每天忙忙碌碌人生感悟

每天忙忙碌碌人生感悟篇1

时光如箭般从你我身边穿过，走进社会也已经有二、三个月了，这一历程让自己慢慢的成长着，一月依依不舍地和朝夕相处的同学们说再见，恋恋不忘地和朋友说珍重，二月在温暖的港湾――家中度过，三月独自在一个陌生的城市里寻找自己的立足之地，四月带着希望努力的工作着。就这样慢慢地时间不知不觉地从我身边溜走了，而自己的梦想却还是压在桌上，自己的梦想仍久只是个梦，甚至连自己最初的梦想都已经失去了。

伸出手指算算我们今年二十三岁，从学校走进入社会，我们什么都没有，我们没有别人才华横溢，我们没有别人滔滔不绝的口才，我们也没有那么深厚的学历，我们拿着的只是一个专科文凭，我们只是一个什么都还没有的职场菜鸟，当走进人才市场里，我们这样的“人才”好不起眼!他们总会问：有经验么?我很想说：诸葛亮出茅庐时候有经验么?谁说我们这样的职场菜鸟就没有自己的梦想了?谁说我们这样的人就没有梦想法拉利的权利了?谁说我们这样的毕业生就没有坚持不解的毅力了?谁说女子不如儿郎了?

我们今年二十三岁，我们从学校走进社会，我们开始追逐我们的梦想，慢慢地不再轻易流泪，慢慢地不会再为了一点挫折而放弃，没有了年少时的轻狂，也慢慢地把遇到的挫折困难都当作是一种人生的阅历，试着去包容去忍耐!

进入社会后，慢慢地才发现原来社会并不是那么精彩!，进入社会后，慢慢地才体会到社会的残酷!进入社会后，慢慢地才明白所谓的现实!进入社会后，慢慢地喜欢微笑着面对困难了!进入社会后，慢慢地才知道什么是真正的朋友!进入社会后，慢慢地朋友们都各自有各自的归宿了，慢慢地联系地也愈加少了，进入社会后，慢慢地才发现自己会越来越孤独!进入社会后，慢慢地回忆着曾经的生活。慢慢才知道，太在乎别人，往往会忽略了自己。慢慢才知道，爱情可遇而不可求，真爱只有一次。慢慢才知道，玩不起的千万别碰，输不起的千万别玩。慢慢才知道，会遇到很多诱惑，无论别人怎么样，你有你的原则和底限。慢慢才知道，再熟悉的两个人，有一天也会变成陌生人。

生命犹如一辆列车，起点是我们生命开始的地方，终点是我们终止的地方!列车上只不过只是一个我，有你，有他。慢慢地生活也越来失去了本真的意义!

慢慢地自己的目标也更加坚定了，慢慢地自己变得更加坚强了，慢慢地自己也习惯了孤独，慢慢地自己学会了成长了!职场菜鸟就这样慢慢的学习着飞翔，相信有一天菜鸟一样会拥有自己的一片蓝天。

每天忙忙碌碌人生感悟篇2

面对家长的这一提问,我在全面阐述“七外”办学理念的同时,总不忘提及我校从2005年创办以来,是如何根据儿童品德认知的发展规律,从细微处着手,扎扎实实地开展养成教育的。因为我觉得,这是在为学生一生成长奠定基础,在为学生一生发展做好准备。我告诉家长们,为了孩子的健康成长,“七外”将学生行为养成中繁多的操作内容进行创意性整合,采用“一二三四,手拉手,大步向前走”这一常规模式来构建学生日常生活中的基本行为导向,并以此作为行动口号与行为准则,引导学生从小养成良好的行为习惯。学校为此还提出了一句响亮的口号:精彩人生,从每天的“一二三四”起步。

这里的“一”,指的是一句话,一声真诚的问候,一句诚挚的话语,希望孩子们用得体、礼貌的话语,传递美好情感,传播人间真情。通过这一句句礼貌用语,学生学会关爱身边的每一个人;这一句句礼貌用语,让学生拥有更多的朋友;这一句句礼貌用语,让校园变得更加和谐,孩子变得更加可爱。

这里的“二”,指的是两双鞋,进校时穿一双鞋,进专用室换一双鞋。每次进专用教室,孩子们都要换上白色专用鞋,让学生学会轻声走路,不打扰他人,更学会爱护公物,爱校如家,让自己的校园更美丽。

这里的“三”,指的是三块布,每个学生上学时自带手帕、餐布和抹布,“三块布”不仅培养了孩子们讲卫生、爱劳动、自己事情自己做、班级事情争着做的良好习惯,而且增强了孩子们的环保意识,为保护地球献上一份心力。

这里的“四”,指的是每个学生应该养成四种终身学习必备的习惯,即带齐课业用品,科学有序地学习,追求学习效率,善思考爱发问,以呼唤内心的责任感促使学业成绩优良。

这“一二三四”掷地有声,表达浅显具体,内涵却十分丰富。它既吸取了中国传统的“君子之风”,又融合了西方文明的“绅士”、“淑女”要求。“手拉手”,则表示师生、生生、家校互动互助,奔向文明。“大步向前走”,要求每个学生将文明的行为内化成习惯,将习惯转化为自觉的行为,这是一个不断螺旋上升的过程,旨在培养具有民族精神和国际意识的现代的、文明的中国人。

常有家长这样问我:“吴校长,现在社会上不少家长都在为孩子寻求‘一对一’的精英教育,都在教孩子如何在学习上‘攻关’,而‘七外’却一反常态,从‘一二三四’的养成入手,这是出于何种考虑呢?”

我十分理解家长提出这一问题背后的“潜台词”。于是,我告诉他们,开展养成教育是我一向的主张,我早在世界外国语小学做校长时就已经开始研究了。那主要是缘自20世纪90年代《新华日报》上一则新闻带给我的心灵震撼。

这则新闻十分简单,大致内容是:

在有75位获得诺贝尔奖的科学家参加的集会上,记者采访了一位老学者:您认为自己是在什么地方学到了最主要的东西。

老学者思考后回答:“在幼儿园,我学到了我最主要的东西:把自己的东西分一半给伙伴;别人的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要道歉;要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学到的东西就是这些。”

与会者一致表示同意。

这则新闻给予我们的启示是深刻的:一是早期教育十分重要,原来,一代英才正是从幼儿园起步的;二是要关注孩子成长过程中每一个为人处世的行为细节,帮助他们从小养成良好的习惯,这对他们终身受用。

我很喜欢跟家长分享这样一句名言:“撒下思想的种子,便收获文字;撒下文字的种子,便收获行为;撒下行动的种子,便收获习惯;撒下习惯的种子,便收获人格;撒下人格的种子,便收获命运。”这个经由思想塑造命运的模式,其实就是创造生命的过程,阐释了生命力量的本质。由此我想起教育家叶圣陶先生的一句话——“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯”。

一则短小的新闻,一句至理的名言,它对生命力量本质的阐述,同样也震撼了家长们的心灵。记得有位家长当时还借用英国思想家、科学家培根的一句话来说明习惯对于人的影响:“好的习惯,能让人受益一生;坏的习惯,有时会毁掉一个人的一切。”

但要使每个学生从进入“七外”的那天起,就知晓、理解并实践这句行为规范口号,并不是一件容易的事情。为了使“一二三四”教育活动的要求能深入学生们的心间,学校老师们还采用多种形式,或将要求细化,或编成儿歌,让学生经常诵读记忆。如:

——《一句话表达情意,我的朋友真多!》

与人见面,送上一句:“你早!”影响他人,快打招呼:“对不起!”

与人分别,送上一句:“再见!”请人帮忙,快打招呼:“麻烦您!”

见人长处,真心赞美:“你真棒!”见人失误,热情鼓励:“没关系,加油干!”

见人漂亮,真心赞美:“你真美!”见人成功,衷心祝贺:“真好,向你学习!”

别人犯难,主动询问:“我能为你做些什么?请说!”

别人苦恼,轻声关爱:“遇上什么麻烦?我来帮你!”

——《两双鞋体现文明,我的仪表真好!》

穿上鞋子出家门,挺起胸膛轻轻走。公共场所不奔跑,我们走路最像样。

日常用鞋穿脚上,东南西北走天下。鱼贯而行靠右走,礼貌待人记心上。

专用室穿专用鞋,就像回家换双鞋。学校就是我的家,爱护环境永不忘。

——《三块布保护地球,我的家园真美!》

用餐之前铺餐巾,餐桌干净精神爽,饭后餐巾擦小嘴,饮食高雅又文明。

劳动干活用抹布,我理柜子你扫地,你抹桌子我擦椅,环境整洁又美丽。

小小手帕随身带,擦完小手擦鼻涕,多用手帕少用纸,保护地球我第一!

——《四种习惯助学习,我的学习真棒!》

小小书包自己理,课业用品都带齐,自己事情自己做,爸妈夸我有条理。

上课专心学倾听,争取发言最积极。眼鼻口耳齐参与,分秒必争勤学习。

做作业前先复习,做完作业忙预习。作业做得顶呱呱,今日功课今日毕。

小小问号在行动,是什么?为什么?喜欢思考喜欢问,老师夸我爱学习。

如今,在七宝外国语小学,“一二三四”已成为学生的行为标杆;“手拉手”,孩子们根据这一要求,互相帮助,团结起来共同前进,把集体的荣誉与自己的成长结合起来;为达到“大步向前走”的目标,孩子们努力进取,天天有进步,月月有提高,年年有飞跃。

事实也正是如此。记得2011年毕业生小栾同学的妈妈在一篇回忆女儿在“七外”的文章中,曾写下这样两段感人的文字:

自从女儿进入“七外”,我们感觉到了她的成长:从她的那一声声“老师好”里,听到了“礼”;从她准确表达出对故事世界中角色的爱恶的语言中,觉察到了“义”;从她把零花钱轻放在乞讨者碗里的小手上,看到了“仁”;从她提醒陌生人要注意“左行右立”的婉转规劝里,我们发现了“智”;从她按照老师的要求做手工而不让爸爸妈妈帮忙时,我们感受到了“信”。虽然这只是起步,却是不折不扣的进步,看得见、摸得着,真实的存在。所有的单纯、务实、进取、坦荡、乐观,都包含其中。

正是这样,我们希望女儿要永远记住她在七宝外国语小学所度过的美好时光,记住吴校长,记住老师们,正是他们辛勤的教导和精心的培养,她才打下了一生受用不尽的良好基础;也正是他们,让我们为孩子的成长感到骄傲。

“七外”的道德教育,不仅在外显的基本行为上规范学生,而且在德性养成上让学生以“朝思暮问”的形式来反思自己的行为,为学生将来走向社会做好了必要的行动及心理准备。

何谓“朝思暮问”呢?我曾用诗化的语言作了如下表达:

每天清晨,孩子们沐浴着丝丝晨风,清新的空气沁人心脾,从心底发出呼唤:新的一天开始了,想一想,今天该怎么努力?

每天傍晚,孩子们踏着夕阳,内心更是充满着喜悦,凝神反思,问一问,今天有什么进步?

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”的确是这样,“不教之教”是指学生自己教育自己,这是教育的最高境界。我们常说,一个人做点儿好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。而要做到这一点,就要让学生不断给自己警策,作为教师,更要帮助学生养成一种自我教育的习惯。

“七外”的“朝思暮问”校训,正是基于这样一种理念——“教”是为了不“教”。学生终究是要离开纯净的校园世界,步入五光十色的成人社会,而一旦学生养成了自我教育的习惯,他们就能够在成人社会不断地调整自己,不断地完善自我,最终达到人格的完善。

“七外”这一不同寻常的“朝思暮问”校训,实质上就是让学生形成一种自我反省、自我约束的心理机制。同时,这是孩子成长的一个秘诀。一个不会自我反省的孩子,永远也长不大。一个孩子学会了自我反省,就等于掌握了自我完善和健康成长的秘诀。孩子通过自我反省及时修正错误,不断地调整精神信息系统接受信号的灵敏度和准确度,以确保信息系统不紊乱。

五(1)班的小张同学的妈妈在学校举办的“家长论坛”上说:

孩子进入“七外”的第一天,我们学到的就是“朝思暮问”这个校训。每天回到家,孩子会告诉我们,她在去学校的班车上想今天要做什么,回来的班车上回想今天学到了什么。这真是一个非常好的思考方法,它培养了孩子不断进取的思维习惯,对孩子的一生都将受用。“七外”,真是一个理想的教育王国。她每天都能给我们带来新的东西、新的教育理念和新的教育方法。

建校九年来,“朝思暮问”作为校训已成为“七外”每一位学生的思维习惯。近年来,学校根据党的十八大提出的“立德树人,育人为本”这一教育根本任务,组织教师在认真学习美国优秀教师克拉克的50条班规的基础上,要求各年级根据学校对“学生在校的一日规范”修订要求,按照学生的年龄特点做具体、细致的规定,形成了新20条行为规范要求,以进一步成为学生“朝思暮问”的有效抓手,力求养成教育过程中孕育美德,植入正确的价值观,为他们日后的发展奠定坚实的基础。

成功在于探索。本学期,我校各年级纷纷以新20条行为规范作为主要抓手,根据本年级学生的特点,开展了不同形式的实践性探究。

比如一年级组,重新定位了一年级学生在行为规范养成中所处的阶段。他们根据一年级学生的年龄特点,决定在年级组中推行“积分制”方式,促进学生在学校中的行为规范达成度。积分卡分为1分、2分、5分、10分、20分、50分、100分不同分值。学生从入校晨读开始,一直到下午放学广播结束,各个方面都能得到老师的表扬与奖励。积分达到100分时可以让一枚“小火箭”升空,还可以兑换一件精美小礼品。

又如二年级组,就新20条行为规范要求开展了以“行为诊断书”的形式进行实践性探索。所谓“行为诊断书”,就是引导发生问题的学生认识错误,发自内心地改正错误。也就是说,在学生发生行为偏差时,先让其自我反省,找出缺点,然而在老师或家长的帮助下,边填写“行为诊断书”边分析“病因”,同时制订“治疗”方案,并通过学生、家长、教师的三方合力,促使这类学生尽早“康复”。

再如五年级组,就教师角色的定位问题开展了小学毕业生班级自主管理能力培养的研究。比如,他们提出:“班级制度你们定”——班主任是学生自主管理目标制定的“引导者”;“班级环境你们建”——班主任是学生自主管理角色承担的“发现者”;“班级管理你们来”——班主任是学生自主管理成长体验的“指导者”;“班级管理你们评”——班主任是学生自主管理评价的“组织者”。

每天忙忙碌碌人生感悟篇3

我早起的习惯，惊动了很多细心的读者，有人还到我的微博下留言，起那么早不困吗？晚上几点睡呀？怎么坚持早起呢？

我讀中学时，早起的习惯被迫彩排。作文格写错了，练习簿涂改了，我就撕掉重写，追求完美是内心的脚本，导致我完不成作业时，只能定好次日闹钟早起猛赶。那时为了避免早起的痛苦，誓死戒除作业强迫症。我读大学后，早起的习惯正式剪彩。一是东部地区天亮早，对光线敏感的我自动早醒；二是同寝室有个学霸起床很早，她报名中级口译后，每天早起朗读英语。我喊着“老学霸带带我”尾随她早睡早起，那时我俩清早轻手轻脚地洗漱完毕，找个风景优美的校园一角便开始学习。

尝到进步大、状态好的甜头后，从此早起固化成我的生活习惯。后来工作了，结婚了，我每天早上5点左右依然自然醒。叫醒我的不是闹钟，而是美好的生活体验。我醒后不会赖在床上胡思乱想或翻来覆去，而是做两个平板支撑后迅速起床，因为有几个爱妃在等我翻牌：看书、写文、锻炼或做早餐。我喜欢在5点到7点之间阅读，这是我和作者的私人约会时间。

作者在书中分享经验或表达观点，而我以共振共鸣或不同看法来回应作者，我边看书，边做笔记，过脑且走心，高效且专注。灵感出没时，我就写文章。在这个时段里，思绪最易厘清，心情最能沉淀，我常常敲击键盘都敲出节奏感，写到该出门上班了还意犹未尽。当身体疏于照顾时，心生内疚的我不惜用清晨时间来弥补。感觉缺乏运动了，就会铺开瑜伽垫，小声地放着舒缓音乐，让自己在一呼一吸间吐纳，在一拉一伸中强韧；感觉缺营养了，或煮杂粮粥，或榨豆浆，或泡花茶，用食补来增强体质。

每天早上的两个小时，让我远离一切信息熵，可以淡定从容、有条不紊地去做自己喜欢的事，这种体验真美好。很多高产作家早上四五点钟起来写作，村上春树凌晨四点左右起床写小说，灵魂有香气的李筱懿也是4点多起来写文章。每份坚持，都是伴随着痛苦和收获，把早起的时间充值到改变人生的一万小时定律中去，最后化作更强健的肌肉，更优秀的成绩，更出色的业绩，以及更多产的成果，他们都变成了升级版的自己。

相信我，早起也是会上瘾的。熊培云有句诗：“你是你的沧海一粟，你是你的万千可能之一种”，早一点起床做自己喜欢做的事，成为更好自己的可能性也会更大一点。不妨从早起半小时开始试试！

【观点引路·早起的鸟儿有虫吃】

村上春树早起写作终成著名作家，李筱懿早起写文章被誉为“灵魂有香气的作家”，作者梁爽早起可以有条不紊地去做自己喜欢的事。早起的时间，可以化作更强健的肌肉、更优秀的成绩、更出色的业绩以及更多产的成果，早起的人也都变成了升级版的自己。要想更成功？那就从做一个勤奋的人开始，从早起半小时开始吧！

【观点引路·坚持筑造成功】

偶尔一两次早起，每个人都可以办到，可只有让坚持早起成为习惯，人生才可能加分。从逼着自己早起到早起成瘾，梁爽活出了自己的精彩。要活出更精彩的人生，就要多多分析自己，努力改变现状，坚持走在前行的路上。每份坚持，即使痛苦，必有收获。成功后的你，一定会感激曾经咬牙坚持的自己。

每天忙忙碌碌人生感悟篇4

第一句话：优秀是一种习惯。

这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其它的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们对优秀行为习以为常变成我们的第二天性。

第二句话：生命是一种过程。

事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。第三句话：两点之间最短的距离并不一定是直线。

在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去。有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。

第四句话：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。

第五句话：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。

当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为你把六个苹果全都吃掉，你也只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃，尽管表面上你丢了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。

1、今天我开始新的生活！

2、我是最棒的，我一定会成功！

3、成功一定有方法！

4、我要每天进步一点点！

5、我要用微笑面对全世界！

6、人人都是我的贵人！

7、我是最伟大的爱心大使！

8、我爱我的事业！

9、我要立即行动！

每天忙忙碌碌人生感悟篇5

实际证明，经过一个学期的共同努力，我班已实现入轨教育的目标。现我班班风稳定，学生独立、自觉、进取心强，已初步具备职业高中生的特性，他们热爱专业，积极主动学习相关的知识、技能，并且在学校各类活动中表现出色，同学们基本上树立了牢固的专业思想，通过各种活动，全班同学具备了团结协作的精神，集体凝聚力得到了加强。

这个学期，学生普遍反映过得特别紧张、充实。在职业教育过程中，通过丰富多彩的活动中学到知识，激发学生的进取心，从活动中学做人，又感受到班集体的力量与温暖，增强班级的凝聚力，树立良好的行业协作意识和协作精神。

每天忙忙碌碌人生感悟篇6

我们班有个美术造型游戏区。刚开始游戏时，我只想到：在造型区里给孩子们提供各种材料让他们自由发挥，创造具有美感的造型，并通过视频、图片等在活动中创设游戏氛围。谁知道孩子们在游戏时却给了我惊喜：他们在积极设计着各种造型，探索着玩法。有一天，贝凌带来一本书《忙忙碌碌镇》，孩子们很认真地听我读完后，突然林瑞提议：“我们可以有自己的小镇吗？我们一起来建造一座城市吧。”这个有趣的想法获得了许多孩子的支持。是啊，美术造型区为什么不能是一个综合的区域呢？何不将孩子的想法整合，形成一个可玩性、自主性和选择性强的综合美术造型区，让他们在其中快乐畅游，自由选择。于是美术区趣味造型游戏“忙忙碌碌镇”由此诞生。

二、游戏活动目标

1.感知美，对造型游戏感兴趣。

2.大胆地用各种材料设计、制作、布置、搭建各种造型。

3.与同伴分工、合作，享受创造的快乐。

艺术教育就是美的教育，艺术游戏也是让孩子们在游戏中感知美、欣赏美、创造美和享受美。在美术区重点是启发孩子们运用各种材料组合造型，创造美的事物。难点是引导孩子们与同伴协商分工、合作，创造性地开展游戏及各个区域的整合。

三、材料的投放及教师的指导与策略

材料在美术造型区的游戏中至关重要，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”因此投放什么样的材料，如何活用材料，以及如何符合孩子不同发展水平和游戏水平分层次投放都至关重要。在美术造型区“忙忙碌碌镇”里，我在给予孩子们充分自主游戏的同时，还在材料提供和环境创设上给予支持。

1.提升游戏层次，投放多结构材料。

纽扣，原先投放在班里的数学区供孩子们自由排序。有一天我看见孩子们都围着小雨，原来小雨用纽扣拼搭出一朵花，紧接着其他孩子也纷纷模仿，用纽扣摆出小树、数字等造型。看来，日常生活中的普通纽扣，也蕴藏着多变的创意造型玩法。于是，我进一步思考：如果提供一些色彩、大小、形状不同的纽扣，他们会怎么玩？将纽扣与哪些材料组合起来能创造出更加有趣的造型？如何让孩子更有兴趣、更积极、更主动地参与游戏？

根据大班孩子的年龄特点和需求，我先在区域中提供辅助纸样、白纸、笔。

在孩子们的一次次游戏中，我发现平面造型的材料过多，为了充实游戏内容和启发幼儿更多的创造行为，我又提供了一些立体辅助材料铁丝、毛根等。

材料投放后，孩子们很快忙开了：朵朵的花朵造型受到了大家的赞扬；般若选择了辅助纸张拼搭出美丽的小鱼纽扣造型；一搏在钮扣小树下添画了花盆。当看到无人问津的立体造型材料，我启发式提问：“能让小花真的插在花瓶里吗？”

大家很快开始寻找新材料，朵朵用毛根作为纽扣花的根部；贝凌尝试用铁丝穿进纽扣里变成一长串的项链、手镯、花朵的造型；一凡用铁丝穿起从大到小的五粒纽扣后，用毛根将铁丝底部全部缠起，漂亮的立体造型完成啦……

2.判断游戏需求，及时调整材料。

这一天，沁雨和孝卓在聊天。沁雨说，“昨天晚上和妈妈去理发店时，看到了许多美丽的发型橱窗，妈妈选择了一个大波浪的造型，真的很美，我画给你看。”

画好后，吸引了许多孩子都来模仿给自己妈妈设计发型。于是我就想，可以提供什么样的材料支持和推动发型游戏的进一步开展呢？我投放了人物头饰和毛线请孩子们通过编、扎、缠、绕等方式造型。几次游戏后，大家渐渐失去了兴趣，我开始反思：为什么一开始很兴奋地玩，现在却无人问津了呢？是游戏材料对于他们来说没有挑战性了吗？如何增加辅助材料激发孩子的兴趣呢？就在思考时，一搏带来了一家人外出游玩的照片，还饶有兴致地拿起一张白纸描画起来。

对呀，可以使用临描纸，就这样，辅材家人照片、橱窗展示柜、夹子、拉绳、剪刀加入到其中，孩子们又恢复了积极的状态，纷纷在给自己、家人和朋友设计新发型。“太有趣了！”这是我常常听到的一句话，现在他们喜欢用各种布料、纸张、装饰贴片、花边剪刀来设计有趣的发饰、服饰，还喜欢设计动作姿势造型呢。

3.基于不同经验，优化游戏材料。

自从程程带来三栋“小屋”，孩子们就喜欢围绕在周围观察：“门和窗户可以打开和关闭、楼梯是两层的，怎么做呢？还有床、沙发、电视机，这些又怎么做呢？”看来，这三栋小屋已经激发起孩子们参与制作的积极性，接下来我开始投放：海绵纸、皱纹纸、海绵、鞋盒、积木、胶带等为基础材料。

孩子们开始初次尝试制作小屋啦！小雨用纸盒做床板和床头、胶带做梯子、皱纹纸做上铺，真有趣！大家都为小雨鼓掌。小雨将床放在二层的靠边位置，沁雨和林瑞将海绵浴缸和纸杯花洒放在与床同侧的一边，并且制作了纸板造型的镜子，她说：“洗完澡还要照镜子吹干头发呢。”又将皱纹纸造型的卫生卷纸布置在浴缸对面的“墙”上。朵朵放上纸板隔断，并将小沙发放在床尾，还添加了皱纹纸床尾换鞋区。

在近一个小时的游戏过程中，我采取退在幼儿身后观察指导的策略，发现孩子们的游戏行为具有模仿性，也过于专注在折纸和粘贴上，忽视造型的创新。材料的单一限制了孩子们拓展游戏内容......怎样进一步支持孩子们游戏呢？提供的纸盒是否硬度太强？是否无形中影响了孩子们游戏的难度和时间？我试图对材料进行整理与加工，并添加以下新材料：

1.方便剪裁的工具锥子，并将大纸盒剪裁成不同规格的纸板。

2.新加入里面有格子的大盒子。

3.新添加的装饰品和工具花边剪刀。我期待着孩子们的精彩表现。

第二次游戏时，当时间已经近50分钟，孩子们仍然很开心地畅游在游戏世界里，林瑞在制作浴室的毛巾架和肥皂架；沁雨和贝菱在装饰美丽的房屋大门，她们还打算将每个房间装饰有特色的门；朵朵和思翰在做客厅的隔断和窗户；小雨提出规划安全通道，否则失火怎么办……游戏仍在继续，快乐仍在延续，合作仍在升华。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。”我在游戏的过程中，采用了设置游戏情境法、问题情境法、观察法、图片比较法等策略，层层递进，帮助孩子整合造型经验。