校长三年述职报告

校长三年述职报告（共6篇）

校长三年述职报告 篇1

中学校长任职三年述职报告2007-12-09 15:17:15第1文秘网第1公文网中学校长任职三年述职报告中学校长任职三年述职报告(2)区教育局党委： 述职人XXX，男，32岁，专科学历，中共党员，2001年11月至2006年7月在XXXXX任校长5年，现将本人近三年任职期间的思想、工作情况汇报如下：

一、履行职责情况

（一）教育教学管理

1、全面推行素质教育，全面贯彻党的教育方针。

坚持德育为首，紧紧围绕教学为中心，面向全体学生，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进学生全面发展为宗旨，全面推行素质教育，全面贯彻党的教育方针。近三年来，学校制定了

办学章程，提出了“以德为先，以人为本，张扬个性，全面发展”的办学思想，确定了“培养学生学会做人，学会学习，学会生存，学会创造，为适应未来社会发展奠定基础”的育人目标。明确了以“求实、创新、和谐”为校风建设目标，以“乐学、勤学、会学”为学风建设目标，以“乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结”为教风建设目标。紧紧围绕学校第一、第二个五年规划和《南广中学素质教育实施方案》，按照依法治校，民主建校，求实立校，科研兴校的管理思想，扎实推进素质教育，全面贯彻党的教育方针。

2、建立健全学校管理制度近三年来，我们建立了学校的《党政工联席会会议制度》、《校务公开制度》和《三重一大议事制度》，确保了学校决策的民主性、科学性、增强了学校工作的透明度，促进了教职工积极参与学校管理建设；学校建立健全了《南广中学大宗物品采购制度》和《维修工程决定制

度》，加强了学校财经管理；建立健全了《教学工作月过程管理考核细则》、《德育工作月过程管理考核细则》、《班主任考核细则》等，加强了学校过程管理考核工作；建立健全了《活工资分配方案》、《期末质量考核方案》、《班主任考核方案》、《巩固率考核方案》、《中层干部竞聘考核方案》、《全员聘任方案》，有效地刺激了广大教职工的工作积极性，体现了多劳多得，优质优酬的分配原则，增强了教职工的竞争意识和危机意识；建立健全了《考核方案》、《中高级职称评定方案》、《05—08年质量考核积分核算及运用方案》等，对教师的教育教学工作做出较客观、公正、合理的评价，并与评优选先、晋级晋职挂钩，促进了教师的责任意识，增强了教师的工作积极性，也为07年顺利实施低职高聘、高职低聘拉开了序幕。制度、方案的建立健全，有力地推进了学校的民主建设，也增强了我们依法治校、依法执教的本领，刺激了教职工的工作积极性，增强

了教职工的危机意识、竞争意识，充分地发挥教育人力资源的优势，为学校的发展和办学质量的提高奠定了坚实的基础。

3、以抓养成教育为重点，以活动为载体，促进学生全面发展，增强德育工作的实效性。

一是成立了校长、党支部成员、德育主任、团委书记组成的德育领导小组，二是围绕《中学生日常行为规范》，实施《中学生操行评分细则》，成立礼仪队，设立校园文明监督岗，校园文明广播，通过黑板报、手抄报等宣传，加强学生行为规范的养成教育。三是以弘扬民族精神，加强爱国主义教育为主线，以活动为载体，促进学生全面发展。我校坚持每年三月文明礼貌宣传月活动，四月举行田径运动会，培养学生团队精神和拼搏精神，五·四表彰优秀团员，新团员宣誓，9·18革命歌曲大比拼，庆国庆文艺汇演，纪念一二·九演讲比赛等大型活动，弘扬民族精神，对学生加强爱国主义教育。

四是抓好各年级的主题班会活动，初一年级以“我的理想”为主题，初二年级以“如何看待和处理早恋现象”为主题，初三以“我为自己扬帆起航”为主题，开展一系列班会课，帮助学生树立明正确的人生观、价值观，帮助学生正确应对青春期的变化，鼓励学生为自己的人生追求扬起风帆。五是坚持每周的升旗仪式和国旗下的演讲。六是构建家庭、学校、社会三结合教育网络，定期召开会议，定期培训，共同教育未成年人。七是坚持每期举行法制教育，增强学生法制观念，教育学生知法守法。八是利用《晨曦》刊物、小太阳广播站、黑板报和宣传贮窗，加大先进事迹的宣传，起到榜样示范作用。这一系列活动的坚持开展，弘扬了民族精神，培养了学生爱国主义情怀，促进了学生良好行为规范的养成和身心素质的提高，也教育了学生怎样做人，怎样面对生活，有效地推进了“求实，创新，和谐”的校风建设。

4、强化过程管理，重视终结性评价，营建良好学风，确保了教学质量持续稳步提高。

一是完善考核评价体系。刚主持学校工作时，面对学校教师质量意识淡薄，教学秩序不够规范，学生人数少，人平总分差，学生升入国重人数近乎为零，学生流失严重等诸多困难和问题，我校开展了深入的调查研究，在广泛征求教职工意见的基础上，确立了“规范教学秩序，强化过程管理，突出终结性评价”的工作思路，既而逐步出台了强有力的《教学工作月过程管理考核细则》、《德育工作月过程考核细则》、《期末质量考核方案》、《巩固率考核方案》、《初三管理方案》，同时，拟定了《活工资分配方案》、《期末质量奖励方案》

校长三年述职报告 篇2

1 农村土地承包开展情况

1.1 全州农村基本情况

全州共有132个乡镇, 辖行政村1134个, 村民组13392个, 农业户71.93万户, 农业人口300.7万人, 农业劳动力178.7万人, 其中:从事农村家庭经营的劳动力131.62万人, 外出劳动力47.08万人。有承包耕地面积10.067万hm2, 签订承包土地合同60万份, 颁发土地承包经营权证54万份, 到户率96%。

1.2 农村土地承包经营权流转情况

在“依法、自愿、有偿”的原则下, 积极引导农民承包土地进行合理流转, 发展规模化种植, 农民从原来单一种植粮食转变为种植蔬菜、经果林、药材等经济作物;农业基础设施不断增强, 土地产出率大大增加, 农民收入成倍增长, 农村面貌焕然一新, 农村社会比较稳定。截至2010年底, 对全州农户的流转耕地面积进行摸底调查, 据统计, 全州农村家庭承包耕地流转总面积为4834.47hm2, 其中:转包的面积1184.33hm2, 出租的面积1695.53hm2, 其他形式流转的面积654.33hm2, 均为农户自发流转。承包地实行谁征用谁补偿, 补偿为承包户全部收入。“四荒”地的发包, 实行村务公开、民主管理, 招标发包。农村土地承包合同, 由县、乡镇、村、组四级存档管理。

1.3 开展调查研究及时调解土地纠纷

随着农业税的减免, 国家惠农政策的实施, 土地价值的提高, 过去不被重视的耕地, 现在越来越引起人们关注, 加上过去土地承包中存在的一些问题, 使近年来的土地承包经营纠纷案越来越来多, 涉及面广, 情况复杂。针对上述情况, 在处理群众之间的土地权属纠纷时, 主要采取依法确权的原则, 对有争议的土地进行调解解决。将土地承包矛盾化解在基层、化解在萌芽状态, 做到发生一起及时解决一起, 尽量做到解决纠纷不出村、不出乡。以调解为主, 仲裁为辅, 多渠道化解矛盾。对不同对象, 分清原因, 把握政策, 积极引导当事人双方或三方尽可能通过平等协商的方式达成调解协议。坚持以事实为依据, 以法律为准绳, 依法办案。调解、仲裁农村土地承包纠纷案件, 严格依照《农村土地承包法》和《仲裁法》等相关法律法规文件, 不枉法、不徇私, 切实做到公开、公平、公正。

2 存在的困难和问题

2.1 土地承包法本身的问题

一是农村添丁减员后无法调整土地;二是对承包土地的继承没有明确规定;三是对弃耕抛荒行为处理的规定不一致;四是现行法律没有明确的成员资格认定标准等。

2.2 农村土地流转的问题

农村土地承包经营权流转形式仍以农户间自行为主, 即村民与村民之间私自进行转包、转让、互换, 不报发包方备案。多数农户之间的土地流转, 只有口头约定, 没有书面合同, 即使签订了合同, 也缺乏要素, 随意性大, 规范性小, 缺少有效的引导, 更没有鉴证, 随其他买卖物流转、搭让土地。这些现象是形成土地纠纷的主要根源。

2.3 农村土地弃耕抛荒的问题

致使农村土地弃耕抛荒的主要原因:一是传统农业生产收益甚微;二是劳动力的大量外出无人耕种;三是流转收益较低, 加之偏远山区无人受让, 且担心流转后承包经营权改变, 农民情愿抛荒或栽树或长草, 也不愿流转。

2.4 农村耕地保护制度执行不力, 农用地被随意改变用途

农村土地耕种效益比较低, 成为耕地保护的一大阻力。当前, 地方政府、农村集体经济组织、农户对耕地及基本农田保护的积极性普遍不高, 再加之保护经费严重不足, 致使耕地被随意改变用途, 耕地流失严重, 特别是集镇附近、交通发达地方的农户, 不经批准或国土部门随意批准, 将耕地变为宅基地, 毁坏种植条件。

2.5 农村土地纠纷多, 调处执行困难

自第二轮土地承包至今, 土地纠纷逐年增多, 随着国家实施农业税费减免, 退耕还林惠农政策, 吸引许多外出务工农民重新回到土地经营上来, 伴随而来的土地承包问题越来越多, 如;农村土地变动没有及时登记到户, 部分农户实际承包面积与村账本不符, 有的地方承包档案资料不完整, 发生土地承包纠纷后解决问题不认真, 造成土地承包纠纷和上访案件增多, 农村土地承包管理工作量增大。

2.6 农村土地承包管理机构及经费的问题

一是乡镇管理机构不健全。二是乡镇没有明确承担土地承包管理的人员, 发生土地纠纷往县上或法院推。三是土地中介 (评估) 机构是空白。四是专项工作经费无保障。

3 策略及建议

3.1 继续加大《农村土地承包法》的学习宣传力度

要向农民群众大力宣传《农村土地承包法》、特别是土地承包证发放的必要性及土地流转的重要性, 以保障农民的合法权益。

3.2 加强农村土地调整措施和监督力度

一是加大监督力度, 村组在调整前要向上级报告, 并且上级要派员参加, 做到公正、公平、公开的原则, 召开村民代表大会。二是政府制定加大对失地或无地农民生产生活的扶持力度。三是加快农村土地流转步伐, 优先为无地农民提供最根本的生产用地。

3.3 在法律上明确规定承包方对其承包的耕地不得弃耕抛荒

建议:一是在农村土地承包法第17条中明确规定承包方不得弃耕抛荒, 这样就能使土地承包法与土地管理法的规定一致, 承包合同中也就能依法约定“承包方不得弃耕抛荒”的义务, 如果违约, 则按农村土地承包法第56条的规定承担违约责任。二是承包人不能享受抛荒地的国家补贴。发包方应加强监督, 按照权利义务一致性要求, 承包方不经营就不能享受补贴, 哪年经营哪年享受, 谁经营谁享受, 实行当年的国家补贴到年终发放, 以防止和减少抛荒。三是对连年弃耕抛荒的耕地应当由发包方收回。连年荒芜承包地, 说明承包人不依靠该地生活, 而且长期抛荒, 使地力遭到严重破坏, 影响以后承包耕种, 因此, 建议在农村土地承包法中也应当作出相应的规定, 以使法律规定统一, 便于执行。

3.4 进一步规范农村土地流转行为

要尽快出台地方性的“农村土地承包经营权流转管理办法”, 规范土地流转行为。一是规范土地流转操作程序。按照项目洽谈、提出申请、签订合同、合同鉴证、备案登记 (变更) 和收益兑现的流程规范土地流转程序。二是规范签订土地流转合同。流转双方必须签订统一格式的书面合同, 包括流转土地的农户情况、座落面积、流转期限、方式用途、权利义务、价款支付、违约责任等内容。三是规范流转档案管理。按照档案管理的要求, 及时整理归档流转合同等资料。四是及时制定农村土地流转相关的资金、补贴、技术等方面的扶持政策, 特别是无地和失地农民流转要给予最大限度的优惠和财政扶持。五是开展土地流转专项治理, 及时纠正和完善不规范的流转行为。六是建立土地流转管理中心, 监管、指导全州土地流转, 逐步探索建立土地流转市场。

3.5 要尽快明确农村集体经济组织成员资格认定标准

农村集体经济组织成员资格的确定是解决集体经济组织收益分配、土地补偿费分配及土地承包经营权纠纷的基本前提。在国家法律尚未正式明确农村集体经济组织成员资格的规定前, 应当根据有关法学理论进行操作。“平等性”是农村集体经济组织成员资格的重要特征, 农村集体经济组织成员资格的取得, 应以是否在集体经济组织所在地生产、生活并依法登记常住户口, 以及在该集体经济组织以外是否享有其他基本社会福利保障为判断依据。在农村集体经济组织所在地生产、生活并依法登记为常住户口的人, 原则上应认定具有该集体经济组织成员的资格, 同时要防止“空挂户”和“两头占”的情形, 并在全州范围内开展一次农村集体经济组织成员普查, 为化解 (减少) 农村矛盾打下基础。

3.6 进一步健全农村经营管理机构体系建设

农村土地承包管理涉及面广、政策性强, 要使《农村土地承包法》能够真正贯彻落实, 必须有健全的专门机构和一支高素质的专业管理队伍, 要抓好这项工作, 按照2010年7月12日农业部印发的《关于加强农村经营管理体系建设的意见》的要求, 一是壮大县级农经管理机构, 增加人员编制, 配备管理设备, 保障必需的工作经费, 及时纳入参照公务员法管理, 从根本上改变目前政事不分, 事业身份的工作人员从事的全是行政管理、行政执法工作的不合理状况。二是恢复乡镇农村经营管理站并纳入公务员管理系列, 做到有人办事, 保障经费, 做到有钱办事, 加强培训, 做到有能力办事。从而充分调动工作积极性, 进一步搞好农村的土地承包管理工作。

3.7 妥善解决农村土地承包与流转纠纷

一是把握《农村土地承包法》、《农村土地承包经营纠纷调解仲裁法》等解决土地承包与流转纠纷的政策依据。二是抓好土地承包中矛盾和问题的排查, 摸清情况, 分析成因, 区别情况对待, 分类处理, 对已暴露出来的问题, 要制定方案, 采取相应的措施及时解决;对潜在的矛盾, 要主动开展工作, 把矛盾解决在萌芽中。三是落实土地纠纷调处属地管理责任制, 将土地纠纷的受理、调处及信访等情况纳入全州综合目标考核内容, 各地要指定专门 (业) 人员, 明确责任范围, 确保承包纠纷发生后能得到及时受理和妥善解决, 做到不回避、不推诿、不拖延, 尽可能把问题解决在村组、在乡镇, 不允许出现新的越级上访和向上级推诿的现象。四是健全农村土地承包经营纠纷的调处机制。要充分发挥基层法庭、司法调解员、乡 (镇) 、村 (组) 调解组织在调处土地流转纠纷中的积极作用。推动包括协商、调解、信访、仲裁、司法等多渠道调处土地承包经营纠纷的调处机制不断健全。五是尽快建立县级农村土地承包仲裁机构, 充分发挥仲裁的关键作用, 综合运用调解和裁决手段, 依法及时调处农村土地承包经营纠纷。六是充分发挥司法的保障作用, 加强与基层法庭的沟通协调, 积极争取支持, 为调解和裁决提供执行保障。

3.8 完善土地承包管理后续工作

落实和明晰土地承包经营权是进行土地流转的基本条件。要在自查、清理、核实的基础上, 制定详细的工作方案, 做好土地延包后续完善工作, 妥善解决一些地方存在的遗留问题。承包地块、面积、合同和土地承包经营权证书没有落实到户的, 要尽快争取全部落实到户;基本农田已落实到地块和农户的, 要尽快标注到土地承包经营权证书上;建立健全农村土地承包经营权登记制度, 做到承包地块、合同、证书、台账“四到户、四相符”, 妥善解决承包地块四至界畔不清、土地承包经营权证书内容不完整和登记簿不健全等问题;及时解决影响农村土地承包关系稳定的突出问题, 对违法调整收回农户承包地的要坚决予以制止和纠正;因种种原因土地延包工作尚未结束的地方, 要依法尽快完成。同时, 要适应“长久不变”的要求, 深入研究并尽快提出完善土地承包政策法律的措施建议。

3.9 保障农村土地纠纷调处经费

为加快农村土地承包经营纠纷调解仲裁的顺利开展, 切实保护广大农民群众合法的土地承包经营权益, 要有基本的用于土地承包管理、土地流转、土地纠纷调处等方面工作的办公设施、交通、网络、资料印刷、业务培训、仲裁员补助、差旅及日常工作的经费保障。建议县级财政将工作经费纳入财政预算。

摘要：为稳定和完善农村土地承包关系, 巩固家庭承包经营, 规范农村土地流转行为。针对近几年来黔西南州农村土地承包管理中存在的困难和问题提出意见和建议。

体检报告缘何迟到三年 篇3

最近，在江苏昆山市就发生了这样一个案例——

体检结果三年未知，肾炎变成尿毒症

2005年春节后，为挣钱给小儿子娶媳妇，周茂群和大儿子周宇离开家乡河南省夏邑县马头镇，来到江苏省昆山市原湘木业有限公司打工。

原湘公司主要生产木门。周茂群要做的就是把木材原料打包，放在调配好的药水中浸泡。上班第一天，他就发现车间环境很不好，药水中含有多种化学助剂，刺鼻难闻，空气中还时常弥散着各种木屑粉尘，开料的机器不停运转，噪声轰鸣震耳，即使离得很近，说话也基本靠吼。正因如此，员工流动性很大，很多人来了没干几天就走了。经理安抚周茂群父子，说只要安心留下来，保证不让他们吃亏。

没多久，周宇受不了这个环境，辞职去了另一家电子厂，周茂群留了下来。随后，妻子和小儿子也来到昆山。白天各自上班，晚上凑在一起吃顿热乎饭，能过上这样的日子，周茂群很满足。

2010年6月，原湘公司签订了一份《职工健康检查委托协议书》，委托昆山市疾病预防控制中心对员工进行体检。然而体检后，一连等了十几天，公司也没通知周茂群结果。周茂群问了几个同事，大家都说没拿到报告单。一个工友说：“没通知肯定是没病。”大家点头称是，健康说小可小，说大可大，事关生死，如果有事领导不可能不说。

接下来的两年，公司每年都安排全体职工体检，也依旧没有通知任何结果。周茂群原本还担心环境污染，但三年平静过去，便彻底放心了。可就在此时，他开始出现乏力、身体浮肿等症状。妻子让他去医院查查，他没同意，“厂里刚体检过，什么问题都没有。”

2013年1月初，人事部经理突然找到周茂群，“你上次的体检结果有点问题，赶紧去复查一下。”上次体检是2012年7月，都过了半年了，怎么才来通知？经理支支吾吾，“我也不清楚，是疾控中心打来电话，让我们通知你的。”

周茂群立即去了镇上的社区卫生院。结果让他大吃一惊：腹腔积水，双肾糜烂性病变。医生说：“你这病太严重，赶紧去市里大医院。”

揣着忐忑不安的心，周茂群前往昆山市第一人民医院复查，确诊患上了尿毒症。第二天，他就住院，接受植管手术和腹腔透析。一个多月后，家里积蓄都花光了，周茂群只得回家，在屋里隔出一个几平方米的无菌室，学着为自己做透析。但因为手法不熟练，他又先后两次住院治疗，家里因此欠下不少债。

三年体检不合格，为何报告不发放

出院后，周茂群还要定期复诊，一家人的生活被彻底打乱。之前，小儿子周康正与女友热恋，已谈婚论嫁。周茂群这一病，一家人怕影响婚事，都封锁消息，周康只得离开昆山，和女友到外地打工。孙子原本在昆山读书，如今只得转到老家上学。

周茂群整日坐在弥漫着消毒水味道的房间里，心中一片迷茫。领导只来看过他一次，送过一些慰问金后再无消息。

就在一家人为病情担忧时，2014年3月，原湘公司以周茂群患病医疗期满，不能工作且不能调整岗位为由，要解除劳动合同，并支付病假期间工资及7.2万元作为医疗补助金、经济补偿金。

缺钱看病的周茂群只得签订了《协商解除劳动合同协议书》。协议书中规定，公司支付完这些款项之后，周茂群不再以该事项为由，主张任何权利。

一切似乎就这样结束了，但后来一次看病时，周茂群问这病会不会跟生活习惯有关。医生说：“尿毒症一般有个发病过程，起初症状很轻，或许是肾炎，或许是其他的病，如果初期找到病因，对症下药，很多都能控制。只要做常规的尿检、肝功能、肾功能之类的检查，有异常现象多半能查到。”

如果真是这样，体检怎么没查出问题呢？周家人猜测是原湘公司故意隐瞒结果，怕引起恐慌，人员大幅度流动对生产不利。

为弄清真相，周宇去了市疾控中心。几番波折，终于找到工作人员，调出了周茂群的体检报告。周宇发现，父亲早在2010年、2011年都查出有问题。最早的一份报告單明确显示：尿蛋白2+、隐血3+，建议复查。

也就是说，周茂群连续三年体检都不合格，而公司沉默以对。

周宇认为，公司没有及时通知结果，导致父亲的病被延误了三年。同时，作为体检单位，市疾控中心没有及时告知，同样负有责任。

2014年3月，周茂群以生命权、健康权、身体权被侵犯为由，将原湘公司和市疾控中心告上了昆山市人民法院，要求他们各赔偿48万元。他认为，单位不作为，职工同样有权讨公道。

获赔15万，不告知就是单位不作为

2015年1月，法院开庭审理此案。

根据《中华人民共和国职业病防治法》和《职业健康监护管理办法》的规定，法院认为原湘公司、昆山市疾控中心均有义务将体检报告送达周茂群。而市疾控中心将体检报告结果传到网站上、个人凭身份证等信息就能查看的网络送达，作为一种新型方式，应由法律法规规定或合同约定方能有效。

周茂群还提供了三份相关的鉴定书。2014年8月，经苏州市劳动能力鉴定委员会鉴定，周茂群伤残等级符合完全丧失劳动能力。经苏州大学司法鉴定中心鉴定，原湘公司和昆山市疾控中心未告知结果、不组织复查的行为，与周茂群发展成尿毒症之间存在一定因果关系。2014年12月，经苏州市立医院司法鉴定所鉴定，原湘公司和昆山市疾控中心的做法，对周茂群人身损害后果产生的作用比例为25%。

综合考虑后，法院认为，被告严重违反了法定义务，侵害了周茂群及时就医治疗的人格利益，过错较大，承担80%的责任。周茂群疏于对健康状况的了解，承担20%的过错。

2015年3月，法院判处两被告赔偿周茂群损失150885.22元。判决书下达后，三方均不满意，共同提出上诉。2015年7月，苏州市中级人民法院终审判决：驳回上诉，维持原判。

以案说法：《职业病防治法》规定，凡招收新工人从事有毒有害作业，上岗前必须进行职业健康检查，建立档案，为就业后追踪观察或诊断职业病留下基础资料;排除职业禁忌症，确定受检者是否可以从事该项作业。

凡从事有毒有害作业者和职业病患者，在一定时间间隔内应定期进行检查，以及时发现影响;间隔时间一般根据危害因素的种类和浓度（强度）而定。

近年常出现劳动者离岗后被查出职业病的案例，为保护劳动者与用人单位的合法权益，劳动者离岗时应进行职业健康检查。

发生生产事故、急性职业中毒时，对同工种人员需进行应急性职业健康检查。有职业禁忌症的工人要调离岗位，安排合适工作;疑似职业病人要积极治疗，调离岗位，安排合适工作;向职业病诊断机构申请诊断。

违反以上法规的，由监管部门责令限期改正，给予警告，可并处5万元以上10万元以下的罚款。

同时，我们也在这里提醒各位读者，自己的健康问题，一定要自己重视。防患于未然，远比事后再追究有关方面责任为好。毕竟，再多的赔偿，也换不回失去的健康！

（文中当事人均为化名。未经作者同意，本文禁止转载，上网）

（编辑 赵莹

zhaoyingno.1@163.com）

校长任期三年目标 篇4

（2013年9月——2016年7月）

一、学校基本情况分析及现状

（一）、学校基本情况

##中学是一所乡镇初级中学，1999年建校，建校时间短，文化底蕴薄。自建校以来，在上级主管部门和当地党委政府的关心支持下，在前几任校长的领导下，在全体教师的共同努力下，学校取得一定的发展。用发展的眼光，从可持续发展角度出发，实施了“质量立校、科研兴校、文化治校、体育强校”的战略，以“培研究教师、育合格学生、建特色学校”为目标，以“责任”为校训，丰富定位了校园文化内涵。

学校校园总面积13230，建筑面积9973平方米，包括一栋教学楼、一栋综合楼、一栋女生宿舍楼、男生宿舍楼正在建设中，学生食堂、餐厅以及教师周转房等。基本满足教育教学、师生食宿的要求。

学校现有学生850人，在职在岗的教职员工56人，中级职称9人，高级职称3人，本科学历的教师42人。

（二）办学优势：学校离县城40公里，公路崎岖，教师不便于回县城，全部住教师周转房，不存在跑教现象，有利于学生的学习与管理。多数教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，具有乐于奉献、敢于争先的敬业精神和团结协作的团队作风，是有较强凝聚力和战斗力。民风淳朴，尊师重教，社会风气纯正。

（三）学校目前面临的主要问题：一是学校的管理制度和方案还有待进一步完善，还存在随意性和人为的倾向性，尤其是教师最关心、最敏感的核心制度、方案执行不力；二是领导班子的凝聚力有待增强，奉献意识和合作意识还需提高；三是部分教师思想觉悟不高，积极性差，敬业精神不强，消极对待，缺乏使命感和责任感；四是教师对业务能力和自身素养的研修无追求，专业结构不合理，专任教师知识结构趋于老化，青年教师后备力量不足，教学业务和教学水平亟待提高；五是学生家庭教育配合不力，学生思想品行和学习成绩分化严重；六是学校负债金额较大，教学现代化设备、校园环境亟待增补和完善。

二、工作思路

（一）学校以使命和责任为治校之魂，开展以“使命和责任”为主题的大讨论，以使命和责任来洗涤师生的心灵，唤醒教师沉睡灵魂。责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。工作就是责任！每个岗位都有重要的责任，作为一名教育工作者，就要从做好本职工作开始。对工作负责就是敬业，对教育负责就是忠诚，对学生和家长负责就是守信，高度的责任心永远是最宝贵的财富。使命感，即人对一定社会一定时代，社会和国家赋予的使命的一种感知和认同。在使命感的指导下，完成自己的使命，实现人生的价值。

（二）学校管理坚持两手抓，两手都要硬。一手抓安全，一手抓质量。安全是前提，质量是核心。在学生管理方面，坚持以规范学生的养成行为为核心，为学生营造良好的学习环境，着力培养学生良好学习习惯和敢于吃苦精神，养成勇于争先的良好品质。在教师管理上，坚持以规范教师岗位行为行为为核心，着力抓好精细化管理。以教学常规为重心，注重如何提高课堂教学质量的研究；以青年教师和骨干教师为培养重点，注重学校教育事业的可持续发展。

三、校长任期内的总目标

为进一步深化教育改革，规范办学行为，全面贯彻党教育方针，全面实施素质教育，完善学校制度建设，狠抓执行力建设，让学校的各项工作在阳光下运行。精细管理学校的各项工作，以抓教师队伍建设为突破口，提升学校的软实力，全面提升教学质量，力争在三年任期内将教学质量提升至全县中上水平。争取上级主管部门和地方党委、政府的支持，提升学校的硬实力。把学校建设成为教学高质、管理精细、环境优美的学校，满足农村孩子对优质教育的需求。结合学校工作实际，特制定2013--2016校长三年任期目标。

（一）学校定位：未来三年，学校将在依法办学、保持稳定的前提下，继续坚持人本管理，增强民主管理实效，提升各级部门的管理效能和整体执行力；坚持激励性评价为主，充分挖掘学生、教师潜能，不断增强师生的“成就感、幸福感”；创设学习共同体，构建和谐校园，以教学质量为核心，规范学校管理工作，实现学校全面健康可持续发展。

（二）干部队伍建设：把干部队伍建设放在学校可持续健康发展的战略高度来抓。提高干部队伍政治素质、思想素质、业务素质和管理水平；发现、提拔、培养教学水平高、思想素质好、工作能力强的青年教师到领导岗位，形成一支年龄结构合理、思想作风过硬、具有凝聚力和战斗力的领导集体。

（三）教师队伍建设：加强思想道德建设，弘扬“责任、奉献、创新、争优”的主旋律，不断增强爱岗爱生意识，高度重视青年教师培养，提高青年教师思想素质和业务水平，形成一支思想健康向上、年龄结构合理、学科分布均衡、业务精干、敢于奉献、奋勇争先的教师团队。

（四）德育工作：健全家庭、学校、社会三结合的德育教育网络。探究新形势新环境下德育工作新途径，坚持德育工作内容课题化，以开展专题德育活动、社团等活动为抓手，有针对性开展爱国主义教育、理想教育、社会主义核心价值观教育、孝亲敬长教育和日常行为规范教育，培训合格的社会劳动者并向高一级学校输送优秀生源。

（五）教学工作：全面实施素质教育，推进新课程改革，全面落实课程计划，自觉规范教学行为；加强学科配套建设，促进薄弱学科健康发展；提高教学综合实力；以课堂为载体，加强课堂教与学有效性研究，提高课堂教学效率；力争教育教学质量上台阶，进入全县农村初级中学中上等水平。

（六）教科研工作：树立教科研工作为学校教育教学质量全面提升的宗旨，立足培养科研性教师，把“教学”与“科研”紧密结合起来，做实科研课题，提升学校教科研层次。

（七）校园建设：针对目前校园现状，进一步美化校容校貌；落实并完善学校建设长远发展规划，进一步改善师生学习工作生活外部环境；制定校园文化与特色建设方案，打造校园“责任与使命”文化特色，提高师生文明素质，实现景与人的和谐统一。

（八）安全稳定：加强对安全保卫的组织领导，建立健全安全保卫组织机构和相关规章制度；加强班主任安全意识和责任，切实落实学生日常行为管理和监督，使安全工作制度化、常规化、系列化；落实安全事故责任追究制度，杜绝重大安全事故的发生。

三、校长任期分年目标

（一）第一学年的目标

1、认真梳理学校目前存在的问题，有的放矢，理清工作思路，明确工作目标，制定学校2013—2014年发展规划和实施方案，制定和完善各项管理制度。

2、强化领导班子的建设，加强干部队伍思想建设和作风建设，凝聚正能量，形成一支有示范性、有活力、有凝聚力、有战斗力的学校领导集体。对学校中层领导干部明确分工，同时又加强合作。各处室、各部门要积极思维，理清工作思路，拿出方案、措施，积极主动地开展工作。学校与中层干部签订目标责任状，提升整体管理水平。

3、加强教师思想行为建设，以全县教育系统作风建设主题实践活动为契机，深入开展党的群众路线教育，提升教师责任精神。组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《**教师精神》和《**教师誓词》等，大力弘扬责任与使命精神，着重培养教师良好工作习惯，稳定教师队伍，积极开展愉悦教师身心的各项活动，不断提升教师工作幸福指数和成就感。

4、加化制度建设，重抓执行力建设，重点制定《##中学教职工绩效工资考核细则》、《##中学教师德、能、勤、绩考核方案》《##中学评优评先制度》、《##中学教师职称评聘方案》、《##中学教职工出勤制度》等教师最为关心和敏感的制度、方案，使学校管理制度化、科学化、民主化。让制度、方案的执行在阳光下运行。

5、提高教师队伍的教学水平和业务素质，教研处要加强教师专业培训，开展形式多样、主题明确、针对性强的教研活动，促进教师专业成长，牢固树立以研促教的理念。通过“一月一主题”活动不断提升业务水平，规范课堂教学行为，实施高效教学。

6、强化教职工学生安全意识，全员关注学生安全。完善安全工作相关制度，明确全校各岗位各教职工关于学生安全的具体责任，强化一岗双责，排查整改各种安全隐患，确保重大安全事故零发生。

7、，严格遵守财经纪律，加强财务管理，厉行节约，确保学校经费用在刀刃上，确保资金安全。

8、稳定生源。以毕业班工作为抓手，带动其他年级的发展，以教学质量的整体提升来吸引、留住优质生源。同时加大宣传、奖励，标本兼治，稳定生源。

9、充分发挥工会的桥梁纽带作用，发扬民主，群策群力，集思广益，让广大教师为学校的发展献计献策。关爱教师，努力为教师排忧解难，让教师充分感受学校大家庭的温暖，发挥主人翁精神。

10、组建学校学生社团，充分发挥团队组织对学生的引领示范作用，创办《长碛风》校刊。

11、严格遵守教育法律法规，全面落实课程计划，规范办学行为，加强常规教学管理和监督，细化学校管理，确保正常规范的教学秩序。

（二）第二学年的目标

1、进一步加强干部队伍建设，提高管理的艺术和水平。校级领导和中层干部都要通过自身学习和争取参加上级培训，提高管理水平和工作能力，从而增强干部队伍的综合实力。

2、加强师资队伍建设，提高教师思想和业务素质。通过继续教育工作的开展，树立教师终身学习的理念，培养学科带头人、骨干教师、教学名师、教坛新秀，引领学科教学的发展。促进学科配套、整体推进，全面实施素质教育，努力提高教学质量。

3、探索德育教育新思路，提高德育教育实效。启用青年教师担任班主任，利用好心理咨询室，针对“留守学生”、“单亲学生”、“学困生”较多的实际情况，有目的性地开展心理健康教育辅导。

4、始终绷紧学生安全这根弦，落实各项安全措施，强化各方面安全责任，确保重大安全事故零发生。

5、丰富校园文化生活，为师生搭建提升的平台，营造积极浓厚的学术氛围。多方位地开展宣传工作。完善家长委员会及其工作职能，形成“学校—家庭—社会”三结合教育网络。

6、重视体育、音乐、美术、信息技术、劳技、思品、科学等学科的教学，全面提高学生素质。落实学科常规教学，切实落实课程计划；开设兴趣培训班，保障学生社团正常运转，努力培养学生特长，尽力提供适合每个学生的教育。

7、加强常规教学管理，向课堂四十五分钟要质量；健全集体备课和电子备课机制，实现优质资源共享，教学质量综合评估力争全市同类学校前列。

8、努力推动学校特色发展，根据特色建设的方向和目标，充分挖掘教育资源，形成自己的办学特色。

（三）第三学年的目标

1、立足学校未来发展，加强领导班子建设，对照各处室完成目标情况，充实调整学校领导班子。

2、严格日常安全管理，及时发现、清除安全隐患，确保安全责任事故与自然灾害事件为零，完善突发事件应急预案，进行模拟演练，使师生掌握逃生自救的方法，提高师生应对突发事件的能力。

3、严肃校风校纪，全面实施全员、全程德育管理。开展形式多样、内容丰富的主题教育，优化育人环境，提高社会对学校的满意度。德育教育课题化、系列化，形成具有一定特色的德育模式。

4、在校园硬件建设基本完成的前提下，栽花种草，植树造林，美化校容校貌；加强师生日常行为文明教育，让校园充满文化气息，实现环境育人、以文化人的功能。

5、狠抓教学日常管理，探索新形势下评价教职工的新方法，调动其工作积极性和创造性；加强毕业班教学研究，探索“轻负担高效益”的教学方法，力争教学质量综合评估达到全县中上等水平。

6、加强现代化教育的硬件投入，改善教育教学条件，添置理化生实验设备、体育器材和适量的图书，充分发挥“五室”功能，更好地满足教学需要。

7、认真梳理、总结学校办学十多年来的成功经验，通过专家引领和寻找理论支撑，形成清晰而科学的办学特色，努力形成特色学校。

8、继续坚持立足教育教学存在的实际问题、开展校本研究，确保校本科研服务于提高教育教学质量的提升，注重对教师培训的实效，努力提升教师的现代化教育素质。

四、校长完成任期目标实施方案及措施

1、坚持党的领导。在县局等主管部门的领导下制定和实施学校发展规划；学校党支部对校长任期目标的制定和实施进行监督并给予支持。

2、坚持正确的办学方向。全面贯彻执行党的教育方针，依法治校，依法执教，确保学校在发展道路上健康、持续、稳定地前进。

3、充分发挥教代会和工会的作用。让广大教职工参与到学校管理之中，激发教职工的创造意识，发挥教职工的主人翁精神。

4、成立学校发展规划领导小组，制定和修改学校发展远景规划并组织实施；定期召开阶段性的专题工作布置会，对出现的问题进行分析和整改，确保方案的实施。

5、实行校长负责制、民主集中制、分管工作责任追究制，校长是学校发展规划的第一责任人。充分发挥民主集中制的作用，班子成员团结协作，真诚配合，为实现学校发展目标献计献策。

6、成立校长任期目标实施领导小组，负责监督任期内各项目标措施的落实。根据校长任期目标，各副校长制定分管工作具体目标，保证学校总体发展目标的层层落实。

7、每学年末由教代会对校长和副校长的工作目标进行专项考核，中层干部向全校教职工进行述职考核，党支部对不能完成本部门工作的干部进行责任追究。

8、结合学校发展实际，以科学发展理论、遵循教育规律为支撑，以教育理论专家作引领，保证学校健康协调全面发展。##中学目前的状况是全县靠末，作为校长，如何实现##中学的摆末升位，我倍感使命光荣、责任重大，但我坚信有上级领导的关心和支持下，只要全校师生精诚团结，同舟共济，以坚韧、执着、创新为信念，##中学的发展潜力一定可以大大挖掘的。

校长个人三年专业发展规划 篇5

自我分析 ：

１、具有较为先进的教育教学管理理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的趋势； ２、具有丰富的基层学校管理经验； ３、能团结各方力量发挥学校的潜能； ４、具有一定的专业背景和学术水平。

不足之处：

１、学科教学专业素养略显不足，还有待自我修养与提高； 2、对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高。

三年总体发展目标：

通过历时三年的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的、专业型的、实践型的校长。

专业发展目标主要有：

1．科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表。

2．教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有本校身特色的教学风格。

3．培养中青年教师有较大成效。本校内的青年教师，予以重点关心和指导，通过 2-3 年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。

成长措施：

（1）加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。独立承担一项研究项目。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。

（2）开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。

（3）在实践中反思总结。每学期听 30 节研究课，每月写一篇课堂教学反思。每年撰写一篇教育教学论文。

（4）积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。

每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。

分阶段发展目标：

第一阶段：20xx.10.——20xx.09.通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人

专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，并力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。

第二阶段：20xx.10..——20xx.09.运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在州一级刊物发表文章。

第三阶段：20xx.10.——20xx.09.经验总结，扬长避短，充分发挥自身优势，持续学习和改进，提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。

名校长工作室三年周期汇报材料 篇6

----自治区伊宁市第三中学名校长工作室三年周期汇报材料

想要一时的繁荣可以种花，想要十年的繁荣可以种树，想要世世代代的繁荣必须播种思想。

新疆维吾尔自治区伊宁市第三中学名校长工作室----仰望星空----梦有多远，我们就能走多远。脚踏实地----求真务实，积跬步，至千里！

2013-2015年，在自治区教育厅、伊犁州、伊宁市教育局的关心支持下，在工作室成员的共同努力下，伊宁市第三中学名校长工作室按照教育厅的统一部署，根据工作室三年工作规划，各成员校长在工作室的领导下，紧紧围绕学校的教育教学工作，开创性地做好新课程改革、民族团结、校园文化建设工作；并结合本校实际，做好争先创优和创建工作。在校长成长提升、教育教学、文化建设等工作方面成效卓著。现将工作室三年周期工作情况总结如下：

一、名校长工作室是校长们共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班。

1、明确任务----引领是基础，示范是关键，辐射是目的。2012年12月18日，工作室举行揭牌仪式，由伊犁州教育工委专职副书记庞晓红主持，州教育局局长奴尔太〃叶捷别克就首届名校长工作室的启动作了动员讲话，市政协常务副主席热西旦〃马木提对工作室提出了明确的要求。15名入室校长清醒地认识到了工作室的八大功能，同时也深刻地认识到，作为伊宁市三中名校长工作室的一员，不仅仅是是伊犁州优秀校长的杰出代表，还是全州教育发展的重要推动力量，是教育教学改革的先行者和引领者。

2、建章立制----为工作有序开展保驾护航。

在工作室主任何一龙的组织领导下，各位入室校长集思广益，将‚智慧来自求索，思想源于实践‛作为工作室的室训，并建立健全了

工作室的组织机构和岗位职责，建立了工作、例会、学习及研讨制度，建立了成员档案。各成员校长根据工作室三年发展规划，制定出了个人三年素质发展规划。

二、名校长工作室是全体入室成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛。

入室以来，工作室成员系统梳理了本校的办学特色和理论体系，梳理校长个人经验得失和办学理念，努力形成各自的办学思考与实践。

如：工作室主任何一龙校长秉承‚以人为本，追求卓越‛的办学理念，在师生中大力倡导‚自主修身、自主学习、自主管理、自主健体‛的新理念。加强部门管理，各职能处室和年级组职责明确，分工合作，年级组做好落实、创新、评价工作，各处室做好检查、服务、考核工作，使部门之间既有管理又有合作，既相互服务又相互评价。加强课堂教学改革，成立课堂监查指导委员会，充分发挥骨干教师的作用，推进‚帮带‛活动，在提高老师们业务水平和敬业精神的同时，也增进了民族团结。加强教育科研工作，以主题引领教研，保持教研活动的系统性和延续性；以课题研究为主导，促成教师专业化发展；以赛代训，搭建平台，促进青年教师的成长。加强校园文化建设，做好学校小环境的规划和建设，整个校园美化、绿化、文化互为依托。

伊宁市第十五小学韩少娟校长梳理出学校的培养目标是：‚培养有德性、有学养、有活力、有情致的十五小学子‛，并且围绕育人目标构建了以德育课程与大阅读课程为‚根‛课程，以国家课程与家长课程为‚干‛课程，以野外生存课程与个性选修课程为‚枝‛课程的‚树形‛课程体系。

三年来，成员学校的办学品质逐渐提升，办学内涵日趋丰富，办学思路越来越清晰，师资队伍水平也在不断提高，成员校长们感觉自己越来越自信了，不管与其他校长交流、还是外出做讲座，都感觉比原来水平有所提升，尤其是对于自己学校的管理和发展思路清晰多了，凡事都会思考为什么要这么做？对学生有什么意义？与学校的办学体系有什么关系？学校的方方面面的工作怎样体现出办学思想？

同时，读书交流活动也是工作室每次活动的常规项目，成员校长通过QQ群、微信群，积极推荐发现的好书，并将自己读书的感悟进行交流，分享读书的快乐，相互启迪，每人都积累了十几万字的读书笔记和多篇反思。如今，成员校长已经把读书学习作为成长进步的主要方式，办学思想逐渐走向深刻。截至目前，工作室为成员校长人均购30本图书以提升办学理论和业务水平。

三、名校长工作室是全面实施素质教育、推进教育教学改革的试验田。

1、讲座送课，发挥示范引领作用。

三年来，工作室积极发挥引领、带动、辐射作用，工作室主任何一龙校长、副主任蒋顺利校长、伊宁市第十五小学韩少娟校长等在州、市校长培训中共计举行讲座15场次，受众达3000余人。同时积极引领非成员学校伊宁市八中、伊宁市四中、巩留县高级中学、尼勒克县武进高级中学、特克斯县高级中学的课堂教学改革，伊宁市第八小学、伊宁市第十小学、伊宁市第十九小学的教育教学、校园文化建设等工作。

其中，伊宁市第三中学在对非成员学校巩留县高级中学、尼勒克县武进高级中学、特克斯县高级中学帮扶中，采取了如下帮扶策略：一是开展教师轮训，为轮训教师提供住宿、就餐，共计300多人次。二是组织开展校长间的交流。三是主动邀请其参加工作室组织的各项活动。四是主动邀请非成员学校校长参加外出交流学习活动。五是开展送教送课活动。

为了落实新课程理念，引领教师专业成长，2015年10月16日，伊宁市第三中学名校长工作室赴成员学校新源县中心小学开展了送教活动。参加此次活动的有新源县教研室的领导和200多名听课教师。通过本次送教活动，促进了城乡教育优质均衡发展，也提高了乡镇教师课堂教学的能力和水平。

2、校际联盟，磨砺精品课堂。

2014年5月15日-16日，在伊犁州教育局教研室的大力支持下，工作室牵头组织开展了石河子一中、霍城江苏中学、新源二中、奎屯高级中学等五所学校为期一天半的‚同课异构‛交流研讨活动。活动

中，参加的9个学科共推出了27节示范课，教师授课之后，由参与学校的各学科指定评课人围绕‚同课异构‛这一主题进行评课。活动结束，9名教师被评为最具课堂创意奖，9名教师被评为最佳课堂设计奖，9名教师被评为最具课堂实效奖。

2015年5月7日-8日，在成员校伊宁市第三中学开展了为期两天的‚阳光课堂精品课展示及校际间教研交流‛系列活动，伊宁市三中、石河子一中、奎屯市高级中学、新源县二中、霍城县江苏中学5所学校参与了此项活动。5月14日，在成员校伊宁市第一小学开展了‚小学五校联盟‚吟诵〃品读〃悟情‛古诗词专题教学研讨活动‛。9月19日，在成员校奎屯市第一中学开展了‚班主任培训系列活动奎屯区班主任论坛暨第二届班主任论坛‛活动。11月11日，在成员校霍城县江苏中学开展了五县一市‚同课异构‛ 教育教学教研交流系列活动。伊犁州直各县、市全体高中学校及‚同课异构‛联盟学校的领导和骨干教师共计160人参加了本次活动。11月25日，在成员校伊宁市第十七小学开展了‚五校联盟‛教科研交流活动。

2016年5月，为更好促进校际之间的交流、教学资源的共享、教师的专业化成长以及进一步推进课堂教学的有效性，在工作室的牵头组织下，由伊宁市三中、奎屯市第一高级中学、新源县二中，霍城江苏中学、巩留高级中学、新源县八中六所学校共同开展以‚交流〃合作〃共享〃提升‛为主题的‚同课异构‛授课交流活动和微课制作交流活动。11-12日，在成员校新源县第二中学开展六校同课异构展示及教研经验交流活动，5月19日，在成员学校奎屯市第一高级中学开展针对文综三个学科的教学研讨活动。

四、名校长工作室是新疆基础教育特殊性问题研究、攻关、实践的研究所。

三年来，工作室将高考工作作为教育教学成果的研究重点，协同共进，齐心谋划高考新思路。

2014年6月18日，工作室以研讨课和论坛的形式，与自治区乌鲁木齐市第八中学名校长工作室联合开展了以‚总结2014〃探讨2015‛为主题的高考探讨课暨校长论坛活动。自治区乌鲁木齐市第八中学名

校长工作室的12名精英校长参加了该活动。23日，工作室再次牵头，与部分成员学校及石河子一中联合开展了高考研讨会，以各校各学科各出一名资深教师的形式对2014年高考进行分析研究，为备战2015年高考提供思路和策略。

2015年12月15日，工作室邀请北京金太阳教育研究院新高考研究中心主任谭锦生老师在伊宁市第三中学组织开展了‚高考备考暨新高考应对策略研讨会‛。成员校霍城县江苏中学、昭苏县曙光中学、新源县一中、新源县二中及伊犁州直高中、尼勒克武进高级中学、巩留县高级中学共计240余人参加了本次活动。通过本次培训，与会者对新一轮高考改革有了更深层次的了解和认识，不仅做好了高考综合改革的思想准备，同时也在教育价值观、课程观、课程资源供给方式、教学方式、学校发展模式、教师职业角色转变等方面做好了准备，以更好地适应教育改革的步伐。

2016年4月19日，在工作室的组织下，开展了伊犁州文综高考研讨会。

五、名校长工作室是‚走出去、请进来‛、‚外联内出‛，在全疆和全国范围内交流、学习、合作的窗口。

三年来，工作室通过‚走出去‛开阔视野，学习先进的办学经验；‚请进来‛传经送宝，接受前沿的教育理念。春雨无声润万物，一切都在静悄悄的改变„„

1、走出去，仰望星空不再是梦。

2013年6月14日--23日，根据教育厅的统一安排，工作室何一龙主任赴北京、山东等地名校长工作室进行调研。10月24日--11月7日，根据伊犁州教育局的统一安排，工作室主任何一龙赴南京参加为期15天的伊犁州名优骨干校长培训班。2013年10月-2015年10月，成员校校长伊宁市第十五小学韩少娟作为全疆遴选的十名校长之一参加了自治区首期优秀小学校长北京名校长工作室高级研修班的两年培训。

2015年4月17日-27日，工作室分中学、小学段分别赴南京、北京优秀学校学习。通过实地考察学习南京市第二十九中、第十三中学、第九中学、田家炳高级中学、弘光中学五所学校，优美整洁的校园，各具特色的校园文化，耳目一新的教学理念，鲜明的办学特色给每位校长留下了深刻的印象。每到一所学校，大家都认真细心的观察，仔细的聆听和思考，各校领导也都毫无保留地展示了学校的管理、教学等方面的思考、方法，使我们在办学思想，管理方法上有了新的认识和提高。对如何定位自己的学校，发展学校特色，引发触动与思考。

与此同时，由工作室副主任李雪、成员校长李晓媚及2名非成员校长一行4人，前往北京参加为期8天的‚北京著名小学内涵发展与办学个性追求深度解读现场学习‛活动。通过聆听专家的精彩讲座、观摩优秀教师示范课，开阔了视野、提升了理念、启迪了思路。尤其是实地参观了北京一师附小（快乐教育）、北京市润丰学校(和谐教育)、北京崇文小学(特色发展)、北京史家小学(课程资源)、清华附小(学校课程建设)、人大附小(学校文化建设)、中关村一小(校本课程交流)的校园文化环境，听取学校领导对特色管理的介绍，使随行的校长对这些名校的环境设施、办学理念、管理机制、文化构建、课程改革等有了一定了解，特别是这些名校的内涵发展目标--课程建设体系，使大家对自己学校的课程建设与内涵发展有了一些新的思考和发展思路。

10月28日-11月4日，工作室分高中、小学两个学段赴深圳、厦门优秀学校进行了为期五天的实地走访学习。小学部的2名校长实地参观了深圳市龙岗区福安学校、龙城小学、清林小学、厦门市同安区第一实验小学，中学部的4位高中校长考察了厦门市同安区第二外国语学校、厦门市湖里区双十中学。所到之处近距离聆听了各位校长的教育理念和办学思路，亲眼目睹了发达地区雄厚的办学实力、科学的管理、高效的教研、特色鲜明的校园文化、各种创意的社团活动，更切身感悟了他们先进的办学理念，务实的工作作风和勇于创新的拼搏精神。大家一致认为，作为校长，必须要用先进的管理理念武装自己，用科学的管理方式履职尽责，借鉴先进学校管理经验，尽快把我们的学校打造成全州乃至全区的知名学校。

2016年3月22-25日，为推动中学课堂教学的深入改革，进一步优化课堂教学，深入学习名校课程改革及课堂教学改革方面的最新成果，在何一龙主任的带领下，工作室组织6所成员学校的校长（书记）参加中国教育学会高中教育专业委员会在北京四中举办的‚走进名

校 聚焦课堂‛系列活动，深入了解北京四中这所百年名校先进的教育理念特别是课堂教学改革现状。

2、请进来，仰望星空身在其中。

工作室的发展离不开教育专家高屋建瓴的引领，为此，2013年5月23日，在伊宁市教研中心的组织下，开展了南京市王占发名校长工作室与伊宁市三中名校长工作室交流会。伊宁市教研中心张军团主任、南京市秦淮区王占发名校长工作室主任王占发、自治区伊宁市第三中学名校长工作室13名成员校长，同时邀请了市属14名中、小学校长参加了交流会。5月24日--25日，王占发校长为工作室成员校长做了为期两天的培训。通过交流培训，各成员校长进一步明确了名校长工作室“为什么做”、“做什么”和“如何做”，理清了工作室今后的发展思路。

2014年元月1日--3日，工作室邀请北京专家对高中语文、数学、英语、物理老师进行共计54课时的专业培训，伊犁州直高中学校的400余名教师参加了培训。这也是伊犁州直第一次对参与课程改革的高中教师开展的专业培训，受到了各校及教师们的广泛赞誉。7月25日-27日，在自治区教育厅党建处的组织安排下，北京名校长工作室专家季苹老师来工作室指导交流工作。通过交流座谈、培训讲座、实地查看，为工作室的工作开展提出了合理化的建议，为成员校长的专业成长明确了思路，尤其为成员学校伊宁市第十五小学的校园文化建设提出了宝贵的意见。

六、名校长工作室是南北疆学校相互帮助、协调发展、质量提高的纽带。

根据教育厅的文件精神及伊犁州教育局关于《伊犁州对口帮扶克州教育发展实施方案》的通知要求和南疆教育质量提升工作推进会议精神，在伊犁州教育局的统筹安排下，入室成员新源县二中校长陈启平于2016年4月25日赴克孜勒苏柯尔克孜自治州，参加了由克州教育局党委书记陈永强主持召开的伊犁州教育系统对口帮扶克州中小学座谈会。会上，陈启平校长代表新源二中与阿图什市第六中学签订帮扶协议。会后，陈启平校长第一时间深入帮扶学校--阿图什市第六中

学，与学校领导班子举行座谈会，详细了解学校管理、教师队伍建设、落实课程方案、加强教学研究、提高课堂有效性、提升教学质量、创建特色学校等方面的情况。

5月5日，阿图什市第六中学选派两位中层干部来到新源二中学习交流。两位同志通过参加新源二中中层干部行政例会、参加备课组教研活动以及新源二中年管会的带班管理、学生德育工作等具体形式，对新源二中科学的管理理念、管理模式有着全方面的了解。

6月14日，阿图什市第六中学校长木合塔尔〃买买提带领部分中层干部及教师一行15人来到新源县第二中学学习交流。通过多层次、全方位的学习，阿图什六中加强自身建设，进一步健全和完善管理制度，提高管理水平，努力提高阿图什六中教育教学水平。

七、名校长工作室是各入室成员学校管理发展过程中存在问题和困惑的会诊所。

三年来，工作室坚持定期深入成员学校,听取专题介绍,帮助其厘清办学理念,找准形成学校办学特色的切入点和精品发展方向。通过把脉会诊，追求和谐发展。

2013年4月9日，工作室主任何一龙、副主任李雪、成员学校校长韩少娟、秘书闫风华一行4人到成员学校伊宁县二小、四中调研，通过实地走访、听取汇报的形式，了解了两所学校在办学理念、办学特色方面的具体情况，并提出一些建设性的意见。

4月26日，工作室主任何一龙走访了成员学校奎屯高级中学、奎屯一中、二中，对三所学校的教学工作、德育工作、校园文化建设工作进行专题调研。

7月25日，工作室成员前往新源县第一中学、新源县中心小学开展走访调研。通过召开座谈会，对两所成员学校的办学理念有了清晰的认识，同时对该校发展中存在的问题提出了合理化的建议。

通过走访成员学校把脉会诊，校长们带着思想走出自己的学校，来到成员学校，开阔了眼界，找到了鲜活的榜样，同时在群体智慧的帮助下，更好的促进了每一所学校的和谐发展。

八、名校长工作室是新疆优秀校长和优质学校的孵化器。

1、理性发展，深研课题。

根据教育厅的统一安排，以科研承载工作室的发展，以课题研究牵动各个学校的发展。根据新教党建办“2013”4号文件精神，鼓励各成员学校积极申报课题共11项，经教育厅批准立项课题6项，其中重点课题1项、一般课题3项、培养课题1项、自筹课题1项。经评审，伊宁市第三中学的课题《作业个性化、差异化布臵和批改的有效策略研究》、伊宁市第一小学的课题《小学语文课外阅读有效指导的策略研究》、伊宁县第四中学的课题《学生自主学习的策略研究》被评为优秀结项课题成果；伊宁市第十五小学的课题《小班化教育的333+X策略及实践研究》被评为通过结项课题成果。

与此同时，各成员学校的课题研究也在蓬勃开展。其中，伊宁市第三中学与自治区教育厅基教处、自治区招生委员会办公室、自治区教育教学研究院联合承担的《对自治区普通高考试题分析、学生学科能力评价与教学关系的研究》课题，历时三年，获得自治区优秀课题奖，学校2013年、2014年连续两年获得优秀课题学校。这项课题扎实深入的推进，不仅推动了学校网上阅卷，提升阅卷的客观性，更改变了教师对待数据的态度，不断提升了教师分析数据的能力及对数据展现出的问题的深层次的思考。尤为可喜的是，部分参与课题的学科教师对教学实践有了很大的改变。利用本项课题研究，学校逐步完善了试卷命制、试卷评价机制、考试评价体系，不断改变分数至上的考试观念。

新源县第二中学陈启平校长被评为全国教育科学‚十二五‛教育部规划课题‚‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究‛课题优秀校长。

霍城县江苏中学的化学学科课题被评为‚自治区普通高中课题实验优秀成果奖。

2014年，奎屯市第二中学、奎屯市第三小学在全国课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”中，被评为课题先进实验学校。

伊宁市第十七小学2013年在自治区书法教育课题研究中荣获先进集体，2014年荣获自治区‚写字课题先进单位‛。

2、积极创建，硕果累累。

三年来，各成员学校按照工作室规划，结合本校实际，圆满完成了各项教育教学工作，尤其是在争先创优方面发挥了示范和引领作用。成员校伊宁三中和伊宁市第十五小学的办学经验入选《新疆名校风采》一书；成员校奎屯市第三小学荣获全国500强文化创新学校，被设为教育部中国教师发展基金会校本建设项目全国重点实验学校、教育部中国教师发展基金会重点资助项目全国重点实验基地。被评为全国新教育实验“示范学校”。在自治区中小学德育科研工作“双先”评选中，被评为“德育科研工作先进学校”。成员校伊宁市第一小学、第十五小学、第十七小学被评为自治区级精品课程基地校；成员校伊宁市第三中学被评为‚自治区示范性普通高中‛、新源县第二中学顺利通过了‚自治区德育示范校‛、‚自治区依法治校示范校‛的达标验收„„三年来，入室学校获得自治区级以上集体荣誉称号共计90余项，成员校长荣获自治区级以上荣誉称号20多人次。工作室主任何一龙，副主任蒋顺利、李雪，韩少娟校长等入室校长连年荣获市级、州级教育系统优秀教育工作者。

如果说仰望星空是在追逐一个梦想，我们正走在追梦的路上；如果说脚踏实地是一种态度，我们始终坚信：不积跬步无以至千里；如果说花开满枝是幸福的绽放，那么，枝繁叶茂、落地生根将是我们不懈的追求和夙愿…..自治区伊宁市第三中学名校长工作室