工商管理专业大学生自荐书（共16篇）
您好!
感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。相信您在给予我一个机会的同时，您也多一份选择!即将走向社会的我怀着一颗热忱的心，诚挚地向您推荐自己!我叫xiexiebang，是陕西XXXX旅游管理2013届毕业生的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，在实践中积累了大量的工作经验，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩，在大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验;正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
这样一个竞争激烈的社会里，不仅要掌握好专业知识，更加做到与社会与时代接轨。因此，学习之余，我注重知识与能力的平衡发展。
刚踏出校门的我谈不上十分的成熟和足够的经验，但我有过人的胆识和自信心，正所谓：“是龙，就应该去大海搏击，是鹰，就应该去长空翱翔。”面临人生的重大抉择之际，我希望能加盟于归单位，展示自己的才能，实现个人的理想与价值。这就是我的大学生自荐书范文。
简单的几面纸，只是我的“包装”和“广告”，自身的“质量”和“能力”有待于您通过使用来证明。
此致
目前, 国内高校管理类专业在创新人才培养上存在的主要缺陷有:不重视实践环节, 长期以来, 实践教学从属理论教学, 实践环节偏少, 存在“走过场”现象;不注重培养学生创新能力;教学形式单一;考核学生成绩及教师教学的方法陈旧等。在这样的背景下, 为培养工商管理类专业人才的实践创新能力, 应从实践内容、教学方法、考核标准等方面的教学改革上加大力度。
一、工商管理专业大学生实践创新能力培养要素
1. 加强实践教学环节的有效性。
针对工商管理专业实践性强的特点, 课堂上, 可以合理、有效加入商务模拟软件教学环节。商务模拟软件可进行针对性的训练学习, 学生可以在仿真的国际商务环境中, 通过开“公司”、“应聘职位”, 和同学、老师“做生意”, 进行人力资源配置、物流管理、生产设计等, 体验商务实践活动。为了谋取“经济利益”, 必须想办法解决面临的难题, 或查阅资料或咨询“高手”或与同行合作。另外, 可以有选择地引入有利于大学生成长的信息和活动。比如在报栏张贴工商管理界的著名报刊文章, 开展相关的读书活动, 组织企业家到学校举办讲座, 鼓励学生们开办自己的管理论坛, 举行演讲比赛、征文比赛和辩论比赛、挑战杯、创业大赛、ERP沙盘模拟大赛。积极鼓励创新实践, 并对获得优异成绩的学生给予“创新学分”的奖励。同时要锻炼学生的实际应用能力, 将实践创新意识融入校园文化中。如重庆交通大学每年举办的“模拟面试”大赛, 邀请著名企业人力资源专家做评委, 设置奖励, 吸引学生参加, 在不知不觉中这种实践参与的意识已在学生心中。
2. 采用多样化教学模式。
传统的“满堂灌”的教学模式、严谨的结论、科学的体系严重束缚了学生的创造性思维。除了常用的案例教学、课程实验和专业实习等实践教学形式以外, 还可以在课堂上开展情境模拟、角色扮演、实战演练等活动, 可以让学生积极参与这些开放性实践活动, 激发学习的主动性, 帮助学生将所学知识应用于实际, 培养学生的科学精神和创造性思维。另外, 可以组织学生到当地知名企业参观学习, 或者将学生分为不同的项目小组, 带着事先设计好的实习需解决的问题, 组织学生到校外实习基地进行实地岗位训练, 真正做到学以致用。例如, 广东行政职业学院与校外实践教学基地合作, 成立人力资源管理公司, 为学生们提供实习机会。再如四川农业大学的“老板山亚热带灌草试验基地”、“技园区牧草资源圃试验基地”等校内实习基地, 与“成都市区 (城区) 草坪实基地”等校外实践基地的建立完善, 这完全改变了“走马观花”流于形式的情况。
3. 组建特色的教师队伍。
大多数高校教师毕业即上任, 他们有着“高学历+高智慧+高水平+深理论”, 但是一般实战管理经验缺乏, 重理论, 制约学生实践能力培养的最大“瓶颈”是“纸上谈兵”、“空对空”的教授形式。学校可以有计划地安排他们出国、跨省, 到企事业单位学习考察, 开阔视野, 增长实践知识, 提高教师对专业前沿知识的把握。或是聘请企业界有丰富经验, 又有深厚理论知识的工商管理类专家担当名誉教授, 不定时到学校授课, 充分借用其实践特长。
4. 建立科学的考核方法。
目前, 国内大多数高校对工商管理专业的学生的考核还是“考试成绩为主, 平时成绩为辅”的模式, 并且大多数高校课堂的平时成绩仅仅是体现在课上回答几个问题、做个PPT讲讲小案例之类, 一个学期回答下几个问题, 做次PPT, 一学期就“解放”了, 这导致学生普遍出现“平时不努力, 考前抱佛脚”、“高分低能”的现象。考试制度不进行改革, 以上改革也难以推进。因此, 不应把考试成绩作为衡量学业优劣的主要标准, 而应该把动手能力、创新能力都纳入评价体系中来, 有必要提高平时成绩所占比例, 积极鼓励倡导创新考试。例如, 可以根据学生课堂展示、问题调研、撰写课程论文、情景模拟、角色扮演和竞赛结果等情况依据学生的参与程度及对创造性解决问题的能力加分, 或加入小组制竞争进行“优胜劣汰”, 有奖有罚, 如胜方可制定题目负方再战等。这有利于激发学生的参与热情, 培养学生的独立思考能力。此外, 教师考核应更注重是否有创新、实践的方面, 而不是偏重“讲课好”。
二、工商管理专业大学生实践创新能力培养模式构建过程中应注意的问题
1. 在开展实践活动中要关注学生情绪。
相比理工科学生的沉稳, 工商管理专业的学生往往缺乏探索、吃苦的耐心。在实践创新能力培养过程中, 各类活动及实习的开展可能会使他们片面地认为实践重于理论, 从而轻视或忽略理论的学习。这就需要制订一系列规章制度确保理论课程的质量, 同时还要倡导“理论+实践创新”, 对他们积极引导和鼓励, 安抚可能出现的浮躁情绪。
2. 在实践创新能力培养环节要充分挖掘、激发每个学生的潜能。
创新能力培养是面向全校学生, 因此要公平公正, 偏袒个别学生, 很容易挫伤其他学生的热情和积极性。为了使每名同学都有创新的热情、机会和动力, 所以在实践创新能力的培养环节要针对每个学生的个性因材施教, 指导他们的创新想法, 使他们能够克服困难, 积极参与实践并勇于创新。
3. 在注重创新能力培养的同时, 不能忽视道德品质和专业技能的培养。
要做事, 先做人, 做人是立足社会的根本。工商管理专业大学生进入社会, 踏入职场势必要常常面对各类人和事, 良好的道德品质是基础, 能为毕业生们拓宽职业道路。另外, 扎实的专业技能才是职场长久生存的基本保障, 是创新思维的基础。因此, 学校在提倡实践创新时也不能忽略专业技能的培养。
总之, 构建实践创新能力的培养模式是一个系统工程。首先, 要融会贯通实践创新的教育理念, 明确创新教育的培养目标, 营造开放的校园氛围, 使教育教学及实践创新的活动或实习始终围绕目标进行。同时, 还应注意在培养过程中可能忽略的问题;其次, 师资力量、教学设施设备、教学管理等方面也要与之相匹配。最后才能构建出科学、完善的工商管理专业大学生实践创新能力的培养模式, 才能培养出“以市场为导向”的应用型创新人才。
摘要：国内高校管理类专业在创新人才培养上存在实践流于形式, 学生创新、动手能力差, 教学形式单一, 考核方式单一等问题。应该从实践内容、教学方式方法、考核制度、教师队伍建设等方面加大实践创新培养力度, 同时也应注意培养过程中学生的情绪、个人潜能及人格培养等问题。通过培养大学生的实践创新能力, 为提高工商管理专业学生实践创新能力“添砖加瓦”, 让他们能在毕业后更好地适应社会, 为社会创造更高价值。
关键词：工商管理,实践能力,创新能力,培养模式
参考文献
[1]钟莉.基于校企协同创新的高职人力资源管理专业实践教学模式构建[J].高职教育研究, 2015, (2) :25-28.
[2]于飞, 张峰, 袁仲慧.基于创新创业人才培养的工商管理专业组合式教学模式研究[J].广西广播电视大学学报, 2016, (1) :61-65.
[3]黄小荣, 陈峰, 赵洪明.工商管理专业面向ERP的应用型人才培养模式研究[J].湖北理工学院学报:人文社会科学版, 2016, 33 (1) :81-84.
[4]李静.基于现代学徒制的工商管理专业人才培养模式改革研究[J].现代教育科学:高教研究, 2015, (5) :54-58.
[关键词]工商管理类专业 职业胜任力 实践教学 校企合作
[中图分类号] F123.82 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437（2012）09—0039—03
近年来大学生就业难已经成为一个社会问题，工商管理类专业毕业生就业形势同样很严峻。大学生就业难的一个重要原因就是大学生职业胜任力低下，要有效解决这个问题，必须提高大学生的职业胜任力。
一、职业胜任力内涵
职业胜任力是个体获得工作，并能较好完成工作任务的能力。大学生职业胜任力的内涵包括三个方面：1.职业胜任力包括专业知识、职业技能、职业态度和职场行为等方面的素养；2.职业胜任力包含专业能力和基本能力两个层面的能力。专业能力是大学生从事并做好某专业工作的能力，与特定的工作和岗位有关；基本能力是大学生从事并做好各种工作和岗位都必须具备的能力。3.职业胜任力不仅包括寻找并获得工作的能力，还包括在工作中做出良好业绩的能力。
大学生职业胜任力与专业有关，不同专业类型其指标体系有别，国家政策、宏观经济形势、行业发展形势、社会文化等都影响大学生职业胜任力结构。不同行业和工作职位对职业胜任力结构有不同的要求，如传统制造业领域一般需要更多的专业技能，而新兴服务产业可能需要更多的非专业技能。大学生职业胜任力的培养应考量这种需求差异性。
二、工商管理类专业大学生职业胜任力情况分析
为了了解山东省工商管理类高校毕业生职业胜任力情况，本研究对山东省内30所各类高校、25家用人单位、10场招聘会进行了问卷调查，共收回有效问卷4683份，其中毕业生及在校生3391份，用人单位807份，学校485份。
（一）职业胜任力指标重要性分析
本次调查要求毕业生评定各项职业胜任能力对目前工作的重要程度（重要程度依次为：1、2、3、4、5分）。在26项职业胜任力指标（见表2）中重要性居前十位的指标如表1所示。从表中可以看出：重要性排名居前的职业胜任力指标基本属于个人基本能力，如倾听能力、口头表达能力、自我管理能力；还有社会适应力，如学习能力、压力承受能力、人际沟通能力等。这一结果表明大学生就业之后，随着工作的深入，个人素质与社会适应能力发挥着越来越重要的作用。
表1 重要性居前十位的指标
（二）毕业生职业胜任力与市场需求的差距
图1列出了大学生刚就业时职业胜任能力最重要的10项指标与用人单位之间的差距。可以看出，这10项指标与用人单位的差距都很明显，说明高校在人才基本素质与社会适应能力方面的培养与劳动力市场需求脱节，提升毕业生人才基本素质与社会适应力应该成为高校教改的重点。
三、提升工商管理类专业大学生职业胜任力的措施
（一）将职业胜任力植入课程
职业胜任力教育应该整合进课程中，否则职业胜任力是琐碎的，不完整的。当职业胜任力被整合到课程时，职业胜任力就能得到最大限度的开发。英国一些高校在这方面的实践证明，这种做法是非常有效的。
将职业胜任力植入工商管理类专业的课程体系，首先要根据劳动力市场对工商管类专业毕业生的需求特点以及目前工商管理类专业职业胜任力现状，构建一套科学合理的工商管理类专业大学生职业胜任力指标体系，以此为指导设置通识课、专业理论课、实验课、实践课等课程体系，使所有的课程都与职业胜任力有关，都以提升学生职业胜任力为目标。其次，学校与企业合作共同培养人才，请企业家、高级员工参与课程的设计、开发、实施。可由学校、行业协会、企业家、高级员工、学生代表等组成咨询委员会，共同为工商管理类专业的课程体系设置提供意见和建议。同时，聘请企业家、高级员工到校为学生授课或举办专题讲座，并且参与到对学生学习效果的考核与评价。
（二）构建符合市场需求的职业胜任力指标体系
依据社会和企业对工商管理类专业人才的要求以及目前工商管理类专业大学生职业胜任力现状，工商管理类专业职业胜任力指标系统设置四组指标：个人基本能力、专业技术能力、职业素养与能力、社会适应能力。
表2 工商管理类专业职业胜任力指标内容
（三）构建以提升职业胜任力为核心的实践教学体系
1.实践教学设计——以职业胜任力为核心
在实践教学设计环节中，明确地方应用型定位，着力培养适应地方经济发展需要的中高级应用型工商管理类人才。设置1—2个实习学期，延长实践教学时长。将职业胜任力指标分解到相应的实习模块中，实施能力模块化实践教学方案，达到学生经过特定模块的学习就可获得相应的岗位工作能力的目标。
2.校内实验——模拟真实工作环境
没有企业化的环境，学生找不到企业岗位工作的感觉。因此，要在工商管理专业校内实验教学中引入模拟实验教学。工商管理模拟实验教学就是一种模拟真实工作环境的教学方法，它利用计算机仿真技术、网络技术和多媒体教学技术营造企业经营管理情景，把企业真正“搬进”高校的实验中心，让学生在实验中心完成模拟实习训练，熟悉企业运作流程的全过程，全面提高工商管理专业学生的经济管理水平、信息技术水平和综合能力。
3.校外实践——用专业知识解决实际问题
撰写毕业论文采用“真题真做” 模式，毕业论文的真题来自毕业生前期实习过程遇到的实际问题；或校内模拟实验教学过程中遇到的问题；或实习单位现实工作遇到的问题等。毕业生根据自己的毕业论文选题在学校的教学实践基地中选择合适的实习单位，安排相应的工作岗位。毕业生结合实际工作，利用所学专业知识，解决自己的选题，然后撰写毕业论文。专业课教师与实践基地优秀员工共同组成毕业论文指导小组，给予理论、技能等方面的指导，根据毕业生选题解决的程度及质量评定论文质量。
（四）发挥企业在大学生职业胜任力培养中的重要作用
让企业在校企合作培养人才中获得经济或社会利益是激发企业参与校企合作培养人才的关键，从政府及学校角度考虑，可以采取以下措施：1.教育部门牵头联合宣传、工商、税务等相关部门设立一个国家级的奖项，大力表彰、宣传为校企合作办学培养人才作出突出贡献的企业家及企业。让企业家意识到，参与校企合作培养人才不仅是企业家的社会责任之一，而且企业参与校企合作会增加企业美誉度和知名度，对企业的发展和壮大起到良好的促进作用。2.高校与企业合作共同培养人才是一种互惠型的共生关系。因为教学科研层次低的高校很难与行业地位高的企业形成共生体，为提高人才培养质量，高校要尽力与行业地位高的企业合作，要加强现代企业经营管理研究，提高服务企业的能力。
[参考文献]
[1] 张互桂.提升大学生就业力：高校人才培养的核心要义[J].湖南社会科学，2010，（3）.
[2] 李宇红，苏艳芳.工商管理应用性人才培养体系构建[J].商业经济研究，2007，（11）.
[3] 张玉利，陈忠卫.国外著名商学院工商管理专业人才培养的层次性比较与借鉴[J].管理评论，2003，（4）.
[4] 陈根.大学生就业力现状及提升途径[J].学校党建与思想教育，2010，（3）.
[5] 曾红权.就业力研究综述[J].现代教育科学，2010，（3）.
[6] 雷培梁，连莲.英国高校提升大学生就业力的经验探讨[J].复旦教育论坛，2009，（3）.
[7] 吴言忠，刘华海.工商管理专业模拟实训教学模式研究[J].中国职业技术教育，2008，（1）.
[8] 陈根.大学生就业力问题探讨[J].开发研究，2010，（4）.
Dela Harpe B，Radloff A，Wyber J.Quality and Generic（Professiona1） Skills[J].Quality in Higher Education，2000，6（3）：231—243.
您好!我叫xiexiebang，我是一名即将毕业于XX旅游高等专科学校会展策划与管理专业的学生,了解到贵公司的用人信息后，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。感谢您在百忙之中浏览我的求职信!
在校期间我通过刻苦学习，不仅按学校要求完成了所有公共课与专业课的学习，而且取得优益成绩，同时，正通过自学考试即将获得广西大学新闻学专业(本科)毕业证书。另外，利用课余时间不断充实完善自我，学习掌握了计算机基础知识与运用，能够熟练运用MicrosoftwordExcelpowerpoint等Office应用软件，并能较好的应用photosphotoshop7.0以及COREIDRAW进行图形的处理,对delphi7,3DMax也有基本的了解。具备较好的英语听说读写能力，同时对广东，四川方言有一定了解和掌握，能运用其作日常交流。
作为一名会展策划管理专业的学生，我深知专业知识是基本，实践能力也同等重要。因此我努力提高自身的综合素质，积极参加校内外各类文体和社会实践活动，并获得05年百事可乐新星大赛广西赛区季军，桂林赛区季军，十三届校园歌手大赛亚军，首届校英文歌手大赛亚军等;05年加入校棒球队、系篮球队;05年参与中国旅游交易会志愿者工作，担任小组长，带领组员出色完成大会期间的一系列志愿工作。
多次作为主要负责人参于学校各项大型晚会等活动的策划实施工作，如：2006年6月负责全程组织策划“中国电信灵通地带桂林高校巡演晚会——旅专之声”。
同时，经常应邀协助其他高校活动策划与筹备工作，如：2004桂林电子科技大学首届大型爱心助学晚会，获得了圆满成功，并得到了各方肯定。
与此同时，在“桂林赛尔广告公司”“桂林市广告公司”担任兼职策划、演员，多次成功完成了商业外场宣传活动，活动客户包括：蒙牛乳业，中国移动，中国联通，诺基亚等多家大型企业。另外在南宁华捷咨询公司的担任兼职访问员，与桂林电子科技大学勤工助学中心合作圆满完成了——2006全国高校教材使用情况调查(桂林电子科技大学站)、2005中兴手机品牌认知度调查、哈飞及长安面包车售后服务问卷调查工作。
经过这些锤炼，自己具备了一定的会展、企业宣传、营销策划、晚会庆典等活动的策划组织经验。在漫长的学习与实践过程中，我学会了运用团队协作的力量;学会了从一次次失败教训中总结经验;更深刻体会到唯有勤奋才是真实的内涵!过去并不代表未来!对于实际工作我深信，自己能够很快适应新的工作环境，熟悉业务，在实际工作中不断学习和完善自己，出色的完成每一次工作任务。
我渴望学有所用，渴望自己的知识能够得到实践的检验，更憧憬实践能够丰富我的工作经验和能力的美好未来。
此致
敬礼!
尊敬的先生/女士：
你好！感谢你在百忙之中抽空审阅我的求职材料，期望您给我一个自我展示和实现价值的平台。
作为大三在校的大学生，专业是企业管理，也即将面临毕业，所以借此假期间寻找合适的实习单位，以检验和锻炼自己在大学以来的知识和能力。我在企业管理专业知识领域里拥有比较扎实的理论功底和研究和思考能力，尤其是对战略管理、企业知识理论、企业管理等。虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的知识和能力。
大学是一个塑造人生价值观、培养具有思考能力和实践能力的人才，不仅能追求真理和探索真理的精神，还有怀疑一切的精神，大学是开放包容的精神殿堂，尽管目前体制上的种种限制，但是认为我是这么一个从精神贵族出来的学生。值此机会，期望给我一个实习锻炼的机会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的信任。我将创造机遇来改变我的人生，我将以我的知识积累和能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。
物色一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望；谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼。得力的助手，有助于你工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，我选择了你，你选择了我。真诚期盼和感谢你的选择！
祝您工作顺利！
此致
尊敬的领导：
你好.
我是一名公共事业管理专业的学生,虽然这是一个新兴专业,但却符合了这个高度发展的社会对全才的需求.在校我主修如下课程---<<公共部门人力资源管理>><<公共关系学>><<公共政策>><<公共财务>><<市场营销学>><<管理经济学>><<管理心理学>><<管理学>><<公共管理学>><<会计学>><<经济法概论>>…
以人力资源为方向,并辅助学习法律,经济,会计等基本知识的专业特色使我的认知停留在一个更广阔的层面.在学校,我认真学习理论知识,成绩优异,无一挂科记录,并能积极参加学校各项活动.在社会实践中,我曾在可口可乐做过兼职,主要负责各项数据记录与分析,分配小团队的各项活动,虽时间不长,但也获得了领导和同事的肯定.在今年暑假,曾在中铁二十局进行暑期实习,效果也不错.
尊敬的领导,您想找一个富有活力,又具有较强学习能力和适应能力的.员工吗?那就请您录用我吧,也许我现在的知识和经验还并不完善与成熟,但我有学习能力和奋斗力,相信一定会让您满意.
给我一个机会,还您一份惊喜.
最后愿您的单位越来越好.感谢您的阅览.
求职人:
关键词：时间管理倾向,体育专业,非体育专业
时间管理倾向 (Time Management Disposition&TMD) 是个体在对待时间功能和价值上、运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征, 它是一种人格特征[1]。时间管理倾向对心理健康总体水平具有一定的预测作用[2]。体育专业与其它专业的大学生, 由于遗传素质、接受专业课教育等不同, 对于体育运动参加的兴趣、锻炼时间不一样。故在人格等方面可能存在某些差异, 对两者进行比较研究, 为了解大学生的个性特质及体育运动对人格特质、心理健康的影响提供参考[3]。
1 对象和方法
1.1 研究对象
某师范大学体育专业学生140人, 非体育专业学生140人。从大一到大四的年级中随机各选取35人作为被试。
1.2 工具
本研究采用西南师范大学黄希庭、张志杰等编制的青少年时间管理倾向量表 (Adolescence Time Management Disposition Scale, 简称ATMD) , 该量表包括时间价值感、时间监控观、时间效能感, 这三个分量表总量表的Cronbachi’S为0.69, 三个分量表的Cronbachi’S分别是0.704、0.838、0.685。该量表具有较好的内容效度和结构效度。
1.3 方法
分班级进行测验, 由主试统一指导语。发放问卷280份, 回收问卷264份, 回收率94%。应用SPSS13.0对数据统计处理。
2 结果
体育专业和非体育专业学生按专业和年级进行统计, 对测试样本检验统计结果如下。
表1表明:大学生时间管理倾向总体处于中等水平, 其中大一、大三学生时间管理水平处于中等水平, 大二、大四学生时间管理倾向处于中等偏上水平。大一、大二、大三学生时间价值感水平处于中等水平以下, 其中大三学生水平最低, 在时间监控观这一维度上, 大一、大二、大三、大四学生的水平处于中等偏上水平, 其中大一水平相对较低, 在时间效能感这一维度上大二、大四学生处于中等偏上水平, 大一、大三学生处于中等偏下水平。
从表2表明:体育专业学生时间管理倾向水平处于中等水平, 非体育专业学生时间管理水平处于中等偏上水平, 体育专业与非体育专业学生存在显著差异 (P<0.01) 。在时间价值感这一维度上体育专业与非体育专业均处于中等以下水平, 专业之间存在差异 (P<0.05) 。在时间监控观这一维度上体育专业与非体育专业均处于中等偏上水平, 专业之间存在显著差异 (P<0.01) 。在时间效能感这一维度上体育专业学生处于中等以下水平, 而非体育专业学生时间效能感水平处于中等以上水平, 说明非体育专业学生驾驭时间管理的信心要好于体育专业学生。体育专业与非体育专业之间存在显著差异 (P<0.01) 。
从表3、4上看:体育专业四个年级在量表总分, 上大一、大二、大三学生处于中等偏下水平, 大四学生处于中等偏上水平。在时间价值感上四个年级学生均处于中等以下水平, 其中大四学生相对水平较高, 基本接近中等水平, 大三学生处于最低水平。在时间监控观上四个年级学生均处于中等偏上水平, 大一学生水平相对较低。在时间效能感上四个年级也均处于中等以下水平, 其中大三学生水平相对较低。并且体育专业四个年级在量表总分及三个维度上均不存在差异 (P>0.05) 。
非体育专业学生年级量表总分上, 四个年级学生均处于中等偏上水平, 其中大四学生时间管理水平相对最高, 且在年级间存在差异 (P<0.05) 。在时间价值感上, 其中大二学生水平相对较低, 其中大四水平相对较高。在时间监控观上四个年级均处于中等以上水平, 在时间效能感上基本处于中等偏上水平。量表总分、时间监控观上年级之间存在差异 (P<0.05) , 时间价值感上存在显著差异 (P<0.01) , 时间效能感上不存在差异 (P>0.05) 。
3 分析与建议
大学生时间管理倾向总体处于中等水平, 这与张霞[4]的硕士论文大一学生时间管理训练对成就动机和学习满意度的影响的研究结果一致。从时间管理倾向三维度上看, 大学生的时间价值感水平相对最低。原因可能是不能够有明确的价值观, 建议对大学生人格特征的培养, 应该更着重价值观教育。不管从量表总分还是三个维度上看大四年级的水平均处于较高水平。原因可能是大四学生尽管临近毕业面对严峻的就业压力, 但是经过四年的大学学习, 对自己本人还是充满信心的。
在时间监控观上不管是体育专业还是非体育专业学生均是大一学生的水平最低。大一学生刚刚从被严格控制的时间状态, 一下子进入自己管理的时间状态。面临的就是对自我控制能力的极大考验和锻炼, 显然大一学生还不能很快学会自己管理自己。建议大学生心理健康教育内容应该加入自我管理这一课题。
体育专业学生在时间效能感上四个年级也均处于中等以下水平, 其中大三学生水平相对较低, 非体育专业学生在时间效能感上均处于中等以下水平, 其中大一学生相对最低, 大四学生相对较高, 体育专业与非体育专业学生存在显著差异 (P<0.01) 。在量表总分、时间价值感、时间监控观上, 非体育专业学生均稍高于体育专业学生。体育专业学生因为经常进行体育锻炼, 有很多国内外研究都表明:体育运动会提高自我效能感。按假设至少体育专业学生的时间效能感应高于非体育专业学生, 至于原因还需进一步的研究探讨。
参考文献
[1]黄希庭, 张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学, 2001, 24 (5) :516-518.
[2]秦启文, 张志杰.时间管理倾向与生活质量关系的调查研究[J].心理学探新, 2002, 22 (4) :55-59.
[3]陈玉霞, 孙杰.体育专业与非体育专业大学生的人格特质差异[J].体育学刊, 2002, 9 (2) :99-101.
尊敬的公司董事长：
打扰了。
我叫林xx，29岁，是ＸＸ大学ＸＸ学院企业管理专业毕业生。以下是我的个人自我介绍：
贵公司是闻名遐迩的中外合资企业，董事长知人善用，我慕名已久。当看到贵公司的＂招聘启事＂，更鼓舞了我求职信心，我渴望能为贵公司服务，为董事长效力。
本人在校学习期间，注意思想品德修养，严格要求自己，积极参加社会实践活动，学习成绩优秀，３次获得优秀学生奖学金。我系统学习过企业管理、工业管理、商业管理、旅游管理、营销管理、市场调查、秘书学、市场学、公关实务、公文处理等学科，熟悉文章写作、公文处理知识。学习过电脑操作技术，能适应现代化办公的工作需要。
本人性格开朗，热情诚实，通晓英语，去年已通过国家四级英语考试。我爱好广泛，喜欢文娱、体育活动，多次参加文艺演出，曾获大学生征文比赛二等奖；代表学校参加大学生演讲比赛获得优秀奖。我历任副班长、团支部委员、学生会宣传部总长等职。我工作热情肯干，实际广泛，还利用假期搞社会调查和兼职工作，积累了一些社会工作经验。我特别喜欢文秘和宣传工作。有多篇文章在XX日报、XX周刊、XX文选、XX文萃等报纸、杂志上发表。我是本市户口，未婚，无负担，有套二房居住，如被贵公司录用，即可上班。在公司的栽培下，我一定会做好工作。
尊敬的领导：
您好！
非常感谢您能够在百忙之中审阅我的自荐材料。
我叫罗xx，是成都理工大学信息管理学院电子商务系商业计算机应用专业（经济信息管理方向）2003届毕业生。
在校四年，我用自己 的勤奋和踏实，凭借自己的毅力和汗水走过了充实、丰富多彩的大学生活。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。
我在各方面能够严格要求自己，积极要求进步。我立志成为一名高素质、全面发展的复合型经济信息应用与管理（商业类）人才，完成了商业计算机应用专业的学习。作为跨世纪的大学生，仅仅靠课堂上学到的知识并不能完全解决实际工作中的问题。从大一开始，我就特别注重在认真学好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次、全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。在做到努力学习的同时，我也非常注重培养和锻炼自己的社会工作能力。通过积极参加学生团体和组织的各种活动，培养了我较强的工作组织能力、领导能力和良好的合作精神，培养了自己较强的集体主义责任感和荣誉感。我善于沟通，为人诚恳，做事积极主动、认真、踏实，能够吃苦，具备了较强的动手能力。
贵公司以科技为先导，向生产要效益，全面实施科技兴企的发展战略，必将成为有用人才的用武之地。贵公司充满生机和活力的现代企业制度改革将是我建功立业的机遇和挑战。尽管您也许觉得我所学的知识和贵公司的要求还有一定差距，但我相信通过虚心努力和锐意进取，能够迅速弥补自身的不足，并发挥自己的特长。我衷心希望能成为贵公司光荣的一员，并为贵公司的发展和腾飞做出应有的贡献。
衷心感谢您对我求职的考虑，随附求职简历一份。静候佳音！
关键词：管理学,德育,大学生,途径
道德教育在经济迅速发展的背景下,越来越显得苍白无力。在高校教育中,如何让道德教育真正获得学生的认同和认可,一直成为德育教育中的难点。而在管理学学生当中,未来广泛进入商业领域的专业特点,决定了商业道德教育成为各商学院中不可或缺的一部分,也正成为教育学研究的焦点。商业道德教育的成功与否会直接影响到管理学学生是否有足够的自信在日后的工作中将理论知识运用到实际工作中。研究表明,这种自信在学生中是非常匮乏的。一方面学生反映出对商业道德准则的认同,而另一方面数据显示在实际商业社会中学生更多显示出“悲观”的态度。在这种态度下,学生未来在社会中会显现出对社会的整体不信任感,显现出融入社会意识欠缺、在解决社会及道德问题中显现消极的态度的状况。这种问题将会对一个国家的未来发展造成十分负面的影响。
道德教育不是孤立的说教。融入专业教育的道德教育才能更有落脚点。因此,道德教育必须与专业教育紧密结合。从教学角度看,对管理学学生来说,更多致力于建立起反馈和批判性思维是很有必要的。这些思维技巧对管理学中的道德实践非常重要。
在高校道德教育的过程中,管理学专业教师在大学教育与工作实践的分界中扮演着经纪人的重要角色。他不仅要使两个分区有一个平滑的转变,另外也要有意识地去影响和为学生创造转变的机会。本文将探讨如何通过改良教学方法来解决学生从商业道德认识到道德教育实践的有机结合和平滑过渡的问题。
一、管理学专业大学生道德认识现状
关于商业道德认识问题国外高校研究较早,关注时间也比较长。一项针对澳洲大学三年级管理学专业的学生进行的一项名为“当代管理问题”的调查通过两个问题调查了管理专业学生的态度趋势。这两个问题是:1.学生相信道德标准对未来工作的意义有多大?2.管理专业学生是否相信他们应该坚持商业道德标准?通过数据收集与分析,得到如下结果:绝大部分参与者认为商业道德遵守对未来工作十分重要,但很大百分比的学生认为“道德判断和行为间存在巨大的鸿沟”,也就是说道德的理想与实践是反义的。这个发现与“道德逆境”相呼应。作为个人,未来的商业经理人可能会真诚的相信道德实践的重要,但作为专业人士,当面对诱惑或者股东压力时,他们时常会发现自己不断陷入迷惑,最后往往把经济状况放到道德条例前面。面对这样的结果调查者认为,这种结果归咎于教育者在道德教育中没能转换思想和转变教学方法。
二、教育变革在大学生德育中的作用
在道德教育过程中,与管理专业学生的教育紧密相连的是“利益唯一性目标”观念。这一假设在思想上起到了决定作用,为学生进入社会后的决策设定了一个被广泛接受、并且认为理所当然的参考标准。这一假设前提的存在使得道德教育标准与商业道德倾向出现了偏差。学生在两种道德追求下会出现混沌。
在此种情况下,教育变革就显得尤为重要。教育变革的核心是解放被教育者。也就是说,学习者不应受任何“有意图的观点”的控制。即学生需要更多建立起个人信念系统,并且能够获得做出判断以及建立信念系统所需要的条件或支持。这就需要教师发挥更重要的作用。教师在教育过程中首先应鼓励学生转换思想来看待那些看起来“理所应当”的观点,要带领学生用更加具有社会责任感的方式进行商业管理。这种观念应在潜移默化的“解放”教育中实现。解放教育被学者MEZIROW定义为“有组织的投入或者促进他人变革教育的实现”。这就意味着学生应被教师鼓励变得更有意识并更有批判性对待某些观点,并能在社会大背景下修订他们的想法和行动。因此,在本质上,应鼓励学生采用新的方法,包括新的管理的技术手段,以实现改变理解世界方式的目标,进一步实现“对经历做出新的或有转变的解释,从而引导日后的看法和行动”。变革教育的影响将远远超出在教室里对各种知识、观念的消极获得。
三、反馈与批判性思维对管理学的意义
反馈是对一个人的信念系统完整而深刻的探索。反馈能力是理解社会不同观点、挑战那些抑制社会积极发展的消极态度的方法。批判性思维涉及对假设的认知,强调我们已确定的信念、行为。这就意味着,通过批判方式想问题可以使我们能维护我们正当的想法和行为,同时也能有助于判断问题的合理性。在LANGSDORF的观点中,批判性思维与发展能力相结合来评估明确或不明确的观点,会帮助我们决定应该做什么,或者帮助我们获得接受这个决定的更好理由,这比在权力、机会或风俗基础上接受某种观点更能让人感觉轻松。
反馈和批判思维在帮助学生进行转变准备的过程中担任着关键角色。因为其鼓励在复杂问题上有更深的认识,也就是在解决问题过程中需要扮演更多角色。这种深层理解能帮助学生在未来专业工作中更好实现与社会接轨。深刻学习下产生的反馈和批判思维能促进在商业范围中表现出道德、公正的信念。因此培养反馈和批判思维在管理学教育中十分重要。
四、管理学大学生德育的有效途径
(一)鼓励反馈
变革教育可以从经验的获得过程中得以有效实施。实际经验与教育过程与效果有着密切的联系。经验教育是用以培养反馈思维的理想教育方法。因为这是根据学生真实生活中的“道德窘境”来帮助学生确定如何理解、应对他们可能遇到的在工作范围内的“道德雷区”。通常以下几种方法被证明是有效的。
第一种方法:假定练习。假定是一种有效的经历练习,其目的是通过发展学生的分析和辨别能力来决定如何进行避免道德困境的行动。在练习中,学生被作为经理或雇员的身份会在不同类型的公司中,被给出复杂的“道德窘境”。因为没有黑白分明的解决办法,所以需要学生寻找应对窘境、解决问题的方法。比如以下管理学例子常被用于假设练习:假如你是一个采购经理。你需要购买一批材料。市场上有卖家可以提供价值15000 的货物,并且愿意出5000 元的佣金,但需要你把销货价格写为30000 元。你同意这样做吗?说出你的理由。
第二种方法:角色扮演。角色扮演也是有效培养道德教育反馈的工具,因为他们鼓励学生对不同对象采用不同的态度,促进通过转变思维来解释给定情形。例如,每个学生可以扮演不同的关系人,在商业道德教学中,通过不同身份决策的过程,可以帮助学生学会转换思维思考问题。
第三种方法:案例学习。这也是有效经验学习活动的一种,是根据经验归纳认识世界。案例可以不需要是正式的、学术的、真实的事件,可以是从商业案例中剪切下的关于道德问题的部分,甚至只是法院过程描述的总结(例如哈佛案例学习法)。教师将在案例分析中将扮演中枢的角色。教师可以通过使用技巧,例如结构性提问,反馈,角色扮演,团队活动和写案例分析等,帮助学生从案例学习过程中获得道德分析与决策的经验。
第四种方法:商业电影。商业电影是另一个有效的教学工具,可以在商业道德的复杂问题上被用来鼓励学生做出批判反应。
由上,经过若干“道德窘境”的模拟与训练,学生可以慢慢学会如何应对显示管理世界中的道德决策标准与道德决策倾向的偏差,逐步建立起一个与商业决策有关的积极态度,从而引导学生以更强的自信心应用于道德判断中,不再让学生感觉“悲观无助”。
(二)注重批判性思维的培养
对于学生,培养批判性思维重要的方式之一就是训练他们能够区别不同观点和证据。能站在不同的观点上发现与使用不同的证据。例如,在电视上看到有建设意义的新闻后,可以练习用另一种说法来描述报道中的观点。一种有效的课堂练习通常需要进行如下的步骤:第一,教师鼓励学生讨论观点,然后再来确认和理解观点。其次,学生被要求想象自己是新闻报道者,通过不同视角反映不同观点。最后,学生被要求写出不同观点的新闻报道,明确他们的不同叙述的视角的观点。通过这种练习,可以培养学生对“理所应当”的道德评判标准或决策思路提出不同观点,在对各种观点的分析理解中,从不同角度实现对问题的全面理解与把握,从而在商业社会中表现出更加道德、公正的信念。
反馈和批判性思维在转变消极态度和赋予学生自信方面,面对管理学专业作为未来的专业的学生,将能更好地促使其在商业道德领域做出更为积极的决策。通过课堂活动和对反馈和批判思维的传达,教师要在大学与工作之间饰演一个经纪人的角色,训练学生所需具备的在工作中可以转变的技能。换而言之,通过这种转变技能的培养,学生可以更好地理解商业道德标准与决策倾向中的偏差,能以更强大的自信心和牢固的信念面对商业道德决策中的窘境。同时使学生能更好应对道德环境及工作中的各种不明确的情况,从而实现学生从商业道德认识到道德教育实践的有机结合与平滑过渡,并且能帮助学生在未来更好地实现转型以积极应对社会。这些对未来的工作是非常关键的。
参考文献
[1]徐箔.我国高校德育教育存在的问题及研究[J].吉林农业大学学报,2015,(5).
[2]刘兴青.加强大学生德育教育工作的有效途径探析[J].教育教学论坛,2015,(9).
XX领导：
您好！
以下是我的个人自我介绍：在公司工作三年多时间里，我先后从事多种工作，积累了一些实践经验；同时，利用工作之余报读中国经济管理大学的在职MBA《职业经理人》学习，并顺利通过学校的考试和导师的认可，并取得《国际注册职业经理人证书》和研究生学历，同时不断的自我学习管理学大师余世维博士和知名管理学院的相关课程及大量有关企业战略发展、经营管理、营销策略、人才激励等录像和文字资料，对企业经营有了一个初步了解。通过学习，发现成功并不是想象中的那么困难：正确的目标+详实的计划+顽强的意志=成功；人人都可以成功；经营企业也是这样。也正是因为学习，让我获得了知识，增长了自信，不但使我喜欢上了质量管理行业，而且逐步明确了人生职业理想，争取成为质量管理领域的专家。
大胜靠德。我是品德成功论的忠实信徒，但并不排斥个人魅力论。因此，我在把诚信作为自己核心价值观的同时，也重视培养自己积极主动的心态以及维持良好人际关系的圆熟技巧。
独木难成林。在以往的学习工作生活中，我与他人融洽相处、团结合作，在培养了我良好的团队合作精神的同时，也锻炼了自己的管理、沟通和协调能力。我渴望迎接新的挑战，我希望我能管理公司整个品管部，这个工作非常适合我的发展方向和兴趣所在。
您好!
我叫，即将于2014年7月毕业于承德教育学院高级护理专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
通过在学校里的努力学习我掌握了大量专业和技术知识，护理操作水平大幅度提高，如：无菌技术，导尿术，灌肠术，下胃管，口腔护理，成人静脉输液，氧气吸入，皮内、皮下、肌肉注射等技术能较为熟练的操作。有较强的独立工作能力。医院的实习经历，让我学会了老护士娴熟的专业技能。各科病房的工作，让我学会了临危不乱，耐心护理，微笑待人，用最大的理性对待病情，怀着最赤诚的爱心去面对患者。
健康、自信、精力充沛的我还参加了校内外的各项活动，对生活充满信心是我生活的态度，这也是我能充分发挥潜能的跳台。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作，我相信我能很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作!
我热爱护理事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习，进步。
此致
在这样的现状下, 我们应在培养工商管理实践创新人才的实践内容、教学方法、考核标准等方面的教学改革上加大力度。要培养管理实践创新人才, 可以从以下几个方面入手:
一、加强实践教学环节的有效性
针对实践性强的特点, 在课堂中加入使用商务模拟软件教学的环节。商务模拟软件可帮助学生进行针对性的学习, 通过这些有效训练, 充分调动学生的学习积极性, 促进学生主动思考探索, 发展联想思维, 进而促进学生实践能力的提高。在实验室开设局域网专供学生操练, 学生可以在网上设立自己的虚拟公司, 与其他同学或老师“做生意”、进行人力资源管理, 物流管理等。为了提高公司的利益, 必须解决一些“实际”问题, 或查阅资料或咨询“高手”或与同行合作, 这样能发挥学生学习的创造性, 锻炼学生的洞察力, 提高学生的协作和交往能力, 以及独立处理问题的能力, 最终实现提升学生创业素质的目标。同时, 还要加强模拟实验室建设, 为实践环节的教学提供一个良好的训练环境。
同时由于我院工商管理专业的特色是管理学科与房地产业、建筑专业的交叉结合, 在课程授课的同时应加强交叉学科的课程设计及实践环节的比重, 使我院的办学特色更加鲜明, 也使学生的实践学习更加具有针对性和适用性。
二、形成全方位综合教学模式
将课堂讲授与案例分析和讨论、课堂展示、实地参观考察、问题调研、撰写课程论文、情景模拟和角色扮演等教学方式结合起来, 形成全方位的教学方式组合。用案例教学这条红线把各个教学环节联结成一个有机整体, 从而形成一个完整的教学程序系统。把过去以教师为中心的教学格局, 转变为以学生为中心的教学格局, 这样能够增强学生对所学知识的消化和吸收, 增强对理论的感性认识, 鼓励和引导学生主动培养创新能力和运用知识的能力。
同时还应注意培养一支富有实践教学经验的师资队伍。目前高学历的年轻教师是师资队伍的主力军, 他们具有较高学历和深厚的理论功底、擅长理论教学, 但是绝大多数没有从事过工商管理实际工作, 缺乏管理实践经验, 也就缺乏进行管理和务实教学的基础。应在师资培训方面也提高实践创新方面的标准, 在教改实践中培养、锻炼与造就一支具有创新实践意识、素质优良的青年教师队伍。
三、改进现行教学的评价方法
针对评价学生成绩手段单一的情况, 课程在考核上可采用形式多样的考核模式并建立多种评价体系。这种考核模式和评价体系是和上面提到的全方位综合教学模式相辅相成的。这样期末采用综合闭卷形式, 主要考核基本理论知识及应用。平时成绩可以根据学生课堂展示、问题调研、撰写课程论文、情景模拟、角色扮演和竞赛结果等情况依据各项权重给以打分, 得出学生的成绩。不仅丰富了教学评价方法, 也在过程中加强了学生自我实践创新能力的锻炼和培养。
总之, 构建工商管理实践创新人才培养模式是一个系统工程。首先要改变传统教育观念, 建立一种以创新教育为根本的教育理念, 在这种理念的指导下, 确立工商管理教育的培养目标, 使教学活动、社会实践等围绕培养目标进行。其次, 在教学管理、师资培训以及教学环境等方面与教学和实践活动相配套, 最终形成一个新型的工商管理实践创新人才的培养模式。
摘要：构建工商管理实践创新人才培养模式是一个系统工程, 本文以西安建筑科技大学管理学院工商管理专业为实例, 针对现在教学实践课程设置, 教学方法及实践环节等方面存在的缺陷积极开展了一系列工商管理专业创新人才培养模式的探索、研究与实践工作, 提出改进的方法。
关键词：工商管理,实践创新,人才培养
参考文献
[1]席酉民:《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之一》[M].北京:高等教育出版社, 2002:16-30.[1]席酉民:《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之一》[M].北京:高等教育出版社, 2002:16-30.
[2]杨之雷:《工商管理本科应用型人才培养的改革与发展策略——以浙江树人大学为例》[J].浙江树人大学学报, 2007 (5) :86-89.[2]杨之雷:《工商管理本科应用型人才培养的改革与发展策略——以浙江树人大学为例》[J].浙江树人大学学报, 2007 (5) :86-89.
您好!我叫xiexiebang，于2013年毕业于xx生物工程职业技术学院(原xx农校)园林技术专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚地渴望能够加入贵公司，为贵公司的明天添砖加瓦，更愿意为贵公司贡献自己的青春与智慧。
在校期间，系统学习了园林专业理论知识，同时不断的积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。平时阅读专业以外的书籍，提高个人修养，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体和良好的学习状态。
我深知，在现实社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学的理论知识应用于实际中。在校期间，我积极参加校园的各种活动，提高自己的工作能力，增强自己的责任心，能吃苦耐劳，诚实、自信、敬业，并且脚踏实地地努力办好每一件事。期间，曾获得校园“十佳歌手”一等奖、二等奖，“优秀先进个人”，“校园文明形象大使”的称号，班级里二、三等奖学金。专业方面曾在海南省东方市农业实训基地实习，把自己学到的理论知识和实践相结合，实习期间，受到了公司领导们的一致好评，并荣获“优秀学员”的称号。
过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能很快的适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习、不断完善自己，做好本职工作。
“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽明月”古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的慧眼，开始我千里之行，也许在众多应聘者中，我可能不是最优秀的，但我坚信我是最努力的，因为我将以实力说话加上我的真心，为贵公司尽心尽力!
再次感谢您的阅读，期待您的佳音!
此致
敬礼!
您好!我是xiexiebang，广西工商职业技术学院，连锁经营管理专业好范文，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
虽然我只是一个平凡的大专生，但我不甘于平庸。我性格开朗、处事乐观，做事目标明确，富有团队精神，上进心强，对新事物的接受能力较强，懂得抓住身边的每一个机会。
大学期间，我全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习之余我做过“日清食品有限公司”促销员;“春光商贸有限公司”促销员，认识了很多的良师益友，让我学会为人处事的方法，锻炼了自己的能力。有一定的社会时间经验。
大学期间，校内的学习和校外的实践塑造了一个健康、充满自信的我，这些经历使我明白：有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。也使我深信，学历不是衡量一个人才能的唯一标准，真正的才干、能力是完全可以在干和学中得一完善，升华。实践才是检验真理的唯一的标准。
随信附上个人简力，恳请贵公司给我一个展示自己的机会，我会尽自己最大的努力为贵公司做出贡献，希望各位领导能给我一个宝贵的机会。
再次感谢您留出时间，来阅读我的自荐信。
祝您工作顺心!热切盼望您的回音。
此致
敬礼!
中职学生由于考不上普通高中, 大部分学生是在家长督促下被迫去上中职学校, 这就造成这些人在心理方面缺乏自信。由于文化基础薄弱, 功底较差, 学习成绩不理想, 往往觉得低人一等, 容易造成自暴自弃, 破罐破摔。可以说, 缺乏自信、厌学, 是中职生的普遍现象。
但另一方面我们可以看到他们也有很明显的长项, 那就是喜欢实际操作, 喜欢动手。他们虽然厌学文化课、理论课, 但对于实践课、实验课以及其他需要实际操作的课程, 往往兴趣浓厚。而这一点恰恰又是中职学校学生适应社会市场需求的必备条件。
二、针对上述情况, 我进行了如下尝试
1. 培养学生的自信心, 激起学生学习该专业的欲望
有人曾问过居里夫人:“您认为成才的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说:“恒心和自信力, 尤其是自信力。”居里夫人说的自信力就是我们所说的自信心, 而是进取心的支柱, 是调动人积极性的巨大动力。工商管理专业是一个高度综合的专业, 具有很强的复合性, 面对学生的畏难情绪, 如何培养学生学习该专业的自信心呢?根据中职学生的特点, 我是从以下三个方面做的:
(1) 调整老师与学生的关系, 维护他们的自尊
老师与学生的关系如何, 在很大程度上决定了学生的自信心程度, 所以作为老师我们要培养学生的自信心, 如何培养呢?我是这样做的:
首先应检查一下老师与学生的关系是否有助于学生自信心的培养, 这又怎样做呢?要让学生感到老师喜欢他, 尊重他, 这就要求我们老师态度温和, 时时让学生感觉到老师在维护他们的自尊, 这样就能使学生活泼愉快, 积极热情, 自信心无形之中逐渐增强, 相反, 如果老师经常对学生训斥, 态度粗暴、冷淡, 学生就会情绪低落, 对周围的事物缺乏主动性和自信心。一次, 我在给学生上该专业的《人际沟通与礼仪》课, 在我讲了上门礼仪的知识点后, 让学生表演一下, 一位平时表现比较胆小的女生可能是由于紧张的缘故, 没有示范敲门动作就走了进去, 下面的学生都看着她, 开始小声议论, 这位女生更紧张了, 这时, 我不露声色地叫她停, 并对其他学生说是我有意这样安排的, 看看同学们能否发现她的错误, 并请指出, 这位女生带着感激的眼神看着我。这时, 一位同学站出来指出了这位女生所犯的错误并表演了正确的方法, 我对那位同学也进行了表扬。所以说, 在我的课堂上, 同学们都会很踊跃地参加讨论和演示, 最主要的原因就是:无论学生表现怎样, 也无论他们的演示是否规范, 我都对他们进行一定程度的肯定, 维护他们的自尊是我首先要做的事。
(2) 善于观察, 找出学生的闪光点
每个学生都有他闪光的地方, 作为老师一定要学会观察、善于观察、勤于观察自己的学生, 就一定会发现学生的亮点, 哪怕是很微弱的一点亮光, 然后不失时机地抓住这些亮点, 不断地肯定他们, 认可他们, 你会发现学生身上的亮点会越来越亮, 并不断扩大, 这样就能顺利地激发学生的自信心。
(3) 紧密联系生活, 增强学生学习的兴趣和信心
生活中发生的许多事情与管理专业的知识联系是很紧密的。比如, 通货膨胀, 经济危机。因此, 我应用现实生活中的素材, 创设适宜的情景, 让学生去质疑, 从而增强学生学习该专业的兴趣和信心, 让学生发现学习该专业的现实意义。
2. 利用学生动手能力强的特点, 进一步增强学生学习该专业的兴趣
中职学生强于普通高中学生的地方就是喜欢实际操作, 喜欢动手, 工商管理专业更强调学生具有观察、分析和解决实际问题的能力, 具体地说就是动手、动笔、动嘴等实际操作能力。因此, 我在教学中因势利导, 运用他们的强项, 结合本专业的要求, 努力创造条件, 让学生自己去想、去做, 尽可能给学生多一点思考的时间, 多一点活动的余地, 多一点表现的机会, 多一点体验成功的喜悦, 来进一步增强学生学习该专业的兴趣。
(1) 让学生自己看书, 自主尝试
每次讲新课之前, 我根据实际情况能自学的内容就放手让学生去自学, 能尝试就让学生自己去尝试, 引导学生在自学、尝试的过程中查资料, 想方法, 给学生一些思维的主动权。比如, 我在讲该专业《公共关系学》塑造组织形象的方法一节时, 我就先让学生看书, 并让学生查资料列举出不同企业塑造自己形象的方法。
(2) 让学生自己操作, 自主探究
许多老师认为让学生动手操作、自主探究费时, 费力, 又难以组织, 大多喜欢自己包办, 这样就会使学生失去学习的兴趣, 所以, 老师一定要把权力下放, 交给学生, 使学生的被动操作变为主动操作, 长此以往, 当学生遇到问题就会主动的去想一想, 做一做, 养成动手动脑的习惯。如我在讲解《调查表》一节时, 就让学生自己动手去做各种调查表, 并利用自己所做的表格去进行调查, 在制作调查表的过程中, 同学遇到很多问题, 进行实际调查时又遇到很多意想不到的问题, 又反过来修改调查表, 再进行调查, 反复几次, 既动手又动脑, 这样既增长了知识, 又提高学习该专业的兴趣。
3. 利用丰富的实践活动, 体验该专业知识的力量
工商管理专业具有很强的实践操作性, 学生在课堂上可以系统地学习有关理论知识, 但只是停留在理论上, 对理论的认识是否正确还需要在实践中检验, 巩固知识, 体验专业知识在实际中的应用。不断提高学生的兴趣和求知欲望。比如:在讲完《定价策略》“企业定价策略”后, 我安排了一次活动:把全班学生分成四组, 给每组分派任务, 首先要求学生到不同的商场去调查各种商品的定价, 每组把自己调查的情况, 做成一份资料交上, 并作评比;然后, 各组根据自己情况, 分别进一批商品, 做出定价, 然后进行销售, 比一比, 哪一组销售的多。再引导学生学生总结存在的问题。进行该活动后, 学生一致认为, 有了理论知识指导后, 自己对定价感到更灵活, 认识更深刻。另外, 我还根据授课内容通过建立兴趣小组、辩论会、演讲会等形式使学生更多地认识和了解该专业在社会中的作用, 在实践中让学生体验该专业知识的力量, 并进一步磨炼他们意志, 培养他们的能力。
以上教学方法是笔者在多年的教学实践基础上, 结合了职业学校学生的特点, 配合教材, 而创设出来的旨在充分发挥学生的主观能动性和主体作用、有效地激发其学习兴趣的教学方法。通过对这些方法的研究和实施, 使学生在基础较差的情况下也能逐渐做到主动学习、乐于学习。
参考文献
[1]《探讨中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法》.
[2]吴文杰.《浅谈在计算机教学中如何激发学生的学习兴趣》.
【工商管理专业大学生自荐书】推荐阅读：
工商管理专业大学生社会实践总结报告07-14
工商管理专业特色06-30
工商管理类专业简历05-31
工商企业管理管理专业- 论文参考题目06-02
工商管理专业面试英文自我介绍06-03
写工商管理专业个人自我鉴定06-12
工商管理专业经理助理求职简历07-20
07级工商管理专业学年论文选题方向05-23
工商管理专业社会实践调查参考选题06-20
会展管理专业自荐信06-09
