做有爱心的老师（精选11篇）
文中主人公鲁滨逊出生于英国约克郡的中产家庭。由于他一心要遨游四海、了解世界，终于不听父母的劝告而离家去做了船员。他在非洲沿岸遭到海盗袭击成了奴隶，逃脱后在巴西开始经营种植业并发了财。为了补充庄园劳动力他登上了去非洲的航海之途。途中突遇风暴，他只身一人漂流到无人荒岛上得救。他在遇难船上运出粮食、衣物、工具等物，开始了岛上的流浪生活。在岛上，《圣经》成为了他的精神支柱，凭借惊人的毅力和顽强不惜的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物，后来又搭救了一个土人(星期五)，把他收做仆人。一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部收益，并把一部分赠给那些帮助过他的人。
笛福成功地塑造了鲁滨逊这个典型的人物，他不仅赋予鲁滨逊种种人类优良的品质，像勇敢、智慧、意志坚强和热爱劳动，并使他具有一个“理想的”资产者所应有的一切特征：实干精神、严谨的态度等等。所有这些又是通过形象来表达的。鲁滨逊的坚毅的品格，就是通过具体的行动表现出来的，如他怎样用整整42天的工夫来做一块木版，怎样费了那么多的时间和劳动力做了一只独木舟，却不能使用，于是又顽强地开始造第二只船等等。谁有他的魄力。
—牛虻小说的主人公亚瑟为了拯救伟大的祖国意大利而革命，但是幼稚的他不小心透露了机密，使得占有被捕了。青梅竹马的琼玛误会了他，以为他叛变而故意告密。经过一番痛苦，亚瑟竟然发现自己竟是自己崇拜已久的神甫蒙太尼里的私生子。不堪痛苦的他伪装自杀，到巴西去炼狱，思想逐渐成熟，经验也不断增加，成长为后来的牛虻。从巴西归来，他继续为祖国而斗争。他的行为使得琼玛隐约看到了当年亚瑟的影子，但是13年毕竟过去了，她不能确定。她一次一次地试探他，他却拒绝与其相认，他不能忘却曾经的误会。终于，在一次起义前，革命者们被包围了。牛虻突然见到了蒙太尼里，犹豫使他错过了逃跑的机会。狱中，父子相认了，但是立场不同使得他们谁都不肯妥协，于是相继死去。就义前，牛虻给琼玛写了一封新，在信中表明了自己的身份，原谅了13年前的误会。
首先是要了解和理解学生。只有全面深入了解学生的思想、兴趣、特长、性格等，根据每个学生的特点采取适合有效的教育方法，挖掘每个学生的潜能，才能充分调动他们的积极性。教师不仅耍在学生有困难时及时地去关爱、帮助，更需要在学生做错事、走弯路的时候。以宽大的胸怀去帮助他、理解他、包容他，像爱护自己的眼睛一样保护学生的尊严，当好他的引路人。人的一生总有做错事、走弯路的时候，我们作为教师和班主任，要有所言，有所不言；有所为，有所不为。
其次是要严格要求学生。无论是表现好的还是差的学生，都应严格要求。对待成绩和表现好的学生要一丝不苟，而对待表现和成绩差的学生，更应耐心细致，付出更艰辛的劳动，只有对其严格要求，才能促使他们从后进转化为先进。师爱是有原则的爱，是出于对事业强烈的责任感，它与严格要求相结合，不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。当然，学生犯错也不能过分指责，而应正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。
再就是要学会赏识学生。美国有位心理学专家说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。班主任应该及时发现，及时赏识，帮助学生建立自信心；二要捕捉闪光点，提高能力；三要构建家校一体的“互联网络”。开展赏识教育，主阵地是学校，但家庭的作用不可忽视。班主任一定要积极营造家校一致的教育氛围，把学校教育和家庭教育两股力量拧在一起，形成共教合力，让学生受到赏识，处处得到鼓励。
最后要公平对待学生。这点非常重要，对待学生必须是非分明，办事公正，实事求是，绝不可感情用事。抛弃一名后进生，对一个班级或一个学校可能只是几十分之一的损失，而对一个家庭来说是百分之百的损失，况且这样的区别对待，容易使两类学生都造成心理上的失衡和人格上的扭曲。關注每一个人，关怀每一个学生，以关切而又深思熟虑的严谨态度对待每个学生的优缺点——这是教育过程的根本之根本。师爱具有普遍性，学生的情况千差万别，教师要无条件地关爱每一个学生，做到一视同仁，平等对待。教师关心爱护学生应切合学生实际，排除教师个人的倾向性或功利性的感情因素。不能因为某某学生学习成绩好、某某学生是某某高干的子女、某某学生是某某大款的孩子，就对他另开小灶，偏袒于他，包容他的过错。教师在对待学生的得失时,要以一颗宽容心, 一视同仁，平等对待。
爱，是人类特有的、最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能之爱，那么教师对学生的爱，则更多的是博爱，因为教育是无选择性的。我觉得，在提倡爱的教育的同时，还应了解爱的教育的基本要求。总之，教师要用爱心去拥抱一切学生，去理解、信任他们，要以宽容的心对待学生，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师交朋友，从而达到好的教育教学效。
1、理解白天黑夜的异同的原因及转换关系。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
地球仪，阳光(手电筒一防止那天没有出太阳)。红色五角星。
用白色卡纸和黑色卡纸制成“白天先生”和“黑夜小姐”
夜晚图片。
活动过程：
一、由图片引出话题。
师：你们看;老师手里有什么呢 ?画的是什么时候呢?都画了些什么东西呢?你们觉得好看吗?
二、讨论黑夜的秘密。
1、引出话题。
师：你们觉得黑夜漂不漂亮?可是他是怎么形成的呢?那是因为地球自转才形成了黑夜，(教师要讲解一下什么叫地球的自转)我们来一起看看是不是因为地球的自传才形成了黑夜和白天。
2、教师做实验，引导幼儿注意观察其中的现象。实验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。
师：地球仪表示我们生活的地球。老师用手去转动地球仪表示地球自转，手电筒则表示太阳光。老师转动地球仪，你们看会有什么样的现象?
3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。
师：当红星对着光时我们这里是白天还是黑夜呢?那当红星背离阳光时，我们这里是白天还是黑夜呢?
4、与幼儿一起讨论白天黑夜的转换关系。
师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。
三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。
教师左右手分别模拟“白天先生”和“黑夜小姐”说：小朋友们好!我是白天先生，我是黑夜小姐，(两者间相互提问)如：白天先生，你们那是什么样的啊?大人和小孩是怎么生活得啊?(相互问一下各自特有的东西)
四、结束活动。
活动延伸：美工——漂亮的夜晚
只有教师自己是阳光的，才会给学生带来阳光。一位浑身散发着阳光般的味道，是那么慈爱、耐心、睿智、朴实、乐观、坚毅，她一心扑在工作中的“傻子”精神，让人萧然起敬。我们 从高老师身上看到了一位老教育工作者博大而深沉的师爱，忠诚党和人民的教育事业的献身精神。热爱教育，热爱学生，受岗敬业是教育的根基。让我们以高老师为榜样，做一名富有“阳光味道的光荣的人民教师！
高老师年过六十，却散发着阳光般的味道，她所做报告的主题是《做有价值的老师》。我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。高老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。
回想起高老师的讲座真是精彩多多：会场里笑声不断，听报告更像是听高老师的单口相声。高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”，仿佛是吃了糖衣药丸。我印象深刻的是“驴与马”的故事：一匹马随玄奘大师西天取经，回来后对老朋友驴说：其实这十七年来你和我走的距离差不了几步，不同的是我和大师有一个目标，我们朝着这个目标努力去奋斗过，你却被人蒙住了眼睛，在一个地方一圈一圈的打转。在教学中，我们是不是也会因为某个原因而被蒙住了那双原本可以展望未来教育曙光的眼睛，或是繁忙的生活、琐碎的事情，或是追求的不同、利益的冲突等等，让我们只在一个地方“打转”？这，实在值得令人深思。高老师将一个个普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力！
高老师的讲座给我的感触太多，我无法一一述说。作为新时期的班主任，我们每个人都拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去面对挑战？如何能够真正的胜任新时期的班主任工作？这就要求我们老师必须要耐得住寂寞，能够沉下心来，去读一些书，一些有用的书。“一本好书，就是一个好老师！”博览群书，取之所长，为我所用。用到教育教学工作当中去，教师的教育工作会如虎添翼，更上一层楼。
聆听高金英老师的报告是一种享受，更是一种幸福，让我经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，作为一名普通的教师，让我渴望并努力去做一名“有价值”的老师！今后要努力提高师德修养，使自己具备完善的人格魅力，要不断完善知识结构，做一个学识渊博的老师，在平凡的岗位上，展现非凡的魅力！
下面和大家分享一下我匆忙中记下来的“高老师物语”：
1、我们的教师队伍现在需要的是一股静气，静下心来备每一堂课；静下心来批每一本作业；静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思；静下心来细细地品味。
2、把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使。您就会生活在天堂中！
3、我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接决定我们的事业的成败；直接决定我们面对的教育对象的成败。
4、在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成长轨迹，决定你的人生成败。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。
5、积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。
各位领导、老师: 您们好！我演讲的题目是《做有仁爱之心的好老师》！百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、让人民满意的教育重任。习总书记提出，一名合格的教师必须要“有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心”。
古今中外的教育家是怎么看待仁爱之心的。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。前苏联著名教育实践家和理论家瓦·苏霍姆林斯基关于教师爱的经验理论，对于促进教育事业的发展，振奋教师之精神十分有其必要。他在平凡的教师和乡村中学校长的岗位上做出了出类拔萃的成就，被前苏联教育界推祟为“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的实践基础和教育信念之外，有一个最重要的主观原因，这就是对儿童深沉的爱。
教育的事业是爱的事业，是用心培育心的工作。正人先正心，做老师必须有一颗“仁爱之心”。教师要具有爱心，能蹲下身子，放下架子，真诚地结交学生，像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生，尊重、相信学生才能真正做到春风化细雨，润物细无声，进而走进孩子的心灵世界，体验教育的成功。
做一名有仁爱之心的教师，即“仁爱之师”应以“爱”为核心。热爱自己的事业，有一份乐于付出的执着；有博爱的胸怀对待学生及
身边的同事；用宽容的态度悦纳别人的过失或错误。以一颗纯真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立场欣赏孩子、激励孩子。“爱是教育的基础，没有爱便没有教育”。作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。正像经常被踩踏的青草，难以长成绿油油的草坪一样，我们很难想象，生活在被冷漠、遗忘、训斥、惩罚环境的学生能够成为人格健全的人、身心健康的人，给学生爱就是给了他成长的机会和希望。
有一个效应叫“皮格马利翁效应”，它源于希腊的一个神话：皮格马利翁是一个年轻的国王，他用象牙雕刻了一个美丽的少女，他太爱这个雕塑了，所以每天都专注的去凝视她，最后，他的雕塑变成了一位亭亭玉立的少女。心理学家和教育家把它称为“皮格马利翁效应”，也叫“爱的效应”。神话毕竟是神话，但它给了我们教育工作者一个启示，爱是教育学生的起点与基础。正像冰心所说的：“有了爱，才有教育的先机”。有句话叫“亲其师，信其道”，只有使学生感到亲切和可爱，赢得了学生的信任与尊重，学生才能高效的学习，才能信其道，才能有孜孜不倦的学习动力。
严师出高徒，仁师出贤徒。以爱为基础的严师能够培养出优秀的学生。简单粗暴，只能培养投机的考试机器。只有以“仁爱”为基础，全面关心学生的身心发展，才能培养出品学兼优的贤德之人，也就是我们社会所需要的君子。
记得一位教育家说过：“选择教师这一职业，就意味着平凡，意味着付出。”在日常生活中“一切为了学生，为了学生的一切”，平等对待每一位学生，不歧视差生，用仁爱之心去和学生交流，用仁爱之心去和学生碰撞，激发起学生对知识的渴求，从而使学生体验到自我价值的存在。学生们的自我控制能力较差，一些能力很好的孩子，表现却很不稳定，时而进步，时而退步，进步时为他们高兴的翘起大拇指，热情的称赞、鼓励他。退步时找他谈心，和孩子一起寻找退步的原因，并和家长一起配合，帮助孩子重拾对学习的兴趣，为孩子的一生幸福着想。把学生视为与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务，学生们将会自信起来，慢慢地在成长过程中越来越进步。只要换一个角度去欣赏他们，只要在实施教学教育过程中抓住各种机会来培养，只要把特别的爱给特别的学生，就会拥有美好的回忆，教师的教育活动理应是最具人文关怀的崇高的精神活动。富有人性味的教育应当留给孩子尤其是那些“后进生”、“学困生”、“留守孩子”、“单亲家庭学生”一方晴空，一片希望，一条生路以及强烈的期盼之情。让我们教师把仁慈之爱，博大之爱撒向每一个学生吧！“选择，就意味着付出。”教师应为自己的选择感到骄傲，更应该为自己的付出而倍感充实。也许这就是教师的独特魅力。
做有思想的老师
“柯城.橘之秋”2011浙沪苏小学语文名师课堂教学展示活动已落下帷幕，但其活动手册的扉页上赫然写着的“做有思想的老师”却给我留下了深刻的印象。的确，这是一顿丰盛的语文教学“大餐”，也是一场各种教学思想的碰撞、交流的盛会。
在此次参加展示的大师中，于永正老师备受关注。本次活动，70高龄的他展示了《爱如茉莉》的整篇文章的教学。这样的精神，令在场的人无不为之折服。课堂上，体现了他一贯坚持的教学理念：真实、朴实、扎实。于老师的课堂依然那么朴素，一点也不花哨。他紧紧地围绕“读词语、读句子、读段落”引导学生走进文本，一步一步地引，扎扎实实地读，认认真真地感悟。特别有感触的是于老师在课堂上多次进行了范读、多次与学生进行分角色朗读。每一次的读都是那么到位，那么入神。就如他在讲座中提到的语文老师要敢于说“跟我读”，他敢，因为他的朗读功底深厚。听于老师的课，我又一次感受到他对学生语文素质的重视。无论是一次朗读、一次书写，他都指导得很细致入微。就如他所说的：学生如果能“读好书，写好字，做好文”，那么他们的语文素质一定很棒。这个观点我非常认同，但在实践中操作起来却有一定的难度，因为这对老师自身的素质有着很高的要求。
说到“做好文”，不得不提一提擅长作文教学的管建刚老师。其实，关于他的作文教学理念也早有耳闻，但听他上作文讲评课还是第一次。管老师的作文讲评课，真正体现了以学生为本。他以学生写出来的作文为“第一文本”进行教学、进行讲评。他所呈现的`习作片段都是该班学生的平时习作练习(事先让学生写做家务的事)。由于是班里同学的习作，所以在讲评的过程中，学生的兴趣很浓厚。整节课里，管老师着重引导学生如何把作文写顺、写美。“写顺”是要去掉一些关联词，“写美”是要学会“寻找小插曲，放大小插曲”。在一系列的说、演、改中，学生掌握了修改作文的经验。与作文课一样，管老师的讲座也同样能引起大家的思考。一直以来，我都认为提示语只有三种表示形式。可是，在讲座中管老师讲到说话句有五种形式及所强调的内容：1、提示语和说话句各自为一节;2、省略提示语(强调人物的心情);3、提示语在前(强调提示语);4、提示语在后(强调所说的话);5、提示语在中间(切隔话)。一个小小的提示语，他通过研究得出可以训练学生语言的“敏感力”、“洁净力”、“构思力”。正因为有如此深入的研究，所以管老师的作文讲评总是那么能切中学生作文的最近发展区，才能“对症下药”。
校园里的爱心老师
校园里的爱心老师
在这个普通的学校里，有一群特别的老师，她们非常美丽，和同学相处得也很好，当然上课也是一流的;她们非常有爱心，是同学们的好朋友，对淘气的同学也很有办法，能自然而然地把学生们带进一种神秘、特别的学习环境，使同学在这种良好的环境里释放想象，增长知识。 那天天气晴朗，我刚要出校门，便被传达室门口的一个纸箱子吸引住了，我满怀疑问的走上前。“哇!好可爱喔!”我不禁大声叫起来，引来了几位女同学，她们比我还要夸张，激动地抚摸着里面的“小可爱”。那里面是什么那么吸引人?呵，原来是两只可爱的小猫。一只是白色的，纯白的，不掺一点杂色;另一只可不一样，它不是那么白，而是黑白结合，不过精神头也不差。两只小猫不认生，真是可爱。这时，几位新来的老师风尘仆仆的跨进校门。她们年轻，靓丽，充满活力;她们不会太严肃，深受同学们的爱戴;她们活泼，开朗，是同学们的引领者。几位老师一进校门，就被那只显眼的箱子吸引住了，像我们一样，又奇怪又好奇的走进纸箱子!老师见到了这两只小猫，马上变成了天真童趣的孩子了，她们逗着两只小猫玩，不时地从包里把中午吃的东西分一点给他们吃。过来的人越来越多，传达室门口都快成了“宠物观赏基地”了。这时，几只手，十几只手一起伸进箱子里，你争我抢要摸小猫的脑袋，而小猫似乎并不乐意，它们被吓得四处逃窜，可是就那么一块儿巴掌大的地方能逃到哪儿?这时，老师站起来，那嘈杂的声音顿时无影无踪，剩下的是一片寂静。就这一刻，其中的一位老师笑着说：“同学们回教室吧!那么小的猫一人一下地摸会受不了的!”老师说的这句话分明就是一个养宠物的专家嘛! 老师说，在这期间就有她来照顾小猫。说着，老师抱起箱子，又风尘仆仆的走向办公室。“叮铃铃……”一阵清脆的上课铃声把同学们放松的心收紧了，奔跑的脚步声回荡在寂静的校园内。 一堂课绷紧了同学们的弦儿，下课铃声响了，宁静的校园又恢复了热闹的场面，不过这次可不一样小学作文 ，校园内，同学们你一堆我一群地，议论着什么。我那么一想，嘿!准是那件事呗!这几天，那些老师们的.办公室内总能看到有爱心的同学们的身影，而老师似乎也没有不耐心与不快乐，仍旧像往常一样辛勤的工作着。
几天后，小猫长大了一些。老师在办公之余挤出一些时间来喂养小猫，关心小猫，使两只小猫一天天的成长起来。
几个星期后的一个中午，一个瘦瘦的男人在校门口走来走去，引起同学们的注意：“他是谁?”。那天中午，我们看见那些老师们走出办公室，手里还托着那只箱子，我们也跟上去凑热闹。原来，他是小卖部的店主，那箱小猫也是他的。因为条件不好，养不起又舍不得送只好暂时放在学校。老师们恋恋不舍的把那两只小猫还给店主，明亮的眼睛里还闪着一点泪花。看到这，我们脸上的笑容顿时被抛到了九霄云外，满脸的忧郁。
送走小猫后，老师擦了擦还在眼眶里的泪水，对我们说：“这是一次很好的体验，我也发现了许多有爱心的同学，我认为这就是给你们上了一课!”听了老师振奋人心的话语，我们也振作起来，又全身心地投入到学习中。
我的数学老师是穆老师。她还是我们的班主任。她个子高高的，身子瘦瘦的`，很有精神的样子。
记得有一次，有一个同学的妈妈去世了，他爸爸打电话给穆老师。穆老师了解到原来是孩子的妈妈得了癌症，要花费很多医药费，她怕影响孩子的学业，所以就跳楼自杀了，非常惨。穆老师非常感动，就号召大家捐款。从这件事我知道穆老师是多么的有爱心和关心同学。
每次考试我们班都有很多同学得一百分，我也希望自己能得一百分，穆老师更希望我得一百分。她在我的成绩单上写道：相信自己，一百分离你不远了!在她的关心下，终于，我拿回了一百分。穆老师又说：“瞧，你是多棒的小子!继续努力!加油!”穆老师就这样鼓励我，让我的成绩慢慢提高了。
工作已经一年了，说实话感触真的很多很多，角色的转变、形象的转变、为人处事的道理，一切的一切似乎都来得措手不及，可是却被硬生生的接下了，尽管这一年来自己虽然做的不那么尽善尽美，可是我感觉自己还是努力、还是在很用心的做这份工作。但当听了这位老师的用心，突然发现自己的努力还不够。
2014年7月18日，有幸参加了红河州第四期特岗教师培训。第一堂讲座是关于师德师风的教育，给我们做讲座的是蒙自三小的一位小学老师—王琅老师。她是一位年纪不怎么大、心态很好的一位老师，这是她给我的第一印象。没上课之前，我还心想这位老师肯定是要长篇大论来了。可是讲座开始不到30分钟，我就发现我想错了。她的讲座题目是《师德的源头在哪里》，她的很多话都说到我们心坎里去了。她用智慧幽默，又举了各种例子让我们知道了师德的源头应该是爱里、责任里、以礼相待里、耐心期待里。生动确切的例子让我们听得心服口服。我们的王琅老师又用了几个故事告诉我们累世应该的，教师是一个辛苦并快乐的职业。紧接着她又以班主任的身份向我们介绍了她的亲身经历或者是她帮别的老师解决问题的例子也给了我们不少启发。她讲到，当班上的孩子们给她指出她的小错误时，虽然当时让她感到很尴尬，但之后她还是挺感激他们；又讲到，某学生经常迟到的事，解决办法是了解其学生迟到的原因和解决办法，而不是批评指责，是用宽宏大量的心和微笑去原谅孩子，教育他、感化他，鼓励他。一个又一个的例子，王老师用幽默和她的智慧让我们听者很轻
松又有所感悟，没有感觉听得累，也让我们更明白了“管教学生是教育孩子而不是对孩子们的惩罚。”
爱心、责任心是师德师魂和核心。王老师用她的亲身经历感动着
我们，用她的笑容感染着我们，她所做的努力让我们听着都感动的眼睛痒痒的，她对学生的爱确实让人感动。当然，王老师的报告里还有很多的经典，要想做好老师，面对现在的这些孩子，我们还要不断的更新自己的知识，不断的创新才能适应孩子们的需求，也能更好的教育他们。
王琅老师的讲座长达3个小时，但她用她的智慧、幽默给我们做的报告精彩，没有说教，没有长篇大论，用的都是让人有所共鸣有所感悟的平淡例子讲述着。所以，我觉得自己应该向这种有爱心又有智慧、幽默的教师学习，为做这样的老师而努力！
尊敬的各位领导、老师、家长，亲爱的同学们：
大家上午好！今天，有机会代表各位老师在这里发言，我感到非常荣幸。中国有一句谚语：“给予比得到更快乐。”能够给予身边的同学一些帮助和爱心，我有一种说不出的感触，参加工作以来，我积极开展关爱贫困、留守儿童的爱心活动，在默默资助资助贫困儿童的同时积极与各种志愿者组织联系，带领爱心人士上门走访，结对帮扶困难儿童，主动联系儿童心理辅导老师，组织了快乐心灵爱心志愿者团队，到学校开展“情暖留守儿童，点亮快乐童年”的爱心活动。从留守儿童到贫困学生，从校内宣传到校外践行，这一切都带给我无限的满足和喜悦，我相信，所有的同学都和我一样，在付出中感受了收获，在给予中感受了快乐。
众人拾柴火焰高，希望我们大家都能在自己力所能及的范围内伸出援助之手，来帮助那些需要帮助的同学，你的仁爱之心，你的点滴之恩，都将化成一屡屡阳光，汇成一股股甘泉，温暖着他们的心灵！虽然我们个人的力量微乎其微，但“滴水汇成小河”，这积少成多的爱心，就可以换“那些需要帮助的同学”同大家一样阳光般的笑容。我希望这爱的火种能够在校园中永远继续下去，大家同心协力进一步弘扬无私奉献精神和关爱互助精神。同时，希望得到关爱帮扶的学生能够珍惜机会，把社会对你们的爱心化做学习的动力，用优异的成绩回报关心你们的人。
爱心帮扶，传递的是爱心，营造的是希望。这次辛庄小学凤凰山人爱心社成立活动，不仅是一次爱心教育的活动，更是一种有效引导我们树立正确的社会价值取向，进一步弘扬中华民族扶贫济困、助人为乐的传统美德的活动。
让我们以这次活动为契机，将爱心传递下去，让希望的种子在我们辛庄小学校园中生根、发芽，让充满爱心的花朵永远在我们校园中绽放！
大家上午好!
首先，我很荣幸能够代表参加本次爱心义教活动的志愿老师们站在这里发言。借此机会，我谨向长期从事志愿活动的天门湖工作站的领导和工作者们，向举办本次爱心义教的合肥师范学院校学生会家教中心的组织者们，向一直以来关心和支持学生志愿服务工作的家长们、同学们表示衷心的感谢！
参与本次爱心义教的志愿老师们都是经过严格的选拔产生的，共有60多人，分为8个小组，每个小组共有7~8位老师。为了更好的帮助各位学生的文化课学习，提高他们的各科成绩，我们将以2人一组，对单个同学就薄弱科目进行特定辅导，形成“二对一”的模式，能够全面地辅导各位同学的文化知识。当然，为了给各位同学提供一个良好的课程辅导，在接下来的一段时间里我们爱心义教的各位老师们将着实从以下几个方面来帮助我们亲爱的同学们：
第一，首次进行学生辅导之前，更多地与学生家长进行沟通，充分了解学生薄弱科目，听去家长对我们的教学想法和意见；
第二，多于同学们进行交流，在教学中了解他们的学习方法以及对学习的看法。对于不正确的学习方法，我们将通过教授好的思维方法帮助其改善。对于学生们对学习的各种看法，我们将以鼓励和引导的方式，提高同学们的学习兴趣。
第三，视不同的家庭情况，我们会根据学生的学习情况，将学生的一些想法反馈给家长们，并提出一些个人教学看法，帮助家长以后
更好地辅导自己的孩子，促进他们更好地成长。
“授人以鱼不如授之以渔”，这是出自我国古代道家学派著作《老子》中的一句话。作为本次爱心义教活动的老师，由于义教时间比较短暂，我们将以教授学生学习方法，发散学生思维为主，以单个题目为辅，尽我们最大的努力，引导每位同学，在帮助提高学生学习成绩的同时，培养他们对学习的兴趣！
我们每位志愿老师们将本着自信心、责任心、耐心的良好心态与我们亲爱的同学们携手共进，也真心祝愿本次爱心义教活动取得圆满成功！
谢谢！
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