经济学的启发

经济学的启发（精选12篇）

经济学的启发 篇1

目前商务英语学科理论体系得到的关注相对较少,导致了其学科定位差异。商务英语学科定位的学理依据既要解释商务英语学科的理论渊源,确定商务英语知识体系在人类知识谱系中的位置,也要提出学科的理论框架。本论文就商务英语进行了一次论述，希望对大家有帮助!

摘 要：商务英语是语言学科的一个分支，是一门综合性的交叉学科。随着英语作为一种商务语言地位的日渐突出，如何有效的进行商务英语教学已经成为重点。语言经济学提出的相关理论对商务英语的教学具有一定的指导作用，认真分析语言经济学的相关理论，将其与商务英语结合起来，对推动商务英语教学质量的提升，对培养高素质的商务英语人才是十分有益的。本文主要概述了语言经济学和商务英语，对语言经济学指导下的商务教学英语做了具体阐述。

关键词：语言经济学;商务英语;启发;教学

经济学的启发 篇2

关键词：启发式教学,技术经济学,学生主体地位

在中国, “启发”一词, 源于古代教育家孔丘的“不愤不启, 不悱不发”。主张启发学生, 引导学生, 但不硬牵着他们走;严格要求学生, 但不施加压力;指明学习的路径, 但不代替他们达成结论[1], 可见以孔子为代表的中国传统启发式教育的基本理念就是以学生为主体, 教师主导为前提, 以举一反三、触类旁通为动力, 以获得最大限量的知识为目的。笔者结合多学期的教学实践, 对《技术经济学》的启发式教学模式进行总结, 与同行交流教学经验。

一、《技术经济学》课程特征与教学要求

《技术经济学》是介于自然和社会科学之间的边缘性科学, 核心内容是一套技术经济分析思想和方法, 是人类提高技术实践活动效率的基本工具[2]。技术经济问题, 存在于国民经济的各个部门:农业和工业、交通运输和邮电、商业和外贸、教育和文化、金融等;存在于生产建设的各个阶段:试验研究、勘测考察、建设施工和生产运行等。

本课程要求教师理论联系实际, 定性与定量分析相结合, 用系统的观点去研究技术经济问题, 要求在教学中坚持以培养学生解决实践问题的能力为出发点, 使学生能运用技术经济的基本原理、方法和技能, 来研究、分析和评价各种技术实践活动。

二、《技术经济学》启发式教学模式

传统的满堂灌、填鸭式教学方法, 教师费时费力, 学生的兴趣又不高, 难以适应技术经济学的知识更新快、统计软件多、应用范围广需要。要使本科生能学以致用, 必须从理论、方法到操作实践都要设计到课程教学中。为此, 笔者在教学中采用了启发式教学模式。启发式教学就是老师根据教学目标的要求, 以学生为主体, 通过案例分析、试验演示等方式, 引导学生进行独立的思考研究, 激发学生学习兴趣, 提高其实践能力的一种教学思想[3], 主要包括以下四个方面的内容。

1. 将多媒体与板书教学法相结合, 调动学生的主动性。

为丰富课堂教学内容, 可以采用多媒体教学与传统板书教学相结合的教学手段。多媒体教学增加课堂信息量, 使教学内容直观、图文并茂, 多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣, 有利于学生理解和记忆;同时为了加深学生对重点难点内容的理解, 在板书上着重推导公式或分析计算步骤, 便于学生能充分理解知识点, 吃透公式, 熟练掌握相关运算方法。教师在课堂上, 根据课程内容进行示例操作, 演示繁琐计算的EXCEL操作, 让学生从繁琐的计算中解放出来, 能够实现工作的高效率。多媒体与板书的恰当结合, 不仅可以吸引学生上课的注意力, 而且可调动学生学习的积极性。

2. 注重学生课堂参与, 启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力。

在课堂教学过程中, 要注重教师与学生之间多途径、多方位的积极配合和共同参与, 启发与引导学生探索理论内在规律, 实现讲授与探究、讨论相结合, 教师做指导, 学生当主角, 突出学生主体地位[4]。课堂小组讨论的方式是不错的选择。首先, 让同学们结合所学知识进行讨论, 碰撞出思想火花;讨论过程中, 学生与老师进行沟通, 形成师生互动;然后, 由每小组指派一名代表进行发言, 大家的观点相互补充;最后, 汇集大家的意见, 一般都可以得到完美的结论。通过小组讨论的方法, 不但充分体现学生的主体作用, 而且加强了学生解决问题的逻辑思维能力培养。

3. 重视案例分析和课程设计, 培养解决问题的实践能力。

要使学生对技术经济的整个学科体系有系统的认识, 必须注重案例分析和课程设计。首先结合一个基本涵盖技术经济学整个课程的大案例, 给出课程知识体系;然后据以进行各章节基础知识的讲解, 使学生有针对性地掌握基本理论, 并结合基础理论将案例分解, 设计与基础理论密切相关的小案例, 结合课程内容安排课时组织学生上机进行课程设计实践, 使学生学能熟练应用。最后, 要培养学生独立实践和团队协作的能力[5], 比如, 积极联系知名企业, 建立长期的合作关系, 为学生提供参观实习的机会, 同时邀请外校相关专业知名企业家和教师以讲座的形式授课, 增进互动交流。

4. 尊重学生的思想、差异、创造力, 发扬教学民主。

实施启发式教学的重要条件是实行教学民主。发扬民主, 营造和谐气氛, 让学生对课程产生兴趣。魏书生曾经说过“民主就像是搭在师生心灵的桥, 民主程度越高, 连接心灵的这座桥梁就越坚固”。教学活动是一个师生互动的活动过程, 讲台不是教师的专利, 学生也可以上讲台表达他们的观点。比如在技术创新一章教学中, 笔者先让学生在课下查找相关案例, 对比不同技术创新模式的优缺点;然后课堂上与大家分享自己的观点, 这样即充分体现了教学民主, 又能提高锻炼大学生的胆量和口头表达能力。

三、启发式教学对教师素质的要求

启发式教学法的灵魂是灵活, 要求教师要从学生的实际情况出发, 科学、灵活、有效地运用多种授课手段、多方面的知识点来引导、启发学生。无疑, 对教师的教育理念、知识的广度、深度提出了更高的要求。诚然, 教学实践中, 也需要通过加强与学生的交流, 了解学生体会和要求, 不断完善教学模式, 提高教学效果。

1. 树立现代教育观念。

树立现代教育观念是教师素质的核心, 是教师立教的根基, 是转变教师教育行为的先导。采用启发式教学必须先有正确的思想来武装自己。教师要转变其教师观、学生观、教学观。

2. 过硬的教学基本功。

启发式教学要求实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标。这一转变要求教师要在较短的时间内让学生学到更多的知识, 并且保证学生学得好、快、牢。教师要利用一切条件和时间不断地学习, 吸取各方面知识, 来充实自己。要做到以下三点:一是课前作充分的准备, 备课既要理解教材的编写意图, 又要把握教学对象———学生的实际情况, 还要搜集相关资料。二是精心设计课堂环节, 有计划、有节奏地完成课堂教学。三是要有敏锐的观察力和适时点拨技巧, 当学生没有信心时, 能唤起他们的力量, 能及时捕捉学生的创造, 激发学生创造的火花。当学生感到困惑时, 要抓住时机指点迷津, 启发学生。

3. 积极承担相关科研项目, 提高实践能力。

《技术经济学》是一门实践性很强的课程, 作为一名教师, 也要利用一切闲暇时间走向社会, 通过广泛的社会调研, 来分析研究与学科有关的社会问题, 把教学和科研融为一体, 积累一些实践经验, 以便更好地找准知识与实践的结合点, 形成良性互动的关系, 这样教师的综合素质和实践能力才能不断提高。此外, 也可以积极利用校内和校外有利资源, 提升课程实践性。

参考文献

[1]李爽.学生主体地位的确立与启发式教育的创新[J].煤炭高等教育.2005, 23 (2) :114-116

[2]吴添祖.技术经济学概论M] (第3版) .北京:高等教育出版社, 2010

[3]于仁竹, 陶虎, 郑浩.谈启发式教学在提高大学生实践能力中的运用[J].科学与管理。2008, (4) :74-75

[4]帅相志, 谢德仁, 范常荣.山东高校创新人才培养发展对策[J].科学与管理.2008, (4) :74-75

经济学的启发 篇3

【关键词】启发式教学；教学方法；经济学

经济学是个经济管理专业的专业基础课程，由于经济学这门学科理论性较强，在学习中还需要大量的数学公式、图形以及经济学专业术语，使学生在学习过程中感到抽象枯燥，难以掌握。教学过程往往是从概念到概念、从理论到理论，学生只是对经济学中的概念名词、数理模型、理论观点有一定的记忆和认识，很难利用所学知识对生活中的若干现象和问题给予正确的分析和理解。为了克服这些现象，强化学生应用能力的培养和训练，笔者认为教学中采用启发式教学，注重师生互动交流，会起到事半功倍的效果。

一、什么是启发式教学

启发式教学是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构，引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法。教师根据教学目标和教材的实际，从学生的知识基础、接受能力出发，通过教与学的互动作用，充分调动学生的主动性、创造性，在教师的启发诱导下，引导学生按科学的方法去主动学习、积极思考，从而促进学生全面发展的一种教学思想。根据教学目的、学科特点、教学内容和学生实际，选择适当的教学方法，并将其优化组合和灵活运用，对培养和提高学生综合素质具有重要意义。

二、启发式教学法在经济学教学中的内涵

在经济学实际教学过程中，启发式教学的基本特征首先表现为：教师的引导作用和学生积极性的有机结合。如果老师一味的讲，一味的教，学生很快就会被机械的灌输成输入程序的机器人一样，不会思考，不会应用，不会举一反三。在教学的过程中教师要根据学生的实际情况，采取各种有效的手段和方法，激发学生的学习动机，调动学生的主动性和积极性，引导学生独立思考，探索知识，从而发挥潜能，培养能力。

首先，兴趣的启发。兴趣的力量是很大的，学生有了学习兴趣，就会有很大的动力和积极性投入到经济学的学习中。在一开始接触经济学理论时要创设情景，激发学习兴趣，变好奇为兴趣。在学习中，在学生遇到障碍与困难，甚至挫折时，更需要进一步激发学生的学习兴趣。为了发掘学习中的新问题，兴趣要有的放矢，不能盲目引导。

其次，想象力的启发。在经济学教学中，只有通过灵活运用各学科的知识、进行探究性、综合性的教学活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，才能够取得良好的教学效果。经济学的教学内容中存在着大量的数学模型，从经济假设到抽象化的数学模型，需要思维加工过程，为此要让学生通过发挥自己的想象力来理解那些抽象的经济学模型。

最后，实践能力的启发。启发式教学把发展学生思维、培养学生创新能力和实践能力作为教学的核心内容，它突出了思维过程，展现了思维策略。经济学的教学目标是要培养学生具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调査、经济分析和实际操控的能力。学生通过系统地学习经济学基本理论和相关知识，了解社会经济发展的历史进程，掌握数量分析方法，把握经济学研究的前沿动态。

三、启发式教学在经济学教学中的应用

在经济学教学中，启发式教学法的实施需要教师树立现代教育理念，转变长期形成的继承性的教育思想，树立创造性教育理念。在教学过程中，通过大量的案例、讨论和现代化多媒体教学手段的结合，以取得更好的教学效果。

首先，案例教学法。经济学中每一个知识点都可以找到相应的案例，其组织方式也多种多样。在教学过程中，可根据课堂教学的内容和目标选择相应的案例类型，然后选择适宜的方式进行案例教学。在案例的选择上既可以选择现实经济学案例，也可以选择实验经济学案例。当然，在应用现实经济学案例时可尽量采用本土化案例，例如，在学习效用论时，可引入小品“吃面条”来形象生动地介绍边际效用递减规律；另外，我们也可以采用实验经济学案例来验证某些重要的基本概念、抽象的理论术语和动态的逻辑推导等知识。

其次，运用提问法。思维能力和表达能力提问法是教师在学生已有知识的基础上，通过师生相互对话，使学生巩固旧知识、获得新知识的教学方法。这一方法经常表现为课堂提问方式。教学中要善于巧设问题，引导学生质疑问难，课堂讲授时间有限，但课外时间无穷。因此，在有限的课堂教学中要充分调动学生的积极性，让学生有兴趣地去学习经济理论，理解经济现象，有效建立起经济理论和实际经济问题之间的关系，让学生有进一步学习的冲动。

在课堂上，要经常性地布置探索性问题，如最近经济运行的情况怎样，目前金融危机形成的根本原因是什么，如何有效地控制目前我国的通货膨胀水平等等。通过这些思索性的问题建立起经济理论和实际经济问题之间的关系，进一步调动学生的积极性，使其利用更多课外时间去查阅相关资料，研究相关问题，进一步促进对经济学知识的学习。兴趣是最好的老师，课堂上最关键的也是让学生产生学习的兴趣。

还有，采用分组比赛法。分组比赛法是指把学生门分成几个小组，老师设置问题，看看哪个小组讨论得出的答案最完美的方法来完成课堂教学的过程。在教学过程中，激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己参与来认识规律、总结规律。例如，在讲需求的变动和需求量的变动时，课本上有一道题目，题目中列出了4种影响需求的因素，让学生判断每一种因素是影响了需求的变动还是需求量的变动。那么学生6人一组，进行比赛，看看最后那个小组做的做好，进行一个排名。这样的小组成员之间就会很积极的凑在一起讨论，大家都不喜欢落后，既提高了学生的积极主动性，又让学生在讨论过程中理解了两种变动的不同，加深了理解。

四、启发式教学法应用中应注意的问题

将启发式教学法应用于经济学教学，对于培养和训练学生用经济学这样一种独特的思维方式来认识和理解生活中的重要现象和重大问题，具有重要和不可替代的积极意义。但采用启发式教学法，客观上也需要一个不断探索、反思、总结的过程，尤其需要主讲教师在以学生为本，师生互动的过 程中，不断增强成为学生健康成长指导者和引路人的社会责任感，提高教学质量。在经济学教学中引用启发式教学要注意几个问题。

1.因材施教，结合学生实际，合理设计和安排课程考核工作。在启发互动式教学的课程考核中，要求学生做到：熟记基本概念、基本公式、基本模型；熟悉和掌握基本原理和基本方法；运用基本原理说明和分析生活中的重要现象和重大问题。

2.教师应深入了解学生，研究学生特点和需求。启发式教学不仅要求教师要吃透教材，还要深入了解学生，认真研究学生的特点和学习需求。教师在教学中应针对学生个性差异、智力差异的实际，重视并挖掘每一个学生的潜能，鼓励学生积极参与交流互动，通过各种有效途径充分调动每一个学生的自觉性、积极性和主动性，使学生通过独立思考，融会贯通。

3.创建开放式学习环境 ，提高学生自主探究能力。自主学习能力启发式教学法强调的是一种主动探究性的学习和寻求真理的过程。在这个过程中，要为学生建构一个开放的学习环境，给学生以足够空间，允许学生形成自己的看法，按自己的方式去研究。

参考文献：

[1]蔡秀玲，邓春宁.关于西方经济学教学改革中若干问题的思考[J].福建论坛（人文社会科学版），2007（6）.

[2]年四敬，赵鸿雁.基于应用的西方经济学教改分析[J].市场周刊（理论研究），2008（6）.

一个漫画的启发 篇4

平常，我看漫画的时候，总是一翻而过，从不去深入思考里面的含义，但今天我对漫画有了更进一步地了解。

课上，老师给我们看了一幅漫画，漫画上，爸爸、爷爷和孙子他们正在吃饭。爸爸把一个又大又肥的鸡腿夹给了爷爷，儿子馋得直流口水，刚好被爷爷看到了，爷爷就把那又肥又大的鸡腿给了孙子。孙子眉开眼笑，而爸爸却愣住了。儿子刚要张开嘴巴的时候，看到了爸爸的表情，知道了应该孝敬长辈，就连忙把好不容易才得到的鸡腿又夹给了爸爸。三个人都乐开了花。

我觉得这幅漫画反映的内容在现实生活中也较为常见，比如倒茶，盛饭等等都可以表达自己的情意。虽然是做一件小事，但也能让长辈感到温暖。在电视上，还经常能看到类似这样的公益广告：妈妈给奶奶洗脚，孩子就给妈妈洗脚。

经过这次老师的教导，这节课不但让我知道尊老爱幼是中华民族的传统美德，更懂得怎么样欣赏漫画。

一幅漫画的启示

我喜欢看漫画，《父与子》、《老夫子》……等漫画集我都看，但是这些漫画都不曾让我得到教育，惟独那一幅漫画，让我至今难以忘怀。

这幅漫画的主人公是一个小女孩，这个小女孩长得眉清目秀，很讨人喜欢。另一个主人公是一个有头份脸的小男孩，长得可爱极了。故事的情节是这样的：小女孩和小男孩一起放学回家，在路上有说有笑的，突然间，小女孩停住了，小男孩回过头去看看。只见小女孩愁眉紧锁，直直的盯着一个垃圾桶，无奈的摇了摇头，大声叫道：“现在的人呀，真是的，这垃圾桶都里自己这么近了就是不愿意扔进去！”小男孩看了看，眼球一转，说道：“我们把垃圾捡进去再贴个条吧！”小女孩答应的点了点头，接着他俩就忙了起来。小女孩把垃圾捡进去，小男孩则掏出一张纸在纸上写下六个大字：文明——只差一步。它们分别做好自己的事，就又开始踏上回家的路了。

启发的叙事作文 篇5

从前，有一个主人，养了两只宠物，一只是猫，还有一只是狗。猫有着一身雪白的毛，好听的叫声，两只眼睛像宝石一样闪亮，慵懒而又高贵的姿态，见过小猫的人，都大赞猫的可爱高贵，主人还给猫起了一个好听的名字叫“雪雪”。狗呢!棕色的毛，瘦瘦小小的，黑黑的鼻头。主人只当它是一只普通不过的看门狗。主人和猫一起吃饭，每天给猫准备上好的猫粮和新鲜的鱼，而狗，只能吃他们吃剩下的食物。但狗依旧对主人忠心耿耿。

有一天，主人不在家，“咔兹，咔兹”狗以为是主人回来了，便跑到门前，然而，它没有看到主人，而是一位陌生人，主人也不在陌生人的身后，它觉得危险来了，“汪汪”大叫几声。邻居听到，一位是主人带朋友回来，便没有理会。小偷吓怕了，一个箭步冲到主人卧室里，开始翻箱倒柜的找，狗确信这个人是小偷。马上冲上去，咬住小偷的腿。小偷“哇!”的大叫了一声，便一个劲的踢狗，小偷踢不开狗，从斜挎包里掏出一把十五厘米的刀子，猫见此状，生怕伤害到自己，藏在抽屉里，探出了头，看着事情的发展。只见小偷伏下身子，一刀，两刀，三刀的插在狗的身上，血溅了出来。猫吓怕了，躲在抽屉里，头也不敢抬，只是瑟瑟的发抖着，寒毛直竖。狗并没有松口，任凭小偷伤害。之后，主人带着朋友们回来了，朋友们抓住了小偷，小偷并没有得逞。可狗呢?就此倒在了血泊中，再也没有醒来。主人抱起了狗，大声的哭着，他才意识到，他都没有给狗起过名字，没有给过它好的.粮食，一直都把狗当作看门的，而小狗，也誓死保卫了主人的家。

游戏的启发 篇6

20xx年7月19号下午，我游了泳，和妈妈妹妹一起走到摩尔春天百货楼下，发现这里人山人海，原来是百事可乐公司在全国搞活动，来到了我们遂宁。

我按不住心中的好奇，拉着妈妈就向人海中跑去。我跑到活动区询问，哦，原来是要游戏劵，而游戏劵要买汽水才能得到。我立刻请妈妈给我买了一罐汽水，一拿到游戏劵，我就一溜小跑去玩游戏。

啊，还要排队，“极限攀岩”游戏是最具挑战的，也是排队最长的一个游戏，但不能一直等下去吧。我想出了了一个妙招，嘿嘿，那就是：让妹妹帮我排队，我去玩其他的。没想到妹妹还答应了。我冲向了其他的游戏场地。

我来到“劲投篮球”游戏场地，开始投篮，一个、两个、三个……最后，就只有一个球投进了，只得了3点积分，这是，妈妈跑过来了，对我说：“小宇，快去排队，就快轮到你了。”我一听，我以火箭发射的速度，冲向“极限攀岩”游戏场地。

快到我时，我一直说：“我能爬上去，我一定能爬上去，摸到七喜标志。当我开始爬，我怀着必胜的信心，一梯一梯地爬，但是，“岩石”被大家脚上的汗水踩得湿湿的，滑滑的，我用尽全力才爬到一半多，终于就力竭而失败，也只得了3点积分。我很失望。

尔后，我来到“全民网球赛”场地，一想到是网球，我的精神就提了起来，就觉得必胜，因为我学网球已经学了一年多了，一定没问题的。该我了，啊，我还以为是和别人打网球，原来是拿着传感器，用动

作发出指令，和电脑对打，这可怎么办，我拿着的不是网球拍，而是一个传感器，根本不顺手，就这样，我败下阵来。结果，我最拿手的网球就只得了1点积分。

最后，我来到“极地探宝”游戏场地。“极地探宝”就是去一个装满纯净水瓶的桶里抓字。我前三个游戏都没得好的成绩，对这个游戏完全失去了信心，我看到一个小哥哥抓到“舞“字和“中”字，得到了5点积分，到我时，我就乱抓一气，没想到，我先抓到到了一个“动”字，然后又抓到一个“百”字，得到了一个珍贵也是唯一的5点积分。

经济学的启发 篇7

一、关于启发式教学法

1. 来源。

在中国, “启发”一词, 源于古代教育家孔子的“不愤不启, 不悱不发”。孔子以后, 《学记》的作者提出“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”, 进一步阐发了启发式教学的思想, 主张启发学生, 引导学生, 但不硬牵着他们走;严格要求学生, 但不施加压力;指明学习的路径, 但不代替他们达成结论。现代教学论中的启发式教学思想, 是在辩证唯物主义的认识论指导下, 批判地继承了过去的教学理论遗产, 在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。

2. 含义。

启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律, 从学生的实际出发, 采用多种方式, 以启发学生的思维为核心, 调动学生的学习主动性和积极性, 促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学不仅是教学方法, 更是一种教学思想, 是教学原则和教学观。

启发式教学, 对于教师的要求就是引导转化, 把知识转化为学生的具体知识, 再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上, 引导是转化的关键。

3. 作用。

调动学生的主动性, 强调学生是学习的主体, 实现教师主导作用与学生积极性相结合;启发学生独立思考, 培养独立解决问题的能力, 实现系统知识的学习与解决问题能力的充分发展相结合;理论与实践联系, 实现书本知识与直接经验相结合。

二、启发式教学法的应用

1. 注意的问题。

高职院校学生的特点是:文化课基础差、入学成绩普遍偏低、学习缺乏主动性和动力、缺乏良好的学习习惯并且自我控制能力差。但高职学生比较热衷于自己感兴趣的东西, 综合能力和动手能力强。因此, 在运用启发式教学法时, 应注意结合高职学生的年龄特点与生活习惯, 把教学内容与他们的日常生活结合起来, 激发他们的学习兴趣。

2. 联系生活、生产实践。

高职院校学生对理论课教学内容感觉枯燥无味, 教师填鸭式的教学方法效果甚微。因此, 教师的讲解应结合生活、生产实践, 利用现实生活中的问题或现象, 引导学生根据已学的知识和生活经验进行分析, 启发学生用新的知识点进行分析, 进一步让学生思考、认知和掌握。

3. 鼓励学生探寻多种解决问题的方法。

教师要允许和鼓励学生别开生面, 用多种策略解决问题, 鼓励学生打破思维定势, 改变单一的思维方式, 培养学生的发散思维和探索精神, 树立学生的创新观念, 提高学生解决问题的能力。

三、启发式教学法的应用步骤

笔者以城市交通拥堵问题为例, 运用经济学原理课程中的公共物品理论来解决, 具体应用步骤如下。

1. 教师提出问题, 引起学生的兴趣和求知欲。

交通拥堵问题是许多城市的心病, 杭州也不例外。教师提问:学生在杭州有没有过被堵住的经历?每次堵住多长时间?被堵后的心情如何?学生是节假日和周末出行的主体, 面对这样一个现实的问题, 几乎每个人都有话要说。教师随机提问3——4名学生, 请他们说说自己被堵的经历, 分享一下心得体会。有过被堵经历的学生重则义愤填膺, 轻则唉声叹气。

2. 启发学生探寻问题的原因。

教师启发引导学生, 进一步提问, 为什么大城市会出现交通拥堵问题?在此阶段, 教师指导学生分组讨论, 运用头脑风暴法和发散思维的方式, 尽可能地提出问题的原因。然后, 由每个小组归纳总结出原因, 分别进行阐述。

3. 教师对问题的原因进行分类筛选。

教师对每个小组的结论进行点评、分类和归纳, 总结出共性的原因:杭州居民的私家车拥有量太高、杭州的地铁网线不发达、公共交通设施不够完善、杭州道路发展的速度跟不上私家车发展的速度以及道路设计本身存在不合理性。

4. 教师运用“公共物品”理论解释。

教师针对最后一个原因, 进行重点分析。从经济学的角度进行分析, 杭州交通拥堵的根本原因是在于对作为公共物品的道路的使用、占用、收费的分配上。教师引出知识点, 介绍公共物品的含义、特征以及公共物品与私人物品的区别。公共物品本身具有非竞争性和非排他性的特征, 但是道路是一种特殊的公共物品, 一条路的某个地点在某个时点被某一辆车使用后, 其他车就不能在这个时点使用这个地方。这样, 堵车就不可避免了。

四、启发学生进一步从多个角度寻找解决问题的方法

经济学的启发 篇8

成名后的王文华笔耕不辍,除了继续爱情小说的写作之外,还与读者分享在斯坦福读书的经历以及职业生涯中的得与失。他谈爱情、谈人生、谈职业……他写作、做培训讲师、当电台主持人、成立“王文华梦想学校”、做公益……他的职业经历丰富,面向多元。无论哪一个面向的他,都呈现出积极乐观的感染力和坚信且坚定的行动力。读他的书,看访问他的文章,我时常怀疑,这个拥有无懈可击的正面情绪的男人,真的就是现实生活中的那个王文华吗?于是访问前,我有些期待能看到一个颠覆之前想象的他——偶尔也会表现出内心的小阴暗,会有低落、挫折感和抱怨的情绪,说到不如意处或者不满意时有激烈的表达。

可是,整个访问的过程,他始终真实亲切,有庞大的精神力;更重要的是,诚恳得让人无法挑剔。

启发,是人生的关键词

访问一开始,王文华先纠正了我关于他的“爱情小说除了《蛋白质女孩》之外表现平平,但励志书却很畅销”的说法。他开宗明义地阐述了自己所理解的成功——“成功并不一定是书卖得有多畅销,而是它对读者产生的影响、启发和感动。在我看来,后来的书也跟《蛋白质女孩》一样成功,甚至有些更成功,原因之一就是它们对读者产生了启发。”

启发。这个词在后面的访问中被频频提到。这是王文华人生的关键词。

王文华说自己的人生目标非常简单且清楚,他所做的事情都是围绕这个目标进行。这个目标只有六个字:启发人,被启发。“平常我就常常实践这一点。学习、旅行、读书,我的生活本身,包括开除自己,这些都是我被启发的方式。我也很希望能去启发别人。写作、培训是其中的方式,用这些方式把我学过的东西回过头来去启发别人。或许每个人的愿景不同,但是我深深地感觉到我生活在一个社群里面,我不能独善其身,而我的很多快乐来源是能够在这个社区中去帮助别人,或者说让别人的生活过得更加美好。所以我希望能够做一些事情去启发别人。”

写作,要以真心换真心

在两本职场励志书里,王文华写了职场、爱情与生命中的得与失。写“得”很容易,但是一个人要坦然承认自己的“失”并且坦露在大家面前,则难能可贵。

王文华觉得一名优秀的写作者要拿出真心才能换得读者的真心。“如果我写一本书一直是对自己歌功颂德的话,读者很聪明的,他们未必能从那样的内容中得到很多的感动和启发。对我来说,如果写作不能得到感动和启发,我宁可不写。我希望我的作品能带给读者很深的感受。可是要感动读者多深,你就要先付出多深。写作就像谈恋爱和做人,如果你不付出真心,读者也不会领情的。”

可是人性总是会有想要隐藏的时候,赤裸裸面对自身的弱点需要很大的勇气。王文华笑称“可能是因为自己比较不在乎”。面对自己人生中的“失”,他很坦然,因为“那是我人生中的一部分”。

“就好像你的鼻子,你不会因为鼻子长得没有明星好看而不敢出门,或者是出门的时候把它遮挡起来。既然对于外在的不完美我们都无惧于展现,为什么我们要对内在的不完美遮遮掩掩呢?”王文华反问到。“当然,如果我不是一位作家,我也会很注重自己的隐私,不会到处宣扬我的不堪之处。可是,今天我选择了启发人、感动人,选择当一名作家,那我就必须把我的不好统统说出来。”说到自己的“不堪”,王文华很坦然也很诚恳。

价格,不是人生的唯一

在《开除自己的总经理》一书中,王文华写下这样的句子:我的薪水节节败退,可是我的人生蒸蒸日上。

这样的感叹来自他对自己十年工作的领悟。“开除自己,我的价格当然是降低的,因为我没有再拿那么高的工资了,但是我发现自己的价值却是提高的。开除了自己,让我有时间也有机会重新思考自己的长处、短处、优点、缺点。”

开除自己之后,王文华选择自己创业——创办了培训机构。他说,当顾客享受服务的时候,他们觉得他所带给他们的东西有很大的价值,这个时候,他从一名平庸的总经理变成了一位一流的讲师。培训讲师的职业,让他重新找回了自己的价值。

“在这个商业挂帅的社会,很多人对于人生的追求仍停留在价格上。我的很多同学,他们的价格虽然很高,可是人生却不快乐,不快乐到甚至得了抑郁症。我觉得那样的人生非常的可惜。价格并不是人生的唯一,人生还有另外一个东西,叫做价值。”

若水,为匮乏的那半个世界努力

2007年,王文华与趋势科技的张明正创办了一家公司——“若水”。这是一家投资公益事业的公司。王文华和张明正成立一笔基金然后去投资企业,用企业运营的模式达到公益的效果。他们希望用一种新的方式让大家看到,公益并不只有传统的捐钱、赞助等方式。

“若水”公司的门口,没有招牌,只有半杯水。王文华说,“这半杯水提醒我们要永远为那空的半杯而努力”。对于自己的人生,王文华充满感恩,他觉得自己和张明正都是幸运的一群人,因为得到一些机会让他们能够实践自己的梦想去启发别人。“去启发别人其实也是一种特权。我们能够意识到自己的幸运,意识到自己有这半杯水,但是还有很多人没有。我们希望在喝这半杯水的时候,提醒自己永远为那匮乏的半个世界努力。”王文华动情地说。

如今,“若水”已成立三年,它一直在两个方面上做努力。成立之后,“若水”本打算投资一家非营利性组织,但后来希望通过自己的投资让这个组织转型成为一家社会企业。这个公益组织原本做的事情是为身心残障的朋友介绍一份工作。王文华解释说,“很多残疾的朋友其实都具有工作的能力,但是因为身体的缺陷很难找到工作,而想要雇佣他们的企业也不知道要到哪里去找这样的人。‘若水’希望这个组织通过转型之后可以做中介的工作,专门介绍工作给残障人士。”除此之外,“若水”又投资把木材变成煤炭替代品的公司,希望可以通过这种替代品减少二氧化碳的产出,为环境保护做一些努力。

标签,是别人认识你的方式

不知从何时起,“标签”成了我们认识名人的方式。在王文华的身上,贴着“爱情专家”、“两性专家”、“职场激励作家”、“职场激励讲师”等等标签。贴上标签容易,撕下标签就很难。可是,王文华并不讨厌被“贴标签”。

“我反而喜欢别人给我贴很多张标签”,王文华的说法让我有些意外。“当初《蛋白质女孩》的时候,我被贴上‘爱情专家’的标签。这没什么不好啊,这是别人认识你的方式,就好像王文华这个名字。后来我写励志书、创业做培训,人家又给我贴上第二个第三个标签,我觉得这些都很好。只是我希望自己的人生可以有很多张标签而不是只有一张标签,而且在每一张标签上都能不负所托。”

每一张标签,都是王文华职业生涯变化的一次见证,他总是能适时地在“人生需要变化”的时候做出转变。他从不给自己的人生设限。

“还是得重申我的人生目标——启发人,被启发——至于用什么形式我的确是没有设限。我写作、做广播、创办梦想学校、做企业培训、电视节目等等,这些形式都沒有关系,但是我非常清楚地知道自己的愿景是什么,形式随着新的机会来临会呈现成很多方式,对于这些方式我都会去尝试。有些成功了,有些失败了,有些有效,有些无效,从中我就学到了一些东西,但是那个目标永远在那里。”

保鲜,是一个动作

身为五年级生,王文华身上却没有中年男人的世故和商业气,反而像一名大学生。我问王文华是如何“保鲜”的?他毫不吝啬地大大称赞“这个形容太好了” 。

在王文华的理解里,“保鲜”是一个动作,也是心里的相信。

这个动作,就像篮球比赛里教练在场边喊的“暂停”。他建议大家要懂得在有负面情绪的时候;觉得自己江郎才尽的时候;在觉得身心疲惫不堪重负的时候……勇敢地让自己停下脚步。他以自己的亲身经历为例。“2005年,我觉得自己江郎才尽的时候,就对自己喊了暂停。去旅行,学习了一年时间。这是人生中大的暂停,日常生活里可以有很多小的暂停。比如两个人吵架,我会跟对方说‘暂停’然后再约个时间重新对话。当负面情绪来的时候,离开现场,等到事过境迁时,你会发现有些问题已经迎刃而解了。如果当初我没有‘开除’自己,那个时候的我已经工作十年都没有休息,我是一个十年的食物。试想一下,一个东西放在冰箱里十年,你敢吃吗?‘开除’自己之后,我养成了新的生活习惯,爬山、骑脚踏车等等。”户外运动为在职场打拼十年的疲惫身体带来了新鲜的养料,王文华变得年轻起来。

而来自心里的相信,王文华说要感谢老天爷和老太爷——他的父亲。“父母的教育带给我最大的影响,是在价值观上。他们让我树立了一些很简单的价值观。这些价值观听起来可能很八股,比如诚实、善良、为别人着想、时时刻刻努力去追求你的梦想,等等。可是就是这么简单,而我也真的相信,并用自己的人生去实现这些价值。如果说一套房子有一个钢筋的话,这些就是我人生的钢筋。也因为我非常清楚自己想要做的事情,所以就少了很多怀疑和焦虑,就不会愁容满面。”

自在,是最大的幸福

在王文华现在的人生字典里,他将幸福的标准定位为“自在”。听上去很简单,可是却很难做到的两个字。

“它是人生中最简单的状态。你看婴儿刚出来的状态多么自在,他没穿衣服光屁股就在那边哭,根本不怕你看他。可是,随着年龄越来越大,要回到自在的状态越来越难。我觉得那是人生真正的快乐,一个自在的人会全心全意地沉浸在自己的世界当中。”说到这,王文华叹了口气,诚恳地说,“莹莹,这个状态我也还没办法做到,我也还在学习之中。”

那快乐呢?

话的启发作文 篇9

爸爸曾说过：“只有坚持才能得到成功，才有了水滴石穿的精神”。

有一天，我和爸爸去树木园爬山，那里的山茶花最多了，一朵朵在树上绽放笑开了脸。一条小溪流淌着，发出了悦耳的音乐，仿佛是一位著名的音乐家在唱歌，还有一片仓翠的草地，在阳光下格外喧闹就如同“世外桃源”。

我一路蹦蹦跳跳地欣赏着一切，各种奇花异草迎着我，一片迷人的景色啊!过了一会儿，我和爸爸发现前面有两条上山的路，一条是环山水泥路，容易走，另一条路是爬台阶，比较难走，“我们走台阶吧”，爸爸看了看云梯般的台阶点点头答应了，我一步跨两个台阶，很兴奋的样子，爸爸说“台阶两边都是树木遮挡着太阳，看来我们是选对路线了”。我得意洋洋的笑着。

没过多久，爬到了半山腰，我出了一身汗，“好渴啊”我说，爸爸这才想起忘带水了。，下去又不行，上去又太累，我们艰难的走着，这时，爸爸鼓励我说“以前爬大尖山更高更难爬，也没带水，都坚持下来了，树木园不高，再坚持一会，身体是可以承受的。”我听着并继续爬，感觉喉咙直冒烟，不时的用舌头舔着嘴唇。

神秘营销的另类启发 篇10

2010年，华语歌坛最耀眼的一颗明星无疑属于王菲。从春晚亮相到复出的传闻不绝于耳，让成千上万王菲忠实的粉丝为之苦苦等待；2010年10月29日晚，王菲在北京，再次开嗓，随后的10月30日、31日和11月5日、6日，王菲在五棵松体育馆连开5场个人演唱会。

阔别6年，重新回归华语歌坛的王菲再次让人们感受到了什么叫做天后级人物。在北京的5场个人演唱会，场场爆满，五棵松体育馆夜夜座无虚席，最高售价达2500元的门票早早售罄，首场个人演唱会开唱前的门票甚至被炒到了7000元一张。其实，王菲个人演唱会的火爆离不开王菲幕后巡演团队的精心策划。相对于一般个人演唱会有组织、有计划地向媒体公布消息、发新闻通稿、组织人员探班等宣传方式大为不同的是，王菲个人演唱会从消息发布，到演唱会正式举办，这中间只开过一次正式的发布会，其他时间主办方几乎没有再向媒体主动发布过消息和新闻通稿。事实上，这是主办方运用的一种“神秘营销”的造势方式。这种“神秘营销”的造势方式，看似较为低调，实际上却是高调式的炒作，神秘式的营销。越是什么都不说，媒体、公众们就越想知道，大家反而会更加积极去关注。

可以说，王菲个人演唱会这种“神秘营销”的造势方式给烟草企业在高端卷烟品牌新产品方面的营销工作上了较为生动的一课。高端卷烟品牌新产品的营销不同于普通卷烟品牌新产品的营销，高端卷烟品牌新产品的营销就可以适当借用这种“神秘营销”的造势方式。

首先，高端卷烟品牌新产品的营销要吊足消费者的胃口，要让消费者有一种神秘感，就比如“黄鹤楼(1916)”这款超高端卷烟产品在上市之前就吊足了消费者的胃口，给了消费者一种神秘感：“黄鹤楼(1916)”是什么?“黄鹤楼(1916)”为什么能够卖那么高的价格?“黄鹤楼(1916)”到底什么时候才正式上市?其次，高端卷烟品牌新产品在正式推向市场之初，还需要通过限时、限量、限价等多种形式，营造出一种稀缺效应，就比如“云烟(软礼印象)”这款超高端卷烟产品在正式上市之前，就为“云烟(软礼印象)”这款超高端卷烟产品营造出一种稀缺效应，同时这种稀缺效应又能调动消费者的好奇心，最终让。云烟(软礼印象)”成为了超高端卷烟市场备受消费者追捧的一款明星产品。

所以，高端卷烟品牌新产品在上市之前，越吊足消费者的胃口，就越为新产品披上一层神秘面纱，带给消费者一种神秘感，并有效调动消费者的好奇心。

先造势

最擅长运用“神秘营销”这种造势方式的无疑当属苹果公司。苹果公司，是世界上为数不多的能够为新产品营造出神秘效应的伟大公司之一，而且这样的神秘效应就像“滚雪球”一样越滚越大。就比如苹果公司“iPhone”的“神秘营销”，用最少的资源，达到了史上最佳的传播效果。苹果公司“iPhone”的“神秘营销”带来了超乎寻常的传播效应。

早在“iPhone”手机诞生之初，苹果公司CEo乔布斯只是通过一次演讲公布了“iPhone”手机，并在奥斯卡颁奖典礼上购买了广告位。随后的6个月时间里，苹果公司每次都只是通过广告或者媒体向外界透露“iPhone”手机的一个信息片段。但是，每一个信息片段都成为苹果公司忠实粉丝们讨论的焦点，而新产品的关注度也随之水涨船高，直至“iPhone”手机上市。苹果公司“iPhone”的“神秘营销”在新产品诞生之初，就通过一定的传播造势，营造出一种神秘氛围，调动了消费者的好奇心，并最终赢得了市场。

“神秘营销”的第一步就是先造势，造势要巧妙把握，摇掌握分寸，不能给人太过于造作的印象。

在这方面，国内烟草行业里其实也有类似案例，就比如“黄金叶(天叶)”在正式推向市场之前，就通过各种渠道一点一点地透露“黄金叶(天叶)”新产品的最新研发信息，包括试生产、汇报会、试销售……提前进行一定的传播造势，营造出一种神秘氛围，使新产品提前具备销售的潜力。与此同时，“黄金叶(天叶)”的研制还邀请到中国烟草行业的大师级人物――朱尊权先生，在印有其亲笔签名的评吸样品上，朱院士郑重推介：“黄金叶天叶，是河南烟草与中国烟草总公司郑州烟草研究院最新科研成果，烟香醇厚，透发性好，丰满飘逸，生津绵长，弥足珍贵。”这更加体现了“黄金叶(天叶)”的价值感，并让“黄金叶(天叶)”的造势更加具有资本。

营造出一种稀缺效应

在新产品正式推向市场之初，通过限时、限量、限价等多种形式，营造出一种稀缺效应，同时这种稀缺效应又能调动消费者的好奇心，并最终赢得市场的追捧。就比如很多国外著名的奢侈品品牌在推出新产品时，对外发布信息都是非常讲究的，并非常擅长于利用一些引人入胜但又令人望而却步的“有效信息点”，在媒体上进行传播造势，让大多数的人甚至永远都不可能成为其品牌消费者的人都知道，营造出一种神秘氛围，并引发万众瞩目的轰动效果。奢侈品品牌都非常热衷于公关营销，奢侈品品牌在公关营销中往往给人制造一种神秘感和稀缺感。“江诗丹顿”、“劳力士”、“百达翡丽”等这些品牌都不缺乏限量版的精品。

来自伦敦的启发 篇11

首先，答案之一就是公共交通王具使用量的增加。人们认识到开私家车去上班是完全无意义的，因为速度更慢，更谈不上环保，另外在“油老虎”引起的各种费用和附加费时代，这样做的代价更昂贵。用在私家车上的花费如今已经用在扩大地铁的使用范围和增加更多低排量公共汽车上面。在一个城市里，上下班的人流至少比常住人口多子一倍，当地政府很久之前就认识到私家车并不是解决问题的办法，并采取了许多明智的政策解决关键的问题，当然，就是让公共交通成为切实可行和有吸引力的选择。

然而，在过去的几年中，一个更富有戏剧性的举措已经产生了相当戏剧性的效果。这就是由伦敦市长带头发起的运动，鼓励尽可能多的人们骑自行车或者步行去上班。此运动意在为老百姓的身体健康着想，同时也为了保护环境。雇主们被要求鼓励他们的员工考虑改变自己的生活习惯和方式。许多雇主为阻止全球变暖做出于一定的贡献，每当他们的员工买一辆自行车，他们就会给员工一定的奖金。伦敦的居民买新的自行车时，还可以向当地政府申请津贴。许多地方还有公共的自行车供居民租用。

看上去这些低碳的尝试对我所爱的国家中的汽车并没有产生多大的影响，但是实际结果到现在为止还会让人印象至深。这些天，在伦敦繁忙的路段，你会看到打扮的像环法自行车赛运动员样子的人们骑车去上班，还背着装有职业装的背包。他们骑着自行车自信满满地驶过车流，并深信自己是新时代的开创者。你还会看到很多人步行30分钟从到达后的地铁站到办公室，而不是等公交车或者打出租车。这个从去年才正式开始的运动取得了显著的成功，它将伦敦转变成一个自行车城市。据称在伦敦的某些路段，如今自行车的数量已经超过了汽车。

单车热潮的影响已经随着上下班人们的行程路线从伦敦市中心蔓延到城镇。如今在每一个车站，你都会发现一个专门的自行车停车棚，这些车棚通常是满的。同时，那些在车站附近收费昂贵的停车场开始变得越来越冷清。一段15至20分钟的健康并且零碳排放的自行车行程代替5分钟开车行驶到车站的做法变得越来越流行了。父母们正在开始步行接送孩子上学，而不是坐在正在发动和污染环境的引擎上开车接送孩子。今天我看到一个父亲骑着自行车去赶火车上班，还护送着他的两个滑着滑板车去上学的孩子。

当然，经济危机，尤其是飞涨的汽油和柴油的价格，让很多的人选择减少用私家车。然而，还有其他的理由。改善骑自行车人的安全问题已经成为一个主要的因素。对于自行车使用者来说，提供专用的自行车道，严格执行为所有道路使用者的安全所设计的规章制度，以限制那些汽车和卡车司机有时的自私行为，已经成为非常鼓舞人心的事情。同时，适当组织骑自行车者的培训，使他们能够切合实际并安全地行驶，有助于防止事故的发生，避免骑自行车者和其他道路使用者之间的冲突。

在这么短的时间内达到如此的转变是非常了不起的。当世界上的各个城市为交通堵塞问题角力、政府们为减少破坏环境的二氧化碳和其他有害气体的排放量而奋斗的时候，一个被称为世界上的雾都之一的城市，向我们提供了一个如此突出的例子，这是十分有讽刺意味的。

没有完全相同的两个国家，同样，也没有完全相同的两个城市。在一个地方有成果的解决办法并不一定在其他环境和社会同样适用。然而，对每个地方负责交通和环境的官员们来说，伦敦的勇气和成功的经验一定会让他们有所启发。看到交通拥挤附加费用来解决交通问题，是件有趣的事。看到更多的人正在使用现代公共交通是件更有趣的事。最有趣的事，是看到全世界的市民们用他们的自行车和双腿来代替汽车。

中国过去被称作自行车王国，现在同样是交通拥挤的国家。伦敦过去被称作雾都，现在成为自行车城市。也许我们可以从中学到些什么，我们是不是应该进一步研究?

启发的语言 篇12

当然, 启发的语言丰富多样且不拘形式, 在此暂且归纳几类, 权作例证。

1. 反正

我们除了从侧翼迂回外, 还可以从背面接近目标, 通过证明与正解答案相矛盾的错误答案, 使孩子得出正确的答案。 比如, 为了使孩子相信天上并不存在《西游记》里所描写的天宫, 我们只要证明“天上存在天宫”这一结论的虚假就行了。我们可以对孩子说:“只要到天上看一看, 就知道究竟有没有天宫了, 可惜我们都不会飞。 可是有没有人到天上去过呢? ”孩子如果知道宇宙飞船和航天飞机, 问题自然就解决了。 如果不知, 可以把有关知识告诉孩子, 引导他们搜寻答案, 问题也会迎刃而解。

2. 类比

类比也就是触类旁通, 用孩子已经掌握的事实来解释道理相同而孩子还没有掌握的事实。 一个6 岁的孩子在电视上看到鸟类孵蛋的情景很可能会问:“爸爸, 为什么鸟孵蛋时要把蛋拨得滚来滚去呢? ”爸爸可以这样对孩子说:“这个问题你仔细想一想, 一定能自己解决。 比如我们冬天在火炉上烘手时, 双手不也是翻来翻去吗? ”通过恰切的启发, 孩子是不难找到答案的。

3. 逆向思维

通常, 人们思考问题总是有顺序的:从前提或已知条件出发, 以结论或结果为最终目标。 这种习惯约定俗成, 无形中成了代代相守的 “规则”, 很少有人想去突破。不过, 有时你是否觉得这种方法是很笨拙的呢? ———常常使人滑入歧途, 得不到所希望的结果。 试想, 假若从结果或结论出发去探索原因或前提, 将会怎样呢? 我们会惊喜地发现, 逆向思维往往是解决问题的捷径。 在教育中, 聪明的父母不妨一用, 以此来“激活”孩子思考问题的惯有方式。 例如, 爸爸和6 岁的小海玩“抢30”的游戏:两人轮流报自然数, 从1 开始, 按顺序一直报到30 , 每人每次或报1 个数, 或连续报两个数, 先报到 “30 ” 者为胜。 连报几次, 爸爸总是立于不败之地, 小海撅着小嘴, 很不服气可又毫无办法。 于是, 爸爸乘机用逆向思维的方法来启发孩子。

爸爸:“想一想, 要先报到30, 在30 之前必须要报哪个数字呢? ”

小海:“报到27。 ”

爸爸:“那么在27 之前又要抢到哪个数字呢? ”

小海:“抢到24。”

爸爸:“依此类推, 一开始就应该抢到哪个数字呢? ”

小海:“一开始就要抢到3。”

爸爸:“对, 抢到3 是关键。 那么‘抢30’的秘密是什么呢? ”

小海:“我明白了, ‘抢30’, 只要不先报数, 就能得胜。 ”

爸爸:“还有呢? ……”

爸爸的反向指引为孩子打开了一扇尘封的窗户, 倾泻而下的一道光柱无声无息却强劲犀利, 激发起来的是孩子跃动的思维, 这为其日后开辟出一条又一条全新的路径铺垫了基石。 这样, 日常生活中碰到比较困难的问题时, 孩子自然会去思考:要解决问题必须具备哪些条件? 怎样才能求得其中尚不具备的条件? 这正是逆向思维的妙处。

以上所举, 不过是蜻蜓点水, 我们可以循此涟漪层层探寻, 定会找到更多、更妙的 “语言”。有这样一个故事:有位塌鼻子的小男孩, 因为两岁时得过脑炎, 智力受损, 学习起来很吃力。 模样不讨喜加之头脑迟钝, 这样的孩子将会怎样?有次作文课, 老师出的题目是《愿望》。 说实话, 可怜的孩子根本不曾想过什么愿望, 更不知道怎么写出愿望。 老师便启发说:你希望你的妈妈笑眯眯地会对你说什么, 这就是一个愿望;你希望你的老师笑眯眯地会对你说什么, 这又是一个愿望。 小男孩点点头, 似有所悟, 然后极其认真地写出了一篇 “作文”:我有两个愿望, 第一个是, 妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。 ”第二个是, 老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。 ”一近乎天籁的童声, 深深地打动了老师的心:谁说他笨? 谁说他丑? 谁的愿望会如此纯净炽热? 老师不仅给了他最高分, 在班上带感情地朗读了这篇作文, 还一笔一画地认真批道:你很聪明, 你的作文写得非常感人, 请放心, 妈妈肯定会喜欢你的, 老师肯定会格外喜欢你的, 大家肯定会喜欢你的!