小学生活真精彩优秀作文

小学生活真精彩优秀作文（共17篇）

小学生活真精彩优秀作文篇1

你见过金发碧眼的外国人吗?你和他们聊过天吗?你有和他们一起活动的机会吗?你能和他们一起生活十天吗?告诉你吧，这些经历我都有过。

记得放寒假前，我有幸听了一次外教老师上的课。我觉得这节课非常有趣，不像学校里那样，只是老师讲完，再做练习，而是一边上课，一边做游戏，让我们在做游戏的过程中学习知识，非常轻松。当我知道有一个云舟英语冬令营时，我心想：我如果参加了这个冬令营，不但能和老外一起生活，还能学到不少知识，这是一件一举两得的好事。我下定决心一定要参加。冬令营开始了，前两天我还是不是很习惯，后面几天和同学们就熟悉了。冬令营和平时最大的不同点在于吃饭是自助形式的，学习和娱乐是自主的，和外教学习没有压力，最高兴的是没有作业。

在十天的生活中，最让我感到精彩的是游圆会。到了会场，只见会场灯火辉煌，门口高挂着许多五颜六色的彩灯，美丽极了。同学们纷纷跑到一楼娱乐场去了，我也跟着他们到了两楼，只见那里已经是人山人海了，我足足排了半小时的队，才轮到我。我一看吓呆了，在门口收费的是个老外，我想：这下惨了，万一他说的`我一句也听不懂，那该怎么办呢?轮到我买票了，我紧张得连眼睛都不敢眨了。老外对我说：“Hello,”我想：还好，这句我还听得懂。我紧张的心情渐渐放松了下来。也跟着说了句:”Hello,”接着老外又说：“Three Yuan,please.”我一听，老外说的都是老师教过的，我拿出了三元钱，自信地说：“Here you are.”老外说：“Ok,come in.”我说：“Thank you.”我原以为老外说的我一句也听不懂，谁知这么轻松就让我过了这关，真幸运。

我走进了乒乓馆，我一看有空位，我连忙跑过去，谁知我的对手竟然是一位老外，由于我已经和老外对话过一次了，因此我没有之前的紧张了，因为我知道和老外说话并不难。这次我采取了主动，先对老外打招呼：“Good evening .”老外笑了笑回答：“Good evening my name is Ben,What is your name?” “My name is Sam.”我们相互介绍后就开始游戏。

刚开始，我一直输，后来我掌握了老外打球的规律，把比分逐渐提高了上去，比赛临近结束，最后一球就能分出胜负了。，老外用乒乓板用力地抽球，球落地时，迅速改变了方向，由于我掌握他打球的规律，我连忙冲到反方向去接球，把球扣了回去，结果老外没有提防没有接到球，让我赢得了比赛。我欣喜若狂，高兴得一蹦三尺高，在旁边观看的同学们都拼命地鼓起掌来。我想：我可是一个对乒乓球一窃不通的人，今天竟然发挥得这么好，真是出乎意料。老外也走过来跷起大拇指用生硬的普通话说：“你真棒!”我听了更高兴了。

走出乒乓馆，打算去美食厅买瓶可乐，我一看没想到这里也都是外国人，我走去，老外问我：“What do you want?”“want a bottle of Coke,hou much is it?””Four yuan please.””Here you are.”于是我又顺利地买到了可乐，我就一边喝可乐，一边看电影，度过了这个的美好的夜晚。

小学生活真精彩优秀作文篇2

品德与生活课程是以学生的生活为基础, 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的小学生为目标的活动型综合课程;品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以小学生社会生活为基础, 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。两门课程是培养小学生良好道德观念和道德行为的主阵地。在长期的实践中, 笔者发现了小学思想品德课堂中的一些问题:由于不正确教育思想的主导, 思想品德课还存在着大量的假话、大话、空话, 思想品德课没有让学生说出真话、实话、心里话。思想品德课程中还有很多问题值得探讨。

1.小学思想品德课堂道德观念和道德行为现象追问

(1) 小学品德与生活课堂道德观念与道德行为现象追问。在教学实践中, 一些教师并没有尊重儿童的认知规律和身心发展特点。例如, 《我从哪里来》一课, 教师让学生一整天背着一个书包, 以体验妈妈怀胎十月的艰辛。不说背书包与怀胎的本质区别, 就是这种行为对学生的身心健康和行为的影响也都是值得商榷的。又如, 《坐立走有精神》一课, 有的教师在课堂上最终导向为要求学生上课始终挺着小腰板, 走路正步走, 站立时不得“稍息”, 这种观念与行为, 显然走向了极端。还有, 《别把花草树木弄疼了》一课, 有的教师教育学生在跳橡皮筋时不能把橡皮筋绑在树上, 以免弄伤树木。如果两棵树是参天大树, 一根细细的皮筋又何妨呢?

(2) 小学品德与社会课堂道德观念与道德行为现象追问。品德与社会课的基本理念是帮助学生参与社会、学习做人, 小学生的生活是课程的基础, 教育的基础性和有效性是课程的追求。在教学实践中, 也存在大量的现象值得探讨。例如, 《擦亮眼睛》一课, 教师讲到了不能迷信, 不能参与此类活动。那么对自己祖辈的祭奠问题, 该如何看待?在这里, 有些教师会“一刀切”地说, 不能参与。如果对他人没有影响, 对环境没有破坏, 能激起人们对祖辈的尊重与怀念, 从而更好地投入生活与工作, 又何尝不可呢?

2.小学思想品德课堂道德观念和道德行为偏差原因

(1) 受教材影响。不说教材编写者所处社会生活知识水平的局限, 就从小学教材编写的年限来说, 也已有好几年了。社会的发展, 区域的不同都极大地影响着当代师生。

(2) 受教师影响。教师对事物认识的不深刻是导致小学思想品德课堂道德观念和道德行为偏差的最直接原因。一些教师存在着继续教育走形式, 读书不到位, 社会体验少的问题, 在教学中不能一分为二, 历史、客观、全面、辩证地看待问题。

(3) 受课堂氛围影响。人在一定的氛围中, 往往会有很大的从众心理。当我们在课堂上讨论某件事情时, 常常会你一言我一语, 把观念推到极致, 走向反面。正如伟人所说, 真理再往前一步, 就是谬论。

3.小学思想品德课堂正确道德观念和道德行为实施策略

(1) 正确了解小学生的内心道德体验。小学生的内心道德世界是丰富的, 他们的道德情感也是非常脆弱的。他们模仿性强, 易受暗示, 意志落后于认识。教师要领悟到观察和正确了解小学生内心道德体验的重要性, 把德育渗透在教学的全过程中, 把道德养成贯穿于小学生生活的始终。

(2) 采取有效措施促进小学生道德意识和行为的发展。小学生道德品质的发展中, 自觉道德行为的形成具有很重要的作用。小学生只有树立了自觉道德意识, 在没有任何外力作用下产生的道德行为才是良好的道德品质。教师要采用有效手段, 促进小学生道德习惯的养成, 加速他们道德意识和行为的发展。经过实践探索, 我认为以下三种措施是比较有效的:一是用适当的竞赛, 激发小学生道德行为的内需;二是间接组织小学生活动, 培养小学生道德意志;三是利用游戏培养小学生的道德行为。

(3) 针对实际情况加强道德行为的操练。道德行为的内化、操练是一种不可忽视的手段。小学生道德情感比较脆弱, 必要的制度、规范的练习是非常必要的, 作为小学思想品德课教师, 对小学生的一日常规、学习习惯、卫生习惯的训练和培养时刻都不能懈怠。“教书育人”不是一句口号, 教师要赋予“教书育人”实质性的内容。教师要始终把品德与生活、品德与社会课堂看作小学生道德意识和行为发展的基础, 注重自我形象, 加强自己行为语言的示范性, 坚持道德实践性原则, 让小学生在实践操练中完成道德行为的内化过程。

对小学思想品德课堂教学中关于德育观念和德育行为的追问中, 笔者逐渐厘清了新的思想品德课堂德育思路:加强思想品德学科教师队伍建设, 让“人”影响“人”;清晰学生德育发展的方向, 培养的是“人中人”, 而不是“人上人”或“人下人”, 让课堂充满正向性引导, 为小学生过上安全、健康、科学、愉快的生活奠定基础。

有了符合生活、正向引导生活的德育观念和德育行为, 小学思想品德课堂定会开辟出新的境界。

摘要：小学思想品德课堂教学中, 道德观念、道德行为与现实生活存在着一定的偏离, 课堂上存在着“伪生活”“伪真理”的假、大、空现象。正确了解学生的内心道德体验, 采取有效措施促进学生道德意识和行为的发展, 针对实际情况加强道德行为的操练, 才能还思想品德课堂以生活的“真”。

小学生活真精彩优秀作文篇3

关键词：生活元素；小学美术；精彩课堂

知识来源于生活，不论是抽象的数理化，还是感性的语文、音乐、美术等，都与人们的生活密不可分，将生活元素引入小学美术课堂中，让学生在生活中感受美术的乐趣，促进学生的全面发展，符合素质发展的需要。那么在教学中该如何整合生活中的元素，构建小学美术精彩课堂呢？笔者根据自己的一些教学经验，认为可以从以下几点入手：

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

在美术教学时，整合生活元素，离不开对生活情境的创设，学生通过接触一些生活化的元素，走进美术课堂，激发学生的美术学习兴趣和新知识的探究欲望。

例如，在学习《团包纸工》之前，可能班上的小学生都会觉得皱纸过于平凡，和美术毫不沾边，不过是一张毫无用处的废纸，但是在课前教师就可以运用皱纸，团一团、包一包，做一些生活中常见的小动物给学生观摩一下。小学生观看了教师演示出的纸工效果，感受到纸工的魅力，可能也会想要自己动手尝试。教师激发了学生的学习兴趣之后，就可以进入正式的课堂学习，引导学生回忆自己已有的一些生活经验，自己尝试着做一些生活中常见的自己喜欢的动物。手工课上，教师不再像过去一样，只是简单地演示制作方法，而是鼓励学生动手，这种自己动手的快乐是其他人无法体会到的。

再如，《陶泥的世界》一课，如果按照传统的教学方法，教师可能只会在课堂上演示陶泥的制作方法，为了学生的安全着想，教师可能不会让学生真正地和泥塑接触。教师的想法虽然是好的，但是在无形中拉遠了学生与美术的距离。其实，教师可以让学生自己动手去挖黏土或者是带学生去陶泥坊里参观，近距离地观察一下，陶艺工人是如何工作的，通过实地探索，学生在生活中感受到美术与生活的关联性，还可以锻炼学生的动手能力、观察能力和思维能力。

二、实践中学以致用，拓展应用美术的魅力

学习知识的最终目的就是在生活或是其他方面应用自己学过的知识，如果学习的知识不能做到学以致用，那么即使学习再多的知识都是毫无用处的。新课程改革之后，人们的教育观发生了很大的变化，素质教育大力推行，课本教材也发生了较大的变化，以美术为例，教材编写者将许多小学生可能会感兴趣的内容编写到教材中，锻炼学生的创新能力、动手能力和思维能力。因此，教师在教学时必须要转变自己的教学方法，利用好教材让学生在实践中学以致用，拓展美术学习的魅力。

比如，学校里需要评选文明班级，教师就可以安排学生发挥自己的想象力，用自己学过的美术知识将教室布置得更加美丽，为文明班级的评选加分。班上的学生集体荣誉感强，集思广益，积极地参与到活动中，做出了精致的黑板报，剪出了漂亮的窗花……学生运用自己学过的知识自己动手使教室的环境变得更好。再如，在母亲节的时候，可以让学生运用自己学过的设计贺卡的知识，自己设计一张贺卡给母亲做礼物。生活中涉及的美术知识数不胜数，教师在教学时要学会观察生活，引导学生将他们在课堂上学过的一些美术知识应用到生活中来，拓展美术的魅力，激发学生的学习热情。

三、联系家庭生活，延伸美术课堂

小学生的生活学习场所较为简单，除了学校就是家庭。目前，开始注重小学生的全面发展，注重对孩子艺术的熏陶和培养，但是在应试教育的大环境下，许多学生还是以学习文化知识为主，大部分学校一周只有1～2节美术课，课程开设得过少，对于教师的教学势必会造成一定的影响，并且有些美术内容在学生具体操作的时候，还有一定的难度，学生知识的掌握效果可能也不佳。

家庭教育，可能是小学生除了学校教育以外，最重要的一种教育方式了，而且家庭的生活氛围浓。教师在教学时，就可以利用家庭教育的特点，延伸美术课堂，使学生更好地学习。比如，教师在讲解了《我设计的服装》一课时，在课堂上短短的45分钟，显然是无法让学生独立自主地设计一套服装的。但是教师可以将美术课堂延伸，让班上的学生回家之后和父母一起动脑思考，设计一套具有特色的服装出来。让家庭生活与美术课堂教学联系起来，不仅可以巩固学生学习的美术知识，而且可以加强孩子与父母的联系，使家庭关系更加融洽。

总之，生活中处处皆是学问，在生活中美术知识更是无处不在，栩栩如生的剪纸，憨态可掬的泥塑，这些都是人们在日常生活中极为常见的事物，也是美术的一部分。教师在教学时要学会挖掘生活中的元素，通过学生已有的一些生活经验，让他们学会发现身边的美术，提升自己的审美情趣。

参考文献：

印丽丰.新课改下小学美术教学模式创新思路分析[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

有你的生活真精彩初中作文篇4

不知不觉中，我早已陶醉于你的世界里。有你的生活真的很精彩，就连怀想都是那么香甜。

你我相遇在5年前，很快便相识了。我把你视为我的“宝贝”。你也会授予我一些新鲜的故事和启迪心里的道理。

3年前，我爱上了你，彻彻底底的离不来你了。而且有好几次，我都因为上课偷偷看你而被老师责骂。但是我还是一如既往的找你，我的生活已经习惯了有你的陪伴。你已经完全占据了我二分之一的生命。

清晰的记得那次，你哭了。把原本该授予我的新知识哭脏了。因为妈妈的不小心而造成你的伤心落泪，我很伤心。尽管我怎么像你道歉，你都不肯原谅我、都不肯把我应该知道的知识重新授予我。你太坏了，所以我一气之下便和你提出了分手，我们分开了好久……

开始寻找下一个你……

我利用放假时候去了好多地方，只为寻找你的替身。直到后来我才发现，你不是最好的。我在也不用想你，我又对你的死对头产生了好感。之后，我每天都在大笑声中度过，成绩也随着笑声逐渐下降。分数早已从优秀转变为将要不及格。可我仍不知悔改，仍然选择堕落，继续和你的死对头交往。有一次，你气不过了，在一起考试中你故意整我，使我从中等名次瞬间又排到了倒数。可我仍然坚持我错误的.想法。久而久之，我实在扭不过你，我开始重新寻找你，但是你仿佛以对我彻底的失去了信心。无论我怎么求你，你都不会像以前对我那么好了，你都不会语重心长的给我讲述知识了。

如今，你我又重新开始了，我的成绩也渐渐的提高了。“革命尚未成功，同志仍需努力”我知道，只要我的成绩能够慢慢的提高，我能够继续努力学习，你就会发现我还是以前那个我了，还会一如既往的启发我。“苍天不负有心人”我终于成功了，我们又形影不离了。我开始沉浸于有你的美好生活了，久久不能自拔。我的生活又恢复了以前的精彩。我仿佛看见了明日的阳光依旧那么灿烂。不久的将来，我相信我的生活也会如同明日的阳光一般明媚。你真的吸引到我了，但愿你能永远陪伴着我，丰富我的生活，为我的世界多增加一些鲜艳的色彩。

魔术真精彩小学生作文篇5

“哇”!真厉害啊!她肯定是托儿………“这是什么声音啊，原来是我们在变魔术。

我们表演的魔术，各种各样。有精彩的“洒不出的水”，有搞笑的”可笑的筷子“。还有我们非常怀疑的魔术“未卜先知”…………。其中两个最精彩的魔术获得了大家最热烈的掌声。第一个魔术：“洒不出的`水”。表演者：王欣琪(就是我)。我伴随着一声热烈的掌声走上了讲台，我先把杯子给前面的江铃检查了一下。然后，倒了一点水，这是我发现所有的人，就像被我吸引似的，都伸长了脖子往我这看。随后，我又把杯子小心翼翼地放进去，生怕水洒出来。把准备好的纸袋慢慢的转过去，同学们都瞪大了眼睛。期待奇迹的发生，当我把纸袋转过去后。水竟然没有洒出来。下面的同学们都惊讶的张开了嘴巴。

小学生活真精彩优秀作文篇6

前世修来几度缘，真爱月老来搭线，心心相印两手牵，彼此信任恩爱连，互相体谅无抱怨，一生一世为誓言，又逢七夕雀桥仙，欢欢喜喜笑开颜，只因时时有你伴，不离不弃到永远。七夕节快乐，爱你……

我的相思织成网，我的真情搭成桥，我的承诺化做风：无论银河是多么宽阔，都不能阻止我们的心灵的交融!

七夕七夕今非昔比，你我见面顺应天理;跨越银河此番壮举，多亏鹊仙搭桥成趣;你我好似牛郎织女，爱你之心，无庸质疑;默默心许：让我天天见你!

在爱里，在梦里，痛苦幸福我呼唤着你;在人间，在天上，生死相依我苦恋着你。七夕节，纵然是凄风苦雨，我也不会离你而去;就算化作星星，也要默默相互守望!

七夕到，牛郎织女相会在鹊桥。你我分隔在两地，虽无银河也难相聚。今日恰逢七夕日，短信为桥送祝福。但愿早把心愿遂，夫妻相聚永不离。祝七夕快乐!

天上星星一闪闪，这颗是我那颗是你;思念的清风一缕缕，这头是我那头是你。情话短信一条条，寄信是我收信是你;共度七夕一年年，以前是你永远是你。

遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园，过去的许多岁月，对我象一缕轻烟，未来的无限生涯，因你而幸福无边。祝七夕情人节快乐!

往年，我祈求上天赐我幸福。现在有你在我身边。我知道，幸福，我已经得到了。我爱你!

你是火车，我是铁路;你是砖瓦，我是泥巴;你是云，我是风;你是巧克力，我是包装纸;你是爱，我是情，有你真精彩。

我无法保证、无法向你承诺什么，但我会做到：如果有一天你有饥饿的感觉，那时你定会看到，我已含笑饿死在你的怀抱中。

爱情是一场持久战，经过长期的阵地战、拉锯战、运动战、地道战、游击战，我终于明白，你是不可战胜的!我决定七夕情人节节向你无条件投降，请接收战俘一名!

七夕花瓣随风舞，飞来飞去落你家;年年岁岁花相似，爱你之心永不变;岁岁年年人相同，对你之情终如一;桑田成海柏为薪，爱你永不倦!又是一年七夕夜，愿君知我心，终将爱意托与我!也祝天下有情人终成眷属!

跟你一见钟情的缘，对你一往情深的恋，爱你一心一意的愿，陪你一生一世的伴，在牛郎织女相遇的瞬间，许下我不离不弃的誓言，与你共创一点一滴的明天，七夕有你相伴，幸福就是这样简单。爱你到永远。

七夕到，鹊桥架，牛郎织女见面啦。你和我，在一起，相恋也有一年整。牛郎织女情忠贞，我俩爱情比海深。牛郎织女银河渡，我俩何时成家人?愿我们早成眷属!

你在我心中无可挑剔，长发飞扬飘逸，举手投足典雅淑女，性格娴静细腻，在我看来那么富有诗意。总是孩子气不谦虚，但我喜欢你不戴面具，制造浪漫惊喜，看你感动泪滴。亲爱的，七夕快乐，今生我会把你珍惜，心没有距离，彼此不放弃!

望鹊桥之上牛郎织女相聚首，相思的哀愁随风漂流，寂寞为何因我而停留?只因你的身影日夜纠结在心头，对着银河许愿求永久，愿你幸福永久!快乐七夕!

从你清澈的眸子中，我读出了属于你的那份美丽，端庄大气。四目接触的那一刹，有兴奋有欣喜，还有一种难言的情绪。从此，心中住进了你。幸福的生活以相爱为前提，面包为辅力，美好的生活要靠我们自己努力。亲爱的，七夕快乐，愿我们相守到老，不错过彼此的花期!

寒冷的冬季因你的陪伴使我心中复苏，有乐炽热的温度，看到你，心跳不自觉加速。送你花束，因为我知道你喜欢一切美好的事物。总是将内心的话向你倾诉，不论艰难险阻，都坚持走我们自己的路，唯有你最让我满足，即使忙碌也不觉辛苦。亲爱的，你是上天赐给我最珍贵的礼物，七夕快乐!

牛郎织女鹊桥会，七夕情人节又至，浪漫的日子，思念的你，惟愿我们爱长相依，情长相伴，手长相牵。

一簇篝火，燃烧一段记忆;一片叶子，飘零一份心情;一只涩果，品味青春的甜蜜;一份情感，美丽一辈的人生;七夕情人节节来临，告诉你这就是我对你伟大的爱情!

小学生活真精彩优秀作文篇7

一、链接 “生活情境”,激活求知欲望

小学生在接触计算机时,可能会玩游戏、看视频、上QQ等,而对于信息技术的基础性知识学习得比较少。信息技术作为一门专业培养学生信息技术素养的学科,包含的内容比较多,想要掌握好这些知识需要学生静下心来,认真训练才能达到。但训练是枯燥的,如何化枯燥为有趣? 教师可以结合训练内容,有效利用信息技术的媒体功能创设情境,借情境激发学生对训练产生兴趣,从而积极参与训练。

如汉字输入是信息技术学科中最基础的知识,但也是最枯燥的训练内容。不少学生在练习时没有掌握正确的手法,导致学生无法掌握好基础知识。三年级是计算机基础的起步阶段,如何让学生掌握正确的指法,熟悉键盘上的每个字母是最基础的内容,教师可以抓住指法练习和汉字输入法的特点,有效创设训练情境。

例如我在对学生进行打字训练时,利用打字软件创设训练情境:“外星人”来到了森林,它们对动物展开抓捕行动,为了抵御外星人的攻击,小动物们展开了保卫战。外星人的背上都有一个代号———字母,学生只有找准键盘并按下去才能让外星人消失,由于外星人太多了,学生需要一定的速度才能将外星人消灭。在这个情境中,学生必须掌握正确的指法才能快速地打准字母,每个学生都想充当森林守护者,他们会对键盘练习产生兴趣,以积极心态参与训练,从而有效掌握正确的指法。

二、链接 “生活经验”,有效突破重难点

信息技术是一门专业培养信息技术素养的学科,名词术语、概念等比较多,如操作系统、软件处理、硬盘、文档、文件夹、电子邮件、因特网等,学生想要有效理解它是有一定难度的,但这些最基础的内容又是学生必须掌握的。如果教师直接将教材的描述传授给学生,学生由于知识经验的不足,导致理解得不够透彻。

为了让学生更好地掌握相关术语,教师结合生活经验,有效将抽象的名词术语结合学生可接受的生活载体,从而让学生感受学习的乐趣,进而有效学习信息技术。例如,我在教学时将 “我的电脑”比喻成学校教学楼,E盘相当于学校的三楼,而其中的某个文件夹相当于五年级一班的教室,文件夹中的某个文件相当于五年级一班的某个学生。生动的比喻让学生感受到信息技术学科术语的 “可爱之处”,他们在生动、恰当地比喻中对硬盘、文件夹、文件名有了深层次的理解,从而有效掌握信息技术的基本知识。

三、链接 “生活实践”,有效拓展教学时空

随着互联网资源地不断丰富,学生掌握信息技术知识渠道变多了,因此,教师可以结合信息技术教材和学生的课余生活,有效拓展信息技术学习的时空。

例如,小学生在互联网上能接触到的网络应用有: QQ、博客、游戏、邮箱、网页浏览等,而QQ是学生在网络上使用最多的,QQ除了交友、聊天功能外,还聚合了邮箱、QQ空间等功能。学生在课余时间经常会使用QQ,教师就可以将教材的学习与QQ相联系,从而有效拓展学生的学习时空。如文字处理、图片处理这些在空间上都会用到,教师可以让学生将平时的作文或日记输入到Word文档或记事本上,然后再复制到QQ空间提供的日志模板,并使用模板提供的文字编辑功能对文字进行处理,为了空间日志更精美,学生需要对文字进行编辑、加入图片,还可以添加自己喜欢的音乐或视频,这个过程就是学生信息技术能力提升的重要过程。QQ邮箱也是QQ的一大特色,教师可以结合教材上关于收发电子邮件的内容,有效引导学生掌握收发电子邮件的基本技术。

生活小练笔，练出真作文篇8

关键词：习作；生活；小练笔；真实

习作教学是小学语文教学的重点和难点。教师想方设法地教，学生绞尽脑汁地写，可作文还是写不好。为了应付考试，临考前，不少老师只好找几篇典型的作文让学生背诵，答卷上也就出现了千篇一律的扶起摔倒老奶奶式的助人为乐；妈妈冒雨背我上医院式的母爱；柳树发芽、百花盛开式的春天描写……这样无个性、无真情实感的作文，味如嚼蜡。如何提高学生习作水平，使其写出真情实感的原味文章呢？

多年的语文教学实践工作让我深切地体会到，教师有目的、有计划地指导学生写小练笔，特别是写生活小练笔，是提高学生作文水平和作文能力的有效途径之一。

一、指导观察生活，描写生活之美

作文来源于生活，生活中的见闻、感受都是重要的习作素材。但在日常生活中，学生往往以无目的性的观察、无意注意的思维方式来关注世界，对生活中出现的事物，不是熟视无睹，就是不知如何从大量重复繁杂的表象进行细心的观察，以至作文时无话可说，无事可写。因此，我十分注重指导学生留心观察身边的人和事，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人。

绵绵的春雨下了好几天，我布置学生用三天的时间去观察去体会：春雨像什么？怎么下的？在春雨中行走，感觉如何？春雨给大自然带来了什么变化？带来了哪些不便？学生观察目的明确，充分调动了学生的各种感官体验，文字中尽是他们真实情感的流露。如，一位学生写道：“春雨像个调皮的娃娃。时而细如牛毛悄无声息；时而大如豆粒，打在地上立刻开出一朵朵白色小花；时而伴着春雷惊跑了正在觅食的麻雀；时而跳到池塘跟小鱼躲猫猫……”景美，文美，情真！在练笔过程中，学生学会了细心观察，用心体验，习作兴趣提高了，他们更是体会到习作并没那么难。花草树木、日月星辰、山川河流、飞禽走兽……只要教师循序渐进地、有目的地、有步骤地指导学生细致入微地观察生活，久而久之，就能练就出一双双慧眼，发现生活的美好。

二、鼓励参与实践，叙述生活之多彩

学校举行的各种活动，是学生练笔的好素材，更是教师指导他们练笔的最好时机，因此，我总是鼓励学生踊跃地参加活动。校运会、野炊、果盘制作、拔河比赛、诵读比赛……野炊活动后，我指导学生在组队、分工、采购、野餐过程中选择感触最深的一件事写下来，注意写清楚事情的经过，把人物的语言、动作、心理写具体。学生亲身经历过，他们的练笔言之有物，叙述有条理，感情真实。有的表达同学间的团结友爱，有的表达参加活动亲近自然的快乐，有的表达人际交往中的不足等。

学生的课外生活丰富多彩，清明踏青、做游戏、外出旅游、购物……我采取“先做后写”的方式开展小练笔。如，我先布置学生与同伴做一个喜欢的游戏，并要求其留心游戏的过程，再进行小练笔。由于学生亲身经历了游戏过程，所以有话可写，有事可叙。如，有个学生在《“打泡泡”》中写道：“……泡泡五颜六色的，有的大如彩球，有的小如弹珠，风一吹就飘走了。我手一扬，好几个泡泡就被我‘消灭’了，嘿嘿！追着打着，有几个泡泡越飘越高，个子矮小的我，再怎么彈跳，还是够不着。唉！我输给了高大的李明。”朴实的文字写出了游戏的有趣以及丰富的情感变化。

鼓励学生参与实践后，及时地指导他们把体验和认识写下来，坚持训练，日积月累。不但可以让学生积累大量的写作素材，更能练就学生善辩的慧眼、善感的心，练就用文字描绘多彩生活、准确表达情感的本领。

三、引导用心体会，道出生活之真情

现在的小学生从小被呵护，被宠爱，衣来伸手，饭来张口，对别人给予的关爱顺理成章地接受。对身边人、身边事观察不细，认识不深，分析不透，缺乏情感体验。不能真切体会到父母亲人、朋友、老师的关爱。因此，教师应注重指导学生透过生活的点滴，感受关爱与温暖，培养感恩之心。中秋节一过，我就指导学生小练笔，一个平时不起眼的小女孩写道：“中秋节前一天，爸爸打电话说，他和妈妈不回来过节了，带着失落与埋怨，我整天无精打采的。第二天，我还没起床，妈妈就打来了电话。她温柔地叮嘱我要听奶奶的话，照顾好弟弟，努力学习，将来就可以找个体面的工作。因为工厂赶工，没有办法回家，对不起我和弟弟……说着说着，我依稀感受到妈妈声音的哽咽。妈妈是那么的不容易啊！想我们、爱我们却不能回家，是多么的无奈啊！我怎么还埋怨她呢？”字里行间，一颗细腻善感的心清晰可见。我在班上有感情地读着这段话，然后告诉学生，父母的爱有时就是唠叨的叮咛、一个陪伴的身影、一个鼓励的眼神。只要你用心去体会，就能感受到。随后我布置了小练笔《妈妈（爸爸）的爱》，要求通过某个细节体现他们对你的关爱。第二天，学生在习作中写着：爱吃零食的爸爸为了超重的我不买零食，每天坚持陪我锻炼；妈妈不管多忙每天都陪我阅读一小时；妈妈总帮我买新衣服，而她穿的还是以前的旧衣服……

生活小练笔既练就了学生用眼睛看，用耳朵听，用手触摸，用心感受的本领，又培养了他们细心观察生活、感悟生活的真善美的能力，更为大作文写作积累了丰富的素材，真是“生活小练笔，练出真作文”！

小学六年级作文：精彩生活篇9

儿时，在摇摇晃晃的车座上，嘴中大声背着“床前明月光，疑是地上霜”渐渐地我学会了一首又一首诗。读李清照的“生当作人杰，死亦为鬼魂”，体会她慷慨激昂的爱国之情;读陶渊明的“山气日夕佳，飞鸟相与还”，寻找他生活的宁静淡泊;读苏轼的“长恨此身非我有，何时忘却营营”，理解他被贬后的悲伤基调;读柳永的“便纵有千种风情，更与何人说”，领悟他难以割舍的离情。

被苏轼的豪情壮志震撼过，对辛弃疾的高尚气节赞许过，为曹植的危险处境而提心吊胆过，对李煜的“有佛文胸怀”而不解过。

诗文让我明白了真伪虚实，善恶美丑，悲欢离合。品一首好诗，如同打开一扇历史的窗户，教你为人正气，让你看到历史的沧桑，与今朝的灿烂。

后来，我一点点长大，在吟诗的同时，也背下来了一首又一首诗，但每一次的背诗都是匆匆的。我固执地认为背诗，吟诗就是“熟读成诵，重在理解”，从未再过多地追寻。

但渐渐地，再后来，在现代科技飞速发展的同时，生活变得嘈杂。我突然发现吟诗，背诗是一种走入诗人生活的体验。每个人都有着属于自己的生活，每一位诗人写诗都是在厚重生活积压后的感受。

李煜写“无限江山别时容易见时难”，是因为生活中他亡了国，正身在狱中;李清照写“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，是因为生活中她失去了心爱的丈夫，等于没了一切;范仲淹写“黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡”，是因为生活中他背井离乡，十分乡思。

如此看来，吟诗就是感受每一位诗人不同的生活，无论喜忧，无论悲欢。

正是吟诗为我的生活增添了许多精彩。

赏月时，所有人都在为月圆而兴奋得议论纷纷，唯有我，望着月儿，想起苏轼的“缺月挂疏桐，漏断人初静”，想起李煜的“无言独上西楼，月如钩”，想起欧阳修的“月上柳梢头，人约黄昏后”，想起柳永的“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”。

生活因尝试而精彩小学作文篇10

尝试对于生命，也许就如阳光对于植物一样，是不可或缺的一部分，只有在特定的环境中，你才能真正懂得。——题记

我拿着一张白纸，一个人静坐在考场中。

我手中的纸是我这次书法考级的最后一张纸，也许是听太多人说过考十级的困难，我紧张的手微颤，手心里满是汗水，一连写错好几张，只剩这最后一张了。

我深呼吸，吐出一口浊气。我迟疑着难以下笔，我把笔尖靠近纸面有远离，再靠近，再远再靠近……我放下笔，揉着太阳穴，我望着桌面上的纸，心中有一种难以名状的感受。

是退缩吗？我自问，转而又想，我怎么会退缩呢？我的字典里可没有“退缩”两个字。可是看着微颤的手和那白的刺眼的纸，我心头闪出一阵浓浓的嘲讽，这是我第一次冲击目前为止学校书法最高等级，难道竟连尝试的勇气都没了吗？我看了看坐在讲台上的老师，看了看只剩我俩的教室，再看了看表，暗叹：我似乎太自信了，这次选择或许就是一次美丽的.错误吧。眼神掠出二楼的窗户，看着阴影角落里一株孤零零的花，一阵茫然，也许有种“同是天涯沦落人”的心理在作祟，我竟走神了，仔细打量起它。

它并不算矮小，可也许是照不到什么太阳的缘故，单薄的身影在阴暗的角落显得份外羸弱。周围没有其他花，那些出自名门的“贵族”是不屑生长于此的。看着它在风中摇曳的身影，我不由佩服起这不知名的小花来：在这样的环境下生根发芽，成长成这样，那需要多么大的毅力与决心啊……

就在我要收回目光的那一刹，我突然发现了那朵花的茎，尽管纤细而瘦弱，却挺得笔直，那瘦小的腰板，犹如不屈的脊梁。一种悲壮，一种肃穆在我心中蓦地涌起，充满我的胸膛。我不由感到自惭形秽，它在如此恶劣的环境下都能继续去尝试生存、开花，这是谁给它的勇气？是它自己。我为何不能如此呢？一丝明悟闪过我的心头。我不禁低下头，看着那张的白纸，突然间发觉，它并不那么“刺眼”了。

我拿起笔，放下心中一切杂思，刹那间仿佛置身于另一片空间，笔尖在纸上轻盈地“舞”动起来，时间在笔尖上流逝，一幅作品瞬息而就，又恍若再历一遍人生。

交上作品，离开考场。在下楼的一刹，我再次看向那朵顽强绽放，不肯屈服的小花，斜阳的一缕光华不知何时从树缝间射在那绽开的花朵上，我望着那沐浴在余辉下的花，心想：也许终究它还是要化作那“春泥”，但它毕竟曾经拥有过辉煌的瞬间，拥有过对于生命最珍贵的体验。正如每一个人生都不该少了尝试，它是生命中不可或缺的一部分，如同每一朵花都要盛开，都会凋谢一样。每一个生命都应不断尝试，在尝试中成长，在尝试中升华。

尝试，是一种态度——是坚持。

尝试，是一种抉择——是果敢。

拥抱生活，精彩作文篇11

一、观察生活，书写五彩世界

法国雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。”鲁迅先生也说过：“如要创作，第一需观察。“可见，观察是积累文章素材和写作的先导。俗话说：蚕不吃桑吐不出丝，蜜蜂不采百花酿不出蜜。如果学生平时不注意留心生活，观察生活，积累素材，腹中空空，写作时必然是言之无物，语言贫乏。因此，要让学生成为作文的主人，教师就要引导学生注意去观察周围的事物，在观察体验中积累丰富的写作素材。有一次，以“我爱……”为题写一篇作文。习作前，我说：“不管是写人、写景或写物，都要选自己熟悉的事物来写，比如我们校园里的小花圃，十分美丽，你们天天都在看，不是很熟悉吗？准能写好。”学生们都急了，说：“小花圃有什么好写？只是鲜花盛开，很好看，还写什么？”我接着又问：“小花圃有哪几种花呢？它们的形状各有什么特点？颜色有什么不同呢？小花圃又是怎样构建的呢？”由于学生平时都不留心，所以都说不出什么。我这一问，引起了学生对小花圃的注意，激发了学生观察的情趣。这时，我进一步鼓励说：“这小花圃太美了，请同学们用心去观察，看谁观察最仔细，写得最具体生动。”一个钟头后，作业交上来了，一篇篇生动如画的作文呈现在眼前。学生经过仔细观察，发现了许多从没发现的东西，个个兴致勃勃，一点不觉得这是一种负担，一件苦事，反而觉得是一种需要，一件乐事。另外，教师还应有意识地引导学生走出教室，如：到公园去放风筝，观察周围的环境、众人嬉戏的场面、各人的神情及风筝在空中翻飞的形态；到花卉市场去看花等等……通过观察，让学生走进社会、家庭，走进自己的生活，长期下来，学生对事物的洞察力就会不断提高，就会看到生活中的七彩光环，从而书写出五彩斑斓的世界。

二、体验生活，抒发真我情怀

生活是丰富多彩的，既有欢声笑语，也有悲欢离合。学生只有亲身体验生活，才能从生活中找到写作的素材和灵感，才能在体验中获得成功的喜悦和对生活的真实感悟。因此，我们必须创造机会让学生回归生活，积极进行实践体验，疏通学生创作的“活水源泉”。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，落叶满天。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是台风来袭，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫……作为教师必须抓住时机，及时引导学生体验。例如，一次在观察刺桐树时，恰好是个有风的日子，我让学生张开双臂站在树下。这时，一阵风吹过，刺桐花纷纷落下。一个学生说：“风来了，刺桐树下起了红雨，洒落在我的脸上、身上、手上。”我继续启发：“这时你有什么感觉？”他思索了一会儿，说：“我感到无比舒畅，仿佛和那火红的花瓣融为一体，轻飘飘的，飘入大地母亲的怀抱。”多么动人的语言，多么美丽的想象。实践证明，用心参与，体验生活，感受生活，才能丰富学生的写作内容。而这样的作文，真情实感便会自然的流露出来。

三、设计生活，放飞想象翅膀

学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此，教师应注重为学生创造契机，发挥他们的想象力，让他们自己设计生活，积累习作的素材。我曾对学生说：“如果你善于联想与想象，那么你的写作视角就不啻扩大了无数倍，你可以穿行于时间隧道，你可以奔驰到四荒八远，尽情地浪漫一下。你一定读过不少诗文，加上自己的想象把它们改写出来，这等于为你写作的宝库增添了大量的素材。”我让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。另外，我还让学生设计班级园地、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，同时让他们充实了生活，美化了生活，创造了生活，成了全面发展的“小能人”。而且这一过程让学生积累了大量的写作素材，这样写起作文来就不会再言而无物了。

让学生走进生活抒写真作文篇12

一、让学生抒写丰富的学校生活

学校生活犹如色彩斑斓的万花筒, 充实而丰富。譬如, 生动活泼的体育活动, 兴趣盎然的游戏, 还有游览、参观、读书、读报、演讲等等, 这些都是学生可以选择的素材。教师要引领学生在学校生活中注意观察, 从而抒写出题材新颖, 内容真实生动, 有教育意义的佳作来。

比如, 一位学生以《难忘的拔河比赛》为题, 写道:比赛开始后, 绳子就像一根绷紧的弦, 被双方死死地拉着。我全身的血液仿佛一下子涌上脑袋, 脸涨得发烫。大家都咬紧牙关, 拼命把身子压低, 双手往后拉, 脚用力往前蹬。凭借着我们强大的威力, 绳子的中心已偏向了我们这边。可是对方陡然加力, 想拉过去, 但我们也憋足了劲儿。绳子僵在我们中间, 看起来像要断了似的。“哎呀”, 一声惊呼!“怎么啦?”对方趁势拉回一大截。第一回合, 我们输了……小作者用生动的语言, 再现了拔河比赛中人物的动作、神态、心理以及比赛时真实的、激烈的氛围, 让人如临其境, 心情也会跟着作文有起有落。

二、让学生抒写熟悉的家庭生活

对于小学生, 他们最熟悉的人莫过于自己的父母;印象最深的事, 不外乎家庭生活中发生的事。因此, 从家庭生活中选取写作素材, 写出自己在家中看到的、听到的、感受到的, 就能写出真情实感。譬如, 一位女同学在《我最伤心的事》中是这样写的:“妈妈经常早晨出门, 深夜才归, 从不关心这个‘家’, 从不过问我的学习, 爸爸妈妈为此一天一小吵, 三天一大闹, 闹得家里鸡犬不宁, 我根本没有心思学习, 经常暗自抹泪。我多么希望他们早日停止‘战争’, 给我一份纯真的爱。”老师征得这位女同学的同意, 在班上念了这篇作文, 引起师生极大的同情。同学们说:“这样的作文选材真, 而且写出了真情, 能调动人的感情。”老师让这位女学生拿回去请家长修改, 提意见。她的妈妈看后主动对她爸爸说:“我们以后注意一下影响, 不要再闹别扭了。我尽量早点回家, 让孩子写出去多丢人呀!”

又如, 一位学生在《家庭“愚人节”》一文中这样写道:“今天是一年一度的愚人节, 我很想给爸爸妈妈一个意外的惊喜。一大早, 我就匆匆起床。假装急匆匆地走到爸妈的房间门口, 大声地喊:‘爸, 大姨刚来电话, 请我们去吃早饭!’妈妈揉了揉惺忪的睡眼, 说:‘我怎么没听见呢?’我理直气壮地说:‘你当然听不见, 你还睡着呢!’爸爸一副馋相露了出来, 急不可待地说:‘机不可失, 时不再来!赶快起床!’爸妈的速度快得惊人!就在妈妈洗完脸后, 我‘咯咯咯’地笑起来!妈妈这才恍然大悟, 知道今天是愚人节。我笑着说:‘爸爸, 妈妈祝你们节日快乐!’”由西方传入的愚人节逐渐被国人所接受。大家也更是在这一天各施所长, 彼此整蛊。在这一天可以跟家人开个善意的玩笑, 轻松一下, 由此所获得的不仅仅是快乐, 更有情感的收获。

家庭生活的天地虽小, 但题材广泛。教师只要注意启发引导, 家庭生活就会成为学生写作的有效素材。

三、让学生抒写广阔的社会生活

广阔的社会生活为学生的写作提供了丰富的写作素材。譬如, 组织学生参加红领巾交通岗执勤, 为孤寡老人献爱心, 在公共场所宣传推广普通话, 宣传环保, 为工厂产品写广告等社会活动, 并让学生根据活动内容以及自己的感受, 自主拟题写作文, 这样的作文有话可说, 有事可写, 有情可抒。

比如, 南京城里的一位小学生在《乡村生活》一文中写道:“秋姑娘悄无声息地来到人间。她走过高粱地, 地里的高粱穗沉甸甸地压弯了枝杆;她走过花生地, 花生叶黄了。在这丰收的季节里, 谁能不高兴呢?这一天, 姥姥、姥爷、妈妈和我来到花生地里拔花生。虽然我个头小, 但力气可用不完……到了乡村, 不去小河里划船, 那可是一大遗憾。为了满足我的愿望, 舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。微风轻轻抚摸着我的脸, 小河水静静地淌着, 惬意极了。我们登上一只小船, 我想划, 可舅舅抢先拿到划桨。舅舅拨动着桨, 桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾, 船慢慢移动, 后面激起一道道美丽的水花。”在这位小学生的眼中, 乡村生活犹如一幅画、一首诗、一支歌。文章字里行间洋溢着这位南京城里的小学生对乡村生活的无比热爱之情, 对大运河的无限向往, 表达了内心真实地独特地体验。

四、让学生抒写美丽的大自然

大自然是五彩缤纷的, 它给小学生提供了丰富的写作素材。譬如, 秋天正是收获的季节, 一位教师组织学生到社区参加秋收劳动。归途中, 同学们看到美丽的晚霞, 兴奋不已。一位学生以《晚霞》为题写道:“那橙黄色的光柱透过云层, 直射大地, 犹如天幕拉开, 精彩表演即将开始。我被这迷人的景色陶醉了。”小作者观察细致, 写出了晚霞的壮美。在大自然的怀抱里, 学生得到美的陶冶, 大自然为学生提供了绝妙的写作素材。诸如四季美景、日月星辰、大好河山、植物王国、动物天地、物品画廊、风土人情等等。学生只要走进生活, 就一定能写出感情真挚的精品佳作来。

摘要：新课程鼓励教师引领学生走进生活, 密切关注现实世界, 可以写丰富的学校生活、熟悉的家庭生活、美丽的大自然等等, 以表达真情实感, 抒写真作文。

暑假真精彩作文篇13

在漫长的暑假中，我领略到了青岛的“红瓦、绿树、碧海、蓝天”。

青岛有着“红瓦、绿树、碧海、蓝天”之称，那里的屋顶是红的，树特别的绿，海特别的清澈，天特别的蓝。

来到了海滩边，一阵清凉的微风迎面而来，抚摸着我的脸庞，舒服极了。走在海滩上，细沙踩在脚底下，软软的，在海滩上，有的.人在堆沙堡；有的人在散步；还有的人在捡各种形状的贝壳。我边走边在海滩上捡贝壳，一边捡一边想：享受着阳光的沐浴，这个暑假真是太开心了，第一次来到海边，第一次坐飞机，这感觉让人真是太棒了！

在海里，有人在游泳，有人在嬉戏，大家相互向对方泼水，弄得好像是泼水节一样。就连走在岸边的人也被“感染”了，也泼起了水来，你泼我，我泼你的，玩得可开心了。我也好想加入到当中去，但怕衣服弄湿，我就脱鞋子去洗洗脚。我把脚尖轻轻地碰了一下海水，“啊――”，海水特别凉，就好像海水还是刚刚从冰融化似的。可我坚持不信，这点凉会让我感觉到冷，我就再一次把脚伸进海水中，还是有点凉，但我不放弃。我往前走，越走越深，有时还有小鱼来啄我的脚丫。

望着这片无边无际的大海，望着这群在嬉闹的人们，再看看天空上的云，就好像整个世界都在围着我旋转一样。

什么真精彩600字作文篇14

课堂上，原本死气沉沉，老师上面讲，台下新花样。连老师都按捺不住内心的烦躁，这时，就因为你对老师的一个回答：“英国?老师，是不是有很多英雄的国家啊?”顿时，全班爆笑。吓得那些瞌睡虫从梦中醒来，还以为发生印度洋海啸了，这下，谁也不敢睡了，就因为你的天真，同学都不想错过的精彩，教室的气氛顿时活跃起来……

艺术节上，你以你的潇洒、豪爽跳出了大家的心声，跳出了青春时期同学们的热情，跳出了自己最优美的舞姿，博得台下一片叫好声，赢得台下雷鸣般的掌声，最炫的是，因为你那精彩的舞蹈，还招来不少FANS的追踪，把你当作是她们心中的偶像，这下，全校因为你而变得燥热起来，为校园又增添了一份活力。

运动会上，你总会要负责一些事做，因为你总是闲不下来，不喜欢袖手旁观。可不是，你又当起宣传委员来，为同学们助阵加油，提高他们的仕气，其中有一个女同学在长跑时摔倒在地，别人一一跑过她身边，这时，你知道她一定很脆弱，但你没有跑过去扶她，而是用另一种方式来帮助她，这时，你跑到主席台，夺过别人手中的麦克风，边跳加油舞，边大声用东北语言唤她起来，如此行动，如此方式，是如此搞笑、可爱，又是如此激人奋进，只有你才想得到的怪招，无不令人佩服啊!那女生终于被你感动了，赶紧站起来，拼了命的向前冲，直到终点，这时，你的微笑又是如此灿烂!

走进平常生活带回精彩作文篇15

一、要培养学生热爱生活的思想感情

作文的材料来源于生活，生活是学生作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走下去，更没有可靠的预备方法。走到这条路上，再加上写作法度，就能完成这件事了。”然而，一个不热爱生活的人，是很难写出热情洋溢、真情实感的好文章的。

只有当我们的学生走进真正的生活，他们才能带回五彩缤纷的作文，生活才是学生自己真正的创作源泉。在近几年的作文教学中我进行了不断的尝试，从低年级就开始安排有计划的课外观察活动，让学生真心体验，稍有亮点，就予以表扬，学生对平常生活的兴趣逐渐高涨，写作时自然会引入生活中的资料，内容就有真实感。几年下来，大部分的学生写起作文来就感觉毫不费力，精彩作文也时有出现。

二、让学生在生活中提高认识事物的能力

首先要让他们直接参与真实的生活，引导学生去思考，理解生活，并对自己亲身经历的或看到的事常常问个为什么，在对自身了解的基础上，去观察不同人物的行为举止，去思考和理解他人的动机和目的，去发现人们的闪光思想。老师要求学生写的作文要针对学生自己生活中的事情，写自己的经历，写平常接触到的内容，学生就有机会思考、总结、归纳。

其次，要培养学生观察周围事物的习惯，激发学生观察生活的兴趣，教会学生观察事物的方法，去发掘生活中美好的东西，使学生从生活中积累材料。如学生自己动手参加的实践活动太少，反映自己真情实感的文章材料必然也少。因而平时要求学生把日常生活中观察到的并有认识和感受的材料记录下来，或周记，或日记，或不定期的摘记。同时，要经常组织一些课外活动，如春游、秋游等活动。

再次，提高学生认识能力，不能只局限与直接生活的范围，很重要的还要从间接生活中获得。所以，教师在教授阅读教学时，就要把与写作文联系起来。阅读教学是作文教学的基础，从提高写作能力这点来说，针对阅读课文，让学生体会课文作者是怎样观察事物、分析事物的，并进一步理解作者的写作意图。通过这样的阅读教学，让学生了解平常的生活在这些名家笔下是如何的再现，也知道别人是如何对待、理解平常生活的。

三、让学生从生活中创造作文

前面我们已把学生回归到真实的平常生活中去了，让他们去认识生活、感知生活、体味生活，并教他们如何提高认识能力，这些都是学的一面，但怎样让他们创造作文，把精彩的文章带回来呢？我们常常看到，在日常生活中，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。这是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践。我们为什么不能把写作文也作为生活实践的一部分呢？

什么真精彩作文250字篇16

上四年级的时候，是张老师教的我们语文。张老师非常幽默，经常给我们开一些小玩笑，每次都逗得我们哈哈大笑。

张老师有一次上课之前给我们讲了几个笑话其中一个最好听的笑话是：一个记者去采访100只企鹅。记者：请问你每天都干什么?第一只企鹅：吃饭、睡觉、打豆豆。记者连续采访了99只企鹅都是这么回答的。直到问到最后一只企鹅的时候，第100只企鹅：吃饭、睡觉。记者：你为什么不打豆豆呢?第100企鹅：我就是豆豆呀!全班顿时哄堂大笑。

随后，张老师就讲起了有趣的语文课。她讲语文课也十分有趣，尤其是张老师的声音，清脆而响亮。读起课文来那就是好得没地儿说了。

这真是一节精彩的课!

2我的课余生活真精彩

我的课余生活非常丰富多彩和快乐。

今天是星期三，我今天早早的来到学校，我们的第一节课是英语课，英语课上完了，下课了。同学们不约而同的跑出了教室，有的玩跳皮筋、有的下棋、还有的嬉戏打闹。我就喜欢玩跳皮筋.我和我的几个小伙伴彭薪燕、陈绮芮、李茂兰、段亚晖和张渝卿、程红、吴晓婷，我们在一起玩跳皮筋。我们玩华考|zk168跳皮筋必须要先分组。彭薪燕、陈奇芮、程红和李茂兰，他们一组，我和张渝卿段亚晖和吴晓婷一组。我们这组不厉害!陈奇芮他们那组才厉害!所以他们就让我们先跳，我们跳到第二关的时候就输了，轮到他们跳了，可是这时候上课铃响了!

我们多么盼望下一次的课间活动啊!这次虽然他们还没跳，但是这次的活动让我感到非常有趣。

3体育节的推小车真精彩

“加油!——加油!”咦，操场上怎么这样热闹?哦，原来是推小车的比赛正热火朝天地进行着。

决赛开始了，裁判员一声令下，只见7组参赛选手快速地向前爬去，他们两两配合，一个人用手爬，脚向上翘起，另一个人用手拉着爬的人的脚，就像一个人推着一辆小车。快看，张哲超推着汪克凡前进了，由于汪克凡比较重，张哲超刚开始抬汪克凡的时候很吃力，眼看着就落在了后面。大家非常着急，不停地给他们鼓劲加油，他们虽然落后了，但是毫不气馁，竭尽全力地向前爬着。到了标志筒，两人交换位置，这时别的几个班级已经遥遥领先，都快要到终点了，只见他们仍然坚持下去，张哲超稍微抬头看了一下，爬得越来越快，汪克凡也跑得很快，最终取得了第2名的好成绩。