监理安全专题会议纪要

监理安全专题会议纪要（精选9篇）

监理安全专题会议纪要 篇1

<一>.安全生产管理制度

1.为了加强建设工程安全生产的监督管理，保障人民群众生命和财产安全，建设单位、勘察单位、设计单位、施工单位、工程监理单位以及其他与建设工程安全生产有关的单位和相关人员，必须遵守安全生产法律、法规和地方政府的规定，确保建设工程安全生产，并依法承担建设工程安全生产责任。

2.国家鼓励建设工程安全生产的科学技术研究和先进技术的推广应用，推进建设工程安全生产的科学管理。

3.重点执行“一标四规”，即：

（1）.一标：《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-99）。

（2）.四规：

①.《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ46-2005）。

②.《建筑施工高处作业安全技术规范》（JGJ80-91）。

③.《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）。

④.《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33-2001）。

4.建设工程安全生产管理，坚持“安全第一、预防为主”的方针。杜绝重大伤亡事故，尽力减少一般事故，确保事故发生的频度控制在国家和地方政府规定的范畴内，力争无事故！

5.参建各方的领导、管理、技术及施工人员，要积极认真参加安全生产培训学习，提高自身的监督管理水平，必须持证上岗。

6.施工单位要按国家和地方政府的有关规定，定期进行安全生产教育和安全技术交底工作，必须有安全实施台帐、安全日志、安全技术交底记录、安全巡视记录等书面材料，真正做到人人有数、事事平安。

7.特别重要的专项工程必须有已审批的施工方案，如：吊装、桩基、土方开挖、基坑围护、模板工程、脚手架工程、临时用电等，必要时要请专家组论证认可后方可实施。

危险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证审查办法.doc

8.要建立健全安全生产各项管理制度，加强施工现场的安全监督管理，严格执行奖、罚制度。

<二>.安全生产保护措施概述

1.组织措施

要督促施工单位组成以专职安全员为首，由项目部经理、专职安全员、施工队组各工种兼职安全员参加的现场安全管理小组，具体负责：

（1）.坚决贯彻执行国家颁发的《建设工程安全生产管理条例》、《建筑安装工人安全技术操作规程》有关规定。

（2）.责成项目监理机构贯彻执行《建设工程安全管理条例》中第十四条、第十六条、第五十七条等条款的规定。

（3）.定期召开安全生产会，奖励安全生产积极分子，批评不安全行为。

（4）.切实贯彻安全生产有关规定，不戴安全帽者不准进入工地，没有上过安全教育课者，不准上岗。

（5）.易燃易爆物工作间内严禁吸烟，并需设置消防器材。

（6）.机电设备一律应设安全防护罩和接地接零，机具操作应有专人负责，并安装触保器，做到一机一闸一触保器，防止触电事故的发生。

（7）.外脚手架封闭，每步脚手外立面高度方向均须用一片或密目网满封，层层脚手满铺排片，而且要定期检查更换。

（8）.洞口、临边以及沿马路等危险地方必须严加围栏，并设置明显标志。

（9）.夜间施工应有足够的照明，并派跟班电工。

（10）.雨雪天施工期间，脚手架、脚手板、竹排片上有雨雪积留时，应派专人在上班施工前清扫。

（11）.脚手架上严禁集中堆积模板、砖块等重物，以防脚手架超载和下滑，酿成安全事故、脚手架体必须坚固、稳定。经常检查是否松动，如有松动下沉现象，必须及时加固处理，消除安全隐患。

2.工程安全生产管理保证措施

（1）.要建立健全安全生产各项管理制度，加强施工现场的安全监督管理，严格执行奖、罚制度。

（2）.要建立健全各级安全生产责任制度，层层签订安全管理协议，做到安全生产横向到边，纵向到底，责任落实情况与月季度奖金挂钩，奖罚兑现。

（3）.电工、电焊工、机械操作工等各种工作人员必须经劳动局特殊工种作业培训，经考试合格，持证上岗，严禁无证违章操作。

（4）.进入施工现场必须正确佩戴安全帽，悬空高处作业必须拴好安全带，危险部位必须张挂安全网或安全防护棚，栏杆防护。

（5）.严禁穿拖鞋、高跟鞋进入施工现场，违者罚款。

（6）.严禁“酒后”作业，违者罚款。

（7）.施工现场安全生产管理要严格执行建设部JGJ59-99检查评分标准以及江苏省建筑工程管理局编制的《建筑工程安全生产常用手册》（1995年5月）规定，精心组织施工。

（8）.按规定，施工现场应张挂五牌一图的安全警视标志牌，安全宣传标语牌。

3.施工机械（具）安全施工措施及有关规定

（1）.塔吊

①.塔吊安装完毕必须向监理报验，审查通过才准通过使用。

②.司机除应与指挥人员密切配合外，还应遵守施工现场的安全生产有关规定和卷扬机的安技规程。

③.检查电压是否达到380V的标准，其变动范围不得超过±5%（即400-360V之间）如超过时，必须采取相应措施，否则不准使用。

④.操作前应空车试运转，检查起重钩、吊杆、行车运行时的制动的制动器保险装置和传动装置是否灵活可靠。

⑤.操作控制器时，应从停止点（零位）转动到第一级，然后逐级增加速度，严禁越级操作。

⑥.吊起的重物严禁自由落下，应保持两机的安全操作距离（吊钩上所悬挂物件的间距，不得小于5米）。

⑦.严格检查机身各部主要连接螺栓是否齐全紧固，电气设备和传动是否灵敏可靠，并注意校正起重机拐弯曲度，检查轨道及夹轨钳连接情况。

⑧.工作中不准有意利用限位开关进行自停车，如偶然触及，应立即将控制器反方向运转。

⑨.多塔机同时作业时要制定防碰撞措施。

（2）电焊机

①.电焊机应设有可防雨、防晒的机棚，并备有消防器材，接地线与焊把线都

不得搭接在易燃、易爆和带有热源的物品上。雨天不得在露天电焊。

②.电焊机的绝缘电阻不得低于0.5MΩ，运行中的焊机温升不得超过A级60℃B级80℃。

③.电焊现场的10M范围内，不得有氢气，乙炔和木材等易燃易爆物品。④.作业后，应清理场地，灭绝火种，切断电源，锁好闸箱。并要等焊料余热散尽后方可离开。

（3）.振捣器

①.使用前应先检查各部件的连接是否牢固，接线处绝缘是否可靠，运转方向是否正确。振捣器不得在地板、脚手架和干硬的地面上进行试振。

②.插入式振捣器软管的弯曲半径不得小于50㎝，并不得多于两个弯。使用时应振捣棒自然地垂直沉入砼中。

③.平板振捣器的电源必须固定在平板上，电器开关应装在手把上，如用绳拖拉时，拉绳应干燥绝缘，转弯时不得用脚踢电动机。

④.操作人员必须穿绝缘鞋，戴绝缘手套，作业后做好设备清洁保养工作。

（4）.木工机械

圆锯、平面刨（手压刨）等各种安全防护装置应齐全、灵敏可靠。凡长度小于50㎝、厚度大于锯片半径的木材严禁使用圆锯裁割。

（5）.混凝土搅拌机

①.作业场地应有良好的排水条件，机械近旁边有水源、地面硬化，搭设工作棚。

②.作业后，应及时将机内、水箱内、管道内的存料积水放尽，并清洁保养机械，清理工作场地，切断电源，锁好电箱。

③.作业前，空车运转，检查各工作装置的操作、制动、传动部位、防护装置，均应牢靠，确认正常，方可作业。

④.进料时，严禁将头或手伸入搅拌筒或用木棒在筒口清理沙浆。

⑤.作业中，如发生故障或突然停电不能继续运转时，应切断电源，才可将混凝土或灰浆清除干净，进行检修等工作。

⑥.作业后，应对机械全面清洗，清洗时必须采取有效措施切断电源，以防料斗转动。做好场地清洁工作，切断电源将料斗放置地面，须升起时应用料斗保险钩扣牢。

4.施工用电安全措施及有关规定

（1）.临时用电应编制临时用电施工组织设计或制定安全用电技术措施和电器防火措施。

（2）.临时用电工程必须由电工完成，电工等级应同工程难易程度和技术复杂性相适应。

（3）.在施工现场专用的中性点直接接地的电力线路中，必须采取TN-S接零保护系统。

（4）.当施工现场与外电线路共用同一供电系统时，电气设备应根据当地的要求作保护接零或作保护接地，不得一部分设备作保护接零，一部分设备作保护接地。

（5）.接地装置的接地体不得用铝导体，垂直接地体宜采用角钢，钢管或圆钢，不宜采用螺纹钢。

（6）.配电系统设置室内总配电屏和室外分配电箱，实行分级配电，动力配电与照明配电宜分别设置。

（7）.配电箱、开关箱应采用铁板或优质绝缘材料制作，铁板厚度应大于1.5㎜。

固定配电箱、开关箱的下底与地面垂直距离应大于1.3m且小于1.5m；移动式配电箱、开关箱的下底与地面垂直距离宜大于0.6m且小雨1.5m。配电箱、开关箱必须防雨、防尘；配电箱、开关箱中导线的进线口与出线口应设在箱体下。

（8）.每台设备用电应各有专用开关箱。必须实行“一机一闸一保险”制，严禁同一开关控制二台或二台以上用电设备（含插座），总配电箱和开关箱中必须装设备漏电保护器，其额定漏电动作时间应作合理配合，使之具有分级保护的功能。

（9）.所有配电箱、开关箱均应标明名称、用途，并作出分路标记，应有专人负责，并配锁和每月进行检查和维修一次。

（10）.熔断器的熔体更换时，严禁用不符合规格的熔体代替。

（11）.电器设备的装置、安全、防护、使用与维修必须符合JGJ46-88《施工现场临时用电安全技术规范》规定的要求。

（12）.应有醒目的电气安全标志、操作规程牌。

（13）.必须经常对现场的电气线路、各台设备进行安全检查，对电气绝缘、接地电阻、漏电保护器、瓷插保险等是否完好进行检查。对查出的问题要做到定人、定时、定措施及时整改。

5.消防安全措施

（1）.由项目经理、生产副经理、安全员组成消防安全领导小组，具体负责实施工地防火安全工作。

（2）.施工现场必须实行动火申请制度。严格执行“十不烧”规章制度，动火必须具有“二证一器一监护”才能进行。

（3）.在建筑物楼层内、脚手架上、临时设施四周应按规定设置足够的灭火器材，并由安全员检查落实到位，每处不得小于2件有效的灭火器材。

（4）.酸碱泡沫灭火机由专人维修、保养，定期调换药剂，表明换药时间，确保灭火机效能正常。

（5）.施工中易燃易爆物（如汽油、油漆、氧气瓶、乙炔瓶）等都必须按“规定”设置。建立危险品仓库，并规定严格的领用制度，危险品仓库应由专人看护。

（6）.严禁在工地利用灯泡和明火取暖；严禁使用煤油炉、电炉烧煮如发现则严加处理。施工现场严禁游烟，木工仓库、危险品仓库区严禁烟火。

（7）.进入安装、精装饰施工高峰阶段，制定专项安全、消防、防盗措施，报请业主、监理同意后实施。

（8）.对施工现场四周道路旁则的城市专用消防龙头应调查清楚。进入工地道路保持畅通，宽度不小于3.5m。

<三>.文明施工

现场布置、职业安全卫生、现代劳动安全卫生管理等必须按国家和地方政府的有关规定执行。

监理安全专题会议纪要 篇2

会议首先由副总经理张磊向与会人员传达了市政府、主管局关于开展安全生产大联查工作会议精神,并就公司的消防保卫工作进行了系统部署:对公交枢纽站、综合站及公交加气站、加油站、充电站等易燃易爆的重点部位和单位进行安全大排查;治安大队要设置专职安全检查站,加强对易燃易爆危险品的检查力度,严防危险品上车;全力抓好隐患排查及整改工作的落实;严格落实安全生产责任制。

之后,副总经理马光泽就公司的安全工作进行了安排:总公司所属各单位、各部门要立即将会议精神进行落实和传达;按照上级要求认真做好自查,尤其是加强对各安全风险点的排查;各单位要加强对安全生产法律法规和规章制度的学习和贯彻落实;对检查中发现的安全隐患要即查即改,确保安全排查彻底、全面、不留死角。

安全专题会议纪要 篇3

时间：2012-11-26

地点：现场会议室

参加人员：建设单位****(参加人员)

苏州顺龙****(参加人员)

卓越监理****(参加人员)

现场施工形象进度：土方开挖超过85%（1-3轴土方开挖一层后未动。）；4-11轴地下室顶板混凝土浇筑完成；11-18轴三层楼面梁钢筋安装。

今天监理部组织召开安全专题会议。首先参加会议人员去现场对安全和文明施工情况进行了检查，同时对上次会议指出的问题进行了复查。有些问题已经进行了整改，但多数问题没有整改。针对检查结果，召开本次安全专题会议，本次检查存在的问题是：

1.材料堆放比较乱，部分钢筋堆放在基坑边东侧道路旁。

2.11-18轴四周防护没有到位（脚手架、安全网），安全网合格证没有报审。西侧跑道上部有支撑横管伸出，影响行走。

3.基坑围护的桩间喷锚没有施工，监理要求必须有书面认可手续。

4.尽快将安全员变更手续报监理（包括资质证书）。安全员变更须得到业主的书面同意。会议要求施工单位重视安全管理，对检查指出的问题必须及时整改，确保施工安全。另外，要继续重视降水管理，勤检查，不得擅自调整水位。本月“百日安全竞赛”大检查肯定要进行，施工单位要做好检查准备工作。

小学安全工作专题会议纪要 篇4

2008年10月16日

今天召开这次会议是为了传达，《吴桥县学校安全工作》专题会议精神，当前全国安全形势严峻，我县教育系统存在严重的安全隐患，结合本校实际我认为我校存在以下六个方面的安全隐患。食品安全、交通安全、活动安全、劳动安全、门卫管理、卫生防疫。

1、食品安全。民以食为天，食以安为先，劣质食品己成为危害学生健康的头号杀手，病从口入，要教育学生不吃零食、不喝生水。学校取缔小卖部。

2、交通安全。教育学生不满12周岁不准骑车上路。教育学生要遵守交通规则，靠右行，不超车、不攀机动车辆、骑车不大撒把。教育学生过公路要一看、二慢、三通过。教育学生乘车要乘座证照齐全的车辆。上放学时段值班教师要在重点地段值班，做好学生的疏散工作。

3、活动安全。教师要教育学生集会、开会、做操、升旗等活动时，防拥挤、防踩踏、防磕伤碰伤；教育学生不做危险性游戏；教育学生不追赶打闹。

4、劳动安全。学生劳动时，班主任及课任教师要全程陪护，分头包干负责某些学生的安全，要责任到人；学生劳动时要让学生拉开一定的距离，防止使用工具对自身或他人造成伤害；不要让学生从事危险性的劳动。（如擦二楼及以上的门窗玻璃等）。

5、门卫管理。从10月20日起即下周一开始门卫要上岗，小门要换新锁，工作时间大小门要上锁。当天值班教师为当天的门卫，要在门卫室内值班，做好门卫记录，来客要登记，一般不放校外人员进校，找教师、找学生一般要等到下课后再通知，工作时间学生出校门要出示教师签字的假条，并将假条存档。接送孩子的家长一律校门外等候，幼儿园放学时，幼儿教师要带领学生站队出校门，将幼儿交到家长手中，要规定好家长接孩子时的站位，防止家长堵塞校门，要规定好家长接送孩子的时间，便于学校统一管理。

6、卫生防疫工作。各班要召开家长会，建议家长为孩子做一次全面的体检，有病治病，无病防病；教育学生讲究个人卫生保持环境清洁，不随地吐痰，不扔垃圾；教师要注意观察学生的健康状况，防止传染病的传播。

老师们：安全是悬在我们头上的一把利剑，我们要把安全工作时刻放在心上，抓在手上，要如履薄冰、警钟长鸣，要根据“十五防”的要求完完全全地落实本次安全会议精神，要抓住重点、抓住关键。要做到“三个管好”一要管好学生的嘴，教育学生不吃零食、不随地吐痰、不讲脏话；二要管好学生的腿，教育学生不到危险的地方去、不追赶打闹；三要管好学生的手，教育学生不带不玩危险物品、不带不买零食、不乱扔垃圾、不折树摘花。老师们安全工作来不得半点的虚假，我们要真抓实干，明确个人的安全职责，不断完善学校安全管理的长效机制，确保学校的长治久安。

安全生产专题会会议纪要 篇5

2010年3月27日上午8:30，公司分管领导王志明召集公司安全生产专题会议，会议在公司本部三楼会议室召开，各部室负责人和安全管理人员参加了会议。

会议首先听取了安全生产情况汇报：

2009年主要工作：

1、继续加强思想教育，狠抓安全不放松；

2、落实各项安全制度，加强安全检查；

3、重视具体工作，从严要求，从细管理；

4、加强安全教育培训，提高全员安全意识；

5、配合公司部署，积极参与各项安全活动。2010年主要加强安全经济投入、分包队伍管理、外埠工程管理工作。

从落实各级安全生产责任制、职工安全教育、安全培训、安全生产经费投入、标准化管理、一体化贯标、创建安全文明工地、安全检查、安全管理网络、安全管理举措10个方面总结了2009年安全工作。并指出5项存在的问题：外埠工程安全检查频率低、机械设备完好率下降、安全经费投入不足、安全员队伍素质问题、劳务队伍特殊工种持证上岗率较低。2010年安全生产规划意见中，罗列了：层层落实安全生产责任制、一体化体系运行、安全管理网络和目标管理、意外伤害保险及项目备案、安全生产考核、“二化”管理、外埠工程管理、创建文明工地等30条工作措施。

从安全生产目标、安全制度落实、安全事故预警、安全专项整治四个方面总结2009年安全工作。并对2010年安全工作目标和措施作了汇报。

实现了“五无”安全目标，推行0、1、2、3的管理模式，以事故为“零”作目标、以行政“一把手”为核心、以“两化”作基础（安全管理规范化、现场防护标准化）、以“三全”作对策（全员教育、全方位管理、全过程预防）。重点加强了对劳务队伍的管理，通过整顿、验证、体检、交纳保险等核查手段，清理不合格的劳务队伍。2010年工作措施：完善各级组织机构、思想上抓教育，施工中抓防护、完善安全技术方案编制、审批手续和交底实施、抓安全检查、整改隐患，达到防护标准化、抓好人、机、料的安全本质定位、施工防火、劳务队伍、培训计划、创建文明工地等9项措施。

总结了2009年工作的同时，提出了2010年的安全工作目标，争创一项省级文明工地（南京移动通讯综合楼工程）。

从与项目部签订安全责任书、开展班组活动、安全教育、持证上岗等方面总结了2009年安全工作；2010年进一步落实安全责任制、加强劳务队伍管理、加大安全经济投入。

北辰电气获得市文明工地，上海吴泾电厂项目部作为上海电建唯一分包单位，出席了总公司的安全论坛演讲。2010年安全目标：力争2010年安全无事故；实现安全生产五无目标；安全事故率控制在 3‰、争创文明安全工地。并提出几条措施加强对联营单位的劳务队伍的管理。

华一分：振兴花园、智谷、中德、实验中学全部备案，实验中学获得了省级文明工地，抓现场的基础安全管理、营造现场安全文化宣传氛围，每周都召开工作例会，总结一周的工作。由于分公司成立时间较短，缺少土建高水平的安全员。

工程部周琦总结2009年安全工作、布置2010年工作重点：首先回顾了09年公司安全工作取得的成果，然后从公司、分公司、项目部三个层次分析了存在的管理问题。并指出，安全员队伍素质和责任心是目前最大的问题；并要求二分公司加强争创文明工地、三分公司强化外埠项目争创意识、四、七、八、九分公司要积极争创当地的文明工地。

下一步工作要求：

1、宣传贯彻扬安公司《2010安全生产工作意见》；

2、全年不出事故，确保安全生产许可证顺利延期；

3、认真开展各项安全活动；

4、探索安全员企业内部考核；

5、加强安全文化建设。

6、开展安全隐患排查治理活动。

王副董事长做总结：“安全工作永远没有终点，只有新的起点”，他指出今天的安全生产专题会，既是对新一年安全生产工作做部署动员，也是对过去一年安全工作的形势分析总结。针对公司的安全生产工作，他作出了主题为“思想重视安全、行动落实安全”的安全发言：

1、从思想上重视安全；

2、在行动上落实安全；

3、在文化中完善安

全；

4、从事故中学习安全；

5、关注公司产业发展，拓展安全管理新思路，创新安全管理新手段。最后王副董事长强调指出：安全管理工作任重道远，刻不容缓。在新的一年里，我们要全面落实安全主体责任，提高安全质量标准化建设水平，加强施工现场文明施工、安全防护，巩固和发展我公司连续多年安全生产持续保持平稳态势的良好局面，为保障职工健康安全和企业经发展做出贡献。

监理会议成功的三个要素 篇6

目前人们的住房水平不断提高, 所以大家对建筑住房质量要求也水涨船高。因此房屋建筑施工技术和建筑材料对于房屋的质量有着举足轻重的作用。建筑工程是一个涉及到建筑设计、建筑施工、建筑监理等部门的综合性工程;而其生产要素包括建筑资金、建筑材料、建筑设备和建筑施工人员等, 他们之间具有相关性、连贯性, 是一种相辅相成的关系, 在施工中, 受到气候条件、施工条件、施工单位及人员、监理人员素质等各种条件的影响, 会对房屋建筑施工质量产生不小的影响。因此, 在实际施工中, 必须引起建筑工程设计、施工、监理单位, 以及各级建筑管理部门的重视, 并且加强监管。施工单位、监理单位和监理技术人员要注意避免施工中出现的各种问题, 进而确保建筑项目质量。建筑监理单位和监理技术人员对促进建筑工程的房屋质量发挥着极为重要的作用, 随着我国建筑行业中建筑监理研究工作的不断深入, 尤其是对于监理工作重视程度的提升, 大力加强对建筑工程监理工作改进和提高, 结合建筑项目实践来解决工作中遇到的难题, 是每一个监理技术人员都需要做的工作。

1 会议任务

1.1 会议的目标

会议任务是指会议上要做的事, 这也是会议的目的。因此, 总监首先要确定会议的目标。会议的目标一经确定, 则会议任务也就开始了。

会议目标的类型有:解释问题;对所要解决的难题寻找可供选择的方案;评估行动方案;在各种选择中作出决策;计划下一步的行动;交流信息;回顾和澄清问题;评价已取得的工作进展;提出论点等。在一次会议上, 可能试图解决一个问题, 也可能解决相关的两个或多个问题, 这要视具体情况而定。

1.2 会议的范围

在会议的目标确定之后, 下一个问题就是规定会议的规范。它是与会议目标紧密相关的另一个重要问题。因为与所定会议目标联系的问题有许多个, 那么这一次会议探讨、研究哪些问题必须明确地规定下来, 以便使会议始终围绕重点进行研讨。

会议的目标和范围确定之后, 就可决定邀请哪些人参加会议。如果会议的目的不清楚, 也就无法决定邀请哪些入来参加会议。被邀请者应该是那些能够实现会议目标的人员。对那些需要了解情况的与会者, 即使他们没有多少发言权也不要排除在外。在被邀请人的名单中不应该包括那些不需要与会的旁观者, 因为与会议无关的旁观者参加会议的话, 势必冲淡与会者的注意力, 甚至还可能影响与会者直率地发表意见。

1.3 会议时间

确定了会议的目标, 议事范围, 参加会议人员及其需要的做的准备工作之后, 总监就可以进行会议时间表的安排。从解决问题的时机来说, 召开会议的时间既不能太早, 也不应过晚。召开会议的时间过晚, 则错过解决问题的时机, 如果太早, 会使与会者来不及做好准备。会期定了后, 要早日通知参加会议的人员, 以便使参加会议的人员能更好地计划自己的工作时间。

1.4 会议地点

会议地点的安排要利于实现会议的目的。会议地点的选择受会议目的支配, 并对会议能否成功有直接的影响, 故应精心地选择。例如, 需要解决施工过程中的问题, 则会议地点选在工地现场召开较为有利。有的会议需要查阅一些参考资料, 则会议地点就选在靠近保存档案或所需资料的地方。一般来说, 与监理工作有关的会议, 通常安排在工地为好。

2 会议程序

2.1 程序活动的内容

会议目标的实现, 不是简单把大家召集在一起就能解决的, 预先还要安排好会议进行的先后顺序, 即所谓会议程序。重要的程序活动主要有:

1) 启发引导讨论:总监负责宣布开会并启发引导讨论;

2) 提供信息和意见:每个参加人员均有责任提供有关信息和意见与大家共享;

3) 寻求信息和意见:总监引导, 劝说大家把话说出来;

4) 鼓励大家说出意见:总监鼓励大家大胆地发表不同意见;

5) 审核会议上提出的信息、意见的真实性:大家对会议上提出的信息和意见加以证实或质疑;

6) 弄清事实和意义:总监要弄清每件事是否大家都理解了, 否则不能进行下一步讨论;

7) 检验认识的一致性:总监就对有关议题的认识是否一致加以问询并确认;

8) 协调:总监引导大家进行分析、协商, 找出共同点, 协调分歧点;

9) 总结:总监对已讨论过的议题进行简洁的概括, 得出明确结论;

10) 记录:总监指定专人对会议讨论内容和会议结论以文字记载下来;

11) 掌握时间:总监要有意识地控制讨论时间, 既不要拖延时间也不要走过场, 保证每个参加人员均有发言机会。

2.2 积极引导大家参与会议

在会议上, 总监要倡导对实现会议目标带有建设性的行动。每个人在会议上的表现各不相同, 这是因为大家各自所处的立场和角度不同而造成的。这里总监要围绕会议目标启发引导大家发表意见, 要鼓励那些敢于抒发自己观点的人, 不要频频打断发言人的讲话。总之, 总监要密切注意会议的发展动态, 如果发现会议任务或会议程序中有哪些缺陷和不足之处都应尽力补救解决。

3 会议文件的准备

3.1 议事清单

简单地说, 议事清单就是对要议的事项所列出的清单, 也就是要在会议上考虑讨论的题目一览表。这个表最好公开印发, 或者在会议开始时首先说明。比较好的议事清单上不仅有事项的名称, 还写明会议的目标、范围、参加人员。如果没有议事清单的话, 大家不清楚会议将如何进行, 就要消耗许多时间才能使会议取得进展。

3.2 会议记录和纪要

每次会议都应该作记录, 其中包括时间、地点、出席会议的人员、议事清单、所讨论事项的记载, 作出的决定或未解决事项、任务委派情况等。

如果需要正式的会议纪要, 则应抽出一定时间对材料进行组织、编辑, 使其更加清晰、准确, 然后打印、散发。会议纪要越早发越好, 与会者对会议尚记忆犹新时, 就收到会议纪要, 会使他们对会议纪要的审查更有收获, 同时也能及早发现错误、遗漏或不准确之处, 使会议的成果得到有效地落实。

参考文献

[1]中国建设监理协会.建设工程质量控制 (全国监理工程师培训考试教材) [M].北京:中国建筑工业出版社, 2004.

[2]刘光忱.建设工程监理概论[M].北京:化学工业出版社, 2008.

安全学习整改专题会会议纪要6 篇7

安全学习整改专题会议纪要

会议时间：2011年09月18日上午

会议地点：罗定110kV罗平输变电工程项目部会议室

会议主持：陈志权

参加会议单位及人员见签到表：

会议议题：

各施工班组施工过程中的安全注意事项

会议主要内容纪要如下：

一、模板施工

1、支模时应按作业程序进行，模板未固定前不得离开或进行其它

工作。

2、使用的钉子、锤子等工具应放在工具包内，不准随处乱扔

3、支设独立梁或柱时应设临时操作平台，不得站在柱模上操作梁

底模上行走。

4、拆除模板时不准采用猛撬、或大面积撬落和拉倒的方法，防止

伤人和损坏物件。

5、临边施工人员应挂好安全带，严禁探身操作。

6、严禁在连接体和支撑上攀登上下，严禁在下下同一垂直面上装

拆模板。

7、拆模时不能留有悬空模板，防止突然落下伤人。

8、高层拆运模板应系好安全带，拆下的模板应用绳系好运下，禁

止向下投掷。

9、使用手持木工机具，如电锯、员钻等应设置手提式开关箱，使

用之前应检查箱内漏电保护器是否灵敏，机具的安全防护装置是否齐全有效，然后才能开始工作。

二、钢筋施工

1、冷拉卷杨机运转过程中作业人员必须离开被拉钢筋2米以外。

2、切断机断料时手与刀口距离不得少于15cm，活动刀片前进时禁

止送料。

3、切断短钢筋时应用套管不得用手直接送料。

4、使用钢筋弯曲机前应试车检查回转方向，使用时先将钢筋插好，然后开车回转。

5、工作完毕拉闸、断电锁好开关箱。

6、禁止将钢筋集中存放在脚手架上，临时存放少量钢筋时不得阻

塞通道。

7、不得站在钢筋骨架上或钢筋骨架上下攀登。

三、混凝土施工

1、移动振动器时必须先切断电源。

2、不得将运转的振动器放在模板或脚手架上。

3、禁止将电线插头直接插入插座内使用。

4、禁止在不易站稳的高处向低处砼面直接洒水养护。

5、人工打毛时避免面对面近距离操作，防止飞石、工具伤人，严

禁在同一工作面、上下层同时打毛。

四、砖砌体施工

1、高处作业站在操作平台上操作。

2、同一块脚手板上操作人员不得超过两人，料具必须放妥，防止

坠落伤人。

3、砍转时应面向墙面，工作完毕应将脚手板和砖墙上的碎砖、灰

浆清理干净，防止掉落伤人。

4、严禁站在墙身上进行砌筑，检查大角垂直度及清扫墙面等操或

在墙身上行走。

5、作业时不得抛掷材料、工具、杂物。

各班组落实以上各项安全措施，每天组织班前站班会“三交、三查”活动，层层落实、加强现场检查及管理，提高工人的安全意识，防止安全隐患的发生。

附:会议签到表

陕西天龙输变电建设有限公司

罗定110千伏罗平输变电工程项目部

2011年9月18日

三季度安全生产专题的会议纪要 篇8

参加人员：各 部、室管理人员和各车间班长

会议主持人：

会议内容：

一、各部门对第三季度安全工作情况的汇报：

(一)同志对第三季度安全工作情况进行了总结，对安全操作规程(1-5章)进行了介绍，同时对下一步安全培训的内容进行了汇报。

(二)同志对第三季度安全生产情况、安全制度落实情况、设备保养、作业票证制度使用以及劳保护品的穿戴情况等进行了汇报。

(三)同志对第三季度的安全生产工作情况进行了总结：一是通过各车间组织的安全例会学习，提高了职工的安全意识;二是落实了公司对安全生产管理的有关措施;三是加强安全巡检力度，对查出的安全隐患及时整改;四是严格监督劳保护品的穿戴和使用，以确保员工的自身安全和身体健康。

二、同志对三季度的安全生产工作中存在的问题进行了说明：

至目前为止未发生上报公司的人身伤害、工艺、设备事故，这是全体员工共同努力的结果，这也是今年以来在安全生产上加大投入、采取有效措施的直接体现。但是也应该看到在安全生产上还有不足之处，管理和作业、现场还有不少隐患：一是管理、操作两环节上意识还不强，措施不到位;二是现场还存在一定的安全隐患，应制定防范措施并进行整改;三是在实际操作环节中，还是出现了车间级人身、工艺、设备事故。所以，在安全生产上，绝不允许掉以轻心，绝不允许沾沾自喜。

三、同志对下一步的几项安全卫生工作重点进行了安排：

要贯彻落实九月份经理办公会提出的提高安全生产意识，提高自我保护意识，提高自觉穿戴劳动防护用品的意识，全面完成××××年安全工作目标。

(一)认真组织落实下半年的安全培训计划，通过这次培训的实施，能够从事故案例中吸取教训，能够从思想上对职工的安全意识起到警示作用。同时，按市安监部门的要求做好培训的记录、档案资料的整理归档工作。(由生产管理部、办公室负责)

(二)九月份组织一次专业安全检查。这次安全检查，主要是从各个方面查找事故隐患。从人员组织分组、检查前的准备、检查过程的重点、隐患的落实整改等各个方面形成一个完整的流程。要求办公室会同生产管理部起草一份通知，涵盖上述内容，以文件的形式下发。时间：本周下发文件，下周组织检查。(由生产管理部、办公室负责)

(三)建立起完整明确的安全卫生管理委员会，明确人员构成、工作职责和工作方式。要求生产管理部和办公室对上述内容起草文件并下发。(由生产管理部、办公室负责)

(四)做好入冬前的准备工作。(由各单位负责)

(五)完成对《操作规程》的修订。(由生产管理部负责)

监理安全专题会议纪要 篇9

一、从“数学”与“教育”到“数学教育”

梁贯成, 香港大学教育学院教授, 国际数学及科学趋势研究香港区研究员, 2013年度费兰登塔尔奖获得者, 2002—2003年度福布莱特奖获得者, 研究范围有数学教学及学习、数学教育比较研究、文化对数学学习的影响等。

在此次华人数学教育大会中, 梁贯成教授主要谈的是有关数学教育的理论建设问题, 他认为我们华人对理论特别不感兴趣, 比较重视实际、实用, 在数学架构的理论方面做得并不够。因此, 梁教授主要从三个方面, 即建立数学教育理论的重要性、国际数学教育理论建设的历程与华人在数学教育理论的建设过程中可以做的事情展开阐述。

数学教育到底是“道”还是“术”, 这是梁教授给我们提出的第一个问题, 接着, 他从日本的柔道与空手道讲起, 认为这些运动背后存在一个哲学与理论, 并说华人在很多国际教育的比较中做得很好, 如TIMSS、PISA, 但这到底是“道”还是“术”, 在其背后是不是存在一个理论支撑, 这是值得我们思考的。他认为如果数学教育并不附属于某一大的教育理论, 而是一个学术领域的话, 要想实现领域化, 就一定要有自己的理论, 对现象之间的关系进行描述及对这个关系背后提出的原理给予解释, 说明变数之间的关系, 解释变数关系背后的原因。

同时, 梁教授认为理论可以分为描述性理论和指导性理论, 但不管是哪种理论, 描述与解释是必须的, 不可以让理论仅仅有指导性而没有说明其背后的原因, 且理论常常是和实践相联系的。他认为在讲理论时要看重理论的两个方面, 一是它“真不真”, 二是理论“真”又如何, 认为理论有正确性与适切性的问题, 同时指出华人比较重视理论的适切性, 这可能和实用主义有关。然而, 梁教授认为, 我们在做研究时不但要看理论的实用性, 还要看真理是什么, 要对真理有所追求。

如何看待数学教育理论建设的历程, 梁教授认为数学是一门古老的学科, 在古希腊时期就存在一些教育学理论, 但数学教育是一门比较新的学科, 不但要进行教育研究, 而且也要想如何将数学做得更好。然而, 数学教育作为一个学术领域, 则始于19世纪末20世纪初学习心理学的发展, 最先是关于课程、教材与教法的研究, 研究课程怎么教, 是教师教学的问题, 抑或是学生、数学或者社会的问题。当时数学教育背后的哲学主要是实证主义, 这是它的理论基础。发展到20世纪末, 数学教育慢慢演变到以建构主义为理论基础, 并从社会文化的理论框架而不单单从学习心理学的理论框架去分析数学问题。教学不单单是要看学生怎么学、教师怎么教, 而且它总是在某一个环境中进行的, 建构知识总是在某一情况、社会中进行的。此外, 他还引用他人的观点指出数学是文化的产品, 数学学习也是文化的产品, 不能孤立起来, 所以数学会受到整个文化的影响。因此, 他认为, 数学教育不单单要考虑心理学、数学与人的环境, 还要考虑整体, 考虑教育圈以外的情况, 不管是数学, 还是数学教育, 这些都是社会的产物, 是人类历史与社会发展的产物, 不是从天上掉下来的, 这对数学教育方法的研究有很大的影响。

如何看待华人学者在数学教育理论建设中所扮演的角色, 梁教授指出, 由于我们对理论的不重视, 在理论建设方面有较大的限制, 在一些国际性的大会中很少看到华人的参与。数学教育作为一种学术能力, 在19世纪末20世纪初出现, 并在20世纪60、70年代得到发展, 但由于中国当时的历史与社会因素的影响, 我们与外界的接触比较少, 交流与沟通有限, 当时的海外华人并没有成熟起来。此外, 他认为语言也是影响华人学者在数学教育理论建设中发挥作用的一个重要因素, 因为理论的建立需要沟通与发表, 需要朋辈间的评判。

现在中国真正地富起来了, 形成了一个很好的环境, 对国际的影响也在加强, 数学教育的水平也逐渐提高, 世界对中国文化的认同度也在逐渐提升, 这在整个华人数学教育的建设中很重要, 在华人数学教育国际化的过程中也发挥着重要的作用。因此, 梁教授指出, 在数学教育的理论建设中, 我们要想它发展成为成熟的学科, 要有一定的分工, 在分工的基础上重视合作, 去粗取精。最后, 他希望在老、中、青三代数学教育工作者的共同努力下, 华人学者在理论建设领域作出卓越的贡献。

二、教育、数学与数学教育

史宁中, 东北师范大学数学与统计学院教授, 教育部应用统计重点实验室主任, 国家《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》修订组组长, 国家《中学教师专业标准》制定组组长, 教育部中学教师教育专业指导委员会主任, 曾任东北师范大学校长, 主要研究方向是数理统计。

史宁中教授主要基于教育与数学的视角来谈数学教育。什么是教育的本质, 对此史教授认为教育是生存的需要, 是一种本能, 是主动性的行为。因此, 他指出, 我们在做教育研究时一定要回归教育本质, 即教育首先是为了人的生存需要, 然后才是为了社会的安定与国家的团结, 它的目的是为了人更好地生存, 所以我们应当把保持、放大孩子学习和创造的天性作为教育的原则。此外, 他认为教育是知识的传授与教育的体验, 本质上也是一种信息的传递, 所以根据信息的承载工具与形式的不同, 可以分为经验的教育 (过程的教育) 、知识的教育 (结果的教育) 和智慧的教育, 其中智慧的教育表现在解题、做实验、游戏的过程中, 通过过程的教育清楚有些事情必须要有本人的参与, 仅仅依靠教师的“教”是学不会的。因此, 他指出, 教育应该以知识为本发展到以人的发展为本, 或者走向智慧的教育。基于此, 他提出了“尊重”的理念, 指出要尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重受教育者的人格与人性、尊重学生的兴趣与个性发展, 提倡在未来应实施智慧的教育, 要让学生在过程中感悟教育的本质是教会学生做人、学会想事与学会做事。

同时, 史教授又指出在修订数学课程标准时要将传统的“双基” (基本知识与基本技能) 变成“四基” (基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验) , 认为一件事情走向异化, 走到登峰造极的程度就会走向反面。“双基”强调基础知识扎实、基本技能熟练, 但后来逐渐地简化为基础知识靠记忆、基本技能靠训练, 使教育变成一种机械的教育。他认为知识需要摸索与积累, 所以提出了基本活动经验, 认为教师要帮助孩子积累自己的思维与做事的经验, 而且指出数学学习应该建立在数学可能提供的数学思维, 即基本思想上。

何谓数学素养?史教授认为任何一门学科都应该将学科的直觉或者学科直观作为培养目标, 其实数学结果在本质上是看出来的, 而不是证出来的, 需要悟。他记得康德曾经说过, 任何知识都是从直觉开始的, 然后进入概念, 最后以理念结束。因此, 史教授指出, 我们在学习数学时, 要感悟数学的基本思想, 这是数学产生与发展所依赖的思想, 包括抽象、推理与模型, 这也导致了学过数学的人与没有学过数学的人在思维上的本质差异。接着, 他对数学抽象、数学推理与数学模型给予详细的介绍, 指出数学抽象就是把数学要研究的对象抽象出数量、图形, 特别是数量、图形之间的关系;数学推理是指从一个命题判断 (可供判断的语句) 到另一个命题判断的思维过程, 有逻辑的推理是指命题内涵之间具有某种传递性;数学模型是指用数学的语言讲述现实世界的故事, 不仅仅是数学, 还包括现实世界中的那些将要讲述的东西, 通过模型搭建数学与外部世界的关系。史教授认为数学本质的应用其实是一种模型的应用, 要从数学和现实这两个出发点进行研究, 从数学的角度汲取创造数学的灵感, 促进数学自身的发展。

此外, 史教授还指出当前数学领域出现的一些现象, 如严重的对象符号化、推理形式化、逻辑论证公理化, 认为数学教育不能这样, 要发挥数学教育的功能, 将科学形态的数学知识转化为可接受的教育形态的数学知识, 让符号化的概念在教学中体现为现实、形式化的证明在教学中是直观体现的、推理体系的公理在教学中体现为归纳。

最后, 他认为基础教育未来发展的最核心内容应是落实课程标准, 把握“四基”教学, 通过演绎、推理与归纳将单向的思维训练改为双向思维的培养, 在高中数学课程中体现“基础性”的同时强调“选择性”, 在促进学生全面发展的基础上鼓励学生个性发展, 并相信在未来的10年这个目标有可能会实现。

三、数学教育走一回

林福来, 台湾师范大学数学系教授, 2011年荣获台湾科学委员会“终生成就奖”, 主要研究领域为数学教育。

林福来教授主要采用说故事的方式讲述了一个有关数学教育的学术故事。他用一个数学式子) , 其中Pi代主要讲述在哪个期间自身在反省着的哪些故事。此次大会中, 林教授主要讲述关于“台生” (典型的台湾中学生) 与“英伦” (典型的英国中学生) 的数学故事, 从而启动台湾第一代数学教育实证研究的前导篇章, 即加者与乘降者。这个故事发生在20世纪80年代初期, 当时台湾“科学委员会”在原有的基础上增加了科学教育发展处, 它所做的一个实证研究得到学界、心理学界、教育学界的参与与大力推动, 而且在课程设计、教学、师资培育、研究方法上代代传承, 为数学留下了鲜明的数学教育的印象。

这个故事是这样的:“英伦”与“台生”都是国中八年级的学生, 林教授对他们如何解答“比例问题”进行了调查, 考查他们面对4人份、6人份、8人份的情况时会怎么做, 结果发现:“英伦”会说4人份、8人份的情况就是将其折半, 6人份的话, 就是在4人份的基础上再折半, 得到2人份, 4人份加上2人份就是6人份, 从而避开所有的分数, 也不会使用乘法与除法;“台生”则是采用除以8再乘以6得到6人份。在观察他们处理“K字问题” (图中K的形状一样、大小不同) 时, 他们的表现却是一样的, 将其看作是等差数据进行处理, 其他的类似行为一直被持续。林教授也指出, 在对“英伦”进行访谈时, “英伦”说他用的是折半法, 当问到他是不是除以2, 他说不是, 说没有做除以2的动作;那是乘以1/2吗, “英伦”说也不是, 就是折半;对6人份, “英伦”认为就是8人份折半得到4人份, 4人份折半得到2人份, 4人份加上2人份就是6人份, 和乘除法都没有关系, 主要采用折半法、折半叠加法和加减法。由于“英伦”处理“比例问题”的策略一致使用折半法、加减法及加法策略, 故称之为“加者”。“台生”对这个问题主要采用的方法是乘以1/2, 除以2;除以8, 乘以6;乘以6/8, 到加法策略, 也会使用乘法策略解较简易的比例问题, 在遇到等差型问题时又降回加法策略, 故称之为“乘降者”。

对于上述的调查与访谈情况, 林教授引发了进一步的思考, 为什么“台生”在碰到难一些的问题时会降回加法策略呢?为此, 他做了一个有关“K字题”的访谈, 并对不同的题目进行变型, 发现“台生”在处理“比例推理”问题时的策略是看到整数倍的用乘法, 看不到的用加法策略。同时, 林教授指出, 在20世纪80年代, 社会上比较盛行的是巴西的街头数学、菜市场法, 当时英国有关数学教育的白皮书就鼓励采用折半叠加的方法, 但台湾地区并不鼓励菜市场法, 独尊形式演算。因此, 他认为之所以他们会出现不同的做法, 主要是教育文化差异的影响, “英伦”拥有双数学系统, 不但会采用学童法, 也会形式演算, 但如何实现双系统的科学、顺利地过渡, 这是我们要思考的问题;“台生”则聚焦于单一的形式演算, 有时会不知道自己在做什么, 有因为缺乏数学感的学习氛围而被淘汰的可能。如果从文化的角度来看“台生”与“英伦”的数学教育, 林教授认为我们可以看到:“英伦”的个人主义较浓, 会独立思考, 会使用学童法, 其想法也会和教师给高分的想法南辕北辙;而“台生”的顺从主义就会较强, 比较听教师与家长的话, 采用形式演算的方法, 使得自己的想法与教师给高分的方法一致性高达60%。

那么这个故事说明了什么?林教授对“加者与乘降者”的学术故事做了总结, 认为数学可以了解层次模式的社会性议题, 了解层次模式的普适性, 一定要建立自己的模型进行数学教育研究, 要了解学生的行为会因为社会差异与地域差异而不同。最后, 他点出;其实, 造就不老传奇故事的经验就是悟。

四、从国际视野看数学课程发展和改革的问题与趋势

范良火, 英国南安普顿大学数学与科学教育研究中心主任, 终身教授, 一直从事数学教育研究, 著有《华人如何学习数学》、《教师的教学知识发展研究》等。

范良火教授主要从国际视野来谈数学课程发展与改革的问题和趋势, 他认为数学课程改革是一个长期的话题, 会受到社会进步和经济发展及数学自身发展需求的影响, 再加上TIMSS与PISA测试结果的作用, 各个国家和地区, 如越南、加拿大、马来西亚、芬兰等的政府产生了强大而直接地进行数学课程改革的压力与动力。因此, 范教授结合这些地区的TIMSS与PISA公布的学生成绩, 比较英国、荷兰、印度尼西亚和加拿大等国的最新数学课程发展和改革的实践及出现和遇到的主要争论与问题, 并联系中国的情况提出个人对学校数学课程发展和改革有关问题的认识。

1.英国

范教授指出, 根据TIMSS的比较结果, 英国2011年四年级学生的排名是第9, 八年级学生的排名是第10, 在西欧国家中处于中等位置;2012年, 其PISA的排名是第26位。根据调查得知, 英国最新的数学课程是2010年新政府上台后进行检讨并开始引进与实施的, 在2013年2月公布了咨询大纲, 这可能是为了给教师更大的课程组织和教学的专业自由度, 也可能是想让国家课程为所有的学校提供一个基准, 为所有的年轻人提供自信和成功地接受不同阶段教育所需要的知识, 并照顾到特殊资质学生的需要。英国实施新的数学课程也应该和TIMSS有关系, 是为了确保国家课程能与国际上表现最好的国家和地区的最成功的课程相比有优势, 能反映出国家已有的关于儿童如何学习和应用知识的集体智慧。此外, 英国实施新课程标准也是为了对学生成绩设立严格的要求, 使家长能理解他们的孩子在校整个学习阶段应学什么, 考虑儿童需要进一步学习和发展所需要的基本知识。

基于这些可能的新课程引进与实施的原因, 范教授发现英国的数学课程改革有了一定的变化, 如政府对小学数学课程有了更高的标准, 明确地要求学生要会对分数进行四则运算, 这一改变与新加坡、我国香港等地的要求相一致;到9岁时, 他们要知道到12×12的乘法表, 这与美国Massachusetts州的要求一致;到7岁时, 学生应该知道到20为止的Number bonds, 如9+9=18等。而且, 他还指出, 英国的新课程改革对低年级学生的要求比较高, 5岁的儿童 (小学一年级) 要学会简单的分数, 如1/2和1/4, 学生到9岁时要学会12×12的乘法表。同时, 范教授又指出, ATM (英国数学教师协会) 认为这对各个年级的要求太高, 与学生的年龄段发展不符合, 形式化的东西太早;过于依赖练习作为主要教学方法, 培养不出数学熟练者;过多地注意过时的算术纸笔方法方面的发展技能, 会影响学生在数学概念和能力方面奠定良好的基础。因此, 他认为英国的国家数学课程需要继续解决的一个问题是怎样通过新的数学内容的运用和应用来同时发展学生数学推理和解决问题的能力。

2.荷兰

范教授指出荷兰四年级学生2011年TIMSS的排名位居第12位, 其最新的数学课程在2013、2014学年开始实施, 并在专业团体中进行了广泛的咨询, 这主要是因为当时中学数学课程的时间减少, 每周2~3学时, 而且数学教师短缺。他认为荷兰当地的课程改革措施全部都是新的, 16~18岁的中学生在毕业前都要参加独立的算术考试, 考试成绩作为总成绩的一部分, 明确要重视知识和技能的教学, 走中间道路, 但国家对基本知识和技能的作用及应该怎样教学存在不同的观点, 主要集中在算术考试、现实数学教育、各阶段教育的作用、低阶段教育、图形计算器等层面, 希望在今后的5年时间中荷兰的数学课程会更重视基本知识和技能, 并认为这可能是一个循环过程, 没有终点。

3.印度尼西亚

印度尼西亚2011年四年级学生的TIMSS成绩排名是第38位。范教授指出, 该国家最新的数学课程改革是从2013年开始的, 当时主要针对一、四、七、十年级, 在2014年开始会针对二、五、八、十一年级的数学课程进行改革, 预计2015年会对三、六、九、十二年级的数学课程进行改革。

为什么印度尼西亚会进行数学课程的改革, 范教授指出, 根据当地教育部的说法, 国家的TIMSS与PISA成绩很低, 学生不应该只“知”而不会“做”和“用”, 所以当地的数学课程时数虽然没有改变, 但减少了部分内容, 使得算术内容更受重视, 并将ICT (信息通讯技术) 结合到各科目中, 包括数学。但同时, 范教授认为虽然此次课程改革表现出上述的特点, 但几乎所有的教师和教育工作者认为他们之前实施的课程都OK, 认为这次改革改得太快、太急, 且全国统考有失教育公平等, 不明确未来课程的发展方向在哪。

4.加拿大

加拿大的TIMSS成绩在西方国家还是比较好的, 但其PISA2012的成绩排名是第13位。关于加拿大数学课程改革, 范教授指出, 国家现行的课程完全不教“四则运算”的基本方法, 认为算法对学生学习数学有害, 但家长等一些团体认为需要教一些基本方法, 所以在未来, “四则运算”的基本方法可能会重新放入到新的数学课程中。

最后, 范教授认为加强基础和发展理解是这些国家新课程改革的一个关注焦点, 总体上有加强基础的趋势, 但同时也指出, 国家的数学课程改革要避免片面化与极端化, 要客观全面地对待任何一种数学教育理论或学说, 我国在数学课程改革中借鉴国外经验时不应简单地照搬, 要批判性地借鉴。

五、香港地区数学教育研究:成果、亮点、挑战与反思

黄毅英, 香港中文大学课程与教学学系教授、博士生导师, 曾任教育本科课程学科主任及数学教育硕士课程总监, 研究范围非常广泛, 包括数学态度、课程学习环境、数学观、数学价值、数学教师宗教观、活动课程及儒家文化圈学习现象等。

黄教授开篇就说香港是个很小的地方, 但在文化的密集性上会超出任何一个城市, 不同的人群都曾在香港活动过。接着他将学习涉及的内容给予简略介绍, 认为学习这一“麻雀”虽小, 但五脏俱全, 指出学习包括智性过程, 如问题解决策略及模式、开放题的运用、概念地图、数学理解与误解、合作学习;包括情感因素, 如态度、自信心、数字焦虑、投入动机、学习习惯、家庭背景、强化作用、课堂环境;包括信念, 如师生的数学观和数学学习观、教师对有效数学学习的观感;包括经历空间, 如现况研究、引入变异拓阔经历空间;包括不同群体的教与学, 如学习差异、资优与学习困难、男女差异、少数族裔与新移民、幼儿数学;包括教学研究, 如通达学习、变式课程、个别课题的教学、引入数学史、游戏与实物动手、小班教学;包括信息技术, 如计算机教学、电子家课、CAS (计算机代数系统) 及DG (互动几何) 、ICT环境中的问题解决、对课程与教学的影响;包括课程, 如课程的评析、跨地域研究 (TIMSS、PISA、LPS) 、城乡比较、课程历史脉络等。

同时, 他认为香港地区的数学教研已初备规模, 由“放洋取得博士学位”到“本土博士”再到培养其他地区的博士, 在国际学术界上也受到认可, 但仍须进行各种教学实验的有效性研究, 如行动研究、教师的专业发展 (转变) 研究、不同群体学习方式的研究, 从而在评估中促进学习。

此外, 黄教授认为香港地区基本上摆脱了“数学教育=教育学+数学例子”的模式, 在概念与方法上有外借与输出, 形成了独立的数学教育学理, 并且在治学态度上提倡学术的严谨性与论文的评审制度, 言必有据, 成为香港地区数学教育的亮点。与此同时, 黄教授指出香港依旧存在下列一些情况, 如重宏观理论轻学科、忘失发现研究的乐趣等, 这不利于跨校合作, 并将《碧岩录》中黄檗的“不道无禅, 只是无师”变成了“不到无研, 只是无时”来说明现时所看到的都是十年八年前的研究结果。