

2、自信成功，自强成才，自律成长

3、事在人为，路在脚下

4、知行一致，行胜于言

5、做人诚为本，做事实为基

6、敬业 修德 强能 健体

7、文明是快乐的源泉

8、领悟文化天地，超越平凡课堂

9、以滥用水为耻，以节约水为荣

10、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣

11、绿色的生命需要我们的共同呵护

12、礼貌和文明是我们共处的金钥匙

13、诚信是一片天，合作是朵朵彩云；开放是宽大的双翅，和谐是彼此的河流。

14、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

15、学校是学习之所，文明是成功之本

16、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

17、让我们告别不文明的行为

18、相信自我，磨砺自我，充实自我，展示自我，放飞自我。

19、绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧！

20、让我们的素质及文明展现在一言一行中！

21、让文明的气息洋溢在学校的每个角落

22、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

23、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；

有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

24、爱校等于爱自己

25、一花一草藏世界,一言一行见精神

26、一份爱,献给你;一份情,送给你;一片绿,留给你

27、手下留情花似锦,脚下留情草如茵

28、把花朵留在枝头，让美丽留在心灵

29、草坪为我们贡献绿色，请保护它、教学楼

1、道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深

2、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰

3、千里始足下，高山起微尘

4、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起

5、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀 办公楼

1、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

2、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

3、教育是以造就人的品质为其目标。——英国哲学家 斯宾塞

4、理想的教育,激活生命的潜能；教育的理想,提升生命的意义

5、用一生的工夫准备每一节课

6、没有无德育的教育，没有无情感的管理

7、做好各项常规工作

全面提升服务质量

8、厚积薄发

深入浅出

9、学为人师

行为世范

10、聚精会神抓质量

一心一意谋发展

11、学而不厌

诲人不倦

生命有限 学问无限

12、促进人

发展人

塑造人

13、因材施教 丹心一片

为人师表 满腔热血

14、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地

15、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干

16、创新是一个民族进步的灵魂

食堂餐厅

1、珍惜粮食，远离浪费

2、文明礼貌，秩序井然

3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

4、一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰

5、就文明餐，做文明人

6、餐厅清洁 人人有责

7、学校是我家，清洁靠大家

8、文明就餐，礼貌待人

9、爱护餐厅，从我做起

10、节约光荣，浪费可耻

11、陶冶健康情操，建设文明餐厅

12、微笑是我们的语言，文明是我们的信念

13、良好的卫生习惯是身体健康的保障

14、勤俭节约是中华民族的传统美德

15、有序用餐，文明用餐

宿舍楼

1、礼貌是文明共处的金钥匙

2、一屋不扫，何以扫天下

3、文明是快乐的源泉

4、爱护公物，人人有责

5、为了我们大家的生存，请节约用水

6、恶语不出口，苟言不留耳

7、与朋友交，言而有信

8、行为养成习惯,习惯塑造性格,性格决定命运 路牌标语：

1、以特色办学

以质量取胜

2、培育创新精神 塑造健康人格

3、理想就是价值 奉献就是人生

4、目标就是动力 事业就是生命

5、奋斗就是乐趣 务实就是作为

6、实施品牌战略 打造世纪名校 古代名言名录

1、天行健，君子以自强不息。———《易经》

2、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。———《论语》

3、吾生也有涯，而知也无涯。———《庄子》

4、有志者，事竟成。———《后汉书·耿弇传》

5、少壮不努力，老大徒伤悲。———《汉乐府·长歌行》

6、天生我材必有用。———李白《将进酒》

7、位卑未敢忘忧国。———陆游《病起书怀》

8、明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》

9、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。———郑板桥《竹石》

10、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。———郑板桥 耐人寻味的标语

1、不要把年轻人当作你灌充的空瓶,要把他们看成等你点燃的火炬。

2、批评要像春雨一样,既滋润枝叶,又不伤根系。

3、如果你爱自己的工作,你就是它的主人,如果你恨它,它就会成为你的主人。

对校园文化建设的思考 篇2

校园文化是一个学校特有的以价值取向、思维方式、生活方式和各类文化设施为表征的精神环境、文化氛围。校园文化作为一种环境教育力量, 对学生的健康成长有着巨大的影响, 是一个学校核心竞争力的重要组成部分。因此, 建设和开发校园文化的基本形态, 发挥校园文化在构建健康人格、提升学生素质方面的育人功能, 是现代学校发展的一项重大课题。

一、当前校园文化建设存在的缺陷与不足

当前各类学校在校园文化建设中尽管积极性很高, 效果却不尽人意, 其表现如下。

1. 校园文化建设共性有余而个性不足

随着我国学校招生规模和学校教育形势的变化, 教育呈现出日趋多样化和时代化的景象。除了公办学校外, 还出现了大量的民办学校;除了学历教育外, 还出现了大量的非学历教育、临时培训。不同类型的学校因其办学定位、功能、使命、人才培养目标等存在显著差别而形成了不同的办学思维和办学特色。因此, 对于文化的需求也不尽一致, 但是在我国当前开展的校园文化建设中共性太多而个性不足, 没有充分挖掘和传承学校自身的特点与传统, 在其文化宣传、学生活动、学校规划中更多的注意力都放在如何努力向大规模、综合性学校的目标靠近, 而对自身的办学模式和品牌特色没有给予充分的重视与进行必要的探索, 没有充分考虑学校本身的区位优势和历史传统, 这样无形中使那些过去综合实力不占优的学校在新一轮的竞争态势中愈发丧失了优势, 在现代化的潮流中迷失了自己。

2. 校园文化建设与社会环境相脱节

校园文化在本质上是一个“历史性”的概念。随着学校职能定位的变化, 校园文化的内涵也会相应变化。在开放条件下, 学校都面临着新兴文化与传统文化、本土文化与西方文化、高雅文化与粗俗文化的冲击。学校对这些不同类型文化的是非优劣, 很难迅速做出判断并及时加以应对, 使得校园文化建设往往滞后于社会发展的步伐, 表现出一定的保守性。[1]缺乏对学校自身地位和发展目标的准确定位, 使得校园文化建设的主体性明显不足, 只是对社会发展和社会变革的被动反应和盲从, 缺乏反思能力。作为知识生产和思想创造的场所, 学校没能对社会文化生活发挥应有的引领作用。另外, 校园文化建设的社会参与也不足, 很多情况下, 学校的校园文化活动成为了校园内的“自娱自乐”, 得不到社会的理解和支持。作为社会知识、人才、技术最尖端最密集的场所, 我国各类学校在校园文化建设中缺乏文化自觉, 对各种文化冲击的应对力度不强, 使教师与学生在文化价值多元取向面前经常陷于文化价值选择的矛盾与困惑之中。

3. 校园文化建设与学生的成才相脱节

校园文化建设是学校文化使命的重要维度。培养适应社会需要的各类人才是学校的基本任务之一。围绕着这一基本任务, 学校的投入产出机制, 无论是教育机制、科研机制还是社会服务机制, 都离不开学校人才品性的培养目标。然而, 在以往的学校建设中惯于把校园文化建设等同于“文体活动”, 其结果是导致校园文化建设与学校人才品性的素质要求脱节。但从根本上, 校园文化建设首先要服务于学校的人才培养目标, 促进学生的成才。只有充分发挥文化的育人功能, 校园文化建设才能产生实效。当前, 校园文化建设与学生的成才目标相脱节, 造成校园文化精神坐标的缺失, 从而很难达到“文化育人”的效果与目标[2]。

二、推进校园文化建设的思考

校园文化建设必须充分认识和分析校园文化建设的规律与特征, 把握其内在的辩证本质和思维原则, 着力处理好以下几个方面的问题。

1. 实现校园文化建设与学校发展总体规划的辩证统一

校园文化是校园内多种文化的统一, 是一个内涵深刻的系统, 它们彼此联系、相互促进、共同发展。培养和塑造人才是学校的功能, 因此, 坚持以人为本, 树立学生至上的育人理念, 自然应成为学校发展与规划的出发点和归宿, 而这样的育人模式也必然要通过校园文化建设得以体现, 并经由校园文化的熏陶、影响, 潜移默化地塑造学生的人格修养和成才轨迹。在具体实践中, 校园文化建设既要同社会、经济、政治、文化的发展相适应, 也必须保持自身的独立性和文化传承, 要从我国社会主义市场经济对人才培养的要求出发, 从育人的目标出发, 唯有此, 才能真正促进校园文化的繁荣发展, 才能真正体现出校园文化所具有的创造性和前瞻性。校园文化是实现学校教育目标的最重要的依托之一, 它不仅为学校提供了一种新的教育内容和教育教学活动方式, 更重要的是它为实现学校教育目标提供了新的视角。因此, 要实现校园文化建设与学校发展总体规划之间的辩证统一, 既看到二者的差异性, 又重视二者的一致性, 努力使二者实现互动互利与和谐发展。[3]

2. 在肯定校园文化的宣传、认识功能的同时更彰显其价值功能

校园文化建设确实需要通过诸多的活动、标识、规划来体现和运行, 在这些活动的运行和开展中借助校园文化的娱乐功能而实现对学校生进行管理和思想政治教育的功能。校园活动的开展应面向全体学生, 最大程度地满足全体学生的文化诉求, 并且努力体现学校历史传承的思维方式、文化传统、活动模式, 藉此为每个学生都提供发展自己、完善自己的空间和渠道。当然学校的发展历史告诉我们, 校园文化决不应仅仅定位于管理和思想政治教育, 甚至是娱乐目的的狭隘认识, 开掘校园文化的精神价值, 服务于健全人格的现代人培养之目标, 拓展校园文化建设的理论视域才是其价值的最终体现。发挥校园文化的宣传功能、育人功能和教化作用, 将校园文化建设引向一个更高的层次, 注重“以文化人”, 优化校园文化环境, 要特别强化对人的心灵智慧的开发, 对人的性情的陶冶和人格的塑造, 促进人的全面发展, 尤其要突出科技和人文的统一。科技和人文是现代社会文明的两大象征, 是现代学校赖以生存与发展的两根支柱。因此, 校园文化建设必须善于将科学知识和人文知识有机结合起来, 形成两者的良性互动、相得益彰, 共同促进人的全面发展。

3. 强化学校传统文化特色与现代性的合理互动

校园文化动态发展的现状, 客观上要求我们用辩证思维来对待校园文化建设。不同的时代、不同的环境、不同的民族背景, 造就了不同风格的学校。特色是学校的生存之本, 而时代性则是学校生存发展的实现形式与运行逻辑。要传承学校的特色与优势文化, 就要用科学的态度和辩证的思维对校园文化加以总结、界定、创新, 去粗存精, 使其不断发扬光大。在继承传统的同时, 也要紧紧抓住时代的脉搏, 坚持创新, 使校园文化现代化、社会化。创新是校园文化发展的灵魂, 从某种意义上说, 现代化本身就是对传统的突破, 本身就是一种创新和这种创新的重大体现。而这一切的完成以及最终的实现, 都是以校园文化的融合与更新为起点和终点的。创新源于传统, 流于开放, 成于融合。另一方面, 传统的发扬光大也必须借助于创新。只有这样, 传统才具有更持久的生命力和更深远的时代意蕴。历史的发展已经表明, 面对变化无穷、发展无限的世界, 必须具有改革创新和变革图强、锐意进取的精神, 从一定意义上讲, 特色文化更能体现出校园文化建设中的创新。特色和创新的辩证统一, 共同造就一个尊重传统, 又紧贴时代的校园文化和谐发展的新局面。

4. 拓展网络空间, 并以科技的优势抵御其负面影响

随着网络化的普及, 人们的思想观念、学习方式和生活方式发生了巨大的变化。当代学生几乎是伴随信息网络成长的一代, 网络世界成为他们学习和生活的重要空间。但是, 网络技术的发展与应用对学校来说是一柄“双刃剑”, 一方面网络为校园提供了更便捷的交流手段, 更丰富的信息存储, 但另一方面, 网络又使得各种负面信息有了生存与传播的土壤。在校园文化建设中, 学校要加强网络文化的建设和管理, 以“弘扬先进文化、塑造高尚人格、引导健康成才”为主旨, 不断拓展校园文化建设的渠道和空间, 传播先进的思想、文化理念, 抢占网络思想文化阵地, 弘扬主旋律, 突出网络的政治性、导向性、亲和性, 使其行之有效地为校园文化建设服务。同时要努力扩展校园文化建设的网络空间和网络阵地, 以期对社会的各个层面有所渗透和辐射, 不断扩大其影响力和覆盖面, 发挥学校服务社会的积极作用。

校园文化建设必须遵循辩证思维原则, 努力在文化积淀与时代取向之间、个性与共性之间、生动活泼的校园文化与特色鲜明的主导价值之间实现双向性的综合平衡, 在这两者的张力中保持恰当而合理的度, 创造一个既有鲜明特色又具有时代诉求的图景, 使富有特色的校园文化、教育教学、学生管理、人才培养浑然一体, 共同造就一个既尊重传统又紧贴时代的校园文化和谐发展的新局面。

参考文献

[1]杨英法.矛盾的处理、解决方式问题研究.兰州:兰州大学出版社, 2003.

[2]武刚, 文小洁.从校园走向心灵:校园文化建设新探.南宁:广西人民出版社, 2008.

对中学校园文化建设的思考 篇3

学校是培养社会主义事业建设者和接班人的主阵地，也是传播社会主义精神文明和社会主义文化的重要阵地，因此，建设高质量的校园文化，对坚持社会主义办学方向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统，吸取世界文明成果，都具有十分重要的意义，因此，如何建设健康的校园文化必须引起教育管理者的高度重视。

中学校园文化建设存在的主要误区

1．过分强调教学工作而忽视文化建设

在激烈的教育竞争中，许多人认为升学率高低标志着这所学校办学水平的高低，学校其他工作必须依附于教学工作，因此，只要有学生、教师、校园就够了，认为只要学生在学、教师在教就足够了。甚至有人认为，开展校园文化生活是对教学秩序的冲击，是浪费时间，是不务正业，他们认为把有限的资金用在美化校园环境，建设文化活动设施是奢侈、浪费，是搞花架子。严重轻视教学工作和校园文化建设的依存关系，其结果往往是向社会或高一级的学校输送缺乏健全人格的“畸形”人才。

2．突出制度管理而忽视文化熏陶

几乎每一所学校都有一套完整的管理措施和奖惩制度，学生一旦犯了错误就按条款来处罚。这种片面地强化制度管理，注重制度约束，而不是注重营造文化氛围去诱导学生，直接的结果是导致管理只管得了当面，管不了背后，学生没有真正从内心世界去解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至于阳奉阴违。

3．曲解校园文化内涵而忽视校园文化实质

在改革开放的社会主义市场经济条件下，对校园文化建设采取被动应付的态度，甚至迎合部分人追求时尚的心理，将校园文化建设庸俗化和功利化，因此，许多学校在校园文化的建设上缺乏个性，没有自己的特点，没有内在的有机联系，更谈不上校园文化的传承和积淀。

4．注重校内活动的开展而忽视社会实践

一些学校校内各种文化活动搞得风风火火，可是在社会实践环节上却出现了“一头轻”的问题，不能把握好校园文化建设与社会实践间的内在联系，还有人担心学生经不住社会上出现的以金钱名利为目的的拜金主义思想的侵袭而让学生过着与世隔绝的生活，人为地制造“教育真空”。

加强校园文化建设的建议与对策

校园文化建设不是一朝一夕所能完成的，需要长期的艰苦的努力才能收到一定的成效，必须科学规划、全面统筹，树立人人都有建设校园文化意识，个个都是校园文化的建设者和享受者。只有这样才能建设成具有自己特色的、健康的校园文化。

校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几方面的建设问题。

1．加强物质文化建设，美化校园环境

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。优美的校园环境有着春风化雨。润物无声的作用，因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化人手，应注意以下两个方面：

一是必须符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：

(1)科学性：要整体规划，合理布局。

(2)教育性：渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中。

(3)艺术性：要精心设计，使内容与形式完美结合，给人一种美的享受。

(4)经济性：因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用，不可一味地追求时髦、高档、漂亮。

二是校园环境的建设要做到“四化”：即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室和教室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。

2．加强制度文化建设，强化管理机制

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种意识手段，为了使学校教育能有章、有序地进行，必须先用制度来强化，而后用情境来内化。学校应遵循教育规律，建立和健全各种规章制度。

为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做，违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

3．加强课余文化建设，丰富校园生活

学生的课外活动是校园文化的载体之一，学校应适度地开展课外活动丰富学生生活。课外活动的开展要注意以下几个问题：

一是要遵循自主性、愉悦性、发展性、教育性的原则成立课外活动小组。如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。课外活动小组要做到“五有”“四定”“三落实”，即有计划、有教案、有记录、有成就、有总结；定人员、定地点、定时间、定内容；组织、经费、器材落实。

二是课外活动的内容，形式要多样化。要做到“四性”：

思想性：如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动以及三月份学雷锋活动等：

知识性：如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等；

娱乐性：如体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等；

实践性：如社会调查、社会服务、勤工俭学、军训等。

通过社会实践，培养集体意识和协作精神。一个充满理想、团结友好的集体会使学生感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人服从集体，严于律己，宽以待人，“国家兴旺，匹夫有责”的集体主义思想观念。

4．加强舆论文化建设，形成优良校风

集体好比一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”，因此，学校要重视舆论文化的建设，以正确的舆论引导人。可从以下几个方面人手：

(1)加强政治思想学习，注重养成教育。通过晨会、班会组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

(2)加强“爱校”教育，培养母校情结。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，戴校徽，唱校歌，穿校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感。

(3)强化学校“三风”建设。即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校领导要加强修养，在学校的各项工作中发挥好带头作用，教师应从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平、言谈举止等方面起到为人师表的作用，学生要有远大的理想，勤奋攻读，立志成才，整个校园形成一种浓厚、积极向上的文化氛围。

(4)抓好宣传阵地，积极开展有益的健康活动。针对倾向性问题或热点问题，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，清除校园文化垃圾。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，表扬好人好事，抵制歪风邪气。通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

5．创造和谐人际关系，优化人际环境

人际关系是一种高级形式的校园文化，良好的人际关系可以促使学生全身心地投入学习，奋发向上，健康成长。

人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长，师生关系直接影响学生的健康成长。

师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、帮人所需、大度为怀。在纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼，正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。

校园文化建设的思考 篇4

短短7天的青岛之行，难忘的学习生活给我带来了许多充实。我心存感激：教科院的领导又给了我一个学习和重新反思的良机，更多的交流，使我重新审视了自己……

在这里的每一天，名校范例、名家启迪、同行的交流、教育的文化，无不撼动我的心灵，此次之旅，不仅是以此蓄电的累积，更是一次心灵的碰撞。此次学访，使我对教学管理，校园文化建设，特色发展等方面有了更深的认识，下面结合这次培训的内容和自己的实际工作，来谈谈自己对构建现代型学校的一些思考，不妥之处批评指正。

（一）关注生命体验。

现代型学校首先是人的现代化，课改以来，最核心的一个变革，就是对人的主体地位的追寻。几天的学访和讲座让我感悟到：“教育是培养人的活动。人是教育的起点，也是教育的终点。教育的本质目的就是要把人培养成为一个具有完美人性的人，一个对人的本质真正占有，并最终实现的人。

1.关注学生的发展。

教育要“以人为本”就是要以实现人的发展为根本目的，充分发掘人自身的潜能，关注受教育者的全面发展，个性发展和终身发展。崂山实验小学的和美教育，以养德，启智，健体，怡情四类课程为抓手，构建和美课程体系，使和美教育得以支撑。因此，学校必须重构新的课程体系，教学体系和评价体系。让每个学生选择一份富有个性的课程，为每个学生创造一片充分发展的时空，让每个学生都能获得成功，实现自我价值的体验。

2．定位课堂功能。

课堂是一个微型的社会，课堂的功能应该让师生焕发生命的活力，闪耀生命的光彩，现代化的课堂要素应该是：参与、互动、探究和体验。主动参与是学生发展的前提，和谐互动是主要的行为模式，合作探究是重要的学习方式，真切体验是学习成功的标志，这应该是现代化课堂的主要评价标准。参观了几

所学校，他们的课堂正体现了这些核心要素，我校也在努力构建，如我们以团队合作为研究主题，构建一体双翼的课堂模式，调动了学生的学习兴趣，关注乐学生的探究体验，取得了一些成效。

（二）挖掘自身优势

李元昌教授对学校的兴衰有这样的概念：学校的兴衰等于好的校长与领导班子+优秀精干的教师队伍。立足校本，从优势项目出发，提炼办学思想，凝练教师队伍，开发校本课程是构建现代型学校的核心内容。

1.凝练办学理念。

办学理念就是为学校所有的人构建一个共同愿景，让大家向着同一目标不断前行。现代型的学校需要现代化的办学理念，看到的每所学校，听到的每场讲座，都在凝练办学理念上有自己的独到之处，正是这样，整理后反思，我们也要力求将我们学校的特色教育进一步凝练，形成一种文化渗透到学校生活的各个环节和层面。最终让学校成为一个“精神王国”。

2.锻造优秀团队。

学校发展的成功与否，关键在于教师。办学目标也需要有一支精锐、团结向上的教师群体。基于此，我们把“校本培训”的重点放在挖掘教师内在的潜力上，搭建教师成长的舞台，让教师们在团队互动中充分释放潜在的能量，使“校本培训”成为一个不断动态的、发展的、充满灵性和智慧的工程，让每个教师真正享受到教育的幸福。下阶段我们要更加注重团队的打造，丰富读书项目，精心设计规划，让教师丰富专业知识，厚实专业素质，从而使教师浸润着和谐文化，诗意而幸福的工作。

3.开发特色课程。

几所学校和专家的讲座，让我重新认识了课程体系的重要性，依据办学理念，围绕学校特色，应该重新梳理和精心设计课程体系，以生动活泼，扎实有效的课程来充实学校的文化，进一步挖掘学校的特色课程，让学生在充满活力的课程活动中不断发展。

来到了凉爽怡人的海滨之城，享受了丰盛的文化大餐。使我从思想、观念

大学校园班级文化建设的思考 篇5

一、大学班集体的主要功能

1.促进大学生个体社会化。大学学习阶段是大学生个性形成和发展的关键时期。在大学这个特定的社会与文化环境中，大学生们逐渐形成与社会一致的社会态度、价值观、信念及人格特征，遵循社会所公认的行为方式，成长为社会的积极成员，通过学习、积累社会经验，形成和发展自己个性，最终实现个体社会化。大学班集体一方面要引导大学生的亲社会行为，使其符合社会准则，承担公民义务与责任，甘愿为社会服务，培养人与人的相互合作相互信任，相互尊重的精神；另一方面，又要创造条件和氛围，改善人际环境，促进大学生正确面对成功、失败、愉快、痛苦等，学会爱、理解、宽容，逐渐完善各具特色的个性，形成不同的认知风格和行为模式。2.进行科学教育与人文教育。人文教育与科学教育是不可分离的。在社会进入信息时代、迈向知识经济时，受教育者不应再被生产成“标准件”，教育要促进人的个性和谐发展，要重视人的内心的自由，要体现对人的一种终极关怀。市场经济不仅需要知识丰富、能力强的劳动者，更需要具有高度的社会责任感、丰富的内在精神世界和健全的人格的现代人，从而有效地排解人与自然、人与人的冲突。作为大学班集体的一名管理者，从教育观念上要把握科学性与人文性的辩证关系，在实际工作中、集体活动中保持科学性与人文性之间必要的张力。

3.文化传承与创新功能。文化传承是文化的世代相接，是文化在时间上的延续，是文化发展的重要机制。文化创新则是文化的发展和变迁，是历史发展的必然。认识文化传承与创新这一矛盾的特殊性，对教育改革，包括改进大学班集体的管理工作，具有重大指导意义。因为教育是实施文化传承和创新的主要机构之一，作为高等教育的最基层单位——大学班级集体对文化传承与创新的作用不容轻视。大学班集体的指导工作应把握好两者的对立统一关系，以更新教育观念，培养大学生的创新意识、创造能力。

二、班级文化建设的具体措施

1.扩宽渠道，让大学生思想自由释放

大学生思想自由释放将直接影响着大学班级文化建设的整体定位与实施效果。因此，在原有的思想政治教育基础上扩宽班级文化建设的渠道，释放大学生思想自由是开展大学班级文化建设的重要环节。首先，扩宽教育渠道。通过利用主题研讨的形式，以“国家梦·社会梦·我的梦”为主要内容，结合思想政治理论课、社会热点进行每周固定的研究讨论，以增强学生的理想信念、道德修养教育；其次，扩宽宣传渠道。通过利用班级宣传栏、海报等方式将正确的思想传递给学生，进行潜移默化的教育。2.凝聚共识，在尊重价值取向多元化的基础上,回归社会主流价值

“文化多元化使整个社会不再有至高无上的文化权威，人们的道德行为也失去了解释标准，造成了价值选择的迷茫、价值尺度的失衡，大学生也只能跟着感觉走”。因此，如何在文化多元化的基础上，回归社会主流价值至关重要。寻找主流价值取向归位的途径和方法：要在充分认识大学生价值取向多样性、差异性和超前性的基础上，侧重大学生价值取向本身合理性的增强及其与社会主导价值取向的整合。从班级这一独特的基本组织出发，凝聚班级学生思想共识，回归社会的主流价值是社会、国家发展的重要路径。

3.联结生活，让大学生有交往对话空间

大学生有交流对话空间是推动大学班级文化建设的核心要素，要从联结学生实际生活出发，拓展主题教育空间，提升大学生交往对话能力。班级是组织动员大学生围绕教育主题开展教育活动，形成的以依托空间为基础的特定社会场域。由于创设地点、发展形态不同，班级将拓展班内与班外主题教育空间。首先，班内主题教育空间。班级组建班级文化建设研讨组，对班级文化建设的发展、特点、趋势进行探讨与分析，增强班级存在感。其次，班外主题教育空间，以“班级梦，志愿行”为主题，开展志愿服务活动：走进社区建立班级志愿服务站，让学生在行动中回馈社会；以内在建设和外在宣传两种途径打造班级志愿服务文化。通过建立志愿服务制度，结合班歌、班训等文化要素，吸引更多的班级学生参与到志愿服务中。

三、结语

校园体育文化建设的实践与思考 篇6

磐安县实验初中胡新成摘要：通过对校园体育文化的概念、功能的理论概述，探讨开展校园体育文化建设的途径，提出开展校园体育文化建设的方法。

关键词：校园体育文化建设途径方法

一、问题的提出

校园体育文化是校园文化的一个重要组成部分。它是根据素质教育理念结合现代教育发展理论和文化的社会功能，为满足社会培养人的需要，而出现的一种新型的现代化的教育手段；是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动；是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式；它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。

近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园体育文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性物质来指导实践。

为此，如何加强校园体育文化建设，培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、态度、意识、爱好和习惯，以及自学自练等多种能力，就成为教育工作者需要研究的重要课题。

二、校园体育文化概述

1．校园体育文化的概念

“体育文化是指关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和”，校园体育文化相对于体育文化来说是一种亚文化，也是近年来跃入人们视野的热点文化。校园文化的终极目的是培养人才，校园文化可以定义为：在校园环境中，以学生为主体，教师为主导的，以促进学生身心全面发展为目标、身体练习为手段、各类体育知识为主要内容的物质和精神成果的总和。校园体育文化 是体育独特的育人功能、培养目标、价值观念，管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园中的集中体现，它涵盖了体育在学校的全部内容、形式、价值和特征，是体育文化在校园中广义的概念。

2．校园体育文化的功能

⑴教育熏陶，促进学生身心全面发展

文化环境是一个使人不断接受新文化滋养、熏陶、装备的园地。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师，是拥有专门体育知识的人才，人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授，给学生们以滋养，使他们掌握体育的知识，认识体育的价值，逐渐地成长起来。同时，我们知道，文化是一种超个体的社会存在，它不依人的产生而产生，从个人角度看，文化首先是作为一种生活环境而先于个人存在的，人受其影响得到发展，从文化环境中吸取营养，潜移默化，收受熏陶，不断地追求培养人的可能和界限，促使人从“自然”到“文化”，从“现实”到“理想”的实现。

⑵强身怡体，增进人们的身心健康

校园体育文化中的行为文化即是以身体运动为基本的表现形式，由它所构成的体育锻炼过程，给予人体各器官系统以一定的强度和刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响并能有效地促进人们的身体健康。校园体育文化中的意识、行为、物质三个文化部分均能有助于人们的心理调节，满足师生对精神文化生活的需要。通过各种体育手段和方法，可以锻炼意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人际关系，消除精神烦恼，给人带来欢愉，使人身心得到和谐、健康发展。

三、开展校园体育文化建设的途径

校园体育文化建设要根据学生的身心发展规律，以“生动、活泼、自主发展”为主题，以推进素质教育和配合“减负”工作为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以每个学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为目标。

1．充分发掘传统体育的文化内涵

重视对传统体育活动所内涵文化的发掘，加强对校园体育文化内容的研究，努力发挥体育文化的功能，使学生可以从不同的角度来全面地了解体育、关心体育，从而调动广大学生的体育积极性。

2．强化校园环境的体育文化氛围

“学校无处不教育”，要充分发挥学校体育文化潜在的教育功能，强化学校体育文化氛围，加强“校园体育文化”建设功能的宣传，大力弘扬体育精神，努力提高校园体育文化内容和设施的教育性，并意图通过主题式体育文化的构建，以营造一种良好的育人环境。

3．体育文化建设的多元化

改革传统的体育课外活动的内容与形式。把校园文化建设与体育活动有机地结合起来，改变以竞技为主单纯的体育比赛形式，使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。让更多的喜欢体育运动的人，能够参与到体育比赛中来，以进一步提高学生体育活动的积极性。

4．创建学校特色的体育文化

学校每年都要开展不同层次的体育活动，根据科学、艺术、实用、系统的原则和各自的特点，形成自己有特色的体育文化活动内容与形式，以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求，来吸引各种怀有不同目标的学生去关心、观察、体验、认识体育，并最终参与到体育运动中来。

四、开展校园体育文化建设的方法

1．重视校园体育组织系统建设

校园体育文化的营造是一项系统工程，是构建校园和谐文化的重要组成部分，也是实施素质教育的基础工程。我校建立以分管教育副校长为主任，由教务处、政教处、总务处、团委、体育组、年级组、班主任、学生会体育骨干等成员共同组成的校园体育文化建设领导小组。做到分工明确，责任到人，各项活动均有记录，并纳入教师和班级的考核。

2．加强教师队伍的建设

教师是教育的主体，也是学校开展体育文化活动中的中坚力量。学校体育文化开展的成功与否，在相当程度上取决于教师队伍的建设。因此，培养一支造诣深、人文素质好、责任心强、作风正、对学生起表率作用的教师队伍至关重要。教师的教育理念、道德观念和价值取向以及个人的性格、气质和作风，都直接或间接地影响学生的思想品质。因此要不断更新教师的教育理念，倡导教师树立“终身体育”“健康第一”教学思想，这是能否长期持久的开展校体育文化活动的关键所在。

3．深化体育课堂教学改革

体育课是营造校园体育文化的基本形式。在新课程背景下，利用体育课的时间，加强体育文化的宣传，学习体育文化知识，介绍体育文化的方法，开展体育文化活动。一方面使学生通过体育教学，接受包括身体、思想和道德方面的教育，另一方面，使学生全面的、系统的掌握体育知识，认识体育文化，积极参与体育活动，使学校体育文化的开展从根本上得到保证。体育课堂教学的目的不仅是体育知识技能，更重要的是要使学生对体育产生兴趣，养成以后坚持锻炼的习惯。

4．加强课间操与课外体育活动管理

课间操与课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径。课间操和课外体育活动锻炼的空间广阔，内容丰富，形式多样，能吸引广大学生参加。它的灵活性、选择性，能较好满足不同年龄、性别、兴趣爱好、不同基础水平学生的不同要求。课外体育活动既可以完成体育技能、体育素质的练习，又能活跃校园体育文化的内容，促进学生体育活动积极性的提高。

我们把单一的课间广播操练习改变为形式多样的大课间操活动，项目由年级组、班级制定，项目有跳绳、羽毛球、板羽球、毽子、扔沙包、迎面接力等。学校政教处和体育组协同值周班做好检查登记工作。每天下午第四节课为课外体育活动课，是操场上最热闹，最开心的时刻。

5．开展丰富多彩的体育竞赛活动

体育竞赛是校园体育文化的具体表现。校园体育竞赛的各类活动具有娱乐性，并且有对抗性和挑战性特点，深受师生们的喜爱。让参与者体验到了运动的乐趣，观看者也融入到体育活动之中，也能体验运动的乐趣。

我校体育组根据上级教育行政部门的安排，结合我校的实际制定每学年，每学期体育活动计划，现在一些项目已经成为一项传统赛事，例如一年一次的校运会，素质运动会、全校的跳绳比赛，每学期一次的年级篮球赛、排球赛、象棋赛、乒乓球赛、广播操比赛、拔河比赛等。年级组、班级组织的“擂台赛”“友谊赛”“对抗赛”五花八门。既有个人项目，也有集体项目，学生参与率100%，形式多样。当各班积极投入赛前训练和开展比赛时，这些都成为学校的一道亮丽的风景线，体现了学生团结，健康向上的精神风貌。

6．组织体育文化节活动

每学期定一周为体育文化节。利用课余时间，在全校开展全体学生参加的趣味体育活动，让学生在快乐中体验运动的乐趣。活动项目可以自定，在体育教师的协助指导下进行开展。如迎面接力、赶猪、抱球跑、推小车、长绳接龙、障碍运球等。这些活动参加人数多，教师和学生一起参与比赛，场面热烈，运动员们争先恐后，激励竞争，各班组织的啦啦队文明、奔放、热烈、充满激情，营造了良好的竞赛氛围。

7．举办体育知识讲座、竞赛

体育知识讲座是丰富学生体育知识的主要手段。讲座的题目可配合教学任务、国内外体育大事、体育动态、体育明星介绍、体育项目介绍、学生关心的热点和焦点等等。例如：健康知识讲座、学生喜爱体育项目的介绍及裁判知识讲座，热点赛事讨论等。体育知识竞赛简单易行，结合讲座内容及报刊杂志内容，下发的体育宣传资料，组织各班级全校性的体育知识竞赛活动，以提高学生对体育文化知识的积累和参与体育活动的积极性。

8．提高竞技体育水平

学校在课余时间组织的运动队，不仅可以提高学生的运动技术水平，而且还可能培养一批各项运动的骨干，对学校群体活动起到指导和画龙点睛的作用。我校确立了田径、篮球、排球、足球四个业余运动队，这些队的队员在班级里都成了技术骨干和指导老师，同时通过这些项目的开展，带动了一大片体育爱好者，特别是有了阶梯基础，很多学生往往以进入这些运动队为目标，以进入这些运动队为荣，对学校体育的整体提高有极大的推进作用。

9．发挥媒体的作用

我校每班都有计算机和大屏幕电视机，网上教学、查询便捷，利用这个优势，开通学校体育网，把一些体育运动的介绍、规则等知识上传到网上，学生鼠标一点便知，在校园网上发布体育信息，各类体育活动的组织开展很多是通过网上进行的，内容有体育知识、各类项目的介绍及规则、校园体育公告、精彩体育片段、体育欣赏、焦点论坛、校园体育之星等，充分发挥现代信息技术的优势。

利用黑板报、橱窗的宣传和海报进行定期或不定期的宣传、展览，与当前的体育形势或学校正在开展的体育活动相配合，制造良好的校园体育文化氛围。定期的黑板报宣传主要是一些体育健康知识介绍、体育专题，在橱窗中不定期的展览学校体育掠影等。在各类活动的开展有中运用海报、球讯等吸引师生的注意力，运用体育标语等进行宣传。开展体育手抄报、班级黑板报体育专题的竞赛，营造一种体育氛围。

10．建立完整的评价体系

学校把各类、各级活动纳入到教师、班级的考核之中。如组织活动的次数、参加人数（参与率）、成绩、纪律、安全、道德风尚、卫生等等。严格按制度执行，责任到人。

学生体育成绩的评价。改变以往单一的评价体系，把学生的参与率、名次、纪律、体育知识、体育习惯、态度、提高层次等进行自我评价、小组评价、教师评价相结合的综合评价。照顾个体差异，重视过程、态度和进步幅度。学生的体育学习成绩优秀率高，让不同层次的学生都有成功的体验。

11．校园体育物质文化的建设

学校中诸如体育馆、田径场、校园绿化、雕塑、报栏、橱窗等物质环境，都可以通过设计，进行组织，改造和利用，从而构成物质文化环境，作为一种文化现象，它是人的本质力量的外化，同时，它们又成为意识文化的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化特质，这些特质会折射入人们的心灵，对人起到一种潜移默化的陶冶作用，此外，体育建筑、设施、场地等，作为一种依托，又承受着师生们体育锻炼的实践。因此，要努力创造条件加强体育物质文化建设，包括建造体育场馆、添置设施和精心合理地使用好已有的场地设施和器材。

近年来，我校始终重视体育设施的建设，学校建设了球类活动场地、学生体质监测室、教工活动室等，添置了健身器、飞镖、乒乓球桌等设施。对体育设施及器材实行专人管理、维护，提高体育设施的使用率，延长使用寿命。保护完好的体育设施，包涵着岁月的痕迹，见证着学校的发展，它不但是保护生命的屏障，更是传承文化的载体。

参考文献：

[1] 潘丽萍.校园体育文化的营造[J].体育文化导刊.2002,3.[2] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京师范大学出版社.1996,4.[3] 陶华滨等．体育文化研究［M］．中国社会出版社．2002,8

[4] 陶华滨等．体育文化研究［M］．中国社会出版社．2002,8

[5] 刘纯献．浅谈校园体育精神［J］．中国学校体育2000（4）

对高校校园计算机网络建设的思考 篇7

1网络建设目标

校园计算机网络建设建设目标主要围绕网络应用的多元化、 安全性、 实用性和经济性开展建设工作。

1.1网络应用平台

高校校园计算机网络的是集各种学习资源信息和校园智能管理为一体的信息化基础应用平台。 通过校园计算网络可以实现各种图书资料、 教学资料及各种信息的共享; 实现校园内部、 高校与高校之间、 高校与社会之间的信息交流; 应用校园网还可以制作多媒体教学课件系统实现远程教学; 利用校园计算机网络教师及教务管理者可以实现办公自动化。

1.2网络安全与管理

高校是知识资源的汇集地, 高校校园计算机网络安全性对于网络的正常使用和信息的安全具有非常的重要性。 所以在高校校园计算机网络建设中要充分认识到网络安全的重要性, 应采用先进的网络安全技术设计校园网络, 同时加强对网络安全的管理。

1.3实用性与经济性

在校园计算机网络建设中, 要以实用性为原则, 所设计和建设的网络要便于管理和维护, 尽量降低人为操作失误所导致的网络问题, 在设备选型方面要求具有较高的性价比和较广的设备及系统的可扩展性, 提高校园计算机网络的应用效果的同时尽量降低设备的更新换代频率, 以节约建设资金。

2技术需求

在高校校园计算网络组网建设中所涉及到的技术主要包括: 路由技术、 交换技术、 VLAN技术、 远程访问技术和防火墙技术。

2.1路由技术

路由器技术是应用路由设备在网络中进行数据的传输。 在高校校园计算机网络建设中, 路由器技术必不可少, 其不仅能够完成通信子网间路由数据包的最佳路径选择传输, 还能够利用访问控制列表完成流量监控和数据过滤, 在设计中, 校园内网与外网通过三层交换机上的路由功能进行数据包交换。

2.2交换技术

校园计算机网络是多用户、 多元化的应用基础平台, 其需要高层交换技术完成校园网数据多层交换, 并不断提高校园网数据交换的效率和服务质量, 进而能够满足不同类型的网络和不同用户需求的需要。

2.3 VLAN技术

VLAN是具有网络广播域限功能的虚拟局域网, 高校校园计算机网络是多交换机协同运作的网络体系, VLAN技术通过中继协议对交换机进行管理。 在校园网管理中, 只需在一台交换机上定义所有VLAN即可对所有交换机进行管理, 这大大减轻了校园网管理人员的工作强度, 并有效地优化网络资源, 保证用户用网高效、 安全。

2.4远程访问技术

校园计算机网络具有外网访问内网功能, 能够为用户随时随地使用校园资源。 但为保证高校校园资源的安全性, 远程访问技术要设计成为专线连接到外网和电路交换到内网两种方式。

2.5防火墙技术

防火墙技术是保护校园网内外数据交换的第一道安全防线, 校园内的学生档案信息、 图书信息、 物资信息、 教学信息及财务信息等都具有很高的机密性, 所以防火墙技术在校园计算机网络建设中必不可少。

3网络拓扑结构

高校校园计算机网络建设要根据校园网络应用特点进行总体设计, 再根据校园布局进行主干网设计和分层化设计。

3.1总体架构

本设计主要以校园楼宇为单位, 进行主干网络设计, 再以楼层为单元进行分层化设计。 在校园分组交换中每一个交换机作为一组核心, 客户端围绕交换机组成星型或者是树型网络结构, 每栋楼用一台交换机作为楼宇数据汇聚于传输的中心。 在楼宇间主干网络传输介质选择上以目前先进的网络工程技术施工标准, 在楼宇间采用千兆光纤, 以保证主干网络的稳定性; 在楼内分层网络传输介质选择上采用双绞线作为传输介质, 不仅可以保证网络传输的效率还可以降低网络建设费用。

3.2主干网

为保证高校校园计算机网络的高效性、 可靠性、 实用性、 安全性和可扩展性。 校园网络采用三层网络架构, 网络组网架构如图1所示:

根据校园网络需要进行VLAN规划, 针对校园各功能区, 网络可分为教学楼VLAN1、 行政楼VLAN2、 宿舍楼VLAN3、 实验室VLAN4 4个网段。 不同网段对应的IP号段不同, 便于对网络数据包的分配和管理。

3.3分层化

在楼宇内部网络建设中, 可以将校园网数据交换设备划分为三层结构, 即: 接入层、 汇集层、 核心层。 接入层设计可利用VLAN划分隔离网络广播风暴, 为终端用户提供接入点, 并提供IP地址规划对用户进行管理。 汇集层功能主要是为校园计算机网络提供VLAN间的路由选择, 其提供网络流量聚合、 链路聚合、 路由聚合和信号中继服务。 核心层将高校校园内的交换机连接起来实现数据包的高速交换。

4物理设计与选型

4.1交换机

高校校园计算机网络交换机选型包括核心层交换机选型、 汇聚层交换机和普通交换机。 核心交换机选择企业级交换机, 其拥有四层应用层级, 传输速率可由10Mbps-10000Mbps, 网络标准需要包括IEEE 802.3、 IEEE 802.3u、 IEEE 802.1s、 IEEE 802.1w、 IEEE 802.3ad网络标准, 建议使用思科6509系列功能相似的交换机。 汇聚层交换机拥有三层应用层级, 传输速率10Mbps-10000Mbps, 具有Web网管功能, 如思科3750系列功能相似的交换机。 普通交换机选择智能交换机, 拥有二层应用层级, 支持VLAN、 QOS及网管功能, 建议使用思科3560系列功能相似的交换机。

4.2路由器

高校校园计算机网络建设所采用的路由器可分为核心层路由器、 汇聚层路由器和接入层路由器。 核心层是高校校园网络的中心, 所以选择具有千兆位密度、 数据和语音集成、 LAN/WAN/MAN集中、 可扩展性、 高可用性以及主干/分布、 服务器整合和服务供应商环境中智能多层交换不断增长需求的路由器, 建议使用思科6500家族相类似的路由器。 汇聚层路由器要求具有良好的可用性、 服务质量、 安全性和科扩展性, 建议选择思科3750家族相类似的路由器。 接入层路由器用于高校终端用户的接入, 其需要具有良好的稳定性可以选择TPLINK系列产品作为接入层路由器。

4.3传输介质

高校校园计算机网络主干线选择光纤传输, 楼宇内才有5类非屏蔽双绞线传输, 入线路较长可在每500米双绞线出加装中继器以减少信号传输中受损。 光纤的种类选择如果楼间距离小于500米可以采用Om2类多模光纤, 在500-1000米之间可采用Om3多模光纤, 大于1000米则需要6芯单模光纤。

4.4服务器

在高校校园计算机网络中心首先需要假设Web服务器、 邮件服务器和FTP服务器。 Web服务器所提供的是Web网站服务, 邮件服务器所提供的是邮件收发功能, FTP服务器所提供的是资料上传服务, 可选用NP350相类似服务器。 需要架设DNS服务器, DNS服务器的主要功能是域名解析, 可包括域名的正向解析和逆向解析, 可选择NL120功能相类似服务器。 架设DHCP服务器和教学资源服务器, 用于高校资源的存储, 可选择Sure NAS 100网络存储器, 其支持Windows、 Linux、 Mac OS、 Netware等多种系统, 支持网络备份软件, 具有100-1000M自适应接口。

4.5子网划分

在子网规划中, IP地址方案的设计对于网络应用的通畅性、 安全性具有非常重要的作用。 IP地址规划可采用192.0.0.0-223.255.255.255标谁的子网掩码。 在高校楼宇设计中一个标准的IP号段无法满足应用需求, 因此, 可采用CIDR理论, 建立多号段IP进行管理, 譬如: 192.168.10.0/24、 192.168.20.0/24、 192.168.30.0/24、 192.168.40.0/24等。

5结语

信息化、 网络化已经成为这个时代发展的重要手段, 在校园计算机网络建设中, 计算机网络能够为高校的管理提供有效、 可靠的数据支持, 同时为高校教师及学生提供优质的信息服务。 计算机网络必将成为未来高校校园教学、 学习及生活的主体应用形式, 校园网络功能也将从传统网络服务向着更加多元化的方向发展, 未来高校将成为集教育、 管理、 商务、 通信、 休闲为一体的多功能服务场所, 在高校网络建设发展进程中, 网络的规划与组建是高校数字化发展的基石, 因此, 高校校园计算机网络规划与组建的方案要具有前瞻性、 可扩展性和易维护性。

参考文献

[1]汤新鸿.高校计算机校园网络拓扑结构模式研究[J].贵阳学院学报(自然科学版),2010,(01).

[2]陈静.浅议校园计算机网络安全[J].河南教育(中旬),2011,(06).

[3]周轶捷.安全高效的校园计算机网络构建探讨[J].长春教育学院学报,2012,(12).

[4]彭胜伟.高校校园计算机网络设计与实现[J].无线互联科技,2012,(11).

对高校校园体育文化建设的新思考 篇8

随着我国经济的快速发展，我国高等院校也以惊人的速度飞速发展，人们的教育观、价值观、人生观都同时发生着巨大的变化，而作为校园文化主流的体育文化也出现了革新、变异和转化，但如何建立符合新时代要求的崭新的体育文化，则一直是理论界谈论的话题。

一、高校校园体育文化的特点

（一）高校校园体育文化的时代性特点

任何文化都是时代的产物，都在一定程度上反映时代的特征，同时又随着时代的发展前进而不断地演化自己的形态。高校校园体育文化的形成和发展过程受经济体制、教育制度以及社会结构、文化风尚等因素的制约。例如上世纪50年代初期，我国实行的全国健身热。60年代中期至70年代末期的“文化大革命”，以政治代替体育，军事代替体育，劳动代替体育,体育几乎处于瘫痪状态。80年代我国实行改革开放政策，中国在阔别奥运会30年之后，重返奥运会并实现了零的突破；中国女排“五连冠”，更是极大地鼓舞着每一个莘莘学子。80年代末至90年代初又是足球热，1992年中国申办2000年奥运会，1995年6月开始实施“全民健身计划纲要”，2001年中国加入世贸组织，中国男足冲出亚洲，申办2008年奥运会成功。可见，每一次活动都深深地影响着高等学校，甚至成为那个特定时代校园体育文化的主旋律。

（二）高校校园体育文化的社会性特点

校园体育文化有其社会属性，并受社会因素的制约,而社会属性主要体现社会的要求。通过学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的以体育为内容的交流与接触，增进学生对社会的了解，开阔学生的眼界，积极吸取社会文化中的有益成分，以弥补校园文化的不足。同时体育活动具有较强的社会性，可以使学生在体育活动中培养社会交往能力和社会适应能力。

（三）高校校园体育文化的动态性特点

高校校园体育文化形成的主体是大学生。大学生在学习之余所钟情的是既能调剂学习生活，又能获得各种知识才能的充满动感的校园体育文化，在紧张学习的闲暇，在复习迎考的间隙,观赏一场精彩的体育比赛或参与自己喜爱和擅长的体育项目，在与对手的拼搏中，在与同伴的默契配合中，得到一种非常美妙的快慰和心理上的满足。这样既能调节学生生活，和谐心境，陶冶情操，又能使大学生得到积极的休息。

二、高校校园体育文化存在的问题

（一）大学体育文化缺乏人文性

没有文化底蕴的大学绝非真正意义上的大学，而当前大学体育文化通常将其目的降低到丰富学生业余生活，培养兴趣，增强才干的层次，于是大学的体育文化建设也只是停留在校园内举办开展各类体育比赛上，其实这是校园体育文化认识上的一个误区。从大学文化的教育功能而言，大学文化的真谛在于培养学生健康的文化意识，促进大学生的社会化，使其成为对人类、国家、社会、文化均有责任感的公共知识分子，和真正具有道义感的好公民。而要达成这一目的,大学体育文化的建设必须强化人文性和人文环境的营建。然而遗憾的是当今在推进人文素质教育的过程中，仍旧停留在一般意义上的校园体育文化改善和营建层次上，在具有文化深度和文化底蕴的体育人文环境的营造方面缺乏研究和有效的探索。

（二）大学体育文化缺乏创造性

这与目前我国大学体育长期运行在以强调政府行为为基础的制度环境有关。在这种制度背景下，大学体育的经费来源、教育教学活动、体育科学研究等都必须遵循政府的指令，大学体育制度由政府界定，在具体的操作中必然极大的限定和压抑了人们的积极性、主动性和创造性的发挥，大学体育职能的发挥、功能的实现还在于领会上级意图、吃透文件精神、遵守规章制度的程度，在这种制度下只能是千人一面，主动性、创造性和创新精神只有被放弃，最终大学体育文化的健康发展也必定受到限制。

（三）大学体育文化存在庸俗之风，缺乏责任感

大学是以探索、追求、捍卫、传播真理和知识为目的，继而负有引导社会价值观、规范社会行为之使命，对人类素质的改善和提高、社会文明的发展和进步具有不可替代的重大公共影响力、推动力的学术组织。然而权学交易、钱学交易、学术腐败等社会庸俗之风已经全面侵入大学的机体,侵蚀着大学原有的高尚和儒雅。这种状况影响下的体育教师的体育价值观必将影响其职业态度甚至是学术进取心，学生的体育价值观直接决定其对体育的参与和需求，体育管理者的价值观又影响着体育文化的发展方向。大学体育文化面临如此危机的侵蚀，何谈教育的责任感，又何谈文化的责任感。

三、高效校园体育文化建设的途径

（一）用丰富多彩的内容形式, 吸引学生参加体育活动

1.重视组织发动工作

重视校园体育组织建设， 实现校园体育管理网络化。学校领导应为组织开展体育活动提供经费和创造条件， 制定各种体育规章制度， 使学校的体育工作纳入制度化、规范化的运行轨道， 促进校园体育文化活动的蓬勃发展。

2.活动内容与形式应符合学生的年龄特征

⑴内容要迎合学生的趣向。在活动内容的选择上应考虑学生的可接受性、可参与性， 让更多的学生都能参与发挥，使他们真正体验到运动的乐趣， 激发他们的参与意识。如男生对球类 ( 篮球、足球、乒乓球) 、武术等一些对抗性较强的项目比较感兴趣， 我们可多安排一些， 满足学生要求； 女生对形体、啦啦操、舞蹈、羽毛球等项目感兴趣，我们要尽可能地在场地布置、教师的配备上满足她们。这样，学生就有选择余地， 使自己的兴趣特长得到充分的发展。

⑵多搞专题性活动。除了各种运动会、有趣的体育比赛外， 我们还可以开展体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览， 组织观摩体育比赛等活动，丰富学生的课余生活， 吸引学生积极参加体育文化活动。

⑶注重科学性、实效性和趣味性。我们在选择校园体育文化活动的时候要以学生的学习、锻炼为中心， 以培养学生树立终身体育意识、养成锻炼习惯、提高运动能力为指导思想， 既要考虑体育锻炼的实效性、科学性， 更要增加趣味性， 让学生达到懂、会、乐的体育效应。

（二）学生应成为校园体育文化建设的主人

1.充分发挥团组织与学生会的作用

⑴结合实际成立相应的学生体育组织。除了相应的职能部门以外，为了促进校园体育文化的开展、落实，我们可以根据学生的爱好、需求， 成立相应的学生体育组织， 如各种球类俱乐部、健身俱乐部、艺术体操队等， 使学生的特长得到充分的发挥， 让学生真正成为校园体育文化活动的主人。与此同时，我们要充分认识到学生不仅仅是参与者， 也应该是一定程度上的组织者， 让学生自己去组织， 教师适当指导， 进一步培养学生的参与意识。

⑵广泛开辟体育宣传阵地。在校园体育文化建设中，应运用标语、黑板报、校广播站、电视及网络等宣传媒体，宣传我国体育健儿为国争光的事迹， 激发学生的爱国热情和民族自豪感， 引导他们形成和完善正确的世界观、人生观，用体育比赛中公平竞争、公开竞争、求真求实、遵守规则、尊重对手的体育道德精神来感化教育学生， 培养他们高尚的体育道德风尚。

⑶使课余体育工作成为学生组织工作的重要内容

加强课外体育活动的组织和引导，协助学生组织举办丰富多彩的课外体育活动， 使学生学到的体育知识、技能等得到巩固， 让更多的学生主动参与校园文化活动。这样，既促进了校园体育文化活动的健康发展， 又促进了终身体育理念的形成与巩固。

2. 让所有学生走出教室，走进运动场

⑴制定相应的课外活动制度, 保证出勤率。课外体育活动是校园体育文化的一个重要方面， 丰富学生的课外体育活动， 对学生的体育兴趣、运动能力和终身体育的培养有着重要的作用。因此， 为了让学生获得课外时间上的保证，除了加强平时的考核之外， 还必须制定一些课外活动的制度， 让学生能自觉地参加课外体育活动，同时将班级出勤情况与先进班级的评选、先进个人的评选相结合。

⑵使其成为体育成绩评价的一部分。为督促、鼓励学生积极参加校园体育文化活动， 进一步培养学生体育锻炼的习惯， 我们可以把学生参加课外体育活动的情况作为体育成绩评价的内容之一。这样， 既调动了学生参与活动的积极性， 同时也是新课程理念在实际教学中的具体体现。

⑶充分挖掘学校的体育资源。为保证学生人人都能动起来， 都有参与表现的机会， 除了一些传统的运动项目之外，我们还可以对现有的运动项目进行改造，大力开发新兴的运动项目， 如街舞、啦啦操、攀岩及少数民族传统体育项目等。大力开发课外与校外体育资源， 如社会体育活动竞赛、体育俱乐部活动等， 这样既增加了学生活动的时间， 又培养了学生坚持体育锻炼的习惯， 促进了学生的身心健康。

（三）重视个体差异， 使每个学生都能得到成功的快乐

1.学生可根据自身的基础自定目标。在目标的选择制定上，每位学生应根据自己的实际情况制定适合自己的学习目标， 既不能过高，也不能过低， 要切合自我实际。目标一旦确立以后，就要朝这个目标去努力。

2.重活动过程， 重能力提高。我们提倡学生积极参与， 在活动中体验到体育的乐趣， 身心得到发展。同时，通过活动， 使学生对体育的认识能力、运动能力、自我锻炼能力、开拓创新能力、自我评价能力、体育观赏能力、组织管理能力得到提高和发展。

3.紧密结合学生体质健康标准。通过每年一次的《 学生体质健康标准》 的测试， 学生可以清楚地了解自己体质与健康的状况， 帮助自己监测一年来体质与健康是否发生变化以及变化的程度， 有助于在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标， 有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。