《都市精灵》练习（精选11篇）
2《都市精灵》作业设计
1．给下列加粗字注音。
硕（）大 老鸹（）行（）宫 参（）天
栖（）息 嬉（）戏 喧（）闹 惊讶（）
围剿（）羡（）慕 优劣（）荒诞（）
2．读两遍课文，然后凭记忆填空。
（1）我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树________的大院子，________得很。
（2）现在，在北京，连乌鸦都________了。
（3）其实，每座城市都应该有每座城市________的小动物，而且形成传统，是它的一种________和________。
（4）如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，________了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而________的词组更具有现代意识。
3．反映矛盾而又统一的事物，可以并列地使用两个相互矛盾的词语来表现事物的复杂性。模仿例句，按要求造句。
（1）倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词语更具有现代意识。
（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃而慈爱交织着的抚摩似的。
请用“渺小”与“高尚”形容蜜蜂。
4．从句式的角度看，填入横线上的句子最恰当的一项是
①老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了，________” ②他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，________”
（）
A．①难道你不知道粮食来之不易吗？②我们的球队被他们打败了。
B．①难道你不知道粮食来之不易吗？②他们打败了我们的球队。
C．①你知道粮食是来之不易的。②我们的球队被他们打败了。
D．①你知道粮食是来之不易的。②他们打败了我们的球队。
5．李老师即将光荣退休，初二（5）班为他召开了欢送会。下面一段文字是一位同学的发言摘要，画线的词语中不得体的一项是 „„今天，我怀着十分激动①的心情，参加这个规模盛大的②欢送会。几年来，我们与李老师朝夕相处，结下了深厚的情谊③。现在，李老师就要离我们而去了④。但是，他的音容笑貌将永远活在我们心中⑤。我们要牢记李老师的教诲，奋发向上，为把自己培养成“四有”新人而努力。
（）
A．①②③B．②④⑤C．②③④D．①④⑤
6．阅读下面语段，完成文后题目。
其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道。
①他们开始在城市广场上放养鸽子，②小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，③绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，④多可爱！⑤我佩服上海人。
世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏，海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥，只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。
（1）文中第1节的“钟爱”是________________意思，“标志和象征”在这里有________________的作用。
（2）“实在是非常的可惜”，作者“可惜”的是_______________。
（3）第4节的句序已被打乱，把它重新排列，写在下面横线上。
（4）第5节中的加粗词“居然”，在文中的作用是________________。
（5）“和上博物馆有着差不多同等的崇高地位”一句把“看海兽、看海鸟”与“上博物馆”作比较，突出了________________。
1．shuòguāxíngcānqīxīxuānyàjiǎoxiànlièdàn2．（1）参天幽雅（2）久违（3）钟爱标志象征（4）习以为常荒诞5．示例：蜜蜂的身体是渺小，而蜜蜂的精神却又多么高尚啊！6．A（B②句中陈述的对象不对；C①句中语气不够强烈；D两句都不对。）7．B（②处用词过大，修辞不当。④⑤语气不对，一般用于对已故人物的怀念。）8．（1）“钟爱”是特别喜爱的意思，“标志和象征”在这里有突出小动物在每座城市的重要地位的作用。（2）作者“可惜”的是北京的鸟等小动物越来越少。（3）正确顺序是：⑤①③②④（4）“居然”是意想不到的意思，在这里突出了海狮等海兽、海鸟在旧金山的重要地位，人们能友好地和它们和平共处。
兽、看海鸟”在旧金山人的心目中的崇高地位。
一、设计思路呈现
【环节一】感知“两种生存状态”
1. 讨论:文章的标题是《都市精灵》, 这里的“精灵”是指什么?
讨论明确:指生活在都市中的鸟、鱼、兽等动物。
2. 寻读课文, 思考讨论:文中提到了哪些动物?它们在都市中的生存状态分别是怎样的?请结合具体内容说一说。
列表辅助讨论:
(列表讨论, 既理清画面, 又为下面的教学环节作铺垫。)
3. 归纳:讨论时寻读文中描写小动物生存状态的句段时, 语气中流露的情感是起伏变化的。为什么呢?
[引导学生归纳都市动物的两种状态:一种是孤独而寂寞、呆滞而恐惧 (读出同情、惋惜、沉思) ;一种是自由而惬意、活泼而本色 (读出活泼、惬意、敬佩) 。]
【环节二】研究“两个层面对比”
1.讨论:同样是生活在都市中的动物, 你是如何感知到它们生存状态的差异的?
在讨论中梳理两个层面的对比:
(1) 时间层面:北京城今昔的对比。
(2) 空间层面: (1) 北京与昆明、上海、旧金山等城市的对比; (2) “我”工作的行宫“有幸”见到动物, 与北京城其他地方动物“元气大伤”的对比。
2.赏析:对比的作用。
讨论明确:萃取典型画面, 形成鲜明对比, 启人深思, 为议论张本……
【环节三】思辨“两种发展意识”
1.组织探究:对于城市应该给“精灵”怎样的位置, 作者的观点是什么?他为什么这么看?
(朗读领悟第6自然段、第11、12自然段中议论性的句子。)
2.延伸思辨:从前面的讨论中我们已经深切感受到, 一个都市缺失了“精灵”, 无论对动物还是人类本身而言都是一种悲哀。有人说“发展才是硬道理”, 也有人说“发展不能不讲道理”。那么, 人类追求自身发展的过程中, 应该如何摆正“硬道理”、“讲道理”的关系呢?
(组织学生思考辩论, 为使辩论紧扣文本, 不至于过分散逸, 可出示下面的表格辅助讨论。)
3.献计献策:为人类走出两难困境找对策。
角度:以“都市精灵”的口吻表达。
【环节四】感受“两种生活质量”
1.延伸探究:刚才我们以悲悯的心态探究了都市动物的生存状态, 其实我们的潜意识中仍然把自己看成凌驾于万物之上的地球主人。其实, 处于不同生活质量状态、形成鲜明对比的难道只是都市动物吗?
引导学生寻读写人的感受和状态的句子, 体会不同的生活质量状态:
失“精灵”:“孤城寡人”、惋惜、“幸事”难逢……
有“精灵”:“与狼共舞”、骄傲、一看好几个钟头、一大享受……
2.课堂感言:角度一, 围绕主题谈感受;角度二, 围绕“随笔”谈收获。
二、设计意图谈
以上设计, 在实施过程中收到了良好的效果, 学生思维的活跃度、深刻性都达到了良好的状态。这个设计, 也包含着我对语文教学的一些粗浅的认识。
认识一:语文阅读教学要精选切入路径。
学生是阅读的主体, 阅读教学的设计起点应该是思考如何激活学生的思维。而激活学生的思维, 通常有两条路可走:一是调动学生与课文情境相类似或相关的生活积累、知识积累, 让他们用甜蜜回忆或联想荡起的感情涟漪, 辅助他们自己走进课文情境;二是在他们依靠既有的阅读经验, 对某篇文章的阅读路径作出程式化的猜测时, 抛出让他们精神为之一振的新颖的切入路径, 激起他们探究的兴趣。
在设计本文教学的时候, 我试图打通的就是第二种切入路径。当学生大多在猜测老师可能用《一个真实的故事》等音乐配以震撼人心的图片导入新课时, 我在课堂伊始却抛给学生一个问题:我和同学们一样, 都已经读过《都市精灵》这篇文章, 老师发觉这篇文章的构思行文的秘诀都藏在一个数字里, 你能猜到老师发现的是一个什么数字吗?
正如克雷齐在《心理学纲要》中指出的那样, 人们对外界的刺激有“趋新”、“好奇”的特点, 新奇的东西才能唤起人们的兴趣, 才能在新的视角、新的层面上发掘出自我本质力量的新的层次并进而保持它。这个提问所产生的陌生化效果, 无疑为学生自主探究意识的形成和推进起到了促进作用。
认识二:语文阅读教学要紧贴文本飞翔。
有人说, 语文阅读教学成功与否, 就要看它引导学生浸润在文本语言情境中的时间有多久。我深以为然。《都市精灵》从立意上看, 谈不上艰深, 学生读懂它应该不会存在太大的问题。但这正是这篇文章教学的难点所在, 因为“读懂”不等于“读通”, 不等于心弦真的被拨动, 所以轻易能懂未必是好事情。
如何让学生循着语言这条路径, 去触及、领悟作者深深的感喟和期待呢?我的思路是:让学生在问题的引导下, 层层深入地切入文本。比如, 在“感知两种生存状态”这个环节中, 我提示学生要结合具体内容来感受动物的生存状态, 其用意就是让学生能深入文中那些描写画面的段落, 去领悟作者藏在文字里的喜和忧, 而不是满足于给出两个生硬的概念。再比如, 在“感受两种生活质量”, 我让学生寻读写人的感受和状态的句子, 让他们由对动物生存状态悲悯式的感叹, 升华到对人类失去动物伙伴后生存状态的反思, 从而更深切地理解作者的期待。
认识三:语文阅读教学要有一点“胡说”精神。
据说学者胡适经常到大学里去讲演。有一次, 在某大学, 讲演中他常引用孔子、孟子、孙中山先生的话。引用时, 他就在黑板上写:孔说、孟说、孙说。最后, 他发表自己的意见时, 竟引起了哄堂大笑, 原来他写的是“胡说”。
一、以阅读为主线，注重和文本对话
课文是作者表达思想、情感的载体，阅读课文，就要全身心地走进课文，与文本对话，与作者对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，理解作者的观点态度和创作意图，并形成自己的情感、态度和价值观。阅读成为阅读教学的根本和拓展创新的基础，使语文教学有了“语文味”，使关于语言的训练得到了强化，纠正了那种脱离文本、使语文课变为热闹而无意义的活动课的倾向。
例如初读课文，整体感知阶段：文题中的“精灵”在课文中指什么？课文中写了哪几个都市？主要写了哪些精灵？措施是在读中揣摩，自主发现，解决问题。
而后，让学生自由讨论。课文展示了一幅幅动物与人类和谐相处的画面，赏读课文，找出你最喜欢的精彩画面，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
二、以学生为主体，发挥学生自主学习的积极性
教学是师生的双边活动。在新课改形势下，倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，学生成为课堂的主角，课堂成为学生操练思维的场所，主体性原则得到充分体现。教师鼓励学生在阅读中领悟，在阅读中发现，能领悟多少就说多少，能发现什么就交流什么，让学生充分参与课堂活动，充分调动学生学习的积极性、主动性，引发学生潜在的创造动因，从而使语文课堂教学精彩纷呈，学生的阅读能力得到培养。在教学中比较阅读、对比分析：作者运用对比的写法，展示了几幅反差强烈的生活图景，请你从文中找出几幅，在读中想像画面，分别给画面拟一个标题，并说说作者这样写的用意。讨论交流，在合作互动中加深理解。
教学中我们设计“动物先进事迹报告会”。设想你就是文中写到的一种可爱的小动物，请你以这种小动物的口吻说一说你为城市生活作出了哪些贡献，又是怎样与人类和谐共处的。
读中体悟，情景体验，进入角色。学生亲身感受都市动物的处境，体验动物的生活，体悟动物的幸与不幸，由角色体验上升为情感体验。如扮演白鸽子的学生介绍道：“我是上海城市广场上的一只白鸽子，长得白白胖胖的，漫步在绿草地上。穿着花花绿绿的人们走近我和我的同伴们身边，亲切地向我们微笑、召唤。小孩子们伸着小胖手给我们喂食，真是美死我们啦！”绿草地、白白胖胖的大鸽子、小孩子们的小胖手：画面传达的是一种环境优美、人鸟共存、相处和谐的理想境界，景色诱人。
三、以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣
有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活尘封的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的学习需要和学习兴趣。如何培养学生的学习需要与兴趣呢？情感是催生的内力。学生在学习的过程中有了情感的投入，就有了内在动力的支持，就能形成思维的共振和心灵的共鸣，从而获得精神的陶冶和心灵的净化。
在教学中指导学生读中讨论：都市动物变少甚至灭绝的原因是什么？“人类的霸道”是指人类的哪些霸道行为？城市的“一个不错的衡量标准”指的是什么？你认同这个观点吗？作者倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，而且要成为城市的标志和象征，你同意这个观点吗？人类怎样做才能使城市拥有可爱的动物？阅读讨论中感受作者的观点和态度，在合作探究中拓展延伸，探讨人类和动物如何相处的问题。
在教学中运用故事激情：保护动物，人人有责。曾经有一个真实的故事感动了许多人。有一名女大学生，名叫徐秀娟，她大学毕业后放弃了城里的工作，来到盐城丹顶鹤保护区。有一天她为救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有回来…… 她的爱心、她的精神令人敬佩，那首赞美她的歌曲至今仍在传唱。请欣赏歌曲——《一个真实的故事》。播放音乐片《一个真实的故事》。情感熏陶中增强学生保护动物的意识，以情境育人。
在阅读中引导创新：1.人和动物同在一个地球上，人类保护环境、善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。人类和动物同在一个蓝天之下、同饮一江之水、同在一块土地上生生不息，就应该同呼吸、共命运，就应该互相爱护，心心相连。每座城市都应该有自己钟爱的小动物，并成为这个城市的标志和象征。我市是传统的“鱼米之乡”，被誉为“生态城市”。作为水乡的一员，你会选择哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市的形象大使呢？请你用生动的语言描述出来，说明你选择她的理由。2.设计一条有创意的广告语，号召人们保护动物，和动物交朋友。
在昆明这个四季如春的城市里，是看不到雪的踪影的。当其他城市白雪皑皑时，昆明依旧绿意盎然。不过，在有一个地方，也可以看到“雪”，一场独特的雪。
冬天的海埂大坝，是没有什么特别之处的。道路两旁的树木早已没有春天那般的生机，树叶只得羞答答的低下头，滇池也无声无息。但当一群“精灵”来临后，一切都变得不一样了。海鸥们从西伯利亚千里迢迢来到昆明，天空中顿时多了一道风景线。滇池上是白色，天空中是白色，好似在这个本没有寒冷之说的城市，下了一场极有生趣的“雪”。
海鸥们洁白的羽毛在空中飞扬，人们的心也被海鸥那一身的洁白而带走。当海鸥张开翅膀，飞向天空时，我总也会想，如此美丽的风景，为何只能在冬天出现呢?所以，每年冬天，我都会期待那么一场独特的`“雪”。
海鸥的外貌是每个人都喜爱的。橘红的小嘴好生可爱，明亮的眼睛像镶嵌在一身雪上的钻石，纤细的小腿，像个模特一般。当所有海鸥集体飞向天空时，如下了一场暴风雪，眼前一片白茫，像做梦一样，但当海鸥落到地上时，又恢复到雪后的宁静。海鸥的身影随处可见，它就像一个芭蕾舞者一样，为人们展现着它那美丽的舞姿，任何地方，都是它们的舞台。
但这场“羽雪”并不能持续多久，这群可爱的精灵又要急匆匆的赶回西伯利亚。我多么希望它们还能再停留一会儿。
1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。
2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。
[重点难点]
1、重点：语言具有诸多特色。
2、难点：运用描写和议论等表达方式。
[教学时数]二教时
第一教时
一、导入
作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。
教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1――5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。
第二部分（6――12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。
四、学习第一部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。
第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。
第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。
第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。
第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。
五、布置作业
课后练习一
第二教时
一、复习旧课
二、学习课文第二部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。
第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8―10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。
第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。
三、品味语言
读读下面的话，然后交流读后的体会。
1、现在，在北京连乌鸦都久违了。
2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！
3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
明确：
1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。
2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。
3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究
思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
学生讨论、交流，明确：
保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
五、小结
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
六、布置作业
我又一次翻开了《新课程标准》。新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对啊，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢?我何不尝试以此作为构建本节课教学思路的依据呢?
于是，我设置了“文章写了哪些城市的哪些动物?——作者对这些动物流露了怎样的情感?——作者为什么会动情，哪些画面生动、精彩?谈感受。作者满怀激情地描写对比鲜明的画面，想呼吁的是什么?能不能从文中找出相关的语句加以体会。”进而 “人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。怎样来体会感情和作者的观点呢?让学生精读、品味。具体的做法是：抓重点词句段，谈画面生动在哪，谈内心的感受。对观点的提炼，设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意，并结合生活中的实例，通过语文活动形成正确的价值导向。
这堂课最为精彩的，我想是结尾。这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、警示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思今后应怎么做。为此我精心设计了一个“为绿色奥运献计献策”的环节，展示图标，让大家提出一些切实可行的措施，让绿色理念深入人心，引导从自我做起、从小事做起、从现在做起。这也正是对文章主题是深化和延伸。注重文本阅读与体验，使文本阅读实在，拓展延伸自然有效，既有利于听写读说能力的提高，也有利于拓展能回归文本。
穿上圣诞衣
没有比开着一辆圣诞涂装的车子游车河更拉风的了，这辆外观设计满载圣诞主题的创酷，您看如何？
为了先看到改装效果，我们邀请了专业设计师先设计好效果图。最常见的元素是白色的雪和红色的圣诞老人衣服等，但如果将大大的圣诞老人直接移到车身上肯定会很落俗套，于是设计师将设计概念意象化，用一些细碎的礼品盒元素铺满车身，点缀上雪花元素。而为了避免大量细碎元素让整个车身显得没有焦点，设计师又将为圣诞老人拉车的驯鹿鲁道夫放上去，不至于让圣诞老人的形象雷同，又与圣诞主题相扣。
设计方案初步确定后，便以贴膜的方式改造车身。再加上鹿角、红鼻头等立体元素，让整辆车的外观看起来更加活泼。
非凡的远行
说走就走的旅行，让创酷带上你。但想要远行，肯定得大包小包地带，因此我们为创酷选定了一款铝合金制的车顶行李架，并且考虑到远行在夜晚的行车安全性，还在行李架上装了越野射灯，为夜晚出行提供更好的视野。此外，鉴于创酷定位为城市SUV，我们在车子的前后各加装一套帅气保险杠，显出了更好的肌肉感，与车身已经相当不错的线条和车顶行李架相配合，视觉效果更佳。
改装完成之后也有要注意的点，比如法律规定车顶装载高度不能超过车身原高度的50%，越野射灯不能在城市里使用，否则会带来很大的安全隐患！
专车出行好贴心
随着专车行业的兴起，专车司机成了一部分车主的选择，而经营好专车，给乘客一个安心舒适的车厢环境很重要，因为这可以给乘客留下好印象。
一般来说，乘客都是会选择坐后排，因此改造这辆专车主题的创酷重点就在后排了！首先，为后排安装一个冷暖两用的冰箱，让乘员夏天能喝到冷饮，冬天能喝热饮，妥妥的贴心感受。其次，还在车厢里装个WiFi发射器，这可是一般专车没有的服务，再加上为乘客提供了电源hub，在为冰箱和WiFi发射器供电的同时，还留有接口提供给乘客的移动设备充电。
出行在外，不管司机还是乘客安全最重要。所以车上装有三个摄像头，一前一后实时记录行车状况，还有一个装在了车内记录车厢情况，这样在关键时刻，每个摄像头就能各显神通。经营专车是要接受系统派单的，于是乎一台智能手机必不可少，此车在空调出风口安装了手机架，以及在车门上另有专门的位置摆放司机常用的钱包、手机、太阳眼镜等物品。这样一台“专车”对乘客和司机的照顾，就被完善到了无微不至。
改造潜能
每台车都有自己的改造潜力，一般来说可塑性都很强。只要你够用心，改造后的车一定能给人惊喜，让车真正的跟你姓，这三台创酷就是最佳案例！
1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
过程与方法：
1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络;
2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向。
情感、态度与价值观：
让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。
教学重点和难点：
1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
教学设想：《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课
1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗?
2、学生讲述
3、师生评价
4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知
1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义?作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢?请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
2、学生读书思考。
3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物;因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文，理解内涵。
(一)
1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“城市动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活做出那些贡献。
活动名称：城市动物先进事迹报告会
活动方式：分组讨论后先派代表在班级
活动过程：①、仔细阅读课文中的相关文段。
②小组成员积极讨论，选派代表。
③小组代表甲朗读课本上与发言相关的文段。
④小组代表乙以小动物口吻发言，力求形象生动。
⑤评议组评议。
活动结果：优胜组是。
2、学生读书，收集有关信息，准备发言。
3、教师组织学生发言、评价。
4、教师总结归纳：
(二)
1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。
2、学生看书，完成以上任务。
3、师生评价
4、教师归纳：反差强烈的有：
(1)今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。
(2)不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
四、反思现实，深入探究。
1、现实生活中有没有人与动物不和谐相处的现象存在?
2、学生举例。
3、你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物?
学生各抒己见。
3、教师总结：(不随便倒垃圾和排污;保护珍稀动物，禁止猎杀;禁止滥捕滥涝;设立保护区;与动物在同一地带友好相处;加强宣传教育等等。)
五、总结讲话，布置作业：
一．
教学目标：
、读准字音，理解字义。
2、体会选材的丰富性和结构的条理性。
3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二．教学重难点：同上。
三．教具准备：多媒体教学设备。
四．教学过程：
（一）导入。
．
出示。
2．引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
3．板书题，出示目标。
（二）自读文，初步感知其内容，自学字词。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。、出示要求：（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。
（2）体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。（提名回答，师总结）
（三）讨论下列问题，深入理解内容。
从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？
让我们再来看的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：
、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）
2、为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？
3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、知道了这些，我们平时应该怎么做？
（四）情境写作。
、出示，提出要求
2、学生欣赏，然后写作。
一、教材分析：《都市精灵》是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元——人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
二、学情分析：
1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。
2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。
针对以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：
1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。
三、教学设想：
根据对学生情况的分析和教学目标，我的设想是：因为作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，所以，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该让学生多读课文，在读中揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。为了使教学更有效，我认为教学应该从“让学生有目的地读、讨论分析、表达自己的感受、进行小练笔”这几个方面展开。
结合以上思考，我设计了如下教学环节：
一、创设情境，导入新课
1、（先放腾格尔的《天堂》然后导入）：
蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看都市中还留存有哪些动物，也去感受人和自然的关系。
（板书课题）
2、教师借机简介作者舒乙。
3、教师先指名学生说说什么是“精灵”，然后补充介绍：“精灵”原指神仙精怪，文中指可爱的动物。接着，教师提问：“现在北京城内生活的精灵还多吗？你从哪儿看出来的？面对已少见鸟兽踪迹的北京，作者有什么感受？让学生带着这些问题小声读课文第1——5段，边读边思考。这样就自然进入了下一个教学环节。
二、深入阅读，理解内容
1、通过学生对以上问题阅读分析，让学生感受到：现代文学馆内仍有各种鸟类及小松鼠栖息，但北京城已少见鸟兽踪迹，作者内心感到深深的惋惜和悲哀。
2、再让学生找到表明作者观点的句子（第6段），并勾画下来，然后让学生齐读。教师借机提问：“北京有作为自己标志和象征的动物吗？那么，哪些都市有这样的动物呢？作者的内心又有什么感受呢？让学生带着这些问题听教师朗读课文7——10段，并分组讨论交流。教师指名回答后总结：对北京鸟类的减少，作者非常的可惜，对拥有自己都市动物的昆明、上海、美国等地羡慕、佩服、赞叹不已。同时，作者也提出了自己的观点。
3、教师又趁机提问：“一些城市动物逐渐减少，而一些城市动物与人和谐相处。为此，作者又提出一个什么观点呢？让学生找出并勾画下来（第11段），再齐读。让学生思考：作者的这个观点告诉我们什么？学生回答之后，教师小结：作者指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。动物的逐渐减少和生态环境的不断恶化，责任在于人类。城市里有无鸟、鱼、兽可以视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量优劣程度”的衡量标准。
4、让学生齐读第12段，思考：作者又有什么观点？勾画下来齐读。教师引导：作者认为“孤家寡人”并不正常，要“与狼共舞”。然后，让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”。
5、教师启发：“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”，我们用两个句子归纳出来，该怎么说呢？（教师板书）
三、总结全文，加深理解
分析完课文之后，教师可以设疑：本文以“都市精灵”为题，有什么含义吗？通过学生的思考，使其明确：人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的一个问题。即使在文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”，传达的正是这样一个意思。
四、联系实际，抒发感受
结合以上教学，教师提出：谁来说一说，怎样才能拥有“人与自然，和谐发展”的局面？——针对生态环境和保护动植物的方面展开论述。（鼓励学生积极说出自己的感受，可以多叫一些人来说。）
五、延伸拓展，提高能力
1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
①对于都市中的人们来说，危害最大的恐怕就数有“城市无形杀手”恶名的汽车尾气排放物所造成的空气污染了。
②汽车尾气中多达150—200种无机和有机化合物，以及它们的混合物、反应物。现已测定，空气中的有害气体和物质里，69%的铅，70%的一氧化碳，33%的二氧化碳，35%的烃类化合物，都是汽车排放的。汽车尾气污染占整个大气污染的60%，最高的地区可达90%。
③既有污染，必有危害。以汽车尾气污染与肺癌死亡率的相关性为例：当道路车流量定值为1000辆次时，居住地离车道的距离与肺癌死亡率的关系是：25—50米为万分之1.69;50—70米为万分之1.23。也就是说，车流量越大，居住地离车道的距离越近，肺癌死亡率越高。而问题是实际情况较之这些定值测量要严重得多。车多时，人亦多，距离更近。
④目前，我国车辆80%还在使用有铅汽油，这种汽油不光使生产工人的身体受到危害，而且汽油燃烧过程中铅不参加燃烧，随尾气排放到大气中。众所周知，铅对人体是有百害而无一利的。空气中的铅进入人体，它能刺激人的中枢神经，使人慢性中毒。对妇女儿童的影响更大。它能扰乱妇女的生理功能，诱发胎儿畸形。婴儿、儿童体内含铅过高，会引起智商下降，心血管及神经系统病变。我国包括北京在内的10座城市，儿童的血铅浓度已达到了国际认定的警戒线。
⑤另据日本科学家的`研究，柴油车尾气中有一种叫“3—硝酸苯蒽铜”的物质是迄今发现最强致癌物，它可以导致血液细胞中的染色体发生畸变，比以前人们所知道的最强诱变剂——二硝基芘的毒性还要高0.6倍。
⑥化学微粒的吸收和“光化学烟雾”(汽车尾气中的碳氧化合物和氮氧化合物，经太阳紫外线照射所发生的光学化学反应)的危害，也是十分惊人的。如美国每年有10000人因吸入化学微粒而死亡;美国洛杉矶市1952年所发生的一次“光化学烟雾”事件，造成大批人急性损伤：流泪、咳嗽、气喘、呕吐等，并使大面积植物受害，车祸增多，致使400多人死亡。当时该市汽车保有量为9万辆。
⑦而今，仅以武汉为例：人口达780万，汽车保有量约为30万辆。在去年举行的全国生态环境报告会上，中国环境科学学会副理事长叶汝求明确指出：“北京、广州、上海、武汉等城市的汽车尾气已成为影响人们健康和生活的严重‘公害’。”这决非危言耸听之闻，而是一个亟需改变的现状。
⑧目前，全球汽车总保有量约7.6亿辆，且以每年10%的速度增长。严重的汽车尾气污染，自然令世界各国大伤脑筋，而同时也迫使全球的科研人员为此而大动脑筋。因此呼吁绿色车辆已成为地球人的心声。
(选自《初中语文读本》有删改)
13. 题目中运用了怎样的修辞?其作用是什么?(3分)
14. 第二段中突出采用了什么说明方法?其作用是什么?(3分)
15. 汽车尾气这个“无形杀手”会对人们产生哪些危害?(3分)
16. 汽车尾气污染越来越严重。根据这种现象请你提出两点减少汽车尾气的办法，并写一则公益广告。(3分)
参考答案：
13. 运用比喻。 形象地写出了汽车尾气对人类健康危害极其严重，点出了文章的说明对象。(共3分。第一问1分，第二问2分)
14. 突出采用了列数字的说明方法;准确地说明了汽车尾气中危害气体多的特点。(第一问1分，第二问2分，共3分)
15. ①癌症死亡率增高;②使人慢性中毒;③对妇女儿童影响更大。(1点1分，共3分)
16. 示例：①减少汽车出行次数，如用单双号对单双日出行。②使用节能减排的汽车;③汽车停止3分钟内必须熄火。④使用太阳能汽车等。(答出两点，合乎情理即可得2分)
