ups检测报告

ups检测报告（精选10篇）

ups检测报告篇1

专项安全技术措施

为了保证监测监控机房UPS设备长期稳定的运行，对机房UPS设备进行维保工作，因检测UPS电源,需要停止监测监控机房供电，在停电期间，防止监测终端，造成数据丢失，为使检测工作能够安全顺利地进行，特制定安全技术措施如下：

一、施工时间： 2012年12月31日 8:00-12：00

二、施工地点：地面监测监控机房

三、施工负责人：

四、安全措施

1.检测UPS电源前，对井下各地点监控分站及瓦斯传感器进行全面检查，确保监控有效。

2.由通风区提前列出工作计划，并上报矿生产计划会，经矿值班领导同意后方可进行施工。

3.工作进行前必须上报焦煤集团监测监控中心。

4.熔接信号传输光缆前，必须向调度室汇报请示，只有在接到调度室批准后方可进行施工。

5.检测UPS电源前，检查UPS电源的状态，电压、频率是否在UPS允许的范围。

6.检测UPS电源期间，井下严禁进行任何采掘活动、电焊气割、打钻等生产活动。

7.由调度室安排专人断开监测监控机房电源开关，将自动转入电池运行方式，确认由电池向负载供电；

8.监测工作人员要负责经常认真检查确认UPS后端负载是否正常运行；

9.检测UPS电源期间，UPS电池出现低电压告警或出现UPS不能输出供电，马上停止放电测试，应立即恢复正常供电，并查明原因进行处理。

10.检测UPS电源工作结束后，立即对矿井监测监控系统进行调试，确认信号传输稳定、系统运行正常，安全无问题。

11.检测UPS电源工作结束后，必须向调度室汇报。

通风区

ups检测报告篇2

应当报告与评判标准中相同计量单元的检测结果, 以防误判。如, 按GB/T 5750—2006《生活饮用水标准检验方法》中5.10检验, 某饮用井水的亚硝酸盐氮为0.009 mg/L, 应按GB 5749—2006《生活饮用水卫生标准》中的规定换算后报告为亚硝酸盐 (以NO2-计) 0.030 mg/L。另外, 食品卫生标准中的亚硝酸盐和硝酸盐分别是以亚硝酸钠和硝酸钠计的, 工作场所中锰及其化合物是以二氧化锰计的, 等等。此时, 检测结果的计量单元与评判标准的计量单元可能不同, 报告时必须换算成评判标准中计量单元的结果。

2 检测结果的计量单位

报告的检测结果应当使用与评判标准相同的计量单位 (一般为法定计量单位) , 以便比较和评判。如, 按GB/T 5750.8—2006中1检验, 某自来水中的三氯甲烷为43μg/L, 应按GB5749—2006的规定换算后报告为0.043 mg/L;使用直读式一氧化碳测定仪测得某空气中一氧化碳为9 ppm (ppm是英文part per million每百万份中份额的缩写, 不是计量单位) , 应经换算后报告为11 mg/m3。

3 检测结果的最小数位

(1) 在一般情况下, 检测结果的最小数位以及在检测限时数值的大小应满足评判标准的规定。如, 某类食品中铅的指标为≤1.0 mg/kg, 一检测结果报告为<1 mg/kg, 则未达到评判标准要求的准确程度;另一结果报告为<2.0 mg/kg, 则无法对该结果进行评判。此时应采取相应的措施重新检测 (而不是直接在1后加上“.0”或将2.0改为“1.0”) , 使检测结果满足评判标准的规定。 (2) 当被测物浓度 (含量) 太高或太低时, 报告值可以不受指标最小数位的限制。如, 某类食品中铅的指标为≤1.0mg/kg, 用分光光度法检验一样品, 计算器显示的结果为101.443 152 6 mg/kg, 受检验方法和检验过程准确程度的限制, 应报告为101 mg/kg, 而不是101.4 mg/kg (见“4”) ;工作场所空气中氯的最高容许浓度为1 mg/m3, 测得某车间空气中氯0.38mg/m3, 显然不能报告为0mg/m3。 (3) 检测结果的最小数位小于或在检测限时的数值小于 (即检测结果的准确程度优于) 评判标准的规定则更好。如, 某指标为≤1.0 mg/kg, 而实际能检测至×.××mg/kg或<0.5 mg/kg, 在一般情况下, 可报告为×.××mg/kg或<0.5 mg/kg。请注意, 这里指的是检测结果实际能达到的而不是主观臆造的准确程度。 (4) 若实际的检测结果最小数位小于评判标准的规定, 但评判时可能产生歧义时, 报告值则应与评判标准中指标取至相同的数位。如, 某指标为≤1.0mg/kg, 一样品用分光光度法测得1.04 mg/kg, 虽然既优于评判标准的规定, 又符合检验方法的准确程度, 但有人会判为合格, 有人会判为不合格, 此时只能报告为1.0 mg/kg;又如, 纯酸乳中蛋白质指标为≥2.9 g/100g, 一样品的检测结果为2.86 g/100g, 同理, 应报告为2.9 g/100g。遇此情况, 建议在检测原始记录的检测结果后增加“报告结果”栏, 但应注意避免尾数连舍连入。

4 检测结果的有效位数

检测结果不仅要反映测量值的大小, 而且要反映测量值的准确程度。通常用有效数字来体现测量值的准确程度。即检测结果的有效位数应符合检测方法和检测过程所能达到的准确程度。报告的有效位数既不能太多, 超过测量所能达到的准确程度;也不能太少, 低于实际的准确程度。因此, 确定应该用几位有效数字报告检测结果, 是十分重要的。确定检测结果的有效位数, 应根据被测物的浓度 (含量) 、检测方法和检测过程所能达到的准确程度等因素而定。如, 用滴定法或质量法检验, 当被测物的浓度 (含量) 较高且取样量较大时, 测量的相对误差可低至千分之一, 则检测结果可报告4位有效数字。使用各类仪器分析法检验时, 检验结果的有效位数一般为2至3位, 在检测限附近时常为1位, 所有的检验结果都不得等于或大于4位有效数字, 因为大多数仪器分析法的相对误差均为百分之几, 有的甚至更大。例如, 分光光度法测定的相对误差一般为1%～5%, 所以某水样中砷用二乙氨基二硫代甲酸银分光光度法测定, 报告为0.040 mg/L是恰当的。若报告为0.040 0 mg/L, 即表示其相对误差约为0.25% (因为除另有说明外, 一般可理解为在可疑数字的位数上有±1个单位的误差) , 已大大超过了实际测量的准确程度。日常所用检测方法的相对误差都不可能小于千分之一, 所以不应出现5位及以上有效数字的检测结果。

从测量不确定度方面分析, 当包含因子k=2时, 除标准滴定溶液标定的相对扩展不确定度可低至千分之几以外, 绝大多数样品测定的相对扩展不确定度为百分之几, 有的更大些。所以, 日常的检测结果一般应取2至3位, 在检测限附近时常取1位有效数字, 所有的检测结果都不得多于4位有效数字。文献[1]中规定“分析结果有效数字所能达到的位数不能超过方法最低检测质量浓度的有效位数所能达到的位数。例如, 一个方法的最低检测质量浓度为0.02 mg/L, 则分析结果报0.088 mg/L就不合理, 应报0.09 mg/L。”较多 (一般认为是4个及以上) 数值平均值的准确程度, 高于原来单个数值的准确程度, 故可以比计算规则规定的多一位有效数字, 但不能再多。例如, 某研究报告称“15个城市儿童平均血铅水平为59.92μg/L”, 就多取了一位有效数字。因为血铅的检验方法是石墨炉原子吸收光谱法, 其准确程度较低, 单个检验结果报告为××μg/L与检验方法的准确程度大体相符, 多个结果平均后应为59.9μg/L。

转换计量单位后, 不应改变数字的有效位数。如, 按GB/T 5750.8—2006中1检验, 某自来水中的四氯化碳为3.0μg/L, 按GB 5749—2006的规定应报告为0.003 0 mg/L, 而不是0.003 mg/L。必要时用科学计数法报告检测结果, 以较为真实地反映其准确程度。如, 用原子荧光光谱法检验某化妆品中的汞, 计算器显示的结果是10 258.537 59 mg/kg, 应报告为1.02×104 mg/kg。而不应受《化妆品卫生规范》“汞限值1 mg/kg”中数位的影响, 报告为10 249 mg/kg。

应当指出, 一些检验方法 (如GB/T 5009—2003食品卫生检验方法理化部分) 中注明的计算结果应保留几位有效数字或几位小数, 是指一般情况, 在特殊情况下很可能与规定的不同。例如, GB/T 5009.5—2003食品中蛋白质的测定, 要求“计算结果保留三位有效数字”, 但是, 所有消耗标准滴定溶液体积在0.08～0.79 ml之间的样品, 检验结果都只能保留2位而不是3位有效数字, 因为滴定体积的准确程度限制了检验结果的准确程度。有时检测结果确实可以达到检测方法中规定的有效位数, 但为了避免误判, 报告值的有效位数也可能比规定的少。

关于有效数字, 在检测工作中最常见的不当做法有: (1) 检测过程中记录的有效位数过少。特别是遇到以“0”结尾的数字时, 不记录末尾的“0”, 认为这样做不影响检测结果。实际上虽不影响检测结果数值的大小, 但影响检测结果的有效位数, 即影响检测结果的准确程度。 (2) 检测结果保留的有效位数过多。第一种原因是不懂有效数字的计算规则, 无意中多保留;第二种原因是故意多保留, 希望以此“提高”结果的准确程度;第三种原因是实验室的领导者 (有时甚至是实验室间比对活动的组织者或实验室能力验证工作的考评者) 对检测结果的位数作出不合理的规定, 如, 要求水样中的铜和铅报告为1.×××mg/L、砷报告为0.0×××mg/L, 滤膜中的锰报告为××.××μg。 (3) 检测结果保留的有效位数过少。较常见的是当检测结果以“0”结尾时, 删去末尾的“0”。有时在非“0”数字前的“0”较多时不敢报告, 而无端地删减应当保留的有效位数。如, 测得某水处理剂聚合氯化铝中砷的质量分数为0.000 42%, 有人会怀疑“能报告这么多位小数吗?”因而报告为0.000 4%。但是当他看到4.2mg/kg时则感觉很正常, 岂不知0.000 42%与4.2 mg/kg除表达方式不同外, 实质完全相同。

5 检测结果的不确定度

表征合理地赋予被测量之值的分散性, 与测量结果相联系的参数, 称为测量不确定度。由于测量的不完善和人们的认识不足, 使得被测量的值不能被确切地知道, 而是以一定的概率分布在某个区域内, 测量不确定度是说明被测量之值分散性的参数。从词义上理解, 测量不确定度意味着对测量结果的可信性、有效性的怀疑程度或不肯定程度。测量不确定是定量地说明测量结果质量的参数。目前尚未要求检测实验室的所有检测结果必须报告其不确定度, 但要求检测人员懂得测量不确定度的意义, 会评定测量不确定度。当不确定度与检测结果的有效性或应用有关, 或客户有要求, 或不确定度影响到对结果符合性的判定时, 报告中需要包括不确定度的信息。

报告带有测量不确定度的检测结果时一般采用以下方式:“××的检测结果: (x±U) 计量单位, k=2。”其中, x为测量的结果;U为扩展不确定度, 它是将合成标准不确定度扩展了k倍得到的;k为包含因子, 通常取2, 对应的置信水平大约为95%。例如, 水中硝酸盐氮的检验结果: (1.09±0.11) mg/L, k=2。测量不确定度的有效数字最多为2位, 一般采用只进不舍的原则修约。x和U的最末数位应相同。测量不确定度也可以用相对形式报告, 如, 相对扩展不确定度Urel=1.5%。

6 检测结果的表达方式

(1) 评判标准是“阴性”, 检测结果应报告“阴性”或“阳性”。如, 食品包装用聚乙烯成型品卫生标准中脱色试验的检验结果。

(2) 评判标准是“不得检出”。用定性方法检验时, 检验结果应报告“未检出”或“检出”。如, 用纸片法检验食 (饮) 具的大肠菌群指标。用定量方法检验, 检验结果小于检测限时, 应报告“未检出”;检验结果大于检测限时, 应报告具体的数值。如, GB 5749—2006规定“总大肠菌群/ (MPN/100 ml) 不得检出”。按GB/T 5750.12—2006中2用多管发酵法15管法检验, 当所有的10 ml、1 ml和0.1 ml管均为阴性时应报告“未检出”, 而不是<2 MPN/100 ml;当其中有阳性管时, 应报告数值应在数值前, 如, 7 MPN/100 ml。但检验方法规定小于检测限者报告数值时, 应在数值前加“未检出”。如, 按GB/T 4789.21—2003检验瓶 (桶) 装饮用纯净水的霉菌和酵母, 原水及10-1、10-2稀释液的平板菌落数均为0时应报告“未检出 (<1 cfu/ml) ”;10-1、10-2及10-3稀释液的平板菌落数均为0时应报告“未检出 (<10cfu/ml) ”。 (表1)

(3) 评判标准是数值, 检测结果应报告数值。如, GB8537—1995《饮用天然矿泉水》中规定“大肠菌群0 MPN/100ml”。同样是用多管发酵法15管法检验, 且所有的10 ml、1ml和0.1 ml管均为阴性, 应报告0 MPN/100 ml, 而不是“未检出”, 更不是<2 MPN/100 ml。若评判标准是数值, 但与之配套的检验方法规定小于检测限者报告“未检出”, 如, GB5749—2006规定菌落总数≤100 cfu/ml, 而GB/T 5750.12—2006中1菌落总数的检验, 规定“若所有稀释度的平板上均无菌落生长, 则以未检出报告之”, 此时应在报告的“未检出”后注明其含义。如, 未检出 (<1×10 cfu/ml或<10 cfu/ml) 。以证明该检测结果是符合评判标准规定的。“未检出”时报告方法举例见附表。

(4) 评判标准中的其他规定。如, 罐头食品的微生物指标为“商业无菌”, 检验结果应报告“商业无菌”, 或“非商业无菌”并报告所发现的微生物类型;医疗器械灭菌效果规定, 经灭菌的敷料、缝线、医疗器械等应“无菌生长”, 检验结果应报告“无菌生长”或“有菌生长”;生活饮用水输配水设备等样品浸泡水的检验结果前应注明“改变量”或“增加量”;生活饮用水检验项目肉眼可见物, 检验结果应报告“无”或报告所见到的肉眼可见物名称。

7 检测结果报告中的其他问题

(1) 关于检出 (下) 限、检测 (下) 限、测定下限、定量下限及一些类似的名词, 目前国内外尚无统一的定义和计算表达方法。但较为一致地认为, 检出 (下) 限是指可定性检出的下限, 定量下限是指可定量测定的下限。而检测 (下) 限和测定下限, 各检测 (验) 方法中的意义可能不同。如文献[1]认为测定下限和检测限是同一概念, 是方法能够准确测定的最低检测质量和最低检测质量浓度。所以, 如果不加说明, 很难判断检测结果“<××”是指样品中的被测物低于检测方法的定性下限还是低于定量下限。但是, 一般说来, 只要检测报告中的“××”小于或等于评判标准中指标的上限值, 至于它是指什么则无关宏旨。在统计分析时, 一般是将“<××”以“××”的1/2代入式中计算。

(2) 因为同一样品的同一检测项目用某种方法未能检出或准确定量, 换用另一种更灵敏的方法或改善实验条件后就有可能检出或定量了, 所以不要轻易把用计量方法检测的结果报告为“0”。但也不尽然, 如, 某水样的pH=7.42, 则其酚酞碱度必然为0 mg/L。而用计数方法检测的结果为“0”则毫不足奇, 如, 挂面的熟断条率和弯曲折断率经常为0%。

(3) 不应出现≤××的检测结果。但报告为≥××则是可能的, 如, 某食品中大肠菌群≥24 000 MPN/100 ml。

(4) 文献[2]中指出, “如果测定值小于检出限, 报告为未检出, 未检出=某一数值”;文献[3]中规定“如果分析结果在方法的检出限以下, 可以用‘未检出’表述分析结果, 但应注明检出限数值”;文献[1]中规定“低于测定方法最低检测质量浓度的测定结果, 应以所用分析方法的最低检测质量浓度报告测定结果。如<0.005 mg/L或<0.02 mg/L等”。而在实际工作中发现, 这几种表述方式都不适用于标准值 (限值、指标) 为“不得检出”者。因为许多非专业人员 (甚至不少行政执法人员) 误认为“不得检出”就是“0”, 就是“一点儿都不应当有”。倘若报告为“未检出 (<××) ”或“<××”, 有人会以“<××不是‘0’”为由, 判该结果为不合格。如, GB 5749—2006规定“总大肠菌群/ (MPN/100 ml) 不得检出”, 如果检验结果报告为“未检出 (<2MPN/100 ml) ”或“<2 MPN/100 ml”, 则可能对该结果的评判产生异议。

(5) 文献[2]中称“如果测定值大于检出限而小于测定下限, 可报告为检出限<被测物质<测定下限, 并给出检出限和测定下限的数值”。这种要求的本意是希望较准确的指出被测物的量所在的范围。但未见到过以这种方式出具的检测结果, 其原因可能是难以表达和在各评判标准中均无此规定。其实, 只要这里所指的测定下限值小于或等于评判标准中指标的上限值, 直接报告为<测定下限值即可。

(6) 有人主张, 以标准值 (限值、指标) 为准, 当检测结果小于其上限值或大于其下限值 (即合格) 时, 一律报告为<×× (××为上限值) 或>××× (×××为下限值) , 不必报告具体的检测数值;当检测结果大于其上限值或小于其下限值 (即不合格) 时, 再报告具体的检测数值。这样做虽不影响对样品合格与否的评判, 但是, 一会降低检测报告的质量, 二不利于检测水平的提高和检测技术的发展, 故不应采纳。如, 一份生活饮用水样, 2份检验报告中铜的检验结果分别为0.05 mg/L和<1.0mg/L, 虽然都符合GB 5749—2006中<1.0 mg/L的规定, 但前者显然比后者更有价值。倘若都报告为<1.0 mg/L, 即看不出二者的区别。再如, GB 5749—2006中氯化物的上限值是250mg/L, 若按这种主张报告, 用硝酸银容量法测定, 所有取50 ml, 减空白后消耗硝酸银标准溶液 (1.00 ml相当于氯化物0.50mg) 体积小于25 ml的水样, 均可报告为氯化物<250 mg/L, 既不需仔细观察滴定终点, 也不需计算, 更不需购置离子色谱仪, 何谈提高检测技术水平。

综上所述, 报告检测结果时应综合考虑多方面的情况, 使之尽可能多地兼顾满足或优于评判标准的规定, 符合检测的准确程度, 便于理解和不致产生歧义等方面。以提高检测报告的质量和实验室的信誉。

参考文献

[1]GB/T 5750.3—2006生活饮用水标准检验方法水质分析质量控制[S].北京:中国标准出版社, 2007:7, 4, 7.

[2]水质分析大全编委会, 水质分析大全[M].重庆:科学技术文献出版社重庆分社, 1989:40.

关于购置ups的申请报告篇3

公司OA办公系统自运行以来，时受办公大楼停电、断电影响，经询，服务器、防火墙突然断电，会导致终端客户无法正常使用OA办公系统，并可能造成服务器、防火墙不可修复损伤和数据丢失。

为保障公司OA办公系统正常稳定运行，拟申请购置UPS（不间断电源）一台；同时考虑今后公司项目管理软件系统和资产管理软件系统会增配服务器，根据多家ups供应商和万户专业技术人员意见，建议本次采购的UPS参数配置为主机6KVA、电池32节、电池柜2组，预算价格约万元。

UPS・什么是UPS 篇4

UPS的中文意思为“不间断电源”，是英语“Uninterruptible Power Supply”的缩写，它可以保障计算机系统在停电之后继续工作一段时间以使用户能够紧急存盘，使您不致因停电而影响工作或丢失数据。它在计算机系统和网络应用中，主要起到两个作用：一是应急使用，防止突然断电而影响正常工作，给计算机造成损害;二是消除市电上的电涌、瞬间高电压、瞬间低电压、电线噪声和频率偏移等“电源污染”，改善电源质量，为计算机系统提供高质量的.电源。

从基本应用原理上讲，UPS是一种含有储能装置，以逆变器为主要元件，稳压稳频输出的电源保护设备。主要由整流器、蓄电池、逆变器和静态开关等几部分组成。

1)整流器：整流器是一个整流装置，简单的说就是将交流(AC)转化为直流(DC)的装置。它有两个主要功能：第一，将交流电(AC)变成直流电(DC)，经滤波后供给负载，或者供给逆变器;第二，给蓄电池提供充电电压。因此，它同时又起到一个充电器的作用;

2)蓄电池：蓄电池是UPS用来作为储存电能的装置，它由若干个电池串联而成，其容量大小决定了其维持放电(供电)的时间。其主要功能是：1当市电正常时，将电能转换成化学能储存在电池内部。2当市电故障时，将化学能转换成电能提供给逆变器或负载;

3)逆变器：通俗的讲，逆变器是一种将直流电(DC)转化为交流电(AC)的装置。它由逆变桥、控制逻辑和滤波电路组成;

4)静态开关：静态开关又称静止开关，它是一种无触点开关，是用两个可控硅(SCR)反向并联组成的一种交流开关，其闭合和断开由逻辑控制器控制。分为转换型和并机型两种。转换型开关主要用于两路电源供电的系统，其作用是实现从一路到另一路的自动切换;并机型开关主要用于并联逆变器与市电或多台逆变器。

检测报告[推荐] 篇5

检测报告

区、校联合检测组

前言

泸州市纳溪区新乐镇初级中学校开展的教改课题——《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》是泸州市纳溪区教育局普教科研资助金项目。该项目旨在构建农村中小学创新能力发展在音乐课堂教学中的策略与方法；构建农村中小学创新能力发展在美术课堂教学中的策略与方法；构建农村中小学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式。为农村中小学艺术教育中培养学生创新能力开辟出一条科学的道路和可操作的基本模式，为全面推进素质教育具有重要的现实意义。

该课题的前期研究取得了较大的成果，教师和学生参加各种竞赛多次获区、市、省等级奖，撰写教育科研论文多次获市、省、国家级等级奖。其终结性成果，更具有显著效果，社会效益好，深受各级领导、社会各界和学生及家长的好评。

该课题经过4年理论和实践相结合的实验研究，已进入结题评审阶段，课题组已正式向泸州市纳溪区教培中心科研室提出结题申请。现根据泸州市纳溪区教育局普教科研资助金项目管理的有关规定，我们成立了该项目检测组，认真对该项目的实验和研究情况进行检测。现将检测组构成情况、检测情况及其结果报告如下：

一、检测组的组成组长：

成员：

二、检测的目的、主要内容

1、检测目的

检测组对该课题的设计及实施过程进行审视，查明课题执行研究实验方案的情况，检测实验产生的效果，为评审、鉴定提供参考依据。

2、检测的主要内容（1）检测课题研究实验方案（2）审视实验研究的工作过程

（3）检测教师创新教育理念形成

（4）检测农村中小学创新能力发展在音乐课堂教学中的策略与方法（5）检测农村中小学创新能力发展在美术课堂教学中的策略与方法（6）检测中小学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式（7）检测艺术教育创新能力校本课程的开发和实施利用效果

三、检测的原则

1、客观公正

检测组根据课题开展的实际情况，实事求是，公正客观地进行检测。

2、完整全面

在检测的方式上，检测组综合采用文献法、测量法、调查法和座谈等方法，对检测的内容，检测组着重考察与课题有关的活动，审阅课题的研究计划、方案、论文、阶段性总结和研究报告、工作报告，查阅课题的各种原始资料、记录、图片等，了解社会各界、学生和家长的反映。

3、科学性原则

1、）主导性原则

2、）自主性原则

3、）差异性原则

4、）多元性原则

5、）艺术性原则

四、检测结果及其分析对实验对象的影响

1、对实验方案的检测

检测组对新乐镇初级中学开展的《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》的课题申报材料、申报过程、实验方案进行了真实性检测。资料显示：该课题被列为纳溪区教育局普教科研资助项目之前，已进行了为期一年的前期研究，有一些阶段性研究成果在区、校会议上交流。按课题研究计划，课题组制定了实施方案，确定了实验管理措施和办法，形成了研究报告、工作报告，经验论文收集整理，并建立了完整的课题研究档案。

经检测，我们认为该课题的申报材料属实、完整、申报过程符合有关要求，实验措施完善，课题档案，材料齐备，真实可信。

2、对实验过程的检测

（1）该课题研究，前后历时4年。该校在2010年3月至2010年9月就邀请了区教培中心的专家、学者进行了可行性论证，专家为该校提出了宝贵意见，明确了研究的方向，及时成立了课改研究组，并调查研究、收集有关资料，为本

实验奠定了良好的基础，该项目正式确定为泸州市纳溪区普教科研项目后，该校课题组就进行了规范性研究和实验。

（2）该课题研究前就确定了研究目的、研究周期、研究方法、研究内容、实验途径、操作方法和管理措施。

（3）为了课题研究顺利地开展，学校成立了课题研究组和领导组，课题组建立“中小学创新能力发展在音乐、美术课堂教学中的策略与方法；音乐、美术创新能力发展课堂教学模式；音乐美术校本课程的开发和实施”的研究。

（4）在实验过程中，课题组经过反复认真调查、归纳、总结、提炼，建立了《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》，形成了一系列行之有效的实施方法。

主要实施方法有：

音乐方面：①改变教学方法，激发学生创新思维；②巧引开拓----提高学生的创新兴趣；③创设实践机会，培养学生创新能力；④展现个性，创新中培养音乐能力；⑤增强创新实践，提高师生的创新能力。

美术方面：①精心设计教学方案，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维。②深层挖掘，适时点拨，促进创新。③对学生进行及时科学的评价，促进创新。④发挥表扬和激励功能，使学生乐于创新。

（5）实验后期，课题组认真地收集、整理实验资料，完成了建档工作。课题组广泛征求广大教师和学生的意见，汇集成果。成绩、经验，撰写了课题研究报告、工作报告，编辑了课题研究论文集，作好后续研究思想准备和工作准备，我们认为该课题的结题工作是认真、扎实、有效的。其后续研究的准备说明，课题组研究人员有积极进取的创新精神。

综上所述，该课题实验研究过程是清晰的、可信的。

3、对音乐方面的策略措施与方法的检测

检测组对新乐镇初级中学中小学生艺术教育中学生创新能力的培养进行了认真检测性调查、访问。这方面的研究有计划、实施细则和过程记载，撰写了许多教育科研论文，检测组认为、新乐镇初级中学中小学学生创新意识增强，创新素质提升。

（1）策略一：改变教学方法，激发学生的创新思维 ①尝试教学法②问题式教学法③情景教学法④体验式教学法（2）策略二：巧引开拓--提高学生的创新兴趣①搭设创新的支点②鼓励想象、萌发创新③大胆尝试、激发创新④主动探究、引发创新⑤体会创新的趣点

（3）策略三：创设实践机会，培养学生创新能力

①面向全体，因人制宜，培养学生的创新能力②在有趣的节奏教学中培养创新能力③在创编优美动作的过程中培养创新能力④在演奏打击乐器和编配奏谱中培养创造性思维

（4）策略四：展现个性，创新中培养音乐能力①激发兴趣，体现个性 ②利用问题，养成习惯③善用成功，培养意识

（5）策略五：增强创新实践，提高师生的创新能力①创设“练习”情境，营造自主创新的气氛②创设“问题”情境，促进自主创新的实践③及时给予鼓励，增强自主创新的信心④适时加以评价，肯定自主创新的成果⑤在教师素质教育中渗透创新教育

4、对美术方面的策略措施与方法的检测

检测组对新乐镇初级中学中小学生艺术教育中学生创新能力的培养进行了认真调查、访问、问卷，检查了各部门的检测组认为，新乐镇初级中学中小学学生创新意识增强，创新素质提升。

（1）策略一：精心设计教学内容，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维。

（2）策略二：深层挖掘，适时点拨，促进创新。①敏锐的观察是培养创新能力的基础。②丰富的联想是培养创新能力的催化剂。③大胆的想象是培养创新能力的翅膀。④独特的思维培养创新能力的核心。（3）策略三：对学生进行及时科学的评价，促进创新

（4）策略四：发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。

5、对音乐、美术创新能力发展课堂教学模式的检测

检测组对新乐镇初级中学中小学生艺术教育中创新能力的培养教学模式进行了调查、访问，我们发现，该校较好地构建了中小学学生艺术教育中创新能力的培养课堂教学基本模式。

对音乐创新能力发展的教学模式的检测

（1）创设情境——激趣导入——多种实践——音乐表现。（2）自主探究——情感体验——多向交流——发展能力。对美术课堂教学模式的检测

（1）欣赏课：相关素材——引导欣赏——学生评述——模仿创造的教学模式。

（2）造型、表现：以看——摸——记——欣赏——尝试——想象——动手操作为教授的模式。

（3）整体课的设计的教学过程简单为：联想的感悟——理解艺术语言——直观激情——动手实践——探究设计思路——交流讨论——完成项目——点评。

6、对艺术教育创新能力校本课程的开发和实施利用的检测（1）对音乐校本课程开发：

（2）对美术校本课程开发：

7、对实验产生的社会效果检测

（1）新乐镇初级中学的《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》有一个较完备的体系。我们认为，这个课题具有广泛推广、深化研究的价值，对我市农村中小学艺术教育中学生创新能力培养具有重要的参考作用。

（2）本课题的研究，促进了教师专业成长和素质的提高。①研究者新课程理念增强

教师转变了教学观念，转变了角色。近三年多的研究和实践，我们觉得最大的收获是教育观念的自我转变。能对自身工作和任务重新认识与定位，从过去单纯传授知识到和学生一起分享理解，关注学生的全面发展；对师生关系有了重新认识，平等的新型师生关系，让教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

②研究者教学水平得到了提高。

认真研究学生的意见和建议，不断实践和创新，我们的课堂教学逐渐形成了以下风格。区名列榜首。

五、检测结论

检测组根据课题组提供的大量资料，认真细致地进行了检测和分析。检测组认为：该课题的选题具有时代性、前瞻性和实用性；课题实验历时四年，实验方案科学、完整，研究过程中调控措施得力，研究方法得当，实验内容及档案材料真实完备，整个研究过程和阶段清晰、可信。课题研究取得了显著的研究成果和良好的社会效益，所建立的农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的策略方法体系及其教学模式具有较强的实践性、可操作性和创新性，在区内尚属领先地位。为全市的农村中小学艺术教育中培养学生创新能力提供了可借鉴的范例，对提高农村初中小学艺术教育质量，全面提高教育教学质量，推进新课标的深入实施和素质教育起到了积极作用，产生了广泛深远的影响。但农村中小学深入艺术教育中培养学生创新能力是一个长期的，复杂的系统过程，随着“新课标”的实施，建议课题组大力推广该课题成果，积极开展向高一级普教科研后续研究和实验，使之不断完善、提高，为我市农村中小学艺术教育中培养学生创新能力做出更大的贡献。

浅谈UPS电源设计篇6

关键词：UPS,逆变器,冗余,安时

以通过蓝牙接口与车载测控系统的蓝牙接口连接, 在这种情况下, 我们就可以将信息收集模块嵌入到这个手持设备中, 使它作为一个信息传输的中间的平台。 (见图1)

4.2信息收集模块的设计

由于手持设备是一个类似于手机的智能终端, 可以很容易的实现基于.NET平台的程序, 那么在测控系统中我们也嵌入这样一个能与之通讯的接口程序, 接口程序定义如下:

void Get Infoand Send () //关键数据收集并发送程序

{

if (故障发生) {

牙搜索手持设备, 并返回连接成功的手持设备编号;

while (num&&数据未发完)

{

(上接70页) 率为10KVA, 系统的UPS主机输出功率为60KVA, 蓄电池采用12V, 100AH的电池, 每组32块, 则该系统的后备时间计算如下:

3 UPS设计步骤出真实的场景, 问题解决后, 再将包含正确配置信息的XML文档发送回去;如果, 问题比较复杂, 可以通过电话等方式进行交流。

结束语

在现在网络环境还不是特别理想尤其是无线网络更加恶劣的情况下, 介绍了一种利用XML信息远程传输进行技术支持的一种方式。随着网络的高度发展, 计算机管理及技术支持需要的日益增强, 远程控制软件的应用将会在不久的将来取代这种方式。

参考文献

[1]肖碗蓉, 杨生举, 杨灵歌.基于Web的集成化网络服务管理系统的研究与实现[J].现代图书馆情报技术, 2009 (11) .

[2]滕飞, 王常虹, 王玉峰.基于互联网的转台控制监控系统[J].中国惯性技术学报, 2002, (5) :45-46.

[3]张敬东.远程监控技术与监控系统[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2007, (2) :24-26.

确定采用在线式还是离线式;单机工作还是多机并联冗余;再次就是指标的选择也就是技术要求;如电压、频率的稳定度、后备时间多少、智能度等;然后就是蓄电池的选择;相信按照的介绍大家都会对UPS电源的设计有一定的了解。

责任编辑:王青翠

电通过逆变器再转变为交流电, 而这种交流电较市电来说, 其电压的波形, 频率, 电压的稳定度都得到了提高, 且动态特性也有提高。当市电不正常时, 负载的供电完全由蓄电池存储的电量通过逆变器转变为交流电输出, 从而真正地达到了外电不正常时, 负载供电不间断的效果。

1.4 UPS电源优点。UPS电源的出现几乎10KVA, 当一台出现故障时, 控制单元将负载平均分配给5台UPS, 每台UPS均流供电12KVA, 如有两台出现故障, 控制单元将负载平均分配给4台UPS, 每台UPS均流供电15KVA, 也就是本系统可以允许2台出现故障。

噪声检测实验报告篇7

一、噪声的来源

噪声的种类很多，因其产生的条件不同而异。地球上的噪声主要来源于自然界的噪声和人为活动产生的噪声。自然界形成的这些噪声是不以人们的意志为转移，因此，人们是无法克服的。我们所研究的噪声主要是指人为活动所产生的噪声，它的来源分为以下几种情况。

⑴交通噪声

在我国，道路交通噪声在城市中占的比重通常为40％以上，有的甚至在75％以上，随着城市车辆的拥有量不断增加，道路交通噪声的危害也将不断加剧。系由各种交通运输工具产生的振动声、喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、防盗报警鸣笛声、穿越而过的铁路（包括地上、地下）和飞机起落时的噪声等。⑵工业噪声

系由工业生产活动中的机械设备和动力装置产生的噪声。

工业噪声在我国城市环境噪声中所占的比重约为20％左右，在我国城市中，居民与厂矿的混杂情况甚多，厂矿噪声的强度大，作用时间长，使得居民对厂矿声的反应特别强烈。

⑶建筑施工噪声

建筑工地地打桩声能传到数公里以外，且工期大都在一年以上，因而对周围居民地干扰是很大的。

⑷社会生活噪声

泛指人们因生活（商业文化、娱乐等）活动所产生的噪声。

二、噪声的危害

噪声污染已成为城市四大公害之一，其危害主要表现在一下及格方面： ⑴干扰和损害听力。

噪声污染可引起耳鸣耳痛、听力损伤等听力损害。另外，噪声会干扰听力，掩鼻需要的声音，使人不易察觉一些危险的信号，从而容易造成重大事故。⑵引起心血管系统、内分泌系统、消化系统、呼吸系统等方面的疾病。⑶对心理、睡眠、神经系统、工作和生活产生影响。噪声会使人心烦意乱、负面情绪增加；使感知判断能力、智力思维、瞬时记忆、视听反应速度和验收协

调能力下降。人长时间在噪声刺激下就会患“神经衰弱症”。

⑷对妇女、孕妇、胎儿、儿童产生影响。长期强噪声会导致女性月经不调、性机能紊乱；在噪声环境下生活的儿童，智力发育水平要比安静条件下的儿童低20％。

⑸对视觉的影响。长时间处于噪声环境中，很容易发生眼疲劳、眼痛、眼花和流泪等，同时还会使色觉、视野发生异常。

⑹其他影响。强噪声刺激影响动植物的生长发育，使生物间的信息联系破坏；使建筑物坍塌，一起设备失灵和毁坏等。

三、主要仪器

AWA5633数字式声级计、普通声级计（II型：HS5633）、Hs5920 噪声监测仪,。

四、实验注意事项

1.室外测量时声级计的传声器上应加防风罩；测量时应无雨无雪；风力小于5.5m/s；传声器应距地面不小于1.2m；

2.若测点靠近树木、建筑墙等不宜测量处应移开距离至少1m以上；

3.要防止测量时的读数噪声干扰。

五、实验内容

1、学生进行噪声背景资料收集、包括资料查阅与监测方案的设计。查阅文献了解国内校园噪声监测现状与噪声污染危害；调查我校校园噪声源及其噪声规律、包括建筑设施等情况，由小组长组织同学根据调查情况讨论采样点的选择与布设，结合噪声变化规律和实验时间确定采样时间与频率，设计噪声测量数据原始表格；小组长组织修改并组织同组成员踏勘后确定最终噪声监测方案。

2、检测：，每5sec读一个瞬时A声级，连续读取100 个数据。

3、数据处理方法：将测量数据顺序排列找出L10、L50、L90，求出等效声级Leq,再将该网点一整天的各次Leq值求出算术平均值，作为该网点的环境噪声评价量。计算公式为：

Lep(L90L10)2/60L50

六、数据记录与处理

L10=60.1 dBL50=54.0 dBL90=50.4 dB 计算可得等效声级Lep=55.6 dB

七、结论

根据资料可知：一类标准适用于以居住、文教机关为主的区域，一类标准等效声级为：昼间55 dB夜间45 dB由此可知我校昼间噪声略微超标。

分析原因如下：

1．实验检测时间学生放假，人流量较平时大；

2．停车场内的辽东学院驾校的学员正在练车；

UPS电源综合故障解决篇8

关键词：UPS,告警信息,逆变器,旁路

我站2005年更新的两路UPS电源系统,是由意大利波利公司生产的BORRI CPS-3型,60kVA双变换大功率在线式UPS电源,该UPS系统使用阀控式铅酸免维护蓄电池,主机电力380V三相进三相380V出,液晶监控屏幕可提供运行的各种参数数据和UPS系统运行日志资料,便于查看状态和分析故障原因,同时该主机控制板还支持远程通信技术,用户可以通过电脑远程查看当前运行状态和接收故障报警。该UPS电源设备技术先进、可靠性高,多年来在我站工作人员的精心维护下,工作稳定,运行良好,为我站的正常播出任务提供了主要保障。

故障现象

2011年3月11日下午,由于687台供电缺相,UPS电源无外电输入告警,UPS电源自动切换到电池组一逆变供电,手动切换低压配电倒换开关到另一路外电供电,一台UPS电源工作恢复正常,另一台UPS电源出现故障,告警信息显示“INVERTER FAILURE (逆变器故障)”,重启故障UPS电源后,导致两台UPS持续瞬间互切,无法稳定工作,后将故障UPS旁路电源开关(IRE)断开,该UPS逆变器能实现正常供电并可带载工作,但该UPS只能实现逆变器供电,而旁路供电功能缺失。5月19日开始,该台UPS又出现频繁告警,信息为“逆变器故障、逆变器不同步”,而几分钟后逆变器就无规律自动关闭,重新开机到逆变器启动前,CPHC16-S控制板七划数码管诊断代号显示为“S”,代表故障信息为“旁路与逆变不同步”,UPS液晶监控屏幕也不定期出现乱码,并且在开启逆变器后有“嗡嗡”的异常叫声。由于担心设备故障面扩大,就将故障UPS电源关闭维修,我站设备由一台UPS电源供电工作。

故障处理

在UPS故障出现后,我们就积极联系设备厂家技术人员咨询,初步判断这是一个综合故障,问题有可能出现在逆变器逻辑电路的ICP,ICT-2,IPS-500三块电路板,或静态旁路逻辑电路的IF/PS-S,CPHC16-S两块电路板。于是厂家工程技术人员携带相关维修配件来我站处理故障。在维修故障设备时,为防止干扰正常工作的另一台UPS电源,将双机并联的故障UPS电源输出开关和两机互联信号控制线断开,重新开启故障UPS电源,出现告警,信息为“逆变器故障、逆变器不同步、旁路故障”,逆变器启动前,CPHC16-S控制板七划数码管诊断代号显示为“S”(旁路与逆变不同步),逆变器启动后,CPHC16-S控制板七划数码管诊断代号显示为“O”(UPS电压输出超出)。随后逐一更换了逆变器逻辑电路的ICP,ICT-2,IPS-500三块电路板和静态旁路逻辑电路的IF/PS-S,CPHC16-S两块电路板,故障现象依旧。测量输入电压、频率正常,整流器输出电压、频率正常,电池浮充电压432V正常,逐相对比市电与逆变器输出压差及频率正常,测量数据似乎表明UPS电源主机工作正常。于是怀疑故障点在控制取样部分,关机打开UPS电源内部,在逆变器输出取样部分发现疑点,有一相逆变器输出取样变压器初级电阻值偏大为216Ω(正常值为16Ω),其初级并联一个R6100Ω保险电阻已断路,更换取样变压器JUE600750和R6100Ω保险电阻,重新开启故障UPS电源,未出现告警,CPHC16-S控制板七划数码管诊断代号显示为红色指示灯呈顺时针转动,说明设备状态正常。看来这台UPS电源的故障是由取样电路损坏,造成不正确取样信息触发告警,引起设备保护不能正常工作。然而在随后的双机并联工作中,原来的故障UPS电源在带载或不带载状态下,都会突然出现了一个告警信息“INVERTER NOT FEEDING (逆变器不带载)”,但设备工作正常,按F2可以解除告警,在重启UPS时液晶监控屏幕也不定期出现乱码,按重置键,显示恢复正常。经分析确定为干扰导致控制显示电路板发生错误信息,显示误告警。为提高控制显示电路板的抗干扰能力,更换了显示板电源,并加大了电源滤波电容,出现误告警的频率明显降低,但无法彻底解决问题。最后决定升级更换显示数据控制电路板,将原来由低电平触发控制显示的工作模式,改变为由高电平触发控制显示的工作模式,从而有效地提高了设备的抗干扰能力,更换后设备恢复正常工作,我站又实现了两台UPS电源双机并联热备份方式的工作方式。

结束语

检测实习报告篇9

检测中心作为一个精确度要求较高的实验室，它的管理是比较严格的。非实验人员不允许进出实验室，实验员进出实验室要锁门。进实验室前要换拖鞋并穿上实验服，实验员进行检测时必须带上防护口罩和手套以确保人身安全，必要时要开抽风机保持室内空气清洁，所排出废气是通过除毒处理。实验仪器和实验试剂由实验员定期检查，确保实验仪器的正常运作和试剂质量符合实验要求。实验室内部的清洁卫生必须由实验员负责以保证实验器材完好，实验废品统一严格处理，实验室外部的清洁卫生由专人负责。作为实验员对实验结果要保密，实验结果上送有关单位并保存实验样品以备复检的需要。

一个完整的检测程序包括：样本的采集，样品预处理，样本的存储，提取样品中的被检物质，被检物质的测定，结果分析等步骤。

样本来源主要有两种方式：一是施工单位或者个人向检测中心送样本；另外一种就是中心派人到现场实地采集样本。样本的采集依据分地区随机原则，尽量使样本检测结果更加符合实际情况。检测样品对样品负责是检测的原则，所以所有样品都要贴上标签，记录采集的地点、时间、样本名称等并且还要记录联系人。

根据检测样本的不同，样品的处理方式也有很大的差别。大部分的检测样品都要进行状态调节，即在特定的温度、湿度和大气压下保持一定的时间。

检测和实验结果的分析通过实验仪器和电脑系统即可获得，所检测到的结果要保存好，对于检测结果不在规定范围内的样本必要时要复检一次。

除此之外，我还参与中心的实验台清洁以及实验室的卫生打扫工。对此，我也不敢掉以轻心，这些仪器都很精密，所以在清洁及护理的时候要十分细心。这也是培养我心细的时候，所以我一直认真对待，从未出现过差错。

踏出校园走进社会参加实习，不是用三言两语就可以概括实习收获，社会的大课堂是纷繁复杂要学习的知识是在太多了。工作时遵守工作纪律，与同事融洽相处是基本的要求。作为实习生还要积极肯干，同时要放下所谓的面子，不懂的地方要问个究竟踏踏实实地学习，接受新事物时要有很强的求知欲，力争更多的动手机会。不能不提的就是实习期间我真正懂得了要珍惜在学校学习的时光，一方面不要认为学习没用，因为以后要用到什么知识还是未知之数，离校工作的人都会有书到用时方恨少的感慨；另一方面，走出社会你的同事绝大多数都不是你的同龄人，你要学习怎样去融合他们做到妥善处理人际关系。

检测实习报告篇10

我们做了土的标准击实试验、灌砂法压实度检测、回弹法检测混凝土、轻型触探仪检测地基承载力、Evd动态变形模量测试仪等。

一、土的标准击实试验

我们知道土作为建筑物的基础材料，必须取得与现场有相同条件下的最大干密度时的最佳含水量的试验，才能获得土基的最大压实度，以求建筑物的稳固。

击实试验就是在模拟现场的条件下，利用标准化的击实仪器，试验土的密度和相应的含水量的关系，找出一条关系曲线，这就是击实的真正目的。

二、灌砂法压实度检测

老师说本试验适用于现场测定细粒土、砂类土、和砾类土的密度。试样最大粒径一般不得超过15mm。测定密度层的厚度为150mm—200mm。（标准方法，但不适用于填石路堤等有大孔洞或大孔隙材料的压实度检测）基本原理是利用粒径0.30～0.60mm或0.25～0.50mm清洁干净的均匀砂，从一定高度自由下落到试洞内，按其单位重不变的原理来测量试洞的容积（即用标准砂来置换试洞中的集料），并结料的含水量来推算出试样的实测干密度。

三、回弹法检测混凝土

经过老师的讲解我们学到了回弹法是用一弹簧驱动的重锤，通过弹击杆（传力杆），弹击混凝土表面，并测出重锤被反弹回来的距离，以回弹值（反弹距离与弹簧初始长度之比）作为与强度相关的指标，来推定混凝土强度的一种方法。由于测量在混凝土表面进行，所以应属于一种表回弹法用的回弹仪面硬度法，是基于混凝土表面硬度和强度之间存在相关性而建立的一种检测方法。

老师总结回弹法的特点

用回弹法检测混凝土抗压强度，虽然检测精度不高，但是设备简单、操作方便、测试迅速，以及检测费用低廉，且不破坏混凝土的正常使用，故在现场直接测定中使用较多。

四、轻型触探仪检测地基承载力

这是利用一定的落锤能量，将一定尺寸的圆锥形探头打人土中的难易程度(贯入度)来判断土的性质的一种原位测试方法。

这个检测实验过程大家都很有积极性，虽然很累，大家都没说苦。

五、EVD动态变形模量测试仪

实验室老师介绍EVD检测特点

1、体积小，重量轻便于携带--总重量35公斤。

2、安装、拆卸方便、操作简单--一人便可操作。

3、自动化程度高、测试速度快--一次测试只需3分钟。

4、性能稳定、可靠、精度高--采用先进的传感技术。

5、环保型产品、已人为本--无辐射、废气等污染。