学期总结

学期总结（精选9篇）

学期总结 篇1

期个人总结

篇一：大四个人学年总结

没想到转眼间我已经是个大四学子了，不知不觉中在校园里成为那一批最老资格的师兄师姐的一员。无可否认，作为大四学生，意味着更大的就业压力，更重的社会责任和更为接近的分离暂别。回顾大三的日子，确实有很多值得回味和总结的地方。

学习上，我继续着大二学年的学习劲头，除了成为图书馆的常客外，平时在宿舍也会利用电脑浏览或搜索一些有关学习的资料。除了学习，平时有时间也会多看看书，扩大自己的知识面，增

强自己的竞争力。不过可能由于学习方法或复习的效率有效性不高，期末考试没有取得自己期待中的成绩。但是，我相信我会在总结中继续成长的。

工作上，学院组织了我们国际工商管理学院104届广交会的实习，而我有幸成为其中的一员。作为办公室助理的一份子，我的工作不仅是负责好同学们的后勤保障，同时对于会馆的统筹组织也需要出谋划策。广交会期间解决很多困难，认识了很多朋友，最主要的是学习了很多学校不能学到的为人处事。另外，作为班里的团支书，组织了两次有意义的团日活动，深得同学们的好评，不过在一些组织安排的细节上始终还有一些不完善的地方有待改进。

生活上，继续与舍友、同班同学保持着良好的关系。学期自我总结经常与相熟的师兄师姐请教有关学习、工作、生活上的问题。平时较为注重宿舍的卫生，较为定期地组织宿舍进行打扫，保持好良好的宿舍环境。不过在作息时间

上应该有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的体力和良好的精神状态。

大学四年快过去了，让我们一起把握好剩余的时光，好好享受在大学里与同学们，与舍友们，与教职工们的美好生活。

每个大学生 都有自己毕业的兴奋的那一天，而大学生自我鉴定是必不可少的，也是人生中的一件大事

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自

己的自学能力。学期自我总结由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会”渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使

我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我

学期总结 篇2

一、健全机制, 搭建平台———项目组活动制度化

1. 建立项目工作机构。

学期伊始, 我校在通过评审, 成功申报为苏州市“义务教育质量综合改革”项目学校的基础上, 就着手组建了项目领导小组, 并按照活动要求构建了活动网络, 搭建活动平台。我们成立了由校长室、德育处、教导处、教科室共同组成的项目领导机构。校长室、教科室负责项目方案的策划、制订。学校还专门成立了以冯美虹副校长为组长, 沈利民、朱曙岚、吴淑英等10位老师为成员的“学生素质综合评价改革”项目专项工作小组, 明确了各条线、部门的项目工作内容, 构建了以分管校长主抓, 德育处、少先队、心理咨询室等条线构成的活动网络。

2. 制订修改项目实施方案。

围绕研究目标, 结合学校实际, 我们先后制订了《生本教育形态下小学生评价机制的实践研究方案》、《小学生综合素质评价机制的实践研究方案》、《小学生素质综合评价改革实验项目方案》等实施方案, 在广泛征集意见的基础上, 几易其稿, 最后以“苏州市义务教育质量综合评价改革”项目之《小学生素质综合评价改革的实践研究方案》参加了4月1日市教育局举行的项目启动仪式暨专家首次指导活动的小组交流, 并得到了恽敏霞、吴举宏、董洪亮、陈玉琨等全国著名教育专家的点评。专家指导组的加盟, 成为了我校项目研究的助推器, 让我们树立了信心, 增强了力量。之后, 我们按照专家意见再度认真修改、完善方案。

二、专家引领, 搭建框架———项目组研究活动有起色

5月27日, 我们报请市教育局基教处领导同意, 专门邀请江苏省中小学教研室主任董洪亮博士来校指导, 区教育局陆巧明副局长专程陪同。学校校长室全体成员、项目组全体成员及教科室、教技室主任参加了这次活动。董主任从“你认为当前评价出了什么问题?”、“你认为评价有什么需要或值得改进的地方?”这两个问题入手, 仔细听取了与会成员对项目的认识、思考和设想, 并逐个耐心点评。在相互对话交流的过程中, 大家逐步统一了认识, 明晰了研究的思路———“以评价改革促进学校整体改革”。

在此基础上, 我们还制订了黄桥实验小学评价改革的行动方案。先期以行动研究的方式积极开展评价项目的研究。主要内容有———

1. 从立德树人的高度来构建立体的指标框架。

改“学业水平”为主的一维评价为立体的多维评价。把《意见》中的五大板块、20项关键性指标细化、具体化为学生能做到的, 可分年段来考查、可评比的评价条目, 并把评价贯穿于日常教育过程中。

2. 以增量变化来构建动态的评价体系。

把重总结性评价转移到重过程性评价上来, 关注师生在学习、工作中的增量变化, 及时发现他们的进步和闪光点, 并以合理的形式在各层级平台上展示。让评价成为与过程相平行的有效手段, 激发教师工作热情和学生持久的学习动力。

3. 以集体力量来发挥评价的诊断作用, 培养师生自我意识。

遵循平行教育原则, 引导师生在班级评价、群体评价中认识自己, 提高自己, 完善自己, 培养自我意识, 提高自我能力。

三、规范管理, 夯实流程———项目研究工作有成效

依托江苏省教科研先进集体这个平台, 我们从一开始就把本项目的研究工作以课题研究的形式来实施和管理。我们建立了项目研究的组织, 构建了项目研究的操作平台, 并成功申报了《生本教育形态下小学生评价机制实践研究》这一市级“十二五”课题。项目组先后活动4次。学校五年级全体学生还按照市局统一部署, 参与了上海市闵行区“绿色评价”改革项目的学业测试和问卷调查活动。此外, 我们还加强了项目管理, 营造良好的氛围。一是加强了项目信息报送工作。二是按照学校教科研工作规范开展好项目组活动。三是加强重点项目过程管理, 并做好相应的协调、跟踪、服务工作。

四、下阶段项目工作重点

董主任的来校指导, 为我校的项目推进开启了“以评价改革促进学校整体改革”的思路, 初步形成了我们黄桥实验小学评价改革的行动方案。下阶段, 我们将在专家的指导下, 因地制宜地以评价为主题, 优化学校教育教学工作。重点工作有———

1. 改变校园环境。就是用新的教育主张来改变校园文化, 优化校园环境, 把自己的教育主张充分地表现出来。

2. 改进教育教学过程。就是用崭新的教育理念来转变教师的教育、教学观念, 促进教育教学改革。

“第三学期”透视 篇3

暑假来临，“第三学期”开学了

“放假了，不能总让孩子呆在家里，这样会把整个假期浪费掉，所以我要给孩子安排补课班。别人的孩子都在补，我的孩子不补，落在别人后面，这个责任谁负得起？。”

“啥？不准补课？不是你的孩子你当然站着说话不腰疼。”

“如今就业、生存竞争压力的增加，我们做家长的更加揪心子女的学习成绩，谁也不愿意自己的孩子输在起跑线上。”

这是来自几位学生家长的共同心声。

“假期，我如果不上补习班，我在家都不知道该做些什么。这么多年来一想到假期，就想到补课。”

这是一位中学生的真实感受。

“我也想利用假期这样一个整块时间在家好好备备课，去外地旅游一次。可看到那些家长望子成龙的迫切，我不得不走上补习班的讲台。”

这是一位教师无奈的感慨。

记者在一所文化学校补习班的招生办公室看到：一些家长在排队为孩子报假期提高班。他们说：“只要我的孩子能学习，我花多少钱都愿意。我们辛苦赚钱就是为了孩子，让孩子去接受‘名师’的良好教育，花这点钱也值了。”

记者还了解到，现在的中学生家长多数出生在60年代，他们上学时就没有接受过很高层次的教育，他们把所有的希望都寄托在孩子身上，想让他们考上一所理想的大学，将来生活得更好一点。他们不想再让自己的孩子因没文凭只能去做一些体力劳动，受他们同样的苦。因此就想方设法地给孩子创造尽可能多的学习时间。除了文化课的补习，甚至还给孩子报了钢琴、书法、绘画、声乐、围棋等等特长班。

家长们的良苦用心，给孩子和老师们带来了“假期无休息”的繁忙。补课所带来的负面影响不仅仅是学生失去了假期休息时间。补课更大地影响到了老师，辛勤工作一个学期的老师们，谁不想利用假期时间好好休息一下，陪陪家人。平时工作到很晚才能回家，很少有时间享受家庭的天伦之乐，和家人在一起的时间少之又少。只能利用假期的时间去完成作为家庭一员应尽的责任。可就是这样一些简单的要求，都被“补课”无情地剥夺了。

在谈及校园周边的补习班火爆原因时，在哈尔滨某中学担任教务校长的高老师说：“学校教育资源的不平衡也是带火校园周边补习班的一个重要原因。在这方面表现比较突出的就是重点校、重点班的出现，让一些家长在孩子择校方面花费了不少的心思，花大价钱也要往重点校、重点班里拼命挤，也不管孩子学习成绩如何、能不能跟上学习的进度，只要孩子能进重点班就会觉得有面子，或者说为孩子的成长尽到了一份做家长的责任。重点校旁边的一些文化补习学校就抓住了家长的这种心理，打出××名校特级教师任教的招牌吸引家长为孩子报名。虽然不能进重点校、重点班学习，但在假期也可以通过花不太高的价钱听到名师的讲课，也算是对没有进到重点校、重点班的一种弥补。”

采访中，此学校的教务主任风趣地说道：“一到快放假了，你就看吧，我们学校门口贴满了招生的广告。广告语说得是天花乱坠，实际上就是租了个地方，借些桌凳，布置个临时教室，再招聘几个放假的大学生组成教学班子，这样就可以招生、收钱了。至于教学质量，短短的一个月时间，学习的效果也不会太明显。不知道详细情况的家长就给孩子报了名。家长那份望子成龙的心啊！我的邻居夫妇都是下岗工人，男的蹬三轮车，女的每天到乡下帮菜农做临时工，生活很拮据，可放暑假前，夫妇俩天天向我打听，附近哪个老师语文教得好，哪个老师数学训练有一套，哪个老师是英语学科的教学骨干。夫妇俩都一再强调，费用多少没关系，关键是要教得好。”

“第三学期”之所以这么红火，主要是这里既有买方市场，又有卖方市场，而且还有理想的让市场生存繁衍的社会环境。

渴望过一个完整的假期

有些老师无奈地对记者说：“办补习班，是让我们的腰包鼓了一点，但是我们更加渴望同家人一起度过假期，我们平时在家的时间太少了。我们渴望过一个完整的假期！”

记者了解到，很多中学生不能放松地享受他们的假期，反倒比平时还累。

在放假之前，每一个学生和老师都会为自己的假期生活设计一个完美的活动安排，可总是事与愿违，有很多学生对假期的打算也只是想一想而已，假期里大多时间都用在补习文化课上了。老师更是如此，想利用假期来弥补一下平时对家庭的过少关心，然而假期的大多时间都用在给学生补课上了。

距放暑假还有两周的时间，哈尔滨市某学校高二学生王琳就拿到了三张补习班的课表，本来这个假期她是打算要和同学一起去北京旅游的，迫于无奈，也只好集中精力提前补习高三的课程了。用王琳的话说就是：“假期的学习节奏比正常上课的时候还要快，每天早上起床的时候，真想再多睡一会儿啊！”

像王琳存在这样困惑的学生不在少数，大多数中小学生严重缺少睡眠，这已是一个不争的事实。假期是一个很特殊的时间段，对于学习成绩好的学生来说是一个很好的休息调整的时间，对于学习成绩有困难的学生来说是一个很好的缩短差距的大好时机。那么对于这样一个充满渴望的假期，怎么样度过才能既符合老师的要求，满足家长的愿望，又使自己过得丰富而又有意义呢？是不是应该还给学生们一个完整的假期呢？因此，本刊记者决定对一些假期参加补课的学生进行一次调查，从而更进一步地了解学生假期补课时的不同的心态和收获。

接受记者采访的是三名初升高、高二升高三的学生，李思莹、赵晓丹和花云峰三位同学来自不同的学校和年级，他们的学习成绩也各有不同。虽然他们刚从学校补习班走出来，但依然觉得他们神采奕奕，一副很乐观的样子。下面是记者与三位同学的对白：

记者：“如果假期让你们自己来安排，那么将会做哪些你认为有意义的事呢？”

李思莹是一个很开朗的女生，他抢先说道：“就想睡觉。实在太累了！”

记者：“呵呵，可是在你从补课班出来的时候，并没有感觉到你很疲惫啊？”

李思莹：“一天就等这个时候了，下课就是我们最快乐的时候，把一天的快乐情绪都在这个时候释放出来了，能不精神吗？”（边说边笑）

记者：“学习之余，你的爱好是什么？”

李思莹：“因为刚上高一，对高中生活还不太熟悉，过去总知道学习，学习生活一直都很紧张，也很有规律，除了家、学校，就是补习班，也没有什么特别的爱好。”

在说到假期安排的时候，赵晓丹同学也说出了自己的看法，她说：“非常渴望过一个真正属于自己的完整假期。由于受高考这个指挥棒的影响，我们学习的知识都很有针对性，在文化课的强化上比较注重实战。如果把假期交给我自己来安排，那我就用来一部分时间读名著，平时学习太忙没有时间读课外书，这样就可以弥补这一缺憾了。”

记者接着问道：“是否补课？补什么？你和父母谁说了算啊？”

赵晓丹：“当然是父母，看到别人家的孩子都补，自己要是不补就感觉被人给落下了。其实我的成绩在班上是前几名的，有的科目不用补也不会落下多少的，要不是学校安排假期补课结束后继续讲下学期的新课程，我才不来呢！我的成绩好父母也还是硬要我补，在这方面父母可舍得花钱了。”

在一旁的李思莹说道：“我的成绩不比赵晓丹，和这些学习好的学生一起补课感觉有压力。平时在学校学习就很吃力，来到补习班，我还是感觉有些吃力。还不如自己在家先把基础的学好，再来这里补习呢！我来这全是为了家长！”

记者：“在这样的补习班学习感觉有没有收获呢？”

赵晓丹：“收获倒是不能说没有，但是比起自己安排有意义的假期来说，这点收获，我想不算什么吧！我还是渴望过一个完整的假期。”

在旁边一直听我们谈话的花云峰，似乎也有一肚子的苦水往外倒。用手推了一下架在鼻梁上的近视眼镜，就着我们的话题说道：“寒暑假应由我们自己来支配，如果把寒暑假当成我们学生的第三个学期，那么如何学习和活动应该由我们自己说了算。”（一副不屑的表情）

记者趁机问道：“你们觉得假期应不应该补课呢？”

花云峰一边瞅着身旁的李思莹和赵晓丹，一边说道：“与其说是在这里学习，还不如说是为了完成父母交给的使命。我们完全处在‘身在曹营，心在汉’的状态。哪有精神头儿上课，还不如玩几把游戏过瘾呢。”

李思莹一边笑一边说：“如果我们再这样学下去，动手的能力都比不过幼儿园的小朋友啦！我们一天中除了学习就是学习，连家务都没得做啊！真得希望能换一种方式度过假期，最好是能参加一些实践性的社会活动。”

从记者与学生们的交流中不难发现，无论是哪种形式的教育，都离不开中高考这个指挥棒。一切围绕着考试，一切围绕着分数，一切围绕着家长的意愿，把孩子们原本快乐的童年弄得很模式化。从中我们也看出了孩子们的渴望，他们渴望过一个真正属于自己的可以随意支配的快乐假期。我们的教育模式中过于注重知识的传授，我们也渴望着教育能够逐渐远离应试教育的功利性。

送走了这三名同学，看到了一位看似很疲惫的年轻教师匆匆忙忙地走出来。于是记者上前同这位教师攀谈起来。

原来，这位教师是着急去幼儿园接孩子。她说：“本想放假带女儿去外地姥姥家的，都好久没回家看看了，这一补习，哪都去不了了。每天都是最后一个把女儿从幼儿园里接走。每次走到幼儿园楼下都能看到女儿那渴望的眼神向窗外望着我，心理感觉特别酸。平时和孩子在一起的时间太少了。很少有时间带她去游乐园。教师的工作平时就是早出晚归的，总想着利用假期时间好好安排一下，可到了假期，学校还安排这个‘第三学期’，唉！为了升学率，学校也是出于无奈啊！”

“对不起，不能和你聊了，孩子还在幼儿园等着呢！”这位教师匆忙地走远了。

在同这位老师的沟通中发现，如今许多刚刚成立家庭孩子还小的青年教师中，存在这样的问题很普遍。他们都渴望拥有一个完整的假期，用它来弥补平时的过少关怀。教师也是一个平凡的人，他们也同样有着自己的家庭，他们也想按照自己的方式生活，然而，有多少梦想都献给了三尺讲台，为了培养祖国的花朵，他们的付出是巨大的。

就在别人还羡慕教师拥有其他岗位所没有的假期时，我们的教师们这点独有的时间，却无情地被“第三学期”占去了。

“第三学期”补来的缺憾

前些日子，在各种媒体上看到不少有关学生假期补课的报道，社会各界对此发出了不同的声音。为此，本刊记者在和参与补课的教育工作者的接触中感受到了他们的心声和无奈。相信苏老师和孙老师的话对各位教师和关心教育的家长是有参考价值的。

记者：“假期补习班的任课教师都是自己班级的原班教师吗？学生是自愿来学校参加补习的吗？”

苏老师：“一般我们学校是这样，假期初会给学生家长一封信，信上面会写明补习的课程及范围，然后需要家长签字，最后上交班主任手里。这样一来，整个假期都是和平时一样，根本没有不参加的学生。有很多学生虽然来了，上课时依然带着mp3，有些同学甚至选择睡觉。”

记者：“现在假期补习市场看似非常的火爆，补课班和家长哪方占优势啊？”

苏老师：“文化补习班和家长的需求应该是各取所需吧！开始的补习班是在一些家长的推动下促成的。有一些家长比较认同老师的授课质量和效果，就将一些需要补课的学生聚在一起，通过补习使学生的学习成绩获得相应的提高。其实也有很多孩子没有提高的，很多家长培养孩子就像赌博，让孩子多学一点儿，家长就多了一分赌赢的把握，因此，造成了他们盲目从众心理，他们甚至比孩子更看重中考、高考，往往不管孩子在补课班学什么，只要孩子坐到教室，他们的心就踏实了，所以说，给孩子报各种补课班，潜意识里是给自己望子成龙心理的一个安慰。”

记者：“一般都是哪些学生家长比较热衷于给孩子补课呢？什么样的孩子需要补课？”

苏老师：“学校里的补习班是自愿的，但是一般情况下，全班同学都会参加的，因为他们也怕落在别人后面。我自己认为学习处于中等水平的孩子比较适合补习，因为补习班不是提高班，不是基础班，所讲的题型一般都是在基础上提高一点的习题。特别适合中等水平的学生练习，这样既巩固了基础，又在原来基础上有所提高了。这样一来，就不适合成绩好的学生参加，成绩差一点的学生就是来了也还是跟不上，反而会削弱其学习的自信心。”

记者：“在参与补习的过程中，老师是否真的成为了受益者？”

苏老师：“补课的确是付给我们相应的报酬，但是和失去自己假期休息时间相比，这些报酬换不来好的休息和身体上的康健，更换不来和全家人一同吃团圆饭，带着孩子出去旅游的时间。从另一个角度看，现在有很多教师背负着买房贷款的窘境，他们需要钱，然而钱又不是万能的，补课给老师们平时的工作带来了高负荷工作量。没有良好的休息，何来战斗力去打拼下个学期呢？”

记者：“在您带过的毕业班中，有学生是因为补课而成绩提高，最后考入重点大学的吗？”

苏老师：“不能说没有，有是一定会有的，但是极少数是这样的。即便是这样的学生，在他们身上也是有着那样一种对待学习的热情。光靠补习是不会提高很多的。反倒剥夺了学生的课余时间。失去了培养自己兴趣爱好的时间。”

记者：“作为一名已经退休的老教师，您想对一线上的年轻教师们说点什么吗？”

苏老师：“我只想说，别让教育教学留下太大的缺憾，别让补习成为缺憾。如果那样的话，要勇敢地对家长、校长说不。教育不需要“补来的缺憾”。别让我们的孩子，在回忆童年的时候，只能想起补课。这样的童年未免有点太可怕了！”

孙晶波老师虽然与苏老师有着同样的困惑，但不同的是，孙晶波老师作为一线教师其感受是别有一番滋味的。

孙晶波老师不无感慨地说：“毕竟，教育不是用钱的多少来衡量的。虽然文化补习学校的这些孩子学习好坏与我的奖金和工作没有太大关系，但是他们同样需要被爱和接受最好的教育，在我能力和职责范围内，我必须竭尽全力做得更好。”

在与记者的沟通中，孙晶波老师也道出了自己心中的缺憾：“自参加工作四年来，暑假就有一次去外地旅游了，这都是因为现在工资比较低，同时也为了还住房贷款，只好在假期休息的时候出来讲课。”也许孙老师说出了所有参加假期补课老师无奈与困惑，也许只代表了一部分老师的心声。由于超负荷地工作，孙老师的嗓子在说话时有一点儿的沙哑，目光中也透出几许的无奈与困顿。

学期总结 篇4

生活委员工作总结既学期总结

在过去的一个学年里，我班在学院团工委和班主任老师的带领下，团结奋进，务实创新，以提高我班同学的综合素质为目标，加强自我教育，取得了良好的效果。现做全年工作总结如下：

一、工作报告

（一）上半学期

1、开学初向同学征收没人100元的班费合计3200元

2、军训集体照复印费31*5=155元

3、中秋节月饼32*4=128元

4、一卡通费用32*25=800元

5、团员证更换27*5=135元

6、收取08-09学期团费 27*6=162元

7、团干培训费用30元

8、举办大学第一次精品班会共支出 392.1元

9、上半学期其他杂费支出共37元

上半学期班费支出合计 1546.6元 结余 1653.4元

（二）下半学期

1、组织心协活动购买食物75元+车费100元

总结活动资料彩印复印共47.9元 共花费222.9元

2、举办大学第二次精品班会共花费936.2元

3、与07工业设计班合作组织羽毛球比赛共花费313元

（包括奖励优胜者每人20元 共40元）

4、端午节购买粽子蚊香送给同学共花费124元

5、下半学期其他杂费支出合计10.5元

下半学期班费支出合计 1606.6元 结余46.8元

二、工作经验

（一）坚持“为同学服务”的工作态度

在这一年的工作中，我充分体会到，只有把“为同学服务”作为工作的首要目标才能做好工作，得到同学和老师的认可。工作的出发点和最终归宿点，都应该是同学们的最终利益。

（二）细致入微的工作方法

通过一年的工作，我体会到，做工作不能凌驾于同学之上，而是融入同学之中；不能靠强制要求，而是要靠细致耐心的工作。只有这样的工作态度。同学们才能心悦诚服地接受，才能得到同学们的配合，才能团结全班同学。

（三）多举行联谊活动

多举行文艺、体育方面的班级活动，丰富同学们的课余生活，不仅能使同学们较充分地利用课余时间，减少虚度光阴的情况，还能促进同学之间的友情，增强班级的凝聚力。

（四）注意观察同学的思想动态

在日常生活中，通过和同学们的广泛接触，了解掌握同学们的思想动态，适时适当地引导同学们的思想，使同学们认真学习，发展综合素质。同时及时和辅导员老师及班主任老师沟通，请老师们帮助解决思想问题，使同学们合理地学习、生活。

三、工作不足及解决措施

在工作中，忽视了班集体凝聚力的增强的重要性，造成目前同学们部分凝聚、整体散乱。这不利于班集体的发展，也不利于同学们的自身发展。班团干部的号召力偏弱，有时对全班没有整体的号召力，这不利于班级的统一发展。且在第二次班会花费中，本人有严重不足，失误频多，造成班会几近透支，本人在此郑重检讨。希望在以后的工作中我能认识到以前的错误，认真改过，更好的为大家服务。

忽视了个体同学的情况。在本学年的工作中，注意了对整个班集体的带领，忽视了对个体同学的带领和帮助，这导致我班同学发展水平相差很大。

针对遇上两方面的问题，要从以下六个方面着手解决：

（一）加强班团干部同所有同学的联系交往，使班团干部能够在日常生活中发现问题和解决问题，增进同学们的友谊。

（二）在顾及全班整体的同时注重对个体同学的观察，及时发现问题，沟通、帮助个体同学，做到以整体带动个体，以个体全面提升整体发展。

（三）班团干部在日常生活中时刻严格自律，做好同学的表率，以自己的实际行动来影响带动其他同学。树立办团干部的威信。

（四）充分发挥班团干部的工作热情，积极为班级工作，同时要加强班团干部之间的交流，以集体的力量带领班集体。

（五）充分发挥每名同学的特长，并以此带动其他同学，在全班内营造比学赶帮的氛围，并以此促进全班同学的凝聚力。同时积极鼓励同学力所能及为班级做贡献，并培养为班级做贡献的荣誉感，使同学们更加热爱集体。

（六）努力营造“宿舍文化”，使同学们在宿舍这个小集体里更加团结，以求得共同进步。

大学的第一学年已经过去，我们有得有失。我们将继续总结经验教训，使我班在第二学年里更加辉煌！

学期总结~职中一学期 篇5

人，如逆水行舟，不进则退。因此，总会找些时间来对自己进行全盘扫描，反省自己，“昨天”是否做到了家中的好孩子，学校的好学生，社会的好公民。

本学期各方面的总结如下：

思想上：严格遵循社会主义价值观，在佛山创文期间，积极参加学校组织的志愿者活动。无规矩不成方圆，严于律己，遵守学校的规章制度。本学期以来，除几次由于感冒请病假外，都做到了全勤，每日身穿校服，爱护学学校的公共物品。热爱校园，养成一颗积极向上的心。学习上： 本学期担任班上的学习委员兼市场营销、电子商务概论科代表。成绩相对而言较优秀，对工作认真负责，按时收发作业，努力培养班级里良好的学风。但在协助老师管理课堂纪律方面仍然不足，有待加强。课外，偶尔看看有益书籍，丰富自己的知识。学习态度端正，目标明确。

生活上： 我一直以鲁迅先生在课桌上刻下一个“早”字为榜样，周一至周五每天7:30分之前到校，周末一般8:00起床。在家里，帮助父母做力所能及的家务，偶尔做一些兼职历练自己，为父母对以后我的将来分担一点点忧心。

课外活动上： 由于读走学，不能有许多时间参加学生会来锻炼自己。但是，我还是会把握住每一个能够锻炼到自己的机会。：学校的趣味运动会、一年一度的技能节比赛、等等，都少不了我微小的一份参与和努力。技能节比赛上，我获得了英语口语竞赛二等奖，以及和搭档一起合作共同参加营销广告竞赛也获得二等奖。

初一上学期学生学期总结 篇6

这个学期，也举办了很多活动。每一个收获和课程的活动都像一朵开花的有吸引力的花，我是一个小蜜蜂，不知疲倦地吸取营养，在事情慢慢摸索，成长......现在，一个学期已经过去，是时候回想一个学期和生活。在这里，我主要得到和丢失两个方面来分析。

一个，也

在学习方面，我也有很多经验和经验。在学习过程的第一学期，我学到的初中阶段学习是非常重要的两点：一是有意识，二是自力更生。学习是自己的事情，没有人应该有义务提醒你学习，我们应该为自己学习，掌握正确的学习技巧，学会独立，安静，冷静的学习，知道他总是从 有最好的老师。当学习时，无论它是多么容易，或它是多么困难，你必须沉入心中，学会平静，平静，稳定，到地球。在这些方面，我对自己感觉很好

这个学期，我的想法也注入了很多新的元素。在老师的领导下，我明白非常重要的事情一定是非常人只有一个简短而深刻的话。陈丽珠是我身边的一个很好的例子。事实上，谈论事情，我有很多事情，她，我还需要继续从她学习。这个学期，从陈丽珠，我学会了她对待事情细致和苛刻的要求。虽然不如她那么好，但对我来说过去。可以认为是一个大进步。同时，在做事情上，我也明白效率的重要性，做一件事，你不能拖水，但应该是脆，一步到位。

从本学期的活动和老师，我了解团队意识和集体荣誉的重??要性，并了解如何处理胜利或失败。正如唱歌比赛一样，我们把三等奖证书放在墙上不够好。失败是勇敢，不能逃避，学会面对失败，只能变得越来越勇敢。

二，丢失

在初中学习的第一阶段，我的学习方法和学业成绩不断在进步，但仍然有一点缺乏政治历史的四个地方四个地方是不够坚实的积累，到最后阶段审查不能帮助混乱的手脚，花了大量的时间来审查，虽然已经及时调整，但在未来更加艰巨的学术和巨大的压力，这种情况会造成很大的影响是不利的未来学习发展。另外，在学习方面，我的学习稍微弱一点粗心，也没有改变，也经常因为这个缺点造成的考试失去点在学习生活中带来不必要的麻烦。这表明我的工作不严谨，细致，需要纠正。

在我的办公室作为秘书，我的工作是不理想的。我一直觉得这份工作很难想到管理他人的意识形态 而且班级气氛，团队氛围是一个非常高度和深度的事情，在这一点上，我有很多缺陷，我没有优秀的经验和勇气，需要继续从别人身上学习经验，学习技巧。

小学期教学效果测评研究 篇7

从世界范围看,小学期已经有一百多年的历史。起源于1871 年哈佛大学开设的暑期学校,后来国外中小学也有开设“第三学期”。它们所进行的项目通常是非学术性的补习教学或从事一些社会实践活动。在实行学分制的大学,很多暑期课程是有学分和成绩的[1]。在我国20 世纪的80、90 年代,厦门大学、北京大学、上海大学、哈尔滨师范大学、宁夏大学、清华大学等高校都试办过程度不同的暑期学校,但因为一些原因没有坚持下来;2004 年6 月北京大学再度推出小学期制并探索出了不错的实践模式,形成了开放性、国际化、服务性三大特点;2009 年中国人民大学也推出了小学期制,再次掀起了全国高校学期制改革的热潮。

小学期是中国高校向美国学习的产物,是中国高校与国际接轨、完善人才培养体系、强化实践育人的尝试与探索。北大和人大推进的暑期学校对扩大我国高等教育在国际上的影响力发挥了经济效应和带动作用,民办高校中的北京城市学院也较早受益于小学期改革,使它的招生与就业实力迅速增强、教学实力不断提高;现在越来越多的中国高校创新教育体制,开设了小学期,并在实践中结合各自的特色不断调整运行与管理模式。

学期制改革中有的学校是“两学期+ 暑期学校”,有的是把一学年分成“两长一短”的三学期制。“长学期”是以各专业(年级)学科课程的理论教学和相关技能的常规教学为主。“短学期”则是以见习、实习、课程设计、综合实验、专门技能、社会实践、科学研究为内容,以强化社会实践、专业实践能力为核心的实践课程教学与训练[2]。在小学期中可以开设以学科前沿动态、交叉学科和边缘学科为主的小学分课程、专业选修课、跨学科、跨年级选修等,可以邀请国内外专家、学者开设学术专题、讲座与交流、出外访学、参观等,也可以进行大学生科研训练、创新实验、学科竞赛等。

二、测评的内涵及意义

测量从最广的范畴上说是依照准则对事件或对象进行数字化的赋值(Scriven,1983),评定主要是指对人的“测量”,包括分等、考试、证明合格等。测量和评定的目的在于说明真相,是对人或群体的某些属性较为系统、全面的描述,不同于“评价”要对事实进行价值判断(李冲,2015)。开展小学期测评的意义是通过问卷、座谈等方式了解教学实际,便于修正和完善教学计划,改善教学方法和优化教学资源,达到好的实践效果。

小学期不是学期“由二到三”这样简单的改变,作为高教改革创新的产物,它肩负着对学校常规教育查缺补漏,提高大学生实践技能、就业能力,提高学校教学质量的重任,它符合我国当下高等教育发展的实际。小学期是国际化的也是本土化的,能够像清华、人大等名校实现与西方大学的优质教育资源共享、打破传统二学期制的地域、时间限制固然很好,但是如果没有比较雄厚的教育资源作保障,在充分认识小学期制度的作用和意义基础上,认真思考、组织、设计、行动,也会优化和重组学校现有的教育力量。

根据文献搜索,在已有的研究中大多谈的是高校实行小学期的实践与意义(黄茹2011,赵妍2014,杜向奎2014)、可能性及优势(胡蓉2006)、现状及发展对策(李洋2012)、教学的课程模式建构(尹维增2015)、课程体系探索(毛加宁2011)等比较宏观的方面,对小学期的具体研究和实操性解决措施方面的研究较少。

学期制改革对学校的课程设置、师生观念、校企资源合作、经费保障、教学方式、教学设备、成绩评定等各方面都提出了新要求,产生了影响、变革,甚至颠覆;其中传统的二学期制考核评价制度不再适应于小学期,必须根据学校办学目标、机制特色制定出分类化或个性化的小学期课程管理与考核评价体系,否则不仅不能很好地调动学校教职工的工作积极性和创造性,发挥小学期的优势,还可能导致实施受阻、教学混乱、流于形式等矛盾和问题[3]。在小学期评价机制构建中通过准备测评,如制定教学效果测评问卷、组织教师、学生座谈,根据问卷调查、座谈讨论发现问题并改进是非常有意义的。

三、测评的准备

进行小学期测评前首先要制定教学效果调查问卷或座谈提纲,问卷和提纲的合理制定有多重因素的考虑。由于小学期的灵活多样性、学生的能动性、测评者的主观性、评价方法、工具手段的不完善性及他们相互作用的矛盾性,使小学期教学效果的测评具有一定的难度,为此在进行评价和分析时,要注意按照科学的要求和原则去制定问卷或提纲的内容、选择评价途径,以确保测评结果的客观、准确、公正与有效[4]。笔者认为可以依照以下几个原则制定问卷或提纲。

(一)方向性原则

方向性原则是指教学效果测评方向要与学校开展小学期的目的保持一致,使测评目标与学校办学目标、人才培养方向、体制与机制特色相一致。要考虑问卷或提纲的引导性设计、内容的选择、分值权重的分配、结果的解释等都要紧扣学校要求,在实施的各个环节及过程中也要贯彻这一原则。

(二)客观性原则

客观性原则是指通过小学期教学效果测评,能够真实掌握教师、学生、教学管理者对小学期的接受状态和表现情况等,可以为学校决策者提供进一步的教学改革参考。这一原则要求问卷或提纲内容设定要避免主观随意性,测评方法和途径要合理,同时要正确处理和利用测评结果,有些结果可以向学校师生全面公开,有些结果只能在小范围内知晓,如有隐私的资料或结果则不能公开。

(三)教育性原则

教育性原则是指测评者在测评过程中要注意发挥问卷或提纲的教育作用,使调查问卷或座谈成为一项教育活动,在潜移默化中引导学生认同小学期的某些做法,或反对某些行为,抓住一切阵地实现学校教书育人的功能,而不是仅仅把调查问卷或座谈作为一个评价活动。

(四)有效性原则

有效性原则是指通过问卷测评或座谈能够准确反映学校小学期的状况,师生教学、学习水平及还存在的问题。同时还要联系课堂检查、走访、同行互评等模式下的反馈结果,形成立体、真实的小学期教学效果评价体系。

(五)动态性原则

动态性原则要求测评组织者能够随时间、环境、条件、人员、学校主导目标的改变和调整而不断修正问卷或座谈提纲的内容、评价途径、分值权重等各环节指标。这也符合唯物辩证法的发展规律和制定测评的内在要求。

四、测评的组织与实施

测评宣传服务到位。可以通过学校网站、内部办公系统、学生教师QQ交流群、微信平台等发布开展问卷调查的通知和借助信息化平台的操作流程,公布组织开展小学期教学效果测评的部门电话,对制定出的问卷进行预评估,使问卷更符合本校实际情况。在座谈前,选好有代表性的座谈对象,保证最终出席人数,会议期间根据提前制定好的提纲把握好讨论方向并及时调整,同时做好记录。通过宣传让师生了解测评的意义是为了更好地服务教学。

借助信息化平台。当调查问卷或座谈提纲准备好后,可以组织参与小学期教学、管理和学习的师生开展测评,为了有效收集第一线信息,扩大测评覆盖面,增加小学期教学效果调查工作的科学性、规范性、真实性,推进高校信息化校园建设,可以通过综合教务等信息化平台进行操作统计,如借助学生网上评教或教师评学等类似平台,在测评开展和结果统计分析上都会更加便捷、高效。

教学中期组织测评。在小学期教学效果测评的时间组织上以小学期教学活动进行到中期为宜,这样师生都可以对调查问卷或座谈讨论进行客观和真实的评价,教学管理部门要及时汇总、通报、反馈测评结果,通过多方辩证讨论、总结及时调整教学计划、教学方式,改进教学形式,引导学生加强学习动力,端正学生学习态度等,使测评更具有实效性和及时性。

五、实例分析

(一)问卷或提纲举例

根据教学中学生为主体、教师为主导的理念,建议小学期教学效果测评问卷可以分为教师版和学生版,两份问卷各有侧重又互相呼应。结合上述的五项原则,以五等记分制可以制定如下问卷或提纲内容。

1.以教师版为例

(1)通过问卷或提纲的设计对教师自身反思。

类似的还可以考查教师的教学方法是否有所创新,教学状态是否认真并不断提炼教学经验,对自己的小学期授课效果是否满意等。

(2)设计问题对学生与学校进行追问。

类似的还可以考查教师所带班级学生是否在学习行为上做到了服从要求、互动配合,是否在学习纪律上做到了有事请假、按时出勤,是否在学习效果上做到了完全掌握、积极创新;对部门领导教学管理(如指导、监督、保障)方面的意见等。如:

2.以学生版为例

(1)通过问卷或座谈规范学生小学期学习的行为。

这类题目的设定与教师版相呼应,侧重的是对学生的引导和规范,类似的还可以考查学生的学习状态是否认真、对自己的小学期实践成果是否满意等。

(2)设计问题验证教师的教学效果。

这类题目的设定也与教师版相呼应,从教与学两个方面互评,可以使测评结果互相验证和监督,更加客观、真实。类似的还可以考查学生所在班级授课教师是否在教学态度上做到了高度重视、积极参与,是否在教学手段上做到了创新形式、协同实践,是否在教学管理上做到了规范管理,提高效率等。

(3)征求意见,改进题目设计。

在问卷或座谈中还可以设计以上一些灵活或个性化的调查内容,以期发现问题并提出解决办法,给学校决策者提供有益参考并不断调整教学改革策略。

以上举例意在抛砖引玉,在具体问卷或座谈提纲制定中可结合设计原则和学校要求,兼顾教师、学生、学校等多主体,以百分制统计,便于操作和分析。测评问卷或座谈是了解小学期教学效果的直观途径,是实现教学互动、教学相长的重要举措,可以为学校进行宏观管理提供有效的数据支持。

(二)实施效果

以笔者所在学校为例,在2014 年6 月开展的小学期教学效果测评中,充分遵守上文提到的各项原则和步骤,最终来自学校四个二级学院和部分教学部的107 位教师,来自学校三个年级、覆盖四个学院、20 多个专业的5579 名学生自愿参与了调查问卷,涉及217 门课程,问卷数据来源真实、广泛。

测评结果显示,所有教师都认为“小学期”应该实施,而且实施得好。“小学期”能够唤起大多数学生学习的积极性,学生们能够认真参与,整体表现都不错,大多数学生通过“小学期”能够学到新知识,增强动手能力和实践技能。与此同时也激发了部分教师学与用的提高,不断探索出新的教学方法。对于测评中反映出来的教学组织和管理中的问题,师生们也借助测评过程进行了思考、改进和提高。测评结果反映了学校小学期的实际情况,为小学期计划的调整与制订提供了科学的依据,实施效果好。

总之,通过小学期教学效果测评可以为学校营造严谨的学风和良好的教风提供有效支撑,可以畅通广大师生信息反馈的通道,教学管理者要抓住学期制改革的精髓,去简单化,去表面化,根据科学的原则认真设计教学效果测评问卷并利用网络等信息化手段积极组织,借助教师、学生、管理人员等不同层面的座谈辅助了解小学期课上、课下的真实情况,尽量保证测评数据、结论的完整、有效,通过课堂检查、走访参观、同行互评等不断学习和总结才能构建良好的小学期评价机制,助推高校人才培养模式优化和实现教育强国的发展战略。

参考文献

[1]秦学智,刘晓华.小学期应有“大作为”[J].教育与职业,2009.(12).

[2]毛加宁,童文学,吴忆平等.构建短学期教师教育实践课程体系的实践与探索[J].乐山师范学院学报,2011,(11).

[3]刘苗苗,张仙,田东林.文科类小学期教学效果分析——以云南农业大学为例[J].当代经济,2014,(18).

新学期小热身 篇8

那么，新学期我们先来做个热身吧，看看你的学习方法是不是够科学……下面有10个问题，你实际上是怎样想的，就怎么回答。每个问题有三个答案：“是”、“不一定”、“否”。请把相应的选择写在题目后面。

1你的学习，除了书本还是书本吗?

2你对书本上的观点、内容从来都毫无疑义或毫无批评地接受吗?

3除了有趣的课外书，你从来都不看其他参考书吗?

4你上课或读书时从来不做笔记吗?

5除了学会运用各种公式或定理，你知道它们是如何推导出来的吗?

6你认为课堂上的基础知识没用，只有高深的名著才有意义吗?

7你能够经常使用各种工具书吗?

8上课或做作业时你都能够聚精会神吗?

9你能够有效地利用学习时间吗?

10你会找同学讨论学习上的问题吗?

计分：

第1，2，3，4，6题，每个“否”计10分，每个“不一定”计5分，每个“是”计O分。

第5，7，8，9，10题，每个“是”计10分，每个“不一定”计5分，每个“否”计0分。

把每道题目的得分加起就是你的总分了。

说明与解释：

总分85分以上，学习方法很好。相信你一定是个成绩优秀的好学生，良好的学习方法会让你事半功倍。欢迎你多多跟同学们分享你的宝贵经验，大家一起进步才是最有意义的事情啊!

总分65—80分，学习方法比较好。你的成绩是比较优良的，但是如果想名列前茅，还是要在学习方法上再稍作改进，只有一步之遥了哦，加油!

总分45—60分，学习方法一般般。请你不要满足于稳定的学习现状，其实你很有潜力，还能取得更优秀的成绩呢!多看看下面的小秘诀吧，同时提醒你，努力也是必不可少的要素哦。

总分40分以下，学习方法需要改进。首先，请你不要为学习方法不够好而气馁，好成绩不一定全是好的学习方法带来的，当然最重要的还是努力!但好方法会促使你的努力更有成效，对!这就是它的魅力所在!

仔细研究下面的小秘诀吧，当你努力去做时，你一定会有惊喜的发现!

学习方法小秘诀：

◆培养学习兴趣，兴趣是最好的老师，在学习中寻找兴趣点。

◆课前预习，对所学知识产生疑问，调动好奇心。

◆上课认真听讲，及时回答课堂提问，培养思维与老师的同步性。

◆思考问题注意归纳，发现学习潜力。

◆和同学交流学习中遇到的问题，可以减轻压力增加乐趣。

◆适当买些练习册，巩固知识，提高学习质量。

学期总结与新学期计划 篇9

班级：2014级********班

学号：*************

姓名：***

转眼间大学的第一个学期已经过去了，这个学期与料想的完全不同，初入大学，心中也免不了有一些兴奋，但更多的是对大学生活的不适，没能有效利用丰富的自由时间，使得大学生活过的浑浑噩噩。虽然在课上我也是认真听讲，但在课下没能做到及时预习和有效的复习，期末成绩也很不尽人意。

回首这过去的一个学期，更多的是失望，在平时学习期间，自己没有将重点放在学习中，除去工作，更多的把精力放在了娱乐中，是大把的时间被浪费掉。在学习中，也怀着一些不愿和懈怠，对于讲师和学长，同学的提醒和建议，没有及时有效的听取和学习。在这个学期里，最遗憾的是没有好好的利用图书馆的丰富资源，平时很少去，只当有学习任务时，才偶尔光顾。从图书馆也借过不少书籍，但绝大多数都没有认真阅读便到期，不得不还了回去。对于老师布置的课下作业，也没能及时的做好，也导致学习进度缓慢。在高数课时，也像大多数同学一样，经常偷懒，上课也没能集中精力听讲。如若不是在考前拼命地复习，考试很难通过。语音和听力课则是我的弱项，英语发音一直是我的弱项，而听力则由于没能有效的复习，当然更因为平时没有认真上课导致期末成绩差。最差劲的一门是精读课，虽然平时也下了不少功夫，成绩却更差，主要原因还是自己的不努力造成的，自己英语能力本来便差，加之没有努力，这样的成绩也是罪有应得。

我对于自己的成绩，虽然心有不甘，但也无可奈何，最主要原因还在我自己，对于这个遗憾，我只有以更好的成绩来弥补。

对于工作，在最开始时有一些排斥心理，加之很陌生，对自己的工作也不太满意。等后来与同学们相处久了，彼此相互熟悉了之后，我也非常乐意的为同学们服务。最开始由于班委之间彼此不太熟悉，也有过矛盾，班级工作开展有难度，但后来在班长和其他班委的努力下，使得班级工作得以顺利展开。现在，对于现在的工作，也有信心能够顺利完成。所以我也有信心承担更多的工作，在为同学们提供更好的服务的同时锻炼自己的能力，使我自己的能力得到提升。

对于接下来的新学期，我心中充满了期待，经过第一个学期对大学生活的适应，我有信心会在接下来的这个学期内表现的更好。

对于接下来的这个学期，经过思考，我也逐渐总结了对于这个学期的大致计划。首先，作为学生，最重要的任务依然是认真学习，有了第一个学期的教训，我会坚决的把主要精力放在学习当中去，努力使自己的学习能力更进一步。

其次，便是学习和生活，我会在尽量保持生活规律的情况下完成工作任务，保持学习生活两不误。

最后，我会在有业余时间时保持一定的娱乐。

在接下来的这个学期里，我同样也有自己追逐的目标，除去要在学习上进步和工作上努力之外，我会在通过在业余时间的打工生活充盈自己的生活，并且通过大量的阅读丰富自己的知识。

在接下来的学期里，我会继续加强与同学们之间的交流，了解同学们的情况，以便更好地开展工作和为同学们提供帮助。在一个学期的工作中，我从其他班委中学习到了很多，也了解到了自己的不足，因此，我更要认真的向其他班委学习，弥补自己的不足，成为一个合格的小小班委。